時間：2024-01-19 16:08:02
序論：在您撰寫青少年科技素質(zhì)教育時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.對全面推行科技素質(zhì)教育缺乏認(rèn)識
科技素質(zhì)教育的開展離不開全面的科技素質(zhì)教育課程的支撐。全面的科技素質(zhì)課程應(yīng)包含科技知識理論課程以及科技應(yīng)用實(shí)踐課程。然而，當(dāng)前科技素質(zhì)教育課程大多數(shù)是傳授科技理論知識的課程，涉及科技應(yīng)用實(shí)踐的課程少之又少。其主要原因在于大多數(shù)學(xué)校沒有認(rèn)識到僅設(shè)置科技理論知識的課程難以真正培養(yǎng)青少年的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生僅通過“死記硬背”的方法掌握科技知識，這種課程設(shè)置不全面的狀況難以促使科技素質(zhì)教育全面推行。青少年科技素質(zhì)教育應(yīng)該是面向全體青少年學(xué)生開展的。然而，大多數(shù)學(xué)校在科技素質(zhì)教育過程中只重視對少部分優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行科技素質(zhì)培養(yǎng)，目的是培養(yǎng)他們?nèi)⒓痈鞣N科技競賽，為學(xué)校爭榮譽(yù)。這種做法明顯是對全面普及科技素質(zhì)教育的精神缺乏必要認(rèn)識，導(dǎo)致青少年學(xué)生科技素質(zhì)整體偏低，影響科技素質(zhì)教育的全面推行。
2.教學(xué)資源缺乏
人力資源方面，高水平科技教師短缺。在我國，高水平的科技教師非常短缺，這主要是由于大多數(shù)年長教師過去因條件限制，并沒有接受過專門的科技素質(zhì)教育。大部分年輕教師雖然受過一定程度的科技素質(zhì)教育，但科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，他們也沒有及時補(bǔ)充新的科技知識。高水平科技教師短缺，使得青少年想要接受良好的科技素質(zhì)教育非常困難?？萍冀逃龑Ｓ脤?shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備欠缺?？萍冀逃龑Ｓ脤?shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備是保障科技素質(zhì)教育正常開展的必需品。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校在開展科技素質(zhì)教育活動時并沒有專用的實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備，其所使用的實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備均是與物理、生物、化學(xué)等其他學(xué)科共享的。由于物理、生物、化學(xué)等均為升學(xué)必考科目，實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備會被優(yōu)先安排給這些學(xué)科使用。專用的實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備欠缺無法保障科技教育實(shí)踐活動正常開展，科技素質(zhì)教育也達(dá)不到應(yīng)有的效果。數(shù)字化科技教學(xué)新資源不足。隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，科技知識時刻都在更新，數(shù)字化科技教學(xué)資源也在不斷更新。一直以來，我國的科技素質(zhì)教育所使用的數(shù)字化教學(xué)資源大多比較陳舊，與青少年學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)重脫節(jié)。在科技與生活高度融合的今天，陳舊的數(shù)字化科技教學(xué)資源無疑難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識的興趣，科技素質(zhì)教育也難以高水平地開展。
3.教學(xué)方法單一
近年來，我國一直主要采用“講授法”對青少年學(xué)生進(jìn)行科技素質(zhì)教育，傳授科學(xué)技術(shù)相關(guān)概念和原理、科技符號術(shù)語和公式、科技規(guī)律和規(guī)則等科學(xué)知識。這些相對抽象的知識與學(xué)生的實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)，僅靠老師的講授難以對這些知識深入理解，導(dǎo)致青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)完全處于被動狀態(tài)，進(jìn)而出現(xiàn)上課“抄科學(xué)”、課后“背科學(xué)”、考試“答科學(xué)”的狀況。在這種狀況下，青少年學(xué)生只好用死記硬背的方式來學(xué)習(xí)科技知識，只能用題海戰(zhàn)術(shù)來應(yīng)對考核，出現(xiàn)“知其然而不知其所以然”的局面。單一的科技素質(zhì)教學(xué)方法極大地降低了青少年學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情，使青少年學(xué)生喪失了獲取科技知識的樂趣。
4.教育經(jīng)費(fèi)使用不到位
科技素質(zhì)教育經(jīng)費(fèi)主要由國家財政撥款、學(xué)生學(xué)雜費(fèi)以及教育集資等組成。用于解決科技教師工資、購買科技教科書、建設(shè)科技活動設(shè)施、購買科技設(shè)備、選購科技書刊雜志以及與科技素質(zhì)教育有關(guān)的其他物資。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)費(fèi)使用不到位的狀況在科技素質(zhì)教育中主要表現(xiàn)在兩個方面。其一，大多數(shù)中小學(xué)校僅把科技教育經(jīng)費(fèi)放在外聘專家講座報酬的發(fā)放以及科技教科書的購買上，而沒有用于更新科技活動設(shè)施設(shè)備以及購置科技新書刊新雜志等方面。陳舊的設(shè)施設(shè)備和過時的科技書刊雜志無法與新時代的科技發(fā)展相適應(yīng)，從而成為科技素質(zhì)教育的絆腳石。其二，有些學(xué)?？萍冀逃?jīng)費(fèi)使用不合理，使得科技素質(zhì)教育績效低。經(jīng)費(fèi)使用是否得當(dāng)直接決定科技素質(zhì)教育能否有效地開展，經(jīng)費(fèi)使用不到位以及經(jīng)費(fèi)投入績效低的情況必須引起足夠重視。
二、青少年科技素質(zhì)教育存在問題的原因分析
青少年科技素質(zhì)教育存在問題的原因是多方面的，主要原因有如下幾點(diǎn)：
1.根本原因：應(yīng)試教育制度影響了科技素質(zhì)教育的正常開展
在應(yīng)試教育制度下，科技素質(zhì)教育因與中、高考沒有直接關(guān)聯(lián)而顯得不太重要。青少年學(xué)生毫無疑問會把時間和精力放在語文、數(shù)學(xué)、英語等升學(xué)考試科目的學(xué)習(xí)上，以求考上理想的學(xué)校。另一方面，由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)校會把與升學(xué)考試有關(guān)學(xué)科教學(xué)列為首要教學(xué)任務(wù)。盡管落實(shí)“科教興國”國策的要求在相關(guān)教育政策文件中多次出現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校對于科技素質(zhì)教育的態(tài)度可謂“說起來重要、做起來不要”。應(yīng)試教育無疑已成為科技素質(zhì)教育問題產(chǎn)生的根本原因。
2.重要原因：傳統(tǒng)教育思想影響科技素質(zhì)教育的有效進(jìn)行
傳統(tǒng)教育側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸。大多數(shù)學(xué)校傳統(tǒng)教育思想的影響，在科技素質(zhì)教育過程中著重對青少年學(xué)生灌輸科學(xué)技術(shù)知識，忽視對學(xué)生進(jìn)行科技能力的培養(yǎng)。青少年學(xué)生書本知識學(xué)得不錯，但是科技動手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力相對薄弱。傳統(tǒng)教育思想難以真正讓青少年學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，這成為青少年科技素質(zhì)教育問題產(chǎn)生的重要原因。
3.直接原因：教師的學(xué)科本位觀念阻礙科技素質(zhì)教育的施行
在教學(xué)活動中，教師起著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。承擔(dān)語文、數(shù)學(xué)、外語等升學(xué)考試科目的教師大多都持有學(xué)科本位思想，在課堂上總會有意或無意地引導(dǎo)學(xué)生重視與升學(xué)考試相關(guān)的科目，忽視甚至忽略諸如科技素質(zhì)教育等科目。青少年學(xué)生受到教師諸如此類的引導(dǎo)后，自然而然地認(rèn)為科技知識的學(xué)習(xí)可有可無，從而降低了學(xué)習(xí)科技知識的興趣。教師的學(xué)科本位觀念導(dǎo)致青少年學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)科技知識的興趣，是青少年科技素質(zhì)教育問題產(chǎn)生的直接原因。
