時(shí)間：2024-01-22 15:07:18
序論：在您撰寫環(huán)境工程的認(rèn)識(shí)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
環(huán)境監(jiān)理是伴隨著工程監(jiān)理和環(huán)境保護(hù)而產(chǎn)生的一項(xiàng)全新的工作,主要目的是依據(jù)環(huán)境保護(hù)行政法規(guī)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),綜合運(yùn)用法律、經(jīng)濟(jì)、行政和技術(shù)等手段,對(duì)工程建設(shè)參與者的環(huán)保行為以及責(zé)、權(quán)、利進(jìn)行協(xié)調(diào)與約束,防治環(huán)境污染,保護(hù)生態(tài)環(huán)境,最終達(dá)到工程的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境三種效益的統(tǒng)一。
1.環(huán)境監(jiān)理的作用
由于環(huán)境監(jiān)理的獨(dú)特性,使得它在工程實(shí)施過程中發(fā)揮著巨大作用:
(1)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)工程實(shí)施過程出現(xiàn)的環(huán)境問題并立即采取措施,從而達(dá)到減少環(huán)境污染、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的目的;
(2)環(huán)境監(jiān)理作為經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的一方參與與工程有關(guān)的重大環(huán)境問題的決策,能實(shí)現(xiàn)決策的公正性,有助于工程環(huán)境保護(hù)的實(shí)施效果;
(3)環(huán)境監(jiān)理大量而細(xì)致的工作成果促進(jìn)了環(huán)保工作的規(guī)范化,實(shí)現(xiàn)了環(huán)境的污染防治和區(qū)域生態(tài)的保護(hù),使我國重大工程在發(fā)揮經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益的同時(shí),保證了環(huán)境效益不受損害。
2.加強(qiáng)環(huán)境監(jiān)理的措施
2.1 施工準(zhǔn)備階段
(1)關(guān)注施工方案。參與檢查設(shè)計(jì)文件及施工方案是否滿足環(huán)境保護(hù)要求。如有違背應(yīng)協(xié)助建設(shè)單位做好優(yōu)化設(shè)計(jì)和改善設(shè)計(jì)工作。
(2)關(guān)注施工方法、施工工藝、施工設(shè)備。審查施工策劃設(shè)計(jì)單位在施工文件中是否采用了國家明令禁止的施工方法、施工工藝、施工設(shè)備,是否符合國家產(chǎn)業(yè)政策,是否在設(shè)備選型方面考慮了環(huán)境保護(hù)要求;施工方案是否經(jīng)過專業(yè)評(píng)審,是否存在浪費(fèi)資源能源、產(chǎn)生環(huán)境污染因素,是否考慮了減少污染、預(yù)防污染的替代措施方案,是否考慮了當(dāng)?shù)刂車h(huán)境和敏感保護(hù)目標(biāo)。
2.2 項(xiàng)目施工期
2.2.1 建立監(jiān)理工作制度
(1)工作記錄制度。環(huán)境監(jiān)理工程師應(yīng)根據(jù)工作情況做出監(jiān)理工作記錄(文字和圖象),重點(diǎn)描述現(xiàn)場環(huán)境保護(hù)工作的巡視檢查情況,對(duì)于發(fā)現(xiàn)的主要環(huán)境問題,分析產(chǎn)生問題的主要原因,監(jiān)理工程師對(duì)問題的處理意見等均做記錄。
(2)報(bào)告制度。編制的環(huán)境監(jiān)理報(bào)告包括環(huán)境監(jiān)理月報(bào)、季度報(bào)告及監(jiān)理總結(jié)報(bào)告,報(bào)送業(yè)主、承包商和環(huán)境保護(hù)行政主管部門。
(3)函件來往制度。監(jiān)理工程師在現(xiàn)場檢查過程中發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題,首先口頭通知施工方改正,隨后必須以書面函件形式予以確認(rèn)。對(duì)已確認(rèn)的環(huán)境問題,在征得業(yè)主的同意下,應(yīng)通過下發(fā)問題通知單,通知承包商需要采取的糾正或處理措施。監(jiān)理工程師對(duì)承包商某些方面的規(guī)定或要求,一定要通過書面的形式通知對(duì)方。同樣,承包商對(duì)環(huán)境問題處理結(jié)果的答復(fù)以及其它方面的問題,也要書面通知監(jiān)理工程師。
(4)工程例會(huì)制度。業(yè)主定期組織各施工單位、各監(jiān)理單位及設(shè)計(jì)單位召開工程例會(huì),就上一階段的工程進(jìn)度情況進(jìn)行小結(jié),所有的問題進(jìn)行通報(bào),安排解決上階段的遺留問題,同時(shí)安排下一步的工作。施工期間發(fā)生的一切問題都可在例會(huì)上提出來,能解決的問題當(dāng)場解決,需要外協(xié)的問題安排專人負(fù)責(zé),盡快解決,確保工程順利進(jìn)行。所有參與工程建設(shè)的單位定期面對(duì)面交流情況,工作效率高,透明度好。
2.2.2 早期介入
根據(jù)以往工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),工程環(huán)境監(jiān)理在項(xiàng)目招投標(biāo)期間就應(yīng)該提前介入,在制定標(biāo)書文件時(shí)就應(yīng)將有關(guān)環(huán)境保護(hù)條款納入。否則,環(huán)境監(jiān)理的約束力及法律效率就會(huì)降低,環(huán)境監(jiān)理工作也將難以正常開展。只有施工承包合同中明確規(guī)定了施工方環(huán)境保護(hù)方面的責(zé)任和義務(wù),再加上業(yè)主對(duì)環(huán)境監(jiān)理工作的大力支持,并給予一定的授權(quán),環(huán)境監(jiān)理工作才能順利開展。監(jiān)理人員在環(huán)境監(jiān)理過程中發(fā)現(xiàn)的問題,對(duì)施工方提出的要求,才能得到解決、落實(shí)。
2.2.3 關(guān)注工程建設(shè)內(nèi)容與項(xiàng)目環(huán)評(píng)報(bào)告中的規(guī)定是否相符
密切關(guān)注工程建設(shè)內(nèi)容與項(xiàng)目環(huán)評(píng)報(bào)告中擬建的建設(shè)內(nèi)容是否相同,有哪些變更之處。在工程環(huán)境監(jiān)理工作中應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)工程實(shí)際建設(shè)內(nèi)容與項(xiàng)目環(huán)評(píng)報(bào)告中的建設(shè)內(nèi)容不一致的地方,了解變更原因,分析變更后可能產(chǎn)生的環(huán)境影響的變化,并及時(shí)告知建設(shè)單位及環(huán)境管理部門。
2.2.4 密切關(guān)注環(huán)保工程與主體工程是否同步建設(shè)
在工程環(huán)境監(jiān)理工作中應(yīng)密切關(guān)注環(huán)保工程的建設(shè)是否與主體工程同步,如果滯后,應(yīng)及時(shí)與建設(shè)單位溝通,了解滯后原因,向建設(shè)單位宣傳環(huán)?！叭瑫r(shí)”制度,讓建設(shè)單位充分認(rèn)識(shí)到環(huán)保工程滯后對(duì)企業(yè)竣工驗(yàn)收的影響及可能造成的環(huán)境污染問題,提高建設(shè)單位對(duì)環(huán)保工程建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)程度,使環(huán)保工程能夠與主體工程同步建設(shè)。
在環(huán)保工程建設(shè)過程中,應(yīng)密切關(guān)注環(huán)保設(shè)施的類型、規(guī)格、設(shè)計(jì)處理規(guī)模及處理效果是否與環(huán)評(píng)報(bào)告中的要求相符合,如有不相符的地方應(yīng)及時(shí)與建設(shè)單位溝通,了解變更原因,分析變更后的處理規(guī)模及處理效果能否達(dá)到環(huán)保要求,若達(dá)不到環(huán)保要求,應(yīng)及時(shí)告知建設(shè)單位可能產(chǎn)生的嚴(yán)重后果,敦促建設(shè)單位嚴(yán)格按照環(huán)保要求建設(shè)環(huán)境保護(hù)工程。
2.2.5 密切關(guān)注隱蔽工程的施工監(jiān)理
企業(yè)的排水工程一般均為隱蔽工程,監(jiān)理人員應(yīng)做到熟悉項(xiàng)目隱蔽工程的布設(shè)情況,對(duì)所有的隱蔽工程進(jìn)行隱蔽前檢查,留下影像資料,認(rèn)真記錄,便于監(jiān)測、驗(yàn)收和環(huán)保管理部門掌握,防止企業(yè)偷設(shè)排污口。
2.2.6 密切關(guān)注施工期是否存在污染環(huán)境的行為和后果
避免野蠻施工、防止環(huán)境污染是施工期環(huán)境監(jiān)理的重要任務(wù)之一。在施工期,環(huán)境監(jiān)理人員必須確保每天在施工現(xiàn)場進(jìn)行巡視,發(fā)現(xiàn)野蠻施工及環(huán)境污染現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)制止,向施工人員宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性,并通報(bào)建設(shè)單位加強(qiáng)管理,避免此類現(xiàn)象的再次發(fā)生。
2.2.7 環(huán)評(píng)確定的環(huán)保投資是否得到了保證和落實(shí)
在工程環(huán)境監(jiān)理工作中應(yīng)隨時(shí)掌握環(huán)境保護(hù)設(shè)施建設(shè)資金的投入和使用情況,并與環(huán)評(píng)確定的環(huán)保投資相比較,如果差別較大,應(yīng)及時(shí)與建設(shè)單位溝通,了解原因,督促建設(shè)單位,確保環(huán)境保護(hù)設(shè)施的資金投入,確保環(huán)境保護(hù)設(shè)施的工程質(zhì)量。
2.3 項(xiàng)目試生產(chǎn)期間
(1)密切關(guān)注環(huán)保工程與主體工程是否同步設(shè)計(jì)、同步建設(shè)、同步投入使用。
(2)密切關(guān)注有沒有發(fā)生環(huán)境污染事故,有沒有發(fā)生因環(huán)境污染或擾民造成的群眾上訪告狀事件。
(3)試生產(chǎn)期間,環(huán)保設(shè)施運(yùn)行狀況是否良好,污染物是否達(dá)標(biāo)排放。
