時間：2023-12-19 10:27:26
序論：在您撰寫對云計算的理解與認(rèn)識時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
全市場首提的“數(shù)據(jù)+產(chǎn)業(yè)+金融”三維新信息經(jīng)濟判斷持續(xù)被驗證，當(dāng)前計算機行業(yè)的投資機會在云計算大數(shù)據(jù)，它是三維研究體系重要成分。原因一是數(shù)據(jù)（數(shù)據(jù)應(yīng)用和安全）在市場上的研究透明度不高，原因二是代表未來投資主題和信息技術(shù)陣地。
國家和投資者對于云計算大數(shù)據(jù)價值的認(rèn)識有了更高的層次，而未來新的更高層次的認(rèn)識或接踵而至。我們“數(shù)據(jù)+產(chǎn)業(yè)+金融”即是這種更高層次認(rèn)識的預(yù)判。
美國科技巨頭云計算模式明確和季報超預(yù)期是重大趨勢驗證。2015年第二季度亞馬遜AWS的營收高達(dá)73億美元，高于微軟、IBM等競爭對手。但市場對亞馬遜“電商式”IaaS 生態(tài)系統(tǒng)研究較多，我們將不再贅述。谷歌、Vmware、IBM、微軟四大全球領(lǐng)先的云計算公司的共同點都是從自己的優(yōu)勢項目出發(fā)，拓展式進行云計算布局。其原因是云計算對于客戶而言是一體化的服務(wù)，對于商業(yè)而言建立生態(tài)系統(tǒng)才更有產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)權(quán)。
不同于2006-2008年主題，全面驗證階段到來。在國外，云服務(wù)重要性日益凸顯：成最賺錢業(yè)務(wù)，一個值得關(guān)注的焦點是：各大巨頭的云服務(wù)開始真正顯現(xiàn)出威力。微軟、谷歌、亞馬遜三大科技巨頭先后公布了第三季度財報，業(yè)績好的一天之內(nèi)三家公司的市值新增了1000億美元。
全球IT并購金額中，云計算相關(guān)的并購在金額上一直處于前列， Dell以670億美元的天價收購EMC，創(chuàng)造了科技界有史以來最大的并購案，谷歌、甲骨文、IBM等為布局云與數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的并購早已展開。
在國內(nèi)，云計算大數(shù)據(jù)也進入了業(yè)績擴張的階段，是計算機利潤增速最快的主線，2015年上半年利潤增速中位數(shù)達(dá)到69%。公司方面，紫光股份（000938.SZ）將通過紫光聯(lián)合持有西部數(shù)據(jù)發(fā)行在外的約15%的股份成為其第一大股東，太極股份（002368.SZ）將持有金蝶中間件21%股權(quán)為金蝶中間件第二大股東。網(wǎng)宿科技（300017.SZ）擬募集資金總額不超過36億元，募集的資金將用于社區(qū)云、海外CDN 和云安全三大戰(zhàn)略項目的實施與推進。同有科技（300302.SZ）、浪潮信息（000977.SZ）等，受益云計算大數(shù)據(jù)帶來盈利格局變化。
必須明確的是，我們對“云計算大數(shù)據(jù)”產(chǎn)業(yè)鏈外延和內(nèi)涵的理解，包括對其機會和范疇的理解，有所不同，區(qū)別于大眾所提的“大數(shù)據(jù)”狹義機會：
一是我們認(rèn)為這是國家推動信息化發(fā)展的下一個抓手，是未來五年的信息化大機會，所以企業(yè)和資本市場都應(yīng)該高度認(rèn)識其意義，否則容易錯過產(chǎn)業(yè)大機會；
二是所理解的“大數(shù)據(jù)”產(chǎn)業(yè)鏈范疇存在較大不同，我們認(rèn)為其范疇不僅包括數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)安全、數(shù)據(jù)運營、數(shù)據(jù)分析，還包括數(shù)據(jù)通信、產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)、云計算等環(huán)節(jié)，這才是國家的根本考慮，理解了外延和內(nèi)涵就更加理解了上述抓手的意義；
三是我們對未來“大數(shù)據(jù)”產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展趨勢有較為深刻客觀的理解，認(rèn)為未來大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)演進路線豐富，而橫向和縱向的維度均有不同的機會存在，不是短期更不是主題。
產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)兄捣矫?，有些機構(gòu)的報告說這個產(chǎn)業(yè)鏈有四五百億的市值，我們的理解是不一樣的，我們認(rèn)為整個云計算、大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈，從政府的規(guī)?？紤]，目前的市場規(guī)模在2500億-3000億元之間。我們還認(rèn)為將來計算機行業(yè)可能有500家公司會成為云計算大數(shù)據(jù)公司，或者它的業(yè)務(wù)會涉及到這方面。現(xiàn)在已有許多上市公司通過投資合作進入云計算大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈，所以我們認(rèn)為這一定是未來五年最大的機會。
2008年，云的概念開始走入產(chǎn)業(yè)界和公眾視野，從那時起到今天，各方的充分討論不斷促進整個產(chǎn)業(yè)界對云計算的認(rèn)識和理解。當(dāng)前，云計算產(chǎn)業(yè)鏈和生態(tài)系統(tǒng)正在加速形成和完善，打造云計算產(chǎn)業(yè)基地已成為很多高新區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的新機遇。經(jīng)過這幾年的市場洗禮，云計算已經(jīng)從高不可攀的概念逐步走向富有內(nèi)涵的實際應(yīng)用。國內(nèi)產(chǎn)學(xué)研各界更加深了對云計算的關(guān)注和重視。無論是政府、企業(yè)，還是高校、研究機構(gòu)、媒體，都紛紛加入云計算產(chǎn)業(yè)生態(tài)的打造中，積極推動中國云計算產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。
隨著云計算生態(tài)鏈逐步成熟，相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈主體均會在這一輪IT浪潮中找到自身的定位，加速自身業(yè)務(wù)優(yōu)化升級，助推IT產(chǎn)業(yè)整體實現(xiàn)跨越式增長。此外，隨著國內(nèi)云計算應(yīng)用市場進一步發(fā)展與成熟，產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)整合的趨勢將更加明顯。即將到來的2013年應(yīng)該是業(yè)界對云計算理性務(wù)實認(rèn)識的一年，也將是云計算應(yīng)用和服務(wù)創(chuàng)新活躍的一年。未來幾年，云計算產(chǎn)業(yè)發(fā)展或?qū)⒊尸F(xiàn)出以下幾方面的重要趨勢：首先，沒有業(yè)務(wù)需求的大規(guī)模的云計算數(shù)據(jù)中心規(guī)劃和建設(shè)將會放慢，大家更為關(guān)注云計算的應(yīng)用市場在哪里，什么樣的商業(yè)模式可以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；其次，地方政府在推動云計算產(chǎn)業(yè)發(fā)展上將更為理性，對云計算能帶來什么、需要投入什么、風(fēng)險在哪里、本地適合做哪些環(huán)節(jié)的理解將更為深刻；再次，云計算生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)得到加強，政策、標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)、商業(yè)模式、上下游合作、平臺與服務(wù)等環(huán)節(jié)的良性互動加強。
