時(shí)間：2024-02-01 17:12:16
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關(guān)鍵詞：情感溝通；教學(xué)手段；教學(xué)水平；教師素質(zhì)
目前，國家實(shí)行課改這使得許多農(nóng)村教師都面臨一個(gè)問題：課時(shí)量減少而教學(xué)內(nèi)容增多。隨著新課改的不斷深入，低年級(jí)新課改數(shù)學(xué)課改，要達(dá)到預(yù)期效果，在沒有多媒體農(nóng)村的今天，我們就應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際不斷探索、不斷與時(shí)俱進(jìn)。
一、在教育教學(xué)前，要做好與學(xué)生的情感溝通，是實(shí)現(xiàn)新課改目標(biāo)的前提
在教育教學(xué)中，要想讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂上學(xué)習(xí)的主力軍，那么，教師就必須要做好師生之間的情感溝通關(guān)系，要建立平等和諧的師生關(guān)系。所以，在教學(xué)前，老師要讓學(xué)生能知其“親如慈母”的感覺，學(xué)生才能在課堂中積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)才會(huì)收到理想的效果，才能實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)
目標(biāo)。
老師對(duì)于小學(xué)生來說，是高大神圣，特別欽佩的人，老師的各種形象都將為學(xué)生注入終身難忘的記憶。在課堂教學(xué)中，老師要灌輸各種知識(shí)給學(xué)生，要讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中輕松、善意、快樂的學(xué)習(xí)、吸收老師傳授的知識(shí)，這就要求教師在教育教學(xué)前要充分做好與學(xué)生的情感溝通。
二、在教育教學(xué)中，老師要靈活多用教學(xué)方法，要多用直觀、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，是實(shí)現(xiàn)新課改目標(biāo)的關(guān)鍵
老師在課堂上，要運(yùn)用靈活多變，輔以直觀、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。在沒有多媒體的農(nóng)村教學(xué)中，就要求教師自身多靈活運(yùn)用自制教具。因此，在教學(xué)中，老師既要能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、動(dòng)腦思考、動(dòng)筆有數(shù)，又要能使學(xué)生主動(dòng)參與、積極地學(xué)習(xí)、思考，那么，老師就應(yīng)該運(yùn)用靈活多變、直觀、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。這樣一來，才能讓學(xué)生學(xué)懂所教的教學(xué)內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)。
三、在教育教學(xué)后，要積極反思自身因素，不斷提高自身的教學(xué)水平，是實(shí)現(xiàn)新課改目標(biāo)的基礎(chǔ)
課后反思，是實(shí)現(xiàn)教師教育教學(xué)水平提升的關(guān)鍵。在新形勢(shì)下，國家新課程改革給教師增加了不少的難點(diǎn)，但是，教師在教育教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起教學(xué)主力軍的作用，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，完成新課改目標(biāo)。
新課改時(shí)許多教師面臨的難題就是課時(shí)量的減少。但教師在教學(xué)中不能因?yàn)檫@一原因就耽誤了教學(xué)任務(wù)或呼應(yīng)教學(xué)就了事，而更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。而且，教師在每一節(jié)課后進(jìn)行教學(xué)反思，就能為下一節(jié)課打下堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)，也能為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的學(xué)習(xí)空間。
四、沒有多媒體的農(nóng)村，也能實(shí)現(xiàn)新課改教學(xué)
在農(nóng)村，有的教師認(rèn)為，農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件較差，沒有多媒體教學(xué)，課件不能用，是很難實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的，還談什么新課改？其實(shí)，這是許多教師所犯的一個(gè)錯(cuò)誤，他們對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)有偏差和誤解。新課改不僅要求老師在教育教學(xué)上有新的發(fā)現(xiàn)和新的探索，還要求教師在教育教學(xué)中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。所以，在辦學(xué)條件很差的農(nóng)村，只要教師的自身素質(zhì)修養(yǎng)好，教師在課堂上嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，認(rèn)真設(shè)計(jì)好教學(xué)教案，課后認(rèn)真進(jìn)行反思總結(jié)，就一定能實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)。
明確人才培養(yǎng)定位
高職教育16號(hào)文件中明確指出，課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)此，嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持從市場(chǎng)需求出發(fā)，立足高職生成長特點(diǎn)，不斷探索改革教育教學(xué)模式，進(jìn)一步明確了高技能人才培養(yǎng)方向。
在旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂過程中，學(xué)院首先組織專業(yè)教師深入當(dāng)?shù)芈糜萎a(chǎn)業(yè)進(jìn)行調(diào)研，明確了該專業(yè)的教學(xué)定位是培養(yǎng)旅游企業(yè)、事業(yè)單位一線基層管理人員，而企業(yè)管理者必須具備人員分工、組建團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目實(shí)施、員工激勵(lì)、績效考核等基本意識(shí)和素質(zhì)。
與此同時(shí)，學(xué)院教改人員對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行了自我診斷，發(fā)現(xiàn)了許多弊端。例如，“我說你聽，我考你答，我罰你受”這種原有的教學(xué)管理模式和方法，容易在教師與學(xué)生之間形成鴻溝。在該模式下，學(xué)生被簡單地當(dāng)成一個(gè)“真空的容器”，教師則一味地用知識(shí)去填充。由于學(xué)生是被動(dòng)地接受信息，注意力是有限的，特別是當(dāng)教師的聲音單調(diào)乏味時(shí)，更容易感到厭倦，這種“一次準(zhǔn)備、多次重復(fù)”的灌輸式教學(xué)模式，不能根據(jù)學(xué)生情況有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。而對(duì)學(xué)生的知識(shí)考核，由于缺乏過程跟蹤考核與評(píng)價(jià)，缺乏實(shí)踐演練，更是讓學(xué)生養(yǎng)成了“臨時(shí)抱佛腳”的陋習(xí)，從而造成“學(xué)一門、丟一門”的結(jié)局。
為此，學(xué)院在制訂人才培養(yǎng)方案中，嘗試引入企業(yè)管理思維，進(jìn)一步明確了人才培養(yǎng)定位，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)院在進(jìn)一步調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，課程建設(shè)與改革是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，專業(yè)核心課程則是課程教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
