時(shí)間：2023-12-02 09:43:56
序論：在您撰寫(xiě)醫(yī)學(xué)技術(shù)創(chuàng)新時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1進(jìn)行納米生物醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)
納米生物醫(yī)學(xué)技術(shù)是一門非常典型的多領(lǐng)域交叉學(xué)科，生物醫(yī)學(xué)、材料、化學(xué)和物理等學(xué)科的內(nèi)容都包含在內(nèi)，因此對(duì)人才培養(yǎng)的要求自然也非常高[5]。個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為培養(yǎng)學(xué)生具備相關(guān)領(lǐng)域多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，富有創(chuàng)新精神與思維模式，在納米醫(yī)學(xué)生物技術(shù)的某一或某幾方面具有相當(dāng)?shù)膶I(yè)實(shí)踐技能與經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⒓{米生物醫(yī)學(xué)的知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的科學(xué)研究與實(shí)際技術(shù)產(chǎn)業(yè)化之中,對(duì)納米生物醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展方向和某一領(lǐng)域的當(dāng)前產(chǎn)業(yè)情況主要發(fā)展趨勢(shì)有所體悟，具有技術(shù)研究與項(xiàng)目管理實(shí)施的基本專業(yè)素養(yǎng)和技能。
2實(shí)施納米生物醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)的主要理念
納米生物醫(yī)學(xué)技術(shù)作為一門多領(lǐng)域交叉的新興學(xué)科。作為一門非常強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與實(shí)用性的應(yīng)用型技術(shù)學(xué)科，在納米生物醫(yī)學(xué)技術(shù)的教育教學(xué)過(guò)程中，我們必須堅(jiān)持將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)很好地結(jié)合在一起，通過(guò)把理論知識(shí)教學(xué)與課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)科研活動(dòng)和產(chǎn)業(yè)企業(yè)課外實(shí)踐活動(dòng)整合成一個(gè)綜合教學(xué)體系才能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)、自主發(fā)現(xiàn)、思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，納米生物醫(yī)學(xué)技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容、方法、教學(xué)主體和教學(xué)對(duì)象等基本要素必需共同有機(jī)的地結(jié)合在一起，協(xié)同服務(wù)于學(xué)科教學(xué)目標(biāo),以合理的安排與布局，相互相同綜合成一個(gè)有效的教育教學(xué)整體過(guò)程。我們應(yīng)該充分注重激發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的主動(dòng)性與積極性，立足于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不能像過(guò)去只是進(jìn)行知識(shí)的單向傳授，因此忽略了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考、解決問(wèn)題的能力,建立一種雙向溝通、激勵(lì)引導(dǎo)、教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)機(jī)制。在這種機(jī)制下，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，被動(dòng)的接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)探索，教學(xué)過(guò)程也不再是枯燥、單調(diào)的知識(shí)傳遞,而是師生雙方之間在智慧、思想與感情上的溝通分享。而且，教學(xué)模式應(yīng)注意技巧設(shè)計(jì)，創(chuàng)造設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題情境，通過(guò)好的提問(wèn)與啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提出和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后就該問(wèn)題從不同的多個(gè)角度來(lái)解析與研究，并且進(jìn)行持續(xù)的提問(wèn)與思考，逐步分析挖掘該問(wèn)題發(fā)生的根本性緣由，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多角度多層次的尋找答案，通過(guò)答案的適度不固定性引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)散開(kāi)來(lái),從而讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和分析處理問(wèn)題的習(xí)慣與素質(zhì)得到良好的培養(yǎng)[6]。
3納米生物醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)課程體系的設(shè)計(jì)
納米生物醫(yī)學(xué)技術(shù)課程設(shè)置上要考慮多元化。作為一門多領(lǐng)域交叉融合的新興學(xué)科，不是幾個(gè)學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的單純組合,而是將相關(guān)的學(xué)科都以一種非常緊密、多元化、多層次的聯(lián)系在一起形成一個(gè)整體的。因此在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，教育者必須要充分認(rèn)識(shí)到并理解透徹這些交叉學(xué)科之間的內(nèi)部聯(lián)系和知識(shí)理論結(jié)構(gòu)，并依據(jù)這種聯(lián)系與結(jié)構(gòu)在多個(gè)學(xué)科的藕合點(diǎn)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出具有納米醫(yī)學(xué)生物專業(yè)特色的理論課程體系。這時(shí)候，對(duì)學(xué)科知識(shí)的劃分上也不宜再過(guò)于詳細(xì)，而應(yīng)更注重該專業(yè)的理論特點(diǎn)，讓學(xué)生的知識(shí)背景建立在寬厚扎實(shí)的大專業(yè)平臺(tái)上。納米生物醫(yī)學(xué)技術(shù)課程設(shè)置上要考慮前沿性。納米生物醫(yī)學(xué)技術(shù)作為一門新興技術(shù)其發(fā)展是日新月異的。所以，在教學(xué)內(nèi)容上，我們要注意將該學(xué)科的最新前沿研究成果整理出來(lái)，及時(shí)、適當(dāng)?shù)厝谌氲秸n程教學(xué)當(dāng)中，并結(jié)合納米生物醫(yī)學(xué)技術(shù)在醫(yī)學(xué)診療領(lǐng)域應(yīng)用的經(jīng)典實(shí)例，以讓學(xué)生可以更好的理解本專業(yè)的發(fā)展方向、應(yīng)用方式和創(chuàng)新思維方法，也讓教學(xué)內(nèi)容更加的豐富化和實(shí)用化，進(jìn)而讓學(xué)生知道如何學(xué)以致用，很好地激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣[7]。納米生物醫(yī)學(xué)技術(shù)課程設(shè)置上要考慮應(yīng)用性。納米生物醫(yī)學(xué)技術(shù)作為一門應(yīng)用型技術(shù)，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)用于實(shí)踐當(dāng)中，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力起到不可忽視的作用。因此，學(xué)生在獨(dú)立設(shè)計(jì)、完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，其專業(yè)思維、創(chuàng)新意識(shí)、科研素質(zhì)和動(dòng)手能力都能得到很好的鍛煉。這就要求我們注意控制死板的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)所占的比例，多設(shè)置一些具有較好綜合性、可設(shè)計(jì)性和開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)，課程進(jìn)行過(guò)程中也更注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的過(guò)程而非實(shí)驗(yàn)結(jié)果[5]。
4CDIO實(shí)踐教學(xué)模式在納米生物醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用
CDIO實(shí)踐教學(xué)模式是近年出現(xiàn)的一種全新的實(shí)踐教育模式。CDIO的主要內(nèi)涵是將構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)現(xiàn)(Implement)與運(yùn)用(Operate)共同組成一個(gè)系統(tǒng)的實(shí)踐教育方法體系[8]。該方法體系模擬了應(yīng)用技術(shù)從研發(fā)到運(yùn)行的完整流程，能充分培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用主動(dòng)性和綜合性的實(shí)踐方式來(lái)學(xué)習(xí)與運(yùn)用學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，非常適用于納米生物醫(yī)學(xué)技術(shù)教育教學(xué)體系。因此，我們應(yīng)當(dāng)將這套綜合性和操作性都強(qiáng)的CDIO教學(xué)模式融入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，把每個(gè)實(shí)踐能力點(diǎn)的培養(yǎng)都具體落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，并且能夠很好的與科研活動(dòng)參與、行業(yè)企業(yè)實(shí)習(xí)等課程外實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合在一起，為學(xué)生提供一種深度的“學(xué)以致用”的寶貴經(jīng)歷和體驗(yàn)，這不僅可以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還對(duì)其人際交往能力和專業(yè)思維能力都能提供有益的幫助。
5結(jié)語(yǔ)
納米生物醫(yī)學(xué)技術(shù)近年來(lái)的發(fā)展十分迅猛，同時(shí)具有鮮明的交叉與復(fù)合特性，能助力整體醫(yī)學(xué)診療水平的提高，對(duì)人民健康水平的提升起到巨大推進(jìn)作用。因此如何培養(yǎng)適應(yīng)專業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求的納米生物醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才，是醫(yī)學(xué)院校相關(guān)專業(yè)高等教育目前所面臨的核心問(wèn)題。通過(guò)以上積極教育教學(xué)方面的研究探索，以及在后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐中不斷完善與優(yōu)化，我們?nèi)裟軗?jù)此更好地培養(yǎng)出納米生物醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的研究與應(yīng)用兼顧的綜合性專業(yè)人才，將能發(fā)揮更大的教學(xué)效果和教育意義，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和提高和納米生物技術(shù)的更大發(fā)展。
