時間：2024-02-08 15:56:53
序論：在您撰寫科學技術(shù)的進步時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
1、科學技術(shù)是先進生產(chǎn)力的標志，是一種社會活動，是在人類實踐基礎上產(chǎn)生的，又反過來影響著人類社會。
2、科學技術(shù)的進步引起社會巨大進步?？萍几锩鼘ιa(chǎn)方式產(chǎn)生了深刻影響；科技發(fā)展促進勞動資料的變革；科學技術(shù)促進勞動對象的變革；科學技術(shù)是現(xiàn)今經(jīng)濟和社會發(fā)展的主要推動力量；科學技術(shù)影響著人們的生活方式，通過促進經(jīng)濟和社會發(fā)展以造福人類。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
技術(shù)作為藝術(shù)呈現(xiàn)手段或在舞臺藝術(shù)形態(tài)的內(nèi)在因素，決定了舞臺藝術(shù)在不同的歷史時期呈現(xiàn)出不同的視覺形態(tài)。[1]技術(shù)的進步對藝術(shù)創(chuàng)作形式美的影響可以從技術(shù)進步促使舞臺藝術(shù)的表現(xiàn)形式隨時代的發(fā)展以及人們審美的進化而改變，科技進步所導致的舞臺藝術(shù)呈現(xiàn)的形態(tài)是多樣化的，科技的進步也使觀眾對舞臺藝術(shù)欣賞得到了全面的刺激，讓觀者的代入感以及沉浸式體驗更加完美，早從舞臺藝術(shù)的程式上分析，一個時代的科技生態(tài)往往決定著這個時代舞臺藝術(shù)的表現(xiàn)形式，程式或者作為這一時代舞臺美術(shù)的整體面貌，但這些時代的面貌特征將映射出時代的審美痕跡，舞臺美術(shù)緊跟時代，幾乎不間斷的更新著人們的審美姿態(tài)。每次的科技的進步，都會促使舞臺美術(shù)的視覺藝術(shù)在表達方法上加以豐富的衍化，直至促成新的審美趣味及進一步的視覺思考，在我們現(xiàn)今的這個時代，科技對舞臺藝術(shù)作品的影響有逐步大眾化的發(fā)展趨勢。現(xiàn)代科技的支持下沿著高科技的路途逐步脫離舊式，在科技的介入視覺藝術(shù)得以延展，就舞臺藝術(shù)而言，現(xiàn)階段技術(shù)手法的約束被逐漸打破。高科技的表現(xiàn)方式或許成為未來發(fā)展方向的主流，舞臺美術(shù)創(chuàng)作的科技的元素和藝術(shù)創(chuàng)作者共同生成。在當代舞臺美術(shù)作品中，以科技進步為基礎方式的新媒體藝術(shù)的介入，產(chǎn)生了能夠促使觀看者產(chǎn)生視覺審美輸出的日常生活化的符號和影像。并具備時空關(guān)系與場域突破。生硬的視覺審美被淡化，舞臺的儀式感將被得到提煉。
二、科學技術(shù)對舞臺美術(shù)的數(shù)字化啟發(fā)
（一）全息投影與影像技術(shù)
全息投影數(shù)字技術(shù)也被稱為3D虛擬成像技術(shù)，是在工業(yè)革命下的產(chǎn)物，主要利用英國物理學家托馬斯?楊的干涉原理和法國物理學家A.-J.菲涅耳發(fā)現(xiàn)的衍射現(xiàn)象，再現(xiàn)物體真實的三維圖像。[2]這項技術(shù)是由英國科學家斯蓋伯發(fā)明，現(xiàn)已經(jīng)廣泛的應用于電影、舞臺等各個領域。全息投影技術(shù)改變了傳統(tǒng)的影像的呈現(xiàn)方式，突破了沿用已久的舞臺美術(shù)呈現(xiàn)方法，廣泛擴展了舞臺的藝術(shù)空間，加強了舞臺的空間感和透視感，從而在舞臺的空間布局，全息投影技術(shù)得到廣泛的應用。全息投影技術(shù)可以使得舞臺效果影響文本內(nèi)容的立體呈現(xiàn)給觀眾，不再是以前僅通過雙眼獲得很直觀的感知，全息投影通過利用適當?shù)囊粜沟糜^眾仿佛置身其中，以一種獨特的上帝視角觀賞。隨著技術(shù)的成熟，全息投影技術(shù)擴展了觀眾和表演的關(guān)系，更使觀眾能夠自身與舞臺或者影像之間進行互動，觀眾的參與感和帶動感更加強烈，創(chuàng)造出震撼的視覺體驗。捷克舞臺設計家約瑟夫?斯沃博達曾說過“戲劇意味著活動和運動，它是活的東西”，因此，他就常常利用光墻和鏡面的反射、投影等一系列的舞臺燈光創(chuàng)造出一種獨特的“光的戲劇”。全息投影的已經(jīng)在現(xiàn)實生活中獲得了廣泛應用，已經(jīng)不再是一種很高深的科學技術(shù)難以被理解和普及。例如日本將動漫改編程3D影像視聽的演唱會，中國的利用春晚節(jié)目利用全息技術(shù)實現(xiàn)“空間穿越”。全息投影技術(shù)的發(fā)展更加注重全景式的體驗交互，而數(shù)字影像也更加注重全方位、多面體、多維度的觀看成像，這種交互是藝術(shù)作品本身與受眾的主動交互，這將會徹底突破現(xiàn)在被動觀影的藝術(shù)觀賞體驗，享受身臨巧境的視覺效果。
（二）數(shù)字媒體藝術(shù)的視覺構(gòu)成元素
上個世紀90年代，藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合催生了“數(shù)碼藝術(shù)”的產(chǎn)生，圖形圖像設計作為“數(shù)碼藝術(shù)”中極其重要的發(fā)展果實，以數(shù)字為媒介的數(shù)字化圖形圖像設計以制造、制作、儲存和傳播，集電腦技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和藝術(shù)創(chuàng)意于一體，大大的擴展了舞臺視覺藝術(shù)領域[3]。數(shù)字化的圖形圖像結(jié)合傳統(tǒng)圖形圖像藝術(shù)，在計算機技術(shù)的平民化過程中，使得一般人都能夠利用數(shù)字軟件對圖形圖像進行編輯和制作，每個人都可以發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出獨特的屬于自己風格和特色的圖形圖像作品。
三、數(shù)字媒體藝術(shù)的視覺化特性
（一）多媒體、多感官的視覺形式
