時間：2023-12-27 10:41:20
序論：在您撰寫新聞與傳播的專業(yè)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
新聞傳播的實踐教學(xué)方式在媒體的不斷發(fā)展下而日益革新，博客也逐漸融入了絕大多數(shù)網(wǎng)民的生活，不經(jīng)意間改變了我們的學(xué)習(xí)和生活方式，為人們所知，為人們所用。隨著博客的發(fā)展，其形式和功能也日趨多樣化，利用博客，不但可以寫日志還可以設(shè)置分類、布置超鏈接，甚至通過創(chuàng)建群組博客來開展分組協(xié)作等。因而筆者認(rèn)為，博客是一種快捷易用的知識管理系統(tǒng)，博客自身的功能使其在新聞傳播實踐教學(xué)中發(fā)揮著獨特的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
利用博客記錄現(xiàn)有的實踐教學(xué)方式，為教師教學(xué)提供反思平臺。知識的獲得不是簡單的接受，而是在學(xué)習(xí)的過程中不斷對原有知識進(jìn)行反思，并在此反思基礎(chǔ)上完成自我知識的更新與重建。因此，反思也被認(rèn)為是促進(jìn)教師個人知識結(jié)構(gòu)不斷完善的關(guān)鍵途徑之一。在新聞傳播專業(yè)的實踐教學(xué)中肯定也存在一些缺點和不足，或者出現(xiàn)一些不適應(yīng)現(xiàn)實的新問題，需要我們不斷對當(dāng)前的教學(xué)工作進(jìn)行反思，比如改革一些業(yè)務(wù)主干課程的考核方式，如新聞采訪與寫作的量化考核方式；改革寫作課的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把寫作作為實踐訓(xùn)練由課堂開始貫穿始終。又如舉辦各種論壇以及與媒體合辦節(jié)目等，讓學(xué)生呼吸到本專業(yè)的最新知識空氣，開發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力。這些都是新聞傳播專業(yè)在新形勢下所面臨的一些問題及所采用的解決辦法，是教師在實踐教學(xué)過程中碰到并通過記錄、思考、評價形成的解決方法中的一部分。
博客是基于計算機技術(shù)而存在的，同時博客又是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，隨著3G、WIFI無線等技術(shù)不斷發(fā)展的，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更是突飛猛進(jìn)，博客也借著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而無處不在。任何博客日志都可以很快地被世界任何一個角落的人訪問到，并隨時可以對博客日志進(jìn)行回復(fù)、評論，并進(jìn)行在線或離線對話。博客日志的對話功能可以幫助教師不斷提高反思能力，教師瀏覽博客日志并發(fā)表回復(fù)、評論的過程其實就是其反思能力不斷提高的過程，基于此，博客為教師提供了一個良好的教學(xué)反思平臺，可以幫助修正當(dāng)前實踐教學(xué)工作，并對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行思考。
利用博客完成實踐課程中顯隱知識的轉(zhuǎn)換，有助學(xué)生進(jìn)行個人知識管理。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷獲取的知識可分為顯性知識和隱性知識兩種，并且顯性知識與隱性知識不斷相互轉(zhuǎn)化，而通過知識管理可以大大節(jié)省這個轉(zhuǎn)化過程的時間。學(xué)生個人知識管理是個人對自己知識的識別、獲取、轉(zhuǎn)化、學(xué)習(xí)、利用、創(chuàng)新的一個過程。而基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的博客，對博客內(nèi)容更新、管理、評論等都不受時間和地點的限制，因此無論在哪里都方便記錄、管理、思考，因此，通過博客來進(jìn)行個人知識的管理，學(xué)生可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強信息素養(yǎng)，完善自己的專業(yè)知識體系。
新聞傳播專業(yè)的課程是屬于理論實踐并重的課程，既強調(diào)傳播學(xué)、新聞學(xué)基礎(chǔ)理論這類顯性知識，同時又強調(diào)操作性、實踐性，注重學(xué)生的動手能力，而這一類通過實踐教學(xué)所獲得的技能知識屬于隱性知識，博客正好為信息環(huán)境中學(xué)生個人知識管理提供了一種個性化的手段，而在使用博客過程中信息資料就不斷轉(zhuǎn)化融合為學(xué)生的知識。博客作為信息化的工具和平臺可以幫助學(xué)生整合自己的信息資源，提高實訓(xùn)的效率，從而提高個人在社會中的競爭力。
利用博客改革以往的實踐課程考核方式，對學(xué)生進(jìn)行過程性評價。在教育教學(xué)中，評價是一個重要的環(huán)節(jié)，怎樣的評價才是真實有效的，是值得我們?nèi)ニ伎嫉膯栴}。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評價模式是以考試分?jǐn)?shù)而定，成績一般就是最后的期末考試再加上出勤情況，但對于新聞傳播類課程，這種傳統(tǒng)的評價方法往往不能真實地反映學(xué)生的真實水平，既不利于學(xué)生對書本知識的掌握，也不能很好地鍛煉他們的創(chuàng)新思考能力，起不到應(yīng)有的效果。而使用博客記錄學(xué)生的整個實踐課程學(xué)習(xí)過程，可以對其進(jìn)行過程性評價。
例如利用博客管理系統(tǒng)，為每個學(xué)生建立一個實踐課程電子學(xué)習(xí)檔案，在整門課程的學(xué)習(xí)過程中甚至更長時間內(nèi)對學(xué)生的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行累積， 及時反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)成果。學(xué)校和老師利用學(xué)生的獨屬電子檔案可以實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時收到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，有力地保證了教學(xué)質(zhì)量。同時博客本身具有留言、評價的功能，可以指導(dǎo)學(xué)生在博客系統(tǒng)中開展自評、互評。既可以了解自己的進(jìn)步情況，又可以與同學(xué)進(jìn)行橫向比較，確定自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和不足。這樣既避免了學(xué)生照老師的講義死記硬背，不得要領(lǐng)，又集合了師生評價、生生評價和機器評價的多維度評價體系的優(yōu)點，全面公正地評價學(xué)生，避免學(xué)生為考分而學(xué)的功利性。
利用博客讓學(xué)生在課堂實踐時積極參與、協(xié)作學(xué)習(xí)。新聞傳播教育倡導(dǎo)“走出去”教學(xué)，尤其看重社會媒體實踐，一到假期，各大媒體往往人滿為患，有些部門的實習(xí)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過記者人數(shù)，可見新聞專業(yè)學(xué)生對新聞工作的熱情之高。但奇怪的是，學(xué)生們的職業(yè)熱情在課堂上往往不見痕跡，各大院校新聞專業(yè)課上不乏老師講課、學(xué)生讀報的現(xiàn)象。這就需要老師在課堂實踐教學(xué)中加以引導(dǎo)，適時使用新媒體激發(fā)學(xué)生興趣，使之主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。
博客平臺主要是為新聞傳播學(xué)生提供一個交流、共享、探討的平臺，由于博客群組是一個共享型的開放網(wǎng)絡(luò)交流平臺，學(xué)習(xí)更強調(diào)的是共同體的協(xié)作學(xué)習(xí)，這就彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中協(xié)作教學(xué)環(huán)境不足的缺陷。當(dāng)學(xué)生在課后碰到疑問也可以通過博客得到及時的反饋和解決，其他同學(xué)也可以避免重復(fù)問相同的問題，通過看老師或其他同學(xué)給予的指導(dǎo)即能得到解決方案。
利用博客的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，組建學(xué)生第二課堂。一些新聞傳播系會制定本專業(yè)的相關(guān)課外閱讀指導(dǎo)書目，并裝訂成小冊子，新生一入校，就發(fā)給其一份。讀書指南從經(jīng)典著作及新聞理論、新聞實務(wù)、中外新聞史、新聞人物、新聞邊緣學(xué)科、文學(xué)、廣告學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、文化學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域精選出若干本著作，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，希望能讓學(xué)生通過閱讀扎實專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬知識面。系里設(shè)有課外閱讀指導(dǎo)小組，指導(dǎo)小組每年底在全系組織學(xué)員開展一次讀書回顧總結(jié)活動。但新聞傳播專業(yè)本身是一個不斷發(fā)展變化的新專業(yè)，一些前沿的領(lǐng)域內(nèi)容不斷更新，課外指導(dǎo)書目也因此會變化，紙質(zhì)冊子不能即時把這個變化傳遞給學(xué)生，而博客正好解決了這個問題，通過在網(wǎng)絡(luò)上課外閱讀指導(dǎo)書目，既環(huán)保，又能為學(xué)生提供最前沿的資訊，很好地為學(xué)生組建了第二課堂。
隨著信息技術(shù)與通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)方式和生活方式也在逐漸改變。博客的出現(xiàn)與發(fā)展給個人學(xué)習(xí)、學(xué)校教學(xué)帶來了新的思路。以上我們談了新媒體博客在新聞傳播實踐教學(xué)方面的作用，通過引入博客豐富了以往的實踐教學(xué)形式，開闊了學(xué)生的眼界，使學(xué)生獲得了許多在專業(yè)理論課教學(xué)上從未接觸過的知識。雖然利用博客參與教學(xué)的效果和應(yīng)用改進(jìn)措施還有待進(jìn)一步完善和挖掘，但這一應(yīng)用思路可以在今后的新聞傳播實踐教學(xué)中應(yīng)用和推廣。
參考文獻(xiàn)；
1．王艷：《關(guān)于新聞傳播實踐教學(xué)的思考》，《青年記者》，2006（10）。
2．張蕊：《關(guān)于改進(jìn)新聞實踐教學(xué)模式的思考》，《今傳媒》，2010（4）。
3．王文科：《我國新聞院系新聞實踐教學(xué)之一瞥》，《浙江傳媒學(xué)院學(xué)報》，1999（3）。
新聞傳播的實踐教學(xué)方式在媒體的不斷發(fā)展下而日益革新，博客也逐漸融入了絕大多數(shù)網(wǎng)民的生活，不經(jīng)意間改變了我們的學(xué)習(xí)和生活方式，為人們所知，為人們所用。隨著博客的發(fā)展，其形式和功能也日趨多樣化，利用博客，不但可以寫日志還可以設(shè)置分類、布置超鏈接，甚至通過創(chuàng)建群組博客來開展分組協(xié)作等。因而筆者認(rèn)為，博客是一種快捷易用的知識管理系統(tǒng)，博客自身的功能使其在新聞傳播實踐教學(xué)中發(fā)揮著獨特的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
