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序論：在您撰寫畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)實意義時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞 設(shè)施農(nóng)業(yè)；現(xiàn)狀；必要性；問題；建議；遼寧朝陽
中圖分類號 S316；F303.3 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2013）15-0231-01
設(shè)施農(nóng)業(yè)保險是對大棚棚體設(shè)施、棚內(nèi)作物物化成本及農(nóng)戶收益給予風險保障的保險。政策性設(shè)施農(nóng)業(yè)保險是政府牽頭引導(dǎo)、財政支持、商業(yè)保險公司動作、農(nóng)戶受益的一種特殊保險，是政府支持農(nóng)業(yè)的重要舉措，也是解決“三農(nóng)”問題的重要手段、對規(guī)避農(nóng)業(yè)生產(chǎn)風險、增強減災(zāi)抗災(zāi)能力、促進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、增加農(nóng)民收入都具有重要的現(xiàn)實意義。因此，要大力推進設(shè)施農(nóng)業(yè)保險，確保設(shè)施農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
1 朝陽市設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
朝陽市的設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)建設(shè)是從1992年開始的，規(guī)模逐年擴大，效益逐年遞增。截至2009年底，全市設(shè)施農(nóng)業(yè)已發(fā)展到5.67萬hm2，年產(chǎn)量271.41萬t，產(chǎn)值65億元，新增農(nóng)民人均純收入1 877元。特別是2009年朝陽市遭遇百年一遇的特大旱災(zāi)，在大田作物幾乎顆粒無收的情況下，設(shè)施農(nóng)業(yè)異花獨放，充分發(fā)揮了設(shè)施農(nóng)業(yè)的避災(zāi)、節(jié)水、高效的作用。
為此，市委、市政府決定在夏秋季大力推進設(shè)施農(nóng)業(yè)建設(shè)，把大田損失從設(shè)施農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)建設(shè)中奪回來，在各級政府的大力推動下，大棚秋季投產(chǎn)，春節(jié)產(chǎn)品上市，農(nóng)民喜獲豐收，在大災(zāi)之年減產(chǎn)不減收，社會穩(wěn)定。遼寧省委、省政府高度重視朝陽的設(shè)施農(nóng)業(yè)建設(shè)，決定投入10億建設(shè)資金，推動朝陽再增6.67萬hm2設(shè)施農(nóng)業(yè)，徹底解決朝陽農(nóng)民“靠天吃飯”的問題。特別是新增6.67萬hm2，以大戶和企業(yè)為主，集中連片，2012年全市設(shè)施農(nóng)業(yè)占地面積達到12.33萬hm2，總產(chǎn)量495萬t，同比增長20.7%，實現(xiàn)產(chǎn)值141億元，同比增長33.6%，農(nóng)民人均設(shè)施農(nóng)業(yè)增收4 520元，首次突破全市農(nóng)民人均純收入的50%，設(shè)施農(nóng)業(yè)占朝陽市農(nóng)業(yè)的半壁江山。朝陽市的設(shè)施產(chǎn)品以北票市的蕃茄；凌源市的黃瓜、花卉；朝陽縣的香瓜、茄子；喀左縣的椒類、黃瓜、花卉；建平縣的角瓜、葡萄、棚桃等為主。
2012年12月初，由遼寧省人民政府主辦，中國農(nóng)業(yè)科學院、朝陽市人民政府、遼寧省農(nóng)委承辦，沈陽農(nóng)業(yè)大學協(xié)辦，在朝陽市成功舉辦了“中國·朝陽設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展高峰論壇”。來自全國各地的專家、學者對朝陽市設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展獻計獻策，提出很多寶貴意見和建議，特別是對朝陽市設(shè)施農(nóng)業(yè)防災(zāi)減災(zāi)措施建設(shè)以及保險保障的方式、方法等也提出了很多很好的建議。
2 設(shè)施農(nóng)業(yè)保險的必要性
設(shè)施農(nóng)業(yè)具有一次性投入高、使用期限長、容易遭受火災(zāi)、暴災(zāi)、風災(zāi)、洪水、冰雹等災(zāi)害的侵蝕的特點，因災(zāi)破產(chǎn)、返貧現(xiàn)象時有發(fā)生，因而加強設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)風險防范、控制和管理顯得尤為重要。保險具有經(jīng)濟補償、資金融通和風險管理等功能，是市場經(jīng)濟條件下風險管理的重要手段。農(nóng)業(yè)保險的獨特功能，對于防范和化解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)風險、增強農(nóng)業(yè)發(fā)展后勁、提升農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力和提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力等方面具有獨特優(yōu)勢，發(fā)揮著不可或缺的作用。
隨著設(shè)施農(nóng)業(yè)的發(fā)展壯大，各種風險也接踵而來，如暴風、冰雹、暴雨、雪災(zāi)、洪水等自然災(zāi)害及人為破壞和意外事故造成的火災(zāi)，災(zāi)害具有波及面積廣、損失金額大的特點，這些災(zāi)害是人力不能預(yù)防或不可預(yù)測的，只能通過災(zāi)后補償?shù)姆绞絹斫鉀Q，這就是保險，因此大力推進設(shè)施農(nóng)業(yè)保險勢在必行。2011年2月20日凌源三十家子鎮(zhèn)姜杖子村韓某家的大棚被人點燃，直接經(jīng)濟損失達11萬元，雖已破案，但嫌疑人沒有賠付能力，棚戶又沒有投保設(shè)施農(nóng)業(yè)保險，恢復(fù)生產(chǎn)難度很大；2012年2月13日，白山鄉(xiāng)村民陳某承包的建平縣某蔬菜種植有限公司生產(chǎn)基地的30座蔬菜大棚被燒毀，損失價值150余萬元。因為在市委、市政府的大力支持下，在市農(nóng)委的積極努力下，擱置1年多的設(shè)施農(nóng)業(yè)保險在2011年11月1日又重新啟動，為此，人保財險建平縣支公司及時賠付30萬元，使農(nóng)戶及時恢復(fù)了生產(chǎn)，確保設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的可持續(xù)性發(fā)展。
3 設(shè)施農(nóng)業(yè)近年災(zāi)情情況及保險情況
據(jù)統(tǒng)計，2011年7月，全市因降水造成棚室受災(zāi)10 955棟，其中不同程度受損8 005棟，完全倒塌2 950棟，直接經(jīng)濟損失近1億元以上，由于不在保險期內(nèi)，所以對于有些農(nóng)戶來說，恢復(fù)生產(chǎn)非常困難。
2012年11月10日朝陽境內(nèi)普降大到暴雪，造成1 219棟棚倒塌，損失11 604萬元，損壞1 623棟，損失2 845萬元。在總量逾70萬棟的大棚中，僅有2.7萬棟投保，受災(zāi)的846棟得到了保險公司的理賠款。
2008—2012年，除2010年停辦1年，總共投保了1 110萬m，保費1 849萬元，支付賠款1 866萬元。其中，在2012年11月1日至2013年4月30日承保期內(nèi)，有271萬m投保，保費451萬元，賠款1 100萬元。
4 設(shè)施農(nóng)業(yè)保險存在問題
一是設(shè)施農(nóng)業(yè)保險面大，點多，地形復(fù)雜；承保、查堪理賠工作量大。二是人力資源、機構(gòu)設(shè)置缺乏，無論是政府方面還是承保機構(gòu)方面，都需要補充人員、設(shè)置機構(gòu)。三是設(shè)施農(nóng)業(yè)保險風險不穩(wěn)定，難以預(yù)測，這也是制約其進一步推廣的主要原因，同時缺少大災(zāi)風險準備和再保險作保障機制。四是由于沒有長效機制，農(nóng)戶和保險機構(gòu)都是短期行為。五是個別地方政府財政補貼困難，也制約著政策性設(shè)施農(nóng)業(yè)保險的發(fā)展。
5 建議
一是減少地方政府的補貼比例，促進地方政府積極推動，設(shè)施農(nóng)業(yè)保險涉及到千家萬戶，在政府積極地推動下，業(yè)務(wù)部門協(xié)同努力就能做好這項工作。二是加大宣傳力度，成立專業(yè)隊伍，提高農(nóng)戶對設(shè)施農(nóng)業(yè)保險的認識。三是成立農(nóng)業(yè)保險聯(lián)合體，建議以人保為主體，保險行業(yè)協(xié)會牽頭，多家保險企業(yè)共同參與，成立朝陽市農(nóng)業(yè)保險聯(lián)合體，共同承擔社會職責，共擔風險。這樣既解決了資源不足的問題，又分散了風險。四是探索更多的設(shè)施農(nóng)業(yè)保險險種，目前的政策性設(shè)施農(nóng)業(yè)保險只是針對棚體設(shè)施成本保險，棚內(nèi)作物物化成本保險還只是在試點階段。同時，使承保期延長到全年承保[1-2]。
6 結(jié)語
總之，在各級政府的大力推動下，財政、農(nóng)業(yè)、承保機構(gòu)等相關(guān)部門協(xié)同努力，政策性設(shè)施農(nóng)業(yè)保險覆蓋面將逐年擴大，保險產(chǎn)品日益豐富，徹底實現(xiàn)設(shè)施農(nóng)業(yè)風險轉(zhuǎn)移，朝陽地區(qū)的設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也會穩(wěn)步增長[3-4]，進而實現(xiàn)朝陽設(shè)施農(nóng)業(yè)人的夢想“成為中國北方最大的優(yōu)質(zhì)穩(wěn)定設(shè)施農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)供應(yīng)基地——首都北京的后花園?！?/p>
7 參考文獻
[1] 黎已銘.農(nóng)業(yè)保險性質(zhì)與農(nóng)業(yè)風險的可保性分析[J].保險研究，2005（11）：22-25.