作者:劉斯佳 孫健 凌敏 單位:廣西醫(yī)科大學(xué) 廣西醫(yī)科大學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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“創(chuàng)新理論”一詞源于著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特對(duì)資本主義的本質(zhì)特征的解說(shuō)。自20世紀(jì)初該理論提出以來(lái)，創(chuàng)新理論所表述的內(nèi)容豐富而具體，涵蓋技術(shù)、知識(shí)以及制度等諸多方面。從國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家走過(guò)的發(fā)展歷程來(lái)看，創(chuàng)新人才培養(yǎng)無(wú)一不是作為推動(dòng)國(guó)家高速發(fā)展的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略。我國(guó)的高等教育因?yàn)殚L(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，培養(yǎng)的學(xué)生不能突破傳統(tǒng)教育的束縛，不能適應(yīng)社會(huì)主義創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的需要，在一定程度上阻礙了創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)進(jìn)程。而要造就一批具有杰出思想、具有真才實(shí)學(xué)的科技實(shí)用性人才，就必然要轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
二、創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵
北京師范大學(xué)的鐘秉林校長(zhǎng)曾經(jīng)把創(chuàng)新型人才的基本素質(zhì)概括為以下六個(gè)方面：一是博專結(jié)合的知識(shí)基礎(chǔ)；二是以創(chuàng)新思維和能力為特征的智力和能力；三是以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)為中心的自由發(fā)展的個(gè)性；四是積極的人生價(jià)值取向和崇高的獻(xiàn)身精神；五是國(guó)際視野和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；六是強(qiáng)健的體魄和健康的心理。創(chuàng)新型人才強(qiáng)調(diào)的是首創(chuàng)精神和超越能力。面對(duì)問(wèn)題具有強(qiáng)烈的探索興趣和欲望，并表現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔的毅力，不畏艱險(xiǎn)和追求真理的勇氣；敢于對(duì)已有知識(shí)、結(jié)論提出質(zhì)疑、挑戰(zhàn)，進(jìn)行批判性思維；善于開(kāi)展創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐過(guò)程中體現(xiàn)創(chuàng)造性成果。
三、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的途徑
宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為贛西地區(qū)一所綜合性高職院校，學(xué)院始終堅(jiān)持服務(wù)地方的辦學(xué)宗旨，以培養(yǎng)高端技能型人才為目標(biāo)，積極探索人才培養(yǎng)模式改革的新路子，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)是學(xué)院的重點(diǎn)專業(yè)和江西省高職示范性專業(yè)，根據(jù)職院辦學(xué)定位和專業(yè)崗位能力的基本要求，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面、增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性和學(xué)生就業(yè)能力為目標(biāo)，從2010年起，對(duì)專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行了3次修訂與完善。按照“厚基礎(chǔ)、知識(shí)面寬、更新內(nèi)容、整體優(yōu)化、加強(qiáng)能力、提高素質(zhì)、減少課時(shí)”的思路對(duì)專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行了全面探討。具體的做法是：
（一）改革人才培養(yǎng)模式，突出職業(yè)崗位能力
構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式是實(shí)施創(chuàng)新教育的基本舉措。強(qiáng)調(diào)以工作崗位為中心、以職業(yè)能力為重點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)是職業(yè)院校的辦學(xué)特色。我院創(chuàng)立的“遞進(jìn)式144”醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才培養(yǎng)模式是一種全新的嘗試，其基本思路就是通過(guò)校內(nèi)課堂教學(xué)和校外頂崗實(shí)踐，樹(shù)立學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與能力“。遞進(jìn)式144”人才培養(yǎng)模式即以崗位為中心，按“崗位素質(zhì)”“崗位專業(yè)”“崗位技能”“崗位拓展”四個(gè)模塊開(kāi)展教學(xué)，按照“崗位認(rèn)知仿崗實(shí)訓(xùn)崗位實(shí)踐定崗實(shí)習(xí)”遞次推進(jìn)能力提升的四條培養(yǎng)途徑，培養(yǎng)既適應(yīng)專業(yè)崗位，又有廣闊領(lǐng)域發(fā)展前途的高端技能型人才。其獨(dú)到之處就在于為學(xué)生個(gè)性能力的發(fā)展提供了較廣闊的空間。
（二）更新教育教學(xué)理念
遵循教育教學(xué)規(guī)律，以《醫(yī)學(xué)教育國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)》為參照，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和衛(wèi)生服務(wù)需求，具有良好職業(yè)素質(zhì)、敬業(yè)精神強(qiáng)和創(chuàng)新能力的技能型人才。高職院校要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就必須做到以下幾個(gè)方面：
1.以創(chuàng)新課程標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)。
淡化專業(yè)，推行能力和素質(zhì)教育。我院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)以往執(zhí)行的課程體系設(shè)置更多地傾向于專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，與培養(yǎng)技術(shù)技能型的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)創(chuàng)新型人才目的相距深遠(yuǎn)。為此，在做出市場(chǎng)調(diào)研、行業(yè)專家論證的基礎(chǔ)上，重新修訂教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)。新教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程內(nèi)容和設(shè)置進(jìn)行整合，以專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能培養(yǎng)作為兩條主線，維持教學(xué)總量基本不變，僅在所開(kāi)課程門類進(jìn)行調(diào)整。突出實(shí)踐教學(xué)和人文教育環(huán)節(jié)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)增加部分選修課程，將基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容縮減整合，加大綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課時(shí)的比例。在人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的教學(xué)編排上，突出人文教育與醫(yī)學(xué)教育的結(jié)合，使能夠反映醫(yī)學(xué)模式、衛(wèi)生服務(wù)模式轉(zhuǎn)變所必需的各種新概念、新知識(shí)和新技能融入社科類課程。調(diào)整后的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，體現(xiàn)了地方性與應(yīng)用型、綜合性與復(fù)合型、適應(yīng)性與多類型的特點(diǎn)，既能滿足為贛西經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，體現(xiàn)地方特色的需求，又在整體上體現(xiàn)了素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育思想。
2.以創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)。
創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵手段在于實(shí)施有效實(shí)踐教學(xué)。為此，新教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)中增加綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)比例就顯得意義非凡。具體的做法是將我院現(xiàn)有的基礎(chǔ)、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)各實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生全面開(kāi)放，營(yíng)造大學(xué)生創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)，納入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生早期接觸工作任務(wù)；率先在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)實(shí)施教學(xué)模式改革，實(shí)行理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)操作和醫(yī)院實(shí)踐“教、學(xué)、做一體化”。下一步，將依托醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)作為省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)的契機(jī)，集中學(xué)校與校企合作方的優(yōu)勢(shì)資源，打造融醫(yī)療、衛(wèi)生、管理和社會(huì)服務(wù)于一體的省級(jí)“醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式試驗(yàn)區(qū)”，讓教師、學(xué)生從課堂走出去，深入基層、接觸社會(huì)實(shí)踐，將教學(xué)、科研、服務(wù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化到課堂教學(xué)和社會(huì)服務(wù)中，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)開(kāi)辟一條嶄新的途徑。
3.以創(chuàng)新教學(xué)方法為手段。
教學(xué)方法的改革關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到能否培養(yǎng)出大批創(chuàng)新型人才去實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)。要實(shí)施創(chuàng)新教育，教學(xué)方法改革勢(shì)在必行。創(chuàng)新型教學(xué)方法有很多種，比如問(wèn)題探究式、案例分析式等對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就極為有用，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，并有利于創(chuàng)造性和思維批判性思維的養(yǎng)成。我院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)理論教學(xué)就嘗試過(guò)“PBL———問(wèn)題式”學(xué)習(xí)法，采取“一堂課一個(gè)問(wèn)題”的教育模式，課前教師向?qū)W生發(fā)出一個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生通過(guò)查詢資料寫(xiě)出答案，教師在整個(gè)過(guò)程中給予技術(shù)方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地了解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。PBL教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在遇到不可預(yù)知的問(wèn)題時(shí)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的合作來(lái)尋求解決方案。既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，又能拓寬學(xué)生的知識(shí)視野、增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。