科學技術(shù)的發(fā)展，創(chuàng)造了更多復雜多樣的視覺體驗形式，數(shù)字媒體是信息時代下對舞臺藝術(shù)形式的變革，使得舞臺藝術(shù)的創(chuàng)作形式得以多元化，不再是獨有的一項技能。人們通過計算機系統(tǒng)可以輕易的利用軟件對傳統(tǒng)媒體圖形圖像進行處理和改造，并加之更多自己的思想和審美理念。通過利用數(shù)字媒體技術(shù)，將自己的思想和審美趣味觀念過數(shù)字化的形式輕松轉(zhuǎn)化出來變成為一種與文本內(nèi)容更相融的藝術(shù)。數(shù)字媒體藝術(shù)將舞臺藝術(shù)創(chuàng)作改造為一種人們?nèi)粘５囊环N習慣，通過不同的人和不同思想的組合，創(chuàng)造了新的多重感官的視覺形式。
而數(shù)字媒體藝術(shù)也在傳承了傳統(tǒng)藝術(shù)的視覺理念和經(jīng)驗的同時，更利用數(shù)字媒體藝術(shù)去再現(xiàn)和豐富人們的日常生活。
（二）更廣泛的視覺表現(xiàn)題材
數(shù)字媒體藝術(shù)在繼承傳統(tǒng)藝術(shù)的優(yōu)秀部分之外，利用了新興技術(shù)包羅萬象的優(yōu)勢，融合了多種形態(tài)的藝術(shù)成分和特點。對于舞臺藝術(shù)這種具有多方創(chuàng)造性的思想綜合體，數(shù)字媒體技術(shù)的介入無疑是為舞臺藝術(shù)的發(fā)展增添了無數(shù)的可能。依據(jù)數(shù)字媒體的藝術(shù)，也將衍生出更加廣泛的視覺表現(xiàn)題材，拓展演員對時空的及人物的塑造。
第一章 總則
第一條 為加強科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金（以下簡稱"創(chuàng)新基金"）的財務管理工作，提高創(chuàng)新基金使用效益，依據(jù)《中華人民共和國預算法》、《中華人民共和國中小企業(yè)促進法》、《國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)科學技術(shù)部、財政部關(guān)于科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金的暫行規(guī)定的通知》（[1999]47號）以及國家財政財務制度的有關(guān)規(guī)定，制定本辦法。
第二條 創(chuàng)新基金是經(jīng)國務院批準設立的支持科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、促進科技成果轉(zhuǎn)化的專項資金。國家設立創(chuàng)新基金旨在增強科技型中小企業(yè)創(chuàng)新能力，引導地方、企業(yè)、創(chuàng)業(yè)投資機構(gòu)和金融機構(gòu)對科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的投資，逐步建立起符合社會主義市場經(jīng)濟規(guī)律、支持科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的機制。
第三條 創(chuàng)新基金來源于中央財政預算撥款。創(chuàng)新基金的年度預算安排由財政部根據(jù)中央財政預算情況和創(chuàng)新基金年度工作計劃確定。科學技術(shù)部會同財政部向國務院提交年度執(zhí)行情況報告。
第四條 創(chuàng)新基金的使用和管理遵守國家有關(guān)法律、行政法規(guī)和相關(guān)規(guī)章制度，遵循誠實申請、公正受理、科學管理、擇優(yōu)支持、公開透明、?？顚Ｓ玫脑瓌t。
第二章 開支范圍
第五條 創(chuàng)新基金主要用于支持科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活動所需的支出。具體開支范圍包括項目費、管理費及其他費用。
第六條 項目費是指用于支持符合《科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金若干重點項目指南》，經(jīng)科學技術(shù)部、財政部審批立項的項目經(jīng)費。根據(jù)科技型中小企業(yè)和項目的不同特點，分別以無償資助、貸款貼息、資本金投入等方式給予支持。其中，創(chuàng)新基金對每個項目的無償資助或貸款貼息數(shù)額一般不超過100萬元人民幣，個別重大項目不超過200萬元人民幣。
（一）無償資助
主要用于技術(shù)創(chuàng)新項目研究開發(fā)及中試階段的必要補助。包括人工費、儀器設備購置和安裝費、商業(yè)軟件購置費、租賃費、試制費、材料費、燃料及動力費、鑒定驗收費、培訓費等與技術(shù)創(chuàng)新項目直接相關(guān)的支出。
（二）貸款貼息
主要用于支持產(chǎn)品具有一定的技術(shù)創(chuàng)新性、需要中試或擴大規(guī)模、形成小批量生產(chǎn)、銀行已經(jīng)貸款或有貸款意向的項目。項目立項后，根據(jù)項目承擔企業(yè)提供的有效借款合同及項目執(zhí)行期內(nèi)的有效付息單據(jù)核撥貼息資金。
（三）資本金投入方式的具體辦法另行制定。
第七條 管理費是指用于科學技術(shù)部科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金管理中心（以下簡稱"管理中心"）從事創(chuàng)新基金項目的評審、評估和日常管理工作的經(jīng)費。包括基本支出（項目管理所需的人員經(jīng)費和日常公用經(jīng)費）和項目支出兩部分，具體按《中央本級基本支出預算管理辦法》（財預[2002]355號）和《中央本級項目支出預算管理辦法》（財預[2004]84號）執(zhí)行。
管理費實行預決算管理。管理中心年度管理費預算通過科學技術(shù)部報財政部審批后，列入創(chuàng)新基金預算。年度管理費決算經(jīng)審計后，通過科學技術(shù)部報財政部。
第八條 其他費用是指經(jīng)財政部批準開支的與創(chuàng)新基金有關(guān)的其他支出。
第三章項目審批和資金撥付
第九條 企業(yè)依照《科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金項目管理暫行辦法》申請創(chuàng)新基金。管理中心具體負責項目的受理、評審和監(jiān)管。