[2] 庹國柱，朱俊生.關(guān)于我國農(nóng)業(yè)保險制度建設(shè)幾個重要問題的探討[J].中國農(nóng)村經(jīng)濟，2005（6）：46-52.
關(guān)鍵詞：概述 根源 必要性 禮儀知識 現(xiàn)實意義
一、社交禮儀概述
所謂‘”社交禮儀”，最初是指在較大隆重場合，為表示對賓客的尊敬和友好，根據(jù)某些慣例而舉行的禮賓儀式。后來根據(jù)社會生活中人際交往的需要，逐步發(fā)展為廣義的禮儀，即在社會生活中由風俗習慣形成的并為大家共同遵守的道德準則、行為規(guī)范、禮儀儀式、規(guī)章制度等。
現(xiàn)代社交禮儀泛指人們在社會交往活動過程中形成的應(yīng)共同遵守的行為規(guī)范和準則。具體表現(xiàn)為禮節(jié)、禮貌、儀式、儀表等?？梢哉f，禮儀是一張人際交往的名片。文明禮儀可以幫助我們“規(guī)范言談舉止，學會待人接物；塑造良好形象，贏得社會尊重；架設(shè)友誼橋梁，通向成功之路。”禮儀又是幫助我們獲得成功，創(chuàng)造幸福生活的“通行證”。所以說：知禮懂禮，注重文明禮儀，是每個立足社會的基本前提之一，是人們成就事業(yè)，獲得美好人生的重要條件。
禮儀是人際交往的前提條件，是交際生活的鑰匙。社交能力就是在一個團體、群體內(nèi)的與他人和諧相處的能力。人是社會的人，很難想象，離開了社會，離開了與其他人的交往，一個人的生活將會怎樣？有人存在，必須與人交往。當我們走上社會的時候，我們會與各種各樣的人物打交道，在與人交往中，你能否得到別人的支持、幫助，這里就會涉及到自身能力的問題。可以說，禮儀是一張人際交往的名片，文明禮儀可以幫助我們“規(guī)范言談舉止，學會待人接物；塑造良好形象，贏得社會尊重；架設(shè)友誼橋梁，通向成功之路?！?/p>
二、禮儀的根源和必要性
人類禮儀是隨著生產(chǎn)力的發(fā)展,人際來往規(guī)模的擴大,人們審美看法的變化而發(fā)展變化的。禮之發(fā)生,可以追溯到遠古時代。自從有了人,有了人與自然的關(guān)系,有了人與人之間的來往,禮儀便發(fā)生和發(fā)展起來。從人與自然的關(guān)系角度來看,禮儀起源于原始的宗教祭祀運動;從人與人之間的關(guān)系角度來看,禮儀源于人類協(xié)調(diào)主客觀矛盾的需要。禮儀，簡樸的就就是在社交的歷程中文明得體，讓對方真誠的接受你，從而真正到達相同交流的目的，讓整個歷程協(xié)調(diào)而優(yōu)美的順遂的舉行?，F(xiàn)代社交禮儀泛指人們在社會來往運動歷程中形成的應(yīng)配合遵守的行為規(guī)范和準則。詳細體現(xiàn)為禮儀、禮貌、儀式、儀表等。我以為自己在學習的歷程中發(fā)展了許多。首先相識到，由于地域的差異，文明禮儀有了它局限性的界說。我們要掌握好文明禮儀的尺度，明白文明禮儀也有局限性的一面，也就是晤面禮儀中要求我們要做到稱謂合乎通例、入鄉(xiāng)隨俗……
大學生是知識層次較高的群體，在如今的中國社會已經(jīng)算得上是知識分子，也是中國明日發(fā)展的引領(lǐng)者、頂梁柱，在道德水準上，在禮儀修養(yǎng)方面應(yīng)當提出更高的要求。追求個性是當代年輕人的特點，在追求突出個性過程中，卻有一些大學生把丑陋當成了個性。許多不文明、不禮貌，甚至丑陋、陳腐、粗俗的東西都被當做了“新潮”、“瀟灑”，在現(xiàn)在的大學校園里面，經(jīng)?？梢钥吹揭鹿诓徽?、行為不端者、張口罵人者、隨地吐痰者，其他的不講禮不懂儀的現(xiàn)象亦不鮮見，如關(guān)門之時聲震如雷、打電話從不自我介紹、不再禮讓教師、端著飯盒邊走邊吃等等。這些不良現(xiàn)象已經(jīng)不再是個別，而且有著愈加普遍的趨勢。
因此，學好禮儀，延承文化，已蓄勢待發(fā)、迫不及待。
三、相關(guān)禮儀知識[②]
我們所學的《社交禮儀》涉及各個方面：其中包括個人禮儀，公共禮儀，交往禮儀，通聯(lián)禮儀，應(yīng)酬禮儀，聚會禮儀，餐飲禮儀等等。通過這些禮儀方面的學習，我了解了禮儀是在人際交往中必須遵守的一種慣例，是一種習慣形式，即在人與人的交往中約定俗成的一種習慣做法。
禮儀可以分為好幾個部分，個人禮儀、交往禮儀、餐飲禮儀等等。
個人禮儀，包括自身的儀容、舉止、服裝等。我們每個人都應(yīng)注意自己的個人禮儀，一個人的穿著打扮、舉止行為，不但事關(guān)對方對自己個人形象的印象好壞，而且也是個人教養(yǎng)與素質(zhì)的最形象的展示。
餐飲禮儀，顧名思義，就是在用餐時應(yīng)遵守的行為規(guī)范。座次的安排、敬酒禮儀、用餐時的規(guī)范等都是在社交場合經(jīng)常能用到的。如果能按照禮儀規(guī)范做到了，他人都會覺得你是個非常懂禮儀的人，反之，則會覺得你不懂禮貌，甚至會影響你的學習、事業(yè)。
公共禮儀，具體講指的就是人們置身于公共場合時，所應(yīng)遵守的禮儀規(guī)范。它是社交禮儀的重要組成部分之一，也是人們在交際應(yīng)酬之中所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。
社交禮儀的內(nèi)容很普遍,很深刻,它直指著我們文明修養(yǎng),蘊涵著我們的文化素養(yǎng),解讀著我們的人格和心態(tài),標顯著我們的人生品味。{其他具體的禮儀細節(jié)在此不做闡述}
四、現(xiàn)實意義
明代大學者王守仁說“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成；知和行是一個本體、一個功夫。知而不行，只是未知?！睂W習社交禮儀，就要知行合一，談吐做言，落落得體。自信是社交場合中一份很名貴的心理本質(zhì)。一個有充分自信念的人，才能在來往中不卑不亢、落落大方，碰到強人不自慚，碰到艱難不泄氣，碰到欺凌敢于挺身反擊，碰到弱者會伸出增援之手；一個短少自信的人，就會處處碰鼻，致使屁滾尿流。自信但不克不及自信，自認為了不起、一貫自信的人，每每就會走向自信的極度，凡事自命不凡，不尊重別人，致使強人所難。
講究禮儀，遵從禮儀規(guī)范，可以有效地展現(xiàn)一個人的教養(yǎng)、風度與魅力，更好地體現(xiàn)一個人對他人和社會的認知水平和尊重程度，從而使個人的學識，修養(yǎng)和價值得到社會的認可和尊重。適度、恰當?shù)亩Y儀不僅能給公眾以可親可敬、可合作、可交往的信任和欲望，而且會使與公眾的合作過程充滿和諧與成功。
我覺得社交禮儀使我懂得了如何與他人建立良好的人際關(guān)系，形成和諧的心理氛圍，促使我的身心健康。而且使我認識到在人際交往中有很多重要的原則要遵守的。社節(jié)雖是生活小節(jié),但在某些場合卻代表著個人、單位甚至民族、國家的形象,標志著一個國家和民族文明程度的高低,它也是衡量人們的教養(yǎng)和道德水準的尺度。我國是一個文明古國,有五千年的文明歷史,一向有“禮儀之邦”的美譽。在日常生活和社會交往中,我們應(yīng)該儀態(tài)大方、彬彬有禮、舉止莊重、不卑不亢 ,表現(xiàn)出良好的精神風貌和禮儀行為。以前沒學社交禮儀的時候，對社交基本上不懂，總以為做那些是多此一舉的事情，但是學過我才恍然大悟，原來社交禮儀還是挺重要的，就象前面所說的那樣小則代表個人，大則代表國家代表民族，所以社交禮儀是不容忽視的問題，它是個人是國家的形象。
作為一個剛剛學習過社交禮儀的大學生，我覺得受益匪淺。學習了社交禮儀讓我知道了真誠尊重是禮儀的首要原則，只有真誠待人才是尊重他人，只有真誠尊重，方能創(chuàng)造和諧愉快的人際關(guān)系，真誠和尊重是相輔相成的。所謂心底無私天地寬，真誠的奉獻，才有豐碩的收獲，只有真誠尊重方能使雙方心心相印，友誼長存。
結(jié)語
中國素有“禮儀之邦”的美稱，禮儀是中華傳統(tǒng)美德寶庫中的一顆璀璨明珠，是中國古代文化的精髓。身居禮儀之邦，應(yīng)為禮儀之民。知書達禮，待人以禮，應(yīng)該是現(xiàn)代大學生的基本素養(yǎng)。當你在社會交往中用禮貌的語言與人交談，用文明的舉止與人交往，用得體的文書與人交流，人們一定會感觸到你彬彬有禮的氣度，落落大方的氣質(zhì)，文明道德的修養(yǎng)，都會平生出幾分敬意。優(yōu)雅合理的談吐，親切整體的儀容，會是人感到一股溫馨的春風吹來一股熱情洋溢周身。學會禮儀，駕馭禮儀，才會成為一個交際高手。享受禮儀，品味禮儀，才會成為一個有內(nèi)涵有品味人士！讓禮儀充滿每個角落，讓中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在我們身上繼續(xù)延伸。
