時間：2024-01-15 15:12:30
序論：在您撰寫中小學教育教育時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
關鍵詞：特殊教育；小學教育；有效性
一、引言
現(xiàn)階段，國家對殘疾人教育的重視度不夠，對于社會上的特殊人群，普遍知識水平較低，特殊人群由于受到各種原因的限制在課堂教育方面有一定的難度，加上中國特殊教育體系的不完善，教育資金短缺，教育設施落后，師資力量短缺等等，呈現(xiàn)出教育發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀。針對這一現(xiàn)狀，必須做出相應的改進政策，殘疾人本身就是弱勢群體，需要社會的關愛，因此，人們要從小學教育開始進行轉變，實現(xiàn)課堂的有效性，更好地幫助社會上的特殊群體更好的生活。
二、現(xiàn)階段特殊教育中的小學教育
小學教育一直是知識的積累階段，不論是對于正常人還是特殊群體來說，在小學受到的教育會影響之后的受教育程度，因此必須得到重視。殘疾人群受到身體的影響在知識的理解和接受方面較正常人來說存在一定的差距，可能不能像正常一樣接受長時間的教育，因此課堂的有效性對他們來說十分的重要。只有在小學教育階段打好基礎，才能為今后的就業(yè)提供方便，他們更需要社會的關愛。
三、提升特殊教育中小學教育的措施
第一，提升特殊教育重要性的觀念。隨著教育的不斷發(fā)展，國家越來越重視基礎教育。隨著科學發(fā)展觀“以人為本”觀念的提出，人們對特殊教育人群不斷關注，從而為特殊教育事業(yè)的發(fā)展提供了契機。特殊教育事業(yè)的發(fā)展關系到一個國家整體的發(fā)展狀況，只有全社會的人群都得到了應有的發(fā)展才能促進整個社會的進步，因此，大家要轉變對教育發(fā)展的觀念，重視小學特殊教育，提高特殊教育的有效性，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，使全社會充分認識到特殊教育發(fā)展的重要性。第二，社會各界要多關注特殊人群的小學教育?，F(xiàn)在中國各界曾人群發(fā)展很不平衡，社會出現(xiàn)了一批比較有實力的實業(yè)家，他們在發(fā)展自身的同時，有能力幫助其他人群的發(fā)展。因此，國家要大力倡導成功人士對特殊人群的關注。對于殘疾兒童來說，他們的心理上已經承受了較大的壓力，如果在教育上沒有有效的改進，不利于他們今后的發(fā)展，可能會對他們造成二次的傷害，即使身體上有缺陷，但應該受到和正常兒童一樣的教育。第三，政府要加大投資力度。社會上的特殊人群比普通人更需要良好的教育，因此政府的資金投入是改善小學特殊教育的重要途徑。國家應設立相應的法律條文，確保地方政府的財政投入和國家政府部門的補貼，使特殊教育的發(fā)展得到應有的保障，同時教育部門要對資金進行合理的驗收，保證資金投入用在正確的特殊教育發(fā)展。第四，加強師資力量投入。特殊人群的教育對教師有著更高的要求，不僅要求教師有豐富的知識和經驗，同時教師要有足夠的耐心，有良好的職業(yè)道德。能夠真正幫助特殊人群的教育。因此，在對教師進行選拔時要相對的嚴格，要定期對在校和新來的教師進行培訓，從而提升教師的綜合素質、職業(yè)道德以及教學水平，為特殊教育事業(yè)培養(yǎng)出雄厚的師資力量隊伍。
四、從實際出發(fā)，提高課堂的有效性
