時(shí)間：2024-03-10 10:06:05
序論：在您撰寫(xiě)思想政治教育考研方向時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
“05”方案實(shí)施5年多來(lái)，高校思想政治理論課4本教材集合了全國(guó)專(zhuān)家集中編寫(xiě)，每年組織修訂，供全國(guó)高校統(tǒng)一使用，教材的科學(xué)性、規(guī)范性、權(quán)威性已經(jīng)得到了根本保證。在這一基礎(chǔ)上，如何按照“05方案”提出的加強(qiáng)教學(xué)方法研究的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，切實(shí)增強(qiáng)思想政治理論課的親和力、吸引力和感染力，全面實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)狀況明顯改善的目標(biāo)，成為當(dāng)前高校迫切需要解決的一個(gè)重大課題。
一、注重教學(xué)方法研究是
思想政治理論課的內(nèi)在要求
所謂教學(xué)方法，是指教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的，根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，所采取的教與學(xué)的方式、辦法或手段的總和。從教育學(xué)的角度上講，教學(xué)方法不僅關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否得以實(shí)現(xiàn)，而且關(guān)系到教學(xué)效果是否得到提高。也就是說(shuō)，任何教學(xué)活動(dòng)都十分重視對(duì)教學(xué)方法的研究，思想政治理論課的教學(xué)也不例外。而且，與其他課程相比較，作為政治屬性很強(qiáng)的思想政治理論課，則要求在教學(xué)過(guò)程中更加注重教學(xué)方法的研究。因此，在全面把握思想政治理論課內(nèi)容和加強(qiáng)科研能力的基礎(chǔ)上，要結(jié)合思想政治理論課具體課程的特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)著力研究和創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)科研能力提高和教學(xué)方法創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，這對(duì)于增強(qiáng)思想政治理論課的教學(xué)效果具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
第一，教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。有興趣才有渴求，有渴求才會(huì)主動(dòng)積極學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)學(xué)生來(lái)講，興趣就是將學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、消極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。換句話(huà)說(shuō)，學(xué)生對(duì)思想政治理論課是否具有學(xué)習(xí)興趣，與教學(xué)是否符合學(xué)生的需求有直接的關(guān)系，這直接決定著教學(xué)的成效。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，就必須首先樹(shù)立這樣一個(gè)理念，就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的需求；有了這樣的理念，教師就會(huì)把學(xué)生的需求放在教學(xué)的重要位置，就會(huì)時(shí)刻關(guān)心學(xué)生所思所想，就會(huì)尊重學(xué)生的主體地位。對(duì)學(xué)習(xí)而言，教師和學(xué)生互為主客體，二者是雙向互動(dòng)的。另外，在教學(xué)過(guò)程中尤其要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣。間接學(xué)習(xí)興趣是由學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果所引發(fā)的。它具有明顯的自覺(jué)性和主動(dòng)性，并且更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和內(nèi)在潛力。比如，當(dāng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在不斷獲得知識(shí)的過(guò)程中，能夠看到自己的成果時(shí)，就會(huì)情不自禁地爆發(fā)出強(qiáng)烈的繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，間接學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來(lái)越濃厚。為此，要轉(zhuǎn)變教師是主體、學(xué)生是客體的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和教師教學(xué)的主導(dǎo)性在雙向互動(dòng)中得到充分發(fā)揮，有效地實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。而教學(xué)方法的研究和創(chuàng)新要解決的問(wèn)題就是如何正確引導(dǎo)、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地解決學(xué)生希望得到解決的問(wèn)題。一方面，教學(xué)方法的研究要有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；另一方面，興趣要服務(wù)于效果，不能只為形式的變化而去研究形式，而效果的好壞又取決于科研能力和教學(xué)方法；科研能力是內(nèi)因，教學(xué)方法是外因，外因只能通過(guò)內(nèi)因才能起作用。也就是說(shuō)，科研能力是提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)，但科研能力并不簡(jiǎn)單地等于教學(xué)效果，教學(xué)效果要通過(guò)教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，教學(xué)方法的運(yùn)用要以科研能力為基礎(chǔ)，沒(méi)有科研能力，教學(xué)方法的運(yùn)用就沒(méi)有根基和擴(kuò)展的空間?？蒲心芰εc教學(xué)方法是互動(dòng)、互促的關(guān)系。有比較強(qiáng)的科研能力，又有比較科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法，就能夠使教學(xué)效果的提高得到雙重的支撐?？傊?，興趣與效果，這二者是相輔相成的。只有通過(guò)教學(xué)方法的研究和創(chuàng)新，充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，才能卓有成效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二，教學(xué)方法可以扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)。思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地。它是引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定信仰、堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念、掌握科學(xué)理論和科學(xué)方法的重要途徑，在幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面起著十分重要的作用。由于種種主客觀原因，一方面，大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)在認(rèn)識(shí)上有一定的偏差或誤解；另一方面，思想政治理論課在教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方法和宏觀管理等方面存在這樣那樣不盡如人意的地方，這在一定程度上影響了教學(xué)的實(shí)效。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，首先要想辦法扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)思想政治理論課的一些不正確的認(rèn)識(shí)。而要實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，一個(gè)重要途徑就是教學(xué)方法和手段的改革和創(chuàng)新。也就是說(shuō)，用有效的教學(xué)方法使大學(xué)生從一開(kāi)始就能夠正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)思想政治理論課的重要性。這是擺在教師面前的重要問(wèn)題，只有解決了這個(gè)問(wèn)題，才能使大學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，為整個(gè)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，而要解決這個(gè)首要問(wèn)題，教師必須首先注重對(duì)教學(xué)方法的研究和創(chuàng)新。為此，要把學(xué)生牢牢地吸引到教學(xué)中來(lái)，使他們認(rèn)識(shí)到思想政治理論課是能夠使他們終身受益的課程，并且逐步培養(yǎng)起對(duì)這門(mén)課程的興趣。同時(shí)，這也給教師提出了更高的要求，就是必須首先從觀念上提高對(duì)教學(xué)方法研究重要性的認(rèn)識(shí)，要把教學(xué)方法的研究和創(chuàng)新內(nèi)化于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，把它滲透和貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，使具備科學(xué)有效的教學(xué)方法成為思想政治理論課教師的一個(gè)基本素質(zhì)。
第三，教學(xué)方法可以營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。恩格斯曾經(jīng)指出：“我們當(dāng)中的每一個(gè)人都或多或少地受著我們主要在其中活動(dòng)的精神環(huán)境的影響?！盵1](P622)通俗地講，環(huán)境有大環(huán)境和小環(huán)境之分。社會(huì)是一個(gè)大環(huán)境，學(xué)校、課堂、家庭等是一個(gè)小環(huán)境。所謂教學(xué)環(huán)境，主要是指教學(xué)活動(dòng)的時(shí)空條件、師生關(guān)系、校風(fēng)班風(fēng)、各種教學(xué)設(shè)施等。與其他課程相比，思想政治理論課的教學(xué)環(huán)境直接受到社會(huì)大環(huán)境的影響。社會(huì)上的各種現(xiàn)象、各種思潮會(huì)對(duì)思想政治理論課形成有利的影響，也會(huì)產(chǎn)生不利的影響。為此，教師要在學(xué)校、在課堂上努力營(yíng)造一個(gè)有利于思想政治理論課的小環(huán)境，這就需要教師在教學(xué)方法上尋找突破口。比如，教師與學(xué)生在課堂上的交流就是一個(gè)重要方面。教學(xué)是教師與學(xué)生兩個(gè)方面相結(jié)合形成的一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，作為教學(xué)過(guò)程中互為主客體的教師和學(xué)生之間一定要有交流，有交流才能形成一個(gè)真正意義上的教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程。當(dāng)然，交流的方式、方法及形式可以多樣化，提問(wèn)、專(zhuān)題討論、辯論、演講、讓學(xué)生與老師互為主客體對(duì)話(huà)均可；有了課堂上的交流，教學(xué)就有氣氛、有生氣。對(duì)教師來(lái)講，要把大學(xué)生普遍關(guān)心的國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事動(dòng)態(tài)、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、理論難點(diǎn)問(wèn)題、社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題、重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、教學(xué)改革問(wèn)題、中國(guó)化最新成果和相關(guān)學(xué)科的新成就等，及時(shí)引入課堂與學(xué)生交流，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和明辨是非的能力；要聯(lián)系學(xué)生思想和生活實(shí)際，為學(xué)生解疑釋惑，并積極引導(dǎo)他們健康向上的心態(tài)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析和解決問(wèn)題。這樣既可以在教學(xué)過(guò)程幫助學(xué)生掌握創(chuàng)新理論成果，也可以幫助學(xué)生提高分析和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，創(chuàng)造出一個(gè)氣氛活躍、師生互動(dòng)、交流融洽的教學(xué)環(huán)境，就一定能夠孕育出高質(zhì)量的教學(xué)效果。反之亦然，在課堂上如果教師和學(xué)生之間沒(méi)有形成一定有效的交流，教學(xué)也就會(huì)顯得平淡無(wú)味；在課堂上，如果將教師當(dāng)成主體、學(xué)生當(dāng)成客體對(duì)待，就會(huì)造成只有教師的“講”、學(xué)生的“聽(tīng)”，師生之間沒(méi)有形成主客體間的良性互動(dòng)，這樣的教學(xué)就會(huì)變成各自?xún)?nèi)心的獨(dú)白，當(dāng)然也就不可能有比較好的教學(xué)效果。因此，只有注重對(duì)教學(xué)方法的研究和創(chuàng)新，才能營(yíng)造一個(gè)比較良好的教學(xué)環(huán)境。
