時(shí)間：2024-03-13 16:14:52
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關(guān)鍵詞:民族音樂(lè);初中音樂(lè);音樂(lè)教育
在初中階段，學(xué)生的世界觀與人生觀還沒(méi)有完全的產(chǎn)生，有著很大的可塑性。同時(shí)，初中階段的學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感受還停留在初級(jí)階段。在如今，流行音樂(lè)和網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)充斥在大街小巷，很多學(xué)生對(duì)于我國(guó)的傳統(tǒng)民族音樂(lè)了解越來(lái)越少，更不用說(shuō)理解與鑒賞了。因此，加強(qiáng)民族音樂(lè)在初中音樂(lè)教育中的學(xué)習(xí)，有著重要的意義，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，也有著很大的作用。
一、民族音樂(lè)的作用
(一)培養(yǎng)民族精神。民族精神和一個(gè)民族的繁榮昌盛息息相關(guān)，在我們的民族音樂(lè)中，就包含了我國(guó)悠久的民族精神、民族文化與信仰。在初中階段的學(xué)生，加強(qiáng)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)，能夠更加深刻的了解音樂(lè)中所包含的民族精神，提高學(xué)生的民族意識(shí)，提升學(xué)生的民族自信心。
(二)培養(yǎng)審美觀。在如今的時(shí)代，流行音樂(lè)與網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)充斥在我們的生活中。因此，現(xiàn)階段的學(xué)生都缺少對(duì)于民族音樂(lè)的熱情與認(rèn)識(shí)，他們大部分都偏好流行音樂(lè)，讓審美范圍變得較為狹窄。在這種情況下，對(duì)于學(xué)生審美水平與審美意識(shí)的提升有著很大的影響，對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展有著很大的制約。民族音樂(lè)是我國(guó)的藝術(shù)結(jié)晶，對(duì)于提高學(xué)生的審美水平、文化素質(zhì)與審美意識(shí)都有著非常重要的作用。
(三)加強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)知。目前想要讓我國(guó)的民族音樂(lè)得到發(fā)揚(yáng)與傳承，就需要提升學(xué)生對(duì)于民族文化的認(rèn)識(shí)水平。而民族音樂(lè)就是一個(gè)非常好的渠道。如果我國(guó)沒(méi)有了民族音樂(lè)，那音樂(lè)的發(fā)展就成了無(wú)水之源。因此，學(xué)習(xí)民族音樂(lè)能夠提升學(xué)生對(duì)于民族文化的認(rèn)識(shí)。比如在我國(guó)古老的民族音樂(lè)《梁?！?，就給學(xué)生留下了十分深刻的印象。還有戲曲、昆曲、越劇等。我國(guó)的民族音樂(lè)在世界的音樂(lè)中，也是一個(gè)重要的組成部分，是世界藝術(shù)作品中的瑰寶。學(xué)習(xí)民族音樂(lè)能夠促進(jìn)初中階段學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。
(四)提高思想政治教育。思想政治教育在教育中占有著一個(gè)非常特別的作用，他們不是培育門(mén)生的專業(yè)技能、常識(shí)，而是想要使用音樂(lè)來(lái)營(yíng)造一個(gè)具有良好思想水平的“完全的人”，這對(duì)的學(xué)生將來(lái)的人生軌道是不是在一個(gè)準(zhǔn)確的方向上有著很大的影響，和學(xué)生的將來(lái)有很大聯(lián)系?？偟膩?lái)說(shuō)，思想政治教育工作干系到門(mén)生將來(lái)一生的成長(zhǎng)，這是關(guān)于人生的話題。因?yàn)槊褡逡魳?lè)所具有很大的感染力，其對(duì)于人們的影響在許多方面都是潛移默化式的，于不知不覺(jué)中就會(huì)對(duì)特定的人群有某種程度上或正面或負(fù)面的影響。同時(shí)，處于初中教育階段的學(xué)生正是人生之中心智發(fā)展最為活躍，心理、性格和觀念處于最為具有可塑性的青少年階段。因此加強(qiáng)民族音樂(lè)的教育十分重要。
二、民族音樂(lè)教育的現(xiàn)狀
在目前，我國(guó)音樂(lè)教育的整體體系大部分還是借鑒了西方，沒(méi)有具有我國(guó)特色的音樂(lè)教學(xué)體系。在初中階段的民族音樂(lè)教育中，沒(méi)有給民族音樂(lè)一個(gè)準(zhǔn)確的定位，常常被教師所忽略。在音樂(lè)教育的過(guò)程中，由于目前初中生對(duì)于流行音樂(lè)的需求較高，教師就忽略了民族音樂(lè)在教學(xué)中的作用。在音樂(lè)教材當(dāng)中，有關(guān)民族音樂(lè)的教材也比較單一，內(nèi)容較少。同時(shí)，教師也缺乏對(duì)于民族音樂(lè)相關(guān)知識(shí)的全面了解，無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、加強(qiáng)民族音樂(lè)教育的方式
(一)培養(yǎng)音樂(lè)欣賞習(xí)慣，創(chuàng)造音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。培養(yǎng)民族感情并不是一時(shí)間就能完成的任務(wù)，需要多方面共同進(jìn)行。因此，要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)愛(ài)民族音樂(lè)的良好氛圍。這個(gè)氛圍需要在學(xué)校、家庭和社會(huì)這幾個(gè)方面中進(jìn)行。在學(xué)校中，不光是在課程當(dāng)中，在課外活動(dòng)力也要提高學(xué)生的情感教育。比如，可以多開(kāi)展一些民族音樂(lè)的鑒賞會(huì)和講座，對(duì)于音樂(lè)中包含的故事給學(xué)生敘述，并讓學(xué)生寫(xiě)讀后感。在家庭中，父母可以支持學(xué)生學(xué)習(xí)民族歌曲、樂(lè)器中，多放民族音樂(lè)。在社會(huì)當(dāng)中，媒體渠道可以積極的宣傳民族音樂(lè)，引導(dǎo)人們更加喜愛(ài)民族音樂(lè)。
(二)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)產(chǎn)生很大的興趣時(shí)，才能讓他們更好的學(xué)習(xí)。目前初中階段的音樂(lè)教材中，也有很多民族音樂(lè)的內(nèi)容。因此，如何使用好這些教材內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，來(lái)提高學(xué)生的民族興趣，是非常重要的課題。在音樂(lè)教育課程中，課程可以選擇教材中比較經(jīng)典的民族音樂(lè)，使用學(xué)生容易接受的方法來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。首先，教師要有相關(guān)民族音樂(lè)的專業(yè)知識(shí)，知識(shí)是教學(xué)的基礎(chǔ)。要想讓學(xué)生能夠理解民族音樂(lè)作品中想表達(dá)的內(nèi)容，教師就需要有耐心，能夠不斷地給學(xué)生傳授通俗易懂的知識(shí)，并且使用多種教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。比如在初一下冊(cè)教材中對(duì)于民歌的分類中，教師可以從民歌的起源、發(fā)展、題材以及不同民歌的特點(diǎn)來(lái)分析，讓學(xué)生了解到我國(guó)的民族音樂(lè)有著悠久的歷史，內(nèi)容豐富多彩，十分多元化，有著不同的音樂(lè)特點(diǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)論綜上所述，在初中音樂(lè)教育的課程中，民族音樂(lè)能夠培養(yǎng)學(xué)生的民族感情，因此，是教育工作者必須重視的課題。經(jīng)過(guò)實(shí)踐可以就看出，如果經(jīng)常和健康、優(yōu)雅的音樂(lè)相伴，能夠讓人的審美水平得到很大的提升，并且讓人更有精神。學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，就是讓學(xué)生們了解我國(guó)的悠久歷史，能夠通過(guò)各省表達(dá)我們對(duì)于祖國(guó)的喜愛(ài)，對(duì)于歷史英雄任務(wù)的稱贊，對(duì)于我國(guó)美好和善的熱情，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，有著潛移默化的作用，能夠讓學(xué)生感受到社會(huì)中的社會(huì)主義情操，進(jìn)而讓他們能夠感覺(jué)更加自豪、自信、自強(qiáng)。讓學(xué)生能夠激發(fā)愛(ài)國(guó)之情，不斷學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。在初中音樂(lè)的教學(xué)當(dāng)中，長(zhǎng)時(shí)間對(duì)于學(xué)生進(jìn)行民族音樂(lè)的教育，對(duì)于學(xué)生民族感情的提升有著很大的作用，讓民族之情在學(xué)生的心中綻放，是培養(yǎng)學(xué)生民族感情的主要手段，也是音樂(lè)教育的目的。
作者:葉永琳 單位:江蘇省靖江市靖城中學(xué)
參考文獻(xiàn):
［1］黃曦．民族民間音樂(lè)資源在幼兒園音樂(lè)教育中的應(yīng)用研究［D］．四川師范大學(xué)，2012．
【關(guān)鍵詞】初中 音樂(lè)教學(xué) 器樂(lè) 重要性