雖然云計算產(chǎn)業(yè)培育和應(yīng)用創(chuàng)新進入發(fā)展新階段，但也面臨缺少統(tǒng)籌規(guī)劃、對應(yīng)用領(lǐng)域研究梳理不夠、示范項目倉促上馬、投資風(fēng)險增大等問題。
當(dāng)前，云服務(wù)和云應(yīng)用的模式正在走向多元化。從應(yīng)用的角度看，應(yīng)著重關(guān)注以下三方面的應(yīng)用需求：第一，公共管理和民生服務(wù)類的信息化需求，如智慧社區(qū)、移動應(yīng)用等，將公共管理和民生服務(wù)通過云計算整合和創(chuàng)新；第二，重點行業(yè)的兩化深度融合應(yīng)用，物流、金融、零售等行業(yè)如何利用云計算進行創(chuàng)新管理手段和服務(wù)模式；第三，個人和家庭的信息消費需求，支付手段、文化創(chuàng)意、移動內(nèi)容等新興消費內(nèi)容可以借助云服務(wù)大力發(fā)展。
在當(dāng)前云計算創(chuàng)新繁榮起步的階段，“九龍杯”云計算終端產(chǎn)品及云應(yīng)用方案設(shè)計大賽的舉辦具有非常重要的實踐意義，有利于推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展和服務(wù)模式創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)；云計算實驗平臺；實驗?zāi)Ｊ?；實踐創(chuàng)新
引言
云計算技術(shù)是近年來計算機和互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的研究熱點，云計算技術(shù)的迅速發(fā)展對高校培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型和創(chuàng)新型工程技術(shù)人才提出新的要求，因而云計算課程正逐漸成為電子信息類專業(yè)的核心課程。目前，國內(nèi)各高校根據(jù)自己的實際情況，開設(shè)云計算相關(guān)的課程，在培養(yǎng)云計算專業(yè)人才方面進行探索和實踐[1-2]。為促進學(xué)生掌握云計算相關(guān)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的云計算設(shè)計和應(yīng)用能力，河海大學(xué)在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)開設(shè)云計算技術(shù)與應(yīng)用課程，主要介紹云計算的基本理論、關(guān)鍵技術(shù)以及云系統(tǒng)的架構(gòu)和應(yīng)用。課程的目標(biāo)是讓學(xué)生了解云計算的解決方案，掌握云計算的服務(wù)模式，并在此基礎(chǔ)上通過實踐部署云平臺，進而在云平臺上構(gòu)建相關(guān)云應(yīng)用。由于云計算是來源于互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的一項綜合性技術(shù)，是虛擬化、分布式計算、并行計算、負(fù)載平衡等多種計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展融合的成果，云計算技術(shù)的實踐性、時代性與發(fā)展性，決定云計算是一門以實踐為中心的課程，因此實驗環(huán)節(jié)對整個課程的教學(xué)質(zhì)量起至關(guān)重要的作用。筆者對云計算技術(shù)與應(yīng)用課程的實驗教學(xué)進行探索和實踐，通過構(gòu)建實驗平臺、優(yōu)化實驗內(nèi)容、創(chuàng)新實驗?zāi)Ｊ?、強化綜合設(shè)計訓(xùn)練等措施，幫助學(xué)生掌握云計算的理論知識和實用技術(shù)，使學(xué)生在未來的就業(yè)市場更有競爭實力。
1構(gòu)建云計算實驗平臺
為了給云計算課程的教學(xué)和實踐提供實驗環(huán)境支持，筆者采用“IBMOpenStackSolutionforSystemX”云平臺解決方案設(shè)計企業(yè)級私有云架構(gòu)[3]，構(gòu)建基于OpenStack的云計算實驗平臺并在其上部署虛擬桌面、分布式計算等應(yīng)用環(huán)境，按實驗需求分配基礎(chǔ)設(shè)施資源，提供實驗教學(xué)的軟硬件環(huán)境支持。OpenStack是一整套云計算開源軟件項目的綜合，旨在為公共及私有云的建設(shè)與管理提供軟件，實現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施級的資源配置?；贠penStack的云計算實驗平臺根據(jù)用戶需求快速創(chuàng)建實驗環(huán)境，為云計算課程以及其他物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程提供應(yīng)用開發(fā)和環(huán)境管理服務(wù)。云計算實驗平臺框架如圖1所示。云計算實驗平臺的物理設(shè)施資源包括網(wǎng)絡(luò)、計算和存儲設(shè)備等，通過使用虛擬化技術(shù)KVM對底層硬件進行虛擬化，形成統(tǒng)一的虛擬資源池[4]。云計算實驗平臺中部署了OpenStack的核心服務(wù)組件，包括存儲服務(wù)、計算服務(wù)、鏡像服務(wù)、認(rèn)證服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等，以提供實驗所需的軟硬件資源管理；同時還配置了開源的網(wǎng)絡(luò)資源監(jiān)控工具Ganglia和Nagios，對云平臺的運行狀況及性能進行實時監(jiān)控。Nagios用于監(jiān)控云平臺的主機、網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)狀態(tài)，Ganglia用于監(jiān)控系統(tǒng)資源負(fù)荷情況。在基于OpenStack的云實驗平臺下配置常用的云應(yīng)用工具，如數(shù)據(jù)庫、桌面云系統(tǒng)、分布式數(shù)據(jù)處理和存儲平臺Hadoop等。桌面云系統(tǒng)為實驗教學(xué)提供一種自主創(chuàng)建和管理虛擬機實驗環(huán)境的方式，采用VDI（virtualdesktopinstructure，虛擬桌面架構(gòu)）模式構(gòu)建。云實驗平臺將實驗所需的軟件環(huán)境制作為鏡像，需要時再利用這些鏡像創(chuàng)建虛擬機，學(xué)生只需獲得使用權(quán)限，通過桌面云登錄到虛擬機，就可獲得所需的實驗資源。云實驗平臺下的Hadoop應(yīng)用環(huán)境為分布式數(shù)據(jù)處理的相關(guān)實驗以及專業(yè)工程實踐提供環(huán)境支持和展示服務(wù)；在OpenStack云平臺中部署Hadoop，不僅能充分利用云平臺中未被利用的計算資源，最大限度地提高服務(wù)器資源利用率，還可簡化Hadoop集群的部署工作，大大提高實驗環(huán)境的部署效率。
2產(chǎn)學(xué)合作，優(yōu)化實驗內(nèi)容