第四，教學(xué)方法可以增強(qiáng)思想政治理論課的教學(xué)效果。研究教學(xué)方法的目的就是為了增強(qiáng)教學(xué)效果。凡是能夠達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果這一目的的各種教學(xué)環(huán)節(jié)，都屬于教學(xué)方法研究的范疇。也就是說(shuō)，教學(xué)方法并不是獨(dú)立地存在于教學(xué)之外的方法，而是滲透和貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。目前，從思想政治理論課教師隊(duì)伍來(lái)看，教師在年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次、職稱(chēng)狀況等方面存在著較大的差異，這就不可避免地出現(xiàn)了同一門(mén)課程由于教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法、科研能力等方面的差異而導(dǎo)致教學(xué)效果迥然不同的情況，其中，教學(xué)方法起主要作用。也就是說(shuō)，教師運(yùn)用教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果的作用某種程度上甚至要大于教師的科研能力對(duì)教學(xué)效果的作用。一般而言，一個(gè)教師的教學(xué)效果優(yōu)劣取決于兩個(gè)基本要素：教學(xué)方法和科研能力。教學(xué)方法與教師講授的方法相關(guān)聯(lián)，科研能力與教師的學(xué)識(shí)素養(yǎng)相關(guān)聯(lián)，而教學(xué)效果的優(yōu)劣又取決于教學(xué)方法和科研能力這兩個(gè)基本要素。要增強(qiáng)思想政治理論課的教學(xué)效果，使教學(xué)具有針對(duì)性、感染力和實(shí)效性，能夠把學(xué)生牢牢地吸引到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，使他們自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，除了課程內(nèi)容設(shè)置合理、課時(shí)安排得當(dāng)、教師科研能力比較強(qiáng)、學(xué)生重視程度等主客觀因素外，教學(xué)方法則是一個(gè)關(guān)鍵。這是因?yàn)椋航虒W(xué)思想的貫徹、教學(xué)內(nèi)容的灌輸、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等都必須借助于一定的方法和手段，如果教學(xué)方法豐富得當(dāng)，學(xué)生就會(huì)有良好的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛和教學(xué)效果就會(huì)好。這就需要從思想政治理論課的功能和目的出發(fā)，研究什么樣的教學(xué)方法才能更有效地體現(xiàn)課程性質(zhì)和特點(diǎn)，更好地增強(qiáng)教學(xué)效果。因此，教學(xué)方法研究的直接目的是增強(qiáng)教學(xué)效果，而深層的目的則是實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的育人功能，即幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念，努力成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。
二、當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)
方法研究需要思考的幾個(gè)問(wèn)題
目前，思想政治理論課教學(xué)方法的研究在廣度和深度上得到一定的發(fā)展。但是，如何從學(xué)科建設(shè)的高度對(duì)教學(xué)方法的研究加以重視、如何理性選擇和合理運(yùn)用各種教學(xué)方法、如何把教學(xué)方法與人才培養(yǎng)模式有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)方法的針對(duì)性和操作性，這是思想政治理論課教學(xué)方法研究迫切需要解決的課題。
首先，把教學(xué)方法研究提到學(xué)科建設(shè)的高度。近些年來(lái)，思想政治理論課教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極采用啟發(fā)式、討論式、專(zhuān)題式、互動(dòng)式、案例式等更加靈活、多樣、有效的教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段，探索開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的途徑和方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得教學(xué)方法日趨顯現(xiàn)出綜合化、現(xiàn)代化、隱型化、多樣化的發(fā)展趨勢(shì)。這是思想政治理論課教學(xué)方法多年探索積累的經(jīng)驗(yàn)成果，提高了教師的教學(xué)研究水平和教學(xué)能力，為進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力，打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)方法決定著課堂教學(xué)的實(shí)際效果。作為思想政治理論課程建設(shè)重要組成部分的教學(xué)方法研究，在全面實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)狀況明顯改善的目標(biāo)過(guò)程中具有重要意義。因此，要高度重視教學(xué)方法研究，在學(xué)科建設(shè)中把它作為一個(gè)重大課題來(lái)進(jìn)行研究。也就是說(shuō)，要使教師能夠把教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，提高到學(xué)科建設(shè)和怎樣培養(yǎng)人的戰(zhàn)略高度去認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教書(shū)育人的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，具有靈活運(yùn)用教學(xué)方法的本領(lǐng)，有積極主動(dòng)改造、變革和創(chuàng)新教學(xué)方法的意識(shí)和實(shí)際行動(dòng)。因此，只有把教學(xué)方法研究提高到學(xué)科建設(shè)的高度，才能切實(shí)把“05方案”提出的要求真正落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，思想政治理論課教育教學(xué)的效果才能真正不斷提高。
其次，理性選擇和合理運(yùn)用各種教學(xué)方法。“05方案”反映出了學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的整體性要求，反映出了多學(xué)科知識(shí)的融合和滲透。這種整體性的特點(diǎn)需要教師在教學(xué)過(guò)程中加以貫徹和運(yùn)用，否則，就失去了它應(yīng)有的實(shí)際意義。誠(chéng)然，整合之后的課程不僅給思想政治理論課教師的教學(xué)增加了一定的難度，而且要求教師必須具備將多學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通的素養(yǎng)和能力。具體地講，對(duì)思想政治理論課教師而言，就必須研讀經(jīng)典著作，深入把握基本理論，廣博閱讀和深入了解其他哲學(xué)社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的知識(shí)，跟蹤和掌握理論研究的前沿信息等等。只有具備了這種綜合性的理論素養(yǎng)，才有切實(shí)貫徹實(shí)施好“05方案”。那么，在遵循思想政治理論課教學(xué)規(guī)律的前提下，如何根據(jù)教學(xué)對(duì)象和課程內(nèi)容的特點(diǎn)研究和創(chuàng)新教學(xué)方法，以及如何根據(jù)已有的教學(xué)方法來(lái)理性選擇和合理運(yùn)用，這就要求教師必須深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課的有關(guān)精神，在教學(xué)過(guò)程中正確認(rèn)識(shí)和處理傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系、教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的關(guān)系及理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系；結(jié)合教學(xué)對(duì)象和教學(xué)條件理性選擇和合理運(yùn)用各種教學(xué)方法，真正做到“教育有法，教無(wú)定法，貴在得法”。
關(guān)鍵詞：分類(lèi)指導(dǎo) 思想政治教育 西北農(nóng)林科技大學(xué)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2015）07C-0075-02
隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生思想政治教育工作面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育，是全面實(shí)施科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)不斷推進(jìn)的必然要求。由于內(nèi)在和外在因素的影響，每一位大學(xué)生都是一個(gè)特殊的個(gè)體，在成長(zhǎng)的各個(gè)階段都體現(xiàn)出差異性，只有正視這種差異性，因材施教，才能挖掘出發(fā)展?jié)撃?，使每一位同學(xué)得到發(fā)展，這就要求我們思想政治工作者要針對(duì)大學(xué)生不同需求，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展。
一、大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀以及開(kāi)展分類(lèi)指導(dǎo)教育的必要性
（一）高校擴(kuò)招增加了思想政治教育工作難度
高校擴(kuò)招以來(lái)，高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，我國(guó)的高等教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，增加了思想政治教育工作的難度。在校生數(shù)量的增長(zhǎng)使得每一位輔導(dǎo)員面對(duì)的學(xué)生數(shù)量大幅度增加，在校生社會(huì)構(gòu)成漸趨復(fù)雜，素質(zhì)狀況多樣化，輔導(dǎo)員需要針對(duì)每名學(xué)生的年齡層次和個(gè)人素質(zhì)特點(diǎn)提出不同的思想政治教育方案，工作呈現(xiàn)一定的復(fù)雜性。
（二）多元文化思潮對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)影響加大
目前，大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀主流取向積極、進(jìn)取、務(wù)實(shí)，同時(shí)價(jià)值觀念的多元化和行為方式的多樣化趨勢(shì)日漸增多。但也應(yīng)注意，大部分高校對(duì)大學(xué)生基本狀況的把握，大多處于對(duì)同時(shí)期大學(xué)生思想特點(diǎn)和行為特征的普遍性認(rèn)識(shí)，沒(méi)能從學(xué)校具體育人環(huán)境和生源特點(diǎn)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)等方面分析特殊背景下大學(xué)生的群體特征和需求，研究符合學(xué)校實(shí)際的大學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)和規(guī)律。在大學(xué)生日常教育管理的實(shí)踐上，還沒(méi)有建立區(qū)別不同學(xué)科、專(zhuān)業(yè)和年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)需要的差異性指導(dǎo)體系。