音樂(lè)教學(xué)是使初中生獲得美的一種重要途徑。樂(lè)器演奏是一種主要的音樂(lè)表現(xiàn)形式，但它卻是長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)中最為薄弱的一項(xiàng)。中學(xué)生很愿意嘗試新鮮的事物，學(xué)習(xí)速度也十分快，把樂(lè)器引進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)的課堂中，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，還可以快速提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、初中音樂(lè)教學(xué)中器樂(lè)教學(xué)的重要性
（一）器樂(lè)是一種重要的音樂(lè)表現(xiàn)形式
在初中音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)，符合這一階段學(xué)生的生理和心理特征，所以能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。器樂(lè)練習(xí)可以以動(dòng)帶聽(tīng)、以奏帶唱，將手、耳、眼、腳、唱協(xié)調(diào)起來(lái)進(jìn)行整體練習(xí)，這樣學(xué)生就能夠通過(guò)自身的感受去體會(huì)音樂(lè)，在練習(xí)中獲取音樂(lè)知識(shí)。對(duì)于音樂(lè)的感受和表現(xiàn)，很多時(shí)候教師無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行特別清晰的描述，音樂(lè)的強(qiáng)弱、剛?cè)?、高低、和諧等概念，只有通過(guò)實(shí)踐才能夠產(chǎn)生切實(shí)的體驗(yàn)。所以，器樂(lè)教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生在音樂(lè)方面的感受，從而提高初中音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
（二）器樂(lè)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
興趣是最好的老師。初中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣一般會(huì)經(jīng)歷三個(gè)層次，即有趣、樂(lè)趣、志趣?！坝腥ぁ笔菍W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)直接產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣的初級(jí)階段。它一般表現(xiàn)為：一旦學(xué)生看到一種樂(lè)器獨(dú)特的外形，聽(tīng)到它美妙的音響，就產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心并想演奏它，這種好奇的心理是有限度的，通常很不穩(wěn)定，而且容易轉(zhuǎn)移或者自我消失?！皹?lè)趣”是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生興趣的一個(gè)中間階段。學(xué)生會(huì)在“樂(lè)趣”的影響下，對(duì)事物的本質(zhì)和內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。有趣和樂(lè)趣是初中音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)所必然產(chǎn)生的兩種心理現(xiàn)象，對(duì)“樂(lè)趣”的培養(yǎng)不是一朝一夕的工作，所以教師一定要注意采取相應(yīng)的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的“樂(lè)趣”培養(yǎng)。器樂(lè)教學(xué)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸將樂(lè)趣轉(zhuǎn)化為志趣，從而養(yǎng)成在興趣的指引下積極地學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
（三）器樂(lè)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)智力發(fā)展、提高音樂(lè)審美能力
在初中音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師通過(guò)一系列的器樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生掌握一些基本的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，在此基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)智力，努力提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和高尚的道德情操。當(dāng)然，要達(dá)到這種效果并不是十分容易的。授課教師必須對(duì)樂(lè)器有充分的了解，并能夠熟練地演奏，同時(shí)還要了解學(xué)生們的心理特點(diǎn)及興趣所在，從而選擇合適的音樂(lè)器材進(jìn)行教學(xué)。另外，教師還要認(rèn)真?zhèn)湔n，編寫(xiě)有效的教案。
二、初中音樂(lè)教學(xué)中器樂(lè)教學(xué)的應(yīng)用
（一）教授學(xué)生打擊樂(lè)，提高學(xué)生的自信
在初中音樂(lè)教學(xué)中，幾乎每節(jié)課都離不開(kāi)唱歌和欣賞音樂(lè)這兩種形式，但對(duì)于那些對(duì)音準(zhǔn)掌握得不是很好的學(xué)生來(lái)講，音樂(lè)課可能會(huì)使他們產(chǎn)生自卑心理，因?yàn)樗麄兒ε略谕瑢W(xué)面前唱歌，害怕同學(xué)們譏笑自己。所以有時(shí)候在教師授完課后，只有極少數(shù)的學(xué)生喜歡將老師教授的歌曲唱給同學(xué)們聽(tīng)。這時(shí)候，音樂(lè)教師將一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器帶進(jìn)課堂，例如響板、三角鐵、碰鐘、鈴鼓等等，只要教師示范一兩遍，學(xué)生就會(huì)操作，從而增強(qiáng)那些音準(zhǔn)不夠好的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。
（二）教授學(xué)生口琴，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)譜能力
口琴這種樂(lè)器很容易學(xué)習(xí)，演奏的時(shí)候要注意吹氣和吸氣的交替運(yùn)行。音樂(lè)教師讓學(xué)生用口琴演奏當(dāng)堂學(xué)習(xí)的曲目，這樣就很好的練習(xí)了學(xué)生的識(shí)譜能力。如果單純的讓學(xué)生進(jìn)行視譜練習(xí)，好動(dòng)的初中生會(huì)感到枯燥、乏味，但是通過(guò)讓學(xué)生吹口琴來(lái)識(shí)譜，學(xué)生就會(huì)充滿動(dòng)力，因?yàn)槌踔猩蠖鄷?huì)有一種好勝心理，認(rèn)為誰(shuí)先學(xué)會(huì)并能更好地演奏，誰(shuí)就更有能力。這樣，學(xué)生們?cè)跔?zhēng)強(qiáng)好勝的過(guò)程中既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又提高了自信心，從而有效地提高了初中音樂(lè)教學(xué)的工作質(zhì)量，并大大提高了學(xué)生的綜合音樂(lè)素質(zhì)。
（三）組織器樂(lè)小組，展示學(xué)生才華
由于升學(xué)的壓力，初中音樂(lè)教育受到了一定的限制和制約，例如總的課時(shí)量比較少。這時(shí)候，如果條件允許，就可以向?qū)W生開(kāi)設(shè)第二課堂，進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)。在第二課堂中，讓學(xué)生選擇自己喜歡的樂(lè)器，比如二胡、小提琴、笛子和揚(yáng)琴等樂(lè)器。在教授一段時(shí)間以后，可以讓學(xué)生自由組建一些音樂(lè)小組，共同練習(xí)一些曲目，因?yàn)槊糠N樂(lè)器都有自己的樂(lè)譜，從而讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到樂(lè)譜的重要性，注意在合奏中的合作問(wèn)題，提高學(xué)生的合作意識(shí)。經(jīng)過(guò)多次聯(lián)系后，整體的演奏效果就會(huì)非常好，這樣能夠使學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而更加熱愛(ài)音樂(lè)和器樂(lè)學(xué)習(xí)，形成自我學(xué)習(xí)、自我練習(xí)、自我督促的主動(dòng)型學(xué)習(xí)方式。
結(jié) 論
音樂(lè)不僅是美的藝術(shù)、更是感情的藝術(shù)。在初中音樂(lè)教學(xué)中引入器樂(lè)教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握一些基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)和技能，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更能提高學(xué)生的自信，合作能力以及綜合素質(zhì)。靈活地將口琴、二胡、小提琴等器樂(lè)引入音樂(lè)教學(xué)的課堂中，能夠有效地提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的審美能力和道德情操，從而更好地加強(qiáng)初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。
【參考文獻(xiàn)】
［1］蔡曉芳.在器樂(lè)聲中放飛音樂(lè)的理想 [J]. 文教資料，2010（4）.
