時(shí)間：2024-02-26 17:35:42
序論：在您撰寫高中趣味語(yǔ)文課堂時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：高中；語(yǔ)文課堂；趣味教學(xué)
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，提高國(guó)民素質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育成為我國(guó)的重中之重?？萍际堑谝簧a(chǎn)力，只有國(guó)民素質(zhì)提高了，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)才能持續(xù)不斷向前發(fā)展。高中語(yǔ)文教育是提高國(guó)民素質(zhì)的重要途徑，在高中開(kāi)展趣味教學(xué)將有效提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。本文將詳細(xì)介紹高中語(yǔ)文課堂趣味教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題。
一、高中語(yǔ)文課堂趣味教學(xué)的特點(diǎn)及現(xiàn)狀
（一）高中語(yǔ)文課堂趣味教學(xué)的特點(diǎn)
趣味教學(xué)，顧名思義，就是在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師采取多種多樣的教學(xué)形式，讓課堂能夠充滿趣味性，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在高中語(yǔ)文課堂開(kāi)展趣味教學(xué)是非常必要的，以下將從三個(gè)方面介紹高中語(yǔ)文課堂趣味教學(xué)的特點(diǎn)。第一，高中語(yǔ)文課堂趣味教學(xué)的教學(xué)形式是多種多樣的。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使得多媒體教學(xué)不再是幻想，多媒體教學(xué)能夠形象生動(dòng)的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，擺脫傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)模式。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為學(xué)生獲取豐富的教學(xué)資源提供了方便，讓學(xué)生能夠“足不出戶盡知天下事”。第二，高中語(yǔ)文課堂趣味教學(xué)具有課堂氣氛活躍的特點(diǎn)。趣味教學(xué)的宗旨就是讓學(xué)生能夠懷著愉快的心情去上課，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生能夠在課堂上暢所欲言、各抒己見(jiàn)。活躍的課堂氛圍能夠帶給學(xué)生愉快的心情以及高效的學(xué)習(xí)效率。第三，高中語(yǔ)文課堂趣味教學(xué)具有高效性。趣味教學(xué)的教學(xué)模式不僅能夠讓活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生興趣，還能減輕教師的教學(xué)壓力，讓教師有更多的精力來(lái)關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)。
（二）高中語(yǔ)文課堂趣味教學(xué)的現(xiàn)狀
現(xiàn)如今，受到教育資源不足以及部分地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢的現(xiàn)狀的限制，高中語(yǔ)文中趣味教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)還未在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展。首先，部分學(xué)校的教師年齡普遍偏高，該部分教師不能很好落實(shí)趣味教學(xué)的教學(xué)模式。趣味教學(xué)的教學(xué)模式是一種新興的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式大相徑庭，很多年齡較大的教師不愿意改變教學(xué)方式，造成趣味教學(xué)的教學(xué)模式很難順利開(kāi)展。其次，學(xué)生不能夠準(zhǔn)確把握趣味教學(xué)的度。學(xué)生由于年齡較小，心智不成熟，在趣味教學(xué)的教學(xué)過(guò)程中很容易只顧玩樂(lè)，偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，趣味教學(xué)的教學(xué)過(guò)程中需要老師的正確引導(dǎo)，防止學(xué)生因小失大，耽誤學(xué)業(yè)。
二、高中語(yǔ)文課堂趣味教學(xué)的重要性及策略
（一）高中語(yǔ)文課堂趣味教學(xué)的重要性
在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展趣味教學(xué)是非常必要的。下面從兩個(gè)方面介紹高中語(yǔ)文課堂趣味教學(xué)的重要性。第一，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施趣味教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是否高漲直接影響教學(xué)的質(zhì)量及效率。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅枯燥乏味，還限制了學(xué)生的想象力及創(chuàng)造性，使學(xué)生成了知識(shí)的搬運(yùn)工，而趣味教學(xué)能夠有效改善這一問(wèn)題。第二，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施趣味教學(xué)能夠減輕教師的教學(xué)壓力。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞直接體現(xiàn)了教師的教學(xué)質(zhì)量，若學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，教師必然面臨巨大壓力。趣味教學(xué)能夠在減輕學(xué)生壓力的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生成績(jī)的提高同樣會(huì)使教師教學(xué)壓力減輕，從而有更多時(shí)間及精力關(guān)心學(xué)生的身體健康、心理健康等。
（二）高中語(yǔ)文課堂趣味教學(xué)的策略
要想提高趣味教學(xué)的教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量就需要全體師生的共同努力。下面從三個(gè)方面介紹高中語(yǔ)文課堂趣味教學(xué)的教學(xué)策略。首先，趣味教學(xué)需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式及教學(xué)形式。傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代高中語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)需求。因此，更新教學(xué)形式至關(guān)重要。轉(zhuǎn)變教學(xué)形式不是僅僅增加課堂游戲環(huán)節(jié)那么簡(jiǎn)單，教師要在自身專業(yè)基礎(chǔ)上豐富教學(xué)的形式，將教學(xué)內(nèi)容與游戲等有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。第二，在語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中增加學(xué)生評(píng)教的環(huán)節(jié)。W生評(píng)教的過(guò)程是學(xué)生對(duì)教師教學(xué)成績(jī)總結(jié)的過(guò)程，同時(shí)，學(xué)生在評(píng)教過(guò)程中會(huì)對(duì)教師提出相關(guān)的建議，學(xué)生的建議對(duì)老師教學(xué)方式的改變具有很大的指導(dǎo)作用，是教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的依據(jù)。最后，在語(yǔ)文趣味教學(xué)的課堂上增加師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，并適當(dāng)增加學(xué)生討論的時(shí)間。師生互動(dòng)環(huán)節(jié)不僅能夠給學(xué)生提供與老師交流的機(jī)會(huì)，還能讓學(xué)生在各抒己見(jiàn)的同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解。