（三）當(dāng)代大學(xué)生成才愿望強(qiáng)烈，發(fā)展目標(biāo)多元化趨勢(shì)增強(qiáng)，學(xué)生急需科學(xué)合理的分類(lèi)指導(dǎo)
當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力得到了很大的提高，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，缺少自我規(guī)劃的能力，有部分學(xué)生甚至缺乏自我管理的能力，無(wú)法適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。在大一、大二時(shí)放縱自己，到大三時(shí)才意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，造成基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，影響了后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。部分學(xué)生盲目學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)缺乏執(zhí)行力。
二、構(gòu)建分類(lèi)指導(dǎo)模式遵循的原則
（一）差異性原則
要充分尊重、信任、關(guān)心和理解每一位學(xué)生，為他們提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)的舞臺(tái)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，讓他們所學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)得到充分發(fā)展。大學(xué)生思想政治教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重個(gè)體學(xué)生的差異。這些差異不僅表現(xiàn)在價(jià)值觀、思想認(rèn)識(shí)等方面，而且在個(gè)性特征、學(xué)科特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好等方面存在差異。我們要在正視差異、承認(rèn)差異的基礎(chǔ)上，探索構(gòu)建高校“分類(lèi)指導(dǎo)”模式，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的需要。
（二）針對(duì)性原則
掌握每一個(gè)學(xué)生現(xiàn)狀， 是實(shí)施分類(lèi)指導(dǎo)的前提。輔導(dǎo)員、班主任在學(xué)生日常管理中應(yīng)多留心， 多觀察， 并通過(guò)多種形式對(duì)每個(gè)學(xué)生加以了解，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況進(jìn)行分析解剖， 針對(duì)不同學(xué)生重點(diǎn)分析，制定分類(lèi)指導(dǎo)的具體目標(biāo)，為實(shí)行分類(lèi)指導(dǎo)提供準(zhǔn)確依據(jù)。
（三）操作性原則
分類(lèi)指導(dǎo)體系的建立，各項(xiàng)指標(biāo)體系要客觀，分類(lèi)方法要明晰，便于操作實(shí)施，要具有較強(qiáng)的可操作性，這樣有利于學(xué)校教育資源的合理配置，有利于學(xué)校建立科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式，形成自身特色和優(yōu)勢(shì)，有利于探索思想政治教育體制機(jī)制創(chuàng)新，構(gòu)建開(kāi)放性的人才培養(yǎng)體系和多樣化的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專(zhuān)門(mén)人才和拔尖創(chuàng)新人才。
三、我校構(gòu)建分類(lèi)指導(dǎo)模式所采取的措施
（一）以學(xué)生思想工作面對(duì)面及大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃分類(lèi)指導(dǎo)為抓手，及時(shí)把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，不斷提高思想政治教育工作實(shí)效性
2006年9月，學(xué)校在全校范圍內(nèi)深入開(kāi)展了學(xué)生思想工作面對(duì)面活動(dòng)。輔導(dǎo)員、班主任與學(xué)生面對(duì)面交流思想，溝通情感，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的思想問(wèn)題和實(shí)際困難，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展提供全過(guò)程、動(dòng)態(tài)跟蹤服務(wù)，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)和歡迎。
2008年，為推動(dòng)思想工作面對(duì)面活動(dòng)向縱深發(fā)展，學(xué)校全面啟動(dòng)了大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃分類(lèi)指導(dǎo)工作，輔導(dǎo)員、班主任根據(jù)約談情況建立檔案，結(jié)合每位學(xué)生的特點(diǎn)，幫助他們制定出科學(xué)、合理的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，合理規(guī)劃未來(lái)，明確努力方向，并定期檢查和回訪每位學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施情況，及時(shí)給予反饋，讓學(xué)生努力做到“知己知彼”，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)規(guī)劃的重要性。2013年，我校根據(jù)當(dāng)前工作的特點(diǎn)，深入開(kāi)展調(diào)研，進(jìn)一步優(yōu)化工作模式，將原有的約談卡和學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃手冊(cè)改為約談手冊(cè)和學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，改版的內(nèi)容更加貼近實(shí)際，更加簡(jiǎn)潔實(shí)用。
（二）分階段開(kāi)展大學(xué)生思想狀況調(diào)查，分類(lèi)建立各類(lèi)群體學(xué)生檔案
為全面掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活狀況，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，學(xué)校每年定期開(kāi)展學(xué)生思想狀況調(diào)查工作，包括新生思想狀況調(diào)查、全校學(xué)生思想狀況調(diào)查、畢業(yè)生思想狀況調(diào)查等。各院系按年級(jí)、按專(zhuān)業(yè)分別展開(kāi)調(diào)研，并結(jié)合思想工作面對(duì)面，通過(guò)座談、走訪等形式，深入到學(xué)生中間，詳細(xì)了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活狀況，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)學(xué)校建設(shè)、發(fā)展、管理等工作提出的意見(jiàn)和建議，重點(diǎn)做好班級(jí)心理困擾、學(xué)習(xí)困難、生活困難、就業(yè)困難等特殊學(xué)生群體的排查工作，分類(lèi)建立院系特殊學(xué)生群體檔案，努力為學(xué)生健康成長(zhǎng)成才提供貼心、優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)與服務(wù)。
（三）以大學(xué)生分類(lèi)指導(dǎo)為抓手，探索推進(jìn)學(xué)生工作校院兩級(jí)管理模式
學(xué)校支持院系超前謀劃，依據(jù)院系學(xué)科特性，密切聯(lián)系實(shí)際，制定適宜的分類(lèi)指導(dǎo)辦法，鼓勵(lì)并且支持院系首創(chuàng)精神，根據(jù)各自的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，大膽探索，勇于創(chuàng)新實(shí)踐載體，突出實(shí)踐特色，制定精細(xì)明確、方式靈活多樣的分類(lèi)指導(dǎo)方案，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，吸引廣大學(xué)生積極參與，為不同需要學(xué)生提供更有針對(duì)性、更高質(zhì)量的指導(dǎo)與服務(wù)，從而做到學(xué)生思想政治教育有重點(diǎn)、有特色、有實(shí)效，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性。
四、院系積極探索分類(lèi)指導(dǎo)，特色工作成效顯著
學(xué)校自探索實(shí)施大學(xué)生思想政治教育分類(lèi)指導(dǎo)方案以來(lái)，增強(qiáng)了院系學(xué)生工作的積極性，院系在學(xué)生工作中充分尊重學(xué)生個(gè)性，不斷挖掘他們的潛力，分類(lèi)推進(jìn)，幫助學(xué)生樹(shù)立奮斗目標(biāo)，明確發(fā)展方向，針對(duì)學(xué)校學(xué)生群體及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)創(chuàng)造性開(kāi)展日常思想政治教育與管理工作，取得了顯著成效。
自2010年起，學(xué)校對(duì)19個(gè)院系大一新生的思想、生活、學(xué)習(xí)、心理等狀況進(jìn)行了調(diào)查，詳細(xì)分析了新生的思想狀況，形成了20萬(wàn)字的分析報(bào)告。此次調(diào)查的基礎(chǔ)上，先后有19個(gè)院系根據(jù)學(xué)生實(shí)際，制定了針對(duì)2010級(jí)學(xué)生的思想政治教育工作方案。資源環(huán)境學(xué)院根據(jù)考研的學(xué)生遇到上自習(xí)座位緊張、教室經(jīng)常變動(dòng)等影響學(xué)習(xí)的困難，積極聯(lián)系，設(shè)立了考研自習(xí)室，派專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理，確保自習(xí)室的安全和良好秩序，以自習(xí)室為陣地，先后舉辦了考研動(dòng)員會(huì)、考研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、備考和報(bào)考培訓(xùn)會(huì)等活動(dòng)?？佳凶粤?xí)室設(shè)立后，深受同學(xué)們歡迎，考研自習(xí)室的設(shè)立有效推動(dòng)了學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)。林學(xué)院通過(guò)舉辦不同主題的“學(xué)生沙龍”，使面對(duì)面工作從班主任和學(xué)生之間的零距離交流拓展至普通學(xué)生之間、高低年級(jí)學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生干部之間、學(xué)生與專(zhuān)業(yè)課教師及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)之間的有效溝通，取得了較好的效果。學(xué)生處、校團(tuán)委、就業(yè)指導(dǎo)中心根據(jù)學(xué)生需要，統(tǒng)籌學(xué)校教育資源，相繼開(kāi)展了“心理健康指導(dǎo)課”“百場(chǎng)素質(zhì)報(bào)告會(huì)”“出國(guó)留學(xué)主題講座”“就業(yè)指導(dǎo)課”，深受學(xué)生歡迎。
資金項(xiàng)目：西北農(nóng)林科技大學(xué)基本科研業(yè)務(wù)專(zhuān)項(xiàng)資金項(xiàng)目（2014ZZ008）
參考文獻(xiàn)：
通過(guò)調(diào)研，得到以下信息和數(shù)據(jù)：學(xué)歷上，思想政治教育在讀碩士生中非普通高校畢業(yè)的學(xué)生約占到6%，這部分學(xué)生由于未經(jīng)歷正規(guī)的高校教育培養(yǎng)，在知識(shí)能力等方面相對(duì)有一定的欠缺；本科所學(xué)專(zhuān)業(yè)上，錄取的思想政治教育碩士生中本科為同一專(zhuān)業(yè)的僅占到調(diào)查人數(shù)的約24%左右，而且多分布在師范類(lèi)大學(xué)，其它專(zhuān)業(yè)占到大約76%，既有學(xué)工商管理、法學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際貿(mào)易、英語(yǔ)、公共管理、金融等文科專(zhuān)業(yè)的，也有學(xué)機(jī)械、通信工程等理工專(zhuān)業(yè)的，這一狀況在以理工為主的院校尤為突出；是否有工作背景上，思想政治教育專(zhuān)業(yè)往屆大學(xué)畢業(yè)生所占比例相對(duì)較高，大約占到調(diào)查人數(shù)的28%，這其中包括一部分在職就讀的，也有一部分是已參加了工作，在工作過(guò)一段時(shí)間后，又參加研究生入學(xué)考試，重新回歸大學(xué)學(xué)習(xí)的。出現(xiàn)這種個(gè)人背景多樣化的狀況，主要是由以下幾方面的原因造成的：