關(guān)鍵詞 音樂(lè)教育；音樂(lè)基礎(chǔ)；青少年兒童
中圖分類號(hào) G633.951
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A
文章編號(hào) （2014）13-0092-02
近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們生活質(zhì)量的提高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)愿意花錢(qián)讓孩子們學(xué)習(xí)一門(mén)甚至多門(mén)文化藝術(shù)課程，全國(guó)各地的青少年宮、藝術(shù)培訓(xùn)中心等等也越來(lái)越受到家長(zhǎng)們的青睞。大部分的培訓(xùn)中心都設(shè)有舞蹈、聲樂(lè)、器樂(lè)等課程，而器樂(lè)方面的學(xué)習(xí)更是種類繁多，但是卻極少數(shù)培訓(xùn)中心有開(kāi)設(shè)音樂(lè)基礎(chǔ)的培訓(xùn)科目。雖然在中國(guó)學(xué)習(xí)藝術(shù)的青少年兒童很多，但是一直都并不重視音樂(lè)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，甚至有業(yè)余鋼琴考過(guò)十級(jí)的孩子，連一些基本的樂(lè)理知識(shí)都一竅不通的，問(wèn)他音程、和弦、調(diào)式便一問(wèn)三不知，雖然是從小學(xué)鋼琴，但是就只會(huì)彈老師布置的作業(yè)，只有老師從旁指導(dǎo)才能完整的練好一首曲子，孩子有一定的演奏技巧，卻沒(méi)有音樂(lè)的理解能力和獨(dú)立完成歌曲的能力。雖然有一些音樂(lè)教育經(jīng)驗(yàn)較豐富的老師，會(huì)在上專業(yè)課的時(shí)候給學(xué)生講一些簡(jiǎn)單的樂(lè)理和視唱知識(shí)，但畢竟不能花很多時(shí)間詳細(xì)的講，所以學(xué)生們通過(guò)上專業(yè)課去了解的音樂(lè)知識(shí)還是有限的。因?yàn)槿狈σ魳?lè)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，才會(huì)有這么多學(xué)器樂(lè)的孩子不懂樂(lè)理，只會(huì)機(jī)械的練琴；學(xué)聲樂(lè)的孩子不懂視唱，音程關(guān)系較差的孩子永遠(yuǎn)都卡不準(zhǔn)節(jié)奏找不到調(diào)。
一、造成青少年兒童音樂(lè)教育現(xiàn)狀的原因有幾點(diǎn)
一是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)不夠重視，也沒(méi)有做好足夠的教育認(rèn)知與教育推廣工作，師資力量有限無(wú)法顧及全面；二是部分藝術(shù)培訓(xùn)中心的老師在教學(xué)中不注重音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，甚至有些老師本身的音樂(lè)知識(shí)不夠全面，僅僅是自己能彈、自己能唱、自己能跳，勉強(qiáng)教教自己的專業(yè)科目，根本無(wú)法給學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)；三是家長(zhǎng)的攀比心理作祟，給孩子學(xué)藝術(shù)并不僅僅希望他能修養(yǎng)心性培養(yǎng)一技之長(zhǎng)，更是把孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)當(dāng)做是相互攀比的籌碼，見(jiàn)面就是問(wèn)“你孩子學(xué)什么藝術(shù)專長(zhǎng)了？”“學(xué)幾門(mén)樂(lè)器了？”“舞蹈考了幾級(jí)？”“鋼琴考了幾級(jí)？”，從來(lái)不會(huì)有人問(wèn)一句“你孩子學(xué)了基礎(chǔ)樂(lè)理嗎？”“你孩子有沒(méi)有上視唱課？”。很多家長(zhǎng)們的心中自己的孩子永遠(yuǎn)是最優(yōu)秀的，鋼琴不懂自己看譜是老師水平不好，唱歌走音是老師教的不好，跳舞卡不準(zhǔn)拍是老師訓(xùn)練不對(duì)；很多老師眼里自己的教學(xué)能力是最優(yōu)秀的，孩子走音是天生的五音不全，孩子看譜慢是天生的反應(yīng)愚鈍，孩子跳舞卡不到拍是天生節(jié)奏感不好。但這些家長(zhǎng)和這些老師們?cè)诒г估蠋煵粔蚝?、學(xué)生資質(zhì)太差的同時(shí)是否想過(guò)，實(shí)際上是因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)和老師都更偏重讓孩子參加器樂(lè)、聲樂(lè)、舞蹈等專業(yè)科目的學(xué)習(xí)，而忽略了最根本的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)不扎實(shí)便導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)到一定程度之后很難再深入學(xué)下去。讓孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)課程不僅僅學(xué)表面的東西，真正的音樂(lè)學(xué)習(xí)應(yīng)該是深入學(xué)習(xí)音樂(lè)的根本，是音樂(lè)實(shí)踐和基礎(chǔ)理論的結(jié)合。學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)在青少年兒童的音樂(lè)教育中有著及其重要的意義。
二、學(xué)好音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)才能真正提高孩子們的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)興趣
從事群眾文化工作六年，我一直有參與青少年兒童的藝術(shù)輔導(dǎo)和培訓(xùn)的工作，也在這個(gè)音樂(lè)教育的實(shí)踐過(guò)程中了解到音樂(lè)基礎(chǔ)對(duì)培養(yǎng)青少年兒童音樂(lè)素養(yǎng)的重要性。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)最常見(jiàn)的是基礎(chǔ)樂(lè)理和視唱練耳兩個(gè)大類，從這兩個(gè)學(xué)科中細(xì)分出音樂(lè)符號(hào)和音樂(lè)術(shù)語(yǔ)認(rèn)知、讀譜、視唱、聽(tīng)辯、節(jié)奏節(jié)拍、音程和弦、音樂(lè)鑒賞、調(diào)式等等，而這些就是最基礎(chǔ)的音樂(lè)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)就如同學(xué)習(xí)漢字要學(xué)習(xí)拼音、筆順，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要背乘法口訣和各種數(shù)學(xué)公式，如果基礎(chǔ)科目沒(méi)學(xué)習(xí)，以后便會(huì)步步艱辛，甚至失去學(xué)習(xí)的信心。比如說(shuō)學(xué)鋼琴的孩子，如果看譜子很慢，也不認(rèn)識(shí)譜子里面的音樂(lè)符號(hào)，那么在練琴的過(guò)程中就會(huì)特別困難，長(zhǎng)期下來(lái)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。如果在這孩子學(xué)習(xí)鋼琴的同時(shí)，正確的引導(dǎo)他進(jìn)行音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，那么孩子在練習(xí)鋼琴的時(shí)候，因?yàn)槟芸炊V子看懂音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，練琴會(huì)更加得心應(yīng)手，因?yàn)橛袖撉俚难葑嗷A(chǔ)，在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候能夠聯(lián)想到自己學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來(lái)更加深刻，孩子們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加濃。聲樂(lè)的訓(xùn)練也是一樣的，如果孩子看不懂譜子，每次上課都是老師唱一句學(xué)生唱一句，就算一首歌學(xué)會(huì)了，也無(wú)法唱出歌曲的內(nèi)涵，如果哪天拿到一首新譜子，老師不在就不會(huì)唱了，這樣學(xué)習(xí)只能說(shuō)學(xué)了聲樂(lè)技巧并沒(méi)有真正的學(xué)到聲樂(lè)的演唱。對(duì)于舞蹈的學(xué)生，節(jié)奏和節(jié)拍是很重要的基礎(chǔ)知識(shí)，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)正確的節(jié)奏訓(xùn)練，一些天生節(jié)奏感不強(qiáng)的孩子只能依靠老師的口號(hào)和強(qiáng)制記憶旋律進(jìn)行訓(xùn)練，換一首歌就又找不到拍點(diǎn)了。學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)在各個(gè)音樂(lè)專業(yè)學(xué)科中都有著重要的意義，只有重視了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能真正的提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，才有可能讓孩子堅(jiān)持這份興趣愛(ài)好，并且輕松愉快的進(jìn)行音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)。
