時(shí)間：2024-01-14 15:54:42
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根據(jù)勞動(dòng)部《從事技術(shù)工種勞動(dòng)者就業(yè)上崗前必須培訓(xùn)的規(guī)定》，結(jié)合我市實(shí)際，現(xiàn)將《北京市從事技術(shù)工種勞動(dòng)者就業(yè)上崗前必須培訓(xùn)的實(shí)施辦法（試行）》印發(fā)給你們，請(qǐng)按照本辦法認(rèn)真組織實(shí)施，試行中出現(xiàn)的問題，請(qǐng)及時(shí)與我局職業(yè)技能開發(fā)處聯(lián)系。
附件1：
北京市從事技術(shù)工種勞動(dòng)者就業(yè)上崗前必須培訓(xùn)的實(shí)施辦法（試行）
第一條 為了提高勞動(dòng)者的職業(yè)技能，增強(qiáng)就業(yè)能力和工作能力，根據(jù)勞動(dòng)部《從事技術(shù)工種勞動(dòng)者就業(yè)上崗前必須培訓(xùn)的規(guī)定》，結(jié)合我市實(shí)際，制定本辦法。
第二條 本市用人單位、個(gè)體、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)組織、各類職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)，從事技術(shù)工種的勞動(dòng)者適用本辦法。
第三條 本市從事技術(shù)工種的勞動(dòng)者就業(yè)上崗前必須經(jīng)過職業(yè)學(xué)校教育或職業(yè)培訓(xùn)，并實(shí)行職業(yè)資格證書制度。
從事技術(shù)復(fù)雜、通用性廣、涉及到國(guó)家財(cái)產(chǎn)、人民生命安全和消費(fèi)者利益的技術(shù)工種（崗位）的勞動(dòng)者，必須經(jīng)職業(yè)技能鑒定考核，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書后，方可就業(yè)、上崗。
技術(shù)工種的職業(yè)資格證書指中華人民共和國(guó)《技術(shù)等級(jí)證書》、《技師合格證書》、《高級(jí)技師合格證書》。
第四條 市勞動(dòng)行政部門負(fù)責(zé)本市從事技術(shù)工種勞動(dòng)者就業(yè)上崗前必須經(jīng)過職業(yè)學(xué)校教育或職業(yè)培訓(xùn)，并實(shí)行資格證書的制度的統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合管理、監(jiān)督檢查；確定實(shí)行職業(yè)資格證書制度的技術(shù)工種，并于每年第一季度公布；按照《中華人民共和國(guó)工種分類目錄》、職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)定實(shí)施培訓(xùn)的學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資格。
區(qū)、縣勞動(dòng)行政部門按本辦法負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)的綜合管理和監(jiān)督檢查。各局、總公司、集團(tuán)公司主管部門負(fù)責(zé)對(duì)所屬單位執(zhí)行本辦法的管理和指導(dǎo)。
第五條 各職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)在推薦勞動(dòng)者從事實(shí)行職業(yè)資格證書制度的技術(shù)工種就業(yè)和辦理有關(guān)錄用手續(xù)時(shí)，須審驗(yàn)相應(yīng)工種的職業(yè)資格證書，對(duì)未取得相應(yīng)工種職業(yè)資格證書的勞動(dòng)者不予推薦就業(yè)，不得辦理有關(guān)錄用手續(xù)。
第六條 用人單位、個(gè)體、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)組織不得招用未取得相應(yīng)職業(yè)資格證書的人員從事實(shí)行職業(yè)資格證書制度的工種（崗位）。
用人單位、個(gè)體、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)組織對(duì)已在實(shí)行職業(yè)資格證書制度的工種（崗位）工作而未取得職業(yè)資格證書的勞動(dòng)者，應(yīng)為他們提供必要的培訓(xùn)條件，在本辦法實(shí)施一年內(nèi)，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。
第七條 準(zhǔn)備從事和已經(jīng)從事實(shí)行職業(yè)資格證書制度的技術(shù)工種（崗位）的勞動(dòng)者，應(yīng)根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)信息和工作崗位的需求，按照國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、鑒定規(guī)范的規(guī)定，主動(dòng)到具備資格的職業(yè)學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受培訓(xùn)。
第八條 具備承擔(dān)技術(shù)工種培訓(xùn)資格的職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)按照國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、鑒定規(guī)范，對(duì)報(bào)名參加培訓(xùn)的人員進(jìn)行入學(xué)資格審查，對(duì)具備資格的人員按規(guī)定的內(nèi)容實(shí)施培訓(xùn)。
第九條 承擔(dān)培訓(xùn)的學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)培訓(xùn)期滿的學(xué)員，應(yīng)按照本市職業(yè)技能鑒定的有關(guān)規(guī)定，幫助學(xué)員到相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)進(jìn)行職業(yè)技能鑒定申請(qǐng)。
第十條 職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)申請(qǐng)參加職業(yè)技能鑒定的人員進(jìn)行資格審查，對(duì)符合條件的按本市職業(yè)技能鑒定的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行鑒定，并對(duì)鑒定合格者頒發(fā)相應(yīng)的職業(yè)資格證書。