為攻克教改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)院旅游管理省級(jí)特色專業(yè)攜手烏鎮(zhèn)旅游股份有限公司成立“廠中?！报D―嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院烏鎮(zhèn)旅游股份有限公司校區(qū)，開展人才聯(lián)合培養(yǎng)，共同以訂單培養(yǎng)的方式拓展辦學(xué)空間，校企共同確定將“公關(guān)與禮儀”這門課程確定為烏鎮(zhèn)訂單班的特色課程，實(shí)施旅游人才的標(biāo)志化培養(yǎng)戰(zhàn)略，并以此為抓手，共同打造烏鎮(zhèn)特色精品旅游人才，為學(xué)院進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)定位積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
多籌并舉促教改
在教學(xué)改革中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)到，只有真正激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與熱情，才能助力教學(xué)改革深入推進(jìn)。為此，學(xué)院積極啟發(fā)教師實(shí)施教學(xué)改革的創(chuàng)新思維，幫助他們明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。并把整個(gè)教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前了解熟悉每門課程的知識(shí)點(diǎn)，使他們能夠?qū)ο乱徊降膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和脈絡(luò)有個(gè)初步的了解。
組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，實(shí)施項(xiàng)目管理。事先告知學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，接下來就是告知如何組織教學(xué)，并告知組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)時(shí)需要考慮成員的性別組成、特長組成、興趣愛好、人員分工以及性格傾向，團(tuán)隊(duì)的組成結(jié)構(gòu)及合理搭配、有序的組合都會(huì)影響到整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成績。由學(xué)生按照興趣組合的方式自由組成以7～8名成員為一組的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)小組，按照學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)分組就座，由組長擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，充分挖掘每個(gè)成員的特長，取長補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
明確成績考核評(píng)價(jià)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)考核量表。能否制定合理的考核量表和評(píng)價(jià)方式是決定能否有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，能否控制好教學(xué)質(zhì)量很重要的一環(huán)。針對(duì)以往的教學(xué)中通常是教師制定考核標(biāo)準(zhǔn)來考核學(xué)生的做法，學(xué)院在制定新型成績?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要求教師首先啟發(fā)學(xué)生去回答5個(gè)W，即誰來考核，考核誰，考核的內(nèi)容，怎么考核，怎么達(dá)到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的目的，啟發(fā)學(xué)生啟動(dòng)管理思維。由學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目的不同，制定出考核個(gè)人業(yè)績的量表、考核團(tuán)隊(duì)的量表、考核實(shí)際成效的不同量表。自行制定考核量表，這樣就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)施了全面的過程動(dòng)態(tài)自主管理。
按照能力漸次提高的思路，組織開展實(shí)施。在教學(xué)過程中，學(xué)院要求，要以學(xué)生個(gè)人能力訓(xùn)練為主，培養(yǎng)他們收集信息的能力、PPT制作能力和講解能力。同時(shí)，以團(tuán)隊(duì)能力訓(xùn)練為主，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)、溝通能力，合作和分工意識(shí)。比如，在講授“公關(guān)與禮儀”課程時(shí)，教師以學(xué)院承擔(dān)的西塘景區(qū)委托項(xiàng)目――《西塘景區(qū)游客滿意度調(diào)查》為案例，指導(dǎo)學(xué)生分組制作調(diào)查問卷、開展調(diào)研、匯總和整理數(shù)據(jù)、進(jìn)行形象差距分析并撰寫調(diào)查分析報(bào)告，將動(dòng)手動(dòng)腦的能力培養(yǎng)貫徹在整個(gè)教學(xué)過程中，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情與興趣。
教改成果育新知
經(jīng)過一輪教育教學(xué)改革與探索，嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，同時(shí)也讓教師對(duì)高職教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)――在這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息無處不在，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，恰當(dāng)?shù)姆椒ň涂梢宰寣W(xué)生在知識(shí)的海洋中自由地?cái)X取珍寶，學(xué)生展示的作品往往超出了教師的意料和想象。
很快，嘗到了教改甜頭的教師不由自主地發(fā)出了這樣的感嘆：原來我們的學(xué)生是如此的優(yōu)秀！企業(yè)管理思維下的項(xiàng)目化教學(xué)促使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自我，去發(fā)掘自身的學(xué)習(xí)潛力。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、完善自我的過程，也是對(duì)自我再認(rèn)識(shí)的過程。
教師和學(xué)生之間絕對(duì)不是簡單的居高臨下的教與學(xué)的關(guān)系，師生之間完全可以互教互學(xué)。真正的教學(xué)相長不僅會(huì)打開彼此心靈的窗戶，還對(duì)教師業(yè)務(wù)知識(shí)的提升、師德師風(fēng)的建設(shè)起到很大的促進(jìn)作用。
平等和尊重是開展課堂教學(xué)改革的核心。教師必須放低身段，放下架子，擺正自己的位置，以平等的身份發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生，尊重他們的自主創(chuàng)造，這樣才能激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愉悅和創(chuàng)造力，并自覺地接受教師的引導(dǎo)，學(xué)生開心了，才能全身心地投入到項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中去，并嘗到學(xué)習(xí)的無窮樂趣。
教師對(duì)知識(shí)體系需進(jìn)行宏觀掌控。在這種教學(xué)方法中，教師看似輕松，似乎從滿堂灌中金蟬脫殼，實(shí)則不然。將學(xué)生送到了講臺(tái)上，其實(shí)教師更需要做一個(gè)能掌控全局的幕后英雄，在宏觀層面能做好部署和調(diào)控，具有居高臨下的知識(shí)掌控智慧和能力；中觀層面具有氣氛控場(chǎng)能力；在微觀層面上，又能洞察學(xué)生的一舉一動(dòng)，具有點(diǎn)石成金的點(diǎn)化技巧和功力?！叭缢评f物，功成而不居”，默默地用自己的愛心、耐心、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生完成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生自豪地在臺(tái)上展示自己，從而最大限度地喚醒他們自主學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)造性，讓他們既享受到學(xué)習(xí)的快樂，又在快樂中自由自主地學(xué)習(xí)！
一、在教育教學(xué)前，要做好與學(xué)生的情感溝通，是實(shí)現(xiàn)新課改目標(biāo)的前提
在教育教學(xué)中，要想讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂上學(xué)習(xí)的主力軍，那么，教師就必須要做好師生之間的情感溝通關(guān)系，要建立平等和諧的師生關(guān)系。所以，在教學(xué)前，老師要讓學(xué)生能知其“親如慈母”的感覺，學(xué)生才能在課堂中積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)才會(huì)收到理想的效果，才能實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)