第一，幫助小學生樹立正確的課堂目標。特殊群體的小學生思維模式可能會與眾不同，對于學習的意識，學習的目標認識不強。這就要求教師在課堂上幫助學生樹立正確的學習目標，有了目標就有了學習的動力，有助于提高學習效率，規(guī)范學生的學習行為，提高課堂的有效性。第二，將理論與實踐相結合。對特殊人群的教育是為了幫助他們今后更好的生活，對于小學生而言，生活雖然帶給了他們困難，但是他們能夠靠自己積極的改變，通過學習找到生活中其他的樂趣，感受生活的美好。教師在課下可以為學生安排簡單的實踐學習，組織特殊群體學生的課外活動，在教學過程中得到體驗，從而提升教學的質量。第三，轉變教學模式，采用新穎的教學手段。所有的小學生都是一樣的，喜歡新鮮的事物，對周圍的一切充滿了好奇，想要去探索。對于特殊群體的小學生，上學本就有壓力，傳統(tǒng)的教學模式更加不能吸引他們的注意力，這時教師可以采用全新的教學手段。例如，教師可以運用多媒體教學，將所講的內容通過圖片、影片的方式展現(xiàn)出來，學生有了興趣就會提升課堂效率，幫助學生更好的理解知識，開拓學生的思維，鍛煉他們聽說讀寫各個方面的能力。第四，構建和諧的教學環(huán)境。特殊群體的小學生都存在這樣那樣的缺陷，在生活中本就比較自卑，在學校里同樣承受著壓力。因此，學校要加大對他們的關愛，幫助他們樹立自信心，有了自信才能更好的學習生活。在學校要把他們當成正常人來看待，不應該有歧視的眼光，為他們創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境，要讓他們感受到生活的溫暖。
五、結束語
對于特殊群體的小學生，他們更加有著自己獨特的個性，教師在比較與過程中，要因材施教，根據(jù)不同學生的特性幫助他們更好的學習，找到自我的價值。體改小學課堂特殊教育的有效性，不僅可以促進教育的均衡發(fā)展，同時是中國科學發(fā)展觀、和諧社會的重要體現(xiàn)，在這一過程中需要社會各界的有力配合，為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀型人才。
作者:周雪艷 單位:山東省臨沂市聾啞學校
參考文獻：
[1]楊英.關于如何提高特殊教育中小學數(shù)學教學的有效性[J].教育界，2016(01).
[2]鄧猛，景時.特殊教育最佳實踐方式及教學有效性的思考[J].中國特殊教育，2012(09).
(4)探討如何對中小學生實施心理健康教育蔡明
(5)鄉(xiāng)土文化與美術課的人文素質培養(yǎng)——探孔望山石刻雕塑對美術課程的教育意義唐杰
(6)老師的微笑是促進良好師生關系形成的劑閆淑芝
(7)淺談數(shù)學教學中學生問題能力的培養(yǎng)朱寶明
(8)談談我的班主任工作管理王小軍楊柏林
(9)興趣傾向靈動空間丁訓琴
(10)怎樣寫好教學小記柯賢國
(11)因勢利導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力王淑艷
(12)與時俱進，做一名優(yōu)秀的班主任張俊鵬
(13)扣關鍵字詞，品語文濃香——《麋鹿》教學片段評析王玉婷
(14)班主任教育管理應樹立正確的心理教育觀劉艷
(15)開啟職校生心靈之門劉玉蒙
(16)未成曲調先有情張敏
(18)發(fā)掘課本資源，提高課堂效率梁登山
(19)在生物教學中滲透德育教育的初探徐文廣
(20)小學生厭學的探源與對策趙鎖慶
(21)用“新”為文出奇制勝——例談話題作文新技法邱穎
(22)減負途徑小議韓延剛
(23)《生命生命》教學設計陸常波
(24)新課改下，語文備課如何走出困局袁桃紅
(25)地理復習中盲點的突破李喜童
(26)對癥下藥，讓寫作變得快樂起來陸其勇
(27)改變英語課堂結構，培養(yǎng)學生閱讀自學能力劉琳
(28)發(fā)在《希望月報》上——快樂的本源——興趣徐繼娟
(29)老教材新理念——活用現(xiàn)行聾校教材讓課堂充滿智慧與靈氣趙素芳
(30)如何處理好學生不按時完成作業(yè)現(xiàn)象徐樂
(31)論反思在政治備課中的運用施凱賢
(32)論小學數(shù)學蘇教版新教材中“主題圖”的運用張龍