三、解決青少年科技素質(zhì)教育問題的對策
基于當(dāng)前青少年科技素質(zhì)教育存在的問題及其形成原因，教育行政部門和學(xué)校應(yīng)采取以下對策加以解決。
1.提高認(rèn)識，全面推行科技素質(zhì)教育
學(xué)校要設(shè)置全面的科技素質(zhì)教育課程體系。全面的科技素質(zhì)教育課程體系必須包括科技知識理論課程與科技能力實(shí)踐課程兩個基本部分。二者相輔相成，科技知識理論課程所包含的知識點(diǎn)應(yīng)在科技能力實(shí)踐課程中有對應(yīng)的應(yīng)用實(shí)例。這樣有助于青少年學(xué)生理解所學(xué)的科技理論知識如何應(yīng)用于實(shí)踐，并且能夠通過對應(yīng)用實(shí)例的學(xué)習(xí)來更深入地理解所學(xué)到的科技理論知識。學(xué)校要加強(qiáng)對全體青少年學(xué)生科技素質(zhì)的培養(yǎng)。科技素質(zhì)教育不應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生參加科技競賽為主要目標(biāo)，而應(yīng)把提升全體青少年學(xué)生的科技素質(zhì)作為培養(yǎng)目標(biāo)，讓全體青少年的科技素質(zhì)得到有效提升。
2.加強(qiáng)資源建設(shè)，提高科技素質(zhì)教育水平
學(xué)校要建設(shè)高水平的科技教師隊(duì)伍。在我國，教師科技素質(zhì)水平極大地影響科技素質(zhì)教育的質(zhì)量。因此，應(yīng)將教師的科技素質(zhì)培訓(xùn)列入計劃，有目的地以外出進(jìn)修、遠(yuǎn)程教育等形式對教師進(jìn)行科技素質(zhì)培訓(xùn)。推行科技教師名師工程，積極組織教師參加不同地域之間科技教師互訪、研討等活動，讓教師能夠受到科技新知識的熏陶，不斷提升其科技素質(zhì)。此外，還應(yīng)積極開拓社會上的科技教育人力資源，聘請科技專家、工程師作為科技教育顧問，吸收有經(jīng)驗(yàn)的科技教育志愿者、在校研究生擔(dān)任兼職科技教育老師，使其與校內(nèi)教師有機(jī)組合，共同組成一支高水平的科技素質(zhì)教育師資隊(duì)伍。學(xué)校要配置科技素質(zhì)教育專用設(shè)施設(shè)備?？萍妓刭|(zhì)教育設(shè)施設(shè)備是科教體系的一個基本組織部分，更是科學(xué)技術(shù)與青少年學(xué)生之間的橋梁和紐帶。因此，各學(xué)校必須為科技教育建造專用的活動設(shè)施，以及購置專用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，保證這些設(shè)施設(shè)備為科技教育活動所用。只有設(shè)施設(shè)備得到必要保障，科技素質(zhì)教育活動才能夠正常進(jìn)行。學(xué)校要采用數(shù)字化科技教學(xué)新資源。數(shù)字化科技教學(xué)新資源是青少年學(xué)生系統(tǒng)地接受現(xiàn)代化科技教育、提升科技創(chuàng)造能力的必要保障。數(shù)字化科技教學(xué)新資源的“新”應(yīng)體現(xiàn)在這些資源是與青少年學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)，且能夠引起青少年學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，而不是與青少年學(xué)生實(shí)際生活脫節(jié)的數(shù)字化教學(xué)資源。這樣能夠幫助他們認(rèn)識這些教育資源的實(shí)際意義，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情。
3.優(yōu)化教學(xué)方法，使多種教學(xué)方法相結(jié)合
青少年科技素質(zhì)教育應(yīng)在保留以往“講授式”教學(xué)方法基礎(chǔ)上，增添科學(xué)實(shí)驗(yàn)法、問題探討法、科技角色扮演法等方法。教師要使這些方法相互結(jié)合，形成能夠引導(dǎo)青少年學(xué)生對事物進(jìn)行科學(xué)觀察、動手進(jìn)行科技實(shí)驗(yàn)操作、通過討論解決問題的科技教學(xué)方法體系。進(jìn)而根據(jù)現(xiàn)階段的實(shí)驗(yàn)條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活選取若干種教學(xué)方法，各種方法優(yōu)勢互補(bǔ)，讓青少年學(xué)生在科技探索與學(xué)習(xí)過程中處于主動地位。
4.合理使用科技素質(zhì)教育經(jīng)費(fèi)
1青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目績效評價的功能
績效評價具有導(dǎo)向功能?？冃гu價的導(dǎo)向功能體現(xiàn)在績效目標(biāo)科學(xué)的制訂，而績效目標(biāo)的制訂又要參考績效評價指標(biāo)。因此，績效評價在青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目實(shí)施過程中能夠發(fā)揮導(dǎo)向性的作用?？冃гu價具有診斷功能。通過對青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目績效評價能更好地獲悉、判斷和反饋青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目實(shí)施的績效信息，通過信息反饋可能達(dá)到診斷與調(diào)節(jié)項(xiàng)目實(shí)施效果的作用。績效評價具有監(jiān)督功能。通過對青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目績效評價能夠把握項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用的績效表現(xiàn)狀況，不僅能夠分析項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支出績效的影響因素，還能夠提出督促的措施?？冃гu價具有激勵功能。激勵是項(xiàng)目管理過程中的一個重要環(huán)節(jié)或活動，有效的激勵可以成為組織或個人活動的重要措施，能夠有效地實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)。通過對青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目績效評價，能夠使得項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)更加振奮精神，體驗(yàn)到成功的樂趣?？冃гu價具有鑒定功能。鑒定是對組織或個人在一個時期活動成效大小的判斷。通過對青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目績效評價，可以判斷其項(xiàng)目的效益與效率，進(jìn)而對項(xiàng)目成效做出客觀、公正的評判。
2青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目績效評價模型設(shè)計的依據(jù)
依據(jù)系統(tǒng)科學(xué)理論。從系統(tǒng)科學(xué)角度來看，青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目是一個多因素和多層次的復(fù)雜系統(tǒng)，因此，要把青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目作為一個整體加以分析。運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)與方法，分析與評價青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目績效使其具有全面性和系統(tǒng)性。國外科技教育評價經(jīng)驗(yàn)。與許多發(fā)達(dá)國家的科技教育相比，我國科技教育起步較晚，績效評價更晚。因此，借鑒國外科技教育評價的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，可使我們少走彎路，而且還可以提高績效評價的科學(xué)性和合理性。項(xiàng)目功能與特點(diǎn)。青少年科技素質(zhì)教育有基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目，有隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目，有實(shí)踐探究項(xiàng)目，有科技競賽項(xiàng)目等等。如何評價這些內(nèi)容不同、實(shí)施方式不同的青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目績效是對績效評價的一個挑戰(zhàn)。因此，在設(shè)計評價模型時要充分考慮這些項(xiàng)目之間的差異。項(xiàng)目實(shí)施目標(biāo)。目標(biāo)是項(xiàng)目實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)，也是項(xiàng)目評價的依據(jù)。衡量一個項(xiàng)目是否有成效，最重的一點(diǎn)就是看其目標(biāo)的達(dá)成度如何。目標(biāo)達(dá)成度高，則績效就明顯，否則績效就差。
