時間：2023-11-16 10:56:21
序論：在您撰寫九年級化學(xué)教學(xué)措施時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);九年級;措施;思考
目前，九年級的化學(xué)教學(xué)面臨著很多的改革，廣大的化學(xué)教師對于化學(xué)課在課程改革中所遇到的問題也是高度關(guān)注。所以，對于九年級化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的“問題”以及“措施”進(jìn)行研究有很重要的意義，有助于培養(yǎng)自身良好的化學(xué)課程觀。在本文中，本人圍繞“九年級化學(xué)教學(xué)中的問題”與“措施”兩個方面深入淺出地探討這個話題。
一、九年級化學(xué)教學(xué)中遇到的問題
1.教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新
目前，在九年級的化學(xué)教學(xué)中，很多的教師依然在運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段。一味地在黑板上進(jìn)行“板書”，缺乏最基本的電腦操作技能，不能夠很好地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。教學(xué)方式比較單一，創(chuàng)新性不夠，學(xué)生在聽化學(xué)課的過程中，效率很低下。很多的教師對教學(xué)手段的創(chuàng)新不夠重視，只是一味地注重化學(xué)知識的灌輸，不太考慮學(xué)生的興趣，上課走“程序”化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。另外，在九年級的化學(xué)課堂中，存在一些枯燥無味且很不好理解的化學(xué)知識點(diǎn)。如果一味沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，就收不到很好的效果。特別是在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，化學(xué)教師仍然靠“一堂灌”的方式講課，缺乏對教學(xué)資源的吸納與整合，教師很難讓教學(xué)富有成果。另外，很多的教師為了讓學(xué)生的化學(xué)成績有一個很大的提高，也是沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，跟不上化學(xué)教育理念的創(chuàng)新與發(fā)展。
2.實驗教學(xué)被弱化
在化學(xué)教學(xué)中，有的學(xué)校因為資金不足，或者對化學(xué)實驗缺乏足夠的重視，沒有購買充足的化學(xué)實驗器具，化學(xué)實驗不能夠很好地進(jìn)行。因為缺少化學(xué)實驗必備的儀器或者藥品，化學(xué)實驗就不能夠順利開展。此外，有的學(xué)校長時間沒有更新化學(xué)實驗器具，導(dǎo)致了實驗器具的老化，不能夠正常工作。甚至，化學(xué)課上必不可少的演示實驗，有的學(xué)校都不能夠讓學(xué)生體驗實驗的過程。
有的化學(xué)教師觀念比較落后，不重視實驗，認(rèn)為實驗的作用不大，怕麻煩，很多的實驗器具以及藥品成了一種擺設(shè)。有的教師沒有做實驗，只是一味“講”實驗，讓學(xué)生背實驗經(jīng)驗，學(xué)生的動手能力沒有得到很大的提高。學(xué)生的實驗操作不規(guī)范，在這種情況下，學(xué)生就養(yǎng)成不了良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，有的教師為了節(jié)省時間，只是采用多媒體的手段，如播放PPT，演示實驗的過程。殊不知，這都違背了實驗的真正目的。教師對實驗缺少足夠的重視，自己準(zhǔn)備的實驗課教案不夠，學(xué)生上課前沒有做好認(rèn)真的預(yù)習(xí)，化學(xué)實驗課的目的不明確，實驗課就成了一種走過場，教師不能夠真正深化化學(xué)課的教學(xué)實踐。缺乏相關(guān)的化學(xué)實驗教學(xué)方案，教師沒有將化學(xué)實驗的理念貫徹到化學(xué)教學(xué)中去，對于“學(xué)生的收獲”以及“實驗?zāi)康摹睕]有很清楚的認(rèn)識。弱化實驗教學(xué)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，還受到了相關(guān)考試指揮棒的影響，有的會考以及其它重要的考試沒有將化學(xué)實驗的操作納入考試的范疇。在這種情況下，教師就不會對實驗加以足夠的重視，學(xué)生也會抱著無所謂的態(tài)度。最后，化學(xué)實驗的效果就不理想。
二、解決九年級化學(xué)教學(xué)中遇到問題的措施
針對九年級化學(xué)教學(xué)中遇到的上面兩個問題，現(xiàn)在，就針對性地提出建議，圍繞“教學(xué)的手段”與“化學(xué)實驗”兩個方面，探討這個問題。
1.教學(xué)手段要創(chuàng)新
化學(xué)課的教學(xué)手段要富于變化，有創(chuàng)新。不要一味地沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要吸收其精華，舍棄其糟粕，有針對性地對傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)手段加以批判與繼承。另外，還要積極與教學(xué)經(jīng)驗豐富的化學(xué)老師交流，豐富自己的教學(xué)手段。然后，教師要多學(xué)習(xí)多媒體方面的知識，盡量采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，尊重學(xué)生的興趣與想法，讓化學(xué)課變得有趣。同時，在化學(xué)課的教學(xué)過程中，化學(xué)教學(xué)手段創(chuàng)新的過程中，教師要做好學(xué)生對教師授課的反饋工作，看一看學(xué)生對于創(chuàng)新手段教學(xué)的看法，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)?；瘜W(xué)課教學(xué)手段的創(chuàng)新要注重實質(zhì)，不要浮于表面，遠(yuǎn)離了“提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)”的初衷。使學(xué)生在創(chuàng)新型教學(xué)手段的培養(yǎng)下，綜合素養(yǎng)有一個很大的提高，切實讓學(xué)生熱愛上化學(xué)課堂。
2.要重視化學(xué)實驗課的教學(xué)
學(xué)校要高度重視化學(xué)實驗課，加大對化學(xué)實驗課的經(jīng)費(fèi)投入，
制辦充足的實驗設(shè)備，提供好的化學(xué)實驗場所，讓師生的化學(xué)實驗有良好的環(huán)境。在化學(xué)教學(xué)中，教師不能夠一味傳授理論知識，還要告訴學(xué)生如何進(jìn)行正確的化學(xué)實驗操作，針對學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)的問題，要及時加以糾正，讓學(xué)生的化學(xué)操作能力上一個新的臺階。教師要讓學(xué)生明白化學(xué)實驗課的重要意義，讓學(xué)生從心底重視化學(xué)實驗。教師在組織平時化學(xué)考試的過程中，可以加大對化學(xué)實驗的考察，通過對“化學(xué)實驗”設(shè)定一定的分值比重，不讓學(xué)生對化學(xué)實驗課掉以輕心。
參考文獻(xiàn)：
[1]曹先.九年級化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)[D]. 西北師范大學(xué)，2007.