1.政策原因。我國(guó)政策規(guī)定，報(bào)考碩士研究生的人員，既可以是本科畢業(yè)生也可以是專(zhuān)科畢業(yè)、具有同等學(xué)力的學(xué)生；既可以是普通高校畢業(yè)生，也可以是非普通高校畢業(yè)生（電大的學(xué)生、自學(xué)考試的學(xué)生等）；既可以是應(yīng)屆畢業(yè)生，也可以是往屆畢業(yè)生。[1]考取研究生的學(xué)生，也就來(lái)自不同類(lèi)型、不同層次、不同形式的大學(xué)；既有工作過(guò)的，也有一路學(xué)習(xí)考過(guò)來(lái)的。同時(shí)，教育部研究生擴(kuò)招政策的實(shí)施，以及社會(huì)對(duì)高學(xué)歷人才的需求，也吸引了更多的考研者。
2.學(xué)科原因。由于思想政治教育是一個(gè)包容性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，它與眾多學(xué)科和專(zhuān)業(yè)本來(lái)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，有著諸多交叉之處。就其研究?jī)?nèi)容而言，它包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育等多個(gè)方面，而它的理論和方法涉及哲學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等多個(gè)學(xué)科。這些情況使思想政治教育學(xué)科客觀上難以與其它學(xué)科較為清楚地“劃界”。同時(shí)由于其知識(shí)體系呈現(xiàn)弱連貫性的特點(diǎn)，其它專(zhuān)業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)向研究思想政治教育專(zhuān)業(yè)，較容易適應(yīng)。[2]而且近年來(lái)，隨著研究生的擴(kuò)招，一些設(shè)點(diǎn)較晚的以理工為主的高校生源較差，甚至有的還出現(xiàn)了“生源”荒。為了招到學(xué)生，不惜降低碩士研究生招生考試中專(zhuān)業(yè)課的難度。這就使得一些專(zhuān)業(yè)水平不高，甚至一些以前從未涉足過(guò)該專(zhuān)業(yè)的人也能較容易考上。
3.個(gè)人原因。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，高學(xué)歷人才在社會(huì)上的地位不斷上升，用人要求越來(lái)越高，報(bào)考研究生的人數(shù)也在不斷遞增。就思想政治教育專(zhuān)業(yè)看，有的希望繼續(xù)深造，讀完碩士讀博士，這部分人本科一般是學(xué)思想政治教育專(zhuān)業(yè)的或相近專(zhuān)業(yè)的；有的是希望通過(guò)讀研在學(xué)識(shí)和能力上有更大的提升，適應(yīng)就業(yè)的需要；有的是不喜歡本科時(shí)的專(zhuān)業(yè)或本科專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景不佳、考研難度大，想通過(guò)考研改變專(zhuān)業(yè)方向或有助于未來(lái)的就業(yè)，如將來(lái)考公務(wù)員、事業(yè)單位等；有的是出于工作上的壓力和需要，如黨政機(jī)關(guān)的公務(wù)員、高校的政治輔導(dǎo)員及從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師等；還有的是想逃離職業(yè)困境，如職業(yè)不理想、工作不如意，一時(shí)又無(wú)法通過(guò)重新選擇職業(yè)解決，便選擇報(bào)考就業(yè)面相對(duì)寬泛的思想政治教育專(zhuān)業(yè)。
二、思想政治教育碩士生個(gè)人背景多樣化對(duì)人才培養(yǎng)的利與弊
思想政治教育碩士生個(gè)人背景的多樣化對(duì)人才的培養(yǎng)可謂利弊兼有，但從總體上看是弊大于利。從利的方面看，一是思想政治教育碩士生不同的學(xué)科專(zhuān)業(yè)背景使他們有更加開(kāi)闊的視野和多向的思維方式，有助于他們?cè)谥R(shí)、能力和方法等方面取長(zhǎng)補(bǔ)短、文理融通。因?yàn)樗枷胝谓逃龑?zhuān)業(yè)本身就是一個(gè)多學(xué)科知識(shí)融合的專(zhuān)業(yè)，除了自身的理論范疇，還強(qiáng)調(diào)相關(guān)學(xué)科的交叉、滲透，這樣比較容易形成新的問(wèn)題和解決問(wèn)題的新思路。二是思想政治教育碩士生有工作背景的占比例較大，工作的經(jīng)歷使他們更珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更知道應(yīng)該怎樣學(xué)。特別是有高校政治輔導(dǎo)員工作背景的，他們本身從事的就是思想政治教育工作，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使他們能夠更好地理論聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找到研究的突破點(diǎn)。從弊的方面看，一是由于部分思想政治教育碩士生來(lái)自電大或自學(xué)考試的學(xué)生或非思想政治教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)或?qū)I(yè)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱。雖然思想政治教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)具有弱連貫性的特點(diǎn)，但那只是針對(duì)突擊考試而言，從人才培養(yǎng)教育看，本科教育是大學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、本專(zhuān)業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本方法，培養(yǎng)從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力的一個(gè)階段，如果只為考研才學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的課程，這對(duì)研究生階段的學(xué)習(xí)是不利的。碩士生的培養(yǎng)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是投稿郵箱：《教育現(xiàn)代化》雜志教育現(xiàn)代化傳媒品牌培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)研究能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，這就需要前期的專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累和融會(huì)貫通。通過(guò)調(diào)查，我們也發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生專(zhuān)業(yè)自學(xué)能力、問(wèn)題探究能力、創(chuàng)新能力等方面有相當(dāng)程度的欠缺。二是在職碩士生主要是公務(wù)員和高校政治輔導(dǎo)員，由于工作繁忙，精力有限，學(xué)習(xí)時(shí)間難以保證，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)成了應(yīng)付的差事。三是學(xué)生報(bào)考目的多樣性，帶來(lái)了學(xué)習(xí)背景、能力層次、學(xué)習(xí)態(tài)度和要求等的差異性，特別是讀研不是自身的主動(dòng)要求，而是迫于外界原因的那部分學(xué)生，不論其繼續(xù)深造的初衷是回避就業(yè)壓力，還是其它目的，很多人追求的最終目標(biāo)是以個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益為中心的高薪水的滿(mǎn)意工作，他們對(duì)讀書(shū)或做學(xué)問(wèn)失去濃厚的甚至是最基本的興趣，雖然也面臨畢業(yè)壓力，也只是馬馬虎虎應(yīng)付了事。出現(xiàn)學(xué)風(fēng)不正，混文憑現(xiàn)象。這些都影響到了培養(yǎng)的質(zhì)量。
三、個(gè)人背景多樣化的思想政治教育碩士生培養(yǎng)模式的合理選擇
關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；思想政治教育；大學(xué)生
一、前言
受?chē)?guó)內(nèi)外各種因素的影響，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)面臨著前所未有的巨大壓力和挑戰(zhàn)。高校畢業(yè)生是國(guó)家最寶貴的人才資源，同時(shí)也是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍。因此，為了給學(xué)生提供系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃和全面的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，各大高校都開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程。將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃同思想政治教育進(jìn)行融合，能夠令思想政治教育的目標(biāo)向?qū)嶋H生活回歸，從而最終促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)解決大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題和思想問(wèn)題，是順應(yīng)時(shí)展和滿(mǎn)足社會(huì)和諧需求的新趨勢(shì)。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育融合，就是在教育引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，向思想政治教育靠攏，從而形成全方位、多維度、立體化的融合，在大學(xué)生思想政治教育中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中融入思想政治教育，從而共同為提升大學(xué)生整體素質(zhì)貢獻(xiàn)力量。
二、思想政治教育缺失下我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問(wèn)題
首先，我國(guó)許多高校大學(xué)生存在職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄的問(wèn)題，這主要是因?yàn)槲覈?guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系還不健全，許多高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程還處在試行階段，導(dǎo)致學(xué)生總認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃的話(huà)題離自己比較遙遠(yuǎn)。再加上近些年學(xué)校只關(guān)注解決大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題，一味追求就業(yè)率和簽約率，從而忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施，認(rèn)為增加職業(yè)生涯規(guī)劃會(huì)投入大、產(chǎn)出少，因此對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的進(jìn)一步推廣造成阻礙，從一定程度上影響了大學(xué)生的就業(yè)。
其次，我國(guó)在大學(xué)生就業(yè)觀上存在偏差。只有正確的就業(yè)觀才會(huì)帶來(lái)正確的擇業(yè)行為。在重點(diǎn)大學(xué)，許多學(xué)生都認(rèn)為出國(guó)可以為自己鍍金，于是就不考慮自己的現(xiàn)實(shí)情況一味地追求出國(guó)留學(xué)；一些學(xué)生認(rèn)為外企職員比中小企業(yè)骨干更有發(fā)展空間，不愿意到中小企業(yè)任職；還有一部分學(xué)生則認(rèn)為考研是比就業(yè)更好的出路，從而走上利用考研“逃避壓力”的道路。
