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關(guān)鍵詞：化學(xué)災(zāi)害事故；救援處置；氣象要素；影響
中圖分類號(hào)：E277 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）17-0085-02
化學(xué)事故具有：突發(fā)性強(qiáng)，擴(kuò)散迅速；危害范圍廣，傷害途徑多；偵檢不易，救援難度大；污染環(huán)境，洗消困難和涉及社會(huì)面廣，政治影響大等特點(diǎn)。化學(xué)品的理化性質(zhì)、化學(xué)品的毒性及排出量、氣象條件和地形、地物等均影響事故的危害程度。
一、氣象要素對不同化學(xué)災(zāi)害事故的影響
（一）氣象要素
氣象要素是指表明大氣物理狀態(tài)、物理現(xiàn)象的各項(xiàng)要素，主要有：氣溫、氣壓、降水、風(fēng)、濕度、能見度等。
（二）氣象要素對不同化學(xué)災(zāi)害事故的影響
在不同的化學(xué)災(zāi)害事故救援中不同的氣象模式對不同事故會(huì)帶來不同的影響。
1.化學(xué)泄漏事故
風(fēng)向、風(fēng)速、大氣穩(wěn)定度、氣溫、濕度等因素會(huì)對化學(xué)泄漏事故造成影響。風(fēng)向決定泄漏氣云擴(kuò)散的主要方向，大部分泄漏氣體總是分布在下風(fēng)向。風(fēng)速影響泄漏氣云的擴(kuò)散速度和被空氣稀釋的速度，因?yàn)轱L(fēng)速越大，大氣的湍流越強(qiáng)，空氣的稀釋作用就越強(qiáng)，風(fēng)的輸送作用也越強(qiáng)。一般情況下當(dāng)風(fēng)速為1～5m/s時(shí)，有利于泄漏氣云的擴(kuò)散，危險(xiǎn)區(qū)域較大；若風(fēng)速再大，則泄漏氣體在地面的濃度變稀。若無風(fēng)天，則泄漏氣體以泄漏源為中心向四周擴(kuò)散。由于風(fēng)場的復(fù)雜性，使得有毒云團(tuán)的擴(kuò)散變得復(fù)雜化，從而影響毒害劑量的分布。大氣穩(wěn)定度是評價(jià)空氣層垂直對流程度的指標(biāo)。泄漏氣體的擴(kuò)散與大氣穩(wěn)定情況密切相關(guān)，大氣越穩(wěn)定，泄漏氣云越不易向高空消散，而貼近地表擴(kuò)散；大氣越不穩(wěn)定，空氣垂直對流運(yùn)動(dòng)越強(qiáng)，泄漏氣云消散得越快。氣溫或太陽輻射強(qiáng)弱主要是通過影響大氣垂直對流運(yùn)動(dòng)而對泄漏氣體的擴(kuò)散發(fā)生影響。氣溫的高低還能影響泄漏源的泄漏速度，在氣溫較高時(shí)會(huì)加快泄漏出的氣體量，同時(shí)氣溫還能夠?qū)蓹z結(jié)果產(chǎn)生影響，如溫度的高低會(huì)影響偵檢管的誤差大小。大氣濕度的影響，一般地說，濕度大不利于泄漏氣云的擴(kuò)散。
2.化學(xué)火災(zāi)事故
風(fēng)、濕度、能見度、降水等因素會(huì)對化學(xué)火災(zāi)事故造成影響。風(fēng)向決定火災(zāi)蔓延的主要方向，火災(zāi)大部分的熱量都延風(fēng)向向下傳播，使下風(fēng)方向的化學(xué)品更易被熱量烘烤導(dǎo)致燃燒?；瘜W(xué)品燃燒后即使被撲滅，由于氣溫高風(fēng)力大，一些被撲滅的火頭復(fù)燃，導(dǎo)致火勢又會(huì)瘋狂地蔓延擴(kuò)大。濕度對化學(xué)火災(zāi)影響比較復(fù)雜，如夏季高溫潮濕還將使某些易燃易爆物加快揮發(fā)分解，或者因聚熱而自燃。如硝化纖維素及其制品、賽璐珞等在上述情況下常易分解自行燃燒；但是對于一些化學(xué)品來講濕度小，可燃物含水量少，干燥易燃，容易起火；反之，濕度大，引起燃燒越難。雨雪會(huì)使某些物質(zhì)受潮引起燃燒，例如電石、磷化鈣、金屬鉀和鈉等。在化學(xué)火災(zāi)現(xiàn)場由于各種原因能見度往往都很低，這就使人們在判斷火場的情況時(shí)，因?yàn)榈貌坏綔?zhǔn)確的情報(bào)，導(dǎo)致救援處置滯后，增加了事故帶來的危害。
3.化學(xué)爆炸事故
日照、濕度、降水、氣壓等因素會(huì)對化學(xué)爆炸事故造成影響。陽光的照射不僅會(huì)成為某些化學(xué)品的起爆能源，還能通過凸透鏡或含有氣泡的玻璃窗等聚焦（聚焦后的陽光能達(dá)到很高的溫度）引起可燃物著火。例如：氯氣與氫氣、氯氣與乙烯的混合物能在陽光的作用下劇烈反應(yīng)爆炸；乙醚在陽光的作用下能生成過氧化物；硝化纖維在日光下暴曬，自燃點(diǎn)能降低，并能自行著火；盛裝低沸點(diǎn)易燃液體的鐵桶如罐裝過滿，在烈日下暴曬，液體受熱膨脹會(huì)使鐵桶爆裂；壓縮或液化氣體鋼瓶在強(qiáng)烈日光下存放，瓶內(nèi)壓力會(huì)增加甚至爆炸等。濕度對化學(xué)爆炸事故來講是一把雙刃劍，因?yàn)榛瘜W(xué)品物理性質(zhì)的不同，對于一些遇水易分解的化學(xué)品來講高溫潮濕天氣會(huì)加快化學(xué)品的分解使其濃度聚集更易達(dá)到爆炸極限發(fā)生爆炸；但是對于遇水不分解的化學(xué)品來講，當(dāng)化學(xué)品處在潮濕環(huán)境中化學(xué)品受潮可以降低其爆炸的危險(xiǎn)性。雨雪會(huì)使某些物質(zhì)受潮引起燃燒爆炸，例如電石、保險(xiǎn)粉、金屬鉀和鈉、磷化鈣等。當(dāng)氣壓低于事故現(xiàn)場周圍的氣壓時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致事故現(xiàn)場空氣不流暢，造成地區(qū)性無風(fēng)環(huán)境，從而使泄漏可燃?xì)怏w無法借助任何自然形式而被排走，給易燃易爆氣體造成了良好的聚集條件，導(dǎo)致爆炸發(fā)生。
二、氣象要素對化學(xué)品特性的影響
危險(xiǎn)化學(xué)品之所以有危險(xiǎn)性、能引起事故甚至災(zāi)難性事故，與其本身的特性有關(guān)?，F(xiàn)以化學(xué)品的擴(kuò)散性和遇水易燃易爆性為例介紹氣象要素對化學(xué)品特性的影響。
（一）化學(xué)品的擴(kuò)散性
壓縮氣體和液化氣體由于氣體的分子間距大，相互作用小，所以非常容易擴(kuò)散，能自發(fā)與空氣形成爆炸性混合物；比空氣重的氣體擴(kuò)散后，往往聚集在地表、溝渠、隧道、廠房死角等處，長時(shí)間不散，遇火源發(fā)生燃燒或爆炸。同時(shí)，比重大的可燃?xì)怏w，一般都有較大的發(fā)熱量，在火災(zāi)條件下容易造成火勢擴(kuò)大。
氣體是以液態(tài)形式或壓縮狀態(tài)儲(chǔ)存和運(yùn)輸，所以在事故中化學(xué)品因?yàn)榇娣怒h(huán)境和外界環(huán)境存在一個(gè)壓差，使化學(xué)品以氣體的形式擴(kuò)散到大氣環(huán)境中形成氣云。
風(fēng)對氣體云有往下風(fēng)向輸送的作用，風(fēng)速越大，輸送作用越顯著，使下風(fēng)向處的氣體濃度降低；由于風(fēng)速增大，引起脈動(dòng)速度增大，湍流運(yùn)動(dòng)加劇，湍流擴(kuò)散作用增大，使氣體云濃度下降，同時(shí)湍流運(yùn)動(dòng)的加劇也使得氣體云與周圍環(huán)境的熱交換變得劇烈，使擴(kuò)散的過冷氣體（或氣液混合物）溫度迅速上升，氣體云密度下降，在風(fēng)的作用下更易于擴(kuò)散，從而導(dǎo)致氣體云濃度下降。
絕大多數(shù)事故泄漏發(fā)生時(shí)，有毒氣體泄漏形成的氣云是重氣云，氣云密度顯著大于環(huán)境空氣密度。在擴(kuò)散過程中，重氣云會(huì)受到方向向下的負(fù)浮力的作用，表現(xiàn)出與非重氣云明顯不同的特點(diǎn)。此外，較大的氣云密度顯著影響環(huán)境空氣的進(jìn)入速率，從而也顯著影響氣云濃度的變化速率。泄漏氣體是往下風(fēng)向擴(kuò)散的，因此盛行風(fēng)向決定了大氣污染物影響的區(qū)域。風(fēng)速的大小主要影響污染物在下風(fēng)向的輸送速度以及大氣的湍流速度；顯然，風(fēng)速越大，則污染物的輸送速度越快，大氣湍流越強(qiáng)，越有利于泄漏氣體的擴(kuò)散。對化學(xué)品泄漏區(qū)域的劃定時(shí)，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)時(shí)風(fēng)向和風(fēng)速進(jìn)行劃定。
在擴(kuò)散過程中，氣云還會(huì)受到濕度的影響，一般來講濕度越大越不利于氣云的擴(kuò)散，因?yàn)闅庠圃跀U(kuò)散時(shí)是以氣體分子的形式存在的，當(dāng)環(huán)境的濕度較大時(shí)氣體分子與水分子之間，存在一個(gè)相互的吸引力使兩個(gè)分子相互吸引，這就使氣體分子的質(zhì)量增加導(dǎo)致氣體擴(kuò)散減緩。
化學(xué)品蒸發(fā)擴(kuò)散能力的大小不但與化學(xué)品本身的性質(zhì)有關(guān)，而且受周圍環(huán)境的影響更大，其中溫度對它的影響也很重要。溫度越高，化學(xué)品蒸發(fā)越快，蒸氣濃度越大，擴(kuò)散到空氣中形成爆炸性混合氣體的可能性就越大，火災(zāi)爆炸危險(xiǎn)性就越大。
（二）化學(xué)品的遇水易燃易爆性
化學(xué)品的遇水易燃易爆性是指遇水或受潮時(shí)，發(fā)生劇烈化學(xué)反應(yīng)，放出大量易燃?xì)怏w和熱量的物品。有些不需要明火，既能燃燒或爆炸，根據(jù)遇水受潮后發(fā)生反應(yīng)的劇烈程度和危險(xiǎn)性大小分為二級(jí)。一級(jí)遇濕易燃物品，遇水或受潮發(fā)生劇烈反應(yīng)，產(chǎn)生氫氣或其他易燃?xì)怏w引起燃燒；二級(jí)遇濕易燃物品，遇水或受潮濕發(fā)生緩慢的反應(yīng)，產(chǎn)生可燃?xì)怏w而引起燃燒。
在潮濕降雨天氣此類化學(xué)品發(fā)生事故時(shí)，救援處置隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)迅速采取措施，如果化學(xué)品還沒有著火或爆炸，只是外漏在大氣環(huán)境中，救援處置人員要迅速對外漏在大氣環(huán)境的化學(xué)品進(jìn)行掩蓋防止化學(xué)品分解，并且將沒有外漏在環(huán)境中的化學(xué)品搬走防止外漏的化學(xué)品著火引發(fā)更大的火災(zāi)；當(dāng)化學(xué)品已經(jīng)著火，那么救援處置人員應(yīng)迅速對沒有發(fā)生著火的化學(xué)品進(jìn)行掩蓋或搬走，對已經(jīng)著火的化學(xué)品應(yīng)當(dāng)先控制火勢，等處置力量充足的時(shí)候再撲救；發(fā)生火災(zāi)時(shí)應(yīng)當(dāng)在著火的區(qū)域筑堤防止化學(xué)品隨雨水流走造成更大的著火區(qū)域和對環(huán)境污染范圍的擴(kuò)大。
三、氣象要素對化學(xué)災(zāi)害事故救援處置的影響
化學(xué)災(zāi)害事故的救援處置過程包括：調(diào)集救援和處置力量；了解和掌握現(xiàn)場主要情況；控制現(xiàn)場；搶救和疏散人員；查明事故危害情況；調(diào)集有生處置力量；采取有效處置措施；結(jié)束歸隊(duì)?，F(xiàn)以救援處置過程中的了解和掌握現(xiàn)場主要情況、控制現(xiàn)場和搶救疏散人員為例介紹氣象對化學(xué)事故救援處置的影響。
（一）了解和掌握現(xiàn)場主要情況