[2]楊趙芳.九年級化學(xué)概念教學(xué)策略的實踐研究[D].河南師范大學(xué)，2012.
作者簡介：張?zhí)鹛?，女?986年11月出生，本科，就職學(xué)校：安徽省亳州市渦陽縣城關(guān)中心校，研究方向：化學(xué)教育。
Thinking of Problems and Solving Measures of Grade Nine Chemistry Teaching
Zhang Tiantian
關(guān)鍵詞：立體引學(xué)式教學(xué)；九年級化學(xué)教學(xué)
立體引學(xué)式教學(xué)提出在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下實施學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在九年級化學(xué)教學(xué)過程中，立體引學(xué)式課堂教學(xué)模式的設(shè)計與實施是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。立體引學(xué)式課堂教學(xué)模式把每節(jié)課分為：呈現(xiàn)目標(biāo)、探究合作、展示點(diǎn)評、鞏固提高四個環(huán)節(jié)。
“立體引學(xué)式”以“小組學(xué)習(xí)”為教學(xué)主體，輔以靈活、快速的反饋矯正和合作性的獎勵結(jié)構(gòu)等手段，改善了學(xué)生在課堂內(nèi)的心理氣氛，改變了傳統(tǒng)的講練教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作意識和社交技能，注重非智力因素對教學(xué)活動的影響，形成了一個有利于全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)、均衡發(fā)展的教學(xué)流程，在教學(xué)中能大面積提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績。筆者根據(jù)自己多年的九年級化學(xué)教學(xué)提出對立體引學(xué)式課堂教學(xué)模式作一些探討，其方法如下。
一、立體引學(xué)式模式教學(xué)的意義
立體引學(xué)式的學(xué)習(xí)策略是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生、轉(zhuǎn)化差生。立體引學(xué)式課堂教學(xué)模式克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的弊端，改革課堂教學(xué)，提高課堂效率。強(qiáng)調(diào)人際交往對于認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)功能，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
立體引學(xué)式課堂教學(xué)模式有利于學(xué)生的全面發(fā)展。立體式的學(xué)習(xí)共同體、立體引學(xué)式的學(xué)習(xí)方式、立體引學(xué)式的課堂模式創(chuàng)設(shè)，尤其是在獨(dú)生子女占相當(dāng)比例的今天，迫切需要培養(yǎng)合作意識與合作技能的教育均具有重大的意義。一種只有小組成功小組成員才能達(dá)到個人目標(biāo)的情境，小組成員不僅要努力爭取個人目標(biāo)的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標(biāo)，通過相互合作，小組成員共同達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。
立體引學(xué)式課堂教學(xué)模式有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。立體引學(xué)式課堂教學(xué)模式將班級授課制條件下學(xué)生個體間的學(xué)習(xí)競爭關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”，“組際競爭”的關(guān)系，將傳統(tǒng)教學(xué)與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到課堂教學(xué)的各個方面中去，不僅提高了學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，提高了教學(xué)效率，也促進(jìn)了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
實踐證明，一種教學(xué)理論要為教師所掌握和接受，并切實貫徹落實到教學(xué)實踐中，必須有一個“中介”因素，這就是我校舉行的《立體引學(xué)式與中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)研究》課題的研究內(nèi)容。結(jié)合九年級化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的實際，確立九年級化學(xué)立體引學(xué)式課堂教學(xué)模式如下：
二、九年級化學(xué)課堂教學(xué)中的立體引學(xué)式教學(xué)模式
九年級化學(xué)立體引學(xué)式教學(xué)模式，是筆者根據(jù)自己對立體引學(xué)式教學(xué)理論的認(rèn)識及近幾年的教學(xué)實踐，認(rèn)為小組成績分工法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要的也是基本的策略之一，它廣泛應(yīng)用于各科各課型的課堂教學(xué)。該策略應(yīng)用于九年級化學(xué)課堂教學(xué)為：
自主學(xué)習(xí)活動。包括呈現(xiàn)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行高效率的預(yù)習(xí)，目的是使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個清楚的了解，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是學(xué)生初步學(xué)習(xí)新知識的過程。包括以下環(huán)節(jié)：
展開過程。教師緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，精講知識重點(diǎn)，運(yùn)用歸納、觀察、實驗、討論等多種教學(xué)手段讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，把主動權(quán)讓給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如在學(xué)習(xí)九年級化學(xué)上冊《二氧化碳》一節(jié)時，讓學(xué)生通過二氧化碳與澄清的石灰水的反應(yīng)，二氧化碳使燃著的高低不同的蠟燭熄滅的反應(yīng)實驗，進(jìn)行觀察和小組交流，分析實驗結(jié)論及原因，從而準(zhǔn)確總結(jié)出二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。