再次，我國(guó)大學(xué)生對(duì)就業(yè)環(huán)境認(rèn)識(shí)不清晰，盲目地認(rèn)為大學(xué)文憑就是自身能力的證明，不愿到小城市去發(fā)展，把就業(yè)地域僅僅局限在大城市和機(jī)關(guān)事業(yè)單位，從而忽視了西部地區(qū)和基層崗位這些能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供更多發(fā)展機(jī)會(huì)的地方。此外，我國(guó)大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中還存在自我評(píng)估不準(zhǔn)確，職業(yè)規(guī)劃方法不科學(xué)以及跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，個(gè)人目標(biāo)不明確等缺陷，嚴(yán)重影響到大學(xué)生的就業(yè)。
三、職業(yè)生涯規(guī)劃教育同思想政治教育相結(jié)合的意義
職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育都是我國(guó)高校教育的重要內(nèi)容，它們有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
1.有助于提高思想政治教育的實(shí)效性。自從我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放之后，大量的國(guó)外思想涌入中國(guó)，受?chē)?guó)外不同文化思想的影響，我國(guó)大學(xué)生的價(jià)值觀逐漸走向多元化，因此高校的政治思想教育工作變得更加復(fù)雜，更加困難。再加上許多高校教育經(jīng)費(fèi)有限，師資力量不足，這兩門(mén)課程主要以枯燥的理論教學(xué)為主，讓學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸感，從而造成了形式化的教學(xué)現(xiàn)狀，難以取得理想的教學(xué)效果。而職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，其教育內(nèi)容同大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)利益和發(fā)展有著密不可分的關(guān)系，從一定意義上講，它比思想政治教育課程更加務(wù)實(shí)，因此更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再加上職業(yè)生涯規(guī)劃教育的許多思想都是以思想政治為基礎(chǔ)，能夠?yàn)槠涮峁└S富而生動(dòng)的內(nèi)容，為思想政治教育提供新的平臺(tái)，從而增強(qiáng)了其實(shí)效性。
2.是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)在需求。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵因素之一就是思想政治素質(zhì)。思想政治素質(zhì)可以說(shuō)是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的核心和靈魂，能夠確保大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的本質(zhì)以及方向。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，有助于學(xué)生樹(shù)立更加遠(yuǎn)大的理想，幫助其提高人格魅力，從而能夠更快地接受并適應(yīng)職業(yè)生活。將職業(yè)生涯規(guī)劃教育同思想政治教育進(jìn)行有效的結(jié)合，還有助于大學(xué)生創(chuàng)新理念和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是促進(jìn)大學(xué)生規(guī)范自己行為的一種驅(qū)動(dòng)力，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地受到思想道德規(guī)范的約束，從而更好地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
3.是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展和充分就業(yè)的有效手段。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是我國(guó)高校教育目標(biāo)之一，同時(shí)也是職業(yè)生涯規(guī)劃教育追求的目標(biāo)，是思想政治教育的核心理念。既然二者在本質(zhì)上具有統(tǒng)一性，那么將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，必然有助于大學(xué)生的全面發(fā)展。但是，我國(guó)在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生思想的熏陶和品德的培養(yǎng)方面還比較欠缺，僅僅側(cè)重于幫助學(xué)生明確奮斗目標(biāo)，提高他們的職業(yè)素質(zhì)和個(gè)人能力。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中融入思想政治教育，對(duì)于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀有著非常重要的作用，同時(shí)還能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、生活和做人，從而提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。
四、職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育相結(jié)合的可行性
將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育同思想政治教育融合到一起，一方面能夠通過(guò)成熟的思想政治教育體系指導(dǎo)大學(xué)生合理就業(yè)，另一方面能夠在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中更加貼合學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)人發(fā)展需求，從而提高思想政治教育的實(shí)效性。二者進(jìn)行結(jié)合存在以下幾方面的契合點(diǎn)。
首先，兩者的對(duì)象一致。二者都是以大學(xué)生為教育對(duì)象，因此都對(duì)大學(xué)生的客觀實(shí)際需求進(jìn)行了解和掌握，是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和思想政治教育的基本前提條件，這就造就了二者的共通點(diǎn)和共通的工作著力點(diǎn)。其次，二者的教育內(nèi)容具有互通性。讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，了解社會(huì)需求和競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)是職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)重要內(nèi)容。二者表面上看各有側(cè)重，實(shí)則互相補(bǔ)充，互相滲透，具有很好的互通性。再次，二者在實(shí)踐過(guò)程中具有互補(bǔ)性。一方面職業(yè)生涯規(guī)劃能夠使高校的思想政治教育目標(biāo)更加清晰，更具有實(shí)效性，另一方面，思想政治教育能夠促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，為職業(yè)生涯規(guī)劃指明方向。最后，二者在功能上具有關(guān)聯(lián)性。主要表現(xiàn)在導(dǎo)向功能、認(rèn)知功能、凝聚功能以及激勵(lì)功能四個(gè)方面。
五、職業(yè)生涯規(guī)劃教育同思想政治教育融合的途徑
1.完善工作體系，為職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育的融合奠定基礎(chǔ)。將職業(yè)生涯規(guī)劃教育同思想政治教育進(jìn)行融合，首先要在制度層面進(jìn)行總體安排，明晰工作機(jī)制，從而打好堅(jiān)實(shí)的工作基礎(chǔ)。在高校中應(yīng)該建立專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)，并且配備專(zhuān)職人員負(fù)責(zé)日常工作，進(jìn)行組織和協(xié)調(diào)學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。同時(shí)還應(yīng)該建立學(xué)生的成長(zhǎng)檔案，這樣有助于針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。在成長(zhǎng)檔案中要尤其注重記錄學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷等信息，從而幫助學(xué)生明確發(fā)展方向，及時(shí)調(diào)整規(guī)劃策略。
2.拓寬職業(yè)生涯規(guī)劃的工作渠道，努力構(gòu)建有效的思想政治教育工作體系。在大學(xué)生思想政治教育的過(guò)程中融入職業(yè)生涯規(guī)劃，就是將學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展與社會(huì)的持續(xù)進(jìn)步有機(jī)結(jié)合起來(lái)。就業(yè)成功的必備條件，除了專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能之外，良好的思想素質(zhì)也有很重要的作用，例如責(zé)任意識(shí)、職業(yè)道德、法律知識(shí)等。充分利用思想政治教育的平臺(tái)，要求負(fù)責(zé)職業(yè)規(guī)劃教育的教師主動(dòng)將學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃融入到思想政治教育中去，充分發(fā)揮思想政治教育的主渠道功能，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容巧妙地引入到思想政治教育的課堂中，從而構(gòu)建科學(xué)、合理、有效的大學(xué)生思想政治教育體系。
3.以社會(huì)實(shí)踐為平臺(tái)，推動(dòng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育的融合。社會(huì)實(shí)踐是職業(yè)生涯規(guī)劃教育同思想政治教育融合的立足點(diǎn)，鼓勵(lì)大學(xué)生參加有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的社會(huì)實(shí)踐是提高思想政治教育實(shí)效性的具體表現(xiàn)。在學(xué)校舉辦一些職業(yè)訓(xùn)練、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等活動(dòng)，再加上職業(yè)生涯規(guī)劃的講座和論壇等活動(dòng)，就能營(yíng)造出非常濃厚的就業(yè)氛圍，從而使職業(yè)規(guī)劃理念深入人心，同時(shí)對(duì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀和用人需求的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，指導(dǎo)其正確的職業(yè)規(guī)劃方向有著不可替代的作用。
總之，提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的質(zhì)量，提升大學(xué)生思想政治教育的水平，必須實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育之間必要的、可行的和可操作的全方位、立體化、多維度的整體對(duì)接。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】 思想政治教育；就業(yè)；大學(xué)生
一、當(dāng)前高校就業(yè)思想政治教育存在的問(wèn)題
（一）學(xué)生層面存在的問(wèn)題
1．擇業(yè)觀存在偏差。（1）過(guò)于看重薪酬待遇。部分畢業(yè)生把薪酬、福利視為找工作的第一要?jiǎng)?wù)，增大了自己的就業(yè)難度，對(duì)社會(huì)需要和自身能力認(rèn)識(shí)不足，職業(yè)價(jià)值觀缺失，就業(yè)價(jià)值評(píng)價(jià)體系混亂，就業(yè)行為盲目。（2）過(guò)于看重社會(huì)關(guān)系。部分同學(xué)過(guò)于看重“社會(huì)關(guān)系”，導(dǎo)致個(gè)別同學(xué)對(duì)有家庭背景的同學(xué)有嫉妒現(xiàn)象，對(duì)自己家庭的經(jīng)濟(jì)條件限制及沒(méi)有“社會(huì)關(guān)系”產(chǎn)生抱怨，而不知現(xiàn)在雖人才機(jī)制尚不健全，但應(yīng)看到社會(huì)發(fā)展的主流。同時(shí)忽略了“天生我才必有用”的積極心態(tài)。相反，有家庭背景的同學(xué)則覺(jué)得畢業(yè)后靠“社會(huì)關(guān)系”很容易就可找到工作，于是學(xué)習(xí)不主動(dòng)。（3）過(guò)于看重專(zhuān)業(yè)對(duì)口。很多同學(xué)認(rèn)為畢業(yè)后一定要找到與自己專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作才覺(jué)得不白費(fèi)這四年大學(xué)，還有同學(xué)因所學(xué)專(zhuān)業(yè)是冷門(mén)專(zhuān)業(yè)，擔(dān)心以后找不到工作，心存抵觸，對(duì)自己的前途失去信心。