云計算實驗教學(xué)的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生動手對云平臺進行操作和配置，加深理解云計算的理論和架構(gòu)并掌握一些云應(yīng)用構(gòu)建和部署的經(jīng)典技術(shù)，最終能夠利用云平臺開發(fā)各種應(yīng)用。圍繞這個目標(biāo)，河海大學(xué)與IBM公司合作共同建設(shè)云計算技術(shù)與應(yīng)用課程，設(shè)計云計算實驗的關(guān)鍵內(nèi)容和實驗項目，幫助學(xué)生對所學(xué)理論和技術(shù)建立完整的知識體系；在教學(xué)實施過程中通過IBM公司提供技術(shù)支持和平臺支持、教師參加IBM的云計算技術(shù)培訓(xùn)等各種方式，積極吸收云計算企業(yè)的前沿科技成果；充分利用IBM公司提供的云平臺資源實施相關(guān)的實驗項目，設(shè)計IaaS、PaaS以及SaaS相關(guān)的實驗項目并持續(xù)完善課程教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系。在IaaS級別上的實驗項目主要是對開源云平臺OpenStack的部署和應(yīng)用。通過安裝和配置OpenStack核心組件，學(xué)生可以深入理解基礎(chǔ)設(shè)施云架構(gòu)，從而理解怎樣構(gòu)建公有云和私有云；學(xué)生采用腳本安裝或源碼安裝方式搭建一個多節(jié)點的OpenStack云平臺，安裝OpenStack的主要組件服務(wù)并對OpenStack云平臺實現(xiàn)基本的操作管理，掌握IaaS平臺對基礎(chǔ)設(shè)施資源的分配和使用模式。在PaaS級別上的實驗項目包括Hadoop以及IBMBlueMix平臺的應(yīng)用。學(xué)生通過搭建一個Hadoop集群的分布式計算平臺，熟悉其核心組件，同時自主研究大數(shù)據(jù)分析算法，對現(xiàn)實中海量數(shù)據(jù)處理場景進行分析，并在Hadoop集群環(huán)境中處理實現(xiàn)。BlueMix是IBM公司推出的PaaS公用平臺，學(xué)生在BlueMix平臺配置開發(fā)環(huán)境，可以實現(xiàn)移動應(yīng)用、Web應(yīng)用、大數(shù)據(jù)應(yīng)用和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的開發(fā)和部署[5]，通過自主研發(fā)和實踐操作理解云計算PaaS平臺的可靠、高效以及高可伸縮的處理特點。在SaaS級別上，以IBMWorklight開發(fā)環(huán)境為核心，將云計算和移動開發(fā)相結(jié)合，設(shè)計海量并發(fā)移動應(yīng)用開發(fā)等案例。這些實驗內(nèi)容的設(shè)置，旨在通過實踐教學(xué)結(jié)合行業(yè)云應(yīng)用案例，幫助學(xué)生掌握云應(yīng)用的特點以及構(gòu)建、部署、運行和管理云應(yīng)用的相關(guān)技術(shù)。學(xué)生通過實驗可以了解虛擬化、集群管理、云平臺資源分配、云應(yīng)用部署和等多種技術(shù)內(nèi)容，加深對云平臺層次模型的理解，提高云平臺的實踐技能。教師在實驗教學(xué)實施過程中不斷完善和補充實驗項目，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的其他實驗教學(xué)平臺，開發(fā)與工程訓(xùn)練與工程應(yīng)用相關(guān)的實驗項目，如與移動流媒體應(yīng)用開發(fā)實驗平臺相結(jié)合，在云計算平臺部署后端移動視頻直播服務(wù)器，實現(xiàn)手機視頻即拍即傳、手機視頻直播和點播播放功能，設(shè)計基于云平臺的實時移動視頻應(yīng)用實驗項目，作為開放性實驗。
3依托在線課堂，探索實驗教學(xué)新模式
在實驗教學(xué)中，教師可不斷豐富教學(xué)資源，對實驗素材進行整理和測試并補充完善相關(guān)的理論知識，編著出版針對本科生層次的云計算實踐教程，使學(xué)生能夠在教程的指導(dǎo)下獨立完成實驗項目；同時對課程進行在線課堂建設(shè)，整合包含視頻、PPT、文字等多種媒體形式的實驗素材，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。由于云計算技術(shù)發(fā)展迅速，平臺更新快，很多新的研究成果和技術(shù)需要通過網(wǎng)絡(luò)資源獲取，因此在線課堂應(yīng)密切關(guān)注云計算技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，緊密跟蹤主流云計算平臺與技術(shù)，及時更新技術(shù)資料和知識點，拓寬學(xué)生的知識面。依托在線課堂，教師應(yīng)改革實驗教學(xué)模式，強化課前預(yù)習(xí)（在線）和課后拓展（在線）環(huán)節(jié)并在課堂實驗中增加研討內(nèi)容，逐步打破傳統(tǒng)的單一課堂實驗?zāi)Ｊ?，形成“課前預(yù)習(xí)（線上）+實驗研討（線下）+課后拓展（線上）”的混合型實驗?zāi)Ｊ?。在線課堂的開放性和云實驗平臺的共享性決定課程采用混合型實驗?zāi)Ｊ骄哂邢忍靸?yōu)勢：學(xué)生可以隨時提前進行實驗預(yù)習(xí)和設(shè)計實驗方案，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺傳給教師審核；教師可以在云實驗平臺上驗證學(xué)生提交的實驗作品；課后拓展實驗所需的軟硬件資源可以通過遠(yuǎn)程登錄云實驗平臺申請分配，并通過虛擬桌面的方式獲取。在混合實驗?zāi)Ｊ较拢處熢趯嶒炃皽?zhǔn)備相關(guān)知識點的視頻和閱讀資料上傳到在線課堂，并為學(xué)生制訂可完成的預(yù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有的放矢，自由自主地完成與實驗相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)；在實驗中引導(dǎo)學(xué)生完成實驗并進行互動討論，讓班級同學(xué)以小組形式開展協(xié)同學(xué)習(xí)，將實驗任務(wù)落實到組內(nèi)的每個成員；實驗驗收時由各組講解相應(yīng)內(nèi)容，教師與其他小組進行點評和提問，參與討論；要求學(xué)生在實驗后在線提交實驗作品和實驗報告，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)和實驗結(jié)果打分并計入課程總成績?；旌闲蛯嶒?zāi)Ｊ酱蚱苽鹘y(tǒng)實驗方式對實驗場地和時間的限制，讓學(xué)生自主決定學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)難度，解決學(xué)生學(xué)習(xí)意愿與資源供給的矛盾，從而有效提高實驗效果。學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，通過線上學(xué)習(xí)、線下動手實踐和討論的方式獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，不僅輕松學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還可鍛煉自主學(xué)習(xí)能力、自控能力和表達(dá)能力。
4強化綜合設(shè)計訓(xùn)練
對于云計算的初學(xué)者和本科層次的學(xué)生來講，課程教學(xué)比較有效的方法是讓學(xué)生快速建立云計算的基本概念，然后通過實驗操作直觀了解云平臺的使用，在此基礎(chǔ)上再深入了解和剖析云計算系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)和實現(xiàn)模塊，因此在實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)按照課程教學(xué)的進度實時安排實驗內(nèi)容，做到理論和實踐相結(jié)合，通過實踐及時消化理解課堂所授知識點；同時，鼓勵學(xué)生在完成課堂實驗的基礎(chǔ)上，充分利用課外時間對云計算進行深入學(xué)習(xí)和實踐，完成拓展實驗項目。學(xué)生以課外小組的形式提高學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主題不限，可以是IaaS/PaaS平臺搭建配置，也可以在云平臺上進行應(yīng)用開發(fā)，或者設(shè)計一套從底層到應(yīng)用的云計算解決方案。以PaaS平臺BlueMix為例，該云平臺具有強大的靈活性和兼容性，不限制開發(fā)內(nèi)容和開發(fā)工具，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，充分發(fā)揮自身特長，在該平臺實現(xiàn)與硬件、網(wǎng)絡(luò)、軟件開發(fā)相關(guān)的應(yīng)用并且即時到互聯(lián)網(wǎng)。課后拓展實驗環(huán)節(jié)注重綜合能力訓(xùn)練[6]，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，通過在開放的實驗環(huán)境中設(shè)計開發(fā)云計算應(yīng)用系統(tǒng)，逐步培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。對于表現(xiàn)突出或者在公有云平臺上優(yōu)秀作品的學(xué)生，鼓勵他們參加國家、省部級組織的云計算相關(guān)賽事，如云計算應(yīng)用大賽、IBM公有云平臺開發(fā)大賽等，利用學(xué)科賽事訓(xùn)練學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力[7]。通過自主學(xué)習(xí)和參加競賽，學(xué)生能夠充分理解最先進的軟件開發(fā)模式，掌握最新的云計算技術(shù)，提高云計算設(shè)計和應(yīng)用能力。