利用博客記錄現(xiàn)有的實踐教學(xué)方式，為教師教學(xué)提供反思平臺。知識的獲得不是簡單的接受，而是在學(xué)習(xí)的過程中不斷對原有知識進(jìn)行反思，并在此反思基礎(chǔ)上完成自我知識的更新與重建。因此，反思也被認(rèn)為是促進(jìn)教師個人知識結(jié)構(gòu)不斷完善的關(guān)鍵途徑之一。在新聞傳播專業(yè)的實踐教學(xué)中肯定也存在一些缺點和不足，或者出現(xiàn)一些不適應(yīng)現(xiàn)實的新問題，需要我們不斷對當(dāng)前的教學(xué)工作進(jìn)行反思，比如改革一些業(yè)務(wù)主干課程的考核方式，如新聞采訪與寫作的量化考核方式；改革寫作課的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把寫作作為實踐訓(xùn)練由課堂開始貫穿始終。又如舉辦各種論壇以及與媒體合辦節(jié)目等，讓學(xué)生呼吸到本專業(yè)的最新知識空氣，開發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力。這些都是新聞傳播專業(yè)在新形勢下所面臨的一些問題及所采用的解決辦法，是教師在實踐教學(xué)過程中碰到并通過記錄、思考、評價形成的解決方法中的一部分。
博客是基于計算機技術(shù)而存在的，同時博客又是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，隨著3G、WIFI無線等技術(shù)不斷發(fā)展的，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更是突飛猛進(jìn)，博客也借著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而無處不在。任何博客日志都可以很快地被世界任何一個角落的人訪問到，并隨時可以對博客日志進(jìn)行回復(fù)、評論，并進(jìn)行在線或離線對話。博客日志的對話功能可以幫助教師不斷提高反思能力，教師瀏覽博客日志并發(fā)表回復(fù)、評論的過程其實就是其反思能力不斷提高的過程，基于此，博客為教師提供了一個良好的教學(xué)反思平臺，可以幫助修正當(dāng)前實踐教學(xué)工作，并對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行思考。
利用博客完成實踐課程中顯隱知識的轉(zhuǎn)換，有助學(xué)生進(jìn)行個人知識管理。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷獲取的知識可分為顯性知識和隱性知識兩種，并且顯性知識與隱性知識不斷相互轉(zhuǎn)化，而通過知識管理可以大大節(jié)省這個轉(zhuǎn)化過程的時間。學(xué)生個人知識管理是個人對自己知識的識別、獲取、轉(zhuǎn)化、學(xué)習(xí)、利用、創(chuàng)新的一個過程。而基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的博客，對博客內(nèi)容更新、管理、評論等都不受時間和地點的限制，因此無論在哪里都方便記錄、管理、思考，因此，通過博客來進(jìn)行個人知識的管理，學(xué)生可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強信息素養(yǎng)，完善自己的專業(yè)知識體系。
新聞傳播專業(yè)的課程是屬于理論實踐并重的課程，既強調(diào)傳播學(xué)、新聞學(xué)基礎(chǔ)理論這類顯性知識，同時又強調(diào)操作性、實踐性，注重學(xué)生的動手能力，而這一類通過實踐教學(xué)所獲得的技能知識屬于隱性知識，博客正好為信息環(huán)境中學(xué)生個人知識管理提供了一種個性化的手段，而在使用博客過程中信息資料就不斷轉(zhuǎn)化融合為學(xué)生的知識。博客作為信息化的工具和平臺可以幫助學(xué)生整合自己的信息資源，提高實訓(xùn)的效率，從而提高個人在社會中的競爭力。
利用博客改革以往的實踐課程考核方式，對學(xué)生進(jìn)行過程性評價。在教育教學(xué)中，評價是一個重要的環(huán)節(jié)，怎樣的評價才是真實有效的，是值得我們?nèi)ニ伎嫉膯栴}。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評價模式是以考試分?jǐn)?shù)而定，成績一般就是最后的期末考試再加上出勤情況，但對于新聞傳播類課程，這種傳統(tǒng)的評價方法往往不能真實地反映學(xué)生的真實水平，既不利于學(xué)生對書本知識的掌握，也不能很好地鍛煉他們的創(chuàng)新思考能力，起不到應(yīng)有的效果。而使用博客記錄學(xué)生的整個實踐課程學(xué)習(xí)過程，可以對其進(jìn)行過程性評價。
例如利用博客管理系統(tǒng)，為每個學(xué)生建立一個實踐課程電子學(xué)習(xí)檔案，在整門課程的學(xué)習(xí)過程中甚至更長時間內(nèi)對學(xué)生的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行累積， 及時反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)成果。學(xué)校和老師利用學(xué)生的獨屬電子檔案可以實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時收到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，有力地保證了教學(xué)質(zhì)量。同時博客本身具有留言、評價的功能，可以指導(dǎo)學(xué)生在博客系統(tǒng)中開展自評、互評。既可以了解自己的進(jìn)步情況，又可以與同學(xué)進(jìn)行橫向比較，確定自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和不足。這樣既避免了學(xué)生照老師的講義死記硬背，不得要領(lǐng)，又集合了師生評價、生生評價和機器評價的多維度評價體系的優(yōu)點，全面公正地評價學(xué)生，避免學(xué)生為考分而學(xué)的功利性。
利用博客讓學(xué)生在課堂實踐時積極參與、協(xié)作學(xué)習(xí)。新聞傳播教育倡導(dǎo)“走出去”教學(xué)，尤其看重社會媒體實踐，一到假期，各大媒體往往人滿為患，有些部門的實習(xí)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過記者人數(shù)，可見新聞專業(yè)學(xué)生對新聞工作的熱情之高。但奇怪的是，學(xué)生們的職業(yè)熱情在課堂上往往不見痕跡，各大院校新聞專業(yè)課上不乏老師講課、學(xué)生讀報的現(xiàn)象。這就需要老師在課堂實踐教學(xué)中加以引導(dǎo)，適時使用新媒體激發(fā)學(xué)生興趣，使之主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。
博客平臺主要是為新聞傳播學(xué)生提供一個交流、共享、探討的平臺，由于博客群組是一個共享型的開放網(wǎng)絡(luò)交流平臺，學(xué)習(xí)更強調(diào)的是共同體的協(xié)作學(xué)習(xí)，這就彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中協(xié)作教學(xué)環(huán)境不足的缺陷。當(dāng)學(xué)生在課后碰到疑問也可以通過博客得到及時的反饋和解決，其他同學(xué)也可以避免重復(fù)問相同的問題，通過看老師或其他同學(xué)給予的指導(dǎo)即能得到解決方案。
利用博客的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，組建學(xué)生第二課堂。一些新聞傳播系會制定本專業(yè)的相關(guān)課外閱讀指導(dǎo)書目，并裝訂成小冊子，新生一入校，就發(fā)給其一份。讀書指南從經(jīng)典著作及新聞理論、新聞實務(wù)、中外新聞史、新聞人物、新聞邊緣學(xué)科、文學(xué)、廣告學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、文化學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域精選出若干本著作，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，希望能讓學(xué)生通過閱讀扎實專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬知識面。系里設(shè)有課外閱讀指導(dǎo)小組，指導(dǎo)小組每年底在全系組織學(xué)員開展一次讀書回顧總結(jié)活動。但新聞傳播專業(yè)本身是一個不斷發(fā)展變化的新專業(yè)，一些前沿的領(lǐng)域內(nèi)容不斷更新，課外指導(dǎo)書目也因此會變化，紙質(zhì)冊子不能即時把這個變化傳遞給學(xué)生，而博客正好解決了這個問題，通過在網(wǎng)絡(luò)上課外閱讀指導(dǎo)書目，既環(huán)保，又能為學(xué)生提供最前沿的資訊，很好地為學(xué)生組建了第二課堂。
隨著信息技術(shù)與通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)方式和生活方式也在逐漸改變。博客的出現(xiàn)與發(fā)展給個人學(xué)習(xí)、學(xué)校教學(xué)帶來了新的思路。以上我們談了新媒體博客在新聞傳播實踐教學(xué)方面的作用，通過引入博客豐富了以往的實踐教學(xué)形式，開闊了學(xué)生的眼界，使學(xué)生獲得了許多在專業(yè)理論課教學(xué)上從未接觸過的知識。雖然利用博客參與教學(xué)的效果和應(yīng)用改進(jìn)措施還有待進(jìn)一步完善和挖掘，但這一應(yīng)用思路可以在今后的新聞傳播實踐教學(xué)中應(yīng)用和推廣。
參考文獻(xiàn)；
1．王艷：《關(guān)于新聞傳播實踐教學(xué)的思考》，《青年記者》，2006（10）。
2．張蕊：《關(guān)于改進(jìn)新聞實踐教學(xué)模式的思考》，《今傳媒》，2010（4）。
3．王文科：《我國新聞院系新聞實踐教學(xué)之一瞥》，《浙江傳媒學(xué)院學(xué)報》，1999（3）。
4．蘇立：《網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的探索》，《滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》，2009（6）。
5．張春水：《博客在高等職業(yè)教育實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用初探》，山東師范大學(xué)，2005年。
關(guān)鍵詞 新聞與傳播學(xué) 實踐教學(xué) 人才培養(yǎng)
中圖分類號 G206 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A
On the Practical Teaching of the Journalism and Mass Communication
Zheng Jian
(College of Journalism and Communication, Hunan University of Technology, Zhuzhou 412008)
AbstractAs Journalism and Mass Communication are applied disciplines that have the characteristics of social studies as well as of humanities, Great attention must be paid to improving the students’ ability to deal with actual things.
