時(shí)間：2024-01-03 16:56:48
序論：在您撰寫高校校園文化設(shè)計(jì)建設(shè)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：校園文化；藝術(shù)設(shè)計(jì)；應(yīng)用價(jià)值
藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門實(shí)用性的藝術(shù)門類，其價(jià)值的體現(xiàn)離不開一定的環(huán)境和載體。高校校園是一個(gè)知識(shí)、文化集中體現(xiàn)的地方，用藝術(shù)設(shè)計(jì)特有的語(yǔ)言去詮釋校園文化、提升校園文化建設(shè)內(nèi)涵、輔助校園文化建設(shè)，既能使藝術(shù)設(shè)計(jì)的應(yīng)用價(jià)值在高校校園這個(gè)環(huán)境、在校園文化建設(shè)這一載體中得到良好的體現(xiàn)，又能通過(guò)其自身的魅力提高校園文化的建設(shè)實(shí)效。
校園文化建設(shè)總體來(lái)說(shuō)包括校園物質(zhì)文化、校園精神文化建設(shè)兩個(gè)方面。其中物質(zhì)文化建設(shè)是硬件建設(shè)，包括校園環(huán)境景觀、場(chǎng)所設(shè)施等建設(shè)，是有形有質(zhì)的可視化對(duì)象建設(shè)。精神文化建設(shè)即意識(shí)形態(tài)的建設(shè)，其包括的范圍非常廣，如學(xué)?？傮w形象、價(jià)值觀念導(dǎo)向、道德品質(zhì)培養(yǎng)、校園文明建設(shè)、綜合素質(zhì)提升、專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、處世能力培養(yǎng)等等都屬于校園精神文化建設(shè)的范疇。這是一個(gè)追求個(gè)性化的年代，在這個(gè)時(shí)代中，人們對(duì)于道德、價(jià)值、時(shí)尚、品味、審美、文化等的理解都有著不盡相同的觀念和感識(shí)。高校校園是一個(gè)多種思想、觀念交匯融合、碰撞的地方，校園文化建設(shè)任務(wù)艱巨、內(nèi)容廣泛。要尋找一種合適的語(yǔ)言與載體，使觀念不同、理解各異的師生們能夠普遍接受，利用藝術(shù)設(shè)計(jì)的魅力不失為一種良策。
一、藝術(shù)設(shè)計(jì)在校園文化建設(shè)中的魅力
藝術(shù)設(shè)計(jì)是在一定的創(chuàng)意構(gòu)想基礎(chǔ)之上，通過(guò)圖形、文字、色彩、版式等一定的表現(xiàn)形式與方法，在一定的載體上得到展現(xiàn)的具備藝術(shù)質(zhì)感的創(chuàng)造。在校園文化建設(shè)上，藝術(shù)設(shè)計(jì)無(wú)論是創(chuàng)意構(gòu)想還是表現(xiàn)形式、方法上都能夠充分發(fā)揮其特有的影響力。
1.藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意構(gòu)想的魅力
創(chuàng)意構(gòu)想是藝術(shù)設(shè)計(jì)的靈魂。創(chuàng)意獨(dú)特也是校園文化建設(shè)得以成功的重要因素，缺乏創(chuàng)意的設(shè)計(jì)方案必然是沒(méi)有感召力和生命力的。校園文化建設(shè)，大多是通過(guò)一定的活動(dòng)、行為、情景等來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而這一切活動(dòng)，必然是創(chuàng)意為先。每項(xiàng)建設(shè)活動(dòng)從策劃到執(zhí)行的過(guò)程中，如果能夠充分利用藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意過(guò)程的思維方式，如逆向思維、發(fā)散思維、聯(lián)想思維等去構(gòu)想、組織，藝術(shù)設(shè)計(jì)的魅力必然會(huì)使校園文化建設(shè)增添更多的動(dòng)人之處。
2.藝術(shù)設(shè)計(jì)多樣化設(shè)計(jì)及表現(xiàn)形式的魅力
藝術(shù)設(shè)計(jì)是作為實(shí)用設(shè)計(jì)藝術(shù)，包括很多設(shè)計(jì)門類。例如平面類的廣告設(shè)計(jì)、POP設(shè)計(jì)、標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等；環(huán)藝類的室內(nèi)設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、陳設(shè)設(shè)計(jì)等等。在校園文化建設(shè)這一大的載體上，每一種設(shè)計(jì)門類都能以其自身特有的表現(xiàn)形式和手法在不同的校園文化建設(shè)中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)與魅力。如校園公益廣告設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織宣傳廣告語(yǔ)設(shè)計(jì)、漫畫設(shè)計(jì)、活動(dòng)海報(bào)、布景設(shè)計(jì)、校園景觀設(shè)計(jì)、學(xué)生作品展布展設(shè)計(jì)、主題手抄報(bào)、板報(bào)設(shè)計(jì)等等。
二、藝術(shù)設(shè)計(jì)在校園文化建設(shè)中的應(yīng)用
1.校園物質(zhì)文化建設(shè)中藝術(shù)設(shè)計(jì)的應(yīng)用
校園物質(zhì)文化建設(shè)總的來(lái)說(shuō)是對(duì)可視化的具體實(shí)物建設(shè)，如校園建筑、景觀、雕塑設(shè)計(jì)、教室、寢室、食堂、各種教學(xué)、生活設(shè)施等等。從藝術(shù)設(shè)計(jì)的角度來(lái)看，校園中的這些可視化實(shí)物建設(shè)應(yīng)該注意兩個(gè)方面的協(xié)調(diào)，即實(shí)用性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。藝術(shù)設(shè)計(jì)是實(shí)用性設(shè)計(jì)，實(shí)用性是其生存的基礎(chǔ)。在校園物質(zhì)文化建設(shè)中，實(shí)物建設(shè)首先要滿足實(shí)用功能的需求。這是首要解決的問(wèn)題。例如圖書館要方便讀者借閱，環(huán)境要相對(duì)安靜；食堂要滿足學(xué)生方便實(shí)現(xiàn)選看、購(gòu)買、就餐、清洗等就餐流程；教室的燈光處理既要能夠滿足讀書的照明需求，同時(shí)還應(yīng)兼顧到其他的功能需求（如使用多媒體設(shè)備時(shí)室內(nèi)的燈光控制）……在滿足功能的同時(shí)，藝術(shù)的、良好的氛圍的營(yíng)造就更離不開藝術(shù)的設(shè)計(jì)了。例如，通過(guò)教室內(nèi)墻及走廊的適當(dāng)裝飾可讓人緩解學(xué)習(xí)的壓力與疲勞，營(yíng)造良好的文化氛圍；通過(guò)校園文化景觀的設(shè)計(jì)能讓師生們?cè)谡n外學(xué)習(xí)和課間休閑有一個(gè)良好的環(huán)境；校園景觀雕塑設(shè)計(jì)能讓人感受到學(xué)校的文化品味和宣傳導(dǎo)向；校園各種指示系統(tǒng)的設(shè)計(jì)（如路牌、門牌、銘牌等）能讓人領(lǐng)略到學(xué)校的文化氣質(zhì)和人性化關(guān)懷；學(xué)校整體形象設(shè)計(jì)（VI系統(tǒng)）能統(tǒng)一、強(qiáng)化學(xué)校的形象，增強(qiáng)師生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感與凝聚力……
2.校園精神文化建設(shè)中藝術(shù)設(shè)計(jì)的應(yīng)用
藝術(shù)設(shè)計(jì)是感性與理性的優(yōu)雅結(jié)合，是激情與冷靜的矛盾統(tǒng)一，在校園精神文化建設(shè)中更是離不開藝術(shù)設(shè)計(jì)的參與。精神文化建設(shè)是意識(shí)形態(tài)的建設(shè)，而觀念的引導(dǎo)、素質(zhì)的提升、文化的傳播、文明的養(yǎng)成、學(xué)校的社會(huì)形象等又往往需要一定的載體來(lái)實(shí)現(xiàn)。對(duì)于當(dāng)代校園而言，精神文化建設(shè)的載體主要有各種活動(dòng)、視覺形象傳達(dá)、網(wǎng)絡(luò)等信息平臺(tái)等等。
在各種活動(dòng)中，首當(dāng)其沖的就是宣傳海報(bào)的設(shè)計(jì)。高校校園是一個(gè)各類海報(bào)爭(zhēng)相競(jìng)放的地方，學(xué)術(shù)講座、各類競(jìng)賽、文藝演出、作品展覽、各種信息……不勝枚舉。海報(bào)的目的就是要引人注意、獲得認(rèn)同，進(jìn)而參與進(jìn)來(lái)。此時(shí)如能運(yùn)用廣告招貼設(shè)計(jì)的各種表現(xiàn)手法去設(shè)計(jì)海報(bào)，效果自然比未加雕琢的文圖信息堆疊要好得多。另外，如今的校園，大多數(shù)海報(bào)會(huì)以電腦制作、噴繪打印的方式進(jìn)行，其實(shí)，如能發(fā)揮POP手繪廣告的魅力，既可節(jié)約成本，又可以其文圖的趣味性獲得更多的青睞。再說(shuō)活動(dòng)宣傳橫幅，這也是校園里天天可見的一種宣傳形式。設(shè)計(jì)一句瑯瑯上口、易讀易記且又引人思考的宣傳標(biāo)語(yǔ)，勢(shì)必會(huì)令活動(dòng)引來(lái)更多的關(guān)注。再來(lái)看看校園文明建設(shè)。對(duì)于校園而言，這是一個(gè)永恒的話題。一些為校園文明建設(shè)組織的活動(dòng)常常只能起到短時(shí)的作用，如每年三月的學(xué)雷鋒活動(dòng)月就曾被初戲稱為“三月來(lái)了四月走”。而如果能夠通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)的形式傳播校園文明的理念，使文明生活的信念深入人心，才是治本的良方。比如說(shuō)，在寢室、教室、食堂里合適的地方張貼公益廣告、漫畫，引導(dǎo)生活其中的人群養(yǎng)成良好習(xí)慣、愛護(hù)環(huán)境、文明生活，就顯然比反復(fù)的、嚴(yán)肅的教育效果要好得多。再比如說(shuō)，設(shè)計(jì)垃圾桶的外觀，讓更多的人留意它的存在，愿意主動(dòng)將垃圾投放進(jìn)去；美化教室里的照明開關(guān)，使更多的人能意識(shí)到要自覺關(guān)閉不需要的照明；設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)識(shí)，以強(qiáng)化、塑造班級(jí)的整體形象，提升班級(jí)學(xué)生的集體凝聚力；設(shè)計(jì)符合當(dāng)代年輕人口味宣傳口號(hào)、QQ表情，再通過(guò)QQ等載體傳播，倡導(dǎo)健康向上的語(yǔ)言環(huán)境和文明素養(yǎng)，等等。
再說(shuō)高校的形象設(shè)計(jì)。對(duì)于學(xué)生遍布大江南北的高校而言，塑造良好的學(xué)校形象是非常有必要的。如果能重視VI，通過(guò)標(biāo)識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色等基礎(chǔ)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、通過(guò)基礎(chǔ)系統(tǒng)的具體應(yīng)用，在公眾心中樹立起學(xué)校良好的形象，對(duì)于高校品質(zhì)建設(shè)，文化推廣與倡導(dǎo)、知名度的提高都是大有裨益的。
關(guān)鍵詞：高校校園文化 原則 機(jī)制
高校校園文化建設(shè)對(duì)于傳承與凝練高校辦學(xué)特色、營(yíng)造良好的人文生態(tài)氛圍、促進(jìn)教職員工的職業(yè)發(fā)展與大學(xué)生成長(zhǎng)成才等發(fā)揮著重要的作用。長(zhǎng)期以來(lái)，高校在校園文化建設(shè)上投入了大量的人力與物力，也取得了一些好的經(jīng)驗(yàn)。在新的歷史時(shí)期，高校校園文化建設(shè)面臨著全新的環(huán)境與使命，由此也帶來(lái)了新時(shí)期高校校園文化建設(shè)原則、機(jī)制等的創(chuàng)新。