第十條 企業(yè)在申報項目時須經(jīng)省級科技主管部門推薦。出具推薦意見前，須征求同級財政部門對項目的意見，并將推薦項目名單抄送省級財政部門備案。
第十一條 通過受理審查的項目，管理中心組織專家和評估機構(gòu)進行評審、評估。根據(jù)評審、評估意見，管理中心本著"擇優(yōu)支持"的原則，提出創(chuàng)新基金支持的項目和金額建議，報科學技術(shù)部、財政部審批。經(jīng)科學技術(shù)部、財政部審批的項目正式立項。
第十二條 創(chuàng)新基金項目實行合同管理，正式立項的項目由管理中心與項目承擔企業(yè)、推薦單位簽訂合同。
第十三條 創(chuàng)新基金項目資金在合同簽訂后分兩次撥付。
采用無償資助方式支持的項目立項后撥付70%，項目驗收合格后再撥付其余資金（第二次撥款）；采用貸款貼息方式支持的項目立項后按企業(yè)有效借款合同及付息單據(jù)核定的應貼息數(shù)額撥付80%，項目驗收合格后再撥付其余資金（第二次撥款）。
第十四條 管理中心依據(jù)合同金額每年分批編制立項項目用款計劃，報財政部審批。
第十五條 管理中心每年根據(jù)項目驗收情況分批編制二次撥款計劃，報財政部審核。
第十六條 財政部對管理中心報送的立項項目用款計劃和二次撥款計劃審核后，將創(chuàng)新基金項目資金指標下達到項目所在地省級財政部門，并按照財政國庫管理制度的有關(guān)規(guī)定辦理資金支付。
第四章 監(jiān)督管理與檢查
第十七條 省級科技主管部門負責當?shù)貏?chuàng)新基金項目的日常監(jiān)督管理和驗收工作；省級財政部門負責對當?shù)貏?chuàng)新基金的運作和使用進行監(jiān)督、檢查，參與項目的驗收工作；管理中心負責制訂項目監(jiān)督管理和驗收的工作規(guī)范，組織實施項目監(jiān)督管理和驗收工作，分析總結(jié)項目執(zhí)行情況。
第十八條 項目承擔企業(yè)應按要求定期填報監(jiān)理信息調(diào)查表（半年報、年報）。省級科技主管部門可委托地市級科技主管部門或國家級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)管委會對項目執(zhí)行情況進行檢查和監(jiān)理。管理中心根據(jù)企業(yè)監(jiān)理信息調(diào)查表、省級科技主管部門的監(jiān)理意見、省級財政部門的檢查意見、實地檢查情況等，提出項目執(zhí)行情況分析報告，報送科學技術(shù)部、財政部。
第十九條 省級財政部門、科技主管部門應加強對創(chuàng)新基金項目的跟蹤問效?？萍贾鞴懿块T應將本地區(qū)項目監(jiān)理信息匯總情況抄送省級財政部門。省級財政部門要定期抽查項目執(zhí)行情況，對于所轄地區(qū)創(chuàng)新基金使用管理情況提出年度執(zhí)行情況報告，下一年度4月底前報送財政部，同時抄送管理中心。
第二十條 項目承擔企業(yè)應嚴格執(zhí)行國家有關(guān)財經(jīng)法規(guī)、財務規(guī)章制度，認真履行合同，科學、合理、有效地安排和使用創(chuàng)新基金撥款，保證?？顚Ｓ茫瑖澜亓?、挪用。
第二十一條 項目承擔企業(yè)須對項目資金進行單獨核算，并接受有關(guān)部門的監(jiān)督管理和檢查。無償資助項目承擔企業(yè)，在收到創(chuàng)新基金撥款后作為專項應付款處理，其中：形成資產(chǎn)部分轉(zhuǎn)入資本公積，消耗部分予以核銷；貸款貼息項目承擔企業(yè)，在收到創(chuàng)新基金撥款后作為沖減當期財務費用處理。
第二十二條 省級財政部門、省級科技主管部門對創(chuàng)新基金項目實行定期檢查，管理中心實行重點檢查。財政部、科學技術(shù)部采取委托有關(guān)監(jiān)督檢查部門抽查、社會中介機構(gòu)檢查以及社會監(jiān)督相結(jié)合的方式，加大對創(chuàng)新基金實施過程的監(jiān)督檢查力度。
第二十三條 企業(yè)在項目執(zhí)行過程中如有重大違約行為，將終止合同并采取通報、停止撥款、追回項目資金等相應處理措施。需追回項目資金的，由管理中心負責監(jiān)督企業(yè)將未使用的扶持資金如數(shù)上繳國庫，已形成資產(chǎn)的將資產(chǎn)變現(xiàn)后上繳國庫。
凡違反創(chuàng)新基金有關(guān)管理辦法及國家財經(jīng)紀律、財務制度的行為，將視情節(jié)分別依據(jù)國家有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定處理。
第五章 附則
第一條為加強科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金（以下簡稱"創(chuàng)新基金"）的財務管理工作，提高創(chuàng)新基金使用效益，依據(jù)《中華人民共和國預算法》、《中華人民共和國中小企業(yè)促進法》、《國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)科學技術(shù)部、財政部關(guān)于科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金的暫行規(guī)定的通知》（[1999]47號）以及國家財政財務制度的有關(guān)規(guī)定，制定本辦法。
第二條創(chuàng)新基金是經(jīng)國務院批準設立的支持科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、促進科技成果轉(zhuǎn)化的專項資金。國家設立創(chuàng)新基金旨在增強科技型中小企業(yè)創(chuàng)新能力，引導地方、企業(yè)、創(chuàng)業(yè)投資機構(gòu)和金融機構(gòu)對科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的投資，逐步建立起符合社會主義市場經(jīng)濟規(guī)律、支持科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的機制。
