時(shí)間：2023-12-04 11:04:10
序論：在您撰寫小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一 讓學(xué)生提起興趣來(lái)
不論學(xué)生學(xué)生任何知識(shí)時(shí)，興趣都是學(xué)生最好的老師。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："真正的教育智慧在于教師保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，經(jīng)常激發(fā)他體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)的愿望。"而體驗(yàn)是培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)，因?yàn)榱己玫那楦畜w驗(yàn)總會(huì)伴隨著興趣的生成。而興趣、好奇心才是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求，是促進(jìn)學(xué)生獲得發(fā)展的真正動(dòng)力。在教師平時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，一定要深入的去考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)一首新歌時(shí)，可以設(shè)計(jì)出多種歌唱的方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象：在熟悉曲調(diào)之后，教師讓學(xué)生一遍一遍地演唱，但每次演唱前都提出不同的要求，讓每位學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)，運(yùn)用歌聲、表演等方法，這樣一來(lái)，不僅讓學(xué)生熟悉了歌曲，還調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，深入了解了歌曲所蘊(yùn)含的情感，在以后也能夠更加準(zhǔn)確的表達(dá)和抒發(fā)出歌曲的情感來(lái)。在這樣反復(fù)的體驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生不只是依靠歌詞去理解音樂(lè)，而是從歌曲的音樂(lè)旋律、速度、力度等諸多表情手段去體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)，感受歌曲在內(nèi)容上、形式上、情感上的美感，從而更好地表現(xiàn)音樂(lè)情感。通過(guò)粗唱、細(xì)唱、精唱，使情感抒發(fā)步步深入，讓學(xué)生從感性的愉悅層面上升到理性的情感共鳴、審美層面，審美情感的進(jìn)一步調(diào)動(dòng)、激發(fā)，在學(xué)生心中留下了不可磨滅的審美體驗(yàn)。
學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，課堂秩序必定會(huì)格外的活躍。小學(xué)生的自我約束能力都不強(qiáng)，學(xué)生一旦高興的忘乎所以，場(chǎng)面就很容易混亂。但是如果老師太苛刻嚴(yán)厲，課堂氣氛又會(huì)過(guò)于拘謹(jǐn)，學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反應(yīng)遲鈍，教學(xué)計(jì)劃不容易很好的開(kāi)展。因此一定要給學(xué)生把課堂紀(jì)律列清楚。如果真的碰到令老師頭疼的"淘氣鬼"，不妨適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一下"冷處理"，給學(xué)生一個(gè)嚴(yán)肅、信任的眼神，相信學(xué)生會(huì)明白這眼神中所包含的意思，自覺(jué)地收斂一下自己的行為。老師千萬(wàn)不可板著臉，高聲怒斥學(xué)生，這樣雖然起到了震懾的作用，但是這樣做在無(wú)形中也使學(xué)生和老師產(chǎn)生了距離。
再有一點(diǎn)，讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵一點(diǎn)就是要讓學(xué)生覺(jué)得自己也是課堂上的參與者，而不僅僅是一個(gè)旁聽(tīng)者。也就是說(shuō)在課堂上一定要跟學(xué)生有互動(dòng)。比如教師在課堂上就嘗試著多用一些"好不好？"、"行不行？"、"大家說(shuō)怎么辦？"一類的話語(yǔ)，這樣，既尊重了孩子們的意見(jiàn)，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和思考的興趣。而且針對(duì)小學(xué)生，老師要適當(dāng)?shù)亩嘤霉膭?lì)性的語(yǔ)言，做得好的時(shí)候就要贊許的對(duì)他們講"你真棒！"；出現(xiàn)小錯(cuò)誤幫他們糾正之后也要笑著告訴他們"要加油！"。學(xué)生年紀(jì)小，但是心思也是非常敏感的，有什么心情都會(huì)寫在臉上，老師一定要多加注意。