3青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目績效評價模型
系統(tǒng)科學(xué)理論提出任何一個系統(tǒng)只要存在著輸入就會存在一定的運(yùn)作現(xiàn)象和結(jié)果的輸出，人們稱這種運(yùn)作現(xiàn)象和結(jié)果為績效。系統(tǒng)的輸入、運(yùn)作和輸出都會受到一定因素的影響，因此，在進(jìn)行績效評價時，也不能忽略這些影響因素。影響因素和績效的關(guān)系可以用下圖表示。根據(jù)績效與影響因素關(guān)系，再結(jié)合管理科學(xué)理論、績效評價與項(xiàng)目實(shí)施過程密切相關(guān)。
（1）青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目績效目標(biāo)。青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目作為評價對象，其類型是多樣的。因此，評價對象的性質(zhì)直接決定著評價內(nèi)容及評價指標(biāo)體系的設(shè)計。因此，要科學(xué)設(shè)計青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目績效評價指標(biāo)體系，就必須要對評價對象進(jìn)行深入、系統(tǒng)的分析。青少年科技素質(zhì)教育是提高國家和民族科技創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。因此，青少年科技素質(zhì)教育的核心是提升青少年科技素質(zhì)?？萍妓刭|(zhì)包括科技意識、科技知識與技能、科技應(yīng)用與創(chuàng)新能力、科技活動成果。
（2）青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目績效評價指標(biāo)體系。青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目績效評價指標(biāo)體系包括評價指標(biāo)、評價標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重。由于青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目評價涉及的因素多、層次多，因此，評價指標(biāo)也是多層級的。
（3）青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目實(shí)施設(shè)計。青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目實(shí)施前，要根據(jù)項(xiàng)目性質(zhì)、目的、實(shí)施條件進(jìn)行科學(xué)設(shè)計。包括針對青少年科技素質(zhì)教育總體績效的項(xiàng)目總體目標(biāo)設(shè)計，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計相應(yīng)的任務(wù)，設(shè)計基于任務(wù)驅(qū)動的運(yùn)作過程，以及預(yù)期的績效。項(xiàng)目設(shè)計后就要付諸實(shí)施，實(shí)施中可能會因?qū)嵺`條件的限制或現(xiàn)場影響，目標(biāo)可能會有進(jìn)一步的調(diào)整，但實(shí)施目標(biāo)不能偏離項(xiàng)目的總體目標(biāo)。項(xiàng)目實(shí)施步驟、實(shí)施過程、實(shí)施方式方法等直接影響著實(shí)施效果，項(xiàng)目績效完全取決于實(shí)施效果。青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目績效評價模型是評價指標(biāo)體系設(shè)計的基礎(chǔ)，評價模型也是評價指標(biāo)體系應(yīng)用的基礎(chǔ)。
（4）青少年科技素質(zhì)教育評價指標(biāo)項(xiàng)的設(shè)計。構(gòu)建評價指標(biāo)體系，建立指標(biāo)項(xiàng)系統(tǒng)是關(guān)鍵。指標(biāo)項(xiàng)是有層級的，如一級指標(biāo)、二級指標(biāo)項(xiàng)等。根據(jù)評價對象的特點(diǎn)，依據(jù)某種特定的目標(biāo)，將其分解為若干層次，每個層次又可分解出若干組成要素，依據(jù)每個要素和每一結(jié)構(gòu)層次所起的作用和功能形成評價指標(biāo)系統(tǒng)。根據(jù)青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目特點(diǎn)，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)觀點(diǎn)可將其分為七個一級指標(biāo)項(xiàng)，二十三個二級指標(biāo)項(xiàng)。青少年科技素質(zhì)教育目標(biāo)與內(nèi)容評價：科技教育目標(biāo)、科技教育內(nèi)容；青少年科技素質(zhì)教育環(huán)境評價：科技教育環(huán)境條件、科技教育環(huán)境資源、科技教育環(huán)境領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)文化；青少年科技素質(zhì)教育過程評價：活動安排、活動內(nèi)容（課程設(shè)置）、活動方式、活動安全；青少年科技素質(zhì)提升狀況評價：科技觀念、科技知識與技能、科技應(yīng)用與創(chuàng)新能力、科技成果；青少年科技素質(zhì)教育管理評價：科技教育管理制度、人員配備、經(jīng)費(fèi)保障、科技教育后勤服務(wù)；青少年科技素質(zhì)教育結(jié)果評價：項(xiàng)目效益、項(xiàng)目效率；青少年科技素質(zhì)教育持續(xù)發(fā)展評價：隊(duì)伍發(fā)展、條件改善、未來規(guī)劃。
摘要：當(dāng)今世界是一個競爭的世界，這種競爭是是科技的競爭，人才的競爭。因而作為祖國未來的青少年，其科技文化素質(zhì)的高低從開始就決定著一個國家在激烈的國際競爭中所處的位置。然而，我國目前的青少年科技文化素質(zhì)教育卻存在種種問題，遠(yuǎn)未承擔(dān)起培養(yǎng)社會主義建設(shè)主力軍的重任。本文簡要介紹了我國青少年科技文化素質(zhì)教育存在的問題，在分析這些問題成固的基礎(chǔ)上，提出了具體的改善途徑，以期對我國的青少年文化素質(zhì)教育有所裨益。
關(guān)鍵詞：青少年；科技文化素質(zhì)；教育
[中圖分類號]：G643.1[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A[文章編號]：1002-2139(2010)-16-0185-02
當(dāng)今世界，提高全民科技文化素質(zhì)的問題已被提高到空前未有的高度，被越來越多的國家所認(rèn)同，正成為一種世界性的潮流。青少年是祖國的未來，祖國的希望，他們應(yīng)在新世紀(jì)成為建設(shè)具有中國特色社會主義事業(yè)的主力軍。因此，我們的教育也應(yīng)該使青少年從小接受科學(xué)思想，掌握相應(yīng)的科技知識，讓其具有與其使命相應(yīng)的科技文化素質(zhì)。
但是，與當(dāng)前迅猛發(fā)展的科技不相適應(yīng)，我國的青少年科技文化素質(zhì)教育卻存在種種問題，突出的表現(xiàn)在科技知識教育不全面、科技能力培養(yǎng)不盡如人意、科技精神培育不充足和缺乏科技價值觀和科技倫理教育等幾個方面，遠(yuǎn)未起到為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送科技人才、提高勞動者素質(zhì)的作用。
一、青少年科技文化素質(zhì)教育現(xiàn)狀的原因分析
(一)全社會對青少年科技文化素質(zhì)教育童視不夠、認(rèn)識不足，崇尚科技的輿論氛圍尚未完全形成。
由于受傳統(tǒng)教育思想和功利主義的影響，以及應(yīng)試教育的危害，大多數(shù)家庭對青少年科技文化素質(zhì)教育還沒有引起足夠的重視。家長們所謂的全面健康成長，僅表現(xiàn)在熱衷于讓孩子們參加各種吹、拉、彈、唱、跳的興趣班以及英語班、奧數(shù)輔導(dǎo)班，而很少重視科技素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校正規(guī)教育是培養(yǎng)青少年科技素養(yǎng)的重要階段。然而，我國學(xué)校教育長期固守在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中。在這種教育模式下，升學(xué)考試是唯一的價值取向，灌輸知識是教學(xué)過程的唯一目的。圍繞著“應(yīng)試教育”、“高考”指揮棒，學(xué)生們除了死記硬背、做難題、做怪題以便應(yīng)付考試之外，已經(jīng)沒有了閱讀科普圖書、參加科普活動的時間和機(jī)會，更失去了對自然科學(xué)的任何興趣。教學(xué)活動嚴(yán)重存在著“以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”的三個中心現(xiàn)象，過分重視基本知識的掌握，而對學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科技方法、科技實(shí)踐能力等綜合科學(xué)素質(zhì)的培育則無暇顧及，更談不上注重科學(xué)技術(shù)與社會實(shí)際生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心重大社會環(huán)境問題、生產(chǎn)技術(shù)問題。在這種接受式學(xué)習(xí)中學(xué)生得到了一些從系統(tǒng)科學(xué)體系中裁剪下來的孤立而又抽象的科學(xué)概念的結(jié)論，卻沒有獲得一個探索和探險的“經(jīng)歷”，因而也失去了培育科學(xué)精神、科學(xué)觀念、科學(xué)方法的機(jī)會。
