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序論：在您撰寫書法教育的作用時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
中圖分類號：J292 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-06-00-02
書法教學作為現(xiàn)代教育的重要組成部分，在陶冶人的情操、智力開發(fā)以及情趣的培養(yǎng)方面都具有非常重要的作用，開展老年人書法教育，能夠更好的提升老年人的知識，讓老年人在退休之后不感到孤獨。書法教育還能夠促進老年人身心健康的發(fā)展，全面提升老年人自身的文化素質(zhì)，進而提升中華民族的整體文化素質(zhì)。
一、書法教育的作用
（一）書法教育的文化功能。書法教育對德育及文化來說，以其藝術(shù)形式和內(nèi)容之美來感染學員，給學員以情感的陶冶，起著潛移默化的道德教育作用。蘇聯(lián)教育學家贊可夫指出：“藝術(shù)不僅作用于學生的理智，而且影響到他的情感，因此藝術(shù)有助于培養(yǎng)信念，越是依靠情感為基礎(chǔ)，信念就越堅定。所以，藝術(shù)在道德教育中起著這么巨大的作用?！痹诮逃茖W中，道德教育主要以理論規(guī)范學生的道德準則，對學生曉之以理。而書法教育則以形式和內(nèi)容之美對學生動之以情，把思想品德教育寓于教育之中。對于老年人來說就是接受書法教育能夠在書法中提升自身的文學素養(yǎng)和德育觀念。通過學習書法可以增進對祖國傳統(tǒng)文化的了解，達到修身養(yǎng)性的作用，同時增強自我完善，提升道德品格和精神境界。
（二）書法教育的健身功能。近年來，人們對書法與健康的關(guān)系有不少研究認為寫字也是一種體育鍛煉。寫字時十分講究姿勢，要求做到頭正、身直、臂開、肩松、足安全身處于運動狀態(tài)。執(zhí)筆時，指實、掌虛、腕平、肘腕懸起；揮毫時手臂時前時后時左時右地運動，可以調(diào)節(jié)手部的肌肉和神練使指、腕、臂和腰得到鍛煉。
書法藝術(shù)的實踐過程，無論是臨摹或創(chuàng)造都要求全神貫注，凝神靜思舒展自如，呼吸深而自然，指、腕、臂乃至全身投入有節(jié)奏的運動，姿態(tài)端莊美麗，心體協(xié)調(diào)一致，和氣功中“以意導氣”一樣，使人的身心得到協(xié)調(diào)，促進調(diào)節(jié)心血管功能。寫字揮毫，人的身心都會不知不覺地化入書法藝術(shù)的美妙境界中去。這時，人的大腦皮質(zhì)的興奮和抑制的交替轉(zhuǎn)換過程都得到良好的調(diào)節(jié)及加強，四肢和內(nèi)臟器官，筋骨血肉，呼吸和循環(huán)系統(tǒng)的功能也得到了鍛煉和調(diào)整，加速了新陳代謝有助于祛病強身，延緩衰老。事實證明，書法藝術(shù)與人的健康長壽有著直接的因果關(guān)系。
（三）書法教育的美育功能。書法教育的美育功能更是不言而喻的。書法教育是打開美麗殿堂大門的鑰匙。它通過引導老年人欣賞藝術(shù)和創(chuàng)造藝術(shù)使老年人得到美的陶冶，培養(yǎng)老年人正確的審美觀點、高尚的審美情趣，提高美的鑒賞能力、創(chuàng)造能力。在書法教育中，老年人能夠通過臨摹、創(chuàng)造和欣賞的鍛煉，學習書法知識，訓練基本技能使他們的藝術(shù)修養(yǎng)不斷提高，具備了一定的藝術(shù)眼光，鑒賞能力和創(chuàng)造能力不斷提高。通過這種經(jīng)常性的良性循環(huán)，他們就逐步對藝術(shù)中的或現(xiàn)實中的美與丑、雅與俗、文明與粗野、健康與頹廢、新生與腐朽等作出正確的審美判斷從而培養(yǎng)全心全意熱愛美的高尚精神，使他們的思想情操在潛移默化中得到陶冶。
二、老年人書法教育工作的實踐
（一）課堂教學要注意老年人的特點，尊重和保護他們的積極性。老同志們辛辛苦苦地工作了幾十年，耗費了畢生的心血，今天離退下來，許多人患有這樣或那樣的疾病，加之視力、聽力和反應能力也有不同程度的減退，因而，在教學中務必注意采用恰當?shù)姆椒?，以利效率的提高?/p>
課堂上教師首先要注意口齒清晰，嗓音響亮，表達準確，速度緩慢。必須對同一個問題，同一句話，同一個內(nèi)容反復說明，并能及時板書，既給老人們一個理解消化的過程，也使他們能夠記下筆記，以便課后復習。凡是字帖上有的字，如課上分析到了，還應出示大的例字圖，而不應讓學員自己從帖中找。因為字帖上的顏色單調(diào)，通常是黑自兩色，學員們看時間長了，反而不容易記住某全具體字的特點，若放大了掛在前面，會加深大家的印象，教師也便于分析講解。
書法藝術(shù)中的許多名詞術(shù)語，對于老同志比較生疏，教師要用通俗淺顯的語言加以解釋；屬于技巧范圍的最好能做出示范。多用形象化的語言，少用抽象的詞匯，否則，學員們一次聽不懂，兩次看不明白，久而久之，就會對書法學習失去興趣，以致出現(xiàn)與我們辦學相反的結(jié)果。老同志們在學習書法時所表現(xiàn)出來的認真態(tài)度是很令人欽佩的。但由于各自基礎(chǔ)不同，水平不一，所以，千萬不能在教學過程中采取一刀切的辦法。對學員的學習狀況，進步幅度，應給子充分的鼓勵。在教學進度的按排上，盡量照顧到大多數(shù)人經(jīng)過努力能夠達到的程度，并且循序漸進，不能圖快，走過場。對于少數(shù)寫得比較好的同志，應嚴格要求，提到更高的標準；對那些書法基礎(chǔ)較差的學員，要充分肯定他們各自的長處，詳細分析其不足的原因，耐心地鼓勵他們發(fā)揚成績，逐步提高。既不能不負責任地一切都說好，也不能不考慮實際情況地隨意抹煞老同志們的進步，輕率否定他們的學習成果，這樣會挫傷老同志們的自尊心和學習積極性，使他們喪失學好書法的信心。
（二）老年書法教學，應以楷書、行書為書體訓練重點?？瑫卜Q正書。正書包括魏碑、小篆、漢隸。這些都是學書的基礎(chǔ)課。張旭說：“寫草不從楷入，必入邪道?！辈菔堉プ詈堤岢觯骸按掖也幌咀霾荨！倍际菑娬{(diào)學楷的重要性。
現(xiàn)在有不少人認為楷書難寫，老年人不宜再學楷，喜歡一開始就寫草，總想走捷徑。其實，這是一種誤解，作為老年書法學校，雖不是正規(guī)藝術(shù)院校，但遵循藝術(shù)實踐規(guī)律是不可動搖的。許多事實證明，經(jīng)過一段時間楷書訓練，待基本掌握形似神像后，再轉(zhuǎn)入行、草是書的必由之路。為什么也將行書作為老年朋友訓練的重點呢？因為行書承上啟下，介于楷、草之間，老年人習之，可收到楷書與草書二者兼顧而得之效。孫過庭在《書譜》中說：“學老不如少，思少不如老?！崩夏耆藢W書應發(fā)揮老年人的優(yōu)勢―年齡大、閱歷廣、思辨能力強。學行書貴在意趣、神采，不必過于計較筆筆似，字字像。王僧虔在《筆意贊》別指出：“書之妙道，神采為上，形質(zhì)次之，兼之者方可紹于古人?！碧K軾更是強調(diào)意趣、神采，這也更適合老年朋友學書的情趣。
