時間：2023-11-24 10:38:01
序論：在您撰寫農(nóng)業(yè)機械化及自動化專業(yè)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
專業(yè)：XX級農(nóng)業(yè)機械化及自動化專業(yè)
班級：180404班
學(xué)號：18040419
姓名：遇 見
(一) 校 內(nèi) 講 課
實習(xí)目的：了解各種耕種機械和收獲機械的結(jié)構(gòu)，工作原理，性能及機械化作業(yè)的全過程。
實習(xí)時間：XX.8.7——XX.8.11
實習(xí)地點：交通館305和農(nóng)業(yè)工程實驗室
實習(xí)內(nèi)容：犁結(jié)構(gòu)和調(diào)整，播種機械；收獲機械；玉米收獲機械化；插秧機構(gòu)造及調(diào)試。
（1）耕地機械的種類，構(gòu)造及工作過程
耕地的主要目的是翻轉(zhuǎn)土層、破碎土塊、疏松土壤，恢復(fù)土壤的團粒結(jié)構(gòu)，積蓄水分和養(yǎng)分；將地表面上肥料、雜草、殘根埋入下層，防治病蟲害，改善土壤的物理化學(xué)性質(zhì)，提高土壤肥力，為農(nóng)作物生長發(fā)育創(chuàng)造良好條件。 耕地機械是用于耕地作業(yè)的機械，包括各種鏵式犁、圓盤犁和旋耕機等。
我國目前使用的耕地機械主要是鏵式犁。鏵式犁按與拖拉機的掛結(jié)方式，可分為牽引犁、懸掛犁、半懸掛犁和手扶拖拉機犁四種。鏵式犁的工作部件有主犁體，小前犁和圓犁刀，它們直接用來對土壤進行耕作，在各種不同類型的犁上，工作部件的構(gòu)造大致相同。
圓盤犁是利用球圓盤進行翻土碎土的耕地機具。其作用原理：是以滑切和撕裂的形式，扭曲和拉伸共同作用而加工土壤的。耕作時圓盤旋轉(zhuǎn)，同圓盤耙耙片一樣，圓盤與前進方向成一偏角，另外圓盤犁體的回轉(zhuǎn)平面還與鉛垂而成一傾角，使圓盤犁容易入上，改善了翻地性能。
旋耕機是一種由動力驅(qū)動旋耕刀輥完成耕、耙作業(yè)的耕耘機械。它能較好地切斷植被并將其混合于整個耕作層內(nèi)，也能有效地將化肥、農(nóng)藥等混施于土內(nèi)，在稻田內(nèi)帶水耕作能完成“起漿”作業(yè)。旋耕機的主要工作部件是刀滾。刀滾內(nèi)刀片、刀軸和刀座等零件構(gòu)成。按旋耕刀軸位置可分為橫式(臥式)、立軸式(立式)和斜軸式。按與拖拉機的連接方式可分為與中型拖拉機配套的懸掛式和手扶拖拉機配套的直接連接式。按刀軸傳動方式可分為中間傳動式和側(cè)邊傳動式。在側(cè)邊傳動式中又按傳動結(jié)構(gòu)形式的不同分為側(cè)邊齒輪傳動式和側(cè)邊鏈傳動式。
(2)播種機械的類型，構(gòu)造和工作過程
按播種方式可分為撒播機、條播機、點播(穴播)機和精密播種機。按播種作物可分為谷物條播機、中耕作物播種機、棉花播種機、蔬菜播種機和牧草播種機等。按聯(lián)合作業(yè)可分為施肥播種機、旋耕播種機、鋪膜播種機、播種中耕通用機。：按牽引動力分為畜力播種機和機引播種機。機引播種機按掛接形式，可分為牽引式、懸掛式和半懸掛式播種機。按排種原理可分為強制式、氣力式和離心式播種機。
作物的播種過程主要由開溝、排種、復(fù)土三個基本工序組成，因此作為一般播種機來講—般由排種器、開溝器、輸種管、覆土器利鎮(zhèn)壓輪等工作部件，以及機架、種子箱、傳動裝置、調(diào)節(jié)機構(gòu)、起落(升降)機構(gòu)行走輪和劃行器等輔助部件組成(如下圖)
播種機工作時，種子由種子箱進入排種器中，排種器按一定播種量將種子排出，經(jīng)輸種管落到開溝器所開出的溝底，當(dāng)開溝器走過之后，溝兩側(cè)的土壤塌下復(fù)蓋在種子上，最后覆土器使地表平整
（3）收獲工藝，收獲機械種類
谷物的收獲過程—般包括收割、打捆、堆垛、脫粒、分離和清糧等作業(yè)項目。常見機械化谷物收獲工藝有以下幾種：1.分段收獲法（切割，打捆，脫粒，揚場，晾曬，入倉）；2.聯(lián)合收獲法（一次完成收割，脫粒，分離和清糧）；3.兩段聯(lián)合收獲法（割曬機割曬和晾曬，聯(lián)合收割機撿拾）。
.收割機械 ：1)收割機 它將作物割斷，經(jīng)輸送機構(gòu)將莖稈在田間捆放成約與機器前進方向垂直的條鋪，或?qū)⒆黜g割斷后在田間堆放，便于人工捆束。2)割曬機 將作物割斷后，在田間順著機器前進方向?qū)⑶o稈放成首尾相連的條鋪。經(jīng)涼曬后供撿拾聯(lián)合作業(yè) 。3)割捆機 將作物割斷后，自動分把、打捆，井放于地面。2．脫粒機 1)半喂入式脫粒機 只將作物穗頭部分喂入機器進行脫粒．脫粒后的莖稈基本保持完整。 2)全喂入式脫粒機 將作物全部喂入機器進行脫粒，脫粒機按完成脫粒工作的情況及結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度又可分為：簡易脫粒機、半復(fù)式和復(fù)式脫粒機。3．聯(lián)合收獲機一次性完成切割、脫粒、分離和清糧等全部作業(yè)。有半喂入和全喂入之分。 聯(lián)合收割機按動力配套方式又分為牽引式、自走式和懸掛式。
2 農(nóng)業(yè)機械化及自動化專業(yè)認(rèn)識實習(xí)報告
（4）玉米收獲方法及玉米收獲機械分類
玉米是我國主要糧食作物之一，它產(chǎn)量高、營養(yǎng)豐富、含有大量淀粉等。玉米除食用外，還可作為畜禽飼料，也是工業(yè)和食品業(yè)的重要原料。玉米在我國種植范圍廣，面積大，全國約XX萬hm，僅次丁美國。其收獲作業(yè)量大，勞動強度高。因此發(fā)展玉米收獲機械對提高生產(chǎn)率和減輕勞動強度有著重要的意義。
玉米收獲方法：1)分段收獲法 用功能少的多種機械或附加人工，分完成摘穗、運輸、剝皮、脫粒、莖桿處理等作業(yè)。其一般程度是用割曬機將玉米割倒、放鋪，經(jīng)幾天晾曬后，用機械或人工捅穗和剝皮，然后用脫粒機脫粒，或者用摘穗機在玉米生長狀態(tài)下摘穗，然后用剝皮機進行剝皮而后脫粒。莖稈用機器切碎或用圓盤耙耙碎還田。此法所用機具結(jié)構(gòu)簡單，勞動生產(chǎn)率較低。 2)聯(lián)合收獲法 1.用專用玉米聯(lián)合收獲機，一次完成摘穗，剝皮（或脫粒)．分離和清選等作業(yè)，直接收獲籽粒。2.用谷物聯(lián)合收獲饑換裝玉米割臺， —次完成摘稿、脫粒、分離和清選等頂作業(yè)。3.用割曬機(或人工)將玉米割下．放成條鋪，經(jīng)曬后，用裝有拾禾器的谷物聯(lián)合收獲機拾禾脫粒。
根據(jù)用途和完成收獲作業(yè)的程度，玉米收獲機械有以下幾種：玉米摘穗機，玉米剝皮機，玉米脫粒機，摘穗剝皮機，裝玉米割臺的谷物聯(lián)合收獲機。
（5）水稻插秧機械（如下圖）
插秧機的構(gòu)造：
秧箱 秧箱的主要功能是承載秧苗，與送秧機構(gòu)，分插機構(gòu)等配合，完成供，送，分秧工序。
分插機構(gòu) 分插機構(gòu)是插秧機的主要工作部件之一，在其他機構(gòu)的配合下，完成分插秧動作。
供秧機構(gòu) 它的任務(wù)是使秧門口經(jīng)常保有足夠的秧苗，供分插器分取。
機架
劃板或船體
其他輔助部分和動力驅(qū)動部分
（二）友誼農(nóng)場、晨誼麥業(yè)及迪爾佳聯(lián)參觀實習(xí)
實習(xí)目的：了解現(xiàn)代農(nóng)作物耕種，收獲作業(yè)的機械化作業(yè)全過程以及環(huán)境（如天氣，土壤）
對農(nóng)業(yè)機械工作性能的影響；了解小麥加工成面粉的全過程；了解聯(lián)合收割機
的加工工藝和制造工藝。
實習(xí)時間：XX.8.14——XX.8.18
實習(xí)地點：友誼農(nóng)場，晨誼麥業(yè)及迪爾佳聯(lián)參觀實習(xí)
實習(xí)內(nèi)容：參觀農(nóng)場的大型農(nóng)業(yè)機械及進口的最新農(nóng)業(yè)機械并了解其工作原理和作業(yè)過程；
面粉的加工工序和工藝；聯(lián)合收割機的加工工藝及裝配工序。
（1）友誼農(nóng)場簡介
友誼農(nóng)場創(chuàng)建與1954年，是蘇聯(lián)政府援建的國家“一五”期間156個重點建設(shè)項目之一。 友誼農(nóng)場位于黑龍江省佳木斯市東南，三江平原大片沼澤地邊緣，場西南有七星河環(huán)抱，與寶清縣為鄰，西北有漂筏河、扁石河圍繞，與集賢、富錦縣接壤，鍋盔山余脈零碎地坐落在西鄰，成為與雙鴨山市和集賢縣的天然屏障，東北系大片的原始荒原、長期積水的沼澤地，遙延撓力河谷和烏蘇里江畔。建場初期，總理交給友誼農(nóng)場的任務(wù)是：“出經(jīng)驗、出糧食、出人才?！庇颜x農(nóng)場在建場過程中，遵照總理的指示，積累了建場經(jīng)驗，在經(jīng)營管理中實行定額管理、生產(chǎn)責(zé)任制、經(jīng)濟核算制以及機務(wù)管理、農(nóng)藝等方面的經(jīng)驗，在全省以至全國國營農(nóng)場中得到廣泛運用。友誼農(nóng)場總耕地為137.8萬畝，人口13萬，人均12畝地，全場分為11個分場，90個生產(chǎn)隊。目前全場共有86個農(nóng)機場，擁有大中拖拉機1100臺，相配套的農(nóng)機具達(dá)到9000件，小拖拉機1600臺，收獲機械640件，總動力達(dá)到17.2萬千瓦。積累了大量建設(shè)農(nóng)墾企業(yè)的經(jīng)驗，為國家培養(yǎng)輸送了大批各類優(yōu)秀人才。糧食總產(chǎn)量經(jīng)濟效益不斷提高，較好的完成了黨和國家交給友誼農(nóng)場的光榮使命。
我們所去的五分場二隊，是全場中農(nóng)機具最先進的一個生產(chǎn)隊，作為中國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代機械化的一個科技示范窗口，曾經(jīng)創(chuàng)下了年年農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率和土地產(chǎn)出率的全國之最。如今又作為國家精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)示范基地，第一個把先進的gps衛(wèi)星定位系統(tǒng)應(yīng)用于我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，繼續(xù)引領(lǐng)中國農(nóng)墾現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的前進方向。精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)利用遙感技術(shù)（rs）、地理信息系統(tǒng)（gis）、全球定位系統(tǒng)（gps）等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全過程中對農(nóng)作物，氣候，土壤從宏觀到微觀進行實時監(jiān)測，一實現(xiàn)對農(nóng)作物生長發(fā)育情況，病蟲草害，水肥以及相應(yīng)的環(huán)境狀況進行定期信息獲取和動態(tài)分析，通過論斷和決策，在gps和rs技術(shù)的支持下，調(diào)動土壤生產(chǎn)力，以最少的或最節(jié)省的投入達(dá)到同等收入或更高的收入，并改善環(huán)境，高效地利用各類農(nóng)業(yè)資源，取得經(jīng)濟效益和環(huán)境效益。
3 農(nóng)業(yè)機械化及自動化專業(yè)認(rèn)識實習(xí)報告
（2）先進農(nóng)機具
1.凱斯stx375型375馬力大型履帶式拖拉機，每臺價格為159萬元，配套農(nóng)機具后為186萬元。（如右圖）
2.凱斯spx 3310型噴藥噴肥機（如下圖），價格為160萬人民幣，是目前世界上最先進的噴藥噴肥機械，它采用電、液一體自動化設(shè)計，安裝了gps衛(wèi)星定位系統(tǒng)，適合大機械化、大面積作業(yè)，作業(yè)寬 度為27.5米?？呻S時調(diào)節(jié)噴嘴壓力和藥泵的壓力，控制噴藥量與行走速度。先進的gps衛(wèi)星定位系統(tǒng)還可根據(jù)地塊的大小自動調(diào)節(jié)噴藥量以保證全面積都可得到均勻的藥量。
（3）晨誼麥業(yè)有限公司參觀
