時(shí)間：2023-11-13 09:56:30
序論：在您撰寫(xiě)詩(shī)詞問(wèn)答知識(shí)競(jìng)賽時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
本刊訊（本刊記者 文興亮報(bào)道）近日，《中國(guó)新農(nóng)村月刊》雜志社楊坤社長(zhǎng)、劉漢華常務(wù)副社長(zhǎng)，李法明主任應(yīng)邀參加了在北京昌平區(qū)明十三陵景區(qū)明文化交流中心舉行的醴豐酒征詩(shī)大賽頒獎(jiǎng)暨瓷藝與酒文化訂制中心授牌成立大會(huì)。
中央財(cái)經(jīng)大學(xué)新聞系主任、教授、北京正念正心國(guó)學(xué)文化研究院譚云明院長(zhǎng)首先致辭，活動(dòng)組委會(huì)執(zhí)行主任李月介紹了大賽過(guò)程，“正念杯“醴豐酒征詩(shī)大賽是由北京正念正心文化研究院主辦，醴豐酒坊承辦的面向全國(guó)及海內(nèi)外華人詩(shī)詞愛(ài)好者的一次大型征稿賽，大賽自2016年11月9日開(kāi)始至2017年1月9日截止，歷時(shí)兩個(gè)月，共收到來(lái)自全國(guó)各地以及海內(nèi)外的投稿近千余首，參與者有年過(guò)古稀的老人，也有風(fēng)華正茂的天之驕子，南至廣東福建，北至黑龍江吉林，還有遠(yuǎn)在加拿大等地的海外華人，組委會(huì)除了感謝也很欣慰，祖國(guó)的傳統(tǒng)文化――酒文化和詩(shī)詞后繼有人，傳播廣泛。本次大賽經(jīng)過(guò)組委會(huì)的初評(píng)，選出六十四首，復(fù)評(píng)選出三十二首，終評(píng)共選出獲獎(jiǎng)作品五首及佳作獎(jiǎng)十八首。由于春節(jié)臨近很多獲獎(jiǎng)作者未能現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)獎(jiǎng)，我們將在節(jié)后物流快遞發(fā)出。
本次征詩(shī)支持媒體有315記者攝影家網(wǎng)、中華文教網(wǎng)、作家報(bào)、《中國(guó)新農(nóng)村月刊》雜志社、上海硬筆書(shū)法家聯(lián)誼網(wǎng)、人人文學(xué)網(wǎng)、中國(guó)新聞攝影家網(wǎng)，以及詩(shī)詞網(wǎng)校翰林辭賦院，微信群玲瓏寨、運(yùn)城詩(shī)詞學(xué)會(huì)群等等。李月主任宣布了醴豐酒征詩(shī)大賽一二三等獎(jiǎng)及佳作獲獎(jiǎng)名單，并朗誦了獲獎(jiǎng)作品，到會(huì)書(shū)畫(huà)家們現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作了一幅幅生動(dòng)的作品，會(huì)上并為參賽書(shū)畫(huà)家頒發(fā)了書(shū)畫(huà)組獲獎(jiǎng)證書(shū)。
醴豐酒坊負(fù)責(zé)人謝向陽(yáng)介紹了醴豐酒并致謝。中國(guó)廣播藝術(shù)團(tuán)著名歌手孫倩為大家熱情演唱了優(yōu)美的歌曲，明文化中心演員也表演了精彩的節(jié)目。在歡樂(lè)融洽的氣氛中，北京正念正心國(guó)學(xué)文化研究院常務(wù)院長(zhǎng)靳新國(guó)、院長(zhǎng)譚云明、副院長(zhǎng)張富英為瓷藝與酒文化訂制中心主任周福山頒發(fā)了聘書(shū)，并授牌。同時(shí)為醴豐酒坊謝向陽(yáng)頒發(fā)了北京正念正心國(guó)學(xué)文化研究院酒文化研究所河南酒文化研究中心的聘書(shū)和牌匾。
北京正念正心國(guó)學(xué)文化研究院常務(wù)院長(zhǎng)靳新國(guó)介紹：“北京正念正心國(guó)學(xué)文化研究院在明文化交流中心成立‘瓷藝與酒文化訂制中心’，和在河南成立‘酒文化研究中心’，旨在將瓷藝、詩(shī)書(shū)畫(huà)和酒文化、企業(yè)文化融合創(chuàng)新，為全國(guó)的詩(shī)書(shū)畫(huà)作者、企業(yè)用酒訂制搭建一個(gè)平臺(tái)。好詩(shī)好字好畫(huà)好瓷要配好酒，才能更出彩，更有r值和品味?！?/p>
關(guān)鍵詞：師生互動(dòng)；初中語(yǔ)文；高效課堂；以生為本
一、師生互動(dòng)概述
師生互動(dòng)即以學(xué)生為本促進(jìn)教師與學(xué)生之間的平等溝通。新課改要求教師要與學(xué)生之間建立和諧平等的互動(dòng)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主解題、自主學(xué)習(xí)。一般來(lái)講，師生互動(dòng)常以以下三種形式體現(xiàn)。第一，雙向型。主要是教師問(wèn)學(xué)生答或?qū)W生問(wèn)教師答，常見(jiàn)的互動(dòng)方式有問(wèn)答型、探究型、交流型及辯論型，這種雙向的互動(dòng)方法能使師生之間交換觀點(diǎn)，打破傳統(tǒng)單向性提問(wèn)的局限。第二，多向型。這種互動(dòng)方法既存在于師生之間，也存在于學(xué)生之間，常用的方法有小組合作、同桌探討、知識(shí)競(jìng)賽等，這種多向性的交流方式能提高課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。第三，網(wǎng)狀型。相較之下，網(wǎng)狀型互動(dòng)更為全面，每個(gè)個(gè)體都屬于網(wǎng)的結(jié)點(diǎn)，教師和學(xué)生能牽動(dòng)結(jié)點(diǎn)共同形成互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)狀互動(dòng)要求個(gè)體發(fā)揮自主性，方法體現(xiàn)為對(duì)話的輸入與輸出、分析的輸入與輸出，以及評(píng)價(jià)的輸入與輸出等[1]。
二、師生互動(dòng)模式下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)策略
（一）開(kāi)展小組合作，營(yíng)造活躍氛圍