Key words journalism and mass communicationpractical teachingtraining of bright people
進(jìn)入20世紀(jì)90年代以來，我國新聞傳媒事業(yè)和產(chǎn)業(yè)和廣告業(yè)呈幾何級數(shù)飛躍發(fā)展，傳媒事業(yè)、廣告產(chǎn)業(yè)對于新聞傳播學(xué)領(lǐng)域的人才需求量大為增加。在這種背景下，中國高校近年來新聞傳播學(xué)各個本科專業(yè)的布點也呈現(xiàn)“”發(fā)展的態(tài)勢，國內(nèi)各種綜合性大學(xué)和專業(yè)性大學(xué)紛紛開設(shè)傳媒專業(yè)、廣告專業(yè)。新聞傳播學(xué)是兼具人文學(xué)科與社會學(xué)科特點的應(yīng)用學(xué)科，它既不同于單純的人文學(xué)科，也不同于單純的理工學(xué)科，特別是其本科實踐教學(xué)管理領(lǐng)域，長期以來一直是專業(yè)辦學(xué)的難點。湖南工業(yè)大學(xué)新聞與傳播學(xué)院現(xiàn)有兩個本科專業(yè)：廣告學(xué)專業(yè)、新聞學(xué)專業(yè)，多年來我院在兩個專業(yè)的辦學(xué)過程中，對實踐教學(xué)管理的體系進(jìn)行了一系列探索。
一、當(dāng)前新聞傳播類專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀
2006年中國廣告協(xié)會學(xué)術(shù)培訓(xùn)部，《現(xiàn)代廣告》雜志社委托中國人民大學(xué)新聞學(xué)院對中國廣告高等教育現(xiàn)狀進(jìn)行了抽樣摸底調(diào)查，并推出了《中國廣告高等教育現(xiàn)狀調(diào)查報告》。報告揭示了中國廣告高等教育存在五大矛盾：第一， 擴招導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)下降與廣告業(yè)高素質(zhì)人才需求之間的矛盾。第二， 落后的教材，課程設(shè)置與身處市場經(jīng)濟(jì)最前端的廣告業(yè)的矛盾。第三， 老師無經(jīng)驗，學(xué)生無實踐與廣告業(yè)實務(wù)性很強之間的矛盾。第四， 專業(yè)課程不專業(yè)，基礎(chǔ)課程不扎實造成學(xué)生邊緣化傾向與廣告行業(yè)需求復(fù)合型人才的矛盾。第五， 大批專業(yè)水準(zhǔn)缺失的學(xué)生紛紛畢業(yè)與行業(yè)面臨產(chǎn)業(yè)升級期急需復(fù)合型人才的矛盾。調(diào)查顯示，現(xiàn)在的廣告學(xué)教育教授遠(yuǎn)不能適應(yīng)廣告行業(yè)對于從業(yè)人員的要求，特別是在實踐教學(xué)領(lǐng)域需要盡快提升發(fā)展，才能滿足廣告業(yè)的快速發(fā)展需求。
新聞學(xué)本科專業(yè)的情況同樣類似，特別是一些新辦新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)校，由于辦學(xué)經(jīng)驗不足，辦學(xué)投入不夠，師資結(jié)構(gòu)有缺陷，又不能馬上建立起與業(yè)界的深入關(guān)系，所培養(yǎng)的新聞學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生在實踐能力方面，很難達(dá)到當(dāng)代傳媒事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的要求。一方面是大量新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生找不到對應(yīng)專業(yè)的工作，一方面?zhèn)髅接萌藛挝患毙璧木哂袑嵺`能力的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才又緊缺，形成了高校教育與社會需求的隔閡。
從某種程度上看，以上問題也是湖南工業(yè)大學(xué)新聞與傳播學(xué)院辦學(xué)中面臨的問題。一直以來，我院在實踐教學(xué)建設(shè)和管理領(lǐng)域中，存在著三個方面的問題，一是師資，例如目前最缺少的是具有實踐動手能力和業(yè)界經(jīng)驗的老師，例如廣告媒體計劃、廣告設(shè)計與制作以及廣告調(diào)查的老師，相對而言，各種理論性課程的老師需求較低?？梢姡瑢嵺`性專業(yè)課程的師資不足，由此帶來學(xué)生的學(xué)科結(jié)構(gòu)不完整，在實際操作層面欠缺，嚴(yán)重制約我院學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是校外實習(xí)基地欠缺，長期以來，我院廣告學(xué)、新聞學(xué)兩個專業(yè)的校外實習(xí)基地的建設(shè)不能滿足專業(yè)辦學(xué)的要求，這在很大程度上與這兩個行業(yè)的特殊情況有關(guān)，某一個新聞媒體或廣告公司所容納的實習(xí)生數(shù)量很有限，甚至一個內(nèi)地城市所能容納的實習(xí)生都有限，建設(shè)大量實習(xí)單位，往往會要跨區(qū)域，布點在全國范圍內(nèi)，這樣在實踐教學(xué)管理上帶來很大的難度。三，在實踐教學(xué)上還需要結(jié)合我校實際辦學(xué)情況探索出一條具有特色和行之有效的管理模式。
二 新聞傳播學(xué)院實踐教學(xué)管理目標(biāo)的確定
我院明確了廣告學(xué)專業(yè)、新聞學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)管理的目標(biāo)和方向。在新的人才培養(yǎng)方案中，我院將專業(yè)辦學(xué)定位向注重實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)方面傾斜。
例如，目前中國需要的廣告人才應(yīng)該是能面對不同企業(yè)的不同問題，提出不同的解決方案，能夠解決實際問題的人。他們不但要有好的文字能力，學(xué)會寫長文案，提煉；好的表現(xiàn)能力，學(xué)會震撼性的設(shè)計；表達(dá)能力，學(xué)會溝通；策略分析，學(xué)會思考；而且能進(jìn)行企劃、營銷、設(shè)計、管理等。最關(guān)鍵的一點就是能夠創(chuàng)造性地做事情。在這種情況下，我院明確廣告學(xué)本專業(yè)主要培養(yǎng)具有人文學(xué)科、自然科學(xué)學(xué)科知識基礎(chǔ)，掌握廣告理論和系統(tǒng)專業(yè)知識，有較強的市場調(diào)查、分析和數(shù)據(jù)處理能力，能獨立從事現(xiàn)代廣告的策劃、創(chuàng)意和制作的應(yīng)用型、復(fù)合型交叉的專業(yè)人才，畢業(yè)生可在報紙、電臺等媒體和工商行政管理部門、廣告公司、擔(dān)任廣告管理、廣告策劃、廣告設(shè)計制作工作，還可以在個企事業(yè)單位中承擔(dān)形象塑造，公共關(guān)系等對內(nèi)對外宣傳工作。
同樣，新聞學(xué)專業(yè)要求學(xué)生具備扎實的新聞與傳播理論知識，較強的新聞敏感性和熟練的新聞采訪、寫作、編輯、攝影和攝像等業(yè)務(wù)的能力，能夠獨立編寫和主持傳播各類新聞作品。畢業(yè)生一般可勝任報紙、廣播、電視等新聞媒介的記者、編輯工作，并在黨政機關(guān)、各類企事業(yè)單位從事宣傳工作和新聞研究部門的研究工作。兩個專業(yè)都應(yīng)面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)和城市發(fā)展主戰(zhàn)場，積極進(jìn)行實踐教學(xué)改革，強化計算機的能力和網(wǎng)絡(luò)傳播技能，同時努力把課堂教學(xué)與課外實踐相結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生利用課余時間進(jìn)行新聞采寫，創(chuàng)意策劃與制作的實習(xí)。除平時注重能力訓(xùn)練外，還應(yīng)集中安排時間去省、市（地）縣報刊，電視、廣播等新聞單位和廣告公司進(jìn)行實習(xí)，從而使學(xué)生在畢業(yè)后迅速是適應(yīng)社會，適應(yīng)工作，快出成果。我院新聞學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，許多專業(yè)課的教學(xué)中含有實踐性的環(huán)節(jié)，像新聞采訪、寫作、編輯、評論、攝影等業(yè)務(wù)課程，培養(yǎng)方案中明確規(guī)定有理論課時和實踐課時，要求教師把理論知識的傳授和實踐操作結(jié)合起來，讓學(xué)生在理論中升華，在實踐中提高。某些操作性和技術(shù)性的課程僅僅依靠課堂教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)實驗室，諸如廣播電視新聞學(xué)中的非線性編輯，新聞攝影中的照相機、攝像機的維護(hù)和使用等，必須通過一定的實踐課時，保證學(xué)生掌握基本的動手操作能力。