參考文獻：
1：《現(xiàn)代商務(wù)禮儀》 作者：于忠艷 出版社：武漢大學出版社
2：《政務(wù)禮儀》 作者：金正昆 出版社：中國人民大學出版社
3：《現(xiàn)代實用社交禮儀》 作者：陳光誼 出版社：清華大學出版社
4：《公關(guān)與商務(wù)禮儀》 作者：姜桂娟 出版社：北京大學出版社
關(guān)鍵詞：概述
根源
必要性
禮儀知識
現(xiàn)實意義
一、社交禮儀概述
所謂‘”社交禮儀”，最初是指在較大隆重場合，為表示對賓客的尊敬和友好，根據(jù)某些慣例而舉行的禮賓儀式。后來根據(jù)社會生活中人際交往的需要，逐步發(fā)展為廣義的禮儀，即在社會生活中由風俗習慣形成的并為大家共同遵守的道德準則、行為規(guī)范、禮儀儀式、規(guī)章制度等。
現(xiàn)代社交禮儀泛指人們在社會交往活動過程中形成的應(yīng)共同遵守的行為規(guī)范和準則。具體表現(xiàn)為禮節(jié)、禮貌、儀式、儀表等?？梢哉f，禮儀是一張人際交往的名片。文明禮儀可以幫助我們“規(guī)范言談舉止，學會待人接物；塑造良好形象，贏得社會尊重；架設(shè)友誼橋梁，通向成功之路。”禮儀又是幫助我們獲得成功，創(chuàng)造幸福生活的“通行證”。所以說：知禮懂禮，注重文明禮儀，是每個立足社會的基本前提之一，是人們成就事業(yè)，獲得美好人生的重要條件。
禮儀是人際交往的前提條件，是交際生活的鑰匙。社交能力就是在一個團體、群體內(nèi)的與他人和諧相處的能力。人是社會的人，很難想象，離開了社會，離開了與其他人的交往，一個人的生活將會怎樣？有人存在，必須與人交往。當我們走上社會的時候，我們會與各種各樣的人物打交道，在與人交往中，你能否得到別人的支持、幫助，這里就會涉及到自身能力的問題?？梢哉f，禮儀是一張人際交往的名片，文明禮儀可以幫助我們“規(guī)范言談舉止，學會待人接物；塑造良好形象，贏得社會尊重；架設(shè)友誼橋梁，通向成功之路?！?/p>
二、禮儀的根源和必要性
人類禮儀是隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，人際來往規(guī)模的擴大，人們審美看法的變化而發(fā)展變化的。禮之發(fā)生，可以追溯到遠古時代。自從有了人，有了人與自然的關(guān)系，有了人與人之間的來往，禮儀便發(fā)生和發(fā)展起來。從人與自然的關(guān)系角度來看，禮儀起源于原始的宗教祭祀運動;從人與人之間的關(guān)系角度來看，禮儀源于人類協(xié)調(diào)主客觀矛盾的需要。禮儀，簡樸的就就是在社交的歷程中文明得體，讓對方真誠的接受你，從而真正到達相同交流的目的，讓整個歷程協(xié)調(diào)而優(yōu)美的順遂的舉行?，F(xiàn)代社交禮儀泛指人們在社會來往運動歷程中形成的應(yīng)配合遵守的行為規(guī)范和準則。詳細體現(xiàn)為禮儀、禮貌、儀式、儀表等。我以為自己在學習的歷程中發(fā)展了許多。首先相識到，由于地域的差異，文明禮儀有了它局限性的界說。我們要掌握好文明禮儀的尺度，明白文明禮儀也有局限性的一面，也就是晤面禮儀中要求我們要做到稱謂合乎通例、入鄉(xiāng)隨俗……
大學生是知識層次較高的群體，在如今的中國社會已經(jīng)算得上是知識分子，也是中國明日發(fā)展的引領(lǐng)者、頂梁柱，在道德水準上，在禮儀修養(yǎng)方面應(yīng)當提出更高的要求。追求個性是當代年輕人的特點，在追求突出個性過程中，卻有一些大學生把丑陋當成了個性。許多不文明、不禮貌，甚至丑陋、陳腐、粗俗的東西都被當做了“新潮”、“瀟灑”，在現(xiàn)在的大學校園里面，經(jīng)?？梢钥吹揭鹿诓徽?、行為不端者、張口罵人者、隨地吐痰者，其他的不講禮不懂儀的現(xiàn)象亦不鮮見，如關(guān)門之時聲震如雷、打電話從不自我介紹、不再禮讓教師、端著飯盒邊走邊吃等等。這些不良現(xiàn)象已經(jīng)不再是個別，而且有著愈加普遍的趨勢。
因此，學好禮儀，延承文化，已蓄勢待發(fā)、迫不及待。轉(zhuǎn)貼于 三、相關(guān)禮儀知識[②]
我們所學的《社交禮儀》涉及各個方面：其中包括個人禮儀，公共禮儀，交往禮儀，通聯(lián)禮儀，應(yīng)酬禮儀，聚會禮儀，餐飲禮儀等等。通過這些禮儀方面的學習，我了解了禮儀是在人際交往中必須遵守的一種慣例，是一種習慣形式，即在人與人的交往中約定俗成的一種習慣做法。
禮儀可以分為好幾個部分，個人禮儀、交往禮儀、餐飲禮儀等等。
個人禮儀，包括自身的儀容、舉止、服裝等。我們每個人都應(yīng)注意自己的個人禮儀，一個人的穿著打扮、舉止行為，不但事關(guān)對方對自己個人形象的印象好壞，而且也是個人教養(yǎng)與素質(zhì)的最形象的展示。
餐飲禮儀，顧名思義，就是在用餐時應(yīng)遵守的行為規(guī)范。座次的安排、敬酒禮儀、用餐時的規(guī)范等都是在社交場合經(jīng)常能用到的。如果能按照禮儀規(guī)范做到了，他人都會覺得你是個非常懂禮儀的人，反之，則會覺得你不懂禮貌，甚至會影響你的學習、事業(yè)。
公共禮儀，具體講指的就是人們置身于公共場合時，所應(yīng)遵守的禮儀規(guī)范。它是社交禮儀的重要組成部分之一，也是人們在交際應(yīng)酬之中所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。
社交禮儀的內(nèi)容很普遍，很深刻，它直指著我們文明修養(yǎng)，蘊涵著我們的文化素養(yǎng)，解讀著我們的人格和心態(tài)，標顯著我們的人生品味。{其他具體的禮儀細節(jié)在此不做闡述}
四、現(xiàn)實意義
明代大學者王守仁說“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成；知和行是一個本體、一個功夫。知而不行，只是未知?！睂W習社交禮儀，就要知行合一，談吐做言，落落得體。自信是社交場合中一份很名貴的心理本質(zhì)。一個有充分自信念的人，才能在來往中不卑不亢、落落大方，碰到強人不自慚，碰到艱難不泄氣，碰到欺凌敢于挺身反擊，碰到弱者會伸出增援之手；一個短少自信的人，就會處處碰鼻，致使屁滾尿流。自信但不克不及自信，自認為了不起、一貫自信的人，每每就會走向自信的極度，凡事自命不凡，不尊重別人，致使強人所難。
講究禮儀，遵從禮儀規(guī)范，可以有效地展現(xiàn)一個人的教養(yǎng)、風度與魅力，更好地體現(xiàn)一個人對他人和社會的認知水平和尊重程度，從而使個人的學識，修養(yǎng)和價值得到社會的認可和尊重。適度、恰當?shù)亩Y儀不僅能給公眾以可親可敬、可合作、可交往的信任和欲望，而且會使與公眾的合作過程充滿和諧與成功。
我覺得社交禮儀使我懂得了如何與他人建立良好的人際關(guān)系，形成和諧的心理氛圍，促使我的身心健康。而且使我認識到在人際交往中有很多重要的原則要遵守的。社節(jié)雖是生活小節(jié)，但在某些場合卻代表著個人、單位甚至民族、國家的形象，標志著一個國家和民族文明程度的高低，它也是衡量人們的教養(yǎng)和道德水準的尺度。我國是一個文明古國，有五千年的文明歷史，一向有“禮儀之邦”的美譽。在日常生活和社會交往中，我們應(yīng)該儀態(tài)大方、彬彬有禮、舉止莊重、不卑不亢 ，表現(xiàn)出良好的精神風貌和禮儀行為。以前沒學社交禮儀的時候，對社交基本上不懂，總以為做那些是多此一舉的事情，但是學過我才恍然大悟，原來社交禮儀還是挺重要的，就象前面所說的那樣小則代表個人，大則代表國家代表民族，所以社交禮儀是不容忽視的問題，它是個人是國家的形象。
作為一個剛剛學習過社交禮儀的大學生，我覺得受益匪淺。學習了社交禮儀讓我知道了真誠尊重是禮儀的首要原則，只有真誠待人才是尊重他人，只有真誠尊重，方能創(chuàng)造和諧愉快的人際關(guān)系，真誠和尊重是相輔相成的。所謂心底無私天地寬，真誠的奉獻，才有豐碩的收獲，只有真誠尊重方能使雙方心心相印，友誼長存。
結(jié)語
