時間：2023-11-18 10:17:43
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【關(guān)鍵詞】特色專業(yè) 計算機科學與技術(shù)專業(yè) 專業(yè)建設(shè)
一、計算機科學與技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀與背景
計算機科學與技術(shù)專業(yè)背景。國際上計算機科學與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)起步于20世紀50年代的美國， 到60年代專業(yè)教育逐步進入了科學研究的軌道， 教學內(nèi)容和課程體系則采用學術(shù)團體提出的參考方案。
1985年以后， 面對學科的高速發(fā)展和知識組織結(jié)構(gòu)的日漸龐大， 美國的學術(shù)團體開始尋求學科人才培養(yǎng)的內(nèi)涵發(fā)展模式， 1990年基本完成第一階段的研究報告， 并推出“’91教學計劃”。人們普遍認為“’91教學計劃”難以實施。
計算機科學與技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。目前在計算機科學與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)人才過程中扔存在許多問題。受美國“’91教學計劃”和本專業(yè)培養(yǎng)計劃的影響， 制訂的專業(yè)培養(yǎng)方案仍然不能與原有的課程體系向脫離， 為了使學生具有較完整的理論基礎(chǔ)，又具有較強的實踐動手能力。一些理論基礎(chǔ)深奧、教與學難度較大的課程在培養(yǎng)方案中仍占有較大的學時比重，而另一些應(yīng)用性較強、強調(diào)實踐與實驗、時代前沿的工程技術(shù)類課程難以及時全面的進入培養(yǎng)方案。對以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標的高校而言， 更存在培養(yǎng)的學生既不能掌握完整、扎實的理論基礎(chǔ)， 又不具備工程應(yīng)用能力的問題， 由此出現(xiàn)了兩手抓，兩手都不硬，實際效果差的局面， 從而導致了一方面大量的計算機專業(yè)畢業(yè)生無法找到滿意工作另一方面社會對計算機專業(yè)人才的需求在不斷增加的供需矛盾，充分反映了計算機科學與技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)中存在的實際問題。因此，務(wù)必對計算機專業(yè)學生要求其具有必要的理論基礎(chǔ)和一定的技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用能力。
二、建設(shè)計算機科學與技術(shù)特色專業(yè)的必要性及其內(nèi)容
隨著計算機科學與技術(shù)的快速發(fā)展， 學科知識組織結(jié)構(gòu)和核心專業(yè)基礎(chǔ)知識變得越來越龐大， 學校和學生面臨難于做出準確正確的選擇的局面，專業(yè)教學內(nèi)容與培養(yǎng)方案的外延式發(fā)展模式已經(jīng)不能適應(yīng)學生培養(yǎng)與社會需求的需要。要將專業(yè)教學內(nèi)容與培養(yǎng)方案的外延式發(fā)展模式轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式發(fā)展模式，必須運用科學的方法對專業(yè)知識系統(tǒng)實施全方位的立體化的改革才能達到較好的培養(yǎng)效果。通過教育部計算機科學與技術(shù)學科教學指導委員會計算機專業(yè)分委員會組織的我國信息化社會計算機人才需求的調(diào)查結(jié)果顯示， 成熟的企業(yè)并不回避再培養(yǎng)的問題， 但迫切希望有效地降低再培養(yǎng)成本。根據(jù)社會需要制定不同的培養(yǎng)規(guī)格， 是解決目前計算機人才培養(yǎng)專業(yè)特征不明顯的可行途徑； 從長遠看， 有必要考慮對計算機科學與技術(shù)專業(yè)進行適當?shù)姆纸猓?進一步明確專業(yè)方向， 以適應(yīng)社會的需要。
通過對一些先期步入高等教育大眾化行列的發(fā)達國家和地區(qū)的人才培養(yǎng)模式的分析可知，他們共同點集中表現(xiàn)在面向市場實施專業(yè)教育，重視實踐教學，校企合作緊密，以本科教育為主，形成包括研究生教育在內(nèi)的實用性教育體系。我國的專業(yè)人才培養(yǎng)體系是建國以后為適應(yīng)我國當時現(xiàn)代化建設(shè)和工業(yè)化進程而逐漸形成的，為了能夠不斷適應(yīng)時展需求，需要借鑒國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)成功的辦學經(jīng)驗，與時俱進，不斷調(diào)整、變革和創(chuàng)新。
教高（2007）1 號文件要求國家特色專業(yè)建設(shè)點的建設(shè)要以人才培養(yǎng)方案的制訂與優(yōu)化為核心，大力加強課程體系和教材建設(shè)，改革人才培養(yǎng)方案，強化實踐教學，加強師資隊伍的培養(yǎng)，緊密結(jié)合國家經(jīng)濟社會發(fā)展需要推進專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)，切實為同類型高等學校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶頭作用。
三、體系建設(shè)方案
哈爾濱石油學院計算機科學與技術(shù)專業(yè)面向國家、社會發(fā)展實際需要，側(cè)重計算機工程方向，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，在本領(lǐng)域具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的高級專門人才。使畢業(yè)生適宜到科研部門、企事業(yè)單位和大、中專院校從事科學研究、工程應(yīng)用和教學工作；適宜到ICT產(chǎn)業(yè)以及相近學科的有關(guān)單位從事計算機科學與技術(shù)開發(fā)研究、應(yīng)用與管理等工作；也可以繼續(xù)攻讀計算機科學與技術(shù)及其相關(guān)學科的碩士學位。
要求畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識與能力：
（1）系統(tǒng)地、較好地掌握理工科公共基礎(chǔ)知識，較好地掌握本學科基本概念、基本原理、基本方法、基本技術(shù)等基礎(chǔ)理論知識，理論聯(lián)系實際，受到良好的科學思維和科學實驗的基本訓練；
（2）初步了解整個學科的知識組織結(jié)構(gòu)、核心概念和學科基本工作流程方式，初步了解學科當前的發(fā)展現(xiàn)狀和未來的發(fā)展趨勢，掌握計算機科學與技術(shù)專業(yè)的核心基礎(chǔ)知識和計算機工程方向的基本技能，在計算機科學與工程領(lǐng)域從事一般教學、研究、應(yīng)用與開發(fā)或深造提供一個開展工作的堅實的專業(yè)知識基礎(chǔ)；
（3）畢業(yè)生應(yīng)掌握科學思維方法和科學研究方法；具備求實創(chuàng)新意識和嚴謹?shù)目茖W素養(yǎng)；具有一定的工程意識和效益意識等專業(yè)素質(zhì)。
（4）具有較強的工作適應(yīng)性，能適應(yīng)計算科學與技術(shù)的快速發(fā)展要求。
基于以上目標，我專業(yè)的課程設(shè)置共有五大模塊：公共基礎(chǔ)課群；人文、社科、經(jīng)管類素質(zhì)課群；專業(yè)基礎(chǔ)課群、專業(yè)課群、實踐教學環(huán)節(jié)。
四、組織管理建設(shè)方案
優(yōu)質(zhì)高效的管理是建設(shè)計算機科學與技術(shù)專業(yè)的重要保障。多年來我校就已經(jīng)實現(xiàn)了對各門課程的統(tǒng)一管理。
（1）材，統(tǒng)一大綱，統(tǒng)一課件，統(tǒng)一考核。
（2）建立教學督導制度。由專家專門從事督導工作，不定期的對一線教師進行抽查，包括各種教學文件和隨機聽課。
（3）要求教師在完成課堂教學的同時，完成實驗設(shè)計及講授、實訓設(shè)計及講授、設(shè)計參賽題目并指導學生完成。
總之，專業(yè)建設(shè)的過程中，一方面要做好具體的方案及設(shè)計，另一方面在執(zhí)行的過程中要具有不怕困難不怕阻力勇于擔當?shù)暮狼榕c責任感。要積極的與校方聯(lián)系、與企事業(yè)聯(lián)系爭取一些贊助，盡快完善各學科的現(xiàn)代化實驗平臺，早日實現(xiàn)實驗環(huán)境一流的目標。
關(guān)鍵詞 計算機科學與技術(shù) 特色專業(yè)建設(shè) 人才培養(yǎng)
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