2．就業(yè)心理存在落差。（1）求職受挫引發(fā)心理困惑。因?qū)I(yè)、職業(yè)選擇而引發(fā)的心理困惑包括：對(duì)踏入社會(huì)的思想準(zhǔn)備不足，對(duì)社會(huì)充滿(mǎn)不安感，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力緊張、煩躁、情緒低落、失眠。在面試沒(méi)有下文的情況下產(chǎn)生自信心大跌的現(xiàn)象等。（2）求職技巧欠缺，缺乏心理準(zhǔn)備和自信心。大學(xué)生在求職時(shí)由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和信心，容易出現(xiàn)諸如對(duì)用人單位情況了解不足、求職時(shí)情緒過(guò)于緊張、語(yǔ)言表達(dá)不得體從而錯(cuò)失良機(jī)的現(xiàn)象；有些學(xué)生求職時(shí)盲目自大、好高騖遠(yuǎn)，擇業(yè)時(shí)拈輕怕重、態(tài)度傲慢，很容易引起用人單位的反感；有些學(xué)生卻過(guò)分自卑、膽怯、局促不安，讓用人單位失去信心。
3．職業(yè)道德存在缺失。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還未完善的情況下，社會(huì)道德規(guī)范還有待提升，畢業(yè)生違約現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，特別是與民企、外企之間的違約更為嚴(yán)重。如何規(guī)范畢業(yè)生的就業(yè)行為，如何保證畢業(yè)生與用人單位嚴(yán)格履行就業(yè)協(xié)議，是就業(yè)思想政治教育工作亟待解決的問(wèn)題。大學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)應(yīng)該是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，不容忽視。
（二）高校層面存在的問(wèn)題
1．對(duì)做好高校就業(yè)思想政治教育工作的重要性認(rèn)識(shí)不足。高校思想政治教育工作是大學(xué)生接受德育教育的主要陣地，隨著當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻和社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的關(guān)注度不斷提高，就業(yè)率成為了衡量高校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。當(dāng)前部分高校只是滿(mǎn)足于將學(xué)生送出去，對(duì)送出什么樣的學(xué)生缺乏思考，這就片面地造成了對(duì)高校畢業(yè)生思想政治教育工作的忽視。
2．對(duì)高校就業(yè)思想政治教育工作的形式單一缺乏針對(duì)性。部分高校對(duì)畢業(yè)生的思想政治教育只停留在思想政治理論課上。目前，各高校的思想政治理論課都在低年級(jí)開(kāi)設(shè)，在高年級(jí)除了一些形勢(shì)政策與就業(yè)指導(dǎo)教育外，對(duì)畢業(yè)生的思想政治教育的內(nèi)容僅僅停留在理論學(xué)習(xí)上。這就造成了對(duì)畢業(yè)生思想政治教育的形式單一，使得畢業(yè)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，造成思想政治教育的效果不甚明顯。
二、加強(qiáng)和改進(jìn)高校就業(yè)思想政治教育的對(duì)策
1．集中指導(dǎo)和個(gè)別教育相結(jié)合。就業(yè)思想政治教育必須強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)服務(wù)效益。現(xiàn)實(shí)生活中，畢業(yè)生的發(fā)展方向、發(fā)展道路選擇不同，需求也就不同；畢業(yè)生的家庭背景、個(gè)好不同，需要幫助的問(wèn)題也會(huì)有差異。實(shí)際工作中應(yīng)因人而異，針對(duì)不同類(lèi)型的畢業(yè)生，進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，避免簡(jiǎn)單化、一刀切。（1）對(duì)考研、出國(guó)、考公務(wù)員的學(xué)生強(qiáng)化相關(guān)服務(wù)。隨著我國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力的不斷增大及人才市場(chǎng)的發(fā)展，使得接受高層次教育的社會(huì)回報(bào)率顯著增長(zhǎng)，所以大學(xué)生希望接受更高層次教育、獲取更高學(xué)位的愿望日益高漲，再加上企事業(yè)單位在用人時(shí)“惟學(xué)歷論”的思想還比較嚴(yán)重，在一定程度上刺激了畢業(yè)生對(duì)更高學(xué)歷的追求。近幾年，全國(guó)考研、出國(guó)及公務(wù)員不斷迭起，大批畢業(yè)生選擇了考研、出國(guó)或公務(wù)員。急他們所急，先他們“之憂(yōu)而憂(yōu)”，將是最有說(shuō)服力和感染力、最具實(shí)效性的思想政治教育。例如舉辦相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)及講座，定期召開(kāi)座談會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生做出理性的報(bào)考選擇，引導(dǎo)學(xué)生理性地看待自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、正確選定專(zhuān)業(yè)用書(shū)和專(zhuān)業(yè)參考，幫助學(xué)生了解競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)及往年錄取情況，收集目標(biāo)單位的復(fù)習(xí)資料，協(xié)助聯(lián)系調(diào)劑單位，積極填寫(xiě)推薦信等。（2）對(duì)準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生加強(qiáng)擇業(yè)指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生大三時(shí)所填寫(xiě)的“準(zhǔn)畢業(yè)生信息表”進(jìn)行分析匯總，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好進(jìn)行分類(lèi)。有針對(duì)性的開(kāi)展思想政治教育工作。第一類(lèi)是自身能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的同學(xué)，他們需要的不是給他推薦崗位，應(yīng)是幫他們分析哪份工作對(duì)自己更有發(fā)展空間。第二類(lèi)是缺乏一定自信心但對(duì)工作有一定要求的同學(xué)，這就要重點(diǎn)做思想工作，勸其轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，先就業(yè)，后擇業(yè)，告知他們積累工作經(jīng)驗(yàn)的重要性。第三類(lèi)是性格較內(nèi)向，不擅言談、不擅與人溝通的；還有家住郊區(qū)，生活較貧困及單親家庭，這些學(xué)生就業(yè)難度相對(duì)較大，給予重點(diǎn)幫助、關(guān)注，包括推薦單位、聯(lián)系單位、指導(dǎo)面試，直到落實(shí)單位。
2．探索建立一套學(xué)校、家庭、社會(huì)有機(jī)結(jié)合，全方位的大學(xué)生就業(yè)思想政治教育模式。（1）家長(zhǎng)要發(fā)揮好基礎(chǔ)性作用，幫助子女認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，及時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值，做好就業(yè)準(zhǔn)備。（2）社會(huì)要正確看待大學(xué)生的能力，為他們提供就業(yè)崗位和機(jī)會(huì)，給予畢業(yè)生一定的包容。（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)職能部門(mén)要充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)工作的重要性。大學(xué)生就業(yè)思想政治教育既包括直接的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，也涉及專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作、思想政治教育工作和學(xué)生工作，要實(shí)現(xiàn)就業(yè)思想政治教育的全程化推進(jìn)。
3．探索建立一套貫穿大一到大四全程化的大學(xué)生就業(yè)思想教育模式。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)、假期實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透就業(yè)思想政治教育，針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段開(kāi)展不同的教育內(nèi)容。第一階段：就業(yè)啟蒙教育階段（大一年級(jí)第一學(xué)期）。除了對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生進(jìn)行“三觀”教育，幫助其實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換外，更要幫助學(xué)生了解校史校情、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，介紹本專(zhuān)業(yè)社會(huì)地位、歷年就業(yè)情況、職業(yè)前景等，使學(xué)生得到就業(yè)啟蒙，激發(fā)就業(yè)意識(shí)。第二階段：就業(yè)定向教育階段（大一年級(jí)第二學(xué)期）。通過(guò)開(kāi)設(shè)《職業(yè)發(fā)展》課，請(qǐng)一些成功就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的校友開(kāi)設(shè)講座，配合職業(yè)素質(zhì)與能力測(cè)試等手段，盡早讓學(xué)生確立就業(yè)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展方向。第三階段：職業(yè)體驗(yàn)教育階段（大二年級(jí)）。由于學(xué)生缺乏對(duì)就業(yè)的直觀理解，職業(yè)規(guī)劃不切實(shí)際。這一階段可充分利用實(shí)習(xí)基地，積極鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，同時(shí)開(kāi)展多項(xiàng)與提升職業(yè)能力如表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際溝通能力相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受到職業(yè)特點(diǎn)和要求，不斷修正自己的職業(yè)規(guī)劃。第四階段：職業(yè)反思教育階段（大三年級(jí)）。注重鼓勵(lì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，鼓勵(lì)其培養(yǎng)職業(yè)能力。做好考研、考級(jí)、考證、出國(guó)留學(xué)、考公務(wù)員等群體的引導(dǎo)工作，以滿(mǎn)足學(xué)生各類(lèi)成長(zhǎng)的需求。鼓勵(lì)大三學(xué)生多參加各種模擬人才招聘會(huì)，多到企業(yè)實(shí)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會(huì)需要構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重自身綜合能力的培養(yǎng)。第五階段：擇業(yè)與崗前教育階段（大四年級(jí)）。對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)相關(guān)政策解讀、制作簡(jiǎn)歷、面試技巧、勞動(dòng)法規(guī)、談判簽約等就業(yè)技能培訓(xùn)，進(jìn)行崗前職業(yè)教育，包括職業(yè)技能提高和職業(yè)道德教育等，提高職業(yè)適應(yīng)能力。同時(shí)進(jìn)行就業(yè)心理疏導(dǎo)，對(duì)于特群畢業(yè)生，要給予重點(diǎn)關(guān)注和幫助。
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【關(guān)鍵詞】 思想政治教育專(zhuān)業(yè)；考研；策略