項(xiàng)目環(huán)境監(jiān)理機(jī)構(gòu)應(yīng)出具工程環(huán)境監(jiān)理總結(jié)報(bào)告,參加驗(yàn)收。即工程環(huán)境監(jiān)理作為項(xiàng)目竣工環(huán)境保護(hù)驗(yàn)收的一項(xiàng)重要內(nèi)容,監(jiān)理工作的成敗直接關(guān)系到整個(gè)項(xiàng)目環(huán)保驗(yàn)收的通過與否。
[關(guān)鍵詞]：生態(tài) 環(huán)境 建設(shè) 認(rèn)識(shí)
隨著中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，人們對(duì)于生態(tài)的認(rèn)識(shí)不斷提高，目前我國生態(tài)環(huán)境形勢還存在很多的問題，必然要人們保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)、相關(guān)的保護(hù)措施力度不夠等，為有效解決這些問題，相關(guān)單位和部門做了大量的嘗試，但見效甚微，生態(tài)環(huán)境仍然呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)型、復(fù)合型以及壓縮型的特點(diǎn)，這不利于中國的發(fā)展。
一、生態(tài)環(huán)境問題的基本狀況
目前，我國的生態(tài)環(huán)境形勢十分嚴(yán)峻。從總體上看，全國生態(tài)破壞的范圍在擴(kuò)大，程度在加劇，危害在加重。突出表現(xiàn)為：森林、草原植被破壞嚴(yán)重，生態(tài)功能衰退；土地退化，特別是水土流失、土地沙化、鹽漬化、荒漠化等進(jìn)一步加劇，人地矛盾日益突出；水生態(tài)平衡嚴(yán)重失調(diào)，一些北方河流水資源過度開發(fā)，地下水位下降，華北平原出現(xiàn)世界上最大的地下水位下降漏斗，水患災(zāi)害日趨頻繁；生物多樣性銳減，珍稀瀕危物種滅絕速度加快、益蟲益鳥益獸種群數(shù)量減少，自然生態(tài)系統(tǒng)日趨脆弱；農(nóng)藥、化肥、農(nóng)膜使用不當(dāng)，秸稈焚燒和養(yǎng)殖業(yè)污染嚴(yán)重，農(nóng)村生態(tài)惡化呈加劇趨勢；近岸海域污染嚴(yán)重，海洋漁業(yè)資源衰退，珊瑚礁、紅樹林破壞和海岸侵蝕等海洋生態(tài)問題日趨嚴(yán)重。近些年，揚(yáng)沙、沙塵暴發(fā)生的頻率越來越高，持續(xù)的時(shí)間越來越長，給我國北方地區(qū)人民生產(chǎn)生活帶來的危害與日俱增。
二、生態(tài)環(huán)境建設(shè)工程監(jiān)理進(jìn)站后需重點(diǎn)解決的幾個(gè)問題
2.1要加強(qiáng)對(duì)承包商內(nèi)部質(zhì)量保證體系的管理
生態(tài)環(huán)境建設(shè)工程質(zhì)量始終貫穿于全過程，每一環(huán)節(jié)的疏忽都可能影響下一道工序。因此要抓好生態(tài)環(huán)境建設(shè)工程質(zhì)量，應(yīng)抓承包人的內(nèi)部管理，督促承包商建立健全工程質(zhì)量保證體系，并定期對(duì)其質(zhì)保體系進(jìn)行審核?，F(xiàn)場生態(tài)環(huán)境建設(shè)監(jiān)理還應(yīng)不定期地對(duì)承包商的質(zhì)保體系及工作情況進(jìn)行審核，條件不滿足的要求補(bǔ)充完善，以利監(jiān)督。在開工前，生態(tài)環(huán)境建設(shè)監(jiān)理工程師還應(yīng)要求所監(jiān)理地區(qū)的旗（縣）、蘇木（鄉(xiāng)）的施工單位建立“橫到邊、縱到底”的控制有效的質(zhì)量保證體系。要求由各蘇木（鄉(xiāng)）的領(lǐng)導(dǎo)或是總技術(shù)負(fù)責(zé)人牽頭負(fù)責(zé)，從蘇木（鄉(xiāng)）到施工隊(duì)、作業(yè)班、組逐級(jí)明確分解，落實(shí)到每一個(gè)人。制定的質(zhì)保體系要求對(duì)施工中的各道工序如落實(shí)地塊整地栽植播種撫育管理后期管護(hù)等，要有具體實(shí)施的保證措施和內(nèi)容。開工后要求施工單位、作業(yè)點(diǎn)按其制定的質(zhì)保體系運(yùn)轉(zhuǎn)，督促各施工單位或作業(yè)點(diǎn)把好自身的質(zhì)量關(guān)（工序關(guān)）。對(duì)每一施工隊(duì)、作業(yè)點(diǎn)都要求派有相應(yīng)的技術(shù)員，并擔(dān)任專職質(zhì)量自檢人員。凡工序檢查、交驗(yàn)等質(zhì)量工作均要求先自檢，合格后再抽查（必要時(shí)可共同檢查）。但現(xiàn)場生態(tài)環(huán)境建設(shè)監(jiān)理工程師不可代替施工單位自檢，以免讓施工單位產(chǎn)生依賴性，這樣就形成了一套由上到下的管理體制。
2.2抓主要工序、抓基礎(chǔ)數(shù)據(jù)
要確保生態(tài)建設(shè)工程質(zhì)量，要對(duì)國家負(fù)責(zé)，原始山頭、地塊的復(fù)測是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)設(shè)計(jì)部門拿出設(shè)計(jì)后，生態(tài)環(huán)境建設(shè)監(jiān)理工程師要督促承包商（施工單位）盡快復(fù)測。生態(tài)環(huán)境建設(shè)監(jiān)理則要按一定的比例進(jìn)行抽查，且將所檢查驗(yàn)收的小班，現(xiàn)地勾繪到大于或等于1：25000的地形圖上。當(dāng)現(xiàn)地勾繪的小班與施工設(shè)計(jì)圖或驗(yàn)收?qǐng)D位置、形狀基本一致或是在允許誤差內(nèi)時(shí)則認(rèn)可，否則以現(xiàn)地調(diào)繪求算的為準(zhǔn)。當(dāng)抽檢的地塊合格率未達(dá)到合格要求時(shí)，則應(yīng)及時(shí)全部返工，且逐級(jí)上報(bào)，并要找出原因。要使生態(tài)工程質(zhì)量滿足設(shè)計(jì)要求，現(xiàn)場生態(tài)環(huán)境建設(shè)監(jiān)理必須要抓好退耕還林（草）工程建設(shè)選用苗木、種子的質(zhì)量檢驗(yàn)（苗木生長發(fā)育狀況及苗木分級(jí)等）。對(duì)造林種苗、苗木、種子要求“一簽兩證”（標(biāo)簽、檢驗(yàn)證、檢疫證）齊全，質(zhì)量要達(dá)到國家有關(guān)規(guī)定。因此在承包商進(jìn)場后，要求立即尋找有一定生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模的苗圃、種子基地。對(duì)于生態(tài)工程擬用的苗木、種子應(yīng)對(duì)其來源進(jìn)行認(rèn)真的考察，且要求場家提供相應(yīng)的合格證和出場證明。場家提供的樣品與用于生態(tài)建設(shè)工程的苗木、種子要求一致。生態(tài)建設(shè)監(jiān)理工程師要按照規(guī)范頻率對(duì)各種苗木（草）、種子進(jìn)行抽檢試驗(yàn)，同時(shí)督促施工單位自檢。通過自檢、抽檢加強(qiáng)對(duì)苗木（草）、種子的管理。對(duì)那些“無證、無簽”的苗木（草）、種子及不合格的苗木（草）、種子堅(jiān)決清除出場，以確保用于生態(tài)建設(shè)工程的所有苗木（草）、種子和完成的生態(tài)工程都是合格的。其目的就是憑數(shù)據(jù)說話，靠標(biāo)準(zhǔn)化控制工程質(zhì)量。
三、做好生態(tài)環(huán)境建設(shè)工程項(xiàng)目檔案工作的幾點(diǎn)思考
3.1加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
依法治檔，提高生態(tài)環(huán)境建設(shè)工程項(xiàng)目檔案管理意識(shí)。各建設(shè)項(xiàng)目法人及相關(guān)單位都應(yīng)充分認(rèn)識(shí)生態(tài)環(huán)境建設(shè)項(xiàng)目檔案的重要性，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，將生態(tài)環(huán)境建設(shè)項(xiàng)目檔案工作納入工程建設(shè)與管理工作中，納入項(xiàng)目質(zhì)量領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制中，明確相關(guān)部門、人員的崗位職責(zé)，健全制度，統(tǒng)籌安排檔案工作經(jīng)費(fèi)，確保生態(tài)環(huán)境建設(shè)工程項(xiàng)目檔案工作的正常開展。
3.2堅(jiān)持建設(shè)項(xiàng)目檔案工作與工程建設(shè)同步進(jìn)行的原則
具體做到“三同步”：一是在項(xiàng)目建設(shè)前期階段就應(yīng)及時(shí)建立檔案工作?，F(xiàn)階段，國家生態(tài)環(huán)境建設(shè)項(xiàng)目實(shí)行合同制管理。檔案工作也應(yīng)納入合同管理，在簽訂建設(shè)工程有關(guān)合同、協(xié)議時(shí)，就對(duì)項(xiàng)目檔案的收集、整理、移交提出明確要求。二是在檢查落實(shí)建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施及工程進(jìn)度與施工質(zhì)量時(shí)，要同時(shí)檢查落實(shí)項(xiàng)目檔案的收集、整理情況。三是在進(jìn)行項(xiàng)目成果鑒定和工程重要階段驗(yàn)收與竣工驗(yàn)收時(shí)，要同時(shí)審查、驗(yàn)收項(xiàng)目檔案的內(nèi)容與質(zhì)量，確保工程項(xiàng)目檔案的系統(tǒng)、準(zhǔn)確、完整。
四、生態(tài)環(huán)境建設(shè)工程的效益評(píng)價(jià)研究
4.1評(píng)價(jià)指標(biāo)體系確定
效益評(píng)價(jià)的首要工作是建立一套能客觀、準(zhǔn)確、全面并定量化反映工程效果的評(píng)價(jià)指標(biāo)或指標(biāo)體系。生態(tài)環(huán)境建設(shè)工程的效益評(píng)價(jià)指標(biāo)體系可分為兩類：即效益指標(biāo)體系和結(jié)構(gòu)指標(biāo)體系，可以全面反映生態(tài)環(huán)境建設(shè)工程效果的內(nèi)涵和外延。效益指標(biāo)體系反映工程在一定時(shí)期可達(dá)到的經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會(huì)效益及三者的綜合效益，它是在結(jié)構(gòu)指標(biāo)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，對(duì)生態(tài)工程的各種效益進(jìn)行計(jì)算與評(píng)價(jià)。結(jié)構(gòu)指標(biāo)體系是生態(tài)結(jié)構(gòu)、水土保持措施結(jié)構(gòu)及經(jīng)濟(jì)技術(shù)結(jié)構(gòu)。它反映生態(tài)環(huán)境建設(shè)工程的特征，揭示生態(tài)工程各種措施及土地利用形勢、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及其各層次技術(shù)是否協(xié)調(diào)，決定著生態(tài)工程總體的功效水平。