0前言
任何一所學校都應(yīng)該有自己的特色。專業(yè)建設(shè)也應(yīng)該有自己的特色。特色專業(yè)就是具有優(yōu)于其它學校的、穩(wěn)定的、具有鮮明個性特點并為社會所承認的獨特風格的專業(yè)，就是“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”的專業(yè)。它是學校根據(jù)所具備的優(yōu)勢條件，經(jīng)過長期的辦學實踐逐步積淀形成的，具有獨特性、創(chuàng)新性、先進性、科學性、激勵性、示范性。專業(yè)有了特色就有優(yōu)勢，有了優(yōu)勢就有實力，有了實力就能實現(xiàn)又好又快發(fā)展。特色專業(yè)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，包括人才培養(yǎng)
方案建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、學科建設(shè)、教學條件建設(shè)、資源合理配置、國際合作交流、產(chǎn)學研結(jié)合等主要內(nèi)容。不同層次、不同科類、不同地區(qū)的學校，應(yīng)該基于自身的環(huán)境和條件，確定建設(shè)的目標和重點，努力將共性很強的專業(yè)建設(shè)工作建出個性，建出特色，本文就計算機科學與技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)的問題進行了探討。
1目前計算機科學與技術(shù)專業(yè)建設(shè)存在的主要問題
（1）WWW 的出現(xiàn)將“計算”泛化了，平民化了，“會計算機”已經(jīng)不再是計算機專業(yè)學生獨有的優(yōu)勢，必須調(diào)整培養(yǎng)規(guī)格和要求，使計算機專業(yè)的學生能有相對優(yōu)勢的知識結(jié)構(gòu)和明顯的專業(yè)特色。
（2）招生不如以前，表明社會對計算機專業(yè)的認可度下滑。就業(yè)不如以前，表明社會對計算機教育的認可度降低。但這并不是說社會對計算機專業(yè)人才的需求減少了，恰恰相反，社會對計算機專業(yè)人才的需求是剛性的，是不斷增長的。因為計算學科是一門基礎(chǔ)技術(shù)學科，在科技發(fā)展中具有重要影響。計算技術(shù)是信息化建設(shè)的核心技術(shù)，在人類的生產(chǎn)和生活中占有重要地位。一方面，1999 年高校擴招后，高速增長的畢業(yè)生人數(shù)與市場的吸納能力之間形成了巨大的差額，就業(yè)壓力開始加大；另一方面，IT 行業(yè)所具有的技術(shù)前沿、更新迅速的特點，使就業(yè)市場對畢業(yè)生提出了更高的要求，既要求畢業(yè)生具有較堅實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，又要求畢業(yè)生具有一定的工程實踐能力、研發(fā)創(chuàng)新能力，還要求畢業(yè)生具有更強的服務(wù)意識、溝通能力、團隊合作精神、可適應(yīng)性、可培養(yǎng)性和可持續(xù)發(fā)展性，而高校的教育教學還沒有適應(yīng)或者說還沒有完全適應(yīng)就業(yè)市場對高等教育所提出的這一日益苛刻的要求。
（3）不同層次、不同科類、不同地區(qū)學校計算機專業(yè)培養(yǎng)目標的趨同情況十分嚴重。對于較早開設(shè)計算機專業(yè)的本科院校來說，由于經(jīng)驗的積累及國家的扶持，人才培養(yǎng)方案比較完善，但對于大部分本科院校特別是新辦本科院校來說，較多地是從表面上模仿一些重點院校的課程設(shè)置，并未從根本上形成自己的特色和優(yōu)勢。
2計算機科學與技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)的策略
2.1加強能力培養(yǎng)，創(chuàng)建一體化的實踐教學體系是特色專業(yè)建設(shè)的有利支撐
應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的核心是要培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和工程素養(yǎng)。要達到這個目標，就必須大力加強實踐教學環(huán)節(jié)，建立多層次、各種類型一體化的實踐教學體系。實踐教學要加強針對性和應(yīng)用性。實踐教學要貫穿整個學程，增大在人才培養(yǎng)方案中的比重，探索建立相對獨立的實踐教學體系。新的人才培養(yǎng)模式增加了綜合性、設(shè)計性、研究性、創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)學生靈活應(yīng)用知識分析問題、解決問題的實際能力和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)未來工作的需要，增強競爭力，改變“學不致用”的狀況。對此，我們創(chuàng)建了融課程實驗、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習、各類技能競賽、畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計（論文）為一體的綜合實踐教學體系。
2.2深化教學改革，優(yōu)化課程體系是特色專業(yè)建設(shè)的核心
課程體系是人才培養(yǎng)方案的重要內(nèi)容，課程是實施專業(yè)人才培養(yǎng)的主要載體。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標和學制要求，我們在課程體系設(shè)置中統(tǒng)籌培養(yǎng)過程，妥善處理通識教育基礎(chǔ)課程、專業(yè)大類基礎(chǔ)課程與專業(yè)方向課程的關(guān)系，處理好基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能、理論與實踐、課內(nèi)與課外等方面的關(guān)系。在課程體系的設(shè)置中，我們根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求定位設(shè)置學科專業(yè)基礎(chǔ)課程，并按照“局部優(yōu)化服從整體優(yōu)化”的原則進行課程體系重組，構(gòu)建了由通識教育基礎(chǔ)平臺、專業(yè)大類基礎(chǔ)平臺、專業(yè)方向模塊和選修課程融會貫通、緊密配合、有機聯(lián)系、符合我系實際的課程體系。
人才培養(yǎng)方案中的課程體系設(shè)置是培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格的具體體現(xiàn)。課程體系必須貫徹“融業(yè)務(wù)培養(yǎng)與素質(zhì)教育為一體，融通識教育與專業(yè)教育為一體，融課內(nèi)與課外為一體，融教學與實訓為一體，融知識傳授與能力培養(yǎng)為一體，基礎(chǔ)厚，方向多”的人才培養(yǎng)理念；必須符合“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的基本指導思想。可以為“計算機科學與技術(shù)”專業(yè)教學計劃中的通識教育基礎(chǔ)課程、專業(yè)大類基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、選修課程與實踐教學環(huán)節(jié)等各類別課程制定適當?shù)膶W分比例。
3結(jié)語
在建設(shè)特色專業(yè)的過程中，我們應(yīng)學習和應(yīng)用各種有關(guān)計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)的先進理念和方法，探索計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路。計算機科學與技術(shù)人才分為研究型、工程型和應(yīng)用型，而且應(yīng)用型人才數(shù)量巨大、涉及范圍廣，規(guī)格分類培養(yǎng)勢在必行，意義深遠而重大。在課程設(shè)置研究中，必須貫徹按知識點教學，并逐步走向按能力培養(yǎng)的道路。
參考文獻
【關(guān)鍵詞】計算機專業(yè)；“三特”教學模式；建設(shè)思路
隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，社會對科技人才的需求更加迫切，促使高等院校對各種科技人才的培養(yǎng)步伐加快，計算機專業(yè)同樣采取了多種改進措施。但就目前計算機專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，仍然存在許多問題有待解決。計算機專業(yè)特色化是發(fā)展的一個重要趨勢，本文從學院、教師、學生三個方面就怎樣建設(shè)計算機特色專業(yè)進行了詳細介紹，旨在為計算機專業(yè)的改革和發(fā)展提供一些參考意見。