黑龍江晨誼麥業(yè)有限公司是以原友誼農(nóng)場糧油加工總廠為主體，改制而成的股份制有限責(zé)任公司，擁有員工104人，占地7.8萬平方米，年設(shè)計加工小麥6萬噸。1956年建廠的友誼糧油總廠歷經(jīng)縣制、兵團、農(nóng)場、粉業(yè)公司、麥業(yè)公司發(fā)展歷程，是黑龍江墾區(qū)第一家被省政府命名的“省級先進企業(yè)”，“黑龍江省產(chǎn)業(yè)化龍頭單位”。1995年該公司投資5216萬元引進意大利先進的工藝和設(shè)備，改造成生產(chǎn)自動化、控制電氣化、管理微機化的配麥調(diào)粉等級專用粉生產(chǎn)線。為了保證產(chǎn)品質(zhì)量除常規(guī)檢驗設(shè)備外，還購置了進口的瑞典波通公司近紅外谷物測定儀、布拉班德粉質(zhì)儀、拉伸儀和降落數(shù)值儀、實驗?zāi)?、谷物水份速測儀等設(shè)備，保證了企業(yè)產(chǎn)品的出廠合格率。
企業(yè)在發(fā)展中形成了自己的企業(yè)文化體系：
企業(yè)精神：嚴(yán)實、智信、精效、卓越。
企業(yè)使命：以振興晨麥業(yè)為己任，爭創(chuàng)晨誼知名品牌。
經(jīng)營方針：管理求嚴(yán)，質(zhì)量求優(yōu)，市場求效。
管理宗旨：質(zhì)量為本，信譽為天。
經(jīng)營理念：以人力資源為基礎(chǔ)，以降低成本、提高質(zhì)量為手段，增加產(chǎn)品科技含量，創(chuàng)晨誼知名品牌。
面粉加工工藝流程
工藝1：
原糧磁選（篩選）初清篩風(fēng)選去石機精選打麥機風(fēng)選著水撞擊機去石機打麥機篩選（平面篩 ）磁選磨粉篩理面粉半成品絞龍保險篩磁選打包入庫
工藝2：
原糧磁選篩選（初清篩）風(fēng)選去石機精選打麥機風(fēng)選著水撞擊機去石機打麥機篩選（平面篩）磁選磨粉篩理面粉半成品絞龍基粉倉配粉倉混合機打包倉保險篩磁選打包入庫
（4）約翰．迪爾佳聯(lián)收獲機械有限公司參觀
約翰．迪爾佳聯(lián)收獲機械有限公司是佳木斯聯(lián)合收割機廠與約翰·迪爾與1997年5月組建的合資企業(yè)。XX年12月16日，約翰·迪爾佳聯(lián)收獲機械有限公司經(jīng)黑龍江省招商局批準(zhǔn)成立外商獨資企業(yè)。約翰·迪爾佳聯(lián)收獲機械有限公司是佳聯(lián)在中國聯(lián)合收割機行業(yè)的主導(dǎo)地位與美國迪爾公司的農(nóng)業(yè)機械在全球的優(yōu)勢的品質(zhì)結(jié)合的結(jié)晶，公司信念：產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)效率、技術(shù)進步、科學(xué)管理達(dá)世界一流；為客戶提供真正價值的服務(wù)，創(chuàng)世界級質(zhì)量、世界級企業(yè)形象。公司占地11萬平方米，1500名員工中擁有一大批高級技術(shù)管理人才，企業(yè)運用精良的生產(chǎn)設(shè)備和現(xiàn)代化管理及檢測手段，嚴(yán)格按照聯(lián)合收割機國際標(biāo)準(zhǔn)和gb/t9000－tso9000體系組織生產(chǎn)，主導(dǎo)產(chǎn)品有tdl1000系列聯(lián)合收割機和jdl3060型稻麥聯(lián)合收割機及各種附件。
產(chǎn)品展示
3070 型聯(lián)合收割機：
3070 型聯(lián)合收割機采用切流與橫軸流組合式脫分系統(tǒng)，以收獲水稻、小麥、大豆為主，兼收高粱、油菜等作物，與同類機型相比，不僅具有完美的外觀設(shè)計，理具有無可比擬的性能優(yōu)勢。在收獲作物時損失小、破碎率低、靈活機動、駕駛舒適，性能價格比更好，是廣大用戶對小型聯(lián)合收割機的首選產(chǎn)品。
3060 型聯(lián)合收割機：
3060 型聯(lián)合收割機是約翰?迪爾佳聯(lián)收獲機械公司的主導(dǎo)產(chǎn)品之一，該產(chǎn)品充分利用了約翰.迪爾佳聯(lián)公司 1000 系列產(chǎn)品的先進技術(shù)。獨特的切流與橫流組合式脫粒分離機械技術(shù)先進，性能可靠。該產(chǎn)品被國家經(jīng)貿(mào)委評為“國家重點新產(chǎn)品”，是廣大農(nóng)戶選購的理想機型。
4 農(nóng)業(yè)機械化及自動化專業(yè)認(rèn)識實習(xí)報告
1042 型聯(lián)合收割機：
1042 型聯(lián)合收割機采用了 jdl1000 系列聯(lián)合收割機專有技術(shù)和世界先進聯(lián)合收割機的前沿技術(shù)，為客戶更新?lián)Q代而設(shè)計制造的。該機主要特點是：馬力大、割臺平穩(wěn)、價格低、適用于高產(chǎn)區(qū)域的收獲，是廣大客戶更新?lián)Q低理想機型。
3518cts 型聯(lián)合收割機：
約翰.迪爾佳聯(lián)公司為滿足中外客戶對水稻收獲機械的迫切需求，充分利用美國迪爾公司收獲機械的前沿技術(shù)，共同合作開發(fā)出大型非傳統(tǒng)式聯(lián)合收割機 3518cts ，機以收獲水稻為主，兼收小麥、大豆、玉米、油菜等作物。該功率為 150kw （ 230hp ），割幅為 4.8m 和 5.4m 兩種，其收獲性能在國內(nèi)外均處于領(lǐng)先水平，性能價格比更好，以此填補了中國大型水稻收獲機械的空白。
1075 型聯(lián)合收割機：
1075 型聯(lián)合收割機是引進美國約翰.迪爾公司專有技術(shù)生產(chǎn)的大型聯(lián)合收割機。具有技術(shù)先進、動力儲備充足、附件齊全、適應(yīng)性強、可靠性高等優(yōu)點。 1075 型聯(lián)合收割機采用約翰.迪爾公司進口發(fā)動機，同時可根據(jù)用戶的需要配置各種切割均勻、升降平穩(wěn)的割臺，可收獲小麥、大豆、水稻、玉米、油菜和草籽等作物。
最后，我們參觀了產(chǎn)品加工和裝配車間，對聯(lián)合收割機的生產(chǎn)過程有了初步的了解。
(三) 企 業(yè) 參 觀
實習(xí)目的：學(xué)習(xí)工程技術(shù)人員分析問題和解決實際問題的方法，理論與實踐相結(jié)合
實習(xí)時間：XX.8.21——XX.8.29
實習(xí)地點：吉林省皓月（集團）清真肉業(yè)股份有限公司，吉林省農(nóng)業(yè)研究院，菁禾米業(yè)有限公司，吉林省金橋農(nóng)機有限責(zé)任公
司，長春卷煙廠。
實習(xí)內(nèi)容：到各個企業(yè)的生產(chǎn)車間參觀生產(chǎn)的全過程。
（1）皓月集團
吉林省皓月（集團）清真肉業(yè)股份有限公司屬大型股份制企業(yè)，國家特大級農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)重點龍頭企業(yè)，國家級“重合同，守信用‘企業(yè)，全國肉類加工20強。 在我們參觀交易區(qū)的時候，有人問到：“肉為什么要分這么細(xì)？”負(fù)責(zé)人告訴我們說：“肉分的越細(xì)附加值越高，而且消費者對肉的要求也越來越細(xì)?！?我們參觀了牛從待宰圈到產(chǎn)品的整個生產(chǎn)加工線，對牛的宰殺過程有了初步的了解。當(dāng)我們問到：“怎么保證活?；钛虻馁|(zhì)量？”負(fù)責(zé)人告訴我說：“公司是以‘公司加基地，基地帶養(yǎng)戶’的模式，按照五個一即統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一防疫，統(tǒng)一飼料，統(tǒng)一保險，統(tǒng)一收購來保證的?！?/p>
（2）菁禾米業(yè)有限公司
吉糧集團菁禾米業(yè)有限公司系吉糧集團全資子公司，創(chuàng)建于XX年，是集糧食加工，糧食貿(mào)易，國家儲備，物流配送于一體的大型綜合性糧食企業(yè)，公司引進世界先進的日本佐竹精米生產(chǎn)線全套設(shè)備、采用專家設(shè)計的完美的生產(chǎn)工藝流程，整個加工過程實行嚴(yán)格的封閉作業(yè)，無加工污染，實現(xiàn)了從種植到加工的全過程無污染監(jiān)控，真正的綠色產(chǎn)品。在參觀菁禾米業(yè)生產(chǎn)線的時候，我了解了稻谷的加工流程：清理初步清理除稗去石磁選礱谷及礱下物的分離谷殼分離谷糙分離碾米成品整理碾米擦米晾米成品分級。
（3）吉林省農(nóng)業(yè)機械研究院
在參觀農(nóng)機院的時候，見到的機械絕大多數(shù)是以前淘汰下來的機器，有國產(chǎn)的和國外的。經(jīng)過我仔細(xì)觀察，國產(chǎn)的農(nóng)機設(shè)計簡單，制造粗糙，使用壽命短；但國外的農(nóng)機設(shè)計復(fù)雜、巧妙，制造精致，使用壽命長。即使它們已經(jīng)使用過多年，看起來依舊是沒用幾年時的樣子。省農(nóng)業(yè)機械研究院的有關(guān)人員給我們講，中國農(nóng)機和國外農(nóng)機的差距至少是30年或者更多。參觀完省農(nóng)業(yè)機械研究院后，增加了我的歷史使命感，決定要為農(nóng)機做出貢獻，縮短農(nóng)機的差距，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村做出貢獻。
（4）吉林省金橋農(nóng)機有限責(zé)任公司
吉林省金橋農(nóng)機有限責(zé)任公司是由原吉林省農(nóng)機總公司部分專業(yè)人才投資組建。主要經(jīng)銷國內(nèi)，國際知名品牌的拖拉機及其配套農(nóng)機具。該公司的經(jīng)理是學(xué)農(nóng)機出身的，看到有這么多學(xué)農(nóng)機的去公司參觀實習(xí)，感到特別高興。接著他給我們介紹了目前農(nóng)機裝備的情況及以后的熱門農(nóng)機。中國的農(nóng)機具生產(chǎn)比較落后，出客觀原因外，主要是農(nóng)機具生產(chǎn)行業(yè)沒有外資進入，主要還是自主生產(chǎn)。但拖拉機行業(yè)，有許多家拖拉機生產(chǎn)廠家吸收了外資和技術(shù)。以后中國農(nóng)機發(fā)展的熱門是牧草機械，這是我國國情和發(fā)展所決定的。因為隨著人民生產(chǎn)水平的提高，對畜牧產(chǎn)品的需求會大副增加。最后，給我們講了玉米收獲機械推廣的難度和目前玉米收獲機械的普及率很低。主要還是以人工收獲為主。主要原因是農(nóng)民對玉米秸桿最普遍的希望：玉米收完后，玉米秸桿整齊的放在后面，可以作為飼料或材火。
(教育整理)
（5）紅塔集團長春卷煙廠
關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；綜合技能；創(chuàng)新能力
[項目資助]：本文獲遼寧省“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“農(nóng)業(yè)機械化及其自動化特色專業(yè)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)與實施（JD11DB238）”和沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)教改項目“農(nóng)機化專業(yè)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究”資助。
引言：創(chuàng)新能力和實踐能力是評估本科生專業(yè)綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。目前，農(nóng)業(yè)工程教育存在諸多問題，如理論教學(xué)所占比重較大，忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；學(xué)生被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高；實踐環(huán)節(jié)學(xué)生以參觀為主，實際動手機會不多；實訓(xùn)基地緊張等，這大大影響了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對農(nóng)業(yè)機械化及其自動化特色專業(yè)，為了彌補以上不足，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會所需要的全能人才，制定并實施了以內(nèi)容更新和體系優(yōu)化為重點的實踐教學(xué)方案[1-5]。