小組合作是打造高效課堂的有效方式。作為教師，建好合作小組，是開(kāi)展有效的小組合作學(xué)習(xí)的基本條件。教師通常可以采用“4242”模式設(shè)置小組，且組內(nèi)成員應(yīng)實(shí)行組長(zhǎng)輪換制。小組開(kāi)展活動(dòng)前，教師可以提醒各小組的學(xué)生事先安排好匯報(bào)分工，確保學(xué)生都參與到合作交流活動(dòng)中。同時(shí)，教師要注意每個(gè)學(xué)生情感態(tài)度。在討論結(jié)束時(shí)，教師不僅要注重學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報(bào)，而且要注意對(duì)合作過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，師生可以共同評(píng)出“最佳溝通獎(jiǎng)”“配合默契獎(jiǎng)”“集體智慧獎(jiǎng)”等，以此營(yíng)造活躍的氛圍。以《變色龍》一課為例，教師提問(wèn)學(xué)生“如何評(píng)價(jià)奧楚蔑洛夫？”然后讓學(xué)生開(kāi)展小組合作，要求學(xué)生就此問(wèn)題進(jìn)行深入探究。每位學(xué)生在組內(nèi)發(fā)表自己的看法，組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)并匯報(bào)。教師針對(duì)學(xué)生的回答予以評(píng)價(jià)，要表?yè)P(yáng)學(xué)生的不同見(jiàn)解，還要繼續(xù)引出問(wèn)題：“導(dǎo)致奧楚蔑洛夫這種性格的原因是什么？你認(rèn)為這樣可取嗎？”通過(guò)自由交流，使互動(dòng)有的放矢，課堂氣氛能被帶動(dòng)起來(lái)，為打造高效課堂奠定了良好的基礎(chǔ)。
（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
互動(dòng)過(guò)程要滿足創(chuàng)新性和豐富性的特點(diǎn)，教學(xué)情境可與師生互動(dòng)同步進(jìn)行。因此，教師要先結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和教材內(nèi)容，利用故事、猜謎、表演等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，還可以借助多媒體的音像功能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)而引入互動(dòng)話題，激發(fā)學(xué)生的交流興趣，最后進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。教學(xué)情境可以貫穿于全課，也可以是課堂開(kāi)始、課堂中間或課堂結(jié)束。以朱自清的《背影》這篇課文教學(xué)為例，教師利用多媒體播放有關(guān)“背影”的片段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，然后提問(wèn)學(xué)生：“課文幾次寫(xiě)了父親的背影？在什么地方，把它找出來(lái)，你認(rèn)為寫(xiě)的最具體最感人的是哪一部分，把它找出來(lái)?！睂W(xué)生回答說(shuō)：“最具體最感人的是車站送別一部分?！苯處熡謫?wèn)：“為什么感人的？”有的學(xué)生說(shuō)具體地寫(xiě)出了父親的外貌，還有的學(xué)生認(rèn)為父親吃力的爬站臺(tái)的動(dòng)作很感人，還有的學(xué)生說(shuō)這一段體現(xiàn)了父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)。教師運(yùn)用有聲有色、有情有趣、新穎別致的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，有利于打造高效課堂。
（三）開(kāi)展與語(yǔ)文相關(guān)的課外活動(dòng)
實(shí)踐活動(dòng)是檢驗(yàn)理論知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，也是確保師生互動(dòng)有效開(kāi)展的重要手段。教師要打破語(yǔ)文課堂的局限性，開(kāi)展更多與語(yǔ)文相關(guān)的課外活動(dòng)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力，促進(jìn)課內(nèi)知識(shí)的有效融合。活動(dòng)形式可以是演講、辯論、讀書(shū)活動(dòng)、知識(shí)問(wèn)答等，通過(guò)語(yǔ)言交互來(lái)完成課堂教學(xué)模式[2]。以古詩(shī)詞文化主題活動(dòng)為例，很多學(xué)生都特別喜愛(ài)古詩(shī)詞，所以教師可以開(kāi)展品讀優(yōu)秀詩(shī)文活動(dòng)，通過(guò)朗讀詩(shī)詞反復(fù)品味可使學(xué)生進(jìn)入一種情與景、意與景相融合的藝術(shù)境界，從而喚起學(xué)生思想感情上的強(qiáng)烈共鳴。以《愛(ài)蓮說(shuō)》為例，教師要求學(xué)生反復(fù)朗讀文章，朗讀的方式有教師泛讀、學(xué)生個(gè)別讀、學(xué)生齊讀、分角色朗讀。通過(guò)這種朗讀入境法使學(xué)生理解了文章的內(nèi)涵，領(lǐng)略了古詩(shī)詞優(yōu)美的語(yǔ)言和深邃的意境，使學(xué)生受益匪淺。
【福神祈?！棵空业揭淮胃Ｉ瘢瑫?huì)得到當(dāng)前級(jí)別×500的經(jīng)驗(yàn)，一天最多10次；任意場(chǎng)景任意時(shí)間，按下快捷鍵T，呼出任務(wù)欄，在可接任務(wù)一活動(dòng)任務(wù)里找到“福神祈?！?，選中帶下劃線的“福神”就可以自動(dòng)尋路跑到福神那里領(lǐng)取經(jīng)驗(yàn)獎(jiǎng)勵(lì)。
【知識(shí)競(jìng)賽】每天中午12點(diǎn)和下午7點(diǎn)之后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)發(fā)信詢問(wèn)要不要參加。一共40道題，每答對(duì)一題得到當(dāng)前級(jí)別×當(dāng)前級(jí)別×2經(jīng)驗(yàn)和1點(diǎn)文采，答完全部40道題之后結(jié)算，所以一定不要半途放棄。
【知識(shí)問(wèn)答】任意時(shí)間，10級(jí)以上，仙緣城文曲星。當(dāng)前級(jí)別×5銀子，每天最多10次，每次30題。每答對(duì)一題得到當(dāng)前級(jí)別×5經(jīng)驗(yàn)，答對(duì)4題得1點(diǎn)文采。
【文采換經(jīng)驗(yàn)】1點(diǎn)文采可以換當(dāng)前級(jí)別x20經(jīng)驗(yàn)哦，似乎攢到級(jí)別高點(diǎn)再換會(huì)更劃算。
【尋人啟事】任意時(shí)間，仙緣城老糊涂仙接任務(wù)，一樣自動(dòng)尋。每天一次，找10個(gè)仙童，完成后得到經(jīng)驗(yàn)是當(dāng)前級(jí)別x3000。