思想政治教育專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)在黨政機(jī)關(guān)、學(xué)校、企事業(yè)單位從事思想政治工作的專(zhuān)門(mén)人才。該專(zhuān)業(yè)在本科期間主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的知識(shí)與技能，研究生教育會(huì)使這些內(nèi)容深化。對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)，考研不僅是學(xué)歷與能力提升的機(jī)會(huì)，也是獲得社會(huì)認(rèn)同的路徑。分析這一過(guò)程，對(duì)于打算考研的同學(xué)很有幫助。
一、思想政治教育專(zhuān)業(yè)考研概況
就普通院校而言，思想政治教育專(zhuān)業(yè)的考研錄取率一般在15%-25%（錄取人數(shù)與全班人數(shù)的比率），如果以備考考學(xué)生為基數(shù)計(jì)算，有時(shí)錄取率甚至能夠達(dá)到40%―50%，在高校文科專(zhuān)業(yè)中錄取比率較高。就西安而言，本專(zhuān)業(yè)能夠報(bào)考的211院校有長(zhǎng)安大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西安交通大學(xué)、西北大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)等；普通院校包括西北政法大學(xué)、西安郵電大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、西安理工大學(xué)、西安科技大學(xué)和西安石油大學(xué)等；可選擇的院校相對(duì)較廣。
本專(zhuān)業(yè)考研的專(zhuān)業(yè)方向分為“本學(xué)科專(zhuān)業(yè)”和“跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)”。本學(xué)科報(bào)考的常見(jiàn)專(zhuān)業(yè)有思想政治教育、中國(guó)化、基本原理、政治學(xué)、哲學(xué)類(lèi)（包括倫理學(xué)、美學(xué)）、中國(guó)特色社會(huì)主義和黨史類(lèi)。跨科報(bào)考主要有行政管理、法學(xué)、心理學(xué)、新聞傳播學(xué)、文學(xué)、法律碩士和教育碩士等?？荚嚨目颇堪ü舱巍⒂⒄Z(yǔ)和兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課。公共政治同英語(yǔ)滿(mǎn)分各為100分，公共政治常見(jiàn)的錄取分?jǐn)?shù)區(qū)間是60―80分，英語(yǔ)則是50-70分?！氨緦W(xué)科專(zhuān)業(yè)”常考的專(zhuān)業(yè)課科目有基本原理、思想政治教育原理、中國(guó)化、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論、政治學(xué)、中國(guó)哲學(xué)史、西方哲學(xué)史等。專(zhuān)業(yè)課一般分為兩門(mén)，總分300分，根據(jù)報(bào)考院校和專(zhuān)業(yè)的不同，錄取分?jǐn)?shù)也不一樣，常見(jiàn)的有兩種情況：第一，高分專(zhuān)業(yè)課錄取，即兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課需要考到250左右，加上公共課總分380分左右。近年來(lái)隨著就業(yè)率壓力加大，考研、保研人數(shù)的增加，高分錄取的情況越來(lái)越多，增大了本專(zhuān)業(yè)的考研難度。第二，低分專(zhuān)業(yè)課錄取，即兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課僅要考到200分左右，總分超過(guò)320-330分即可；一般為理論性較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)、冷門(mén)專(zhuān)業(yè)或普通院校。各類(lèi)錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)由低到高依次是國(guó)家線(xiàn)、學(xué)校線(xiàn)和各學(xué)院的專(zhuān)業(yè)復(fù)試線(xiàn)。報(bào)考211層次以上的院校，有時(shí)分?jǐn)?shù)過(guò)了國(guó)家線(xiàn)但沒(méi)過(guò)復(fù)試線(xiàn)，還可以進(jìn)行跨校調(diào)劑。
二、專(zhuān)業(yè)與院校的選擇
對(duì)于本專(zhuān)業(yè)考研報(bào)考的選擇，存在“專(zhuān)業(yè)優(yōu)先論”與“學(xué)校優(yōu)先論”兩種不同看法。專(zhuān)業(yè)優(yōu)先論者認(rèn)考研是為了更好地提升自己，充實(shí)自己的知識(shí)體系與專(zhuān)業(yè)技能，以后打算朝更高的方向發(fā)展，如考博或在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中有所建樹(shù)?；诖朔N思路，考研報(bào)考首先要考慮自己比較喜歡或擅長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)方向，考慮被選擇學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)力的強(qiáng)弱，這樣才能在研究生期間有較大收獲?！皩?zhuān)業(yè)優(yōu)先”的選擇方式必須充分了解報(bào)考學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的研究特色、主要導(dǎo)師近年來(lái)科研成果與相對(duì)水平。
與之對(duì)應(yīng)的另外一種觀點(diǎn)主張“學(xué)校優(yōu)先論”，即報(bào)考學(xué)校的聲望遠(yuǎn)比專(zhuān)業(yè)重要。此論認(rèn)為思想政治教育專(zhuān)業(yè)屬于學(xué)術(shù)教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)，社會(huì)認(rèn)可度并不高，因此，專(zhuān)業(yè)所在學(xué)校的聲望就顯得尤為重要。例如，在2012年教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心組織開(kāi)展的學(xué)科評(píng)估中，東北師范大學(xué)的“理論”學(xué)科雖然排名在復(fù)旦大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、西安交通大學(xué)等名校之前，但考生甚至有些用人單位在選擇時(shí)會(huì)傾向于選擇哪些我們“常識(shí)中的名?！?，因?yàn)楹笳呙麣膺h(yuǎn)遠(yuǎn)大于前者，校內(nèi)專(zhuān)業(yè)都會(huì)因?yàn)閷W(xué)校而顯得更有競(jìng)爭(zhēng)力。
當(dāng)然，以上兩種觀點(diǎn)也不完全矛盾，學(xué)校好專(zhuān)業(yè)強(qiáng)的例子也有很多。另外，近年來(lái)，各學(xué)校研究生的錄取分?jǐn)?shù)逐漸提高，學(xué)業(yè)要求與畢業(yè)門(mén)檻也水漲船高，那些不費(fèi)力就想“混名牌院校文憑”的學(xué)生的機(jī)會(huì)越來(lái)越小。
此外，報(bào)考學(xué)校與專(zhuān)業(yè)，還需要結(jié)合自身實(shí)力。一般來(lái)說(shuō)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)要比自己現(xiàn)有水平略高，但努力一下可以達(dá)到?？梢园汛蛩憧嫉膶W(xué)校歸類(lèi)（“211”或普通），然后上各校招生網(wǎng)站找到你傾向報(bào)考的專(zhuān)業(yè)，記錄下各學(xué)校此專(zhuān)業(yè)往年的錄取最低分、報(bào)名人數(shù)、錄取人數(shù)等信息。接下來(lái)，找到不同學(xué)校你要報(bào)考專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課書(shū)目，進(jìn)行對(duì)比，選定學(xué)校。通常，選擇專(zhuān)業(yè)課簡(jiǎn)單一點(diǎn)、往年錄取分?jǐn)?shù)較低的學(xué)校把握性較大。
三、資料準(zhǔn)備與復(fù)習(xí)方法
1、認(rèn)真選擇復(fù)習(xí)資料
首先，要學(xué)會(huì)選擇參考書(shū)。從常見(jiàn)的考研專(zhuān)業(yè)課指定參考書(shū)來(lái)看，參考書(shū)可以分為“單科一本參考書(shū)”和“單科多本參考書(shū)”。單科一本參考書(shū)是指一門(mén)150分的專(zhuān)業(yè)課僅指定一門(mén)參考書(shū)。單科多本參考書(shū)又可分為“并列參考”、“重合參考”兩種情形。并列參考指考研的同一門(mén)專(zhuān)業(yè)課指定幾本參考書(shū)且內(nèi)容不重合或重合較少。以西北大學(xué)2015年“基本原理”考研課程為例，該課程指定了《哲學(xué)原理》、《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》、《科學(xué)社會(huì)主義》3本參考書(shū)，內(nèi)容重合較少。“重合參考”是指同一門(mén)專(zhuān)業(yè)課指定的幾本參考書(shū)內(nèi)容重合較多或以一本為主。以長(zhǎng)安大學(xué)2015年“政治學(xué)”考研課程為例，該課程雖指定了《政治學(xué)新論》、《政治學(xué)基礎(chǔ)》兩本教材，但內(nèi)容重合較多，應(yīng)以第一推薦書(shū)目《政治學(xué)新論》為主。
其次，對(duì)于參考書(shū)的選擇還要注意以下幾點(diǎn)：第一，關(guān)于“統(tǒng)編教材、自編教材”的問(wèn)題。如果某校的考研參考書(shū)中出現(xiàn)了該校導(dǎo)師的自編教材，那么自編教材相對(duì)重要。第二，不能認(rèn)為考研參考書(shū)的難易決定了試卷、錄取的難易。因?yàn)?，有的學(xué)校考研參考書(shū)較為簡(jiǎn)單甚至用公共政治“兩課教材”，但試卷出題有時(shí)較難、較偏，也可能推高專(zhuān)業(yè)課的平均錄取分?jǐn)?shù)，例如，近年來(lái)，部分學(xué)校過(guò)線(xiàn)考生的專(zhuān)業(yè)課單科成績(jī)甚至達(dá)到120―130以上。第三，應(yīng)注意考研專(zhuān)業(yè)課參考書(shū)的版本。一般來(lái)說(shuō)，各校專(zhuān)業(yè)課參考書(shū)比較青睞“老版本”。
2、制定科學(xué)的專(zhuān)業(yè)課復(fù)習(xí)方法
考研專(zhuān)業(yè)課的復(fù)習(xí)要結(jié)合自身的情況考慮以下幾點(diǎn)：第一，要恰當(dāng)評(píng)估復(fù)習(xí)周期。由于近年來(lái)本專(zhuān)業(yè)考研錄取分?jǐn)?shù)越來(lái)越高，而拉分主要靠專(zhuān)業(yè)課，因此，專(zhuān)業(yè)課的復(fù)習(xí)周期不宜過(guò)短，不應(yīng)少于半年，至少能夠確保復(fù)習(xí)3-5遍。第二，專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)順序也有一定竅門(mén)。對(duì)于參考書(shū)的內(nèi)容，可以采取目錄瀏覽法，從序言、概論等方面看書(shū)的特色與創(chuàng)新，可以挑選章節(jié)閱讀評(píng)估復(fù)習(xí)難度。為了提高復(fù)習(xí)的效率，如果不是特別熟悉的專(zhuān)業(yè)課，復(fù)習(xí)內(nèi)容可以先易后難。第三，第一遍的復(fù)習(xí)要打牢基礎(chǔ)。在沒(méi)有其它資料的輔助下，第一遍復(fù)習(xí)應(yīng)該靜下心來(lái)自編筆記，最終建立各章的大綱、重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)以上框架建立知識(shí)體系圖，不斷加深理解、記憶、應(yīng)用的能力。第四，注重利用其它資源。如果能找到歷年該校專(zhuān)業(yè)課試卷（部分學(xué)校有售）、整理的筆記或知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合教材復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。第五，注意協(xié)調(diào)好與英語(yǔ)、公共政治之間的關(guān)系。公共英語(yǔ)對(duì)于一般本科生來(lái)說(shuō)普遍較難，靠其拉分不太現(xiàn)實(shí)，但要保障過(guò)線(xiàn)（50-60分），必須常抓不懈。對(duì)于公共政治，如果與專(zhuān)業(yè)課之間內(nèi)容存在重合，應(yīng)當(dāng)巧妙規(guī)劃相關(guān)內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的效果。
四、考研心態(tài)調(diào)整的問(wèn)題