現(xiàn)在社會上各類競賽比比皆是，如唱歌、體育、書畫、演講等比賽，而科技發(fā)明競賽卻很少，發(fā)明家不受青睞。重獎科技人員僅是偶爾有之，很多發(fā)明家為把自己的成果推向社會還要自掏腰包，許多發(fā)明成果由于受財力所限而被放入“冷宮”，這嚴(yán)重地挫傷了科技人員的積極性。另外，我國科普工作比較薄弱，科普工作長期以來都未能得到應(yīng)有的重視。即使所做的一點(diǎn)科普工作，也往往僅僅限于實(shí)用性的科學(xué)知識的普及，而對科學(xué)精神的弘揚(yáng)則比較薄弱。作為一種外部環(huán)境因素，它對青少年科技文化素質(zhì)的培育產(chǎn)生了不良的影響。
(二)課程設(shè)置缺乏科技文化素質(zhì)教育的內(nèi)容，青少年科技實(shí)踐活動不足。
課程設(shè)置在青少年的科技文化素質(zhì)培育方面起著非常重要的作用，在相當(dāng)大的程度上，青少年素質(zhì)的提升是通過合理的課程設(shè)景來實(shí)現(xiàn)的。但目前。我們的學(xué)校教育的課程設(shè)置嚴(yán)重缺乏科技文化素質(zhì)教育的內(nèi)容?，F(xiàn)代中小學(xué)?？萍冀逃n程結(jié)構(gòu)不合理，有的科技課程有大綱無教材，有些學(xué)校課程形同虛設(shè)，或只是檢查時應(yīng)付一下。即使有的科技課也僅是以傳授科學(xué)知識為主，讓學(xué)生讀科學(xué)，而不是做科學(xué)、用科學(xué)。高等院校的課程設(shè)置中缺乏培養(yǎng)學(xué)生科技技能和科技思想品質(zhì)的課程。理工科的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的時間可為學(xué)生提供科技技能的體驗(yàn)，但由于隨著大學(xué)的擴(kuò)招，使得原本有限的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、經(jīng)費(fèi)顯得更加不足，只好將實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的時間一縮再縮，只剩下少許的可憐的技能體驗(yàn)，科技技能的訓(xùn)練和科學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)根本無法在課程設(shè)置中占有一席之地。
科技素質(zhì)的提高重在參與和實(shí)踐。目前，我國有些小學(xué)建立了科技課外活動小組，而初高中很少，即使有些初高中安排了活動課也往往成為必修課的補(bǔ)習(xí)課，形同虛設(shè)。大學(xué)也同樣如此，這么多年來，將大學(xué)生的社會實(shí)踐活動的目的定位在了“了解國情和社情民意”上，高校組織學(xué)生開展此類活動就成為“參觀訪問式”的實(shí)踐活動。大學(xué)生的科技實(shí)踐活動很少受到重視和組織。再者，社會上可供青少年參加的科技實(shí)踐活動場所匱乏，也導(dǎo)致了青少年科技實(shí)踐活動的不足。
(三)師資力量嚴(yán)重不足，科技素質(zhì)教育資金短缺。
2003年，有學(xué)者對駐馬店地區(qū)教師的科技素養(yǎng)進(jìn)行了調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，81.6％的學(xué)生沒有專職的科技教師；在有科技教師的學(xué)校，65％的師生認(rèn)為，他們的素質(zhì)較差，而且他們只熟悉本學(xué)科的學(xué)科結(jié)構(gòu)與理論體系，應(yīng)用科學(xué)、技術(shù)回答的能力較差，一些應(yīng)用性強(qiáng)、技術(shù)性強(qiáng)的問題，不能給學(xué)生很好地解釋，更不能引導(dǎo)學(xué)生從自然科學(xué)整體的高度去認(rèn)識科學(xué)問題和科學(xué)方法。
我國基礎(chǔ)教育主要實(shí)行的是“地方負(fù)責(zé)，分級管理”。各地方市縣鄉(xiāng)財政普遍困難，教育經(jīng)費(fèi)更是短缺，相當(dāng)一部分的農(nóng)村中小學(xué)己不足以維持最基本的教育開支。在這種情況下，學(xué)校無錢購買實(shí)驗(yàn)設(shè)備，無錢配發(fā)圖書、儀器、興建科技教育實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)活動室。經(jīng)費(fèi)短缺局面某種程度上已嚴(yán)重影響了學(xué)生科技知識的獲得和科技能力的增長。
二、改善青少年科技素質(zhì)教育現(xiàn)狀的具體途徑
(一)轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，營造良好的科技氛圍
造成目前我國青少年科技文化素質(zhì)教育現(xiàn)狀的首要原因是對青少年科技文化素質(zhì)教育重視不夠、認(rèn)識不足。因此，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識是提高青少年科技文化素質(zhì)的關(guān)鍵。首先，要教育人們養(yǎng)成正確的人才觀、全面發(fā)展觀，注重對子女科技文化素質(zhì)的培養(yǎng)。通過教育培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育行政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師對“科教興國”的認(rèn)識，必須明確青少年科技文化素質(zhì)教育是關(guān)系到“科教興國”的大計，必須克服科技活動不是主科，有條件就上，沒條件就少上或不上的錯誤思想。其次，切實(shí)加強(qiáng)對科技教育的管理和評估，建立獎勵、考核機(jī)制。將科技輔導(dǎo)員輔導(dǎo)學(xué)生開展科技活動列入考核范圍：把學(xué)生參加科技活動取得的成果記入學(xué)生檔案，作為評定學(xué)生成績、評優(yōu)的一個依據(jù)。
我們要營造一個倡導(dǎo)科技的社會環(huán)境，鼓勵青少年加強(qiáng)科技文化素質(zhì)的培養(yǎng)。首先，政府和社會各界要建立健全各種培養(yǎng)、使用和獎勵科技人才的機(jī)制和政策，完善與多種所有制相適應(yīng)的科技人才管理機(jī)制，建立與現(xiàn)行分配制度相匹配的科技人才 經(jīng)濟(jì)利益激勵機(jī)制，廣辟渠道，促進(jìn)科技知識、技術(shù)商品化和產(chǎn)業(yè)化；創(chuàng)造寬松的政策環(huán)境，形成開拓進(jìn)取的輿論環(huán)境，營造民主的學(xué)術(shù)環(huán)境，提供良好高效的工作環(huán)境，引進(jìn)人才，留住人才，充分發(fā)揮他們才能，以此來激發(fā)廣大青少年學(xué)習(xí)科技的熱情。其次，加大科普教育力度，充分利用備種組織、傳播媒介不斷向社會大力宣傳普及科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)思想，并逐步實(shí)現(xiàn)科普教育的大眾化、正規(guī)化、系統(tǒng)化和多樣化；在全社會大力倡導(dǎo)科學(xué)，使廣大群眾了解、認(rèn)識科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展中的支柱作用，感受到新技術(shù)革命和知識經(jīng)濟(jì)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的巨大壓力，形成崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的良好環(huán)境和社會風(fēng)氣，使青少年耳濡目染，從小就受到科學(xué)思想的熏陶，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。
(二)深化教育體制改革，構(gòu)建新的科技教育課程結(jié)構(gòu)。
為促進(jìn)青少年科技文化素質(zhì)的提高，必須改革現(xiàn)有的教育體制。首先要改善教學(xué)模式。要著力改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育教學(xué)方法，提倡多元化的教學(xué)模式，如：討論模式、探索模式和研討模式，注重教學(xué)中學(xué)生的積極參與，多設(shè)置一定的問題情景，把教學(xué)方法從傳統(tǒng)的灌輸式變向交流式、疏導(dǎo)式。其次，要改革教育評價機(jī)制，擺脫應(yīng)試教育的束縛，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。要大力改革應(yīng)試教育模式下片面地用考試分?jǐn)?shù)、單純地用升學(xué)率來評價學(xué)校教育質(zhì)量的教育評價機(jī)制，要突出科技意識教育，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識和科技能力使基礎(chǔ)教育擺脫應(yīng)試教育的羈絆，最終轉(zhuǎn)向真正的素質(zhì)教育。同時，在保證普及義務(wù)教育的質(zhì)量外。還應(yīng)積極發(fā)展職業(yè)教育和成人教育，發(fā)展和加強(qiáng)高等教育，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，努力培養(yǎng)和造就一支數(shù)量多、質(zhì)量優(yōu)的青年隊(duì)伍。
