時(shí)間：2023-12-29 15:02:19
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關(guān)鍵詞：高職教育 中層干部 隊(duì)伍建設(shè)
1 對(duì)中層干部隊(duì)伍建設(shè)的重要性研究
中層干部對(duì)于高職院校的戰(zhàn)略目標(biāo)的執(zhí)行和實(shí)現(xiàn)起著中流砥柱的作用。中層干部是學(xué)校改革深入發(fā)展和執(zhí)行規(guī)劃的直接執(zhí)行者，同時(shí)也與基層有著密切的聯(lián)系。中層干部的工作的執(zhí)行度與高職院校的的管理和諧度、規(guī)范度有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，而這也將影響到學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力。為了更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求和千變?nèi)f化的形勢(shì)，建設(shè)高職院校的中層干部隊(duì)伍勢(shì)在必行。
2 對(duì)高職院校中層干部隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題的研究
從對(duì)蘇中地區(qū)的高職院校中層干部現(xiàn)狀的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)在建設(shè)高職院校中層干部隊(duì)伍時(shí)存在一些普遍的問(wèn)題， 具體表現(xiàn)如下：
2.1 部分中層干部政治理論素養(yǎng)普遍偏低 高職院校部分中層干部對(duì)政治理論學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)與自身業(yè)務(wù)聯(lián)系不緊的很少關(guān)心，往往憑經(jīng)驗(yàn)辦事，理論知識(shí)不夠，具體表現(xiàn)為：忽視黨建知識(shí)的學(xué)習(xí)，不能夠與時(shí)俱進(jìn)，不主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀和如何構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)等理論知識(shí)，這直接導(dǎo)致了中層干部政治理論知識(shí)的匱乏。
2.2 部分中層干部學(xué)歷職稱不夠，有待進(jìn)一步提高 目前蘇中地區(qū)高職院校，特別是一些由中專升大專的院校，一些中層干部學(xué)歷、職稱，且自身的學(xué)歷、職稱提升缺乏動(dòng)力；部分中層干部解決實(shí)際問(wèn)題薄弱，其根源在于缺乏專業(yè)知識(shí)，對(duì)專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充度不夠，總以事多、靜不下心來(lái)學(xué)習(xí)為借口。
2.3 組織能力和創(chuàng)新能力相對(duì)較低 有的中層干部在工作過(guò)程中采取一貫的作法進(jìn)行工作，不能應(yīng)對(duì)臨時(shí)應(yīng)變，不能根據(jù)實(shí)際情況來(lái)調(diào)整工作方法和工作思路，缺乏闖勁，特別是隨著高職院校工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式改革的深入，在工作創(chuàng)新能力的方面體現(xiàn)顯得尤為突出。還有的部分干部以高高在上的姿態(tài)對(duì)待其他人員，從某種程度上更造成了工作效率低下。
2.4 工作責(zé)任感相對(duì)低下 雖然有一些中層干部工作能力非常強(qiáng)，能獨(dú)擋一面，但是在工作的時(shí)候斤斤計(jì)較，無(wú)論是份內(nèi)還是份外的工作能推給別人的就推給別人，抱著多一事不如少一事的心態(tài)。
2.5 中層干部激勵(lì)機(jī)制不夠好，有待進(jìn)一步完善 為了更好更快的實(shí)現(xiàn)高職院校的發(fā)展建設(shè)目標(biāo)，對(duì)中層干部的激勵(lì)是必不可少的。調(diào)查中顯示，部分高職院校的激勵(lì)機(jī)制沒(méi)有做到位，并沒(méi)有有效的起到激勵(lì)中層干部的作用。而多數(shù)院校都忽略了對(duì)中層干部的培養(yǎng)，變成了只使用、不培養(yǎng)的局面。
2.6 部分高職院校中層干部隊(duì)伍人數(shù)偏多 高職院校大多仿效本科院校中層隊(duì)伍建設(shè)，這就容易造成行政部門(mén)過(guò)多，行政人員過(guò)多，出現(xiàn)多個(gè)部門(mén)職責(zé)交叉的情況，影響了辦公效率。同時(shí)，由于部分高職院校實(shí)行行政級(jí)別終身制，“能上不能下，能進(jìn)不能退”，這才導(dǎo)致了中層干部在職人數(shù)激增。
3 對(duì)建設(shè)高職院校中層干部隊(duì)伍的方案研究
3.1 建立行之有效的中層干部培養(yǎng)機(jī)制 在選拔干部上，首先要建立完善的制度，明確相應(yīng)崗位應(yīng)該具備的條件，在選拔過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)造公開(kāi)、公平、公正、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的選人用人環(huán)境。優(yōu)秀的人才在通過(guò)這樣嚴(yán)格的錄取程序中就能脫穎而出。
3.2 把中層干部的思想政治建設(shè)落到實(shí)處 中層干部要加強(qiáng)政治、業(yè)務(wù)等各方面的學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)時(shí)間，擴(kuò)大學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)學(xué)習(xí)解放思想，更新觀念，牢固樹(shù)立以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨、以能力為本位的辦學(xué)理念，增強(qiáng)實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的行為魄力。同時(shí)在實(shí)踐中積極地優(yōu)化思維品質(zhì)，努力調(diào)整心理狀態(tài)，盡快適應(yīng)和協(xié)調(diào)外部環(huán)境的變化，全身心地投入高職院校的教育、教學(xué)、科研、服務(wù)、管理工作。
3.3 努力提高中層干部的溝通能力、組織和創(chuàng)新能力 對(duì)于中層干部，要定期開(kāi)展各種培訓(xùn)，鼓勵(lì)中層干部學(xué)歷提升，給中層干部提供出國(guó)學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì)。同時(shí)綜合培養(yǎng)中層干部的各種能力，鼓勵(lì)創(chuàng)新，為學(xué)院的和諧發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)中層干部要具有總結(jié)能力，善于在各種材料和信息中提取有價(jià)值的資料和觀點(diǎn)，根據(jù)相應(yīng)的觀點(diǎn)結(jié)合具體的情況進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，以此來(lái)綜合提高自身的創(chuàng)新能力。
3.4 努力提高中層干部隊(duì)伍的服務(wù)意識(shí) 為了最大限度調(diào)動(dòng)中層干部和學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)新性，中層干部應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生，關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，努力協(xié)調(diào)師生關(guān)系，使高職院校能在和諧的環(huán)境下快速發(fā)展。高職院校的中層管理干部樹(shù)立起以學(xué)生本，教學(xué)為中心，努力為學(xué)院為學(xué)生辦實(shí)事，樹(shù)立正派作為，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，使學(xué)院、中層干部、學(xué)生連成一條線，一起構(gòu)建學(xué)院的美好未來(lái)。
參考文獻(xiàn)：
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一、高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)概述
高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)是指高職院校領(lǐng)導(dǎo)與教師為主體下，圍繞著學(xué)生干部綜合素養(yǎng)提升等目標(biāo)，對(duì)于個(gè)體的學(xué)生干部以及整體學(xué)生干部隊(duì)伍進(jìn)行持續(xù)性教育、引導(dǎo)和建設(shè)的一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程[2]。高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)具有重要意義，一方面，學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)可以較好的豐富綜合教育體系，學(xué)生干部隊(duì)伍綜合素養(yǎng)教育教學(xué)管理的壓力也能夠得到有效降低;另一方面，高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)能夠更好的促進(jìn)新課改目標(biāo)達(dá)成，干部隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)程中高職院校也能夠?qū)θ瞬排囵B(yǎng)、教育、教學(xué)管理優(yōu)化等有一個(gè)更好感知?？梢钥闯?，高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)十分必要與重要，如何更好進(jìn)行學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)也是高職院校需要認(rèn)真思考的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
二、高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題
（一）學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)受重視程度較低