第十一條 對(duì)違反本辦法第五條、第八條規(guī)定的職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，市、區(qū)（縣）勞動(dòng)行政部門給予警告或通報(bào)批評(píng)，并責(zé)令改正。
第十二條 對(duì)違反本辦法第六條招收、使用未取得相應(yīng)職業(yè)資格證書的人員的用人單位、個(gè)體、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)組織，市、區(qū)（縣）勞動(dòng)行政部門給予警告，并責(zé)令改正。
第十三條 本辦法自之日起施行。
第十四條 本辦法由市勞動(dòng)局負(fù)責(zé)解釋。
附件2：
北京市首批須執(zhí)職業(yè)資格證書就業(yè)上崗的工種目錄
機(jī)械行業(yè)：12
鉗 工 車 工 鏜 工 銑 工 磨 工 鑄造工 鍛造工 電焊工 氣焊工 電 工
模樣工 熱處理工
建設(shè)業(yè)：4
混凝土工 起重機(jī)駕駛員 塔式起重機(jī)駕駛員
電梯安裝維修工
交通業(yè)：2
汽車維修工 汽車駕駛員
電子工業(yè)：6
無線電機(jī)械裝校工 無線電裝接工家用電子產(chǎn)品維修工 計(jì)算機(jī)調(diào)試工計(jì)算機(jī)文字錄入處理員
無線電調(diào)試工
內(nèi)貿(mào)行業(yè)：5
制冷設(shè)備維修工 家用電熱器與電動(dòng)器具維修工 辦公設(shè)備維修工 眼鏡驗(yàn)光員 熟肉制品加工工
農(nóng)業(yè)：2
乳品檢驗(yàn)工 農(nóng)機(jī)修理工
礦山采選業(yè)：2
爆破工 瓦斯檢查工
技術(shù)監(jiān)督行業(yè)：3
長(zhǎng)度量具計(jì)具檢定工 衡器計(jì)量檢定工 食品檢驗(yàn)工
兵器工業(yè)：2
摩托車調(diào)試修理工 火炸藥理化分析工
新聞出版行業(yè)：4
自動(dòng)照相排版工 電子分色工 印刷機(jī)械維修工印刷電器維修工 圖書發(fā)行員 音像發(fā)行員
新職業(yè)工種：2
音響調(diào)音員 推銷員
中醫(yī)藥行業(yè)：6
中藥材收購(gòu)員 中藥調(diào)劑員 中藥驗(yàn)收員中藥炮炙工 中藥針劑工 中藥質(zhì)檢工
廣播電影電視行業(yè)：1
廣播電視天線工
郵電行業(yè)：7
無線尋呼話務(wù)員 市內(nèi)電話交換機(jī)務(wù)員市話線務(wù)員 用戶終端維修員報(bào)刊發(fā)行員
郵政投遞員 話務(wù)員
其他：8
中式烹調(diào)師 西式烹調(diào)師 中式面點(diǎn)師西式面點(diǎn)師 餐廳服務(wù)員 美容師美發(fā)師 按摩師
附件3：
勞動(dòng)部關(guān)于頒布《從事技術(shù)工種勞動(dòng)者就業(yè)上崗前必須培訓(xùn)的規(guī)定》的通知
（勞部發(fā)〔1995〕254號(hào)）
各省、自治區(qū)、直轄市勞動(dòng)（勞動(dòng)人事）廳（局），國(guó)務(wù)院有關(guān)部門勞動(dòng)、教育管理機(jī)構(gòu)，解放軍總參謀部軍務(wù)部、總后勤部司令部、工廠管理部，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)勞動(dòng)局：
為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)，開發(fā)勞動(dòng)者的職業(yè)技能，提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，促進(jìn)國(guó)家職業(yè)資格證書制度的建設(shè)，根據(jù)《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》第六十八條“從事技術(shù)工種的勞動(dòng)者，上崗前必須經(jīng)過培訓(xùn)”的規(guī)定，勞動(dòng)部制定了《從事技術(shù)工種勞動(dòng)者就業(yè)上崗前必須培訓(xùn)的規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》），并確定了首批實(shí)行《規(guī)定》的五十個(gè)技術(shù)工種目錄，現(xiàn)頒布施行。
從事技術(shù)工種勞動(dòng)者就業(yè)上崗前必須培訓(xùn)的規(guī)定
第一條 為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)，開發(fā)勞動(dòng)者的職業(yè)技能，提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，根據(jù)《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》，制定本規(guī)定。
第二條 從事技術(shù)工種的勞動(dòng)者就業(yè)上崗前必須經(jīng)過培訓(xùn)，并實(shí)行職業(yè)資格證書制度。
第三條 本規(guī)定所稱技術(shù)工種，是指技術(shù)復(fù)雜、通用性廣、涉及到國(guó)家財(cái)產(chǎn)、人民生命安全和消費(fèi)者利益的工種（職業(yè)）。
技術(shù)工種目錄由勞動(dòng)部確定并頒布。
第四條 對(duì)從事技術(shù)工種勞動(dòng)者進(jìn)行的培訓(xùn)，必須按照國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、工人技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)或崗位規(guī)范的要求進(jìn)行。
從事技術(shù)工種的學(xué)徒，其培訓(xùn)期限應(yīng)按照《中華人民共和國(guó)工種分類目錄》所規(guī)定的培訓(xùn)期執(zhí)行。
從事技術(shù)工種的轉(zhuǎn)崗、轉(zhuǎn)業(yè)人員，其培訓(xùn)期限應(yīng)按崗位規(guī)范要求確定。
第五條 技工學(xué)校、職業(yè)（技術(shù)）學(xué)校、就業(yè)訓(xùn)練中心及各類職業(yè)培訓(xùn)實(shí)體的畢（結(jié)）業(yè)生，培訓(xùn)期滿的學(xué)徒和轉(zhuǎn)崗、轉(zhuǎn)業(yè)人員，經(jīng)職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)鑒定（考核），取得職業(yè)資格證書（技術(shù)等級(jí)證書）或崗位合格證書方可就業(yè)和上崗。
特種作業(yè)人員的安全技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)、考核按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
第六條 職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)和用人單位，在推薦、辦理從事技術(shù)工種的勞動(dòng)者就業(yè)或上崗的有關(guān)手續(xù)和訂立勞動(dòng)合同時(shí)，必須按照本規(guī)定執(zhí)行。