一、計算機專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀分析
1.缺乏專業(yè)特色
計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該結(jié)合時展的需求，及時更新教學方式和培養(yǎng)模式，否則計算機專業(yè)特色不能得到體現(xiàn)，學生在學習過程中的積極性不高，教師也難以高質(zhì)量地完成每一節(jié)課，在這種情況下，計算機專業(yè)的諸多問題慢慢涌現(xiàn)出來，會嚴重阻礙計算機專業(yè)發(fā)展的步伐。因此，計算機專業(yè)的特色構(gòu)建是非常有必要的。
2.培養(yǎng)目標過于寬泛
計算機專業(yè)目前培養(yǎng)的目標基本上是滿足德、智、體全面發(fā)展，計算機專業(yè)開設(shè)的課程主要要求是：加強思想政治的培養(yǎng)，掌握計算機的基本知識，包括硬件和軟件的基本原理，熟悉數(shù)據(jù)庫相關(guān)技術(shù)的使用，熟練掌握高級語言的開發(fā)和使用，同時具備通過計算機來解決實際問題的能力。在目前的計算機教學方式下，出現(xiàn)了學生需要學習的知識過于寬泛，最后不能精通任何一個方向的情況，而市場上對于本科人才的要求是具備在略知其他計算機知識的前提下能夠精通某一個方向的能力。針對這種狀況，計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該重視計算機思維的培養(yǎng)，讓學生可以根據(jù)自己的興趣愛好和將來的發(fā)展方向選擇最適合自己的一個專業(yè)領(lǐng)域做更深層次的學習和研究。學生具有一定計算機思維再去學習計算機專業(yè)中某一個領(lǐng)域的知識，將降低學習的難度，更加適合學生未來的發(fā)展。因此，培養(yǎng)目標過于寬泛反而不適合高校學生的發(fā)展，加強計算機思維的培養(yǎng)更能對學生的未來發(fā)展起到促進作用。
3.培養(yǎng)方向難以滿足就業(yè)需要
很多高等院校計算機專業(yè)的教材和授課的輔助材料存在難以理解、理論性太強的弊端，計算機專業(yè)的教學應(yīng)該既要兼顧完整的基礎(chǔ)知識體系，又要考慮學生的實踐和應(yīng)用能力，在這種情況下，高校計算機專業(yè)的培養(yǎng)方向應(yīng)該順應(yīng)時代的潮流和社會的需要，將難以理解、理論性太強的課程轉(zhuǎn)到技術(shù)性和應(yīng)用型的方向上，為提高學生的就業(yè)率和專業(yè)技能的培養(yǎng)提供一個良好的平臺。
二、計算機特色專業(yè)建設(shè)的思路
1.“三特”教學模式的內(nèi)涵
“學院辦學有特色，教師教學有特點，學生學業(yè)有特長”是“三特”教學模式的內(nèi)容，教學改革從學校、教師和學生的角度出發(fā)，在不同層面對教學改革的要求提出參考性意見。學院辦學有特色是提高教學質(zhì)量建設(shè)特色專業(yè)的保障，計算機特色專業(yè)的建立也需要學院的鼎力支持，才能發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)時代下計算機專業(yè)的最大優(yōu)勢；教師教學有特點是特色專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，教學過程的兩大主體是教師和學生，教師的教學有特點就能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生上課的積極性，這是特色專業(yè)建設(shè)必須解決的一個重要問題；學生學業(yè)有特長是特色專業(yè)的最終成果，教學改革最大的目的是提高學生的綜合能力，教學方式的改變都是以學生的表現(xiàn)作為最終成果。
2.獨立學院人才培養(yǎng)模式分析
（1）獨立學院人才培養(yǎng)必須符合市場需要。獨立學院是指本科以上學歷教育的普通高校與國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校，獨立院校的費用相比較公立學校而言要高出三到四倍。正是由于這種特性的存在，獨立院校的學生的培養(yǎng)模式和公立院校不太一樣，就業(yè)的人數(shù)比例更大，所以獨立院校開設(shè)的專業(yè)更要符合市場的需求，滿足學生走向社會就能運用在學校所學知識的基本需求。（2）建立適合獨立學院自身特點的人才培養(yǎng)模式。獨立學院的人才培養(yǎng)模式是面向社會的，獨立院校的最大特點就是與國家機構(gòu)以外的組織和個人合作。針對這一點，部分高等院校的學生的就業(yè)問題并不困難，但是需要考慮的是怎樣因材施教，實現(xiàn)學院現(xiàn)有資源利用率的最大化，這就需要結(jié)合學院自身的特點，充分考慮學生的需求，合理分配教學資源，實現(xiàn)教學資源的充分利用，建立適合學院自身特點的人才培養(yǎng)模式。（3）加強實驗室建設(shè)以及與校外企業(yè)的合作。實驗室的建設(shè)和校外企業(yè)的合作為學生理論學習后的實踐檢測提供了一個良好的平臺，在實驗過程中可以激發(fā)學生的求知欲望，強化學生的動手能力，形成將理論知識運用到實踐的思維體系。校外企業(yè)的合作比實驗室的建設(shè)更為重要，校外企業(yè)的合作可以更加系統(tǒng)地整體構(gòu)建學生的專業(yè)知識體系，并進一步促進獨立學院計算機科學與技術(shù)特色專業(yè)的建設(shè)。
3.師資力量的建設(shè)
（1）培養(yǎng)正確的教育觀念。教師正確的教學觀念的培養(yǎng)對于特色專業(yè)建設(shè)有著非常重要的作用，參與特色專業(yè)建設(shè)的教師不能安于現(xiàn)狀、不思進取，而要在特色專業(yè)的建設(shè)過程中形成“你追我趕”的教育局面。（2）創(chuàng)建教師培養(yǎng)機制。教師的培養(yǎng)機制有很多方面：①教師可以通過再學習積累更多的知識，獲得更高的學位，為特色專業(yè)的建社做出更多的貢獻。②教師培訓是一個很方便快捷的途徑，通過培養(yǎng)教師的專業(yè)能力，把一些前沿的技術(shù)和觀念帶到教學。③參加學術(shù)交流，在交流的過程中教師可以取長補短，及時彌補自身的不足，在獲得專業(yè)知識的同時教師也會開闊眼界，這些對于特色專業(yè)建設(shè)都有非常大的促進作用。（3）建立科學績效考評體系?？茖W的績效考評要包括自我評價、學生評價和同行評價，其中學生評價和同行評價更具代表性，評價的內(nèi)容也要盡可能全面，除了教學態(tài)度、教學內(nèi)容和教學方法等內(nèi)容，還應(yīng)該在科研能力、創(chuàng)新能力、團結(jié)領(lǐng)導能力和社會服務(wù)方面有參考的依據(jù)。科學的績效考評是約束和規(guī)范教師教學的重要方面，能夠引導教師隊伍向著科學教學的方向邁進。（4）完善高校科研隊伍建設(shè)。建立完善的高?？蒲嘘犖榻ㄔO(shè)規(guī)章制度，通過制度來改變高校的科研隊伍現(xiàn)狀，同時培養(yǎng)科研教師的人文情懷和道德素養(yǎng)，讓科研工作不再如此煩瑣和無趣?？蒲嘘犖榻ㄔO(shè)是提高教師專業(yè)技能的重要方面，高校教學過程中需要很強的科研能力支撐。教師在不斷的科學研究過程中提高了專業(yè)知識水平，促進了專業(yè)教育教學的快速發(fā)展。
4.學生綜合能力的培養(yǎng)
（1）培養(yǎng)正確的思維觀念。不良的思想觀念對于計算機專業(yè)學生的學習有著嚴重的阻礙作用，因此，高校首先要注意學生正確的思維觀念的培養(yǎng)。（2）提高學生的創(chuàng)新能力和學習主動性。計算機專業(yè)的學生必須有較強的創(chuàng)新能力，高等院校應(yīng)該為學生的發(fā)展和計算機特色專業(yè)建設(shè)提供保障，同時加強學生的學習主動性。（3）提高課堂上學生的參與度。從近幾年的教育教學過程來看，學生課堂上的參與度急劇下滑，這是當前高校教學中的一個普遍現(xiàn)象，也是制約學生能力提高和教學模式改變的主要障礙。在計算機特色專業(yè)建設(shè)過程中，必須解決這一難題，才能使計算機特色專業(yè)建設(shè)順利推進。
三、總結(jié)
計算機特色專業(yè)建設(shè)是互聯(lián)網(wǎng)時代必然的發(fā)展歷程。在建設(shè)特色專業(yè)的過程中，應(yīng)該充分利用計算機行業(yè)人才在當今社會的優(yōu)勢。同時考慮到目前計算機教學過程中的不足，在積極改進的基礎(chǔ)之上，順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，使計算機專業(yè)培養(yǎng)出來的三類人才（研究型人才、技術(shù)型人才、應(yīng)用型人才）能夠發(fā)揮自身特長，然后回饋到教育教學中，為計算機特色專業(yè)建設(shè)做出卓越的貢獻。
參考文獻：
[1]張瑞.關(guān)于計算機科學與技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)的思考與實踐[J].制造業(yè)自動化,2010,(11):154-157.