除此之外，老師也要學(xué)著對(duì)癥下藥。比如從年級(jí)上來(lái)劃分對(duì)待，即，小學(xué)低年級(jí)的孩子,活潑好動(dòng),興趣廣泛,好奇心強(qiáng),對(duì)簡(jiǎn)單具體的事物易于接受,易被生動(dòng)有趣的故事情節(jié)和色彩鮮艷的活動(dòng)的教具所吸引,以機(jī)械記憶為主,思維主要是根據(jù)直觀形象的外在屬性進(jìn)行概括,注意力集中的時(shí)間短。所以在音樂(lè)教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)情境,充分利用學(xué)生的無(wú)意注意和有意注意,讓他們?cè)谟螒蚺c娛樂(lè)中學(xué)習(xí)初步的音樂(lè)知識(shí)。小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生則不再單純追求主要作用于感官的感覺(jué)上的需要,這時(shí)的學(xué)生開(kāi)始需要比從前更進(jìn)一步的得到知覺(jué)上的滿足。因此,在音樂(lè)教學(xué)中要運(yùn)用歌(樂(lè))曲所表現(xiàn)的典型的意境與情緒,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象,注意對(duì)學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)。到了再高年級(jí),由于學(xué)生年齡增長(zhǎng)和身體發(fā)育,在心理上有了較大的變化。就認(rèn)識(shí)過(guò)程而言,有意注意逐漸上升到主導(dǎo)方面,使抽象思維有了發(fā)展的可能性。理解記憶能力越來(lái)越強(qiáng),思維方式由以具體思維為主的形式逐漸向以抽象邏輯思維為主的形式過(guò)渡。情感和意志方面也都有所發(fā)展。在這一時(shí)期的音樂(lè)教學(xué)中,教師要性意學(xué)生的情緒,可適當(dāng)講一些能夠引起學(xué)生興趣的故事,如名人與音樂(lè)、音樂(lè)家軼事、名曲誕生的趣事等。
二 讓學(xué)生大聲唱起來(lái)
在音樂(lè)教學(xué)中如何真正有效地培養(yǎng)和提高中小學(xué)生的德商，如何利用音樂(lè)教育的優(yōu)勢(shì)以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行美德滲透教育，是每一個(gè)音樂(lè)教育工作者應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。
(一)把握教材、挖掘美德要素
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程改革的要求，中小學(xué)音樂(lè)教材基本按照教育性原則、以學(xué)生為本原則、科學(xué)性原則、實(shí)踐性原則、綜合性原則和開(kāi)放性原則進(jìn)行編寫。教材內(nèi)容囊括審美、德育、創(chuàng)新等綜合、系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)。音樂(lè)教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，分析和挖掘教材中的美德要素，做到每堂課都能有德育的側(cè)重點(diǎn)。在豐富、靈活、有趣的教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地拓寬音樂(lè)教學(xué)的空間，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，循序漸進(jìn)地把同情、良心、自控、尊重、善良、寬容和公正七大美德的要點(diǎn)融入教學(xué)要點(diǎn)中去。
1．利用音樂(lè)作品的內(nèi)容進(jìn)行美德滲透。音樂(lè)教材中一些音樂(lè)作品本身就具有明顯的德育功能，例如：《我們多么幸?！?、《歌頌祖國(guó)》、《咱們從小講禮貌》、《好朋友》等。還有一些作品具有豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時(shí)去挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解。如《小蜻蜓》、《青春舞曲》等。
2．利用音樂(lè)作品的情景進(jìn)行美德滲透。例如：欣賞歌曲《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。音樂(lè)老師可以在音樂(lè)聲中運(yùn)用敘述、多媒體給學(xué)生展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，使學(xué)生體會(huì)到老一輩當(dāng)時(shí)的艱辛，從而培養(yǎng)學(xué)生的同情心。
(二)開(kāi)展多種音樂(lè)教學(xué)形式，在教學(xué)中培養(yǎng)德商
音樂(lè)教學(xué)靈活多變，豐富有趣，可以通過(guò)開(kāi)展多種音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展學(xué)生的美德滲透教育。例如在課堂教學(xué)中穿插由老師精心設(shè)計(jì)的一些音樂(lè)小活動(dòng)，不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，還可以提高和培養(yǎng)情商、德商。筆者曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)優(yōu)質(zhì)課，執(zhí)教的課題是三年級(jí)教材《彝家娃娃真幸?！贰８枨挥幸妥迕窀杼厣?，但很短小，只有四句。在表現(xiàn)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己組隊(duì)、編排，嘗試用領(lǐng)唱、合唱、輪唱等不同的演唱形式再現(xiàn)彝族人民一唱一和、此起彼伏的唱山歌情景。在每一組學(xué)生進(jìn)行表演時(shí)，老師都要求其他學(xué)生為他們鼓勁，無(wú)論表現(xiàn)得好壞，每組同學(xué)都得到了熱烈的掌聲。通過(guò)這個(gè)小小的活動(dòng)，學(xué)生在音樂(lè)聲中鍛煉了自己的創(chuàng)造能力和與他人合作能力，提高了自信心，更懂得怎樣寬容、尊重對(duì)方。
(三)注重音樂(lè)情感。培養(yǎng)高尚情操