小組互助。在展開過程后，教師可圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計一份復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)單，學(xué)生依據(jù)作業(yè)進(jìn)行復(fù)習(xí)，一般每個小組發(fā)給兩份作業(yè)單，1號（優(yōu)等生）、4號（差生）做一份，2號（中等生）、3號（中等生）做一份，目的是實現(xiàn)組員之間知識互補(bǔ)，找出未能掌握所學(xué)內(nèi)容的學(xué)生。
合作矯正。此環(huán)節(jié)是學(xué)生在其小組成員的幫助下，當(dāng)堂改正錯誤的一次對知識的再認(rèn)識過程，為確保組內(nèi)所有成員對所學(xué)內(nèi)容全部掌握，1號學(xué)生必須充分發(fā)揮小老師的職能，同時教師也要巡回檢查指導(dǎo)，通過對出現(xiàn)錯誤的同學(xué)及時幫助和指導(dǎo)，讓其掌握所學(xué)內(nèi)容，讓“差生”得到幫助，讓優(yōu)等生也在幫助中提高自己的理解、思維、口頭表達(dá)能力，讓中等生在優(yōu)等生發(fā)言過程中糾正自己的不足，進(jìn)而實現(xiàn)全員達(dá)標(biāo)。為保證矯正的結(jié)果，教師可任意抽取一小組成員說明答案理由。
測試提高。合作矯正完畢，教師對學(xué)生進(jìn)行測驗。該測驗每人一份，獨(dú)立完成，不允許有互助。測試可由小組交換批閱，也可由教師批閱。批閱后對遇到的疑難和差錯可回到小組內(nèi)矯正，也可由教師收集信息后共同矯正，以達(dá)到提高效率的目的。
小組獎勵。測試完畢，計算出測驗分?jǐn)?shù)、個人提高分和小組得分，對那些達(dá)標(biāo)程度高的小組采用口頭表揚(yáng)、板報、班會通報等形式進(jìn)行獎勵。
三、立體引學(xué)式模式教學(xué)中出現(xiàn)的問題和對策
立體引學(xué)式課堂教學(xué)模式的實施，使課堂教學(xué)效率有了大幅度提高，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化取得了突出成績，但也暴露出一些問題。如：自由“乘客”、課堂紀(jì)律混亂、學(xué)生不積極合作等。針對以上現(xiàn)象，我們可采取以下措施：
要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，防止學(xué)生不積極合作。在展開過程前教師必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)小組作出規(guī)定：如每個人都要發(fā)表一個以上的問題供小組討論。
落實個人責(zé)任，防止自由乘客現(xiàn)象。在小組討論過程中規(guī)定：先由差生發(fā)言，然后由中等生補(bǔ)充說明，最后由優(yōu)等生總結(jié)概括。這樣個個有責(zé)任，人人得發(fā)言，責(zé)任到每一個人。
培養(yǎng)良好習(xí)慣，防止課堂秩序混亂。在課堂教學(xué)中規(guī)定：個人發(fā)言必須按順序進(jìn)行，一個人發(fā)言完才能到另一個人，發(fā)言內(nèi)容盡量與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)。
一、化學(xué)用語法
九年級化學(xué)教材中涉及的化學(xué)用語包括27種元素符號、常見元素或原子團(tuán)的化合價、化學(xué)式和化學(xué)方程式。能熟記并正確書寫27種元素符號，熟練地根據(jù)化合價正確地書寫化合物的化學(xué)式，從而嫻熟地書寫化學(xué)方程式，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的方法，稱為“化學(xué)用語法”?；瘜W(xué)用語其實屬于化學(xué)學(xué)科內(nèi)部的化學(xué)符號語言。既是初中化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。這就期望化學(xué)教師有計劃地進(jìn)行難點(diǎn)分散，重點(diǎn)攻堅，增加適度的訓(xùn)練。使學(xué)生可持續(xù)地學(xué)習(xí)化學(xué)，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
二、實則虛教法，虛則實教法
九年級化學(xué)教材中的知識，內(nèi)容多數(shù)用語言文字并配合插圖呈現(xiàn)，寫得具體翔實。學(xué)生圍繞出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)能自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，落實“課程標(biāo)準(zhǔn)”。這樣的內(nèi)容教師用不著教，可稱“實則虛教法”。例如粵科版九年級化學(xué)下冊中《幾種常見鹽的用途》，學(xué)生通過自主閱讀就能了解食鹽、碳酸鈣、純堿和碳酸氫鈉的性狀及在日常生活中的用途。不需要教師教，更能體現(xiàn)學(xué)生主體，突出生本教學(xué)的理念。
九年級化學(xué)教材中突出“科學(xué)探究”主題內(nèi)容的觀察活動、探究活動、學(xué)生實驗活動、學(xué)生實驗探究等，在教材中都留有大量的空白，可稱為虛。這樣的內(nèi)容需要教師演示或?qū)W生實驗探究時，教師要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)課堂生成的具體問題，適時給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，并讓學(xué)生細(xì)心觀察、嚴(yán)謹(jǐn)實驗、慎重思考后填寫翔實，可稱“虛則實教法”，從而體現(xiàn)教師主導(dǎo)，使教師成為給學(xué)生答疑、解惑、點(diǎn)撥、引導(dǎo) 、合作、交流的朋友。
三、詩文、韻語教學(xué)法
根據(jù)九年級化學(xué)教材中有些內(nèi)容的特點(diǎn)，教師在學(xué)生熟讀教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化，并以詩文或韻語的形式寫出來，便于深層理解、識記、運(yùn)用的方法，稱為詩文、韻語教學(xué)法。
例如，粵科版九年級化學(xué)上冊教材36～38頁中，翔實地介紹“空氣污染危害大”和“保護(hù)大氣環(huán)境”的有關(guān)內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1.認(rèn)識空氣污染的危害及防治空氣污染的意義；2.了解防治空氣污染的各種措施，樹立保護(hù)清新空氣的環(huán)保觀念。在教學(xué)中筆者讓學(xué)生在圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，熟讀內(nèi)化的基礎(chǔ)上寫詩文再現(xiàn)空氣的污染源、污染物、危害、防治措施，從而樹立環(huán)保觀念。一名學(xué)生以“霾”為題寫了一首《沁園春?霾》。全班傳閱，收效較好，不但進(jìn)一步激勵了該生的寫作興趣，也引起了其他學(xué)生寫作欲望。
再如，粵科版九年級化學(xué)上冊教材90頁中，通過表格介紹部分常用元素或原子團(tuán)的化合價。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：記住常見元素的化合價。筆者讓學(xué)生熟讀后，引導(dǎo)學(xué)生自寫韻語便于記憶。一名學(xué)生以《化合價韻語歌》為題寫道：