目標(biāo)。
老師對(duì)于小學(xué)生來說，是高大神圣，特別欽佩的人，老師的各種形象都將為學(xué)生注入終身難忘的記憶。在課堂教學(xué)中，老師要灌輸各種知識(shí)給學(xué)生，要讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中輕松、善意、快樂的學(xué)習(xí)、吸收老師傳授的知識(shí)，這就要求教師在教育教學(xué)前要充分做好與學(xué)生的情感溝通。
二、在教育教學(xué)中，老師要靈活多用教學(xué)方法，要多用直觀、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，是實(shí)現(xiàn)新課改目標(biāo)的關(guān)鍵
老師在課堂上，要運(yùn)用靈活多變，輔以直觀、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。在沒有多媒體的農(nóng)村教學(xué)中，就要求教師自身多靈活運(yùn)用自制教具。因此，在教學(xué)中，老師既要能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、動(dòng)腦思考、動(dòng)筆有數(shù)，又要能使學(xué)生主動(dòng)參與、積極地學(xué)習(xí)、思考，那么，老師就應(yīng)該運(yùn)用靈活多變、直觀、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。這樣一來，才能讓學(xué)生學(xué)懂所教的教學(xué)內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)。
三、在教育教學(xué)后，要積極反思自身因素，不斷提高自身的教學(xué)水平，是實(shí)現(xiàn)新課改目標(biāo)的基礎(chǔ)
課后反思，是實(shí)現(xiàn)教師教育教學(xué)水平提升的關(guān)鍵。在新形勢(shì)下，國家新課程改革給教師增加了不少的難點(diǎn)，但是，教師在教育教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起教學(xué)主力軍的作用，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，完成新課改目標(biāo)。
新課改時(shí)許多教師面臨的難題就是課時(shí)量的減少。但教師在教學(xué)中不能因?yàn)檫@一原因就耽誤了教學(xué)任務(wù)或呼應(yīng)教學(xué)就了事，而更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。而且，教師在每一節(jié)課后進(jìn)行教學(xué)反思，就能為下一節(jié)課打下堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)，也能為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的學(xué)習(xí)空間。
四、沒有多媒體的農(nóng)村，也能實(shí)現(xiàn)新課改教學(xué)
在農(nóng)村，有的教師認(rèn)為，農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件較差，沒有多媒體教學(xué)，課件不能用，是很難實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的，還談什么新課改？其實(shí)，這是許多教師所犯的一個(gè)錯(cuò)誤，他們對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)有偏差和誤解。新課改不僅要求老師在教育教學(xué)上有新的發(fā)現(xiàn)和新的探索，還要求教師在教育教學(xué)中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。所以，在辦學(xué)條件很差的農(nóng)村，只要教師的自身素質(zhì)修養(yǎng)好，教師在課堂上嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，認(rèn)真設(shè)計(jì)好教學(xué)教案，課后認(rèn)真進(jìn)行反思總結(jié)，就一定能實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)。
一、刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)新體系的構(gòu)建
從創(chuàng)新型教學(xué)的要求出發(fā)，反思過去刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課的教學(xué)，筆者認(rèn)為至少存在以下幾個(gè)方面的問題：一是在教學(xué)內(nèi)容上，由于傳統(tǒng)的專業(yè)教科書內(nèi)容陳舊，嚴(yán)重脫離社會(huì)發(fā)展的客觀實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)不是為了訓(xùn)練自己的思維方法和觀察、處理問題的能力，而是純粹為了應(yīng)付考試而不得不為之的演練過程。二是在教學(xué)方法上，由于傳統(tǒng)的刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課追求學(xué)科體系的完整性，導(dǎo)致課程內(nèi)容越來越多，而教學(xué)時(shí)數(shù)卻越來越少，這樣教師為了完成教學(xué)內(nèi)容，課堂上就只能一講到底，學(xué)生沒有思考問題的時(shí)間和空間，這樣的刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)也就變成了機(jī)械形式的理論灌輸。三是在考核方式上，由于傳統(tǒng)的刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)是封閉的、教條式的，考核的方法也是教條知識(shí)記憶式考核，即期末一張?jiān)嚲矶ǔ煽?。這樣極大地抹煞了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。針對(duì)這些問題，對(duì)刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程進(jìn)行了以下三方面的改革：
（一）教學(xué)內(nèi)容改革。我們從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神出發(fā)，主要開展了以下兩個(gè)方面的工作：一是修改教學(xué)大綱，確立新的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容。新的教學(xué)大綱剔除原有專業(yè)教學(xué)大綱中陳舊的知識(shí)，以及在過去刑事科學(xué)技術(shù)教學(xué)體系膨脹過程中所揉進(jìn)的、與專業(yè)本身并無內(nèi)在聯(lián)系或本不屬于本專業(yè)內(nèi)容的知識(shí)，壓縮專業(yè)課的講授內(nèi)容，引進(jìn)科學(xué)發(fā)展的新知識(shí)和學(xué)科研究的一些前沿課題。在新的教育體系與教育內(nèi)容中著重突出了對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展、科技發(fā)展及刑事犯罪的新手段、新方法和高智能犯罪的關(guān)注和面臨的問題，強(qiáng)調(diào)了刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以創(chuàng)新為中心主線，按照專業(yè)發(fā)展規(guī)律重組了刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)新體系。二是構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)”知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。在確立新教學(xué)大綱的過程中，對(duì)每一章的知識(shí)體系進(jìn)行了分解和重新排列組合，形成了“網(wǎng)絡(luò)”知識(shí)體系。這種“網(wǎng)絡(luò)”知識(shí)結(jié)構(gòu)是互相融會(huì)貫通的。通過對(duì)每一章的深入研究首先找到貫穿這一章的基本原理作為知識(shí)“主干”，構(gòu)成這一基本原理的概念和范疇則被看成是這一章的網(wǎng)狀知識(shí)結(jié)構(gòu)。