第七條 縣級(jí)以上各級(jí)人民政府勞動(dòng)行政部門依法對(duì)職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)、用人單位以及職業(yè)培訓(xùn)實(shí)體執(zhí)行本規(guī)定的情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。
第八條 對(duì)違反上述規(guī)定的職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)、用人單位和職業(yè)培訓(xùn)實(shí)體，勞動(dòng)行政部門應(yīng)提出警告并責(zé)令改正。
第九條 對(duì)違反上述規(guī)定擅自招收、錄用未經(jīng)培訓(xùn)和未取得職業(yè)資格證書人員的用人單位，勞動(dòng)行政部門應(yīng)提出警告并責(zé)令改正；逾期不改的，按有關(guān)規(guī)定給予處罰。
第十條 本規(guī)定自頒發(fā)之日起施行。
首批實(shí)行《規(guī)定》的50個(gè)技術(shù)工種目錄
機(jī)械行業(yè)：12
鉗工、車工、鏜工、銑工、磨工、鑄造工、鍛造工、電
焊工、氣焊工、電工、模樣工、熱處理工
建設(shè)業(yè)：4
混凝土工、起重機(jī)駕駛員、塔式起重機(jī)駕駛員、電梯安
裝維修工
交通業(yè)：2
汽車維修工、汽車駕駛員
電子工業(yè)：6
無線電機(jī)械裝校工、無線電裝接工、家用電子產(chǎn)品維修
工、計(jì)算機(jī)調(diào)試工、計(jì)算機(jī)文字錄入處理員、無線電調(diào)試工
內(nèi)貿(mào)行業(yè)：5
制冷設(shè)備維修工、家用電熱器與電動(dòng)器具維修工、辦公
設(shè)備維修工、眼鏡驗(yàn)光員、熟肉制品加工工
農(nóng)業(yè)：2
乳品檢驗(yàn)工、農(nóng)機(jī)修理工
礦山采選業(yè)：2
爆破工、瓦斯檢查工
技術(shù)監(jiān)督行業(yè)：3
長(zhǎng)度量具計(jì)量檢定工、衡器計(jì)量檢定工、食品檢驗(yàn)工
兵器工業(yè)：2
摩托車調(diào)試修理工、火炸藥理化分析工
新聞出版行業(yè)：4
自動(dòng)照相排版工、電子分色工、印刷機(jī)械維修工、印刷
電器維修工
其他：8
第一，輔導(dǎo)員應(yīng)具有創(chuàng)辦紅領(lǐng)巾電視臺(tái)的硬件配備策劃能力。
創(chuàng)辦紅領(lǐng)巾電視臺(tái)，必備的硬件設(shè)施是先決條件。一般學(xué)校應(yīng)建立學(xué)校閉路電視系統(tǒng)，包括演播室、獨(dú)立控制室，配備專業(yè)攝像機(jī)、錄放像機(jī)、多媒體電腦等。
第二，輔導(dǎo)員要在紅領(lǐng)巾電視臺(tái)運(yùn)作中不斷鞏固自己的知識(shí)素養(yǎng)。
紅領(lǐng)巾電視臺(tái)是現(xiàn)代教育條件下的一種新形式，其制作涉及各方面的知識(shí)技能，輔導(dǎo)員不僅要有時(shí)代意識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)，還要具備教育科學(xué)知識(shí)，具有一定的文學(xué)水平、藝術(shù)修養(yǎng)、寫作能力及過硬的普通話技能等。
第三，輔導(dǎo)員必須具備較強(qiáng)的管理指導(dǎo)能力。
創(chuàng)辦紅領(lǐng)巾電視臺(tái)是少先隊(duì)教育現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，輔導(dǎo)員要因地制宜，逐步形成一種特殊的管理機(jī)制?！半娨暸_(tái)管理委員會(huì)”是一種行之有效的組織機(jī)制，可由輔導(dǎo)員、學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、少先隊(duì)干部、隊(duì)員代表組成。電視臺(tái)可下設(shè)采編組、演播組、制作組、攝制播放組等。大隊(duì)宣傳部和各中隊(duì)還可組成一個(gè)小記者網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)為紅領(lǐng)巾電視臺(tái)提供新聞素材。
紅領(lǐng)巾電視臺(tái)是學(xué)校自辦的少先隊(duì)教育陣地，許多指導(dǎo)工作都集于輔導(dǎo)員一身，諸如學(xué)生攝制指導(dǎo)、新聞稿件修改，播音配音指導(dǎo)、上鏡形象指導(dǎo)等，大中隊(duì)輔導(dǎo)員要相互協(xié)調(diào)，逐項(xiàng)指導(dǎo)學(xué)生開展工作。
第四，輔導(dǎo)員要具備少兒電視節(jié)目的設(shè)計(jì)技能。
紅領(lǐng)巾電視臺(tái)的對(duì)象是少年兒童，豐富多彩的少兒節(jié)目是孩子們的精神食糧，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷求異創(chuàng)新，因地制宜，開播多樣的少兒節(jié)目，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，從中學(xué)到知識(shí)，受到啟迪。
紅領(lǐng)巾電視臺(tái)要堅(jiān)持節(jié)目“自辦”、“特色興臺(tái)”的原則，可開設(shè)“少兒新聞”、“校園風(fēng)景線”、“少兒影視城”、“小小點(diǎn)歌臺(tái)”、“露一手”、“知識(shí)角”、“童言無忌”、“小擂臺(tái)”、“一班一特色”、“假日行動(dòng)大追蹤”、“小記者大世界”等欄目；也可創(chuàng)作“紅領(lǐng)巾公益廣告”、“德育小片”、“專題報(bào)道”、“焦點(diǎn)訪談”等欄目反映校園熱點(diǎn)。例如，紅領(lǐng)巾文明行動(dòng)、少先隊(duì)主題教育、各類典型事例、重大事件；“慶祝十五大勝利召開”、“我是校園小主人”、“我為希望工程添光彩”等，也可作為紅領(lǐng)巾廣告在每期的開頭播放；“放學(xué)路隊(duì)與安全”、“零錢使用新導(dǎo)向”、“課間十五分鐘”、“快樂雙休日”、“家庭作業(yè)量”等可作為熱門話題進(jìn)行訪談，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與、積極思索、付諸實(shí)踐。
第五，輔導(dǎo)員要具備作用全面的電視節(jié)目制作技術(shù)。
學(xué)校電視節(jié)目的制作技術(shù)主要包括：攝制技術(shù)、編輯技術(shù)、視頻技術(shù)、音頻技術(shù)及合成技術(shù)五個(gè)方面。
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；核心素養(yǎng)；影視教育