很多高職院校在持續(xù)發(fā)展中并沒(méi)有給予學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)上給予足夠重視，思想意識(shí)層面對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的認(rèn)識(shí)并不全面時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)以及教師群體自然也無(wú)法給予學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)以足夠重視。例如，很多高職院校內(nèi)當(dāng)前并沒(méi)有確立出基本的學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)基本制度，缺乏了制度的有效指導(dǎo)和規(guī)范，高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)也只能斷斷續(xù)續(xù)的進(jìn)行。不僅如此，由于思想意識(shí)層面并未給予學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)以足夠的重視和支持，一個(gè)良好的學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)環(huán)境便無(wú)法形成，很多學(xué)生干部更是不愿意接受一些建設(shè)性嘗試，學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)自然也陷入了較為尷尬的境地之中，這也不利于學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)有效性的提升。
（二）學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)方式方法單一
當(dāng)前，很多高職院校雖然在進(jìn)行著學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)嘗試，但實(shí)際進(jìn)程較為緩慢，高職學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的方式方法也較為單一。這一局面的形成與高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)方式方法選用的較為單一有直接關(guān)聯(lián)，一些不合理的干部隊(duì)伍建設(shè)方式方法被長(zhǎng)時(shí)間沿用時(shí)，機(jī)械式的學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)模式也會(huì)最終形成。這一狀態(tài)下，高職院校在學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)上會(huì)陷入到一個(gè)較為被動(dòng)的狀態(tài)之中。更為嚴(yán)重的是，很多高職院校的學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)資源較為有限，單一的方式方法被廣泛沿用時(shí)，學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的資源也無(wú)法得到較好整合、配置與運(yùn)用，單純的進(jìn)行借助師生間的談話來(lái)進(jìn)行學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的策略也并不可行。
（三）學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)評(píng)價(jià)體系不健全
高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)往往缺乏一個(gè)有效的評(píng)價(jià)體系予以支撐，很多高職院校也在機(jī)械式的進(jìn)行著學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)嘗試，但其卻無(wú)法對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的進(jìn)程、狀況、成效取得等有一個(gè)清晰而完整的認(rèn)識(shí)。學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，且這一動(dòng)態(tài)過(guò)程中一些引導(dǎo)與教育性策略的選用會(huì)受到很多因素影響，學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際狀況與需求也會(huì)隨著時(shí)間的推移而不斷變化。一旦學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)性活動(dòng)開(kāi)展無(wú)法得到一個(gè)行之有效的評(píng)價(jià)體系予以支撐，高職院校在學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)上的盲目性特征便會(huì)十分明顯。很多較為明顯的學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題也無(wú)法得到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決，這也會(huì)大為增加高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)層面的壓力與難度。
（四）學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)缺乏重點(diǎn)
高職院校在學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)上也存在著重點(diǎn)缺失的問(wèn)題，這也是很多高職院?？此圃谳^為積極的進(jìn)行學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)嘗試，甚至是投入了很多的人力與物力資源，但學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)狀況差強(qiáng)人意的主要原因。學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)本身涉及到較多的層面，衡量學(xué)生干部個(gè)體以及學(xué)生干部隊(duì)伍群體的標(biāo)準(zhǔn)也相對(duì)較多。不僅如此，學(xué)生干部隊(duì)伍中的個(gè)體性差異相對(duì)較大，群體性特征也十分明顯，機(jī)械式的進(jìn)行學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)嘗試勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)資源的浪費(fèi)。長(zhǎng)此以往發(fā)展下去，學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)成效取得的現(xiàn)實(shí)難度會(huì)不斷增加，高職院校在學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)上的積極性提升也會(huì)變得十分困難，從這一層面來(lái)看，學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)缺乏重點(diǎn)的負(fù)面影響性也十分顯著。
三、高職院校更好進(jìn)行學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的建議
（一）提升學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)受重視程度
高職院校更好進(jìn)行學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)當(dāng)在思想意識(shí)層面給予學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)以更多關(guān)注，并在較好認(rèn)識(shí)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的支持。思想意識(shí)層面給予了學(xué)生干部隊(duì)伍較好認(rèn)識(shí)和重視后，高職院校則要進(jìn)行相應(yīng)制度的建設(shè)，從而為學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)性活動(dòng)的開(kāi)展提供制度上的保障和支持。例如，蘇州市某高職院校根據(jù)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)環(huán)境與需求進(jìn)行了基礎(chǔ)性制度建設(shè)，并將學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的主體，基礎(chǔ)性權(quán)責(zé)關(guān)系，一般性內(nèi)容予以了確立，基礎(chǔ)性制度也較好指導(dǎo)了各個(gè)層面與各個(gè)時(shí)期學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)性活動(dòng)的開(kāi)展。其他高職院校也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)制度的確立，以此來(lái)更為規(guī)范的進(jìn)行學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)性活動(dòng)開(kāi)展。
（二）多元化學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)方式方法
由于高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)方式方法選用上較為單一引發(fā)了很多具體問(wèn)題，高職院校也應(yīng)當(dāng)在學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)方式方法選用上進(jìn)行調(diào)整，從而更好的提升學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)有效性。例如，寧波市某高職院校將專題性講座這種群體性學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)性活動(dòng)，與個(gè)體的引導(dǎo)、誡勉式談話這種策略較好聯(lián)系在了一起，學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)上的方式方法得到了很好的多元化，群體與個(gè)體特征都得到較好兼顧下，其學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)取得了很大突破。其他高職院校也需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)方式方法多元化的必要性，使得學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)活動(dòng)可以從更多的角度來(lái)進(jìn)行，這可以持續(xù)性的促進(jìn)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)有效性提升。