(33)淺談英語課文整體教學陳冼麗
(34)淺談英語學習中的“親其師，信其道”陳曦
(35)如何使學生的作文充滿豐富的情感李玉功
(36)如何提高數(shù)學中考復習的幾點小策略陳紅霞
(37)教師要愛護學生的自尊心董建兵
(38)什么樣的課堂學生最喜歡張?zhí)毂竽吡崃?/p>
(39)小學英語課堂中語法教學之探討張曉明
(40)小學數(shù)學教學中的“自主學習，合作交流，探究學習”張秀平
(41)鄉(xiāng)土美術欣賞課程程序的探索鄔孝娟
(42)語文教學中合作學習的探索張秀軍
(43)《認識比》——蘇教版六年級數(shù)學教案談麗萍
(44)蘇教版三上《動物名片》習作教學設計與分析周新霞
(45)關于算法多樣化的幾點思考劉敏
(46)高中政治教師開展人文教育的策略探析馬凌云
(47)生物教學中環(huán)境保護意識的滲透劉志吉
(48)愛的奉獻——一個輔導員老師的真實寫照王克莉
(49)師生換位的實踐與體會胡長華
(50)在歷史教學中培養(yǎng)學生自主思維能力胡玉潔
(51)在泥塑教學中實施素質教育謝衛(wèi)平
(52)小學素質教育的實踐與探索李放
(53)以泥塑教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能王其志
(54)教與學關系的辨析尚德俊
(55)高中地理教育的困惑與對策——有感初中升學不考地理的弊端韓惠民
(56)關注音樂課堂中的“沉默者”——淺談長尾理論與音樂教育教學的實踐意義劉景亮
(57)利用鄉(xiāng)土資源實施品德教育張寶芳
(58)語文課堂流淌出的音樂王秀玲
(59)農村中學生英語學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)初探宋亮
(60)“中獎”之后……郭玉晶
(61)淺談小學低年級學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)王玉華
(62)如何培養(yǎng)學生的英語寫作習慣馮志勇
(63)小學生良好語文學習習慣的培養(yǎng)探析陳美和
(64)以情感教育促進農村留守兒童心理健康包淑芹
(65)新課程背景下化學課堂中小組合作學習的研究李剛
(66)淺談新課標下的中學體育教學張雅靜
(67)初中數(shù)學課堂教學“問題四部曲”張亞芹
(68)中學政治教學中如何提高學生的合作意識——淺談小組合作學郡德
(69)不批全改——作文教學的新嘗試潘琴
(70)乘著創(chuàng)新的翅膀翱翔課堂喬善娟
(71)班主任要讓學生信服王祥
(72)對新課程改革下開放體育課的幾點思考姚立
(73)關于語文教師的幾點思考夏春忠
(74)數(shù)學閱讀——學好數(shù)學的必經之路華曄
(75)結合時事搞好考點講析辛月明HttP://
(76)如何培養(yǎng)高中學生的跨文化意識李磊
(77)有機物同分異構體的書寫劉海麗
(78)提高教學揚長避短——農村地區(qū)普通高中地理教學探究田甲
(79)排列組合綜合應用邵志強
(80)培養(yǎng)高中學生英語書面表達能力的途徑探究石鋒
(81)新課程理念下的課堂教學王慧
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“孩子只有生活在游戲、童話、音樂、幻想、創(chuàng)作世界中，他的精神生活才有充分價值。沒有了這些，他就是一朵枯萎的花朵。”的確，在素質教育中，藝術教育占據(jù)了相當大的比重。德國的柯尼利亞曾這樣說過，“誠實是藝術的最大要素。只要總對自己誠實，藝術就總在那里。”這說明藝術在德育教育中是不可缺少的。因此，在我國鄉(xiāng)村中小學教育中，要加強藝術教育的高質量的實施，使學生在接受教育之始，能夠有機會體味藝術世界的豐富、充實、自由和深邃，使人格更加高尚、獨立、完美。