（二）教學(xué)方法改革。一是積極開展課堂討論、實(shí)驗(yàn)，變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)。根據(jù)刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容較為抽象這一特點(diǎn)，將理論講授與課堂討論、實(shí)驗(yàn)、模擬現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合起來，一方面可以使教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)理論的掌握情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣和熱情，另一方面又可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、判斷分析能力和創(chuàng)新能力。二是把專業(yè)原理課教學(xué)與教師培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來，加強(qiáng)對(duì)教師素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。從事基礎(chǔ)教育工作的教師，應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的教育教學(xué)工作能力、高度工作責(zé)任感和富于創(chuàng)新進(jìn)取的意識(shí)。三是刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)的能力。為了使學(xué)生學(xué)好刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程，理解和掌握專業(yè)的主要理論與技能，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，就需要更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。在課程教學(xué)過程中，多次帶學(xué)生到基層派出所、分局、社區(qū)實(shí)習(xí)和調(diào)查，并要求學(xué)生用所學(xué)的專業(yè)理論與實(shí)踐結(jié)合，并從中尋找薄弱環(huán)節(jié)和理論知識(shí)的空缺和不足，這樣多次的往復(fù)，從而達(dá)到理論與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合的目的。
（三）考核方式改革。專業(yè)原理課程教學(xué)特點(diǎn)，在考試內(nèi)容和考試方法上進(jìn)行了改革，把對(duì)學(xué)生的考核貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，改變了期末一張?jiān)嚲矶ǔ煽兊默F(xiàn)狀，將考核的成績分成幾個(gè)方面，教學(xué)過程中要完成課程考核成績的60%，課程教學(xué)結(jié)束期末閉卷考核成績只占總成績的40%。
一是在考試內(nèi)容上突出本課程的特點(diǎn)。通過調(diào)整學(xué)科知識(shí)體系與教學(xué)知識(shí)體系的關(guān)系，確定教學(xué)內(nèi)容和章節(jié)的基本知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)，形成相對(duì)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，引進(jìn)本學(xué)科的最新成果，與當(dāng)代的科技發(fā)展和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，并把其作為重要考核內(nèi)容，重點(diǎn)考核學(xué)生的基本知識(shí)、掌握程度以及創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。二是在考試命題上，堅(jiān)持科學(xué)性的原則，主觀性命題和客觀性命題形成相對(duì)合理的比例，以考核學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本原理的掌握為基礎(chǔ)，以考核學(xué)生分析問題、解決問題等綜合能力為重點(diǎn)，形成相對(duì)穩(wěn)定的開放式的知識(shí)考核體系。三是在考核方法上，采用多種形式的考核，把整個(gè)教學(xué)過程與考核過程統(tǒng)一起來，把整體考核分解成4個(gè)有機(jī)部分：其一是學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力的考核，其二是理解能力與研究能力的考核，其三是基本知識(shí)和基本原理掌握情況的考核，其四是分析問題和解決問題能力的考核。
二、在改革教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)體系
構(gòu)建公安刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)新體系，不僅在實(shí)踐中建立起一種全新的更加適應(yīng)公安刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)教育要求的教學(xué)新模式，而且也充分體現(xiàn)出了對(duì)刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)科體系的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在：
（一）在公安刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)科體系中實(shí)現(xiàn)了對(duì)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展這個(gè)主題的創(chuàng)新。就學(xué)科的本質(zhì)和特征來講，它更加關(guān)注科技新的變化、新的發(fā)展，也正是這種不斷的變化和發(fā)展的新技術(shù)，才能推動(dòng)學(xué)科的不斷更新、不斷完善和不斷適應(yīng)社會(huì)的需求和變化的。然而我們?cè)械男淌驴茖W(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系中，忽視了這種客觀存在的變化和發(fā)展，通過刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革所實(shí)現(xiàn)的這種適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新體系，能夠使學(xué)生更加貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，理解和掌握新的理論基礎(chǔ)知識(shí)，并把這些理論運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上得到學(xué)科專業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。
（二）在刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)新體系中體現(xiàn)了專業(yè)學(xué)科理念的創(chuàng)新，即從專業(yè)理念上實(shí)現(xiàn)了由被動(dòng)變主動(dòng)的專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的專業(yè)課程教學(xué)過程只注重理論的講授和答疑，缺乏對(duì)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生在受專業(yè)教育中的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，這種教學(xué)過程在一定程度上起到了對(duì)學(xué)生的束縛作用。在專業(yè)教學(xué)新體系改革中，強(qiáng)調(diào)了把實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力作為刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的核心理念確立起來。
（三）在刑事科學(xué)技術(shù)教學(xué)新體系中實(shí)現(xiàn)了專業(yè)功能的創(chuàng)新，即實(shí)現(xiàn)了由專業(yè)理論講授解析到實(shí)踐操作鞏固的一體化教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變。在以往的專業(yè)教學(xué)過程中，忽視了感對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)的鞏固和提高，忽視了學(xué)生的實(shí)踐功能、創(chuàng)新功能的發(fā)揮，在很大程度上使專業(yè)教學(xué)成了某種職業(yè)的理論公式。從本質(zhì)上看，刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)區(qū)別于其他一些證實(shí)科學(xué)和具體科學(xué)的一個(gè)基本特點(diǎn)和首要功能，就是它既要不斷的分析、發(fā)現(xiàn)和超越本專業(yè)的理論，同時(shí)也要不斷地在專業(yè)功能上突出實(shí)踐性和創(chuàng)新性。只有這樣才能駕馭本專業(yè)學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。