三、學(xué)好音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)才能真正提高孩子們的音樂(lè)表現(xiàn)力
在青少年兒童的音樂(lè)培訓(xùn)中，基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練是尤為重要的。同樣學(xué)習(xí)某項(xiàng)音樂(lè)專長(zhǎng)，接受過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的學(xué)生能更好的完成作品的表現(xiàn)，而沒(méi)學(xué)過(guò)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的孩子卻很難正確的表現(xiàn)出音樂(lè)作品的內(nèi)涵。這種情況我曾在一次多名老師聯(lián)合舉辦的鋼琴觀摩會(huì)上有著深刻的體會(huì)。同是演奏一首曲子，學(xué)習(xí)過(guò)音樂(lè)基礎(chǔ)的孩子和只學(xué)彈鋼琴的孩子在音樂(lè)的表達(dá)和藝術(shù)處理上存在著明顯的差異。學(xué)過(guò)一定基礎(chǔ)知識(shí)的孩子除了演奏出譜子的音符，還會(huì)根據(jù)譜面的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行強(qiáng)弱快慢的處理，甚至能在練習(xí)的過(guò)程中富有感情的哼唱出曲調(diào)的旋律，程度較高的孩子能做到改變觸鍵技巧來(lái)處理和表達(dá)一段旋律；但是沒(méi)有深入接觸音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的孩子往往只停留在音符的演奏，甚至有一些連節(jié)奏都把握不清楚，更談不上音樂(lè)的表現(xiàn)力了。所以說(shuō)配合專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)是必不可少的環(huán)節(jié)，這不僅能讓學(xué)生更輕松的進(jìn)行音樂(lè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生更深入的了解音樂(lè)內(nèi)涵，增強(qiáng)自身的音樂(lè)表現(xiàn)力。
四、學(xué)好音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)才能真正提高孩子們的音樂(lè)鑒賞力
學(xué)好音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于孩子們的音樂(lè)鑒賞力有著極為重要的影響，隨著個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)的提高，對(duì)音樂(lè)的欣賞能力也隨之增強(qiáng)，不再是最初聽(tīng)歌只聽(tīng)主旋律、聽(tīng)歌詞，學(xué)生能慢慢的感受到音樂(lè)的和聲之美、曲式之美，一些音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)的學(xué)生，甚至還能根據(jù)音樂(lè)橫向和縱向的旋律分析出和弦的走向，進(jìn)而深入了解音樂(lè)配樂(lè)之美。在這個(gè)信息科技日新月異的年代，孩子們有了更多的途徑接觸到各式各樣的音樂(lè)，近年來(lái)中國(guó)冒出了不少俗不可耐的神曲，當(dāng)中有不少是每天我們都能在各小區(qū)聽(tīng)得到的廣場(chǎng)舞音樂(lè)，有的商業(yè)歌手為了生存，也開(kāi)始紛紛效仿做一些口水歌，然后在網(wǎng)絡(luò)和電視里進(jìn)行炒作，于是這些毫無(wú)音樂(lè)涵養(yǎng)的歌曲又來(lái)到了我們的耳邊。現(xiàn)在的孩子聽(tīng)到最多的不是莫扎特、肖邦、貝多芬，他們每天聽(tīng)到的都是在電視上、在電腦上、手機(jī)上，甚至奶奶外婆、媽媽嬸嬸們每天跳舞播放著的一首又一首的“神曲”?，F(xiàn)在幾乎沒(méi)有哪個(gè)中小學(xué)生不會(huì)唱《最炫民族風(fēng)》和《小蘋(píng)果》，這是一個(gè)多么可悲的社會(huì)現(xiàn)象，如果我們的音樂(lè)老師們?cè)俨缓煤玫奶岣吆⒆觽兊囊魳?lè)素養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)的給孩子們培訓(xùn)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高孩子們的音樂(lè)鑒賞能力，將來(lái)經(jīng)典的古典音樂(lè)和中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)將會(huì)被遺忘，只會(huì)有越來(lái)越多的孩子迷失在中國(guó)現(xiàn)在所謂的“流行音樂(lè)”當(dāng)中，慢慢地陷入這扭曲的音樂(lè)欣賞品味里。
關(guān)鍵詞:德育；音樂(lè)素養(yǎng)；初中教育
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的提出，現(xiàn)在的學(xué)校教育也越來(lái)越注重學(xué)生的素質(zhì)教育。音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，也越來(lái)越受到重視。音樂(lè)本身有著無(wú)窮的魅力，它可以在無(wú)形中對(duì)學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)、道德品質(zhì)塑造、身心健康等產(chǎn)生很大影響。所以，教師應(yīng)該注重在音樂(lè)課堂上的一些音樂(lè)作品對(duì)學(xué)生德育教育的影響，思索怎樣通過(guò)音樂(lè)的教學(xué)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的德育教育。
一、德育教育的重要性
百育德為先。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其實(shí)思想品德教育是最重要的。中國(guó)的很多的學(xué)校或者教師的教育理念都是先成人、后成才。這就體現(xiàn)了中國(guó)人的潛意識(shí)里對(duì)于德育的重視。其實(shí)，在教育改革綱要中已經(jīng)早就明確地提出要把對(duì)學(xué)生思想品德的教育貫穿、滲透于教學(xué)的全過(guò)程中。要求各個(gè)學(xué)科的教師的教學(xué)都要注重對(duì)學(xué)生的思想道德的教育。特別是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們由于處在青春期，年紀(jì)又比較小許多的價(jià)值觀念還沒(méi)有形成，所以在這個(gè)階段就特別需要正確的思想道德觀念的引導(dǎo)，來(lái)幫助他們形成正確的價(jià)值觀、人生觀。
二、音樂(lè)教育對(duì)于德育的獨(dú)特意義
（一）音樂(lè)可以在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生娛樂(lè)和教化的作用。音樂(lè)作為我們的日常生活中不可或缺的一部分，對(duì)于我們的影響是方方面面的。音樂(lè)作為一種超越文字的載體的存在、作為人類的精神文明的重要的組成部分之一，能夠在潛移默化中我們產(chǎn)生娛樂(lè)和教化的作用。在音樂(lè)課堂上，學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的欣賞，感受音樂(lè)作品本身及作者的當(dāng)時(shí)的情感。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既是一種娛樂(lè)，也是一種無(wú)形的教化，并且這種教化功能是在潛移默化的過(guò)程中通過(guò)對(duì)學(xué)生的情操的陶冶完成的。正是由于音樂(lè)是具有濃厚的個(gè)人情感和鮮明意向的藝術(shù)，所以通過(guò)演奏及藝術(shù)實(shí)踐就能夠更加直觀地讓學(xué)生感受并理解到音樂(lè)作品中的道德情感和內(nèi)涵，這就將娛樂(lè)與教化有機(jī)地融合在一起，給學(xué)生帶來(lái)了心靈的震撼。比如《長(zhǎng)大后我就成了你》這首音樂(lè)作品，我們?cè)谛蕾p的時(shí)候通過(guò)他的歌詞以及飽含深情地演唱就能夠感受到了作為教師的責(zé)任感以及傳承性，這在無(wú)形中就會(huì)讓學(xué)生感受到教師職業(yè)的神圣與偉大。