新聞傳播學(xué)專業(yè)學(xué)生在實踐性教學(xué)中還有一個最重要的環(huán)節(jié)就是實習(xí)。我院實習(xí)分為四個階段：一年級的學(xué)生的專業(yè)社會調(diào)查，二年級學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知實習(xí)，三年級學(xué)生的專業(yè)實習(xí)，四年紀(jì)的學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)。由于這些實踐性內(nèi)容都直接列入人才培養(yǎng)方案，因此，其實施是完全有制度保障的，收效也十分明顯。同時，我院還鼓勵和創(chuàng)造條件讓學(xué)生利用課余時間、假期自行到各個媒體、企事業(yè)和廣告公司實習(xí)。
三 新聞傳播學(xué)實踐教學(xué)管理體系的初步形成
首先，在師資建設(shè)、培養(yǎng)和管理上，我院逐步采取一系列措施加強教師的專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，并組織教師在新聞媒體和廣告公司采取各種方式獲得業(yè)界工作經(jīng)驗。目前新聞、廣告教育的一個顯著特點就是從理論到理論，很少有老師真正涉足于新聞、廣告業(yè)而具備實際操作的經(jīng)驗，甚至是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)過來從事教學(xué)的。教學(xué)方法也是從書本理論到書本理論，導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生也無多少實踐經(jīng)驗，實踐的課程過少，也非常單一。而新聞和廣告是實際操作性很強的行業(yè)，面對的是活生生的讀者、客戶、鮮活的市場，必須具有豐富的實操能力和客戶經(jīng)驗。要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，必須具備一支掌握實踐能力的教師隊伍。近年來，我院送出多位老師參加高校和行業(yè)舉辦的短期培訓(xùn)，多位老師取得了全國廣告學(xué)人才、新聞學(xué)專項能力培訓(xùn)的結(jié)業(yè)證書，在一定程度上緩解了我院專業(yè)教學(xué)師資結(jié)構(gòu)中的短腿問題。
對于新聞傳播學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)來說，教學(xué)設(shè)備固然重要，但設(shè)備不足問題可以在短期內(nèi)通過加大經(jīng)濟(jì)投入解決，而教師隊伍的解決卻需要實施中長期的建設(shè)戰(zhàn)略。目前，我院新聞傳播教育在師資隊伍建設(shè)上，堅持“兩條腿走路”的方針，一方面大量從剛畢業(yè)的碩士、博士中挑選人才，充實師資隊伍，另一方面則希望直接從業(yè)界適當(dāng)引進(jìn)高層次精英人才或者自己培養(yǎng)現(xiàn)有老師的專業(yè)實踐能力和經(jīng)驗。因為新聞傳播學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，從業(yè)人員的加盟可以把自己的實踐經(jīng)驗融入到所講授的專業(yè)課程之中，起到理論密切聯(lián)系實際的作用。在學(xué)校支持下，我院今年聘任了多位行業(yè)資深人士為特聘教授，并準(zhǔn)備繼續(xù)在這方面加強，定期組織專家、學(xué)者、業(yè)界資深人士對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)。
其次，全面加強校外實踐教學(xué)基地建設(shè)。由于新聞傳播學(xué)是一門實踐性很強的應(yīng)用學(xué)科，實踐教學(xué)的目標(biāo)不是僅僅在校內(nèi)課堂就能實現(xiàn)的，必須與業(yè)界合作辦學(xué)，建立校外實習(xí)基地。一年來，我院在學(xué)校支持下，在全國多個城市的媒體和廣告公司建立的多個穩(wěn)定的實習(xí)基地，初步能夠為我院學(xué)生實習(xí)提供必要的場所。
1 傳播學(xué)視野下的新聞編導(dǎo)專業(yè)
1.1 傳播學(xué)
所謂的傳播學(xué)指的就是一門研究人類各種傳播行為和發(fā)生、發(fā)展傳播過程規(guī)律、人和社會同傳播之間關(guān)系并將其作為研究核心的學(xué)問，也是一門用于研究社會信息系統(tǒng)和運行規(guī)律的科學(xué)。簡單來說，傳播學(xué)就是一門人類研究自身是如何使用符號完成社會信息交流的科學(xué)，其應(yīng)用學(xué)科非常廣泛，包括人類學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)等，與此同時傳播學(xué)也常常被人們簡稱為傳學(xué)[1]。
1.2 新聞編導(dǎo)專業(yè)
現(xiàn)階段在我國各大高校當(dāng)中正在如火如荼的開設(shè)新聞編導(dǎo)專業(yè)，為新聞行業(yè)培養(yǎng)大量專業(yè)的優(yōu)質(zhì)型、復(fù)合型人才是新聞編導(dǎo)專業(yè)的主要目標(biāo)。所謂的新聞編導(dǎo)專業(yè)指的就是學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何編導(dǎo)、創(chuàng)作新聞節(jié)目，以及策劃、制作新聞節(jié)目的方法和相關(guān)專業(yè)理論知識。作為新聞編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生除了需要充分了解本專業(yè)的理論知識之外，還需要時時刻刻關(guān)注黨提出的方針政策和國內(nèi)外發(fā)生的新聞大事。目前我國在新聞編導(dǎo)方面還有大量人才空缺，因此該專業(yè)在未來相當(dāng)長一段時間內(nèi)還有很大的發(fā)展空間。
2 傳播學(xué)視野下新聞編導(dǎo)專業(yè)的定位
新聞編導(dǎo)專業(yè)從某種角度來說可以被看作是傳播學(xué)的一種具體延伸，當(dāng)前我國絕大多數(shù)高校在開展新聞編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)時并未將其與傳播學(xué)充分結(jié)合在一起，因此導(dǎo)致該專業(yè)在學(xué)科定位上比較模糊不清，課程設(shè)置和內(nèi)容講學(xué)等方面也都還存在一定缺陷。為徹底解決這一教學(xué)困境需要對新聞編導(dǎo)專業(yè)進(jìn)行重新定位。
2.1 文人素質(zhì)
文字符號是當(dāng)前我國傳媒行業(yè)中最重要的媒介，其本身帶有強烈的傳播意味，相較于其他類型的符號或語言媒介來說，文字媒介顯得更加嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范。文字媒介中蘊含著我國古老悠久的文化歷史，而新聞編導(dǎo)專業(yè)中撰寫采訪大綱、編輯新聞稿件等均離不開文字媒介，利用深刻雋永的文字不僅能夠全面展現(xiàn)新聞主題，精確解釋新聞事件的內(nèi)容，同時還能夠賦予新聞編導(dǎo)專業(yè)一種淡淡的書卷氣息，因此新聞編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展必將建立在文字媒介的基礎(chǔ)之上。在傳播學(xué)視野下的新聞編導(dǎo)專業(yè)，需要充分發(fā)揮其內(nèi)在的文人素質(zhì)，合理使用文字媒介用以表現(xiàn)該專業(yè)中的新聞精神，使得新聞節(jié)目具有真正的價值和靈魂[2]。
2.2 編導(dǎo)素質(zhì)
廣播、電視等是新聞編導(dǎo)最主要的傳播媒介，能夠直接鮮明的將新聞內(nèi)容傳達(dá)給受眾者，因此新聞編導(dǎo)專業(yè)當(dāng)中最重要的兩大因素即為編和導(dǎo)。新聞節(jié)目中導(dǎo)演需要對整體節(jié)目內(nèi)容和節(jié)目流程進(jìn)行創(chuàng)編，也就是說導(dǎo)演需要負(fù)責(zé)將新聞節(jié)目的內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)處理使之更加深刻，同時還需要指導(dǎo)并主持新聞節(jié)目的整體拍攝工作，確保新聞節(jié)目的精彩程度。編導(dǎo)工作的本質(zhì)就是突破傳統(tǒng)閱讀形式的局限，利用可視性的傳播媒介將新聞內(nèi)容直接展現(xiàn)在受眾者面前，加深其對新聞內(nèi)容的記憶和印象。因此在傳播學(xué)視野下的新聞編導(dǎo)專業(yè)，還需要充分發(fā)揮其固有的編導(dǎo)素質(zhì)，將傳播媒介自身的優(yōu)勢淋漓盡致的展現(xiàn)出來[3]。
3 傳播學(xué)視野下新聞編導(dǎo)專業(yè)的探索
3.1 了解市場環(huán)境
確定傳播學(xué)視野下新聞編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要建立在充分深入了解市場環(huán)境和市場需求的基礎(chǔ)之上。始終圍繞市場的真實需求培養(yǎng)出能夠服務(wù)于社會的專業(yè)人才，各大高?？梢跃托侣劸帉?dǎo)專業(yè)開展市場調(diào)查，對當(dāng)前的市場現(xiàn)狀和市場需求進(jìn)行統(tǒng)計記錄，并以此為基礎(chǔ)制定出能夠與之相符合的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)，切實保障新聞編導(dǎo)專業(yè)能夠為社會、為人民群眾服務(wù)。