二、藝術教育有助于培養(yǎng)鄉(xiāng)村學生健康的情感
藝術教育是以審美為核心的，一個人對美的認識與其人生觀、世界觀和價值觀密切相關。鄉(xiāng)村中小學教育階段，是培養(yǎng)學生人生觀、世界觀和價值觀的啟蒙階段，而這又與學生對美的認識息息相關，因此，藝術教育是農村中小學教育中不可或缺、至關重要的一部分。美國哲學家、教育家蘭格曾說：“藝術是情感的客觀表現(xiàn)，也是本性的主觀反映”，藝術對人的情感有著很重要的影響。在學校教育中，培養(yǎng)學生健康的情感是非常重要的，因此，藝術教育是培養(yǎng)學生健康情感的重要途徑之一，它對培養(yǎng)學生健康的情感有著不可估量的重要作用。藝術蘊含著視覺之美、聽覺之美、秩序之美、禮儀之美、和諧之美，藝術的美無處不在。即使如此，中小學學生自身卻無法領會到其中的真諦，這就需要藝術教育課程在課堂中有效地實施，去引領中小學的學生去感受和領悟。藝術源于生活，而又高于生活。羅曼•羅蘭曾經說過：“藝術的偉大意義，基本上在于它能顯示人的真正感情、內心生活的奧秘和熱情的世界。”為了培養(yǎng)中小學生的健康情感，就迫切地需要藝術教育在課堂上高質量地實施。藝術教育的目標是以美育德、以美啟智、以美健體、以美益心，這就強調了藝術教育的作用之一是培養(yǎng)學生健康的情感，并為此提供有利的依據(jù)。
三、藝術教育有助于提高鄉(xiāng)村學生的整體素質
眾所周知，藝術教育的方向是“向真、向善、向美、向上”，它不斷地激勵著學生向真、向善、向美，而且不斷地積極向上，越來越獨立自主、人格高尚。鄉(xiāng)村中小學藝術教育就更有其積極的作用。因為在筆者的親身經歷和查閱資料中得知，鄉(xiāng)村的藝術教育不論是從師資、設備還是態(tài)度上都和城市里有著巨大的差距。因此，加強鄉(xiāng)村中小學藝術教育必將能夠提高農村整體素質。正所謂一切教育要從娃娃抓起，所以，藝術教育帶著提高素質教育的理念步入鄉(xiāng)村中小學教育的課堂。為了提高鄉(xiāng)村中小學學生的整體素質，鄉(xiāng)村中小學的課堂中藝術教育必須和其他學科一樣，引領著鄉(xiāng)村中小學生前進的步伐。
四、結語
藝術教育自古以來就是教育的重要組成部分。在西方，早在古希臘時期，哲學家柏拉圖和亞里士多德就提出藝術教育的教化作用和道德規(guī)范作用；在我國，也早在商朝時期就很重視禮樂教育，故有“殷人以樂造士，其學為瞽宗”的說法。隨著時間的推移，時代的進步，藝術教育，特別是農村藝術教育，不但沒有隨著時代的發(fā)展而進步，反而越來越得不到應有的重視。當今很多鄉(xiāng)村中小學只重視主科教學，忽視藝術教育或者根本取消藝術教育。這種現(xiàn)象不得不讓我們深思，并加強關注鄉(xiāng)村中小學藝術教育的真正推廣和實施。我國的教育先驅孔子早在《樂記》中就提出了“移風易俗，莫善于樂”之說，他的意思是轉移風氣，改變習俗，沒有比音樂更好的了，這一觀點說明了藝術與社會有著密切的聯(lián)系?？茖W家錢學森先生就建議“把藝術與科學相結合，以藝術的靈感來激發(fā)科學的想象力”，這些都表明藝術與我們的生活和教育是分不開的。因此，在學校教育中，特別是中小學教育階段，藝術教育是其重要的組成部分，特別是在農村人口居多的我國，藝術教育自然也是農村中小學教育中重要的組成部分。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“孩子只有生活在游戲、童話、音樂、幻想、創(chuàng)作世界中，他的精神生活才有充分價值。沒有了這些，他就是一朵枯萎的花朵。”的確，在素質教育中，藝術教育占據(jù)了相當大的比重。德國的柯尼利亞曾這樣說過，“誠實是藝術的最大要素。只要總對自己誠實，藝術就總在那里。”這說明藝術在德育教育中是不可缺少的。因此，在我國鄉(xiāng)村中小學教育中，要加強藝術教育的高質量的實施，使學生在接受教育之始，能夠有機會體味藝術世界的豐富、充實、自由和深邃，使人格更加高尚、獨立、完美。