【腦筋急轉(zhuǎn)彎】跟當(dāng)當(dāng)說(shuō)話，選“想看看你的題”，每答對(duì)一題得到當(dāng)前級(jí)別×50的經(jīng)驗(yàn)，答錯(cuò)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，每天10題。
【小測(cè)試】跟當(dāng)當(dāng)說(shuō)話，選“有什么測(cè)試啊”，隨便選一個(gè)，是要回答N個(gè)問(wèn)題，然后給你測(cè)試結(jié)果的小游戲。游戲結(jié)束后給當(dāng)前級(jí)別×100的經(jīng)驗(yàn)。
千秋北斗，瑤宮寒苦，不如做回瀟灑劍仙，笑傲百年人世江湖?！秳ο伞纷鳛樗押卓钕蓚b網(wǎng)游，游戲中怪物與人物設(shè)計(jì)風(fēng)格上也走的是純粹的“中國(guó)風(fēng)”路線，東方神話中涉及的奇幻鬼怪等造型在游戲中被刻畫(huà)得極為生動(dòng)。在《劍仙》網(wǎng)游中，如何快速修煉提升自己的等級(jí)是玩家比較關(guān)注的。如果’你對(duì)劍仙升級(jí)有疑問(wèn)，就看看小編是如何擺脫新手稱謂的吧。
升級(jí)之后除了獲得屬性點(diǎn)之外，還能獲得相應(yīng)的技能點(diǎn)，《劍仙》職業(yè)的技能分為1―20級(jí)的職業(yè)基礎(chǔ)技能和20級(jí)以后的三個(gè)分支技能。20以后分為三個(gè)支細(xì)類似魔獸，拿戰(zhàn)士的技能做個(gè)比較，20級(jí)以后分為：
滅魔系：屬于近戰(zhàn)類戰(zhàn)士技能，有很多近戰(zhàn)的技能
修身系：屬于遠(yuǎn)程類戰(zhàn)士技能
祈福系：屬于加狀態(tài)類戰(zhàn)士技能
>> 淺淡高三文科特長(zhǎng)生的地理復(fù)習(xí)指導(dǎo) 藝術(shù)特長(zhǎng)生，還是藝術(shù)生？ 考級(jí) 并不直通藝術(shù)特長(zhǎng)生 藝術(shù)特長(zhǎng)生,此路不通? 藝術(shù)特長(zhǎng)生的教育探究 親歷“藝術(shù)特長(zhǎng)生”招生 藝術(shù)特長(zhǎng)生數(shù)學(xué)教學(xué)初探 藝術(shù)特長(zhǎng)生招生傾斜 談?wù)勌亻L(zhǎng)生在高考前如何做到科學(xué)用嗓及嗓音保健 淺談高中體育特長(zhǎng)生的科學(xué)選材與訓(xùn)練 高中體育特長(zhǎng)生的科學(xué)選材和培養(yǎng)初探 制霸、復(fù)蘇、逆襲 特長(zhǎng)生 高等學(xué)校招收藝術(shù)特長(zhǎng)生 如何做好藝術(shù)特長(zhǎng)生的數(shù)學(xué)教學(xué) 對(duì)藝術(shù)特長(zhǎng)生德育教育的探索 淺談高校藝術(shù)特長(zhǎng)生的招生與培養(yǎng) 藝術(shù)特長(zhǎng)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 藝術(shù)特長(zhǎng)生：幸運(yùn)的受益者？ 藝術(shù)特長(zhǎng)生走高考“特色之路” 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：中國(guó) > 政治 > “文科學(xué)霸”逆襲藝術(shù)特長(zhǎng)生 “文科學(xué)霸”逆襲藝術(shù)特長(zhǎng)生 雜志之家、寫(xiě)作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 鄧郁")
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在試題中出現(xiàn)“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的時(shí)候，《中華好詩(shī)詞》的評(píng)委席上出現(xiàn)了分歧。
分歧的焦點(diǎn)是“見(jiàn)”應(yīng)該讀“xiàn”還是“jiàn”。
中南大學(xué)教授、百家講壇主講人楊雨認(rèn)為：“如果讀‘xiàn’，那是山在呈現(xiàn)出來(lái)，并不是這位詩(shī)人有意地要去看什么?！彼矚g這種“現(xiàn)南山”的悠然。
趙忠祥和明星守擂人喻恩泰不同意了。 喻恩泰高舉起手，做出采菊的姿態(tài)，說(shuō)：“詩(shī)人是在采菊那一瞬間，心很悠然地看到了山?！?/p>
“采菊有那么采的嗎？”楊雨反問(wèn)。一旁趙忠祥悠悠然地說(shuō)：“有，有……楊雨老師，在植物和動(dòng)物方面，我略占上風(fēng)……”
全場(chǎng)哄笑，掌聲四起。
在過(guò)去幾個(gè)月里，類似的漢語(yǔ)競(jìng)賽節(jié)目迅速占據(jù)熒屏，并成為人們茶余飯后的話題。仿佛一夜之間，選秀的明星從歌舞高手變成了文科學(xué)霸。
在中央電視臺(tái)推出《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》前后，河北衛(wèi)視推出了《中華好詩(shī)詞》，河南衛(wèi)視則推出了《漢字英雄》，日前又傳出消息，要請(qǐng)崔永元來(lái)主持姊妹節(jié)目《成語(yǔ)英雄》。
在此之前，沒(méi)有人想到這一類打著“復(fù)古”、“傳統(tǒng)”和“文化”旗號(hào)的節(jié)目，能夠獲得如此高的收視率。 不能唱歌了，那拼文化吧
《中華好詩(shī)詞》總導(dǎo)演楊寶昆記得，節(jié)目的創(chuàng)意是在今年8月19日中午提出的。當(dāng)時(shí)，河北衛(wèi)視發(fā)展研究部主創(chuàng)人員和一位臺(tái)灣電視人一起搞“頭腦風(fēng)暴”，他們面臨的壓力來(lái)自“限歌令”。
7月24日，國(guó)家新聞出版廣電總局消息，為避免電視節(jié)目形態(tài)單一雷同，總局將對(duì)歌唱選拔節(jié)目實(shí)施總量控制、分散播出的調(diào)控措施。兩個(gè)月之后，廣電總局升級(jí)“限歌令”，2014年有可能只有四檔音樂(lè)選秀節(jié)目得以存活。
在楊寶昆他們感到壓力倍增之前，已經(jīng)有人提前找到了突破口。
8月2日，央視科教頻道推出了《漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》。在播出之前，它幾乎沒(méi)有做任何大張旗鼓的宣傳，但節(jié)目播出六個(gè)小時(shí)之后，在微博上便成為電視節(jié)目話題排名第一位，隨后收視率節(jié)節(jié)攀升，迅速突破2%。這對(duì)一個(gè)沒(méi)有歌舞、沒(méi)有明星導(dǎo)師的課堂節(jié)目來(lái)說(shuō)堪稱奇跡，因?yàn)橥诘摹犊鞓?lè)男聲》最高收視率只突破了1%。
《漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》的播出并非靈感忽至，它籌備了整整六年，設(shè)計(jì)完成于四年前。
“它是多年來(lái)的一個(gè)電視夢(mèng)想，但我需要等待一個(gè)敢于支持原創(chuàng)的媒體?！惫?jié)目總導(dǎo)演關(guān)正文說(shuō)。 當(dāng)競(jìng)賽要展示文化時(shí)，明星不得不好好學(xué)習(xí)。在《中華好詩(shī)詞》的候場(chǎng)間里，所有參賽明星都在捧著手機(jī)狂背詩(shī)詞。
他的創(chuàng)意來(lái)自美國(guó)的全國(guó)拼字比賽，這是一檔從1925年開(kāi)始舉辦的比賽?？吹揭幻?0年前參加過(guò)比賽的老人指導(dǎo)他的外孫參賽，關(guān)正文深受感動(dòng)。他感慨道：“在美國(guó)這樣的多元化國(guó)家，拼字比賽讓具有不同文化背景的人在共同的美國(guó)夢(mèng)中找到了共同點(diǎn)。”
在得到央視科教頻道的立項(xiàng)之后，關(guān)正文用了兩個(gè)月的時(shí)間，按照國(guó)外做節(jié)目的模式，制作了一本厚厚的節(jié)目執(zhí)行手冊(cè)，對(duì)所有的細(xì)節(jié)進(jìn)行了盡可能詳細(xì)的規(guī)定。然后，迎來(lái)了出乎所有人意料的成功。
借著央視節(jié)目的走紅，更多人發(fā)現(xiàn)了早在7月份就已播出的《漢字英雄》，這是河南衛(wèi)視跟愛(ài)奇藝網(wǎng)站聯(lián)合制作的漢字聽(tīng)寫(xiě)節(jié)目。
對(duì)于楊寶昆和他的搭檔們而言，再去制作一個(gè)寫(xiě)漢字的節(jié)目就是愚蠢了。他們想到了歌曲《但愿人長(zhǎng)久》。上世紀(jì)80年代，臺(tái)灣作曲人梁弘志為蘇軾的一闕《水調(diào)歌頭》譜了曲，由鄧麗君演唱，之后傳唱華人世界。
“為什么我們不能做一檔普及傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)詩(shī)詞的節(jié)目呢？”大家變得興奮起來(lái)，當(dāng)天下午，楊寶昆起草完方案，交給部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)，晚上，他收到了臺(tái)長(zhǎng)批準(zhǔn)立項(xiàng)的通知。 文科生的逆襲
漢語(yǔ)節(jié)目乍起的熱潮，讓人依稀想起曾經(jīng)在熒屏上幾起幾落的電視益智類節(jié)目。
上世紀(jì)80年代中期，本著教育群眾的原則，各個(gè)電視臺(tái)都播出了知識(shí)競(jìng)賽節(jié)目，比如《黨史知識(shí)競(jìng)賽》、《中學(xué)生知識(shí)競(jìng)賽》，甚至《節(jié)水知識(shí)競(jìng)賽》。由于形式呆板，很快被邊緣化。
1998年，中央電視臺(tái)開(kāi)播《幸運(yùn)52》，并在兩年后奪得央視的“年度電視節(jié)目”獎(jiǎng)。一時(shí)各種益智類節(jié)目紛紛亮相，并廣受歡迎。這個(gè)名單中包括江蘇電視臺(tái)的《無(wú)敵智多星》、湖南電視臺(tái)的《超級(jí)英雄》以及央視的《開(kāi)心辭典》和《三星智力快車》。
但是隨著電視選秀的興起，這些曾經(jīng)紅火一時(shí)的益智類節(jié)目又一次被邊緣化，它的再次回潮則是去年曾一度聲勢(shì)頗大的《一站到底》。但是跟它的前輩相比，這個(gè)問(wèn)答競(jìng)賽的電視節(jié)目已經(jīng)算不上益智。它的問(wèn)題不再關(guān)于天文地理文史藝術(shù)甚至數(shù)理化，而是“灰太狼的老婆叫什么？”和“紫薇的親生母親是誰(shuí)？”
從2004年《超級(jí)女聲》火爆全國(guó)開(kāi)始，選秀節(jié)目已經(jīng)統(tǒng)治了電視熒屏整整十年，它不斷變化形式來(lái)刺激觀眾的神經(jīng)，但是一次次的刺激，也正在讓電視機(jī)前的人們感到疲倦。而漢語(yǔ)節(jié)目的智力挑戰(zhàn)，恰好撩撥到了昏昏欲睡的觀眾，而“漢語(yǔ)”兩個(gè)字，似乎正呼應(yīng)了人們深藏心中的文化焦慮。
《漢字英雄》制片人馬東說(shuō)：“做漢字節(jié)目其實(shí)就是差異化的選擇，為什么是寫(xiě)漢字？因?yàn)闈h字在中國(guó)人心里有獨(dú)特的位置。因?yàn)榻橘|(zhì)變化觸動(dòng)了人們內(nèi)心的懷舊情緒，《漢字英雄》可能喚醒了這種共振點(diǎn)?！?/p>
在過(guò)去幾年中，隨著電腦和手機(jī)的普及，越來(lái)越多的人疏離了手寫(xiě)漢字，提筆忘字也早不是新鮮事。教育部前新聞發(fā)言人王旭明曾在其微博上發(fā)起倡議：“解放孩子，救救漢語(yǔ)！”呼吁小學(xué)取消英語(yǔ)課并更注重漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。類似的呼吁，已經(jīng)多得讓人感到麻木，但是普遍的擔(dān)憂卻不斷被提醒、強(qiáng)調(diào)。
尤其是在看到電視里的題目，觀眾心中一片茫然，同時(shí)有一個(gè)聲音叫喊著“我以前知道，現(xiàn)在居然忘了”的時(shí)候，它準(zhǔn)確擊中了觀眾的心理。文科生在此時(shí)逆襲了藝術(shù)特長(zhǎng)生。 讓明星也“好好學(xué)習(xí)，天天向上”
盡管好幾檔節(jié)目都極力避諱或淡化明星名人的作用，但毋庸置疑，重量級(jí)嘉賓是亮點(diǎn)之一。同樣，《漢字英雄》請(qǐng)到陳道明和韓寒做“幕后高參”，由于丹、高曉松、張頤武擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)嘉賓，化身“漢字先生”與選手進(jìn)行互動(dòng)。他們幾位通過(guò)解讀漢字的來(lái)龍去脈以及所蘊(yùn)含的典故知識(shí)，拓展了節(jié)目的內(nèi)涵和外延。
《中華好詩(shī)詞》聘請(qǐng)著名主持人趙忠祥和中南大學(xué)教授、百家講壇主講人楊雨為“大學(xué)士”，做點(diǎn)評(píng)嘉賓；請(qǐng)喻恩泰、左巖等六位明星充當(dāng)守關(guān)人，全國(guó)遴選出的100位詩(shī)詞記憶達(dá)人是攻擂方。比賽設(shè)有 “百家爭(zhēng)鳴”、“挑兵點(diǎn)將”、“金榜題名”三個(gè)板塊。
詩(shī)詞達(dá)人必須通過(guò)搶答為自己贏得上場(chǎng)參賽權(quán)，上場(chǎng)選手可隨機(jī)挑選守擂明星進(jìn)行答題比賽。擔(dān)任主持人的則是不久前剛剛從央視辭職的名嘴王凱。他們?cè)谂_(tái)上的互動(dòng)讓節(jié)目妙趣橫生。