參加處置的人員到達(dá)現(xiàn)場后，要仔細(xì)詢問被困人員數(shù)量、泄漏物質(zhì)的具體情況、泄漏時(shí)間、泄漏部位有無發(fā)生爆炸的危險(xiǎn)、泄漏量的大小、泄漏地點(diǎn)的氣象情況，同時(shí)疏散周圍人員。
（二）控制現(xiàn)場
進(jìn)入現(xiàn)場應(yīng)充分運(yùn)用偵檢儀器和其他有效手段準(zhǔn)確測定泄漏氣體的濃度。對事故區(qū)域進(jìn)行偵檢時(shí)應(yīng)該聯(lián)系氣象部門。在掌握了風(fēng)向后應(yīng)當(dāng)在上風(fēng)向建立現(xiàn)場指揮部，并且劃定危險(xiǎn)區(qū)域范圍。
劃定危險(xiǎn)區(qū)域偵檢行進(jìn)方式有下列兩種：第一，從下風(fēng)處迎風(fēng)向泄漏源行進(jìn)，偵檢小組按照現(xiàn)場指揮員制定的路線和位置接進(jìn)染毒區(qū)域，從泄漏源的下風(fēng)方向朝上風(fēng)方向行進(jìn)，邊行進(jìn)，邊偵檢，邊標(biāo)志危險(xiǎn)區(qū)邊界；第二，從側(cè)風(fēng)方向平行斜穿行進(jìn)，偵檢小組按照現(xiàn)場指揮員指定的路線和位置接近染毒區(qū)域，從染毒區(qū)域的側(cè)風(fēng)方向平行斜穿行進(jìn)，邊行進(jìn)，邊偵檢，邊標(biāo)志危險(xiǎn)區(qū)邊界。在劃分了危險(xiǎn)區(qū)域后，救援人員應(yīng)當(dāng)迅速將危險(xiǎn)區(qū)域的人員疏散。
（三）搶救和疏散人員
組成救援小組，攜帶救生器材進(jìn)入危險(xiǎn)區(qū)，采取正確的救助方式，將所有遇險(xiǎn)人員轉(zhuǎn)移至上風(fēng)或側(cè)上風(fēng)方向的無污染地區(qū)。有條件時(shí)要進(jìn)行呼吸道及全身防護(hù)，并進(jìn)行登記。重傷者迅速送往醫(yī)院。在能見度不高的天氣情況下處置化學(xué)事故時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)救援處置力量，這樣可以防止在救援過程中能見度低所造成的疏忽，避免不必要的傷亡。
四、結(jié)語
本文通過氣象要素對化學(xué)品泄漏、火災(zāi)、爆炸事故救援處理的影響分析，闡述氣象要素對化學(xué)品泄漏、火災(zāi)、爆炸事故救援處理的影響，提出更為合理的事故救援處理措施，為提高處理化學(xué)品事故提供有價(jià)值的參考。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：丹納；《藝術(shù)哲學(xué)》；“三要素”；不足
中圖分類號(hào)：B83 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）06-0076-02
一、“三要素”學(xué)說的思想來源
丹納是法國著名的歷史學(xué)家、文藝?yán)碚摷遥彩欠▏鴮?shí)證主義的重要代表人物之一?！端囆g(shù)哲學(xué)》是其文藝?yán)碚摰拇碜髦?，在這本著作中，丹納分別以意大利繪畫史、尼德蘭繪畫風(fēng)格、希臘雕塑這三種不同地域的藝術(shù)為代表，從它們產(chǎn)生、發(fā)展的歷史角度集中論證了種族、環(huán)境、時(shí)代這“三要素”對于藝術(shù)形成發(fā)展的影響。
二、丹納“三要素”學(xué)說的主要內(nèi)容
（一）種族
丹納在“三要素”理論中，把“種族”放在了第一位，認(rèn)為種族的力量是構(gòu)成一個(gè)民族后天發(fā)展的基石，是“一切環(huán)境、一切形式下都能保持的性格”。所謂種族，丹納解釋為“是指天生的和遺傳的那些傾向，這些傾向因民族的不同而不同?！雹俦热绲ぜ{認(rèn)為意大利畫派的整體風(fēng)格是突出人物健康及強(qiáng)壯的天然體態(tài)，風(fēng)景只是附屬品；相反尼德蘭繪畫注重寫實(shí)，善于描繪風(fēng)景。二者之所以不同，種族因素起決定作用。
（二）環(huán)境
丹納所說的“環(huán)境”，我認(rèn)為包括三個(gè)方面，即自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化環(huán)境。
1、自然環(huán)境。一個(gè)民族生存的環(huán)境，正是這個(gè)民族的文學(xué)生成的土壤。丹納曾這樣斷言：“作品與環(huán)境必然完全相符；不論什么時(shí)代，藝術(shù)品都是按照這條規(guī)律產(chǎn)生的?！雹诘ぜ{論述的“環(huán)境”因素更傾向于自然因素，尤其是氣候、地理環(huán)境對民族或種族性格的決定性影響。
2、社會(huì)環(huán)境。丹納說：“某些持續(xù)的局面以及周圍的環(huán)境，頑強(qiáng)而巨大的壓力，被加于一個(gè)人類集體而起著作用，使這一集體從個(gè)別到一般，都受到這種作用的和塑造?！雹墼谖乃噺?fù)興那個(gè)思想大革新的震動(dòng)之下，繪畫成為世界性的普遍藝術(shù)。而到了十八世紀(jì)，古老的意大利和新興的德國都到了一個(gè)“感情當(dāng)令，表現(xiàn)感情”的時(shí)代，因此，在這“兩個(gè)天生會(huì)唱歌的民族中間”便興起了音樂藝術(shù)的品種，足以見得社會(huì)環(huán)境對藝術(shù)發(fā)展的影響。
3、文化環(huán)境。其一，丹納指出，莎士比亞并不是從天上掉下來的奇跡，在他的周圍，有許多的優(yōu)秀劇作家用同樣的風(fēng)格，同樣的思想感情寫作。在《英國文學(xué)史·序言》中，丹納表示了相同的意見：“一個(gè)藝術(shù)家是先驅(qū)者，另一個(gè)是后繼者；第一個(gè)沒有范本，第二個(gè)有范本；第一個(gè)面對面地觀看事物，第二個(gè)通過第一個(gè)來觀看事物……”總之，“第一個(gè)作品影響了第二個(gè)作品”，后繼者“必須從前驅(qū)者的死亡中誕生”④。這些作家，彼此之間構(gòu)成了一個(gè)特定的文學(xué)和文化的生態(tài)環(huán)境，同時(shí)對同代乃至后代的人們和藝術(shù)家產(chǎn)生了深刻的影響。在丹納看來，如果第一個(gè)作品還僅僅是面對事物，那么第二個(gè)作品就不可避免地溶入了文學(xué)和文化的環(huán)境因素了。這就再明確不過地肯定了文化環(huán)境在文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)中的無法擺脫的作用。
（三）時(shí)代
丹納有關(guān)“時(shí)代”要素的闡發(fā)，并非我們現(xiàn)在所理解的“一時(shí)代有一時(shí)代之文學(xué)”或者“藝術(shù)是對一定歷史時(shí)期的社會(huì)各方面的反映”。丹納的“時(shí)代”概念是極其模糊的，它既包括環(huán)境因素，也包括時(shí)代精神風(fēng)俗或氣質(zhì)。
丹納的所謂“時(shí)代精神”是指某個(gè)時(shí)代大多數(shù)人的思想感情和精神理念，他稱之為“精神氣候”，并認(rèn)為這種“精神氣候”決定藝術(shù)品的種類。特定的精神氣候一旦形成，與其相適應(yīng)的才干才能發(fā)展，精神氣候如若轉(zhuǎn)變，才干亦隨之變化，正是由于這個(gè)作用，我們才看到，某些時(shí)代某些國家的藝術(shù)宗派，忽而發(fā)展理想的精神，忽而發(fā)展寫實(shí)的精神，有時(shí)以素描為主，有時(shí)以色彩為主，時(shí)代的趨向始終占據(jù)著統(tǒng)治地位。
三、影響與不足
丹納的學(xué)說在研究方法上，以經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，搜集大量材料進(jìn)行實(shí)證研究，認(rèn)為美學(xué)同科學(xué)一樣，有內(nèi)在規(guī)律并可做出解釋，這在當(dāng)時(shí)有很大的前瞻性，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。不過，丹納的學(xué)說也存在一些不足，主要表現(xiàn)在如下方面：
（一）丹納深受實(shí)證主義哲學(xué)的影響
丹納在闡述觀點(diǎn)時(shí)，他雖然掌握了豐富的藝術(shù)史素材，卻未能揭示出藝術(shù)發(fā)展的真實(shí)規(guī)律，他對藝術(shù)發(fā)展動(dòng)因的探討僅限于宗教、風(fēng)俗、文化等意識(shí)領(lǐng)域，把藝術(shù)發(fā)展脫離了生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系這個(gè)社會(huì)發(fā)展的基本矛盾，無視經(jīng)濟(jì)生活對藝術(shù)發(fā)展的制約，這就使他的文藝學(xué)思想歸屬于資產(chǎn)階級(jí)唯物主義的范疇，因此這是最為致命的弱點(diǎn)。
（二）丹納對整個(gè)藝術(shù)史的實(shí)證研究中，有著一種狹隘的民族偏見，并始終恪守著“歐洲藝術(shù)中心說”的原則
在《藝術(shù)哲學(xué)》一書中，他沒有直接提到過東方藝術(shù)，這種狹隘性，使他的一些結(jié)論顯得片面。僅以他的“繪畫藝術(shù)首先考慮人體”為例，這一結(jié)論對西方藝術(shù)來說基本上是適用的，但對于東方藝術(shù)卻并非如此。對于丹納的局限，格羅塞曾作了嚴(yán)厲的批評：“從這祥一個(gè)狹小的基礎(chǔ)上產(chǎn)生出來的理論，怎能有一種普遍的真實(shí)性呢？ 如果一種一般的繁殖理論僅僅以最繁榮的哺乳動(dòng)物的研究為基礎(chǔ)，那理論還有什么價(jià)值呢？ ”⑤
（三）“三要素”學(xué)說的商榷之處
1、丹納沒能認(rèn)識(shí)到人是各種社會(huì)關(guān)系的總和，過于強(qiáng)調(diào)人的生物特性一面，忽視社會(huì)歷史的一面，并把他所謂的人性普遍化。同時(shí)，丹納將種族環(huán)境視為“永恒的內(nèi)在動(dòng)力”并認(rèn)定其帶有先天性，這種解釋顯然也是有失偏頗的。其實(shí)，即使在同一種族內(nèi)，人們性情的差異也是很大的，在不同的種族中，性情相似的也不在少數(shù)。
2、應(yīng)當(dāng)指出，自然環(huán)境對于藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的影響，并不起決定性的作用。丹納非但沒
有意識(shí)到這一點(diǎn)，而且有過分夸大其作用之嫌，認(rèn)為自然環(huán)境對種族、國家的發(fā)展起決定作用的看法是有待推敲的。
3、丹納用他的三要素理論解釋不同藝術(shù)的特色、同一藝術(shù)的不同歷史時(shí)期的風(fēng)格特點(diǎn)，卻沒有解釋某一藝術(shù)或藝術(shù)家在特定歷史時(shí)期興盛的原因。例如，達(dá)芬奇、拉斐爾等藝術(shù)家的作品經(jīng)久不衰的理由在于什么，丹納并沒有指出。
丹納“三要素”說的不足，究其原因是他的實(shí)證主義理論過分注重從外部因素考察文學(xué)藝術(shù)現(xiàn)象，而忽視作家對外部因素吸收、創(chuàng)新的主觀能動(dòng)作用。在《藝術(shù)哲學(xué)》一書中，丹納雖粗略提及作家的天賦、才能對創(chuàng)作的影響，但沒有深入追究，這是他理論的一大弊病。
注釋：
①英國文學(xué)史·序言.《西方文論選》下卷第236一237頁.