關(guān)鍵詞：化學(xué)；刑事科學(xué)技術(shù)；教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）52-0113-02
刑事科學(xué)技術(shù)是國家公安機(jī)關(guān)、安全機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院依據(jù)事件的法律性質(zhì)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的理論和方法，收集、分析、檢驗(yàn)和鑒定與犯罪活動(dòng)有關(guān)的各種物證材料，為偵查、、審判工作提供線索和證據(jù)的專門性技術(shù)手段。刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)在本科階段的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出能熟練、系統(tǒng)的掌握刑事科學(xué)技術(shù)必需的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)與基本方法技能，并且具備從事刑事科學(xué)技術(shù)實(shí)際工作所需要的動(dòng)手能力及初步研究能力，適應(yīng)基層公安司法機(jī)關(guān)刑事科學(xué)技術(shù)部門需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)公安應(yīng)用型人才。時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，新的犯罪技術(shù)與手段層出不窮，這對(duì)新形式下的刑事科學(xué)技術(shù)人員提出了更高的要求和新的挑戰(zhàn)?；瘜W(xué)是自然科學(xué)中的一門中心學(xué)科，它作為刑事科學(xué)技術(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生掌握刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)知識(shí)與技能的重要基礎(chǔ)。它為痕跡檢驗(yàn)技術(shù)、文件檢驗(yàn)技術(shù)、刑事圖像技術(shù)、微量物證檢驗(yàn)、法醫(yī)物證技術(shù)以及生物物證技術(shù)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供了大量的知識(shí)基礎(chǔ)和技術(shù)手段。為了培養(yǎng)合格的、適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展需要的公安人才，提高化學(xué)課程的教育教學(xué)方法與手段是及其必要的。但在實(shí)際教學(xué)中，作為專業(yè)基礎(chǔ)課的《普通化學(xué)》與《分析化學(xué)》，無論是在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法上都存在一些問題或不足，值得我們?nèi)ニ伎己透倪M(jìn)。
一、課程教學(xué)現(xiàn)狀與問題分析
刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的化學(xué)課程主要是指《普通化學(xué)》和《分析化學(xué)》。它們與《大學(xué)物理》共同組成了刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的三大專業(yè)基礎(chǔ)課。目前化學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，由于教學(xué)內(nèi)容多，而且相對(duì)陳舊，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)較多，需要理解記憶的理論、原理及公式較多，再加之其與公安實(shí)際或?qū)I(yè)課的聯(lián)系不夠緊密，無法突出刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)特色，教學(xué)形式傳統(tǒng)單一，等等。導(dǎo)致理論與實(shí)踐相脫離，影響了課程的教學(xué)效果。其次，有相當(dāng)一部分學(xué)生延續(xù)了對(duì)高中化學(xué)的理解與認(rèn)識(shí)，認(rèn)為“化學(xué)就是化學(xué)”，屬于基礎(chǔ)課，與高年級(jí)所學(xué)專業(yè)課以及未來工作沒有關(guān)系，將學(xué)科孤立，抱著應(yīng)試的態(tài)度來聽課，抱著及格就行的心理來參與考試，即對(duì)化學(xué)課學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，主觀地認(rèn)為只有專業(yè)課才對(duì)將來從事的工作和進(jìn)一步深造有影響，而作為專業(yè)基礎(chǔ)課的《普通化學(xué)》和《分析化學(xué)》與專業(yè)課的學(xué)習(xí)關(guān)系甚小。但實(shí)際情況是，《普通化學(xué)》涵蓋了無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)以及部分分析化學(xué)的內(nèi)容，還涉及了材料化學(xué)、生物化學(xué)、環(huán)境化學(xué)等知識(shí)點(diǎn)；《分析化學(xué)》包含定量分析誤差和分析結(jié)果數(shù)據(jù)處理、重量分析法、滴定分析法、紫外-可見光吸光光度法、電勢(shì)分析法以及色譜分析法等。要在有限學(xué)時(shí)內(nèi)完整地向?qū)W生呈現(xiàn)化學(xué)學(xué)科所應(yīng)該涵蓋的內(nèi)容，使學(xué)生理解并掌握相應(yīng)的重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣與能力，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)造性思維是有不少難度的。為了進(jìn)一步提高化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，參考近幾年來的教學(xué)實(shí)際情況，我們對(duì)化學(xué)課程的教學(xué)進(jìn)行了一些思考與改革。
二、關(guān)于課程教學(xué)改革的思考
1.注重化學(xué)學(xué)科思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的思維方式。在本科教育中，不少學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的困擾，一堂課聽下來“繁星點(diǎn)點(diǎn)”、“疑團(tuán)重重”。這種似懂非懂的狀態(tài)，一方面是由于教學(xué)內(nèi)容難度大，一堂課的信息量較多導(dǎo)致，但更重要的是有不少教師在教學(xué)過程中過高估計(jì)了低年級(jí)本科學(xué)生的思維能力水平，并忽略了對(duì)學(xué)生科學(xué)思維方式的指導(dǎo)與訓(xùn)練?；瘜W(xué)是一門宏觀與微觀相統(tǒng)一的學(xué)科?？茖W(xué)思維在化學(xué)學(xué)科中有著舉足輕重的作用。該學(xué)科最重要的思維主要包括三種：形象思維、抽象思維（也稱邏輯思維）以及創(chuàng)造性思維。其中形象思維與抽象思維作為化學(xué)學(xué)科的基本思維，是人類理性認(rèn)識(shí)中的兩種方式，它們都是以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，通過不同的途徑實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。而創(chuàng)造性思維是化學(xué)學(xué)科的最高思維層次。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從化學(xué)學(xué)科的思維特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與知識(shí)基礎(chǔ)，有意識(shí)地培養(yǎng)與提高學(xué)生科學(xué)思維的能力和水平。例如，在介紹《普通化學(xué)》中稀溶液的依數(shù)性時(shí)，將拉烏爾定律、溶液的沸點(diǎn)升高（Tb=Kb?m）和凝固點(diǎn)降低（Tf=Kf?m）的理解與冰、水和溶液的蒸汽壓曲線圖相聯(lián)系，通過數(shù)形結(jié)合的方法將復(fù)雜抽象的數(shù)量關(guān)系與直觀形象的圖形相滲透，以此來開闊思路，不僅僅使授課內(nèi)容易于被學(xué)生理解掌握，更重要的是能夠引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形象思維來解釋抽象的數(shù)量關(guān)系。再如，水溶液的酸堿平衡中有關(guān)于水解平衡的內(nèi)容：鹽類的水解反應(yīng)是酸堿中和反應(yīng)的逆反應(yīng)，按照酸堿質(zhì)子理論，無論水解還是中和反應(yīng)，其實(shí)都是質(zhì)子轉(zhuǎn)移的過程，是兩對(duì)共軛酸堿之間爭(zhēng)奪質(zhì)子的平衡。這不僅涉及逆向思維，更體現(xiàn)了邏輯思維中的分析與綜合能力。邏輯思維是在本科階段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要基礎(chǔ)之一。