5結(jié)語
【關(guān)鍵詞】云計算平臺 財務(wù)管理 翻轉(zhuǎn)課堂
一、云計算輔助教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂研究現(xiàn)狀
（一）云計算輔助教學(xué)的應(yīng)用與研究
云計算是一種按使用量付費的模式，這種模式提供可用的、便捷的、按需的網(wǎng)絡(luò)訪問，進入可配置的計算資源共享池（資源包括網(wǎng)絡(luò)，服務(wù)器，存儲，應(yīng)用軟件，服務(wù)），這些資源能夠被快速提供，只需投入很少的管理工作，或與服務(wù)供應(yīng)商進行很少的交互。2009年云計算首次走進了教育業(yè)，被稱為教育云。教育云是對先進的云計算技術(shù)的使用，將教育信息資源、系統(tǒng)集成和信息技術(shù)進行整合，之后在云平臺的統(tǒng)一部署和實施，通過互聯(lián)網(wǎng)給教師、學(xué)生和社會提供系統(tǒng)的服務(wù)。云計算輔助教學(xué)就是指學(xué)校、教師等利用云計算技術(shù)提供的便捷服務(wù)，搭建起個性化、信息化的教學(xué)環(huán)境，以支持教師的教學(xué)工作和學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。云計算在教學(xué)中的實戰(zhàn)應(yīng)用成為近來研究熱點，有望成為學(xué)校的主流技術(shù)，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方法，可以帶來教育上的巨大變化。早在2012年，廈門大學(xué)軟件學(xué)院創(chuàng)造了第一個云計算培訓(xùn)教學(xué)，開創(chuàng)了中國云計算教學(xué)的先河。
（二）翻D課堂的應(yīng)用與研究
翻轉(zhuǎn)課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可譯為“顛倒課堂”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時間，學(xué)生能夠更專注于主動的基于項目的學(xué)習(xí)，共同研究解決本地化或全球化的挑戰(zhàn)以及其他現(xiàn)實世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。教師不再占用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學(xué)生在課后完成自主學(xué)習(xí)，他們可以看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強的電子書，還能在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學(xué)討論，能在任何時候去查閱需要的材料。教師也能有更多的時間與每個人交流。在課后，學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識的方式，教師則采用講授法和協(xié)作法來滿足學(xué)生的需要和促成他們的個性化學(xué)習(xí)，其目標(biāo)是為了讓學(xué)生通過實踐獲得更真實的學(xué)習(xí)。目前，翻轉(zhuǎn)課堂在美國成為教學(xué)模式的主導(dǎo)。
二、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于財務(wù)管理課程教學(xué)的關(guān)鍵因素
辨別翻轉(zhuǎn)課堂成功的標(biāo)準(zhǔn)有兩個：一個是知識傳輸階段，在上課前學(xué)生學(xué)習(xí)情況是否好于傳統(tǒng)課堂老師講課的效果；二是在知識內(nèi)化階段，觀察學(xué)生在課堂上知識內(nèi)化的情況是否優(yōu)于傳統(tǒng)課堂學(xué)生課后練習(xí)獲得的成效。能夠影響新型翻轉(zhuǎn)教學(xué)效果的因素有很多，其中以下三項影響尤為重大。
（一）教學(xué)視頻
視頻是學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂上學(xué)習(xí)的重要媒介，教學(xué)視頻的質(zhì)量決定了學(xué)生能否有效接收知識?？偨Y(jié)教學(xué)視頻的特點，視頻教學(xué)一般較短，更生動、清晰，一個標(biāo)題作為一個單元，教學(xué)風(fēng)格幽默，試圖為學(xué)生建立一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)視頻是學(xué)生對知識的第一次認(rèn)識，所以視頻的吸引力尤為關(guān)鍵，時間的把控也至關(guān)重要，學(xué)生需要集中注意力，如果視頻時間過長，學(xué)生可能無法明確主要知識點。
（二）課堂設(shè)計
云計算平臺下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，知識內(nèi)化在課堂中，對學(xué)生知識效果的吸收最關(guān)鍵環(huán)節(jié)也是在課堂中。因此老師需要精心安排課堂內(nèi)容，在有限時間內(nèi)使學(xué)生學(xué)到最多的知識。教師需要多次研究、用心策劃，明確哪些章節(jié)應(yīng)該使用案例研究的方式，哪些需要使用一對一教學(xué)，哪些需要使用討論交流的方式，使得課堂效果更好。課堂設(shè)計的好壞直接影響學(xué)生對知識的內(nèi)化，老師應(yīng)提高自身的專業(yè)技能，使得課程的設(shè)置更加合理。
（三）學(xué)習(xí)平臺
翻轉(zhuǎn)課堂下學(xué)生在云計算平臺下自主學(xué)習(xí)，按照老師的要求跟進學(xué)習(xí)進度。
因此老師應(yīng)該充分考慮如何跟進學(xué)生的進度。云計算平臺降低了教育平臺的構(gòu)建成本，云計算平臺具有存儲及計算的功能，學(xué)校不需要再購買高昂的服務(wù)器，同樣不需要為服務(wù)器的保養(yǎng)和換入過多的時間和資金，唯一需要做的是把電腦與互聯(lián)網(wǎng)連接，讓“云端”自行處理。云計算平臺降低了教育信息化建設(shè)技術(shù)門檻，云計算為教師提供了資源和服務(wù)，使得教師可以不依賴技術(shù)人員而自行使用。云計算平臺突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時空約束，學(xué)生可以在家或其他地點自行學(xué)習(xí)，可以根據(jù)自己的節(jié)奏和生活規(guī)律完成老師規(guī)定的任務(wù)，改變了傳統(tǒng)的在課堂上聽課的模式，由學(xué)生主宰自己的時間和地點。云計算平臺的使用可以增強師生之間的交流，學(xué)生可以在“云端”提出自己的疑惑，老師對大多數(shù)學(xué)的問題可以對具有代表性的問題做出統(tǒng)一解答。構(gòu)建科學(xué)高效的學(xué)習(xí)平臺是提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)效率的重要保證。
三、財務(wù)管理教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂的契合性