（三）加強作業(yè)批改是非常重要的環(huán)節(jié)。課堂上的時間是很有限的，尤其是老年學員每周只有幾個小時集中上課。練習和掌握新知識，溫習學過的內(nèi)容，主要靠課后的時間，因此課后練習對于學習書法的老同志尤其顯得重要。由于老同志們程度不一，在書寫過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，所以，僅有課堂上的統(tǒng)一規(guī)定、統(tǒng)一評改是不夠的，提高學員書法水平的關(guān)鍵一環(huán)，是對其作業(yè)的及時、認真、詳細的批改。幾年來，我采取的辦法是：每次課后留一些家庭作業(yè)，明確要求，講清楚容易出現(xiàn)的問題，在下一次上課時將作業(yè)收上來，帶回來逐份批改，既修改寫得不合適的筆畫和結(jié)構(gòu)，針對主要問題因人而異地寫出評語，又對其寫得較為出色的地方給給予明確的表揚。作業(yè)發(fā)下去后，再整體總結(jié)一下帶有普遍性的優(yōu)點和不足。實踐證明，這種辦法雖然教師辛苦一點，但效果明顯，學員們每一次作業(yè)都會在前一次的基礎(chǔ)上有所提高，大家覺得有進步，有希望，興趣越來越濃，對教師的工作也能夠給予充分的理解和支持。
另外老年人學習書法也要從字外下功夫，首先見識要廣，梁山舟在《答張藝堂書》中說：學書是天份第一，多見次之，多寫又次之。我認為多見第一，多寫次之，天分又次之。見識來源于廣讀歷代名家法帖，參觀現(xiàn)代展覽，看書家揮毫。讀、觀、看都要悟其奧妙。見識廣了，自然茅塞頓開，天分也就有了。同時路子要正。路子正就是堅持臨摹名家法帖，先求平正，復求險勁，既能險勁，復歸平正的發(fā)展規(guī)律。切忌不臨法帖，沒有功底，就侈談創(chuàng)新。“學書未有不從規(guī)矩而入。亦未有不從規(guī)矩而出。所謂因荃得魚，得魚忘荃”，這便是學好書法的必經(jīng)之路。
三、總結(jié)
中國書法歷史悠久，源遠流長，是我國中華民族傳統(tǒng)文化的重要部分，而老年人能夠揮毫寫字作畫，更是東方文明的獨創(chuàng)和驕傲。在整個書法教育過程中，我國老年人書法教育的地位在不斷的提升，由于書法教育本身是一項高境界的體、腦鍛煉。所以，在結(jié)合老年人自身的實際情況進行老年人書法教育工作的開展至關(guān)重要。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】書法訓練；特殊兒童
對特殊兒童的書法訓練是特殊教育的一項主要任務。自接手我班以來，我對我們班的特殊兒童進行了書法訓練，在教學中，我總結(jié)了幾點書法運作訓練的作用。
一、書法訓練有利于加強思想品德教育
學校的思想品德教育工作，是學校整個教育工作的有機組成部分。其中，愛國主義又是必須放在首位的。它不僅具有廣泛的社會意義，也是學生年齡特點和身心發(fā)展的客觀規(guī)律所要求的。對特殊兒童來講，由于他們自身生理和心理上的某些缺陷，使其在觀察能力、理解能力、想象能力和思維能力等方面較正常的兒童弱得多。只通過單一形式的空洞說教、讀報紙、聽新聞的方法對學生進行愛國主義的教育，特殊兒童不樂于接收，也難以接受，很難達到其教育目的。只有通過多種生動活潑的形式、直觀形象的手段才能吸引特殊兒童，激起他們的興趣。書法是我們國家源遠流長的民族文化的標志，是我們民族的無價之寶，世界上的其他國家難以達到的“國粹”。教師組織學生參與書法、欣賞書法，使他們自然而然地感到祖國的偉大且自己作為一個中國人的自豪，從而激發(fā)學生有信心學好這門課程，在潛移默化中受到愛國主義教育，體會到中國文化的博大精深。
二、書法訓練與漢字教學相輔相承
學習書法要有牢固的漢字知識，而書法的學習又是書寫漢字、掌握漢字的有力手段，二者具有相輔相承、相互促進的辨證關(guān)系。我們知道，特殊兒童有注意力不集中、知覺速度慢、范圍狹窄、記憶力差、容易遺忘等特征。對他們的教育方法必須是生動、形象、直觀、多樣，做到教中有學、學中有玩。讓學生拿起毛筆，通過手的觸覺、眼的觀察、直接書寫，手眼并用，調(diào)動他們的多種感官，既容易做到，又能引起學生的興趣。要使學生寫好字，首先要培養(yǎng)他們良好的寫字習慣(寫字姿勢、執(zhí)筆方法)，再教學生寫好五種基本筆畫(即點、橫、豎、撇、捺)和筆順規(guī)則，調(diào)動他們的寫字積極性。當學生開始寫合體字時，我要求學生在米字格中間把字的間架結(jié)構(gòu)寫勻稱，布局合理。在教學中多引導學生仔細分析字型，該怎樣搭配才能使寫出來的字規(guī)范、整齊、結(jié)構(gòu)緊湊。例如，寫“告”字時，教學生記憶“一口咬斷牛尾巴”；寫“想”字時，把它分成“木”、“目”、“心”三部分來寫。這樣，把復雜的字簡單化、抽象的字趣味化，使學生容易識別和記憶，取得較好的效果。但每次課教學生寫的字不宜過多，否則會顧此失彼。
三、書法訓練有利于矯正缺陷，培養(yǎng)學生意志
所謂的書法治療就是利用書法或與書法相關(guān)的活動作為治療媒介，以增進個體的身心健康。從大腦發(fā)展運動的規(guī)律看，動則快，靜則慢，用則靈，廢則退，腦子越用越靈，腦細胞發(fā)展就越快，學書法，五指執(zhí)筆法對學生五指的運動及分工作了具體要求：用大拇指腹緊貼筆內(nèi)側(cè)；用食指斜而俯地出力貼住筆管外側(cè)；用中指的第一、二節(jié)彎曲如鉤地鉤住筆外側(cè)；用無名指第一、二節(jié)彎曲的背部緊貼筆管，向外推擋；小指襯托在無名指下加一把勁，稱為“抵”。五指分開來說，其作用就是按、押、鉤、揭、抵。通過手部小肌肉的活動刺激神經(jīng)末梢，發(fā)展特殊兒童手的動作的靈活性和準確性，促進大腦相應部位的發(fā)展。在練習書法時，要求學生頭正、身直、臂開、足安，能促使其手眼協(xié)調(diào)，手腦并用，保持平衡。由于書法練習有一定的枯燥性，所以沒有頑強的意志是堅持不了的。因此在課堂教學中我給他們講海倫、張海迪等名人的事跡，講古今許多卓越的書法家孜孜不倦練字的故事來激發(fā)學生的學習熱情，以表揚為主增強其學習信心，培養(yǎng)他們克服困難、承受困難的能力。通過書法教學和書法運作訓練治療，提高了智力殘疾學生對書法運作的興趣和技巧并進一步使其心、身狀態(tài)得以改善，在一定程度上補償各種心理缺陷，增強各種心理能力。
四、書法訓練有利于提高審美意識，培養(yǎng)一技之長
關(guān)鍵詞：書法；教育；素養(yǎng)
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-11-0157-01