②藝術(shù)哲學(xué).第71頁.
③《西方文論選》下卷第239頁.
④《西方文論選》下卷239一240頁.
⑤李永.解讀丹納的“三元素”說[J].法制與社會(huì)，2006（1）.
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關(guān)鍵詞：氣象要素；自動(dòng)氣象站；傳感器
為結(jié)合我國氣象探測事業(yè)日新月異的發(fā)展，滿足氣象類各層次學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)需求，在中國氣象局及其相關(guān)部門的大力支持下，南京信息工程大學(xué)于2009年1月正式立項(xiàng)建設(shè)氣象探測試驗(yàn)基地。該基地位于學(xué)校中苑，毗鄰濱江校區(qū)，總體占地面積1.3萬平方米，2009年10月底完成第一期地面觀測站工程建設(shè)。建成后的基地顯示屏可以觀測場實(shí)時(shí)氣象信息。觀測場根據(jù)教學(xué)、科研的實(shí)際需要規(guī)劃地面觀測站為四大功能區(qū)：大氣探測教學(xué)實(shí)習(xí)場、標(biāo)準(zhǔn)示范場、氣象儀器性能比對試驗(yàn)場、移動(dòng)觀測站。觀測項(xiàng)目包括：溫度、濕度、氣壓、風(fēng)向風(fēng)速、雨量、輻射、蒸發(fā)等常規(guī)項(xiàng)目和氣溶膠濃度、云高、含水量、溫濕廓線、湍流通量等科研項(xiàng)目。氣象觀測數(shù)據(jù)通過路邊電子顯示屏實(shí)時(shí)。2010年4月28日中國氣象局正式下文，命名為“中國氣象局綜合觀測培訓(xùn)實(shí)習(xí)基地(南京)”。目前，學(xué)生在基地開展各類氣象觀測業(yè)務(wù)，有些業(yè)務(wù)由于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的需要，還采用目測和機(jī)械鐘自記錄裝置，如溫度的觀測采用水銀溫度計(jì)，濕度的觀測采用毛發(fā)濕度計(jì)或干濕球濕度表，需要人工觀測并記錄，測量自動(dòng)化程度低。同時(shí)，測試設(shè)備發(fā)生故障，人工故障判斷和檢修麻煩[1,2]。學(xué)校為了更好地服務(wù)于氣象行業(yè)，培養(yǎng)更全面的氣象類技術(shù)人才，在電子信息類專業(yè)開設(shè)了氣象特色課程[2]，如氣象儀器、大氣探測學(xué)、雷達(dá)原理和信號(hào)處理等，課程教材由學(xué)校專家教授編寫，涉及大氣探測的原理及相應(yīng)的儀器設(shè)備的使用及維護(hù)。考慮到觀測場的實(shí)際氣候條件，為了更好地讓學(xué)生理解和掌握大氣探測的常用儀器的原理、安裝、測試、維護(hù)等知識(shí)，結(jié)合THETDA-4型電子綜合應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)/開發(fā)平臺(tái)，設(shè)計(jì)了一套地面氣象觀測站，實(shí)時(shí)顯示觀測場的氣象信息并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)測量的氣象信息可以與標(biāo)準(zhǔn)觀測場儀器進(jìn)行比對，提高觀測場氣象要素測量的自動(dòng)化程度。學(xué)生通過項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，可以更好地鞏固本專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)技能，同時(shí)了解學(xué)校的行業(yè)服務(wù)特色，更好的拓展就業(yè)渠道。
1系統(tǒng)設(shè)計(jì)及工作原理系統(tǒng)
為基于物聯(lián)網(wǎng)的自動(dòng)氣象站，包括溫度、濕度、氣壓、風(fēng)速、光照、雨滴、空氣質(zhì)量等氣象要素的測量。傳感器信號(hào)包括模擬信號(hào)的A/D轉(zhuǎn)換，數(shù)字單總線、IIC串行總線協(xié)議等。對于傳感器的信號(hào)，單片機(jī)處理后通過Wi-Fi模塊實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)讀取，按鍵和TFT屏實(shí)現(xiàn)用戶的交互輸入和信息本地顯示。本項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的價(jià)值體現(xiàn)在兩方面：(1)讓電子類學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)了解氣象行業(yè)常用測量儀器的原理及簡易氣象站的設(shè)計(jì)，熟悉基本氣象要素的測量系統(tǒng)設(shè)計(jì)；(2)作為一種基礎(chǔ)的多傳感器物聯(lián)網(wǎng)解決方案，將許多傳感器集成起來，通過節(jié)點(diǎn)的形式接入網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程的信息傳輸和共享[4,5]。系統(tǒng)包括核心控制器、溫濕度傳感器、氣壓傳感器、光照傳感器、空氣質(zhì)量傳感器、風(fēng)速傳感器、RS485模塊、雨滴傳感器、TFT顯示屏、Wi-Fi模塊、8位獨(dú)立功能按鍵、蜂鳴器、電源模塊等。整個(gè)系統(tǒng)模塊見圖1，所有模塊均來自于THETDA-4型實(shí)驗(yàn)平臺(tái)?？刂破髫?fù)責(zé)采集傳感器獲得的氣象要素信息，包括模擬信號(hào)和數(shù)字信號(hào)。TFT屏實(shí)時(shí)顯示采集的時(shí)刻和氣象要素值。軟件程序?qū)π枰O(shè)定閾值的傳感器進(jìn)行設(shè)置，要素值超過閾值時(shí)蜂鳴器就發(fā)出警示聲音。通過獨(dú)立按鍵可以對實(shí)時(shí)時(shí)鐘進(jìn)行調(diào)校，Wi-Fi模塊通過串口連接主控制器，通過無線上位PC機(jī)連接，通過網(wǎng)頁實(shí)時(shí)觀測場地氣象信息，有線和無線客戶通過PC機(jī)(互聯(lián)網(wǎng)訪問服務(wù)器)上的頁面，獲得氣象信息。整個(gè)系統(tǒng)的硬件模塊包括：主控制器STM32F103VET6，溫濕度傳感器DHT11模塊，氣壓傳感器MS5611，光照傳感器BH1750FVI，空氣質(zhì)量傳感器QS-01，三杯基于RS485總線風(fēng)速傳感器，電導(dǎo)式雨滴傳感器[6,7]，8位獨(dú)立按鍵，TFT顯示屏SSD1289，串口Wi-Fi模塊HLK-RM04，蜂鳴器。電源利用+5V開關(guān)電源。
2實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)功能及軟件工程流程
本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作為一個(gè)基本簡易自動(dòng)氣象站，完成地面氣象要素的檢測；通過按鍵調(diào)校實(shí)時(shí)時(shí)間，程序設(shè)置預(yù)警閾值并發(fā)出警示信息；作為一個(gè)站點(diǎn)，將氣象信息在互聯(lián)網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)氣象信息的共享。軟件流程：先配置系統(tǒng)的優(yōu)先級(jí)，2位搶占優(yōu)先級(jí)，2位響應(yīng)優(yōu)先級(jí)；接著進(jìn)行單片機(jī)內(nèi)部和外部模塊的初始配置，包括串口配置成波特率為9600，蜂鳴器的接口配置，TFT屏的初始化，按鍵的引腳配置，實(shí)時(shí)時(shí)鐘的配置，定時(shí)器2的捕獲功能的初始化(粉塵傳感器)，外部中斷初始化。另外還包括數(shù)字溫濕度傳感器的配置，空氣質(zhì)量傳感器的A/D轉(zhuǎn)換配置，氣壓傳感器的IIC引腳、復(fù)位、初始化，光照傳感器的初始化，風(fēng)速度傳感器的RS485初始化，粉塵傳感器的引腳配置，串口Wi-Fi模塊的初始化。隨后，對RS485總線的傳輸數(shù)據(jù)進(jìn)行校驗(yàn)，TFT屏顯示固定的字符等常量，Wi-Fi模塊出廠設(shè)置默認(rèn)為透傳模式。為了通訊和網(wǎng)絡(luò)安全，先退出透傳模式，進(jìn)入AT命令配置模式，利用串口配置Wi-Fi模塊，配置好Wi-Fi模塊后，還需要發(fā)送對應(yīng)的數(shù)據(jù)，所以設(shè)置為AP模式。在20ms內(nèi)判斷Wi-Fi模塊是否在線，如果在線，開始在下位機(jī)的TFT屏上顯示氣象信息數(shù)據(jù)并利用Wi-Fi模塊進(jìn)行數(shù)據(jù)推送，如果不在線，繼續(xù)等待后再判斷。在判斷到Wi-Fi在線后，通過循環(huán)不斷執(zhí)行以下流程：掃描實(shí)時(shí)時(shí)鐘，判斷是否有鍵按下，如果有鍵按下，完成相應(yīng)鍵值的操作，調(diào)校時(shí)鐘，后續(xù)分別讀取溫濕度、氣壓、風(fēng)速、光照、粉塵、雨滴等傳感器的數(shù)值，并將數(shù)值顯示在下位機(jī)的TFT屏上，當(dāng)讀取的值超過程序設(shè)定的閾值后，對應(yīng)的行出現(xiàn)紅色方框預(yù)警。Wi-Fi模塊并對傳感器的數(shù)值進(jìn)行推送。
3實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)及分析
實(shí)驗(yàn)需要的傳感器主要有兩種：數(shù)字信號(hào)輸出和模擬信號(hào)輸出。對于數(shù)字信號(hào)輸出，主要覆蓋同步串行通訊協(xié)議，也就是時(shí)序編程，包括單總線和IIC總線協(xié)議。模擬量輸出為模擬電壓，需要進(jìn)行A/D轉(zhuǎn)換，涉及單通道的單次或多次轉(zhuǎn)換[8]。其中空氣質(zhì)量傳感器輸出為脈沖，需要通過捕獲實(shí)現(xiàn)高低電平時(shí)間的測量，還要用到定時(shí)/計(jì)數(shù)器。風(fēng)速傳感器采用了異步串行通訊，包括RS485總線。另外，接口按鍵采用獨(dú)立的8個(gè)按鍵實(shí)現(xiàn)，涉及外部輸入中斷。TFT屏涉及時(shí)序編程和漢字的取模等。Wi-Fi模塊涉及異步通信協(xié)議，需要編程實(shí)現(xiàn)模塊的驅(qū)動(dòng)[9]。搭建的系統(tǒng)共用了12個(gè)模塊?；谖锫?lián)網(wǎng)的自動(dòng)氣象站其下位機(jī)嵌入式軟件采用模塊化設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的工程軟件基于keil軟件開發(fā)環(huán)境，包括頭文件(*.h)和源文件(*.c)。頭文件和源文件均有庫文件和用戶自定義文件兩類。STM32F103的庫文件由軟件開發(fā)商提供，主要配置單片機(jī)的相關(guān)功能模塊和接口函數(shù)，方便用戶的開發(fā)利用。用戶自己定義文件基于庫文件構(gòu)建，包括配置接口引腳、宏定義、聲明函數(shù)的頭文件和模塊化的不同模塊單元的功能函數(shù)。上位機(jī)軟件有輔助軟件和自開發(fā)功能軟件，自開發(fā)軟件有基于PC機(jī)平臺(tái)和手機(jī)兩類。輔助軟件來自網(wǎng)絡(luò)，包括串口調(diào)試助手、網(wǎng)絡(luò)調(diào)試助手、波特率計(jì)算軟件等。用戶開發(fā)的軟件主要是網(wǎng)頁，基于VC++的網(wǎng)頁和基于安卓平臺(tái)的軟件。一個(gè)自動(dòng)氣象站，一般需在室外或室內(nèi)空曠地方進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)前，需要將需要的模塊準(zhǔn)備好，利用提供的實(shí)驗(yàn)面板合理將模塊布置好，主要是將模塊插在面板上并固定位置。在布置過程中，要考慮位置的擺放，便于接線。由于本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目涉及的工作電源主要為+5V和+3.3V，其中+3.3V可以由模塊自帶的穩(wěn)壓電路完成。通過對各模塊的額定功耗估計(jì)，在+5V供電條件下，系統(tǒng)工作電流小于1A。在室外實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以利用開關(guān)電源供電，將引到室外的220V交流電壓通過開關(guān)電源變換為+5V使用，可以選擇+5V/3A開關(guān)電源。