第三條創(chuàng)新基金來源于中央財政預算撥款。創(chuàng)新基金的年度預算安排由財政部根據(jù)中央財政預算情況和創(chuàng)新基金年度工作計劃確定?？茖W技術(shù)部會同財政部向國務院提交年度執(zhí)行情況報告。
第四條創(chuàng)新基金的使用和管理遵守國家有關(guān)法律、行政法規(guī)和相關(guān)規(guī)章制度，遵循誠實申請、公正受理、科學管理、擇優(yōu)支持、公開透明、?？顚Ｓ玫脑瓌t。
第二章開支范圍
第五條創(chuàng)新基金主要用于支持科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活動所需的支出。具體開支范圍包括項目費、管理費及其他費用。
第六條項目費是指用于支持符合《科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金若干重點項目指南》，經(jīng)科學技術(shù)部、財政部審批立項的項目經(jīng)費。根據(jù)科技型中小企業(yè)和項目的不同特點，分別以無償資助、貸款貼息、資本金投入等方式給予支持。其中，創(chuàng)新基金對每個項目的無償資助或貸款貼息數(shù)額一般不超過100萬元人民幣，個別重大項目不超過200萬元人民幣。
（一）無償資助
主要用于技術(shù)創(chuàng)新項目研究開發(fā)及中試階段的必要補助。包括人工費、儀器設備購置和安裝費、商業(yè)軟件購置費、租賃費、試制費、材料費、燃料及動力費、鑒定驗收費、培訓費等與技術(shù)創(chuàng)新項目直接相關(guān)的支出。
（二）貸款貼息
主要用于支持產(chǎn)品具有一定的技術(shù)創(chuàng)新性、需要中試或擴大規(guī)模、形成小批量生產(chǎn)、銀行已經(jīng)貸款或有貸款意向的項目。項目立項后，根據(jù)項目承擔企業(yè)提供的有效借款合同及項目執(zhí)行期內(nèi)的有效付息單據(jù)核撥貼息資金。
（三）資本金投入方式的具體辦法另行制定。
第七條管理費是指用于科學技術(shù)部科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金管理中心（以下簡稱"管理中心"）從事創(chuàng)新基金項目的評審、評估和日常管理工作的經(jīng)費。包括基本支出（項目管理所需的人員經(jīng)費和日常公用經(jīng)費）和項目支出兩部分，具體按《中央本級基本支出預算管理辦法》（財預[2002]355號）和《中央本級項目支出預算管理辦法》（財預[2004]84號）執(zhí)行。
管理費實行預決算管理。管理中心年度管理費預算通過科學技術(shù)部報財政部審批后，列入創(chuàng)新基金預算。年度管理費決算經(jīng)審計后，通過科學技術(shù)部報財政部。
第八條其他費用是指經(jīng)財政部批準開支的與創(chuàng)新基金有關(guān)的其他支出。
第三章項目審批和資金撥付
第九條企業(yè)依照《科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金項目管理暫行辦法》申請創(chuàng)新基金。管理中心具體負責項目的受理、評審和監(jiān)管。
第十條企業(yè)在申報項目時須經(jīng)省級科技主管部門推薦。出具推薦意見前，須征求同級財政部門對項目的意見，并將推薦項目名單抄送省級財政部門備案。
第十一條通過受理審查的項目，管理中心組織專家和評估機構(gòu)進行評審、評估。根據(jù)評審、評估意見，管理中心本著"擇優(yōu)支持"的原則，提出創(chuàng)新基金支持的項目和金額建議，報科學技術(shù)部、財政部審批。經(jīng)科學技術(shù)部、財政部審批的項目正式立項。
第十二條創(chuàng)新基金項目實行合同管理，正式立項的項目由管理中心與項目承擔企業(yè)、推薦單位簽訂合同。
第十三條創(chuàng)新基金項目資金在合同簽訂后分兩次撥付。
采用無償資助方式支持的項目立項后撥付70%，項目驗收合格后再撥付其余資金（第二次撥款）；采用貸款貼息方式支持的項目立項后按企業(yè)有效借款合同及付息單據(jù)核定的應貼息數(shù)額撥付80%，項目驗收合格后再撥付其余資金（第二次撥款）。
第十四條管理中心依據(jù)合同金額每年分批編制立項項目用款計劃，報財政部審批。
第十五條管理中心每年根據(jù)項目驗收情況分批編制二次撥款計劃，報財政部審核。
第十六條財政部對管理中心報送的立項項目用款計劃和二次撥款計劃審核后，將創(chuàng)新基金項目資金指標下達到項目所在地省級財政部門，并按照財政國庫管理制度的有關(guān)規(guī)定辦理資金支付。
第四章監(jiān)督管理與檢查
第十七條省級科技主管部門負責當?shù)貏?chuàng)新基金項目的日常監(jiān)督管理和驗收工作；省級財政部門負責對當?shù)貏?chuàng)新基金的運作和使用進行監(jiān)督、檢查，參與項目的驗收工作；管理中心負責制訂項目監(jiān)督管理和驗收的工作規(guī)范，組織實施項目監(jiān)督管理和驗收工作，分析總結(jié)項目執(zhí)行情況。
第十八條項目承擔企業(yè)應按要求定期填報監(jiān)理信息調(diào)查表（半年報、年報）。省級科技主管部門可委托地市級科技主管部門或國家級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)管委會對項目執(zhí)行情況進行檢查和監(jiān)理。管理中心根據(jù)企業(yè)監(jiān)理信息調(diào)查表、省級科技主管部門的監(jiān)理意見、省級財政部門的檢查意見、實地檢查情況等，提出項目執(zhí)行情況分析報告，報送科學技術(shù)部、財政部。
第十九條省級財政部門、科技主管部門應加強對創(chuàng)新基金項目的跟蹤問效?？萍贾鞴懿块T應將本地區(qū)項目監(jiān)理信息匯總情況抄送省級財政部門。省級財政部門要定期抽查項目執(zhí)行情況，對于所轄地區(qū)創(chuàng)新基金使用管理情況提出年度執(zhí)行情況報告，下一年度4月底前報送財政部，同時抄送管理中心。
第二十條項目承擔企業(yè)應嚴格執(zhí)行國家有關(guān)財經(jīng)法規(guī)、財務規(guī)章制度，認真履行合同，科學、合理、有效地安排和使用創(chuàng)新基金撥款，保證?？顚Ｓ?，嚴禁截留、挪用。