中華五千年燦爛文化傳承至今，每一個漢字都積淀著中華文化精髓，中國書法是以漢字為書寫對象，可見，書法是中華民族文化的結(jié)晶和象征，有著博大精深的文化內(nèi)涵和巨大的文化魅力。隨著社會的發(fā)展，科學的進步，書法教育改革已成了時代的吶喊和教育的主旋律。在小學生中開展書法教育，既是對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，又是對學生書寫水平的鍛煉，能逐步培養(yǎng)學生的審美興趣和想象力，對學生智力的開發(fā)和健全人格的形成都有十分重要的作用。
一、書法教育可以培養(yǎng)學生的審美興趣，提高藝術(shù)想象力
著名學者、北京大學教授季羨林曾說：講中國文化史，不能忘記了中國的茶；學中國文化，就離不開中國書法。漢字是書面?zhèn)鬟f信息的媒體，蘊含著審美價值，傳承著民族文化和民族精神，它與漢語同為中華民族的根。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字可以收到育德、固知、啟智、養(yǎng)心、修性、健體、審美等功效，這些是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標之一。對小學生進行書法藝術(shù)教育，體味書法藝術(shù)的深厚魅力，在培養(yǎng)小學生藝術(shù)審美興趣、提高藝術(shù)想象力方面具有良好的效果，是培養(yǎng)其藝術(shù)情操和藝術(shù)修養(yǎng)的一大措施。
以漢字為載體的書法藝術(shù)，熔文學、詩歌、繪畫、音樂、舞蹈、建筑、雕塑等各種藝術(shù)趣味于一爐，集藝術(shù)的共性美和自身的個性美于一身。在教師的幫助下，學生一旦了解了書法藝術(shù)的本質(zhì)，理解了書法欣賞的方法，掌握了書法創(chuàng)作的特點，便能從書法活動中感受到獨特的藝術(shù)感染力。教育中學生通過筆墨的自由揮動，充分領(lǐng)會各種不同筆法所表現(xiàn)出的不同效果，從而產(chǎn)生不同的審美體驗，例如書法藝術(shù)內(nèi)的線條是其最基本的組成部分。線條力度的剛與柔；橫豎的曲與伸；筆畫間的異同；筆鋒的隱與顯；以及運筆的疾與徐；提按和輕與重；體態(tài)的動與靜等等，皆會產(chǎn)生出各自不同的韻律感與節(jié)奏，能使學生從中產(chǎn)生美感和靈活運用手指手腕的快樂感覺。
二、書法教育可以培養(yǎng)學生的民族文化素養(yǎng)
民族文化素養(yǎng)是一個寬泛的概念，可以理解為是由知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等多種因素整合而成的相對穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)的一般體現(xiàn)。提高小學生的民族文化素養(yǎng)則是通過知識傳授、環(huán)境熏陶及實踐體驗，以不斷將本民族優(yōu)秀的文化成果內(nèi)化為個體相對穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)的活動過程。作為傳統(tǒng)文化之一的書法藝術(shù)，它與中國文化相表里，是我國幾千年文化的結(jié)晶，是世界藝術(shù)之林的奇葩，它有著深厚的文化內(nèi)涵和歷史淵源。書法教育對學生來說不僅僅是一種技巧的訓練，更深的是傳統(tǒng)文化魅力的熏陶，心靈的凈化，人格的完善。學生在不間斷的書法練習中，做到眼到、手到、心到，天分與活力將被激發(fā)，意志毅力得到鍛煉，對傳統(tǒng)文化的感悟力會不斷增強，并從中體會寫好漢字的榮耀和尊嚴，從而樹立漢字具有國家形象標志的意識。
書法作品的內(nèi)容一般都是瑯瑯上口的文學作品，如唐詩宋詞、格言警句等，學生通過書寫這些內(nèi)容，可以使其受到一定的啟發(fā)和教育，提高其愛國情感和人品修養(yǎng)。書法是象形文字特有的藝術(shù)，中國書法歷史悠久、名家輩出、流派紛呈、佳作如林，以其獨特的藝術(shù)魅力，給中華民族的精神文明增添了特色。所以學習書法，發(fā)揚國粹，有益于增強民族情節(jié)和愛國感情。漢字是以象形為基礎(chǔ)和“以形表意”的文字系統(tǒng)，字的點畫、部件和組合結(jié)構(gòu)，蘊藏著極其豐富的文化信息，讓學生產(chǎn)生豐富的想象空間，從字里領(lǐng)悟中華民族祖先的偉大智慧，從字里想象文字被創(chuàng)造形成的美麗情境，從而增強熱愛祖國文字的情感。
書法是一種高雅的藝術(shù)表現(xiàn)形式，歷代的書論都很強調(diào)書法家的人格，練習的人也很重視對法帖的選擇。在書法教學中可以向?qū)W生講述一些古今書法名家的生平事跡或趣聞軼事，引導學生向人書俱佳的書家學習，可以陶冶性情、錘煉品格，不斷提高人品修養(yǎng)。
三、書法教育可以培養(yǎng)學生良好的行為習慣，提高智力水平
關(guān)鍵詞：高校小學教育專業(yè);書法;方法;作用
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）07-0279-02
當代社會書法藝術(shù)的殿堂并非象牙塔、世外桃源，種種思潮給書法者帶來了很大影響，以致削弱了中小學生的漢字書寫能力，使書法步入了尷尬的境地。我們的當務之急應該是冷靜地思考，不要讓書法成為懷著鄉(xiāng)愁去尋找生存的苦旅，要為書法搭建一個寧靜的家園。上海師范大學美術(shù)學院書法專業(yè)教授張信認為，面對上海市百萬名中小學生，現(xiàn)有的書法專職教師只是杯水車薪。當務之急是讓書法課盡快成為師范類專業(yè)學生必須學好的必修課。
一、熟練掌握漢字書寫的技法
歐陽中石先生說：把字寫好，遠不止藝術(shù)美觀的需求;更有意義的是，它可以幫助我們掌握漢字，認知漢字。在弘揚中華文化上，有著更深遠、更厚實的意義。對于字體尚未定型的大學生來說，書法學習會比成年人容易些。掌握正確的書寫方法，再加上持之以恒的態(tài)度，在一定時期內(nèi)收到良好的效果并不是件難事。
1.注重漢字結(jié)構(gòu)。怎樣讓大學生練好字呢？我的經(jīng)驗是：首先必須使他們完全忘掉以前的字體，從零開始，注重點劃與結(jié)構(gòu)的練習。在學習中常常遇到這樣的問題：在剛開始幾天進步還快，但過一個時期反到覺得越寫越差，這是正?，F(xiàn)象。這時要沉住氣，繼續(xù)練下去，再經(jīng)過一段時間的努力，就能走出困境而步入正軌。