關(guān)鍵詞：計算機科學與技術(shù)；特色專業(yè)建設(shè)；一專多能；成效；展望
0、引言
特色專業(yè)建設(shè)是教育部“十一五”期間高校質(zhì)量教育工程的重要內(nèi)容，特色專業(yè)是指充分體現(xiàn)學校辦學定位，在教育目標、師資隊伍、課程體系、教學條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面，具有較高的辦學水平和鮮明的辦學特色，獲得社會認同并有較高社會聲譽的專業(yè)。
廣東石油化工學院計算機科學與技術(shù)專業(yè)始建于2002年，2009年成為學校特色專業(yè)點。經(jīng)過3年多的建設(shè)，我校計算機科學與技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)方案改革、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程體系優(yōu)化、教學團隊建設(shè)、師資隊伍培養(yǎng)、科學研究、實踐實習條件、校企合作、學生課外科技創(chuàng)新等方面取得了長足進展，逐漸形成了較完整的人才培養(yǎng)體系，也形成了較為鮮明的辦學特色。
1、特色專業(yè)建設(shè)目標
廣東石油化工學院計算機科學與技術(shù)專業(yè)堅持應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，深化教學改革，堅持走產(chǎn)學研相結(jié)合的道路，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求、具有高綜合素質(zhì)的“一專多能”計算機專門人才。將計算機科學與技術(shù)專業(yè)辦成特色鮮明、優(yōu)勢突出，對同類型學校專業(yè)建設(shè)具有示范和帶動作用的特色專業(yè)。
2、建設(shè)措施
2.1 積極探索“一專多能”應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系
廣東石油化工學院計算機科學與技術(shù)專業(yè)的教師認真學習教育部高等學校計算機科學與技術(shù)教學指導委員會頒發(fā)的《計算機科學與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、規(guī)范及認證（2006～2010）》的內(nèi)容，掌握人力資源和社會保障部“全國計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試大綱”要點，在此基礎(chǔ)上，制定出適合本校特色的培養(yǎng)方案。此外，我們還積極調(diào)研省內(nèi)外高校相關(guān)專業(yè)的辦學情況并借鑒他們的辦學經(jīng)驗；充分結(jié)合地方及廣東省信息化產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢；走訪茂石化等用人單位、召開在校學生座談會和專業(yè)教師教學研討會等手段，多方位了解培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式存在的不足和急需改進之處，進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，確保培養(yǎng)的學生不與社會需求脫軌，緊跟時展步伐。
2.2 多渠道加強師資隊伍建設(shè)，確保培養(yǎng)模式順利實施
廣東石油化工學院鼓勵教師提高自己的科研水平，選派骨干教師進修培訓或攻讀博士學位，建立一支能保證學科專業(yè)長遠發(fā)展且職稱、學歷、年齡、知識結(jié)構(gòu)相對合理和能力較強的專業(yè)教師隊伍。注重教學科研團隊建設(shè)，形成科研促進教學、教學帶動科研的良好氛圍。明確專業(yè)教師科研方向，注重教師教學科研能力培養(yǎng)，以科研促教學，要求專業(yè)教師至少熟練掌握3門課程的教學內(nèi)容。根據(jù)培養(yǎng)方案課程模塊，逐步建立Java Web應(yīng)用技術(shù)、嵌入式技術(shù)、機器人、網(wǎng)絡(luò)工程和ERP應(yīng)用系統(tǒng)教學科研團隊。
2.3 強化專業(yè)實驗室、實習基地建設(shè)
計算機與電子信息學院充分利用學校投入的實驗室建設(shè)經(jīng)費，及時更新教學儀器設(shè)備，優(yōu)化環(huán)境，改善條件，最大限度地滿足師生專業(yè)實驗教學的需要。首先嚴格按照教學大綱的要求，由任課教師列出需要開設(shè)的實驗項目，在廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上，由實驗室拿出一套切實可行的建設(shè)方案，然后由系、教研室負責人集體商定，最后經(jīng)過由本專業(yè)副高以上教師集體論證。對于新添置的新型實驗設(shè)備，及時地組織實驗室和專業(yè)教師進行設(shè)備使用和實驗項目的培訓，以提高教師實驗指導水平，使新設(shè)備盡早投入使用。與此同時，學院還積極與茂石化信息中心、茂名市信息中心、茂名市群英網(wǎng)絡(luò)有限公司以及廣東佛山紡織研究所等單位開展校企合作，開創(chuàng)校外實習基地，確保完成實踐教學任務(wù)。
2.4 抓好課程與教材建設(shè)
學院根據(jù)人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標要求編寫課程教學大綱、實驗大綱和考試大綱等教學文件。充分使用多媒體教學提高單位學時內(nèi)的教學信息量。在“高級語言程序設(shè)計”等課程成為校級精品建設(shè)課程的基礎(chǔ)上，帶動“面向?qū)ο笤砼cJava實踐”等以Java語言為線索的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用4階段教學課程建設(shè)，從而形成課程建設(shè)的良性循環(huán)，帶動教學質(zhì)量提高。開展雙語教學工作，將專業(yè)基礎(chǔ)課“高級語言程序設(shè)計（C++）”確定為雙語教學課程。通過教研室集體討論雙語教學的方法，編寫該雙語課程的常用術(shù)語中英文對照表、召開學生座談會聽取學生意見等措施，保證雙語教學的教學質(zhì)量。
2.5 構(gòu)建學生課外科技創(chuàng)新體系
學院整合多方資源，成立科技創(chuàng)新工作室，開放專業(yè)實驗室，為教師、學生開展課外科技活動提供交流平臺，探索并構(gòu)建以問題和課題為核心的教學模式，培養(yǎng)學生的科研興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，全面提升學生的專業(yè)技能。積極引導學生結(jié)合專業(yè)特色和教師的科研項目開展各類科技創(chuàng)新和項目調(diào)研活動，先后成立了“Java Web應(yīng)用技術(shù)小組”“云計算技術(shù)研究小組”“ERP實際項目開發(fā)小組”“足球機器人智能對抗小組”。鼓勵學生積極申報和參與科技創(chuàng)新項目、學科競賽項目，并給他們提供有力的實驗環(huán)境保障。
3、建設(shè)成效
3.1 構(gòu)建了具有創(chuàng)新性、可操作性的“一專多能”應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案
根據(jù)“一專多能”培養(yǎng)要求，廣東石油化工學院計算機與電子信息學院提出“學厲+技能證書”的“1+x”人才培養(yǎng)新模式，合理構(gòu)建計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)理論模塊和以Java技術(shù)為主線的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)、嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用、ERP信息化技術(shù)為技能的課程教學模塊。根據(jù)“實踐一理論一再實踐”的思路優(yōu)化課程體系，確保學生掌握扎實的專業(yè)知識和熟練的應(yīng)用技能。