現(xiàn)代素質(zhì)教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，而將契合學(xué)生興趣當(dāng)做除卻契合學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)之外的探究學(xué)科教育方式的原則之一。落實(shí)至高中英語(yǔ)教學(xué)中，能夠同時(shí)滿足此二重原則和需求的教學(xué)方式之一則為對(duì)英文影視資源的運(yùn)用，即其既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又契合英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言對(duì)情境的依托特點(diǎn)。但對(duì)此的創(chuàng)新性引入亦必得圍繞著包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)與文化品格等在內(nèi)的核心素養(yǎng)中心，以在“寓教于樂”中順利實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。依據(jù)此，對(duì)影視資源進(jìn)行具體運(yùn)用的方式則可分立為以下三者。
一、配音情景演繹以提升語(yǔ)言能力
英語(yǔ)核心素養(yǎng)中的第一大素養(yǎng)“語(yǔ)言能力”指在社會(huì)情境中借助英語(yǔ)，通過聽、說、讀、寫、看等方式理解和表達(dá)意義的能力。但在中文語(yǔ)言環(huán)境中生活的學(xué)生普遍較為薄弱的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備與英語(yǔ)語(yǔ)感，其自主有效的語(yǔ)言訓(xùn)練顯然很難實(shí)現(xiàn)。而影視資源憑借其生動(dòng)形象的故事情境與視覺畫面、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的英語(yǔ)發(fā)聲則恰可成為學(xué)生通過模仿進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練以提升語(yǔ)言能力的有效素材，且豐富的配音軟件又為此創(chuàng)造了更加有利的條件。
例如：在每天的英語(yǔ)作業(yè)布置中，我皆會(huì)布置一個(gè)利用“英語(yǔ)趣配音”APP軟件進(jìn)行小組分角色配音的作業(yè)。如全班同學(xué)以四人一組進(jìn)行分組，每組去圍繞電影《冰雪奇緣》中由Olaf、Sven和與它同名的Sven（馴鹿）、Anna構(gòu)成的經(jīng)典情景對(duì)話進(jìn)行分角色的配音練習(xí)。此重復(fù)進(jìn)行“還原”角色原聲的配音練習(xí)過程，即是同學(xué)們依據(jù)特定的語(yǔ)境和情境進(jìn)行在詞句意義理解基礎(chǔ)上的聽、說、讀的過程。而在此之后的正式化英語(yǔ)課堂之上，我則隨機(jī)挑選幾組同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的情景角色演繹。此則大大活躍了課堂氣氛，亦將逐步使得同學(xué)們?cè)诖艘?guī)范性的情境語(yǔ)言交互表達(dá)中，獲得聽、說、讀等方面的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和素養(yǎng)的提升。
二、注重信息分析以提升思維品質(zhì)
在“語(yǔ)言能力”之外，“思維品質(zhì)”作為英語(yǔ)第二大核心素養(yǎng)存在，其指人的思維個(gè)性特征，反映為其思維的邏輯性、批判性與創(chuàng)新性等的水平和特點(diǎn)。而影視資源多以一個(gè)故事或情節(jié)等作為基本單位構(gòu)成，即其內(nèi)的任何一句話、一種現(xiàn)象皆具有特定情境和語(yǔ)境的依托，從而具有可供學(xué)生依據(jù)情境進(jìn)行邏輯思維、批判與創(chuàng)新思維的空間，而這則便是運(yùn)用影視資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維品質(zhì)提升的方向與方式。
例如：在播放影片《肖申克的救贖》時(shí)，我便讓同學(xué)們?cè)趯?duì)影片故事的前后觀看與解讀下，去解讀影片的中心句“Getbusylivingorgetbusydying.”即其需要去回顧影片前后所展示的如主人公安迪為獄友換來啤酒、在獄警辦公室放“費(fèi)加羅的婚禮”申請(qǐng)擴(kuò)建監(jiān)獄圖書館、教授湯米知識(shí)、出逃、瑞和其余囚犯的生活等的情節(jié)，而實(shí)現(xiàn)此回顧過程的前提則是其在觀影過程中對(duì)整場(chǎng)電影英文臺(tái)詞意義的理解，此理解的過程本身即是同學(xué)們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維運(yùn)動(dòng)的過程，而回顧的過程則是更深一層次的對(duì)影片信息進(jìn)行整合、總結(jié)與整體看待的過程，在此之后的對(duì)上述中心語(yǔ)句的解析相比于此，需要調(diào)動(dòng)的思維則更為深入，因?yàn)槠浯碇鴮?duì)此語(yǔ)句表層意義的理解、聯(lián)合故事看待對(duì)其深層意義的挖掘，從而得出類似于“忙著生，忙著死，而沒有對(duì)靈魂的探究、對(duì)自由與希望的追求”等結(jié)論。此完整的過程則是對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行極大磨煉與提升的過程。
三、理解中外文化以提升文化品格
文化品格是英語(yǔ)的第三大核心要素，指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同。在平常依據(jù)課本教材的教學(xué)中，師生鮮能夠?qū)μ厣漠愑蛭幕兴l(fā)現(xiàn)與理解，而優(yōu)秀的英文影片則多建立在對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的呈現(xiàn)基礎(chǔ)上。所以，依托此進(jìn)行的對(duì)學(xué)生文化品格與素養(yǎng)的錘煉則具有合理性、有效性與價(jià)值性。
七月下旬的兩周時(shí)間里，我在海門廣播電視臺(tái)電視專題部實(shí)習(xí)，在這里我收獲了一小段快樂而珍貴的時(shí)光。在行文開始前，我要衷心地感謝臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這次寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)我還要衷心地感謝電視專題部里老師們的辛勤栽培，謝謝你們?yōu)槲覀鞯?、解惑，我從老師們身上學(xué)到了太多的東西。在海門廣電實(shí)習(xí)的這一小段幸福時(shí)光值得珍藏，實(shí)習(xí)過程中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的真實(shí)和刻骨銘心也讓我經(jīng)歷了一個(gè)逐漸成熟的心路歷程，這將是我一生的財(cái)富。
