序論：在您撰寫人本主義的概念時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

第1篇

七年級思想品德新教材要求以人為本，研究學(xué)生特點，研究教材特點，研究教法創(chuàng)新；以人為本，強調(diào)師生互動，強調(diào)校本資源開發(fā)，把課堂還給學(xué)生：讓學(xué)生在更多的時間中探索，在更大的空間中思考，在更多的自由中發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

新教材 以人為本 學(xué)生 校本資源開發(fā) 教法創(chuàng)新

新的《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)實施了，新版教材在形式、內(nèi)容、作業(yè)、插圖等方面都進行了大膽的創(chuàng)新，更加強調(diào)以人為本，個性鮮明。我在學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會新的教學(xué)理念的同時，在教學(xué)實踐中進行了大膽的探索，點滴如下。

1、 以人為本，研究學(xué)生特點，強調(diào)師生互動。

一節(jié)好的思想品德課教學(xué)應(yīng)該是師生互動、師生交往的過程，學(xué)生應(yīng)該在教師的幫助下，主動地學(xué)習(xí)、主動地體驗和感受。

我們的老祖宗孔子所說的“因材施教”真可謂顛簸不破的真理。教學(xué)要研究學(xué)生的特點，要有很強的針對性，要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要注重學(xué)生的個性發(fā)展，現(xiàn)在的中學(xué)生知識面廣，信息量大，自主意識強，思維日益成熟，但是，他們的心理素質(zhì)、身體發(fā)育速度和認知能力同時又存在著很大的差距，因此，要把新的教學(xué)理念帶進課堂，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程， 對學(xué)生的要求，如作業(yè)布置、評價考核標(biāo)準(zhǔn)，對于每位學(xué)生都不應(yīng)該“一刀切”。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)教師應(yīng)該是學(xué)生的“導(dǎo)師”、“教練”，傳統(tǒng)的“教書匠”要變成“教育家”。在教學(xué)實踐中我努力使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，使教學(xué)過程成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程。面對七年級的學(xué)生，在學(xué)習(xí)《班集體是我們成長的園地》一課時，課前，我邀請了我班學(xué)生小學(xué)時的同班同學(xué)一起參與，我先讓學(xué)生回顧小學(xué)所在班級中記憶最深的事情，學(xué)生們的情緒一下子高漲起來，有的講到了記憶中老師的教誨，有的講到了小學(xué)時同學(xué)的幫助，氣氛非?；钴S。老師的及時引導(dǎo)、同學(xué)的互相啟發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。受這種氣氛的影響，教師由居高臨下的管理權(quán)威、知識權(quán)威變成了“平等中的首席”。傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”讓位于師生互動互學(xué)，形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

2、以人為本，研究教材特點，強調(diào)校本資源開發(fā)。

一個好的老師，除了基本的專業(yè)知識外，還應(yīng)該能夠隨時隨地發(fā)現(xiàn)并搜集教學(xué)資源。

新版教材注重了教材資源的開發(fā)，但也還存在著單調(diào)、偏重于城市的事例多，偏重于農(nóng)村的材料少的問題。比如學(xué)習(xí)《中學(xué)生活新變化》時，同學(xué)們都羨慕教材中現(xiàn)代化的微機室和先進的塑膠跑道，而我校地處山區(qū)，條件落后，校園硬件甚至還不如小學(xué)。我就引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校的軟件建設(shè)，我?guī)е瑢W(xué)們到校史室看金杯、看獎狀、看榮譽證書；我們學(xué)?；顒虞^少，我就帶著同學(xué)去訪問離退休老教師，讓學(xué)生了解以前的課程設(shè)置、校容校貌及學(xué)校發(fā)展的歷史；我還把學(xué)校各個時期的廣播操比賽、法制教育報告會的照片展示給學(xué)生，從而使學(xué)生感受中學(xué)生活的新變化，主動適應(yīng)中學(xué)生活。我還通過媒體、網(wǎng)絡(luò)、雜志搜集適合于當(dāng)?shù)匚幕諊馁Y料，精心整理，尋找分析問題的切入點，展示教學(xué)資源，提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考，提供給學(xué)生一個更廣闊的空間。我認為在教學(xué)資源的搜集上，加強校本資源的開發(fā)，講求師生的共同合作，會讓課堂更加豐富多彩。