在教學課時有限的情況下，對各模塊的課程教學內(nèi)容進行整合、精練。以Java深入實踐模塊課程教學內(nèi)容為例，我們將該模塊的教學分為4個階段，如表1所示。每個階段教學內(nèi)容各有側(cè)重，培養(yǎng)學生具備單機應(yīng)用、集中式網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、分布式網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)能力，特色鮮明。
3.2 形成了一支結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)師資隊伍
在引進人才困難的情況下，計算機與電子信息學院經(jīng)過不懈的努力，形成了一支以教授、副教授、青年拔尖人才為主體，具有較高學術(shù)、教學水平和創(chuàng)新意識的高素質(zhì)師資隊伍，確保學生“?！钡呐囵B(yǎng)。同時，利用寒、暑假選派6名教師到國際知名認證培訓機構(gòu)參加短期技能培訓，使部分教師達到H3C認證講師（HCI）、J2EE與.Net應(yīng)用程序講師的水平，確保學生“多能”的培養(yǎng)。
在此基礎(chǔ)上，學院初步形成了JavaWeb應(yīng)用技術(shù)、嵌入式技術(shù)、ERP應(yīng)用系統(tǒng)教學科研團隊，達到由科研促進教學，教學帶動科研的良性循環(huán)。如ERP團隊的教師在講授ERP原理課程時，可以把正在開發(fā)ERP的科研成果充實到教學環(huán)節(jié)中，帶著學生真刀實槍地進行科研項目攻關(guān)，提高其專業(yè)理論知識和實踐技能。同時，教師和學生也可以把在教學過程中掌握的ERP原理知識用來指導ERP系統(tǒng)研發(fā)，真正形成了產(chǎn)學研知識鏈的傳遞。
3.3 課程與教材建設(shè)初見成效
幾年來，計算機與電子信息學院建成了“高級語言程序設(shè)計（C++）”等3門校級精品建設(shè)課程。利用學校2010年、2011年培養(yǎng)計劃修訂契機，學院多次組織專業(yè)教師召開教學研討會，規(guī)范了每門專業(yè)課程的側(cè)重點，避免重復教學，提高了教學效率和質(zhì)量。如在主講“計算機網(wǎng)絡(luò)導論”時要求側(cè)重介紹計算機網(wǎng)絡(luò)基本概念、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、TCP/IP協(xié)議、局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)技術(shù)；而在主講“TCP/IP協(xié)議”時，側(cè)重介紹因特網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)、IP協(xié)議族、TCP協(xié)議族的基本理論、原理和方法等。
3.4 學生綜合素質(zhì)明顯提升
幾年來，廣東石油化工學院計算機與電子信息學院在進行特色專業(yè)建設(shè)的過程中，培養(yǎng)成效明顯。在2010年和2011年，應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量整體提升，不少畢業(yè)生就業(yè)于上海、廣州、深圳等地知名企業(yè)從事專業(yè)技術(shù)工作。2011屆畢業(yè)生中有5人進入廣州某科技有限公司從事Java開發(fā)和ERP信息化開發(fā)工作，因工作表現(xiàn)突出，該公司給我院2012屆計算機專業(yè)畢業(yè)生20個就業(yè)崗位。2年來，我校有5人次獲國家獎學金；50多人次通過全國計算機軟件專業(yè)技術(shù)資格和水平考試，獲軟件設(shè)計師、網(wǎng)絡(luò)工程師、嵌入式設(shè)計師資格。
學科競賽成績顯著。3人次獲廣東省“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽一等獎；3人次獲得全國機器人大賽機器擊類項目季軍、一等獎；4人次獲得廣東省“高校杯”軟件設(shè)計大賽三等獎；3人次獲得全國數(shù)模競賽廣東賽區(qū)三等獎；2人次獲全國H3C杯軟件技術(shù)大賽二等獎。
一、計算機科學與技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)的意義
自1946年美國制造出世界上第一臺計算機以來，在短短幾十年時間里，計算機就以驚人的速度發(fā)展到了如今幾乎家家戶戶都普及的地步。當今社會早已經(jīng)步入了計算機時代，各行各業(yè)都離不開對計算機的應(yīng)用，計算機科學與技術(shù)水平可謂是一個國家科技發(fā)展水平的重要標志，與此同時，社會對于計算機專業(yè)人才的需求量也越來越多，因此計算機科學與技術(shù)專業(yè)便應(yīng)運而生。計算機科學與技術(shù)專業(yè)包含的學科有很多，主要有信息科學、軟件工程、計算機工程、管理信息系統(tǒng)及信息安全等，隨著近年來計算機科技的越來越發(fā)達，計算機專業(yè)也發(fā)展得越來越迅速，無論是理論還是實踐，都取得了許多重要的成就。不過，時代是不斷變化的，科學技術(shù)是不斷創(chuàng)新的，計算機科技所涉及的領(lǐng)域也正不斷擴大，而為了使計算機專業(yè)人才更加適應(yīng)社會發(fā)展的要求，高校必須要將傳統(tǒng)的計算機科學與技術(shù)專業(yè)建設(shè)得更加具有特色，更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實踐能力，同時這也是推動我國計算可科技進一步發(fā)展的必然要求。
二、我國計算機科學與技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀
（一）招生情況逐年下滑。在計算機科學與技術(shù)專業(yè)剛興起之初，報考該專業(yè)的考生非常之多，且生源質(zhì)量非常好，然而隨著近年來計算機的越來越普及，社會對該專業(yè)的整體認可度越來越低，同時卻又對其人才的要求越來越高，因此導致很多學生因為不愿意吃苦而不肯選擇該專業(yè)。眾所周知，IT行業(yè)是一個更新迅速的行業(yè)，計算機專業(yè)人才除了要具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識以外，還要具有較強的實踐能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、服務(wù)意識、可適應(yīng)性、團隊合作精神及可持續(xù)發(fā)展性等，要求的嚴苛使得真正能夠達到標準的人才數(shù)量逐年減少，而該專業(yè)的招生情況也逐年下滑，這對我國計算機科技的發(fā)展是非常不利的。
（二）專業(yè)特色不明顯。計算機科技是處于迅速發(fā)展之中的，但是大多數(shù)高校計算機科學與技術(shù)專業(yè)的教學大綱卻都沒有跟得上計算機科技本身的發(fā)展速度，其教學大綱往往幾年都不更新，因此導致專業(yè)特色非常缺乏；更甚者，有些高校在計算機科學與技術(shù)專業(yè)的教學中連續(xù)十幾年都是采用的同一本講義，其學科發(fā)展滯后嚴重，根本無法順應(yīng)時代的形勢和發(fā)展，所以造成培養(yǎng)出來的學生也社會適應(yīng)能力較差，在就業(yè)中失去競爭力。
（三）忽視實踐能力的培養(yǎng)。目前，大多數(shù)高校在計算機科學與技術(shù)專業(yè)的教學過程中只注重傳授學生理論知識，而忽視對學生實踐能力的培養(yǎng)，這使得學生每天只能跟各種數(shù)據(jù)庫、高級程序語言等打交道，而實踐機會非常少，久而久之就會導致學生對計算機專業(yè)的學習失去興趣和積極性，也不利于學生未來的發(fā)展。
三、計算機科學與技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)的實踐對策
（一）準確定位專業(yè)特色。高校若想加強計算機科學與技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)，首先應(yīng)當要準確定位該專業(yè)的特色，具體來說，應(yīng)當要結(jié)合所在地區(qū)的發(fā)展特點、經(jīng)濟形勢、人文風貌及根據(jù)學校自己的特點來制定獨特的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)目標，從而使人才的培養(yǎng)更加符合現(xiàn)實情況、適應(yīng)社會發(fā)展。例如，礦業(yè)類高?？梢栽谟嬎銠C專業(yè)建設(shè)中加入礦業(yè)特色、石油類學?？梢约尤胧吞厣@樣更加有利于教育工作得到當?shù)卣托袠I(yè)企業(yè)的支持，繼而有利于學生畢業(yè)后就業(yè)。