一、當(dāng)前高校校園文化建設(shè)存在的主要問(wèn)題
定位不準(zhǔn)，忽視高校辦學(xué)內(nèi)在底蘊(yùn)的傳承與積累，與辦學(xué)實(shí)際相脫離，與校園文化建設(shè)所肩負(fù)的使命相脫節(jié)。當(dāng)前部分高校忽視長(zhǎng)期辦學(xué)所形成的文化特色、精神脈流與人文氣質(zhì)，隨意置換校園文化建設(shè)的“內(nèi)涵”與“主題”。部分高校曲解“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造”等時(shí)代命題，在校園文化建設(shè)中盲目追求時(shí)尚、先鋒概念，忽視自我辦學(xué)層次、辦學(xué)水平與服務(wù)面向特征，簡(jiǎn)單炒作缺乏內(nèi)在專業(yè)與學(xué)科支撐的“創(chuàng)業(yè)文化”， 以概念博眼球，以符號(hào)求亮點(diǎn)、形成高?！皠?chuàng)業(yè)文化”群起集聚發(fā)展的現(xiàn)象；部分高校隨意變革與定義校園文化的內(nèi)在特質(zhì)，校園文化建設(shè)理念因?yàn)橹鞴懿块T的人員變動(dòng)存在跳躍式轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象，進(jìn)而成為某一階段的文化號(hào)召；而與此同時(shí)，部分高校卻又缺乏校園文化建設(shè)的足夠重視，忽視自我辦學(xué)特色的提煉，簡(jiǎn)單以“敬業(yè)、務(wù)實(shí)、博學(xué)、求真、創(chuàng)新”等“放之四海而皆準(zhǔn)”的理念定義高校校園文化，長(zhǎng)期僵持，即使在內(nèi)涵解讀層面也缺乏新的時(shí)代要素的植入。
同時(shí)，近幾年來(lái)，高校校園文化建設(shè)出現(xiàn)出“高端化、奢侈化”的發(fā)展趨勢(shì)，校園文化活動(dòng)盲目追求大背景、大場(chǎng)面的形式富華，簡(jiǎn)單借鑒社會(huì)商業(yè)演出的模式，既忽視了高校校園文化活動(dòng)的內(nèi)在特質(zhì)的凝練與表達(dá)，又增加了開展校園文化活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。在盲目追求形式繁榮的同時(shí)，部分高校在校園文化建設(shè)中存在著“導(dǎo)向偏差”問(wèn)題。各類紛繁多樣的“選秀、選美”活動(dòng)出現(xiàn)在校園文化建設(shè)的舞臺(tái)，一些學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)帶有越來(lái)越多的商業(yè)營(yíng)銷性質(zhì)，“趨利性、投機(jī)性”在一些校園文化活動(dòng)中開始呈現(xiàn)，部分校園文化沙龍、論壇等潛在地傳播某些西方資產(chǎn)階級(jí)的政治立場(chǎng)、價(jià)值觀念與文化思潮等，混淆了部分師生員工的思想。
二、當(dāng)前高校校園文化建設(shè)的原則
一是特色文化源流傳承的原則。高校在長(zhǎng)期的辦學(xué)進(jìn)程中積淀與形成了特殊的精神脈流、文化氣質(zhì)與人文生態(tài)因子。它深刻體現(xiàn)在高校的共同理想塑造、價(jià)值觀念建構(gòu)與行為規(guī)范約束上，體現(xiàn)在高校辦學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃與布局、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、科研與社會(huì)服務(wù)工作等各個(gè)方面。這是高校校園文化建設(shè)的基本依托，是構(gòu)建校園文化品牌，形成校園文化建設(shè)差異化競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。在新的歷史時(shí)期，高校校園文化建設(shè)要立足于砥礪、傳承與弘揚(yáng)高校特色文化源流，善于運(yùn)用現(xiàn)代化的表達(dá)方式與表現(xiàn)手段，以更加生動(dòng)、直觀、富于感染力的方式讓廣大師生員工感知學(xué)校創(chuàng)業(yè)的艱辛、校園精神的特殊感召力與凝聚力，尊重歷史、鼓舞來(lái)者，更好地通過(guò)文化感召人、激勵(lì)人、凝聚人和發(fā)展人。
二是緊密結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色的原則。高校校園文化的特質(zhì)與學(xué)校的辦學(xué)特色密切相關(guān)。工科類院校、藝術(shù)類院校、綜合性院校的校園文化存在著明顯的差異。當(dāng)前部分高校校園文化建設(shè)的同質(zhì)化傾向正是在于其忽視學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，盲目移植時(shí)尚、前沿文化概念，而導(dǎo)致校園文化成為“無(wú)源之水”。在新的歷史時(shí)期，高校校園文化建設(shè)要更好地結(jié)合學(xué)校的學(xué)科特色、人才培養(yǎng)特色以及科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等的特點(diǎn)，使其深深地扎根高校的辦學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐等的有效聯(lián)動(dòng)，更好地凸顯校園文化建設(shè)的“附著性、專業(yè)契合性”特征。比如傳媒類院校在校園文化建設(shè)中，要始終立足于“傳媒”在現(xiàn)代社會(huì)中所秉持的職責(zé)與使命，通過(guò)打通與課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐的界限，在強(qiáng)調(diào)其傳媒技能培養(yǎng)的同時(shí)，更要培養(yǎng)其弘揚(yáng)社會(huì)公義、德藝雙馨的文化人格，形成兼具有課程教學(xué)與軟性文化熏陶的立體化、潛在感染型育人氛圍。
三是優(yōu)勢(shì)集聚原則。校園文化建設(shè)必須要堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)集聚的原則，整合高校人力資源、信息資源、經(jīng)濟(jì)資源以及社會(huì)資源等要素，立足學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)與辦學(xué)特色，緊密呼應(yīng)學(xué)校的辦學(xué)重點(diǎn)，積聚力量，重點(diǎn)培育一個(gè)乃至若干個(gè)具備核心競(jìng)爭(zhēng)力的校園文化品牌，更好地引領(lǐng)校園文化的建設(shè)與發(fā)展。當(dāng)前，尤其要結(jié)合信息技術(shù)的快速發(fā)展以及開放辦學(xué)的持續(xù)推進(jìn)所帶來(lái)的有利條件，積極拓展校園文化建設(shè)平臺(tái)、吸納多種社會(huì)要素與資源，為高校校園文化建設(shè)提供更加寬廣的視野、更為豐富的土壤，更加廣闊的舞臺(tái)。
四是縝密防控、防微杜漸的原則。當(dāng)前文化領(lǐng)域的斗爭(zhēng)更加微妙與復(fù)雜，高校校園文化平臺(tái)成為西方敵對(duì)勢(shì)力極力占領(lǐng)的重要陣地。他們通過(guò)贊助文化交流項(xiàng)目、學(xué)術(shù)沙龍論壇及其他各種形式的校園文化活動(dòng)，宣傳資產(chǎn)階級(jí)的政治立場(chǎng)、價(jià)值取向與文化思想，蠱惑人心。高校校園文化建設(shè)要大力加強(qiáng)對(duì)不良文化思潮的監(jiān)控、預(yù)警與處置。對(duì)重要校園文化活動(dòng)，建立備案與報(bào)批制度；建立輿情觀測(cè)與調(diào)研隊(duì)伍，吸納相關(guān)專業(yè)教師、學(xué)生黨員干部骨干參與，通過(guò)科學(xué)抽樣、分析與判斷，及時(shí)把握校園文化建設(shè)的輿情動(dòng)態(tài)及演變規(guī)律，尤其關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息的價(jià)值導(dǎo)向，增強(qiáng)預(yù)見性、把握規(guī)律性，在第一時(shí)間為有關(guān)職能部門化解突發(fā)性輿情事件提供決策參考，將不穩(wěn)定因素消滅在萌芽狀態(tài)；建立校園突發(fā)輿情應(yīng)急處置預(yù)案，明確處置機(jī)制，厘清不同情況下校園突發(fā)輿情的響應(yīng)及動(dòng)員級(jí)別、方式等，為校園文化建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展和校園的長(zhǎng)治久安提供強(qiáng)有力的保障。
三、高校校園文化建設(shè)的機(jī)制及路徑
一是建立學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的多方協(xié)作工作機(jī)制。當(dāng)前高校校園文化建設(shè)主要由黨委宣傳部門與團(tuán)委牽頭負(fù)責(zé)，校園文化建設(shè)尚沒(méi)有納入學(xué)校事業(yè)發(fā)展的全局進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，校園文化建設(shè)與學(xué)校教學(xué)、科研乃至社會(huì)服務(wù)之間缺乏有效的聯(lián)動(dòng)，發(fā)展所涉及的人力資源、信息資源、硬件資源的調(diào)動(dòng)與使用受到諸多桎梏。比如社團(tuán)建設(shè)聘請(qǐng)專業(yè)師資的工作量計(jì)算遭遇壁壘，影響專業(yè)老師投身校園文化建設(shè)的積極性。在新的歷史時(shí)期，要把高校校園文化建設(shè)納入學(xué)校事業(yè)發(fā)展的全局統(tǒng)籌考慮，在制定學(xué)校年度及中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃時(shí)，適度考慮校園文化的權(quán)重，校園文化建設(shè)與發(fā)展水平不僅僅要作為黨委宣傳部、團(tuán)委年度工作績(jī)效的主要考核指標(biāo)，同樣要作為二級(jí)學(xué)院班子工作績(jī)效考核的重要內(nèi)容，建立系統(tǒng)化的量化標(biāo)準(zhǔn)，把對(duì)校園文化建設(shè)的支持力度與貢獻(xiàn)率作為人事處、科研處、教務(wù)處等職能部門年度工作考核的內(nèi)容之一。建立黨委主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)負(fù)直接責(zé)任的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)規(guī)劃的編制、實(shí)施與考核評(píng)價(jià)工作，對(duì)校園文化建設(shè)的重大方向性、原則性問(wèn)題進(jìn)行研究，確定年度校園文化建設(shè)重點(diǎn)和重大活動(dòng)主題等。建立校園文化建設(shè)聯(lián)席會(huì)議機(jī)制，以月度為單位，黨委宣傳部門、團(tuán)委、教務(wù)處、人事處等學(xué)校相關(guān)職能部門就校園文化建設(shè)中所涉及的師資配備、課業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、資源共享等政策性命題進(jìn)行銜接，協(xié)調(diào)解決校園文化建設(shè)中出現(xiàn)的跨部門職能沖突問(wèn)題。