二、藝術教育有助于培養(yǎng)鄉(xiāng)村學生健康的情感
藝術教育是以審美為核心的，一個人對美的認識與其人生觀、世界觀和價值觀密切相關。鄉(xiāng)村中小學教育階段，是培養(yǎng)學生人生觀、世界觀和價值觀的啟蒙階段，而這又與學生對美的認識息息相關，因此，藝術教育是農村中小學教育中不可或缺、至關重要的一部分。美國哲學家、教育家蘭格曾說：“藝術是情感的客觀表現(xiàn)，也是本性的主觀反映”，藝術對人的情感有著很重要的影響。在學校教育中，培養(yǎng)學生健康的情感是非常重要的，因此，藝術教育是培養(yǎng)學生健康情感的重要途徑之一，它對培養(yǎng)學生健康的情感有著不可估量的重要作用。中小學學生自身卻無法領會到其中的真諦，這就需要藝術教育課程在課堂中有效地實施，去引領中小學的學生去感受和領悟。藝術源于生活，而又高于生活。羅曼•羅蘭曾經說過：“藝術的偉大意義，基本上在于它能顯示人的真正感情、內心生活的奧秘和熱情的世界。”為了培養(yǎng)中小學生的健康情感，就迫切地需要藝術教育在課堂上高質量地實施。藝術教育的目標是以美育德、以美啟智、以美健體、以美益心，這就強調了藝術教育的作用之一是培養(yǎng)學生健康的情感，并為此提供有利的依據(jù)。
三、藝術教育有助于提高鄉(xiāng)村學生的整體素質
眾所周知，藝術教育的方向是“向真、向善、向美、向上”，它不斷地激勵著學生向真、向善、向美，而且不斷地積極向上，越來越獨立自主、人格高尚。鄉(xiāng)村中小學藝術教育就更有其積極的作用。因為在筆者的親身經歷和查閱資料中得知，鄉(xiāng)村的藝術教育不論是從師資、設備還是態(tài)度上都和城市里有著巨大的差距。因此，加強鄉(xiāng)村中小學藝術教育必將能夠提高農村整體素質。正所謂一切教育要從娃娃抓起，所以，藝術教育帶著提高素質教育的理念步入鄉(xiāng)村中小學教育的課堂。為了提高鄉(xiāng)村中小學學生的整體素質，鄉(xiāng)村中小學的課堂中藝術教育必須和其他學科一樣，引領著鄉(xiāng)村中小學生前進的步伐。
四、結語
全能激活教育法研究
有效教學行為:促進學生課堂有效學習的條件
情境脈絡互動背景下教學有效性的新闡釋
探求有效理答 走向高效課堂
新課程背景下化學教學策略的優(yōu)化
教師課堂控制情境下的師生互動
提高小學生研討交流參與率的策略研究
基于生命成長的優(yōu)效閱讀教學策略
在誦讀中培養(yǎng)語感
新課程理念下對語文標準答案的審視
初中學生數(shù)學自主探究能力的評價
小學低段數(shù)學課內閱讀習慣的培養(yǎng)
改變當前英語作業(yè)設計的有效對策
“英語課外閱讀指導課”教學模式探討
英語教學中學生語感培養(yǎng)
縣域內影響教師合理有序流動的因素及其對策研究——基于教育均衡發(fā)展視角
農村學校教師文化的現(xiàn)時缺失與建設取向
論農村教師職業(yè)幸福感的缺失與追尋
“五嚴”背景下中學教學常規(guī)管理現(xiàn)狀調研與工作改進
以人為本 提高校本培訓實效
美國“競爭卓越”政策中教師績效工資制度探析
美國體育教學中大班教學策略及啟示
點燃小學生寫作的激情
英語教學中應用心理學的藝術
學困生的轉化措施
家庭教育也要“為人師表”
為學生架起通向成功的橋梁——學校社團建設之自我管理、自我教育、自主發(fā)
開展感恩教育 打造和諧校園文化——縣域推進感恩教育主題活動的實踐探索
自我策劃教育校本實踐研究
課程發(fā)展保障機制的三個層面