3.2 創(chuàng)造性引導(dǎo)
傳播學(xué)視野下的新聞編導(dǎo)專業(yè)具有極強的創(chuàng)造性和發(fā)展性，因此學(xué)校在教學(xué)過程當(dāng)中還需要著重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，利用引導(dǎo)的方式完成教學(xué)任務(wù)。譬如說學(xué)?？梢耘c新聞行業(yè)建立協(xié)作合同機制，邀請當(dāng)前從事新聞編導(dǎo)行業(yè)的一線工作者在學(xué)校開展教學(xué)講座，利用其豐富的工作經(jīng)驗為學(xué)生言傳身教。再或者學(xué)校也可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀新聞廣播工作間、直播室等，幫助學(xué)生能夠親身感受和接觸新聞編導(dǎo)工作，教師可以利用真實的工作場景引導(dǎo)學(xué)生完成新聞編導(dǎo)的學(xué)習(xí)[4]。
3.3 理論與實踐結(jié)合
新聞編導(dǎo)專業(yè)本身具有一定的綜合性，同時也非常強調(diào)學(xué)習(xí)者的實踐能力和應(yīng)用能力。特別是傳播學(xué)視野下的新聞編導(dǎo)專業(yè)就是希望能夠為國家新聞事業(yè)培養(yǎng)和提供大量專業(yè)應(yīng)用型人才，使其能夠充分發(fā)揮其個人才能，幫助新聞行業(yè)再創(chuàng)高峰。為此需要高校在開展新聞編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)時堅持理論知識教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的原則，一方面重視對學(xué)生傳授新聞編導(dǎo)的專業(yè)理論知識，一方面通過組織學(xué)生模擬策劃新聞節(jié)目，鼓勵學(xué)生自主完成新聞稿件的編輯、新聞節(jié)目的拍攝、導(dǎo)播和節(jié)目錄制等工作，幫助學(xué)生在實踐當(dāng)中踐行其所學(xué)知識，不斷積累新聞編導(dǎo)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
知識經(jīng)濟(jì)時代的現(xiàn)代技術(shù)被廣泛應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域，更高的教育思想，理念，工具，方法和人才培養(yǎng)模式相對應(yīng)的一系列的變化。新聞傳播學(xué)類專業(yè)實驗中心的建設(shè)是高等教育的重要組成部分，也是作為一個核心指標(biāo)對學(xué)校的高低來衡量。就我院新聞與傳播專業(yè)的學(xué)生來說，實驗中心教學(xué)具有不可替代的作用，開發(fā)出本文由收集整理高質(zhì)量的復(fù)合型人才，這是教育界的共識?，F(xiàn)在越來越多的實驗課程在人文社科中得到了廣泛地應(yīng)用，對文科實驗教學(xué)的認(rèn)識也正有一個逐步深化的過程。
1我院新聞傳播學(xué)類專業(yè)實驗中心的現(xiàn)狀
繼“211”，“985”項目，國家教育部提出的“質(zhì)量工程”，實驗室建設(shè)在高等院校是教育部質(zhì)量工程的重要組成部分。同時，專業(yè)知識和能力，提高學(xué)生的學(xué)校，學(xué)院和大學(xué)實驗室的規(guī)模和質(zhì)量水平的基礎(chǔ)上，可以形容為“知識創(chuàng)新的源頭，人才培養(yǎng)基地”。我校新聞與傳播專業(yè)實驗教學(xué)中心（以下簡稱實驗中心）是我院實驗室作為發(fā)展的重點項目，它的建設(shè)，充分體現(xiàn)了媒體的教育理念和實驗教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。實驗中心教學(xué)改革，能力建設(shè)目標(biāo)，加強實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)。該中心的任務(wù)是，多媒體教學(xué)功能，突出創(chuàng)意媒體專業(yè)，具有輻射服務(wù)能力的跨學(xué)科實驗教學(xué)中心，按照高標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代媒體技術(shù)。近年來，實驗中心實驗室硬件建設(shè)，政府的重點支持，學(xué)校課程管理，持續(xù)大規(guī)模投資和其他方面更高的要求，對我們面臨的能力提高和學(xué)校的發(fā)展具有一種發(fā)展的機會。
2構(gòu)建富有特色的創(chuàng)新實踐體系
面對企業(yè)高素質(zhì)人才的需求，使得就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，高校的不斷改革，探索，努力實現(xiàn)教育模式和社會需求相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)造創(chuàng)新型人才，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。該中心形成的過程中建立的“實驗 - 培訓(xùn) - 實習(xí)”，加強實用人才培養(yǎng)模式應(yīng)用型人才。中心為基礎(chǔ)的學(xué)校，傳播學(xué)，廣告及全校本科生和非新聞傳播類專業(yè)輔修的公開課實驗教學(xué)的學(xué)生，也積極地為學(xué)生提供內(nèi)部和外部培訓(xùn)的機會和條件。在大量的訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)院與業(yè)界合作建立的實習(xí)基地。大量的實踐和實習(xí)的機會，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和社會競爭力，大學(xué)畢業(yè)生受到社會的歡迎，全面提高實驗實踐教學(xué)的整體質(zhì)量。
2.1加強基礎(chǔ)，專業(yè)，多層次的實驗課程體系建設(shè)
學(xué)院成立時間短，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和動手能力，實驗課程體系的建立已迫在眉睫。實驗課程體系，我們必須有不同的專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課程，如攝影和攝像，“廣告”的原則，應(yīng)該是必修課程，如電視編導(dǎo)與制作“，”廣告策劃與創(chuàng)意，新聞編輯研究“實驗課程體系的設(shè)計”也應(yīng)該被認(rèn)為是為全校開設(shè)了人文學(xué)科的課程，如“美學(xué)概論”。實驗型類實驗課程，實驗，創(chuàng)新實驗和研究實驗和課外活動的發(fā)展。
2.2注重內(nèi)部和外部的培訓(xùn)和創(chuàng)新實踐基地建設(shè)
該實驗中心不斷提高輔助教學(xué)也積極為學(xué)生提供培訓(xùn)機會，以及內(nèi)部和外部條件。拍攝和采訪中心積極鼓勵大學(xué)生學(xué)生會，共青團(tuán)和其他社會成員的參與學(xué)校和學(xué)院的活動，不僅為學(xué)生準(zhǔn)備拍攝器材，偶爾這些成員組織的培訓(xùn)，使他們沒有在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)中沒有實驗室不僅對學(xué)生在填寫培訓(xùn)技能。
2.3廣泛的產(chǎn)業(yè)合作，建立實習(xí)基地
實踐基地建設(shè)，不僅可以有效地解決學(xué)生實習(xí)的問題，還可以鍛煉教師的實踐能力，有利于培養(yǎng)“雙師型”教師，通過產(chǎn)，學(xué)，研，也可以結(jié)合企業(yè)的技術(shù)支持，從而為達(dá)到互惠互利的目的。
3 實驗教學(xué)基本理念重新定位
3.1輔實驗教學(xué)向整合性實驗教學(xué)轉(zhuǎn)變
據(jù)媒體不斷融合的趨勢，所有的媒體技術(shù)手段整合成完整的多媒體教學(xué)框架。實驗室課堂教學(xué)不再支持作用，必須是一個技術(shù)環(huán)境，為教師和學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維和思維平臺。課程的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)材料的產(chǎn)生，需要密切的聯(lián)系與今天的媒體現(xiàn)實環(huán)境中，高，新媒體技術(shù)的全面應(yīng)用擴展。
3.2從知識傳授為主向能力實訓(xùn)為主的轉(zhuǎn)變