三、總結(jié)
在高中語(yǔ)文課堂實(shí)施趣味教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能急于求成。開(kāi)展趣味教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)，趣味教學(xué)的教學(xué)形式是多種多樣的，不僅能夠給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在高中語(yǔ)文課堂開(kāi)展趣味教學(xué)勢(shì)在必行。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；課堂趣味；教學(xué)方法
隨著我國(guó)教育改革的不斷發(fā)展下，使學(xué)校在對(duì)不同學(xué)科進(jìn)行制定時(shí)都依據(jù)當(dāng)前教育目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)以往教學(xué)形式的優(yōu)缺點(diǎn)做出了詳細(xì)總結(jié)。其中，高中語(yǔ)文是學(xué)生的必修科目，其中包含很多不同的內(nèi)容，知識(shí)涵蓋面廣，時(shí)間較長(zhǎng)等特點(diǎn)，因此有些學(xué)生的心理就會(huì)逐漸產(chǎn)生乏味無(wú)聊的感受。在這種現(xiàn)狀的發(fā)展下，就需要教師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而將機(jī)械教學(xué)慢慢朝著學(xué)生感興趣的方向發(fā)展。
1 加強(qiáng)高中語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的趣味性
語(yǔ)文學(xué)科兼有知識(shí)性與人文性，它能陶冶學(xué)生的情操，放飛學(xué)生的思想，拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)。但是，很多情況下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)都顯得比較枯燥乏味。教師在講臺(tái)上主講、學(xué)生則主要負(fù)責(zé)聽(tīng)，這樣的課堂教學(xué)模式，雖然教師投入大量的精力，但是收效甚微。生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)，是改善這一狀況的有效措施之一。要想實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)，教師需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的改進(jìn)，改變過(guò)去模式化、單調(diào)重復(fù)的教學(xué)語(yǔ)言。從語(yǔ)文課堂的一開(kāi)始，就需要使用豐富有趣的語(yǔ)言表達(dá)來(lái)吸引學(xué)生的注意。比如，講解課文《我的五樣》之前，教師可以使用具有激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)入語(yǔ)：一位著名的女性作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果在空氣、水、陽(yáng)光、鮮花和筆這五樣她喜愛(ài)的東西中選擇一樣最重要的留下來(lái)，那么她會(huì)選擇筆。同學(xué)們想不想知道這樣選擇的原因呢？接下來(lái)，讓我們一起去課文中尋找答案。學(xué)生聽(tīng)后會(huì)自然而然地想要進(jìn)入課文進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)這一特殊的問(wèn)題一探究竟。同時(shí)，教師也可以適當(dāng)運(yùn)用時(shí)下流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言來(lái)引起學(xué)生的興趣，比如“浮云”“萌萌噠”等等，這樣能夠改善師生之間的關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍。
2 改善高中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式
課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，高中學(xué)生最反感教師主講、學(xué)生被動(dòng)接受的陳舊課堂教學(xué)模式，形式新穎、耳目一新的趣味課堂教學(xué)模式大受高中生歡迎，學(xué)生渴望形式新穎的趣味課堂教學(xué)。在高中語(yǔ)文課堂上，可以適當(dāng)增加研究性、探究性的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性、創(chuàng)新性等，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維能力發(fā)展都有很大的幫助。這種探究性的課堂提高了學(xué)生的主動(dòng)性和主體性，教師將課堂教學(xué)的大部分權(quán)利都交給學(xué)生，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力。
比如在《我與地壇》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)先向?qū)W生介紹本課的作者，并結(jié)合新課標(biāo)要求以及課程內(nèi)容，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自主探究作者的寫作背景及協(xié)作意圖，通過(guò)深入分析與互動(dòng)探討，準(zhǔn)確把握文章的中心思想，鼓勵(lì)學(xué)生積極查找并閱讀相關(guān)資料，進(jìn)一步準(zhǔn)確把握作者患病期間患者的思想動(dòng)態(tài)，從而相互探討，切實(shí)提高整體教學(xué)質(zhì)量。在這一過(guò)程中，通過(guò)趣味性的教學(xué)方式，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)能力和鑒賞能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
3 增加多媒體的運(yùn)用，提升高中語(yǔ)文的課堂趣味
目前在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)在這個(gè)過(guò)程中采取合理的多媒體技術(shù)，這樣不僅僅能提升教學(xué)自身的生動(dòng)性，對(duì)于保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有足夠的樂(lè)趣也起到非常重要的作用。目前在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，可以在這個(gè)過(guò)程中使用多媒體技術(shù)，保證教學(xué)方法更加生動(dòng)。比如在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常有一些課文會(huì)對(duì)人們的形態(tài)、動(dòng)作和其他方面進(jìn)行描述，但是在這個(gè)過(guò)程中，如果學(xué)生僅僅通過(guò)課和字面對(duì)學(xué)生任務(wù)形態(tài)和其他方面進(jìn)行了解，不僅僅不能保證對(duì)課文有全面了解，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)整篇課文的興趣有一定下降，對(duì)促使高中語(yǔ)文教學(xué)順利進(jìn)行也產(chǎn)生非常嚴(yán)重的阻礙作用。針對(duì)于這一點(diǎn)就可以在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中使用合理的多媒體技術(shù)，保證學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)更加全面的了解。另外在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中采取合理有效的多媒體技術(shù)手段還能夠增強(qiáng)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性，保證學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中有足夠的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。除了可以在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中使用合理的多媒體技術(shù)，還可以在這個(gè)過(guò)程中引入報(bào)紙和其他形式的媒體，降低高中語(yǔ)文教學(xué)自身存在的單一性，有效擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)文思維。