連續(xù)一周的采訪經(jīng)歷讓我變得成熟和穩(wěn)重，讓我的內(nèi)心更加的豐富，所以我很感激這段時(shí)光帶給我的采訪經(jīng)驗(yàn)。
頂著酷暑去采訪
七月末八月初，這樣的日子是最炎熱不過的。在采訪的過程中，我接觸到了社會(huì)上的人群，在與他們打交道的同時(shí)，自己也學(xué)到了以前所沒有學(xué)到過的東西，那就是交流，溝通。這兩個(gè)詞看似簡(jiǎn)單，而且人人都會(huì)，重要的是如何交流如何溝通。作為編導(dǎo)，要善于把電視專題背后的故事挖掘出來，要讓被采訪對(duì)象能夠把真實(shí)的話向你表達(dá)，這樣才能使一部專題能夠豐滿起來，而不至于只是個(gè)骨架沒有內(nèi)容。除了要善于交流溝通外，還要對(duì)別人真誠(chéng)，只要你拿出真誠(chéng)對(duì)待他人，尊重別人，別人也會(huì)配合你。我實(shí)習(xí)的第一天就跟著黃老師去了三陽(yáng)做了一個(gè)“葡萄工廠”的專題。黃老師很快就能與被采訪者熟絡(luò)起來，被采訪者也特別配合我們的采訪工作。那次的前期采集工作僅花了2個(gè)小時(shí)就完成了。
這次實(shí)習(xí)，我參與了節(jié)目的許多環(huán)節(jié)，選題策劃、配音、采片，后期剪輯等，對(duì)領(lǐng)域內(nèi)的各個(gè)過程都有所了解，對(duì)電視專題工作也有了更具體、更直接、更深刻的認(rèn)識(shí)。
專業(yè)態(tài)度鑄造職業(yè)輝煌
兩周的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我強(qiáng)烈地感受到了電視工作者的辛苦和壓力，同時(shí)，我見證了節(jié)目組老師們的敬業(yè)精神，感受到了什么是專業(yè)態(tài)度鑄造職業(yè)輝煌。不管氣候條件如何，只要有任務(wù)，記者就得出發(fā)，無論是暴曬的晴天還是潮濕的雨天里。加班趕稿更是家常便飯，就拿五六分鐘的《農(nóng)情快遞》來說，稿子審定后，要將文字和影像以最完美的方式組合起來，其中要注意遠(yuǎn)、中、近景的搭配，光線強(qiáng)弱的組合，鏡頭要保持穩(wěn)定不顫抖，畫面的角度和歷時(shí)，景別的運(yùn)用等等，鏡頭需要不停的修改，繼而還要編輯音樂、配音、上字幕，編輯們?cè)陔娔X前一坐就是好久，就為了讓幾個(gè)鏡頭更精彩，他們一遍又一遍地精心修改。我在他們身上學(xué)到的不僅僅是專業(yè)知識(shí)，更有作為一個(gè)電視工作者的專注的，充滿激情的工作態(tài)度和敬業(yè)精神，我感受到他們對(duì)工作的熱愛，我也真切地感到，唯有勤奮才能做一個(gè)稱職的電視人。
后期剪輯需耐心、仔細(xì)
在各行各業(yè)中，耐心和仔細(xì)都應(yīng)該是必備的素質(zhì)。在電視后期剪輯的過程中，我深刻體會(huì)到這兩大品質(zhì)的重要性。每次前期采集完都得回來第一時(shí)間導(dǎo)入，隨后就是錄入同期聲。同期聲很重要，因?yàn)殇浲晖诼暰帉?dǎo)們才會(huì)根據(jù)同期聲去趕稿子。這次實(shí)習(xí)，我做了好幾次同期聲，被采訪者大多是用方言說話，雖說我是本地人，但由于自己的原因，部分聽起來相當(dāng)吃力，總是反復(fù)反復(fù)再反復(fù)，直到大意聽明白為止。其次就是專業(yè)名詞，很多專業(yè)名詞用方言說起來根本無法聽懂，這也要求我們電視工作者的知識(shí)面需要相當(dāng)廣泛，汲取各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。同期聲的工作有些瑣碎，是需要耐心才能高效率的完成。整部片子最關(guān)鍵的部分還是在于剪輯，剪輯者必須要有剪輯思維。專題片一般是先完成配音繼而完成剪輯。最令我驚嘆的還是前輩的剪輯速度，這樣的速度還是基于時(shí)間上的。話說孰能生巧，一點(diǎn)也不假。在剪輯的過程中，根據(jù)配音和主題的凸顯上，是需要特別把握細(xì)節(jié)，這要求剪輯師需要特別的細(xì)心。
行文的最后，我要再次衷心地感謝電視專題部的領(lǐng)導(dǎo)和老師，很感激這兩周的時(shí)光，它帶給我的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和見識(shí)都是無價(jià)之寶！
實(shí)習(xí)結(jié)束了，今天總結(jié)其中的得失不免有些回味無窮，不僅收獲了知識(shí)，更結(jié)實(shí)了一群出色的電視工作者。我會(huì)帶著這份成果和收獲回到學(xué)校，做自己該做的事，為自己的將來加大馬力！
連續(xù)一周的采訪經(jīng)歷讓我變得成熟和穩(wěn)重，讓我的內(nèi)心更加的豐富，所以我很感激這段時(shí)光帶給我的采訪經(jīng)驗(yàn)。
頂著酷暑去采訪
七月末八月初，這樣的日子是最炎熱不過的。在采訪的過程中，我接觸到了社會(huì)上的人群，在與他們打交道的同時(shí)，自己也學(xué)到了以前所沒有學(xué)到過的東西，那就是交流，溝通。這兩個(gè)詞看似簡(jiǎn)單，而且人人都會(huì)，重要的是如何交流如何溝通。作為編導(dǎo)，要善于把電視專題背后的故事挖掘出來，要讓被采訪對(duì)象能夠把真實(shí)的話向你表達(dá)，這樣才能使一部專題能夠豐滿起來，而不至于只是個(gè)骨架沒有內(nèi)容。除了要善于交流溝通外，還要對(duì)別人真誠(chéng)，只要你拿出真誠(chéng)對(duì)待他人，尊重別人，別人也會(huì)配合你。我實(shí)習(xí)的第一天就跟著黃老師去了三陽(yáng)做了一個(gè)“葡萄工廠”的專題。黃老師很快就能與被采訪者熟絡(luò)起來，被采訪者也特別配合我們的采訪工作。那次的前期采集工作僅花了2個(gè)小時(shí)就完成了。
這次實(shí)習(xí)，我參與了節(jié)目的許多環(huán)節(jié)，選題策劃、配音、采片，后期剪輯等，對(duì)領(lǐng)域內(nèi)的各個(gè)過程都有所了解，對(duì)電視專題工作也有了更具體、更直接、更深刻的認(rèn)識(shí)。
專業(yè)態(tài)度鑄造職業(yè)輝煌
兩周的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我強(qiáng)烈地感受到了電視工作者的辛苦和壓力，同時(shí)，我見證了節(jié)目組老師們的敬業(yè)精神，感受到了什么是專業(yè)態(tài)度鑄造職業(yè)輝煌。不管氣候條件如何，只要有任務(wù)，記者就得出發(fā)，無論是暴曬的晴天還是潮濕的雨天里。加班趕稿更是家常便飯，就拿五六分鐘的《農(nóng)情快遞》來說，稿子審定后，要將文字和影像以最完美的方式組合起來，其中要注意遠(yuǎn)、中、近景的搭配， 光線強(qiáng)弱的組合，鏡頭要保持穩(wěn)定不顫抖，畫面的角度和歷時(shí)，景別的運(yùn)用等等，鏡頭需要不停的修改，繼而還要編輯音樂、配音、上字幕，編輯們?cè)陔娔X前一坐就是好久，就為了讓幾個(gè)鏡頭更精彩，他們一遍又一遍地精心修改。我在他們身上學(xué)到的不僅僅是專業(yè)知識(shí)，更有作為一個(gè)電視工作者的專注的，充滿激情的工作態(tài)度和敬業(yè)精神，我感受到他們對(duì)工作的熱愛，我也真切地感到，唯有勤奮才能做一個(gè)稱職的電視人。