情感是最能教育人、打動(dòng)人，也是最能收到良好教育效果的一個(gè)方式，而這方面恰恰是音樂(lè)教育的優(yōu)勢(shì)所在。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，以情帶德，是滲透和提高德商的有效途徑。通過(guò)音樂(lè)老師的引導(dǎo)，帶動(dòng)學(xué)生的自身真摯的情感去體會(huì)“真、善、美”，在音樂(lè)中體會(huì)同情、善良、尊重、寬容、公正，達(dá)到凈化心靈的作用。
在教學(xué)活動(dòng)中教師要以學(xué)生的身心特點(diǎn)為基礎(chǔ)，積極地與學(xué)生產(chǎn)生情感交流，以多種生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，引導(dǎo)和激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和對(duì)音樂(lè)作品的理解能力。例如，一位教師在上欣賞課《翻身的日子》之前先播放了一段《白毛女》舞曲的片斷，并用聲情并茂的音調(diào)簡(jiǎn)單介紹白毛女的身世，多數(shù)學(xué)生看完后反應(yīng)強(qiáng)烈，對(duì)喜兒的不幸無(wú)限同情，痛恨黃世仁的欺霸行為。這不僅為欣賞《翻身的日子》做了很好的鋪墊，而且讓學(xué)生在音樂(lè)的引導(dǎo)下表達(dá)出自己對(duì)弱者的同情和對(duì)惡者的痛恨，取得了很好的德育效果。
(四)從教師自身做起。改變教學(xué)策略
在學(xué)校教育中，教師良好的素養(yǎng)對(duì)學(xué)生德商的形成和發(fā)展能起到一定的影響?！罢吮仨毾日约骸?，教師要教好學(xué)生，首先自身應(yīng)具備較高的情商和德商指數(shù)。良好的教學(xué)方式也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種無(wú)聲勝有聲的教育效果，會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的情商和德商發(fā)展。
音樂(lè)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的德商應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1．平等對(duì)待、走進(jìn)心靈。德育是心與心的教育，音樂(lè)教師應(yīng)利用音樂(lè)這種有利與人溝通的橋梁在教學(xué)中和學(xué)生建立一種親近的師生關(guān)系，引起學(xué)生的情感共鳴，達(dá)到心理上的距離縮短。因此，音樂(lè)老師應(yīng)對(duì)每位學(xué)生充滿愛(ài)心，關(guān)注他們，學(xué)會(huì)移情以體驗(yàn)他們的感覺(jué)，走進(jìn)其情感世界。以平等的態(tài)度去引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，為進(jìn)一步美德滲透教育打下基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；愉悅教學(xué)；情感體驗(yàn)；快樂(lè)成長(zhǎng)
作為一名小學(xué)音樂(lè)教育工作者，我深深地知道，音樂(lè)最為明顯的一點(diǎn)就是善于呈現(xiàn)學(xué)生的情感，樂(lè)于表現(xiàn)學(xué)生的那份激情。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，愉悅教學(xué)之法可以引起孩子們音樂(lè)情感的共鳴，是一種展現(xiàn)學(xué)生情感藝術(shù)的表達(dá)方式。這種方式可以使學(xué)生在領(lǐng)略、感悟、歌唱、舞蹈等音樂(lè)活動(dòng)中汲取音樂(lè)知識(shí)，領(lǐng)略音樂(lè)魅力，體驗(yàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的那份快樂(lè)，讓學(xué)生在愉悅教學(xué)中自由、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
一、音樂(lè)愉悅教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)中體驗(yàn)音樂(lè)
小學(xué)音樂(lè)愉悅教學(xué)，它所注重的是音樂(lè)課堂教學(xué)的境界，展現(xiàn)的是學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的情感，促進(jìn)學(xué)生自主、快樂(lè)地參與到音樂(lè)教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，獲得音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過(guò)程。音樂(lè)課堂體驗(yàn)不單單是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)本身，而是學(xué)生所在這個(gè)階段、這個(gè)時(shí)期進(jìn)行的一段人生重要的生命歷程。通過(guò)音樂(lè)愉悅教學(xué)，我們要讓孩子們懂得，他們對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是十分必要的，更是下一階段、下一時(shí)期學(xué)習(xí)的階梯及根基，同時(shí)也是學(xué)好后續(xù)音樂(lè)知識(shí)的關(guān)鍵及前提，是至關(guān)重要的。要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的重要性，使孩子們從內(nèi)心領(lǐng)悟、感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的必要性，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行愉悅教學(xué)時(shí)，還要通過(guò)音樂(lè)知識(shí)的傳輸，引導(dǎo)孩子們正確地樹(shù)立人生觀和價(jià)值觀，讓我們的愉悅音樂(lè)教學(xué)上升一個(gè)層次，提高孩子們對(duì)世界觀的看法。也就是說(shuō)，我們要通過(guò)音樂(lè)愉悅教學(xué)，使我們的孩子樹(shù)立起合理、正確、正方向的人生審美價(jià)值觀，讓我們的音樂(lè)教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，讓孩子們經(jīng)由音樂(lè)的學(xué)習(xí)鍛煉在生活中找尋美的能力，促使孩子熱愛(ài)生活，追尋生活，啟迪孩子們的大腦。