優(yōu)化科技教育的學(xué)科課程，是加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的關(guān)鍵。要完善科技教育大綱，編印科學(xué)規(guī)范的科技教育教材，學(xué)校要正式設(shè)立“科學(xué)”、“技術(shù)”等專門科技教育課程，在教學(xué)過程中，將科技知識的傳授與科學(xué)方法、科技能力和科技價值觀的培養(yǎng)融為一體，不僅傳授科技知識，也注重科學(xué)方法、科學(xué)技能、科學(xué)精神以及與之相適應(yīng)的行為習(xí)慣和科技實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使之形成良好的觀察、思維和實(shí)踐的習(xí)慣，形成與之相適應(yīng)的科學(xué)能力。高等院校的課程設(shè)置更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生科技技能和科技思想品質(zhì)，采取措施，切實(shí)保證理工科的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的時間，使學(xué)生科技技能的訓(xùn)練和科學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)落到實(shí)處。
(三)廣泛開展形式多樣的青少年科技活動
各級教育、科技部門要不斷拓寬青少年科技活動的深度和廣度，通過開展廣泛多樣科技實(shí)踐活動，拓展教育的時間和空間，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧妙的強(qiáng)烈愿望，培養(yǎng)學(xué)生勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新、不怕困難、挫折的科學(xué)精神和作風(fēng)。各級科協(xié)要主動與中小學(xué)建立長期的協(xié)作關(guān)系，組織科技專家定期為學(xué)校舉辦科學(xué)知識講座，指導(dǎo)和輔導(dǎo)中小學(xué)生開展科技活動，組織各種形式的科技夏令營。有關(guān)科研機(jī)構(gòu)和科技活動場地要為青少年開展科技活動提供條件，向青少年免費(fèi)開實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐場地。教育教學(xué)部門要結(jié)合學(xué)科教學(xué)和每個學(xué)生的愛好特長，組成課外科技活動小組，建立科技輔導(dǎo)站，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技設(shè)計和科技試驗(yàn)，組織學(xué)生深入到工廠、社區(qū)，把學(xué)到的知識應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)踐，盡可能地讓學(xué)生嘗試著解決一些實(shí)際問題。
(四)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，多渠道融資，充分利用社會科教資源
要提高我國教師的科技素質(zhì)，首先要重視對現(xiàn)有科技教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)，不斷地提高他們科技素質(zhì)水平和實(shí)施科技教育的能力。在培訓(xùn)目標(biāo)上，要使教師有一定廣度和深度的自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)及技術(shù)應(yīng)用科學(xué)知識。在培訓(xùn)內(nèi)容上，要把科學(xué)精神教育作為重要內(nèi)容，以確保教師確立正確的科學(xué)觀。在培訓(xùn)方法上，要改革被動的，灌輸式和式的陳舊方法，而代之以新型的，能有效培養(yǎng)與提高教師實(shí)際能力的教學(xué)方法，切實(shí)提高教師的科技素質(zhì)。再者，還應(yīng)鼓勵教師開展廣泛的科學(xué)研究，參與教育科研課題組，對科技教育進(jìn)行專題性的、深入的理論與實(shí)踐的研究，以優(yōu)秀的科研成果指導(dǎo)科技教育實(shí)踐。
在青少年科技素質(zhì)教育資源方面，要堅持政府投資為主，社會各界廣泛參與的原則。
第一，政府作為投資的主體，首先要建立持續(xù)、穩(wěn)定的科技資金投入機(jī)制，保證科技經(jīng)費(fèi)較穩(wěn)定的增長速度，使科技投入步入一個持續(xù)、穩(wěn)定的軌道。其次，要樹立“教育是最佳投資”的觀點(diǎn)，政府部門要從政策上、資金上像保證經(jīng)濟(jì)建設(shè)任務(wù)一樣，確?；窘逃聵I(yè)經(jīng)費(fèi)的投入。
第二，鼓勵社會各界為青少年科技教育募捐資金，根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)“誰投資誰受益”的基本原則，鼓勵社會、企業(yè)和個人加大教育經(jīng)費(fèi)的投入。
第三，充分利用全社會的教育資源，積極動員社會單位，提供各自所有的設(shè)施、場地作為青少年科技教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。
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【關(guān)鍵詞】科技館；學(xué)校教育；青少年；素質(zhì)教育
學(xué)校的科技課程理論性較強(qiáng)，過于局限書本，而科技館作為青少年學(xué)習(xí)實(shí)踐的基地，可以有效地對學(xué)校課堂教育進(jìn)行補(bǔ)充，有利于青少年的全面發(fā)展。作為服務(wù)于青少年課外活動的平臺，科技館不但可以有效地與學(xué)?？平陶n程緊密聯(lián)系，更是對學(xué)?？平陶n程的補(bǔ)充和拓展，對青少年啟迪智慧、提高創(chuàng)新意識起著積極的作用。因此，為深化教育體制改革，全面提升青少年的素質(zhì)教育，需要將科技館教育與學(xué)?？萍冀逃n程緊密的結(jié)合起來。
一、科技館對青少年素質(zhì)教育的作用
科技館對青少年的素質(zhì)教育主要體現(xiàn)在科普教育方面，所謂科技館科普教育是指，以科技館為依托，整合相關(guān)的社會資源，開展科學(xué)性、實(shí)踐性的教育活動，青少年參與科技館科普教育，可以把學(xué)?？萍颊n程的理論結(jié)合到實(shí)踐中去，充分發(fā)揮青少年的想象力和創(chuàng)造力，在實(shí)踐過程中體會學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了青少年探索科學(xué)知識的興趣。同時，科技館科普教育促進(jìn)了青少年對社會科學(xué)、工程技術(shù)以及自然科學(xué)等方面知識的了解與認(rèn)識，有效地提升了青少年的綜合素質(zhì)。
二、科技館教育的優(yōu)勢
科技館作為服務(wù)于青少年課外活動的平臺，有著學(xué)?？萍颊n程不可比擬的優(yōu)勢，總體看來，科技館教育是學(xué)?？萍冀逃挠袡C(jī)補(bǔ)充和拓展，全面提升青少年的綜合素質(zhì)。
（一）科技館教育具有自主性、靈活性優(yōu)勢
傳統(tǒng)的學(xué)校教育主要強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性，教學(xué)過程過于機(jī)械，往往是按照統(tǒng)一的教材和教學(xué)大綱進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)的時間、內(nèi)容和方法被限制，在學(xué)習(xí)過程中完全失去了自主性和靈活性，幾乎沒有自由發(fā)揮的機(jī)會和空間。與學(xué)校強(qiáng)制性的教育相比，科技館自然成為青少年自主學(xué)習(xí)的天地，在科技館中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間，可以通過自己的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)?？萍拣^教育給予了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主性和靈活性，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，充分地調(diào)動了青少年學(xué)習(xí)的積極性。同時，也給了青少年一個提升能力和拓展思維的平臺。
（二）科技館教育具有趣味性優(yōu)勢
科技館教育以趣味性濃烈的展教活動為主，與學(xué)校教育刻板、嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍相比，可以使青少年在輕松、快樂的環(huán)境中對知識進(jìn)行掌握和理解。例如，將課本中枯燥的符號、原理、公式轉(zhuǎn)變成游戲等活動項(xiàng)目，是青少年在游戲活動中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)習(xí)不再是機(jī)械的記憶，真正體會到了科學(xué)知識的奧妙。此外，通過展教活動，可以有效地激發(fā)青少年的創(chuàng)新意識，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了學(xué)生們的想象力和動手能力。