4.以創(chuàng)新師資隊(duì)伍為核心。
實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)離不開(kāi)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。為了推進(jìn)我院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，學(xué)校制定了各項(xiàng)政策和制度來(lái)確保創(chuàng)新型師資隊(duì)伍的建設(shè)力度。一是發(fā)揮專業(yè)學(xué)科帶頭人和骨干教師的引領(lǐng)、示范作用，從本地區(qū)引進(jìn)專家學(xué)者、行業(yè)能手從事專業(yè)教學(xué)。鼓勵(lì)青年教師深入醫(yī)院或行業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，使他們能及時(shí)地把握行業(yè)的新動(dòng)向，將實(shí)踐過(guò)程中掌握的新理念、新知識(shí)、新方法和新技術(shù)融入教學(xué)之中。二是優(yōu)化教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，采取內(nèi)培外引的方式，增加高素質(zhì)、高學(xué)歷的優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)我校從事醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)教學(xué)工作，使本教學(xué)團(tuán)隊(duì)中不斷注入新思維、新方法。三是完善教師的激勵(lì)機(jī)制，相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)政策向一線教師傾斜，在職稱晉升、學(xué)歷提升等方面優(yōu)先考慮，特別是要提倡優(yōu)秀教師、骨干教師積極參與本專業(yè)教學(xué)改革與建設(shè)，參與到相關(guān)行業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。四是積極開(kāi)展青年教師“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)，打造一支既懂理論又能實(shí)踐的高職能教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
5.以營(yíng)造創(chuàng)新型大學(xué)文化為靈魂。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新 醫(yī)院 圖書(shū)館發(fā)展
中圖分類號(hào)：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）10（a）-0143-02
醫(yī)院圖書(shū)館在實(shí)際發(fā)展的時(shí)候，能夠滿足醫(yī)院對(duì)信息與知識(shí)的需求，主要因?yàn)獒t(yī)院圖書(shū)館中包含各類醫(yī)學(xué)信息，此時(shí)，醫(yī)院技術(shù)人員可以利用醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新手段提升醫(yī)院圖書(shū)館的發(fā)展效率，為人們提供更好服務(wù)。
1 醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新對(duì)醫(yī)院圖書(shū)館發(fā)展的意義
在創(chuàng)新醫(yī)學(xué)科技的時(shí)候，創(chuàng)新目的就是對(duì)生命本質(zhì)、過(guò)程等進(jìn)行探索，是醫(yī)院圖書(shū)館發(fā)展的動(dòng)力，在研究人員不斷創(chuàng)新醫(yī)學(xué)技術(shù)的過(guò)程中，能夠促進(jìn)醫(yī)院圖書(shū)館向著更好方向發(fā)展。對(duì)于醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新工作而言，與其他科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新不同的是，雖然不能直接顯現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)效益的提升，但是，在一定程度上，能夠突破圖書(shū)館的發(fā)展，具有較為良好的科學(xué)意義與社會(huì)效益，對(duì)醫(yī)院圖書(shū)館長(zhǎng)遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用。在每一次創(chuàng)新醫(yī)學(xué)科技成功的時(shí)候，醫(yī)院圖書(shū)館都能形成一個(gè)新的管理體系，引進(jìn)新醫(yī)學(xué)理論與技術(shù)指導(dǎo)，不僅能夠推動(dòng)醫(yī)院的發(fā)展，還能為醫(yī)療人員提供較多學(xué)習(xí)知識(shí)，使其在發(fā)展的同時(shí)，得到有效支持[1]。
2 醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新的特殊性
即使醫(yī)學(xué)科技在迅速發(fā)展，并且具有與數(shù)學(xué)、物理學(xué)等相似的程序，但是，在研究過(guò)程中，與自然科學(xué)或是其他學(xué)科是有所不同的，是較為特殊的一門學(xué)科。在醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新的時(shí)候，其最大特征就是：所研究的對(duì)象是人類，能夠?qū)ψ顝?fù)雜的生命進(jìn)行研究。在人體生命發(fā)展階段，不僅不能利用物理學(xué)科對(duì)其進(jìn)行研究，還無(wú)法利用化學(xué)科學(xué)對(duì)人體規(guī)律加以解釋，更不可以應(yīng)用生物學(xué)的規(guī)律說(shuō)明，這就顯現(xiàn)出醫(yī)學(xué)科技技術(shù)的特殊性。與其他學(xué)科相比較，醫(yī)學(xué)科技能夠?qū)ξ粗?、曲折的生命?guī)律等進(jìn)行研究，涉及的范圍很多，例如：民族健康工程、人類身體健康水平研究等，在不斷經(jīng)歷失敗的同時(shí)，也會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使其能夠向著更好方向發(fā)展。醫(yī)學(xué)科技在創(chuàng)新的過(guò)程中，相關(guān)技術(shù)人員必須要重視醫(yī)學(xué)信息資源的應(yīng)用，保證能夠利用醫(yī)學(xué)科技提升醫(yī)院的發(fā)展水平[2]。
3 醫(yī)院圖書(shū)館在醫(yī)院發(fā)展中的作用
在醫(yī)院發(fā)展過(guò)程中，圖書(shū)館起著較為重要的作用，不僅包含著醫(yī)療知識(shí)，融入了較多醫(yī)學(xué)科技內(nèi)容，對(duì)醫(yī)院的發(fā)展產(chǎn)生較為有利的影響。首先，圖書(shū)館是醫(yī)院文獻(xiàn)信息的核心，無(wú)論是臨床知識(shí)，還是論文撰寫(xiě)內(nèi)容，都在醫(yī)院圖書(shū)館中，同時(shí)，還能在人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。其次，在臨床實(shí)踐中，醫(yī)院圖書(shū)館可以為其提供醫(yī)學(xué)知識(shí)，在提高醫(yī)務(wù)人員醫(yī)學(xué)水平的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)醫(yī)院核心競(jìng)爭(zhēng)能力。再次，醫(yī)院在對(duì)醫(yī)療人員進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，會(huì)在圖書(shū)館中搜集較多知識(shí)，在此過(guò)程中，圖書(shū)館中的電子閱覽室以及數(shù)字化圖書(shū)館的建立，可以形成一個(gè)良好的教育平臺(tái)，并且能夠制定系統(tǒng)性以及完整性的授課內(nèi)容，使醫(yī)療人員的專業(yè)素質(zhì)得以有效提升。最后，醫(yī)院圖書(shū)館在發(fā)展的同時(shí)，不僅受到醫(yī)學(xué)科技的影響，還能促進(jìn)醫(yī)學(xué)科技的創(chuàng)新，因此，相關(guān)技術(shù)人員與管理人員要大力創(chuàng)新醫(yī)學(xué)科技，不斷改善醫(yī)學(xué)科技，在引進(jìn)新技術(shù)的同時(shí)，使醫(yī)院圖書(shū)館向著更好方向發(fā)展[3]。
4 醫(yī)院圖書(shū)館發(fā)展醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新策略
在醫(yī)院圖書(shū)館與醫(yī)學(xué)科技發(fā)展的過(guò)程中，技術(shù)人員必須要重視醫(yī)學(xué)科技的創(chuàng)新，不斷完善醫(yī)院圖書(shū)館的發(fā)展制度，進(jìn)而提升醫(yī)院的醫(yī)療水平。
4.1 爭(zhēng)取醫(yī)院的全方位支持
醫(yī)院圖書(shū)館的發(fā)展，必須要爭(zhēng)取醫(yī)院各方面的大力支持，o論是經(jīng)濟(jì)上，還是人力上。首先，醫(yī)院圖書(shū)館要積極引進(jìn)先進(jìn)醫(yī)學(xué)科技，為醫(yī)療人員提供高質(zhì)量的信息資源，并且要取得良好認(rèn)可。其次，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)在實(shí)際工作的時(shí)候，必須要重視與支持醫(yī)學(xué)科技的應(yīng)用，重視支持醫(yī)院圖書(shū)館的現(xiàn)代化發(fā)展，同時(shí)，醫(yī)院圖書(shū)館要積極匯報(bào)工作，向其他領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示，爭(zhēng)取發(fā)展創(chuàng)新的支持。最后，為了醫(yī)院圖書(shū)館能夠向著更好方向發(fā)展，相關(guān)管理人員與技術(shù)人員要不斷引進(jìn)資金，加大現(xiàn)代化設(shè)備的投入，保證醫(yī)院圖書(shū)館的發(fā)展質(zhì)量[4]。
4.2 發(fā)揮醫(yī)院學(xué)科作用
醫(yī)院學(xué)科主任與各個(gè)工作人員，必須要對(duì)圖書(shū)館建設(shè)工作加以重視，充分利用好這一知識(shí)化，信息化的平臺(tái)，積極開(kāi)展醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新交流會(huì)議，到其他先進(jìn)性較強(qiáng)的醫(yī)院學(xué)習(xí)，在醫(yī)院與醫(yī)院之間資源信息共享的前提下，提升醫(yī)學(xué)科技在醫(yī)院圖書(shū)館發(fā)展中的應(yīng)用效率。
4.3 實(shí)現(xiàn)資源信息共享
在醫(yī)院發(fā)展過(guò)程中，由于醫(yī)學(xué)科技是較為特殊的，信息量很大，僅僅依靠醫(yī)院圖書(shū)館自身的信息資源是難以滿足醫(yī)療人員需求的，因此，相關(guān)管理人員應(yīng)該與鄰近的圖書(shū)館相互聯(lián)系，建立共享體系，在信息資源共享的過(guò)程中，提升醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新效率。
4.4 醫(yī)院圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)
在醫(yī)院圖書(shū)館發(fā)展的同時(shí)，信息技術(shù)的應(yīng)用是較為重要 ，不僅需要及時(shí)對(duì)醫(yī)學(xué)科技進(jìn)行創(chuàng)新，還要建設(shè)數(shù)字化圖書(shū)館，保證醫(yī)療人員可以利用數(shù)字化圖書(shū)閱讀設(shè)備搜索想要的信息，服務(wù)于臨床科研與教學(xué)。
5 結(jié)語(yǔ)
醫(yī)院圖書(shū)館的發(fā)展與醫(yī)學(xué)科技之間產(chǎn)生較為密切的聯(lián)系，在其發(fā)展過(guò)程中，必須重視各類先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)，不斷完善圖書(shū)館管理體系，使其得以較為良好的進(jìn)步。同時(shí)，要重視各類技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)，階段性的對(duì)其進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，使其掌握先進(jìn)技能，不斷創(chuàng)新醫(yī)學(xué)科技，達(dá)到促進(jìn)醫(yī)院圖書(shū)館發(fā)展的目的。
參考文獻(xiàn)
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[2] 皮海清.科技興院背景下醫(yī)院圖書(shū)館的現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策[C]//中華醫(yī)學(xué)會(huì)第十八次全國(guó)醫(yī)學(xué)信息學(xué)術(shù)會(huì)議論文集.2012：1-2.