在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用概念、判斷、推理、論證等進(jìn)行邏輯加工，來間接地反映化學(xué)事物的過程，其結(jié)果不僅僅是制作出反映化學(xué)事物本質(zhì)的思維形式，還是運(yùn)用其所包含的知識(shí)制定出指導(dǎo)化學(xué)實(shí)踐的計(jì)劃、方案等新的思維形式。因此，注重科學(xué)思維的培養(yǎng)，不僅能達(dá)到較好的教學(xué)效果，同時(shí)更有益于學(xué)生高年級(jí)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。此外，在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將宏觀與微觀知識(shí)聯(lián)系起來，避免知識(shí)的孤立與僵化。人們對(duì)微觀世界所形成的認(rèn)識(shí)不是真實(shí)的“拷貝”或“發(fā)現(xiàn)”，而是負(fù)載了想象與創(chuàng)造而來[1]。化學(xué)中，物質(zhì)的性質(zhì)、變化、用途是宏觀的，是由微觀結(jié)構(gòu)決定的；而微觀的物質(zhì)結(jié)構(gòu)又與其性質(zhì)、變化、用途等密切相關(guān)。建立“宏觀-微觀”的思維方式利于學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)的學(xué)科本質(zhì)，理解概念、定律與原理，從而打破“難教學(xué)”、“難理解”的困局。這種把宏觀與微觀聯(lián)系起來思考問題的方式，也是化學(xué)這門學(xué)科的特征性思維方式。
2.加強(qiáng)化學(xué)與刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課之間的聯(lián)系，通過案例教學(xué)活化教學(xué)形式?；瘜W(xué)作為刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，先于專業(yè)課開設(shè)。這雖然符合教學(xué)規(guī)律，但對(duì)于學(xué)生來說，在對(duì)專業(yè)知識(shí)的不了解的情況下學(xué)習(xí)化學(xué)就無法切實(shí)的體會(huì)到化學(xué)在刑事科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中的必要性和廣泛性，從而影響到學(xué)生對(duì)該類課程的重視程度和學(xué)習(xí)熱情。例如，在《分析化學(xué)》課程中有專門介紹色譜分析技術(shù)的章節(jié)，多數(shù)教材主要介紹色譜分析技術(shù)產(chǎn)生的歷史、裝置的結(jié)構(gòu)及原理，而對(duì)色譜分析技術(shù)在刑事科學(xué)技術(shù)工作中的應(yīng)用極少涉獵。學(xué)生無法了解其實(shí)際用途與學(xué)習(xí)意義，常常導(dǎo)致學(xué)習(xí)懈怠。其實(shí)在毒物、有機(jī)（磷、氯）農(nóng)藥、文字色料、油脂和礦物油等方面的檢驗(yàn)中都會(huì)運(yùn)用到該項(xiàng)技術(shù)。因此，教師可以聯(lián)系與化學(xué)知識(shí)相關(guān)的專業(yè)課內(nèi)容或者實(shí)際案例，為學(xué)生搭建理論聯(lián)系實(shí)踐的橋梁，不僅能夠向?qū)W生展現(xiàn)化學(xué)的學(xué)科魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升教學(xué)效果，更能達(dá)到擴(kuò)展視野、開放思路的目的。在實(shí)際教學(xué)中我們可以用此類案例來輔助教學(xué)：“在一起惡性殺人案件中，犯罪分子以硫酸和硝酸將多名被害人尸體化為液體隨下水道沖走。事后現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)檢查員在毀尸現(xiàn)場(chǎng)的地溝內(nèi)發(fā)現(xiàn)數(shù)團(tuán)油狀粘稠狀物質(zhì)，經(jīng)技術(shù)人員初步判斷粘稠物可能是脂肪，如何通過氣相色譜的方法來判斷粘稠物是否屬于人類脂肪[2]？”通過這一案例，我們可以運(yùn)用問題教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用《普通化學(xué)》中脂類的化學(xué)性質(zhì)來解決這一問題。因?yàn)橹静灰讱饣?，無法直接使用氣相色譜法分析，所以先將脂肪水解，再進(jìn)行甲基化得到脂肪酸甲酯，然后使用裂解甲基化氣相色譜法對(duì)其進(jìn)行分析鑒定，得到的色譜圖與人體脂肪的色譜圖完全相同（不同種類動(dòng)物脂肪氣相色譜圖譜會(huì)有明顯的差異），進(jìn)而確定粘稠物正是人的脂肪溶解后被扔進(jìn)下水道所致。
3.增加對(duì)學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)及人文素質(zhì)教育。在科技飛速發(fā)展的今天，犯罪類型多樣化，手段更復(fù)雜，犯罪分子反偵察意識(shí)和能力不斷提高，加之高科技犯罪的興起，這些對(duì)刑事科學(xué)技術(shù)人員提出了新的挑戰(zhàn)。單純地掌握知識(shí)技術(shù)，機(jī)械性地完成任務(wù)，已經(jīng)不足以使我們的學(xué)生勝任未來的實(shí)戰(zhàn)工作。培養(yǎng)開拓進(jìn)取、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，使學(xué)生具備崇尚科學(xué)、追求真理、敢于懷疑、勇于探索的意志品質(zhì)和敏銳的洞察力與創(chuàng)造力，有利于學(xué)生專業(yè)水平提高，也符合公安工作發(fā)展的必然趨勢(shì)。
科學(xué)精神和人文素質(zhì)的養(yǎng)成需要教師在教育教學(xué)中精心細(xì)致的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。我們可以從多個(gè)方面將科學(xué)精神和人文素質(zhì)融入到教學(xué)中。一是在教學(xué)中滲透化學(xué)史的知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。拉普拉斯說：“認(rèn)識(shí)一位巨人的研究方法，對(duì)于科學(xué)的進(jìn)步，并不比發(fā)現(xiàn)本身用處少，科學(xué)研究的方法經(jīng)常是極富趣味的”。所有杰出化學(xué)家成功的背后，都蘊(yùn)含著極具創(chuàng)新價(jià)值的科研方法，歷史的介紹使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感受到生動(dòng)的事跡和自然科學(xué)中的人文情懷。二是開展化學(xué)前沿知識(shí)專題教學(xué)，使學(xué)生了解學(xué)科的新發(fā)現(xiàn)與新技術(shù)；借助前沿專題的開展靈活教學(xué)方法和教學(xué)模式，為學(xué)生開放思維創(chuàng)造環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的品質(zhì)與能力。三是充分利用學(xué)生觀摩、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，協(xié)助學(xué)生了解或參與相關(guān)業(yè)務(wù)單位的科研進(jìn)展；亦或在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生與教師一同參與實(shí)驗(yàn)課準(zhǔn)備工作；并在條件成熟的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生參與專業(yè)課題的研究，以身體力行的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成以科學(xué)的態(tài)度看待問題、評(píng)價(jià)問題的習(xí)慣，開拓學(xué)生眼界，提高創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：刑事科學(xué)技術(shù)；刑事案件；作用；重要意義
1 引言
當(dāng)前的警察工作越來越具有挑戰(zhàn)性，隨著時(shí)代的發(fā)展，各種案件從犯罪技術(shù)上都有本質(zhì)的提高，正如一些仿佛無跡可尋的案件，不法人員利用科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來逃避法律的制裁，就如刑事案件中的入室殺人，在案發(fā)地點(diǎn)的痕跡被清理干凈，血跡，足跡，犯罪工具都如人間蒸發(fā)了，如碎尸案，將分解的尸塊扔于冰凍的湖面下面，會(huì)被生物破壞物證，也會(huì)在一定程度上影響警察的取證，在溶尸案中，利用濃鹽酸和濃硝酸按照一定比例作用于尸體上，警察能取得的物證更是寥寥無幾，這無疑給破案帶來了難度。刑事科學(xué)技術(shù)便應(yīng)運(yùn)而生，不管犯罪分子多么小心翼翼，但一點(diǎn)點(diǎn)破綻便能決定案件是否能偵破。微量物證的采集，生物物證的鑒定，這都能成為破案的關(guān)鍵。羅卡定律：凡有接觸，必留痕跡。這便是形式科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，也是依據(jù)。