中國素有“禮儀之邦”的美稱，禮儀是中華傳統(tǒng)美德寶庫中的一顆璀璨明珠，是中國古代文化的精髓。身居禮儀之邦，應(yīng)為禮儀之民。知書達禮，待人以禮，應(yīng)該是現(xiàn)代大學生的基本素養(yǎng)。當你在社會交往中用禮貌的語言與人交談，用文明的舉止與人交往，用得體的文書與人交流，人們一定會感觸到你彬彬有禮的氣度，落落大方的氣質(zhì)，文明道德的修養(yǎng)，都會平生出幾分敬意。優(yōu)雅合理的談吐，親切整體的儀容，會是人感到一股溫馨的春風吹來一股熱情洋溢周身。學會禮儀，駕馭禮儀，才會成為一個交際高手。享受禮儀，品味禮儀，才會成為一個有內(nèi)涵有品味人士！讓禮儀充滿每個角落，讓中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在我們身上繼續(xù)延伸。
參考文獻：
1：《現(xiàn)代商務(wù)禮儀》 作者：于忠艷 出版社：武漢大學出版社
2：《政務(wù)禮儀》 作者：金正昆
出版社：中國人民大學出版社
3：《現(xiàn)代實用社交禮儀》 作者：陳光誼
出版社：清華大學出版社
4：《公關(guān)與商務(wù)禮儀》 作者：姜桂娟
出版社：北京大學出版社
Shang Peini；Wang Jianqiang
（School of Information Engineering，Yulin University，Yulin 719000，China）
摘要：分析了畢業(yè)論文選題系統(tǒng)的特點，引入了學生及指導(dǎo)教師對選題結(jié)果的滿意度，建立了一個以總體滿意度最大為目標的畢業(yè)論文選題系統(tǒng)模型，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計實現(xiàn)了基于web的本科畢業(yè)論文選題系統(tǒng)。實際應(yīng)用表明，該系統(tǒng)可以有效的提高畢業(yè)論文選題的總體滿意度及選題質(zhì)量。
Abstract: The thesis analyzed the characteristics of graduation projects' selection system, introduced the satisfaction of student and instructor with the results on the topics, established a model of graduation projects' selection system which took the overall satisfaction as the goal, and on this basis, designed and implemented graduation projects' selection system for undergraduates based on web. The application showed that this system could effectively improve the overall satisfaction of thesis topics and the quality.
關(guān)鍵詞：滿意度 畢業(yè)設(shè)計 選題系統(tǒng) web
Key words: satisfaction；graduation project；selection systems；web
中圖分類號：TP39 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）29-0147-02
0引言
畢業(yè)設(shè)計（論文）是高校培養(yǎng)學生的重要環(huán)節(jié)，隨著高校的擴招，畢業(yè)論文選題的工作量也越來越大，以往的手工選題的方式已經(jīng)遠遠不能滿足高校畢業(yè)論文選題的需求。一個有效的方法是采用計算機智能選題系統(tǒng)，在畢業(yè)論文選題系統(tǒng)中，一個學生只能選擇一個題目作為自己的最終論文題目；同樣，一個題目也只能分配給一個學生。如果最終題目由學生自己確定，那么就會出現(xiàn)這樣的情況：先選的學生具有更大的選擇余地，后選的學生由于不能再選已經(jīng)選定的題目，所以其可選擇的題目會越來越少，這對很多學生來說是很不公平的。如果學生選擇自己的志愿，而最終題目由老師來定，這不但加大了老師的工作量，而且還是不能保證每位同學的公平性。如果采用計算機智能輔助選題，設(shè)計最優(yōu)匹配算法實現(xiàn)學生與題目的整體最優(yōu)匹配，無疑將大大提高選題的效率。
一些學者曾對題目的智能化匹配作過比較深入的研究，如湯穎采用模糊匹配技術(shù)進行學生一題目的自動匹配[1]；潘志方將題目與學生的匹配抽象為二分圖的匹配，并采用改進的Ford-Fulkenson算法實現(xiàn)了題目與學生的自動匹配[2]；楊勝超等將學生的滿意度引入到了畢業(yè)論文選題中[3]。但是，他們只是考慮了題目與學生的最大匹配數(shù)，并沒有同時考慮學生和教師整體滿意度最優(yōu)的情況，而教師的滿意度往往對選題質(zhì)量的控制起著關(guān)鍵作用。
本文在畢業(yè)論文選題系統(tǒng)中引入了學生和教師的滿意度，建立了在最有匹配基礎(chǔ)上的以滿意度最大為目標的選題系統(tǒng)模型，給出了算法實現(xiàn)并將其應(yīng)用到了本科畢業(yè)論文選題系統(tǒng)的設(shè)計中，最后給出了畢業(yè)論文選題系統(tǒng)的具體實現(xiàn)，并進行了實際測試。測試結(jié)果表明，該選題的應(yīng)用可以提高選題的總體滿意度和選題質(zhì)量。
1選題系統(tǒng)最大滿意度模型
設(shè)S為學生的集合，有sm屬于S，m屬于[1，M]，其中M為學生數(shù)。設(shè)T為題目的集合，有tn屬于T，n屬于[1，N]，其中N為論文題目總數(shù)。那么對于所有的選題情況有集合Anm，對于某一具體選題，學生滿意度Xnm，教師滿意度Ynm，那么Xnm+Ynm有最大值，max(Xnm+Ynm)。因此，該問題變成了求解滿意度最大值問題，并能確定在取得最大值情況下Anm的集合，也就是具體的每一個學生的對應(yīng)的唯一的選題。
2畢業(yè)論文選題系統(tǒng)的設(shè)計實現(xiàn)
2.1 系統(tǒng)用例該系統(tǒng)的用戶主要有三類，分別是系統(tǒng)管理員、普通教師和學生，系統(tǒng)用例說明如表1所示。
2.2系統(tǒng)流程設(shè)計基于最大滿意度的畢業(yè)設(shè)計選題系統(tǒng)，充分考慮了學生確定自己論文題目的自由性：學生可以自主命題由老師來審核，如果審核通過則可作為自己的最終論文題目，如果未通過審核還可以反過來參加預(yù)選或者再次自主命題（有最大自主命題數(shù)限制）。同時將教師對選題情況的評價引入，更加合理。同時還優(yōu)化了題目預(yù)選的匹配：通過管理員啟動最大滿意度匹配算法，確定出學生與題目的最優(yōu)匹配方案，這樣便大大減輕了老師的工作量，提高了選題的效率。最后，如果通過以上兩個步驟還有學生沒有定題，就只有通過老師手動確定學生的最終題目。
2.3 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計基于前邊的分析設(shè)計，我們需要設(shè)計到下列各表，這些表之間相互關(guān)聯(lián)，共同存儲著系統(tǒng)所需要的數(shù)據(jù)。在設(shè)計數(shù)據(jù)庫表的過程中，應(yīng)遵循以下幾條原則，數(shù)據(jù)庫設(shè)計一個表最好值存儲一個實體或?qū)ο蟮南嚓P(guān)信息，不同的實體最好存儲在不同的數(shù)據(jù)表中，如果實體還可以再分，實體的劃分原則是最好能夠比當前系統(tǒng)要開發(fā)的實體的顆粒度要小，數(shù)據(jù)表的信息結(jié)構(gòu)一定要合適的，表的字段的數(shù)量一定不要過多，擴充信息和動態(tài)變化的信息一定要分開在不同的表里，對于多對多這樣的表關(guān)系系統(tǒng)盡量不出現(xiàn)。該系統(tǒng)中主要的數(shù)據(jù)表如表2-表5。
普通教師參數(shù)表保存的是用戶參數(shù)，UserID是用戶注冊時輸入的，作為該表的主鍵，表中記錄的用戶編號是不會相同的，這要求在用戶注冊時檢查欲注冊的用戶名是否已經(jīng)被注冊過，這是必要的一步。（故部分系統(tǒng)在注冊時要求用個人Email地址作為用戶ID，這樣重復(fù)的幾率非常低，但也是需要檢查的。）且UserID在其他表中也會用到。（表2）