（二）加強師資隊伍建設(shè)。高校應(yīng)當不斷引入更多專業(yè)的、經(jīng)驗豐富的、具有責任心的高素質(zhì)計算機專業(yè)教師，并給教師提供更加廣闊的發(fā)展空間，鼓勵教師積極參與教學研討會、積極進行科學項目研究，從而提升整體師資力量。同時，高校計算機專業(yè)教師自身也應(yīng)當要具有努力拼搏的精神，不斷充實自己的知識，更新自己的思想，做到無私奉獻、愛崗敬業(yè)。
關(guān)鍵詞 計算機科學與技術(shù) 特色專業(yè) 思考與實踐
中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A
0前言
特色專業(yè)在高校實現(xiàn)教學改革工作中占據(jù)著較為重要的地位。特色專業(yè)的科學建設(shè)能夠優(yōu)化高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，促進人才的培養(yǎng)水平進一步提升。一直以來，計算機科學與技術(shù)專業(yè)人才在社會發(fā)展中都具有較大的需求，其特色專業(yè)的建設(shè)需要滿足傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式與特色專業(yè)的突出雙重要求，這樣培養(yǎng)出的人才才能夠作為應(yīng)用型的專業(yè)人才。
1計算機科學與技術(shù)專業(yè)建設(shè)中出現(xiàn)的問題
1.1 教學計劃失去專業(yè)特色
現(xiàn)今大多數(shù)高校在對計算機科學與技術(shù)專業(yè)的教學中，其教學方案與計劃目標都太過程序化、模版化。忽略了學校的自身優(yōu)勢和發(fā)展，忽視學校的發(fā)展定位和人才的培養(yǎng)目標，一味照搬重點名校的計算機專業(yè)的教學計劃和大綱，很難形成自己的特色。此種方法對學生進行教育培養(yǎng)會使學生對大多數(shù)區(qū)域的知識都有所了解卻無法掌握，好像什么都清楚，卻又好像什么都不清楚。因此，在對計算機科學與技術(shù)專業(yè)學生的教育培養(yǎng)中，應(yīng)積極培養(yǎng)出綜合性人才，提高學生的專業(yè)能力及整體素質(zhì)，促使其滿足社會發(fā)展對人才的需要。
1.2 教學目標無法滿足就業(yè)需求
大多數(shù)高校在對計算機科學與技術(shù)專業(yè)的教學目標設(shè)定時，依舊無法突破傳統(tǒng)的教學體系，對學生的培養(yǎng)需滿足其理論知識與實踐能力的雙重要求，在教學計劃中占據(jù)較大部分內(nèi)容的是一些較難掌握的理論知識點與難點，隨之而來的便是對實踐能力具有較強鍛煉的教學比重相應(yīng)縮小，無法得到應(yīng)有的關(guān)注。有部分高校是以培養(yǎng)綜合性人才為自身的培養(yǎng)目標，但在其實際教學中，往往會造成學生無論是在理論知識方面還是在專業(yè)能力方面均無法達到社會對人才的要求，教學效率低下。雖然社會對計算機科學與技術(shù)專業(yè)人才具有較大需求，但依舊存在著大量計算機相關(guān)專業(yè)的高校畢業(yè)生無法實現(xiàn)就業(yè)。這是計算機科學與技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)中較為嚴峻的一個問題。
2計算機科學與技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)策略
2.1“特色”的科學定位
對“特色專業(yè)”中的“特色”進行一個科學的定位能夠幫助高校更好地進行特色專業(yè)建設(shè)工作。對于計算機科學與技術(shù)特色專業(yè)的建設(shè)，應(yīng)積極深入社會進行科學的調(diào)查研究，并對社會需求進行合理的預測。只有這樣，才能夠在有限的教學資源基礎(chǔ)上，通過對社會實際的聯(lián)系，找尋到正確的專業(yè)建設(shè)方向，促使自身特色得到突出，培養(yǎng)出的人才也能夠在激烈的社會競爭中脫穎而出，在特色專業(yè)發(fā)展中創(chuàng)造出無限可能。
高校對于計算機特色專業(yè)的建設(shè)還應(yīng)與社會中行業(yè)的發(fā)展相結(jié)合，加強對計算機行業(yè)的信息建設(shè)，將行業(yè)中人才的專業(yè)素質(zhì)進行有效提升。同時不斷加強自身的創(chuàng)新能力與影響力，幫助加快自身特色專業(yè)建設(shè)的腳步。
2.2 改進人才培養(yǎng)模式
高校的人才培養(yǎng)模式作為其為學生創(chuàng)建的各方面能力培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)及方式，是從根本上制定了對人才的培養(yǎng)標準，能夠充分體現(xiàn)高校對人才的培養(yǎng)水平及能力。計算機特色專業(yè)的建設(shè)重點便是改進對人才的培養(yǎng)模式，幫助實現(xiàn)特色專業(yè)的良好發(fā)展。應(yīng)把“基礎(chǔ)理論實、應(yīng)用研發(fā)能力強、創(chuàng)新能力優(yōu)”作為人才培養(yǎng)的基本原則，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，為學生各種能力的培養(yǎng)提供廣闊的空間。高校應(yīng)鼓勵教師帶領(lǐng)學生積極參加相應(yīng)的實踐活動與科研活動，以此加強學生的專業(yè)實踐能力；組織學生共同參與各種計算機競賽項目，營造一個和諧愉悅的氛圍等。
2.3 加強教師團隊建設(shè)
學校應(yīng)積極實施對青年骨干以及優(yōu)秀人員的培養(yǎng)計劃，對專業(yè)學科骨干在計算機專業(yè)的研究工作中給予大力支持，適當?shù)亟o予相應(yīng)的獎勵，為青年骨干與優(yōu)秀人才創(chuàng)建一個良好的學術(shù)研究氛圍與交流環(huán)境，幫助大量的優(yōu)秀專業(yè)人才更快、更好地成長發(fā)展。學校還應(yīng)定期選拔一些優(yōu)秀教師進行進修學習并對其余教師進行專業(yè)能力與素質(zhì)的培訓，以此顯著提高整個教師團隊的整體能力素質(zhì)水平。
與此同時，學校也應(yīng)給予計算機專業(yè)的教師們一些優(yōu)惠政策與待遇，并為其提供廣闊的發(fā)展空間。積極引進高素質(zhì)水平的專業(yè)性人才，并給予優(yōu)良的待遇留住人才，用好人才。在引進專業(yè)人才與培養(yǎng)方面，應(yīng)著重于特色專業(yè)，以特色專業(yè)為中心，確保特色專業(yè)建設(shè)的穩(wěn)健發(fā)展。
3結(jié)語
在計算機專業(yè)與技術(shù)特色專業(yè)的建設(shè)中，應(yīng)不斷改進完善人才培養(yǎng)模式，并積極汲取他人的優(yōu)良經(jīng)驗，自主地探索出一條能夠滿足社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)道路。計算機科學與技術(shù)的特色專業(yè)建設(shè)需要加強理論知識與實踐能力的雙重培養(yǎng)，促使學生成長為高素質(zhì)的復合型人才，以此幫助其在今后的社會就業(yè)中，得到更為廣闊的發(fā)展平臺，闖出自己的一片天地。
參考文獻
關(guān)鍵詞:特色專業(yè);培養(yǎng)方案;實踐基地;師資隊伍
特色專業(yè)建設(shè)是教育部質(zhì)量工程的重要內(nèi)容之一,其目的是促進我國高校在教學改革和專業(yè)建設(shè)過程中,在辦學理念、人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量等方面形成顯著特色[1-2],培養(yǎng)的學生在某些方面的素質(zhì)和能力優(yōu)于其他院校該專業(yè)學生,并得到社會的廣泛認可。進行特色專業(yè)建設(shè),是各高校在新形勢下求得生存、獲得競爭力和競爭優(yōu)勢的重要戰(zhàn)略手段。