校園文化從內(nèi)涵上看有廣義和狹義之分。廣義的校園文化是指“以廣大師生為主體創(chuàng)造的精神財(cái)富以及承載這些財(cái)富的載體、實(shí)踐活動(dòng)和物質(zhì)形態(tài)”；而狹義的校園文化則是指“以學(xué)生為主體，以校園為主要活動(dòng)空間，以校園精神為主要特征的群體文化”。[1]高校校園文化建設(shè)服務(wù)于高校的整體建設(shè)，是高校教師發(fā)展的重要組成部分，它充分體現(xiàn)著一所高校的辦學(xué)理念和建設(shè)目標(biāo)，也是一所高校的精神面貌、學(xué)術(shù)氛圍的具體體現(xiàn)。隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的深入發(fā)展，高校校園文化建設(shè)也進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，為此，我們有必要對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展進(jìn)行認(rèn)真思考。黨的十七大報(bào)告指出，要切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過(guò)程，轉(zhuǎn)化為人民的自覺追求。高校校園文化建設(shè)是培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑，在培養(yǎng)社會(huì)主義“四有”新人，健全當(dāng)代大學(xué)生人格，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面具有不可替代作用，其重要性不言而喻。但在建設(shè)思路上可能千差萬(wàn)別，既不能簡(jiǎn)單理解為幾面文化墻的展示，也不是各種文化娛樂(lè)活動(dòng)的簡(jiǎn)單羅列，它是一個(gè)系統(tǒng)的文化建設(shè)工程，需要在學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展中逐步形成，其建設(shè)目標(biāo)需要從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到基層管理部門，到普通教師以及廣大學(xué)生的通力合作，共同努力才能實(shí)現(xiàn)。高校校園文化建設(shè)高校校園文化校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容是文化建設(shè)，主要是通過(guò)校園文化建設(shè)系統(tǒng)來(lái)傳播社會(huì)正能量，培育高校的物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行為文化。它是一所學(xué)校發(fā)展歷史的積淀，是經(jīng)過(guò)潛移默化形成的集體生活觀念、行為準(zhǔn)則、價(jià)值觀念，反映在一所學(xué)校的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等方面。
二、高校校園文化存在的問(wèn)題
（一）高校大學(xué)生自身價(jià)值取向存在不同程度偏離
一是改革開放以來(lái)，我國(guó)的社會(huì)家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，獨(dú)生子女享有完全獨(dú)立的親子關(guān)系。過(guò)去那種兄弟姐妹的家庭關(guān)系消失，導(dǎo)致孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中受父母關(guān)愛過(guò)多，養(yǎng)成自我意識(shí)強(qiáng)、不愿吃苦、承受挫折能力低、思辨能力、判斷能力弱、缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、敬業(yè)精神和吃苦耐勞的品質(zhì)。二是由于時(shí)期傳統(tǒng)文化受到嚴(yán)重破壞，改革開放以后，西方的價(jià)值觀念、文化思潮大量涌入，傳統(tǒng)文化再次受到強(qiáng)烈沖擊，導(dǎo)致一部分大學(xué)生漠視傳統(tǒng)文化，追求個(gè)人利益，缺乏遠(yuǎn)大理想，看重現(xiàn)實(shí)功利，價(jià)值觀偏離。
（二）校園文化建設(shè)中存在注重硬件建設(shè)，忽視軟件建設(shè)現(xiàn)象
高校校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，包括硬件和軟件兩個(gè)方面，硬件建設(shè)包括校園校舍建筑、體育場(chǎng)館、景觀雕塑、道路、公共場(chǎng)地、綠化帶、導(dǎo)引設(shè)施、文化墻等；軟件建設(shè)又分制度文化、精神文化兩大類，制度文化包括：各類規(guī)章制度、道德規(guī)范等，精神文化包括校園的文化氛圍、大學(xué)生精神面貌、學(xué)習(xí)狀態(tài)、審美情趣、價(jià)值觀念、心理素質(zhì)等。從目前高校校園文化建設(shè)的總體情況看，校園文化環(huán)境得到較大改善，建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入逐年增加，各種工作得到有效推進(jìn)，但，也還存在著不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校在建設(shè)周期短、見效快、看得見的硬件建設(shè)上舍得花錢。而對(duì)于那些見效慢、周期長(zhǎng)的軟件建設(shè)支持力度不夠，導(dǎo)致軟件建設(shè)不足，制度建設(shè)不健全，或執(zhí)行不到位，文化建設(shè)形式單一，缺乏內(nèi)涵等一系列問(wèn)題，“高校文化特色淡化和缺失，高校有高樓沒(méi)‘文化’的現(xiàn)象成為制約學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的又一瓶頸?！盵2]
（三）高校校園文化建設(shè)立足于地域文化的傳承創(chuàng)新不足
當(dāng)前我國(guó)高等教育已進(jìn)入大眾化教育時(shí)期，很多地方性院校如雨后春筍快速成長(zhǎng)發(fā)展起來(lái)，從校園文化建設(shè)整體水平來(lái)看，還普遍存在著忽視傳統(tǒng)文化建設(shè)，對(duì)地方文化資源認(rèn)識(shí)不足，利用不夠等問(wèn)題。對(duì)于這些建校時(shí)間短，歷史積淀少的院校來(lái)說(shuō)，如何開發(fā)文化建設(shè)資源，凝練自身特色應(yīng)成為校園文化建設(shè)急需思考的問(wèn)題，尤其是立足地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型高校，不應(yīng)盲目照搬那些研究型、綜合性知名高校的校園文化建設(shè)模式，而應(yīng)認(rèn)真梳理當(dāng)?shù)匚幕Y源，加強(qiáng)與對(duì)方文化產(chǎn)業(yè)的合作，一點(diǎn)帶面，逐步推進(jìn)，打造出有自身特色的校園文化品牌。
三、高校校園文化建設(shè)策略
（一）立足傳統(tǒng)文化
黨的十報(bào)告提出了“建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的重大任務(wù)。中華傳統(tǒng)文化是以道德教化為主旨，貫穿于儒家思想和中華民族幾千年形成的樸素民風(fēng)之中，是中華民族集體智慧的結(jié)晶，它通過(guò)社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐潛移默化的影響著人們的思想和行為。《周易》把自強(qiáng)不息的精神與天地之道結(jié)合起來(lái)，《易經(jīng)》啟發(fā)人們以良好的心態(tài)和修養(yǎng)對(duì)待自然、社會(huì)、人生。所謂“修身、齊家、治國(guó)、平天下”、“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”等，自古以來(lái)先人們就把治理國(guó)家、造福人民視為己任。中華文化的全部體系體現(xiàn)出以人為本的精神，中華文化的精神是一種人文主義的道德精神。愛國(guó)情懷、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、助人為樂(lè)、尊老愛幼、誠(chéng)實(shí)守信、吃苦耐勞等等，都是中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)文化?？梢哉f(shuō)，優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化教育是高校文化建設(shè)重要的前提條件和基礎(chǔ)。
（二）充分體現(xiàn)時(shí)代精神
高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，作為文化傳播的重要載體，站在學(xué)術(shù)的前沿，體現(xiàn)出信息更新快、觀念新、思想活躍、時(shí)代感強(qiáng)、充滿活力等特點(diǎn)。高校不僅是人才的聚集地，也是先進(jìn)思想、學(xué)術(shù)觀念的傳播地，具有鮮明的時(shí)代特征。因此，高校校園文化建設(shè)從建設(shè)內(nèi)容到建設(shè)模式，到運(yùn)行機(jī)制都應(yīng)該體現(xiàn)出時(shí)代特征，高校大學(xué)生是一個(gè)特殊文化群體，處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成關(guān)鍵時(shí)期，他們思維活躍，容易接受新生事物，追求時(shí)尚，對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)通訊、微信等現(xiàn)代科技感興趣。高校校園文化建設(shè)應(yīng)充分把握當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，“與時(shí)俱進(jìn),開展大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。社團(tuán)是大學(xué)生尋求廣泛的人際交往的場(chǎng)所,是高校的‘興奮點(diǎn)’。社團(tuán)活動(dòng)作為課外活動(dòng),有力地促進(jìn)了人才的共生效應(yīng)?！盵3]在注重社團(tuán)活動(dòng)作用的同時(shí)，應(yīng)做好正確引導(dǎo)，不僅要體現(xiàn)高等教育的基本方針，還要充分體現(xiàn)時(shí)代進(jìn)取精神，內(nèi)容上應(yīng)多宣傳一些激勵(lì)、拼搏、奮進(jìn)、在平凡崗位無(wú)私奉獻(xiàn)、關(guān)注社會(huì)公益事業(yè)等方面的典型事例、典型人物。宣傳手段和傳播途徑上注重效利用現(xiàn)代傳媒手段傳播校園文化，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
（三）形成自身特色
“打造特色的校園文化,是校園文化建設(shè)的更高追求,也是學(xué)校特色的重要標(biāo)志?！盵4]高校校園文化建設(shè)應(yīng)注意形成自身特色，每一所學(xué)校都經(jīng)歷了自己特有的發(fā)展歷程。我國(guó)地域遼闊，民族眾多，不同地域、不同民族都擁有自己獨(dú)特的文化傳統(tǒng)，高校文化建設(shè)不僅要依靠自身發(fā)展的文化積淀，還應(yīng)關(guān)注地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，廣泛深入吸收利用地方文化資源，以形成自己的校園文化特色。社會(huì)實(shí)踐是高校文化建設(shè)最有效的補(bǔ)充，社會(huì)實(shí)踐對(duì)于大學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)、了解社會(huì)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有重要意義。因此，高校應(yīng)開展諸如假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)文化服務(wù)、青年志愿者活動(dòng)、地方文化調(diào)研活動(dòng)、百姓講壇等多種形式實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)不斷積累，輸入鮮活因子，逐步形成自己的校園文化特色。
四、結(jié)語(yǔ)
[關(guān)鍵詞]高校;校園文化;問(wèn)題探析