學生參數(shù)表保存的是用戶參數(shù)，StID是用戶注冊時輸入的，作為該表的主鍵，表中記錄的用戶編號是不會相同的，這要求在用戶注冊時檢查欲注冊的用戶名是否已經(jīng)被注冊過，這是必要的一步。（表3）管理員參數(shù)表是管理員的一些注冊信息，其中Adminid是管理員編號，是該表的主鍵。其余各字段與普通教師參數(shù)表中的字段意義相同。（表4）
題目信息參數(shù)表是信息的各種參數(shù)，包括題目的編號（系統(tǒng)自動生成），是該表的主鍵。題目的詳細內(nèi)容是對該題目的簡單介紹，題目類別根據(jù)需要進行設(shè)置。（表5）
2.4 系統(tǒng)實現(xiàn)最后，系統(tǒng)采用asp+access進行了實現(xiàn)，具體實現(xiàn)過程由于篇幅所限，不再贅述。
3系統(tǒng)測試
該系統(tǒng)設(shè)計完成后，在榆林學院信息工程學院2010屆本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文選題過程中進行了實際的測試，測試數(shù)據(jù)如表6。
在此次測試中，共有學生96人，題目107個，從表中可以看出，采用手工分配方案，只有74個學生可以分得選題，而采用智能最大滿意度方案，有91人分得了選題（其余學生采用手工分配）；在滿意度方面，采用最大滿意度方案后，學生的整體滿意度和教師的整體滿意度均有較大提高。
4結(jié)束語
按照以上描述的設(shè)計思路和算法，采用Asp技術(shù)+Access后臺數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)了畢業(yè)論文選題系統(tǒng)。該系統(tǒng)將選題結(jié)果學生和教師整體滿意度最大作為目標，不但大大降低了整個選題過程的工作量，而且大大提高了學生及教師對選題結(jié)果的整體滿意度，從而提高了選題質(zhì)量。該系統(tǒng)在榆林學院信息工程學院2010屆計算機科學與技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文選題中進行了應(yīng)用，取得了良好的效果。
參考文獻：
[1]湯穎.畢業(yè)設(shè)計立項與選題管理及其支持系統(tǒng).合肥工業(yè)大學學報(自然科學版)，2006,29(5):613-616.
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；國際貿(mào)易實務(wù)；出口流程
一、高職國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的問題
1、 學生畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容與實習工作內(nèi)容不強，缺乏做畢業(yè)設(shè)計的熱情
高職學生由于在校學習時間只有兩年半，對本專業(yè)的核心專業(yè)知識掌握有限，在做畢業(yè)設(shè)計之前沒有開設(shè)畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)課程。專業(yè)教師在將畢業(yè)論文改為畢業(yè)設(shè)計的這個轉(zhuǎn)變時期也缺乏知道經(jīng)驗。畢業(yè)設(shè)計選題是專業(yè)課老師在短時間內(nèi)由專業(yè)老師出具，選題范圍有限。雖然學生可以自己選題，但是學生對畢業(yè)設(shè)計感覺迷茫，自己出題難度較大。相當一部分學生在第六個學期沒有找到與本專業(yè)對口的工作崗位。即使有些同學找到了與專業(yè)相關(guān)的工作，也只是涉及本專業(yè)的某一個工作崗位，不可能覆蓋整個外貿(mào)流程的所有工作崗位。所以工作內(nèi)容與自己之前的選題關(guān)聯(lián)度不大。比如學生選題方向為“外貿(mào)公司**產(chǎn)品出口談判方案”，他實際工作崗位為國際貨代操作。畢業(yè)設(shè)計要求專業(yè)知識能夠解決實際工作中的某一具體工作任務(wù)，學生專業(yè)知識本就沒有達到運用的層次，學生在做畢業(yè)設(shè)計時一片茫然，不知如何下手，指導(dǎo)老師即使給出了選題下畢業(yè)設(shè)計的結(jié)構(gòu)模板，學生也只能從書本上或其他渠道抄寫理論知識或下載一些不相關(guān)的表格圖片，與畢業(yè)設(shè)計要求的結(jié)果相差甚遠。再加上很多學生本就思想上不積極，消極應(yīng)對，在老師的再三催促下才有所行動，缺乏做畢業(yè)設(shè)計的熱情。
2、 學生實習就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計過程重疊，畢業(yè)設(shè)計完成時間得不到保障
由于學院的培養(yǎng)模式為“2.5+0.5”模式，學生在校內(nèi)完成兩年半的理論實訓課程學習后，在最后第六個學期安排學生實習就業(yè)。畢業(yè)設(shè)計的選題一般安排在第五個學期末，畢業(yè)設(shè)計要在第六個學期五月中旬前完成。而這個時期恰好是學生在外實習就業(yè)的時期。國貿(mào)學生在這個時期相當一部分去了江浙和深圳等沿海地區(qū)。在外地找實習就業(yè)單位本就費時費力，學生從高校走向企業(yè)，要適應(yīng)新環(huán)境、新領(lǐng)導(dǎo)、新同事，在實習就業(yè)期間掌握工作崗位技能，專心完成崗位職責。他們沒有過多的時間和精力來進行畢業(yè)設(shè)計，只能利用晚上和周末休息時間，有些同學住宿地方?jīng)]有電腦不能上網(wǎng)查資料，畢業(yè)設(shè)計完成得不到時間上和硬件方面的保障。
3、 指導(dǎo)老師教學時間與輔導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計時間相沖突
目前，學院畢業(yè)設(shè)計從第五學期末開始，由校內(nèi)專業(yè)課老師一個人全程輔導(dǎo)學生的選題、畢業(yè)設(shè)計撰寫、現(xiàn)場答辯和網(wǎng)絡(luò)答辯、畢業(yè)設(shè)計相關(guān)表格的填寫、畢業(yè)設(shè)計等資料網(wǎng)絡(luò)上傳等。輔導(dǎo)老師專業(yè)能力大小、指導(dǎo)時間和態(tài)度直接影響了學生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。專業(yè)老師少，學生數(shù)量多，一個老師要指導(dǎo)十幾到二十幾個學生的畢業(yè)設(shè)計，工作量大，同時專業(yè)老師教學任務(wù)較多，一周課時十二到二十節(jié)不等。自績效工資改革以來，教師科研任務(wù)、技能抽查、技能大賽都需要專業(yè)課老師花費大量精力去做?；谝陨显?qū)е聦I(yè)課老師在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)上精力和時間都不夠。專業(yè)課老師在指導(dǎo)學生的過程中，一般都是通過郵件、QQ和電話進行溝通，溝通不夠充分，輔導(dǎo)效率大打折扣。
今年學生做畢業(yè)設(shè)計允許分組，三人一組，兩人一組或一人一組的情形非常普遍。對于三人一組或兩人一組共同完成一個畢業(yè)設(shè)計，要求組員之間團結(jié)合作，充分溝通?，F(xiàn)實往往是組員天各一方，缺乏溝通，有些組員之間沒有按照畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書來做，互相推諉埋怨。專業(yè)課老師還要做學生的思想工作，壓力較大。
二 改進策略
1、 將專業(yè)課程與實際外貿(mào)出口流程相對應(yīng)，提高學生做畢業(yè)設(shè)計的能力