1 農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)概述。農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為教學(xué)實習(xí)和科研訓(xùn)練兩部分。第一部分包括金屬工藝實習(xí)，拖拉機汽車實驗，機械制造工藝實習(xí)、農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)實習(xí)，畢業(yè)實習(xí)等；第二部分包括機械設(shè)計課程設(shè)計，PLC及機電一體化課程設(shè)計，專業(yè)綜合創(chuàng)新設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等。本文主要針對金屬工藝實習(xí)、農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、專業(yè)綜合創(chuàng)新設(shè)計、專業(yè)綜合課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計，進行實踐教學(xué)方案與實施的闡述。
2 教學(xué)實習(xí)實施。在教學(xué)實習(xí)中，將金屬工藝實習(xí)、機械設(shè)計課程設(shè)計、農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)進行了實習(xí)內(nèi)容的修改，提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時，強調(diào)綜合、設(shè)計性實踐能力培養(yǎng)。
2.1 金屬工藝實習(xí)、機械設(shè)計課程設(shè)計實施。將原金屬工藝實習(xí)，在內(nèi)容上增加“構(gòu)件、鈑金”兩部分內(nèi)容，要求學(xué)生進入實習(xí)工廠模擬實際生產(chǎn)進行全方位實習(xí)。在實習(xí)過程中，學(xué)生進行了焊接、車工、銑工、鉗工、數(shù)控等學(xué)習(xí)。實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生自己動手完成了指定工件的加工。通過金工實習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動手能力，使其將理論知識與實踐能力有機地結(jié)合。機械設(shè)計課程設(shè)計采用指導(dǎo)教師給出設(shè)計項目的基本需求及必要的邊界條件，由學(xué)生獨立完成設(shè)計的全過程的方式，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計開發(fā)與創(chuàng)新能力。
2.2 農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)實習(xí)實施。校外實訓(xùn)基地是生產(chǎn)實習(xí)實施的關(guān)鍵，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式實施的保障。為加強本科生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，根據(jù)農(nóng)業(yè)機械化及其自動化特色專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，積極創(chuàng)建了沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)黑山機械制造廠實踐教學(xué)基地、撫順農(nóng)機技術(shù)推廣中心實踐教學(xué)基地，聘請了校外實習(xí)基地負(fù)責(zé)人。農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)實習(xí)重點在于增強“生產(chǎn)實習(xí)”綜合運用能力的培養(yǎng)，也就是將原來駕駛實習(xí)與原生產(chǎn)實習(xí)結(jié)合在一起，在農(nóng)機化生產(chǎn)現(xiàn)場，根據(jù)給定田間條件，整地機械、播種機、插秧機、收獲機械的選型、調(diào)整、檢修、編組、與拖拉機掛接、拖拉機駕駛等實際操作，并對工作效果進行檢驗、測定等工作。2013年春季，在撫順市農(nóng)機技術(shù)推廣中心實習(xí)基地，學(xué)生們親自參加了整地機械、播種機、插秧機作業(yè)等環(huán)節(jié)的實習(xí)，同學(xué)們親自到田間參與作業(yè)，由以往倦怠情緒轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極樂觀的動手實踐，個別同學(xué)更是在師傅的指導(dǎo)下駕駛了拖拉機作業(yè)，通過現(xiàn)場實習(xí)實踐，增強了學(xué)生的實踐動手能力，鞏固了課堂學(xué)到的理論知識，培養(yǎng)了學(xué)生工程實踐能力，為學(xué)生在工作崗位上，從事農(nóng)業(yè)機械設(shè)計與制造工作以及農(nóng)業(yè)機械化宏觀管理奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.3 畢業(yè)實習(xí)實施。綜合運用專業(yè)基礎(chǔ)知識能力訓(xùn)練：整合原計劃中的“科技創(chuàng)新實習(xí)”、“畢業(yè)實習(xí)”等環(huán)節(jié)，將學(xué)生分組，指派到專業(yè)教師科研團隊中，在指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下，參與教師（或校外兼職教師）的科研、專業(yè)業(yè)務(wù)管理工作。其目的是運用專業(yè)知識、現(xiàn)代設(shè)計方法，訓(xùn)練科研、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理等多方面的能力。
3 科研訓(xùn)練實施。在科研訓(xùn)練中將專業(yè)綜合創(chuàng)新設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計進行修改，使其與教學(xué)實習(xí)相輔相成，完成社會需求的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。專業(yè)綜合創(chuàng)新設(shè)計主要鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，設(shè)計時間為兩周，設(shè)計內(nèi)容主要包括利用solid works軟件進行創(chuàng)新零件實體建模、設(shè)計書的撰寫。其實施主要體現(xiàn)在選題的拓展，即選題不僅僅局限在廚衛(wèi)、環(huán)保、節(jié)能以及小型產(chǎn)品及設(shè)備方面，只要具有創(chuàng)新機構(gòu)的新型農(nóng)機具、小型機電產(chǎn)品等，均符合創(chuàng)新設(shè)計選題要求。通過專業(yè)綜合創(chuàng)新設(shè)計，學(xué)生完成了初步的設(shè)計方案。這些工作成果可以作為大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動的前期基礎(chǔ)，也可以作為畢業(yè)設(shè)計的研究對象。幾年來，在創(chuàng)新設(shè)計中學(xué)生完成創(chuàng)新設(shè)計作品48項，獲沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)機械設(shè)計大賽的一、二、三等獎和遼寧省大學(xué)生機械設(shè)計大賽的一、二、三等獎，由學(xué)生研制的一些產(chǎn)品獲得發(fā)明專利4項，實用新型專利14項。
4 結(jié)語：針對農(nóng)業(yè)機械化及其自動化特色專業(yè)，通過教學(xué)實習(xí)實施和科研訓(xùn)練實施，實現(xiàn)了專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，有效地提高了畢業(yè)生就業(yè)率、獲學(xué)位率和考研率，培養(yǎng)出的學(xué)生創(chuàng)新能力強、綜合素質(zhì)高，贏得了用人單位的高度評價，體現(xiàn)了實踐教學(xué)實施的合理、可行，具有很強的針對性和可操作性。
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關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)機械化及其自動化；《優(yōu)化設(shè)計》；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0069-04
一、前言
優(yōu)化設(shè)計是工程設(shè)計中重要的科學(xué)設(shè)計方法。最初在20世紀(jì)50年代，應(yīng)用數(shù)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展形成了以線性規(guī)劃和非線性規(guī)劃為主要內(nèi)容的數(shù)學(xué)規(guī)劃理論，應(yīng)用于解決工程設(shè)計問題，形成了工程設(shè)計的優(yōu)化設(shè)計理論和方法。隨著優(yōu)化設(shè)計理論和方法的不斷推廣和應(yīng)用，優(yōu)化設(shè)計在各個行業(yè)得到廣泛的應(yīng)用，優(yōu)化設(shè)計在農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域也有著重要的應(yīng)用。因此在農(nóng)業(yè)機械化及其自動化本科專業(yè)中，開設(shè)優(yōu)化設(shè)計課程，學(xué)習(xí)優(yōu)化設(shè)計的理論和方法，培養(yǎng)分析和解決優(yōu)化設(shè)計問題的初步能力，為將來從事工程設(shè)計工作打下一定基礎(chǔ)。
二、農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)《優(yōu)化設(shè)計》課程的定位與課程目標(biāo)