實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟诒镜貙?shí)時(shí)顯示觀測場的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)速、是否有雨滴、空氣質(zhì)量等，同時(shí)實(shí)時(shí)顯示當(dāng)前時(shí)間。實(shí)驗(yàn)者可以跟標(biāo)準(zhǔn)觀測場的測量結(jié)果比對，也可以人為改變局部大氣環(huán)境要素值，從而驗(yàn)證系統(tǒng)測試的數(shù)據(jù)的精度及誤差，如用火機(jī)打火改變環(huán)境溫度、嘴巴吹氣改變濕度、風(fēng)扇吹風(fēng)改變風(fēng)速等。學(xué)生通過這些操作就能夠理解系統(tǒng)的測量正確與否。系統(tǒng)調(diào)試成功后的下位機(jī)的顯示相應(yīng)傳感器的讀數(shù)，其中紅色方格出現(xiàn)，表示測量值超過程序設(shè)置的閾值，蜂鳴器發(fā)聲音。在本地局域網(wǎng)內(nèi)實(shí)現(xiàn)了氣象信息的共享，串口Wi-Fi設(shè)置網(wǎng)絡(luò)名稱為：wifiap_ssid="ATK-RM04"，對應(yīng)的密碼：wifiap_password="12345678"，這樣局域網(wǎng)內(nèi)就有Wi-Fi信號(hào)可以訪問了，其中串口在實(shí)驗(yàn)中考慮接入設(shè)備的數(shù)量，采用了AP模式。利用網(wǎng)頁設(shè)計(jì)工具，在一臺(tái)筆記本電腦上設(shè)計(jì)了相應(yīng)的氣象要素信息網(wǎng)頁，此臺(tái)筆記本電腦作為局域網(wǎng)服務(wù)器，網(wǎng)頁地址為：“”。手機(jī)用戶，無論是安卓平臺(tái)還是蘋果平臺(tái)，只需要利用UC瀏覽器輸入相應(yīng)網(wǎng)址或掃描地址對應(yīng)的二維碼就可以訪問[10]，前提要接入串口轉(zhuǎn)Wi-Fi模塊提供的無線網(wǎng)絡(luò)。實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了大氣溫度、大氣濕度、地面氣壓、地面風(fēng)速、光照強(qiáng)度、空氣質(zhì)量、是否下雨和粉塵的測量，并可以在網(wǎng)絡(luò)上，實(shí)現(xiàn)氣象信息遠(yuǎn)程共享，測試結(jié)果是實(shí)時(shí)的。雖然實(shí)驗(yàn)平臺(tái)沒有提供風(fēng)向標(biāo)，沒有完成風(fēng)向的測量，但實(shí)驗(yàn)完成了南京信息工程大學(xué)中國氣象局綜合觀測培訓(xùn)實(shí)習(xí)基地(南京)的其他業(yè)務(wù)觀測內(nèi)容，并增加了光照強(qiáng)度、空氣質(zhì)量、下雨、粉塵等氣象信息觀測。由于選用的數(shù)字傳感器，精度比觀測站更高，但選用的傳感器量程有些不如觀測場的傳感器大。
4教學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新
由于本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目涉及氣象知識(shí)和電子類專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)的代碼全部開源，整個(gè)工程采用了模塊化編程?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的能力逐個(gè)理解傳感器的應(yīng)用，然后完整加入到系統(tǒng)。當(dāng)氣象要素超過程序設(shè)定值，蜂鳴器會(huì)發(fā)出聲音，提示關(guān)注現(xiàn)象，獨(dú)立按鍵可以對實(shí)時(shí)時(shí)間進(jìn)行調(diào)校。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要使用開發(fā)環(huán)境軟件Keil，通過C語言編程修改工程中的主函數(shù)和子函數(shù)文件，也可以根據(jù)硬件引腳配置來修改資源設(shè)定頭文件，工程需要重新編譯、鏈接生成可以下載到硬件的二進(jìn)制代碼。學(xué)生也可以利用JLINK對工程進(jìn)行調(diào)試，跟蹤程序中的關(guān)鍵變量，檢查程序設(shè)計(jì)的邏輯是否正確。整個(gè)實(shí)驗(yàn)基于THETDA-4型電子綜合應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)/開發(fā)平臺(tái)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)前需要選擇對應(yīng)的模塊，按照設(shè)計(jì)的布局固定在實(shí)驗(yàn)面板上，通過接插引用進(jìn)行模塊之間的連接，包括電源的連接和信號(hào)的連接。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中需要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，根據(jù)繪制的原理圖和具體模塊的接口，用不同顏色的導(dǎo)線將各模塊連接起來。學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，能夠掌握硬件的原理、連接，嵌入式程序的設(shè)計(jì)、調(diào)試等。實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性設(shè)計(jì)表現(xiàn)在以下幾方面。(1)實(shí)時(shí)時(shí)間的調(diào)校，采用了系統(tǒng)初始化時(shí)的后備電池檢測策略，當(dāng)后備電池掉電后需要重新配置時(shí)間，否則系統(tǒng)不再調(diào)校時(shí)間。如果發(fā)現(xiàn)實(shí)時(shí)時(shí)間錯(cuò)誤，取下電池裝上開機(jī)重新配置時(shí)間，減少了按鍵中斷查詢和程序掃描的軟件開銷，提高了系統(tǒng)的響應(yīng)速度。(2)在Wi-Fi模塊的配置上，采用了全自動(dòng)的串口配置，無須手動(dòng)復(fù)位模塊。(3)TFT屏采用了靜態(tài)存儲(chǔ)技術(shù)，即FSMC技術(shù)，提高了屏幕刷新速度。(4)網(wǎng)頁提供了二維碼接入訪問方式。
5結(jié)語
由于本實(shí)驗(yàn)涉及32位STM32F103單片機(jī)平臺(tái)、涉及A/D轉(zhuǎn)換編程、單總線和IIC同步串行通訊編程、串行異步Wi-Fi模塊的編程、TFT屏的時(shí)序編程、獨(dú)立按鍵的中斷響應(yīng)等相關(guān)電子技術(shù)，學(xué)生通過本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基本能完成基于STM32F103VET6單片機(jī)平臺(tái)的傳感器信號(hào)輸入和輸出顯示，涉及定時(shí)/計(jì)數(shù)器的應(yīng)用，掌握一種基本的多傳感器的信息傳輸和遠(yuǎn)程共享的物聯(lián)網(wǎng)解決方案。
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作者單位：西南大學(xué)心理學(xué)部心理健康教育研究中心
一、問題的提出
英國心理學(xué)家鮑爾比1969年正式提出“依戀”這個(gè)概念，他認(rèn)為依戀是兒童和主要照顧者（尤其是父母）之間的一種積極的、親密的情感聯(lián)結(jié)。鮑爾比曾在他的研究中提到兒童與母親的分離可能導(dǎo)致后來的精神病理學(xué)疾病。張明紅認(rèn)為早期依戀的形成，有助于培養(yǎng)嬰兒對自己、對父母和對他人的信任感和安全感，以及產(chǎn)生積極的探索行為和勇敢的交往行為。這不僅對兒童的心理發(fā)展有重要影響，而且對兒童形成良好的社會(huì)關(guān)系有重要作用，為兒童社會(huì)化發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?？梢?，依戀早期的形成情況對兒童今后的成長和發(fā)展有著巨大的影響。留守兒童是指父母雙方或一方到其他地區(qū)打工，兒童留在戶籍所在地，不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。據(jù)全國第五次人口普查資料顯示，全國留守兒童數(shù)量已達(dá)到2290.45萬，而在全部留守兒童中，農(nóng)村留守兒童所占比例高達(dá)86.5%。在國外，雖然沒有農(nóng)村留守兒童這種說法，但有研究表明在美國從1970年到1997年，與祖輩生活在一起的18歲以下兒童凈增了76%，到2001年時(shí)，已有240萬的孩子由他們的祖父母撫養(yǎng)，近年來有超過400萬的在校學(xué)生最初是由祖輩撫養(yǎng)的。留守兒童是我國特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，有的留守兒童從小就與父母分開，有的與母親或父親一方生活在一起，每到過年過節(jié)的時(shí)候才能與另一方相處上幾天。許多研究表明，這樣長期與父母分離而留守在農(nóng)村與祖輩們生活在一起，對留守兒童的依戀狀況造成了一定的影響。根據(jù)這些研究結(jié)果，本文從依戀對象、依戀質(zhì)量、依戀模式和影響因素這幾方面來探討農(nóng)村留守兒童的依戀狀況。
二、農(nóng)村留守兒童的依戀特征
（一）農(nóng)村留守兒童的依戀對象
有研究表明，非留守兒童的依戀對象集中在母親、父親和朋友；單親外出兒童的依戀對象集中在母親、父親和朋友；雙親外出兒童的依戀對象集中在照顧者、母親、父親和朋友。也有研究表明，留守兒童內(nèi)部出現(xiàn)了農(nóng)村留守兒童對母親的依戀質(zhì)量顯著高于對父親、朋友和照顧者的依戀質(zhì)量。由此可見，農(nóng)村留守兒童的依戀對象會(huì)隨著父母的外出數(shù)量而發(fā)生變化。留守兒童與非留守兒童一樣，依戀的對象并不止一個(gè)。鮑爾比曾提出嬰兒的依戀對象一般不止一個(gè)，與這些依戀對象的親密程度也不盡相同，它們形成了一種“依戀層次”。這些留守兒童即使與父母一方或雙方有了分離，但父母仍然會(huì)成為他們的依戀對象。只是父母外出的數(shù)量不同，孩子的依戀對象也會(huì)不同。在農(nóng)村，一般單親外出打工的家庭多為父親外出，而母親還是留在家里照看孩子。有研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村兒童對母親更加信任和依戀，對母親有較多的情感回報(bào)，表現(xiàn)出不平等特點(diǎn)。因此，大多單親外出的兒童與非留守兒童的依戀對象沒有差別。然而，雙親外出的留守兒童的最主要依戀對象已經(jīng)由母親轉(zhuǎn)變?yōu)榱苏疹櫿?。侯雪薇的研究指出，可能是因?yàn)樵趯ο笊弦缿倬哂羞x擇性。兒童傾向于依戀那些能夠激起特定情感與行為、滿足自身需要的個(gè)體。由于與父母的長期分離，留守兒童的需要不能從父母那里得到及時(shí)滿足，因此，可能會(huì)使平日與兒童接觸最多的照顧者取代父母成為他們最主要的依戀對象。
（二）農(nóng)村留守兒童的依戀質(zhì)量
國外有研究發(fā)現(xiàn)，更換照顧者、寄養(yǎng)方式等會(huì)改變兒童對父母的依戀質(zhì)量［1］。彼得(Peter)發(fā)現(xiàn)安全型依戀的兒童比不安全依戀的兒童表現(xiàn)出更高的依戀質(zhì)量［2］，而留守兒童主要表現(xiàn)為不安全型依戀。國內(nèi)也有研究發(fā)現(xiàn)留守初中生與非留守初中生的親子依戀質(zhì)量存在顯著差異；在留守兒童內(nèi)部也出現(xiàn)父母均外出務(wù)工比父親一人外出務(wù)工的留守初中生依戀質(zhì)量顯著更差，安全性更低［3］。還有研究提到，單親外出兒童與父親、母親、同伴的依戀質(zhì)量性別差異不顯著；而雙親外出兒童與父親、母親的依戀質(zhì)量的性別差異顯著，女生與父母的依戀質(zhì)量好于男生。以上研究的結(jié)果雖然有一定程度的差異，但仍舊可以看出，父母外出的數(shù)量對留守兒童依戀質(zhì)量產(chǎn)生了影響，單親外出的留守兒童的依戀質(zhì)量好于雙親外出的依戀質(zhì)量。但也有研究表明，農(nóng)村留守兒童的依戀質(zhì)量與農(nóng)村非留守兒童的依戀質(zhì)量差異不顯著。這可能與研究的對象、研究的測量工具等有一定關(guān)系。這些研究測查的是不同地區(qū)的留守兒童，他們的生活環(huán)境、地域文化背景、留守情況等這些因素都不一樣；在測查的過程中所用的測量工具也不一樣，都是翻譯國外量表進(jìn)行了一定的編制修改然后進(jìn)行的施測，并且在翻譯修訂過程中都是針對所測地區(qū)的留守兒童特點(diǎn)而改編的，雖信效度都比較高，但所測內(nèi)容不完全相同。
（三）農(nóng)村留守兒童的依戀模式
鮑爾比認(rèn)為早期的親子依戀模式對個(gè)體一生的發(fā)展有著深刻而持久的影響，這是因?yàn)閮和谠缙谛纬闪恕皟?nèi)部工作模式”。有研究表明，單、雙親外出兒童不同依戀系統(tǒng)之間均存在中等程度的相關(guān)，尤其是雙親外出的兒童特有的照顧者也與其他依戀對象之間均存在顯著相關(guān)。張杉杉［4］和李彩娜［5］也認(rèn)為同一維度不同依戀對象之間均存在中等程度的相關(guān)。還有研究認(rèn)為父母依戀與朋友依戀間具有顯著相關(guān)［6］。從這些研究我們可以看出，依戀的模式并不是單一的，而是多重的，各種依戀模式之間還有著一定程度的相關(guān)，但彼此也有一定程度的獨(dú)立。父母依戀對朋友依戀和照顧者依戀的影響不盡相同，說明各自的功能也不完全相同。目前，我國心理學(xué)工作者對農(nóng)村留守兒童依戀風(fēng)格和依戀模式的研究還較少，這方面還需要進(jìn)一步探討研究。