2.注重書寫過程。在練習、掌握字的結(jié)構(gòu)，練好基本功的基礎(chǔ)上，經(jīng)過讀帖、描摹、臨帖、背帖、創(chuàng)作五個步驟，才能熟練掌握書寫技能。要提高書寫技能還要注意以下幾個問題，例如：書寫工具的選擇、書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。書寫時還要心平氣靜，善始善終，不能心浮氣躁，敷衍了事，要學用結(jié)合，練寫合一。練字要有恒心，有毅力，不能一曝十寒，也不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)。
二、學會對書法作品的欣賞
文字的功能一般都是工具性的，但幾乎只有包括漢字的漢藏語系還有其藝術(shù)性，所以我們可以有書法這一門課，而這門課在印歐語系里是沒有的。漢字具有極大藝術(shù)性是因為漢字的圖畫性，圖畫必須具有美感。書法欣賞是一種特殊的復雜的精神活動，每一幅優(yōu)秀的書法作品都是一場美的盛宴。黑格爾說：審美帶有令人解放的性質(zhì)。學生在享受美的同時，獲得一些美的知識，產(chǎn)生喜悅和愛好，開闊視野，擴大知識領(lǐng)域，潛移默化地提高審美能力。在筆還沒有退出我們的生活領(lǐng)域的時候，我們就需要寫字、練字。練字不但可以提高你的面子，最重要的是，可以怡情養(yǎng)性。如何提高大學生對漢字的欣賞水平呢？要從以下幾點入手：
1.堅持練字，持之以恒。練字是一個很艱苦的過程，這是必須承認的，尤其是開始的時候。這一豎怎么也寫不直，這一橫怎么也寫不平，真的很讓人抓狂。這個過程很痛苦，但是，堅持下來的人都會認同，如果心平氣和地寫，那么，就可以把這個字寫好。在這個過程中，歷練的不僅僅是字，而是一個人的心境。練字可以練人，而且，隨著字寫得越來越好，對文字的鑒賞能力也會隨著寫字這個過程的體會得到提升。
2.多看書法作品，輔以文字的理論。如果僅僅只是寫，或許可以達到一定的鑒賞水平，但是，對于真正藝術(shù)品的鑒賞還是不夠的，畢竟我們大多數(shù)人練字，是把字寫好看端正。而藝術(shù)作品，很多時候不是用“好看端正”去衡量的。這個時候我們有必要去觀賞一些書法作品，同時閱讀一些有關(guān)文字的書籍。沒有必要看很艱澀深奧的，通俗的就可以。畢竟，從最勢利的角度來說，這個也是一種談資。學生在“看字”的過程中慢慢感受漢字的獨特魅力，逐漸激發(fā)出愿意學習寫字的興趣，逐步達到提高對藝術(shù)的欣賞水平與鑒賞能力的目的。因此，學會欣賞美、表現(xiàn)美，有助于書法作品的書寫，不但可以使練字這個看似乏味的過程變得有趣，而且可以在研究寫字技巧的時候提升自己對文字的鑒賞能力。
三、領(lǐng)悟書法內(nèi)涵
“字是一個人的外表，從一個字上就能看出他是什么樣的人！”隨著信息的快速發(fā)展，更多的人已經(jīng)習慣了用指尖在鍵盤上舞蹈“寫”出來的字，而忘記了如何用筆桿去寫字。尤其是如今的大學生在學習之余能否自覺主動地去學習寫字是很重要的！
1.領(lǐng)悟書法蘊含的哲思情理。書法與文學、美學、哲學等有著千絲萬縷的關(guān)系。通過書法學習，既可以讓大學生理解民族文化，又可以激發(fā)他們的民族自豪感，有利于塑造完美人格。從古至今，多少書法家為我們留下了高山仰止的人格形象。通過學習書法，可以使大學生的意識境界得到凈化和升華。從根本上講，書法教育是一種審美教育。隨著書法學習實踐的不斷深入，大學生對美的感受力、感悟力、分辨力以及創(chuàng)造力就會越強，對書法的老辣之美、剛健之美、豐滿圓潤之美等的鑒賞能力也會發(fā)生質(zhì)的飛躍?！皶芳慈似贰北磉_了書法對人擁有高雅的格調(diào)、審美的情趣、純潔的心靈，陶冶情操有著積極的作用。書法可以活躍思維，并能培養(yǎng)人做事認真、一絲不茍、刻苦學習的精神。大學生學習書法可以提升自身氣質(zhì)，塑造完美人格。尤其是小學教育專業(yè)的學生――未來的小學老師，更應樹立起學習書法的信心與決心，肩負起傳承書法藝術(shù)的重任。書法教育的作用還體現(xiàn)在它能夠發(fā)展學生智力，培養(yǎng)觀察力、模仿力、關(guān)注力、藝術(shù)鑒賞力。為了培養(yǎng)學生們的藝術(shù)情操，提高自身教師技能，我們都應該認真對待書法這門古老而又歷久彌新的藝術(shù)。
2.領(lǐng)悟書法中的文化精髓涵。書法是中華民族文化的根基，縱觀書法發(fā)展的歷史，從殷商的甲骨開始隨著時代的發(fā)展而不斷地在發(fā)展變化。這種變化，是隨著時代的要求發(fā)展變化的，體現(xiàn)出崇高強大的民族意識和自強不息的創(chuàng)造智慧。它是人類文明的寶貴財富，也是中華民族博大精深的文化根基。繪畫大師畢加索說：如果我生為中國人，我會做書法家，而不是畫家。要繼承和弘揚這門古老的藝術(shù)，就必須重視書法教育。教師的示范可以形成對學生感官的直接刺激，教師的一手好字會讓學生對老師更加尊重，從而喜歡上一門學科。因此教師工工整整的書寫漢字，久而久之，學生耳濡目染、模仿教師寫字，可以進一步感受中國漢字的美，從而提升對寫字的興趣。寫字不僅要把字寫工整，更要符合漢字的結(jié)構(gòu)要求及審美要求，啟發(fā)學生獨立思考各個比劃的不同特點、各個偏旁部首的書寫方法不同，漢字的不同結(jié)構(gòu)要求、同類漢字的書寫共同點。鼓勵學生獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，并能夠自主的解決問題，養(yǎng)成學生在自主學習中能夠主動地發(fā)現(xiàn)問題，以達到學生的有效自學。寫字本身就是相對枯燥的，學生在練習過程中感到無聊，教師給予適當?shù)墓膭钍箤W生有成就感，體會寫字的樂趣。書法是我國民族精神的象征，它薈萃了中國千百年來的文化精髓，在其發(fā)展歷程中，不僅因其獨特的雄渾之美使遷客騷人為之醉心，也因其秀逸之美而深受文人墨客的青睞。書法藝術(shù)中包涵的“以和為貴”的價值理念，是消除現(xiàn)代文明造成的心理失衡，建設(shè)“和諧社會”的一劑良藥，用和暖之風，徐徐入懷，沁人心脾，用《蘭亭》之飄逸脫俗之美體驗“無形而具圖畫之燦爛，無聲而具音樂之和諧”。
四、為基礎(chǔ)教育輸送書法教育師資
教育部基礎(chǔ)教育二司在2011年8月出臺了《教育部關(guān)于中小學開展書法教育的意見》，以及2013年春季開始執(zhí)行的《中小學書法教育指導綱要》，要求培養(yǎng)初步的書法欣賞能力，提高審美情趣;各地教育行政部門要加強對書法教育工作的指導和管理，教育督導部門要把書法課開設(shè)情況納入教育督導的專項內(nèi)容。