農(nóng)業(yè)機械化及其自動化本科專業(yè)是昆明理工大學(xué)工學(xué)專業(yè)之一，其開設(shè)背景是2000年5月，根據(jù)昆明理工大學(xué)的綜合辦學(xué)條件，結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展、西部開發(fā)和云南省新型工業(yè)化發(fā)展戰(zhàn)略，針對以工業(yè)化改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)過程中對農(nóng)業(yè)工程專業(yè)人才的需求特點，經(jīng)有關(guān)專家認(rèn)真論證研究后，昆明理工大學(xué)于成立了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)工程學(xué)院。建院以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，農(nóng)業(yè)工程學(xué)院在師資隊伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、辦學(xué)規(guī)模、實驗室建設(shè)、科研建設(shè)、對外聯(lián)合辦學(xué)等方面都取得了較大進展，積極為學(xué)校的本科教學(xué)工作和人才培養(yǎng)作貢獻。學(xué)院堅持學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，積極探索在理工大學(xué)綜合辦學(xué)條件下農(nóng)業(yè)工程類高級專業(yè)人才培養(yǎng)模式，旨在培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面廣、能力強、素質(zhì)高并具有創(chuàng)新實踐能力的本科應(yīng)用型人才?，F(xiàn)設(shè)有農(nóng)業(yè)機械化及其自動化、農(nóng)業(yè)水土工程、農(nóng)業(yè)電氣化與自動化和園林四個本科專業(yè)，設(shè)有農(nóng)業(yè)工程、農(nóng)業(yè)機械化工程、農(nóng)業(yè)水利工程、農(nóng)業(yè)生物環(huán)境與能源工程和農(nóng)業(yè)電氣化與自動化五個碩士學(xué)位授權(quán)點。昆明理工大學(xué)農(nóng)業(yè)機械化及自動化專業(yè)雖然成立時間不長，但具有特色和優(yōu)勢。昆明理工大學(xué)的辦學(xué)理念是建設(shè)理、工、文、法、經(jīng)、管多科性協(xié)調(diào)發(fā)展的高水平大學(xué)。昆明理工大學(xué)辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況是：建設(shè)成為特色鮮明的高水平大學(xué)，成為我省和西部地區(qū)培養(yǎng)高層次科技人才和應(yīng)用人才的重要基地。生源來自全國各地。昆明理工大學(xué)理、工、文、法、經(jīng)、管多科性協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)科門類比較齊全，學(xué)科綜合優(yōu)勢十分明顯，而且農(nóng)業(yè)機械化及自動化專業(yè)的主要學(xué)科基礎(chǔ)正是學(xué)校的一批優(yōu)勢學(xué)科。這就使得農(nóng)業(yè)機械化及自動化專業(yè)能很好地汲取學(xué)科交叉的優(yōu)勢，在學(xué)科交叉中獲得新的生長點，使專業(yè)得到再生和發(fā)展。同樣，依托學(xué)校理工綜合優(yōu)勢，對農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)教學(xué)改革將形成有利條件。與從農(nóng)業(yè)院校中成長起來的農(nóng)業(yè)機械化及自動化專業(yè)相比，在培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力、工程素質(zhì)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神上具有無以比擬的優(yōu)勢?！秲?yōu)化設(shè)計》課程正是突出專業(yè)理工特色和優(yōu)勢的一門學(xué)科基礎(chǔ)課。在農(nóng)業(yè)機械化及其自動化本科專業(yè)的培養(yǎng)方案中，《優(yōu)化設(shè)計》課程一直列為學(xué)科基礎(chǔ)課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計能力，掌握科學(xué)的設(shè)計方法，培養(yǎng)學(xué)生在農(nóng)業(yè)機械領(lǐng)域的工程設(shè)計能力，突出學(xué)生的理工優(yōu)勢和特色。
三、《優(yōu)化設(shè)計》課程特點
優(yōu)化設(shè)計是現(xiàn)代設(shè)計方法中的一個重要領(lǐng)域，是工程設(shè)計的重要組成部分，也是工程技術(shù)人員必須掌握的設(shè)計方法，《優(yōu)化設(shè)計》課程已經(jīng)成為高校普遍開設(shè)的重要課程之一?！秲?yōu)化設(shè)計》課程以重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的教育思想為指導(dǎo)，更新教育觀念，堅持“強化基礎(chǔ)，恰當(dāng)拓寬，提高綜合能力”的原則，加強學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程設(shè)計能力的培養(yǎng)，向以“知識、技能、方法、能力、素質(zhì)”綜合培養(yǎng)目標(biāo)的教育體系轉(zhuǎn)化?！秲?yōu)化設(shè)計》課程將“基本設(shè)計方法”與“優(yōu)化設(shè)計思想”緊密結(jié)合，著重介紹優(yōu)化設(shè)計的基本概念、基本原理和基本方法，學(xué)習(xí)優(yōu)化設(shè)計方法的實用程序，使學(xué)生在學(xué)習(xí)“優(yōu)化設(shè)計方法”的同時，也能夠獲得工程應(yīng)用能力的訓(xùn)練。進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和科學(xué)思維方法。通過《優(yōu)化設(shè)計》課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握優(yōu)化設(shè)計的基本概念和基本知識，掌握常用優(yōu)化方法的基本原理和計算方法，熟悉常用工程軟件的優(yōu)化分析和計算的功能，了解優(yōu)化設(shè)計在工程設(shè)計方面的應(yīng)用。所以，學(xué)生應(yīng)達(dá)到下列四個基本要求，一是樹立工程優(yōu)化設(shè)計和優(yōu)化決策的思想；二是掌握優(yōu)化設(shè)計的基本概念、基本知識和常用方法；三是了解常用工程軟件進行優(yōu)化分析和計算的功能；四是具有解決工程設(shè)計中一般優(yōu)化設(shè)計問題的能力。優(yōu)化設(shè)計的教學(xué)大都是基于機械優(yōu)化設(shè)計的。因此，以優(yōu)化設(shè)計理論為基礎(chǔ)，以計算機為工具，將優(yōu)化設(shè)計方法用于機械設(shè)計中，形成了機械優(yōu)化設(shè)計，成為優(yōu)化設(shè)計的典型代表和重要內(nèi)容。機械優(yōu)化設(shè)計是機械現(xiàn)代設(shè)計方法中的重要方法之一。在國內(nèi)大多數(shù)機械類本科專業(yè)中，大都開設(shè)了機械《優(yōu)化設(shè)計》課程，為將來從事機械設(shè)計工作打下一定基礎(chǔ)。甚至也有很多機械類碩士研究生培養(yǎng)方案中開設(shè)有機械《優(yōu)化設(shè)計》課程，進行更深入的理論學(xué)習(xí)?！秲?yōu)化設(shè)計》課程的教學(xué)改革，應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案，從專業(yè)特點和實際需要出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進行改革，因此，結(jié)合農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)本科培養(yǎng)，開展《優(yōu)化設(shè)計》課程教學(xué)改革是十分必要的。
四、教學(xué)內(nèi)容改革
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)機械化；CAD；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法
引言
自上世紀(jì)70年代CAD技術(shù)問世以來，隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，機械CAD憑著準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)處理能力和高超的圖形處理能力，在機械設(shè)計領(lǐng)域得到了廣泛的運用。農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)主要培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機械方面的專業(yè)技術(shù)人才，具備農(nóng)機機械的基本設(shè)計及制造能力，因此，在該專業(yè)中開設(shè)CAD課程非常必要，各個鑒于社會各行業(yè)對CAD技術(shù)人才的強烈需求，近年來，國內(nèi)多數(shù)高等院校農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)都相繼開設(shè)了二維和三維CAD教學(xué)課程[1]。
最近幾年來，由于課程改革的不斷深化，CAD課程的學(xué)時受到了限制，我校農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的CAD課程是授課24學(xué)時，上機24學(xué)時。教師如何在有限的時間內(nèi)對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)選，并采取合適的教學(xué)方法，以達(dá)到滿意的教學(xué)效果，提高學(xué)生的機械設(shè)計能力，是CAD課程的教師必須面對的問題。
本文分析了現(xiàn)階段CAD課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法存在的問題，以此為基礎(chǔ)，提出了教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)選設(shè)置及教學(xué)方法，并對其教學(xué)效果進行了總結(jié)。
1.CAD教學(xué)存在的問題
1.1教學(xué)內(nèi)容
由于CAD涉及計算機圖形學(xué)、有限元法、計算機仿真、計算機信息集成技術(shù)等知識，涵蓋了從產(chǎn)品設(shè)計、產(chǎn)品分析到產(chǎn)品數(shù)控加工的整個流程，在有限的教學(xué)學(xué)時內(nèi)，不可能將全部內(nèi)容均作詳細(xì)講解，需要對教學(xué)內(nèi)容進行選擇。從目前的教學(xué)狀態(tài)來看，現(xiàn)階段教學(xué)內(nèi)容存在以下幾點問題：
（1）教學(xué)目標(biāo)不明確，知識總體架構(gòu)搭建不夠。由于CAD涉及的內(nèi)容比較廣，且教學(xué)學(xué)時有限，在CAD教學(xué)中過程中可能出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不明確，主講教師可能著重講解軟件的操作和使用技巧，而缺乏對知識總體架構(gòu)的搭建。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，缺乏獨立分析、解決工程問題的實踐能力和創(chuàng)新能力。
（2）教學(xué)內(nèi)容和實際相脫節(jié)，在CAD教學(xué)中，教師往往按照教材順序講解，有些內(nèi)容是生產(chǎn)中必須的，但課程中不涉及，比較普遍的問題，如三維教學(xué)中草圖繪制、基準(zhǔn)特征、建模特征和附加特征會詳細(xì)講解，而系列化零件設(shè)計、工程圖轉(zhuǎn)化和設(shè)計則不涉及，而工程圖是目前生產(chǎn)中必須使用的，教學(xué)內(nèi)容脫離了生產(chǎn)實際，以至于學(xué)生畢業(yè)后，可以很好地完成三維繪圖，但不能合理轉(zhuǎn)化成工程圖。在裝配設(shè)計中，講解的是把已經(jīng)設(shè)計好的零件進行裝配，這些零件是提前按照圖紙畫好的，不存在干涉等問題，但實際生產(chǎn)中，需要從零件設(shè)計開始，如果各個零件分別設(shè)計，最后的裝配就會出現(xiàn)問題，如何使用自上而下的設(shè)計，教學(xué)中不進行講解。學(xué)生在學(xué)完這門課程之后還不清楚如何發(fā)揮三維軟件強大的功能。因此，對于如何應(yīng)用到生產(chǎn)實際中，還有一定距離。
1.2教學(xué)方法