三、農(nóng)村留守兒童依戀的影響因素
綜上所述，農(nóng)村留守兒童與非留守兒童比較或者在其內(nèi)部比較，依戀對象有一定的變化，依戀質(zhì)量也都不高，絕大部分為不安全依戀?？偨Y(jié)近年來的研究發(fā)現(xiàn)，以下因素對農(nóng)村留守兒童的依戀狀況造成了一定程度的影響。
首先，農(nóng)村留守兒童的性別及其與父母的聯(lián)系頻率會(huì)影響其依戀質(zhì)量。無論是單親外出還是雙親外出，與孩子聯(lián)系頻率越高，依戀質(zhì)量越高。也有研究發(fā)現(xiàn)，母親教養(yǎng)方式更傾向于對留守初中生父母依戀質(zhì)量產(chǎn)生影響，而父親教養(yǎng)方式更傾向于對留守初中生同伴依戀質(zhì)量產(chǎn)生影響［3］。對于年齡稍大的孩子，父母的教養(yǎng)方式對孩子依戀的形成起著非常重要的作用［7］。
其次，兒童自身的性別因素、來自父母的教養(yǎng)方式和親子之間的互動(dòng)頻率都會(huì)影響留守兒童的依戀狀況；父母外出的數(shù)量也會(huì)影響留守兒童的依戀質(zhì)量。這說明留守兒童的依戀狀況是受多方因素影響的。留守的環(huán)境、親子之間的互動(dòng)模式、年齡等自身因素或來自父母的其他因素等是否會(huì)對農(nóng)村留守兒童依戀造成影響，還需要進(jìn)一步查證。
四、小結(jié)與展望
目前對留守兒童這一特殊群體的依戀研究還不是很多，我們還可以從更多的方面著手。
第一，在測量工具方面還需要加大本土化力度。農(nóng)村留守兒童是我們國家特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，但我們卻沒有自己編制的一套專門測量留守兒童依戀狀況的問卷或?qū)嶒?yàn)方法。基本上都是把國外的依戀問卷翻譯過來，稍加修改就拿來施測，沒有去考慮地域、文化等本土化因素。
第二，沒有人對留守兒童依戀進(jìn)行過系列的追蹤調(diào)查研究。有學(xué)者對有農(nóng)村留守經(jīng)歷的大學(xué)生的成人依戀展開過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)曾有過農(nóng)村留守經(jīng)歷的大學(xué)生的依戀質(zhì)量低于一般大學(xué)生，表現(xiàn)為不安全依戀類型的比例更高，依戀回避也高于一般大學(xué)生，對成人的依戀發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生一定的影響［9，10］。未來可以通過長期的追蹤研究，探討每個(gè)不同階段留守兒童的依戀都會(huì)有什么特點(diǎn)，由此采取適當(dāng)?shù)母深A(yù)，以減少在以后的成長中形成不安全依戀。
關(guān)鍵詞：鎮(zhèn)成人學(xué)?！∷枷胝J(rèn)識(shí) 經(jīng)濟(jì)投入 辦學(xué)機(jī)制 教師隊(duì)伍
中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1004-4914(2010)09-142-02
《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“成人教育是傳統(tǒng)教育向終身教育發(fā)展的一種新型的教育制度，對提高民族素質(zhì)，直接有效地促進(jìn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要的作用。”這為早期的鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校確立了地位，明確了目標(biāo)，指明了方向。隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步完善，黨和國家及時(shí)提出要大力推進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。為進(jìn)一步深化貫徹科學(xué)發(fā)展觀，黨的十六大又提出要構(gòu)建終身教育體系，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。這對新時(shí)期的鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校提出了更高的要求。在這一新時(shí)期，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校必須成為建立學(xué)習(xí)型社會(huì)和構(gòu)建終身教育體系的重要基礎(chǔ)，這也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義新農(nóng)村的必然需求。
在這一新時(shí)期，江蘇省無錫市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校發(fā)展迅速，事業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大。地位不斷提升。但是有增長并不等于有后勁，速度快并不一定代表質(zhì)量高，規(guī)模大并不代表結(jié)構(gòu)優(yōu)，目前尚存在諸多因素制約著新時(shí)期鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。認(rèn)真分析這些因素，采取有針對性的策略，創(chuàng)建與社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的需求相適應(yīng)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校，走出一條獨(dú)具鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校自身特色的可持續(xù)發(fā)展之路，是擺在我們面前的一個(gè)重大課題。
一、影響新時(shí)期江蘇省無錫市鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校發(fā)展的主要因素
(一)思想認(rèn)識(shí)因素
1.長期以來，政府在國民教育體系中只重視正規(guī)教育，忽視非正規(guī)教育和非正式教育。導(dǎo)致無錫市仍有不少基層領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為。成人教育是一種“不正規(guī)”的教育，忽視了鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校培養(yǎng)人才的重要作用；也有部分基層領(lǐng)導(dǎo)對發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校，振興農(nóng)村經(jīng)濟(jì)從理論上是能夠和接受的，但在思想認(rèn)識(shí)上、在實(shí)際工作上很不支持，往往“說起來重要，做起來次要，忙起來不要?！?/p>
2.無錫市部分領(lǐng)導(dǎo)干部對鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校認(rèn)識(shí)上存有偏見，重普教輕成教的思想還未能從根本上轉(zhuǎn)變。片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象仍較嚴(yán)重。很多人認(rèn)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校培養(yǎng)出來的算不上什么“人才”，只盯住初中培養(yǎng)多少上重點(diǎn)高中，高中培養(yǎng)多少上一類大學(xué)，受狹義人才觀的影響，給無錫市鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校發(fā)展帶來困難、阻力。
3.從無錫市鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校投入與產(chǎn)出權(quán)衡比較，發(fā)揮的效益不太明顯，也不像普教那樣受大眾關(guān)注。受急功近利的業(yè)績觀思想影響，無錫市部分行政領(lǐng)導(dǎo)對發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校缺乏足夠信心。
認(rèn)識(shí)缺位，重視不夠是無錫市鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校發(fā)展的主要制約因素。
(二)經(jīng)濟(jì)投入因素
新時(shí)期成人學(xué)校面臨的一個(gè)重要問題是資金投入不足。我國在相當(dāng)長的一段時(shí)期內(nèi)，將教育劃分為基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、成人教育四大塊，國家下?lián)艿墓步逃?jīng)費(fèi)絕大部分用于基礎(chǔ)教育、高等教育和職業(yè)教育，而用于成人教育的不到總數(shù)的3％，平均每年30億左右。用這點(diǎn)經(jīng)費(fèi)支撐著全國兩億多工人、近四億農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，4000萬千部的崗位培訓(xùn)、綠色工程、高中、高中后學(xué)歷教育、繼續(xù)教育和1.3億的老年人為提高生活質(zhì)量的多種興趣教育、休閑教育，平均每人4元左右的教育經(jīng)費(fèi)顯然杯水車薪，難以滿足基本辦學(xué)需要。近兩年無錫市成人教育經(jīng)費(fèi)投入雖有明顯增加，但仍未能滿足實(shí)際需要，甚至有些政府投入經(jīng)費(fèi)有文件，但根本沒有落實(shí)到位，無論哪個(gè)成人學(xué)校都感到自身發(fā)展經(jīng)費(fèi)不足。
(三)辦學(xué)機(jī)制因素
目前，無錫市的成人教育已呈教育系統(tǒng)辦學(xué)、社會(huì)力量辦學(xué)，行業(yè)辦學(xué)三足鼎立之勢。以宜興區(qū)為例，目前社會(huì)力量辦學(xué)勢頭正猛，已注冊19所民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他們的優(yōu)勢在于辦學(xué)機(jī)制靈活、辦學(xué)有特色，有用人和分配的自，招生宣傳力度大，服務(wù)態(tài)度熱情周到，隨到隨教，學(xué)以致用。但是一些行業(yè)辦學(xué)憑借著行業(yè)的行政權(quán)威，如發(fā)證權(quán)、審證權(quán)等，壟斷了行業(yè)的辦學(xué)，幾乎成了自己的世襲領(lǐng)地，肥水不外流，即使外放一些班給人家辦，也要提取相當(dāng)比例的辦班收入。作為教育系統(tǒng)辦學(xué)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校缺乏與時(shí)俱進(jìn)的辦學(xué)機(jī)制支撐。從辦學(xué)理念來看，辦學(xué)的支點(diǎn)存在問題。許多學(xué)校辦學(xué)模式單一，管理機(jī)制僵化，不是主動(dòng)地去尋求教育與市場的結(jié)合點(diǎn)，探求新形勢下全新的農(nóng)村成人教育模式，而是被動(dòng)地固守傳統(tǒng)辦學(xué)思想、套用陳舊的辦學(xué)方式。甚至一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校的校長，把辦班的希望仍然寄托于政府的計(jì)劃安排，毫無辦學(xué)特色。致使辦學(xué)效益低下，日子越來越不好過。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校要走出困境，必須以他人之長，補(bǔ)己之短，建立靈活的辦學(xué)機(jī)制是生存發(fā)展的關(guān)鍵。
(四)教師隊(duì)伍因素
1.數(shù)量配備不足。按無錫市鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，成人學(xué)校要按全鎮(zhèn)人口萬分之一點(diǎn)五的以上的比例配備成人教育工作者。無錫市許多成人學(xué)校教師數(shù)量配備不足。少數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校只有1―3人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到按全鎮(zhèn)人口萬分之一點(diǎn)五的以上的比例配備成人教育工作者。嚴(yán)重影響鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校的服務(wù)職能的發(fā)揮，削弱了鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力。