1.小學書法教學師資匱乏導致的尷尬局面。書法家蘇士澍說：中國的漢字是世界上獨一無二的藝術(shù)，是中國傳統(tǒng)文化的重要載體，它承載著中華民族5000年的文明史。中國人的根在漢字里，如果青少年不懂得、不熱愛漢字，中國的未來令人擔憂。但自《意見》出臺以來，書法進課堂卻遇到了“叫好不叫座”的尷尬。北京市西城區(qū)福綏境小學劉老師稱，雖然學校每周都有書法課，但學校沒有專職書法教師。山東省濟南市歷城第二中學一位老師稱，學校對教師硬筆書法水平有要求，學生中也有書法興趣小組，但沒有專職書法教師……有的學校在全校范圍挑選寫字略好的老師勉強湊齊書法教學師資，但這些老師大都沒有接受過專門的培訓，對書法的書寫技巧、書法作品的鑒賞、書法的理論和發(fā)展史并不太了解，也基本是在本專業(yè)學科教學的基礎(chǔ)上兼任書法教學。因此，這樣的書法課難以達到預期的目標，甚至可能由于教師缺乏書法的專業(yè)知識而對學生產(chǎn)生誤導。當然，在這種局面之下，中小學的書法教學也難以建構(gòu)學科體系。
2.小學教師職后培訓良莠不齊，職前教育迫在眉睫。一些地區(qū)的教育部門已經(jīng)意識到這一問題，并積極開展對中小學教師的書法培訓，但由于培訓較短，以及教師書法基礎(chǔ)的參差不齊等諸多原因，往往難以達到預期的效果。從長遠來看，緩解書法教師匱乏狀況，突破中小學書法教學的制約瓶頸，師范類高校應承擔起培養(yǎng)人才的責任，讓書法課盡快成為師范類專業(yè)學生的必須掌握的技能。
“豐滿”的理想和“骨感”的現(xiàn)實形成了巨大的反差。如何更好地傳承中華文化，讓我們的漢字藝術(shù)走進課堂教學，使《綱要》發(fā)揮最大的實際作用，這些問題日益成為致力于中華文化教育與傳承的師范院校師生共同熱議的話題和研究的方向。高校師范專業(yè)開設(shè)書法必修課可以增強大學生對漢字書寫的重視，提高他們的文化素養(yǎng)和審美能力，同時也可以增加他們在就業(yè)時的競爭力，為基礎(chǔ)教育提供可利用的書法教育教學師資。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：中小學 書法教育 身心健康
現(xiàn)代社會又對中小學教育提出了更高的要求，未來的人才不僅要有豐富的知識，高尚的道德，還要身心健康，具有良好的社會適應能力，自主發(fā)展能力和創(chuàng)造精神。書法教育的關(guān)鍵期是中小學時期，在中小學開展書法教育不僅可以提高學生的書寫技能，更重要的是對學生的身心健康和未來的發(fā)展都具有非常積極的意義，應引起社會、學校和教育有關(guān)部門的高度重視。
一、歷代書法理論中有關(guān)書法對心理影響的論述
1、“書，心畫也”，書法的抒情功能
漢揚雄曰：“言，心聲也，書，心畫也，聲畫形，君子小人見矣?！边@一論斷揭示了書法與創(chuàng)作主體與內(nèi)心世界的關(guān)系，著名書畫家陸維釗先生認為，“書，心畫也”一語，最足以表達書法之精義。
蔡邕在《筆論》中說，“書者，散也。……為書之體，須入其形，若坐若行，若飛若動，若往若來，若臥若起，若愁若喜，若蟲食木葉，若利劍長戈，若強弓硬矢，若水火，若云霧，若日月，縱橫有可象者，方得謂之書矣?！边@一段話闡述了書法的抒情功能，每一個字，每一個筆畫似乎都成了有生命的個體，變作了一種容納書者豐富感情并向欣賞者傳遞某種情感的藝術(shù)形式。
2、“變化氣質(zhì)，陶冶心靈”書法的怡情功能
宋歐陽修曾言：“蘇子美嘗言：明窗凈幾，筆硯紙墨，皆極精良，亦自是人生一樂。然能得此樂者甚稀，其不為外物移其好者，又特稀也”。明代的書法理論家項穆在《書法雅言》中也有類似說法：“法書仙手，致中極和，可以發(fā)天地之玄微，宣道義之蘊奧，繼往圣之絕學，開后覺之良心。功將禮樂同休，名于日月并曜，豈惟明窗凈幾、神怡務閑、筆硯精良，人生清福而已哉！”。清周星蓮更把書法的怡情功能提高到養(yǎng)氣的高度“作書能養(yǎng)氣，亦能助氣。靜坐作楷書數(shù)十字或數(shù)百字，便覺矜躁俱平。若行草，任意揮灑，至痛快淋漓之候，又覺靈心煥發(fā)。下筆作詩、作文，自有頭頭是道，汩汩其來勢。故知書道，亦足以恢擴才情、醞釀學問也。”這些論述都指出了書法的怡情養(yǎng)性的作用。既能怡情養(yǎng)性，自然也能強身健體。
3、“心正則筆正”書法的修身功能
柳公權(quán)在著名的“筆諫”中說“用筆在心，心正則筆正，乃可為法”。元代的書畫家郝經(jīng)在其《陵川集》中也說“書法即心法也。故柳公權(quán)謂‘心正則筆正’，雖一時諷諫，亦書法之本也。茍其人品凡下頗斜側(cè)媚，縱其書工其心中蘊藏者亦不能，有諸內(nèi)者，必形諸外也?！表椖略凇稌ㄑ叛浴分幸舱f“心為人之帥，心正則人正矣。筆為書之充，筆正則書正矣。人由心正，書由筆正?！鼻宕闹苄巧弰t說得更為具體：“心正則氣定，氣定則腕活，腕活則筆端，筆端則墨注，墨注則神凝，神凝則象滋，無意而皆意，不法而皆法”?，F(xiàn)代著名書法家、藝術(shù)教育家陸維釗先生對書法作用更是推崇備至?！懊佬g(shù)有動的與靜的二類：動的如音樂，靜的如繪畫，而書法則屬于靜的一種?！覈碚撘詷范?、哀而不傷為難能可貴之境界。而人之自制力有限，于是歌舞之欣賞，每隨之而生不良之副作用，或且成為罪惡之淵藪，其為害不可不防。至于繪畫，因系靜的藝術(shù)品，較少此種流弊，然猶不及書法之絕不會發(fā)生不良之副作用。此就娛樂言，有利而無弊?！蕦W習書法，平常以為僅是藝術(shù)上之事，而實則除美觀以外，尚有種種之作用。此作用能引導人對修養(yǎng)有幫助，對學問有長進，對覘事有悟入”。這是對書法的作用的最好肯定。
二、現(xiàn)代中小學書法教育對學生健康成長的積極影響
1、正確的書寫姿勢對學生身體健康的影響
培養(yǎng)正確的寫字姿勢是寫好字的基本條件，也是保障學生身體健康發(fā)展的重要措施。中小學生的骨骼正處于骨化逐漸完成的過程中，比較柔軟，容易彎曲變形，如果不重視培養(yǎng)正確的書寫姿勢，他們在寫字時就會歪頭、斜肩、駝背。時間一久就會造成脊柱彎曲和眼睛近視。因此，學校應該把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為一項重要的、持久的任務，對學生嚴格要求、嚴格訓練、隨時提醒、及時糾正。有一首寫字歌說得好“學寫字，要注意：頭要正，肩要平，身要直；紙放正，一尺一拳要記牢，手離筆尖一寸高，寫字認真心要靜”。
2、良好書寫習慣的養(yǎng)成對學生身心發(fā)展的積極作用
良好的書寫習慣包括：正確的書寫姿勢；認真的書寫態(tài)度；規(guī)范、正確、端正、清楚、整潔的作業(yè)習慣；愛護書寫工具等。
正確的書寫姿勢，是書法教學開始階段必須首先要解決的問題，掌握起來并不難，難的是保持。要反復強調(diào)和督查，常抓不懈，防止出現(xiàn)反復。一旦養(yǎng)成習慣，將終身受益。正確的書寫姿勢，可以有效地預防青少年近視的發(fā)生和脊柱彎曲變形。