（1）在教學(xué)方法上，教師常采用逐個指令講解演示、學(xué)生按部就班練習(xí)的方式進行，這種教學(xué)方法不能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)方法單一，以命令為主，缺乏關(guān)聯(lián)性的教學(xué)方法加上僅在機房中教學(xué)，學(xué)生的興趣提不起來，盡管采用邊講邊練的教學(xué)方式，老師講授某個命令或者操作之后，學(xué)生現(xiàn)場操作，老師現(xiàn)場指導(dǎo)，但很多老師仍然沿襲理論課程的教學(xué)方式，強調(diào)知識體系的完整性、邏輯性、嚴(yán)密性，先講解軟件操作界面，然后按照圖標(biāo)順序依次講授基本命令，接著繪制一個簡單的例子，最后進行復(fù)雜實例的建模.這樣有一定的教學(xué)效果，方便學(xué)生理解，但也容易導(dǎo)致學(xué)生只懂得各個建模命令的堆砌，不清楚三維建模的設(shè)計思想，更無法形成自己的建模思路和風(fēng)格，最終只是把三維軟件當(dāng)成一個簡單的建模工具，而不是實現(xiàn)設(shè)計理念的良好的輔助手段，也容易讓學(xué)生失去自主學(xué)習(xí)的興趣[2]。
（2）在教學(xué)理念上，強調(diào)軟件操作而不注重設(shè)計思想，使學(xué)生對軟件的了解缺乏系統(tǒng)性目前，由于課時等一些條件限制，老師在課堂上只是針對軟件操作加以介紹，但對于一些和軟件相關(guān)的先進設(shè)計思想和方法都沒有介紹或者言之較少， 例如，軟件的參數(shù)化思想、Top-Down 的設(shè)計方法等等，作為CAD/CAE/CAM一體化的三維設(shè)計軟件，它在分析、仿真方面的功能也非常強大，恰當(dāng)?shù)氖褂媚軌蚴购喕O(shè)計過程，使設(shè)計結(jié)果更精確，缺少這些講解，學(xué)生對于三維設(shè)計軟件的理解會趨于片面.
2.CAD教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置及教學(xué)方法的選用
2.1 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置
（1）明確教學(xué)目標(biāo)，搭建總體知識架構(gòu)。在CAD教學(xué)過程中，重點搭建農(nóng)機專業(yè)的總體只是架構(gòu)，關(guān)注農(nóng)業(yè)機械工程應(yīng)用中的基本概念和方法，使學(xué)生對現(xiàn)代機械設(shè)計、分析和制造形成一個完整的知識體系，并將各種知識有機地聯(lián)系在一起[3]。
（2）以農(nóng)業(yè)機械為對象，與各種設(shè)計相聯(lián)系。針對農(nóng)機設(shè)計與制造學(xué)生特點，授課內(nèi)容結(jié)合案例教學(xué)，從最簡單的草繪開始，以農(nóng)業(yè)機械上的零件為主導(dǎo)，將授課內(nèi)容與農(nóng)業(yè)機械緊密結(jié)合，不僅使學(xué)生學(xué)到CAD的內(nèi)容，同時認(rèn)識農(nóng)業(yè)機械。草圖繪制采用拖拉機外形；拉伸-切除功能采用懸掛架；復(fù)雜曲面造型采用犁體曲面；鈑金采用拖拉機護板；等等。
2.2教學(xué)方法的選用
（1）在教學(xué)方法上，以項目教學(xué)法為主，對于項目教學(xué)法中的項目設(shè)置和情景設(shè)置，擬采用嵌套模塊的方式，有大模塊項目和小模塊項目，將其劃分為：二維草繪模塊、實體造型及裝配模塊、曲面設(shè)計和造型模塊，并在相應(yīng)的模塊學(xué)習(xí)中選擇2-3 個項目進行學(xué)習(xí)，考慮到學(xué)習(xí)的連貫性， 模塊間的學(xué)習(xí)項目設(shè)置一定的相關(guān)性， 使每個模塊下的小項目合在一起就是一個大的項目， 即將一個大項目分解在各個學(xué)習(xí)模塊的小項目中，通過小項目的實施，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的，同時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、動手能力和創(chuàng)新能力，全面提高CA D/ CAM 課程的教學(xué)質(zhì)量[4，5]。
（2）在教學(xué)過程中，組織學(xué)生參加各類CAD競賽，以賽促教，提高學(xué)生的綜合運用能力和實際設(shè)計能力[6]。
3.結(jié)束語
CAD作為一門實踐性很強的課程，其教學(xué)方法要基于實用主義學(xué)習(xí)理論，應(yīng)該區(qū)別于傳統(tǒng)的以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法。因此，本課程以調(diào)研工程實際使用模塊和模塊內(nèi)的具體內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容的改革。同時，在教學(xué)中，采用以項目教學(xué)法為主，引導(dǎo)教學(xué)法、小組協(xié)助教學(xué)法為輔的教學(xué)方法，形成“理論-實踐-創(chuàng)作”一體化的教學(xué)模式，使課程學(xué)習(xí)和教學(xué)更有實用性，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才大有裨益。
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關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)機械化及其自動化；特色專業(yè)；創(chuàng)新實踐平臺；建設(shè)與實踐
創(chuàng)新能力是本科生專業(yè)素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。本科生創(chuàng)新實踐平臺為本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了條件和保障，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的載體。為了培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新實踐、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新人格等創(chuàng)新能力，需在全面保障教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，建立專業(yè)創(chuàng)新實踐平臺，構(gòu)建專業(yè)創(chuàng)新實踐體系，打造創(chuàng)新成才環(huán)境，為本科生提高創(chuàng)新能力和競爭力提供強有力的支撐。
農(nóng)業(yè)機械化及其自動化創(chuàng)新實踐平臺的建設(shè)，是在我校工學(xué)院農(nóng)機系農(nóng)業(yè)機械化及其自動化國家特色專業(yè)建設(shè)的背景下，整合農(nóng)機系現(xiàn)有的實驗、實踐條件，并充分利用社會力量，通過內(nèi)外雙向結(jié)合建立的創(chuàng)新實踐平臺體系。它將通過理論層面對農(nóng)業(yè)機械化及其自動化國家特色專業(yè)創(chuàng)新教育體系的內(nèi)涵作出較為科學(xué)、準(zhǔn)確的界定；實踐層面通過雙向運行式創(chuàng)新實踐平臺的建設(shè)與實施，全面提升農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)及相近專業(yè)本科生的實踐創(chuàng)新能力，力爭對我校教學(xué)起到一定的推動和提升作用。
1 國內(nèi)農(nóng)機化專業(yè)教學(xué)存在的問題
近幾年來，農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)隨著國家對農(nóng)業(yè)機械行業(yè)的重視和農(nóng)機購置補貼政策的執(zhí)行，已成為社會需求較旺盛的專業(yè)。但是，隨著農(nóng)業(yè)機械裝備制造技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)有的專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實踐方式和手段已經(jīng)無法適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展對農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)人才的要求。解決好現(xiàn)實教學(xué)中存在的各種矛盾以及創(chuàng)新性地進行教學(xué)實踐改革，是農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)人才在就業(yè)市場中保持競爭力的關(guān)鍵。
我們通過對各農(nóng)業(yè)院校農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)教學(xué)、實踐環(huán)節(jié)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)教學(xué)中普遍存在以下問題[1-3]：
（1）理論課內(nèi)容過于陳舊，缺乏現(xiàn)代農(nóng)機裝備制造技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。同時由于大幅壓縮課時，各校實踐內(nèi)容進一步減少。授課內(nèi)容與生產(chǎn)實踐的脫節(jié)，最終導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)而無用的感覺。
（2）專業(yè)課程體系缺乏系統(tǒng)性與有機聯(lián)系，課程內(nèi)容常有重復(fù)，導(dǎo)致部分重要內(nèi)容沒有教學(xué)課時。由于缺乏針對培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)籌安排，各門課程往往只是根據(jù)自身的特點制定教學(xué)大綱，因而淡化了最終的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
（3）教學(xué)形式與方法過于陳舊與刻板，教學(xué)內(nèi)容與最新技術(shù)缺乏有效的銜接。由于教師尤其是青年教師的知識體系無法得到及時優(yōu)化與更新，導(dǎo)致教師的講解過于單薄，學(xué)生感覺缺乏新穎性與深度，而實踐環(huán)節(jié)又與具體生產(chǎn)過程相去甚遠(yuǎn)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。
（4）實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容基本以驗證性、認(rèn)識性內(nèi)容為主，缺乏培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與創(chuàng)新能力的內(nèi)容。未來農(nóng)業(yè)機械化及其自動化必然會朝著機電一體化方向發(fā)展，而目前實踐環(huán)節(jié)在這方面差距較大。
2 專業(yè)創(chuàng)新實踐平臺的建設(shè)
農(nóng)業(yè)機械化及其自動化特色專業(yè)創(chuàng)新實踐平臺體系如圖1所示。
2.1 構(gòu)建以綜合性、設(shè)計性、應(yīng)用性為主的創(chuàng)新實踐平臺
2.1.1 實踐平臺資源的整合
按照資源整合與共享、優(yōu)勢與特色相結(jié)合的思路，堅持平臺建設(shè)與特色學(xué)科建設(shè)、科研平臺與實驗室建設(shè)、人才隊伍建設(shè)相結(jié)合，突出學(xué)科交叉與融合的原則，將現(xiàn)有的學(xué)科平臺、科研平臺、實驗室平臺進行科學(xué)整合、優(yōu)化組合，從而搭建起農(nóng)業(yè)機械化及其自動化本科教育公共創(chuàng)新實踐平臺，實現(xiàn)內(nèi)部實驗室和大型儀器設(shè)備開放共享，改善本科生實驗教學(xué)與科研創(chuàng)新條件，豐富本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的載體。