“‘十五好劍術(shù)，遍干諸侯。三十成文章，歷抵卿相。’請(qǐng)問(wèn)指的是哪一位詩(shī)人？”
“李白?！?/p>
鏡頭轉(zhuǎn)向評(píng)委席，趙忠祥說(shuō)：“一直說(shuō)李白一身傲骨，其實(shí)在這首《與韓荊州書(shū)》里頭，老實(shí)說(shuō)他有點(diǎn)迎合?！辉阜馊f(wàn)戶侯，但愿一識(shí)韓荊州?！f(shuō)我這萬(wàn)戶侯都不想要了，就想見(jiàn)您一面呀。見(jiàn)您一面為什么，還是要一個(gè)什么官位?！?為了競(jìng)賽，《漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》的選手把《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》背了幾遍，有的甚至手抄了一遍。
王凱一本正經(jīng)地說(shuō)：“這應(yīng)該是李白作為屌絲找工作的時(shí)候。像李白這樣一個(gè)詩(shī)仙、一個(gè)謫仙人，可以讓高力士為他脫靴，也可以天子呼來(lái)不上船，但是在他處于人生低谷的時(shí)候，他也會(huì)把自己的架子放得很低?！?/p>
對(duì)于呼吁重振傳統(tǒng)文化的人來(lái)說(shuō)，無(wú)論《漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》還是《中華好詩(shī)詞》，場(chǎng)面都讓人感慨。
在《中華好詩(shī)詞》的候場(chǎng)間里，所有參賽明星都在捧著手機(jī)狂背詩(shī)詞，甚至在大舞臺(tái)上現(xiàn)場(chǎng)錄制的間隙時(shí)，他們也在或背誦或互相交流。喻恩泰甚至在錄制之前閉門(mén)三天，在家苦讀。目睹此景的趙忠祥曾經(jīng)感慨，“導(dǎo)演快來(lái)拍呀，這場(chǎng)景多感人??！”
至于比賽的激烈程度，也毫不亞于各種紅極一時(shí)的選秀PK。
10月18日，央視《漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》總決賽的決戰(zhàn)時(shí)刻。安靜的現(xiàn)場(chǎng)只有鐘聲滴答，彌漫著結(jié)果行將揭曉的緊張。
聽(tīng)到“chen mu qie chi”的題目，選手于加敏在電腦答題版上寫(xiě)下了“瞠目”。在眾人屏息的寂靜中，她猶豫了片刻，擦掉“瞠目”，重新寫(xiě)下文字正確的“瞋目切齒”。
全場(chǎng)的觀眾和她在場(chǎng)外的同學(xué)發(fā)出一片驚呼聲，為她的“轉(zhuǎn)危為安”鼓掌。女主持人冀玉華直呼：“我的心臟都快受不了了！” “錦標(biāo)賽”導(dǎo)向是難免的
《漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》比賽中，選手不僅書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤要被淘汰，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范也將面臨出局，堪稱史上最嚴(yán)格的聽(tīng)寫(xiě)競(jìng)賽。
參加比賽的選手都是由各省嚴(yán)格選拔后，派出的漢字聽(tīng)寫(xiě)高手。隨著各省代表隊(duì)不斷亮相比拼，各省的支持方也紛紛在新媒體平臺(tái)組建后援團(tuán)，開(kāi)始一路陪伴著所屬省隊(duì)選手的蛻變和成長(zhǎng)，其規(guī)模和競(jìng)技模式被稱為漢字聽(tīng)寫(xiě)“全運(yùn)會(huì)”。
在這種賽制下，持續(xù)幾月的《漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》“捧紅”了表現(xiàn)出挑的杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。帶隊(duì)的蘇云生老師說(shuō)，在備戰(zhàn)決賽的十天集訓(xùn)里，學(xué)生的任務(wù)是掌握第六版《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》1780頁(yè)，5萬(wàn)6千個(gè)字、詞組，平均每天掌握150頁(yè)。每天，他們要花上16到18個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)，凌晨?jī)扇c(diǎn)才睡覺(jué)。她笑稱，原先和學(xué)生們比賽總是贏，但經(jīng)過(guò)集訓(xùn)后的孩子實(shí)在太強(qiáng)了，她稱他們是“現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典小六版”。 對(duì)收視率的擔(dān)心很快被熱播所打破，《漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》的收視率直逼最熱的選秀節(jié)目，而參賽的高手也成為新的偶像。
其中的幾位優(yōu)異者也如明星般在學(xué)生群體中受到了“膜拜”，15歲的劉浥塵被奉為“大師”，為了競(jìng)賽，他把《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》手抄了一遍。
這樣的做法，流沙河老先生笑著說(shuō)“太辛苦”。在他看來(lái)，認(rèn)字，不是用突擊的辦法。“文字或者文化，慢工出細(xì)活，文火燉肉，才符合它的發(fā)展規(guī)律?！?/p>
但他很能理解電視競(jìng)賽的特性：“任何一件事，一旦你有懸賞，有特殊鼓勵(lì)，都會(huì)出現(xiàn)一點(diǎn)偏差，叫做‘錦標(biāo)主義’。這是難免的。但沒(méi)必要去拿這個(gè)來(lái)指摘節(jié)目本身?！?/p>
此外，對(duì)于節(jié)目的吐槽和批評(píng)，最集中地體現(xiàn)在題目難、漢字冷僻上。如果說(shuō)“貔貅”、“戶樞不蠹”還算普及，“犖犖大端”、“裂璺”大概可說(shuō)超出一般人的知識(shí)范圍了。擔(dān)任《漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》解說(shuō)的復(fù)旦大學(xué)教授錢(qián)文忠都不由得感慨，“這些詞太古雅了”，“誰(shuí)都不知道”。
關(guān)正文表示，對(duì)于難度的判斷他們只能靠自己的經(jīng)驗(yàn)推想。節(jié)目組將漢字詞匯從所有人都能寫(xiě)對(duì)的到所有人都寫(xiě)不對(duì)的分成了十個(gè)等級(jí)的難度：“比如第六級(jí)，就推想60%的選手都該寫(xiě)不對(duì)，第八級(jí)就是80%的選手都該寫(xiě)不對(duì)。只有這樣，我們才能控制現(xiàn)場(chǎng)比賽的節(jié)奏，不至于讓競(jìng)賽無(wú)休止地進(jìn)行下去?！?要很辛苦地面對(duì)商業(yè)主流