比如，在紅樓夢(mèng)中有一章節(jié)《林黛玉進(jìn)賈府》，當(dāng)學(xué)生們自己完成閱讀以后，教師在利用多媒體給學(xué)生們觀看有關(guān)短片來(lái)進(jìn)一步理解。教師利用媒體向同學(xué)們呈現(xiàn)出人物的具體形象，能夠使學(xué)生們對(duì)人物做出詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，從而引起同學(xué)的興趣，提高課堂效率。
4 重視高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)
興趣是最主要的學(xué)習(xí)動(dòng)力，作為高中語(yǔ)文教學(xué)工作者，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。但是，由于我國(guó)現(xiàn)行的教材內(nèi)容及編制安排的限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難被調(diào)動(dòng)起來(lái)，高中語(yǔ)文課堂的氛圍也因此而受到影響，多數(shù)高中語(yǔ)文課堂的氣氛都較為沉悶。而教材中的課文內(nèi)容有時(shí)很難將新課標(biāo)中對(duì)頂?shù)拈喿x教學(xué)的要求和目標(biāo)體現(xiàn)出來(lái)，為了解決這一問(wèn)題，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)課堂內(nèi)容來(lái)完成對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力提升的目標(biāo)，教師需要根據(jù)教材的主要內(nèi)容對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新編排與調(diào)整。因此，高中語(yǔ)文教育工作者可以通過(guò)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)的形式來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將閱讀訓(xùn)練與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力。
比如在進(jìn)行《別了，不列顛尼亞》這一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體播放圖片或播放紀(jì)錄片的形式讓學(xué)生感受時(shí)的畫面，然后讓學(xué)生談一談內(nèi)心的想法和文章及畫面內(nèi)容給自己帶來(lái)的感觸，以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情。
結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)以上內(nèi)容的論述，可以得知：隨著教育活動(dòng)的不斷改革下，不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力加以培養(yǎng)，而且還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的情感等方面引起必要的重視。以往的教學(xué)形式只是為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，從而采取機(jī)械式的教學(xué)模式，這樣就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。因此，提高課堂趣味教學(xué)對(duì)課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是具有重要意義的，它不僅可以彰顯出語(yǔ)文所蘊(yùn)藏的魅力，而且還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，從而培養(yǎng)出健全的人格。
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[關(guān)鍵詞]高中語(yǔ)文 趣味教學(xué) 研究
[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）070035
一、打造高中語(yǔ)文趣味課堂教學(xué)的原則
高中語(yǔ)文所樹(shù)立的趣味性目標(biāo)，有著推行和實(shí)施的教學(xué)原則，主要表現(xiàn)在靈活性、知識(shí)性、實(shí)效性三個(gè)方面：
1.追求靈活性
高中語(yǔ)文趣味目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于促動(dòng)和確保高中語(yǔ)文教學(xué)的主動(dòng)靈活性，具有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。高中語(yǔ)文是否生動(dòng)富有內(nèi)涵，是否能夠?qū)崿F(xiàn)針對(duì)性和靈活性，主要取決于高中語(yǔ)文教案編寫的質(zhì)量。由此可見(jiàn)，高中語(yǔ)文趣味教學(xué)首先要從高中語(yǔ)文教案準(zhǔn)備入手，在準(zhǔn)備上必須要做到思路清晰，要做到資料豐富，要體現(xiàn)時(shí)代精神，這些都要做好做實(shí)，積極地將新知識(shí)，新觀點(diǎn)融入教案中，增強(qiáng)高中語(yǔ)文的時(shí)代氣息和靈活性。
2.追求知識(shí)性
高中語(yǔ)文教案的組成還要融入知識(shí)性，也就是說(shuō)，高中語(yǔ)文在確立知識(shí)和趣味相結(jié)合目標(biāo)的同時(shí)，還應(yīng)注意教學(xué)有法，靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)也是至關(guān)重要的，要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，讓智慧推動(dòng)高中語(yǔ)文發(fā)展，讓高中語(yǔ)文教學(xué)的模式、方法、技能等不是機(jī)械的、教條的，要選擇適用于高中語(yǔ)文趣味課堂的課堂形式和教學(xué)手段。而高中語(yǔ)文知識(shí)和趣味教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，正是知識(shí)性得到灌輸?shù)淖罴崖窂健?/p>
3.追求實(shí)效性
在高中語(yǔ)文的教育教學(xué)中，切忌高中語(yǔ)文脫離社會(huì)生活實(shí)際，如果不能有效地結(jié)合生活實(shí)際和知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐，就會(huì)導(dǎo)致高中語(yǔ)文的教育教學(xué)實(shí)效性、應(yīng)用性大打折扣。那么，要想保證高中語(yǔ)文趣味課堂教學(xué)，就要用生動(dòng)形象的典型案例和生活事例來(lái)剖析理論問(wèn)題，讓高中語(yǔ)文可以通過(guò)實(shí)踐理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)際，透過(guò)現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)，使高中語(yǔ)文知識(shí)具體化，讓所學(xué)習(xí)的高中語(yǔ)文知識(shí)在實(shí)效性、應(yīng)用性上得到雙重保障。