充分發(fā)揮學(xué)生喜歡動手能力，訓(xùn)練學(xué)生熟悉各類媒體的設(shè)備和技術(shù)特點，在不同的環(huán)境中熟練使用媒體的新聞采訪，媒體，創(chuàng)意設(shè)計和生產(chǎn)。按照等級考試的科學(xué)技能培訓(xùn)，一步一步，確定學(xué)生的實際能力，采取切實可行的教學(xué)效果和有趣的。
3.3從教師為主體向?qū)W生為主體的轉(zhuǎn)變
強調(diào)學(xué)生是實驗教學(xué)的真正主體。盡可能地反映的開放性實驗中心。開放的媒體環(huán)境中，學(xué)生能主動運用所學(xué)知識和技能，學(xué)會獨立的特殊的設(shè)計，生產(chǎn)和研究，通過各種作品或成果的集中體現(xiàn)創(chuàng)新的有效性。的概念，自主創(chuàng)新實驗中心在學(xué)生的自我管理，自我設(shè)計的實驗項目，實驗結(jié)果的自我發(fā)展能力。促進(jìn)學(xué)生開闊眼界，與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，與社會相結(jié)合，以獲得更多的社會資源和權(quán)力，自覺地為社會服務(wù)的實驗結(jié)果。實施課內(nèi)與課外相結(jié)合，結(jié)合教學(xué)和專業(yè)實踐，專業(yè)實踐與教師的科研創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，全面實施開放式實驗教學(xué)相結(jié)合的實驗中心。
作為培養(yǎng)新聞從業(yè)人員后備軍的高等院校新聞專業(yè)，在此形勢下也面臨著變革。而且隨著新聞職業(yè)的升溫，各高校也紛紛開設(shè)新聞專業(yè)以彌補新聞從業(yè)人員不足的狀況。尤其是在以技術(shù)學(xué)習(xí)為主的高職高專院校開設(shè)的新聞專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)方面，既要區(qū)別于本科院校，又要形成自己獨特的、適應(yīng)新形勢發(fā)展要求的專業(yè)體系，如何進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，是迫在眉睫的首要任務(wù)，本文擬在以下內(nèi)容中，提出自己的一些見解，以就教于大方之家。
培養(yǎng)目標(biāo)及定位
職業(yè)技術(shù)教育是針對從業(yè)人員的基本技術(shù)技能的訓(xùn)練。尤其是高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是“從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的應(yīng)用人才”。新聞傳播由事業(yè)型傳播向產(chǎn)業(yè)型傳播拓展，媒體形態(tài)的變化正如美國新媒介技術(shù)專家羅杰?菲德勒所說：“……新媒體決不會自發(fā)和孤立地出現(xiàn)――它們都是從舊媒體的形態(tài)中逐漸脫胎出來的。當(dāng)比較新的形式出現(xiàn)時，比較舊的形式就會去適應(yīng)并且繼續(xù)進(jìn)化而不是死亡?！雹賾?yīng)用型、技能型的人才培養(yǎng)目標(biāo)大大改變了傳統(tǒng)新聞專業(yè)的職業(yè)要求，如何去適應(yīng)新聞職業(yè)的變化并繼續(xù)深化，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位是至為關(guān)鍵的一環(huán)。
信息高速公路宣告了知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，也展示了新的傳播觀念，正如未來學(xué)家、《第三次浪潮》的作者阿爾溫?托夫勒所指出的那樣：隨著信息革命的發(fā)展，知識的權(quán)力正在代替財富的權(quán)力成為主宰世界的力量。競爭實力體現(xiàn)在知識的資本上，尤其是信息知識的資本上。全球境況下的新聞傳媒業(yè)，越來越重視新聞傳播方式的轉(zhuǎn)變、傳輸手段的變化，與信息化息息相關(guān)。在傳播方式上注重信息的全球性、個性化和共享性特征，把傳媒業(yè)適應(yīng)市場、滿足受眾需要作為首要的任務(wù)；現(xiàn)代傳媒業(yè)，尤其是廣播電視及網(wǎng)絡(luò)傳媒的高速發(fā)展，數(shù)字技術(shù)正在世界范圍內(nèi)逐漸取代模擬技術(shù)，智能方法正在取代線性方法。從節(jié)目的策劃直到制作完成，所有的程序均可用數(shù)字技術(shù)完成，而且大大縮短了制作周期，提高了成品的質(zhì)量。所以，高職高專的新聞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該在傳統(tǒng)的德、智、體全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，更強調(diào)掌握與信息化社會相關(guān)的應(yīng)用技術(shù)，培養(yǎng)高層次的實用型人才。這樣，才能在競爭中立于不敗之地，站在行業(yè)的前端。
專業(yè)能力要求
中國的新聞媒體具有以下幾種功能：輿論工具、信息媒介、交流渠道、輿論監(jiān)督、教育載體、社會論壇、服務(wù)中介、娛樂休閑等，同時，還面臨著海外傳媒在文化與科技、市場經(jīng)濟(jì)等方面的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。所以，高職高專的新聞專業(yè)能力應(yīng)有以下新的要求：
一是具有把黨的路線、方針、政策完整、準(zhǔn)確、生動地融于各類新聞傳播方式中的能力。新聞傳播要堅持正確的輿論導(dǎo)向，創(chuàng)造性地體現(xiàn)無產(chǎn)階級黨性原則，就要求其從業(yè)人員具有較高的政治理論水平并具有特定的政治敏銳感受能力。所以，我們要首先培養(yǎng)新聞專業(yè)學(xué)生的理論政策水平，提高他們的政治素養(yǎng)和政治感受能力，這是新聞專業(yè)學(xué)生在改革開放和發(fā)達(dá)國家無可阻礙的傳播技術(shù)與政治文化攻勢面前最應(yīng)具備的能力。
二是培養(yǎng)既具有傳統(tǒng)又具備現(xiàn)代思維習(xí)慣的新聞敘事能力。中國的新聞敘事方式與傳統(tǒng)的文學(xué)敘事方式是相同的、一脈相承的。都是以時間為序，講究首尾相連，一以貫之。這是符合中國人的傳統(tǒng)思維方式的。但改革開放以來，隨著全球化進(jìn)程的加快，尤其對于現(xiàn)代青年人來說，傳統(tǒng)的觀念和思維習(xí)慣正在發(fā)生改變，他們雖然也接受傳統(tǒng)的思維方式，但對新的傳播方式更樂于接受。所以，新聞敘事方式也應(yīng)隨之發(fā)生變化。新聞專業(yè)學(xué)生要既具有傳統(tǒng)又具備現(xiàn)代思維習(xí)慣的新聞敘事能力，把新聞做精、做活，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，保持和發(fā)揚媒體的優(yōu)勢，立足于其人格化魅力，引導(dǎo)受眾認(rèn)同和接受正確的文化價值觀念，是我們培養(yǎng)學(xué)生的當(dāng)務(wù)之急。
三是具有各種新聞文體的書寫能力和規(guī)范的語言范式運用的能力。語言是人類存在和交往的重要工具。在用漢語作為載體進(jìn)行交流的中國新聞媒體中，怎樣用規(guī)范的民族語言傳播民族文化，是新聞專業(yè)教育之本。如何在語音、詞匯、語法上保持民族特色，不受外來文化侵蝕，體現(xiàn)民族內(nèi)涵和民族感情，不僅是專業(yè)新聞教師，更是所有漢語教師在授課中要時時體現(xiàn)出來的。
職業(yè)技術(shù)教育內(nèi)容調(diào)整
針對新聞職業(yè)的轉(zhuǎn)變，新聞職業(yè)技術(shù)教育課程也應(yīng)隨之相應(yīng)地調(diào)整。
一是壓縮理論課內(nèi)容及課時，增加必要的新的實踐課科目。以往，新聞專業(yè)除公共課以外，各門課程的理論課時幾乎占到80％以上，而且，一些學(xué)校的基礎(chǔ)課（如文學(xué)或語言課）的課時大大超過了其專業(yè)實踐課的課時。所以，我們主張傳統(tǒng)的中文類課程，如現(xiàn)代漢語，古代漢語，古代文學(xué)，現(xiàn)、當(dāng)代文學(xué)，外國文學(xué)，文藝學(xué)概論等課程，在新聞專業(yè)就不宜分得過細(xì)，盡量綜合并以大綱形式講清脈絡(luò)即可，把學(xué)科基礎(chǔ)課的部分內(nèi)容以作業(yè)的方式下放給學(xué)生自學(xué)或討論，既壓縮了部分課時又提高了學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣。
增加必要的、新的科目。比如，網(wǎng)絡(luò)傳播實務(wù)，廣播電視實務(wù)，網(wǎng)頁設(shè)計與制作，網(wǎng)絡(luò)編輯，廣告學(xué)，公共關(guān)系學(xué)，新聞欄目策劃與制作，社會調(diào)查方法，新聞、出版?zhèn)惱砼c法規(guī)，讀者學(xué)、觀眾學(xué)，輿論調(diào)查原理與方法，新聞心理學(xué)等，這些科目大都是為滿足目前新聞職業(yè)的新要求而開設(shè)的，具有很強的針對性。所以，開設(shè)這些科目是十分有必要的。各高校的職業(yè)技術(shù)教育可以結(jié)合自己的實際情況，有選擇性地開設(shè)新課程，既擴大了學(xué)生的視野，又增加了職業(yè)要求的內(nèi)容。