認真的書寫態(tài)度是寫好字的核心，必須要求學生一筆一畫地寫好每一個字，字跡工整，干凈整齊，養(yǎng)成認認真真，一絲不茍做作業(yè)的好習慣。有的學生寫字時思想不集中或東張西望，邊做邊玩；或磨磨蹭蹭，拖拖拉拉；或貪快，不看清楚，拿筆就寫，寫出的字東倒西歪，很不規(guī)范。所以，從他們開始學寫字時，老師就要嚴格要求他們一定要做到：1、看清再寫，不貪快，不磨蹭，不拖拉。2、做作業(yè)（寫字）時要專心，不能邊做邊玩。3、寫好后細心檢查，不夠好的可再寫。孩子自控能力較差，若開始沒有督促好，形成馬虎潦草的壞習慣，就會影響他的學習，甚至今后的工作。
規(guī)范、正確、端正、清楚、整潔是對寫字的具體要求。首先要做到規(guī)范、正確。主要包括以下幾個方面：一是書寫的漢字必須符合國家規(guī)范的文字標準；二是筆畫的運筆必須規(guī)范、正確；三是筆順必須規(guī)范、正確。其次，是要做到端正、清楚、整潔。單個的字須做到橫平豎直、筆畫規(guī)整、結(jié)構(gòu)合理、重心平穩(wěn)，整體還要求勻稱、整齊，章法美觀。涂涂改改是學生的通病，教師在指導學生書寫時，必須要求學生看清楚了再下筆，盡量不用或少用橡皮、修正液、修正帶等。亂涂改，極易使學生養(yǎng)成隨意、馬虎、潦草等壞習慣，不僅影響字的整潔、美觀，對學習和生活也極為不利，而且修正液、修正帶等據(jù)證實也有一定的有害物質(zhì)，長期使用對身體健康極為不利。
3、書法練習過程對學生良好心理素質(zhì)形成的積極意義
書法練習過程是一個對人的心理的磨礪的過程?！皩W書之法在乎一心；心轉(zhuǎn)腕，手能轉(zhuǎn)筆。手不主運而以腕運，腕雖主運而以心運”（宋曹《書法約言》）?，F(xiàn)代心理學實驗也證明，書法練習對學生的積極情緒的發(fā)展有明顯的作用。具體來說，書法訓練有助于培養(yǎng)學生的“四心”，即：靜心、專心、細心、恒心。
靜心，是寫好字的先決條件。書寫時必須先靜下來，這樣才能手腦協(xié)調(diào)，把筆穩(wěn)、筆畫實；靜而生悟，才能看得清，入得帖；而通過書法訓練又能使人心平氣和，沉靜而安穩(wěn)。有了這樣的素質(zhì)，則無論學習和做事都能取很好的效果，古人云“寧靜致遠”就是這個道理。現(xiàn)在的學生活潑好動、知識面寬、思想活躍，這是她們的優(yōu)點，但也往往產(chǎn)生心浮氣躁的毛病。對其進行書法熏陶，就能有效克服這一方面的毛病。
現(xiàn)代社會是一個信息化的社會，學生面臨著各種誘惑，往往容易產(chǎn)生分心、分神。而書法練習則必須專心致志，要做到“心到、眼到、手到”，心無旁騖，“用全身之力以送之”。書法學習還要有專一的態(tài)度，認準一本字帖要堅持學下去，不但要做到形似，還要做到神似，不能朝三暮四。所以，長期的書法訓練有助于學生集中注意力，培養(yǎng)其專心專一的心理素質(zhì)。
臨摹是書法學習的唯一途徑，通過長時間的臨摹訓練，可以培養(yǎng)學生的敏銳的眼光和做事細心的良好品質(zhì)。名家的法帖都是經(jīng)過歷史檢驗的，無論點畫還是結(jié)構(gòu)都非常精美，可謂增之一分則太長，減之一分則太短，必須細心觀察。臨摹是一個細活，必須精雕細琢，大到整體章法，小到用筆添墨，都要一絲不茍。孫過庭云：“察之者尚精，似之者貴似”。
恒心是事業(yè)取得成功的關(guān)鍵。書法學習不是短時間能夠取得效果的，必須長時間堅持不懈、持之以恒、刻苦訓練才能取得成功，這是對人的意志品質(zhì)的磨煉的過程。古代的書法家成功的例子不一而足，“張伯英臨池學書，池水盡墨；永師登樓不下，四十余年。張公精熟，號為草圣；永師拘滯，終能著名。以此而言，非一朝一夕所能盡美。書無百日功，蓋悠悠之談也。宜白首攻之，豈可百日乎！”（徐浩《論書》）蘇軾也曰“筆成冢，墨成池，不及羲之即獻之；筆禿千管，墨磨萬鋌，不作張芝作索靖。
4、書法學習對培養(yǎng)學生的審美情趣的作用
所謂審美情趣是指學生對美的藝術(shù)、事物、品格的感受及認識能力。通過這種感受和認識使其形成高尚的道德感和達到人格美的境界。
書法是我們中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，源遠流長。是中華民族幾千年審美意識的凈化，審美意識的結(jié)晶。魯迅先生在《漢文學史綱要》中稱中國書法有三美：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也”?，F(xiàn)代著名書法家沈尹默也說“世人公認中國書法是最高藝術(shù)，就是因為它能顯示出驚人奇跡，無色而具畫圖的燦爛，無聲而有音樂的和諧，引人欣賞，心暢神怡”。學習書法對學生審美情趣的作用主要有以下幾個方面：一是能夠了解和感受中華五千年的燦爛文化，增強民族的自豪感和自信心；二是與個人的修養(yǎng)、人格聯(lián)系起來，培養(yǎng)正確的人生觀；三是感受和領(lǐng)悟書法的藝術(shù)美，培養(yǎng)、提高藝術(shù)的鑒賞能力；四是培養(yǎng)藝術(shù)的創(chuàng)造能力。
三、書法教育要符合學生的生理、心理發(fā)展的規(guī)律
1、書法課的設(shè)置、教學的內(nèi)容必須符合學生的生理、心理發(fā)展規(guī)律
現(xiàn)在中小學書法課的課程設(shè)置一般是按照年齡和年級的高低而設(shè)置的。一般一、二年級學習鉛筆字；三年級開始學習鋼筆字和毛筆字；初中不僅有鋼筆、毛筆的訓練還有書法欣賞的內(nèi)容。這樣的課程設(shè)置基本符合學生的生理、心理的發(fā)展規(guī)律，但仍然是粗放式的，尚不夠具體和科學。對各年齡階段的教學目標、任務以及考核辦法等，還缺乏系統(tǒng)的研究。
2、用現(xiàn)代的理念改造傳統(tǒng)的書法教學模式
現(xiàn)代的教學理念是以人的發(fā)展作為終極目標，傳統(tǒng)的書法教學模式顯然是與之有沖突的。傳統(tǒng)的書法教學往往只重視個人經(jīng)驗的傳授，缺乏系統(tǒng)性、科學性，而且難學、難練、難堅持，也比較枯燥、乏味；而現(xiàn)代的教學理念則要求重視學生的興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，關(guān)注學生的個性的發(fā)展，變苦學為樂學。
3、運用現(xiàn)代的教學手段提高書法課堂教學的效率
現(xiàn)代科技的發(fā)展為教學提供了豐富的手段和多維的空間。書法教學是傳統(tǒng)的烙印很深的領(lǐng)域，要充分利用現(xiàn)代科技發(fā)展的成果，整合各種網(wǎng)絡(luò)資源，運用現(xiàn)代的手段和方法，提高課堂教學的效率。傳統(tǒng)的書法教學手段要通過現(xiàn)代工藝的改造，才能更好地發(fā)揮其作用。
參考文獻：
[1]《歷代書法論文選》
[2]《書法學概論》