高校校園文化建設(shè)在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中起到非常重要的作用。首先，高校校園文化建設(shè)具有較強(qiáng)的凝聚作用，高校的校園文化氣氛好壞影響著學(xué)生的歸屬感和自豪感，每個(gè)學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)都有自己明顯的文化氣息，影響著學(xué)生的內(nèi)心的斗志，也能增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，文化氛圍有很強(qiáng)的同化作用，提高高校學(xué)生的自我約束力。另外，校園文化具有無(wú)形的魅力，具有榜樣的作用，優(yōu)化校風(fēng)、校紀(jì)，有利于校園精神文明建設(shè)。優(yōu)秀的校園文化還有指導(dǎo)作用，積極、健康的校園文化建設(shè)可以整合學(xué)生的思維，從而更深入地認(rèn)識(shí)人生觀、世界觀、價(jià)值觀，獲得課本上不曾有過(guò)的人生寶貴財(cái)富。
1校園文化建設(shè)的特點(diǎn)
1.1校園文化的多樣性
高等院校的學(xué)生來(lái)自不同的地區(qū)和城市，有些高校還有外國(guó)留學(xué)生，這些學(xué)生都帶有不同的地域文化特點(diǎn)，在高校的校園中相互影響、相互融合，形成了多元性的文化。為了滿足學(xué)生不同學(xué)業(yè)需求，開設(shè)了爾雅課程、遠(yuǎn)程教育等課程。高校的學(xué)生在不同的文化氛圍熏陶下成長(zhǎng)，接受到來(lái)自不同地域高校教師的文化課程的學(xué)習(xí)，教師的文化多樣性也影響著學(xué)生。
1.2高校校園文化的開放性
在高等院校學(xué)習(xí)的大學(xué)生，畢業(yè)后，會(huì)融入到社會(huì)中，奔赴到世界各地，同時(shí)也會(huì)把大學(xué)的校園文化帶到世界的各個(gè)角落，形成了文化大融合的局面。
1.3高校校園文化的個(gè)性化
目前，很多高校根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生就業(yè)的需求，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課程，突出學(xué)生的個(gè)性化需求，培養(yǎng)專業(yè)人才。還有些高校的課程，同一門課程分別有不同教師進(jìn)行授課，同一領(lǐng)域的課程開設(shè)不同的方向，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和個(gè)性化的發(fā)展，自由地選擇適合自己的公選課程。
1.4高校校園文化的美學(xué)性
高等院校在建設(shè)校園文化的過(guò)程中，都會(huì)融入到美學(xué)的文化色彩，包括：學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校的教學(xué)樓宇、學(xué)校的教學(xué)設(shè)備設(shè)施、?；盏脑O(shè)計(jì)等都非常形象而且直觀體現(xiàn)出美學(xué)特色，融合了美的文化元素，具有美學(xué)特點(diǎn)。
2當(dāng)前校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題
2.1受價(jià)值觀多元化的負(fù)面影響。在開放性社會(huì)文化的影響下，大學(xué)校園文化呈現(xiàn)出多元化文化思想，在個(gè)別師生中出現(xiàn)了個(gè)人主義、頹廢精神。在社會(huì)不良風(fēng)氣的影響下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的倦怠思想也逐漸凸顯出來(lái)，認(rèn)為學(xué)好學(xué)壞都一樣找工作。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，個(gè)別教師過(guò)分追求功名，喪失原本教書育人的本職工作，迫于崗位考核、職稱評(píng)定而利用大部分時(shí)間和精力追求工作量和撰寫論文的數(shù)量上，忽視了與學(xué)生思想和情感的交流。2.2重物質(zhì)文化建設(shè),輕精神文化建設(shè)。高校校園在建設(shè)過(guò)程中過(guò)多地強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代元素，導(dǎo)致與原有校園的文化底蘊(yùn)嚴(yán)重脫節(jié)。很多高校片面追求校園建設(shè)的規(guī)模和校園的時(shí)代特色，導(dǎo)致了大學(xué)校園失去了原本的特點(diǎn)和個(gè)性魅力。2.3網(wǎng)絡(luò)對(duì)校園文化帶來(lái)了沖擊?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)遍及整個(gè)大學(xué)校園，上網(wǎng)成為校園隨處可見的風(fēng)景。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，生活方式、語(yǔ)言交流，甚至是思維觀念都深受影響，大學(xué)生可以無(wú)拘無(wú)束、自由自在地暢所欲言，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界給大學(xué)生們帶來(lái)了存在感，網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生帶來(lái)了新型的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)文化資源可以共享的同時(shí)，也產(chǎn)生了負(fù)面的影響：許多大學(xué)生沉醉于網(wǎng)絡(luò)世界，玩游戲、荒廢了大好的學(xué)習(xí)時(shí)光，對(duì)校園內(nèi)的大部分集體活動(dòng)不感興趣、不參加，缺少了人與人之間的交流和合作，人文文化氛圍逐漸淡化。網(wǎng)絡(luò)文化逐漸占領(lǐng)了學(xué)生的思想陣地，有些學(xué)生意志力不夠堅(jiān)定，就可能被“黑色信息”或“黃色信息”所吞噬。如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良文化的侵襲，高校的管理機(jī)制可能還沒(méi)有做好充分的應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。2.4社會(huì)輻射作用不突出。校園文化和社會(huì)文化應(yīng)該很好地融合在一起，校園文化雖然受到社會(huì)文化的影響，但卻沒(méi)有很好的銜接。校園文化建設(shè)的重點(diǎn)放在了校內(nèi)，與校外的大眾文化接觸甚少，也沒(méi)有形成良性的互動(dòng)發(fā)展，致使校園內(nèi)外文化建設(shè)脫節(jié)。有些高校的校園坐落在郊區(qū)，有些與世隔絕的意味，校園文化無(wú)法與城市的發(fā)展同步，也難以形成良性互動(dòng)。高校的在校生，在校學(xué)習(xí)期間，個(gè)別學(xué)生不太關(guān)心時(shí)事，不關(guān)心社會(huì)的發(fā)展和城市的建設(shè)，乃至身邊生活的環(huán)境，而是一味地沉浸在自己的世界里，為了考試而考試，為了繼續(xù)深造而學(xué)習(xí)，為了就業(yè)而努力，個(gè)人主義傾向十分嚴(yán)重。高校培養(yǎng)的人才應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)的各個(gè)行業(yè)，從而使校園文化對(duì)社會(huì)文化產(chǎn)業(yè)放射性的影響。另外，高校的文化建設(shè)針對(duì)的主要群體是大學(xué)生，無(wú)視了高校的管理者和教師這個(gè)很重要的組成部分。2.5校園規(guī)模的擴(kuò)大，多個(gè)校區(qū)的出現(xiàn)，對(duì)校園文化的建設(shè)帶來(lái)影響。由于存在多個(gè)校區(qū)，校園文化建設(shè)的統(tǒng)一性和凝聚力減弱，兩個(gè)校區(qū)的師生勢(shì)必會(huì)對(duì)比，也一定分配不均，勢(shì)必造成心理失衡，使有限的資金得不到最大限度的發(fā)揮作用，所以校園文化建設(shè)如何達(dá)到和諧有序的發(fā)展是兩地辦學(xué)的一個(gè)難題。2.6就業(yè)壓力負(fù)擔(dān)重。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，高校學(xué)生就業(yè)壓力加大，大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)也隨之加重，很多大學(xué)生從大一入學(xué)開始就做了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括：考級(jí)、考證、專升本、自考、考研、考公務(wù)員等等，對(duì)校園文化活動(dòng)參與很少，也不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力去考慮如何使自己的大學(xué)生活過(guò)得豐富多彩。
3加強(qiáng)校園文化建設(shè)的策略
3.1高校校園的多元化的教育元素齊抓并進(jìn)。學(xué)校定期開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動(dòng)，把德、智、體、美教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，開展豐富的社團(tuán)活動(dòng)、演講比賽、辯論會(huì)等，促使學(xué)生樹立積極的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，把教育的形式融入到校園生活的方方面面，在潛移默化中影響著大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高、科學(xué)文化素質(zhì)的進(jìn)步和健康體魄的協(xié)調(diào)發(fā)展。二是結(jié)合重大節(jié)慶日和紀(jì)念日、重大事件、開學(xué)典禮和學(xué)位頒發(fā)，開展豐富多彩的主題宣傳教育活動(dòng)，表彰先進(jìn)、樹立榜樣、對(duì)師生中的好人好事加大宣傳，使學(xué)生有意識(shí)地規(guī)劃自己奮斗的方向。三是開設(shè)一定文化必修課和選修課，如中國(guó)傳統(tǒng)文化，當(dāng)代大學(xué)生禮儀、民俗學(xué)、社會(huì)學(xué)、文藝匯演、書法繪畫等課程，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)，讓學(xué)生有更多動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)節(jié)，增強(qiáng)自信心，運(yùn)用巨大的文化力量陶冶大學(xué)生的情操。四是開展多種形式的心理健康輔導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，共同進(jìn)步，自立自強(qiáng)的良好品質(zhì)。3.2創(chuàng)造校園先進(jìn)文化的環(huán)境，加強(qiáng)精神文明建設(shè)。高校應(yīng)該有個(gè)性化辦學(xué)思路和教育理念，一是加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，在教師隊(duì)伍中積極宣傳師德典型，形成優(yōu)良教風(fēng)；在學(xué)生中積極樹立學(xué)習(xí)標(biāo)兵、促進(jìn)學(xué)生向榜樣看齊，形成比、學(xué)、敢、幫、超的良好學(xué)習(xí)氛圍。二是加強(qiáng)校園人文環(huán)境建設(shè)，校園的一草一木，教學(xué)的設(shè)備設(shè)施都應(yīng)該完善，充分利用校報(bào)、電臺(tái)、播音臺(tái)積極宣傳思想、文化，貼近大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的感人奮進(jìn)的好人好事。讓學(xué)生接近積極的、豐富多彩的校園文化生活。最終將其滲透到校園文化的方方面面，真正形成氛圍和諧、積極向上的校園文化[2]。