（二）音樂(lè)可以在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，塑造學(xué)生的價(jià)值觀。音樂(lè)美是美學(xué)中非常重要的一個(gè)研究的課題，正是由于音樂(lè)的表現(xiàn)的內(nèi)容的廣泛性、蘊(yùn)含的情感的豐富性，所以音樂(lè)具有很高的美學(xué)價(jià)值。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在音樂(lè)課堂上，通過(guò)對(duì)各種類型的音樂(lè)的學(xué)習(xí)及各類音樂(lè)作品的欣賞過(guò)程中來(lái)培養(yǎng)自己的審美情趣。并且學(xué)生可以通過(guò)對(duì)各種不同類型的音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，去領(lǐng)悟各式各樣的風(fēng)俗文化和社會(huì)內(nèi)容，領(lǐng)悟人生道理，進(jìn)而形成正確的主流價(jià)值觀。其實(shí)正是由于音樂(lè)具有獨(dú)特的魅力和強(qiáng)大的感染力，才能夠真正地進(jìn)入學(xué)生的心靈深處，進(jìn)而取得良好的德育教育的效果。音樂(lè)教育和音樂(lè)作品注重情感上的感染，從而使學(xué)生感受到真、善、美。比如音樂(lè)作品《讓我們蕩起雙槳》，每當(dāng)這首優(yōu)秀的音樂(lè)作品想起來(lái)的時(shí)候，都會(huì)激起我們對(duì)于童年的美好回憶及對(duì)于那種和諧生活的向往。而對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師播放這樣的音樂(lè)作品給他們欣賞的時(shí)候，他們不禁都會(huì)聚精會(huì)神的跟著一起去唱。這就是音樂(lè)作品的魅力，這就是音樂(lè)作品在無(wú)形中對(duì)于學(xué)生的審美情趣的培養(yǎng)。
（三）音樂(lè)在一定的程度上有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。學(xué)生身心健康的發(fā)展與德育也有很密切的關(guān)系，可以說(shuō)在一定的程度上學(xué)生的身心健康就是德育的結(jié)果。科學(xué)證明，音樂(lè)可以促進(jìn)人類身心的健康發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)可以緩解他們的緊張的學(xué)習(xí)氛圍，改善他們的低落的情緒。比如在學(xué)生的情緒低落的時(shí)候，給他們欣賞一些搖滾的音樂(lè)作品，就能夠立刻調(diào)動(dòng)他們的情緒，讓他們重新獲得激情；而在學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)的壓力比較大的時(shí)候，就可以適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┯凭彽匿撉偾鷣?lái)?yè)嵛克麄兊男撵`。
三、結(jié)語(yǔ)
德育教育作為現(xiàn)在學(xué)生教育的重點(diǎn)之一，可以與音樂(lè)課堂教育很好地結(jié)合，因?yàn)橐魳?lè)教育和德育教育都是有著同樣的教育目的。音樂(lè)作為影響著學(xué)生的思想情感和日常生活的重要部分，重視音樂(lè)課堂上的德育教育是正確的理念和選擇。因?yàn)橐氚训赖陆逃嬲芈涞綄?shí)處，必須需要情感作為基礎(chǔ)，而音樂(lè)就為道德教育特供了這樣的一個(gè)情感基礎(chǔ)?？傊?，音樂(lè)能夠在潛移默化中對(duì)學(xué)生的道德教育產(chǎn)生影響，在無(wú)形中塑造學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀。
作者:莊筱嫣 單位:盛澤第一中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]李琴.鋼琴即興伴奏課《送別》教學(xué)設(shè)計(jì)[J].北方音樂(lè)，2012(02).
[2]彭微琴，仲佳靜.淺談實(shí)效的音樂(lè)課堂教學(xué)[J].時(shí)代教育，2010(08).
一、音樂(lè)課堂的設(shè)計(jì)形式
音樂(lè)是表演藝術(shù)，自信心對(duì)一個(gè)歌唱者來(lái)說(shuō)尤為重要，如何才能樹(shù)立學(xué)生的自信心，這就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的。首先，我們?cè)谏险n的時(shí)候都會(huì)找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正，這是每個(gè)聲樂(lè)教師的職責(zé)，但是要切忌挖苦嘲諷，這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，應(yīng)該多給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)和肯定，及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化。其次，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的，最后，對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。這樣學(xué)生在動(dòng)起來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，感受和聆聽(tīng)音樂(lè)，音樂(lè)課要生動(dòng)活潑，必須引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，光靠老師能說(shuō)、會(huì)唱、會(huì)跳讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不能閑著，雖然大部分同學(xué)有困難，但堅(jiān)持后學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。多方面讓他們認(rèn)識(shí)音樂(lè)的美，對(duì)一些古典的音樂(lè)、藝術(shù)歌曲作品教師以正確的歌唱方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)演唱，這樣本來(lái)單調(diào)的課程就會(huì)豐富起來(lái)。在唱歌教學(xué)中，我們始終堅(jiān)持以音樂(lè)審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀念，唱歌教學(xué)的審美功能一定會(huì)得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。我們作為音樂(lè)傳播者教育者，傳播盡善盡美的音樂(lè)文化是我們的使命。
二、確立培養(yǎng)目標(biāo)，提高全民素質(zhì)
馬克思說(shuō)：“社會(huì)的進(jìn)步就是人類對(duì)美的追求的結(jié)晶。”審美活動(dòng)是人類生活中不可缺少的內(nèi)容，作為一個(gè)合格的公民，必須具有判斷是非、識(shí)別真?zhèn)?、區(qū)分善惡、鑒別美丑的能力和素養(yǎng)。美育在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面有特殊作用，它廣泛深刻地影響著人的心理活動(dòng)的各個(gè)方面，如情感、思想、意志、性格等等。美育能培養(yǎng)人的高尚情操，鼓舞人去為創(chuàng)造一切美好的事物而奮斗。
音樂(lè)教育是我國(guó)教育事業(yè)的有機(jī)組成部分，課內(nèi)運(yùn)用藝術(shù)美、自然美、社會(huì)生活美，培養(yǎng)受教育者正確的審美觀和感受美、鑒賞美的能力的教育，它在提高人的素質(zhì)方面有著其他教育學(xué)科所不可替代的作用。教師可根據(jù)中學(xué)生這一年齡段他們的生理、心理、知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合能力、人格等越趨成熟的特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)科優(yōu)勢(shì)，教育學(xué)生去樹(shù)立正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求，塑造健全的人格和健康的個(gè)性，促使學(xué)生和諧的發(fā)展，以達(dá)到提高思想品德，科學(xué)文化和身心等素質(zhì)的目的，培養(yǎng)面向未來(lái)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
音術(shù)教育有助于發(fā)展人的全面思維。音樂(lè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)在于發(fā)展人的形象思維。想象和創(chuàng)造是審美思維過(guò)程最基本的品質(zhì)。形象思維可以突破某些條件的約束，是對(duì)思維的解放?，F(xiàn)代物理之父愛(ài)因斯坦認(rèn)為“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”必須把邏輯思維與形象思維、科學(xué)思維與藝術(shù)思維有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能夠形成高質(zhì)量，高素質(zhì)的健全的思維。