“恭喜大陸有這樣的節(jié)目。起碼在臺(tái)灣，現(xiàn)在這樣的節(jié)目絕不可能生存?！边@是臺(tái)灣文化人張大春的第一反應(yīng)。
對(duì)有關(guān)漢語(yǔ)的電視“綜藝”節(jié)目，張大春并不陌生。他記得40多年前，自己上小學(xué)五年級(jí)時(shí)，看過(guò)一檔叫做《以小見(jiàn)大》的節(jié)目，主持人是臺(tái)灣電視公司的演員田文仲。節(jié)目里首先出來(lái)一小段文字，如“環(huán)滁皆山也”，接著現(xiàn)場(chǎng)觀眾再背誦后半部分乃至全篇。
“真把我嚇壞了，他們太厲害了！”
不過(guò)那檔節(jié)目只維持了一年，“今天全臺(tái)灣2000萬(wàn)人里，記得它的不到3000了吧?！?/p>
后來(lái)他還參與過(guò)讀書(shū)節(jié)目的主持制作，也只撐了三年，而且還靠其他類型的節(jié)目養(yǎng)活。如果沒(méi)有新聞局、文建會(huì)出錢(qián)支持，會(huì)死得更快。
“電視作為傳播工具，有很多責(zé)任和面向。策劃者要很辛苦地面對(duì)商業(yè)主流?！彼磉_(dá)了對(duì)彼岸同仁的敬意，卻不想用大話來(lái)評(píng)論這類節(jié)目的積極效應(yīng)，拔高大眾對(duì)節(jié)目的期待，所以“不要說(shuō)什么全民會(huì)怎樣、能夠長(zhǎng)期地對(duì)庸俗大眾產(chǎn)生什么影響?！?/p>
毫不意外，最追捧這幾檔漢語(yǔ)知識(shí)節(jié)目的，是有孩子的家庭。他們不用擔(dān)心孩子跟著歌舞選秀中那些“過(guò)分有個(gè)性”的偶像學(xué)壞，也喜歡這種寓教于樂(lè)，這些節(jié)目無(wú)疑是“最令家長(zhǎng)放心的綜藝節(jié)目”。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)；新課標(biāo)；閱讀
新課標(biāo)提出：在小學(xué)階段的課外閱讀目標(biāo)：一二年級(jí)要課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。但是農(nóng)村的大部分學(xué)生都沒(méi)有看課外書(shū)的習(xí)慣。根據(jù)許多家長(zhǎng)的反應(yīng)，學(xué)生在家的大部分時(shí)間都是看電視或玩耍。學(xué)生沒(méi)有看書(shū)，除了沒(méi)有養(yǎng)成看書(shū)的習(xí)慣外，還有更重要的就是沒(méi)有書(shū)，這些書(shū)不能引起他們的興趣。
課外閱讀，更多的是讓學(xué)生在課外、在家庭中完成的，離不開(kāi)家庭教育，但實(shí)際的情況是令人擔(dān)憂的。這就對(duì)教師提出更高的要求，要求教師盡可能給學(xué)生提供課外閱讀的機(jī)會(huì)。小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)——崔巒說(shuō)：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文要兩條腿走路，既要提高課堂教學(xué)效率，又要引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，包括增強(qiáng)學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，關(guān)注學(xué)生課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不斷組織交流課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成果?！?/p>
低年級(jí)正是養(yǎng)成習(xí)慣的好時(shí)候，要想培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，必須從小抓起，從低年級(jí)抓起。
一、圖書(shū)資源是課外閱讀的前提
要讓學(xué)生閱讀課外書(shū)，得讓學(xué)生有書(shū)讀。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師可以為他們介紹與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書(shū)，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)怎樣讀。也可以讓他們看一些圖文并茂的兒歌、童話故事。還可以在班級(jí)中建立“圖書(shū)角”，教師給學(xué)生提供一些適合他們閱讀的書(shū)籍放在圖書(shū)角中，也可以讓學(xué)生每人帶一本自己最喜歡的課外書(shū)放到圖書(shū)角中，這樣就可以讓學(xué)生能夠閱讀到更多的書(shū)籍了。
二、激發(fā)興趣是課外閱讀的關(guān)鍵
興趣是最好的老師。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生尤其是這樣?？梢越M織各種有關(guān)課外閱讀的活動(dòng)。如：
1、活動(dòng)激情。針對(duì)小學(xué)生天真活潑、愛(ài)聽(tīng)故事，喜歡表演等特點(diǎn)，可以開(kāi)展背兒歌、吟誦詩(shī)詞、課文朗讀、猜謎語(yǔ)、講故事、編故事等比賽，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情，使他們了解課外閱讀的基本方法，避免閱讀的盲目性。
2、簡(jiǎn)介導(dǎo)讀。簡(jiǎn)要的向?qū)W生介紹書(shū)中的故事情節(jié)，能激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，但要簡(jiǎn)介概括，不可言盡。
3、評(píng)價(jià)促讀。對(duì)于小學(xué)生的課外閱讀教師不應(yīng)用分?jǐn)?shù)或等級(jí)來(lái)給予評(píng)價(jià)，而應(yīng)用激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，不斷提高學(xué)生課外閱讀的積極性，促使學(xué)生達(dá)到“我想讀”、“我會(huì)讀”、“我還要讀”的境界。
三、養(yǎng)成習(xí)慣是課外閱讀的效果