2 刑事科學(xué)技術(shù)的概念
刑事科學(xué)技術(shù)簡稱刑事技術(shù)，也稱物證技術(shù)，是公安、司法機(jī)關(guān)依照《中華人民共和國刑事訴訟法》的規(guī)定，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的理論和方法，收集、分析、檢驗(yàn)和鑒定與犯罪活動(dòng)有關(guān)的各種物證材料，為偵查、、審判工具提供線索和證據(jù)的專門性技術(shù)手段。刑事科學(xué)技術(shù)研究的對(duì)象是物證。
3 刑事案件的相關(guān)闡述
中國每年會(huì)發(fā)生大量的刑事案件，在1983年前后每年發(fā)案大約在50萬起，隨著時(shí)代變化科學(xué)發(fā)展，犯罪案件包括惡性案件大幅度上升，情節(jié)特別嚴(yán)重的，手段惡劣的，對(duì)社會(huì)造成巨大不良影響的更是頻繁發(fā)生，警察在破案中擔(dān)任著任重而道遠(yuǎn)的角色，責(zé)任壓力很大。依靠國家法律規(guī)定，《刑法》和《刑事訴訟法》都是制裁犯罪分子的工具，對(duì)于犯罪分子進(jìn)行量刑定罪的重要手段。但是每年的案件太多，僅在2015年各級(jí)人民法院一審刑事案件便高達(dá)102.3萬件，這些數(shù)據(jù)足以說明當(dāng)前刑事案件形勢(shì)的嚴(yán)峻。在這樣的環(huán)境下，部分地方警察也是高負(fù)荷工作，加班，出警，響應(yīng)“命案必破”的口號(hào)更是極大增加了工作時(shí)間。而現(xiàn)在的案件蛛絲馬跡更難找尋，如何利用科學(xué)技術(shù)破案逐漸成了一個(gè)個(gè)命案時(shí)候能被偵破的關(guān)鍵所在，這也是減輕民警全方位排查工作量的強(qiáng)有力措施。利用指紋庫，血液等證據(jù)可以達(dá)到事半功倍等作用。
4 刑事科學(xué)技術(shù)破案的具體體現(xiàn)
殺人碎尸案的固定特性在于，目的是方便轉(zhuǎn)移尸體或者更好的掩埋尸體以便遮蓋自己在尸體上留下的痕跡進(jìn)而阻止警察找到關(guān)于自己犯罪的證據(jù)。而在碎尸案件當(dāng)中，一定會(huì)有一個(gè)移動(dòng)尸體的過程，尸塊和殺人地點(diǎn)往往不在同一位置，即便找到尸塊很難從中發(fā)現(xiàn)犯罪嫌疑人的作案工具以及殺人方法，但是可以推斷出碎尸工具，并且在工具上做文章，通過工具上遺留的犯罪嫌疑人的毛發(fā)，指紋等物證來幫助破案。曾經(jīng)有個(gè)案件，在寒冷的冬天，犯罪嫌疑人將自己的妻子殺害以后，去買了一個(gè)碎木機(jī)，然后將尸體切成幾塊運(yùn)到河邊進(jìn)行碎尸。尸塊從幾米高的河壩上按照一定的拋物線掉落入水中，事后犯罪嫌疑人將碎木機(jī)仔細(xì)擦拭干凈并且將碎木機(jī)的編號(hào)用某種化學(xué)藥品加以侵蝕至模糊。警方在接到受害人閨蜜報(bào)案受害人失蹤三天后首先懷疑她的丈夫，對(duì)他家里進(jìn)行了搜查，然而犯罪嫌疑人極其狡猾，屋中并未發(fā)現(xiàn)物證。通過調(diào)查監(jiān)控發(fā)現(xiàn)受害人丈夫曾駕車從某段路開往某段路停留時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于正常行駛時(shí)間，故順蔓摸瓜在河邊的堤壩找到受害人毛發(fā)等物證，經(jīng)過打撈發(fā)現(xiàn)眾多尸塊，經(jīng)過刑事科學(xué)技術(shù)的認(rèn)證，也就是生物物證分析，對(duì)毛發(fā)，尸體的DNA進(jìn)行理化分析確定是受害人。并且在受害人丈夫家的車庫里發(fā)現(xiàn)了碎木機(jī)，并通過技偵里面的激光檢驗(yàn)的方法重現(xiàn)了編號(hào)，通過售賣碎木機(jī)的老板確定了是嫌疑人所購，該案證據(jù)鏈緊密，一環(huán)扣一環(huán)，通過刑事科學(xué)技術(shù)的技偵手段得以抓獲真兇并結(jié)案。
5 刑事科學(xué)技術(shù)在刑事案件中的意義研究
在各種案件中，對(duì)于案件特性要進(jìn)行具體分析和有強(qiáng)烈的針對(duì)性，正如碎尸案對(duì)碎尸工具的研究，在溶史案中對(duì)化學(xué)物品的分析以及尸體組織被溶解后留下的微量物證足以證明被害人身份以及作案方法，化學(xué)成分等等。近年來，DNA數(shù)據(jù)庫的大力發(fā)展，指紋數(shù)據(jù)庫的大量采集，但凡是有過犯罪的人在公安局都會(huì)采集指紋的措施極大地幫助了某些案件的破獲。在刑事案件中，通過技偵手段對(duì)于犯罪分子面貌的刻畫，也有利于排查人群，縮小范圍，對(duì)于罪犯使用的罪案工具分析，可以了解到工具的出處，殺人方式，以及上面沾有的血跡，是犯罪嫌疑人的，被害人的，還是其他，這些都非常有利于案件的破獲。科學(xué)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，刑事科學(xué)技術(shù)在刑事案件中的意義不言而喻，關(guān)鍵且不可或缺，起決定性的重要。對(duì)于技偵應(yīng)該有個(gè)展望的態(tài)度，不斷發(fā)展，不斷創(chuàng)新，秉承人民警察為人民服務(wù)的特點(diǎn)，在案件中大放異彩，為刑事案件的破獲立下汗馬功勞。
參考文獻(xiàn)：
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[論文關(guān)鍵詞]刑偵基礎(chǔ)工作；問題；對(duì)策
一、相關(guān)概念界定
（一）刑偵基礎(chǔ)工作
刑偵基礎(chǔ)工作是打擊罪犯并成功破案全過程的根基所在，在打擊破案過程中發(fā)揮著扎實(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)造條件和提供線索的重要作用，刑事犯罪情報(bào)資料、刑事特情與刑事偵查技術(shù)是刑偵基礎(chǔ)工作的三大基礎(chǔ)，而且是全面提高刑偵工作整體戰(zhàn)斗力與工作效率的根本性工作。當(dāng)前，我國刑偵基礎(chǔ)工作仍然處于比較薄弱的地位，充分運(yùn)用刑事技術(shù)勘察現(xiàn)場(chǎng)開展刑嫌調(diào)控和運(yùn)用刑事犯罪情報(bào)資料進(jìn)行定性與定量分析案情的綜合能力較差，這項(xiàng)基礎(chǔ)性工作的滯后嚴(yán)重制約了打擊犯罪整體水平的提高。
（二）偵查方式
所謂偵查方式是指?jìng)刹橹黧w綜合運(yùn)用各類科學(xué)如：社會(huì)學(xué)、自然科學(xué)、思維科學(xué)及心理學(xué)等相關(guān)方面知識(shí)在偵破刑事案件過程中所運(yùn)用的措施、手段、謀略和途徑的總稱，偵查方式并不是指?jìng)善颇骋黄穑悾┌讣\(yùn)用的某一種具體的操作方法，而是指將偵查理論和偵查實(shí)踐結(jié)合起來的一個(gè)方法論體系。
為了順應(yīng)當(dāng)前刑事犯罪的新形勢(shì)和新挑戰(zhàn)，各級(jí)刑偵部門始終要以“科技、信息、證據(jù)、事實(shí)”等為重點(diǎn)，不斷進(jìn)行偵查方式和偵查觀念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，不斷提高偵查水平、偵查理念和辦案水平，努力達(dá)到“多破案、快破案、辦好案”的刑事工作目標(biāo)。
二、刑偵基礎(chǔ)工作存在的問題
（一）刑偵體制不適應(yīng)實(shí)戰(zhàn)需要
偵查工作機(jī)制，是指?jìng)刹闄C(jī)關(guān)通過加強(qiáng)對(duì)其工作人員的組織，并就案件偵查工作進(jìn)行分工的工作機(jī)制的統(tǒng)稱，主要包括偵查方法的選用、工作人員的激勵(lì)、執(zhí)法質(zhì)量的監(jiān)督、技術(shù)與情報(bào)支援等方面。我國在前些年曾經(jīng)進(jìn)行試點(diǎn)采用了命案招標(biāo)制、探長負(fù)責(zé)制等等偵查方式方面的有益探索，但是實(shí)踐證明這些都不是高效的偵查工作機(jī)制。所以說我國當(dāng)前的偵查工作機(jī)制，任然沿用的是上世紀(jì)80年代以來的較為傳統(tǒng)的偵查工作機(jī)制。
（二）基層偵查機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理
很長時(shí)間以來，由于受到過去計(jì)劃體制的影響以及各部門既得利益集團(tuán)的反對(duì)，我國各級(jí)公安機(jī)關(guān)內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置較不合理。部門設(shè)置重疊交叉，職能單一，各部門分工過細(xì)，而屬于應(yīng)由多警種、多部門共同完成的綜合性業(yè)務(wù)則經(jīng)常出現(xiàn)職責(zé)不明確、互相推諉扯皮、責(zé)任不落實(shí)的現(xiàn)象，部門苦樂不均，阻礙了整個(gè)公安機(jī)關(guān)合力的發(fā)揮。
（三）偵查違法現(xiàn)象突出
隨著刑事犯罪案件的增長，公安部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)相關(guān)方面越來越重視，在公安部領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，全國各級(jí)公安機(jī)關(guān)廣泛開展了對(duì)偵查活動(dòng)中違法亂紀(jì)行為進(jìn)行治理和整治的活動(dòng)。通過此類整治活動(dòng)，使公安隊(duì)伍人員更新了執(zhí)法觀念，摒棄錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和以暴制暴的做法，使得執(zhí)法辦案的綜合水平得以提高的同時(shí)，各級(jí)公安機(jī)關(guān)逐步形成了規(guī)范、高效的內(nèi)部管理模式。但是，偵查階段程序性違法現(xiàn)象仍然比較突出。