音樂(lè)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生健康、豐富的感情世界。教育離不開(kāi)感情，感情最能教育人，最能打動(dòng)人，最能受到良好的效果。感情世界的貧乏，會(huì)給國(guó)民素質(zhì)帶來(lái)很?chē)?yán)重的損失。通過(guò)藝術(shù)教育幫助學(xué)生明是非、知善惡、識(shí)美丑，以“善”為美，以“有德”為美，以“愛(ài)科學(xué)”為美，以“愛(ài)國(guó)”為美，以“好學(xué)”為美。如果教師只重視專業(yè)知識(shí)和技能，而忽視審美能力和藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)，那就是偏離了藝術(shù)教育的方向，不利于人才的培養(yǎng)。從戰(zhàn)略的高度，從提高中華民族的人口素質(zhì)和促?M我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展出發(fā)，教師需進(jìn)一步明確教育目標(biāo)，研究教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)管樂(lè)團(tuán)建設(shè)；課程設(shè)置；音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教育；重要性
管樂(lè)作為素質(zhì)教育的手段之一，隨著我國(guó)教育體制改革，學(xué)生素質(zhì)教育的需求悄然步入中小學(xué)教育課堂?！皬膶?shí)施素質(zhì)教育和面向全體學(xué)生的幾點(diǎn)出發(fā)，把握并處理好學(xué)校藝術(shù)活動(dòng)和校園文化環(huán)境的定性、定向問(wèn)題。藝術(shù)社團(tuán)和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)本來(lái)就是一種綜合性的實(shí)踐，讓學(xué)生成為學(xué)校藝術(shù)的主人?！雹僦行W(xué)管樂(lè)團(tuán)建設(shè)已成為較普遍現(xiàn)象，而在樂(lè)團(tuán)建設(shè)與教學(xué)中存在一些微博教育規(guī)律的問(wèn)題。如注重樂(lè)器技能訓(xùn)練，忽視音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能教學(xué)；或者是先樂(lè)器技能教學(xué)，再回頭補(bǔ)習(xí)音樂(lè)理論等現(xiàn)象，這無(wú)疑成為管樂(lè)團(tuán)建設(shè)與人才培養(yǎng)的最直接障礙。任何一種音樂(lè)技能訓(xùn)練都應(yīng)先充實(shí)其音樂(lè)理論知識(shí)與視聽(tīng)能力，為后續(xù)的其它音樂(lè)技能培訓(xùn)鋪好前行之路才是科學(xué)合理的教育思路。
一、中小學(xué)管樂(lè)團(tuán)建設(shè)課程設(shè)置是關(guān)鍵
常言“兵馬未動(dòng)，糧草先行”，學(xué)習(xí)管樂(lè)也是如此。人才培養(yǎng)取決于課程設(shè)置，課程設(shè)置決定著管樂(lè)團(tuán)建設(shè)與發(fā)展方向與速度，打好音樂(lè)基礎(chǔ)是中小學(xué)管樂(lè)團(tuán)首要考慮的問(wèn)題?！懊總€(gè)樂(lè)手必須有好的音準(zhǔn)觀念。在演奏之前先有音高的標(biāo)準(zhǔn)，才有可能有的放矢，發(fā)出正確的音高。而音準(zhǔn)感是有條件的，也可以通過(guò)訓(xùn)練解決的。只有樂(lè)手們具備了良好的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣和音準(zhǔn)觀念，樂(lè)隊(duì)音響才有融合的基礎(chǔ)”②。在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)必須先開(kāi)設(shè)音樂(lè)基本樂(lè)科類課程，或與最初級(jí)的管樂(lè)吹奏技巧課程同步，基于學(xué)生的年齡特征可開(kāi)設(shè)相應(yīng)程度的樂(lè)理、視唱、節(jié)奏與聽(tīng)音訓(xùn)練、管樂(lè)曲賞析等課程。通過(guò)樂(lè)理課程教學(xué)，掌握相應(yīng)程度的音樂(lè)基礎(chǔ)理論，從理性上認(rèn)知樂(lè)譜、節(jié)奏、音程、和弦等知識(shí)，通過(guò)視唱、節(jié)奏與聽(tīng)音訓(xùn)練從感性上、聽(tīng)覺(jué)上把握音程關(guān)系、音高概念、音樂(lè)流動(dòng)的方式等，通過(guò)管樂(lè)曲賞析了解管樂(lè)器的性質(zhì)、音色以及在音樂(lè)作品中的地位、所描述的音樂(lè)形象。相關(guān)課程的教學(xué)可以讓學(xué)生從實(shí)踐¬—理論—實(shí)踐、從感性—理性—感性、從樂(lè)器—音樂(lè)—樂(lè)器本身有較為立體的認(rèn)知過(guò)程，為學(xué)習(xí)樂(lè)器技巧與樂(lè)曲演奏奠定良好的基礎(chǔ)。
二、基本樂(lè)科知識(shí)技能是管樂(lè)技巧訓(xùn)練與作品演奏的基礎(chǔ)
中小學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)所處初識(shí)階段，遠(yuǎn)達(dá)不到管樂(lè)演奏要求的高度，在正式開(kāi)始進(jìn)行樂(lè)器教學(xué)訓(xùn)練之前，有針對(duì)性、選擇性對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)及音樂(lè)視、聽(tīng)技能訓(xùn)練是必要的。
（一）音樂(lè)基礎(chǔ)理論教學(xué)內(nèi)容的選擇
就中小學(xué)生的年齡特征，尤其對(duì)于小學(xué)生而言樂(lè)理知識(shí)有一定難度，在課程教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，應(yīng)選擇必用內(nèi)容，由簡(jiǎn)及繁，循序漸進(jìn)的教授音樂(lè)理論知識(shí)。1.音的長(zhǎng)短、節(jié)奏節(jié)拍、音的高低等章節(jié)可以放在視唱、聽(tīng)音、節(jié)奏節(jié)拍訓(xùn)練課上，在理論與實(shí)踐相結(jié)合中講解更容易被學(xué)生接受，這些內(nèi)容應(yīng)作為課程設(shè)置首選內(nèi)容。2.音程、和弦、大小調(diào)式章節(jié)屬必選教學(xué)內(nèi)容。管樂(lè)器最基本的單一技巧訓(xùn)練與音高、音的長(zhǎng)短和節(jié)奏節(jié)拍等理論知識(shí)及技能緊密相關(guān)，緊接著的簡(jiǎn)短樂(lè)句、樂(lè)曲的練習(xí)更需要以音程與大小調(diào)式理論知識(shí)為指導(dǎo)，這些內(nèi)容可以稍稍滯后。3.和弦相對(duì)中小學(xué)生比較生僻，有一定難度，但管樂(lè)團(tuán)是合奏性質(zhì)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，學(xué)生必須懂得音樂(lè)織體概念。在進(jìn)行和弦教學(xué)時(shí)加一點(diǎn)和聲織體的內(nèi)容，由此及彼、由淺及深，引導(dǎo)學(xué)生理解和弦與和聲的關(guān)系及含義，便于學(xué)生進(jìn)入合奏思維模式。
（二）音樂(lè)視、聽(tīng)教學(xué)與技能訓(xùn)練
修學(xué)樂(lè)器必須具備一定水準(zhǔn)的音樂(lè)理論知識(shí)和較好的視聽(tīng)能力。以恩施州硒都小學(xué)管樂(lè)團(tuán)教學(xué)為例，學(xué)生看到一個(gè)符桿朝向變得與之前所見(jiàn)的不一樣，就不認(rèn)識(shí)音符了，這明顯說(shuō)明學(xué)員音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的不完整性。在識(shí)譜教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將理論與技能訓(xùn)練相結(jié)合：1.在學(xué)習(xí)音的高低時(shí)掌握五線譜的組成。其中包括對(duì)線與間的關(guān)系、調(diào)號(hào)的認(rèn)識(shí)、各種譜號(hào)的區(qū)別等；2.在講授音的長(zhǎng)短時(shí)認(rèn)識(shí)音符。包括音符結(jié)構(gòu)、符槓與時(shí)值的關(guān)系、符桿的朝向及節(jié)奏節(jié)拍的訓(xùn)練等；3.結(jié)合音程理論知識(shí)講解音與音之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)模唱音階、進(jìn)行識(shí)譜視唱訓(xùn)練；4.強(qiáng)化識(shí)譜視唱練習(xí)、聽(tīng)音能力、節(jié)拍節(jié)奏的把控能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自主視譜能力以獲得良好的教學(xué)效果。