多樣化的技術(shù)轉(zhuǎn)移活動(dòng)是科教資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),中關(guān)村園區(qū)自誕生起，就一直進(jìn)行著技術(shù)轉(zhuǎn)移活動(dòng)。近20年的技術(shù)轉(zhuǎn)移活動(dòng)造就了如今中關(guān)村科技園區(qū)的繁榮。今天多元化的技術(shù)轉(zhuǎn)移活動(dòng)非?；钴S。去年，我們做了一個(gè)中關(guān)村技術(shù)轉(zhuǎn)移的戰(zhàn)略研究，通過(guò)對(duì)中關(guān)村40多個(gè)單位的調(diào)研，歸納出了中關(guān)村技術(shù)轉(zhuǎn)移的模式創(chuàng)新和組織創(chuàng)新的情況。
組織創(chuàng)新
科研院所和大學(xué)的衍生企業(yè)
在中關(guān)村科技園區(qū)技術(shù)轉(zhuǎn)移活動(dòng)中，科研院所和大學(xué)的衍生企業(yè)是中關(guān)村實(shí)現(xiàn)原始性創(chuàng)新的一個(gè)重要領(lǐng)域。
對(duì)于我國(guó)需要提高技能的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，研究院所應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的企業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)移和技術(shù)擴(kuò)散。另外還有很多原始性創(chuàng)新其市場(chǎng)是潛在的，而面對(duì)潛在的市場(chǎng)，很多企業(yè)不愿意接受，不愿意冒風(fēng)險(xiǎn)，此時(shí)大學(xué)和科研單位的衍生企業(yè)就顯得尤其重要?？蒲性核痛髮W(xué)的衍生企業(yè)不僅在實(shí)現(xiàn)著技術(shù)轉(zhuǎn)移，而且在開(kāi)辟著新的市場(chǎng)。
歷史上的衍生企業(yè)有北大方正、清華紫光、聯(lián)想等，今天有中科院遙感所等。這類公司所開(kāi)發(fā)的技術(shù)大多有原創(chuàng)性、跨越性，其市場(chǎng)大多是潛在的，是中關(guān)村園區(qū)里進(jìn)行縱向技術(shù)轉(zhuǎn)移，實(shí)施原始創(chuàng)新的重要力量。
聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室或聯(lián)合研發(fā)中心、工程中心
當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研合作比較常見(jiàn)的方式是大學(xué)和企業(yè)合作建立一個(gè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室或者聯(lián)合研發(fā)中心，這是技術(shù)的需求方與供給方最為有效的對(duì)接方式之一。比如清華大學(xué)與企業(yè)聯(lián)合設(shè)立近80個(gè)實(shí)驗(yàn)室，自動(dòng)化所與企業(yè)聯(lián)合共建工程中心，農(nóng)科院飼料所的共建計(jì)劃等。
孵化器與大學(xué)科技園
在以科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)的新經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)孵化器和大學(xué)科技園作為技術(shù)轉(zhuǎn)移的有效載體快速發(fā)展起來(lái)。孵化器在技術(shù)轉(zhuǎn)移的過(guò)程中有直接的和間接的兩種作用方式。直接的就是企業(yè)來(lái)到孵化器和科技園直接孵化大學(xué)的科研項(xiàng)目，間接的就是孵化企業(yè)，由被孵企業(yè)實(shí)現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)移。
中關(guān)村已有各類孵化器46家，有大學(xué)科技園11家。如今這些孵化器和大學(xué)科技園各具特色，比如清華科技園以孵化加創(chuàng)投為特點(diǎn)，北科大科技園追求“三位一體”發(fā)展模式；中科院自動(dòng)化所中自孵化器為企業(yè)提供實(shí)現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)移的綜合服務(wù)。
由大學(xué)或科研院所派生的專職技術(shù)轉(zhuǎn)移的機(jī)構(gòu)
在這方面做得比較好的有，由中關(guān)村管委會(huì)和中科院聯(lián)合創(chuàng)辦的技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)――中科院北京國(guó)家技術(shù)轉(zhuǎn)移中心，清華大學(xué)國(guó)際技術(shù)轉(zhuǎn)移中心以及各大學(xué)的科技開(kāi)發(fā)部。
現(xiàn)在一般大學(xué)都有科技開(kāi)發(fā)部，如清華的校地合作辦公室、校企合作委員會(huì)等。各大學(xué)的科技開(kāi)發(fā)部目前還主要在做管理工作，需要在技術(shù)轉(zhuǎn)移的專業(yè)化方面往前邁進(jìn)。
獨(dú)立第三方技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)
在我國(guó)，企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力相對(duì)比較低，而大學(xué)對(duì)商業(yè)運(yùn)作又不熟悉，在這種情況下，技術(shù)的持有方和技術(shù)的需求方經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些合作溝通問(wèn)題，因此第三方技術(shù)轉(zhuǎn)移中介機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生是必然的。在中關(guān)村比較典型的有：中國(guó)醫(yī)藥技術(shù)聯(lián)盟――中國(guó)醫(yī)藥科學(xué)成果轉(zhuǎn)化中心――華創(chuàng)陽(yáng)光醫(yī)藥公司，和君咨詢有限公司。后者把對(duì)商業(yè)銀行的投資業(yè)務(wù)和對(duì)服務(wù)對(duì)象的咨詢管理業(yè)務(wù)結(jié)合了起來(lái)，把融資和商業(yè)模式的創(chuàng)新融合到一起為技術(shù)轉(zhuǎn)移提供服務(wù)。
模式創(chuàng)新
多種方式聯(lián)合推動(dòng)中試環(huán)節(jié)
在我國(guó)各類技術(shù)轉(zhuǎn)移活動(dòng)中，中試環(huán)節(jié)投資斷檔是一個(gè)較為突出的問(wèn)題。究其原因，既有與我國(guó)國(guó)情緊密相連的企業(yè)創(chuàng)新能力問(wèn)題，也有認(rèn)識(shí)問(wèn)題（如誰(shuí)應(yīng)該是中試環(huán)節(jié)的投資主體等）以及體制問(wèn)題（如何分擔(dān)中試風(fēng)險(xiǎn)等）。這一系列的問(wèn)題都在困擾著技術(shù)轉(zhuǎn)移活動(dòng)的方方面面。
中關(guān)村科技園在這方面也做了很多嘗試，比如科研機(jī)構(gòu)聯(lián)合大企業(yè)共同承擔(dān)中試工程；技術(shù)聯(lián)盟推動(dòng)中試；還有少量的大學(xué)和科研院所建立了中試生產(chǎn)線，提供綜合服務(wù)，比如中國(guó)科學(xué)院的理化所建立了10條生產(chǎn)線。但是像這樣有能力建設(shè)中試生產(chǎn)線的大學(xué)院所畢竟是少數(shù)，因此不應(yīng)認(rèn)為大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)本身必然要承擔(dān)中試職責(zé)。
戰(zhàn)略投資人與政府采購(gòu)共同支撐新技術(shù)應(yīng)用
目前，在這方面比較典型的例子是中關(guān)村的嘉博文公司。他們就餐廚垃圾資源化處理方面與政府取得了合作，政府對(duì)其進(jìn)行了推廣應(yīng)用。
以承接國(guó)家重大科研工程項(xiàng)目為契機(jī)推動(dòng)技術(shù)轉(zhuǎn)移
以承接國(guó)家重大科研工程項(xiàng)目為契機(jī)推動(dòng)技術(shù)轉(zhuǎn)移也是中關(guān)村的一種模式創(chuàng)新。比如北京交通大學(xué)與中國(guó)鐵路工程總公司共同承擔(dān)了國(guó)家一些重大項(xiàng)目就是典型案例。
應(yīng)對(duì)“不確定性”的彈性股權(quán)設(shè)計(jì)
由于技術(shù)轉(zhuǎn)移過(guò)程中的技術(shù)和市場(chǎng)的不確定性，技術(shù)授讓方往往不能接受技術(shù)轉(zhuǎn)讓方的高報(bào)價(jià)，而技術(shù)轉(zhuǎn)讓方又擔(dān)心低報(bào)價(jià)會(huì)失去可能應(yīng)得的收益，并由此造成技術(shù)轉(zhuǎn)移的障礙。
應(yīng)對(duì)“不確定性”的彈性股權(quán)設(shè)計(jì)，可為防止這些情況起一定的作用。比如，番當(dāng)生物公司的“彈性股權(quán)”設(shè)計(jì)，既降低了企業(yè)授讓技術(shù)的初始成本，又可以保證技術(shù)轉(zhuǎn)讓方的利益隨著“不確定性”的消除和真實(shí)市場(chǎng)效益的獲得而逐步實(shí)現(xiàn)，拉近了雙方的距離，達(dá)成了以技術(shù)入股方式實(shí)施技術(shù)轉(zhuǎn)移的協(xié)議。
其他技術(shù)轉(zhuǎn)移方式
比如通過(guò)企業(yè)并購(gòu)獲得技術(shù)與團(tuán)隊(duì)，技術(shù)許可與技術(shù)轉(zhuǎn)讓（發(fā)達(dá)國(guó)家最常用方式，但對(duì)技術(shù)成熟度、社會(huì)信用和企業(yè)接受能力要求較高），為實(shí)現(xiàn)政府目標(biāo)而設(shè)立的技術(shù)轉(zhuǎn)移中介機(jī)構(gòu)等。
把握技術(shù)轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律
多樣化的組織創(chuàng)新與模式創(chuàng)新首先源自市場(chǎng)需求的拉動(dòng)，其次源自企業(yè)、大學(xué)和政府三方在技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程中的相互選擇和相互適應(yīng)（機(jī)制體制創(chuàng)新），同時(shí)它遵循著技術(shù)生命演進(jìn)周期的基本規(guī)律。
對(duì)技術(shù)生命周期的認(rèn)識(shí)
技術(shù)轉(zhuǎn)移活動(dòng)發(fā)生在技術(shù)生命周期的各個(gè)階段，要依客觀規(guī)律，分清不同階段的主要承擔(dān)者?；A(chǔ)研究最前端的主要是大學(xué)和科研院所，如果說(shuō)技術(shù)創(chuàng)新的主體是企業(yè)的話，那么從生命周期的角度來(lái)看，企業(yè)至少應(yīng)該主導(dǎo)商業(yè)原型的開(kāi)發(fā)，而小批量的產(chǎn)品和中試批量產(chǎn)品更應(yīng)該是以企業(yè)為主導(dǎo)。在這里需要澄清一些誤區(qū)，確立幾點(diǎn)正確的認(rèn)識(shí)：當(dāng)前我國(guó)促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)移的首要任務(wù)是促進(jìn)企業(yè)的投入向技術(shù)生命周期前端環(huán)節(jié)延伸，至少延伸到商品開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)，才可稱之為“具有技術(shù)創(chuàng)新能力”；原始創(chuàng)新更容易在教育/科研體系和經(jīng)濟(jì)體系的交匯處產(chǎn)生，政府的政策要積極扶植交匯處的組織創(chuàng)新和模式創(chuàng)新；另外在科技與經(jīng)濟(jì)兩個(gè)體系的交融初期，中介機(jī)構(gòu)的作用是重要的。
技術(shù)轉(zhuǎn)移遵循基本的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律
技術(shù)轉(zhuǎn)移是一種經(jīng)濟(jì)行為，因此它遵循基本的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律。首先是供需關(guān)系規(guī)律：從中短期的市場(chǎng)周期看，大多數(shù)情況下買方的有效需求起決定性作用，而由賣方的一個(gè)新技術(shù)創(chuàng)造一個(gè)新市場(chǎng)的情況屬于特例。
其次是價(jià)格規(guī)律。技術(shù)是一種商品，技術(shù)轉(zhuǎn)移是一組商業(yè)交易行為，因此無(wú)論技術(shù)轉(zhuǎn)移發(fā)生在技術(shù)生命周期的哪個(gè)階段，都必然涉及有關(guān)“技術(shù)定價(jià)”、“技術(shù)所有權(quán)轉(zhuǎn)移”、“當(dāng)事人利益分配”以及相應(yīng)的交易契約問(wèn)題。