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 書法教育 書法現(xiàn)狀 實踐研究
在互聯(lián)網(wǎng)時代，科技在高速發(fā)展，可以說是無紙化時代，上到大學生、下到小學生，注重的都是升學率、就業(yè)率。書寫水平更是參差不齊，狀況不容樂觀。在這樣的形勢下，素質(zhì)教育就更要加強，這就需要我們國家的書法教育相關(guān)單位給予書法教學的相關(guān)單位一定的重視，即對書法教育的重視。
1中小學書法教育存在的問題
1.1電腦以及多媒體的影響
隨著生活水平的提高，很多學生的家里都會有電腦。無論是哪一個階段的學生，很多都是使用電腦來打字，這樣就降低了書寫的頻率，影響了書寫水平的提高。而在課堂上，為了讓學生學到更多知識，許多教師的授課方式都是使用計算機來輔助教學。學生接觸到的學習環(huán)境很難離開電腦，這就對書法的教育工作起到了一定的負面作用。讓學生對于書寫產(chǎn)生了一種抵觸情緒，也不會勤于練習書寫。加上教師偶爾也會給予一些處罰措施，如罰寫抄寫等，長此以往，學生更會出現(xiàn)逆反心理，降低對書寫的熱情，更談不上書法教育。
1.2注重應試教育，忽視書法教育
在現(xiàn)如今的社會形勢下，教育是一個國家的根基。所以我們的中小學越來越注重升學率，就形成了應試教育。自然而然對學生的書法教育重視程度就會降低。而學生的作業(yè)，練習的課業(yè)就會增多，負擔過大。對于書法教育，采取順其自然的態(tài)度，不糾學生的書寫錯誤，經(jīng)過時間的累積，學生的書寫習慣就形成了，書寫的字體七扭八歪、字跡潦草，書寫不規(guī)范。
2書法教育的意義
2.1全面提升學生綜合素質(zhì)
我們國家是具有悠久的歷史，擁有博大精深的文化，尤其是書法方面的成就很偉大。國家在2009年的時候也批準中國書法列入了人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的代表名錄中。在此之后，張兆年等人大代表也在兩會上提出了加強我國書法教育，尤其是寫字教育。中小學期間，正是學生的性格養(yǎng)成期，學習書法，可以讓學生的德智體美勞全面發(fā)展，讓學生切身感受到我們國家的傳統(tǒng)文化，將自身的綜合素質(zhì)在不知不覺中提高，讓自己的意志猶如書法的鏗鏘，不屈不撓，使自身擁有一個優(yōu)秀的人格。除此之外還可以加強學生的審美水平，為以后的學習奠定一個堅定的基礎(chǔ)。從學習書法中練出的優(yōu)秀品格，讓學生的身心得到洗禮，促進學生的身心健康的發(fā)展。由此觀之，書法教育應從中小學時期就開始貫徹。
2.2全面弘揚書法精神
說起我國的書法淵源，應追溯到甲骨文時代，距現(xiàn)如今已有四千多年的悠久歷史。我們知道書法是一門關(guān)于漢字的文字藝術(shù)。它記載了我們國家的歷史文化，我們古人的創(chuàng)造力。同時也承載著我們的中華民族博大精深的歷史文化，有我們的精神、智慧、內(nèi)涵在里面。書法教育不僅讓學生的漢字寫的更規(guī)范之外，也讓學生學習到了我們書法的精神。在書法的學習之中，使學生在一筆一劃間切身體會到我們的書法精神：貴和持中，和而不同。讓學生在寫字的過程中，潛移默化地體會到這種書法精神。使學生有了一個好的學習習慣，就像寫字一樣，字正腔圓。與此同時也讓學生增強了平時的觀察能力、思維的跳躍能力、想象能力。
3書法教育的實踐研究
3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念
要想成功，不要一味的守舊，要適當?shù)膭?chuàng)新。我們的思想也是一樣，觀念亦是如此。要想使我國的書法教育順利的開展，就要改變我們的思維模式、思想狀況，從根本轉(zhuǎn)變思想，積極地落實書法教育。
3.2加強師資隊伍建設(shè)
我們知道一個學校要想發(fā)展地更好，除了有一個好的領(lǐng)導之外，還取決于師資隊伍是否強大。在我們的偏遠地區(qū)，書法師資隊伍緊張匱乏。教師隊伍不夠強大。教師是教育的領(lǐng)頭羊，所以在教師的師資隊伍建設(shè)之中，高校應當開設(shè)書法專業(yè)，培養(yǎng)更多的書法教師，讓學生可以學習到更多的書法知識。同時還要加強教師的書法學習能力、教學能力。
3.3培養(yǎng)學生的學習興趣
興趣是最好的老師。如果學生沒有了學習的興趣，即使教師的能力再高，學生也不會接受，因為心不在這里。如果采取強行的態(tài)度，就會使學生喪失興趣，更嚴重的是逃課。所以書法教育的重點在于培養(yǎng)學生的學習興趣，即熱愛書法，進而更好地研究書法。培養(yǎng)學生的學習興趣不可以采用強硬的措施，或者是一些死板的規(guī)定。將應試教育的一套照搬到書法教育上，只會增加學生的負擔。書法的本質(zhì)是要心無旁騖、凝神靜思、專心的書寫，體會到書法的本質(zhì)。具體如何培養(yǎng)學生的興趣，我們可以在書法課上進行，授課教師如果在黑板上寫一個漂亮的字體，就會給予學生留下一個深刻的印象。自然教師的形象就會刻在學生的心中，以后書法課堂上的氛圍我們可想而知。學生在老師的板書熏陶下培養(yǎng)著自己的情操，培養(yǎng)著自己對書法的熱愛。其次就是教師向?qū)W生的宣傳。由于學習條件的影響，學生很少有時間將自己的精力停留在查找學習資料上面，這要就通過教師來向?qū)W生展示漢字的美麗。教師向?qū)W生揭示漢字的美感。通過專家的心理學研究發(fā)現(xiàn)，一旦學習興趣高漲到一定的程度，學習的效率就會提高，求知欲也就增強。這都是成正比的?！凹奄N時時臨摹，可得形似。大要多取古法，細看令入神，乃到妙處，用心不雜，乃是入神要路?！边@是著名的黃庭堅先生說的，可以看出一個人的神是多么重要，神，即一個人的精神狀態(tài)。換言之就是興趣至上。由此觀之，培養(yǎng)學生的興趣是很重要的。
4結(jié)束語
現(xiàn)如今的書法教育，讓我們思考該如何進一步的對中小學進行教學。讓中小學生可以學習到書法教育的精髓所在。學生的家長很是支持學生的學習工作，當然也包括學生的書法教育工作。通過文章我們可知，書法在學生的成長歷程當中擔當著很重要的角色，而我們的國家也重視我國的傳統(tǒng)文化所在，我們的漢字文化藝術(shù)。作為中華傳統(tǒng)文化的一部分，書法教育的開展現(xiàn)在仍然存在諸多的問題需要解決，例如，師資隊伍的問題，中小學生書寫水平普遍低下的問題，還有就是思想得不到改善的問題。這些都是需要我們?nèi)ソ鉀Q的問題，解決好這些問題，我們的書法教育就會得到更好的普及。
參考文獻：
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[2]高玉鵬.書法基礎(chǔ)教育在素質(zhì)教育中的作用[D].河南大學，2011.