“小學飲食營養(yǎng)教育”校本課程的開發(fā)與實施
基于三元智力理論的PBL模式下小學綜合實踐活動課程評價體系構建
三維目標須以“單元化研究型教學”來落實
認識學生與構建教學策略
漢語文化思維方式對語文課程改革的訴求
兒童文學與小學語文課程資源開發(fā)
新課程背景下小學日常作文評價標準的思考
例談作文評改中的“對話”策略
智慧理答 演繹精彩
在有序的活動指導中實現(xiàn)有效數(shù)學教學
關注動態(tài)生成 提升課堂效率——初中數(shù)學動態(tài)生成教學模式研究
高中英語有效學習的非語言因素略析
英語教科書在中西文化交融上的應然性與實然性分析
英語課堂教學中詞匯教學策略應用
傳承海洋文化 漁歌唱進課堂
趣·知·思·生——有感于謝燁老師的“卡通寶寶”教學
教師教育專業(yè)實踐教學中循證方法的應用
師生共享——新課程實踐的追求
吉林省青少年網絡使用與網絡成癮的調查報告
吉林省小學生網絡使用的城鄉(xiāng)差異調查
城市中學生網絡行為自我調控水平調查
低年級學生口語交際能力的培養(yǎng)
小學社會學科校本課程開發(fā)
中學生“中性化”現(xiàn)象探析
兒童性別角色發(fā)展及對教育的啟示
動態(tài)生成性教學中教師引領的策略
現(xiàn)象學在教學中的運用——優(yōu)秀教師教學案例透視
小學生想象作文的訓練方法與技巧
“反思作文”訓練方法探析
論小學數(shù)學課堂中動手操作活動
抓住生成 留住意外 共享精彩——構建動態(tài)生成的數(shù)學課堂
數(shù)學后進生作業(yè)的批改策略
我國中學物理教學方法改革趨勢初探
以典型例題為主線的高三化學總復習課堂模式探究
歷史教學:國際文化理解教育的“信使”——國際視野下的歷史教學社會功能的實踐與探究
科學發(fā)展觀在初中歷史教學中的實踐
讓歷史“鮮活”起來
中學地理新課程實施中的國際理解教育
中學生地理學習能力可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)策略
初中生學習動力缺失的原因及對策分析
農村學生學習困境分析
構建和諧親子關系的家校合作教育模式探索
校園文化建設與中小學生心理健康成長
城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌背景下重慶市中小學教師隊伍建設問題與對策
反思合作引領 促進教師專業(yè)發(fā)展
關鍵詞：素質教育；中小學；教育管理
在素質教育中，對于學校實施的信息化的教育管理是全面推進素質教育的重要內容，為了更好的加強中小學信息化的教育，能夠不斷的加速中小學教育的建設以及發(fā)展，能夠培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，對于轉變教育的思想以及傳統(tǒng)的觀念，全面的提高師資的隊伍建設，能夠深化基礎教育的改革，全面的提高教育的質量以及效益都有十分重要的意義。
中小學素質教育的研究
在當前，中小學生作為新世紀的建設者，這些學生的素質決定著我國國民整體的素質的高低與我國綜合國力的強弱，因此對于中小學生的素質培養(yǎng)十分的關鍵，在教育管理中占據(jù)著很重要的位置。對于素質教育來說：它是當今社會政治經濟以及文化大發(fā)展的重要教育工具，對于素質教育，它代表的是一種時代的教育新的理念，新的思想。素質教育的提出是經濟發(fā)展、社會進步對于教育管理的基本要求，在人類的發(fā)展歷程中，經濟生活的不斷提高，人的素質也在不斷的提高，在發(fā)展中，對于教育的要求也越來越嚴格，因此要通過教育來引導人類潛能的發(fā)現(xiàn)，不斷的開發(fā)人的創(chuàng)造力，全面的提高人的綜合素質，因此這些希望都寄托在教育管理上，尤其是對中小學的教育管理，能夠體現(xiàn)出素質教育面臨著現(xiàn)代化、面向未來的功效。