二是增加實習(xí)、見習(xí)、實訓(xùn)的內(nèi)容和學(xué)時。由于職業(yè)需要，新聞專業(yè)必須有大量的實踐內(nèi)容，因此，我們建議：盡量增加實習(xí)、見習(xí)和實訓(xùn)的內(nèi)容與學(xué)時。原因有二：
一為一些學(xué)校由于資金、師資等原因，無法大量利用課堂時間進(jìn)行專業(yè)實踐訓(xùn)練，而新聞專業(yè)新的課程要求卻把實踐放在重要的位置上。所以，有必要增加實習(xí)、見習(xí)的時間，尤其是在實習(xí)外，可以每學(xué)期增加一至兩周到新聞單位見習(xí)的課時，也可以在每學(xué)期靈活掌握見習(xí)的時間，比如可以在學(xué)校所在地的新聞高發(fā)時段集中見習(xí)，增加學(xué)生的實踐能力以及應(yīng)對突發(fā)新聞事件的能力。
二為學(xué)生可以通過實習(xí)檢驗已學(xué)的知識和技術(shù)，以便對所掌握的知識、技術(shù)根據(jù)實際情況進(jìn)行修正和補充。我們的學(xué)校專業(yè)教育體系往往和實際工作有一定的差距，而且，新聞工作突發(fā)性強，對知識和技術(shù)要求比較靈活。所以，學(xué)生在實習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)自己的個體差距與問題，在實習(xí)結(jié)束返回學(xué)校以后，就可以有針對性地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和補充，縮短就業(yè)時的工作適應(yīng)期。另外，實習(xí)時學(xué)生的指導(dǎo)教師大部分都是一線的新聞從業(yè)人員，和在課堂上的教師相比，有更為豐富的專業(yè)知識和實際工作經(jīng)驗，這是學(xué)生在課堂上難以學(xué)到的，但又是極其寶貴的知識，所以，增加見習(xí)時間，等于加強了學(xué)生的專業(yè)實踐時間，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)實踐能力。
在職業(yè)技術(shù)日趨重要的當(dāng)今社會，作為基礎(chǔ)的職業(yè)技術(shù)教育的作用，因其實際性、快捷性而越來越受到人們的重視。新聞傳播專業(yè)的專業(yè)建設(shè)也應(yīng)隨著社會的發(fā)展而改變和完善。這是新聞教育工作者不可忽視的重要的問題。
注釋：
①羅杰?菲德勒（美）：《媒介形態(tài)變化》，北京，華夏出版社，2004年。
就業(yè)市場教育理念人才培養(yǎng)根據(jù)麥可思研究院獨家撰寫、社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社正式出版的《2013年中國大學(xué)生就業(yè)報告》數(shù)據(jù)，2012屆就業(yè)率較高的主要本科專業(yè)前50名中，新聞學(xué)專業(yè)排第30位，學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率為93.8%。2012屆本科畢業(yè)生社會需求量較大的職業(yè)前50位中，編輯排第27位，就業(yè)比例為0.8%。而在此前的調(diào)查中2009年新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率為87%，在就業(yè)總體排名中是88位，廣播電視新聞學(xué)專業(yè)以88%的就業(yè)率，排在第75位。以上數(shù)據(jù)可見，新聞專業(yè)畢業(yè)生的實際就業(yè)率總體維持在比較高的水平。
但在新聞專業(yè)就業(yè)率提高的背后，隱現(xiàn)的是真正從事新聞采編工作的畢業(yè)生數(shù)量逐年下降。部分省級、地市級以上的新聞媒體招聘門檻逐年提高，從本科學(xué)歷到全日制本科學(xué)歷，目前已經(jīng)發(fā)展到非“211”“985”本科院校全日制學(xué)生不考慮。一方面是由于新聞媒體的一般采編人員飽和，另一方面是新聞媒體招聘人才早已不局限于新聞專業(yè)畢業(yè)生。同時，近年來新聞行業(yè)內(nèi)部以及與其他行業(yè)之間的人才流動加劇也日趨明顯。
在上述報告中還有幾個數(shù)據(jù)值得關(guān)注，如2012屆本科畢業(yè)生從事的前50位高薪職業(yè)及其對應(yīng)專業(yè)排名中，第36位高薪職業(yè)是公共關(guān)系專家，新聞學(xué)竟是其主要對應(yīng)專業(yè)，可預(yù)見未來新聞專業(yè)人才流向情況。而在2009屆本科畢業(yè)生三年內(nèi)轉(zhuǎn)換行業(yè)中被轉(zhuǎn)入最多的行業(yè)里，媒體行業(yè)排第二，大量非新聞專業(yè)人才涌入這個行業(yè)可見一斑。雖然新聞專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)尷尬，不排除2012年時逢中國大學(xué)畢業(yè)生“史上最難就業(yè)年”因素的影響，但教育工作者更應(yīng)思考目前高校新聞學(xué)專業(yè)教育理念、教育機制如何與就業(yè)市場接軌的問題。
一、根據(jù)市場需求，確立新聞學(xué)教育體系中“學(xué)”與“術(shù)”的比重和地位
根據(jù)職友集（某職位搜索引擎）數(shù)據(jù)，截至到2013年11月22日，30天內(nèi)為新聞學(xué)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的提供崗位的招聘單位有1172個，其中民營企有720個，占61.4%，所提供的職位中，網(wǎng)絡(luò)編輯最多，約占五成，其次是廣告文案與公關(guān)營銷，約占四成，此外還有行政管理等。事業(yè)單位只有6個，占0.5%，其中僅有兩家新聞媒體，而且只提供實習(xí)生崗位。也就是說，而民營、私營網(wǎng)絡(luò)公司、廣告公司、房地產(chǎn)公司等已經(jīng)代替了傳統(tǒng)大眾傳媒成為新聞專業(yè)畢業(yè)生主要的就業(yè)方向。
反觀我國高校新聞專業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念和課程設(shè)置，與社會需求之距離在逐步拉大。1998年頒布的《中華人民共和國高等教育法》第二章第十六條對本科學(xué)歷教育學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)描述明確：“本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識，具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力”。而我國最早開設(shè)新聞傳播學(xué)專業(yè)的高校多以人文社會學(xué)科歷史悠久，積淀深厚著稱，重視學(xué)科知識和研究能力的培養(yǎng)，對術(shù)科技能的訓(xùn)練多針對紙質(zhì)媒介的需求。當(dāng)時全國新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量少，國家分配工作，人才走向多為政府機關(guān)、傳統(tǒng)新聞媒體，且供不應(yīng)求。
上世紀(jì)末，我國新聞學(xué)專業(yè)課程設(shè)置已經(jīng)形成了新聞理論、業(yè)務(wù)、歷史三足鼎立的格局。理論部分一般包括新聞學(xué)概論、傳播學(xué)概論等，業(yè)務(wù)部分包括新聞采、寫、編、評、攝等基本技能環(huán)節(jié)；歷史部分包括中外新聞史、外國新聞事業(yè)等。后續(xù)開設(shè)新聞傳播學(xué)專業(yè)的高校大多復(fù)制上述課程體系，輔以語言文學(xué)類基礎(chǔ)課程，形成重學(xué)輕術(shù)的專業(yè)教育體系。此后，由于我國的傳媒體制改革，刺激了傳媒經(jīng)營研究，傳媒管理與經(jīng)營也成為新聞專業(yè)的必修課程。新世紀(jì)，隨著廣播電視媒介的普及和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，社會對新聞人才的媒介技術(shù)水平提出了新的要求。多數(shù)院校逐步設(shè)置了音頻、視頻采集和編輯課程、網(wǎng)絡(luò)編輯課程等。一些理工科院校也陸續(xù)開設(shè)了新聞傳播專業(yè)，依托技術(shù)優(yōu)勢，將培養(yǎng)學(xué)生的術(shù)科能力放在首要位置。目前，媒介融合時代的到來，又催生了幾所高校相關(guān)專業(yè)的建立。