2.1.2 平臺實踐條件的建設(shè)
創(chuàng)新實踐平臺主要依托農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)實驗室，設(shè)備條件相對落后，要充分發(fā)揮創(chuàng)新實踐平臺的作用，必須對平臺的條件進行改善。平臺在完成本科實驗、實踐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，主要起到培育學(xué)生課外創(chuàng)新實踐能力的作用。因此，需多渠道進行平臺實踐條件的建設(shè)。首先，利用農(nóng)業(yè)機械化及其自動化國家特色專業(yè)建設(shè)項目經(jīng)費購買必要的大型設(shè)備。其次，通過專業(yè)教師的科研項目，共享部分設(shè)備。最后，創(chuàng)新實踐平臺的實施過程是豐富和補充實踐條件的最好途徑，平臺進行的各項項目，其研究成果均可補充相關(guān)實驗室的實驗設(shè)備，這對本科教育實踐環(huán)節(jié)的作用更加具有現(xiàn)實性和可操作性。
2.1.3 實踐平臺教學(xué)內(nèi)容的改革
創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)突出綜合與創(chuàng)新的特色。針對“卓越工程師”的培養(yǎng)目標(biāo)，該平臺建設(shè)充分重視工程教育的實踐性，同時體現(xiàn)學(xué)科的高度綜合、相互滲透以及交叉融合。在實踐教學(xué)平臺為教學(xué)服務(wù)的過程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)形式與教學(xué)方法。按照學(xué)科特點，平臺將實踐項目分成不同的類型：科研項目型、實訓(xùn)任務(wù)型、探索問題型、工程訓(xùn)練型、生產(chǎn)體驗型、典型案例型和綜合型等[4，5]。在內(nèi)容上，重點構(gòu)建以設(shè)計性、應(yīng)用性、綜合性為主的實踐教學(xué)體系。通過平臺的正常運行，我們在項目執(zhí)行中制作了20個實驗平臺及10余套專業(yè)實驗室專有機具。
2.2 創(chuàng)新實踐平臺運行與管理模式的建立與實施
關(guān)鍵詞：人機工程學(xué);農(nóng)業(yè)機械化及其自動專業(yè);教學(xué)改革
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）41-0119-03
國際人機工程學(xué)學(xué)會（IEA，International Ergonomics Association）將人機工程學(xué)定義為：“人機工程學(xué)是研究人在某種工作環(huán)境中的解剖學(xué)、生理學(xué)和心理學(xué)等方面的因素（研究對象）;研究人和機器及環(huán)境的相互作用（研究內(nèi)容）;研究在工作中、家庭生活中與閑暇時怎樣考慮人的健康、安全、舒適和工作效率的學(xué)科（研究目的）?！焙喲灾藱C工程學(xué)是研究“人―機器―環(huán)境”系統(tǒng)中人、機械和環(huán)境三個要素之間關(guān)系的一門學(xué)科[1，2]。在現(xiàn)在的全球化競爭中，以解決人的“安全、高效、舒適、省力”問題和人、機器、環(huán)境相互協(xié)調(diào)為目的的人機工程學(xué)的相關(guān)理論和方法已經(jīng)被運用在工業(yè)設(shè)計的各個方面。作為農(nóng)業(yè)機械化及其自動專業(yè)的一門專業(yè)課程，人機工程學(xué)的主要目的是讓學(xué)生熟悉并掌握人機工程學(xué)的基本理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計中運用人機工程學(xué)知識的能力[3]，為學(xué)生在農(nóng)業(yè)機械化裝備研究、設(shè)計、制造、試驗鑒定、推廣應(yīng)用、系統(tǒng)規(guī)劃和企業(yè)經(jīng)營管理等方面工作奠定基礎(chǔ)。
一、人機工程學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端
1.教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性。現(xiàn)行的人機工程學(xué)教材均面向工程設(shè)計、工業(yè)設(shè)計等專業(yè)，教材編寫者大都考慮本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生背景知識、就業(yè)方向以及在本專業(yè)內(nèi)部人機工程學(xué)與其他課程的銜接，例如，工業(yè)設(shè)計專業(yè)以培養(yǎng)具有創(chuàng)新性產(chǎn)品設(shè)計能力的工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才為目標(biāo)，人機工程在工業(yè)設(shè)計專業(yè)就更加注重實用性和應(yīng)用性，而弱化理論?，F(xiàn)行教材中出現(xiàn)的案例在工程設(shè)計等專業(yè)較為常用，而農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)學(xué)生熟悉和關(guān)心的農(nóng)業(yè)機械設(shè)計相關(guān)內(nèi)容在人機工程學(xué)教材中很少體現(xiàn)。因此，學(xué)生在使用教材時感覺到“人機工程學(xué)”這門課和其他課程無法很好地聯(lián)系和銜接，在以后工作中沒有實際應(yīng)用價值，對學(xué)生個人能力培養(yǎng)和未來發(fā)展幫助不大，這就直接導(dǎo)致學(xué)生在上課時缺少主動思考和積極學(xué)習(xí)的動力。
2.教學(xué)方法陳舊。教學(xué)過程是學(xué)生、教師及教學(xué)內(nèi)容相互作用、相互協(xié)調(diào)的一個過程，最終目標(biāo)是讓學(xué)生這個教學(xué)“中心”學(xué)習(xí)到本課程的概念、理論，并學(xué)會在實際設(shè)計中使用本課程的理論方法。然而，目前我國人機工程學(xué)課程教育模式仍然是“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”[4-6]，教學(xué)過程中以教材的知識講授為重點，忽略學(xué)生使用知識的能力培養(yǎng)，造成學(xué)生只懂“理論”不懂“實踐”的奇怪現(xiàn)象。在實際人機工程學(xué)教學(xué)活動中，雖然教師以多媒體教學(xué)為主，但事實上僅僅是將板書內(nèi)容搬到了電腦屏幕上，教學(xué)內(nèi)容依然是教材上的內(nèi)容，教學(xué)方法依然是傳統(tǒng)的知識灌輸方法。這樣的結(jié)果致使學(xué)生被動接受，減少了教師和學(xué)生互動的內(nèi)容，壓抑了學(xué)生主動思考、主動學(xué)習(xí)的能力，使得學(xué)生出現(xiàn)負(fù)面情緒，直接導(dǎo)致課程的內(nèi)容不能被學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，也偏離了教學(xué)目標(biāo)。
3.考核方式單一。傳統(tǒng)的人機工程學(xué)課程考核方式不注重學(xué)生的實踐能力，單純以理論知識為考核目標(biāo)，以閉卷考試為考核手段，造成學(xué)生在課堂上不積極，臨考前幾天把課本的知識點死記硬背下來，而這種短時間記憶很快又被遺忘。顯然，這種考核方式不能促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動思考，無法檢測學(xué)生的實踐動手能力，也達(dá)不到構(gòu)建科學(xué)理論知識結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)實踐能力這一重要教學(xué)目標(biāo)。
二、“人機工程學(xué)”教學(xué)改革方法探索
1.教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。人機工程學(xué)涉及人、機械和工作環(huán)境，要求學(xué)生不僅要具有深厚的工程技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)還必須廣泛學(xué)習(xí)生理學(xué)、心理學(xué)、人機解剖學(xué)、人體測量學(xué)、人體運動學(xué)以及環(huán)境保護等相關(guān)學(xué)科。農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的“人機工程學(xué)”教學(xué)內(nèi)容建設(shè)要求針對本專業(yè)學(xué)生的知識背景、培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向結(jié)合本課程的特點對現(xiàn)有教學(xué)資料進行整合，突出人機工程學(xué)在農(nóng)機產(chǎn)品設(shè)計的應(yīng)用，刪減部分工業(yè)設(shè)計等內(nèi)容，增加具有農(nóng)業(yè)機械特點的設(shè)計案例。因此教學(xué)任務(wù)重，各部分跨度大，重難點多。本課程的突出難點是在教學(xué)內(nèi)容安排上，既要突出融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，又要體現(xiàn)人機工程學(xué)在農(nóng)業(yè)機械化及其自動化學(xué)科的最新研究應(yīng)用情況。因此，在課程建設(shè)中應(yīng)采用理論教學(xué)―實驗教學(xué)―單項實驗―小課題設(shè)計―課程設(shè)計的教學(xué)鏈。課程教學(xué)中以農(nóng)業(yè)機械設(shè)計為主線，著重講述人體測量數(shù)據(jù)、人的生理和心理特性及其在農(nóng)機產(chǎn)品設(shè)計中的具體應(yīng)用，并盡可能地闡明問題最原始的出發(fā)點及其應(yīng)用的可能性和局限性。另外，人機工程學(xué)作為一門迅速發(fā)展的學(xué)科，新的理論方法不斷涌現(xiàn)，而且越來越多地被運用在包括農(nóng)業(yè)機械產(chǎn)品在內(nèi)的許多工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計領(lǐng)域。因此，在教學(xué)過程中需要不斷關(guān)注人機工程學(xué)的最新文獻動態(tài)，了解最新的理論和方法，同時與其他院系、研究機構(gòu)保持聯(lián)系密切，關(guān)注本學(xué)科的最新技術(shù)和發(fā)展方向，不斷更新充實教學(xué)內(nèi)容。