近十年來,隨著我國高等教育從精英化發(fā)展到大眾化,計算機專業(yè)規(guī)模不斷擴大,隨之出現(xiàn)了面對全國高校每年培養(yǎng)出的數(shù)十萬計算機專業(yè)畢業(yè)生,用人單位卻常常找不到滿意的計算機人才的尷尬局面。天津理工大學作為一所服務(wù)于天津市及周邊地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)的多科型高校,建校30年來為本地區(qū)信息化建設(shè)和信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展輸送了大批合格、敬業(yè)的計算機專門人才,成為天津市計算機軟件與應(yīng)用人才的重要培養(yǎng)基地。由于在專業(yè)規(guī)模快速發(fā)展中伴隨著學科本身的高速發(fā)展和信息產(chǎn)業(yè)的專門化發(fā)展,計算機專業(yè)人才培養(yǎng)同樣面臨著進一步與產(chǎn)業(yè)發(fā)展有效對接的強烈要求。為此,我們針對天津市“十五”后期和“十一五”期間信息產(chǎn)業(yè)特別是軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃,以及天津高新技術(shù)園區(qū)特別是濱海新區(qū)對計算機專業(yè)人才的迫切需求,結(jié)合學校面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位,明確將軟件為主的應(yīng)用技術(shù)、持續(xù)發(fā)展的專業(yè)潛
力、誠信敬業(yè)的道德品質(zhì)作為計算機特色專業(yè)人才培養(yǎng)目標,以此全面優(yōu)化培養(yǎng)方案,將核心課程建設(shè)、實踐體系建設(shè)、教學團隊建設(shè)作為特色專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容,以此貫徹、落實人才培養(yǎng)目標。經(jīng)過近4年的特色專業(yè)建設(shè),強化了人才培養(yǎng)優(yōu)勢和擇業(yè)競爭力,贏得了社會的認同,學生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量位居天津市同類院校同類專業(yè)前列。2008年初計算機科學與技術(shù)專業(yè)被教育部批準為第一類特色專業(yè)建設(shè)點,同年6月計算機科學與技術(shù)教學團隊被評為天津市級教學團隊,2009年特色專業(yè)相關(guān)建設(shè)成果分別獲得天津市教學成果一等獎、二等獎及國家教學成果二等獎。
1修訂培養(yǎng)方案,做好專業(yè)建設(shè)頂層設(shè)計
特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)以培養(yǎng)方案為指導,人才培養(yǎng)的目標與特色要通過培養(yǎng)方案的實施來體現(xiàn)。為了使培養(yǎng)方案能夠與信息產(chǎn)業(yè)特別是計算機軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有效銜接,我們與天津南開創(chuàng)元、天津華信、開發(fā)區(qū)易泰達以及軟通動力等計算機及軟件企業(yè)建立了企業(yè)人才需求征集制度,通過走訪企業(yè)、函發(fā)征詢單等方式,廣泛調(diào)研了用人單位對計算機專業(yè)畢業(yè)生在素質(zhì)、能力、知識等方面的基本要求,經(jīng)過匯總歸納,作為全面修訂人才培養(yǎng)方案的重要參照表(見表1),并結(jié)合《ACM/IEEE Computing Curricula Computer
基金項目:教育部特色專業(yè)建設(shè)點項目(TS10089)。
作者簡介:張樺(1962-),女,教授,博士,天津理工大學計算機與通信工程學院院長,研究方向為圖像處理、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等。
Science 2005》、《IEEE Computer Society / ACM Computing Curriculum Software Engineering 2004》、《IEEE Computer Society / ACM SWEBOK 2002》以及《中國計算機科學與技術(shù)學科教程2006》指南,確定了優(yōu)化特色專業(yè)培養(yǎng)方案的基本思路和架構(gòu)。
表1用人單位對計算機畢業(yè)生的基本要求
序號基本要求說明
1實踐經(jīng)驗有項目開發(fā)經(jīng)驗,掌握主流軟件開發(fā)技術(shù)或工具的畢業(yè)生
2發(fā)展能力專業(yè)基礎(chǔ)扎實,發(fā)展?jié)摿Υ?在工作中能夠掌握新技術(shù),適應(yīng)新環(huán)境
3應(yīng)用能力具有較強的軟、硬件開發(fā)、維護能力以及解決工作中出現(xiàn)的實際問題的能力;具備外語應(yīng)用能力
4團隊協(xié)作能力在團隊中具有組織、配合或協(xié)調(diào)的能力
5創(chuàng)新能力在解決常規(guī)問題的基礎(chǔ)上,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,能為企業(yè)帶來更大的價值
首先把夯實專業(yè)基礎(chǔ)(數(shù)理基礎(chǔ)、外語、專業(yè)核心課程)、掌握應(yīng)用技術(shù)(課內(nèi)外實踐+主流技術(shù)模塊)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神(導師項目組、學科競賽小組、課外科技小組)作為支撐培養(yǎng)方案的三大支柱;通過構(gòu)建集課內(nèi)實驗、課程設(shè)計、專業(yè)設(shè)計、企業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計為一體的實踐體系,并進一步拓展校內(nèi)外實踐基地,保證實踐體系的有效實施;設(shè)置低年級專業(yè)認識實習環(huán)節(jié),通過走入企業(yè),去感受職場氛圍、感知技術(shù)發(fā)展,樹立就業(yè)意識并激發(fā)學習激情;在調(diào)整確立了核心專業(yè)課程的基礎(chǔ)上,把和基于SUN的Java等主流技術(shù)體系分別以限選課程模塊、選修課程、新技術(shù)講座、以及進入企業(yè)實習開發(fā)等學習形式納入培養(yǎng)計劃,從頂層設(shè)計入手體現(xiàn)特色專業(yè)培養(yǎng)目標。如圖1所示。
圖1培養(yǎng)方案框架
2優(yōu)化課程體系,在特色課程建設(shè)中落實培養(yǎng)目標
課程教學是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的基本途徑,是培養(yǎng)方案的基本落腳點。我們在特色專業(yè)建設(shè)中,把專業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè)與專業(yè)特色課程建設(shè)作為優(yōu)化課程體系的主要內(nèi)容,推進課程體系和教學內(nèi)容改革。
2.1著力建設(shè)專業(yè)核心課程
首先針對特色專業(yè)培養(yǎng)目標,我們將離散數(shù)學、
計算機基礎(chǔ)、程序設(shè)計基礎(chǔ)與面向?qū)ο笤O(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)字邏輯、微機原理、數(shù)據(jù)庫原理與技術(shù),操作系統(tǒng)、編譯原理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(包括課程設(shè)計)、嵌入式系統(tǒng)及軟件工程(包括專業(yè)設(shè)計)等作為計算機科學與技術(shù)專業(yè)核心課程,參照《中國計算機科學與技術(shù)學科教程2006》指南,圍繞計算機科學與軟件技術(shù)、計算機系統(tǒng)及計算機應(yīng)用三大課程群對課程內(nèi)容進行了系統(tǒng)梳理;采取學術(shù)帶頭人負責制,分期分批進行精品課程建設(shè),目前已將數(shù)字圖像處理建成國家精品課,計算機基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、微機原理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程建設(shè)成為了天津市級精品課,離散數(shù)學、程序設(shè)計基礎(chǔ)成為校級精品課。