低段學(xué)生心智發(fā)展不成熟，隨著課外閱讀的鋪開(kāi)，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生喜歡上讀書(shū)，但不得要領(lǐng)，光有一股熱情，興趣難以長(zhǎng)期維持，再加上語(yǔ)感差，朗讀水平低，理解能力不強(qiáng)，在課外閱讀過(guò)程中會(huì)遇到許多困難，這就造成了學(xué)生對(duì)課外閱讀開(kāi)始產(chǎn)生畏懼。因此，進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效，顯得尤為重要。
1、校內(nèi)指導(dǎo)——滿園春色
學(xué)?！白x書(shū)節(jié)”是一個(gè)教育契機(jī)，“書(shū)香班級(jí)”、“讀書(shū)小狀元”、“圖書(shū)漂流”大閱讀、“圖書(shū)超市”、“讀書(shū)知識(shí)問(wèn)答”、“親子共讀”等活動(dòng)，將有助低段學(xué)生的課外閱讀的深入開(kāi)展。
活動(dòng)生趣?；顒?dòng)不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。故事會(huì)、朗誦會(huì)、賽詩(shī)會(huì)、詞語(yǔ)接龍、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與閱讀的熱情，使他們始終保持進(jìn)行閱讀的興趣，能多讀書(shū)、好讀書(shū)。
設(shè)立評(píng)價(jià)機(jī)制，品嘗閱讀樂(lè)趣。及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅對(duì)已經(jīng)養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生是個(gè)鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)尚未養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣的學(xué)生也是一種促進(jìn)?！伴喿x小能手”、“積累小能手”、“背誦小能手”、“小小智慧星”、“故事大王”等評(píng)價(jià)手段令孩子們無(wú)比自豪，小小獎(jiǎng)狀讓孩子們嘗足了課外閱讀的甜果，從而享受到課外閱讀的樂(lè)趣。及時(shí)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制的引入。豐富了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，揚(yáng)起了學(xué)生的繼續(xù)閱讀的風(fēng)帆。
2、家長(zhǎng)參與——紅杏枝艷
在課堂上，沒(méi)有太多的時(shí)間和空間讓學(xué)生充分地閱讀課外書(shū)，更不可能一一輔導(dǎo)，家庭就成為了學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的最好處所。家長(zhǎng)的參與關(guān)系到學(xué)生能否提早進(jìn)入并較好完成課外閱讀的關(guān)鍵。父母喜愛(ài)讀書(shū)看報(bào)。還喜歡和孩子討論書(shū)中的問(wèn)題的家庭，孩子必定在書(shū)香四溢的氛圍中得到熏陶，課外閱讀積累豐富。為此筆者采取了這樣的措施，老師設(shè)置“閱讀記錄表”，讓家長(zhǎng)填寫(xiě)小孩在家閱讀表現(xiàn)情況，并寫(xiě)上簡(jiǎn)單評(píng)語(yǔ)。老師可以及時(shí)而全面地了解孩子的閱讀情況，真正能做到對(duì)孩子的課外閱讀心中有數(shù)。
“習(xí)慣塑造人生”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子今后走向成功的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，低年級(jí)的孩子可塑性強(qiáng)，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，通過(guò)課外閱讀，使學(xué)生在書(shū)中找到樂(lè)趣，自覺(jué)的閱讀課外書(shū)，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
第一，學(xué)校重視不足。開(kāi)學(xué)安排課務(wù)時(shí)，思想品德課永遠(yuǎn)充當(dāng)主課的配角。首先體現(xiàn)在排課上，上午第一、二節(jié)課從來(lái)不會(huì)排思想品德課，一般都是排在上午最后一節(jié)和下午，有時(shí)甚至排在第三節(jié)課體育課之后，上課效果可想而知。其次，某些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)為了應(yīng)付上級(jí)檢查，都象征性地帶一兩個(gè)班的思想品德課，遇到開(kāi)會(huì)、出差等情況時(shí)直接讓學(xué)生自習(xí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生都可以“自學(xué)成才”了！還有，很多學(xué)校為照顧即將退休的教師，讓他們改教思品，一個(gè)思品教研組里，竟然有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等教師，而且整個(gè)思品教研組嚴(yán)重“老齡化”，真是讓人匪夷所思。
第二，教師流于形式。由于地處偏僻、信息閉塞等條件限制，鄉(xiāng)村中學(xué)教師外出聽(tīng)課和接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少之又少，加上缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師的專業(yè)化水平難以提高，難以適應(yīng)新時(shí)期時(shí)政教學(xué)的要求。甚至一些教師的教學(xué)水平還停留在一二十年前，平時(shí)上課是“一本書(shū)、一支粉筆、一張嘴”，照本宣科，考試前發(fā)幾張講義讓學(xué)生背一背，考出高分就行。這種重分?jǐn)?shù)輕能力的做法，定會(huì)造成時(shí)政教學(xué)效果欠佳。
第三，學(xué)生自身的限制。鄉(xiāng)村中學(xué)的孩子多是留守兒童，他們的父母常年外出打工，多由爺爺奶奶等長(zhǎng)輩照看，由于無(wú)力監(jiān)管，一部分學(xué)生整天沉溺于網(wǎng)絡(luò)和游戲，導(dǎo)致興趣愛(ài)好錯(cuò)位，失去主動(dòng)接受時(shí)政教育的家庭氛圍。還有部分學(xué)生是住校生，但鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施相對(duì)落后，學(xué)生獲取信息途徑相對(duì)不足，信息來(lái)源匱乏，導(dǎo)致學(xué)生只能抱緊課本，“死讀書(shū)，讀死書(shū)”。