二、打造高中語(yǔ)文趣味課堂教學(xué)的策略
成功打造高中語(yǔ)文趣味課堂教學(xué)，主要從以下三個(gè)方面去實(shí)施。
1.讓知識(shí)性與趣味性高度融合，在提升高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量上下工夫
在高中語(yǔ)文的趣味課堂教學(xué)中，高中語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)就是要設(shè)計(jì)好高中語(yǔ)文的內(nèi)容，這一點(diǎn)不能回避的，而這時(shí)就是質(zhì)量要求較嚴(yán)的時(shí)候，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就要從以下兩個(gè)方面做出努力：一方面，要增強(qiáng)時(shí)代感。要明確地按一段時(shí)期內(nèi)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行，集中時(shí)間和精力把當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題和亟待解決的問(wèn)題回答好。另一方面，要開(kāi)闊視野。要重視高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)灌輸，要增強(qiáng)高中語(yǔ)文的知識(shí)含量和信息含量，在確定高中語(yǔ)文教學(xué)中心的同時(shí)，盡可能把輻射到的知識(shí)傳授給學(xué)生們。例如，在學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文時(shí)，就可以把更多知識(shí)融合進(jìn)來(lái)，讓高中生在趣味中學(xué)習(xí)，比如梁山好漢的綽號(hào)，通過(guò)“豹子頭”林沖引出更多的人物，諸如“呼保義”宋江、“玉麒麟”盧俊義、“入云龍”公孫勝、“智多星”吳用、“混江龍”李俊等，這就是知識(shí)性與趣味性高度融合的最好例證。
2.讓靈活性與趣味性合理組合，在拓展高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上下工夫
高中語(yǔ)文趣味課堂的打造，關(guān)鍵在于搞好高中語(yǔ)文教育教學(xué)的知識(shí)拓展，針對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)觸類旁通、舉一反三，讓更多的輔助知識(shí)融入到課堂中來(lái)，這同時(shí)也就可以讓更多的趣味性融入到高中語(yǔ)文課堂中來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》一文時(shí)，就可以靈活一下，通過(guò)該篇文章引出《紅樓夢(mèng)》，再聯(lián)系其他諸如《西游記》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《聊齋志異》等名著；通過(guò)曹雪芹引出吳承恩、施耐庵、羅貫中、蒲松齡等諸多的著名作家，從而使得高中語(yǔ)文課堂教學(xué)在確保趣味性的同時(shí)，知識(shí)范疇得到有效的拓展，起到以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)效用。
3.讓多樣性與趣味性集中統(tǒng)一，在豐富高中語(yǔ)文教學(xué)媒體上下工夫
要想成功打造高中語(yǔ)文教學(xué)的趣味課堂，就要從豐富高中語(yǔ)文的教學(xué)形式和教學(xué)方法入手。要將媒體結(jié)合授課，多樣化教學(xué)，課外實(shí)踐和第二課堂三個(gè)方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在高中語(yǔ)文趣味課堂的教育模式和教育方法上進(jìn)行創(chuàng)新和求突破。例如，在學(xué)習(xí)《雨巷》和《再別康橋》的時(shí)候，這兩首詩(shī)可以通過(guò)舒緩的音樂(lè)和美麗的視頻畫面呈現(xiàn)給學(xué)生們，這些都是多媒體、多樣性教學(xué)為高中語(yǔ)文創(chuàng)建的趣味性教學(xué)。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂；教學(xué)策略；激“趣”
當(dāng)下，很多教師都為語(yǔ)文課堂沉悶、學(xué)生的積極性不高而苦惱。究其原因，“以高考為核心的考試文化遮蔽了教育的原生性目的”，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性思想。由于學(xué)科特點(diǎn)的原因，高考語(yǔ)文成績(jī)得高分不易，考分差距也不是很大，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)在學(xué)生心中的地位堪憂。如何改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生重新熱愛(ài)這門學(xué)科，這是擺在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)工作者面前的一個(gè)難題。要解決它，需要從多方面努力。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從激活語(yǔ)文課堂教學(xué)策略的角度試作一些探索。
一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的課堂意境，以“情”激“趣”
創(chuàng)造詩(shī)意的情趣氛圍——這是吸引學(xué)生參與語(yǔ)文課堂的先決條件，是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待的必需，這種情境驅(qū)動(dòng)是提高課堂效率的前提。一節(jié)語(yǔ)文課，學(xué)生只有在和諧詩(shī)化的氛圍中才能產(chǎn)生身心的愉悅和學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，才能享受成功的喜。所以，語(yǔ)文教師要特別注意在語(yǔ)文課堂上創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)的互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在詩(shī)意的氛圍中輕松、快樂(lè)、有興味地學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代多媒體手段為語(yǔ)文教學(xué)提供了全新的視聽(tīng)感覺(jué)，為語(yǔ)文教學(xué)提供了良好的輔助，合理地利用它可以為語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)詩(shī)情畫意的美學(xué)氛圍。教師要善于利用這一全新的手段，為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。
在《荷塘月色》一文的教學(xué)中，筆者充分利用多媒體手段，展示暑假去參觀昆明大觀園荷花節(jié)時(shí)拍的荷花的照片，讓學(xué)生領(lǐng)略荷花的美，又以歌曲《荷塘月色》為背景音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松的情趣氛圍中領(lǐng)悟生活的美，由于這種情境貼近生活，并在形式上具有趣味性，因此在濃厚的
興趣支配下，每個(gè)同學(xué)都不自覺(jué)地成了課堂的主體，他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力在無(wú)形中得到了提高。
二、設(shè)計(jì)巧妙的課堂問(wèn)題，以“問(wèn)”激“趣”
語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中針對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，在導(dǎo)入新課時(shí)，適當(dāng)?shù)匾胫庇^材料或軼聞趣事或謎語(yǔ)來(lái)設(shè)計(jì)新穎有趣的問(wèn)題，可以使學(xué)生處于一種積極興奮狀態(tài)，這樣學(xué)生思維的積極性就能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，并進(jìn)一步主動(dòng)地去探索尋求答案?！皢?wèn)”的角度要巧，要能突破常規(guī)的思路。問(wèn)題不要太深，讓學(xué)生望而生畏；不要太泛，讓學(xué)生信馬由韁；問(wèn)題不要太多，讓學(xué)生難以取舍……