第二十一條項目承擔企業(yè)須對項目資金進行單獨核算，并接受有關(guān)部門的監(jiān)督管理和檢查。無償資助項目承擔企業(yè)，在收到創(chuàng)新基金撥款后作為專項應付款處理，其中：形成資產(chǎn)部分轉(zhuǎn)入資本公積，消耗部分予以核銷；貸款貼息項目承擔企業(yè)，在收到創(chuàng)新基金撥款后作為沖減當期財務費用處理。
第二十二條省級財政部門、省級科技主管部門對創(chuàng)新基金項目實行定期檢查，管理中心實行重點檢查。財政部、科學技術(shù)部采取委托有關(guān)監(jiān)督檢查部門抽查、社會中介機構(gòu)檢查以及社會監(jiān)督相結(jié)合的方式，加大對創(chuàng)新基金實施過程的監(jiān)督檢查力度。
第二十三條企業(yè)在項目執(zhí)行過程中如有重大違約行為，將終止合同并采取通報、停止撥款、追回項目資金等相應處理措施。需追回項目資金的，由管理中心負責監(jiān)督企業(yè)將未使用的扶持資金如數(shù)上繳國庫，已形成資產(chǎn)的將資產(chǎn)變現(xiàn)后上繳國庫。
凡違反創(chuàng)新基金有關(guān)管理辦法及國家財經(jīng)紀律、財務制度的行為，將視情節(jié)分別依據(jù)國家有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定處理。版權(quán)所有
第五章附則
關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學 創(chuàng)新教育 情感教育 三維目標
初中數(shù)學在中小學教育教學中具有重要地位，這是由數(shù)學學科的特點決定的。數(shù)學作為人們認識世界的工具和學習其他學科的基礎，在學校教學中歷來居于主課的優(yōu)勢地位?？梢哉f，數(shù)學學不好，會影響其他學科的學習和學生今后的生活。數(shù)學的重要性不言而喻，這就對數(shù)學教師提出更高的要求。這些要求不僅僅針對數(shù)學知識方面，還包括其他方面。這是因為數(shù)學教育的目的不僅僅在于傳授數(shù)學知識，更重要的是通過數(shù)學學習和實踐，使學生逐步形成正確的學習目的、濃厚的學習興趣、實事求是的科學態(tài)度和獨立思考勇于創(chuàng)新的良好行為品質(zhì)?？梢哉f，數(shù)學教學肩負著太多的內(nèi)容和社會及家長的殷切希望。初中數(shù)學教師沒有理由懈怠，只有通過自己的努力積極更新教育教學思想，運用先進的教育教學方法，促使學生達到知識和能力的全面發(fā)展才能為成為一名合格的數(shù)學教師。
反觀初中數(shù)學教學，與我們要達到的教學目標還有很大差距。這些差距和不足表現(xiàn)在多方面。下面我就結(jié)合多年的初中數(shù)學教學實踐，談談初中數(shù)學教學中的不足和改進方法。
一、初中數(shù)學的創(chuàng)新教育有待提高
數(shù)學教學的內(nèi)容多是抽象性的，數(shù)學知識多與生活實際聯(lián)系緊密，數(shù)學知識的邏輯思維縝密而嚴謹，這就給人以死板的印象。數(shù)學教師在教學中經(jīng)常由于要強調(diào)數(shù)學的邏輯性思維而使課堂顯得呆板而缺乏生氣，究其原因，是由于教師教學缺乏創(chuàng)新思維，對學生的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)缺乏理解和實踐。這樣雖然讓學生學到了數(shù)學知識，卻忽略了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，違背了促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展的要求。
教師如果缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力就會制約學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。所以，數(shù)學教師需要具備創(chuàng)新意識。要求教師改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養(yǎng)學生的刨新意識和實踐能力為目標，優(yōu)化教學，實施創(chuàng)新教育。教師應該知道培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學生的嚴謹?shù)臄?shù)學思維并不沖突。教師在進行知識教育的同時，可以適當對教育教學理念進行調(diào)整，改變束縛學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的做法，代之以創(chuàng)新的教學思維和教學方法，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力掃清障礙。在具體的操作過程中，教師要注意以下方面。
1.創(chuàng)造輕松的教學環(huán)境是實施創(chuàng)新教學前提
創(chuàng)新教育需要讓學生在輕松愉悅的環(huán)境下進行自由思考和表達交流。所以，教師首先就是創(chuàng)造輕松的教學環(huán)境。教師要改變傳統(tǒng)教學中不茍言笑的冷酷面孔，以和藹可親的態(tài)度對待每一個學生，讓師生平等的觀念滲透于心。在師生平等的基礎上，學生的思維可以得到放松，創(chuàng)造性思維的火花才能夠迸發(fā)，學生才能插上創(chuàng)新的翅膀。
2.運用激勵策略，鼓勵學生創(chuàng)新
教師通過改變高高在上的教學態(tài)度，關(guān)心愛護每一個學生可以有效改善課堂教學氣氛。這只是為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了合適的土壤，要想讓學生的創(chuàng)新思維生根發(fā)芽，教師還要有針對性地采取激勵策略，鼓勵學生進行自主創(chuàng)新。這就要求教師具有敏銳的洞察力，能夠及時捕捉學生創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)，并及時在全班學生面前給予表揚和引導。另外，教師要承認學生的差異性，對于不同程度的學生制定不同的教學目標，在激勵學生表現(xiàn)上要給予不同的標準。通過鼓勵有效激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)新熱情，為學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)打好基礎，讓學生的創(chuàng)新性思維和能力得到長足發(fā)展。