4.2生態(tài)環(huán)境建設(shè)工程效益評(píng)價(jià)方法
定性與數(shù)值形式定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法 （1）加權(quán)綜合指數(shù)法：對(duì)每個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)定出評(píng)價(jià)的等級(jí)，并用分值（0～10）表示。將評(píng)價(jià)指標(biāo)所得分值采用加權(quán)法累計(jì)得工程效益總得分值，按總分大小排序，以決定對(duì)象的優(yōu)劣。該方法簡單易行，便于計(jì)算，而且反映了指標(biāo)間的重要性程度。但個(gè)別因子對(duì)效益的影響反映不敏感，這是因?yàn)樵谥笜?biāo)權(quán)重分配較均衡和指標(biāo)較多時(shí)，加權(quán)和掩蓋某些真實(shí)現(xiàn)象，漏掉了某些重要信息。（2）加乘綜合指數(shù)法：首先計(jì)算各類指標(biāo)子因素的評(píng)分值之和，然后將各類指標(biāo)分值連乘得總評(píng)分值，并按分?jǐn)?shù)多少排序，確定優(yōu)劣。
五、關(guān)于園林綠化在生態(tài)環(huán)境建設(shè)中的幾點(diǎn)思考
園林綠化在生態(tài)環(huán)境建設(shè)中有著十分重要的作用。（1）優(yōu)化空氣質(zhì)量。綠色植物是自然的氧吧，只要有陽光就可以持續(xù)產(chǎn)生02，同時(shí)也可以持續(xù)消耗c02，所以園林綠化可以提高空氣中的氧氣比重，起到清潔空氣，優(yōu)化空氣質(zhì)量的作用。據(jù)研究顯示，闊葉林、白樺林、刺槐林、夾竹桃、桂香柳和美洲械還可以消耗空氣中的HF、N02、醛、酮等有害氣體。（2）美化環(huán)境，修養(yǎng)身心。我國的園林綠化歷史十分悠久，很多描寫園林美景的美好詩篇流傳于世。每當(dāng)春季來臨人們都有踏青的喜好，不僅可以鍛煉身體更有益于身心健康。在城市中進(jìn)行園林綠化不僅點(diǎn)綴了城市風(fēng)景而且為人們提供了游玩觀賞的好地方。種植的一些古樹名木更可以增添城市的魅力，提升城市的品牌形象和文明程度。
六、結(jié)語
生態(tài)環(huán)境建設(shè)是造福子孫后代的公德工程，是關(guān)系中華民族生存和發(fā)展的基礎(chǔ)建設(shè)。目前，國家京津風(fēng)沙源綜合治理工程、退耕還林還草工程等生態(tài)環(huán)境基礎(chǔ)建設(shè)工程在我省實(shí)施了近3年，并將繼續(xù)進(jìn)行，各地都在認(rèn)真總結(jié)過去單打一治理模式教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，積極探索新的治理模式和經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)我們近3年來參加生態(tài)建設(shè)工程監(jiān)理工作的實(shí)踐，體會(huì)到在生態(tài)環(huán)境工程建設(shè)中只有通過優(yōu)化配置各項(xiàng)技術(shù)措施，才能保證生態(tài)環(huán)境建設(shè)有序開展，加快取得成果，減少水土流失，增加林草植被覆蓋度，早日實(shí)現(xiàn)山川秀美。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；教學(xué)改革；實(shí)習(xí)質(zhì)量
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）02-0021-02
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國環(huán)境問題日益突出，迫切需要環(huán)境專業(yè)類的人才。然而，當(dāng)前環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)形勢并不樂觀。為提高工程人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力，很多學(xué)校設(shè)置了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三大實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量不容忽視。本文結(jié)合浙江工業(yè)大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)近幾年的教學(xué)現(xiàn)狀和改革實(shí)踐，對(duì)如何提高實(shí)習(xí)成效進(jìn)行了深入分析和探討，并提出了一些可行的改革措施和建議。
一、環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)體系的構(gòu)建
在工程教育國際化背景下，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力被公認(rèn)為是高等工程教育的核心。浙江工業(yè)大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)安排在第4學(xué)期末，學(xué)時(shí)為2周，構(gòu)建的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)體系如圖1所示，內(nèi)容覆蓋城市給排水處理、工業(yè)廢水和廢氣治理、城市固體廢棄物的處理處置等。通過組織學(xué)生參觀企業(yè)、聘請(qǐng)一線工程師開設(shè)專題講座等方式，讓學(xué)生了解環(huán)境污染控制的必要性，了解相關(guān)的環(huán)境政策等，增強(qiáng)專業(yè)意識(shí)，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)設(shè)置了三個(gè)模塊：實(shí)習(xí)準(zhǔn)備、集體授課和現(xiàn)場參觀。實(shí)習(xí)開始前，指導(dǎo)老師做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，并召開實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)。集體授課主要采用舉辦專業(yè)知識(shí)專題講座的方式，邀請(qǐng)不同領(lǐng)域的高級(jí)工程師為學(xué)生授課，專題涉及廢水處理技術(shù)、膜處理技術(shù)、環(huán)保設(shè)備和環(huán)境生物修復(fù)技術(shù)等。另外，專題講座根據(jù)其主題內(nèi)容分散安排，一般安排在參觀相應(yīng)企業(yè)之前，力與現(xiàn)場實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)相輔相成的增益效果?，F(xiàn)場參觀的企業(yè)主要安排在近郊，如杭州市七格污水處理廠、杭州市清泰水廠、杭州天子嶺垃圾填埋場等。參觀時(shí)主要由實(shí)習(xí)單位技術(shù)人員重點(diǎn)介紹具體的處理工藝和流程，以及一些構(gòu)筑物和環(huán)保設(shè)備（如沉淀池、除塵器、風(fēng)機(jī)等），使學(xué)生了解不同構(gòu)筑物的基本構(gòu)型，相關(guān)設(shè)備的基本知識(shí)和應(yīng)用特性。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的成績主要由三部分構(gòu)成：實(shí)習(xí)報(bào)告（50%）、實(shí)習(xí)日記（30%）和實(shí)習(xí)態(tài)度（20%），據(jù)此評(píng)價(jià)學(xué)生通過實(shí)習(xí)對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況及對(duì)專業(yè)的理解。
二、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中的不足
1.實(shí)習(xí)單位較少，覆蓋面有待擴(kuò)大。實(shí)習(xí)單位是決定認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。由于時(shí)間短、經(jīng)費(fèi)少，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)單位一般選取近郊企業(yè)，目前與我校簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議的僅有杭鋼、菲達(dá)環(huán)保、浙江潔華環(huán)?？萍脊煞萦邢薰镜壬贁?shù)幾家企業(yè)，而杭鋼今年已停產(chǎn)，即將搬遷。因此，校外實(shí)習(xí)單位較少、實(shí)習(xí)基地不夠穩(wěn)定等問題亟待解決。
2.實(shí)習(xí)方式偏單一，學(xué)生參與度不夠。目前的實(shí)習(xí)方式主要采取的是開設(shè)專題講座和集中參觀。但由于實(shí)習(xí)時(shí)間較短，加上均為大班實(shí)習(xí)，一定程度上影響了實(shí)習(xí)效果。另外，企業(yè)出于安全、維持企業(yè)正常生產(chǎn)秩序等方面的考慮，一般只允許對(duì)處理設(shè)施進(jìn)行簡單的參觀，而且諸如曝氣池、沉淀池等構(gòu)筑物正常運(yùn)行時(shí)無法觀察到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，學(xué)生對(duì)現(xiàn)場實(shí)際工藝過程很難達(dá)到一定的認(rèn)識(shí)深度，參觀過程也常易變成“走馬觀花”，流于形式。
3.實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師人數(shù)不足，工程經(jīng)驗(yàn)有待提升。目前，我校環(huán)境工程專業(yè)每年認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的學(xué)生人數(shù)為80名左右，指導(dǎo)教師為3名中青年教師。帶隊(duì)老師要組織安排實(shí)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程，教授專業(yè)知識(shí)，現(xiàn)場實(shí)習(xí)時(shí)不僅要負(fù)責(zé)與現(xiàn)場技術(shù)人員的對(duì)接，還要維持秩序和安全，教學(xué)任務(wù)較重，容易忽視教學(xué)質(zhì)量。另外，實(shí)習(xí)講解時(shí)，帶隊(duì)教師盡管能對(duì)工藝、原理等進(jìn)行深入講解，但由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)構(gòu)筑物或環(huán)保設(shè)備實(shí)體的講述效果一般，而企業(yè)的技術(shù)人員由于理論知識(shí)上的欠缺，講解也較難達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的效果，學(xué)生理解掌握的情況不夠理想。
三、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)體系的改革與思考