在教學(xué)《祝?！窌r(shí)，講到魯鎮(zhèn)的人對(duì)祥林嫂的態(tài)度時(shí)，筆者沒(méi)加論述，而是給學(xué)生講了一個(gè)寓言故事：一只小豬、一只綿羊和一頭乳豬，被關(guān)在同一間畜欄里。有一次，牧人捉住小豬，小豬大聲號(hào)叫，猛烈地抗拒。綿羊和乳豬討厭小豬的號(hào)叫，便說(shuō)：“他常常捉我們，我們并不大呼小叫?！毙∝i聽(tīng)了回答：“捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命！”講完故事后，筆者向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：“這個(gè)寓言故事有什么含義？”學(xué)生熱烈討論，探索出這個(gè)寓言的寓意后，自然也就明白了筆者講這個(gè)故事的用意，對(duì)于魯鎮(zhèn)人對(duì)祥林嫂的態(tài)度的理解就不言而喻了。
三、創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，以“趣”激“趣”
蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”語(yǔ)文不是從天上掉下來(lái)的，也不是教材編寫者頭腦里特有的。語(yǔ)文是從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出來(lái)的，生活中處處有語(yǔ)文。我們要從大千世界中尋覓、捕捉現(xiàn)實(shí)背景，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在“回憶生活”或“模擬生活”中自然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。同時(shí)，“情感的升華是源于生活實(shí)現(xiàn)的”。語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該盡量地運(yùn)用圖片、描述、想象等手段，利用現(xiàn)代教育媒體的形象性、再現(xiàn)性，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感悟生活，提高語(yǔ)文能力。
語(yǔ)文是中華民族幾千年文化的載體，興趣更是最好的老師，高中語(yǔ)文教育要完成應(yīng)試教育背景下對(duì)學(xué)生高分的要求，無(wú)論高考的壓力有多大，學(xué)習(xí)的任務(wù)有多重，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)始終都是平衡一切的重要手段，促使學(xué)生自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中去。為此，我們?cè)诟咧姓Z(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行愉快趣味性教學(xué)，充分利用多元化新型方式方法，將新時(shí)期的諸多新特色巧妙地滲透到語(yǔ)文教學(xué)中。
1.增加人文味，滋潤(rùn)學(xué)生心田
語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一就是提高學(xué)生的人文精神，讓這些精神同化學(xué)生，進(jìn)而內(nèi)化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在品德修養(yǎng)、氣質(zhì)個(gè)性和人際交往中獲得提升。高中語(yǔ)文在教學(xué)內(nèi)容上就具有極強(qiáng)的人文性特征，很多都是人類優(yōu)秀思想的成果，對(duì)高中生的品德修養(yǎng)、氣質(zhì)修為具有一定的熏陶作用，可以滋潤(rùn)學(xué)生的心田。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中突出人文精神的宣傳，挖掘教材中的人文精神，突出在知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給學(xué)生一定的精神洗禮。具體來(lái)說(shuō)就是要教師在教學(xué)中認(rèn)真的研究教材，挖掘教材中的人文素材，并且把這些所謂的人文教材通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和教學(xué)模式，內(nèi)化到學(xué)生的心靈，讓學(xué)生通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)和感悟，體會(huì)到真善美，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并健全學(xué)生的人格，讓學(xué)生具備健康的身心。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師一定要認(rèn)真的整合教材和學(xué)情之間的關(guān)系，讓自己的語(yǔ)文課堂充滿人文精神，實(shí)現(xiàn)新課改提出的三維教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生擁有"天生我材必有用"的自信，展現(xiàn)"仰天大笑出門去"的豪情，樹(shù)立"咬定青山不放松，任爾東西南北風(fēng)"的信念，獲得"悟已往之不諫，知來(lái)者之可追"的感悟，確立"吾不能變心以從俗兮，固愁苦而終窮"的高尚人格。
2.師生之間的關(guān)系要平等、民主
在愉快教學(xué)中，師生共同參與教學(xué)過(guò)程，他們互相尊重、相互傾聽(tīng)，學(xué)生對(duì)教師不再存有懼怕的心理，而是為了獲得教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的研究與探索；教師對(duì)學(xué)生不再是把知識(shí)劃分成一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)灌輸?shù)剿麄兊哪X子里，而是使學(xué)生在探究式的學(xué)習(xí)方式下不斷進(jìn)步。這種平等、民主的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲。
3.充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用
多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中的巨大作用已經(jīng)得到了大家的一致認(rèn)可和廣泛關(guān)注，但是在當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的使用卻沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。多媒體的使用對(duì)于老師來(lái)說(shuō)也是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程。目前計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等新手段的觸角已經(jīng)深入到我們生活的方方面面，幾乎所有的學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)可和接受這樣一種知識(shí)展現(xiàn)和傳播的方式，所以用多媒體手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)往往能夠取得事半功倍的效果。一方面，老師要改良傳統(tǒng)的教學(xué)手段，適當(dāng)嵌入多媒體教學(xué)方式，用一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式輔助教學(xué)；另一方面，老師要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因?yàn)樵诟鞣N多媒體的使用上學(xué)生往往具有更多的經(jīng)驗(yàn)和更加?jì)故斓募寄堋?/p>
4.提升文學(xué)味，提高文學(xué)修養(yǎng)