（三）完善學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)評(píng)價(jià)體系
高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)不僅要有一個(gè)具體的制度予以指導(dǎo)和規(guī)范，更加需要一個(gè)評(píng)價(jià)體系予以較好支撐，特別是很多因素都會(huì)對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)產(chǎn)生影響時(shí)，借助相應(yīng)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與運(yùn)轉(zhuǎn)來(lái)支撐學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)活動(dòng)的高效開(kāi)展十分可行。具體來(lái)說(shuō)，高職院校內(nèi)核心領(lǐng)導(dǎo)層可以組建一個(gè)專門(mén)的學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)評(píng)價(jià)小組，在細(xì)化出了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)后，定期的對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)方式方法選用狀況，預(yù)期目標(biāo)達(dá)成狀況，實(shí)際環(huán)境與需求等進(jìn)行評(píng)價(jià)，并形成具體的評(píng)價(jià)報(bào)告。此后，高職院校應(yīng)當(dāng)在學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)方式方法選用層面進(jìn)行一些調(diào)整，進(jìn)行學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)環(huán)境的優(yōu)化，這也可以降低外部系列因素對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的影響性。
（四）靈活調(diào)整學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)側(cè)重
機(jī)械式的進(jìn)行學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)并不可取，除了在方式方法選用層面進(jìn)行一些調(diào)整與優(yōu)化外，確立出基本的學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)重點(diǎn)，并持續(xù)性的進(jìn)行學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)側(cè)重調(diào)整也十分必要。建議高職院校將學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力提升，政治素養(yǎng)提升，學(xué)習(xí)成績(jī)提升等作為實(shí)際意義上的學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)重點(diǎn)，并有意識(shí)的進(jìn)行學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)側(cè)重上的調(diào)整，使得既有學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的體系性優(yōu)勢(shì)能夠較好凸顯出來(lái)。這一狀態(tài)下，學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的精準(zhǔn)度能夠得到很大程度提升，即便高職院校缺乏具體的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，其也能夠借助側(cè)重上的不斷調(diào)整來(lái)靈活應(yīng)對(duì)各種因素和問(wèn)題，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這則可以在較好整合學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)資源的基礎(chǔ)上，更好驅(qū)動(dòng)相關(guān)建設(shè)性活動(dòng)的開(kāi)展。
關(guān)鍵詞： 高職院校； 高素質(zhì)； 學(xué)生干部； 工作能力； 培養(yǎng)
中圖分類號(hào)： G463 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2011）01-0103-02
高職院校學(xué)生干部是學(xué)校高素質(zhì)高技能型人才培養(yǎng)的最基層執(zhí)行者、主要協(xié)助者，是學(xué)生實(shí)施“三自”教育，即自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主體力量，是教師和學(xué)生之間聯(lián)系的重要紐帶，是學(xué)生工作得以落實(shí)的具體組織者、協(xié)調(diào)者。當(dāng)前絕大多數(shù)學(xué)生干部態(tài)度認(rèn)真，工作積極、主動(dòng)，學(xué)生干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)較高。但部分學(xué)生干部還存在“五個(gè)缺乏”，即缺乏活力、缺乏動(dòng)力、缺乏合力、缺乏能力、缺乏魄力。怎樣培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍，推動(dòng)我院省級(jí)高職示范院校建設(shè)，鞏固省直文明標(biāo)兵單位建設(shè)成果，是輔導(dǎo)員老師和學(xué)生管理干部面臨的一項(xiàng)重要職責(zé)和任務(wù)。
一、高素質(zhì)學(xué)生干部的基本要求
學(xué)生干部素質(zhì)，是指學(xué)生干部做好學(xué)生工作所必須具備的內(nèi)在品質(zhì)和基本條件。輔導(dǎo)員老師和學(xué)管干部在選拔、考核和調(diào)整學(xué)生干部時(shí)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：
1． 政治素質(zhì)。這是學(xué)生干部應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)。包括政治覺(jué)悟，政治品德和政治理論水平幾個(gè)方面。學(xué)生干部應(yīng)是公民道德基本規(guī)范的模范踐行者，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神，善于分析研究同學(xué)中的各種思想問(wèn)題，并能給予正確的引導(dǎo)。
2． 知識(shí)和技能素質(zhì)。高職院校學(xué)生工作要有一定的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等方面的知識(shí)，專業(yè)知識(shí)和技能素養(yǎng)考核要合格以上，學(xué)生干部不是“脫產(chǎn)干部”，主要職責(zé)還是學(xué)習(xí)，同時(shí)為同學(xué)們服務(wù)、支持學(xué)校工作。專業(yè)知識(shí)和技能水平是否合格是衡量學(xué)生干部是否合格的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。
3． 能力素質(zhì)。學(xué)生干部要有一定的政治理論水平、較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)的能力、較強(qiáng)的綜合表達(dá)能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)調(diào)平衡能力和創(chuàng)新能力等，其中組織領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)新能力更為重要。作為一名合格的學(xué)生干部，應(yīng)是從同學(xué)中來(lái)，到同學(xué)中去，應(yīng)做到“六有”，即心中有愛(ài)，肩上有擔(dān)，腹中有墨，胸中有識(shí)，目中有人，手中有藝。
4．心理素質(zhì)。指學(xué)生干部必須具有堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志，穩(wěn)定的情緒，寬闊的胸懷，冷靜、果斷、干練的作風(fēng)等。
二、學(xué)生干部工作能力的培養(yǎng)
輔導(dǎo)員老師和學(xué)管干部應(yīng)從以下幾方面培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生干部工作能力：
1. 增強(qiáng)責(zé)任感。這是學(xué)生干部必須首先具備的品質(zhì)，也是做好工作的基本條件。作為一名學(xué)生干部，要正確對(duì)待工作中的困難，勇敢地?fù)?dān)負(fù)起輔導(dǎo)員老師和學(xué)管部門(mén)交給的任務(wù)，滿懷熱情，積極地做好工作。
2. 全局觀念。這是學(xué)生干部提高工作能力，做好工作的前提。學(xué)生干部首先要縱觀全局，找準(zhǔn)學(xué)生工作的主攻方向。學(xué)生干部應(yīng)圍繞以下內(nèi)容開(kāi)展工作：班級(jí)、系部、學(xué)院的中心任務(wù)；同學(xué)的要求；“三自教育”的宗旨。對(duì)于以上問(wèn)題要會(huì)分析、決斷，并能具體實(shí)施。
3. 強(qiáng)化服務(wù)等意思