后期剪輯需耐心、仔細(xì)
在各行各業(yè)中，耐心和仔細(xì)都應(yīng)該是必備的素質(zhì)。在電視后期剪輯的過程中，我深刻體會(huì)到這兩大品質(zhì)的重要性。每次前期采集完都得回來第一時(shí)間導(dǎo)入，隨后就是錄入同期聲。同期聲很重要，因?yàn)殇浲晖诼暰帉?dǎo)們才會(huì)根據(jù)同期聲去趕稿子。這次實(shí)習(xí)，我做了好幾次同期聲，被采訪者大多是用方言說話，雖說我是本地人，但由于自己的原因，部分聽起來相當(dāng)吃力，總是反復(fù)反復(fù)再反復(fù)，直到大意聽明白為止。其次就是專業(yè)名詞，很多專業(yè)名詞用方言說起來根本無法聽懂，這也要求我們電視工作者的知識(shí)面需要相當(dāng)廣泛，汲取各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。同期聲的工作有些瑣碎，是需要耐心才能高效率的完成。整部片子最關(guān)鍵的部分還是在于剪輯，剪輯者必須要有剪輯思維。專題片一般是先完成配音繼而完成剪輯。最令我驚嘆的還是前輩的剪輯速度，這樣的速度還是基于時(shí)間上的。話說孰能生巧，一點(diǎn)也不假。在剪輯的過程中，根據(jù)配音和主題的凸顯上，是需要特別把握細(xì)節(jié)，這要求剪輯師需要特別的細(xì)心。
關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)；電視教材制作；微課程設(shè)計(jì)
《電視教材制作》是有關(guān)教育技術(shù)學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課程、必修課程，也是對(duì)于電視制作從業(yè)人員的必備學(xué)習(xí)內(nèi)容，目前在國(guó)內(nèi)主流教育技術(shù)和新聞傳播類高等院校中均有開設(shè)。對(duì)于這樣的集理論和實(shí)踐于一體的教學(xué)課程，傳統(tǒng)的教師講授方式已經(jīng)不能滿足時(shí)展的需要，特別是在當(dāng)前的移動(dòng)互聯(lián)背景下，更需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式。這其中，采用微課程設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)新手段。
一、何謂微課程設(shè)計(jì)
微課程（micro lecture）也稱微課，指的是運(yùn)用建構(gòu)主義化成的、以在線學(xué)習(xí)或者移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。從微課程本身來看，主要實(shí)現(xiàn)方式是指教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容錄制一段視頻，這段視頻的時(shí)間一般為十分鐘左右，有相對(duì)固定的單一主題，注重基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)和深入探索的引導(dǎo)。
微課視頻的制作主要有兩種方式，一種是幻燈片配音式，一種是模擬授課式，兩種方式各有所長(zhǎng)。本文將結(jié)合《電視教材制作》的具體課程設(shè)計(jì)來做具體研究。另外，《電視教材制作》在國(guó)內(nèi)有多個(gè)版本，本文將以使用最廣的華南師范大學(xué)徐福蔭和李運(yùn)林編制的《電視教材編制與制作》為例進(jìn)行分析。
二、采用幻燈片配音式對(duì)《電視教材制作》進(jìn)行的微課程設(shè)計(jì)
幻燈片配音式的微課程設(shè)計(jì)，對(duì)于微課視頻的主要攝制方式就是采取幻燈片形式，對(duì)教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行邏輯分類后，在視頻中講授要點(diǎn)。教師不需要出鏡，通過配音方式進(jìn)行錄制。這種制作方式的優(yōu)點(diǎn)在于邏輯清晰、思維嚴(yán)密、引導(dǎo)性強(qiáng)。因此，這種制作方式更適合《電視教材編制與制作》的前四章內(nèi)容，分別為“電視教材概述”、“電視教材編制的理論基礎(chǔ)”、“電視教材編制過程與人員”、“文字稿本的編寫與創(chuàng)作”。這四章內(nèi)容的理論基礎(chǔ)點(diǎn)較多，適合用此方式進(jìn)行教學(xué)。
比如在“電視教材編制的理論基礎(chǔ)”一章中，包括教育學(xué)基礎(chǔ)、心理學(xué)基礎(chǔ)、傳播學(xué)基礎(chǔ)、藝術(shù)與美學(xué)基礎(chǔ)四節(jié)內(nèi)容。針對(duì)這四節(jié)內(nèi)容，教師可以將整個(gè)幻燈片分為四部分分別闡述。這其中，可以突出電視教材編制的傳播學(xué)基礎(chǔ)、藝術(shù)與美學(xué)基礎(chǔ)兩部分，這兩部分對(duì)于之后的實(shí)踐內(nèi)容有著較大幫助作用。在幻燈片中，教師僅需將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)逐條列出，將知識(shí)點(diǎn)所蘊(yùn)含的內(nèi)容通過配音方式進(jìn)行講解。同時(shí)，教師在制作之前應(yīng)當(dāng)分配好各部分的時(shí)長(zhǎng)比例，避免出現(xiàn)有的章節(jié)講解過長(zhǎng)壓縮其他章節(jié)時(shí)間的現(xiàn)象發(fā)生。另外，教師在對(duì)理論內(nèi)容講解時(shí)，可在幻燈片中插入一些實(shí)例內(nèi)容。但是對(duì)于實(shí)例內(nèi)容不需講解過多，實(shí)例與理論相聯(lián)系，放入學(xué)生思考的內(nèi)容中去。如在藝術(shù)和美學(xué)方面，可以選取近幾年在優(yōu)秀的電視節(jié)目?jī)?nèi)容的截屏畫面，提示學(xué)生注意畫面中燈光、物品的擺放，語(yǔ)言的藝術(shù)等特征，并將其作為課下問題留給學(xué)生。這樣進(jìn)行制作，就會(huì)在十分鐘左右的微課視頻中突出重點(diǎn)，留下空間，為下一步的課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。