第三，技術(shù)轉(zhuǎn)移活動(dòng)的有效普及與規(guī)范，依賴于交易主體各方的成熟程度。如果行為主體缺乏市場(chǎng)意識(shí)，不懂、不會(huì)、沒(méi)有交易能力，那么再完備的交易規(guī)則都無(wú)用處。
技術(shù)轉(zhuǎn)移遵循特殊的交易規(guī)律
技術(shù)是一種特殊的商品，因此技術(shù)轉(zhuǎn)移同時(shí)遵循特殊的交易規(guī)律。
首先，以“不完全契約”應(yīng)對(duì)技術(shù)轉(zhuǎn)移過(guò)程中的“不確定性”。完全契約是指交易的所有行為和后果都估計(jì)到了，交易條款覆蓋了全部，如果有一方不能履行條款，第三方可以強(qiáng)制執(zhí)行。但是在技術(shù)轉(zhuǎn)移過(guò)程當(dāng)中，由于其不確定性的存在，也就不可能在交易條款中把所有問(wèn)題都覆蓋，此時(shí)要設(shè)立一個(gè)適應(yīng)機(jī)制，要通過(guò)不斷變化來(lái)調(diào)整交易當(dāng)中碰到的問(wèn)題。這就是不完全契約。
其次，相對(duì)于“成本法”、“預(yù)期收益法”而言，風(fēng)險(xiǎn)投資商采用的“實(shí)物期權(quán)法”更適合用于對(duì)技術(shù)定價(jià)。
最后，技術(shù)轉(zhuǎn)移是“強(qiáng)個(gè)性化”的交易行為，強(qiáng)制制定幾個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)（如價(jià)格）或模式的方式不適合于技術(shù)交易，因此要尊重、保護(hù)來(lái)自技術(shù)轉(zhuǎn)移第一線的組織創(chuàng)新和模式創(chuàng)新。
制定并實(shí)施技術(shù)轉(zhuǎn)移戰(zhàn)略
目標(biāo)與實(shí)施原則
堅(jiān)持以企業(yè)為主體，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以產(chǎn)業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，兼顧各類參與主體的利益及各級(jí)政府的目標(biāo)，貫徹協(xié)同創(chuàng)新理念，加強(qiáng)合作，實(shí)現(xiàn)科技資源與產(chǎn)業(yè)需求的有效對(duì)接，全面提升自主創(chuàng)新能力。
取得的成就
目前，中關(guān)村科技園在制定和實(shí)施技術(shù)轉(zhuǎn)移戰(zhàn)略方面做了一些嘗試，取得了不錯(cuò)的成就：
中關(guān)村開(kāi)放試驗(yàn)室工程
這是由中關(guān)村管委會(huì)、市發(fā)改委、市科委、市財(cái)政局聯(lián)合組織發(fā)起的。開(kāi)放試驗(yàn)室依托園區(qū)內(nèi)高校/院所和轉(zhuǎn)制院所的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室而建，以行業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向，向企業(yè)提供服務(wù)。服務(wù)內(nèi)容主要有：分析與檢測(cè)；解決研發(fā)與技術(shù)難題；共建共性技術(shù)平臺(tái)、國(guó)家級(jí)工程中心、國(guó)家級(jí)企業(yè)技術(shù)中心；創(chuàng)制標(biāo)準(zhǔn)；參與以企業(yè)為主體的標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)盟、技術(shù)聯(lián)盟和產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟等。
政府對(duì)開(kāi)放試驗(yàn)室的創(chuàng)建和發(fā)展都有一些政策上的支持，比如對(duì)服務(wù)合同補(bǔ)貼50%；運(yùn)行滿一年評(píng)估合格者可獲50萬(wàn)元補(bǔ)貼；與企業(yè)聯(lián)合共建共性實(shí)驗(yàn)室、工程中心可獲資金支持；與企業(yè)共同承擔(dān)國(guó)家或北京市的重大研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目可獲配套資金支持。
到2007年7月，已有21家實(shí)驗(yàn)室掛牌，為69家企業(yè)提供了80項(xiàng)服務(wù)：檢測(cè)類53項(xiàng)，技術(shù)攻關(guān)類11項(xiàng)，重大研發(fā)項(xiàng)目16項(xiàng)。
產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟促進(jìn)辦法
產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟主要是指以園區(qū)高新技術(shù)企業(yè)為核心、大學(xué)/院所和中介組織參與，以契約關(guān)系為紐帶，圍繞國(guó)家戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新的利益共同體。
為促進(jìn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟，中關(guān)村管委會(huì)、市科委、市質(zhì)監(jiān)局、市知識(shí)產(chǎn)權(quán)局聯(lián)合發(fā)文，出臺(tái)了一些促進(jìn)辦法。政府對(duì)技術(shù)聯(lián)盟的主要促進(jìn)措施包括：專利申請(qǐng)費(fèi)和維護(hù)費(fèi)補(bǔ)貼；創(chuàng)制標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)貼；共建國(guó)家工程中心、共性技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)等，給予配套資金支持；共建專業(yè)化國(guó)家產(chǎn)業(yè)基地，給予房租補(bǔ)貼、建設(shè)貸款貼息；對(duì)列為國(guó)家和北京市重大研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化示范項(xiàng)目的，給予配套資金支持；對(duì)政府采購(gòu)的自主創(chuàng)新技術(shù)與產(chǎn)品，給予資金支持；校企聯(lián)合定制培養(yǎng)人才，給予資金支持；以政府購(gòu)買服務(wù)方式，支持編寫(xiě)產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）年度發(fā)展報(bào)告、開(kāi)展專題調(diào)研等；支持共建展示中心，整體參加國(guó)際性展會(huì)。
目前中關(guān)村已有的產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟主要有：
龍芯產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟：計(jì)算所、中軟、中科紅旗、曙光、海爾等聯(lián)合成立（2002.12） 。移動(dòng)多媒體技術(shù)聯(lián)盟：電信研究院、移動(dòng)、網(wǎng)通、普天聯(lián)合成立（2004.10）。下一代互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟：天地互聯(lián)、清華比威、網(wǎng)通等（2005.2）。中關(guān)村CRO產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟：萬(wàn)全藥業(yè)、軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院等（2006.7）。數(shù)字電視產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟：凌訊華業(yè)、清華大學(xué)、海爾、廣科院等（2007.6）。
百家企業(yè)創(chuàng)新試點(diǎn)
最近中關(guān)村管委會(huì)、科技部、中科院聯(lián)合實(shí)施了百家企業(yè)創(chuàng)新試點(diǎn)。這個(gè)試點(diǎn)工程旨在取得一批關(guān)鍵技術(shù)突破，形成一批具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)，推出一批自主品牌，培育一批企業(yè)家，即“四個(gè)一批”。試點(diǎn)內(nèi)容主要是技術(shù)創(chuàng)新與管理創(chuàng)新。包括制定創(chuàng)新戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新平臺(tái)，加強(qiáng)關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)并形成知識(shí)產(chǎn)權(quán)，創(chuàng)新成果示范應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)化，通過(guò)參加產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟實(shí)現(xiàn)上下游企業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展，利用多層次資本市場(chǎng)等。
試點(diǎn)方法主要是需求導(dǎo)向，雙向試點(diǎn)。所謂雙向是指企業(yè)根據(jù)試點(diǎn)工作目標(biāo)和內(nèi)容的要求，結(jié)合自身情況制定試點(diǎn)實(shí)施方案，政府集成至少11項(xiàng)措施支持試點(diǎn)企業(yè)，同時(shí)為代表性的企業(yè)提供個(gè)性化服務(wù)，進(jìn)而探討政府在新時(shí)期、新形勢(shì)下支持產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新方式。
目前，已收到的企業(yè)試點(diǎn)實(shí)施方案中，有37家提出了有關(guān)產(chǎn)學(xué)研合作的內(nèi)容。
促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)移過(guò)程中需要注意的問(wèn)題
經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期政府面臨的雙重挑戰(zhàn)
市場(chǎng)不發(fā)育、不成熟與市場(chǎng)失靈的問(wèn)題并存；政府中仍存在著舊體制的思維慣性和行為慣性與新體制下的新職能、新工作方式手段不熟悉、不到位的問(wèn)題并存。兩個(gè)并存的問(wèn)題使我國(guó)政府面臨著比發(fā)達(dá)國(guó)家更加復(fù)雜的局面。
地方政府在雙重挑戰(zhàn)中的主要責(zé)任
解決市場(chǎng)失靈問(wèn)題是發(fā)達(dá)國(guó)家中政府必盡的責(zé)任和義務(wù)，而發(fā)展中國(guó)家的政府則不僅要解決市場(chǎng)失靈問(wèn)題，還要承擔(dān)培育市場(chǎng)、縮短市場(chǎng)發(fā)育的自然歷史過(guò)程的責(zé)任。從中央政府與地方政府分工看，培育市場(chǎng)主體的責(zé)任更多應(yīng)由地方政府承擔(dān)。
要充分認(rèn)識(shí)在基礎(chǔ)性制度創(chuàng)新之后，培育微觀主體的市場(chǎng)意識(shí)和規(guī)范市場(chǎng)行為的長(zhǎng)期性和細(xì)微性。由此要求支持性政策設(shè)計(jì)精細(xì)、到位、可操作。
【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué);素質(zhì)教育;創(chuàng)新思維;能力
當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)和核心。創(chuàng)新意識(shí)是指對(duì)創(chuàng)新的態(tài)度,是一個(gè)人對(duì)于創(chuàng)新活動(dòng)所具有的比較穩(wěn)定的積極的心理傾向,簡(jiǎn)單地說(shuō)就是推崇創(chuàng)新,追求創(chuàng)新,以創(chuàng)新為榮,萬(wàn)事都求率先的意識(shí)。而數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)則主要表現(xiàn)為對(duì)數(shù)學(xué)創(chuàng)新的態(tài)度和認(rèn)識(shí),是在后天的環(huán)境與數(shù)學(xué)教育影響下形成并發(fā)展起來(lái)的一種穩(wěn)定的心理傾向。對(duì)于學(xué)生而言,數(shù)學(xué)創(chuàng)新更多的是指學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的探索精神,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、掌握數(shù)學(xué)思想方法的強(qiáng)烈愿望以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題或簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。那么,在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?