所以，在初中數(shù)學課堂教學中不僅要創(chuàng)造寬松和諧的教學環(huán)境，使學生在心情舒暢的情景下愉快地學習，更要采取激勵策略，鼓勵學生進行創(chuàng)新，從而發(fā)揮自己的聰明才智，進行創(chuàng)造性思維和想象。
二、初中數(shù)學教學要重視學生的情感教育
新課程的教育教學目標中不僅有知識與能力、過程與方法的要求，更加入了情感態(tài)度與價值觀方面的要求。對于初中數(shù)學來說，學生在學習數(shù)學時，多接觸到的是概念、理論、方法等，對于情感態(tài)度與價值觀方面的內(nèi)容很少接觸，教師的教學也往往傾向于知識與能力、過程與方法，很少涉及情感態(tài)度與價值觀方面的內(nèi)容。可以說，數(shù)學教學中的情感態(tài)度價值觀的教學比較薄弱，需要加強。隨著新課程改革的實施，在數(shù)學教學中加強情感教育已經(jīng)成為每一位初中數(shù)學教師的共識。要加強情感教育，我們在教學中要注意以下方面。
1.教師要具有開展情感教育的意識和能力
情感教育是隨著新課程改革提出的三維目標之一，在傳統(tǒng)的教學中情感教育目標并沒用被提及，所以，長期以來，初中數(shù)學教師缺乏情感教育的理念和能力，要想達到新課程理念提出的新要求，教師必須具備開展情感教育的意識和能力。這就需要教師以高度的責任感更新教育教學觀念，積極用新課程的三維目標要求自己，把情感教育納入教育教學的每時每刻。同時，更要積極學習情感教育的方式方法，提高開展情感教育的能力。只有這樣才能更好地實現(xiàn)新課程改革的目標，為培養(yǎng)品學兼優(yōu)的學生作出貢獻。
2.積極挖掘初中數(shù)學教學中情感教育的潛力
一、小學數(shù)學教學評價存在的不足
1. 對學生的重視不夠
在當下的小學數(shù)學課堂教學評價過程中普遍存在著忽視學生這樣的一個問題。所謂忽視學生主要是指在整個教學實施過程中，很多的課堂評價都是側(cè)重于對教師的教學表現(xiàn)加以評價或者是對整個課堂實施情況加以評價，而對學生這一絕對的參與主體的評價卻很少。
在整個教學實施過程中，筆者還發(fā)現(xiàn)一個問題就是，很多教師在整個教學實施過程中往往單一化地依照教學目標和課程標準來實施教學，而對學生這一主體的訴求關(guān)注過少。
2. 重形式輕實效
所謂重形式輕實效主要是指在整個教學實施過程中，很多的課堂教學評價完成后，這些評價并沒有及時地反饋到課堂之中，課堂教學中存在的問題依然存在。整個教學評價并沒有發(fā)揮其自身該有的任何作用，而這也將導致整個課堂教學評價僅僅是一個形式。
二、改進小學數(shù)學教學評價的對策
以上問題是小學數(shù)學教學評價中存在的問題，需要教師正視，并積極加以解決的問題。在筆者看來，針對以上存在的問題主要可以采取以下幾個策略。
1. 重視對學生的評價
學生是整個教學活動實施的對象，也是影響著整個教學效率提升的關(guān)鍵。所以，在筆者看來，在整個的課堂評價教學過程中首先就要重視對學生的評價。對學生的評價主要是指教師要綜合地評價學生的課堂表現(xiàn)。如學生在課堂上參與的熱情高低、學生在課堂上學習過程中注意力是否集中以及學生對相關(guān)的知識掌握情況如何等。
案例分析：在《三角形三邊的關(guān)系》這個部分的教學實施結(jié)束后，教師對學生的評價就可以這樣來進行評價：在這個部分的學習中，我們主要學習了“兩邊之和大于第三邊”這個內(nèi)容，在這個部分的學習過程中，老師發(fā)現(xiàn)很多同學的課堂表現(xiàn)非常好，這一點值得鼓勵！但是，在運用“兩邊之和大于第三邊”這個知識點的時候，還是有不少同學沒有辦法第一時間在腦海中浮現(xiàn)出這個內(nèi)容。不過，沒有關(guān)系，在今后的學習中大家多注意就好了。
教師這樣一個看似簡單的評價不僅包含了對學生課堂表現(xiàn)的肯定，使得學生的自信心得以增強，而且也將學生存在的不足和需要改進的地方加以點撥。
2. 重視多元化的教學評價
所謂注重多元化的教學評價主要是指教師和學生作為課堂教學的兩大參與主體，那么在教學評價的過程中就要注意分別從這兩大參與群體出發(fā)進行多元化的教學評價，從而更好地實現(xiàn)以學促教、教學相長的目標。具體而言可以采取以下方法：
A. 師生自評。所謂師生自評主要是指在整個的教學實施過程中，教師要引導學生對自己的學習表現(xiàn)進行自我反思和評價。
案例分析：在《摸球游戲》這個部分的教學實施過程中，課堂教學評價就可以這樣來進行。
教師首先就自己的教學加以評價：“剛才的教學還有需要深化開展的部分，像更復雜的可能性求解等，這個問題我們在下一堂課進行具體的論述?！彪S后，在教師的引導下，學生再來自我反思和評價。
在這樣的方式下，就可以培養(yǎng)起學生的反思、自我評價意識，而這樣的教學評價也是有效的。
B. 師生互評。所謂師生互評其實就是讓學生對教學加以評價，教師對學生的表現(xiàn)進行點評。這一評價方式就是要更好地促進教學相長。
案例分析：在《摸球游戲》這個部分的教學實施過程中，有學生對教學提出這樣一點評價：“老師可以用一些趣味的方法來講述摸球的可能性嗎？能不能讓我們自己來摸然后求解呢？”
學生的這個評價其實就是學生自身的訴求，而這也將更好地發(fā)揮課堂教學評價的作用，并最終有效地實現(xiàn)教學相長和完善學生的發(fā)展。
3. 及時將評價反饋于課堂教學
[關(guān)鍵詞]設計學 美術(shù)學 專業(yè)教育 近似與不同
[作者簡介]左力光（1960- ），男，新疆烏魯木齊人，北方民族大學設計藝術(shù)學院院長，教授，碩士生導師，研究方向為藝術(shù)設計教育。（寧夏 銀川 750021）
[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）11-0119-02