（1）強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。學(xué)生干部一般是由學(xué)生自薦、民主選舉產(chǎn)生并且得到輔導(dǎo)員和學(xué)管部門(mén)認(rèn)可的。為學(xué)生服務(wù)，是對(duì)學(xué)生干部的基本要求，也是學(xué)生干部工作的基本著眼點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。實(shí)踐證明，只有強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，才能正確處理好同一般同學(xué)的關(guān)系，在平等的基礎(chǔ)上，通過(guò)民主協(xié)商，實(shí)現(xiàn)組織者和協(xié)調(diào)者的作用。而“表現(xiàn)自己”、“強(qiáng)加于人”、“自以為高其他學(xué)生一等”的想法則是萬(wàn)萬(wàn)要不得的。學(xué)生干部應(yīng)把同學(xué)們當(dāng)顧客，應(yīng)以同學(xué)們滿意不滿意作為自己工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
（2）強(qiáng)化能力意識(shí)。學(xué)生干部應(yīng)該把自己擔(dān)任學(xué)生干部看作是全面提高自己能力的一個(gè)難得的機(jī)會(huì)。如何在班級(jí)、系部和學(xué)院使自己有號(hào)召力、凝聚力、組織力、協(xié)調(diào)力，實(shí)在是學(xué)生干部面臨的一個(gè)大問(wèn)題。擔(dān)任學(xué)生干部的實(shí)踐本身，就是在培養(yǎng)和提高這些最基本的能力。
（3）強(qiáng)化質(zhì)量管理意識(shí)。大多數(shù)學(xué)生干部普遍有一種強(qiáng)烈的“成就感”?？傁胱龅亩嘁稽c(diǎn)，比別人好一點(diǎn)。這是他們的最基本和最積極的一面。但在有些學(xué)生干部那里卻往往適得其反。或力沒(méi)少出卻政績(jī)平平，或忙忙碌碌卻越忙越亂，或以自己辛辛苦苦聊以。學(xué)生干部應(yīng)具有質(zhì)量管理意識(shí)，要按照策劃、實(shí)施、監(jiān)督、改進(jìn)的工作思路開(kāi)展工作，不斷提高工作效率，改進(jìn)工作方法。
（4）創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。工作開(kāi)展推陳出新十分重要，這需要在不斷摸索中得到發(fā)展此意識(shí)。學(xué)生干部要把自己的工作當(dāng)作“一門(mén)學(xué)問(wèn)”，從而以嚴(yán)謹(jǐn)好學(xué)、實(shí)事求是的態(tài)度去鉆研學(xué)習(xí)，達(dá)到增長(zhǎng)自己知識(shí)和才干的目的；學(xué)生干部還要把自己擔(dān)負(fù)的工作當(dāng)作“一個(gè)天地”，即充分施展自己才能，鍛煉自己才干，實(shí)現(xiàn)自己理想的天地，從而大膽創(chuàng)新，勇于開(kāi)拓，不怕失敗，努力爭(zhēng)取成功。
三、指導(dǎo)學(xué)生干部處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系
正確處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，是每個(gè)學(xué)生干部所面臨的最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。要處理好這一關(guān)系，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1.克服非此即彼的錯(cuò)誤觀念，把做好工作與學(xué)習(xí)文化知識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。2.把做工作看成是鍛煉自己能力、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的一個(gè)極好機(jī)會(huì)。3.掌握科學(xué)的工作和學(xué)習(xí)方法，合理安排時(shí)間。首先，工作時(shí)要精力集中，不拖沓、不敷衍、求高效，學(xué)習(xí)時(shí)，要刻苦專心，總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。其次，要合理安排時(shí)間，注意發(fā)揮工作學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性，制定工作、學(xué)習(xí)的計(jì)劃，做到工作學(xué)習(xí)、娛樂(lè)休息合理安排。4.具有吃苦耐勞的精神。邊工作邊學(xué)習(xí)，對(duì)一個(gè)學(xué)生干部來(lái)說(shuō)，就意味著要比其他人付出更多的勞動(dòng)，苦與累自然少不了。這就需要我們的學(xué)生干部具有一種吃苦耐勞的精神，端正學(xué)習(xí)和工作的態(tài)度，正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，勇于克服工作、學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的種種困難。
四、指導(dǎo)學(xué)生干部工作方法
輔導(dǎo)員老師和學(xué)管干部應(yīng)在工作中對(duì)學(xué)生干部的工作方法結(jié)合案例進(jìn)行具體指導(dǎo)。1.常用工作方法介紹。常用工作方法有宣傳鼓動(dòng)方法、以身作則，勇于實(shí)踐方法、榜樣教育法、請(qǐng)示匯報(bào)方法等。2.如何表?yè)P(yáng)好人好事。表?yè)P(yáng)好人好事與批評(píng)不良現(xiàn)象同時(shí)進(jìn)行、及時(shí)表?yè)P(yáng)、多種形式表?yè)P(yáng)、表?yè)P(yáng)個(gè)人與表?yè)P(yáng)集體相結(jié)合、重視對(duì)后進(jìn)同學(xué)的有意識(shí)的表?yè)P(yáng)；表?yè)P(yáng)要把握一定的機(jī)會(huì)。3.如何批評(píng)不良現(xiàn)象。從表?yè)P(yáng)入手批評(píng)法、玩笑式批評(píng)法、換位批評(píng)法、小題大做批評(píng)法。4.如何建立人際關(guān)系。設(shè)計(jì)好自己的外在形象、增進(jìn)人際吸引、注重人際交往藝術(shù)、加強(qiáng)自我修養(yǎng)。5.怎樣才能使活動(dòng)受歡迎。注重事前廣泛征求意見(jiàn)、活動(dòng)形式和內(nèi)容創(chuàng)新、活動(dòng)參與者的普及性。6.如何與同學(xué)談心。明確中心，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗、尊重人格，認(rèn)真聽(tīng)取對(duì)方敘述、言為心聲，切忌口是心非、生動(dòng)形象，春風(fēng)化雨、替對(duì)方著想，“將心比心”，使談心技巧多樣化。7.如何淡化“學(xué)生干部感覺(jué)”。注意說(shuō)話口氣，不要帶官腔、多與普通同學(xué)接觸，平等、真誠(chéng)地交往、少在平時(shí)高談闊論工作設(shè)想、工作中多干實(shí)事，以實(shí)際行動(dòng)贏得信賴、不要在同學(xué)面前抱怨、好機(jī)會(huì)時(shí)，先同學(xué)后干部，先他人后自己、不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給別人、服從集體利益，寧愿自己吃苦，也不為難同學(xué)。8.優(yōu)秀班集體建設(shè)方法。明確集體奮斗目標(biāo)、創(chuàng)建優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)、開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)、制定嚴(yán)格的管理機(jī)制、培養(yǎng)能力強(qiáng)和作風(fēng)正的干部隊(duì)伍。
五、小結(jié)
通過(guò)輔導(dǎo)員老師和學(xué)生管理干部的培養(yǎng)，以及學(xué)生干部自已的實(shí)踐，我院的學(xué)生干部隊(duì)伍整體形象大為改觀，他們公正不偏心、實(shí)干不浮夸、勤奮不懶惰、文明不落俗、守紀(jì)不違規(guī)，學(xué)生“稱心”，老師“放心”。 學(xué)生干部在學(xué)生工作中，較好地發(fā)揮了信息源、參謀、堡壘、橋梁和模范帶頭作用。
參考文獻(xiàn)：
一、學(xué)生骨干隊(duì)伍中存在的問(wèn)題
（一）學(xué)生骨干的界定。本文所指的學(xué)生骨干隊(duì)伍包括各級(jí)各類學(xué)生干部、學(xué)生黨員和入黨積極分子、專業(yè)技能能手及在文藝體育等方面有突出成績(jī)，對(duì)大學(xué)生群體有引領(lǐng)作用的優(yōu)秀學(xué)生。
（二）學(xué)生骨干隊(duì)伍中的突出問(wèn)題。（1）重視能力，忽視品德。學(xué)生骨干隊(duì)伍中普遍存在重視工作能力的鍛煉和提高，忽視理論學(xué)習(xí)和政治素質(zhì)提高的現(xiàn)象。對(duì)黨的先進(jìn)理論成果和時(shí)事政治缺乏學(xué)習(xí)和關(guān)注。學(xué)生骨干隊(duì)伍中還存在忽視優(yōu)良品德培養(yǎng)的現(xiàn)象，有的學(xué)生骨干對(duì)“課桌文化”“長(zhǎng)明燈”“長(zhǎng)流水”等不文明現(xiàn)象熟視無(wú)睹，或者自己也是這些不文明現(xiàn)象的締造者。（2）重視工作，忽視學(xué)業(yè)。有的學(xué)生骨干忽視了工作和學(xué)業(yè)的關(guān)系，把本職工作和老師交給的工作任務(wù)始終排在第一位，出現(xiàn)了為了工作而逃課，或打著工作的幌子而逃課，導(dǎo)致考試成績(jī)不理想或掛科。（3）重視名利，忽視服務(wù)。部分學(xué)生骨干動(dòng)機(jī)不純，存在追求名利的思想，把學(xué)生骨干的身份、工作成績(jī)等作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、入黨以及追求個(gè)人利益的籌碼。在這種思想的影響下，不少學(xué)生骨干表現(xiàn)出“前熱后冷”的現(xiàn)象，即剛開(kāi)始躊躇滿志，但沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，積極性就下降，對(duì)待工作消極懈怠，缺乏對(duì)同學(xué)的服務(wù)意識(shí)，缺少工作動(dòng)力和明確的工作目標(biāo)。（4）重視繼承，忽視創(chuàng)新。作為高職院校的學(xué)生，因?yàn)樯辞闆r，在學(xué)生骨干中存在缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新能力不足的現(xiàn)象。他們往往照搬學(xué)姐、學(xué)長(zhǎng)教會(huì)給他們的東西，在工作中缺乏主動(dòng)思考和總結(jié)，導(dǎo)致工作中沒(méi)有亮點(diǎn)，不善應(yīng)變。