2.專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。無錫市鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校教師隊(duì)伍中，大多從中小學(xué)的普教崗位上轉(zhuǎn)崗調(diào)來的，從事文化教育占大多數(shù)，農(nóng)、林、牧、漁等涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)的只占很小一部分。削弱了鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的能力。
3.年齡結(jié)構(gòu)不合理。無錫市整個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校教師隊(duì)伍中，以老年教師為主體，中青年教師比較缺乏，這影響了鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校的發(fā)展后勁。
4.思想觀念落后。無錫市鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校教師大多從中小學(xué)的普教崗位上轉(zhuǎn)崗調(diào)來的，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)服務(wù)方向、教育培訓(xùn)服務(wù)方式以及新的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、市場經(jīng)濟(jì)效益觀念、開拓創(chuàng)新觀念等都存在著不同程度的不理解或不了解，總認(rèn)為從事成教差人一等，思想觀念的落后制約了學(xué)校工作的開展，導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展停滯不前，學(xué)校的社會(huì)服務(wù)工作效率低下。
二、促進(jìn)新時(shí)期無錫市鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校發(fā)展的策略
(一)加強(qiáng)輿論宣傳，提高思想認(rèn)識(shí)
思想決定行為，只有具備開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的成人教育思想，才能使無錫市鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校得到持久、有序地發(fā)展。
1.要宣傳發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村需要的意識(shí)。無錫市鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校是開展農(nóng)村成人繼續(xù)教育的重要基地，承擔(dān)著幾億農(nóng)民的人力資源開發(fā)、技術(shù)培訓(xùn)與推廣、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、扶貧開發(fā)服務(wù)和社會(huì)
主義精神文明建設(shè)的教育重任。要積極爭取無錫市各級(jí)政府的重視，讓他們充分認(rèn)識(shí)到建設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校是推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的有效舉措。要將鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校納入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)整體規(guī)劃，將勞動(dòng)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、共青團(tuán)、婦聯(lián)、老干部等部門的培訓(xùn)統(tǒng)一納人由鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校負(fù)責(zé)管理，從而實(shí)現(xiàn)教育資源的整合、共享，提高教育資源利用率。
2.要宣傳發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校是構(gòu)建終身教育體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)需要的意識(shí)。要建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)必須要實(shí)現(xiàn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)這個(gè)目標(biāo)，就要有教育體系保證。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校作為教育體系的有機(jī)構(gòu)成部分，是構(gòu)建終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)化社會(huì)的重要保證。加快發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校能夠充分滿足廣大學(xué)員各階段、各層次的學(xué)習(xí)需求，使其朝著更加適應(yīng)終身學(xué)習(xí)化社會(huì)需求的方向發(fā)展。
只有使各級(jí)政府從思想上真正認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校發(fā)展的重要性，確立教育是生產(chǎn)力、人才是致富之本的新觀念，才能使鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校真正成為政府的“施政舞臺(tái)”，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校的發(fā)展具有良好的外部環(huán)境。
(二)確保政府投入，拓展經(jīng)費(fèi)渠道
首先，無錫市要在兩個(gè)層面上確保鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校經(jīng)費(fèi)足額到位。一是市級(jí)財(cái)政確保人均l元的農(nóng)村成教經(jīng)費(fèi)由市教育局統(tǒng)籌用于鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校建設(shè)補(bǔ)貼和獎(jiǎng)勵(lì)。二是鎮(zhèn)(街道、園區(qū))財(cái)政按人口人均1元標(biāo)準(zhǔn)向當(dāng)?shù)爻扇藢W(xué)校撥發(fā)年度公用經(jīng)費(fèi)，以維持學(xué)校正常的辦學(xué)支出。這一政策除由市委市政府明文規(guī)定外，每年市財(cái)政局和教育局聯(lián)合下達(dá)教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算文件時(shí)都將此列入其中，要求各地財(cái)政貫徹落實(shí)。
其次，確保農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)足額到位。為使農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)等現(xiàn)代農(nóng)民教育培訓(xùn)工作順利開展，無錫市財(cái)政自2004年起每年預(yù)算400萬元，用于鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)補(bǔ)貼和實(shí)訓(xùn)裝備補(bǔ)貼。近幾年，這一預(yù)算實(shí)際執(zhí)行時(shí)，每年都追加到近500萬元。同時(shí)，無錫市農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和現(xiàn)代農(nóng)民教育培訓(xùn)工作辦公室還要求，各成員單位在利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校這塊教育陣地開展行業(yè)條線辦學(xué)時(shí)，要切出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)對開展的無償或低償培訓(xùn)給予一定的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼。我們要建立完善的保障機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制，確保經(jīng)費(fèi)能落實(shí)到位。
第三，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校要發(fā)揮自身技術(shù)、信息優(yōu)勢，創(chuàng)辦為當(dāng)?shù)胤?wù)的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，增加自身造血功能，以補(bǔ)財(cái)政經(jīng)費(fèi)之不足。
第四，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)?？梢栽谵k技術(shù)培訓(xùn)時(shí)可以適當(dāng)收取培訓(xùn)費(fèi)用。
在以上籌措鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校經(jīng)費(fèi)的渠道應(yīng)該以財(cái)政撥款為主，，實(shí)體創(chuàng)收為副，培訓(xùn)費(fèi)為次。
(三)探索集團(tuán)辦學(xué)，創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制
1.培養(yǎng)創(chuàng)新型的校長。要辦一所優(yōu)質(zhì)成人學(xué)校，首先取決于是否有一位創(chuàng)新型的好校長。校長是一所學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)者，校長的辦學(xué)理念直接影響到學(xué)校的辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，校長要明確學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，而這種發(fā)展規(guī)劃要體現(xiàn)時(shí)代的精神、改革的精神、創(chuàng)新的精神。如果校長沒有卓越的創(chuàng)新精神和戰(zhàn)略遠(yuǎn)見，沒有集思廣益的實(shí)踐精神，缺乏戰(zhàn)略眼光，學(xué)校是無法獲得長遠(yuǎn)發(fā)展的。我們可以通過嚴(yán)格校長選拔程序、注重校長培訓(xùn)提高、規(guī)范校長考核督促等方式來培養(yǎng)創(chuàng)新型校長。