1.建設(shè)校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)基地，豐富實(shí)習(xí)單位類型。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)幫助學(xué)生探尋專業(yè)興趣點(diǎn)，注重廣度，參觀不同類型的有代表性的工程現(xiàn)場，可以使認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的作用得到最大發(fā)揮。對(duì)于已建立合作關(guān)系的菲達(dá)環(huán)保、浙江潔華環(huán)保科技股份有限公司、杭州七格污水處理廠等企業(yè)，應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，力求能形成長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。同時(shí)，不斷開辟新的實(shí)習(xí)點(diǎn)，豐富實(shí)習(xí)單位類型。近期已和浙江板橋清園環(huán)保集團(tuán)、杭州邁騰環(huán)?？萍加邢薰镜瘸醪浇⒑献饕庀?，尤其是板橋清園環(huán)保集團(tuán)，由于其經(jīng)營范圍廣，涉及廢紙?jiān)旒?、污水處理、污泥發(fā)電等多方面，能使學(xué)生對(duì)生產(chǎn)工藝、排污環(huán)節(jié)、污染物的處理情況、生產(chǎn)管理狀況等有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，提高求知欲。這類集生產(chǎn)與三廢處理于一體的典型企業(yè)，是未來學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。另一方面，鑒于濕地是環(huán)境生態(tài)修復(fù)的一種有效模式，因此我們積極利用公共社會(huì)資源，將西溪濕地和中國濕地博物館作為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)地點(diǎn)，并取得了較好效果。
建立校內(nèi)輔助實(shí)習(xí)基地也是解決校外實(shí)習(xí)地點(diǎn)不足的一條有效途徑。校內(nèi)實(shí)習(xí)地點(diǎn)具有穩(wěn)定、省時(shí)省力的特點(diǎn)。目前，已在申請(qǐng)的專項(xiàng)資金資助下在校內(nèi)建設(shè)完成了1套生活污水處理系統(tǒng)，作為校內(nèi)實(shí)踐基地之一。另一方面，依托學(xué)科承擔(dān)的應(yīng)用研究項(xiàng)目，充分利用已有的或擬建的廢水或廢氣中試處理裝置，繼續(xù)進(jìn)行校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，這些裝置不僅直觀性強(qiáng)，而且可操作運(yùn)行，有助于學(xué)生深化理解實(shí)際工程。
2.多種教學(xué)手段結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)實(shí)多采用單向講解模式。但實(shí)習(xí)現(xiàn)場往往噪音較大，加上人數(shù)較多，往往會(huì)導(dǎo)致“聽不清”。為使處于隊(duì)伍后面的學(xué)生也能聽清講解內(nèi)容，自2014年起專門配置了便攜式擴(kuò)音器和無線耳機(jī)接收器，初步實(shí)現(xiàn)語音導(dǎo)覽功能，提高了現(xiàn)場的講解效果。還在集中參觀過程中設(shè)置了互動(dòng)環(huán)節(jié)，便于學(xué)生提問交流，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)積極性。
在現(xiàn)有舉辦專題講座及現(xiàn)場集中參觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，今后擬分別針對(duì)已建立的校外認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地錄制工程案例視頻，并開發(fā)制作仿真系統(tǒng)，模擬生產(chǎn)工藝流程和設(shè)備。此外，專門設(shè)置認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，進(jìn)行大班化的模擬認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，即帶隊(duì)老師向?qū)W生集中展示工程案例視頻和仿真系統(tǒng)，加強(qiáng)學(xué)生身臨其境的效果，讓學(xué)生從中可以獲得對(duì)實(shí)習(xí)對(duì)象的感性認(rèn)識(shí)。現(xiàn)場生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，則引導(dǎo)學(xué)生通過“沉浸-交互-構(gòu)想”，將模擬實(shí)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)場工程實(shí)體進(jìn)行結(jié)合，強(qiáng)化現(xiàn)場參觀實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)效果，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。
3.以老帶新，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)。青年教師是教學(xué)工作的新生力量，加強(qiáng)對(duì)其工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)才有基本的保證。為此，2014年學(xué)科專門推出了《關(guān)于加強(qiáng)教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)施意見》，要求全體教師必須具備6個(gè)月以上的企業(yè)或工程實(shí)踐經(jīng)歷。與此同時(shí)，還定期組織工程經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師為青年教師進(jìn)行培訓(xùn)，組織青年教師深入企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐學(xué)習(xí)和鍛煉，完善知識(shí)和能力體系。此外，應(yīng)建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)隊(duì)伍，增加指導(dǎo)教師人數(shù)，探索小班化實(shí)習(xí)的可行性，從而提高認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。
4.豐富考核方式，強(qiáng)化綜合能力考核。已采用的考核方式主要是遞交實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告，實(shí)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)主要由帶隊(duì)教師根據(jù)出勤率和現(xiàn)場互動(dòng)交流情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)報(bào)告的評(píng)分中，應(yīng)更加注重考量學(xué)生自我思考的內(nèi)容。考核方式可進(jìn)一步多樣化，如在現(xiàn)有考核體系中增加實(shí)習(xí)答辯，這有利于加深學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解、提高表達(dá)能力和綜合實(shí)踐能力。
四、結(jié)語
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力方面起到了重要作用。我們將結(jié)合我校環(huán)境工程專業(yè)的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，繼續(xù)探索新的教學(xué)方式，不斷豐富認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，最大限度地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生適應(yīng)新形勢下社會(huì)對(duì)人才的需求。
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Application and Exploaration on Improving the Quality of Cognition Practice in Environmental Engineering Specialty
YE Jie-xu，CHENG Zhuo-wei，CHEN Dong-zhi，GUO Ya-ping
（College of Environment，Zhejiang University of Technology，Hangzhou，Zhejiang 310032，China）
關(guān)鍵詞：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；多媒體；環(huán)保產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)
Discussion and practice of environmental engineering cognition practice teaching reform
Zhang Junxin1, Liu Changfa1, Li Yingjie2, Liu Hengming1, Zhang Lei1
1. Dalian ocean university, Dalian, 116023, China2. Dalian association of environmental protection industry, Dalian, 116023, China
Abstract: Cognition practice has its own function and more important. In this paper, existing problems are analyzed and discussed on practice arrangement, prepare, conduct and after complete. Practice in the range of college was of trial. Practice base out of college was found by Dalian association of environmental protection industry. And tentative practice teaching reform and teaching means adjustment was conducted accordingly. So make cognition practice really able to play its own role in undergraduate engineering education.