語(yǔ)文課學(xué)習(xí)的目的之一就是通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)增加學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中不難看出，在對(duì)文章的選擇上出現(xiàn)了多元化的局面，有詩(shī)歌、有古詩(shī)詞、有小說(shuō)、有童話故事、有科技散文等等，這些都從不同的方面和角度向?qū)W生講授了不同文學(xué)載體的賞析、鑒別和創(chuàng)作的方法，如果學(xué)生能有效的掌握這些資料，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)就會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提升，那他們的文學(xué)素養(yǎng)自然也就提高了。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)行各種版本的語(yǔ)文教材中，文學(xué)類作品所占的比例都在60%以上。由此可見(jiàn)，給語(yǔ)文課堂植入"文學(xué)味"，讓語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)"詩(shī)化"，對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是多么重要。高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的就是能讓學(xué)生學(xué)習(xí)之用，通過(guò)學(xué)習(xí)的知識(shí)能進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，語(yǔ)文課學(xué)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生文學(xué)基本功夯實(shí)的過(guò)程，通過(guò)一點(diǎn)一滴的文學(xué)素養(yǎng)的積累，最后能讓學(xué)生創(chuàng)作出充滿文學(xué)色彩的文章，這就是說(shuō)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升需要高中語(yǔ)文課堂中給與知識(shí)的普及和寫作方法的指導(dǎo)。
5.善于調(diào)控扣人心弦的教學(xué)節(jié)奏
一、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性讓學(xué)生學(xué)有興趣
課堂上關(guān)鍵是能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引發(fā)他們主動(dòng)學(xué)、積極學(xué)，這樣學(xué)生才會(huì)有真正的興趣。怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體地位呢？
1.引導(dǎo)學(xué)生多讀
作品的情致理趣涵蓋在文字中，只有用情讀，多讀，才能感悟得到。如賈島的《尋隱者不遇》：“松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”它寫了一個(gè)簡(jiǎn)凡的故事。而這首詩(shī)之所以為詩(shī)，主要不在于這個(gè)故事，而在于故事背后的情趣：第一句寫出了作者興奮急切又滿懷期望；第二句寫出了他頓感失望又心有不甘；第三句寫出了他在失望中又萌生一線希望；第四句寫出了他悵然若失卻又無(wú)可奈何。四句詩(shī)跌宕有致，層層遞進(jìn)地表現(xiàn)了作者心情的起伏變化，從中可見(jiàn)作者尋訪友人的情真意切。教師可用范讀、名家錄音朗讀等形式引發(fā)興趣，同時(shí)變換個(gè)別讀、范讀、齊讀、分組讀、分角色讀等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外加強(qiáng)默讀、自悟自得。讀的過(guò)程應(yīng)是尊重學(xué)生主體地位，喚醒學(xué)生主體意識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生真正成為讀書的主人。
2.讓學(xué)生多說(shuō)、多寫
盡可能讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生寫，這樣做學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃。如《失街亭》一文的學(xué)習(xí)，我們分析課文時(shí)都是認(rèn)為街亭失守，責(zé)任在于諸葛亮和馬謖。有學(xué)生說(shuō)還有一人也難辭其咎，那就是王平。這個(gè)學(xué)生認(rèn)為，作為馬謖副將的王平雖然在馬謖作出將人馬駐扎在山上的錯(cuò)誤決定后,曾好言相勸,最后妥協(xié),獨(dú)引一小部分人馬守重要地段去了，但是王平作為諸葛亮派到馬謖身邊的人,他明知馬謖不按丞相之計(jì)辦事，既不據(jù)理抗?fàn)?，又不及時(shí)向諸葛亮稟報(bào)，反而任由馬謖按錯(cuò)誤之法扎營(yíng),自己獨(dú)自戍邊。這其中不免有失職之過(guò)。所以如果失街亭要分責(zé)任,諸葛亮、馬謖各占四,王平占二。教師對(duì)學(xué)生這些智慧的火花應(yīng)給予鼓勵(lì)。這樣有學(xué)生參與的、形式多樣的課堂，是有生氣的，學(xué)生是感興趣的，更重要的是，學(xué)生發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，表現(xiàn)了自己，也能真正把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的東西。
3.讓學(xué)生在克服困難中獲取成功的樂(lè)趣
這是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要條件，教師應(yīng)該注意讓他們有獲得成功的機(jī)會(huì)，即使是微小的進(jìn)步，也應(yīng)加以鼓勵(lì)。如教師向?qū)W生提出某個(gè)問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生不能回答，可再提問(wèn)兩三個(gè)學(xué)生，如果學(xué)生還不能回答，不要急于下結(jié)論或是說(shuō)出答案，可讓他們與前后左右的同學(xué)相互討論或是課后集體討論后再回答，這樣給學(xué)生更寬的空間和更多的時(shí)間去思考，他們一定不會(huì)辜負(fù)教師的期望。
4.多和學(xué)生溝通
在課堂中，必須杜絕教師不停地講，學(xué)生靜靜地聽(tīng)的現(xiàn)象。教師在課堂可采取問(wèn)答式或接龍式的方式，有意識(shí)地與學(xué)生溝通。在師生溝通的過(guò)程中，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生做課堂主人的責(zé)任感。
二、引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中的情致理趣
高中語(yǔ)文課本中的名篇佳作，它們之所以被代代傳誦，常讀常新，就是因?yàn)楣P墨中煥發(fā)著人格、人性的光輝，飽蘸著作者濃烈的感情，甚至凝聚著作者的心血和生命。作者的人格氣質(zhì)、胸襟境界及種種思想感情就是情致理趣的所在，也是引發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。如果教師能潛移默化地將這種因子積淀在學(xué)生深層心理上，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中受到感化和啟迪，那么就能吸引學(xué)生的眼球，樹(shù)立樂(lè)觀向上的人生觀。
要讓文章感動(dòng)學(xué)生，教師必須首先要對(duì)教材有所觸動(dòng)，善于捕捉，尋找之所以動(dòng)情的原因，細(xì)細(xì)體會(huì)。
1.捕捉教材中的真情
《我與地壇》中有一段文字很感人：“曾有過(guò)好多回，母親來(lái)找我。她來(lái)找我又不想讓我發(fā)覺(jué)，只要我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去，我看見(jiàn)過(guò)幾次她的背影。我也看見(jiàn)過(guò)幾回她四處張望的情景……”這段話既表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的關(guān)心，又表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)對(duì)母親不理解的悔恨之情。通過(guò)這一段文字的情感滲透，讓學(xué)生懂得理解父母，尊重父母。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種教育非常必要。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、思想包袱重、心理脆弱、信心不足的狀況，教師要懷著對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情，抓住課文中某些啟迪人、激勵(lì)人的因素去開(kāi)導(dǎo)他們，使他們樹(shù)立堅(jiān)定樂(lè)觀向上的信念。借助《項(xiàng)鏈》中的主人公馬蒂爾德愛(ài)慕虛榮，借朋友的項(xiàng)鏈參加舞會(huì)后弄丟了，她竟然用了十年的時(shí)間來(lái)償還的故事，告訴學(xué)生做人要講誠(chéng)信，要敢于承擔(dān)責(zé)任。