素質教育的重要性
對于中小學的素質教育來說：它是當代世界基礎教育改革的方向。在國際競爭中，素質教育占據(jù)著重要的位置，基本上都在提倡積極的進行教育的改革，將提高受教育者的素質以及綜合的能力作為改革的目標。例如：在美國提出的是：“要實施幫助所有人的學生的最大限度的發(fā)揮他們的能力”的高質量的教育；在日本提出的是：“重視個性的發(fā)展”強調的是學生生存能力的培養(yǎng)；而在德國提倡的是：“基礎教育使得學生個性與社會責任的培養(yǎng)要融為一體”全面的實施教育發(fā)展。素質教育不僅僅是國際化的教育理念，而且是現(xiàn)代人本主義教育思想進一步發(fā)展的重要表現(xiàn)。在我國對于素質教育的人本主義來說，它是植根于我國民族土壤的優(yōu)秀教育思想，它在一定程度上吸收了新的教育理念，能夠將中華的文化及時的傳播。這種人本主義的思想不僅僅促進了我國教育專家以及工作者對于我國教育基本價值取向的重新思考以及能夠對我國教育管理中存在的問題進行及時的反饋。
另外素質教育是針對我國基礎教育中出現(xiàn)的弊端提出來的。由于我國在教育中存在著許多的不足，在許多的中小學教育中存在著片面的追求升學率的應試教育等其他的狀況，因此在這種教育下，學生的負擔比較中，往往許多個性就得到了限制，因此在這種狀況下，許多教育專家以及學者就提出了素質教育，這種素質教育能夠完善我國教育中存在的不足，能夠將我國的基礎性教育作為實踐改革的主旋律，為現(xiàn)代中小學的教育提供有效的保障，能夠完善我國中小學教育管理中的不足。
中小學的教育管理
對于中小學的教育管理是指學校的管理者在通過一定的教育機構以及教育的制度，并且采用一定的教育手段以及具體的措施，能夠帶動和引導學生的師生，在充分的利用校內外的教學資源和教學條件的狀況下，實施教育管理的工作。在學校教育管理中，通過三個層次進行具體的教育管理實施，分別是：對國家和地方性的行政組織對于基礎教育系統(tǒng)進行管理；地方教育行政組織對于學校進行的管理；中小學校教育管理者，對于學校內部的各個系統(tǒng)進行的教育管理。
對于素質教育在中小學教育管理中的具體實施
4.1正確的確定學校教育的價值取向
在學校的教育管理中，由于教育的價值取向對學校的組織起著導向的作用，因此，為了保證素質教育的順利實施，在學校的教育管理中要及時對教育價值取向的重新定位，消除與素質教育的客觀本質， 制約一些與教育對人類和社會的需求滿足情況相脫節(jié)的思想認識。積極的確定與素質教育客觀本質與人類社會相適應的認識。在中小學的教育管理中，要積極的倡導個體發(fā)展需要與社會發(fā)展需要相結合的教育價值的取向一致。在中小學教育總，能夠變社會本位的教育價值取向為個體發(fā)展和社會發(fā)展相結合的素質教育的價值取向。具體的實施是：在教學的目標上進行實施，要根據(jù)一定的社會教育目的以及個別學生的個性發(fā)展的不同需要，進行實施素質教育，完善教育管理的工作。這樣既強調了個體，也塑造了群體，能夠積極的培養(yǎng)適應社會發(fā)展的人才，培養(yǎng)出有思想有創(chuàng)造力的人才。在教學的方式上，英愛變換形式，將學生作為教學的主體，運用啟發(fā)式的教學，積極的鼓勵學生參與到教學中去，能夠培養(yǎng)學生的競爭意識以及參與的意識，注重學生群體意識以及協(xié)作意識的加強。
4.2確定合適的價值取向
在確定了正確的價值取向之后，能夠保障中小學的素質教育與學校的教育管理思想相一致，能夠及時的把握素質教育的方向，最終將素質教育的精神實質貫穿于學校教育管理的教學活動中去，這樣能夠使中小學生在教育中全面的發(fā)展，提高綜合素質。
總結