另外，移動(dòng)互聯(lián)背景還為教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)提供了更多的情況掌握方式，這其中較為創(chuàng)新的是大數(shù)據(jù)分析。例如，教師可以將視頻傳輸至學(xué)校局域網(wǎng)或者官方網(wǎng)站，然后在網(wǎng)站后臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)收集分析。這樣的數(shù)據(jù)包括，學(xué)生在一天之中的哪個(gè)時(shí)間段學(xué)習(xí)較多，這可以幫助教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)生在視頻學(xué)習(xí)中對(duì)哪一部分反復(fù)播放較多，這可以幫助教師掌握學(xué)生階段學(xué)習(xí)的難點(diǎn)；學(xué)生對(duì)哪段視頻的反復(fù)學(xué)習(xí)較多，這可以幫助教師掌握學(xué)生的整體學(xué)習(xí)難點(diǎn)；甚至學(xué)生在哪段視頻中有快進(jìn)、快退等操作，這也能幫助教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。這一系列的數(shù)據(jù)分析，在移動(dòng)互聯(lián)背景下均可以成為輔助教師教學(xué)的手段。在有條件的情況下，教師可以多加運(yùn)用。
三、采用模擬授課式對(duì)《電視教材制作》進(jìn)行的微課程設(shè)計(jì)
模擬授課式的微課程設(shè)計(jì)，對(duì)于微課視頻的主要攝制方式就是教師模擬現(xiàn)場(chǎng)授課。由于微課視頻的時(shí)長(zhǎng)較短，因此教師必須在拍攝之前就對(duì)所要講述的內(nèi)容作出認(rèn)真分析，提煉要點(diǎn)，然后才能開始制作。模擬授課式的優(yōu)點(diǎn)在于現(xiàn)場(chǎng)性強(qiáng)，教師把控性強(qiáng)。因此，這樣的課程設(shè)計(jì)方式，可以充分運(yùn)用到《電視教材編制與制作》的五到十章內(nèi)容。這六章分別是電視手法與分鏡頭、導(dǎo)演、攝像與錄像、特技與動(dòng)畫、編輯與配音?？梢钥闯?，這些教學(xué)內(nèi)容都是偏重于實(shí)踐的，更需要教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
例如，教師在“特技與動(dòng)畫”一章中，可以在微課視頻內(nèi)用較短時(shí)間進(jìn)行理論基礎(chǔ)鋪墊后，直接以國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀電視節(jié)目為藍(lán)本，通過分析實(shí)例的方式進(jìn)行授課。特別是對(duì)于電視畫面中的一些細(xì)節(jié)的把控，要提示學(xué)生多加注意。比如以動(dòng)畫節(jié)目作為講解樣本時(shí)，提醒學(xué)生注意這樣的動(dòng)畫制作如何巧妙在動(dòng)物身上模擬神態(tài)，如何進(jìn)行更為真實(shí)的動(dòng)作形態(tài)表現(xiàn)，如何運(yùn)用動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行夸張改造等等。同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生提出要求，讓學(xué)生思考自己在制作相關(guān)電視節(jié)目時(shí)應(yīng)該如何對(duì)這些要點(diǎn)進(jìn)行把控。模擬授課式在《電視教材編制與制作》中還有一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，就是教師采取“戲中戲”的方式進(jìn)行視頻制作。例如在講授“導(dǎo)演”一章中，教師可以將自身化身為導(dǎo)演，將此次微課視頻制作化作一次真實(shí)的電視節(jié)目制作流程，將課本理論與實(shí)踐活動(dòng)充分結(jié)合，進(jìn)行一次真實(shí)的實(shí)踐操作。這樣身臨其境的微課視頻制作，無疑會(huì)起到非常好的教學(xué)效果。
模擬授課式視頻制作完成后，學(xué)生的課前學(xué)習(xí)和教師的課前準(zhǔn)備，與幻燈片配音式的相關(guān)內(nèi)容大同小異，僅是由于微課視頻內(nèi)容的不同而有所不同，這里不再贅述。
移動(dòng)互聯(lián)背景下，《電視教材制作》如何教出新意，這是相關(guān)教育工作者所要重點(diǎn)考慮的。微課視頻作為國(guó)外開始流行并具有創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)模式，應(yīng)該在國(guó)內(nèi)進(jìn)行逐步推廣，變教師主導(dǎo)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)自學(xué)，這對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的長(zhǎng)遠(yuǎn)實(shí)現(xiàn)具有重要意義。
參考文獻(xiàn)：
信息的收集、管理和使用信息的方式，決定了我們未來的輸贏。在以往，知識(shí)就是力量，如今在信息化的時(shí)代，擁有知識(shí)的多少，已不像過去那么重要，真正重要的來自于如何運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)造價(jià)值的能力。今天教育的重點(diǎn)不再是知識(shí)的傳遞，而是引導(dǎo)學(xué)生將信息化為知識(shí)、將智能內(nèi)化為智慧。21世紀(jì)，e時(shí)代科技是最重要的教學(xué)利器，教育的重心是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的技能，多媒體只是素材，而不是主題，信息科技并不能取代教師教學(xué)；相反地，信息科技必須融入英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用多媒體教學(xué)來拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
二、增加英語(yǔ)課堂教學(xué)的容量， 豐富教學(xué)資源
1.電腦多媒體展示
任何英語(yǔ)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)具有輸入和輸出。輸入的目的是為了輸出，通過輸出傳遞和交流，讓學(xué)生有話可說，有材料可寫。有效的英語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)使參與者的輸入和輸出能力都得到提升。因此，在初中現(xiàn)有的教學(xué)中，可以利用軟件硬件資源，以PPT來制作，形式上可以整合動(dòng)畫、音效等教學(xué)媒體，內(nèi)容上可包括資源整理說明、圖片觀察、影片播放、上網(wǎng)搜尋等活動(dòng)。教師配合多媒體電腦、教學(xué)系統(tǒng)、投影機(jī)等方式展示教學(xué)。因此，教師要以課程內(nèi)容為主，搭配有意思的多媒體設(shè)計(jì)，運(yùn)用信息科技增加現(xiàn)有教材的豐富性，以此補(bǔ)充課本的不足。也要避免因?yàn)檫^多復(fù)雜的內(nèi)容造成對(duì)課程教學(xué)的干擾，從而引起學(xué)生認(rèn)知負(fù)載，降低其學(xué)習(xí)效果。