1.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要靈活多變的教學(xué)方式
創(chuàng)新精神是一個(gè)民族生存發(fā)展之本,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是時(shí)代的要求;讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,是教育的重要任務(wù),而“為創(chuàng)新而教"已成為現(xiàn)代教育的主旋律。作為教師的我們必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法,在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力,使之勤于推理、敏于概括、并精于問(wèn)題的解決。因此,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,就應(yīng)該有與之相適應(yīng)的,能促進(jìn)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的教學(xué)方式。
1.1探究式教學(xué)。
采用“發(fā)現(xiàn)式”,在教師的有意識(shí)指引下,讓學(xué)生主動(dòng)參與,探索知識(shí)的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題的解決等過(guò)程。
1.2活動(dòng)式教學(xué)。
在這樣的課堂中,主要是讓學(xué)生根據(jù)實(shí)情進(jìn)行適合自己的數(shù)學(xué)活動(dòng),包括模型制作、游戲、行動(dòng)、調(diào)查研究等,使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。
1.3開(kāi)放式教學(xué)。
在通常情況下,由教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)的開(kāi)放性問(wèn)題的引入,在學(xué)生積極參與下解決,讓學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì),品嘗進(jìn)行創(chuàng)造性數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,從而學(xué)到知識(shí)。開(kāi)放式教學(xué)中的開(kāi)放題一般有以下幾個(gè)特點(diǎn)。一是結(jié)果開(kāi)放,一個(gè)問(wèn)題可以有不同的結(jié)果;二是方法開(kāi)放,學(xué)生可以用不同的方法解決這個(gè)問(wèn)題;三是思路開(kāi)放,強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)的不同思路。
2.探索與實(shí)踐性創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,設(shè)計(jì)出刺激思考的情境,提出引起思考的問(wèn)題,使整個(gè)課堂充滿積極的參與氣氛,就可以激發(fā)學(xué)生積極向上的進(jìn)取精神和創(chuàng)造力,使學(xué)習(xí)興趣增加,學(xué)習(xí)效率提高,在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)更得到思維方面的訓(xùn)練。
2.1融洽和諧的教學(xué)氣氛是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的保障
數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)上是一種數(shù)學(xué)活動(dòng),通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法,學(xué)習(xí)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng),進(jìn)而獲得終:身受益的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造能力。因此,教師要營(yíng)造自由和諧的氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,大膽質(zhì)疑,不斷產(chǎn)生新設(shè)想。
例:對(duì)“全等三角形的判定(4)----AAS”這一節(jié)課,可作如下設(shè)計(jì):
(1)提出開(kāi)放性問(wèn)題:教師先拿出一個(gè)已知三角形,讓學(xué)生畫(huà)出另一個(gè)三角形,使得這兩個(gè)三角滿足有兩個(gè)角相等及一條邊相等,然后提出開(kāi)放性問(wèn)題:滿足什么條件時(shí)這兩個(gè)三角形全等?
(2)獨(dú)立探索,動(dòng)手操作,分組討論。
(3)(小組代表)組組間交流探索結(jié)果。
(4)小組繼續(xù)討論,注意吸取其他“成果”。
(5)師生共評(píng),學(xué)生不僅找到了“AAS”中哪個(gè)條件是特殊的,哪些又有相關(guān)聯(lián)的,而且知道了“AAS”是由“ ASA”推導(dǎo)出來(lái)的,能夠用“AAS”來(lái)解決問(wèn)題的一定能用“ ASA”來(lái)解決。對(duì)照教材,這些發(fā)現(xiàn)令學(xué)生欣喜不已。
(6)小結(jié):A.知識(shí)小結(jié),B.探索方法小結(jié):觀察、試驗(yàn)用直覺(jué)佳理、猜想,然后證明等。
2.2敏銳的觀察力是創(chuàng)造性思維的先決條件。
在課堂中,怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力呢?第一,在觀察之前,要給學(xué)生提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求。第二,要在觀察中及時(shí)指導(dǎo)。嘗試操作,自己釋疑培養(yǎng)創(chuàng)新能力操作是智力的起源,思維的起點(diǎn),同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作,通過(guò)學(xué)生自己實(shí)踐,所獲得的知識(shí)比老師灌進(jìn)去的知識(shí)牢得多。在課堂教學(xué)中,充分挖掘教材內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生操作,自己釋疑,可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
比如要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察的對(duì)象有順序地進(jìn)行觀察,要指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)挠^察方法,要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)等。第三,要科學(xué)地運(yùn)用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),以支持學(xué)生對(duì)研究的問(wèn)題做仔細(xì)、深入地觀察。第四,要努力培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣。
培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力,大膽地猜想和聯(lián)想的能力觀察是創(chuàng)造的基礎(chǔ),因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)觀察才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題,同時(shí)對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)?shù)男畔⒎治?也容易觸發(fā)到對(duì)一般結(jié)果的猜測(cè)以及對(duì)深層關(guān)系的聯(lián)想,這是一種可貴的創(chuàng)造性素質(zhì)。因此,教學(xué)中,我們對(duì)此應(yīng)特別重視。猜想是似真推理,是創(chuàng)造發(fā)明的先導(dǎo)。這里說(shuō)的猜,不是瞎猜,而是在正確觀察的基礎(chǔ)上,用一定的理論指導(dǎo)下的猜想。在教學(xué)中,要鼓勵(lì)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生猜解方法、猜答案、猜測(cè)問(wèn)題規(guī)律。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要一環(huán)。
聯(lián)想是以觀察為基礎(chǔ),對(duì)研究的對(duì)象或問(wèn)題的特點(diǎn),聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象的思維方法。聯(lián)想方法是一種探索、發(fā)現(xiàn)式的思維方法。聯(lián)想能力的強(qiáng)弱表現(xiàn)為思維品質(zhì)的各主要方面,如:廣闊性、深刻性、靈活性等,是培植創(chuàng)新思維的土壤。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,重視聯(lián)想能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的途徑之一。
2.3想象是探索思維的翅膀。
數(shù)學(xué)想象一般有以下幾個(gè)基本要素。首先,要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)支持。第其次,要有能迅速擺脫表象干擾的敏銳的洞察力和豐富的想象力。最后,要有執(zhí)著追求的情感。因此,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,一是要使學(xué)生學(xué)好有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。二是根據(jù)教材潛在的因素,創(chuàng)設(shè)想象情境,提供想象材料,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。另外,還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些想象的方法,像類比、歸納等。愛(ài)因斯擔(dān)說(shuō)得好:“想象力比知識(shí)重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！鼻嗌倌陼r(shí)期是想象力最活躍的時(shí)期,但事實(shí)上,我們的學(xué)生的想象力隨著所受知識(shí)的增多而變得越來(lái)越貧乏,這應(yīng)引起我們教師的重視。在教學(xué)中,我們教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生想象力,拓展其思維的時(shí)空。如:在講到軸對(duì)稱圖形時(shí),讓學(xué)生大地膽說(shuō)說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中有哪些圖形是軸對(duì)稱圖表,英語(yǔ)單詞中有哪些符合這個(gè)要求,并假設(shè)你是一位設(shè)計(jì)人員,你將如何運(yùn)用軸對(duì)稱對(duì)圖表來(lái)高計(jì)自己的作品。
2.4積極參與是數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)造能力
數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際又應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。圍繞教材內(nèi)容開(kāi)展課外活動(dòng),讓學(xué)生得到能力的培養(yǎng)和思想的教育,既長(zhǎng)知識(shí),又長(zhǎng)智慧,事半而功倍。如教學(xué)“環(huán)形面積”時(shí),可先利用活動(dòng)課組織學(xué)生測(cè)量(如計(jì)算校周環(huán)形跑道面積)。又如組織學(xué)生收集本市或本村的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、變化的數(shù)據(jù)或調(diào)查銀行存款的利息等問(wèn)題,放手讓學(xué)生自己組織、自己制定方案、自行探索研討,試想對(duì)于一萬(wàn)元錢要存放5年可以有幾種不同存法,到期利息有什么不同;教過(guò)平均數(shù)和方差后,讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)各班的平均數(shù)及成績(jī)的波動(dòng)情況等。這樣的活動(dòng)反饋表明:學(xué)生興趣濃厚,學(xué)到了具體的知識(shí)和方法,創(chuàng)造性地解決了問(wèn)題,體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè),知識(shí)的價(jià)值,使創(chuàng)新思維的結(jié)果物化,進(jìn)一步引起創(chuàng)新沖動(dòng)。