通過對中小學教育管理的研究，了解素質教育在教育管理中的作用，因此在對學生的教育中要積極的推崇新的教育思想，在教育的管理中不斷的進行改革，變換教育的思想，設置新的教育理念，這樣來保證中小學生教育管理工作的順利實施，能夠不斷的促進素質教育工作的順利進行，為提高我國全面的綜合素質做充分的教育工作。
參考文獻：
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一、中小學教師應該牢牢樹立終身教育的思想
“吾生而有涯，而知也無涯。”“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！惫湃怂?，恰可以用來概括當今的終身學習理念。終身教育是一種知識更新、知識創(chuàng)新的教育，終身教育的主導思想就是要求每個人必須有能力在自己的一生中利用各種機會，去更新、深化和進一步充實最初獲得的知識，使自己適應快速發(fā)展的社會。作為中小學教師必須具備自我發(fā)展、自我完善的能力，不斷地提高自我素質，不斷地接受新的知識和新的技術，不斷更新自己的教育觀念、專業(yè)知識和能力結構，以使自己的教育觀念、知識體系和教學方法等跟上時代的變化，提高對教育和學科最新發(fā)展的了解。終身學習的能力既是社會發(fā)展對人的要求，也是教育變革對教師職業(yè)角色提出的要求。設想如果一個老師他自己的思想觀念、知識結構自始至終都是一成不變的，他如何能培養(yǎng)出符合社會需要的人才？因此中小學首先應該抓好對教師的培訓，教師自己也需要端正態(tài)度，不斷進行學習，更新自己的知識體系，培養(yǎng)自己各方面的能力。
二、中小學教育重要的是使學生學會學習
終身學習是一種積極的生活態(tài)度。學習使人不斷成長，不斷進步。學習是無止境的，是適應現(xiàn)代化社會的需求。中小學教育要使學生掌握學習的方法，樹立終身學習的理念；是學生可持續(xù)發(fā)展的教育；是普通中小學教育打基礎的教育，這種基礎就包括了終身教育的基礎。以往人們把教育分為正規(guī)教育和非正規(guī)教育、普通教育和成人教育，認為終身教育只是非正規(guī)教育或是成人教育的任務，這是很大的誤解。終身教育是一種教育理念，體現(xiàn)這種理念的教育體系就是終身教育體系，它貫穿于人的一生，從嬰兒到老年期各個不同發(fā)展階段所受到的各級各類教育。普通教育不僅要為人的終身學習打好基礎，同時也肩負著繼續(xù)教育的任務。對于終身學習要求我們的學生珍惜在校學習的機會。在校學習的過程中，學生不僅掌握了知識，而且掌握了獲取知識的方法，增強了自主判斷與選擇的能力，最重要的是確立了終身學習的觀念，養(yǎng)成了主動學習、持續(xù)學習的良好習慣。終身學習不僅是學生將來工作的需要，而且是以后生活的需要，是人類進步的需要。對于國家民族來說，教育成就未來。
三、樹立終身教育要求學校拓寬教育的視野
終身教育既包括家庭教育、學校教育，也包括社會教育。可以這么說，終身教育擴大了學習天地，為整個教育事業(yè)注入了新的活力。人們要求對傳統(tǒng)學校教育甚至教育體系進行根本的改革，從而期望產生一種全新的教育理念。
1.它使教育獲得全新的詮釋，主張教育應該貫穿于人的一生，徹底改變過去將人的一生截然劃分為學習期和工作期兩個階段的觀念。
2.它促進了教育社會化和學習型社會的建立。改變將學校視為唯一教育機構的陳舊思想，使教育超越了學校教育的局限，從而擴展到人類社會生活的整個空間。
3.它引發(fā)了教育內容和師生關系的革新。教育不是單純的知識傳遞，而應貫徹人的全面發(fā)展精神，學習者不僅要學習文化知識，更要培養(yǎng)個人對環(huán)境變化的主動適應性。傳統(tǒng)的師生關系也將發(fā)生根本變化，取而代之以一種新型的、民主的、開放式的關系。