2.網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用
網(wǎng)絡(luò)上有相當(dāng)多的資源，可以視為大型的英語(yǔ)教材庫(kù)，其內(nèi)容和形式多樣化，包括網(wǎng)絡(luò)化CAI、同步論壇、遠(yuǎn)程教學(xué)等。如能善用這些資源并整合到教學(xué)中，對(duì)教師教學(xué)設(shè)計(jì)將大有裨益。網(wǎng)頁(yè)上內(nèi)容排版圖文并茂，可讀性很強(qiáng)。在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)候，生詞是妨礙學(xué)生進(jìn)行閱讀的一大障礙，學(xué)生不愿讀英語(yǔ)文章，往往不是英語(yǔ)文章不夠吸引，而是生疏單詞太多，查閱字典麻煩而不愿意讀下去，但在電腦上通過英語(yǔ)詞典軟件，如有道詞典、金山詞典等，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊所遇到的生詞，便可做到即時(shí)翻譯，學(xué)生通過上下文很快便能得知意思，了解文章大意，從而讓學(xué)生有繼續(xù)閱讀的興趣。只有讀懂了材料，才能去了解更多的信息。
網(wǎng)絡(luò)資源的最大效益是取得方便，而且不受時(shí)間和空間限制，可以取得最新的學(xué)習(xí)資源和圖片。在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用信息科技所提供的輔助工具，突破傳統(tǒng)教學(xué)限制，讓學(xué)生取得更加有效的學(xué)習(xí)。比如萬圣節(jié)在學(xué)生眼中是一個(gè)抽象的東西，如何讓學(xué)生融入這個(gè)氛圍，多媒體充分幫助教師，從網(wǎng)上收集大量國(guó)外過節(jié)的資料，做成集合聲像一體的播放資源，縮短時(shí)間和空間的差距。也可以將收集資料這一任務(wù)交給學(xué)生完成，讓他們?cè)谶^程中自主學(xué)習(xí)。
三、營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境
任務(wù)情景調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，即語(yǔ)言不能離開一定的社會(huì)情景。因此，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，觀看英文電影融入英語(yǔ)聽說教學(xué)，不僅有利于提供語(yǔ)言材料和語(yǔ)言環(huán)境的真實(shí)性，而且還能夠使學(xué)生在心理障礙最小的狀態(tài)下進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。而根據(jù)語(yǔ)言輸入和輸出平衡的觀點(diǎn)，英文電影在教學(xué)中的應(yīng)用，既強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)語(yǔ)言的輸入，也強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的輸出。運(yùn)用英語(yǔ)電影安排教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造真實(shí)情景，挖掘?qū)W生理解力，不僅能給學(xué)生接觸不同語(yǔ)言環(huán)境中英語(yǔ)為本族語(yǔ)的語(yǔ)言材料，而且也真實(shí)地呈現(xiàn)了西方文化，幫助學(xué)生理解中西文化的差異。
在對(duì)電影一定熟悉的情況下，教師還可以組織學(xué)生給電影配音，在真實(shí)情境下進(jìn)行口語(yǔ)溝通。在電影配音活動(dòng)中，學(xué)生不但模仿學(xué)習(xí)影片中演員的口語(yǔ)表達(dá)，而且必須專注于影片的情境發(fā)展，才能完成配音任務(wù)。影片的內(nèi)容，包括英語(yǔ)字幕，都是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)工具，使他們能正確說出對(duì)白。另外，在電影配音中，學(xué)生能夠持續(xù)觀察英語(yǔ)母語(yǔ)人士之間的情境口語(yǔ)溝通，因?yàn)楸仨氉⒁忏y幕上劇情的發(fā)展和演員的一舉一動(dòng)，才能對(duì)嘴，正確地配音，因此也會(huì)高度注意到整個(gè)對(duì)話的社會(huì)情境，在腦海中留下深刻的情境印象，從而熟悉真實(shí)的口語(yǔ)對(duì)話。如此便可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、提高聽說能力，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，豐富語(yǔ)言文化知識(shí)和技能，從而提高跨文化交際能力。與現(xiàn)實(shí)生活相仿的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)， 教師把學(xué)生帶入一個(gè)“英語(yǔ)思維”的理想氛圍，語(yǔ)言情景的直觀使學(xué)生在心理上輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。
四、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)需要英語(yǔ)教師成為出色的領(lǐng)航員
網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)就是將信息科技融入課程、教材和教學(xué)中，讓信息科技成為不可或缺的教學(xué)工具。建造以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化知識(shí)管理，這些已成為信息時(shí)代教師必備的能力。教師應(yīng)做好個(gè)人的知識(shí)管理，改善教學(xué)品質(zhì)，提升信息多媒體的應(yīng)用能力，從而建立個(gè)人教學(xué)的信息系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)需要英語(yǔ)教師成為出色的領(lǐng)航員，引領(lǐng)學(xué)生。教師學(xué)習(xí)掌握新技能，將教材內(nèi)容、影像多媒體及相關(guān)關(guān)聯(lián)網(wǎng)站進(jìn)行連接，也可以透過網(wǎng)頁(yè)中的留言板和討論區(qū)和學(xué)生維持良好而密切的互動(dòng)。此外，教師也能將補(bǔ)充材料放在公布欄供學(xué)生瀏覽和下載。