針對學生在實習就業(yè)期間實習工作內(nèi)容與畢業(yè)設(shè)計關(guān)聯(lián)性不強，缺乏真實情境支撐的這種情況，我們在國貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置上要求知識點能夠在外貿(mào)出口的實際流程中得以運用，將專業(yè)課程與外貿(mào)出口流程對應(yīng)如下：外貿(mào)出口流程： 選品、定價――產(chǎn)品銷售與推廣――出口訂單的執(zhí)行；專業(yè)課程：市場調(diào)研與預(yù)測、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易、國際市場營銷、商品學――國際貿(mào)易實務(wù)、跨境網(wǎng)店運營、促銷管理、國際商務(wù)談判、外貿(mào)函電――單證、報關(guān)、報檢、國際貨代、跟單；外貿(mào)崗位： 國際采購員、市場專員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員――市場專員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員――報關(guān)員、報檢員、單證員、跟單員將專業(yè)課程和實際工作中的外貿(mào)出口流程相對應(yīng)，將上課學到的理論知識運用到實際的工作任務(wù)和工作崗位中，使專業(yè)培養(yǎng)目標非常明確。學生在做畢業(yè)設(shè)計的過程中，即使在沒有真實工作崗位的情境下，也能根據(jù)自己所學的專業(yè)知識，依托實際工作情境來舉一反三進行拓展。學生可以依托一項具體的工作任務(wù)來設(shè)定自己的畢業(yè)設(shè)計題目。題目選定之后，再根據(jù)選題中所要解決的某一具體工作任務(wù)完成畢業(yè)設(shè)計。比如說某一外貿(mào)公司的瑞士客戶來訪要做一個商務(wù)接待方案。這樣的選題實際上就是完成一項具體外商接待任務(wù)。圍繞這一接待任務(wù)我們要從迎送接待、會議接待、宴請接待、禮品贈送以及各個環(huán)節(jié)的商務(wù)禮儀中去著手。將這些模塊定下來之后，再針對每一個模塊針對具體的客戶分析每一接待部分要具體做些什么事，并將具體操作在方案中寫出來。如迎送接待要將來訪人員名單、接機航班、接機時間、接機人員以及接機時要用到的名片、接機牌、車輛、酒店房間預(yù)訂等安排好。這樣把國際商務(wù)談判中的知識能具體運用到實際的工作崗位中的某項具體工作任務(wù)。畢業(yè)設(shè)計為專業(yè)知識和實際工作任務(wù)完成搭起了一座橋梁，幫助學生完成了從校園走向工作崗位的轉(zhuǎn)變，學生在做畢業(yè)設(shè)計時與本階段任務(wù)吻合，做畢業(yè)設(shè)計也就充滿熱情。
2、 加強國貿(mào)專業(yè)學生做畢業(yè)設(shè)計的能力培養(yǎng)
雖然做畢業(yè)設(shè)計是專業(yè)教育最后的環(huán)節(jié)，但是要求學生做好畢業(yè)設(shè)計絕不是靠最后第六個學期就能一蹴而就的。應(yīng)該把畢業(yè)設(shè)計融入到專業(yè)課程體系中去，在專業(yè)課程教學中老師應(yīng)該思考自己教的專業(yè)課程學生可以做哪些方面的畢業(yè)設(shè)計，包括流程設(shè)計、流程優(yōu)化設(shè)計和方案設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)量較大，老師可以把自己專業(yè)課程中的某一個知識點或某幾個知識點串通起來，讓學生在平時的學習中就能完成畢業(yè)設(shè)計中某個小模塊的任務(wù)，這樣在第五個學期末學生選題時不會那么茫然無措，選題之后怎么開展畢業(yè)設(shè)計也會有自己的想法和思路。
3、設(shè)置畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)課程
前面提到學生做畢業(yè)設(shè)計時的茫然，所以非常有必要在第五個學期末以實訓或課程方式來指導(dǎo)學生的畢業(yè)設(shè)計。在學生開始畢業(yè)設(shè)計前開設(shè)一周，在學生現(xiàn)場答辯之前再開設(shè)一到兩周的畢業(yè)設(shè)計實訓，把學生集中在一起，面對面交流指導(dǎo)，學生分組的也可以面對面溝通，這樣解決了實習就業(yè)和做畢業(yè)設(shè)計時間重疊的矛盾，保證了畢業(yè)設(shè)計和實習就業(yè)兩不誤。學生可以充分利用自己所學理論知識和實習經(jīng)驗，在老師指導(dǎo)下做好畢業(yè)設(shè)計。兩周實訓后緊跟著進行畢業(yè)設(shè)計答辯，這時的畢業(yè)設(shè)計答辯不再是走走過場，能過就過，能放就放的局面。專業(yè)課老師評判學生在現(xiàn)場答辯環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，講現(xiàn)場答辯中評委所提出的問題進行充分思考、討論和修改，專業(yè)課老師不再有郵件、QQ和電話溝通不充分的障礙，節(jié)約了時間，提高了畢業(yè)指導(dǎo)的效率。（作者單位：湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學院）
參考文獻：
[1] 王群飛. 基于工作過程的高職國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革[J]. 職教論壇，2011.2
一、高職國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的問題
1、 學生畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容與實習工作內(nèi)容不強，缺乏做畢業(yè)設(shè)計的熱情
高職學生由于在校學習時間只有兩年半，對本專業(yè)的核心專業(yè)知識掌握有限，在做畢業(yè)設(shè)計之前沒有開設(shè)畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)課程。專業(yè)教師在將畢業(yè)論文改為畢業(yè)設(shè)計的這個轉(zhuǎn)變時期也缺乏知道經(jīng)驗。畢業(yè)設(shè)計選題是專業(yè)課老師在短時間內(nèi)由專業(yè)老師出具，選題范圍有限。雖然學生可以自己選題，但是學生對畢業(yè)設(shè)計感覺迷茫，自己出題難度較大。相當一部分學生在第六個學期沒有找到與本專業(yè)對口的工作崗位。即使有些同學找到了與專業(yè)相關(guān)的工作，也只是涉及本專業(yè)的某一個工作崗位，不可能覆蓋整個外貿(mào)流程的所有工作崗位。所以工作內(nèi)容與自己之前的選題關(guān)聯(lián)度不大。比如學生選題方向為“外貿(mào)公司**產(chǎn)品出口談判方案”，他實際工作崗位為國際貨代操作。畢業(yè)設(shè)計要求專業(yè)知識能夠解決實際工作中的某一具體工作任務(wù)，學生專業(yè)知識本就沒有達到運用的層次，學生在做畢業(yè)設(shè)計時一片茫然，不知如何下手，指導(dǎo)老師即使給出了選題下畢業(yè)設(shè)計的結(jié)構(gòu)模板，學生也只能從書本上或其他渠道抄寫理論知識或下載一些不相關(guān)的表格圖片，與畢業(yè)設(shè)計要求的結(jié)果相差甚遠。再加上很多學生本就思想上不積極，消極應(yīng)對，在老師的再三催促下才有所行動，缺乏做畢業(yè)設(shè)計的熱情。
2、 學生實習就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計過程重疊，畢業(yè)設(shè)計完成時間得不到保障
由于學院的培養(yǎng)模式為“2.5+0.5”模式，學生在校內(nèi)完成兩年半的理論實訓課程學習后，在最后第六個學期安排學生實習就業(yè)。畢業(yè)設(shè)計的選題一般安排在第五個學期末，畢業(yè)設(shè)計要在第六個學期五月中旬前完成。而這個時期恰好是學生在外實習就業(yè)的時期。國貿(mào)學生在這個時期相當一部分去了江浙和深圳等沿海地區(qū)。在外地找實習就業(yè)單位本就費時費力，學生從高校走向企業(yè)，要適應(yīng)新環(huán)境、新領(lǐng)導(dǎo)、新同事，在實習就業(yè)期間掌握工作崗位技能，專心完成崗位職責。他們沒有過多的時間和精力來進行畢業(yè)設(shè)計，只能利用晚上和周末休息時間，有些同學住宿地方?jīng)]有電腦不能上網(wǎng)查資料，畢業(yè)設(shè)計完成得不到時間上和硬件方面的保障。
3、 指導(dǎo)老師教學時間與輔導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計時間相沖突