鉀鈉氫銀為正一，鈣鎂鋇鋅為正二。
一二銅來二三鐵，三鋁四硅氟負(fù)一。
二四碳來負(fù)二氧，負(fù)二四六硫牢記。
一名學(xué)生聽到后立即說：你歸納得不全，我補(bǔ)充幾句：
正一負(fù)一氯五七，正三負(fù)三磷和五。
錳價二四和六七，氮價負(fù)三二四五。
在課堂中其他學(xué)生都豎起大拇指，一致同意用這兩名學(xué)生合寫的韻語歌記憶常用元素的化合價。
在真實課堂學(xué)習(xí)中，這樣的學(xué)習(xí)方式方法舉不勝舉。通過寫詩文、韻語，對三維目標(biāo)，能自然而然地進(jìn)行有機(jī)整合。文理相容，理科也得注重聽、說、讀、寫訓(xùn)練，從而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：九年級；化學(xué)；兩極分化
化學(xué)是初中生學(xué)習(xí)的重要科目之一。但是化學(xué)知識具有理論性、科學(xué)性、邏輯性的特點(diǎn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時極容易喪失學(xué)習(xí)興趣，尤其是在九年級階段，更容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。為此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷完善化學(xué)教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而為以后的化學(xué)知識學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、九年級化學(xué)兩極分化的原因
造成學(xué)生兩極分化最主要的原因就是學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性，不愿意學(xué)習(xí)化學(xué)。加之化學(xué)知識具有理論性和抽象性的特點(diǎn)，對學(xué)生的思維能力和理解能力要求較高。即便有的學(xué)生在初學(xué)階段對化學(xué)感興趣，但是到后來也會失去學(xué)習(xí)動力。另一方面，教師的思維被禁錮，習(xí)慣于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，從而導(dǎo)致九年級化學(xué)課堂效率低下。尤其是課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，學(xué)生不愿意積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中?？偟膩碚f，在教師方面，教師要重視提高化學(xué)效率，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生方面，學(xué)生要主動投入到課堂學(xué)習(xí)中。
二、改善九年級化學(xué)兩極分化現(xiàn)象的對策
1.增強(qiáng)化學(xué)知識的趣味性和生動性
俗話說：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。在學(xué)生剛剛接觸化學(xué)時，教師要重視將化學(xué)知識有趣、生動的一面展示給學(xué)生，避免學(xué)生因化學(xué)的理論性和抽象性而喪失學(xué)習(xí)興趣。
九年級學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，在遇到學(xué)習(xí)問題時容易產(chǎn)生不良情緒，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性就會下降。但是我國新課程指出要重視學(xué)生實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。這也就意味著初中化學(xué)教師要正確看待學(xué)生的個體差異，從而促使所有學(xué)生積極投入到化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，為改變兩極分化現(xiàn)象奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。例如，在第一節(jié)化學(xué)課時，教師可以通過展示一些有趣的實驗現(xiàn)象、介紹一些生活中有關(guān)化學(xué)的知識來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后在學(xué)生遇到問題時教師要積極給予指導(dǎo)和鼓勵，真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，避免兩極分化的現(xiàn)象。總之，初中化學(xué)教師要重視提升化學(xué)知識的抽象性和生動性。
2.提升化學(xué)課堂質(zhì)量
化學(xué)知識的理科性使很多學(xué)生望而卻步。與此同時，由于長期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多化學(xué)教師仍采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，造成了化學(xué)課堂枯燥、單一的學(xué)習(xí)氣氛。顯然，這并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
如，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以借助實驗、多媒體等教學(xué)資源和設(shè)施，結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)情境，刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。另外，在教學(xué)的過程中，教師還可以利用實驗突破重點(diǎn)教學(xué)，以降低化學(xué)知識的難度，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如，在化學(xué)式與化合價的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生真正理解化合價，并能夠利用化合價配平化學(xué)式。教師可以通過口訣、討論交流、活動探究等多種形式活躍課堂氣氛，提高教學(xué)的效率，也可以按照物質(zhì)類型進(jìn)行讀法、寫法的講述。如氧化物：有HgO、SO2、Fe3O4，在寫氧化物時主要是將另一元素寫在前，氧元素寫在后，在讀時可以讀氧化某、幾氧化幾某。有關(guān)化合價的順口溜有：一價氫氯鉀鈉銀、二價氧鈣鎂鋇鋅、三鋁四硅五價磷……這樣就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生能夠完全理解課堂知識，從而避免兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生?？偟膩碚f，在現(xiàn)代化教育體系下，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視結(jié)合多種方式提升初中化學(xué)課堂的質(zhì)量，提升所有學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這不僅是我國新課改深入推行的必然結(jié)果，也是我國初中化學(xué)教學(xué)體系不斷完善和發(fā)展的客觀需求。