2.悟透教材中的真理
王安石《游褒禪山記》，強(qiáng)調(diào)“志”“物”“力”的關(guān)系，讓那些心理素質(zhì)較差的學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要盡自己的“志”與“力”，就踏實(shí)坦然，無(wú)怨無(wú)悔，而不必過(guò)分責(zé)備自己，自卑消沉。保持一種樂(lè)觀積極的心態(tài)則是成就學(xué)業(yè)、事業(yè)的精神動(dòng)力。
語(yǔ)文教師要多挖掘，找出文章的情致理趣，讓學(xué)生領(lǐng)悟到文本中的真、善、美，才能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師要充分發(fā)揮教材的情感因素，并投入自己的情感來(lái)喚起學(xué)生的情感共鳴，在愉悅、輕松、熱情的氛圍中，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的愛(ài)好，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，提升文化素養(yǎng)，樹(shù)立高品位的審美觀，鑄造健全的人格。
三、利用多種形式拓展知識(shí)引趣
高中語(yǔ)文教材很多接近生活，來(lái)源于生活，要尋找興趣，就必須將課堂教學(xué)從課內(nèi)引向課外。
1.故事引趣
學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，如果把故事用到語(yǔ)文課堂中，定會(huì)收到意想不到的效果。如講《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文時(shí)，可用學(xué)生熟知的“武松打虎”“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”等這些故事設(shè)置導(dǎo)言引出新課，會(huì)使學(xué)生興致勃勃。
2.以情引趣
在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)用所體會(huì)到的情感，用生動(dòng)感人的語(yǔ)言，打動(dòng)學(xué)生的心靈，牽動(dòng)學(xué)生的情思，學(xué)生就會(huì)油然生情，學(xué)生動(dòng)了情，繼而便有趣。如《羅密歐與朱麗葉》一文，可這樣設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)：“愛(ài)情是男女青年所向往渴求的。中國(guó)古代有不少描寫愛(ài)情的故事，如《牛郎織女》《梁山伯與祝英臺(tái)》等，其中《梁山伯與祝英臺(tái)》的故事感動(dòng)著一代又一代的人。故事中的男女主人公為了愛(ài)情，矢志不渝，最終化為一對(duì)翩翩起舞的蝴蝶。而莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》也類似中國(guó)的《梁山伯與祝英臺(tái)》。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文，作者也描述了一個(gè)動(dòng)人心弦的愛(ài)情故事，譜寫了一曲感人肺腑的悲壯的愛(ài)情贊歌?！边@一段聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)，把學(xué)生帶入了課文所創(chuàng)造的特定意境中，點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，自然而然地引起學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)的興趣。
3.新穎引趣
教學(xué)方法具有新穎、靈巧的形式，這樣才能適應(yīng)學(xué)生好奇、好勝的特點(diǎn)，才能引起他們的探究活動(dòng)及對(duì)新課學(xué)習(xí)的興趣。如講《南州六月荔枝丹》一文時(shí)，可讓兩名學(xué)生到黑板前畫荔枝，再介紹自己畫的畫，之后教師才引出新課。這樣從形式到內(nèi)容學(xué)生都感到新穎有趣，從而激發(fā)了他們的求知欲。
4.質(zhì)疑引趣
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂教學(xué)； 興趣； 思考
【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089(2012)03-0215-01
語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文課本的內(nèi)容是包羅萬(wàn)象的。不但包含語(yǔ)言藝術(shù)，還包含了哲學(xué)﹑宗教﹑藝術(shù)等等。這一切決定了語(yǔ)文教學(xué)是一門極富藝術(shù)特色的創(chuàng)造性活動(dòng)。如何將普通的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為有趣味的課堂，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是所有語(yǔ)文教師關(guān)注的問(wèn)題。 下面結(jié)合自己的教學(xué)，談一下對(duì)提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性的思考，供參考。
一、上好第一節(jié)課，讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)”教師，做學(xué)生的朋友
第一堂課，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。因?yàn)樯系谝还?jié)課是與學(xué)生的第一次親密接觸，學(xué)生對(duì)教師不了解，人類對(duì)不了解的東西是有戒心的。所以說(shuō)第一節(jié)課必須上的有聲有色，這樣可以建立學(xué)生對(duì)教師的信心，增進(jìn)師生的感情；同時(shí)可以讓學(xué)生了解教師，愛(ài)戴教師，做到愛(ài)屋及烏，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此教師要做到：
1.教師要注意自己的形象。第一次見(jiàn)面，穿著打扮是十分重要的，畢竟從未見(jiàn)過(guò)面，別人只能從外表來(lái)認(rèn)識(shí)你。既不能穿的太時(shí)髦，畢竟講臺(tái)不是舞臺(tái)，教師也不是演員穿的花里胡哨，不夠莊重；當(dāng)然也不能太邋遢，讓人懷疑你是不是一名受過(guò)高等教育的老師。其實(shí)就是一句話教師的穿著打扮要符合身份，要能讓學(xué)生產(chǎn)生親近感。這是營(yíng)造一種輕松愉快、融洽深沉的情感氛圍，和學(xué)生迅速建立一種亦師亦友的良好關(guān)系的第一步。
2.教師不要馬上進(jìn)入新知識(shí)的講授，一開(kāi)始首先要向?qū)W生們作自我介紹，讓學(xué)生了解自己。這包括介紹自己的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)等，使他們對(duì)你產(chǎn)生興趣產(chǎn)生并接受你。
3.了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。教師要對(duì)學(xué)生有所了解。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地站起來(lái)介紹自己。在學(xué)生的發(fā)言過(guò)程中，對(duì)每個(gè)發(fā)言學(xué)生進(jìn)行精要點(diǎn)評(píng)。要注意的是，不管學(xué)生說(shuō)得好不好，都應(yīng)肯定他們的勇氣和膽量，對(duì)每位發(fā)言者，只要吐字清楚，聲音響亮，表達(dá)有條理，就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中要不失時(shí)機(jī)的表明自己的態(tài)度、感受，做學(xué)生的良師益友。