三是讓學(xué)生親自參與到校園文化建設(shè)中來(lái)，比如：宿舍文化、英語(yǔ)寢室文化的建設(shè)，班級(jí)文化的宣傳和校園文化的締造，把高校建設(shè)成為生態(tài)文化校園。3.3構(gòu)建積極向上的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。上網(wǎng)成為社會(huì)普遍存在現(xiàn)象，學(xué)校的管理者和教師應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生上網(wǎng)的心理需求，積極引導(dǎo)，使校園網(wǎng)成為大學(xué)生精神文化思想教育平臺(tái)。[3]樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀，文明上網(wǎng)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分學(xué)習(xí)文化知識(shí)。另外，建立校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制，防止不健康的信息進(jìn)入校園。要加大網(wǎng)絡(luò)道德教育的宣傳力度，讓學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)的利與弊。3.4校內(nèi)文化和校外文化兼收并蓄，打造校園文化品牌。校園文化的創(chuàng)新，是指校園文化建設(shè)不滿足于現(xiàn)狀，著眼未來(lái)，以創(chuàng)新求發(fā)展，在繼續(xù)校園傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，博采眾長(zhǎng)，在理論和實(shí)踐上有所創(chuàng)新，有所突破，有所超越，使校園文化與時(shí)俱進(jìn)，始終適應(yīng)時(shí)展的要求，保持強(qiáng)大生命力。一方面，隨著高校的物質(zhì)文化和精神文化的發(fā)展，大學(xué)校園文化不僅僅滿足全體師生的文化需求，更要跟社會(huì)文化接軌，將高校的辦學(xué)思路、辦學(xué)理念、管理模式、教學(xué)科研等方方面面與社會(huì)文化交融，與時(shí)展同步、與時(shí)俱進(jìn)。另一方面，隨著大學(xué)的校園文化越來(lái)越多地深入到社會(huì)的各行各業(yè)，給社會(huì)的進(jìn)步注入了新鮮的血液，社會(huì)也給大學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力。3.5多校區(qū)校園文化應(yīng)協(xié)調(diào)同步發(fā)展。多校區(qū)校園文化建設(shè)的指導(dǎo)理念應(yīng)是和諧有序，統(tǒng)一步調(diào)，打造多元化的文化氛圍。大膽改革，銳意創(chuàng)新，校園文化建設(shè)需要融入新理念、新方法，大學(xué)校園文化建設(shè)應(yīng)該從單一型向多元型轉(zhuǎn)變。隨著文化之間相互滲透、碰撞、整合，呈現(xiàn)出多元共生的大學(xué)校園文化。用以指導(dǎo)實(shí)踐，不斷推出校園文化建設(shè)的新成果。[4]總體特色要突出，兼具各具特色。還應(yīng)該具備一套完整的制度體系，讓在校的師生產(chǎn)生歸屬感和認(rèn)同感。3.6突出高校特色，培育優(yōu)質(zhì)精神文化，讓廣大師生積極參與進(jìn)來(lái)。培育大學(xué)特色精神文化。一是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)辦學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)、辦學(xué)特色、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特有人才類型和人才結(jié)構(gòu)，確定校園文化建設(shè)的新方向。二是發(fā)揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)。校園文化建設(shè)要在尊重學(xué)校發(fā)展歷史，了解學(xué)生的真正需求，建立促進(jìn)學(xué)校健康向上發(fā)展的高校文化氣氛。三是校園文化要深入人心，在師生中起到一定的作用：促進(jìn)人奮發(fā)圖強(qiáng)、催人奮進(jìn)等。四是挖掘特色,弘揚(yáng)具有時(shí)代精神的校訓(xùn)。使學(xué)生不僅僅忙于學(xué)習(xí)，同時(shí)也積極提升精神文明建設(shè)。
4結(jié)語(yǔ)：
高校校園文化建設(shè)是一項(xiàng)艱巨的工程，特別是大眾化高等教育的實(shí)現(xiàn)這種宏觀背景下，大學(xué)校園文化與社會(huì)大眾文化的互動(dòng)、溝通、交融和相互促進(jìn)日益頻繁。更要推陳出新，結(jié)合時(shí)代需求，建設(shè)新型的校園文化模式，努力實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)的合理化、合法化、系統(tǒng)化、科學(xué)化全面發(fā)展之路。提升校園文明是擺在我們面前的重要任務(wù)，需要長(zhǎng)期不懈的努力。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，一定要把校園文化建擺在重要的戰(zhàn)略位置，納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃中，真正將大學(xué)建設(shè)成有品位、高層次，有文化氣息、有內(nèi)涵，文明和諧的文化環(huán)境，這是現(xiàn)階段應(yīng)用型高等院校發(fā)展的必然選擇[5]。
參考文獻(xiàn)：
[1]李樹芳,張宏崗.大學(xué)校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策思考[J].陜西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(1)．
[2]陸巖.依托校園文化平臺(tái)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系大眾化[J].高校理論戰(zhàn)線,2012(2):25-28．
[3]楊陽(yáng).當(dāng)前高校校園文化建設(shè)應(yīng)著力把握好的幾個(gè)問(wèn)題[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2012(4):l2-l22．
[4]張琦.在校園文化建設(shè)中培養(yǎng)大學(xué)生文化自覺[J].高校理論戰(zhàn)線，2012(3):72-74．
一、深化對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)
校園文化相對(duì)于社會(huì)主流文化而言，是一種隱性而獨(dú)特的亞文化形態(tài)。隨著時(shí)代的前進(jìn)、社會(huì)的發(fā)展、教育觀念的轉(zhuǎn)變，特別是學(xué)習(xí)貫徹“三個(gè)代表”重要思想的深入，校園文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生的全面成長(zhǎng)，思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的提高，建立良好、和諧的人際關(guān)系等方面的作用日益突出，這就要求我們必須不斷深化對(duì)校園文化建設(shè)的全面認(rèn)識(shí)。
1.校園文化的基本內(nèi)涵
校園文化是指學(xué)校師生所共同擁有的價(jià)值觀以及此種價(jià)值觀在物質(zhì)和意識(shí)層面上的具體文化形態(tài)，是社會(huì)文化大系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是校園物質(zhì)文化，是淺層次的校園文化。包括校園環(huán)境、圖書資料、文化設(shè)施、教學(xué)要件、實(shí)驗(yàn)儀器、辦公室設(shè)備以及人文、自然環(huán)境等等。它是基礎(chǔ)部分，是校園內(nèi)各種文化活動(dòng)的物質(zhì)性載體，是高校綜合實(shí)力的主要標(biāo)志。二是校園制度文化，是中層次的校園文化。即指學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度、組織機(jī)構(gòu)和職能系統(tǒng)。完整的制度、嚴(yán)明的紀(jì)律和嚴(yán)格的管理，有利于培養(yǎng)和鍛煉校園師生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)精神和實(shí)事求是的工作作風(fēng)，有利于提高學(xué)校聲譽(yù)。三是校園精神文化，是深層次的校園文化。它體現(xiàn)于學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)，表現(xiàn)為師生的價(jià)值觀念、課外文化、人際關(guān)系、道德規(guī)范、行為規(guī)范、輿論導(dǎo)向等，是校園文化的核心、靈魂和根本，是校園文化建設(shè)所要營(yíng)造和追求的最高目標(biāo)，是校園文化建設(shè)所必需的根本基礎(chǔ)，它一旦形成，必然內(nèi)化于物質(zhì)文化和制度文化之中。
2.校園文化的基本特征
第一，它具有教育導(dǎo)向性。由于大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)生活之前所處的環(huán)境、所接受的教育條件大不相同，這必然會(huì)影響著他們的心理、思想和行為。良好的校園文化能夠拓展大學(xué)生的知識(shí)面，提高大學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和行為規(guī)范，有利于學(xué)生個(gè)性得以充分發(fā)展，潛能得以發(fā)揮，學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)健康形成。一個(gè)學(xué)校的校園文化一旦形成，就建立起自身的價(jià)值和規(guī)范體系，它通過(guò)各種文化藝術(shù)活動(dòng)發(fā)揮其特有的暗示、啟迪作用，使大學(xué)生在潛移默化中形成與學(xué)校倡導(dǎo)的價(jià)值觀相一致，產(chǎn)生一種內(nèi)在的向心力，使廣大師生目標(biāo)一致。
第二，它具有創(chuàng)新性。隨著教育體制改革的逐步深入完善，校園文化要更好地激發(fā)廣大師生的工作熱情和學(xué)習(xí)熱情，就不能局限于搞幾項(xiàng)活動(dòng)或舉辦幾次講座，還要具有開發(fā)創(chuàng)新性，尤其是在信息網(wǎng)絡(luò)暢通的時(shí)代。校園文化的建設(shè)，要根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)和時(shí)展的要求，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，激發(fā)人的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造潛能，活躍校園生活，不斷改進(jìn)校園基礎(chǔ)設(shè)施，完善校園管理制度，組織能發(fā)展學(xué)生個(gè)好的各種社團(tuán)活動(dòng)，活動(dòng)的形式要多樣化，并且要有思想性、知識(shí)性、娛樂(lè)性和實(shí)踐性。
第三，它具有平衡協(xié)調(diào)能力。如同社會(huì)中一切事物一樣，校園文化也是在矛盾斗爭(zhēng)中，在對(duì)立統(tǒng)一中發(fā)展的。在對(duì)傳統(tǒng)與現(xiàn)代校園文化的調(diào)適中，促使傳統(tǒng)的校園文化向現(xiàn)代校園文化轉(zhuǎn)變，既使校園優(yōu)良的文化傳統(tǒng)得到發(fā)揚(yáng)，又注入了現(xiàn)代化的新觀念、新思維、新方法。在面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的急劇變化和各種復(fù)雜的矛盾糾葛，以及種種挫折所導(dǎo)致的焦慮、憂愁等都可能使青年大學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的心理障礙，校園文化通過(guò)選擇、變通，引導(dǎo)學(xué)生接受正確的思想觀念，培養(yǎng)樂(lè)觀的精神和奮發(fā)進(jìn)取的意志，緩解了個(gè)體和社會(huì)、個(gè)體與整體的矛盾沖突，既顧全了整體，也尊重了個(gè)體。