二、學(xué)生骨干隊(duì)伍的培養(yǎng)現(xiàn)狀
（一）投入不足。高職院校的團(tuán)組織活動(dòng)經(jīng)費(fèi)少，很難投入大量的物力、財(cái)力到學(xué)生活動(dòng)中。另外，專兼職指導(dǎo)老師少，很難抽出時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)持續(xù)的培養(yǎng)和指導(dǎo)，主要通過(guò)高年級(jí)學(xué)生帶低年級(jí)學(xué)生，容易導(dǎo)致學(xué)生的能力不能從發(fā)被挖掘，學(xué)生骨干隊(duì)伍不穩(wěn)定等問(wèn)題。
（二）培養(yǎng)缺乏理論指導(dǎo)。在培養(yǎng)學(xué)生骨干的過(guò)程中，過(guò)分重視培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生怎么好用，能解決什么問(wèn)題，忽視了對(duì)學(xué)生思想政治的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生只把個(gè)人能力和個(gè)人發(fā)展結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有把個(gè)人能力和國(guó)家、民族的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。
（三）缺乏合理的培養(yǎng)機(jī)制。（1）選拔。學(xué)生骨干的選拔通常涉及學(xué)校、系部、班級(jí)三個(gè)層面，學(xué)校層面的指導(dǎo)老師一般為校團(tuán)委專職老師；系部層面的指導(dǎo)老師一般為團(tuán)總支副書(shū)記或分團(tuán)委書(shū)記；班級(jí)層面的指導(dǎo)老師一般為輔導(dǎo)員。在選拔的時(shí)候容易出現(xiàn)“護(hù)才”的現(xiàn)象，把自己認(rèn)為優(yōu)秀的學(xué)生攬?jiān)谧约菏窒?，為自己“效力”，沒(méi)有考慮學(xué)生的需要。另外，對(duì)學(xué)生骨干的選拔一般采用任命制和選舉制，這兩種制度里都帶有老師的個(gè)人情感和固有的考量指標(biāo)，不能充分發(fā)掘人才。（2）培訓(xùn)。對(duì)學(xué)生骨干的培訓(xùn)方式主要是日常談話、培訓(xùn)講座、經(jīng)驗(yàn)交流和活動(dòng)組織，無(wú)論是形式上還是內(nèi)容上都不能成為系統(tǒng)的培訓(xùn)。此外，在培訓(xùn)時(shí)，多是對(duì)基本素質(zhì)、工作能力的培訓(xùn)，幾乎沒(méi)有對(duì)其心理壓力疏導(dǎo)的培訓(xùn)，而學(xué)生骨干作為老師和同學(xué)溝通的橋梁，不僅要處理好與老師、同學(xué)的關(guān)系，還有處理好學(xué)習(xí)、生活與工作的關(guān)系，一旦某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)偏差，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生較大的心理壓力。（3）激勵(lì)。對(duì)學(xué)生骨干的激勵(lì)只表現(xiàn)在獎(jiǎng)勵(lì)，而且是吃大鍋飯。為了激發(fā)學(xué)生骨干的工作積極性，無(wú)論做多做少，人人有獎(jiǎng)，導(dǎo)致學(xué)生骨干中缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。（4）考核。對(duì)學(xué)生骨干的考核只考慮了縱向評(píng)估，沒(méi)有橫向的對(duì)比。另外，考評(píng)一般集中在學(xué)期末進(jìn)行，階段性的動(dòng)態(tài)考核很少，這種考評(píng)方式看不到學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，只能看到一個(gè)不太全面、客觀的評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)學(xué)生骨干的工作積極性造成影響。
（四）培養(yǎng)的不連續(xù)性。隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展，特別是校企合作、工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替模式的實(shí)施，傳統(tǒng)一學(xué)年兩學(xué)期的教學(xué)組織模式已經(jīng)不能適應(yīng)新的要求，“多學(xué)期、分段式”的教學(xué)組織形式在高職院校被廣泛應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)之間交替進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生骨干的培養(yǎng)帶來(lái)了較大的沖擊和挑戰(zhàn)。一方面，會(huì)影響學(xué)生的“傳幫帶”，大二年級(jí)的學(xué)生外出實(shí)訓(xùn)時(shí)，大一年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)摸清工作規(guī)律，還沒(méi)適應(yīng)自己的工作崗位，工作能力的培養(yǎng)完全靠自己摸索和實(shí)踐；另一方面，在外實(shí)訓(xùn)的學(xué)生骨干，由于沒(méi)有指導(dǎo)老師和實(shí)際工作的鍛煉，缺少對(duì)自己能力培養(yǎng)的目標(biāo)，待他們返校時(shí)，自己所負(fù)責(zé)的工作已經(jīng)有人接手，出現(xiàn)無(wú)崗的狀態(tài)，不利于學(xué)生的連續(xù)培養(yǎng)。
三、學(xué)生骨干隊(duì)伍培養(yǎng)的對(duì)策分析
（一）注重學(xué)生骨干的人格教育。我國(guó)職業(yè)教育實(shí)施的是
“技能本位”的課程和教學(xué)模式，在學(xué)生骨干的培養(yǎng)中我們既要融入實(shí)用性技能的培訓(xùn)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生骨干卓越的人格魅力，讓學(xué)生骨干在學(xué)生面前有一定的吸引力和親和力，同學(xué)們?cè)敢鈬@在他周圍，聽(tīng)他指揮，真正做到一呼百應(yīng)，發(fā)揮引領(lǐng)作用。
【關(guān)鍵詞】學(xué)生會(huì) 高等學(xué)校 管理
學(xué)生會(huì)存在于我國(guó)各類高等學(xué)校中。隨著我國(guó)高等院校迅速發(fā)展，學(xué)生人數(shù)劇增，學(xué)生的教育管理受到社會(huì)大眾和家長(zhǎng)的共同關(guān)注。高校學(xué)生會(huì)是學(xué)生教育管理的第二大陣地，是傳輸教師和學(xué)生意見(jiàn)的紐帶，在做好學(xué)生日常管理工作，組織校園文化活動(dòng)等方面起著舉足輕重的作用。本文以高職院校為例，分析學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題，探討問(wèn)題產(chǎn)生原因，對(duì)提高學(xué)生會(huì)隊(duì)伍建設(shè)提出幾點(diǎn)建議。
一、學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題
（一）學(xué)生會(huì)隊(duì)伍的工作制度缺乏完整性
學(xué)生會(huì)作為高校的第二支管理隊(duì)伍，承擔(dān)著各項(xiàng)校園活動(dòng)的組織宣傳協(xié)調(diào)等任務(wù)，工作任務(wù)量大，但工作目的性不強(qiáng)，內(nèi)容缺乏實(shí)用性。在工作安排和個(gè)人分工方面沒(méi)有有效利用，不但耗費(fèi)了學(xué)生干部的時(shí)間和精力，也影響了個(gè)人能力的發(fā)揮。在學(xué)生會(huì)隊(duì)伍中，權(quán)力往往集中于少數(shù)主要干部身上，權(quán)力過(guò)分集中，學(xué)生干部在行使權(quán)力的過(guò)程中沒(méi)有形成有效的組織監(jiān)督，監(jiān)督不力又影響到學(xué)生干部的權(quán)力制約。
（二）學(xué)生干部的考核機(jī)制缺乏完整性
學(xué)生會(huì)組織在學(xué)生干部的選任和選舉過(guò)程中，受其他因素干預(yù)較大，部分教師和學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)影響了真正意義的競(jìng)爭(zhēng)，存在一定的不公平性，使一部分學(xué)生干部候選人失去公平上崗的機(jī)會(huì)。考核制度的不完善，導(dǎo)致不能及時(shí)處理學(xué)生干部出現(xiàn)的問(wèn)題，長(zhǎng)此以往形成了學(xué)生干部思想懈怠、工作消極的惡性循環(huán)。
（三）學(xué)生會(huì)機(jī)構(gòu)臃腫、工作拖沓懶散
學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍編制過(guò)于龐大，從上到下，有主席團(tuán)、秘書(shū)部、宿管部、宣傳部、組織部、文藝部、文體部、勞動(dòng)生活部等等機(jī)構(gòu)，可謂“麻雀雖小，五臟俱全”。這樣龐大的體系有助于給更多的學(xué)生提供一個(gè)鍛煉自己、展示自己的平臺(tái)。但由于機(jī)構(gòu)臃腫而伴隨的人浮于事的現(xiàn)象也隨之出現(xiàn)，真正發(fā)揮作用的部門(mén)少之又少。很多學(xué)生在學(xué)生會(huì)隊(duì)伍里面只開(kāi)過(guò)會(huì)，根本沒(méi)有去做其他一些事情。
（四）學(xué)生會(huì)隊(duì)伍民族過(guò)于單一化
少數(shù)民族學(xué)生大多在比較單一的群體中成長(zhǎng)，受生活環(huán)境、家庭因素、民族文化的影響較深。因民族文化差異，長(zhǎng)期生活在農(nóng)牧區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生不能及時(shí)地融入學(xué)校生活，而學(xué)校在組織策劃集體活動(dòng)時(shí)，往往以漢族學(xué)生為主體，忽略了少數(shù)民族學(xué)生群體，使學(xué)生會(huì)組織對(duì)于大部分少數(shù)民族學(xué)生來(lái)說(shuō)變成了“絕緣體”。
二、高職院校學(xué)生會(huì)干部特質(zhì)分析
（一）功利思想嚴(yán)重
大多數(shù)學(xué)生加入學(xué)生會(huì)隊(duì)伍是希望通過(guò)學(xué)生會(huì)隊(duì)伍的平臺(tái)，鍛煉自己的能力，提高自身的素質(zhì)，為同學(xué)服務(wù)。但也有個(gè)別學(xué)生加入學(xué)生會(huì)隊(duì)伍的動(dòng)機(jī)并不單純，一方面為了滿足自身的優(yōu)越感，另一方面為以后自己入黨、就業(yè)等進(jìn)行鋪墊。