3.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
每個學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力是不相同的，在學(xué)習(xí)中難免會產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象。鑒于此，教師要正確看待這種現(xiàn)象，并客觀、平等地對待每位學(xué)生。另外，教師還應(yīng)當(dāng)不斷促使學(xué)生互幫互助，學(xué)優(yōu)生帶動學(xué)困生，從而全面提升所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
教師要氖導(dǎo)食齜，引導(dǎo)學(xué)優(yōu)生積極幫助其他同學(xué)。尤其是班級內(nèi)一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，在遇到問題時容易自暴自棄。比如，教師可以在班級內(nèi)建立學(xué)習(xí)小組，保證每個小組內(nèi)既有學(xué)優(yōu)生也有學(xué)困生。然后再在課堂上開展小組合作探究學(xué)習(xí)活動，在活動的過程中促使學(xué)生相互了解、溝通，這樣長期堅持下去就能有效緩解兩極分化現(xiàn)象，為學(xué)生營造一個輕松、平和的學(xué)習(xí)氛圍，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識兩極分化現(xiàn)象，不斷深入教學(xué)，找出造成學(xué)生兩極分化現(xiàn)象的原因，并提出合理的解決措施。
綜上所述，在九年級化學(xué)教學(xué)中，初中化學(xué)教師要正確認(rèn)識兩極分化現(xiàn)象，并重視從學(xué)生和教師兩個方面入手，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，鼓勵學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，從而為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。最重要的是教師要端正教學(xué)態(tài)度，公平對待每個學(xué)生。這樣才能為學(xué)生后續(xù)的化學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)現(xiàn)狀；改進(jìn)策略
實驗是化學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容中非常重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要方式。在新課程的要求下，我們發(fā)現(xiàn)在九年級化學(xué)實驗教學(xué)中，還有很多教師依然是根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是教師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生失去自主創(chuàng)新的能力，課本知識與實際生活脫節(jié)。因此，我們應(yīng)該重新思考當(dāng)前的實驗教學(xué)，適應(yīng)當(dāng)前新課程的要求。
一、創(chuàng)設(shè)實驗情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
托爾斯泰說：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！币虼嗽诨瘜W(xué)教學(xué)中，實驗是學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)最感興趣的、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。實驗對學(xué)生有魅力的原因在于很多實驗的現(xiàn)象都像變魔術(shù)一樣神奇，并具有趣味性。例如，“燒不著的小船”這一化學(xué)實驗，實驗過程：在紙船里加入清水，放到酒精燈上加熱，然后小船里的水會沸騰，但是，紙船卻沒有燃燒。再比如，“跳動的雞蛋”這一化學(xué)實驗，是將一個新鮮的雞蛋放入稀鹽酸中可以看到雞蛋在水里跳動起來，時而沉底、時而浮起。在九年級化學(xué)中這樣的化學(xué)實驗層出不窮，就是這些有趣且神奇的現(xiàn)象牢牢地吸引學(xué)生的眼球，引起他們探求真理的欲望，激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率，能與生活實際相結(jié)合。
二、分析實驗教學(xué)現(xiàn)狀
通過筆者的研究發(fā)現(xiàn)在九年級化學(xué)實驗中存在的問題：教師過分強(qiáng)調(diào)操作的規(guī)范性，而不重視學(xué)生實踐。在實驗的過程中，不少教師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該扎實實驗的技能基本功，規(guī)范實驗基本操作，才能保證實驗安全、順利進(jìn)行，因此，這些教師花費(fèi)很長的時間來講解實驗的基本操作，給出大段的“口訣”，要求學(xué)生背誦。其實，這些教師忽略了只有反復(fù)地進(jìn)行實踐操作才能得到實驗的真理。
三、新教材實施中的實驗教學(xué)改進(jìn)策略
現(xiàn)在有很多教師還是習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是以最簡約的“灌輸―接受”的方式進(jìn)行教學(xué)，以填鴨式為主的教學(xué)模式仍然是化學(xué)課堂教學(xué)的主要方式。在新課改的要求下，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)造有利條件，采取各種有效措施促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。比如，化學(xué)實驗“初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單的裝置和方法制取某些氣體”。在教學(xué)中，許多老師還是急于求成、按部就班地展示裝置的組裝過程，并且馬上讓學(xué)生進(jìn)行組裝模仿。實際上，這樣的實驗過程并沒有給學(xué)生思考的空間，并沒有展示學(xué)生設(shè)計化學(xué)實驗的能力。這樣的教學(xué)是沒有任何意義的，只是為了實驗而實驗，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)化學(xué)是離不開化學(xué)實驗的，進(jìn)行化學(xué)實驗可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、思維的創(chuàng)造性，同時，學(xué)生親自動手進(jìn)行實驗，更有助于對知識的理解和記憶。因此，在九年級化學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，只有重視化學(xué)實驗，才能真正學(xué)好化學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]賴天浪.對新課程九年級化學(xué)實驗教學(xué)的思考[J].實踐與技術(shù)：實驗園地，2010（2）：111.