2.建立市場化的辦學(xué)機(jī)制。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校進(jìn)入買方市場的步伐正日益加快。學(xué)校要在市場經(jīng)濟(jì)大潮中乘風(fēng)破浪，立于不敗之地，關(guān)鍵在于它的“產(chǎn)品”是否有市場需求，“產(chǎn)品”是否有較好的質(zhì)量，是否選擇了合適的“營銷”手段。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校應(yīng)致力于把市場化運(yùn)作的理念引入學(xué)校管理，摸索出一條適合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辦學(xué)新路子――“以市場為導(dǎo)向，以質(zhì)量為先機(jī)，以營銷為動(dòng)力”。目前，特色經(jīng)濟(jì)為成人教育提供了廣闊的發(fā)展空間，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校應(yīng)主動(dòng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，主動(dòng)服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，這樣才能贏得成人教育的發(fā)展先機(jī)。成人學(xué)校開設(shè)的培訓(xùn)項(xiàng)目不能盲目地向別人學(xué)習(xí)，應(yīng)該了解農(nóng)村培訓(xùn)市場的發(fā)展態(tài)勢，科學(xué)預(yù)測農(nóng)村各類人群對培訓(xùn)的各種需求。學(xué)校的培訓(xùn)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，圍繞市場的變化與科技的發(fā)展，不斷改變課程設(shè)置。更新教學(xué)內(nèi)容。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的農(nóng)村成校辦學(xué)模式具有一定的封閉性，各所學(xué)校都在轄區(qū)內(nèi)部形成了一個(gè)封閉的“小而全”或“大而全”的“小社會(huì)”，按政府指令辦學(xué)，有班可組，無政府指導(dǎo)，學(xué)員門可羅雀的現(xiàn)象并不少見。新時(shí)期鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校應(yīng)積極探索成人教育辦學(xué)的新規(guī)律，除了滿足轄區(qū)內(nèi)人們接受培訓(xùn)的需求外，還必須建立市場化、社會(huì)化的運(yùn)行機(jī)制，運(yùn)用培訓(xùn)套餐、增加網(wǎng)點(diǎn)、就業(yè)服務(wù)、市場推廣、在線培訓(xùn)等手段，培育自身的品牌，輸出培訓(xùn)，進(jìn)入社會(huì)培訓(xùn)的大市場。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校走市場化路子，必然要求對成人教育的辦學(xué)體制、內(nèi)部管理機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新。要通過體制機(jī)制的創(chuàng)新，建立起一個(gè)充滿生機(jī)活力的成教體系，形成自我發(fā)展、自我管理、自我約束、自我完善的機(jī)制，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校煥發(fā)出新的生機(jī)。
3.探索成人學(xué)校的集團(tuán)化聯(lián)合辦學(xué)模式。新時(shí)期，對成人學(xué)校制度建設(shè)的系統(tǒng)性、配套性要求明顯增加，橫向協(xié)同發(fā)展，已成為成人學(xué)校制度創(chuàng)新的基本要素。我們可以選擇社會(huì)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)、文化教育基礎(chǔ)較好的中心城鎮(zhèn)為輻射源，以省級(jí)示范性化技術(shù)學(xué)校為龍頭成校，建設(shè)區(qū)域性化技術(shù)學(xué)校(成人教育集團(tuán))。龍頭學(xué)校聯(lián)合或協(xié)調(diào)周邊成人學(xué)校，面向較大區(qū)域開展具有綜合性、社區(qū)性、互補(bǔ)性的多功能成人教育。龍頭成人學(xué)校，承擔(dān)承上啟下的業(yè)務(wù)指導(dǎo)職能和區(qū)域內(nèi)成人教育事業(yè)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)職責(zé)。龍頭學(xué)校胸中有“區(qū)域”。既在基地建設(shè)、事業(yè)發(fā)展上作出示范，又把發(fā)展本區(qū)域成人教育擺到重要位置，千方百計(jì)帶動(dòng)本區(qū)域成員學(xué)校共同發(fā)展。成人教育集團(tuán)的各成員學(xué)校之間在優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互利互惠的前提下，實(shí)行信息、基地、設(shè)施、師資的互補(bǔ)和共享。同時(shí)通過聯(lián)合體的各種共建活動(dòng)，達(dá)到成人教育資源的最優(yōu)配置，最大限度地發(fā)揮成人教育的辦學(xué)效益。
(四)足額、合理配備成人學(xué)校教師
1.足額配備成人學(xué)校教師。按照無錫市鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)要求，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校教師應(yīng)按照所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)總?cè)丝诘娜f分之一點(diǎn)五配備，成人學(xué)校教師直接為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，工作任務(wù)相當(dāng)重，壓力較大，所以，無論如何，配備標(biāo)準(zhǔn)不能低于萬分之一點(diǎn)五。
2.合理配備成校教師。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校教師隊(duì)伍在專業(yè)結(jié)構(gòu)的配備上，首先要求盡量應(yīng)是涉農(nóng)專業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，還要接受合格的教育理論與實(shí)踐的培訓(xùn)。其次，各教師的專業(yè)知識(shí)應(yīng)當(dāng)互補(bǔ)，形成整體優(yōu)勢。具體對一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)來說，應(yīng)當(dāng)按照當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)來配備成人學(xué)校教師，這樣教師學(xué)有所用，對農(nóng)民的指導(dǎo)服務(wù)更加具有專業(yè)性和針對性，服務(wù)效果會(huì)更好。第三，年齡結(jié)構(gòu)要合理。筆者認(rèn)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校由于工作環(huán)境、服務(wù)對象以及服務(wù)內(nèi)容上存在著一定的復(fù)雜性和難度，與普通中小學(xué)不同，所以要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校教師在年齡結(jié)構(gòu)上應(yīng)當(dāng)以中青年為主，中青年教師不怕吃苦、干勁足，開拓進(jìn)取心強(qiáng)，有利于提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)服務(wù)的效益。
關(guān)鍵詞：高數(shù) 學(xué)以致用 能力水平 影響要素
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）03（b）-0254-01
1 高數(shù)“學(xué)以致用”能力概述
高數(shù)“學(xué)以致用”能力主要指學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主分析問題、處理問題、解決問題的能力。在上述過程中，學(xué)生通過運(yùn)用高等數(shù)學(xué)知識(shí)對日常生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)或自然環(huán)境中的各種實(shí)際問題進(jìn)行處理，能夠明顯改善自身綜合能力。高數(shù)“學(xué)以致用”能力注重實(shí)際情景出發(fā)，需要對各項(xiàng)情景進(jìn)行建模及轉(zhuǎn)換，由經(jīng)驗(yàn)、結(jié)果等實(shí)現(xiàn)檢驗(yàn)、評價(jià)。在實(shí)施數(shù)學(xué)教育的過程中，高數(shù)“學(xué)以致用”能力能夠全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，將基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)教學(xué)研究轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綉?yīng)用性研究，讓學(xué)生成為解決問題的核心，以學(xué)生為基礎(chǔ)，提升了學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)。
2 “學(xué)以致用”能力水平及影響因素探究
2.1 問題的提出
由上述內(nèi)容可知，高數(shù)“學(xué)以致用”能力水平對高校教學(xué)工作具有非常至關(guān)重要的作用，是提升高校教學(xué)水平的關(guān)鍵。但是當(dāng)前我國高校中高數(shù)“學(xué)以致用”能力培養(yǎng)效果較差，整體水平不一。為了提升我校高數(shù)教學(xué)質(zhì)量，本次探究的過程中主要從我校高數(shù)“學(xué)以致用”能力水平現(xiàn)狀分析著手，通過多元因素分析方法對影響高數(shù)“學(xué)以致用”能力的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行探究，旨在改善當(dāng)前高數(shù)“學(xué)以致用”能力水平，提升對學(xué)生高數(shù)“學(xué)以致用”能力的培養(yǎng)效果。本次研究的主要問題為：（1）高校學(xué)生高數(shù)“學(xué)以致用”能力及其影響因素的平均水平。（2）哪些是影響高數(shù)“學(xué)以致用”能力水平的主要因素？（3）高校男女生中高數(shù)“學(xué)以致用”能力存在哪些差異？
2.2 研究對象及方法
2.2.1 研究對象
研究中選取我校機(jī)電系、電子系、數(shù)學(xué)系、計(jì)算機(jī)系、經(jīng)濟(jì)管理系五大科系的906名大二學(xué)生。其中男生530名、女生376名。本次選取學(xué)生的過程中，為了反映整體的高數(shù)“學(xué)以致用”能力平均水平，選取學(xué)生各個(gè)層次均有涉及。
2.2.2 研究方法
本次研究的過程中主要通過問卷調(diào)查對高數(shù)“學(xué)以致用”能力平均水平數(shù)據(jù)進(jìn)行收集。問卷調(diào)查主要包括44道問題及學(xué)生期末考試成績。卷面涉及包括高數(shù)中“學(xué)以致用”能力、人格特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系等多方面，學(xué)生依照自身實(shí)際狀況進(jìn)行回答。本次問卷中使用SPSS軟件對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，嚴(yán)格依照測試內(nèi)容結(jié)果出來數(shù)據(jù)，問卷調(diào)查可信度達(dá)到0.825，本次問卷具有研究意義。
2.3 數(shù)據(jù)處理分析及因素研究
2.3.1 高數(shù)“學(xué)以致用”能力及影響因素的平均分布狀況
在本次研究的過程中，高數(shù)“學(xué)以致用”能力男女生平均水平較為低下，整體應(yīng)用效果不理想。男女生人格特征（2.77/2.45）、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（2.72/2.51）、學(xué)習(xí)環(huán)境（2.64/2.52）、數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)能力（2.57/2.36）、數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)（2.66/2.33）、數(shù)學(xué)認(rèn)知方式（2.49/2.40）都明顯低于國際學(xué)生水平，學(xué)生整體高數(shù)“學(xué)以致用”能力平均狀況較差。
除此之外，性別差異分析過程中，高數(shù)“學(xué)以致用”能力男生平均水平明顯高于女生平均水平（2.58>2.28），男女生在高數(shù)“學(xué)以致用”能力平均水平上存在明顯差異（P
2.3.2 影響因素分析及能力路徑分析
由（表1、表2）可知：影響男生的高數(shù)“學(xué)以致用”能力路徑的主要為人格特征、數(shù)學(xué)認(rèn)知能力及數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，但是影響女生的高數(shù)“學(xué)以致用”能力路徑主要為人格特征、數(shù)學(xué)認(rèn)知能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。油氣管制，增強(qiáng)男生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，可以明顯提升高數(shù)“學(xué)以致用”能力，而增強(qiáng)女生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對女生發(fā)展較為顯著。這可能是由于男生性格、意志、情感等與女生不同導(dǎo)致。因此，當(dāng)前高數(shù)“學(xué)以致用”能力主要可以從以下兩方面著手。第一，通過分析、計(jì)算、邏輯推理逐漸提升對高數(shù)的認(rèn)識(shí)，在處理問題的過程中潛移默化地形成能力“印象”；第二，依照人格特征和學(xué)生性別差異，分別從數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)入手，改善高數(shù)“學(xué)以致用”能力水平。