財務(wù)管理是大學(xué)經(jīng)濟管理專業(yè)的主要課程，理論性很強還需要實踐經(jīng)驗的配合。財務(wù)管理以的投資、籌資、資金管理為主線。學(xué)生在課前學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，高效的節(jié)約了課堂的寶貴時間，同時可以對知識了解的更好，把不理解的問題留到課堂上解決，同時同學(xué)之間可以充分溝通交流，課后可以通過看視頻的方式對知識進行復(fù)習(xí)，進一步完善知識的吸收。
四、財務(wù)管理課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計
在云計算平臺下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計財務(wù)管理課程教學(xué)，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；最重要的是設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容和課程進度。
（一）課前教學(xué)視頻的制作
課前教學(xué)視頻應(yīng)該做到吸引學(xué)生的注意力，高度囊括書本上的知識并且結(jié)合實踐經(jīng)驗，老師應(yīng)該注意控制視頻時間大概10分鐘左右，后期視頻畫面制作應(yīng)該清晰明了，老師的講解聲音應(yīng)該洪亮，講解內(nèi)容不宜過多，按知識點和主題劃分，保證學(xué)生的注意力集中，如財務(wù)管理課程中可以按照籌資、投資、資金經(jīng)營等環(huán)節(jié)分塊。具體來說，如若是理論概述性的章節(jié)，如總論、投資方式、股利政策理論等類似章節(jié)，可以放映課件，教師僅做旁白講解的方式制作教學(xué)視頻。對于資本結(jié)構(gòu)分析和決策、貨幣時間價值、投資決策等需要實踐操作的章節(jié)，應(yīng)該以具體企業(yè)為背景作為案例進行分析，制作動畫來生動的展示企業(yè)的經(jīng)營活動。對于財務(wù)數(shù)據(jù)分析這些涉及財務(wù)指標(biāo)多，且容易記混的計算章節(jié)，在制作課前視頻時老師需要強調(diào)易錯的知識點和分析數(shù)據(jù)的使用。
（二）課堂教學(xué)活動的開展
課堂教學(xué)是翻轉(zhuǎn)課堂最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)包括案例分析、實踐操作、成果展示、課堂作業(yè)、個性化指導(dǎo)等。實踐中應(yīng)該根據(jù)財務(wù)管理書籍章節(jié)的具體內(nèi)容采取合適的安排。本文以“資本結(jié)構(gòu)決策”為例說明課堂活動該如何設(shè)計。第一小節(jié)“資本結(jié)構(gòu)的理論”以文字表述為主，講述何為資本結(jié)構(gòu)，以及資本結(jié)構(gòu)的分類及相關(guān)理論，這節(jié)課適合在課堂上進行練習(xí)，加強同學(xué)們對知識點的理解和記憶。第二小節(jié)“資本成本的測算”包括綜合資本成本的計算、債務(wù)資本成本的計算、股權(quán)資本成本的計算等內(nèi)容，需要學(xué)生掌握計算方法，可以在課堂上進行交流分析達(dá)到對計算方式的全面理解。第三節(jié)“杠桿利益與風(fēng)險的衡量”包括財務(wù)杠桿、營運杠桿和綜合杠桿的利益和風(fēng)險分析，要求學(xué)生理解何為杠桿并且能夠舉一反三運用到實戰(zhàn)決策中，這節(jié)課需要將課堂訓(xùn)練和交流互動相結(jié)合，使得學(xué)生充分理解理念和計算分析方式。第四節(jié)“資本結(jié)構(gòu)決策分析”這節(jié)課是對前三節(jié)課的總結(jié)，應(yīng)該對前三節(jié)課進行視頻復(fù)習(xí)，了解基本理論知識，并運用財務(wù)數(shù)據(jù)計算，結(jié)合杠桿分析風(fēng)險并且做出最終的決策，這節(jié)課適合采用案例教學(xué)的方法。根據(jù)本章的學(xué)習(xí)成果要求，設(shè)計分小組討論環(huán)節(jié)，采用一對一針對性指導(dǎo)。
（三）課后學(xué)習(xí)追蹤與指導(dǎo)
在云計算平臺下，學(xué)生應(yīng)根據(jù)老師的進度進行學(xué)習(xí)，課堂練習(xí)之后應(yīng)該在網(wǎng)路上隨時復(fù)習(xí)所學(xué)知識，老師對學(xué)生的進度實時關(guān)注，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)生可以在云平臺上反映自己的問題，老師應(yīng)該及時提高指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑惑。翻轉(zhuǎn)課堂中課后的學(xué)習(xí)跟蹤和指導(dǎo)對知識的強化尤為重要。
五、完善翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用的建議
翻D課堂的實施對學(xué)校、學(xué)生、尤其是老師提出了更嚴(yán)格的要求。對此學(xué)校要積極灌輸推廣新型教學(xué)模式的觀念，加強對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的配合力度，不斷完善教學(xué)平臺。學(xué)校應(yīng)該為教師提供關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂活動實施的培訓(xùn)，首先從觀念上進行改變，然后使用新型的模式，提高專業(yè)技能的水平；學(xué)生應(yīng)該緊密跟進老師的進度，老師應(yīng)實時跟進了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計完善的課堂活動，使得學(xué)生可以有良好的學(xué)習(xí)效果。嚴(yán)格要求學(xué)生課下觀看教學(xué)視頻，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生不理解的問題及時回復(fù)；同時要求學(xué)生有自律能力，由于使用云平臺會有網(wǎng)絡(luò)誘惑，學(xué)生應(yīng)該抵制網(wǎng)絡(luò)誘惑，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
六、結(jié)語
翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的巨大變革。對教師的專業(yè)技術(shù)有了更高的要求，對學(xué)生的自律能力有更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。采用翻轉(zhuǎn)課堂模式可以從根本上提升學(xué)習(xí)者個人的主動性，強化師生之間的交流，全面提升綜合能力。對我國的教育模式的轉(zhuǎn)變具有積極地意義，可以使得師生提高創(chuàng)造性和合作精神。
云計算為新型的教學(xué)方式提供了廣闊的平臺，學(xué)生和老師可以進行更多更直接的交流，在提高學(xué)習(xí)效率、促進合作意識、增強創(chuàng)新能力等方面效果顯著。財務(wù)管理學(xué)科理論和實踐性極強，運用翻轉(zhuǎn)課堂模式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)生對理論和案例有更深層次的認(rèn)識。雖然現(xiàn)階段我國還沒有將翻轉(zhuǎn)課堂模式大規(guī)模實施，但是應(yīng)該逐步對阻礙進行掃除，完善云計算平臺，提高教師的技術(shù)水平和學(xué)生的自律能力，爭取在最短的時間內(nèi)實現(xiàn)在云平臺下采用翻轉(zhuǎn)課堂模式對財務(wù)管理學(xué)科進行講授。
參考文獻(xiàn)
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[2]肖美娜.基于云計算翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建[J].河南廣播電視大學(xué)學(xué)報.2015年第3期.