目前，學院畢業(yè)設(shè)計從第五學期末開始，由校內(nèi)專業(yè)課老師一個人全程輔導(dǎo)學生的選題、畢業(yè)設(shè)計撰寫、現(xiàn)場答辯和網(wǎng)絡(luò)答辯、畢業(yè)設(shè)計相關(guān)表格的填寫、畢業(yè)設(shè)計等資料網(wǎng)絡(luò)上傳等。輔導(dǎo)老師專業(yè)能力大小、指導(dǎo)時間和態(tài)度直接影響了學生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。專業(yè)老師少，學生數(shù)量多，一個老師要指導(dǎo)十幾到二十幾個學生的畢業(yè)設(shè)計，工作量大，同時專業(yè)老師教學任務(wù)較多，一周課時十二到二十節(jié)不等。自績效工資改革以來，教師科研任務(wù)、技能抽查、技能大賽都需要專業(yè)課老師花費大量精力去做?；谝陨显?qū)е聦I(yè)課老師在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)上精力和時間都不夠。專業(yè)課老師在指導(dǎo)學生的過程中，一般都是通過郵件、QQ和電話進行溝通，溝通不夠充分，輔導(dǎo)效率大打折扣。
今年學生做畢業(yè)設(shè)計允許分組，三人一組，兩人一組或一人一組的情形非常普遍。對于三人一組或兩人一組共同完成一個畢業(yè)設(shè)計，要求組員之間團結(jié)合作，充分溝通?，F(xiàn)實往往是組員天各一方，缺乏溝通，有些組員之間沒有按照畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書來做，互相推諉埋怨。專業(yè)課老師還要做學生的思想工作，壓力較大。
二 改進策略
1、 將專業(yè)課程與實際外貿(mào)出口流程相對應(yīng)，提高學生做畢業(yè)設(shè)計的能力
針對學生在實習就業(yè)期間實習工作內(nèi)容與畢業(yè)設(shè)計關(guān)聯(lián)性不強，缺乏真實情境支撐的這種情況，我們在國貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置上要求知識點能夠在外貿(mào)出口的實際流程中得以運用，將專業(yè)課程與外貿(mào)出口流程對應(yīng)如下：外貿(mào)出口流程： 選品、定價——產(chǎn)品銷售與推廣——出口訂單的執(zhí)行;專業(yè)課程：市場調(diào)研與預(yù)測、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易、國際市場營銷、商品學——國際貿(mào)易實務(wù)、跨境網(wǎng)店運營、促銷管理、國際商務(wù)談判、外貿(mào)函電——單證、報關(guān)、報檢、國際貨代、跟單;外貿(mào)崗位： 國際采購員、市場專員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員——市場專員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員——報關(guān)員、報檢員、單證員、跟單員將專業(yè)課程和實際工作中的外貿(mào)出口流程相對應(yīng)，將上課學到的理論知識運用到實際的工作任務(wù)和工作崗位中，使專業(yè)培養(yǎng)目標非常明確。學生在做畢業(yè)設(shè)計的過程中，即使在沒有真實工作崗位的情境下，也能根據(jù)自己所學的專業(yè)知識，依托實際工作情境來舉一反三進行拓展。學生可以依托一項具體的工作任務(wù)來設(shè)定自己的畢業(yè)設(shè)計題目。題目選定之后，再根據(jù)選題中所要解決的某一具體工作任務(wù)完成畢業(yè)設(shè)計。比如說某一外貿(mào)公司的瑞士客戶來訪要做一個商務(wù)接待方案。這樣的選題實際上就是完成一項具體外商接待任務(wù)。圍繞這一接待任務(wù)我們要從迎送接待、會議接待、宴請接待、禮品贈送以及各個環(huán)節(jié)的商務(wù)禮儀中去著手。將這些模塊定下來之后，再針對每一個模塊針對具體的客戶分析每一接待部分要具體做些什么事，并將具體操作在方案中寫出來。如迎送接待要將來訪人員名單、接機航班、接機時間、接機人員以及接機時要用到的名片、接機牌、車輛、酒店房間預(yù)訂等安排好。這樣把國際商務(wù)談判中的知識能具體運用到實際的工作崗位中的某項具體工作任務(wù)。畢業(yè)設(shè)計為專業(yè)知識和實際工作任務(wù)完成搭起了一座橋梁，幫助學生完成了從校園走向工作崗位的轉(zhuǎn)變，學生在做畢業(yè)設(shè)計時與本階段任務(wù)吻合，做畢業(yè)設(shè)計也就充滿熱情。
2、 加強國貿(mào)專業(yè)學生做畢業(yè)設(shè)計的能力培養(yǎng)
雖然做畢業(yè)設(shè)計是專業(yè)教育最后的環(huán)節(jié)，但是要求學生做好畢業(yè)設(shè)計絕不是靠最后第六個學期就能一蹴而就的。應(yīng)該把畢業(yè)設(shè)計融入到專業(yè)課程體系中去，在專業(yè)課程教學中老師應(yīng)該思考自己教的專業(yè)課程學生可以做哪些方面的畢業(yè)設(shè)計，包括流程設(shè)計、流程優(yōu)化設(shè)計和方案設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)量較大，老師可以把自己專業(yè)課程中的某一個知識點或某幾個知識點串通起來，讓學生在平時的學習中就能完成畢業(yè)設(shè)計中某個小模塊的任務(wù)，這樣在第五個學期末學生選題時不會那么茫然無措，選題之后怎么開展畢業(yè)設(shè)計也會有自己的想法和思路。
3、設(shè)置畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)課程
前面提到學生做畢業(yè)設(shè)計時的茫然，所以非常有必要在第五個學期末以實訓或課程方式來指導(dǎo)學生的畢業(yè)設(shè)計。在學生開始畢業(yè)設(shè)計前開設(shè)一周，在學生現(xiàn)場答辯之前再開設(shè)一到兩周的畢業(yè)設(shè)計實訓，把學生集中在一起，面對面交流指導(dǎo)，學生分組的也可以面對面溝通，這樣解決了實習就業(yè)和做畢業(yè)設(shè)計時間重疊的矛盾，保證了畢業(yè)設(shè)計和實習就業(yè)兩不誤。學生可以充分利用自己所學理論知識和實習經(jīng)驗，在老師指導(dǎo)下做好畢業(yè)設(shè)計。兩周實訓后緊跟著進行畢業(yè)設(shè)計答辯，這時的畢業(yè)設(shè)計答辯不再是走走過場，能過就過，能放就放的局面。專業(yè)課老師評判學生在現(xiàn)場答辯環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，講現(xiàn)場答辯中評委所提出的問題進行充分思考、討論和修改，專業(yè)課老師不再有郵件、QQ和電話溝通不充分的障礙，節(jié)約了時間，提高了畢業(yè)指導(dǎo)的效率。
摘 要：在高職畢業(yè)生頂崗實習的過程中，為方便學校老師、學生、企業(yè)及時、準確、高效地溝通，方便獲取頂崗實習相關(guān)的資料等。該文提出一種基于數(shù)據(jù)庫+站點服務(wù)器+移動客戶端的頂崗實習管理系統(tǒng)，實現(xiàn)了管理員、指導(dǎo)教師、學生、企業(yè)三方的系統(tǒng)化管理，通過測試與使用情況表明，該系統(tǒng)運行穩(wěn)定可靠，有效提高了頂崗實習的管理效率。
關(guān)鍵詞：移動客戶端 頂崗實習 管理系統(tǒng)
中圖分類號：TP31 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）09（c）-0003-02