（三）科技館教育有效地樹立青少年正確的價值觀
在目前的教育背景下，無論是老師還是家長，始終給孩子灌輸一種“分分小命根”的錯誤價值觀，孩子學(xué)習(xí)的追求就是取得高分將來考進(jìn)好的大學(xué)、找到好的工作，使青少年過早的背上了升學(xué)和就業(yè)的壓力，不利于身心發(fā)展。與這種情況相比，科技館教育注重培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)，樹立青少年正確的學(xué)習(xí)價值觀，通過科技館中的學(xué)習(xí)來啟迪青少年智慧，引導(dǎo)青少年提高綜合素質(zhì)。
（四）科技館教育具有實(shí)踐性優(yōu)勢
科技館教育可以將學(xué)校課堂抽象的理論知識生動化、具體化。通過豐富多彩的展品，使學(xué)生輕松的理解課堂中諸如天文知識、物理現(xiàn)象等抽象概念?？萍拣^的優(yōu)勢體現(xiàn)在實(shí)踐性方面，科技館空間資源和材料資源可以有效地彌補(bǔ)學(xué)校的不足，一些在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室做不了的探索性實(shí)驗(yàn)可以在這里得以實(shí)現(xiàn)?？萍拣^賦予知識生命，變抽象為具體化，是青少年理論學(xué)習(xí)付諸實(shí)踐的最佳平臺。
三、如何將科技館與學(xué)校有機(jī)地結(jié)合起來
科技館是對學(xué)?？平陶n程的補(bǔ)充和拓展，對青少年啟迪智慧、提高創(chuàng)新意識起著積極的作用，為全面提升青少年的素質(zhì)教育，需要將科技館教育與學(xué)?？萍冀逃n程緊密的結(jié)合起來。
（一）加強(qiáng)科技與中小學(xué)合作，建設(shè)課外教育基地
科技館要對國家中小學(xué)的教學(xué)課本和教學(xué)大綱進(jìn)行了解，針對學(xué)校教學(xué)的局限性，有計劃地開展與中小學(xué)的合作，有機(jī)地建立起中小學(xué)的課外教育基地，承擔(dān)學(xué)校課堂無法實(shí)現(xiàn)的科學(xué)教育課程，以解決中小學(xué)教學(xué)資源不足的問題。同時，科技館作為中小學(xué)課外實(shí)踐平臺，開展科學(xué)體驗(yàn)和小實(shí)驗(yàn)形式的教學(xué)活動，如物理、化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，以及科技、電子、車模、機(jī)器人等方面的活動，豐富青少年的課外知識，提高動手能力，從而全面提升青少年的綜合素質(zhì)。
（二）建立探究性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺
互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用對我國教育事業(yè)有著劃時代的意義，科技館應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)容量大、反應(yīng)快、集成度高的特點(diǎn)，建立為青少年提供科普知識和信息的科教網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺。同時，科技館建立網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，可以起到資源共享的效果，避免教育教學(xué)過程中資源浪費(fèi)現(xiàn)象的產(chǎn)生。邀請相關(guān)的專家或者學(xué)校的科技老師，在網(wǎng)絡(luò)平臺上對青少年探索科技知識過程中產(chǎn)生疑問進(jìn)行解答，使青少年可以隨時隨地、方便快捷地掌握和了解科普知識。
（三）對青少年開展科普知識宣傳和培訓(xùn)活動
科技館要依托自身資源優(yōu)勢，利用以科技為主題的科技競賽、科普講座等方式，對青少年開展科普知識宣傳和培訓(xùn)活動。結(jié)合學(xué)校教育情況，對青少年開展科技實(shí)驗(yàn)課程，使青少年科技能力得以提高和拓展；定期邀請專家、學(xué)者，對青少年進(jìn)行動手能力培訓(xùn)。例如，可設(shè)模型制作、科技小發(fā)明等實(shí)踐課程；科技館要充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，加強(qiáng)對青少年進(jìn)行科普知識宣傳工作，定期承辦各類科技競賽，在對科普知識進(jìn)行宣傳的同時，使參與競賽的青少年的綜合能力得以提升，激發(fā)了青少年對科技知識的探索欲望。
結(jié)語
科技館作為一個科教機(jī)構(gòu)，對青少年素質(zhì)教育有著至關(guān)重要的作用。加強(qiáng)科技館與各中小學(xué)的合作，對學(xué)?？萍颊n程有效的普及和拓展；建立科普資源共享平臺，對青少年開展科普知識宣傳和培訓(xùn)活動等，可以較充分地發(fā)揮科技館優(yōu)勢，為青少年提供一個探索科技的平臺。
關(guān)鍵詞科技館；素質(zhì)教育；功能
青少年素質(zhì)教育的活動中，科技館具有十分重要的作用。其一，科技館能夠讓學(xué)生在其中學(xué)習(xí)到知識；其二，科技館能夠滿足青少年好奇心理，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)模式?？萍拣^會結(jié)合青少年的興趣與愛好、結(jié)合青少年的個性特點(diǎn)組織策劃形式多樣、內(nèi)容豐富的科技活動，這些科技活動能夠有利于促進(jìn)青少年智力的發(fā)展，鍛煉學(xué)生的能力。這些科技活動遵循學(xué)生自主的原則，能夠?qū)η嗌倌赀M(jìn)行科學(xué)知識普及，有利于向青少年傳播科學(xué)精神，使得青少年對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，具備一定的科技素質(zhì)使得傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的不足得到有效的彌補(bǔ)，豐富學(xué)生的課外知識，促進(jìn)青少年個性能力的發(fā)展，有利于陶冶青少年的情操，使得青少年具備一定的意志品質(zhì)，具備一定的科學(xué)素質(zhì)。筆者在本文中將著重分析，如何讓科技館在青少年的素質(zhì)教育中發(fā)揮出作用。
1大力開展青少年素質(zhì)教育是當(dāng)前的急迫之事
青少年的素養(yǎng)決定一個國家的未來，是影響國家發(fā)展的重要力量。開展面向青少年的素質(zhì)教育活動，即是對青少年綜合能力提升的需要，又是推動中華民族向前發(fā)展的必須之事。我國開展素質(zhì)教育發(fā)展之后，一定程度上提升了我國青少年的綜合素養(yǎng)。然而，我們也要看到我國當(dāng)前開展的素質(zhì)教育中存在的問題。筆者翻閱大量文獻(xiàn)資料，并對對開展素質(zhì)教育的基地和學(xué)校進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，從而就本文所討論的問題進(jìn)行研究分析，筆者認(rèn)為素質(zhì)教育開展過程中存在的問題主要有如下4點(diǎn)：第一，素質(zhì)教育活動受到市場和經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的反面影響，出現(xiàn)了形式多樣的素質(zhì)拓展活動。然而在當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，以及我國文化理念的約束，對素質(zhì)教育的活動類型未形成體系化的約束，同時對素質(zhì)教育的市場未制定規(guī)范和規(guī)則，使得一部分不良文化影響了青少年的價值觀。第二，當(dāng)前科技越來越發(fā)達(dá)，信息技術(shù)在青少年逐漸普及，甚至成為一部分學(xué)校開展課堂教育活動的工具。然而這種情況下，使得青少年大量受到網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的影響，造成對認(rèn)知上的偏差，偏離我國社會主義價值觀。第三，當(dāng)前的素質(zhì)教育雖然形式多樣，然而其本質(zhì)依然未脫離傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，未能夠充分理解青少年的心理發(fā)展趨勢。第四，受我國應(yīng)試教育模式的影響，當(dāng)前的素質(zhì)教育方式依然未能夠得到充分的發(fā)展，對青少年開展的學(xué)校教育依然是以滿足考試需求為目標(biāo)，未能夠提升青少年的綜合素養(yǎng)。針對上述問題，使得素質(zhì)教育的開展越來越迫切。
2讓科技館在素質(zhì)教育活動中發(fā)揮功能
2.1通過常規(guī)展覽舉辦素質(zhì)教育活動