例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)年級(jí)《十二生肖歌》這一課的時(shí)候，我就圍繞愉悅教學(xué)的模式，研究這一課的教學(xué)環(huán)節(jié)，找尋孩子們的學(xué)習(xí)途徑。教學(xué)中，我充分利用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，指導(dǎo)孩子們?nèi)W(xué)習(xí)。例如，猜一猜、講故事、即興表演、小品、三句半及游戲的模式，孩子們十分有興致，參與性特別高。在授課之中，我緊緊抓住課題，圍繞十二生肖去鋪開(kāi)，由遠(yuǎn)及近，從遠(yuǎn)古的十二生肖神話傳說(shuō)、民間故事著手進(jìn)行，輔之接龍游戲比賽、學(xué)生歌曲表演等活動(dòng)，使學(xué)生在一種愉悅的氛圍中，感悟理解我們中國(guó)所特有的十二生肖文化知識(shí)，充分領(lǐng)悟我們民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)所特有的那種魅力，極大地誘發(fā)了學(xué)生對(duì)我們中國(guó)民間傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，學(xué)生由心底產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、感悟音樂(lè)、接觸音樂(lè)、走進(jìn)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)的想法，全面地激發(fā)了孩子們探求音樂(lè)知識(shí)的欲望，圓滿地完成了音樂(lè)愉悅教學(xué)的目的。
二、探求多種音樂(lè)教學(xué)方法，使學(xué)生喜歡愉悅教學(xué)模式
小學(xué)音樂(lè)愉悅教學(xué)的根本目的在于使學(xué)生在小學(xué)音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)正確的審美意識(shí)及音樂(lè)學(xué)習(xí)方法的能力。
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，要想讓孩子們都能接納愉悅教學(xué)，我們小學(xué)音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)前，應(yīng)該鉆研音樂(lè)教學(xué)方法，了解孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式，研究孩子們所能接受的教學(xué)模式。領(lǐng)悟音樂(lè)教材的深刻內(nèi)涵，努力挖掘課本中所包含的文化，采用機(jī)智、靈活、多樣的學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的能力，全方位地激發(fā)孩子們音樂(lè)學(xué)習(xí)的那份激情，讓孩子們自主、主動(dòng)地參與到我們的音樂(lè)課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的自身能力與素質(zhì)。
愛(ài)玩是孩子們的天性，我們小學(xué)音樂(lè)教師可以針對(duì)孩子們的這一特點(diǎn)，在我們的音樂(lè)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)丶尤肱d趣激發(fā)方式、肢體模仿方式、興致小組自由組合方式、現(xiàn)場(chǎng)即興表演方式以及教師的音樂(lè)課件展現(xiàn)方式等，使孩子們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有快樂(lè)相伴，有游戲可玩，同時(shí)提高能力。
例如，在教學(xué)小學(xué)二年級(jí)《請(qǐng)你唱個(gè)歌》這一課時(shí)，教孩子們學(xué)會(huì)歌曲之后，我讓孩子們討論歌曲之中的歌詞內(nèi)涵，進(jìn)行一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)即興表演，舉辦一個(gè)森林音樂(lè)演唱會(huì)。同學(xué)們的興致極高，參與性極強(qiáng)。學(xué)生你學(xué)青蛙呱呱叫，我學(xué)小雞唧唧叫，他學(xué)小羊咩咩叫，激情特別濃，興致特別高。學(xué)生的興致上來(lái)了，在學(xué)唱的同時(shí)，有的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)即興進(jìn)行了表演，為我們歌唱進(jìn)行伴舞。
作為教師懂得，我們的課堂因生成而精彩，因生成而有味。我們教師必須不斷完善我們的音樂(lè)教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的音樂(lè)教育教學(xué)方法，不斷地充實(shí)自己，豐富自己。
參考文獻(xiàn)：