在考研的不同階段，考研的心態(tài)包括報(bào)考選擇心態(tài)，備考復(fù)習(xí)心態(tài)，考場(chǎng)應(yīng)考心態(tài)等。首先，在報(bào)考選擇時(shí)，應(yīng)堅(jiān)定選擇與意向?？佳袑?zhuān)業(yè)院校的正確選擇至關(guān)重要，應(yīng)有考慮的時(shí)間，但在院校專(zhuān)業(yè)選定后，一般來(lái)說(shuō)不要隨意變更，因?yàn)榭佳袕?fù)習(xí)的時(shí)間有限，猶豫不前，成功的幾率就會(huì)變小。
其次，要客觀看待備考復(fù)習(xí)過(guò)程中的心理波動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)本專(zhuān)業(yè)考研同學(xué)在復(fù)習(xí)期多會(huì)經(jīng)歷以下情況：復(fù)習(xí)初期，由于不了解有關(guān)情況，會(huì)有一定的迷茫與困惑；隨著復(fù)習(xí)的推進(jìn)，成就與興奮之感逐漸增強(qiáng)，心態(tài)變得積極；到了接近考試的后期，焦慮情緒又會(huì)增加；隨著精力的逐漸耗盡，壓力越來(lái)越大，考生時(shí)常有堅(jiān)持不下去的想法，總覺(jué)得自己不行，復(fù)習(xí)的還不夠……。對(duì)于這些情況，考生應(yīng)有恰當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備與調(diào)節(jié)。既要有目標(biāo)意識(shí)，也要多肯定自己復(fù)習(xí)的成就；既要保持拼搏的狀態(tài)，也要適當(dāng)調(diào)節(jié)。例如，每天可給自己一小時(shí)的放松時(shí)間，每周最好休息一天；對(duì)于解壓，男生可以采取運(yùn)動(dòng)、網(wǎng)游、戶(hù)外等活動(dòng)，女生可以逛街、聊天、美食，勞逸結(jié)合。
最后，在考試期間要保持冷靜鎮(zhèn)定。要提前準(zhǔn)備好考試用品，上考場(chǎng)開(kāi)始答題后應(yīng)注重過(guò)程，不要過(guò)多在意結(jié)果。考完一、兩門(mén)之后先別對(duì)答案，好好休息?？荚嚱Y(jié)束后，除非有明顯的證據(jù)（例如一門(mén)課沒(méi)有考），否則不要輕言失敗，休息兩周后就應(yīng)準(zhǔn)備復(fù)試的內(nèi)容。
對(duì)于參與考研的同學(xué)來(lái)說(shuō)，考研是獨(dú)特的經(jīng)歷、難忘的旅程、重新認(rèn)識(shí)自己的機(jī)會(huì)。要堅(jiān)信付出與回報(bào)成正比，保持積極的心態(tài)，為自己加油，實(shí)現(xiàn)人生又一跨越！
【參考文獻(xiàn)】
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【作者簡(jiǎn)介】
【關(guān)鍵詞】新媒體；大學(xué)生思想政治教育；機(jī)遇；對(duì)策
新媒體是以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)通訊技術(shù)等技術(shù)為依托向大量用戶(hù)大規(guī)模提供交互式信息，如網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、數(shù)字電視媒體。新媒體融合吸納傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)，呈現(xiàn)出數(shù)字性、交互性、即時(shí)性、共享性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，深受大學(xué)生的喜愛(ài)與追捧，深刻的影響著大學(xué)生的思想觀念和行為方式，同時(shí)也給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。
一、新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的機(jī)遇
（一）創(chuàng)新了大學(xué)生思想政治教育的手段
在新媒體環(huán)境下，無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體，還是數(shù)字電視媒體，都可以為高校德育工作者所用，如采用多媒體的授課方式，活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量；利用微博客或博客把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、傳播積極的思想信念，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)；借助即時(shí)通訊與學(xué)生進(jìn)行密切交流，傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心世界，解決大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及成長(zhǎng)道路上的困惑。
（二）豐富了大學(xué)生思想政治教育的資源
網(wǎng)絡(luò)最突出的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是鼓勵(lì)鏈接，也就是簡(jiǎn)單地指出完整的信息在網(wǎng)絡(luò)上的原始位置.這使得新媒體的信息呈現(xiàn)網(wǎng)狀，一個(gè)鏈接會(huì)導(dǎo)致多個(gè)出口，將海量的信息網(wǎng)羅起來(lái)。在新媒體環(huán)境下，各大門(mén)戶(hù)網(wǎng)站如人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、央視網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)，為大學(xué)生思想政治教育工作提供了大量導(dǎo)向鮮明、思想健康的信息資源；又如中國(guó)教育網(wǎng)、中國(guó)知網(wǎng)、考研網(wǎng)、公務(wù)員論壇等網(wǎng)站包含了大量的學(xué)習(xí)資源。
（三）增強(qiáng)了大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性
在課堂，將新媒體與傳統(tǒng)的教育模式相結(jié)合，即以現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。新媒體文字、聲音、圖像合一的特點(diǎn)，使課堂教學(xué)聲色俱全、圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生深刻的理解教育者所傳遞的信息與思想。在課外，教育者可以借助新媒體（博客、微博、BBS論壇、SNS網(wǎng)站等）與大學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，共同探討人生、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、讀書(shū)心得，策劃校園活動(dòng)等。
二、新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育工作的對(duì)策
（一）培養(yǎng)高校新媒體思想政治教育隊(duì)伍
利用新媒體加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，首先要建設(shè)好新媒體思想政治教育隊(duì)伍。第一，組建新媒體思想政治教育團(tuán)隊(duì)。為保證思想政治教育教育的方向性與有效性，團(tuán)隊(duì)人員必須具備較高的思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)。因此，新媒體思想政治教育團(tuán)隊(duì)可以由專(zhuān)任老師、班主任、輔導(dǎo)員、優(yōu)秀學(xué)生干部及社會(huì)有關(guān)方面人士組成，共同學(xué)習(xí)、研究、探討如何利用新媒體開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育；第二，開(kāi)展教育團(tuán)隊(duì)新媒體素養(yǎng)培訓(xùn)。高校應(yīng)對(duì)所選拔的教育團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的技能培訓(xùn)，提高他們對(duì)新媒體的操作與管理能力，最大程度的發(fā)揮新媒體在大學(xué)生思想政治教育中的積極作用。
（二）提高大學(xué)生思想道德水平與媒體素養(yǎng)
高校應(yīng)大力提高大學(xué)生思想道德水平以應(yīng)對(duì)復(fù)雜的新媒體環(huán)境。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)課堂理論教學(xué)、校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多種途徑加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，強(qiáng)化大學(xué)生的理想信念與政治方向，提高大學(xué)生是非辨別能力，自覺(jué)抵制不良信息的侵?jǐn)_；同時(shí)，提高大學(xué)生的媒體使用素養(yǎng)，使大學(xué)生對(duì)新媒體有充分的認(rèn)識(shí)，熟練的掌握新媒體的使用方法，并且要牢固樹(shù)立自律意識(shí)，在復(fù)雜的環(huán)境中把握自己，不僅要自覺(jué)抵制不良信息的侵害，更要遠(yuǎn)離不良信息的制作與傳播。
（三）運(yùn)用新媒體創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育途徑
1. 點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的交流方式——即時(shí)通訊。QQ、MSN、飛信等即時(shí)通訊已成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中必不可少的交流工具。即時(shí)通訊融合視頻、語(yǔ)音、文字信息等多種通訊方式，包括私聊和群聊兩種方式。思想政治教育者利用即時(shí)通訊的私聊功能，與單個(gè)同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的交流。由于私聊的方式具有私密性，大學(xué)生可以積極的表達(dá)自己的真情實(shí)感，有利于隱性問(wèn)題的暴露。教育者根據(jù)學(xué)生所顯示出思想動(dòng)態(tài)及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，保證大學(xué)生思想向著積極健康的方向發(fā)展。
2. 點(diǎn)對(duì)面的交流平臺(tái)——微博客。自微博客誕生以來(lái)就深受大學(xué)生的青睞。大學(xué)生經(jīng)常利用微博發(fā)表觀點(diǎn)、進(jìn)行交流、記錄生活、展示自我，因此思想政治教育與微博及微博客相結(jié)合將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。首先，在微博的創(chuàng)建過(guò)程中，思想政治教育者要堅(jiān)持主題健康、內(nèi)容豐富、形式多樣、語(yǔ)言幽默、貼近生活的原則，創(chuàng)建大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的微博。只有這樣，才能吸引學(xué)生的注意并產(chǎn)生共鳴，才能使大學(xué)生積極地將思想政治教育的內(nèi)容內(nèi)化；其次，在微博平臺(tái)上的交流過(guò)程中，要善于把握大學(xué)生群體的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生群體的思想問(wèn)題，從而有針對(duì)性的進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
3. 面對(duì)面的教育方式——校園網(wǎng)站。在新媒體環(huán)境下，校園網(wǎng)站可以更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，同時(shí)對(duì)新媒體所傳播的信息進(jìn)行選擇加工，有效抵制不良信息的侵蝕。校園網(wǎng)站可以由老師與學(xué)生共同管理，既可以把握思想方向，又能迎合學(xué)生興趣愛(ài)好。校園網(wǎng)站應(yīng)堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向，創(chuàng)建主題健康、形式新穎、語(yǔ)言活潑的網(wǎng)站，并使之成為學(xué)校的宣傳平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺(tái)、師生互動(dòng)的平臺(tái)、校園師生的資料庫(kù)。
總之，高校德育工作者要正是新媒體帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，深入研究新媒體與大學(xué)生思想政治教育工作的關(guān)系，不斷探索大學(xué)生思想政治教育的新途徑，從而使大學(xué)生思想政治教育在飛速發(fā)展的信息社會(huì)與時(shí)俱進(jìn)、永葆活力。
參考文獻(xiàn)
[1] 羅蕾.新媒體條件下對(duì)90后大學(xué)生德育工作的途徑與方法初探[J].赤峰學(xué)院院報(bào)，2013.