參考文獻(xiàn)
改革開放以來，隨著我國綜合國力的不斷增強(qiáng)，各種大型體育賽事紛紛在我國舉辦，除卻全運(yùn)會(huì)，在我國召開的洲際運(yùn)動(dòng)會(huì)就有東亞運(yùn)動(dòng)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)，特別是即將召開的2008年北京奧運(yùn)會(huì)更是全人類的一次體育盛會(huì)，而在這之后，又將在廣州召開亞運(yùn)會(huì)?？梢哉f，在我國召開的一連串的體育盛會(huì)極大地推動(dòng)了體育氣象學(xué)的發(fā)展。以北京奧運(yùn)會(huì)為例，特別在氣象與地震研究方面提出了具體的要求，即根據(jù)奧運(yùn)會(huì)期間北京地區(qū)的氣象和地質(zhì)特點(diǎn)，針對可能發(fā)生的氣象和地震災(zāi)害，開展相關(guān)的氣象保障和地震預(yù)測技術(shù)研究，形成可靠的對策預(yù)案，為奧運(yùn)會(huì)順利進(jìn)行提供氣象和防震保證;重點(diǎn)開展奧運(yùn)會(huì)氣象保障科學(xué)技術(shù)試驗(yàn)與研究;奧運(yùn)會(huì)期間災(zāi)害天氣預(yù)警及對策預(yù)案研究;奧運(yùn)期間的地震預(yù)測及應(yīng)急預(yù)案研究等。為此，作為“十五”國家科技攻關(guān)計(jì)劃“奧運(yùn)科技專項(xiàng)”第一批課題，《奧運(yùn)氣象保障技術(shù)研究》課題攻關(guān)組開始了認(rèn)真細(xì)致的研究工作。
2體育氣象學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)
2.1學(xué)科基礎(chǔ)
體育氣象學(xué)的基礎(chǔ)主要包括氣象學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、生理學(xué)等。氣象學(xué)是體育氣象學(xué)的根基。氣象學(xué)可以簡單地被定義為研究大氣和大氣現(xiàn)象的科學(xué)。這些大氣現(xiàn)象我們統(tǒng)稱為天氣，因?yàn)樘鞖馐俏覀冎車h(huán)境的主要因素，所以，影響著人類的各種活動(dòng)。在氣象學(xué)上，大氣的物理性狀主要以氣象要素來表征，如氣溫、氣壓、濕度、風(fēng)向、風(fēng)速、云量、降水量、能見度等。氣象學(xué)的領(lǐng)域很廣，其中就包括研究大氣的本質(zhì)，從而能解釋大氣現(xiàn)象，尋求控制其發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律;進(jìn)而應(yīng)用這些規(guī)律，通過一定的措施，為預(yù)測和改善大氣環(huán)境服務(wù)(如人工影響天氣、人工降雨、消霧、防雹等)，使之能更適合于人類的生活和生產(chǎn)的需要。數(shù)學(xué)是體育氣象學(xué)中數(shù)量分析的基礎(chǔ)，最常使用的是統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)(包括數(shù)理統(tǒng)計(jì)、回歸分析、非參數(shù)統(tǒng)計(jì)、體育統(tǒng)計(jì)等)、組合教學(xué)(主要研究存在性、計(jì)數(shù)、構(gòu)造、優(yōu)化等問題)、數(shù)學(xué)規(guī)劃(包括線性規(guī)劃、非線性規(guī)劃、動(dòng)態(tài)規(guī)劃、目標(biāo)規(guī)劃等)、隨機(jī)過程和模糊數(shù)學(xué)等。物理學(xué)是研究宇宙間物質(zhì)存在的基本形式、性質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和轉(zhuǎn)化、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等方面，從而認(rèn)識(shí)這些結(jié)構(gòu)的組成元素及其相互作用、運(yùn)動(dòng)和轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律的科學(xué)。在物理學(xué)的基礎(chǔ)性研究過程中，形成和發(fā)展出來的基本概念、基本理論、基本實(shí)施手段和精密的測試方法，已成為其他許多學(xué)科的重要組成部分，并產(chǎn)生了良好的效果。具體到體育運(yùn)動(dòng)，在各種氣象要素影響下，對一些運(yùn)動(dòng)器械運(yùn)動(dòng)規(guī)律的物理學(xué)研究具有重要的意義。生理學(xué)作為生物科學(xué)的一個(gè)分支，是研究生物機(jī)體正常生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。在各種氣象要素影響下，從生理學(xué)的角度出發(fā)，可以探討體育運(yùn)動(dòng)的生理學(xué)本質(zhì)，能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人體機(jī)能活動(dòng)、訓(xùn)練的基本規(guī)律，清楚體育運(yùn)動(dòng)對人體機(jī)能發(fā)展變化的影響;掌握不同年齡、性別，不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和不同訓(xùn)練水平運(yùn)動(dòng)員的生理特點(diǎn)，從而科學(xué)的指導(dǎo)體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，更好的為體育實(shí)踐服務(wù)。
2.2學(xué)科屬性
有關(guān)體育科學(xué)體系的研究已經(jīng)很多了，盡管研究、分類的角度不同，但是，體育自然科學(xué)類學(xué)科是各研究中所共有的。并且，已經(jīng)有研究將體育氣象學(xué)納入了體育自然科學(xué)學(xué)科。［7］體育自然科學(xué)學(xué)科是由體育科學(xué)與自然科學(xué)的某些學(xué)科門類(力學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、醫(yī)學(xué)等)或?qū)W科(解剖學(xué)、生理學(xué)、生態(tài)學(xué)、氣象學(xué)等)相互滲透而形成的一組學(xué)科。這些學(xué)科具有明顯的邊緣性，它們既是體育科學(xué)的分支學(xué)科，又是自然科學(xué)某個(gè)學(xué)科門類的分支學(xué)科。因此，體育氣象學(xué)是氣象學(xué)在體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的具體運(yùn)用;同時(shí)，它又是應(yīng)用氣象科學(xué)的分支學(xué)科。換一個(gè)角度思考，體育氣象學(xué)是硬科學(xué)還是軟科學(xué)?軟科學(xué)相對硬科學(xué)，正如軟件相對硬件，軟件和硬件都是計(jì)算機(jī)科學(xué)詞匯，沒有軟件，硬件的潛力就無法發(fā)揮出來。雖然作為自然科學(xué)的氣象學(xué)(它也是一門硬科學(xué))已經(jīng)建立了自己的理論、方法系統(tǒng)，但是體育學(xué)與氣象學(xué)決不是簡單的結(jié)合，體育氣象學(xué)的理論命題可以追溯到它的基礎(chǔ)學(xué)科中去，但它不是這些基礎(chǔ)學(xué)科的原有命題，而是將這些學(xué)科的理論重新闡釋后運(yùn)用到氣象環(huán)境影響下的體育運(yùn)動(dòng)中去。因此，體育氣象學(xué)作為自然學(xué)科更需要自己的軟科學(xué)。軟科學(xué)的任務(wù)之一就在于人們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)和開發(fā)利用硬科學(xué)。要真正認(rèn)識(shí)體育氣象學(xué)這門科學(xué)，還需要從這門學(xué)科的外部環(huán)境和內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及它的發(fā)展規(guī)律性去認(rèn)識(shí)它，要達(dá)到這個(gè)目的，單靠本學(xué)科的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所謂外部環(huán)境，就是一門學(xué)科所處的社會(huì)條件和科學(xué)基礎(chǔ)，其中也包括了這門學(xué)科與社會(huì)環(huán)境相互作用的關(guān)系，要弄清楚這些，需要了解社會(huì)和科學(xué)發(fā)展的基本規(guī)律，這些都屬于軟科學(xué)的范圍。所謂內(nèi)部結(jié)構(gòu)，指的是一門學(xué)科所包含的幾個(gè)主要部分，這幾個(gè)部分是如何通過復(fù)雜的反饋關(guān)系而緊密地結(jié)合成一個(gè)有機(jī)整體，這也是軟科學(xué)的范疇。另外，還要搞清科學(xué)認(rèn)識(shí)的發(fā)展規(guī)律，使我們能夠找到正確的途徑，深入到問題的實(shí)質(zhì)，這些都是軟科學(xué)的范圍。當(dāng)然，軟科學(xué)的范圍不止這些，如果我們不具備相關(guān)的知識(shí)，很難正確地弄清科學(xué)探索的方向，發(fā)揮已有成果的效益和組織好一門學(xué)科。因此，體育氣象學(xué)橫跨硬科學(xué)和軟科學(xué)，集眾多學(xué)科于一體，來充實(shí)自己的體系。
2.3研究領(lǐng)域
體育氣象學(xué)的研究領(lǐng)域目前主要分為兩個(gè)大的領(lǐng)域:一是舉辦大型體育賽事的適宜時(shí)間和地點(diǎn)的研究、以及賽事期間天氣保障方面的研究，這個(gè)領(lǐng)域主要運(yùn)用天氣學(xué)的各種知識(shí)(當(dāng)然也用到了數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí))，這是體育氣象學(xué)最直接、最本質(zhì)的研究領(lǐng)域，可以看作宏觀領(lǐng)域;二是氣象要素對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)成績、運(yùn)動(dòng)員機(jī)體以及運(yùn)動(dòng)器械施加影響方面的研究，這一領(lǐng)域用到了物理學(xué)、氣象學(xué)、生理學(xué)等多種基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，隨著科技的不斷進(jìn)步，研究越來越精細(xì)，可以看作微觀領(lǐng)域。
2.4體育氣象學(xué)的發(fā)展重點(diǎn)
2.4.1體育氣象學(xué)的基礎(chǔ)理論
體育與氣象組成了一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，其中包含著許多復(fù)雜性。大氣是環(huán)境中變動(dòng)性最大的，因此，氣象規(guī)律性十分復(fù)雜;同時(shí)，在氣象現(xiàn)象對體育的影響過程中，運(yùn)動(dòng)器械、特別是人體機(jī)能的變化規(guī)律更是異常復(fù)雜，不綜合、系統(tǒng)地研究這些基本的東西，就很難弄清楚氣象對體育影響的實(shí)質(zhì)問題。
2.4.2體育氣象學(xué)的研究方法
在多數(shù)情況下，體育氣象學(xué)的研究所要解決的問題雖然是一個(gè)單學(xué)科問題，但在研究中要借助相關(guān)學(xué)科的高技術(shù)手段來測試用經(jīng)典或常規(guī)方法無法獲得的指標(biāo)、數(shù)據(jù)或分析處理紛繁復(fù)雜的各種信息，得出單一學(xué)科研究無法得到的一些全新結(jié)論。目前的問題在于，體育專業(yè)的研究人員對氣象知識(shí)知之甚少，而氣象專業(yè)的研究人員又不了解體育，所以，在使用資料和分析研究方法方面常存在一些問題。例如，關(guān)于統(tǒng)計(jì)方法的使用，無論選用氣象統(tǒng)計(jì)方法還是體育統(tǒng)計(jì)方法，必須要考慮氣象要素是相互影響、相互制約的。所以，偏相關(guān)統(tǒng)計(jì)就不適合于用來分析氣象要素，因?yàn)槠嚓P(guān)的原則是被選取的最優(yōu)因子與被舍棄的因子無關(guān)，而逐步回歸的方法則比較適合氣象要素的分析。所以，尋求適合體育氣象學(xué)的研究方法是未來體育氣象學(xué)發(fā)展中需要認(rèn)真關(guān)注的。
3結(jié)論