但總體來說高校新聞傳播學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)課程設(shè)置區(qū)分度不高，教材內(nèi)容同質(zhì)化明顯；新興課程理論積淀不足，某些技術(shù)課教材甚至是各種軟件操作教程。人才培養(yǎng)重學(xué)輕術(shù)的院校，畢業(yè)生往往有“上手慢，后勁較足”的特點。但企業(yè)考慮到人才使用成本和繼續(xù)培養(yǎng)成本，而對招聘這類新聞人才有所顧慮，尤其是非“211”“985”高校畢業(yè)生，就更難獲得企業(yè)青睞。而人才培養(yǎng)重術(shù)輕學(xué)的院校，畢業(yè)生操作能力強，但往往“上手快，后勁不足”，企業(yè)考慮到用人成本低，一般會給予較多就業(yè)機會，但這類人才后續(xù)發(fā)展空間有限，流動性強，企業(yè)也會為人才流失而憂慮。因此，在市場導(dǎo)向之下，無論是重學(xué)輕術(shù)的人才培養(yǎng)傾向還是重術(shù)輕學(xué)的人才培養(yǎng)傾向，都會阻礙學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展。因此，我國高校新聞傳播學(xué)專業(yè)應(yīng)在市場導(dǎo)向之下，慎重確立“學(xué)”“術(shù)”定位，不僅要從學(xué)生個性、天賦、愛好、成長空間等角度考慮，還要從學(xué)?，F(xiàn)有師資、“學(xué)”“術(shù)”水平、硬件條件等方面考慮，同時還應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚，對就業(yè)市場準(zhǔn)確預(yù)測，才能培養(yǎng)出滿足社會需求，又適應(yīng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)律的人才。
二、在遵循就業(yè)市場發(fā)展規(guī)律和尊重個性基礎(chǔ)上，開展人生規(guī)劃指導(dǎo)
目前，美國是世界上信息技術(shù)最發(fā)達(dá)的國家，部分知名學(xué)府的新聞及傳媒類專業(yè)排名世界前列。其新聞傳播類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)五大方向是營銷廣告類傳媒、新聞類傳媒、創(chuàng)作表演類職業(yè)、媒體類職業(yè)和公關(guān)營銷類職業(yè)。從我國社會和媒介技術(shù)發(fā)展規(guī)律來看，上述五大就業(yè)方向也是我國新聞傳播專業(yè)畢業(yè)生現(xiàn)在和將來一段時間的主要就業(yè)目標(biāo)。
我國高校在學(xué)生畢業(yè)前會進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，介紹就業(yè)政策和程序，講解基本應(yīng)聘技巧。但這種就業(yè)指導(dǎo)課程和講座只是對畢業(yè)生的一般就業(yè)培訓(xùn)，缺乏專業(yè)針對性，更多的是站在學(xué)校立場，指導(dǎo)學(xué)生包裝自己，像推銷商品一樣，將學(xué)生投入就業(yè)市場中。而且在教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》（2012年）中，新聞傳播學(xué)專業(yè)類下設(shè)新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、廣告學(xué)、傳播學(xué)、編輯出版學(xué)五種專業(yè)，每種專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃都有區(qū)別。因此，畢業(yè)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能、能力水平等存在差異。在此專業(yè)類別中進(jìn)行無差異的就業(yè)培訓(xùn)，效果可想而知。此外，學(xué)生的個性因素也應(yīng)在就業(yè)指導(dǎo)過程中被充分尊重，學(xué)生的性格、天賦、愛好等心理和生理因素，以及個人專業(yè)水平在擇業(yè)和求職中往往起到關(guān)鍵作用。因此，學(xué)生就業(yè)既是一項宏觀系統(tǒng)工程，又要從細(xì)微處著眼，針對專業(yè)、針對個人。
高校應(yīng)在學(xué)生入學(xué)教育之后，就公開人才培養(yǎng)方案，介紹專業(yè)教學(xué)計劃，同時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，思考未來，進(jìn)行自我人生規(guī)劃。此外，讓學(xué)生認(rèn)識自我，自愿參與人格測驗，可以避免盲目性，輔助學(xué)生有效展開人生規(guī)劃。
高校新生在認(rèn)識自我，了解專業(yè)，掌握就業(yè)形式之后，才能從職業(yè)發(fā)展的角度規(guī)劃自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和生活，也能迅速適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，開始目標(biāo)明確、充滿熱情地投入學(xué)習(xí)中去。畢業(yè)時，學(xué)生應(yīng)已經(jīng)從思想政治修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、心理生理素質(zhì)等各方面完成了就業(yè)準(zhǔn)備，而且能夠以作品、證書的形式將其各種就業(yè)優(yōu)勢表現(xiàn)出來，打動目標(biāo)招聘單位。高校讓學(xué)生入學(xué)伊始就接觸嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，思考人生，一方面，可以使學(xué)生未雨綢繆，抓緊在校時間和學(xué)習(xí)鍛煉機會，選擇最適合自己發(fā)展方向的課程、校園活動和社會實踐，盡可能發(fā)展自身優(yōu)勢，彌補不足，充分做好就業(yè)準(zhǔn)備；另一方面，高?？梢杂行Ы档徒虒W(xué)和管理成本，減少學(xué)校、師、生間矛盾和摩擦，將更多資源用在教學(xué)改革和管理創(chuàng)新上，進(jìn)而實現(xiàn)一種良性循環(huán)，實現(xiàn)學(xué)生和校方雙贏的局面。
三、適應(yīng)新媒介和融媒體要求，調(diào)整人才培養(yǎng)方案
新媒介是指相對于報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒介而言的新型媒介形式，包括互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、手機、平板電腦、圖文電視等。而融媒體是指是充分使用媒介平臺，將傳統(tǒng)媒介如廣播、電視、報紙等與新媒介，在人力資源、信息內(nèi)容等方面優(yōu)勢互補，進(jìn)行全面整合，實現(xiàn)“資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融”的新型媒體。據(jù)CNNIC的《2013年第32次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，截至2013年6月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.91億，手機網(wǎng)民達(dá)4.64億，超過使用臺式機上網(wǎng)人數(shù)，新媒介的規(guī)模和發(fā)展速度令人驚嘆。其實，在傳播學(xué)視閾下，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)可以看做是多媒體交互平臺。換而言之，即網(wǎng)絡(luò)為其他媒介形式提供了傳播的載體，而手機和平板電腦可以看做是基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的便攜式即時通信終端。因此，互聯(lián)網(wǎng)本身就是一種融媒體形式。僅從網(wǎng)絡(luò)和手機使用的規(guī)模，我們也不得不承認(rèn)融媒體時代已經(jīng)到來。
目前，文字、圖片、音頻、視頻同時采集、傳輸，實時整合編輯、輸出，同時向報紙、廣播、電視等媒介提供報道和服務(wù)，適應(yīng)融媒體時代需要的采編設(shè)備和系統(tǒng)已經(jīng)生產(chǎn)并投入使用。先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備使信息采編更加方便快捷，大大縮短了新聞制作周期，并有效減少了人力、物力成本，其廣泛使用必然是未來新聞傳媒發(fā)展的趨勢。一方面，先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備整合五種傳播類型，為傳統(tǒng)媒介帶來了生機和活力，也使媒介使用者實現(xiàn)了“媒介即訊息”和“媒介即人的延伸”；另一方面，融媒體時代也為從業(yè)者提出了更高的專業(yè)要求，除了原有的思想政治修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、個性心理素質(zhì)、駕馭更新中的采編設(shè)備的能力，還需要至少精通一種其他專業(yè)，具有迅速搜集、判斷、編輯、整合盡可能多的原始信息能力。因此，快速閱讀與快速記憶也應(yīng)成為融媒體從業(yè)者的基本技術(shù)，而對信息的把關(guān)能力也必須提高。