Key words: cognition practice; multi-media; Dalian association of environmental protection industry
在國內(nèi)環(huán)境工程專業(yè)中普遍設(shè)置認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三大實(shí)習(xí)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是專業(yè)實(shí)習(xí)中最早進(jìn)行、涉及內(nèi)容最廣泛、最不易講解的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生正式進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)之前進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，所有專業(yè)課內(nèi)容的幾大板塊都要涉及。從對(duì)專業(yè)的零星、模糊認(rèn)識(shí)到正式接觸、掌握，是從無到有的起步認(rèn)知過程。
1存在的問題
1.1 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)集中安排與專業(yè)課講授脫離嚴(yán)重
按照環(huán)境工程本科培養(yǎng)計(jì)劃，專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課分配在三四個(gè)學(xué)期內(nèi)講授，前后時(shí)間跨度很大。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)一般安排在專業(yè)基礎(chǔ)課講授之前進(jìn)行，很多基本概念和基本理論還沒有學(xué)習(xí)。雖然實(shí)習(xí)時(shí)，現(xiàn)場技術(shù)人員和帶隊(duì)教師會(huì)進(jìn)行必要的講解和答疑，但是短時(shí)間內(nèi)要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容繁雜，組織松散，學(xué)生理解掌握的情況并不好。等到學(xué)生開始學(xué)習(xí)專業(yè)課程之時(shí)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)所參觀學(xué)習(xí)內(nèi)容基本模糊，甚至完全遺忘。
1.2 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容相近或重復(fù)
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)在教學(xué)要求上應(yīng)由淺入深，由感性到理性，再進(jìn)行理論和實(shí)踐的互相完善提高，最終使所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐。但目前，3類實(shí)習(xí)各自特征不明顯，實(shí)習(xí)形式和實(shí)習(xí)地點(diǎn)基本一樣，所起到的作用大體相近。導(dǎo)致學(xué)生的感受是：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)新鮮好奇，生產(chǎn)實(shí)習(xí)重復(fù)學(xué)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)乏味之極。
1.3 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)學(xué)生管理負(fù)擔(dān)較重，教師過于固定
2009年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，全國各類高等教育總規(guī)模達(dá)到2979萬人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到24.2%?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出2020年高等教育毛入學(xué)率達(dá)到40%。隨著1999年我國高校擴(kuò)招，教育規(guī)模不斷增大，相應(yīng)的教育資源匱乏。實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師要負(fù)擔(dān)知識(shí)內(nèi)容的講解，工程意識(shí)的培養(yǎng)，與現(xiàn)場技術(shù)人員接洽、配合，組織學(xué)生安排實(shí)習(xí)進(jìn)程，維持紀(jì)律，保證現(xiàn)場安全，實(shí)習(xí)結(jié)束批改實(shí)習(xí)報(bào)告、成績?cè)u(píng)定、實(shí)結(jié)等。實(shí)習(xí)教學(xué)負(fù)擔(dān)較重。
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的內(nèi)容包含水泵與風(fēng)機(jī)、水污染控制、大氣污染控制和固廢處理處置、噪聲污染控制、運(yùn)營管理、工程施工等內(nèi)容。所涉及的需要學(xué)生“認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容很多。并且不同的專業(yè)課任課教師的講授各有側(cè)重，需要學(xué)生注意之處大不相同。而目前帶隊(duì)實(shí)習(xí)教師很固定，一般為1～2人。不論什么實(shí)習(xí)地點(diǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容都由固定的帶隊(duì)教師講解，不能滿足高質(zhì)量的實(shí)習(xí)要求。
針對(duì)實(shí)習(xí)中產(chǎn)生的這些問題，筆者考慮了一些解決的思路并進(jìn)行了相應(yīng)的實(shí)踐。
2 深挖校內(nèi)可利用的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，建立校內(nèi)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地
每所學(xué)校校內(nèi)都有適宜的項(xiàng)目可以作為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的內(nèi)容。筆者從本校校園內(nèi)發(fā)掘了2處可以作為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的地點(diǎn)，并在環(huán)境工程2007級(jí)本科生中成功進(jìn)行了校內(nèi)實(shí)習(xí)的嘗試。我校校園內(nèi)地勢起伏較大，校園內(nèi)在高處增設(shè)水塔，在低處設(shè)置加壓泵站，解決水壓不穩(wěn)的供水問題。加壓泵站雖然較小，但是工藝布置典型，設(shè)備附件齊全，運(yùn)行維護(hù)規(guī)范，完全可以將其作為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的內(nèi)容之一。我校直接從黑石礁海濱抽取海水，供給各個(gè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室使用。黑石礁海水較為清潔，但其中的懸浮物含量隨季節(jié)變化較大。因此，在供用戶使用之前設(shè)置了雙層濾料過濾罐。2個(gè)大型鋼制壓力過濾罐就擺在路旁，學(xué)生每日經(jīng)過也都“見怪不怪”了。其中海水沙濾罐過濾反沖洗工藝的運(yùn)行，管路與閥門的連接和布置等都是較好的實(shí)習(xí)內(nèi)容。另外，學(xué)校里還有1個(gè)機(jī)械設(shè)備加工廠，很多設(shè)備的制造過程都可以參觀。
校內(nèi)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地具有時(shí)間靈活、形式多樣、應(yīng)需而動(dòng)、化整為零的優(yōu)點(diǎn)，而且地處校內(nèi)、極易達(dá)到、省時(shí)省力。即使在理論課教學(xué)過程中，教師也很容易抽空再次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。
3 利用環(huán)保產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)的橋梁作用，與對(duì)口企業(yè)建立校外認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地
如果說校內(nèi)實(shí)習(xí)地點(diǎn)內(nèi)容固定，變化較少，那么校外實(shí)習(xí)地點(diǎn)和變化的內(nèi)容可以彌補(bǔ)這一不足。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)不求深度，但求廣度。能夠參觀到各種各樣的工程實(shí)際現(xiàn)場，對(duì)任課教師和學(xué)生都是難得的機(jī)會(huì)。但企業(yè)專注生產(chǎn)運(yùn)行，而且非常注重生產(chǎn)安全，一般不愿意接納高校學(xué)生實(shí)習(xí)。這也正是高校實(shí)習(xí)難落實(shí)的原因之一。
有很多環(huán)境工程建設(shè)項(xiàng)目可以作為實(shí)習(xí)的參觀對(duì)象。這一過程的信息交流，組織協(xié)調(diào)都需要有一個(gè)適合的機(jī)構(gòu)或部門來完成。環(huán)保產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主要面向各個(gè)企業(yè)，恰好可以起到這個(gè)“橋梁”作用。我校就是在這樣的需求背景下，與大連市環(huán)保產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)簽訂協(xié)議，建立對(duì)口的校外實(shí)習(xí)基地。目前，已建立大連海順收塵器廠、大連東達(dá)集團(tuán)污水處理廠、大連東泰產(chǎn)業(yè)固體廢物處理公司等實(shí)習(xí)基地，并多次安排實(shí)習(xí)，取得較好效果。
我校下一步與大連環(huán)保產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)的合作重點(diǎn)是拓寬就業(yè)渠道，學(xué)校通過與企業(yè)的密切往來，根據(jù)企業(yè)需要培養(yǎng)實(shí)用復(fù)合型人才。
4 利用現(xiàn)代化設(shè)備及手段，彌補(bǔ)時(shí)間差距給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)不便
數(shù)碼產(chǎn)品的特點(diǎn)是信息量大，便于攜帶，易于使用，內(nèi)容傳播方便等。隨著數(shù)碼產(chǎn)品價(jià)格不斷下降，產(chǎn)品性能更新?lián)Q代，產(chǎn)品使用逐漸大眾化，使得我們?nèi)粘W(xué)習(xí)、生活變得更加便利。
實(shí)習(xí)過程中我們充分利用數(shù)碼產(chǎn)品的這些優(yōu)點(diǎn)，增加數(shù)碼攝像、數(shù)碼拍照和數(shù)碼錄音等工具，由專門教師負(fù)責(zé)在教學(xué)過程中使用。有條件的學(xué)生也可以自己攜帶。對(duì)于一些典型的工藝、設(shè)備以及局部的構(gòu)造等記錄保留，實(shí)習(xí)結(jié)束后拷貝給學(xué)生以備隨時(shí)查看，或者上傳到校園網(wǎng)資源共享。經(jīng)過幾年的積累就能保存相當(dāng)豐富的資料，建立實(shí)習(xí)資料影音庫。這對(duì)教學(xué)效果的提高和教育成本的降低都起到較大的促進(jìn)作用。
5其他需要調(diào)整之處
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)應(yīng)制定切實(shí)可行的教學(xué)大綱，認(rèn)真落實(shí)大綱中各個(gè)方面的內(nèi)容。盡量有序安排和有機(jī)組織，應(yīng)設(shè)定一部分基本的、固定的內(nèi)容講解給學(xué)生，另外有些內(nèi)容可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)增加。可以針對(duì)不同的實(shí)習(xí)內(nèi)容，安排不同的專業(yè)課教師帶隊(duì)。既減少教師負(fù)擔(dān)，又使學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)有保障。但至少應(yīng)有1名教師自始至終負(fù)責(zé)完成整個(gè)實(shí)習(xí)過程。只有調(diào)整好實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)管理，加強(qiáng)教師能動(dòng)性，輔之學(xué)生積極配合并完善教學(xué)手段，才能充分實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)教學(xué)效果。而在此，既要不拘泥于形式，強(qiáng)調(diào)充足、優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，又需要調(diào)整結(jié)構(gòu)與搭配，完善途徑與手段。