3.點(diǎn)亮(誘發(fā))學(xué)生的靈感
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)接受的過(guò)程,更是再發(fā)現(xiàn),再創(chuàng)造的過(guò)程。教學(xué)時(shí)我們應(yīng)該給學(xué)生留下一個(gè)思維的空間,一個(gè)可以展示自己的空間。學(xué)生在這個(gè)廣闊的空間交流情感,碰撞出創(chuàng)造的火花。新教材總會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),放手給學(xué)生自己探索。
在教學(xué)中,教師應(yīng)及時(shí)捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感,對(duì)于學(xué)生別出心裁的想法,違反常規(guī)的解答,標(biāo)新立異的構(gòu)思,哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的新意,都應(yīng)及時(shí)給予肯定。同時(shí),還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用數(shù)形結(jié)合、變換角度、類比形式等方法去誘導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺(jué)和靈感,促使學(xué)生能直接越過(guò)邏輯推理而尋找到解決問(wèn)題的突破口。
當(dāng)然,教師還要多給學(xué)生一些自由時(shí)間,開(kāi)展多種形式的課外活動(dòng)。在數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中學(xué)生從生活和社會(huì)現(xiàn)象中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索、思考、自我設(shè)計(jì)、自我解決,學(xué)生之間相互交流、相互切磋、相互啟發(fā),既能使學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí),又能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,也能增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
北京景山學(xué)校信息技術(shù)教研組在“新課標(biāo)”的指引下，根據(jù)組內(nèi)教師的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)了“數(shù)字藝術(shù)家”的特色課程，課程包括CG電腦插畫(huà)和Flas制作。課程的設(shè)立遵循科學(xué)性、特色性和靈活性相結(jié)合的原則。將如何設(shè)計(jì)電腦插畫(huà)和電腦動(dòng)畫(huà)的實(shí)際問(wèn)題引入信息技術(shù)教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到真正有用的知識(shí)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力。數(shù)字藝術(shù)其核心是藝術(shù)設(shè)計(jì)，而所謂“數(shù)字”就是指使用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)。所以，在課程設(shè)置上采用六分“藝術(shù)”四分“數(shù)字”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)性的培養(yǎng)是對(duì)傳統(tǒng)美學(xué)的延伸；加強(qiáng)基本理論教育和手繪等基本功的訓(xùn)練，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和技法形成。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，并不是簡(jiǎn)單的將美術(shù)課搬到了信息課上來(lái)講，而是要充分利用信息技術(shù)的思維方法和技術(shù)去創(chuàng)造，這樣使數(shù)字和藝術(shù)緊密結(jié)合在一起。
在校初中和高中學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好，選擇“CG電腦插畫(huà)”或者“Flas制作”不同的課程內(nèi)容。其中“CG電腦插畫(huà)”教學(xué)內(nèi)容如下。
第一單元：CG簡(jiǎn)單概述（2課時(shí)）
第二單元：光與影（2課時(shí)）
第三單元：色彩（4課時(shí)）
第四單元：卡通與創(chuàng)意（6課時(shí)）
第五單元：插畫(huà)創(chuàng)作（6課時(shí)）
以“CG電腦插畫(huà)”課程中“卡通貓的創(chuàng)作”教學(xué)為例，介紹我們的教學(xué)實(shí)踐與思考。
“卡通貓的創(chuàng)作”的教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)任務(wù)分析與教學(xué)目標(biāo)
本課程是高一年級(jí)的選修課程，選此課程的學(xué)生是在對(duì)課程有所了解的基礎(chǔ)上自主選擇的，通常在初中有一定手繪基礎(chǔ)，對(duì)課程的興趣較高。根據(jù)學(xué)生情況，制定本課教學(xué)目標(biāo)如下。
知識(shí)與技能：了解什么是原創(chuàng)以及卡通創(chuàng)作的一般過(guò)程；了解卡通形象的造型特點(diǎn)；掌握卡通貓創(chuàng)作的基本方法；能夠利用數(shù)位板和軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的卡通貓?jiān)瓌?chuàng)設(shè)計(jì)。
過(guò)程與方法：通過(guò)漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解卡通貓的原創(chuàng)過(guò)程，從而了解卡通創(chuàng)作的基本思路和方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受創(chuàng)作卡通形象的成就感；培養(yǎng)獨(dú)立原創(chuàng)的習(xí)慣；促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的提升。
（二）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐
教學(xué)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入――如何創(chuàng)作的問(wèn)題
【教師活動(dòng)】展示國(guó)內(nèi)外原創(chuàng)卡通形象圖片或視頻。國(guó)家提倡大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，但是中國(guó)的文化原創(chuàng)力仍然薄弱。究其原因，是心有余而“力”不足，這個(gè)“力”指的是我們對(duì)原創(chuàng)的重視和尊重程度不夠。
那我們應(yīng)該如何進(jìn)行卡通形象的創(chuàng)作呢？今天，以“貓”為主題進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師展示本課標(biāo)題：卡通貓的創(chuàng)作。
教學(xué)環(huán)節(jié)二：卡通創(chuàng)作的一般過(guò)程
【教師活動(dòng)】
1. 什么是原創(chuàng)？原創(chuàng)是獨(dú)立完成的創(chuàng)作；原創(chuàng)是模仿與抄襲的反義；原創(chuàng)是來(lái)自作者的靈感。
2. 創(chuàng)作卡通形象要經(jīng)過(guò)以下過(guò)程：①了解原型（真實(shí)事物）；②簡(jiǎn)化；③創(chuàng)作（變形，比例變化，錯(cuò)位，色彩變化，擬態(tài)等）；④卡通形象成型。
（1）原創(chuàng)過(guò)程――了解原型
教師簡(jiǎn)單介紹貓的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。
【學(xué)生活動(dòng)】了解貓的基本構(gòu)造，利用教師提供的照片，學(xué)習(xí)貓的基本結(jié)構(gòu)，畫(huà)一些簡(jiǎn)單的草圖。
（2）原創(chuàng)過(guò)程――簡(jiǎn)化
【教師活動(dòng)】以貓的形象為例，比較和分析經(jīng)典卡通作品中的貓都做了哪些簡(jiǎn)化和保留，夸張強(qiáng)調(diào)了哪些特點(diǎn)？
卡通形象的造型特點(diǎn)：卡通形象常常是在原型的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)化，再運(yùn)用夸張、擬人等表現(xiàn)手法，塑造其特有的性格、內(nèi)涵與外在特征。夸張，通?？蓮谋砬?、動(dòng)作或者形體方面進(jìn)行夸張表現(xiàn)，以達(dá)到突出形象個(gè)性和性格特征等效果。擬人，將動(dòng)物、植物、器物等進(jìn)行擬人化表現(xiàn)是卡通形象塑造的重要手法。
【學(xué)生活動(dòng)】討論比較，交流發(fā)言。
任務(wù)1：搜索10個(gè)關(guān)于貓的卡通形象。任務(wù)2：分析卡通形象，提煉出特點(diǎn)。任務(wù)3：嘗試畫(huà)出一只具有典型性格的貓的卡通形象。
（3）原創(chuàng)過(guò)程――創(chuàng)作
【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用PhotoShop軟件進(jìn)行卡通貓的創(chuàng)作。操作步驟：第一步，打開(kāi)貓的圖片。第二步，用液化工具對(duì)圖片進(jìn)行變形夸張。第三步，用簡(jiǎn)化的方法繪制貓的外形（包括四肢）。第四步，整理添加表情細(xì)節(jié)。第五步，添加顏色。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生根據(jù)教師傳授的方法，進(jìn)行原創(chuàng)活動(dòng)。
【教師活動(dòng)】巡視指導(dǎo)，回答問(wèn)題。
教學(xué)環(huán)節(jié)三：展示評(píng)價(jià)
【教師活動(dòng)】展示并點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀學(xué)生作品，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生簡(jiǎn)單介紹創(chuàng)作思路，感受創(chuàng)作卡通形象的成就感。同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，課后修改自己的原創(chuàng)作品。
教學(xué)環(huán)節(jié)四：本課小結(jié)
【教師活動(dòng)】小結(jié)。
教學(xué)反思
卡通動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的難點(diǎn)是：理解何為原創(chuàng)。是不是模仿日本漫畫(huà)風(fēng)格，畫(huà)畫(huà)小美女小帥哥就算原創(chuàng)？如果不能給創(chuàng)作界定范圍，學(xué)生又何以學(xué)習(xí)創(chuàng)作？原創(chuàng)的過(guò)程到底是怎么樣的，有沒(méi)有一個(gè)相對(duì)科學(xué)的步驟和方法來(lái)解決？本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖就是解決這兩個(gè)問(wèn)題。
教師首先必須促使學(xué)生了解原創(chuàng)的意義和步驟，使其明白原創(chuàng)如何回歸原點(diǎn)。通過(guò)認(rèn)識(shí)、模仿、掌握、變化的過(guò)程去科學(xué)創(chuàng)造。我們選定了動(dòng)物的案例，也是刻意為之。因?yàn)槟壳皩W(xué)生畫(huà)畫(huà)日本漫畫(huà)之風(fēng)盛行，但日本漫畫(huà)中動(dòng)物造型相對(duì)較少，對(duì)學(xué)生而言“先入為主”的情況較弱，利于創(chuàng)造。倘若選人，則很容易陷入老路。我們采用的方法是，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)貓科動(dòng)物的基本結(jié)構(gòu)，然后不斷地、反復(fù)地繪畫(huà)，理解其構(gòu)造和形體。最后再結(jié)合PhotoShop軟件的變形功能去激發(fā)靈感，產(chǎn)生原創(chuàng)作品。