二、當(dāng)前高校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想層沒(méi)有充分重視
由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多高校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要性，對(duì)高校校園文化建設(shè)的思想認(rèn)識(shí)還沒(méi)有形成共識(shí)，特別是對(duì)新形勢(shì)下校園文化活動(dòng)的特點(diǎn)缺乏專門的研究和部署，還將思想局限在校園文化僅僅是搞搞活動(dòng)，忽視了校園文化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)向、塑造、調(diào)適、娛樂(lè)等功能，制約了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此普遍存在著計(jì)劃不能完全實(shí)施、教育效果不明顯等問(wèn)題。
2.把校園文化建設(shè)局限在學(xué)生工作和思想教育上
目前，絕大多數(shù)高校都把校園文化建設(shè)歸屬到學(xué)生工作部門，把校園文化建設(shè)等同于學(xué)生的思想政治教育。認(rèn)為校園文化建設(shè)只是學(xué)生工作部門和思想政治部門的工作而與教學(xué)部門以及其他行政管理部門無(wú)關(guān)或相關(guān)性不大，教師和干部職工沒(méi)有意識(shí)到自身對(duì)校園文化建設(shè)也負(fù)有為人師表的使命和責(zé)任，認(rèn)為校園文化建設(shè)的主體是學(xué)生，把校園文化建設(shè)看作是對(duì)學(xué)生課余生活的管理方法和手段。這些現(xiàn)象使校園文化建設(shè)與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、師資配備、課程開設(shè)等割裂開來(lái)，極大地限制了校園文化功能的發(fā)揮。
3.校園文化建設(shè)層次普遍較低
目前，高校校園文化建設(shè)大多依賴于學(xué)校學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等組織的各種類型的學(xué)術(shù)、體育、藝術(shù)和娛樂(lè)活動(dòng)，校園文化建設(shè)的內(nèi)容偏窄，阻礙了校園文化建設(shè)向高層次方向發(fā)展。一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，只重視校園物質(zhì)文化建設(shè)，忽視了校園精神文化建設(shè)。而忽視精神文化建設(shè)，校園文化精神就只能流于形式。這種現(xiàn)象在許多高校普遍存在，是高校校園文化建設(shè)中最突出的問(wèn)題。
4.校園文化建設(shè)中學(xué)校特色不突出
高等教育管理的開放性有利于高校之間的交流互補(bǔ)，但不同的大學(xué)因其專業(yè)特點(diǎn)和辦學(xué)特色不同，校園文化應(yīng)保持學(xué)校的個(gè)性特色而不是趨同。而現(xiàn)在許多高校又回到了“大而全、小而全”的時(shí)代，校園文化活動(dòng)的組織體系、管理制度等都在走“統(tǒng)一”路線，一些校園文化活動(dòng)缺乏明顯的學(xué)校特色。
三、加強(qiáng)校園文化建設(shè)的思路
1.堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，加強(qiáng)組織，確保校園文化健康前進(jìn)
“三個(gè)代表”重要思想是當(dāng)代中國(guó)的，是高校校園文化建設(shè)的指針。高校校園文化建設(shè)的根本就是堅(jiān)持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，不斷滿足師生的文化需求。這就要按“三個(gè)代表”重要思想的要求，運(yùn)用與時(shí)俱進(jìn)的思想方法認(rèn)識(shí)和加強(qiáng)校園文化建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，建立健全組織體系，把校園文化建設(shè)列入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃。進(jìn)一步將校園文化建設(shè)朝著人本型、現(xiàn)代型的方向發(fā)展，用先進(jìn)文化占領(lǐng)校園陣地，保證校園文化建設(shè)良好的運(yùn)作程序，促使校園文化建設(shè)健康發(fā)展。
2.加強(qiáng)校園文化制度建設(shè)，樹立校園文化全民共建意識(shí)
校園文化在高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)程中的重要作用決定著它不是學(xué)校內(nèi)部哪一個(gè)或幾個(gè)部門所能建設(shè)得好的，更不是如目前許多高校一樣僅憑學(xué)生工作和思想教育工作部門的努力就能收到應(yīng)有的效果的。校園文化建設(shè)與高校各個(gè)方面的工作都有關(guān)系，高校黨委和行政及各級(jí)組織要高度重視校園文化建設(shè)，要將校園文化建設(shè)納入學(xué)?？傮w發(fā)展戰(zhàn)略和日常工作中，對(duì)校園文化建設(shè)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃，充分調(diào)動(dòng)廣大師生員工的積極性，發(fā)揮其主體性積極參與到校園文化建設(shè)中去。努力形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)校為主要推動(dòng)力，上下齊抓共管的新格局。建立和培養(yǎng)一支較為穩(wěn)定的校園文化建設(shè)骨干隊(duì)伍，使校園文化建設(shè)向著大眾化、高層次、高質(zhì)量的健康方向不斷發(fā)展。
3.從全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)入手，提高校園文化建設(shè)的層次和水平
校園文化建設(shè)對(duì)育人有著極其重要的作用。因此，高校校園文化建設(shè)應(yīng)根據(jù)高校培養(yǎng)人才的總體目標(biāo)和社會(huì)發(fā)展的要求，增加一些有利于提高大學(xué)生素質(zhì)的內(nèi)容，盡量減少盲目性。一是內(nèi)容上要由淺層次的娛樂(lè)活動(dòng)向?qū)W術(shù)研究、科技實(shí)踐過(guò)渡，增加校園文化的科技含量，突出學(xué)術(shù)性和專業(yè)性，服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)和成才的要求，真正體現(xiàn)出高層次和高品位。二是在校園文化建設(shè)的形式上要靈活多變、力求創(chuàng)新，要和學(xué)生的特點(diǎn)相吻合，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)同步。
4.校園文化建設(shè)要突出學(xué)校文化特色，注重塑造良好的校園文化精神
富有學(xué)校特色的校園文化是學(xué)校的魅力所在。校園文化生活決定大學(xué)的風(fēng)格，影響學(xué)生的氣質(zhì)品格。因此，不同的高校應(yīng)根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)科研和學(xué)校的中心工作，以培養(yǎng)優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)為核心，以學(xué)術(shù)研究、科技活動(dòng)為內(nèi)容，以寓教于樂(lè)為手段，以開放的態(tài)度，開展多樣化、高品位的文化活動(dòng)，營(yíng)造良好、寬松的文化環(huán)境，傳播主流思想文化，這對(duì)于加強(qiáng)校園文化建設(shè)的意義是很大的。
關(guān)鍵詞：高職院校；校園文化建設(shè)；問(wèn)題；產(chǎn)生原因
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）09-0276-02
高職院校校園文化是中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要組成部分，是新時(shí)期高職院校思想政治工作的有效載體，對(duì)大學(xué)生健全人格的形成、教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要作用。新時(shí)期高職院校校園文化面臨著經(jīng)濟(jì)全球化、高等教育大眾化、高職院校校園文化建設(shè)自身存在的一系列問(wèn)題等嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，如何建設(shè)突顯中國(guó)特色社會(huì)主義特點(diǎn)、21世紀(jì)時(shí)代特征和高職院校特色的校園文化，不斷滿足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的精神文化需求，為大學(xué)生提高素質(zhì)和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的文化環(huán)境，是高職院校全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的一項(xiàng)重要任務(wù)。時(shí)至今日，高職院校無(wú)論從學(xué)校數(shù)量、招生數(shù)量、畢業(yè)生數(shù)量等方面均已占中國(guó)高校的半壁江山，它的發(fā)展?fàn)顩r如何直接關(guān)系著中國(guó)大學(xué)生的整體素質(zhì)、中國(guó)職場(chǎng)人員的整體素質(zhì)、中國(guó)未來(lái)的發(fā)展后勁，甚至直接影響著中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的速度和進(jìn)程。而高職院校校園文化又直接塑造、影響甚至決定著其大學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，因此，研究、發(fā)展優(yōu)秀的高職院校校園文化，探尋其建設(shè)中存在的問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因，以使其健康而迅速地發(fā)展就顯得十分必要而迫切。
一、高職院校校園文化的含義與內(nèi)容
高職院校校園文化是“一種以高職院校校園為空間，以師生為參與主體，以知識(shí)的廣泛交流、傳播及高職院校師生特有的行為方式、生活節(jié)奏和精神風(fēng)貌為基本形態(tài)的群體文化”[1]。高職院校校園文化是一個(gè)多層次的有機(jī)復(fù)合體，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)可分為物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化四個(gè)層面，它們?nèi)轿坏赜绊懼鴮W(xué)生人文素質(zhì)的養(yǎng)成，是不可分割的有機(jī)統(tǒng)一體。物質(zhì)文化是高職院校校園文化的基礎(chǔ)，包括優(yōu)雅的自然環(huán)境文化、完善的設(shè)施文化、積極的方式文化三個(gè)方面；精神文化是高職院校校園文化的深層內(nèi)核，是其核心和靈魂，是形成制度文化、行為文化和物質(zhì)文化的前提和根源，其核心和靈魂是學(xué)校精神。“校園精神文化一旦形成，就會(huì)建立起自身特殊的行為準(zhǔn)則、價(jià)值取向、生活習(xí)慣和規(guī)范體系。它可以通過(guò)各種文化儀式來(lái)引導(dǎo)群體成員的心理、行為，使其在潛移默化中接受共同思想的引導(dǎo)、情感熏陶、意志磨練和人格塑造，產(chǎn)生一種巨大的向心力和凝聚力?！盵2]制度文化是高職院校中所特有的各種規(guī)章制度，是高職院校校園文化的行為規(guī)則?！案咝Ｐ@制度文化是加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)的重要保障，是維系高校正常秩序必不可少的保障機(jī)制?！盵3] 行為文化是高職院校校園文化的動(dòng)態(tài)層面，是各種精神文化傳播的組織與設(shè)計(jì)，是校園文化的主要體現(xiàn)者。