（二）缺乏帶頭示范作用
學(xué)生干部作為廣大學(xué)生的代表，應(yīng)該在學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、雙建雙帶等各個(gè)方面起到良好的帶頭作用。學(xué)生干部的形象應(yīng)該是工作務(wù)實(shí)不浮夸，學(xué)習(xí)勤奮不懶惰，行為守紀(jì)不違規(guī)。但部分學(xué)生干部缺乏統(tǒng)籌安排時(shí)間的能力，常常借口因忙于事務(wù)性工作耽誤學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差，在學(xué)生中難以樹(shù)立威信，工作缺乏示范帶頭作用。
（三）自尊心強(qiáng)，抗挫能力差
今日的大學(xué)生，大都經(jīng)歷單純、成長(zhǎng)順利，處于學(xué)校到學(xué)校的過(guò)渡階段，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺，缺乏遭遇困難與挫折的鍛煉，意志不夠堅(jiān)強(qiáng)。部分學(xué)生干部在工作中，稍微遇到挫折，受到教師批評(píng)，就喪失信心，懷疑自己工作能力，出現(xiàn)沮喪、失落心理，影響工作效率，嚴(yán)重的則選擇宣布退出學(xué)生會(huì)隊(duì)伍，工作缺乏應(yīng)有的責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)能力。
三、學(xué)生會(huì)隊(duì)伍問(wèn)題產(chǎn)生的原因
（一）社會(huì)環(huán)境的影響
近年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，其負(fù)面效應(yīng)也隨之凸顯，社會(huì)普遍存在拜金主義、個(gè)人功利主義、道德滑坡等信任危機(jī)，一定程度影響了校園文化環(huán)境。一些用人企業(yè)單位，加上近幾年比較吃香的事業(yè)單位招考、公務(wù)員招考、進(jìn)村進(jìn)社、三支一扶、西部志愿者等等，在選人用人標(biāo)準(zhǔn)上，無(wú)不例外的要求“黨員身份”“在校期間工作經(jīng)歷”和“獲得的獎(jiǎng)勵(lì)”等指標(biāo)，這類評(píng)價(jià)體系，使得加入學(xué)生會(huì)組織變得熱鬧起來(lái)，學(xué)生在學(xué)生會(huì)工作中的“職位”和“工作經(jīng)歷”變成了找工作的“敲門(mén)磚”，學(xué)生加入學(xué)生會(huì)不再是之前單純的需求。
（二）高校學(xué)生會(huì)隊(duì)伍體制的影響
首先在高校學(xué)生會(huì)組織中，一般分為“院學(xué)生會(huì)”和“系學(xué)生會(huì)”兩級(jí)組織。而在這兩級(jí)組織中，又分為主席團(tuán)，各部門(mén)部長(zhǎng)、委員等層級(jí)。學(xué)生會(huì)隊(duì)伍在組織設(shè)計(jì)時(shí)就存在“院系級(jí)別”和“部門(mén)上下級(jí)”的差異。高職院校學(xué)生年齡段一般處于20歲左右，正處在青春敏感期，不能很好地調(diào)節(jié)掌控自我心理變化，學(xué)生會(huì)組織的這種差異會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自豪感，與其他同學(xué)相比較更有優(yōu)越感。學(xué)生會(huì)組織是提供學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我認(rèn)可的平臺(tái)，但由于組織過(guò)于龐大，使得學(xué)生會(huì)在最終的干部選拔任用上使用最終“淘汰”制度。這種淘汰體制會(huì)令被淘汰的學(xué)生得不到認(rèn)同，進(jìn)而產(chǎn)生失落或者產(chǎn)生自卑心理，影響學(xué)生身心發(fā)展。
四、改善學(xué)生會(huì)隊(duì)伍建設(shè)的建議
（一）實(shí)現(xiàn)學(xué)生會(huì)選舉的民主化
高校作為學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、生活的一方凈土，在引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才，淞⒄確人生觀、價(jià)值觀、世界觀方面起著舉足輕重的作用。在教育管理過(guò)程中，要積極推行以人文本，人文理念的核心觀。學(xué)生會(huì)干部的選舉工作應(yīng)更多地體現(xiàn)民主、公開(kāi)，能否選出真正為學(xué)生服務(wù)和有榜樣宣傳教育的學(xué)生會(huì)成員，很大程度上決定了學(xué)生會(huì)組織的成敗。學(xué)生會(huì)在選舉過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)事先做好宣傳工作，投票時(shí)盡量組織全體同學(xué)參加，鼓勵(lì)廣泛投票，杜絕選舉工作流于形式。
（二）精簡(jiǎn)學(xué)生會(huì)機(jī)構(gòu)，提高成員素質(zhì)
目前的學(xué)生會(huì)隊(duì)伍亟待“精兵簡(jiǎn)政”。機(jī)構(gòu)的臃腫龐大必然帶來(lái)冗員，從而降低成員整體素質(zhì)。在機(jī)構(gòu)設(shè)置上，對(duì)學(xué)生干部任命需要嚴(yán)格把關(guān)，吸納綜合能力高的學(xué)生，撤掉部分虛職，拒絕裙帶關(guān)系，同時(shí)限制學(xué)生會(huì)各部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，改變一個(gè)學(xué)生會(huì)隊(duì)伍十幾個(gè)部長(zhǎng)的不正常情況。對(duì)于占用學(xué)生干部名額，卻不從事相關(guān)工作的同學(xué)，必須不留情面地予以清除，保持學(xué)生會(huì)隊(duì)伍的形象。
（三）建立全面而系統(tǒng)的監(jiān)督機(jī)制
保障學(xué)生的知情權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)，是學(xué)生權(quán)力正確運(yùn)行的重要保證，建立科學(xué)有效的制度可以激勵(lì)學(xué)生。俗話說(shuō)：嚴(yán)于律己，寬以待人。在學(xué)生會(huì)監(jiān)督工作中，干部要時(shí)時(shí)自我對(duì)照，自我檢查，不僅要發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生干部的工作不足之處，自己也要 “三省吾身”。
（四）建立起完善的學(xué)生會(huì)獎(jiǎng)懲機(jī)制
獎(jiǎng)懲機(jī)制對(duì)學(xué)生會(huì)組織的運(yùn)行非常重要。獎(jiǎng)勵(lì)可以對(duì)學(xué)生會(huì)成員起到激勵(lì)作用，懲罰則會(huì)對(duì)成員產(chǎn)生教育和威懾作用。在獎(jiǎng)勵(lì)方面，應(yīng)以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，但該獎(jiǎng)勵(lì)可作為學(xué)校評(píng)獎(jiǎng)評(píng)先的參考依據(jù)；在懲罰方面，應(yīng)建立起內(nèi)部警告、記過(guò)、記大過(guò)與開(kāi)除的層級(jí)式管理模式。同時(shí)，應(yīng)事先訂立規(guī)章制度，做到有據(jù)可依，保證公平，獎(jiǎng)懲結(jié)果和理由需及時(shí)予以公示，便于當(dāng)事人提出意見(jiàn)或申訴。
（五）在學(xué)生會(huì)隊(duì)伍中增加一定的少數(shù)民族學(xué)生名額
大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生都能歌善舞，他們加入學(xué)生會(huì)可以豐富隊(duì)伍特色，融合民族文化，開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)主題教育，發(fā)揚(yáng)民族特色文化活動(dòng)，如在肉孜節(jié)、古爾邦節(jié)、藏歷新年等重大少數(shù)民族節(jié)日，舉行聯(lián)歡會(huì)、準(zhǔn)備節(jié)日餐等，共同歡慶節(jié)日。這樣一方面可充分鍛煉少數(shù)民族大學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、溝通合作等方面的能力，一方面也可以減少漢族學(xué)生與少數(shù)民族學(xué)生的沖突，促進(jìn)同學(xué)之間和諧發(fā)展。
學(xué)生會(huì)隊(duì)伍需要建立長(zhǎng)期有效的機(jī)制，切實(shí)承擔(dān)起為學(xué)生成長(zhǎng)成才服務(wù)的職能，通過(guò)正確的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的工作目標(biāo)。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生會(huì)的工作更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，要不斷完善和提高整體的工作能力和工作效率，在新媒體大力發(fā)展的情況下，合理有效地運(yùn)用新媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行工作布局、工作宣傳，樹(shù)立積極良好的正面形象，切實(shí)發(fā)揮教師與學(xué)生之間的橋梁紐帶作用，使學(xué)生會(huì)干部能自覺(jué)接受工作鍛煉，大膽創(chuàng)新，樂(lè)于奉獻(xiàn)，全面提升自我能力修養(yǎng)，為將來(lái)就業(yè)和全面建設(shè)小康社會(huì)以及實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值奠定基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]高豫，王傳芬.對(duì)提升學(xué)生會(huì)干部基本素質(zhì)的思考[J]. 新西部，2013.
【關(guān)鍵詞】學(xué)風(fēng)建設(shè)；班級(jí)干部；核心地位；擇優(yōu)而選；團(tuán)結(jié)精干
中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-0278(2012)05-145-01
一、班級(jí)干部的重要性
（一）班級(jí)干部要求
大學(xué)的班級(jí)不同于初高中的班級(jí)體制，班級(jí)的集體性體現(xiàn)的不是很強(qiáng)，因而班級(jí)干部的作用更大，在學(xué)生管理工作中更具重要性。班級(jí)體需要精干的班干部團(tuán)隊(duì)將同學(xué)們聯(lián)系起來(lái)，方便管理。