摘要：隨著教學(xué)體制的改革，我國(guó)藝術(shù)院校也開(kāi)始轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新和改善，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。現(xiàn)階段，我國(guó)藝術(shù)行業(yè)緊缺人才，為了滿足社會(huì)發(fā)展需求，對(duì)于藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)刻不容緩。因此，在對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，藝術(shù)院校還需結(jié)合藝術(shù)專業(yè)在社會(huì)發(fā)展中的情況，要考慮學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，不要只將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革只停留在口頭形式，要付諸于行動(dòng)，這樣才能為國(guó)家培育出優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)改革
在對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行改革的過(guò)程中，藝術(shù)院校必須要明確改革創(chuàng)新的目標(biāo)，確立創(chuàng)新改革的宗旨，這樣藝術(shù)院校才能順利的進(jìn)行改革，并提出改革創(chuàng)新的效率。與此同時(shí)，藝術(shù)院校要?jiǎng)澐炙囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的重難點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行改革，進(jìn)而便于教師的理解和學(xué)生的學(xué)習(xí)、對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，藝術(shù)院校必須要全方位的進(jìn)行綜合的分析和思考，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代化教育，這樣創(chuàng)新改革工作才更加完善。
一、 關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革現(xiàn)狀的分析
通過(guò)對(duì)這幾年藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)查顯示，可以發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力較低，在工作的過(guò)程中很難達(dá)到單位的要求。尤其是一些剛剛畢業(yè)的學(xué)生，其自身能力較弱，卻沒(méi)有正確的工作心態(tài)，好高騖遠(yuǎn)，無(wú)法認(rèn)真到自身的不足和缺陷，這樣就很難得到改進(jìn)，從而無(wú)法彌補(bǔ)自身的缺陷。這也就充分的說(shuō)明，我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)階段面R人才緊缺的局面。雖然我國(guó)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行相關(guān)的改革，但卻依然存在大量的問(wèn)題，其主要問(wèn)題如下：
（一） 教學(xué)模式過(guò)于簡(jiǎn)單化
藝術(shù)設(shè)計(jì)現(xiàn)如今已成為時(shí)展的主流之一，藝術(shù)設(shè)計(jì)為人們的生活帶來(lái)了良好的影響，并促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)由此而生，但由于我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)起步較晚，所以，在發(fā)展的過(guò)程中存在大量的問(wèn)題，教學(xué)模式就是其中問(wèn)題之一，教學(xué)模式過(guò)于單一，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)缺乏特色性，不僅無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，而且也很難體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的效果，從而阻礙藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)。
（二） 教學(xué)體系缺乏完整性
當(dāng)前，我國(guó)藝術(shù)院校在對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的過(guò)程中仍然處于摸索階段，很多院校在對(duì)其專業(yè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革的過(guò)程中都無(wú)法找到合適的方法，這主要是因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)體系缺乏完整性，藝術(shù)院校沒(méi)有提出明確的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)新改革的規(guī)章體制，導(dǎo)致部分教師無(wú)法意識(shí)到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新改革的重要性，即使藝術(shù)院校不斷的努力，如無(wú)法對(duì)教師進(jìn)行改變，依然無(wú)法取得良好的改革效果[1]。
二、 針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革提出的對(duì)策
根據(jù)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題分析，筆者對(duì)此提出幾點(diǎn)創(chuàng)新改革的的建議，具體建議如下：
（一） 構(gòu)建完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式
對(duì)于藝術(shù)院校而言，在對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的過(guò)程中，建立健全完整的教學(xué)模式，實(shí)際上，可以促使藝術(shù)專業(yè)的教師有計(jì)劃和規(guī)劃的進(jìn)行教學(xué)，并可以給學(xué)生充足的設(shè)計(jì)空間和機(jī)會(huì)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新精神來(lái)講十分重要。因此，藝術(shù)院校要能對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式進(jìn)行合理科學(xué)的設(shè)計(jì)，要能根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)等級(jí)合理的安排教學(xué)課程。藝術(shù)院?？梢詫⒔虒W(xué)模式分為兩種類型：首先，構(gòu)建虛擬的商業(yè)設(shè)計(jì)，將學(xué)生劃分幾個(gè)小組，對(duì)小組明確商家提供的設(shè)計(jì)要求和訂單詳情，然后小組快速的開(kāi)始進(jìn)行設(shè)計(jì)，這種方法可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也可以提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作觀念。其次，教師在教學(xué)是可以對(duì)學(xué)生明確主要設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生自己對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目相關(guān)的信息進(jìn)行搜集，然后通過(guò)小組合作的方式，制定完善的設(shè)計(jì)方案，進(jìn)而對(duì)學(xué)生加強(qiáng)自主設(shè)計(jì)的訓(xùn)練[2]。
（二）以實(shí)踐教學(xué)為基準(zhǔn)，建立社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后要為國(guó)家做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，同時(shí)，也需要憑借自身的能力維持自己的生活。因此，藝術(shù)院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革時(shí)，要做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)踐藝術(shù)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，為學(xué)生提供良好的設(shè)計(jì)平臺(tái)。藝術(shù)院?？梢栽趯W(xué)校舉辦相關(guān)的活動(dòng)，也可以和企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生拓展出更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。藝術(shù)院校只有讓學(xué)生得到真正的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，學(xué)生才能深刻的理解藝術(shù)設(shè)計(jì)的性質(zhì)含義和作用，從而找到藝術(shù)設(shè)計(jì)的技巧，并在實(shí)踐的過(guò)程中，形成正確的職業(yè)道德觀念和責(zé)任意識(shí)。與此同時(shí)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺(tái)也可以提升學(xué)生的執(zhí)行能力。在創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的過(guò)程中，藝術(shù)院?？梢圆扇∫韵聨追N方式：首先，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的企業(yè)中，讓學(xué)生參與到企業(yè)設(shè)計(jì)工作中。然后在完成實(shí)踐設(shè)計(jì)后，教師要讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。其次，教師要向企業(yè)推舉有能力的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，這樣才體現(xiàn)其公平性。此外，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，要好好珍惜實(shí)踐鯽魚(yú)，在工作的過(guò)程中，遵循企業(yè)的設(shè)計(jì)要求和相關(guān)的制度，做好項(xiàng)目的市場(chǎng)調(diào)研工作，學(xué)會(huì)和客戶交流的方式，這樣所設(shè)計(jì)的方案才更加新穎具有執(zhí)行力。最后，對(duì)于設(shè)計(jì)產(chǎn)品的宣傳，學(xué)生要能在教師的指導(dǎo)下，深入挖掘市場(chǎng)的潛在需求，經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這樣才有利于提升自身的素質(zhì)，進(jìn)而在日后的發(fā)展中，根據(jù)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完善公司交代的任務(wù)，為公司創(chuàng)造更高的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)[3]。
三、 結(jié)語(yǔ)
總而言之，在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的過(guò)程中，藝術(shù)院校必須要做到加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)，要采用科學(xué)的方法，不斷的提升設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生從思想意識(shí)上認(rèn)識(shí)到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要性，只有讓學(xué)生明白當(dāng)前設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的狀態(tài)，學(xué)生才能主動(dòng)的配合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，進(jìn)而豐富自身的專業(yè)素養(yǎng)和提升意識(shí)設(shè)計(jì)能力，能正確的面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
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