[3]郭晉杰.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在教學(xué)過程中的制約因素分析――以財務(wù)管理課程為例[J].會計師.2015年10月.
【關(guān)鍵詞】云計算；云服務(wù)；互聯(lián)網(wǎng)；網(wǎng)絡(luò)；租用模式；軟件技術(shù)
1、云計算的背景來源
從步入個人計算機時代開始，隨著計算機越來越多，用戶期望計算機之間能夠相互通信，實現(xiàn)互聯(lián)互通，由此，實現(xiàn)計算機互聯(lián)互通的互聯(lián)網(wǎng)概念出現(xiàn)。技術(shù)人員按照互聯(lián)網(wǎng)的概念設(shè)計出目前的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，允許不同硬件平臺、不同軟件平臺的計算機上所運行的程序能夠相互之間交換數(shù)據(jù)。在計算機上實現(xiàn)互聯(lián)互通以后，計算機網(wǎng)絡(luò)上存有的信息和文檔越來越多。目前全世界的計算機用戶都可以依賴萬維網(wǎng)的技術(shù)非常方便地進行瀏覽網(wǎng)頁、交換文件等，萬維網(wǎng)形成后，萬維網(wǎng)上的信息越來越多，形成了一個信息爆炸的信息時代，使得用戶在獲取有用信息的時候存在極大的障礙，如同大海撈針。由此產(chǎn)生了在互聯(lián)網(wǎng)或萬維網(wǎng)上直接面向用戶需要提供服務(wù)的需求，從而形成了云計算的概念。云計算的目標(biāo)是在互聯(lián)網(wǎng)和萬維網(wǎng)的基礎(chǔ)上，按照用戶的需要和業(yè)務(wù)規(guī)模的要求，直接為用戶提供所需要的服務(wù)。用戶無需自己建設(shè)、部署和管理這些設(shè)施、系統(tǒng)和服務(wù)。用戶只需要參照租用模式，按照使用量來支付使用這些云服務(wù)的費用。
2、云計算的定義
云計算（cloud computing）概念是由Google提出的，這是一個美麗的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式。狹義云計算是指IT基礎(chǔ)設(shè)施的交付和使用模式，通過網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴展的方式獲得所需的資源；廣義云計算是指基于互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)服務(wù)的增加、使用和交付模式，通常涉及通過互聯(lián)網(wǎng)來提供動態(tài)易擴展且經(jīng)常是虛擬化的資源。云是網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)的一種比喻說法。過去在圖中往往用云來表示電信網(wǎng)，后來也用來表示互聯(lián)網(wǎng)和底層基礎(chǔ)設(shè)施的抽象，因此，云計算甚至可以讓你體驗每秒10萬億次的運算能力，這么強大的計算能力可以模擬核爆炸、預(yù)測氣候變化，甚至市場發(fā)展趨勢等。并且用戶可通過電腦、筆記本、手機等方式接入數(shù)據(jù)中心，按自己的需求進行運算。
2.1從不同角度認(rèn)識云計算
當(dāng)然我們還可以從不同的層面來理解云計算，即技術(shù)提供商、技術(shù)開發(fā)人員和用戶三個方面。
2.1.1從技術(shù)提供商的角度認(rèn)識云計算
技術(shù)提供商對云計算理解為：通過調(diào)度和優(yōu)化的技術(shù)、管理和協(xié)同大量的計算資源；針對用戶的需求，通過互聯(lián)網(wǎng)和提供用戶所需的計算機資源和軟件服務(wù)；基于租用模式的按用計費方法進行收費。
2.1.2從技術(shù)開發(fā)人員的角度認(rèn)識云計算
技術(shù)開發(fā)人員作為云計算系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā)人員，認(rèn)為云計算是一個大型集中的信息系統(tǒng)，該系統(tǒng)通過虛擬化技術(shù)和面向服務(wù)的系統(tǒng)設(shè)計等手段來完成資源和能力的封裝以及交互，并且通過互聯(lián)網(wǎng)來這些封裝好的資源和能力。
所謂大型集中的信息系統(tǒng)，指的是包含有大量的軟硬件資源，并且通過技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)等對其進行集中式管理的信息系統(tǒng)。通常這些軟硬件資源在物理上或者在網(wǎng)絡(luò)連接上是集中或者相鄰的，能夠協(xié)同來完成同一個任務(wù)。
2.1.3從用戶的角度認(rèn)識云計算
從用戶的角度考慮，主要是根據(jù)用戶的體驗和效果來進行描述，云計算可以總結(jié)為：云計算系統(tǒng)是一個信息基礎(chǔ)設(shè)施，包含有硬件設(shè)備、軟件平臺、系統(tǒng)管理的數(shù)據(jù)以及相應(yīng)的信息服務(wù)。用戶使用該系統(tǒng)的時候，可以實現(xiàn)“按需索取、按用計費、無限擴展，網(wǎng)絡(luò)訪問”的效果。
簡單而言，用戶可以根據(jù)自己的需要，通過網(wǎng)絡(luò)去獲得自己需要的計算機資源和軟件服務(wù)。這些計算機資源和軟件服務(wù)是直接供用戶使用而無需用戶做進一步的定制化開發(fā)、管理和維護等工作。同時，這些計算機資源和軟件服務(wù)的規(guī)模可以根據(jù)用戶業(yè)務(wù)變化和需求的變化，隨時進行調(diào)整到足夠大的規(guī)模。用戶使用這些計算機資源和軟件服務(wù)，只需要按照使用量來支付租用的費用。
3、應(yīng)用舉例
3.1云計算在教育信息化中的應(yīng)用
將云計算應(yīng)用到教育資源的開放和共享中來，在此之前用戶都是從本地來獲取計算資源、應(yīng)用資源和存儲資源。在云時代，可將本地的教育資源上傳到云計算平臺，轉(zhuǎn)化為云服務(wù)，使得這些資源比自己所能提供和管理的資源更廉價。云計算除了成本低外，還有更大的靈活性和伸縮性。云計算提供者可以輕松地擴展虛擬環(huán)境，提供更大的寬帶或計算資源。這樣我們可以輕松地獲取別人的教育資源。也可以將自己的資源與別人分享，實現(xiàn)教育資源的開放和共享。比如基于開源軟件基礎(chǔ)上的開源教育，Ubuntu開源操作系統(tǒng)在中小學(xué)信息技術(shù)課中的推廣、Moodle課程管理系統(tǒng)的應(yīng)用等，就是建立在云計算平臺上的教育信息化的成功案例。另外，隨著計算機的普及以及信息化社會的到來，各種類型的教育（甚至是高等教育）均可建立在云計算的基礎(chǔ)上進行，以達(dá)到教學(xué)資源共享以及增進師生互動，從而提高教學(xué)效果。
3.2中國移動云計算IDC規(guī)劃
中國移動認(rèn)為，整個數(shù)據(jù)中心的發(fā)展趨勢有三步，最初“賣資源”，出售的是機房、電源、機架等基礎(chǔ)設(shè)施以及帶寬；第二階段“賣服務(wù)；“第三階段“賣能力”，要求采用最先進的技術(shù)。而云計算與數(shù)據(jù)中心的結(jié)合可以實現(xiàn)向“賣能力”演進的發(fā)展步驟。據(jù)孫少陵介紹，中國移動對于云計算的研究在國內(nèi)起步較早，研究院自2007年即成立了云的研究項目。工作重點一方面在于面向中國移動云計算引進策略、外部的信息服務(wù)等，比如研究如何引進云計算，自身內(nèi)部如何去進行規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化；另一方面還開發(fā)了一套云系統(tǒng)。
4、總結(jié)
總而言之，云計算是繼二十世紀(jì)八十年代大型計算機到客戶端-服務(wù)器的大轉(zhuǎn)變之后的又一種巨變。云計算（Cloud Computing）是分布式計算（Distributed Computing）、并行計算（Parallel Computing）、效用計算（Utility Computing）、網(wǎng)絡(luò)存儲（Network Storage Technologies）、虛擬化（Virtualization）、負(fù)載均衡（Load Balance）等傳統(tǒng)計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物。