關(guān)鍵詞：九年級；物理復(fù)習(xí)；教學(xué)
【中圖分類號】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2013）03-0243-02
引言：隨著我國教育體制的深化改革以及素質(zhì)教育的逐漸推廣，現(xiàn)階段全新的教育體制也對九年級物理總復(fù)習(xí)教學(xué)提出了更高的要求。九年級總復(fù)習(xí)是提升學(xué)生綜合水平的階段，是歸納并總結(jié)三年來學(xué)生物理學(xué)習(xí)情況，同時也是學(xué)生分析梳理物理知識的重要時期，可以促進(jìn)學(xué)生對物理各知識點(diǎn)的理解，更深入地把物理知識詳細(xì)化。九年級物理總復(fù)習(xí)的教學(xué)效果不但直接影響著學(xué)生物理學(xué)科的分?jǐn)?shù)，還直接關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)考試，更影響著學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，也影響著學(xué)生未來的學(xué)習(xí)情況。
一 九年級學(xué)生物理學(xué)習(xí)情況分析
1.九年級學(xué)生物理認(rèn)知起點(diǎn)分析。學(xué)生經(jīng)過兩年的基礎(chǔ)物理學(xué)習(xí)，到了九年級已經(jīng)掌握了很多物理學(xué)科定義。學(xué)生們基本都掌握了什么是作用力，什么是密度，什么是慣性等。但是這些定義的相似之處和差異之處卻沒有清楚了解。
通過這種方式的歸納總結(jié)，學(xué)生可以從這種對比表格很清晰地看出兩者的關(guān)系和差異，同時對這些定義產(chǎn)生更加深入的了解。
2.九年級學(xué)生物理學(xué)科起點(diǎn)分析。這個時期的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象理解能力，但是在思考過程中具體形象理解方式還是占有主導(dǎo)地位。學(xué)生可以清楚的理解普通定義和規(guī)律，但是卻很難理解一些比較抽象的、相似的定義，例如質(zhì)量和重量、壓力和壓強(qiáng)等概念。
二 九年級物理復(fù)習(xí)實踐分析
根據(jù)以上對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中注意這些問題，并將理論與實踐、抽象與具體有機(jī)結(jié)合，做好九年級物理總復(fù)習(xí)計劃。
1.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。
（1）鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性九年級學(xué)生即將面臨中考時，物理復(fù)習(xí)時間很短，但是任務(wù)量卻很大，這就要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，并鼓勵學(xué)生課余時間多看書、做練習(xí)，不斷思考并總結(jié)；對于存在的問題要加強(qiáng)練習(xí)，一直到解決為止；指導(dǎo)學(xué)生將練習(xí)題分類，然后掌握類型題的解決方法，這樣對于考試發(fā)揮能力是很有幫助的。
（2）重視復(fù)習(xí)，掌握學(xué)生心理變化。經(jīng)過一段時間的復(fù)習(xí)，學(xué)生基本對知識儲備能力有了很大程度提高，但是面對中考這種大考，學(xué)生的心理還沒有適應(yīng)，可以進(jìn)行適應(yīng)性練習(xí)，主要是提高速度和準(zhǔn)確率。很多學(xué)生面對中考會出現(xiàn)浮躁和不穩(wěn)定的心情，所以考試前教師應(yīng)主動和學(xué)生交流，讓學(xué)生做好心理工作，并鼓勵學(xué)生以正常、平穩(wěn)的心態(tài)學(xué)習(xí)和應(yīng)對考試，對于心理承受能力較差的學(xué)生應(yīng)該單獨(dú)輔導(dǎo)。
2.重視知識，講究技巧。
（1）抓住課本基礎(chǔ)知識。中考前期的復(fù)習(xí)主要是鞏固并加深平時所學(xué)知識，然后進(jìn)行總結(jié)登上更高的臺階?？倧?fù)習(xí)就要以課本為主，但是可以將課本內(nèi)容重新編排，按照熱學(xué)、電學(xué)、力學(xué)、光學(xué)的類型進(jìn)行復(fù)習(xí)。最近幾年的升學(xué)命題中我們可以發(fā)現(xiàn)，中考試題和教材的關(guān)系很密切，有的甚至是利用教材和課后習(xí)題作為參考而編排的考題，或者將教材中題目進(jìn)行整合而成的題目。
所以說，教材課本還是很重要的，復(fù)習(xí)應(yīng)該以教材為主。教材是所有知識加以延伸的基礎(chǔ)，每年中考都強(qiáng)調(diào)以教材為主，主要就是讓學(xué)生對課本上的基礎(chǔ)知識、基本方法和技能進(jìn)行掌握。從另外一個角度來看，基礎(chǔ)知識和技能薄弱的學(xué)生，面對大量的試題，就會出現(xiàn)解題速度變慢或者根本不會，最終無法完成考試。而基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)方法和技能都很熟練的學(xué)生在考試中解題速度快而且精準(zhǔn)。
因此，九年級物理復(fù)習(xí)過程中，抓好課本就是最重要的前提，然后根據(jù)基礎(chǔ)知識、題目、方法和技能對問題進(jìn)行分解，逐步遞進(jìn)，讓學(xué)生在提出問題、探索問題和解決問題的過程中，將課本的知識點(diǎn)貫通起來，學(xué)生自然就能抓住重要知識點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率。