三、對(duì)策研究
（一）確立信息整合的理念
所謂信息整合，是指在展開刑偵基礎(chǔ)工作的過程中始終應(yīng)該以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體，建立起全國乃至全球一體化、可以實(shí)時(shí)更新并且資源共享的刑偵基礎(chǔ)工作信息平臺(tái)。信息整合一般包括幾點(diǎn)以下含義。
首先，為了順應(yīng)新時(shí)期新形勢(shì)的需要，刑偵基礎(chǔ)工作必須走信息化道路。刑偵基礎(chǔ)工作必須以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體，以信息資源的形式充分體現(xiàn)出刑偵基礎(chǔ)工作的成果并實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)資源共享，使其完全擺脫過去勞動(dòng)密集型的傳統(tǒng)破案方式和運(yùn)行模式，節(jié)約人力、時(shí)間成本，大大提高刑偵基礎(chǔ)工作的便捷性和效率。
其次，刑偵基礎(chǔ)工作必須堅(jiān)持走一體化整合道路。一方面，應(yīng)該將各項(xiàng)具體刑偵基礎(chǔ)工作項(xiàng)目進(jìn)行有機(jī)整合，以發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)、系統(tǒng)效益和綜合效益，克服過去刑偵工作中各自為戰(zhàn)，彼此分離的低效率做法。另一方面，刑偵基礎(chǔ)工作在整個(gè)刑事偵緝工作中并不是封閉、孤立的，只有將刑偵自身的信息資源與外部信息資源充分結(jié)合，才能更好地發(fā)揮其效用。因此，在信息采集和利用等基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，必須樹立開放的觀念，提高偵查信息采集的質(zhì)和量，在此基礎(chǔ)上最大限度地整合各類刑事基礎(chǔ)工作所獲得和整理到的信息資源，充分利用其他政法部門提供的信息資源和社會(huì)信息資源。
第三，在刑偵基礎(chǔ)信息建設(shè)與應(yīng)用的過程中必須對(duì)工作內(nèi)容進(jìn)行不斷的動(dòng)態(tài)調(diào)整、不斷地剔除各類干擾信息、整合有用信息。當(dāng)前，刑偵基礎(chǔ)工作的成果主要體現(xiàn)為各種類型的偵查信息，根據(jù)信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，信息整體功能的發(fā)揮主要取決于信息量的大小、信息的真?zhèn)纬潭雀叩鸵约靶畔⒂行猿潭鹊母叩汀Ｒ虼?，要想獲得實(shí)時(shí)高效有用的信息，刑偵基礎(chǔ)工作不可能一勞永逸，必須是一個(gè)動(dòng)態(tài)建設(shè)和不斷調(diào)整的過程。刑偵基礎(chǔ)工作的基本內(nèi)容框架是相對(duì)穩(wěn)定的，但根據(jù)社會(huì)背景的發(fā)展變化和犯罪情況的發(fā)展演變及偵查工作需求的發(fā)展變化，刑偵基礎(chǔ)工作的具體內(nèi)容應(yīng)該隨之發(fā)生變化，應(yīng)該借助刑偵基礎(chǔ)工作信息平臺(tái)不斷擴(kuò)充、調(diào)整，最大限度地獲取偵查可用信息并不斷擴(kuò)大其范圍、擴(kuò)充其數(shù)量，切忌因循守舊。當(dāng)然，對(duì)于已經(jīng)采集到的和已經(jīng)獲得、充分掌握的信息，應(yīng)該及時(shí)地予以更新，最大限度地確保其時(shí)效性和真實(shí)性。
（二）規(guī)范刑事案件受理、立案、辦案工作機(jī)制
派出所作為公安機(jī)關(guān)打擊犯罪、維護(hù)治安、服務(wù)群眾、保一方平安的基層綜合性戰(zhàn)斗實(shí)體，是治安防范和管理工作的主力軍，必須充分發(fā)揮人熟、地熟、情況熟的優(yōu)勢(shì)，通過基礎(chǔ)工作、防范工作、群眾工作和治安管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、依法打擊轄區(qū)內(nèi)的刑事犯罪活動(dòng)。
（三）加強(qiáng)刑事情報(bào)工作
首先對(duì)各基層所隊(duì)刑事情報(bào)監(jiān)管員進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，著力提高其刑偵陣地控制、情報(bào)信息運(yùn)用等方面的綜合能力。其次是深入分析當(dāng)前我國刑事情報(bào)工作所面臨的新問題，交流、探討當(dāng)前我國刑事情報(bào)工作出現(xiàn)的各類新狀況，并提出應(yīng)對(duì)措施。再次積極爭(zhēng)取各基層所隊(duì)對(duì)全國刑事情報(bào)工作的意見建議，并認(rèn)真研究綜合分析改進(jìn)措施。最后是對(duì)刑偵工作考核細(xì)則進(jìn)行詳解，指導(dǎo)基層所隊(duì)開展新時(shí)期刑事情報(bào)工作。
（四）加強(qiáng)刑事技術(shù)建設(shè)，走技術(shù)強(qiáng)偵之路
刑事科學(xué)技術(shù)在刑事案件的偵破過程中起著核心作用，可以說是第一破案力所在。所以，在犯罪分子作案手段不斷更新的今天，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)勘查，提高痕跡物證特別是微量物證的提取率和利用率，強(qiáng)化刑事偵破新技術(shù)的推廣和研發(fā)，就顯得尤為重要。
1.把好現(xiàn)場(chǎng)勘查關(guān)，努力提高取證率。破案公式≈細(xì)致的勘驗(yàn)+深入的訪問+神奇的推理+保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)+領(lǐng)導(dǎo)（媒體）重視。犯罪現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)是指對(duì)犯罪現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行警戒、封鎖等，使其保持案件發(fā)生或發(fā)現(xiàn)時(shí)的狀況。加強(qiáng)對(duì)犯罪現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)具有非常重要的意義，首先是現(xiàn)場(chǎng)勘查的重要前提和條件，其次可以為搜集證據(jù)和第一手犯罪信息提供保障，再次可以為現(xiàn)場(chǎng)分析提供依據(jù)，并有利于保守犯罪現(xiàn)場(chǎng)及現(xiàn)場(chǎng)勘查的秘密。
對(duì)罪案現(xiàn)場(chǎng)的保護(hù)一般可以采用多層警戒法，首先，在第一層應(yīng)當(dāng)設(shè)置一個(gè)或多個(gè)檢查崗，進(jìn)行交通管制或限制無關(guān)人員通行，并且在第一層和第二層之間設(shè)置新聞中心；其次，第二層設(shè)在緊鄰罪案現(xiàn)場(chǎng)處，只有警方人員、急救人員、后勤人員及官方的車輛可以進(jìn)入該區(qū)域，該區(qū)域可以安排級(jí)別較高的人員進(jìn)入，可以接近罪案現(xiàn)場(chǎng)，但是不得進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)，更不能破壞物證，在這一層內(nèi)設(shè)立指揮中心；最后，對(duì)于進(jìn)入第三層的人員應(yīng)當(dāng)進(jìn)行嚴(yán)格的管控，在理論上只有罪案現(xiàn)場(chǎng)勘查人員方可進(jìn)入第三層。
刑事案件現(xiàn)場(chǎng)是重要信息源和證據(jù)源。破案線索基本上都是來自犯罪現(xiàn)場(chǎng)。目前，公安機(jī)關(guān)多個(gè)職能部門在偵辦犯罪案件，但是有許多案件我們都忽略了對(duì)罪案現(xiàn)場(chǎng)的勘查，往往存在“重大案現(xiàn)場(chǎng)勘查，輕視小案現(xiàn)場(chǎng)勘查”等現(xiàn)象；因此，必須樹立刑偵人員良好的現(xiàn)場(chǎng)勘查觀，要普及現(xiàn)場(chǎng)勘查知識(shí)，培訓(xùn)大批現(xiàn)場(chǎng)勘查人員，把常規(guī)勘查器材配備到責(zé)任區(qū)刑警中隊(duì)和派出所。
2.強(qiáng)化微量物證的發(fā)現(xiàn)、提取和利用。微量物證是指能夠證明犯罪的微小的物質(zhì)材料或痕跡。微量物證的檢驗(yàn)，需要借助科學(xué)儀器進(jìn)行物理或化學(xué)分析，以確定材料的分子特性、化學(xué)成分或者外觀形態(tài)。在我國司法鑒定中，微量物證是指在案件中提取的體小量微、能以其自身結(jié)構(gòu)屬性等證明其與犯罪嫌疑人、事、物、時(shí)等存在客觀聯(lián)系，從而能夠證明案件真實(shí)情況的一切物質(zhì)性客體。
微量物證一般多運(yùn)用于刑事案件，此類證據(jù)對(duì)罪案的偵破具有重要作用：有助于確定案件的性質(zhì)、偵查方向、縮小偵查范圍，能夠印證案件中的其他證據(jù)。