2.教學(xué)方法建設(shè)。積極采用參與互動式、體驗式、現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)法和項目實訓(xùn)法等現(xiàn)代教學(xué)方法進行教學(xué)。通過對課程重要概念進行課堂討論，加深學(xué)生對人機工程學(xué)基礎(chǔ)概念理解，重視引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。通過案例教學(xué)，分析人機工程學(xué)在農(nóng)業(yè)機械產(chǎn)品的應(yīng)用，增強課程的實用性，讓學(xué)生能更深刻地理解人機工程學(xué)在本學(xué)科中的應(yīng)用途徑和未來方向，充分鍛煉學(xué)生分析和解決實際問題的能力，在案例教學(xué)過程中注重使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，包括視頻、教學(xué)軟件和計算機輔助設(shè)計軟件等。通過課堂練習(xí)、單項實驗、小課題設(shè)計和大課堂設(shè)計四個實踐環(huán)節(jié)，動態(tài)檢驗教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計實踐能力。在某些章節(jié)之后，組織對某些案例或問題進行專題討論，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點、看法，對學(xué)生的討論、作業(yè)、設(shè)計等進行評價、輔導(dǎo)和展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，充分利用學(xué)校其他專業(yè)的資源和校外合作企業(yè)，結(jié)合優(yōu)秀實例進行講解，積極調(diào)動學(xué)生的積極性。提高學(xué)生的創(chuàng)意構(gòu)思，養(yǎng)成團隊協(xié)作意識，注重設(shè)計質(zhì)量、講求工作效率的良好工作作風(fēng)。這樣通過教、學(xué)、練、交流、驗證一系列的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正理解、掌握、運用人機工程學(xué)。
3.實驗教學(xué)建設(shè)。實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運用理論方法解決實際問題的最重要環(huán)節(jié)，也是人機工程學(xué)課程教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。實驗教學(xué)應(yīng)基于人機工程學(xué)學(xué)科特點，結(jié)合本專業(yè)學(xué)生的知識背景，以培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的創(chuàng)新意識，促使學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)本學(xué)科理論方法并運用于實際設(shè)計中為目的，采用循序漸進的原則，根據(jù)教學(xué)進度安排相應(yīng)課題。本課程通過實驗室實驗和社會實踐調(diào)研兩方面完成實驗教學(xué)。實驗室實驗以綜合性和設(shè)計性實驗為主，主要包括人體靜態(tài)特征尺寸測量與分析、人體動態(tài)特征尺寸測量與分析、農(nóng)業(yè)機械化裝備的座椅、顯示裝置及操縱裝置人機學(xué)設(shè)計、農(nóng)機機械化安全人機學(xué)設(shè)計等。社會實踐調(diào)研主要需要深入到市場、田間、農(nóng)村一線，調(diào)研并分析現(xiàn)有農(nóng)業(yè)機械裝備在人機工程學(xué)方面存在的問題，并提出改進方案。通過實驗教學(xué)內(nèi)容和體系建設(shè)，完善具有農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)特色的人機工程學(xué)實驗教學(xué)大綱和實驗方案體系。
4.考核體系建設(shè)?？己梭w系是檢驗教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)相長的一個重要手段。如果要剔除傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，就必須首先改革以閉卷考試為主的傳統(tǒng)單一考核體系，建立一種注重知識結(jié)構(gòu)和實踐能力的多維考核體系。根據(jù)課程中理論知識、設(shè)計方法和綜合應(yīng)用不同階段的不同特點，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)和解決實際問題的實踐動手能力為目標(biāo)，設(shè)計不同的課堂作業(yè)和課后練習(xí)，例如收集文獻資料、觀察人機工程學(xué)在農(nóng)機產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用等。在每一章結(jié)束后設(shè)計一個小課程設(shè)計，小課程設(shè)計是學(xué)生將課堂所學(xué)知識進行內(nèi)化的一個必不可少的過程，重點考查學(xué)生對本章知識的運用。在期末將傳統(tǒng)的閉卷考試改為大課程設(shè)計，大課程設(shè)計需要學(xué)生融合本課程所學(xué)重要理論知識，綜合運用多種設(shè)計方法，個人獨立完成一個完整的設(shè)計，包括文獻、調(diào)研、設(shè)計圖紙和最后答辯。
三、師資隊伍和教學(xué)團隊建設(shè)
教學(xué)團隊是教學(xué)工作的核心，是學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的基本保證，也是師資隊伍的重要組成部分[7，8]。利用優(yōu)秀的教學(xué)團隊以農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為中心，對人機工程學(xué)的教程進行修訂，使其更加符合農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和本專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，對課程內(nèi)容進行優(yōu)化，豐富課程內(nèi)容，協(xié)調(diào)與其他專業(yè)課的關(guān)系，最終提高本課程的教學(xué)質(zhì)量。人機工程學(xué)本身作為一門獨立課程以外，也是其他機械類專業(yè)課程的補充，因此可以聯(lián)合其他專業(yè)課教師，共同組成專業(yè)課程教師群，共同建設(shè)人機工程學(xué)及其相關(guān)專業(yè)課程。同時，建立公平高效的團隊運行和激勵機制，健全青年教師培訓(xùn)機制，吸引更多青年教師加入到人機工程學(xué)課程建設(shè)隊伍。
本文分析了傳統(tǒng)人機工程學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式，提出傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。根據(jù)作者多年在人機工程學(xué)課程的一線教學(xué)實踐，結(jié)合農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特點和學(xué)生的背景知識結(jié)構(gòu)，總結(jié)探索出人機工程學(xué)在農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)教學(xué)方面需要改革的方向，具體從教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方法建設(shè)、實驗教學(xué)建設(shè)、考核體系建設(shè)及教學(xué)團隊建設(shè)等幾個方面進行論述，對今后的人機工程學(xué)在農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的教學(xué)計劃制定及教學(xué)任務(wù)安排方面均具有重要指導(dǎo)意義。
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論文關(guān)鍵詞：行業(yè)人才；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)
論文摘要：農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)致力于為社會培養(yǎng)農(nóng)機專業(yè)人才，具有明顯的行業(yè)背景。面對我國新農(nóng)村建設(shè)對專業(yè)人才需求的變化，調(diào)整農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)教學(xué)人才隊伍已勢在必行。通過結(jié)合自身的辦學(xué)特色，構(gòu)建農(nóng)機專業(yè)教學(xué)人才隊伍，建立產(chǎn)學(xué)研有機結(jié)合的教育模式是本次教育教學(xué)改革的核心內(nèi)容，本次教育教學(xué)改革通過人才隊伍的調(diào)整與完善，構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)方案、理論與實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)為行業(yè)和地方培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型高級人才。
在長期產(chǎn)學(xué)研合作教育探索與實踐的基礎(chǔ)上，本專業(yè)教學(xué)團隊于2003年起，在“河南省教育廳高校創(chuàng)新團隊”計劃項目和河南科技大學(xué)教改課題的資助下，以河南科技大學(xué)具有50年辦學(xué)歷史的農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)為試點，以“農(nóng)業(yè)機械化及其自動化”國家級建設(shè)點建設(shè)為契機，系統(tǒng)地開展了“農(nóng)業(yè)機械專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育的創(chuàng)新與實踐”項目研究。
教學(xué)團隊在國內(nèi)外進行了廣泛調(diào)研，走訪了日本筑波大學(xué)、吉林大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、江蘇大學(xué)、沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)等國內(nèi)外同類高校。在查閱大量資料和參加國內(nèi)外教育教學(xué)會議交流經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，剖析了產(chǎn)學(xué)研合作教育的多種典型模式，樹立了產(chǎn)學(xué)研合作教育新觀念。走訪了中國一拖集團有限公司、中國收獲機械有限公司、河南省坤達(dá)農(nóng)業(yè)機械設(shè)備有限公司、鄭州三中收獲實業(yè)有限公司、河南強豫農(nóng)業(yè)技術(shù)裝備有限公司、洛陽卓格哈斯機械有限公司等20多家企業(yè)，發(fā)放調(diào)查問卷1000多份，對畢業(yè)生的狀況和企業(yè)對人才的需求進行調(diào)查。在以下幾個方面進行了探索與實踐，并取得了一定的研究成果。
一、提高認(rèn)識，明確教學(xué)改革思路
樹立產(chǎn)學(xué)研有機結(jié)合的合作教育新觀念，進一步提高對產(chǎn)學(xué)研合作教育的認(rèn)識。確定了“一條主線、兩個突出、一個強化、一個目標(biāo)”的教學(xué)改革思路。以產(chǎn)學(xué)研合作教育作為主線，貫穿于人才培養(yǎng)的整個過程；突出學(xué)科基礎(chǔ)，加強學(xué)科基礎(chǔ)教育；突出工程實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐動手能力；強化專業(yè)方向特色，凸顯辦學(xué)特色優(yōu)勢；實現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型高級人才為辦學(xué)目標(biāo)。充分利用學(xué)校工學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué)齊備的多學(xué)科優(yōu)勢，拓寬專業(yè)發(fā)展空間，開設(shè)具有明顯行業(yè)特征的專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)業(yè)機械設(shè)計制造及經(jīng)營管理的綜合能力。