3、以人為本，研究教法創(chuàng)新，把課堂還給學(xué)生。

在平時的教學(xué)中，許多老師講得津津有味，學(xué)生卻聽得昏昏欲睡。教法死板不僅不能激發(fā)學(xué)生興趣，反而引起學(xué)生的反感。

我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，集思廣益，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人。

（一）、讓學(xué)生在更多的時間中探索

新課程標(biāo)準(zhǔn)衡量教師是否完成教學(xué)任務(wù)，不是以教師教了多少作為標(biāo)準(zhǔn)，而是以學(xué)生學(xué)了多少作為標(biāo)準(zhǔn)。我在教學(xué)過程中，從學(xué)生的需要和實際出發(fā)，改變教學(xué)觀念，精講教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生自學(xué)后完全能理解的知識，堅決不講；只有對于學(xué)生難以理解的知識才講；對于需舉例分析的知識，讓學(xué)生嘗試完成。如我在講授《融入新集體》一課時，我從《閱讀與感悟》入手，只講述了班集體對我們成長的重要性，一個良好的班集體需要大家共同維護，我們的特長才能充分發(fā)揮。這樣把課堂上的時間節(jié)省下來，留給學(xué)生去思考、探索。這樣既能調(diào)動學(xué)生的積極性和參與意識，又能取得好的教學(xué)效果。

（二）、讓學(xué)生在更大的空間中思考

一個缺乏創(chuàng)新精神的人，是不會有所作為的；一個缺乏創(chuàng)新精神的民族，終究要被淘汰。而民族的創(chuàng)新精神關(guān)鍵在課堂上由教師培養(yǎng)，所以教師要營造民主愉悅的教學(xué)氛圍，把知識教“活”，使學(xué)生學(xué)“活”，“活”學(xué)，把思維的空間留給學(xué)生，讓學(xué)生在更大的空間中思考。

我在講解《融入新集體》時，精講課文內(nèi)容，節(jié)省了時間，把更多的時間用于《實踐與評價》。在課堂上，我要求學(xué)生完成《實踐與評價》中的第三題：為班級起草一套班規(guī)。課堂上我把全班分成六個小組，要求每個小組評出發(fā)言人一名，上臺演講他們制定的班規(guī)措施。由于時間充足，所有的小組都完成了班規(guī)設(shè)計，發(fā)言精彩，掌聲不斷，最后由學(xué)生評出最好的一套作為本班班規(guī)。學(xué)生制定的班規(guī)中有的甚至連老師都沒想出來。如果班規(guī)由老師制定好還給學(xué)生，那么整個學(xué)習(xí)過程就索然無趣，給學(xué)生更大的空間，由學(xué)生自己挖掘知識，不僅讓他們理解知識的產(chǎn)生過程而且使他們感到知識得來“粒粒皆辛苦”，體驗到成功的喜悅。

（三）、讓學(xué)生在更多的自由中發(fā)展

教師要把言論自由交給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)表不同見解，甚至是與教師和教材相悖的思想和觀點，我尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，尊重學(xué)生的個性差異，允許不同的學(xué)生在同一問題上有不同的觀點，從而發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的策略和途徑。

在教學(xué)過程中，我采用“分組討論、新聞評論”的方法，讓學(xué)生在更多的自由中發(fā)展。

在小組討論的過程中，我增加書面表達的內(nèi)容，讓小組代表在紙上整理各種觀點，加強了學(xué)生的自我指導(dǎo)、自我強化，也體現(xiàn)了“做中學(xué)”的新理念。如前面講到的讓學(xué)生制定班規(guī)，我就要求每組學(xué)生把制定的班規(guī)書面整理，張揚了學(xué)生的個性；而時事演講，則可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生各種能力，讓學(xué)生進行時事演講，內(nèi)容由演講者事先進行收集準(zhǔn)備，最后由教師和全班學(xué)生一起評價總結(jié)。這種讓學(xué)生共同參與、師生合作的教學(xué)方式，還給學(xué)生更多的自由空間，活躍了課堂氣氛。