常規(guī)展覽，即科技館中常設(shè)的固定展覽項(xiàng)目。通過固定展覽，開展面向青少年的素質(zhì)教育活動，能夠提升展品的利用程度，并向青少年直觀的展示作品，讓青少年親身感受到科技的力量，從而提升青少年對科學(xué)的認(rèn)識程度。由此可見，青少年的素質(zhì)教育可以通過科技館進(jìn)行有效的開展。因此，需要提高對科技館展品的應(yīng)用程度，提高科技館在素質(zhì)教育中的作用，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。通過科技館的常規(guī)展覽，能夠幫助青少年形成科學(xué)的價值觀，如對社會的審美能力。通常情況下，科技館可分為高新技術(shù)區(qū)、水樂園區(qū)等不同的類型的展位，每一種區(qū)域都會有其標(biāo)志性的色彩和音樂，甚至不同用味道進(jìn)行區(qū)分，這種感覺上的刺激，能夠激發(fā)青少年對科技館的興趣度，同時能夠提升青少年的感覺的認(rèn)識。
2.2通過臨時性展覽開展青少年素質(zhì)教育
在青少年中間普及科學(xué)知識，不僅有助于提升青少年的綜合素養(yǎng)，還能夠幫助青少年提升對感覺的認(rèn)識程度。同時，青少年時期是學(xué)會學(xué)習(xí)的重要階段，因此通過科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，能夠讓青少年形成知識上的遷移能力，并且能夠幫助青少年獲取更高層次的知識的能力，對社會有更深刻的認(rèn)識。通過開展科技普及教育，讓青少年的認(rèn)識能力得到提升，同時讓青少年的綜合素養(yǎng)得到發(fā)展，提高青少年的綜合能力。臨時性展覽，不僅能夠幫助青少年得到認(rèn)知能力的提升，還能夠幫助青少年提升理解能力。臨時性展覽通常會根據(jù)當(dāng)前社會的熱點(diǎn)問題，以及大眾所關(guān)注的內(nèi)容進(jìn)行開設(shè)，因此能夠讓青少年通過臨時性展覽獲知當(dāng)前社會所關(guān)注的重點(diǎn)，與社會進(jìn)行鏈接。以神舟飛船升天事件為例，科技館開設(shè)了以航空航天知識為主題的臨時性展覽使得青少年了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程，結(jié)合相應(yīng)的史料與圖片使學(xué)生能夠形成深刻的感官印象，向青少年介紹一些宇航員的故事，也可以將一些視頻資料播放給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，通過這一展覽提升青少年的知識水平。
2.3開展專項(xiàng)主題活動為青少年提供定制化教育
科技館需要能夠?qū)η嗌倌甑男睦斫逃猩羁痰睦斫?，抓住青少年的心理特征，為青少年提供符合其特點(diǎn)的素質(zhì)教育活動，方可發(fā)揮素質(zhì)教育的作用。青少年時期，身體之間成熟，而心理卻處在成熟與不成熟的交叉階段，對社會有懵懂的理解，卻難以脫離家庭和學(xué)校的環(huán)境，認(rèn)知上依然處在表象的程度。這時期的青少年，渴望獲得知識。因此，筆者認(rèn)為需要通過科技館開設(shè)的各種活動，對青少年開展具有針對性的定制化教育項(xiàng)目，從而促進(jìn)青少年的綜合能力。這種定制化的青少年素質(zhì)教育活動，如何滿足如下3點(diǎn)：第一，開展的定制化活動過程中，需要保障青少年的身心安全。第二，所開展的定制化教育活動需要達(dá)到對青少年開展素質(zhì)教育的目的，以提升青少年的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)。第三，定制化的素質(zhì)教育活動要有娛樂性、能夠吸引青少年的注意力，引起青少年的興趣。
2.4讓青少年融入到科技研究團(tuán)隊(duì)，提升青少年對科學(xué)的認(rèn)知程度
研究分析，能夠提升青少年對事務(wù)的理解和分析能力，鍛煉思維，并且能夠提升青少年分析和解決問題的能力，這是青少年時期需要獲取的能力素養(yǎng)。目前，我國青少年普遍存在欠缺分析和解決問題的能力，因此科技館開展的活動能夠鍛煉青少年在這一方面的能力素養(yǎng)?？萍拣^可以請青少年加入其科研項(xiàng)目中的方式，提升青少年解決問題的能力?？萍拣^在設(shè)計這一類活動項(xiàng)目的時候，安排青少年以科技館的科研項(xiàng)目為核心，或者讓青少年加入科研團(tuán)隊(duì)等方式，達(dá)到獲取的知識與研究設(shè)備相結(jié)合，獲取知識的同時，提高青少年的分析和解決問題的能力。
關(guān)鍵詞：科技館；青少年；素質(zhì)教育；作用分析
一、素質(zhì)教育的含義
素質(zhì)教育是以提高人的基本素質(zhì)為根本目的，目前，國內(nèi)青少年在實(shí)際教育中存在學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，并且校內(nèi)、校外生活比較單調(diào)，所謂的素質(zhì)教育是屬于一種理想教育的模式，通過融入科普教育的素質(zhì)教育，不斷挖掘?qū)W生的潛力，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生可以在輕松愉快的環(huán)境中將自身特長發(fā)揮出來。而隨著時間的不斷推移，素質(zhì)教育也被越來越多地人所熟知和關(guān)注，希望可以通過合適地教學(xué)手段，為青少年?duì)I造一個良好環(huán)境，從而讓青少年的素質(zhì)程度不斷地健全和完善，以便可以對其未來發(fā)展起到一個積極作用。
二、青少年素質(zhì)教育的主要路徑分析
結(jié)合當(dāng)前的教育理論得知，針對青少年素質(zhì)教育，其通常是由家庭教育、學(xué)校教育以及社會教育共同形成的。在具體的學(xué)校教學(xué)工作開展期間，青少年學(xué)生可以更加系統(tǒng)地對知識技能進(jìn)行學(xué)習(xí)、綜合分析，學(xué)校教育無論是在何種情況下，其都屬于教育的領(lǐng)導(dǎo)者。對于家庭教育，其對青少年價值觀以及人生觀的樹立有著很大的作用，同時，在青少年科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著很大意義，嚴(yán)格意義上來講，家庭教育屬于素質(zhì)教育工作進(jìn)行的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，能夠很大程度上影響青少年的今后發(fā)展[1]。而針對社會教育，其通常是指除了家庭教育以及學(xué)校教育之外的教育文化主體以及設(shè)施。與上述的兩種教育不同，社會教育可以將學(xué)生放在主要位置，能夠尊重青少年，并且能夠站在青少年的角度，最大程度的滿足青少年需求以及實(shí)際需要，強(qiáng)調(diào)青少年的個性化發(fā)展。此外，在實(shí)際的發(fā)展過程中，社會教育更加注重青少年的全方位發(fā)展，更加側(cè)重對青少年潛力的挖掘，可以引導(dǎo)青少年解決問題以及處理問題，培養(yǎng)青少年健全且良好的思想，樹立青少年正確地價值觀念，對青少年的良好發(fā)展具有重要的作用和意義。通常而言，素質(zhì)教育中的社會教育，可以通過科普教育等各種基地以及團(tuán)隊(duì)教育等途徑來實(shí)現(xiàn)。而結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)得知，通過科技館來強(qiáng)化青少年素質(zhì)教育是一種非常良好的途徑，對青少年的未來發(fā)展非常有利[2]。
三、科技館在青少年素質(zhì)教育中的作用分析
對于青少年而言，其年齡普遍不高，并且生活閱歷很簡單，因此，青少年對于各類信息的呈現(xiàn)會保持開放的狀態(tài)。然而，與成年人不同，青少年的思維方式、價值取向以及接受能力，其既不是非常成熟，也缺少一定的穩(wěn)定性。并且，對于絕大多數(shù)的青少年來說，其很多都是在學(xué)校上學(xué)，接觸最多的也是學(xué)校，而每天主要的任務(wù)就是將學(xué)校規(guī)定的各個學(xué)科學(xué)習(xí)好，能夠在課堂上認(rèn)真聽講，可以主動的練習(xí)、探索和實(shí)踐，以保證可以不斷對自身能力以及水平進(jìn)行提高。所以，在進(jìn)行素質(zhì)教育期間，僅僅依靠學(xué)校是不夠的，還需要社會科普基地，特別是強(qiáng)化對科技館的利用，讓青少年可以通過科技館來促進(jìn)自身素養(yǎng)的提高，進(jìn)而讓科技館在青少年素質(zhì)教育中的作用和價值全面發(fā)揮出來[3]。
（一）可以優(yōu)化青少年的成長過程
新形態(tài)下，由于國家對素質(zhì)教育重視程度的不斷提升，政府在實(shí)際的發(fā)展過程中，也強(qiáng)化了對科技館的建設(shè)和管理，對科技館的硬件以及軟件進(jìn)行了升級，為青少年開辟了接受教育的第二課堂。現(xiàn)階段，在不斷地優(yōu)化和改進(jìn)下，科技館已經(jīng)逐漸成為了青少年最喜歡去的場所之一。在青少年素質(zhì)教育工作進(jìn)行期間，科技館的存在，為教育工作提供了硬件以及軟件支持，進(jìn)一步對青少年成長過程進(jìn)行了優(yōu)化，這為青少年的今后發(fā)展打下了一個非常堅實(shí)的基礎(chǔ)。一方面，在科技館的硬件方面。在實(shí)際的發(fā)展過程中，科技館的硬件建設(shè)幾乎代表了科技館的整體建設(shè)方向，在建設(shè)過程中，涵蓋了多個領(lǐng)域以及多個方面的科技展成果，這對青少年對先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、科學(xué)原理等研究產(chǎn)生了非常濃厚的興趣。同時，在科技館中，還會設(shè)立人物展廳，將我國及世界上比較著名的科學(xué)家等作出的貢獻(xiàn)等做了詳細(xì)的介紹，并且將科學(xué)家發(fā)明的實(shí)物展現(xiàn)在青少年的面前，青少年通過解說員的解說以及自己的瀏覽，可以深入理解科學(xué)家堅韌不拔的精神以及積極探索的精神，強(qiáng)化青少年的思想，可以進(jìn)一步激發(fā)青少年的求知欲望。另一方面，科技館軟件方面[4]。新時期下，科技館在發(fā)展過程中，其對人才的培養(yǎng)也變得越來越重視，尤其是對于講解員的要求，更是逐漸提升。從客觀的角度來講，高職業(yè)素養(yǎng)的講解員善于交流，并且實(shí)時掌握科學(xué)的發(fā)展方向，能夠善于啟迪青少年，積極引導(dǎo)青少年，幫助青少年樹立正確地思想價值觀念。