國務院學位委員會、教育部公布了《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄（2011年）》，該目錄增設了藝術(shù)學門類，使原來從屬于文學的藝術(shù)學成為我國高等教育的第十三個學科門類，包括藝術(shù)學理論、音樂與舞蹈學、戲劇與影視學、美術(shù)學和設計學（可授藝術(shù)學、工學學位）五個一級學科。目錄明確了設計學與美術(shù)學并列，同屬藝術(shù)學門類，并表明了設計學與工學密不可分。由于設計學與美術(shù)學歸類于藝術(shù)學，本科教育有許多相似之處，又由于屬于不同的一級學科，其本科教育的核心內(nèi)容有本質(zhì)的區(qū)別。多年來，由于各種各樣的原因，在相當多的藝術(shù)教育和管理者的思想里都有這樣一個觀念：美術(shù)學包括設計學，美術(shù)學的部分教育、教學內(nèi)容涵蓋了設計學，尤其是在設計基礎教育方面。這種觀點在西部設計學院和美術(shù)學院表現(xiàn)得更為突出。思考和尊重同一學科門類在教育和教學方面的近似之處和一級學科的普遍規(guī)律及特殊性，深入研究各學科的相互關(guān)系和不同特點，在完整的教育體系和教學各環(huán)節(jié)的實施中落實學科的培養(yǎng)目標，使所學學科、專業(yè)的學生真正受益是本文所要闡述的。關(guān)于這一點思考的人不多，是設計學高等教育忽視了幾十年的問題。
一、設計學與美術(shù)學在審美教育方面的近似與不同
中國高等教育藝術(shù)學下的三個一級學科：美術(shù)學、設計學、戲劇與影視學，自恢復高考以來入學考試科目只考美術(shù)學的基礎：素描、色彩、速寫，藝術(shù)學理論學科與之相關(guān)的專業(yè)也要加試這些基礎。由于歷史、行政意志和慣性思維等多方面原因，不少高等院校設計學教育的大部分基礎課程都是由美術(shù)學教師承擔。因此，在社會上形成了設計學的審美教育與美術(shù)學相同，并可以被取代的沉淀性思維。
設計學與美術(shù)學在審美教育上的相近之處：首先，這兩個一級學科對造型能力都有一定的要求。美術(shù)學的專業(yè)能力主要是通過專業(yè)基礎課程的重復漸進和學生經(jīng)過長期的訓練來解決造型問題，并終生磨煉造型技術(shù)和藝術(shù)的深度審美問題；設計學主要是通過專業(yè)基礎訓練課程，使學生能夠徒手完成表達思想的設計草圖和解決設計項目中的形式美感問題。由于課程總量的限制，設計學要減少類似美術(shù)學課程中的長期作業(yè)現(xiàn)象，增加短期作業(yè)和培養(yǎng)學生利用業(yè)余時間多畫草圖和速寫，使學生在大腦里儲存大量的設計素材和造型元素，并能隨時調(diào)用。其次，這兩個學科對人類長期生活所積淀的美感都需要有一定的認識，能夠順暢地表達。但表達上不盡相同，設計學偏重于能夠反映科學技術(shù)發(fā)展和人們追求“時尚”心理的美感表達；美術(shù)學偏重于對人類文化的繼承和個體思想深度的美感表達。同時，這兩個學科都要深入了解相關(guān)的專業(yè)理論和思想文化，因為，沒有一定思想的深度難以成為設計家和美術(shù)家。
設計學與美術(shù)學在審美教育上的不同之處：首先，設計學是審美和實用高度統(tǒng)一的學科。設計學的下設專業(yè)要與工業(yè)產(chǎn)品相聯(lián)系，如視覺傳達專業(yè)與印刷廠有千絲萬縷的關(guān)系，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)與生產(chǎn)各種建筑材料的工廠、銷售部門密不可分等。因此，在審美教育中，相當多的內(nèi)容與工業(yè)化批量生產(chǎn)的美感相聯(lián)系。如基礎課程中的“重復”是用來鍛煉學生對循環(huán)的節(jié)奏美感的認知和體會，“對稱”是用來訓練學生對規(guī)矩和莊重的機械生產(chǎn)所表達出的美感的認知和體會等。其次，設計學不過于強調(diào)設計作品的個人審美情感的抒發(fā)，更強調(diào)設計項目要符合生產(chǎn)、銷售和使用的審美表達。同時，設計學審美教育自始至終強調(diào)抽象的、能夠批量生產(chǎn)的產(chǎn)品的形式美感，而美術(shù)學的審美教育強調(diào)具象的帶有濃重的個體不同認知的美感表達。
因此，高等教育中設計學的審美教育，訓練學生承擔設計項目生產(chǎn)的審美思維能力，既不同于職業(yè)教育中藝術(shù)設計專業(yè)注重學生生產(chǎn)性的操作訓練，也完全不同于美術(shù)學培養(yǎng)個體藝術(shù)家特立獨行的審美教育。
二、設計學與美術(shù)學在就業(yè)和應用能力教育方面的近似與不同
設計學和美術(shù)學的教育都需要思考和解決學生就業(yè)與應用能力方面的問題。美術(shù)學在就業(yè)與應用能力方面主要訓練學生如何成為藝術(shù)家，并滿足其興趣與愛好，畢業(yè)的主要去向是群眾文化單位（群眾藝術(shù)館、美術(shù)館、展覽館等）和個體藝術(shù)家。設計學在就業(yè)與應用能力方面主要訓練學生如何成為企業(yè)的設計師，學生畢業(yè)的主要去向是商品生產(chǎn)企業(yè)，大、中、微型設計企業(yè)。美術(shù)學和設計學的部分本科生在讀完碩士、博士和留學深造后進入大學和科研部門，成為本學科的學者和研究型的工作者。因此，總體來說這兩個學科學生的就業(yè)方向完全不同。國外很多大學美術(shù)學、設計學的教師和課程是完全獨立的，設計學教師必須在設計行業(yè)工作5～10年后才能進入大學當教師。我國設計學的大部分教師是從學生直接進入教師行列，還有不少學習美術(shù)學的教師進入了設計學或承擔設計學的基礎、專業(yè)教育教學。這些教師無法深入感受企業(yè)設計項目的細節(jié)和要求，以及全心全意服務客戶的思想。