[3]孫富民.當今書法教育現(xiàn)狀問題及對策[D].河南大學，2011.
中國書法歷史悠久，書法藝術(shù)最典型地體現(xiàn)了東方藝術(shù)之美和東方文化的優(yōu)秀，是我們民族永遠值得自豪的藝術(shù)瑰寶，具有世界上任何藝術(shù)都無法比擬的深厚群眾基礎(chǔ)和藝術(shù)魅力。在大力推行素質(zhì)教育的今天，書法教學能使學生的思想品德、人格受到美的熏陶，文化知識和文化素質(zhì)得到豐富與提高，書寫技能和審美、創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)，下面結(jié)合自己的教學實踐，談談書法教學在素質(zhì)教育中的作用。
一、書法教學的地位和作用
書法教學在中國教育當中一直占有主導的地位。無論是古代還是現(xiàn)代，書法教學一直是我們最先學習的內(nèi)容。西周時期，書法就存在于“六藝”之中，指的是識字和書寫。在秦朝時期文字被簡化了，不但推進了當時的發(fā)展，還給我們現(xiàn)代人帶來了方便。到了漢代的時候，文字的書寫有了實用的價值，“學而優(yōu)則仕”這句話就概括了當時書法的重要性。
在現(xiàn)代，思想品德教育是教學當中重要的一部分。然而學生的思想也在轉(zhuǎn)變，其中包含了自主性思想和感性思維。思想品德教育在現(xiàn)在依然有些落后，要想提高書法教學必須先提高思想品德文化的教育。書法教學不但可以提高大學生的自身修為還可以提高大學生愛國思想。書法是中華民族在歷史長河中留下來的藝術(shù)結(jié)晶，學生的素質(zhì)教育必然離不開文化的結(jié)晶。學生可以一邊領(lǐng)會書法知識，一邊領(lǐng)略民族文化的內(nèi)涵，激發(fā)大學生的情懷。
二、書法教學在素質(zhì)教育中的德育作用
德育是素質(zhì)教育的首要內(nèi)容。書法教學對學生德育素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的輔助與促進作用，具體表現(xiàn)為：
1、培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國情懷。書法藝術(shù)是中華民族貢獻于世界藝術(shù)寶庫的一朵奇葩。它以當今世界上使用面最廣、歷史最悠久的漢字為載體。其方塊結(jié)構(gòu)被世人認為是中國人的智商居世界之首的主要原因。它悠久的歷史，深厚的內(nèi)涵，豐富的表現(xiàn)手法，為世界上許多的國家和人民所稱道。多少年來，無論是有素養(yǎng)的中國人還是諸多外國名流，多以據(jù)有幾幅大家書作而倍感榮耀，黑格爾說“中國書法最鮮明地體現(xiàn)了中國文化的精神?！睍ń虒W就是通過對傳統(tǒng)書法的全面了解和學習，使學生了解中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，了解漢字的歷史和書法藝術(shù)的價值，從而激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義熱情。
2、塑造健康高雅的人品。人品即人的品格，既指道德修養(yǎng)，也指學識修養(yǎng)和人格。古代許多著名書家不但書藝精湛而且人品高潔，無論是他們那種勤奮好學的精神，還是他們做人的準則，都著實是我們后學的楷模，諸如東晉王羲之學書使池水盡墨；隋僧智永學書退筆如冢；唐虞世南晚寢被中畫腹；唐顏真卿忠直剛烈、柳公權(quán)豁達大度，鄭板橋體察民情等等，這些千古流傳的佳話，對培育人的品德、毅力有很強的感染力，對學生是生動的活教材。因此，在書法教學中，通過細析書家及其作品，便會使學生領(lǐng)會“書如其人”的藝術(shù)真諦，進而給學生這樣一種啟示：離開健康高雅的人品修養(yǎng)，單靠練藝，必入俗格，難成大器。從而達到鞭策學生求藝先求品，品藝雙修的目的。
三、培養(yǎng)學生的學習興趣
興趣是最好的老師。如果學生沒有了學習的興趣，即使教師的能力再高，學生也不會接受，因為心不在這里。如果采取強行的態(tài)度，就會使學生喪失興趣，更嚴重的是逃課。所以書法教學的重點在于培養(yǎng)學生的學習興趣，即熱愛書法，進而更好地研究書法。培養(yǎng)學生的學習興趣不可以采用強硬的措施，或者是一些死板的規(guī)定。將應試教育的一套照搬到書法教學上，只會增加學生的負擔。書法的本質(zhì)是要心無旁騖、凝神靜思、專心的書寫，體會到書法的本質(zhì)。具體如何培養(yǎng)學生的興趣，教師可以在書法課上進行，授課教師如果在黑板上寫一個漂亮的字體，就會給予學生留下一個深刻的印象。自然教師的形象就會刻在學生的心中，以后書法課堂上的氛圍我們可想而知。學生在老師的板書熏陶下培養(yǎng)著自己的情操，培養(yǎng)著自己對書法的熱愛。其次就是教師向?qū)W生的宣傳。由于學習條件的影響，學生很少有時間將自己的精力停留在查找學習資料上面，這要就通過教師來向?qū)W生展示漢字的美麗。教師向?qū)W生揭示漢字的美感。通過專家的心理學研究發(fā)現(xiàn)，一旦學習興趣高漲到一定的程度，學習的效率就會提高，求知欲也就增強。由此觀之，培養(yǎng)學生的興趣是很重要的。
四、書法教學的對策及發(fā)展方向
中國書法作為民族文化的精粹，在教育體系中開展廣泛的書法教學，既是精神文明建設(shè)的需要，也是培養(yǎng)學生審美理解能力和提高書寫技能的需要，更是普及推廣和提高全民素質(zhì)的需要，從素質(zhì)教育的角度來研究，探索書法教學的學科建設(shè)，包括教育的目的、內(nèi)容、過程、環(huán)節(jié)，以及課時、計劃、大綱的設(shè)制都是教育改革的研究課題，也是書法界、教育界共同的歷史使命。