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關(guān)鍵詞 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；STS；教學(xué)模式；環(huán)境工程專業(yè)
中圖分類號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2013）12-0142-02
1 引言
“STS”即Science Technology Society（科學(xué)，Science；技術(shù)，Technology；社會(huì)，Society）。STS教育是科學(xué)教育改革中興起的一種新的科學(xué)教育構(gòu)想，其宗旨是培養(yǎng)具有科學(xué)素質(zhì)的公民。它要求面向公眾，面向全體；強(qiáng)調(diào)理解科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者的關(guān)系；重視科學(xué)、技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、人們生活中的應(yīng)用；重視科學(xué)的價(jià)值取向，要求人們?cè)趶氖氯魏慰茖W(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造時(shí)，都要考慮社會(huì)效果，并能為科技發(fā)展帶來的不良后果承擔(dān)社會(huì)責(zé)任[1-2]。
環(huán)境工程專業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生掌握環(huán)境污染控制的理論知識(shí)和技術(shù)方法，去解決因環(huán)境污染帶來的社會(huì)問題。環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的過程貫穿了“STS”教育理念。環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是對(duì)本專業(yè)所從事工作的性質(zhì)和內(nèi)容的一次實(shí)地考察和認(rèn)識(shí)，為以后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定必要的實(shí)踐基礎(chǔ)。本文針對(duì)環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，基于STS教育理念，構(gòu)建新的環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)識(shí)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。
2 環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀
環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)的一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)過程受限于實(shí)習(xí)場地和教學(xué)學(xué)時(shí)，大多數(shù)院校的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)不被重視，存在影響教學(xué)質(zhì)量的問題[3-4]。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要參觀污水處理廠、燃煤電廠、垃圾焚燒廠等污染治理工程，由于實(shí)習(xí)場地在室外，學(xué)生行動(dòng)自由，容易分散，不利于集中管理；加之涉及面廣，內(nèi)容多，學(xué)生剛開始接觸，難以系統(tǒng)掌握實(shí)習(xí)內(nèi)容?，F(xiàn)有認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)模式主要采用實(shí)習(xí)單位工程師帶隊(duì)講解，講解過程隨機(jī)性很大，沒有系統(tǒng)安排講解內(nèi)容，難以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，缺失引導(dǎo)學(xué)生思考過程[5]。
目前環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)仍然比較薄弱，還不能完全與課堂教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，不能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，迫切需要尋求新的實(shí)習(xí)教學(xué)模式，改變目前教學(xué)過程中存在的弊端，以提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。
3 基于“STS”環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)建
3.1 基于“STS”的教學(xué)理念分析
結(jié)合環(huán)境工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)特點(diǎn)，將STS教育理念融入實(shí)習(xí)教學(xué)過程。STS教育注重科學(xué)—技術(shù)—社會(huì)之間的關(guān)系。環(huán)境工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)就是讓學(xué)生了解環(huán)境問題來源，如何利用科學(xué)技術(shù)手段解決環(huán)境問題，同時(shí)認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)應(yīng)用過程中又產(chǎn)生環(huán)境問題。另外，社會(huì)進(jìn)步需要提高人們所生活環(huán)境的質(zhì)量。在此過程中體現(xiàn)出STS教育的思想，學(xué)生在探討環(huán)境問題主題的活動(dòng)過程中，很自然地學(xué)到環(huán)境專業(yè)知識(shí)和方法。同時(shí)讓學(xué)生明確社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)公民意識(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
3.2 基于“STS”的教學(xué)內(nèi)容
環(huán)境工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的主要組成部分。一般安排在專業(yè)課程開課之前進(jìn)行，以了解主干專業(yè)課程涉及的工藝設(shè)備、凈化流程和凈化裝備為主要教學(xué)目的。按照污染控制理論、原理（Science）、污染控制技術(shù)（Techno-
logy）及其對(duì)社會(huì)（Society）影響的教學(xué)模式，即STS教學(xué)模式，設(shè)計(jì)環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，如表1所示。
3.3 基于“STS”的教學(xué)方法和手段
環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)采用集中講解、現(xiàn)場參觀和分組研討相結(jié)合的方法。針對(duì)典型的生產(chǎn)工藝，通過預(yù)先布置預(yù)習(xí)作業(yè)，動(dòng)員學(xué)生利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等資源收集、查閱資料，了解相關(guān)污染控制原理、常規(guī)的技術(shù)方法、能解決的主要污染問題，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。利用實(shí)習(xí)單位的會(huì)議室集中講解，先介紹該公司面臨的主要環(huán)境問題，也就是社會(huì)影響，即S（Society）；采用哪些技術(shù)方法，即T（Technology）；這些技術(shù)方法運(yùn)用了那些科學(xué)原理，即S（Science）。在此過程中通過自制污染控制工藝多媒體課件，把復(fù)雜、抽象、枯燥的各種工藝過程、設(shè)備結(jié)構(gòu)原理及功能，通過文字、圖片、聲音、圖表、動(dòng)畫及影像等手段形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既提高教與學(xué)的效率，又給學(xué)生提供了更多的信息量。
再帶學(xué)生按工藝流程順序到工藝現(xiàn)場參觀，讓學(xué)生直觀了解各工藝單元具體構(gòu)造和功能，并主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考構(gòu)筑物的技術(shù)原理，既解決了學(xué)生在自學(xué)過程中的困惑，又達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的。學(xué)生到典型污染處理單位實(shí)習(xí)后，到學(xué)校集中實(shí)施分組討論，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)環(huán)境污染事件，設(shè)定幾組討論話題，引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境污染的來源、環(huán)境污染帶來的社會(huì)危害和影響、環(huán)境污染的控制技術(shù)方法、所應(yīng)用技術(shù)的原理和理論、如何消除這類環(huán)境污染等方面進(jìn)行討論，通過小組研討匯總寫出報(bào)告。
4 結(jié)語
基于“STS”的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)模式有利于學(xué)生通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)全面地認(rèn)識(shí)環(huán)境污染問題?？茖W(xué)技術(shù)是把雙刃劍，辯證地看待環(huán)境污染問題，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境專業(yè)知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)分析問題，對(duì)于學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有著積極的作用。
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關(guān)鍵詞：高校；新工科；創(chuàng)新；培養(yǎng)
眾所周知，國家整體創(chuàng)新能力提升的關(guān)鍵是對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。高等學(xué)校作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的搖籃，肩負(fù)著重要的國家使命。近年來，在國家的大力支持與建設(shè)下，我國高等學(xué)校的軟硬件條件得到了巨大改善，高等教育取得了長足的發(fā)展，取得了大量可圈可點(diǎn)的創(chuàng)新性研究成果，培養(yǎng)了一大批國家棟梁人才，在我國的各行各業(yè)肩負(fù)著重要的國家使命。但是，隨著我國高等教育普及化和擴(kuò)招，大量有志青年在有了更多的機(jī)會(huì)接受高等教育的同時(shí)，也慢慢顯露出一些問題，一方面是每年大量高校畢業(yè)生無法找到合適的工作，另一方面是用人單位招不到急需的人才，這個(gè)現(xiàn)象暴露出我國現(xiàn)行的高等教育體系存在嚴(yán)重的問題，也預(yù)示著我國高等教育的變革勢在必行。2017年2月18日，教育部在復(fù)旦大學(xué)召開了高等工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會(huì)，探討了新工科的內(nèi)涵特征、建設(shè)與發(fā)展的路徑，達(dá)成了所謂的“復(fù)旦共識(shí)”。自此以后，新工科概念逐漸進(jìn)入到大眾視野。緊接著，“天大行動(dòng)”“北京指南”陸續(xù)展開，掀起了全國新工科研究探索的新。其目的就是培養(yǎng)造就一大批多樣化、創(chuàng)新型卓越工程科技人才，為我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國際競爭提供智力和人才支撐，既是當(dāng)務(wù)之急，也是長遠(yuǎn)之策。本文將結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)特色，探索新工科背景下的環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究。