能夠成為好的班干部，需要滿足以下三點(diǎn)：第一，應(yīng)當(dāng)具有良好的道德素質(zhì)，能夠以身作則；第二，班級(jí)管理能力和號(hào)召力較強(qiáng)，在班級(jí)中具有廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)；第三，最好能品學(xué)兼優(yōu)。這樣的班干部，在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)，效率高，成效好。
（二）班級(jí)干部設(shè)立的重要性
1.有利于班級(jí)管理
班級(jí)干部是從集體中選的，能力強(qiáng)、責(zé)任心重、樂(lè)于奉獻(xiàn)的骨干團(tuán)隊(duì)，能夠協(xié)助輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，例如經(jīng)常通知相關(guān)學(xué)習(xí)、實(shí)踐信息和活動(dòng)，參與榮譽(yù)評(píng)選等。班級(jí)干部的工作可以使信息傳播更快速，更穩(wěn)妥。
2.有利于個(gè)體生活
班級(jí)干部是班級(jí)大集體中身負(fù)職責(zé)的一員，與同學(xué)們朝夕相處，互敬友愛(ài)。一方面作為同學(xué)、朋友，班級(jí)干部會(huì)更熱心幫助同學(xué)解決難題，在學(xué)習(xí)上、生活上提供力所能及的幫助；另一方面，班級(jí)干部可以利用其一定的班級(jí)號(hào)召力聚會(huì)、旅游等團(tuán)體活動(dòng)，豐富個(gè)人的集體生活。
二、班級(jí)干部在學(xué)生管理工作中的職責(zé)
（一）工作方面
1、得力助手
班級(jí)干部作為班級(jí)中不可或缺的部分，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作生活當(dāng)中是輔導(dǎo)員老師的得力助手，負(fù)責(zé)班級(jí)日常全面的日常管理工作。由于輔導(dǎo)員老師不能時(shí)時(shí)刻刻的和同學(xué)在一起，那么只有通過(guò)班級(jí)干部，輔導(dǎo)員老師才可以及時(shí)的了解班級(jí)同學(xué)的具體生活和學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)的了解并且解決同學(xué)們平時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題。
2.上通下達(dá)
班級(jí)干部作為輔導(dǎo)員的得力助手同時(shí)也起到了上下通達(dá)的作用，例如在放假前夕及時(shí)的統(tǒng)計(jì)假期的去向，向老師及時(shí)反饋結(jié)果。班級(jí)干部負(fù)責(zé)向同學(xué)們傳到會(huì)議的內(nèi)容，及時(shí)的把會(huì)議的重要內(nèi)容傳達(dá)給同學(xué)。同時(shí)班級(jí)干部還起著向同學(xué)傳達(dá)貫徹學(xué)校的重要通知和文件，以及及時(shí)的向?qū)W校、學(xué)院、輔導(dǎo)員老師以及其他任課老師反應(yīng)意見(jiàn)和建議等重要作用。
（二）學(xué)習(xí)方面
學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，對(duì)于班級(jí)干部則在成績(jī)上的要就是力爭(zhēng)成績(jī)優(yōu)異，班級(jí)干部不僅僅要在工作中幫助同學(xué)，同時(shí)在學(xué)習(xí)上也要起到榜樣的作用。"窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下"，作為榜樣不僅僅是要保持自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是要有"兼濟(jì)天下"的決心。班級(jí)干部要保持良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)影響其他的同學(xué)，再由這些同學(xué)去影響更多的人，形成蝴蝶效應(yīng)，塑造良好地學(xué)風(fēng)，建立濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。
三、高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)班級(jí)干部的思路方案
培養(yǎng)高效、精明的班級(jí)干部團(tuán)隊(duì)需要整體性強(qiáng)的選拔方案，需要自身的能力、群眾基礎(chǔ)和短期的試用，直到成立合格的班級(jí)核心。
（一）課程伊始，推選自薦
在剛?cè)氪髮W(xué)期間，輔導(dǎo)員對(duì)于同學(xué)們的能力和素質(zhì)情況均不了解，而在班級(jí)形成初期又需要盡快形成臨時(shí)班委，輔導(dǎo)員一方面要了解同學(xué)們的檔案和實(shí)際走訪寢室、與同學(xué)交談等途徑初步分析符合班干部要求的學(xué)生，另一方面組織同學(xué)們自由推薦或者自薦班級(jí)干部中的某個(gè)職位，通過(guò)演講和回答情景問(wèn)題的模式，由輔導(dǎo)員和同學(xué)們一起選出臨時(shí)班級(jí)干部。
（二）民主評(píng)價(jià)，連任換屆
在臨時(shí)班級(jí)干部開(kāi)展學(xué)生工作一段時(shí)間后，輔導(dǎo)員再次召開(kāi)集體大會(huì)，對(duì)臨時(shí)班級(jí)干部進(jìn)行民主評(píng)價(jià)，調(diào)查他們的工作能力是否得到了大家的認(rèn)可。其中評(píng)價(jià)較高的同學(xué)可以連任之前的職位，而評(píng)價(jià)過(guò)低的同學(xué)則由其他同學(xué)再次競(jìng)選職位，再次進(jìn)行民主投票。這樣的換屆選舉為一年一期。
（三）穩(wěn)定班委，團(tuán)結(jié)高效
通過(guò)集體投票和換屆對(duì)比，對(duì)于更能擔(dān)得起班級(jí)干部職位的核心團(tuán)隊(duì)基本確定下來(lái)，而且通過(guò)相互的溝通和磨合，默契十足、協(xié)作能力強(qiáng)，減少矛盾問(wèn)題的出現(xiàn)，避免工作中時(shí)間的浪費(fèi)和人力物力的浪費(fèi)，逐漸形成高效團(tuán)結(jié)的班級(jí)干部隊(duì)伍。
四、高校輔導(dǎo)員打造優(yōu)秀班級(jí)干部的策略
（一）加強(qiáng)思想教育建設(shè)
輔導(dǎo)員對(duì)于班級(jí)干部的在思想品德上的要求應(yīng)該更加嚴(yán)格，只有品德優(yōu)秀的人才服眾，才能得到集體的認(rèn)可和信任。輔導(dǎo)員可以采取班干部聽(tīng)取報(bào)告，交流道德認(rèn)知和修養(yǎng)之類的互動(dòng)措施，牢固班干部正確的道德觀。
（二）強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神
班級(jí)干部是整個(gè)班級(jí)集體的核心力量，雖然他們只是少數(shù)，但確正是這少數(shù)人不但要形成小集體的團(tuán)隊(duì)合作的精神，更要培養(yǎng)團(tuán)結(jié)大集體的能力和意識(shí)。輔導(dǎo)員可以根據(jù)其長(zhǎng)期學(xué)生工作的經(jīng)歷，列舉團(tuán)隊(duì)工作案例強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的重要性。
（三）進(jìn)行工作培訓(xùn)和指導(dǎo)
作為協(xié)助輔導(dǎo)員工作的得力助手，在與輔導(dǎo)員進(jìn)行工作的鏈接和匯報(bào)上應(yīng)遵循一定的程序，更需要掌握一定的工作方法和技巧。鑒于此原因，輔導(dǎo)員需要定期并長(zhǎng)期堅(jiān)持為班級(jí)干部強(qiáng)調(diào)工作能力要求，在思維上、行為上加以培訓(xùn)和指導(dǎo)，使其不斷提高工作辦事能力和效率。
［關(guān)鍵詞］高職院校學(xué)生干部；學(xué)生管理工作；問(wèn)題；對(duì)策
［中圖分類號(hào)］G715.5［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009－5349（2012）03－0178－02
在新的社會(huì)發(fā)展需求下，高職院校擴(kuò)招力度加大，學(xué)生人數(shù)不斷增多，學(xué)生干部規(guī)模隨之增長(zhǎng)，職業(yè)教育已從專業(yè)化轉(zhuǎn)為大眾化，這會(huì)給學(xué)校教育管理帶來(lái)許多問(wèn)題。雖然學(xué)校都建立相應(yīng)的學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)，由于各高職院校學(xué)生人數(shù)的比例不均，給輔導(dǎo)員老師常規(guī)工作帶來(lái)許多問(wèn)題，學(xué)校事務(wù)的傳達(dá)、對(duì)學(xué)生基本信息的知曉與掌握等，許多事務(wù)都要依賴班級(jí)干部。學(xué)生干部隊(duì)伍在教育管理中的重要作用不容忽視。
學(xué)生干部在學(xué)校常規(guī)管理中起著領(lǐng)頭示范的作用，普通同學(xué)相對(duì)于學(xué)生干部而言，在學(xué)生組織中處于被領(lǐng)導(dǎo)地位，學(xué)生干部工作已成為學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)的重要組成部分。學(xué)生干部的綜合能力、工作效率的好壞都是影響學(xué)生教育管理工作的重要因素。普通同學(xué)如對(duì)學(xué)校有關(guān)教育管理工作有不了解的，學(xué)生干部就要依據(jù)學(xué)校的相關(guān)要求及時(shí)向班級(jí)同學(xué)做好解釋，這樣就會(huì)避免一些不必要的問(wèn)題的發(fā)生，為學(xué)校管理工作增加有力保障。
一、當(dāng)前高職院校學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)干部的原因
當(dāng)前，高校學(xué)生中爭(zhēng)當(dāng)學(xué)生干部的這一現(xiàn)象，已成為新生進(jìn)校的一大熱點(diǎn)，主要是以下幾個(gè)方面原因引起的：
（一）家長(zhǎng)期望和社會(huì)壓力的影響
受一些社會(huì)輿論引導(dǎo)，學(xué)生家長(zhǎng)普遍認(rèn)為，進(jìn)入學(xué)校擔(dān)任學(xué)生干部就證明自己的孩子比別人好，因此有意識(shí)的叫孩子努力去爭(zhēng)取，這樣就形成新生進(jìn)入大學(xué)時(shí)積極去參加學(xué)生干部的招聘。同時(shí)，受社會(huì)輿論的影響，學(xué)生干部在高校中有較高的評(píng)價(jià)，成為了新生努力的目標(biāo)。