（二）可以強(qiáng)化青少年對愛國情懷的培養(yǎng)
嚴(yán)格意義上來講，科技館不僅是科普教育的重要基地，同時也是強(qiáng)化青少年國防教育的重要基地，對青少年愛國情懷的培養(yǎng)具有十分重要的作用和意義。特別是在社會不斷進(jìn)步的新時期下，科技館的建設(shè)以及改進(jìn)期間，許多場館不定期將我國高、精、尖的科學(xué)技術(shù)展現(xiàn)了出來，青少年在接受高科技熏陶的同時，更是強(qiáng)化青少年的愛國主義情懷，增強(qiáng)了民族自信。一方面，科技館可以將先進(jìn)技術(shù)與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國防等有效地結(jié)合在一起，保證青少年可以更深一步的了解國家自主產(chǎn)權(quán)的科技，加深自身的印象，不斷對自身知識儲備進(jìn)行豐富[5]。另一方面，與學(xué)校的模具相比，科技館中的展品更加逼真，可以讓青少年親身體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)的魅力，加深青少年的喜愛程度，可以在講解員的引導(dǎo)下，在潛移默化中提升自身的能力，讓青少年養(yǎng)成良好的愛國情懷，加深青少年對祖國的熱愛。
（三）可以對青少年科學(xué)文化素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)
對于一個綜合性非常強(qiáng)的科技館而言，其對培養(yǎng)青少年科學(xué)文化素養(yǎng)有著非常重要的作用和意義。在實(shí)際的發(fā)展過程中，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展涵蓋了很多方面以及領(lǐng)域，其不僅幫助人類改造自然，還可以對人類的未來發(fā)展進(jìn)行合理的規(guī)劃。因此，通過科技館，還可以進(jìn)一步對青少年科學(xué)文化素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。一方面，在實(shí)際的發(fā)展過程中，科技館的存在，可以為青少年的科技啟蒙打下一個良好基礎(chǔ)[6]。在我國，很多幼兒園在教育期間，都會組織家長周末帶領(lǐng)孩子到科技館中觀看展覽，讓孩子可以對身邊的科技有一定的了解，對孩子進(jìn)行啟蒙，讓孩子開啟對未來科技探索的大門，進(jìn)而確保其可以朝著正確地方向進(jìn)步。另一方面，科技館可以有效對科學(xué)文化進(jìn)行傳播，這可以進(jìn)一步激發(fā)青少年探索科技的熱情。因此，為了可以進(jìn)一步發(fā)揮科技館對青少年素質(zhì)教育的作用。在今后的發(fā)展過程中，應(yīng)該積極實(shí)施流動科普大篷車走進(jìn)校園、社區(qū)以及基層活動，讓更多的青少年可以了解科學(xué)技術(shù)，能夠更多的宣傳正能量，不斷對中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行宣揚(yáng)，保證青少年的素養(yǎng)以及水平可以綜合提升。
四、結(jié)束語
一、科技館的功能和作用
1.培養(yǎng)青少年科學(xué)文化素養(yǎng)。新的歷史時期，我國開始高度重視素質(zhì)教育。為了開辟更多的第二課堂，使青少年更好的接受教育，開始不斷升級科技館的硬件和軟件，強(qiáng)化了對科技館的管理和建設(shè)。如今，科技館已經(jīng)成為青少年接受素質(zhì)教育的重要場所之一，為青少年的發(fā)展和長材奠定了基礎(chǔ)，優(yōu)化了青少年的成長過程?？萍拣^的硬件建設(shè)，將諸多領(lǐng)域的科技展成果涵蓋其中，激發(fā)了青少年對科學(xué)原理和科學(xué)技術(shù)的濃厚興趣。同時，還會有人物展廳設(shè)置在科技館中，詳細(xì)介紹了世界上著名科學(xué)家的貢獻(xiàn)，并且向青少年們展示科學(xué)家發(fā)明的實(shí)物。青少年可通過自己瀏覽或者聽解說，對科學(xué)家積極探索的精神深入了解。同時，在軟件方面，通過講解員的解說，能對青少年進(jìn)行積極的引導(dǎo)和啟迪，使之樹立正確的人生觀和價值觀?？萍拣^在實(shí)際發(fā)展過程中，為青少年的啟蒙發(fā)展，夯實(shí)了牢固的基礎(chǔ)。2.培養(yǎng)青少年的愛國情懷?？萍拣^同時肩負(fù)著國防教育和科普教育的重要職責(zé)，對于培養(yǎng)青少年的愛國情懷意義重大。隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步，許多科技館將不定期的展現(xiàn)一些高、精、尖的科學(xué)技術(shù)，通過有機(jī)的結(jié)合國防和國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，既能使青少年對國家自主產(chǎn)權(quán)的科技深入了解，使之接受高科技熏陶，豐富了自身的知識儲備。同時，還培養(yǎng)了青少年的民族自信，對其愛國主義情懷進(jìn)行了強(qiáng)化，使其更加深切的熱愛我們偉大的祖國?？萍拣^里有很多學(xué)校所沒有的模型，如神州七號飛機(jī)模擬器，汽艇模擬器和各具特色的汽車模擬器，學(xué)生可以在里面對飛機(jī)發(fā)射、升空和對接等過程進(jìn)行體驗(yàn)，或者親自遙控指揮車。通過講解員的精彩演說，對愛國思想潛移默化的進(jìn)行傳播。
二、發(fā)揮科技館作用及功能的途徑
1.利用固定展覽，提升青少年的綜合素養(yǎng)。科技館的一項(xiàng)常備工作，就是固定展覽。而開展這一項(xiàng)工作，能更好的推動青少年素質(zhì)教育的開展。不僅僅能對展覽作品高效利用，同時還能打造感官體驗(yàn)，利用作品的直觀形象，發(fā)揮啟發(fā)和引導(dǎo)的作用，提升青少年各個方面的素質(zhì)。所以，在開展青少年素質(zhì)教育的過程中，科技館應(yīng)對固定展覽的設(shè)計高度重視，運(yùn)用行之有效的方式，對于固定展覽所蘊(yùn)含的教育蘊(yùn)意進(jìn)行強(qiáng)化。具體而言，開展和設(shè)計固定展覽，能對青少年審美觀的需求給予滿足。通常情況下，科技館的固定展覽會劃分為高新技術(shù)區(qū)、水樂園等等不同的區(qū)域，會帶給青少年嗅覺、聽覺和視覺等多個方面的感官刺激和體驗(yàn)。能夠培養(yǎng)青少年全面的審美觀，進(jìn)而提升青少年的綜合素質(zhì)。2.舉辦臨時科普，提升青少年的認(rèn)知和理解能力。在科技館中普及科學(xué)知識，對于提升青少年素質(zhì)意義重大。不僅能使青少年更好的理解和感知事物，同時還能通過知識的再傳播和再創(chuàng)造，將科普知識的影響力從更高領(lǐng)域、更高層次拓寬，使青少年對科普知識更好的感知和理解，以增強(qiáng)多層面能力。通過青少年基本素養(yǎng)的提高，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。臨時科普，對于提升青少年的理解力和認(rèn)知力，意義非常重大。具體而言，開展臨時性科普教育，是根據(jù)時代熱點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際需求，科普相關(guān)的知識。例如，在神舟飛船成功上天時，科技館就要立足于青少年的實(shí)際需求，科普有關(guān)航空和航天的知識，并運(yùn)用這種方式，普及相關(guān)知識，以此促進(jìn)青少年基本素養(yǎng)的提升。3.組織專項(xiàng)活動，滿足青少年身心特征需求。為了能真正將科技館對青少年素質(zhì)教育的作用和功能發(fā)揮出來，就需要與青少年的身心特質(zhì)相結(jié)合，開展相關(guān)實(shí)踐。青少年往往還具有相對薄弱的抽象思維，對事物缺乏成熟的認(rèn)知。因?yàn)閭€體在這一階段的學(xué)習(xí)有著更好地行動力要求。所以必須利用相關(guān)活動，開展行之有效的教育，以真正提高青少年素質(zhì)教育水平。具體而言，通過各種專項(xiàng)活動的組織和開展，與青少年身心特質(zhì)需求給予滿足。首先，活動要對青少年的人身安全提供保障，與安全性相符。其次，活動要具有教育性，促進(jìn)青少年綜合素質(zhì)的提高，能實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)。最后，活動能夠?qū)η嗌倌陚€體的學(xué)習(xí)需求給予滿足，彰顯一定的趣味性。4.開展協(xié)同探究，增強(qiáng)青少年的綜合能力。素質(zhì)教育的必然需求，就是開展探究活動，培養(yǎng)青少年思考問題、分析問題和解決問題的能力。為了能有效發(fā)揮科技館對青少年素質(zhì)教育的功能，就需要開展相關(guān)的探究活動，以此增強(qiáng)青少年的綜合能力。具體而言，科技館開展各種探究活動，就需要密切配合其他群體，對探究主題的延展性進(jìn)行強(qiáng)化，增強(qiáng)資源的覆蓋度，以真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。在具體設(shè)計和開展中，應(yīng)緊密結(jié)合知識與設(shè)備，圍繞各個主題，組織青少年開展各種探究合作活動。