（2）抓住重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)習(xí)。將知識分類整理，如按照物理公式、單位換算、測量工具、基本實驗或物理規(guī)律等來分類，還能通過對比發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)間的關(guān)系。如，對物理量的概念和規(guī)律整理和復(fù)習(xí)中，首先是對相關(guān)的物理量整理和分類，例如比熱、密度、燃燒之、電阻、電容等概念，利用這些基本概念的相似地方，使用列表的方法進(jìn)行對比，這樣對記憶基礎(chǔ)知識有很大幫助。
3.重視物理實驗內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力。物理學(xué)科本身就是實驗性較強(qiáng)。最近幾年的中考考題中，物理實驗題目所占分?jǐn)?shù)比例很大，而實驗考題多數(shù)都是來自于教材中的演示實驗和學(xué)生實驗等，基本都是對學(xué)生使用儀器方法、操作能力和綜合性的運(yùn)動知識來解決問題的能力。近幾年來物理考題的應(yīng)用型考題也逐漸增多，因此在復(fù)習(xí)過程中，要注重理論和實踐結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生利用課本上的基礎(chǔ)知識去解決一些現(xiàn)象和實際問題，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有幫助，從而能夠提高復(fù)習(xí)的效率。
4.重視引導(dǎo)和有計劃的強(qiáng)化學(xué)生能力。一般到了物理復(fù)習(xí)階段后，想要提高學(xué)習(xí)效率，就要制定合理、可行度高的復(fù)習(xí)規(guī)劃，將物理復(fù)習(xí)分為三個部分，第一部分基礎(chǔ)知識全面學(xué)習(xí)，第二部分知識點(diǎn)深化學(xué)習(xí)，提高綜合運(yùn)用能力，第三部分補(bǔ)充要點(diǎn)和重點(diǎn)，并結(jié)合熱點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過程中，總之，九年級物流復(fù)習(xí)不是對知識重復(fù)的出現(xiàn)和解決的過程，而是對基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固后上升至更高層次的過程。復(fù)習(xí)能夠讓學(xué)生將知識點(diǎn)結(jié)合起來提高綜合解決問題的能力。
三 結(jié)論
總之，物理復(fù)習(xí)過程應(yīng)該制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃，保證復(fù)習(xí)內(nèi)容有針對性、有創(chuàng)意，重視規(guī)律、過程、創(chuàng)意、分析、應(yīng)用和提升，保證復(fù)習(xí)計劃細(xì)致周密，知識點(diǎn)完整沒有遺漏。保證學(xué)生復(fù)習(xí)物理學(xué)科的過程中有更深層次的感悟、深化和完善，更大程度的提高利用基礎(chǔ)知識和方法解決物理難題的能力，這樣才能保證學(xué)生取得更好的成績。
參考文獻(xiàn)
[1]魏建軍.淺談九年級政治課的總復(fù)習(xí) 現(xiàn)代閱讀（教育版） 2010
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)學(xué)校整體工作安排和教導(dǎo)處的工作計劃，以課程改革為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)為抓手，立足課堂教學(xué)這一主陣地，堅持全體學(xué)生的全面發(fā)展，尤其關(guān)注后進(jìn)生的成長，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和積極的情感，切實提高教學(xué)質(zhì)量。充分發(fā)揮備課組的集體力量，開展校本教研，鼓勵組內(nèi)教師積極參加課題研究，提高我校理綜科教研組教師整體教學(xué)水平。為2021屆中考打下良好的基礎(chǔ)。
二、主要工作
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育理論對實踐的指導(dǎo)作用是巨大的。全體理綜科老師都要抽出業(yè)余時間學(xué)習(xí)新理論，以先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實踐。積極開展教研活動，領(lǐng)會教材的編寫意圖和特點(diǎn)，認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，嚴(yán)格執(zhí)行《新課標(biāo)》的指導(dǎo)思想，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以期達(dá)到減負(fù)增效的目的。
2、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的落實，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
抓好“備課”、“上課”、“作業(yè)布置”、“批改”、“課后輔導(dǎo) ”等重要環(huán)節(jié)。