（三）管樂(lè)基本技能訓(xùn)練與音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)系
管樂(lè)團(tuán)是由不同的管樂(lè)器組成，不同的管樂(lè)器因?yàn)橐粲蚋鳟?，所以在五線譜的記譜上有各自的軌跡，在進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)時(shí)要特別注意指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)其所學(xué)管樂(lè)器主音的位置。例如：長(zhǎng)笛的中音do在五線譜的第三間，單簧管的中音do則在五線譜的下加一線。針對(duì)這種知識(shí)性問(wèn)題，如果沒(méi)有先前的音樂(lè)理論知識(shí)作支撐是無(wú)法一下說(shuō)得清楚的。再如管樂(lè)團(tuán)在前期教學(xué)中忽視了基本樂(lè)科的教學(xué)，或者說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)和視聽(tīng)技能不過(guò)關(guān)，學(xué)員在管樂(lè)技巧訓(xùn)練中會(huì)出現(xiàn)識(shí)譜能力太差，視譜速度跟不上，吹奏樂(lè)曲結(jié)結(jié)巴巴、錯(cuò)誤不斷，缺乏音樂(lè)連貫性，更別說(shuō)有表現(xiàn)力。如此狀態(tài)，就必須回到起點(diǎn)進(jìn)行識(shí)譜，視唱教學(xué)。如此反復(fù)就形成了惡性循環(huán)，教學(xué)效果必然是事倍功半。所以管樂(lè)團(tuán)教學(xué)應(yīng)把基本樂(lè)科教學(xué)放在首位，奠定牢固的音樂(lè)理論技能基礎(chǔ)，嚴(yán)格要求學(xué)員多聽(tīng)多唱、熟練掌握識(shí)譜、唱譜、視奏方法以適應(yīng)樂(lè)器技能教學(xué)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)在訓(xùn)練中應(yīng)多采用兒歌五線譜版本視唱，更有利于引導(dǎo)和培養(yǎng)他們的興趣與樂(lè)感。
三、由直觀的管樂(lè)演奏賞析教學(xué)引入管樂(lè)合奏排練
學(xué)員在樂(lè)器基訓(xùn)時(shí)只熟悉自己所學(xué)管樂(lè)器，對(duì)其他樂(lè)器并不了解。而管樂(lè)合奏是集西方或中西方管樂(lè)器于一體，開(kāi)設(shè)管樂(lè)演奏賞析課程可以幫助學(xué)生直觀感受管樂(lè)合奏的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生大開(kāi)眼界，廣泛了解各種管樂(lè)器。在賞析過(guò)程中應(yīng)注意相關(guān)要點(diǎn)：首先進(jìn)行宏觀分析，樂(lè)曲中運(yùn)用了多少種樂(lè)曲，布局如何，音樂(lè)的主題思想是什么等；其次進(jìn)行微觀分析，應(yīng)根據(jù)樂(lè)器音色和所描述的音樂(lè)形象逐個(gè)進(jìn)行引導(dǎo)性分析、辨識(shí)所用樂(lè)器，指出不同樂(lè)器在所賞析樂(lè)曲中的作用和地位；同時(shí)強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)奏精神，要告誡學(xué)員所有樂(lè)器都很重要，哪怕是只演奏幾個(gè)音或幾小節(jié)都是其他樂(lè)器不可替代的，相互協(xié)助才能完成一首合奏作品。通過(guò)管樂(lè)曲賞析，讓學(xué)員認(rèn)知不同樂(lè)器在合奏中所承擔(dān)的任務(wù)和重要性，將管樂(lè)合奏賞析教學(xué)與合奏排練相結(jié)合，從感性到理性，做到活學(xué)活用。
（一）結(jié)合直觀賞析合理安排管樂(lè)合奏教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)程
管樂(lè)團(tuán)呈現(xiàn)的主要表現(xiàn)形式是合奏，良好的合奏效果建立在管樂(lè)團(tuán)高超音樂(lè)素質(zhì)基礎(chǔ)之上。在管樂(lè)團(tuán)前期訓(xùn)練階段必須重視學(xué)生對(duì)各種節(jié)奏型與樂(lè)感的訓(xùn)練，在合奏訓(xùn)練時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)速度和力度的統(tǒng)一性練習(xí)，在排練過(guò)程中曾遇到演奏的伴奏聲部應(yīng)為弱拍進(jìn)，而時(shí)常因?yàn)槭苤餍陕暡繌?qiáng)拍起的影響而將弱拍奏成了強(qiáng)拍，加之速度的不穩(wěn)定、不一致導(dǎo)致演奏音響混亂，這充分表明學(xué)員的基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的不足，直接影響著管樂(lè)團(tuán)合奏排練效果與進(jìn)程。所以在合奏教學(xué)排練中應(yīng)注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1.根據(jù)作品的節(jié)奏節(jié)拍規(guī)律加強(qiáng)對(duì)學(xué)員基本音樂(lè)技能———節(jié)奏節(jié)拍、速度、力度的訓(xùn)練；2.對(duì)合奏教學(xué)內(nèi)容的安排最好是由簡(jiǎn)到難、先短篇再長(zhǎng)篇，循序漸進(jìn)的安排合奏教學(xué)排練內(nèi)容；3.所選合奏排練作品應(yīng)先賞析再排練，先有直觀感知，再進(jìn)行理性認(rèn)識(shí)與排練實(shí)踐，使合奏排練教學(xué)進(jìn)程合理化、科學(xué)化。
（二）結(jié)合直觀賞析了解管樂(lè)演奏的多種形式與方法
管樂(lè)演奏形式多樣，有單聲部旋律進(jìn)行的獨(dú)奏、有幾個(gè)單聲部旋律同時(shí)進(jìn)行的重奏、有單聲部旋律與伴奏聲部同時(shí)進(jìn)行的協(xié)奏、有單聲部旋律與多聲部旋律相互交織的交響。在賞析教學(xué)內(nèi)容安排上應(yīng)盡量安排多種演奏形式的管樂(lè)作品，讓學(xué)員能廣泛接觸高水平的管樂(lè)藝術(shù)作品，做到見(jiàn)多識(shí)廣，培養(yǎng)其辨別能力。在進(jìn)行合奏作品演奏時(shí)，首先要準(zhǔn)確掌握節(jié)拍節(jié)奏與速度，尤其要注意弱拍起的伴奏聲部，以保證整首樂(lè)曲織體結(jié)構(gòu)平穩(wěn)度。在單聲部旋律與多聲部旋律切換時(shí)，要注意節(jié)奏節(jié)拍的一致性、音量的平衡性，對(duì)樂(lè)曲的速度、力度要有相應(yīng)的處理，做好這些需要演奏成員具備良好的聽(tīng)覺(jué)能力。以《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》為例：由小號(hào)獨(dú)奏旋律引出，接著是氣勢(shì)磅礴的打擊樂(lè)和低音聲部，其它多聲部合奏旋律緊隨其后，其中各聲部之間的銜接需嚴(yán)格按照作品要求的節(jié)奏與速度，以及對(duì)力度的把握進(jìn)行演奏方能獲得莊嚴(yán)肅穆的音響效果。布魯諾•瓦特指出：“正確速度是能否有成效地完整表達(dá)一首作品的關(guān)鍵”。從排練方法上講，在管樂(lè)合奏排練中強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)以提高合奏的多聲部協(xié)和性，強(qiáng)調(diào)對(duì)樂(lè)曲節(jié)奏節(jié)拍的預(yù)備性訓(xùn)練與準(zhǔn)確性要求以穩(wěn)定作品織體構(gòu)架，強(qiáng)調(diào)速度力度的統(tǒng)一以確定作品演奏的情緒取向，強(qiáng)調(diào)演奏者從理解的角度調(diào)整情感變化以突出作品思想內(nèi)涵。
中小學(xué)管樂(lè)團(tuán)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，更重要的是一個(gè)青少年素質(zhì)教育過(guò)程。在建團(tuán)初期科學(xué)、合理的開(kāi)設(shè)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)課程，長(zhǎng)期開(kāi)設(shè)管樂(lè)賞析課程，其意義在于奠定音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、拓展視聽(tīng)范圍、培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)管樂(lè)技能的能力，提高學(xué)員音樂(lè)素養(yǎng)與人文素質(zhì)，在中小學(xué)素質(zhì)教育中將起到事半功倍的作用。
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一、音樂(lè)在社會(huì)生活中具有娛樂(lè)與教化的作用