二、高職院校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題
二十多年來(lái)，中國(guó)的高職院校校園文化建設(shè)取得了巨大的成就，但仍然存在不少問(wèn)題，主要有：
1.校園文化價(jià)值取向偏失。高職院校校園文化建設(shè)中重物質(zhì)文化建設(shè)、輕精神文化建設(shè)，影響了校園文化的整體協(xié)調(diào)，導(dǎo)致其發(fā)展結(jié)構(gòu)不合理；崇尚娛樂(lè)性、通俗性，導(dǎo)致庸俗文化盛行、富有啟迪性的高雅文化反而偏少的喧賓奪主現(xiàn)象；重視現(xiàn)代性、輕視傳統(tǒng)性，割斷校園文化的歷史文化傳統(tǒng)，阻礙了校園文化的多元化發(fā)展；突出制度管理而忽視文化熏陶，對(duì)校園精神文化弘揚(yáng)不力。
2.校園文化建設(shè)主體結(jié)構(gòu)缺失。高職院校校園文化建設(shè)的主體非常廣泛，包括高職院校內(nèi)所有的組織和成員。在高職院校校園文化建設(shè)過(guò)程中，起主導(dǎo)作用的是教師和學(xué)校的管理人員，而學(xué)生是其主要主體。但在當(dāng)前校園文化建設(shè)中，高職院校校園文化的主體過(guò)于狹窄，僅限于大學(xué)生群體，尤其是學(xué)校各級(jí)管理人員影響下的骨干分子和特長(zhǎng)生，而校園中的其他組織成員大多游離在外。學(xué)校管理人員、后勤服務(wù)人員、教師和學(xué)生等主體在校園文化建設(shè)中，缺乏相互配合，校園人共同參與校園文化建設(shè)的合力尚未形成。
3.校園文化建設(shè)中“主旋律”突出不夠。為適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的要求，高職院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，不同程度地存在著重視專業(yè)知識(shí)傳授和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)而忽視人文素質(zhì)教育和人文精神培養(yǎng)的傾向，導(dǎo)致校園文化建設(shè)中大學(xué)生思想道德素質(zhì)偏低，社會(huì)主義核心價(jià)值體系弘揚(yáng)不力，校園文化的教育功能和引導(dǎo)功能發(fā)揮不夠。目前高職院校中，各種灰色文化（如西方思潮熱、讀書無(wú)用論、戀愛低齡化、公德意識(shí)差、“牛皮癬”現(xiàn)象、老鄉(xiāng)抱團(tuán)意識(shí)、考試作弊等）不斷滋生蔓延，這對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了許多不利影響。
4.校園文化建設(shè)特色不夠鮮明。進(jìn)入21世紀(jì)，高等教育由精英教育過(guò)渡到大眾教育階段，來(lái)歷不同的各高職院校之間的差別不斷縮小。許多高職院校校園文化建設(shè)沒(méi)有從自身出發(fā)，充分挖掘體現(xiàn)學(xué)校自身特點(diǎn)、歷史淵源和發(fā)展趨勢(shì)的文化內(nèi)容，建設(shè)適合自身特色的高職校園文化，相反，它們?cè)谛@文化建設(shè)中彼此借鑒、相互套用，使其校園文化建設(shè)的內(nèi)容共性多、個(gè)性少，特色不鮮明，趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，進(jìn)而影響其對(duì)大學(xué)生的吸引力、感召力，不能在大學(xué)生思想中產(chǎn)生共鳴，致使大學(xué)生對(duì)校園文化的認(rèn)同度不高，也非常不利于發(fā)揮高職院校校園文化的德育功能。
5.校園文化建設(shè)投入嚴(yán)重不足。部分高職院校領(lǐng)導(dǎo)不重視校園文化建設(shè)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到校園文化在大學(xué)生思想道德素質(zhì)形成與發(fā)展中的重要作用，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到校園文化形成校園育人合力、促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定中的作用，不能從高等教育的辦學(xué)宗旨和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的高度上認(rèn)識(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要性，把精力主要放在日常業(yè)務(wù)工作上，對(duì)校園文化建設(shè)的思考、研究較少，規(guī)劃缺位，導(dǎo)致在人、財(cái)、物等投入方面不能適應(yīng)高職院校快速發(fā)展的需要，不能滿足大學(xué)生對(duì)思想文化發(fā)展的需求。
6.校園文化建設(shè)中開放程度不夠。國(guó)內(nèi)外校際文化交流不夠充分，校園與社會(huì)之間存在隔閡，開放性不足，直接導(dǎo)致高職院校校園文化存在嚴(yán)重的“孤島現(xiàn)象”。
三、高職院校校園文化建設(shè)存在問(wèn)題的原因分析
中國(guó)高職院校校園文化建設(shè)存在問(wèn)題的主要原因有：
1.對(duì)校園文化建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足。部分高職院校對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)環(huán)境育人的作用缺乏深刻理解，沒(méi)有把校園文化建設(shè)提高到塑造人的靈魂的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，只是把開展校園文化活動(dòng)作為學(xué)校日常工作的點(diǎn)綴，導(dǎo)致其在校園文化建設(shè)上投入嚴(yán)重不足，人、財(cái)、物的投入均無(wú)法滿足校園文化建設(shè)的需要。
2.校園文化建設(shè)的理解和規(guī)劃乏善可陳。部分學(xué)校對(duì)高職院校校園文化的界定混亂，片面或簡(jiǎn)單化地理解其內(nèi)涵，甚至把學(xué)校文化和校園文化相等同，不清楚高職院校校園文化的四個(gè)內(nèi)容。部分學(xué)校沒(méi)有校園文化建設(shè)的整體規(guī)劃，僅把校園文化建設(shè)作為一項(xiàng)臨時(shí)性的突擊任務(wù)來(lái)抓，大大削弱了校園文化社會(huì)功能的發(fā)揮。
3.校園文化建設(shè)組織不力。許多高職院校缺乏健全完善的校園文化建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，沒(méi)有統(tǒng)一的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一組織，各部門難以形成建設(shè)合力，致使其很難把校園文化放在學(xué)校整體發(fā)展的層面進(jìn)行建設(shè)，也使得校園文化建設(shè)的整體效應(yīng)難以真正發(fā)揮。
4.對(duì)待“外來(lái)文化”缺乏科學(xué)態(tài)度。部分高職校園人對(duì)待“外來(lái)文化”存在兩種錯(cuò)誤傾向：要么拒絕“外來(lái)文化”，認(rèn)為一切外來(lái)思想、外來(lái)文化都不如自己的校園文化，或者都不適合自己的校園情況而一概加以摒棄，否認(rèn)國(guó)內(nèi)外校際文化交流、校園與社會(huì)之間溝通的積極意義，導(dǎo)致自我封閉。它嚴(yán)重地影響了校園人對(duì)生活方式多元化的追求，窒息了校園人的思想活力，抑制了校園文化的勃勃生機(jī)，削弱了校園文化功能的發(fā)揮；要么照抄照搬“外來(lái)文化”，使部分校園人對(duì)本校的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)缺乏感情，導(dǎo)致中國(guó)的高職校園文化趨同現(xiàn)象嚴(yán)重而缺乏特色。
5.社會(huì)轉(zhuǎn)型期各種思想文化的輻射和滲透。當(dāng)前中國(guó)正處于重要的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，各項(xiàng)改革舉措紛至沓來(lái)，人們的思想也在隨之快速變化。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制雖已建立但尚未成熟完善，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)自身的弊端依然存在，等價(jià)交換的市場(chǎng)原則、追求利益最大化的市場(chǎng)目標(biāo)，對(duì)人們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生了許多不良影響，社會(huì)上個(gè)人主義、享樂(lè)主義、拜金主義、實(shí)用主義等非主流的意識(shí)形態(tài)大行其道，急功近利、好大喜功等功利主義思想盛極一時(shí)，這些都對(duì)高職院校校園文化建設(shè)產(chǎn)生了非常消極的作用。
6.高等教育“大眾化”的影響。從 20 世紀(jì) 90 年代末開始，普通高校開始大規(guī)模擴(kuò)招，中國(guó)高等教育進(jìn)入“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變的快速發(fā)展時(shí)期。在高等教育“大眾化”進(jìn)程中，學(xué)生數(shù)量迅速增加、學(xué)校規(guī)模迅速擴(kuò)大、教師數(shù)量快速增加、辦學(xué)投入迅速增加，然而，政府、社會(huì)對(duì)高等教育的投入沒(méi)有相應(yīng)增加，使高校負(fù)擔(dān)加重。因此，各高職院校不得不將有限資金重點(diǎn)放到“保重點(diǎn)”、“保穩(wěn)定”、“保運(yùn)行”、“保發(fā)展”等基本投入方面，校園文化建設(shè)成為“雞肋”項(xiàng)目，不得不壓縮資金、減少投入，導(dǎo)致各高職院校校園文化建設(shè)舉步維艱，無(wú)法適應(yīng)高等教育大眾化時(shí)期學(xué)生發(fā)展的需要。同時(shí)，高等教育大眾化時(shí)期學(xué)生素質(zhì)層次差距拉大，部分學(xué)生參與校園文化建設(shè)的主動(dòng)性不高、參與校園文化活動(dòng)的能力不強(qiáng)，也進(jìn)一步影響了開展校園文化活動(dòng)的實(shí)際效果。
7.大眾傳媒中消極因素的負(fù)面影響。社會(huì)文化對(duì)校園文化具有很強(qiáng)的滲透作用，電影、電視、廣播、報(bào)紙、雜志等大眾傳媒深深地影響著高職院校校園人，如果不對(duì)其信息內(nèi)容進(jìn)行過(guò)濾取舍，其消極因素就會(huì)侵蝕校園文化，產(chǎn)生難以估量的消極影響。隨著“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”的來(lái)臨，網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面效應(yīng)已越來(lái)越突出。
通過(guò)以上分析，我們可以清晰地認(rèn)識(shí)到中國(guó)高職院校校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因，冀望各級(jí)政府和高職院校校園文化建設(shè)者能以之為鑒戒，使中國(guó)的高職院校校園文化茁壯成長(zhǎng)、日臻繁榮。
參考文獻(xiàn)：
[1] 溫景文.建設(shè)高職特色的校園文化[N].光明日?qǐng)?bào)，2005-08-17.