音樂(lè)教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營(yíng)造樂(lè)學(xué)氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生探究問(wèn)題的意識(shí)。音樂(lè)課應(yīng)該與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，以興趣為中心，引導(dǎo)小學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展，讓學(xué)生自主體驗(yàn)和探究歌詞，開(kāi)闊小學(xué)生的文化視野，鼓勵(lì)他們喜愛(ài)音樂(lè)，感受音樂(lè)。在教學(xué)新歌前，教師要帶領(lǐng)學(xué)生讀歌詞，分析理解歌詞內(nèi)容，豐富學(xué)生的想象力，撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，讓學(xué)生感受歌曲的內(nèi)涵。如教學(xué)《閃爍的小星星》一課時(shí)，教師在學(xué)習(xí)歌曲之前，先領(lǐng)學(xué)生讀歌詞，促使學(xué)生、教師、文本和情感之間進(jìn)行對(duì)話。讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，記住歌詞后，教師帶唱，學(xué)生模仿唱旋律，讓學(xué)生把旋律唱準(zhǔn)，然后讓學(xué)生試著表演太陽(yáng)和烏鴉的動(dòng)作。讓學(xué)生想象月亮姐姐和小星星之間發(fā)生的故事，讓學(xué)生閉上眼睛想象乘坐月亮船飛上太空看到的景色。課堂煥發(fā)生命活力，引起師生情感共鳴。學(xué)生盡興品讀，讀得搖頭晃腦、如醉如癡，激發(fā)課堂活力。通過(guò)說(shuō)、唱、演，幫助學(xué)生輕松理解記憶歌詞，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。在品讀中感受到星空的神奇，為學(xué)習(xí)歌曲延長(zhǎng)做好恰當(dāng)鋪墊。
2自主表演，張揚(yáng)個(gè)性
在小學(xué)音樂(lè)課堂上經(jīng)常遇到一些膽小、愛(ài)面子、自卑感強(qiáng)的孩子，他們不敢在課堂上唱歌，更不敢表演，別人唱他們聽(tīng)，別人演他們看。教師要多關(guān)注這樣的孩子，給他們一個(gè)微笑，送上一個(gè)贊美的眼神，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們自主表演。用角色化的歌聲與表演增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。自主表演是學(xué)生通過(guò)角色扮演的形式，把歌曲內(nèi)容形象地再現(xiàn)給大家。教師要抓住小學(xué)生的注意力，善于摸索、分析小學(xué)生的心理，了解小學(xué)生的心態(tài)，不斷激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。在自主表演中理解歌曲內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生表演能力，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。如教學(xué)《小烏鴉愛(ài)媽媽》時(shí)，教師動(dòng)情地說(shuō)：“烏鴉媽媽受傷了，小烏鴉特別著急，希望媽媽盡快地好起來(lái)。它會(huì)怎樣照顧媽媽呢？它對(duì)媽媽說(shuō)了什么、做了什么，注意用表演的形式體現(xiàn)孩子愛(ài)媽媽的深厚情懷?！睂W(xué)生小組合作進(jìn)行表演。孩子用柔和的聲音、關(guān)切的眼神問(wèn)媽媽還疼不疼了，給“媽媽”端水、喂藥，輕輕地拉好被角。孩子們的表演惟妙惟肖、情真意切。學(xué)生的表情是興奮的，忘記了疲勞，彰顯了表演魅力。自主表演時(shí)，學(xué)生分工明確，相互配合，積極努力，共同完成了表演任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，踐行了感恩教育。教師給學(xué)生提供了充足的時(shí)間、空間和相應(yīng)的條件，讓學(xué)生全員參與、全程參與、全方位參與，提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。
3結(jié)語(yǔ)
1.1改善教學(xué)方法，營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍
1.1.1故事激趣法故事激趣法就是將要學(xué)習(xí)的音樂(lè)內(nèi)容先進(jìn)行了解，然后通過(guò)編輯故事的方式將音樂(lè)內(nèi)容融入到故事中，使學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中就能夠?qū)W習(xí)音樂(lè)，了解音樂(lè)。使得教學(xué)課程顯得更加情節(jié)化和具體化，可以更好地吸引學(xué)生的注意。例如在小學(xué)音樂(lè)教材中的《小白兔蓋新房》這首歌中，我們就應(yīng)該將小白兔蓋新房的歌詞前后添加一些陳述，將學(xué)生的意境和思想引入到歌曲中，然后再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歌曲的練唱。同時(shí)將歌曲中的小角色進(jìn)行分配，一些小朋友當(dāng)小白兔，一些小朋友扮演森林中的其他動(dòng)物，總之就是要學(xué)生真正地融入到歌曲中，融入到課堂的音樂(lè)氛圍中，使學(xué)生積極地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)老師還應(yīng)該及時(shí)地了解學(xué)生的心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到音樂(lè)教學(xué)中來(lái)。