一、新工科背景下環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)需求
環(huán)境工程專業(yè)是目前我國現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置中專業(yè)性非常強(qiáng)的一門本科專業(yè)。本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，掌握水污染控制、大氣污染控制、固體廢物處理處置等基本原理和設(shè)計(jì)方法，具有污染監(jiān)測和分析、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境規(guī)劃和管理能力，能在政府部門、規(guī)劃部門、經(jīng)濟(jì)管理部門、環(huán)保部門、設(shè)計(jì)單位、工礦企業(yè)、科研單位、學(xué)校等從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理、教育和研究開發(fā)方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才?？梢悦黠@看出，環(huán)境工程專業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求很高。近年來，國家對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的問題日益重視，創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求。環(huán)境工程專業(yè)在國家倡導(dǎo)的新工科建設(shè)背景下，要緊密抓住時(shí)展機(jī)遇，結(jié)合學(xué)校規(guī)模、辦學(xué)條件、辦學(xué)特色，培養(yǎng)出大批量適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)需求的高素質(zhì)的環(huán)境工程專業(yè)人才。
二、新工科背景培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)
1.改革現(xiàn)有課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)。課程體系設(shè)置是實(shí)現(xiàn)新工科創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。目前，國內(nèi)各高校已經(jīng)注意到環(huán)境工程人才專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，因此，在每四年一更新的培養(yǎng)計(jì)劃中逐漸開始調(diào)整課程體系的結(jié)構(gòu)設(shè)置，實(shí)踐課程的比重在逐漸增加。針對(duì)高校課程體系結(jié)構(gòu)的改革，通?？梢詮亩喾矫鎭韺?shí)施，高?？梢越Y(jié)合自身的辦學(xué)條件和特色有針對(duì)性地進(jìn)行。首先，環(huán)境工程專業(yè)對(duì)實(shí)驗(yàn)要求較高，因此實(shí)驗(yàn)課程所占的比重普遍較大，有些學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)條件有限，個(gè)別實(shí)驗(yàn)課程有可能就沒有開設(shè)，即便開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，課程中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置也比較少，很難進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，這必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力偏弱。因此高校應(yīng)結(jié)合自身的教學(xué)科研投入情況，整合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源，盡可能改善和提供現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件，滿足實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置需求。其次，環(huán)境工程專業(yè)中許多專業(yè)課程對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)要求較高，如果要想讓學(xué)生對(duì)該課程有較深入的掌握，增加課程實(shí)踐學(xué)時(shí)也是十分必要的，而這也將增大高校的經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)。因此，高校或?qū)W院可以利用方向接近且科研實(shí)力雄厚的個(gè)別課題組現(xiàn)有的實(shí)踐條件，彌補(bǔ)專業(yè)課實(shí)踐環(huán)節(jié)不足的問題。再次，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)也可從專業(yè)課程創(chuàng)新性教學(xué)方法改革上著手。目前，高校教師不僅僅從事專業(yè)課程的教學(xué)工作，通常也承擔(dān)環(huán)境工程方面的科研課題，因此在課程教學(xué)過程中，教師可以將課程內(nèi)容與自己的科研課題相結(jié)合，更加有效地開展專業(yè)課程的講授，讓學(xué)生了解該課程目前的進(jìn)展、先進(jìn)的技術(shù)、未來的發(fā)展方向，更接近前沿地接觸到專業(yè)課程以外的內(nèi)容。此外，高校也應(yīng)定期聘請(qǐng)環(huán)境工程領(lǐng)域國內(nèi)外專家來校講座，把該領(lǐng)域研究最新的進(jìn)展，存在的問題，未來的發(fā)展趨勢介紹給學(xué)生，開闊學(xué)生的視野。
論文關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證 環(huán)境工程 本科教學(xué)
論文摘要：工程教育認(rèn)證制度通過設(shè)定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和連接專業(yè)準(zhǔn)入制度，可有效提高高校工程專業(yè)教學(xué)水平。與發(fā)達(dá)國家相比，我國應(yīng)從提升專業(yè)內(nèi)涵、嚴(yán)格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、建立銜接機(jī)制、加大專業(yè)學(xué)會(huì)參與等方面強(qiáng)化工程教育認(rèn)證制度。與傳統(tǒng)學(xué)科相比，環(huán)境工程專業(yè)具有基礎(chǔ)口徑寬、方向分散和教師工程經(jīng)驗(yàn)缺乏等特點(diǎn)，應(yīng)以工程教育認(rèn)證為契機(jī)，從持續(xù)培養(yǎng)教師工程能力、強(qiáng)化學(xué)校專業(yè)特色等方面進(jìn)行環(huán)境工程專業(yè)本科教學(xué)改革。
目前，我國普通高等學(xué)校的工科在校生約700萬人，居世界首位。但高等工程教育中普遍存在課程體系陳舊、實(shí)踐教學(xué)偏少和教師缺乏工程經(jīng)歷等問題，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)面窄和實(shí)踐能力不足，難以滿足企業(yè)的用人要求。工程教育認(rèn)證通過引入第三方機(jī)構(gòu)對(duì)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行認(rèn)證，可有效提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，其作用正日益受到政府、高等院校和企業(yè)的重視[1]。
國際上有3項(xiàng)關(guān)于工程教育學(xué)歷的國際性協(xié)議，即《華盛頓協(xié)議》、《悉尼協(xié)議》和《都柏林協(xié)議》。其中《華盛頓協(xié)議》簽署時(shí)間最早、締約方最多，是世界范圍知名度最高的工程教育國際認(rèn)證協(xié)議，也是另外加入兩份協(xié)議的基礎(chǔ)[2]。目前《華盛頓協(xié)議》的簽約成員包括美國的ABET（美國工程與技術(shù)教育認(rèn)證委員會(huì)）、英國的ECUK（英國工程委員會(huì)）等13個(gè)組織，另有德國和印度等5個(gè)國家的認(rèn)證組織為準(zhǔn)簽約成員。我國的工程教育認(rèn)證始于2006年，當(dāng)年成立的全國工程教育專業(yè)認(rèn)證專家委員會(huì)，標(biāo)志著我國工程教育認(rèn)證制度建設(shè)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。截至2011年，可進(jìn)行認(rèn)證的工程專業(yè)數(shù)量已從4個(gè)增加到10個(gè)。
工程教育認(rèn)證制度是工程專業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)力之一。雖然其不直接進(jìn)行工程知識(shí)的生產(chǎn)和傳播，也不直接進(jìn)行專業(yè)人才的培養(yǎng)、管理和雇用，但它通過設(shè)定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為工程專業(yè)人才和就業(yè)市場實(shí)現(xiàn)無縫銜接，在二者間起著重要的橋梁作用。盡管“認(rèn)證”的功能是有限的，但其對(duì)工程專業(yè)的專業(yè)主義理想的實(shí)現(xiàn)則具有不可替代的作用。
高等學(xué)校的學(xué)術(shù)組織的特性和知識(shí)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)的基本功能，為專業(yè)發(fā)展和專業(yè)認(rèn)證提供了科學(xué)的基礎(chǔ)、提供了專業(yè)人員的準(zhǔn)備和文化萌生的制度環(huán)境。工程教育認(rèn)證則通過規(guī)范學(xué)生的知識(shí)、技能與道德標(biāo)準(zhǔn)，為其進(jìn)入工程專業(yè)領(lǐng)域提供了前瞻性的引導(dǎo)。認(rèn)證制度與工程專業(yè)準(zhǔn)入制度相連接，為專業(yè)市場的控制和專業(yè)地位的確立提供了基本“門檻”，反過來為學(xué)校教育功能的實(shí)現(xiàn)提供了質(zhì)量先導(dǎo)，促進(jìn)了學(xué)校專業(yè)教育的不斷發(fā)展和教育質(zhì)量的穩(wěn)定和提高。
一、工程教育認(rèn)證的目標(biāo)和內(nèi)容
根據(jù)《全國工程教育專業(yè)認(rèn)證專家委員會(huì)章程》，我國開展工程教育專業(yè)認(rèn)證的目標(biāo)是：構(gòu)建我國工程教育的質(zhì)量監(jiān)控體系，推進(jìn)我國工程教育改革，進(jìn)一步提高工程教育質(zhì)量；建立與注冊(cè)工程師制度相銜接的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系，構(gòu)建工程教育與企業(yè)界的聯(lián)系機(jī)制，增強(qiáng)工程教育人才培養(yǎng)對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性；促進(jìn)我國工程教育的國際互認(rèn)，提升國際競爭力。
工程教育認(rèn)證的根本目標(biāo)是保證和加強(qiáng)畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量和促進(jìn)高校通過修改教學(xué)計(jì)劃不斷提高教學(xué)質(zhì)量。為達(dá)到上述目標(biāo)，認(rèn)證機(jī)構(gòu)需具有以下特點(diǎn)：（1）建立明確的學(xué)術(shù)質(zhì)量定義以供被評(píng)估學(xué)校和教學(xué)計(jì)劃去努力實(shí)現(xiàn)；（2）要求學(xué)校和教學(xué)計(jì)劃必須提供關(guān)于學(xué)術(shù)質(zhì)量和學(xué)生成就的一致、可信的信息以保持公眾的信心和投資；（3）鼓勵(lì)學(xué)校為改變和所需的改進(jìn)而進(jìn)行自我審查和計(jì)劃；（4）采用適宜的、公正的組織化政策和步驟進(jìn)行決策；（5）對(duì)其認(rèn)證活動(dòng)進(jìn)行自我審視和檢查；（6）擁有和保持可預(yù)見的和穩(wěn)定的資源。