音樂(lè)是人類生活中不可缺少的重要組成部分，音樂(lè)對(duì)社會(huì)的作用是多方面的。著名的音樂(lè)大師貝多芬說(shuō)：“音樂(lè)應(yīng)該使人類精神爆發(fā)出火花?！蔽覈?guó)的著名作曲家冼星海說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)，是人生最大的快樂(lè)，是生活中的一股清泉，是陶冶性情的熔爐。”可以說(shuō)是高度贊賞了音樂(lè)的作用，使之成為人類精神文明的高度結(jié)晶之一。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞，不僅活躍了課堂氣氛，調(diào)節(jié)了學(xué)生的生活，而且使學(xué)生得到了一種美的享受。音樂(lè)的作用可謂比較多，可概括為兩個(gè)方面：娛樂(lè)、教化。音樂(lè)可以?shī)嗜?，也可以是自我?jiàn)蕵?lè)。如勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期單調(diào)、重復(fù)的勞動(dòng)中唱歌、唱小調(diào)，就是為了自我?jiàn)蕵?lè)；人們?cè)诩拍臅r(shí)候或者走在路上的時(shí)候唱歌，是為了驅(qū)趕寂寞，獲得心靈上的安慰。可以說(shuō)，大多數(shù)人欣賞音樂(lè)的目的是在娛樂(lè)，但音樂(lè)本身所承載的思想感情具有教化的作用，因此在欣賞音樂(lè)進(jìn)行娛樂(lè)的過(guò)程中，音樂(lè)的教化功能就在不知不覺(jué)、潛移默化中影響了學(xué)生，教育了學(xué)生，使學(xué)生既得到了享受，又陶冶了情操?？梢哉f(shuō)，音樂(lè)的教化功能在“寓教于樂(lè)”的形式中得以完成。
二、音樂(lè)可以培養(yǎng)人類的美好情感
音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容十分廣泛，其中蘊(yùn)含著豐富而美好的情感因素。比如歌唱我們偉大的祖國(guó)、歌唱現(xiàn)在的美好生活，對(duì)民族歷史文化的謳歌等，這些都是音樂(lè)教學(xué)中的重要題材。從《我愛(ài)北京天安門(mén)》《歌唱祖國(guó)》到《黃河船夫曲》《三峽情》《長(zhǎng)江之歌》《太湖島上》，在這些優(yōu)美的旋律中，學(xué)生的心中裝滿了對(duì)祖國(guó)美好河山的眷戀，充滿了對(duì)黨和人民的熱愛(ài)。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生理解能力漸漸地增強(qiáng)，可以讓學(xué)生欣賞一些比較典雅、意境深邃的古典樂(lè)曲，如《春江花月夜》的詩(shī)情畫(huà)意，《雨打芭蕉》的輕柔明快。在這些古典樂(lè)曲中，優(yōu)美的旋律，詩(shī)情畫(huà)意的內(nèi)涵，都令人嘆為觀止，同時(shí)，中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的豐富多彩，民族樂(lè)器的音樂(lè)表現(xiàn)力等，都讓學(xué)生為之傾倒，在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化面前，學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情油然而生。同時(shí)，音樂(lè)中蘊(yùn)含著豐富多彩的社會(huì)內(nèi)容和風(fēng)俗文化，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)就可以認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，體驗(yàn)各種不同的人生，領(lǐng)悟人生的哲理，也能幫助學(xué)生分辨真假、美丑、善惡，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、向往光明的高尚情操。可以說(shuō)，音樂(lè)具有強(qiáng)大的感染力，它能感染學(xué)生的心靈，從而取得較好的德育教育效果，要想真正實(shí)施德育教育，教師就應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一定的音樂(lè)理論知識(shí)，通過(guò)理論的學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自身的思想、道德觀念，使其對(duì)初中生產(chǎn)生良好的影響，使學(xué)生受到良好的教育。實(shí)踐證明：音樂(lè)教育是進(jìn)行德育的一種獨(dú)特且非常有效的形式，它可以培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，也可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心。
三、音樂(lè)教育可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展
現(xiàn)代科學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明，音樂(lè)對(duì)人類的身心發(fā)展大有益處，它可以使人保持愉快的心情，促進(jìn)人的肌體健康發(fā)展。悅耳的音樂(lè)經(jīng)過(guò)大腦皮層的聽(tīng)覺(jué)器官，可以刺激大腦神經(jīng)系統(tǒng)，從而使人的情緒產(chǎn)生較大的變化，心情變得愉快，情緒也變得振奮，有效地改善了人的心情，緩解了疲勞。在現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的音樂(lè)椅子、音樂(lè)樓梯、音樂(lè)噴泉等，將環(huán)境和音樂(lè)交融在一起，起到了非常好的作用。學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中休息一下聆聽(tīng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，一下子就可以使緊繃的大腦神經(jīng)得到放松，注意力集中地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率得到了有效的提高。在校園中，利用一切時(shí)機(jī)播放一些民族歌曲，不僅可以使校園充滿音樂(lè)文化氛圍，而且為廣大教師和學(xué)生精神的提升創(chuàng)造了條件。因此，在中學(xué)進(jìn)行音樂(lè)教育可以通過(guò)多種形式來(lái)進(jìn)行，營(yíng)造音樂(lè)氛圍，開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)課外活動(dòng)，讓學(xué)生隨著跌宕起伏的旋律，歡快的節(jié)奏，放松身心。此外，唱歌時(shí)的腹式呼吸運(yùn)動(dòng)，不僅能鍛煉肺活量，還能做到心肺的保健按摩。
四、有機(jī)地論證音樂(lè)與德育教育的關(guān)系
音樂(lè)與德育教育是相互聯(lián)系、相互影響的關(guān)系，兩者互相輔助、密不可分。音樂(lè)和音樂(lè)教育是伴隨著人類文明的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，它也隨著社會(huì)的進(jìn)步而不斷進(jìn)步，音樂(lè)教育和德育教育有著統(tǒng)一的目的，為在音樂(lè)教育中進(jìn)行德育教育滲透提供了一個(gè)可行的前提。音樂(lè)課是初中學(xué)生進(jìn)行道德教育的一個(gè)重要途徑，德育工作要想取得實(shí)效，一定要放在學(xué)校一切工作的首位，并且把道德教育和音樂(lè)教育一起抓，效果會(huì)更好。這樣也可以幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)各種困難和障礙，并建立學(xué)生的自信心，使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)生活和社會(huì)。
音樂(lè)是一種情感的藝術(shù)，獨(dú)特的音樂(lè)生動(dòng)地反映和影響著學(xué)生的思想感情，任何道德教育如果沒(méi)有情感基礎(chǔ)，只能是一句空話，音樂(lè)教育正是可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德教育的情感基礎(chǔ)。因此，音樂(lè)本身的藝術(shù)魅力，可以給學(xué)生積極的精神力量，讓學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取，做有著崇高理想和高尚品格的人。這種熏陶和感染，不是機(jī)械地去灌輸，而是在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之中，使學(xué)生受到德育教育的。所以，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生音樂(lè)技巧，提高學(xué)生的歌唱能力，而且還要進(jìn)行豐富的情感教育，讓學(xué)生通過(guò)唱歌加深對(duì)生活的理解，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解歷史教育，教師要牢牢把握住音樂(lè)內(nèi)涵，通過(guò)歌曲的演唱、表演、創(chuàng)編等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)生活的情感，這是最好的道德教育。