(1)、備課：繼續(xù)實行集體備課制，本組教師每人每學(xué)期集體備課一次，每位教師應(yīng)明確樹立集體質(zhì)量意識，切實做好備課過程中的各個細(xì)節(jié)，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，備出優(yōu)質(zhì)課、特色課，全力打造實用課，實行先周備課。
(2)、上課：在備好課的基礎(chǔ)上，上課前要“溫課”，在教學(xué)過程中要目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，講透知識點(diǎn)，訓(xùn)練要扎實有效，同時要注意師生活動時間的分配，教學(xué)手段要多樣化，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)理科的積極性，提高課堂教學(xué)效率。
(3)、作業(yè)布置、批改：作業(yè)設(shè)計既要在量上有所控制，更要在質(zhì)上有所提高，注意保護(hù)學(xué)生做作業(yè)的積極性。批改要準(zhǔn)確、及時，要有適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，尤其關(guān)注后進(jìn)生的點(diǎn)評，要有一定的糾錯措施。
(4)、輔導(dǎo)：要做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，各位教師要確定好提優(yōu)補(bǔ)差學(xué)生名單，要定期的、有計劃的組織好提優(yōu)補(bǔ)差工作，盡力做到措施得力，效果顯著。
3、加強(qiáng)校本教研，聚焦課堂教學(xué)。
(1)、積極參加教科研活動，教師從崗位實踐出發(fā)，及時反思，認(rèn)真研究，撰寫有獨(dú)到見解的論文。
(2)、本學(xué)期理綜科教研組每位年輕理化生老師上一節(jié)校級公開課，每位老師聽、評課不少于十節(jié)，要邊聽邊思，做好記錄及時評語，通過相互借鑒取長補(bǔ)短，形成濃厚的教研風(fēng)氣，不斷提高自身的教學(xué)水平。
(3)、本學(xué)期舉辦校級理化生競賽，理綜科教研組每位老師認(rèn)真組織。每位老師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)精心組織一次實踐活動，做的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力。
4、認(rèn)真抓好畢業(yè)班和非畢業(yè)班教學(xué)工作。
(1)、九年級面臨升學(xué)考試的壓力，理科組老師要齊心協(xié)力認(rèn)真做好教學(xué)工作，回顧和總結(jié)上屆九年級畢業(yè)班教學(xué)中的得失，根據(jù)本屆畢業(yè)班學(xué)生的實際制訂出切實可行的教學(xué)計劃，系統(tǒng)全面細(xì)致地梳理初中的知識，加強(qiáng)中考命題研究，積極收集中考信息，研究中考試題特點(diǎn)，預(yù)測出題方向，理科組的每位教師堅持每月編制一套單元練習(xí)題。其他教師也要關(guān)注畢業(yè)班教學(xué)，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，爭取使我校在中考中取得優(yōu)異成績。
(2)、做好七、八年級生物的教學(xué)研究與常規(guī)教學(xué)，任課教師要面向全體，抓兩頭帶中間，單元測試要收到實效。知識梳理、試卷命題要落實到基礎(chǔ)性知識。
5、積累和完善教學(xué)資源。
理科組的任課教師要依據(jù)自己的教學(xué)對象，要求學(xué)生準(zhǔn)備一本錯題集，把平時作業(yè)及考試中容易出錯的題和典型習(xí)題收錄整理到錯題集中，整理的同時認(rèn)真分析，尋找問題癥結(jié)，是概念不清還是缺乏綜合分析的能力，是理解不透還是知識運(yùn)用失誤。錯題集是學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗綜合學(xué)習(xí)資料的寶庫，是學(xué)生走向成功的鋪路石。
6、加強(qiáng)教師自身的建設(shè)。
鼓勵教師不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，尤其在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、工作措施
1、組織教師學(xué)習(xí)教研工作計劃，收集教師的寶貴經(jīng)驗，改進(jìn)工作措施，努力使自己的教研工作計劃為大家所接受。
2、 每月對教師的常規(guī)工作進(jìn)行一次檢查，以督促本組教師及時完成自己的工作。
3、組織教師開展集體備課、公開課、優(yōu)質(zhì)課活動。
4、組織教師和學(xué)生開展“教法”、“學(xué)法”活動，并作好記錄。
5、組織開展各學(xué)科課的活動競賽。
6、組織九年級的學(xué)生輔導(dǎo)工作。
7.學(xué)期結(jié)束，收集教師個人資料并整理歸檔。
四.時間安排：
1.組織理綜科教師學(xué)習(xí)教研工作計劃。（3.9）
2.理綜科作業(yè)月末檢查。（3.30）
3.八年級物理集體備課。（4.10）
4.八年級生物研討課----萬穎。（4.18）
5.物理實驗操作演練。（4.9）
6.理綜科作業(yè)月末檢查。（4.30）
7.七八九年級生物集體備課。（5.11）
8.九年級化學(xué)復(fù)習(xí)備考課---艾程。（5.12）
9.化學(xué)實驗操作演練。（5.19）
10.理綜科作業(yè)月末檢查。（5.30）
11.九年級物理中考備考集體備課.（6.2）
12.九年級生物備考課---尹百濤。（6.4）
13.七年級生物實驗操作演練。（6.5）
14.理綜科作業(yè)月末檢查。（6.10）
15.九年級化學(xué)中考集體備課。（6.12）