［關(guān)鍵詞］積極心理學(xué);校園文化;心理健康
校園文化建設(shè)是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，也是大學(xué)生人格塑造的重要載體，對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的影響。積極心理學(xué)思想對(duì)于營(yíng)造有內(nèi)涵的校園文化、培養(yǎng)學(xué)生積極的品質(zhì)有一定的啟示。
一、積極心理學(xué)理論的含義
積極心理學(xué)（PositivePsychology）“是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)的一門科學(xué)”,是興起于20世紀(jì)末的心理學(xué)研究新思潮，它消解了第二次世界大戰(zhàn)后心理學(xué)偏重于研究“治療心理疾病、從負(fù)面來(lái)界定和研究心理健康”的片面性，提倡積極的人性論，認(rèn)為預(yù)防心理問(wèn)題的最好工具是培養(yǎng)個(gè)體的積極品質(zhì)、提升積極力量。積極心理學(xué)的主要內(nèi)容包括三方面：“積極情感體驗(yàn)，主要研究各種積極情感體驗(yàn)的作用及其產(chǎn)生機(jī)制；積極人格，主要研究各種積極人格特質(zhì)的作用及形成過(guò)程，在這其中又主要以人產(chǎn)生積極行為的能力和潛力等為研究重點(diǎn)；積極的社會(huì)組織系統(tǒng)，主要研究積極的社會(huì)大系統(tǒng)（包括國(guó)家的法律、法規(guī)和政策等）和積極的小系統(tǒng)（學(xué)校、社區(qū)、工作單位和家庭等）”。積極心理學(xué)的三方面內(nèi)容之間具有內(nèi)在的相互聯(lián)系：積極的社會(huì)制度有利于個(gè)體體驗(yàn)到更多的積極體驗(yàn)的發(fā)展，并形成積極的人格。
二、積極心理學(xué)理論對(duì)高校校園文化建設(shè)的啟示
高校校園文化是在高校校園區(qū)域內(nèi)，以教師和學(xué)生為主體，在教育、培訓(xùn)、管理、服務(wù)等活動(dòng)過(guò)程中，以社會(huì)先進(jìn)文化為主導(dǎo)，為促進(jìn)教師、學(xué)生的全面發(fā)展，由師生共同營(yíng)造的文化氛圍，包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化。下面說(shuō)一說(shuō)高校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題：首先，對(duì)校園文化建設(shè)的內(nèi)涵存在不合理的認(rèn)識(shí)。例如，第一，長(zhǎng)久以來(lái)，公眾甚至專業(yè)人士都習(xí)慣于將高校校園物質(zhì)文化等同于辦學(xué)條件，認(rèn)為建漂亮的教學(xué)樓、完善的設(shè)施就是物質(zhì)文化建設(shè)，其實(shí)真正意義的校園物質(zhì)文化建設(shè)，除了外顯的辦學(xué)條件外，還應(yīng)包括內(nèi)隱的師資力量、學(xué)科結(jié)構(gòu)等；第二，對(duì)校園文化建設(shè)的目的認(rèn)識(shí)不到位。很多高校片面認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)氛圍就是好的校園文化，用學(xué)習(xí)氛圍代替校園文化，或者認(rèn)為校園文化就是學(xué)生的娛樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)開展學(xué)生活動(dòng)來(lái)代替校園文化，忽視了學(xué)生的文化、情感等方面的心理需求，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。其次，校園文化建設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。表現(xiàn)為：第一，重物質(zhì)文化建設(shè)而輕精神文明建設(shè)，把精力放在學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)方面，忽視了學(xué)生精神風(fēng)貌的改善；第二，精神文化建設(shè)缺乏大學(xué)精神。如功利意識(shí)濃厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)和校園活動(dòng)都以是否有直接利益為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校教育也忽視對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。在大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，高校校園文化起著舉足輕重的作用，是影響大學(xué)生成長(zhǎng)的直接環(huán)境因素?！胺e極心理學(xué)倡導(dǎo)關(guān)注人所具有的種種美德、積極品質(zhì)、積極能力和積極潛力等，為校園文化建設(shè)指出了一個(gè)積極的方向，營(yíng)造出一種和諧的氛圍，對(duì)構(gòu)建和諧的校園文化有著重要的導(dǎo)向作用。”
三、積極心理學(xué)理論的校園文化建設(shè)措施
積極心理學(xué)主要研究人的積極情緒體驗(yàn)、積極的人格和積極的社會(huì)環(huán)境，這些研究?jī)?nèi)容對(duì)于建設(shè)健康的校園文化有著重要的借鑒意義。
（一）增強(qiáng)大學(xué)生積極情緒體驗(yàn)
積極心理學(xué)認(rèn)為，增強(qiáng)積極體驗(yàn)是培養(yǎng)大學(xué)生積極品質(zhì)的主要途徑。1.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃未來(lái)，樹立切合自身的目標(biāo)。目標(biāo)能增強(qiáng)人們對(duì)未來(lái)價(jià)值的感知，如果人們對(duì)未來(lái)懷有美好的期望，并感知到未來(lái)價(jià)值與目前狀況越相關(guān)，就越能建立健康的習(xí)慣，且在目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中，體驗(yàn)到更多的積極情緒。然而，過(guò)高的目標(biāo)會(huì)讓學(xué)生覺得遙不可及，給自己帶來(lái)壓力；過(guò)低的目標(biāo)不需付出太多努力便可以實(shí)現(xiàn)，則難以形成動(dòng)力。因此目標(biāo)的設(shè)置要符合學(xué)生自身的條件，要適宜。高校要正確引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際做好職業(yè)生涯規(guī)劃，將人生的長(zhǎng)期目標(biāo)細(xì)化為具體的短期目標(biāo)，并在目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上獲得積極體驗(yàn)。2.建立以激勵(lì)為主、懲罰為輔的人性化管理制度。積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)激發(fā)人的潛能和積極品質(zhì)，通過(guò)激勵(lì)也提高了學(xué)生對(duì)未來(lái)的預(yù)期。因此，在文化制度建設(shè)中，要充分注重人性要素，要尊重學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，與學(xué)生建立民主的師生關(guān)系，充分發(fā)掘?qū)W生的智慧和潛能，鼓勵(lì)和賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤行為，要曉之以理、動(dòng)之以情，用民主的方式討論和解決問(wèn)題。3.豐富課外活動(dòng)，增強(qiáng)積極的情緒體驗(yàn)。課外活動(dòng)能影響大學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志能力的培養(yǎng)，并且能減輕過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，轉(zhuǎn)移內(nèi)心的緊張，提高自我滿意度。因此，高校要開展適合大學(xué)生特點(diǎn)的校園文化活動(dòng)，積極促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的全面提升；加強(qiáng)以學(xué)生為主體、教師做指導(dǎo)的社團(tuán)建設(shè)，不僅培養(yǎng)學(xué)生組織能力、創(chuàng)新能力和人際交往能力。在實(shí)踐中完善自我也豐富了大學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，緩和不良情緒。大學(xué)生通過(guò)參與課外活動(dòng)形成積極的情緒特質(zhì)，也在無(wú)形與有形中塑造了積極的人格。
（二）塑造大學(xué)生積極的人格
1.形成積極的人際關(guān)系。積極的人際關(guān)系有利于形成積極的情緒體驗(yàn)，對(duì)個(gè)體的人格發(fā)展有重要的作用。如果大學(xué)生不能處理好人際關(guān)系，將難以找到心理的認(rèn)同對(duì)象，會(huì)因此而缺乏心理歸屬感，嚴(yán)重影響他們的健康成長(zhǎng)。搞好大學(xué)生的人際關(guān)系主要包括：（1）和諧的師生關(guān)系?！胺e極心理學(xué)取向的師生觀是建立民主平等、互相尊重、互相信任、相伴成長(zhǎng)的師生關(guān)系?！苯處熓紫纫宫F(xiàn)自身熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)、幽默的人格魅力，發(fā)揮榜樣作用，其次要用愛心和誠(chéng)心對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快中收獲知識(shí)。（2）和諧的同學(xué)關(guān)系。高校要通過(guò)開展課外活動(dòng)，為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)人際交往情境。開設(shè)相應(yīng)的課程，如溝通技巧、大學(xué)生心理健康教育等，以提高大學(xué)生的人際交往意識(shí)和能力。同時(shí)，還要注重培養(yǎng)利于促進(jìn)大學(xué)生人際交往的品質(zhì)，如真誠(chéng)、可靠、信任、寬容等。2.加強(qiáng)心理健康教育。（1）通過(guò)開設(shè)積極的心理健康教育課程，在教學(xué)設(shè)計(jì)上“應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生積極心理的角度來(lái)進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼男睦磉M(jìn)行調(diào)節(jié),用積極的心理去替換不良心理,化解不良情緒,促進(jìn)身心健康”。要采用靈活多樣的教學(xué)方法，如案例討論、心理游戲、角色扮演、團(tuán)體活動(dòng)等，讓學(xué)生參與其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（2）采用幸福感問(wèn)卷、情緒問(wèn)卷、生活投入問(wèn)卷、生活意義問(wèn)卷、生命滿足問(wèn)卷等積極的心理測(cè)量技術(shù)，科學(xué)、客觀地評(píng)估大學(xué)生的心理健康狀況，深刻反映大學(xué)生積極心理素質(zhì)的綜合狀態(tài)。（3）在心理咨詢過(guò)程中，實(shí)施積極的心理干預(yù)策略，注重培養(yǎng)大學(xué)生的積極品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分自己的正面和負(fù)面心理狀態(tài)，客觀地看待自身及沖突對(duì)象的品質(zhì)，改變以往的認(rèn)知評(píng)價(jià)模式，消除自身視野的狹隘性。
（三）營(yíng)造積極的校園氛圍
1.形成積極的校風(fēng)。積極向上的校風(fēng)對(duì)于鞭策大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、塑造積極人格起到了重要的作用。在校園主體方面，要不斷強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，強(qiáng)化廣大教職工的職業(yè)道德建設(shè)，通過(guò)其“榜樣作用”感化學(xué)生；學(xué)風(fēng)方面，要端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高其內(nèi)在的學(xué)習(xí)自信，并使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.建設(shè)積極的班風(fēng)。首先，班主任要平等真誠(chéng)地與學(xué)生進(jìn)行交往，全面了解學(xué)生的基本情況，如身心健康狀況、行為習(xí)慣、日常表現(xiàn)等，采取有針對(duì)性的措施指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。其次，要增強(qiáng)班集體凝聚力，提高學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感，如通過(guò)參加班級(jí)或者學(xué)校的活動(dòng)，使學(xué)生獲得積極的集體情緒，并內(nèi)化到每個(gè)學(xué)生的心中。
作者:鐘真群 單位:廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院
【參考文獻(xiàn)】
[1]Sheldon,K.M.&LauraKing.WhyPositivePsychologyIsNecessary.AmericanPsychologist,2001,56(03):216.
[2]SeligmanEP.PositivePsychologyPositivePrevehtionandPositiveTherapy[M/OL].Http://G.positivepsychology/positivepsychologychapter.Htm.
[3]王福建.積極心理學(xué)對(duì)和諧校園文化建設(shè)的啟示[J].南京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2008(01):42-46.