二、全程互動，探索產(chǎn)學(xué)研合作教育新模式
結(jié)合多年的校企合作辦學(xué)經(jīng)驗，提出了“校企全程互動”的產(chǎn)學(xué)研合作教育新模式。全程互動主要體現(xiàn)在招生計劃、培養(yǎng)方案、理論實踐教學(xué)、基地隊伍建設(shè)、課程教材建設(shè)、科學(xué)研究和就業(yè)創(chuàng)業(yè)等環(huán)節(jié)的整個人才培養(yǎng)過程中，校企緊密合作，優(yōu)勢互補，互惠互利，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高和生產(chǎn)技術(shù)的不斷進步。具體實施方式有：（1）利用科研與生產(chǎn)提升辦學(xué)條件。自2000年以來，本學(xué)科共計入校經(jīng)費1000余萬元，在進行科研的過程中，研制成功各類實驗樣機如切割器實驗臺、風(fēng)扇實驗臺、犁體外載測定裝置等12臺，價值60余萬元。通過設(shè)置設(shè)計性、綜合性實驗開發(fā)項目，內(nèi)容涵蓋專業(yè)課實驗內(nèi)容的50％以上。（2）通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生生產(chǎn)實踐能力。農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)一直注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，通過金工實習(xí)、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計、夾具設(shè)計、沖壓模具設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等38周的實踐環(huán)節(jié)，強化了實踐環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生能力的培養(yǎng)。在加強校內(nèi)實踐教學(xué)基地建設(shè)的同時，還建設(shè)了若干個滿足專業(yè)教學(xué)要求的、穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，保證學(xué)生受到與現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)水平相對應(yīng)的崗位實習(xí)訓(xùn)練。（3）生產(chǎn)實踐發(fā)現(xiàn)的問題反饋于科研。針對我國玉米機械化收獲存在的問題，對玉米收獲機械、玉米秸稈處理、玉米根茬處理等技術(shù)進行了深入的研究，有效降低了玉米聯(lián)合收獲機的作業(yè)功耗，解決了雙行背負(fù)式玉米聯(lián)合收割機配套主機寬度較大，田間作業(yè)開道困難等問題，正是生產(chǎn)實踐對科研的反饋為科學(xué)研究提供了不竭的動力。（4）利用科研成果和生產(chǎn)實踐豐富教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)教師將科研和生產(chǎn)實踐中遇到的問題以及解決問題的思路與方法穿插到本科生課堂教學(xué)中，以實際積累的工作經(jīng)驗和科研心得豐富本科生教學(xué)內(nèi)容。（5）用科研培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力。專業(yè)教師十分注重學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)，鼓勵本科生到研究項目中來參加課題工作，使學(xué)生真正感受到了學(xué)有所用。要求專業(yè)教師在進行校基金與校實驗技術(shù)開發(fā)基金的研究中要有本科生參與，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新與實踐能力。
三、校企聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)新方案
針對農(nóng)業(yè)機械行業(yè)的新發(fā)展、新需求，與企業(yè)工程技術(shù)人員共同研究教學(xué)計劃，制訂了“厚基礎(chǔ)、精專業(yè)、重實踐、強能力”的人才培養(yǎng)方案。低年級學(xué)生統(tǒng)一開設(shè)公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，構(gòu)建高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的完備知識結(jié)構(gòu)，以利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，使學(xué)生就業(yè)后能迅速勝任企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)和管理工作。高年級學(xué)生主要強化實踐環(huán)節(jié)和動手能力。
建立了與生產(chǎn)實際、農(nóng)村社會發(fā)展需要相結(jié)合的“二平臺+專業(yè)方向+創(chuàng)新教育”的課程體系。二平臺是基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺和農(nóng)業(yè)機械綜合實踐教學(xué)平臺。基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺由公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課兩個模塊構(gòu)成，開設(shè)課程主要包括科學(xué)基礎(chǔ)、人文社科基礎(chǔ)、工程學(xué)基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)四大部分，占總學(xué)分的65%，實現(xiàn)厚基礎(chǔ)教育。農(nóng)業(yè)機械綜合實踐教學(xué)平臺由校內(nèi)外實踐教學(xué)基地和專業(yè)實驗室構(gòu)成，為學(xué)生基本技能訓(xùn)練、實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供強有力的支持。專業(yè)方向包括專業(yè)必修課和專業(yè)選修課2個模塊，占總學(xué)分的8.5%。創(chuàng)新教育包括全校公選課、素質(zhì)教育和綜合創(chuàng)新3個模塊，占總學(xué)分的9%。將創(chuàng)新教育融入到人才培養(yǎng)的全過程中，滲透到教學(xué)科研、工程實踐和公益活動等各個環(huán)節(jié)，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及實踐能力。 轉(zhuǎn)貼于
四、強化能力，優(yōu)化實踐教學(xué)新體系
建立與理論課程體系相適應(yīng)的“四層次、八模塊”實踐教學(xué)體系。四層次由基本素質(zhì)、基礎(chǔ)技能、專業(yè)技術(shù)和綜合訓(xùn)練組成。八模塊由素質(zhì)拓展、科技創(chuàng)新、科研訓(xùn)練、工程訓(xùn)練、專業(yè)技能等模塊組成，構(gòu)建了學(xué)生基本素質(zhì)、基本技能和專業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)框架，占總學(xué)分的18%。
充分利用一批省級重點實驗室、實驗教學(xué)示范中心等教學(xué)科研基地，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備設(shè)計技術(shù)和先進農(nóng)機制造技術(shù)為基礎(chǔ)，以農(nóng)機設(shè)計與制造信息化技術(shù)為紐帶，整合、充實、提升原有實驗室資源。同時，依托形成的行業(yè)合作優(yōu)勢，校企聯(lián)合建立校內(nèi)外教學(xué)實習(xí)基地，全方位構(gòu)建集農(nóng)機設(shè)計與制造、智能控制、農(nóng)業(yè)機器人技術(shù)、測試測量技術(shù)為一體的開放式農(nóng)業(yè)機械綜合實踐教學(xué)平臺。
五、專兼結(jié)合，形成教師隊伍新結(jié)構(gòu)
學(xué)校為企業(yè)舉辦不同層次、不同模式的農(nóng)業(yè)機械學(xué)習(xí)班，教師在行業(yè)協(xié)會兼職，到企業(yè)進行技術(shù)指導(dǎo)、講學(xué)或短期工作、實踐進修，聘請企業(yè)院所高層管理和技術(shù)人員為兼職教授，為學(xué)生開設(shè)專業(yè)課和學(xué)術(shù)講座、聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計等，企業(yè)設(shè)立專項獎學(xué)金。校企雙方互動，相互滲透，形成一支了解社會需求、理論水平高、實踐經(jīng)驗豐富、熱愛教學(xué)工作的高水平專兼結(jié)合的教師隊伍。
師資隊伍建設(shè)堅持走培養(yǎng)與引進相結(jié)合的道路，立足培養(yǎng)，重點引進，盡早規(guī)劃，分步實施，使農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)擁有學(xué)術(shù)造詣較深、基礎(chǔ)理論雄厚、專業(yè)知識扎實、實踐經(jīng)驗豐富的教師，逐步打造一個教學(xué)科研能力強，結(jié)構(gòu)合理，綜合素質(zhì)高的教師團隊，從而帶動整個師資隊伍建設(shè)。師資隊伍建設(shè)情況采用具體情形具體分析的策略，鼓勵碩士學(xué)位的教師讀博的同時加強對在職人員的培養(yǎng)。鼓勵和支持教師到國內(nèi)條件好的重點實驗室去進修學(xué)習(xí)、參加科學(xué)研究，提高自己的學(xué)術(shù)水平，支持教師出國進修。在學(xué)校人事部門統(tǒng)一籌劃下，加強人才引進工作，提高引進人才的質(zhì)量。對青年教師予以扶持，吸收青年教師進入科研梯隊，鍛煉其科研能力。做好骨干教師的培養(yǎng)工作，使他們在培養(yǎng)期結(jié)束后，都有較大的提高，成為合格的學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人。
六、人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤調(diào)查
通過近兩年對用人單位的畢業(yè)生情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用人單位對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)總體評價中，優(yōu)秀與良好占90%以上。普遍認(rèn)為本專業(yè)的畢業(yè)生工作能力和業(yè)務(wù)水平較高，基礎(chǔ)扎實、踏實肯干、動手能力強。在對畢業(yè)生的隨機抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生對所學(xué)專業(yè)教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源及教學(xué)效果的總體評價優(yōu)秀與良好占91%。畢業(yè)生對多個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果也比較滿意。從畢業(yè)生一次性就業(yè)率可以發(fā)現(xiàn)，除了考取研究生的畢業(yè)生之外，近三年本專業(yè)畢業(yè)生一次就業(yè)率都達(dá)到100%。這幾方面肯定了本次教育教學(xué)改革路線的正確性。
參考文獻
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