1.1.2游戲引趣法對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)由于年齡的特殊性，學(xué)生特點(diǎn)主要集中在好動(dòng)和喜歡玩耍上面，這就使得我們可以利用學(xué)生這一特點(diǎn)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。既然學(xué)生喜歡做游戲，那么我們就可以將游戲引入到音樂(lè)教學(xué)中。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)中的音符的學(xué)習(xí)是比較困難的，只有少數(shù)的學(xué)生喜歡或是能夠掌握音樂(lè)中的音符。因此對(duì)于這一問(wèn)題，我們可以將音樂(lè)的音符變成小游戲的方式在課堂傳授，對(duì)于四分音符和八分、十二分音符我們都可以進(jìn)行編輯，形成有節(jié)奏感的小游戲歌曲，讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中了解音符，了解歌曲中的節(jié)奏性，幫助學(xué)生積極地更加形象地了解音樂(lè)的節(jié)奏。
1.1.3表演導(dǎo)趣法對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)表演或是做游戲都是能夠吸引他們注意力的方式，因此我們也可以將表演方式引入到音樂(lè)教學(xué)中來(lái)，培養(yǎng)音樂(lè)教學(xué)良好的課堂氛圍。音樂(lè)教學(xué)除了了解音樂(lè)的音符和節(jié)奏外，最重要的就是進(jìn)行演唱，因此將表演引入課堂，組織學(xué)生進(jìn)行課堂小表演，在表演的過(guò)程中演唱小歌曲，有效地將唱和表演相結(jié)合，使小學(xué)生能夠在演唱的過(guò)程中發(fā)展音樂(lè)潛力和創(chuàng)造性的思維，從內(nèi)心來(lái)感知音樂(lè)。
1.2善用多媒體教學(xué)，提供教學(xué)素材
多媒體既是教學(xué)中的指揮棒，又是音樂(lè)課堂上教學(xué)質(zhì)量保障的輔助工具。多媒體中有許多新奇有趣的教學(xué)素材，在運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)要適度對(duì)其應(yīng)用，讓多媒體變成音樂(lè)教學(xué)的有效輔助手段，而不是作為音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的本身。在音樂(lè)教學(xué)課堂中，運(yùn)用多媒體播放音樂(lè)和圖畫視頻，通過(guò)圖畫制作和視頻來(lái)輔助音樂(lè)教學(xué)，利用多媒體的良好視聽(tīng)享受吸引學(xué)生注意力，能讓音樂(lè)課堂氣氛更顯活躍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，增加音樂(lè)課堂的樂(lè)趣，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)歌曲《草原小騎兵》時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)草原感知有限的情況，可以利用多媒體在互聯(lián)網(wǎng)上搜集呼倫貝爾、天山牧場(chǎng)等地區(qū)的草原風(fēng)情圖片和視頻，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上得到一定的學(xué)習(xí)滿足。
1.3運(yùn)用生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
1.3.1鼓勵(lì)音樂(lè)表演，融入生活體驗(yàn)由于小學(xué)生活潑好動(dòng)，可針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)在音樂(lè)課堂教學(xué)中融入生活體驗(yàn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂表演，以幫助學(xué)生更快更好地掌握課堂內(nèi)容。如教授《小星星》一曲時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的了解用紙筆圖畫或語(yǔ)言詞匯描繪出平日生活中所見(jiàn)星星的樣子，然后再讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲歌詞，讓他們充分發(fā)揮聯(lián)想，將歌曲與生活中的小星星聯(lián)系在一起。這樣一來(lái)，學(xué)生更容易明白歌曲描述的內(nèi)容就是生活中常見(jiàn)的星星，更全面理解歌曲的含義，在這樣的教學(xué)氛圍下，學(xué)生可迅速學(xué)會(huì)這首歌曲，有效地提高了教學(xué)效率。
1.3.2運(yùn)用道具樂(lè)器，激發(fā)學(xué)生想象例如，我曾經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用吃飯用的碗碟、玻璃水杯等生活日用工具作為打擊樂(lè)器，鼓勵(lì)學(xué)生用樹(shù)葉做哨子吹奏歌曲旋律，引領(lǐng)學(xué)生在易拉罐里裝上小石子當(dāng)做搖鈴樂(lè)器在此過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有無(wú)限的創(chuàng)造性潛能，想象力豐富，我就趁機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己制作的樂(lè)器共同演奏同一首歌曲，有效地鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。