國家教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》中明確指出：要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式，把工學結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，探索課堂與實習地點的一體化，探索工學交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式，引導(dǎo)建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學生實習的制度，加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習。
1 項目背景
對高等職業(yè)院校而言，頂崗實習己經(jīng)成為教學改革的重要切入點和貫穿整個職教過程的重要組成部分。頂崗實習的效果對學生今后走向就業(yè)崗位具有十分積極的作用。但是，由于頂崗實習單位比較分散，無法對實習學生進行統(tǒng)一管理，在此期間往往出現(xiàn)和遇到各種問題。（1）班主任和指導(dǎo)教師主要通過電話、QQ、電子郵件等方式對畢業(yè)生頂崗實習情況進行跟蹤，對畢業(yè)生在外實習的過程很難有效監(jiān)控，不能及時了解畢業(yè)生實習情況。（2）雖然各高職院校都制定了相應(yīng)的頂崗實習管理制度。但是由于畢業(yè)生實習單位比較分散，無法對畢業(yè)生進行統(tǒng)一培訓和學習，執(zhí)行的效果不佳。（3）就業(yè)輔導(dǎo)員無法跟蹤統(tǒng)計學生頂崗實習信息，如專業(yè)對口率，學生跳槽的頻率，學生實習期間的薪資待遇等。
隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用，尤其是智能手機的普及，大學生使用智能手機軟件越來越普遍。采用當前流行的移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開發(fā)一套基于服務(wù)器端和手機客戶端的高職學生頂崗實習管理系統(tǒng)是很好的解決方案。
2 系統(tǒng)需求分析
頂崗實習管理工作的現(xiàn)實需求如下：（1）學生能夠定期匯報實習的情況，能夠從系統(tǒng)中及時獲取企業(yè)的招聘信息、學校制定頂崗實習期間的規(guī)章制度以及畢業(yè)設(shè)計相關(guān)資料。（2）學校指導(dǎo)老師能夠在學生頂崗實習期間，有效地監(jiān)控學生的實習情況，對學生頂崗實習過程中遇到的問題進行指導(dǎo)。（3）就業(yè)輔導(dǎo)員能夠?qū)W生的情況進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。
3 系統(tǒng)整體設(shè)計
根據(jù)需求分析筆者將使用該系統(tǒng)的用戶劃分為指導(dǎo)教師、就業(yè)輔導(dǎo)員、學生及企業(yè)4種角色。
根據(jù)需求分析筆者將系統(tǒng)分為系統(tǒng)管理模塊、指導(dǎo)教師管理模塊、頂崗實習管理模塊、企業(yè)管理模塊和數(shù)據(jù)統(tǒng)計模塊。
整個系統(tǒng)服務(wù)器端采用LAMP（Linux+Apache+MySql+Php）的軟件架構(gòu)。系統(tǒng)服務(wù)端采用MVC分層模式，將系統(tǒng)劃分為視圖層、控制層、業(yè)務(wù)邏輯層以及數(shù)據(jù)存儲層，通過HTTP協(xié)議提供接口服務(wù)。
移動端采用HTML5+CSS3+JavaScript構(gòu)建的跨平臺移動應(yīng)用程序。
系統(tǒng)采用智能移動客戶端―數(shù)據(jù)處理服務(wù)器―數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的設(shè)計結(jié)構(gòu)。整體設(shè)計框架如圖1所示。
4 系統(tǒng)各功能模塊設(shè)計
4.1 系統(tǒng)設(shè)置
系統(tǒng)管理模塊主要進行系統(tǒng)的初始化設(shè)置。包括角色分配及每種角色的權(quán)限分配；指導(dǎo)教師、學生、企業(yè)信息等添加、審核、修改、刪除等；頂崗實習管理制度、公告等；日志管理及數(shù)據(jù)庫備份等。
4.2 指導(dǎo)教師管理模塊
指導(dǎo)教師管理模塊主要包括學生實習周記批閱，頂崗實習情況指導(dǎo)及對學生畢業(yè)設(shè)計流程管控，主要包括開題、實習報告的修改、答辯安排等。
4.3 畢業(yè)生頂崗實習管理模塊
畢業(yè)生頂崗實習管理模塊主要包括個人信息登記，實習單位登記，實習周記、實習論文提交及修改，招聘信息查找，在線提問等功能。
4.4 企業(yè)管理模塊
企業(yè)管理模塊主要包括企業(yè)注冊、企業(yè)基本信息登記，招聘信息，學生信息查看等。
5 系統(tǒng)采用關(guān)鍵技術(shù)
5.1 MVC框架技術(shù)
MVC是一種使用MVC（Model View Controller模型-視圖控制器）設(shè)計創(chuàng)建Web應(yīng)用程序的模式。Model（模型）是應(yīng)用程序中用于處理應(yīng)用程序數(shù)據(jù)邏輯的部分，通常模型對象負責在數(shù)據(jù)庫中存取數(shù)據(jù)。View（視圖）是應(yīng)用程序中處理數(shù)據(jù)顯示的部分，通常視圖是依據(jù)模型數(shù)據(jù)創(chuàng)建的。Controller（控制器）是應(yīng)用程序中處理用戶交互的部分，通常控制器負責從視圖讀取數(shù)據(jù)，控制用戶輸入，并向模型發(fā)送數(shù)據(jù)。
5.2 服務(wù)器端通過PHP返回JSON對象
JSON（JavaScript Object Notation）是一種輕量級的數(shù)據(jù)交換格式。它是基于ECMAScript的一個子集。php會在后臺處理請求，并通過返回JSON結(jié)果給前端。
//通過數(shù)組封裝，包含code，message，data等。
$arr = array（）；
//下面這兩句把PHP數(shù)組轉(zhuǎn)成JSON對象
header（'Content-Type： application/json； charset=utf-8'）；
echojson_encode（$arr）；
？>
5.3 HTML5與Ajax技術(shù)
HTML5是下一代HTML標準。2014年10月由萬維網(wǎng)聯(lián)盟（W3C）完成標準制定。HTML5的設(shè)計目的是為了在移動設(shè)備上支持多媒體。
Ajax即異步JavaScript和XML，是一種創(chuàng)建交互式網(wǎng)頁應(yīng)用的開發(fā)技術(shù)，通過在后臺與服務(wù)器進行少量的數(shù)據(jù)交換，Ajax可以使網(wǎng)頁實現(xiàn)異步更新，即可以在不重新加載整個網(wǎng)頁的情況下，對網(wǎng)頁某個部分進行更新。
$.ajax（{
url： "Login.php"， //URL請求字符串
type： "POST"，//請求方式
data： "name=codeplayer&age=18"，//發(fā)送到服務(wù)器的數(shù)據(jù)，它將被自動轉(zhuǎn)為字符串類型。如果是GET請求，它將被附加到URL后面。
success： function（ data， textStatus， jqXHR ）{
// data 是返回的數(shù)據(jù)
// textStatus 可能為"success"、"notmodified"等
// jqXHR 是經(jīng)過jQuery封裝的XMLHttpRequest對象
alert（"返回的數(shù)據(jù)" + data）；
}
}）；
6 結(jié)語
基于移動端的頂崗實習系統(tǒng)滿足教學和學習的需要，方便學校、學生、企業(yè)獲取相關(guān)信息、資料。通過該系統(tǒng)的應(yīng)用，學校也可以及時掌握學生實習的基木情況，了解學生頂崗實習取得的成績，明確存在的不足，并有針對性地采取改進和完善措施。該系統(tǒng)方便不同參與者之間的聯(lián)系，有利于提升頂崗實習管理效率，促進頂崗實習教學工作順利進行，實際工作中值得推廣和應(yīng)用。
參考文獻
[1] 曾維佳.高校畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)的分析[J].科技信息，2011（7）：I0125-I0126.