（二）學(xué)生自身的喜好
隨著國(guó)家法律制度的日益健全，大學(xué)生參與學(xué)校重大事件的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈。為學(xué)校教育管理、學(xué)校建設(shè)和發(fā)展提出意見(jiàn)，可以更多的鍛煉自己，發(fā)揮應(yīng)有的作用。
（三）就業(yè)壓力的加大
隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，大學(xué)生人數(shù)劇增，用人單位要求的不斷提升，學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，尤其是高職學(xué)生。為提升自身的綜合素質(zhì)和整體競(jìng)爭(zhēng)力，參加學(xué)生干部隊(duì)伍，成為就業(yè)的重要優(yōu)勢(shì)。
二、當(dāng)前學(xué)生干部存在的問(wèn)題
學(xué)生干部工作是為學(xué)校老師、普通同學(xué)服務(wù)的，沒(méi)有任何報(bào)酬和特權(quán)，工作要求決定了其性質(zhì)。在新時(shí)期的要求下，對(duì)學(xué)生干部的角色、能力、人際關(guān)系、責(zé)任心、工作態(tài)度、成績(jī)優(yōu)異等提出了更多的希望與要求。與此同時(shí)學(xué)生干部會(huì)出現(xiàn)一些心理、生活上的問(wèn)題，這些問(wèn)題就會(huì)影響到他們的正常工作。
（一）工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系處理不恰當(dāng)
學(xué)生的主要目的是學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)才是第一要?jiǎng)?wù)。而一些學(xué)生干部過(guò)于看重自己的干部身份而忽視了自己的學(xué)生身份。由于擔(dān)心在工作過(guò)程中未能完成好老師和同學(xué)所交辦的任務(wù)，就會(huì)在大家心目中喪失地位。為了得到老師和同學(xué)的信任，他們就不得不想辦法去開(kāi)展好工作，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的時(shí)間就減少。其他同學(xué)都在為自己將來(lái)進(jìn)入社會(huì)找工作而努力學(xué)習(xí)專業(yè)技能，而學(xué)生干部為了完成老師和同學(xué)交辦的任務(wù)，把自身全部精力都放在了為其他同學(xué)服務(wù)上，工作中認(rèn)真努力，腳踏實(shí)地完成老師交辦的各項(xiàng)任務(wù)，但上課缺席現(xiàn)象增多，耽誤了學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致成績(jī)不合格。本來(lái)進(jìn)校時(shí)成績(jī)都十分優(yōu)異的學(xué)生干部，因?yàn)橐恍┕ぷ鞫⒄`了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)的下滑，給自己帶了許多的影響，失去了很多學(xué)校的評(píng)優(yōu)、推優(yōu)、獎(jiǎng)助機(jī)會(huì)。導(dǎo)致許多學(xué)生干部努力工作之后沒(méi)有獲得相應(yīng)的回報(bào)，工作心理受到影響，失去了工作熱情，影響工作的正常進(jìn)展。
（二）學(xué)校輿論壓力
學(xué)校也是一個(gè)小型社會(huì)，一些不良風(fēng)氣在校園盛行，在一些學(xué)生干部中客觀存在。部分學(xué)生干部嚴(yán)重脫離組織，把學(xué)校賦予的權(quán)利濫用，個(gè)人謀私情況比較嚴(yán)重，學(xué)生干部利用權(quán)力獲得各種利益，部分學(xué)生干部之間相互爭(zhēng)奪利益，會(huì)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。普通學(xué)生對(duì)干部同學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈不滿情緒，不愿意從事學(xué)校學(xué)生干部工作。但也有部分學(xué)生，不知道學(xué)生干部的具體工作性質(zhì)，錯(cuò)誤的認(rèn)為從事學(xué)生干部工作就會(huì)影響自己學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)生干部都是為其他同學(xué)服務(wù)的，加之一些學(xué)生干部自身綜合素質(zhì)、工作效率、威信也有待提升。部分學(xué)生干部工作得不到其他同學(xué)的認(rèn)可，也是學(xué)生干部工作中存在的之一。
（三）參與的熱情階段性
學(xué)生干部在加入干部隊(duì)伍前，參與的積極性非常高，全方位的表現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面，工作呈現(xiàn)最佳狀態(tài)；但加入學(xué)生干部隊(duì)伍以后，隨著時(shí)間的推移、工作的特殊性、對(duì)學(xué)校環(huán)境的進(jìn)一步熟悉，工作的熱情就慢慢的減退，有些同學(xué)甚至離開(kāi)學(xué)生干部隊(duì)伍。要想當(dāng)好一個(gè)好的學(xué)生干部是需要耐性和持之以恒的工作態(tài)度，既然選擇了就要把這項(xiàng)任務(wù)圓滿完成。
（四）功利化思想嚴(yán)重
學(xué)生干部就像社會(huì)的一個(gè)小集體，腐敗現(xiàn)象在學(xué)生干部隊(duì)伍中也有體現(xiàn)，有些學(xué)生干部不為其他同學(xué)盡職盡責(zé)服務(wù)，反而把什么利益都留給自己，完全忘記了學(xué)生干部的工作責(zé)任和目的。更有甚者，個(gè)別學(xué)生干部為了自身利益，利用自身的權(quán)利優(yōu)勢(shì)，采用不公平的方式去獲取榮譽(yù)。
（五）以自我為中心
學(xué)生干部的本質(zhì)就是服務(wù)，幫助老師和同學(xué)做好事，起到上傳下達(dá)的作用。但一部分學(xué)生干部在對(duì)待普通同學(xué)時(shí)，作出一副領(lǐng)導(dǎo)的架勢(shì)，不尊重他人。在工作開(kāi)展時(shí)，光說(shuō)不做，嚴(yán)重缺乏工作的實(shí)干精神；榮譽(yù)面前搶在別人前面；在學(xué)校各項(xiàng)管理中搞特殊化，導(dǎo)致其他同學(xué)意見(jiàn)多。
（六）工作責(zé)任心和創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)
在平常工作開(kāi)展中，有部分學(xué)生干部沒(méi)有起到橋梁紐帶的作用，沒(méi)有盡到自身的工作職責(zé)，沒(méi)有完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師所交辦的任務(wù)，欺上瞞下。特別是遇到個(gè)人事務(wù)需要協(xié)調(diào)時(shí)，害怕得罪人而出現(xiàn)工作漏洞。在工作開(kāi)展時(shí)，按部就班，沒(méi)有創(chuàng)意，不主動(dòng)積極思考問(wèn)題。
（七）團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)
部分學(xué)生干部心態(tài)不平和，無(wú)法忍受別人比自己能力強(qiáng)，在私下不按規(guī)定做事，拉小團(tuán)體，以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，沒(méi)有整體凝聚力，給學(xué)校教育管理工作造成了不良的影響。
四、應(yīng)對(duì)措施
如何激發(fā)學(xué)生干部的工作積極性和工作熱情，保證他們順利開(kāi)展工作，畢業(yè)后又如何順利地適應(yīng)社會(huì)，這是我們學(xué)校學(xué)生管理者工作的目標(biāo)。
（一）加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍引導(dǎo)
作為學(xué)校學(xué)生工作管理者，應(yīng)從思想上加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，學(xué)校各職能部門(mén)應(yīng)多關(guān)心和幫助學(xué)生干部隊(duì)伍，在各方面加大投入，建立相應(yīng)的政策措施，支持學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)；專職學(xué)生管理老師要深入到學(xué)生干部隊(duì)伍當(dāng)中去，了解學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的具體情況，幫助他們解決在工作中所遇到的困難和問(wèn)題。對(duì)他們要盡量少批評(píng)，多給予鼓勵(lì)，以免打消工作熱情，幫助他們改正工作中的不足。
（二）制定和完善相應(yīng)的管理制度
在學(xué)生干部的選拔任用上要嚴(yán)格，建立相應(yīng)的考核管理制度，應(yīng)堅(jiān)持德才兼?zhèn)洹⑵穼W(xué)兼具、客觀公正、實(shí)事求是，賞罰分明等原則。這是加強(qiáng)學(xué)生干部管理，促進(jìn)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)學(xué)生干部在認(rèn)知過(guò)程中自我判斷、自我調(diào)節(jié)、自我完善的重要手段。
（三）加強(qiáng)學(xué)生干部培訓(xùn)
利用專題培訓(xùn)、黨校培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐等形式定期對(duì)學(xué)生干部進(jìn)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生干部的思想品質(zhì)建設(shè)、能力建設(shè)、行為建設(shè)等，提高學(xué)生干部的思想覺(jué)悟，端正工作態(tài)度，提高工作創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，端正工作作風(fēng)。
（四）加強(qiáng)院系之間的工作交流
利用院系工作之間的銜接關(guān)系，定期開(kāi)展院系學(xué)生干部之間的工作交流，彼此交流工作體會(huì)、工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)更多的了解學(xué)生實(shí)際情況，為學(xué)院的發(fā)展提供意見(jiàn)，也對(duì)學(xué)生干部的綜合能力提高起到了重要作用。
【參考文獻(xiàn)】
[1]石國(guó)亮.高校學(xué)生干部培訓(xùn)教程.中國(guó)青年出版社,2007.