同樣是新聞時事，也可以采用評論方式讓學(xué)生自由發(fā)揮。在新聞評論活動中，學(xué)生要寫評論，首先必須了解并記下新聞。通過每周采集報紙新聞，觀看電視新聞，匯集整理，自覺不自覺地接觸到“熱點”。學(xué)生可以自由寫出評論稿，對學(xué)生自己的觀點、看法，不能妄加評判，更多的應(yīng)該是鼓勵、引導(dǎo)，讓學(xué)生敢想敢說敢寫，自由解放了學(xué)生的頭腦，自由還給學(xué)生想象的空間。既為學(xué)生寫好政治小論文奠定良好的基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義、集體主義精神。

參考文獻：

1、《課堂教學(xué)論》袁金華主編，1997年江蘇教育出版社出版.

2、《素質(zhì)教育散論》華玉和編，1997年北京京華出版社出版.

第2篇

順義區(qū)房改辦：

你辦《關(guān)于順義區(qū)1999年新建住宅樓房成本價售房價格的請示》（順房改辦字（99）第04號）收悉，經(jīng)研究，批復(fù)如下：

一、同意你區(qū)1999年1月1日起，出售公有住宅樓房取消標(biāo)準(zhǔn)價，一律實行成本價。

二、同意你區(qū)1999年向職工出售公有住宅樓房的成本價為每建筑平方米1230元。

此復(fù)。

第3篇

門頭溝區(qū)房改辦：

你辦《關(guān)于一九九九年成本價售房價格請示》（門房改辦發(fā)〔1999〕002號）收悉，經(jīng)研究，批復(fù)如下：

一、同意你區(qū)從1999年1月1日起，出售公有住宅樓房取消標(biāo)準(zhǔn)價，一律實行成本價。

二、同意你區(qū)1999年向職工出售公有住宅樓房的成本價為每建筑平方米1179元。

此復(fù)。

第4篇

「地區(qū)北京市「失效日期

「頒布單位 北京市人民政府房改辦公室「頒布日期1999.03.04「時效性有效「實施日期1999.01.01「正文     全文

懷柔縣房改辦：

你辦《關(guān)于懷柔縣1999年向職工出售公有住宅樓房執(zhí)行成本價的報告》收悉，經(jīng)研究，批復(fù)如下：

一、同意你縣從1999年1月1日起，出售公有住宅樓房取消標(biāo)準(zhǔn)價，一律實行成本價。

第5篇

平谷縣房改辦：

你辦《關(guān)于平谷縣一九九九年房改成本價售房價格的請示》收悉，經(jīng)研究，批復(fù)如下：

一、同意你縣1999年1月1日起，出售公有住宅樓房取消標(biāo)準(zhǔn)價，一律實行成本價。

二、同意你縣1999年向職工出售公有住宅樓房的成本價為每建筑平方米1052元。

此復(fù)。

第6篇

大興縣房改辦：

你辦《關(guān)于確定1999年向職工出售公有住宅樓房成本價的請示》（興房改辦字（1999）第2號）收悉，經(jīng)研究，批復(fù)如下：

一、同意你縣1999年1月1日起，出售公有住宅樓房取消標(biāo)準(zhǔn)價，一律實行成本價。

二、同意你縣1999年向職工出售公有住宅樓房的成本價為每建筑平方米1236元。

此復(fù)。

第7篇

通州區(qū)房改辦：

你辦《關(guān)于通州區(qū)1999年向職工出售公有住宅樓房成本價的請示》（（99）通房改辦第01號）收悉，經(jīng)研究，批復(fù)如下：

一、同意你區(qū)1999年1月1日起，出售公有住宅樓房取消標(biāo)準(zhǔn)價，一律實行成本價。

二、同意你區(qū)1999年向職工出售公有住宅樓房的成本價為每建筑平方米1230元。

此復(fù)。