2結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞:多媒體小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣
作為小學(xué)生素質(zhì)教育重要組成部分的音樂(lè)教學(xué)正發(fā)生著深刻的變化,新的教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容正被引入課堂,其中尤其引人注目的當(dāng)屬多媒體教學(xué)的開(kāi)展。在新興的多媒體課堂中,如何運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的有關(guān)理論,改善課堂教學(xué),正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),是一個(gè)內(nèi)容廣泛且有待挖掘的課題。
一、創(chuàng)設(shè)情景,誘發(fā)興趣
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的特有魅力,“以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式”,形成學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)“持久的情感態(tài)度”。的確,相比傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板、一架電子琴或一臺(tái)錄音機(jī)的教學(xué)辦法,多媒體教學(xué)可以說(shuō)是多姿多彩,它利用聲、光、影等多種要素,使教學(xué)過(guò)程變得有聲有色、妙趣橫生,教師既可以直接在多媒體中播放、演示各種相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,也可以通過(guò)自制的多媒體教學(xué)軟件,有組織、有目的、有意識(shí)地編排整個(gè)課堂。我們知道,非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有著定向作用,它把學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為統(tǒng)一起來(lái),貫穿到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中,用于記憶、想象和思維所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、化深為淺,攻克難點(diǎn)
音樂(lè)課以其特有的載體和形式傳遞情感和思想,視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等因素在激發(fā)人對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)有著極為重要的作用。多媒體教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是利用多元化的教學(xué)手段,綜合駕馭各種現(xiàn)代化的信息媒體,從而能夠較好地抓住小學(xué)生的心理特征,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向,小學(xué)生的理想、信念尚未成熟,他們對(duì)學(xué)習(xí)的選擇性,多靠已形成的興趣左右,特別是由具體形象事物本身引起的直接興趣。根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)資料,小學(xué)生注意力一般維持在二十分鐘內(nèi),上課時(shí),他們不能長(zhǎng)時(shí)間地專心聽(tīng)教師講課,經(jīng)常集中較短一段時(shí)間后,精力就開(kāi)始分散,左顧右盼、交頭接耳的事難免發(fā)生,但他們又容易為一些新奇、有趣的事物所吸引。如在小學(xué)音樂(lè)教材中,音樂(lè)欣賞它涉及到樂(lè)曲欣賞、器樂(lè)欣賞等內(nèi)容,在樂(lè)共欣賞中,又包括了民族管弦樂(lè)和西洋交響樂(lè)等;在民族樂(lè)器合奏中,又涉及到吹打樂(lè)、絲竹樂(lè)、民樂(lè)重秦和民族管弦樂(lè)等五種。怎樣才能獲得最佳的教學(xué)效果呢?多年的實(shí)踐告訴我們:最好是利用多媒體錄音、錄像、圖片等現(xiàn)代教學(xué)媒體。因?yàn)橥ㄟ^(guò)錄像,學(xué)生不但能把樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容、指揮的風(fēng)格手勢(shì)、音樂(lè)的情感形象、樂(lè)器的音樂(lè)特點(diǎn)、演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白,聽(tīng)得清清楚楚,而且還能開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。利用錄音、紗像的暫停、重放、快放功能,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)辯、鑒賞,還可以達(dá)到擴(kuò)大視野、豐富知識(shí)、啟迪智慧、陶冶情操的目的。對(duì)于以具象思維為主要特征的小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們樂(lè)于接受,易于接受,這樣能大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。多媒體輔助教學(xué)實(shí)際上是一種多手段、多形式的教學(xué),教師可以靈活地將語(yǔ)言講解、電腦演示、實(shí)際操作、影音播放等綜合起來(lái),根據(jù)小學(xué)生情緒的變化,科學(xué)搭配,合理運(yùn)用,化深為淺,攻克難點(diǎn)、使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。