2.2校企合作開設(shè)軟件技術(shù)課程
針對計算機軟件技術(shù)發(fā)展快、社會對畢業(yè)生應(yīng)用水平要求高的特點,我們與IBM-易泰達,軟通動力、南開創(chuàng)元等知名軟件企業(yè)通力合作,把.Net模塊和Java模塊(見表2)作為兩大軟件技術(shù)方向的特色課程納入培養(yǎng)計劃的限選模塊,選聘企業(yè)資深工程師和工程背景扎實的教師共同承擔系列課程的講授與實踐指導;以軟件系統(tǒng)設(shè)計為重點,通過課程實驗、綜合設(shè)計和企業(yè)實習等實踐環(huán)節(jié),讓學生在實際開發(fā)環(huán)境下使用最新的軟件開發(fā)工具獲得較真實的軟件開發(fā)經(jīng)驗,提高學生在項目規(guī)劃、隊伍組織、工作分配、成員交流等多方面的能力與合作精神;對這類課程的考核采取項目小組答辯、認證考試相結(jié)合的考核形式,強化軟件開發(fā)訓練和實踐能力的培養(yǎng)。
由于將專業(yè)基礎(chǔ)課程與軟件開發(fā)技術(shù)有機結(jié)合進行了課程體系的建設(shè),并輔以實踐環(huán)節(jié)強化知識及技術(shù)的應(yīng)用,使我們的畢業(yè)生在天津市各高校同類專業(yè)中顯示出較明顯的擇業(yè)優(yōu)勢,就職于天津市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)計算機公司及相關(guān)企業(yè),天津市及周邊地區(qū)金融、政府機關(guān)和事業(yè)單位,專業(yè)對口率與就業(yè)質(zhì)量名列前茅。
表2限選模塊課程
模塊號專業(yè)限
選模塊課程
模塊C#,,面向.Net的XML設(shè)計,面向.Net的Web設(shè)計
2Java模塊Java面向?qū)ο笤O(shè)計,J2EE,JSP,Eclipse,JDBC
3拓展實踐基地,強化學生應(yīng)用能力培養(yǎng)
面向以軟件技術(shù)為主的應(yīng)用能力培養(yǎng)方案,我們著重加強了校內(nèi)外實驗實踐基地建設(shè)。
3.1利用學科優(yōu)勢,構(gòu)建本碩一體的校內(nèi)實踐教學平臺
本學科擁有天津市級重點學科、天津市級重點實驗室、省部共建教育部重點實驗室和工信部微軟嵌入式軟件實驗室等多個科研平臺。幾年來我們注重將學科平臺建設(shè)與本科實驗平臺建設(shè)有機結(jié)合,并通過實施本碩一體化的實驗教學平臺建設(shè),建成了天津市高校優(yōu)秀教學實驗中心――計算機科學與工程中心,其中包括以工程化培養(yǎng)理念為指導,以系統(tǒng)軟件、CASE 工具、開發(fā)工具為核心,以網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、桌面系統(tǒng)為平臺,組建與業(yè)界應(yīng)用技術(shù)發(fā)展同步的軟件工程綜合教學實驗室,滿足圖形圖像技術(shù)領(lǐng)域研究的圖形圖像處理實驗室,以及適應(yīng)于信息安全與新一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與安全實驗室,為本科生和研究生提供共享的教學與開放實驗環(huán)境。
3.2加強校企合作,強化實踐能力培養(yǎng)
與中軟天津軟件基地、東軟、昆山軟件外包基地等多個企業(yè)簽署了專業(yè)認識實習協(xié)議,針對每一個合作實習基地的特點,校企雙方共同研究制定了實習計劃,從2005級開始全面實施了2年級專業(yè)認識實習以及高年級工程實踐實習計劃。實習基地為學生們提供了真實的辦公環(huán)境(見圖2)、真實的項目實戰(zhàn)、真實的項目經(jīng)理、真實的項目壓力,每一個項目實戰(zhàn)是通過一個完整的團隊項目,訓練學生快速掌握企業(yè)軟件開發(fā)需要具備的基本開發(fā)技能,并切身感受軟件開發(fā)的全過程,通過團隊的努力完成一個中小型項目。項目實戰(zhàn)包括需求分析、總體設(shè)計、編碼、測試和產(chǎn)品提交這幾個階段,每個階段都進行階段性評審,通過最后綜合評定,產(chǎn)生不同方向的優(yōu)秀項目團隊。同學們對能夠在企業(yè)中進行實習和訓練興致盎然,對企業(yè)新技術(shù)及其創(chuàng)新環(huán)境的學習勁頭讓教師感觸至深,實習項目完成的水平得到企業(yè)技術(shù)工程師的贊譽。
圖22007級學生中軟基地專業(yè)認識實習
4建設(shè)優(yōu)秀團隊,確保特色專業(yè)建設(shè)質(zhì)量
師資隊伍建設(shè)是特色專業(yè)建設(shè)的根本保證。計算機科學與技術(shù)專業(yè)教學團隊以“計算機軟件與理論”重點學科帶頭人和學科骨干為主體,由19名具有博士學位、5名具有碩士學位的教師組成,其中教授7名。團隊成員平均年齡39歲,平均教齡15年,具有工學、理學學科背景。
為了滿足特色專業(yè)人才培養(yǎng)目標,首先實施了教授和學術(shù)帶頭人全部承擔專業(yè)基礎(chǔ)課程計劃,并且第一門專業(yè)基礎(chǔ)課“計算機導論”分別由本學科資深教授共同承擔;其次,為了強化教學團隊在專業(yè)理論基礎(chǔ)上的工程意識和實踐能力提高,我們于2006年制定并實施了“4321”計劃,即:利用4年的時間,每年選派3名青年骨干教師以技術(shù)人員的身份進入濱海新區(qū)軟件企業(yè)和南開創(chuàng)元等合作企業(yè)參加項目研發(fā),每年邀請IBM-易泰達等軟件企業(yè)2名資深工程師參與專業(yè)教學,每年確保青年教師參與一項合作軟件開發(fā)工程。這一隊伍建設(shè)機制在中青年教師的大力支持下得以順利實施,至今已有11名教師完成了該項計劃,并將工程研發(fā)的內(nèi)容作為案例納入到軟件技術(shù)課程的教學內(nèi)容之中,打造了一支理論基礎(chǔ)與實踐能力相得益彰的特色專業(yè)教學團隊,成為提升學生應(yīng)用實踐能力的堅強保證。2007年以來,教師團隊獲得天津市第四屆教學名師獎1名,天津市“五一”勞動獎?wù)?名,天津市優(yōu)秀教師1名,天津市青年教師
基本功競賽一等獎2名,計算機科學與技術(shù)教學團隊榮獲天津市級教學團隊稱號。
5結(jié)語
建設(shè)計算機科學與技術(shù)特色專業(yè)既是信息產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的需要,也是各個高校適應(yīng)環(huán)境變化,求得生存與發(fā)展,提升專業(yè)競爭力,提高辦學水平的一項重要教學改革內(nèi)容[3]。我們圍繞特色專業(yè)的人才培養(yǎng)目標,從適應(yīng)天津市信息產(chǎn)業(yè)需求出發(fā),圍繞優(yōu)化培養(yǎng)方案、建設(shè)特色課程、打造優(yōu)秀教學團隊、強化實踐教學開展了一系列的建設(shè)工作,并取得初步成效。通過走訪和問卷調(diào)查,用人單位對畢業(yè)生的基礎(chǔ)理論知識、程序設(shè)計及開發(fā)能力、創(chuàng)新意識與能力、團隊協(xié)作等方面給予很高的評價,其中優(yōu)良評價在97%以上,“上手快、潛力大、踏實肯干”是眾多用人單位對我們畢業(yè)生的中肯贊譽。如大連華信公司在首次聘用我校10名畢業(yè)生后,很快發(fā)現(xiàn)我們的畢業(yè)生有責任心、積極主動性強、適應(yīng)能力強,能接受公司文化,與公司一同成長立即決定來與我們洽談定制培養(yǎng)。由于畢業(yè)生擁有企業(yè)需要的實踐能力和踏實肯干的務(wù)實作風,因而深受用人單位歡迎,大連華信、大宇宙、南開創(chuàng)元等著名軟件企業(yè)爭相提前進校招聘畢業(yè)生,即使在就業(yè)形勢嚴峻的2009年度,我專業(yè)的畢業(yè)生一次簽約率達到75%。
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Construction of Characteristic Specialty of Computer Science and
Technology in Reform and Practice
ZHANG Hua, WEN Xian-bin, LIU Jian-qi
( Tianjin University of Technology ,Tianjin 300191,China)