隨著科技不斷地發(fā)展，社會的信息化程度越來越高，其中的新生力量――云計算也在高速發(fā)展，并且不斷地在技術(shù)和商業(yè)層面有新的創(chuàng)新。即使目前對云計算的定義沒有一個統(tǒng)一的定義，但是可能正是因為這樣，現(xiàn)在云計算發(fā)展空間和創(chuàng)新空間還非常大。
參考文獻(xiàn)
[1]劉鵬.《云計算》（第二版）.電子工業(yè)出版社，2011.5
[2]趙新芬.《典型云計算平臺與應(yīng)用教程》.電子工業(yè)出版社，2013.4
作者簡介
張蓉，女，漢族，1980年出生，天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，從事數(shù)學(xué)及計算機教學(xué)與研究工作。
第六屆“525大學(xué)生心理健康月”系列宣傳活動方案
一、活動主題
認(rèn)識愛 理解愛 學(xué)會愛 ——大學(xué)生戀愛心理
二、活動目標(biāo)
圍繞大學(xué)生的情感問題，通過開展形式多樣的心理健康教育活動，豐富學(xué)生對愛的認(rèn)識和理解，促進學(xué)生對愛與成長的理性思考，引導(dǎo)學(xué)生正確處理情感與學(xué)業(yè)、情感與自我成長的關(guān)系。
三、活動時間
5月12日——6月10日
四、活動內(nèi)容以及時間安排
1、長沙理工大學(xué)首屆大學(xué)生心理健康知識搶答賽
時間：5月12日——5月30日
組織：長沙理工大學(xué)大學(xué)生心理健康學(xué)習(xí)研究會科普部
內(nèi)容：具體見通知
2、心理健康主題班會
時間：5月12日——5月30日
主題：認(rèn)識愛 理解愛 學(xué)會愛
組織：學(xué)院心理輔導(dǎo)員、班級心理委員
3、心理成文
時間：5月15日——6月10日
主題：認(rèn)識愛 理解愛 學(xué)會愛
4、心理沙龍——大學(xué)生與愛情
時間：5月12日——5月30日
組織：長沙理工大學(xué)大學(xué)生心理健康學(xué)習(xí)研究會沙龍部
5、“兩性成長”團體心理輔導(dǎo)
時間：4月10日——6月5日
組織：學(xué)生工作部（處）學(xué)生心理健康教育中心
6、《美麗心靈》——大學(xué)生戀愛心理
組織：長沙理工大學(xué)大學(xué)生心理健康學(xué)習(xí)研究會會刊部
7、心理健康知識廣場宣傳活動
時間：5月20日——5月26日
組織：長沙理工大學(xué)大學(xué)生心理健康學(xué)習(xí)研究會調(diào)研部
五、活動要求
1、各學(xué)院要發(fā)揮“525大學(xué)生心理健康月”在學(xué)生心理健康教育中的作用，以此為契機，結(jié)合學(xué)院實際，精心策劃，認(rèn)真開展心理健康教育和知識宣傳系列活動，并將活動方案（5月12日）與有關(guān)活動總結(jié)（6月30日）報學(xué)生工作部（處）學(xué)生心理健康教育中心。
2、各學(xué)院要充分發(fā)揮班級心理委員的作用，充分調(diào)動廣大學(xué)生參與心理健康教育活動的積極性，努力營造和諧、健康、向上的校園心理文化氛圍。
3、宣傳橫幅參照內(nèi)容以及掛放地點安排見下表，請各學(xué)院按要求于5月24日完成。
單位參照內(nèi)容
學(xué)生工作部預(yù)祝湖南省普通高等學(xué)校第二屆暨長沙理工大學(xué)第六屆“525—大學(xué)生心理健康月”心理健康主題教育活動取得圓滿成功（金盆嶺校區(qū)五號教學(xué)樓）
預(yù)祝湖南省普通高等學(xué)校第二屆暨長沙理工大學(xué)第六屆“525—大學(xué)生心理健康月”心理健康主題教育活動取得圓滿成功（云塘校區(qū)綜合教學(xué)樓前門）
文法學(xué)院了解自我 正視自我 欣賞自我 完善自我（云塘校區(qū)行健軒1棟）
外國語學(xué)院放飛心理之翼，塑造理想自我（云塘校區(qū)行健軒2棟）
設(shè)計藝術(shù)學(xué)院預(yù)祝我校第六屆“525大學(xué)生心理健康月”系列宣傳活動取得圓滿成功（藝術(shù)樓）
走近愛，認(rèn)識愛，學(xué)會愛（云塘校區(qū)弘毅軒2棟）
經(jīng)濟與管理學(xué)院構(gòu)建和諧校園，讓心靈充滿陽光（文科樓）
預(yù)祝我校第六屆“525大學(xué)生心理健康月”系列宣傳活動取得圓滿成功（云塘校區(qū)弘毅軒1棟旁主干道）
數(shù)學(xué)與計算科學(xué)學(xué)院樹立正確的戀愛觀 合理享受大學(xué)生活（云塘校區(qū)甘飴園）
電氣與信息工程學(xué)院關(guān)注心理健康 互幫互助 共同成長（工科1號樓）
樹立正確的戀愛觀 合理享受大學(xué)生活（云塘校區(qū)弘毅軒3棟）
交通運輸工程學(xué)院快樂融于集體，進步源于自信（工科2號樓）
了解自我 正視自我 欣賞自我 完善自我（云塘校區(qū)甘飴園）
土木與建筑學(xué)院多一份耐心，少一份急燥；多一點包容，少一些爭吵。（云塘校區(qū)行健軒4棟）
水利工程學(xué)院預(yù)祝我校第六屆“525大學(xué)生心理健康月”系列宣傳活動取得圓滿成功（工科3號樓）
快樂的自我、心靈的歸宿（云塘校區(qū)汀香園）
汽車與機械工程學(xué)院快樂融于集體，進步源于自信（云塘校區(qū)綜合教學(xué)樓后門）
能源與動力工程學(xué)院自尊、自信、自立、自愛（云塘校區(qū)弘毅軒4棟）
計算機與通信工程學(xué)院與心靈相約，心理健康伴你同行（理科樓）
關(guān)注心理健康 互幫互助 共同成長（云塘校區(qū)綜合實驗樓）
物理與電子科學(xué)學(xué)院與心靈相約，心理健康伴你同行（云塘校區(qū)汀香園）
化學(xué)與生物工程學(xué)院關(guān)注心理健康 互幫互助 共同成長（云塘校區(qū)工科3號樓）
城南學(xué)院預(yù)祝我校第六屆“525大學(xué)生心理健康月”系列宣傳活動取得圓滿成功（本學(xué)院辦公室樓前）
了解自我 正視自我 欣賞自我 完善自我（金盆嶺校區(qū)東苑學(xué)生宿舍區(qū)）
樹立正確的戀愛觀 合理享受大學(xué)生活（金盆嶺校區(qū)西苑學(xué)生宿舍區(qū)）
1.1工業(yè)設(shè)計與工程設(shè)計
1）工業(yè)設(shè)計主“外”，工程設(shè)計主“內(nèi)”工業(yè)設(shè)計關(guān)注更多的是產(chǎn)品的外形，功能的設(shè)計規(guī)劃，基本相當(dāng)于設(shè)計藍(lán)圖。而工程設(shè)計則是把設(shè)計藍(lán)圖變成實物的途徑，加上后續(xù)的制造，藍(lán)圖即可變成實物產(chǎn)品。
2）工業(yè)設(shè)計重“感覺”，工程設(shè)計重“技術(shù)”工業(yè)設(shè)計研究核心是人—產(chǎn)品—環(huán)境之間的相互關(guān)系及作用，關(guān)注的是人能用產(chǎn)品做什么，產(chǎn)品會對人帶來什么感覺與影響，與環(huán)境的作用等；工程設(shè)計研究的核心是如何把某一產(chǎn)品變成具體的工程圖紙以便生產(chǎn)，需要工程技術(shù)理論與經(jīng)驗。
3）工業(yè)設(shè)計人員與工程設(shè)計人員思維方式及知識結(jié)構(gòu)不同由于關(guān)注點不同，工業(yè)設(shè)計人員要具備較強的想象力、創(chuàng)造力及表現(xiàn)力，來表現(xiàn)產(chǎn)品的外在形式；但工程設(shè)計人員需要更多的邏輯推理能力及運算能力，來實現(xiàn)產(chǎn)品的內(nèi)在結(jié)構(gòu)及功能實現(xiàn)。知識結(jié)構(gòu)方面，從我國過去的教育體系來看，工業(yè)設(shè)計與工程設(shè)計大都是分割開來的，兩個領(lǐng)域互不理解，造成了工業(yè)設(shè)計與工程設(shè)計銜接困難。近年來，教育體系上雖有改善，但是專業(yè)教育依然存在本質(zhì)區(qū)別。
1.2設(shè)計銜接的重要性