認(rèn)證機(jī)構(gòu)需制定鑒定標(biāo)準(zhǔn)，以有效地保證學(xué)?；蚪虒W(xué)計(jì)劃的質(zhì)量：（1）與學(xué)校適應(yīng)的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，提出學(xué)生進(jìn)行工程教育的能力、素質(zhì)和道德；（2）合理的課程體系，通過理論課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文等培養(yǎng)方式，保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；（3）合理的師資結(jié)構(gòu)和持續(xù)的教師發(fā)展政策；（4）充足的支持條件，包括教學(xué)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)設(shè)施、信息資源和校企合作；（5）學(xué)生發(fā)展管理體系，包括招生、就業(yè)和學(xué)生指導(dǎo)等方面；（6）教學(xué)管理制度，可進(jìn)行過程控制與反饋；（7）全方位的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，包括內(nèi)部評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)和持續(xù)改進(jìn)的措施；（8）針對(duì)專業(yè)特色，提出具體化的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
為通過專業(yè)認(rèn)證，學(xué)校需結(jié)合“工程教育專業(yè)認(rèn)證”規(guī)定，進(jìn)行下列活動(dòng)：（1）定義待評(píng)估專業(yè)的目標(biāo)；（2）設(shè)計(jì)課程幫助學(xué)生達(dá)到這些目標(biāo)；（3）根據(jù)學(xué)校和職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)出。
二、我國工程教育認(rèn)證制度建設(shè)的發(fā)展方向
工程教育認(rèn)證制度對(duì)工程的專業(yè)化進(jìn)程和工程的專業(yè)制度的建立具有根本性、戰(zhàn)略性的重要作用。結(jié)合目前我國正在開展的工程教育認(rèn)證制度建設(shè)，我國可以借鑒國際上的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，大力推動(dòng)我國工程職業(yè)的“專業(yè)化”建設(shè)，使工程教育認(rèn)證制度和工程師注冊(cè)制度盡快形成“專業(yè)”的內(nèi)生機(jī)制，縮小與先進(jìn)國家的差距。
1．進(jìn)一步提高對(duì)專業(yè)本質(zhì)和內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。對(duì)于工程教育中的“專業(yè)”特質(zhì)和專業(yè)性問題，國內(nèi)一些知名學(xué)者進(jìn)行了一些研究，并提出很多前瞻性的建議。朱高峰認(rèn)為工程專業(yè)人才應(yīng)接受包括道德養(yǎng)成、能力訓(xùn)練、理論知識(shí)和實(shí)踐水平的全面素質(zhì)教育[3]。文輔相和楊叔子等均提出改變工程教育中過窄的專業(yè)導(dǎo)向，建立起科學(xué)教育與人文教育并重的雙重教育目標(biāo)，讓專業(yè)人才的成長建筑在較寬的知識(shí)面上[4]。對(duì)目前比較狹窄的工程教育目標(biāo)體系進(jìn)行基礎(chǔ)性的調(diào)整，將科學(xué)教育和人文教育，倫理道德和責(zé)任教育、社會(huì)發(fā)展和工程影響等納入專業(yè)教育的目標(biāo)體系，為專業(yè)人才的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2．建立符合專業(yè)本質(zhì)內(nèi)涵和發(fā)展規(guī)律的工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。作為對(duì)認(rèn)證對(duì)象的狀態(tài)和符合教育目標(biāo)的程度作出價(jià)值判斷的基本依據(jù)，認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)具有統(tǒng)一性、標(biāo)準(zhǔn)化和先導(dǎo)性的特征，對(duì)被評(píng)對(duì)象具有方向性的指導(dǎo)意義和規(guī)范作用。美國工程教育認(rèn)證的第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就強(qiáng)調(diào)工程專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范性和開放性的統(tǒng)一，避免阻礙工程教育的發(fā)展。目前，我國已經(jīng)初步確立了全國工程教育的認(rèn)證的組織體系，制定了工程教育認(rèn)證的評(píng)價(jià)原則、認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和程序。
3．建立工程教育認(rèn)證與工程師注冊(cè)制度的銜接機(jī)制。美國工程教育專業(yè)認(rèn)證與州工程師注冊(cè)制度具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，這兩個(gè)制度的結(jié)合是工程專業(yè)走向成熟的必經(jīng)之路。工程教育為工程師的專業(yè)發(fā)展提供了基本的教育和訓(xùn)練，為工程師“入職”設(shè)置了最低“門檻”，工程師注冊(cè)制度受到國家的市場庇護(hù)，與工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)，保證了工程將促進(jìn)公共安全、福利和健康作為最高目標(biāo)的專業(yè)理想[5]。因此，工程教育認(rèn)證與工程師注冊(cè)制度的銜接將為我國工程專業(yè)發(fā)展帶來新的機(jī)遇。
4．進(jìn)一步發(fā)揮工程專業(yè)學(xué)會(huì)的作用。作為專業(yè)發(fā)展的基本組織結(jié)構(gòu)，專業(yè)學(xué)會(huì)可體現(xiàn)專業(yè)自律和共同治理的精神。目前，我國工程專業(yè)認(rèn)證制度建設(shè)的基本模式是由政府推動(dòng)的、包括專業(yè)組織在內(nèi)的多方參與的聯(lián)合模式。這一模式具有在改革初期高度集中、快速推動(dòng)和解決重大問題的優(yōu)勢。與之相比，工程專業(yè)學(xué)會(huì)主導(dǎo)的認(rèn)證機(jī)構(gòu)專業(yè)性更強(qiáng)，更能及時(shí)反映行業(yè)對(duì)工程教育質(zhì)量的需求，應(yīng)為未來的發(fā)展方向[6]。
三、工程教育認(rèn)證制度對(duì)環(huán)境工程專業(yè)本科教學(xué)改革的啟示
環(huán)境工程是一門與土木建筑、化學(xué)工程、生物學(xué)、氣象學(xué)、管理學(xué)和社會(huì)學(xué)等多門學(xué)科相關(guān)的交叉學(xué)科，它通過評(píng)價(jià)人類生產(chǎn)和社會(huì)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，用具體的工程、規(guī)劃和管理措施，控制環(huán)境污染，保護(hù)環(huán)境與資源，使社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展[7]。
由于環(huán)境工程專業(yè)具有交叉學(xué)科的特點(diǎn)，相關(guān)學(xué)科間的方法和培養(yǎng)模式差別很大。如污水處理工程以給排水專業(yè)的傳統(tǒng)工程方法為主，而城市環(huán)境規(guī)劃則與城市規(guī)劃的方法相關(guān)。盡管不同學(xué)科間的交叉可拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，但課程設(shè)置的深度相對(duì)母學(xué)科較淺，理論闡述較多，而實(shí)踐設(shè)置相對(duì)較少，限制了學(xué)生在該方向應(yīng)用能力的深入培養(yǎng)。而我國企業(yè)特別是工程類企業(yè)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力要求較高，引起環(huán)境工程教育與學(xué)生專業(yè)發(fā)展的錯(cuò)位。而工程教育認(rèn)證正是著眼于提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力，使其達(dá)到工程師的基本水平。因此，應(yīng)以工程教育認(rèn)證為契機(jī)，在原有培養(yǎng)方案寬口徑的基礎(chǔ)上，針對(duì)環(huán)境工程應(yīng)用的某一主要方向，如污水控制、大氣污染控制、固廢污染防治、物理污染控制、環(huán)境設(shè)備、環(huán)境評(píng)價(jià)與管理、環(huán)境規(guī)劃等，通過提升學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)或規(guī)劃的廣度和深度，強(qiáng)化其工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，避免其設(shè)計(jì)多而不精的問題。
除清華大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)和同濟(jì)大學(xué)等少數(shù)高校外，全國絕大部分的環(huán)境工程專業(yè)開設(shè)時(shí)間較短，正處于成熟前的發(fā)展階段。以筆者所在的廣西壯族自治區(qū)為例，本地區(qū)共有8所開設(shè)環(huán)境本科專業(yè)的高校分別為：廣西大學(xué)、桂林理工大學(xué)、廣西師范大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)、廣西師范學(xué)院、廣西民族大學(xué)、廣西工學(xué)院和欽州學(xué)院。對(duì)其進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)其環(huán)境專業(yè)形成時(shí)期均較晚，均在20世紀(jì)90年代后。與迅速擴(kuò)大的招生規(guī)模相比，專業(yè)教師的數(shù)量和質(zhì)量儲(chǔ)備相對(duì)不足。且部分教師直接從博士階段導(dǎo)入，與較強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究能力相比，其參與企業(yè)的工程實(shí)踐和工程教育經(jīng)驗(yàn)均存在不足，也削弱了學(xué)生工程設(shè)計(jì)教育的效果。因此，對(duì)師資隊(duì)伍特別是青年專業(yè)教師，應(yīng)建立持續(xù)改善其工程能力的制度。如支持教師直接參與工程設(shè)計(jì)、鼓勵(lì)其參加注冊(cè)工程師考試、利用設(shè)計(jì)研究院等單位對(duì)教師進(jìn)行工程能力培訓(xùn)和建立有工程經(jīng)驗(yàn)教師傳、幫、帶指導(dǎo)年輕教師的機(jī)制。
與傳統(tǒng)的環(huán)境專業(yè)名校相比，地區(qū)高校各學(xué)科整體實(shí)力較弱，其環(huán)境專業(yè)多源于學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科的交叉與延伸。以廣西為例，廣西大學(xué)、廣西師范大學(xué)、廣西民族大學(xué)和廣西工學(xué)院等學(xué)校的環(huán)境專業(yè)均從化學(xué)工程發(fā)展而來，廣西師范學(xué)院和欽州學(xué)院的環(huán)境專業(yè)均從地理學(xué)科發(fā)展而來，而桂林電子科技大學(xué)則依托電子儀器專業(yè)，桂林理工大學(xué)的環(huán)境專業(yè)則從地質(zhì)專業(yè)和市政專業(yè)等發(fā)展而來。不同學(xué)校的背景下，其環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)的特色也應(yīng)有所不同。通過與學(xué)校強(qiáng)勢學(xué)科的交叉，可有效提高學(xué)生在相關(guān)環(huán)境工程應(yīng)用領(lǐng)域的競爭力，如化工學(xué)校可強(qiáng)化學(xué)生在其化學(xué)工程和工業(yè)中的環(huán)境工程治理能力，而地質(zhì)學(xué)校如中國地質(zhì)大學(xué)可強(qiáng)化學(xué)生在地學(xué)類環(huán)境工程中的能力培養(yǎng)，管理專業(yè)較強(qiáng)的高校則可強(qiáng)化環(huán)境評(píng)價(jià)和規(guī)劃等環(huán)境管理應(yīng)用領(lǐng)域。以桂林理工大學(xué)為例，地質(zhì)專業(yè)和市政專業(yè)為其傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科，通過與上述學(xué)科交叉，該校的環(huán)境工程專業(yè)以培養(yǎng)廢水處理和礦區(qū)土壤修復(fù)為特色。在課程設(shè)置中，強(qiáng)化水處理工程的理論和實(shí)踐，并增加礦區(qū)土壤修復(fù)的選修課和實(shí)踐課程，重點(diǎn)培養(yǎng)掌握廢水處理工程和土壤環(huán)境修復(fù)工程等領(lǐng)域主要技術(shù)的應(yīng)用型人才，取得了良好效果。
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