4.借助交流，要把以后課堂教學(xué)的模式和要求說(shuō)出來(lái)。這樣的交流看似老套，其實(shí)是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次很好的言語(yǔ)交際活動(dòng)。在這樣的言語(yǔ)交際中，師生成了共同的信息收集者，學(xué)生們利用觀察和想象收集的是老師和別的同學(xué)的信息，而教師則通過(guò)交流、分析收集到學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)和每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。然后不失時(shí)機(jī)地把你對(duì)他們的一些學(xué)習(xí)上要求提出來(lái)。精彩成功的第一步會(huì)讓你在將來(lái)的教學(xué)過(guò)程中更加順利，事半功倍。
二、創(chuàng)新課堂導(dǎo)入內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的好壞，直接影響著一堂課的教學(xué)效果，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1.當(dāng)前課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀。在現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，課堂導(dǎo)入有時(shí)并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。具體表現(xiàn)在：一是有時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有達(dá)到效果，而有時(shí)又過(guò)于花哨，擾亂了學(xué)生的注意力甚至讓課堂陷于失控的境地。二是課堂導(dǎo)入看似與課文有關(guān)聯(lián)，但細(xì)聽(tīng)卻十分牽強(qiáng)。三是課堂教學(xué)導(dǎo)入是沒(méi)有的，教師走進(jìn)教室，起立問(wèn)好之后，馬上便翻開(kāi)書本開(kāi)始研習(xí)課文。四是經(jīng)常出現(xiàn)課堂導(dǎo)入常常是老師一個(gè)人在“獨(dú)導(dǎo)”。學(xué)生似乎只是一個(gè)觀眾，沒(méi)有真正參與這一環(huán)節(jié)中來(lái)。
2.課堂導(dǎo)入與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他就會(huì)積極主動(dòng)全身心投入到學(xué)習(xí)中去，而導(dǎo)入環(huán)節(jié)的失敗會(huì)大大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)而影響到課堂的教學(xué)效果。因此，我們必須要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，求新，求奇，求巧，以求激起學(xué)生的興趣，喚起他們的情感，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
3.課堂導(dǎo)入方法。目前課堂導(dǎo)入的方法不少，比如說(shuō)情境導(dǎo)入法，解題導(dǎo)入法，設(shè)置懸念導(dǎo)入法，講述故事導(dǎo)入法，新舊知識(shí)導(dǎo)入法等等。不同的課形就會(huì)有不同的導(dǎo)入模式。如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《故都的秋》。我用古詩(shī)詞來(lái)創(chuàng)造一種意境。在課堂上，亮出幻燈片，上面是李煜的《烏夜啼》：“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭?！边@樣首先渲染了一種意境——秋的悲涼。接下來(lái)繼續(xù)以前曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于秋景描寫一些詩(shī)詞。比如說(shuō)，柳永的《雨霖鈴》，李清照的《聲聲慢》?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”。未入課文，先體味秋景，激起他們學(xué)習(xí)的興趣，又使他們清楚的知道了文章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1.多媒體教學(xué)的運(yùn)用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)也要跟上時(shí)代的腳步，當(dāng)前不少高中語(yǔ)文課堂教學(xué)用上了多媒體，教師不再是一只粉筆、一本課本、一塊黑板講到天黑的傳統(tǒng)教學(xué)，而是聲光電的結(jié)合，動(dòng)態(tài)畫面、逼真的聲響效果、豐富的色彩對(duì)學(xué)生不同感官產(chǎn)生有效刺激，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于知識(shí)的獲取、保持和有效運(yùn)用。
2.多媒體教學(xué)的功用。一是由于多媒體能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，它能打破時(shí)間、空間和資源限制，實(shí)現(xiàn)共享網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)者能快捷獲得最新的知識(shí)信息，有利于培養(yǎng)開(kāi)放性思維和創(chuàng)造性思維。二是“多媒體教學(xué)”能照顧個(gè)性差異，為個(gè)性化教學(xué)創(chuàng)造物質(zhì)條件，在單位時(shí)間內(nèi)滿足不同學(xué)生的不同需求。學(xué)生根據(jù)自身基礎(chǔ)，選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己的練習(xí)形式。計(jì)算機(jī)的交互性能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)每個(gè)人在自身基礎(chǔ)上的發(fā)展。
比如講授陸游的《釵頭鳳》，隨著憂傷哀婉的樂(lè)曲響起，學(xué)生的心一下子被這種哀傷的場(chǎng)景拉緊了，和著音樂(lè)節(jié)拍，讀著那悲哀凄涼的詩(shī)篇，被迫與愛(ài)人分離的痛苦，如今追憶時(shí)的惋惜震撼著眾人的心，對(duì)于缺乏人生經(jīng)歷，沒(méi)有愛(ài)情經(jīng)歷的學(xué)生，用這種方式來(lái)幫助他們體會(huì)作者的情感是十分有效的。這樣學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)中更好地掌握了知識(shí)。這樣的教學(xué)，學(xué)生的興趣就會(huì)轉(zhuǎn)化為極大的積極性，使教學(xué)效果事半功倍。
總之，趣味性的課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地?zé)崆椋囵B(yǎng)他們自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。所以一定要多方面多角度地加強(qiáng)語(yǔ)文課堂的趣味性。
2.3強(qiáng)調(diào)課本中例題的示范作用。 不少學(xué)生由于沒(méi)有認(rèn)真閱讀課本中的例題，致使解題過(guò)程不規(guī)范，應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生閱讀課本中有關(guān)例題，從牛找出差距，使學(xué)生通過(guò)掌握正確的書寫格式，領(lǐng)悟到應(yīng)該怎樣正確使用課本?應(yīng)該怎樣閱讀課本?
2.4及時(shí)交流閱讀課本的方法。 由于班級(jí)中學(xué)生們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，閱讀能力有異，學(xué)習(xí)自覺(jué)程度也不同。因此，不定期組織學(xué)生交流閱讀課本失敗的教訓(xùn)和成功經(jīng)驗(yàn)，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，進(jìn)一步激發(fā)閱讀的興趣。
(三)激發(fā)學(xué)生閱讀書籍興趣