設計學本科學生一年級的造型和設計基礎課，如設計素描、設計色彩、平面設計基礎等，應該在教學中強調(diào)基礎課程與專業(yè)課程的關(guān)系，以及設計應用方向和能力的引導；在二年級的部分專業(yè)課中要引入模擬和真實的簡單設計項目，使學生明白學習專業(yè)課的目的和培養(yǎng)學生學習與應用相結(jié)合的意識，并能夠完成簡單的企業(yè)設計項目；三年級的專業(yè)課程要解決學生系統(tǒng)完整的專業(yè)理論知識和應用技能，并能夠熟練掌握設計項目中的關(guān)鍵細節(jié)，如包裝設計中模切板的制作，圖像、圖形、排版軟件之間的相互切換和各自的優(yōu)勢以及規(guī)范的制作方式，圖像分色的原理和應用等，能夠完成較為復雜的設計項目；四年級的學生應該對設計學的相關(guān)專業(yè)有系統(tǒng)的認識，能夠熟練應用本專業(yè)的理論知識完成較為系統(tǒng)的招標設計項目和各類實踐項目。設計學在就業(yè)和應用能力教育方面需要不斷地進行設計項目應用能力和適應社會能力的培養(yǎng)，并在基礎課程中貫穿所學與設計項目的關(guān)系和服務客戶的思想，學生在畢業(yè)前應該完成各類專業(yè)設計項目，到企業(yè)能夠直接投入設計工作，否則教育教學的專業(yè)培養(yǎng)目標就沒有完成。
設計學在就業(yè)和應用能力方面還需要在專業(yè)教育中融入培養(yǎng)學生養(yǎng)成服從管理、遵守紀律的思想。作為中國改革開放后建立起來的現(xiàn)代設計學僅有30多年的歷史，學生未來的工作狀態(tài)與悠閑散漫的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的工作狀態(tài)有天壤之別，與美術(shù)學培養(yǎng)個體藝術(shù)家的工作狀態(tài)有本質(zhì)區(qū)別?，F(xiàn)代企業(yè)的工作制度是嚴格和規(guī)范的。在設計學本科專業(yè)教育和非專業(yè)教育的過程中沒有關(guān)于現(xiàn)代企業(yè)管理的教育和訓練，學生在企業(yè)進行的畢業(yè)實習僅僅一個月，難以改掉四年積累的不良習慣。我們常?？吹接行W生有一定的創(chuàng)作才能，畢業(yè)后難以適應八小時坐班和常常加班的現(xiàn)實，更不能忍受“指紋打卡”的考勤制度?，F(xiàn)代企業(yè)的大部分設計項目是由各有特長的設計師組成的團隊來完成的，即使是個人承接的設計項目也需要經(jīng)過很多環(huán)節(jié)和很多人的配合才能把設計家的作品變成社會使用的產(chǎn)品。這就需要在就業(yè)和應用能力方面使學生在學校養(yǎng)成團隊意識和合作意識，鍛煉學生與別人交流溝通的能力，使學生的個性融入共性中，在共性中又有一定的個性。以上兩點盡管與專業(yè)課程的內(nèi)容無關(guān)，但對學生人生道路和專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，是每一個設計學教育工作者在培養(yǎng)學生的過程中需要思考并付諸實施的。沒有對這些內(nèi)容有深切體會，就難以在專業(yè)教學過程的每一個環(huán)節(jié)貫徹落實。當前中國高等院校設計學的專業(yè)教育只強調(diào)個人設計作品獨特性的發(fā)揮，對團隊意識、交往溝通的能力和服從管理、遵守紀律的職業(yè)要求沒有貫穿于設計學教育的始終，甚至部分院校用美術(shù)學培養(yǎng)藝術(shù)家的教育方式來培養(yǎng)未來的設計學應用人才，有悖于設計學的培養(yǎng)目標。
三、設計學與美術(shù)學在創(chuàng)新能力教育方面的近似與不同
藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。創(chuàng)新是設計學和美術(shù)學高等教育的根本，也是設計學與美術(shù)學人才培養(yǎng)的基本要求。設計學的創(chuàng)新能力是基于各種各樣的限制基礎上的，不少法律、法規(guī)涉及設計學所屬的各行業(yè)。如廣告行業(yè)的不少設計項目與《廣告法》有關(guān)，標志設計的項目與《商標法》密不可分。如果這些設計項目采用抄襲的方式就會受到法律的制裁和經(jīng)濟賠償。設計學的創(chuàng)新還基于客戶及領導思想的限制和工藝流程、制作手段的限制等。設計學的創(chuàng)新教育是在教學的過程中融入這些限制的基礎上，對學生創(chuàng)新能力進行引導和鼓勵。因為，不承認限制就不是設計師。一個好的設計師限制越多，創(chuàng)新欲望就越強烈，設計成果就越獨特。同時，設計學中的很多設計項目都要進行全國、?。▍^(qū)）或市級范圍的招標。設計項目的中標是設計創(chuàng)新被采用的唯一依據(jù)，也是設計師的能力、水平、經(jīng)濟、社會價值的體現(xiàn)。由于設計項目中標的唯一性，設計學的創(chuàng)新能力教育就要不斷引導學生動腦筋想點子，鼓勵出奇制勝的設計思維。由于設計學的工具不斷發(fā)生著變化，在繼續(xù)使用鉛筆、紙張畫草圖的基礎上，計算機、掃描儀、打印機、設計軟件等軟硬件在大多數(shù)情況下已經(jīng)取代了原有的工具。設計工具的變化使工作方式也發(fā)生了變化，創(chuàng)新的思維過程、表達方式和設計成果的展示方式等也發(fā)生了根本的變化。這些變化都應該在設計學的理論和實踐的教學過程中得到充分地體現(xiàn)。設計學要訓練學生對知識、工具、思潮不斷變化的適應能力，能夠緊跟社會發(fā)展的步伐和引領時尚的變化。美術(shù)學使用的工具千百年來基本沒有變，下設的大部分專業(yè)都在繼續(xù)使用著紙張、鉛筆、毛筆、畫布等。美術(shù)學的創(chuàng)新能力教育是在系統(tǒng)的造型訓練過程中，始終貫徹在藝術(shù)作品中融入個人的獨特情感，在表現(xiàn)技法和思想深度中建立一種全新的與他人不同的視覺符號。因此，美術(shù)學需要教育學生耐得住寂寞，使用幾十年如一日的工具來不斷激發(fā)創(chuàng)新能力以展現(xiàn)自己的才華，推動美術(shù)學方面的進步來實現(xiàn)人生的價值。
總之，設計學與美術(shù)學的高等藝術(shù)教育由于培養(yǎng)目標的不同，在審美教育、應用和社會適應能力教育、創(chuàng)新能力教育等方面有部分近似之處，也有相當大的差異性。盡管個別美術(shù)學畢業(yè)生工作多年后在設計學領域成果頗豐，個別設計學畢業(yè)生若干年后在美術(shù)學相關(guān)領域知名度很高，但都不能用來證明美術(shù)學的教育教學方式可以取代設計學的方式，或用設計學的教育教學方式取代美術(shù)學的方式。尊重各學科的教學規(guī)律，充分實施并完成各學科的人才培養(yǎng)目標，把學生培養(yǎng)成為各學科的專業(yè)人才是大學藝術(shù)教育教學中需要貫徹落實的。
[參考文獻]