三、情境引導(dǎo),激發(fā)創(chuàng)造力、想像力
一個(gè)毫無(wú)創(chuàng)造意識(shí)的人,即使知識(shí)再多也不可能有所發(fā)明和創(chuàng)新,所以,應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),而音樂(lè)教學(xué)中就有不少培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中,可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)的情景引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)他們發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,進(jìn)行音樂(lè)作品的欣賞。學(xué)生在欣賞的時(shí)候有了美好的視聽(tīng)感受,能用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言將樂(lè)曲所表達(dá)的意境表達(dá)得淋漓盡致、生動(dòng)形象。不少學(xué)生所描述的語(yǔ)言比音樂(lè)、畫面本身還要優(yōu)美!比如:學(xué)生在欣賞完《小白船》音樂(lè)以后,是這樣說(shuō)出自己感受的: “我在欣賞音樂(lè)的時(shí)候思緒很集中, 腦海里浮想聯(lián)翩,浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,自己好象在月光的映照下,在月亮上嬉戲、玩耍,沉浸在醉人的月色當(dāng)中,顯得格外迷人……”
學(xué)生在賞析每段音樂(lè)的時(shí)候,能很容易地區(qū)分每一段樂(lè)曲的力度、速度、樂(lè)器音色以及樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境和情緒。由此可見(jiàn):多煤體的恰當(dāng)運(yùn)用發(fā)揮了它的巨大作用,充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感覺(jué)器官,從視、聽(tīng)、想等方面綜合的去欣賞音樂(lè),從敘述的角度去分析音樂(lè),極大的提高了學(xué)生的欣賞、感受、想象、理解及表達(dá)的能力。
四、課堂深化,培養(yǎng)情操
音樂(lè)課堂教育不能走一步看一步，而是要有合理的教學(xué)目標(biāo)。要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制訂整個(gè)學(xué)期的目標(biāo)，根據(jù)整體目標(biāo)制訂每一堂課的教學(xué)內(nèi)容和目的，以此作為教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。制訂了標(biāo)準(zhǔn)就要嚴(yán)格執(zhí)行，不能讓音樂(lè)課堂活動(dòng)成為一堂沒(méi)有目標(biāo)的活動(dòng)課。
在制訂了教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)還要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。每一堂成功的音樂(lè)課，都是經(jīng)過(guò)精細(xì)設(shè)計(jì)的，都是不同教學(xué)環(huán)節(jié)取勝的重要體現(xiàn)。每一堂課都應(yīng)該有一個(gè)主題，圍繞主題活動(dòng)搜素相關(guān)資料，用不同的資料把小學(xué)生的音樂(lè)興趣提起來(lái)。
2.不同藝術(shù)形式的結(jié)合，促進(jìn)音樂(lè)課堂的活力
音樂(lè)是藝術(shù)的一個(gè)門類，音樂(lè)課堂不是聽(tīng)音樂(lè)，需要更多的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，同時(shí)用音樂(lè)來(lái)與其他藝術(shù)形式融合。在歐洲歌劇是一種十分流行的藝術(shù)形式，通過(guò)音樂(lè)來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)的演繹發(fā)展，在歐洲千年的歷史當(dāng)中一直長(zhǎng)盛不衰，廣受人們喜愛(ài)。同樣音樂(lè)教育也要與其他藝術(shù)形式結(jié)合來(lái)開(kāi)展音樂(lè)課堂教育，可以把音樂(lè)與舞蹈相結(jié)合，在幫助農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)也能通過(guò)舞蹈來(lái)建立興趣，實(shí)現(xiàn)愛(ài)屋及烏。
農(nóng)村學(xué)生一個(gè)最普遍的問(wèn)題是羞澀，不善于表現(xiàn)自己，這在現(xiàn)在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中是難以實(shí)現(xiàn)突破發(fā)展的，通過(guò)音樂(lè)教育如果能夠激發(fā)孩子們的自信，敢于并且善于表現(xiàn)自己，這將會(huì)對(duì)孩子們的人生產(chǎn)生積極的影響。還可以定期開(kāi)展音樂(lè)比賽活動(dòng)，營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)課堂。
3.在音樂(lè)課堂上善于發(fā)現(xiàn)孩子們的音樂(lè)才能，并將口頭音樂(lè)變?yōu)樽詣?chuàng)音樂(lè)