產(chǎn)品開發(fā)過程中實際成本估算如圖1所示，對于產(chǎn)品生命周期有限而又競爭激烈的產(chǎn)品來說，延遲六個月上市的產(chǎn)品損失是可怕的，大約占據(jù)所有利潤的33%；如果不得已而必須降價10%，則會損失15%的利潤；若超出成本10%，損失大約是4%，研發(fā)成本高出50%，總利潤才降低2%。由此可見，在以上因素中，損失利潤最大的因素是沒有按計劃準(zhǔn)時完成任務(wù)，產(chǎn)品開發(fā)中任何環(huán)節(jié)延誤開發(fā)周期都會造成很大的損失。由此可見，工業(yè)設(shè)計和工程設(shè)計的確存在專業(yè)鴻溝，但是，產(chǎn)品是特定的，是工業(yè)設(shè)計和工程設(shè)計結(jié)合的產(chǎn)物。如果工業(yè)設(shè)計與工程設(shè)計的銜接不暢，會造成嚴(yán)重后果：
1）銜接不暢會直接影響產(chǎn)品的開發(fā)周期，增加產(chǎn)品的開發(fā)成本。
2）銜接不暢會造成工業(yè)設(shè)計與工程設(shè)計的不一致。不一致表現(xiàn)在產(chǎn)品效果圖在實際工程設(shè)計及后續(xù)加工中加工不出來或者成本太高；或者工業(yè)設(shè)計人員和工程設(shè)計人員對某些形態(tài)特征理解不同，造成產(chǎn)品效果圖與實際產(chǎn)品相差甚遠(yuǎn)，最終影響產(chǎn)品質(zhì)量。工業(yè)設(shè)計與工程設(shè)計銜接的程度高低，直接影響著產(chǎn)品的品質(zhì)、產(chǎn)品推向市場的時間，最終影響著產(chǎn)品的生命力。
1.3傳統(tǒng)設(shè)計中不利于銜接因素探討
1）工業(yè)設(shè)計人員設(shè)計中缺少工程技術(shù)知識與經(jīng)驗支持，造型產(chǎn)品不利于后期制造加工受思維方式及知識體系影響，工業(yè)設(shè)計人員往往把精力集中在標(biāo)新立異的產(chǎn)品形態(tài)上，在此過程中，工程技術(shù)人員沒有及時參與進來，或者工業(yè)設(shè)計人員缺乏與工程技術(shù)人員溝通，有可能造成產(chǎn)品的某些特征過于異形，加工代價高昂或者難以加工；也可能由于受力、剛性等問題造成產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)無法順利實現(xiàn)產(chǎn)品的功能，致使設(shè)計方案反復(fù)修改，延長產(chǎn)品開發(fā)周期。
2）計算機技術(shù)在設(shè)計銜接應(yīng)用中還不夠成熟現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計及制造依賴于計算機技術(shù)。目前工業(yè)設(shè)計師設(shè)計產(chǎn)品所采用的軟件系統(tǒng)與工程設(shè)計師所采用的軟件系統(tǒng)大部分都是相互獨立的，軟件系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)溝通還不能無縫銜接，產(chǎn)品形態(tài)轉(zhuǎn)換工程中有部分?jǐn)?shù)據(jù)丟失，偶爾會造成設(shè)計概念的“走形”。
2設(shè)計銜接應(yīng)對措施的提出與探討
隨著云技術(shù)的出現(xiàn)，云制造與云設(shè)計的概念被相繼提了出來并逐漸得到應(yīng)用，產(chǎn)品的設(shè)計及制造更加依賴新技術(shù)，云設(shè)計系統(tǒng)與云制造系統(tǒng)整合，為設(shè)計銜接鋪平了道路。
2.1云設(shè)計概念
所謂云設(shè)計應(yīng)當(dāng)是面向云制造，融合現(xiàn)代設(shè)計、信息化制造、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、智能化、綠色化和情感化等技術(shù)于一體的產(chǎn)品服務(wù)設(shè)計。云設(shè)計是現(xiàn)代設(shè)計的一種新模式。
2.2云制造概念
云制造是一種利用網(wǎng)絡(luò)和云制造服務(wù)平臺，按用戶需求組織網(wǎng)上制造資源（制造云），為用戶提供各類按需制造服務(wù)的一種網(wǎng)絡(luò)化制造新模式。云制造技術(shù)將現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)化制造和服務(wù)技術(shù)同云計算、云安全、高性能計算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)融合，實現(xiàn)各類制造資源（制造硬設(shè)備、計算系統(tǒng)、軟件、模型、數(shù)據(jù)、知識等）統(tǒng)一的、集中的智能化管理和經(jīng)營，為制造全生命周期過程提供可隨時獲取的、按需使用的、安全可靠的、優(yōu)質(zhì)廉價的各類制造活動服務(wù)。
2.3云環(huán)境中工業(yè)設(shè)計與工程設(shè)計銜接探討
工業(yè)設(shè)計所側(cè)重的功能劃分、產(chǎn)品外觀形態(tài)、材料、裝飾，工程設(shè)計所側(cè)重的產(chǎn)品功能實現(xiàn)、運行原理及結(jié)構(gòu)、工藝公差裝配力學(xué)校核等，在云環(huán)境中，可以將以上相關(guān)因素通過以下三個方面的相關(guān)優(yōu)化進行較好的融合。
2.3.1設(shè)計方法方面
1）采用面向裝配（DFA）、面向制造的設(shè)計（DFM）面向裝配與制造的設(shè)計要求設(shè)計人員在設(shè)計前期要全面地考慮下游設(shè)計，同時利用工程技術(shù)元素來創(chuàng)新產(chǎn)品的造型，利用外觀結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新帶動產(chǎn)品造型的創(chuàng)新，這不僅有利于提高產(chǎn)品可靠性、可維護性、美觀性、用戶友好性等，而且更利于設(shè)計與制造的銜接。
2）以產(chǎn)品材料為工業(yè)設(shè)計和工程設(shè)計的銜接點進行設(shè)計材料是產(chǎn)品的物質(zhì)體現(xiàn)基礎(chǔ)。工程設(shè)計人員考慮的主要是材料的硬度、強度、表面特性等，然而工業(yè)設(shè)計人員對材料的力學(xué)與化學(xué)性能只是感性認(rèn)識，他們主要考慮的是材料肌理對產(chǎn)品形態(tài)的感覺。在產(chǎn)品設(shè)計中，工程設(shè)計人員與工業(yè)設(shè)計人員對才材料的認(rèn)識、選擇統(tǒng)一起來有助于提高產(chǎn)品的造型美、可靠性、可加工性。
2.3.2設(shè)計工具方面
CAD技術(shù)及云技術(shù)的發(fā)展，使得工業(yè)設(shè)計相關(guān)軟件和工程設(shè)計相關(guān)軟件結(jié)合更加緊密，為工業(yè)設(shè)計和工程設(shè)計的銜接打下了堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)今世界先進的工業(yè)設(shè)計軟件Alias能夠支持大型工程軟件UG、CATIA、Pro/E等的數(shù)據(jù)信息，產(chǎn)品設(shè)計模型可以直接被工程設(shè)計軟件讀取，降低或者避免模型轉(zhuǎn)換過程中的數(shù)據(jù)丟失，工業(yè)設(shè)計人員設(shè)計的產(chǎn)品模型就不會被工程設(shè)計人員在產(chǎn)品形態(tài)方面產(chǎn)生誤解，而且能夠針對具體模型進行溝通，及早發(fā)現(xiàn)設(shè)計中存在的問題，降低設(shè)計過程中反復(fù)修改的成本，異地協(xié)同設(shè)計得以實現(xiàn)，設(shè)計銜接會更加順暢。
2.3.3設(shè)計人員知識方面
工業(yè)設(shè)計與工程設(shè)計銜接不暢的最直接表現(xiàn)就是相關(guān)人員在設(shè)計過程中溝通、認(rèn)識存在差異。在云環(huán)境中，豐富全面的知識資源以及方便快捷的即時溝通，可以使得工業(yè)設(shè)計人員輕易搞懂工程設(shè)計人員的思路及想法，工程設(shè)計人員同樣即時理解工業(yè)設(shè)計人員的理念，形成無差異認(rèn)識，避免設(shè)計沖突。
3結(jié)束語