由于以上幾方面因素，學(xué)生對(duì)思想品德課毫無(wú)興趣，他們的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力較弱，影響了思想品德課的德育效果的發(fā)揮。為此，鄉(xiāng)村中學(xué)教師需要正確對(duì)待時(shí)政教學(xué)并采取行之有效的策略。教師要從學(xué)生思想實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā)，深入淺出，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)心時(shí)政。時(shí)政內(nèi)容每時(shí)每刻都在發(fā)生變化，時(shí)政教學(xué)就必須及時(shí)、準(zhǔn)確地反映現(xiàn)實(shí)，緊緊把握住時(shí)代脈搏，同時(shí)緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
鄉(xiāng)村中學(xué)時(shí)政教學(xué)策略
時(shí)政教學(xué)的活動(dòng)形式可以是多種多樣的，筆者經(jīng)過(guò)多年探索，把時(shí)政教學(xué)大致分為兩大類：課內(nèi)時(shí)政教學(xué)和課外時(shí)政教學(xué)。
（一）課內(nèi)時(shí)政教學(xué)
課內(nèi)時(shí)政教學(xué)形式大致有報(bào)道型、評(píng)論型、結(jié)合型等。
1.報(bào)道型。課前進(jìn)行5分鐘“新聞報(bào)道”。在課前，由教師吩咐學(xué)生課后看新聞，搜集資料，內(nèi)容大致包括國(guó)內(nèi)外大事和本地區(qū)要聞。搜集資料的途徑是多樣化的，可以通過(guò)電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙獲取，也可以收集發(fā)生在學(xué)生身邊的，能夠引起思索的事件，這些都是報(bào)道的素材。報(bào)道的角度是多方位的，可以以提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式呈現(xiàn)。這種方式一經(jīng)推出，就受到學(xué)生的一致歡迎。上課時(shí)，學(xué)生紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。短短的五分鐘，就能激活學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；能增強(qiáng)學(xué)生參政議政、關(guān)心國(guó)家、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的社會(huì)責(zé)任感。
2.評(píng)論型。即針對(duì)某一重大時(shí)政問(wèn)題，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展課堂討論，從而達(dá)到認(rèn)清社會(huì)現(xiàn)實(shí)，提高思想品德覺(jué)悟的目的。課前，筆者通常通過(guò)報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等了解當(dāng)前的一些國(guó)內(nèi)、國(guó)際的重大新聞，經(jīng)分析后找出對(duì)學(xué)生有教育意義或有一定吸引力的信息，在上課時(shí)，利用課前的幾分鐘時(shí)間講給學(xué)生，然后讓學(xué)生自主發(fā)言，暢談自己的感想。如：你怎么看待《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》爆紅？你如何看待中國(guó)人搶購(gòu)日貨現(xiàn)象？因?yàn)樯婕暗男畔⒍际菍W(xué)生耳聞目睹的，容易引起他們的興趣，使他們找到了交流見(jiàn)聞的空間，在學(xué)生們中間也營(yíng)造了學(xué)習(xí)時(shí)政的良好氛圍。
3.結(jié)合型。時(shí)政教學(xué)是思想品德課教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，但大部分教師都把精力放在書(shū)本知識(shí)的講授和記憶上，造成課堂上“老師喋喋不休，學(xué)生昏昏欲睡”的現(xiàn)象。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)將時(shí)政內(nèi)容穿插于課堂教學(xué)中，做到理論與實(shí)際相結(jié)合，不僅能完成教?W任務(wù)，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)對(duì)社會(huì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行思考，達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)《保護(hù)智力成果》一課時(shí)，筆者播放了自己剪輯的一段視頻資料《王老吉和加多寶的“紅罐”之爭(zhēng)》，學(xué)生在看得津津有味的同時(shí)，明白了知識(shí)產(chǎn)權(quán)的價(jià)值，也明白了我國(guó)保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的緊迫性和必要性。
（二）課外時(shí)政教學(xué)
時(shí)政教學(xué)的課外活動(dòng)形式更是豐富多樣的，主要有舉辦時(shí)政知識(shí)競(jìng)賽、開(kāi)辟時(shí)政園地、舉辦圖片展、參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查等。
1.舉辦時(shí)政知識(shí)競(jìng)賽。由教師將一定時(shí)期內(nèi)的重大時(shí)政編制成多種形式的賽題，如填空、選擇、辨析、問(wèn)答題等，要求學(xué)生必須在指定時(shí)間內(nèi)回答，回答方式為搶答、必答、輪答等，教師依據(jù)回答的正確程度評(píng)分，然后以得分多少?zèng)Q定名次。那些學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，但是喜歡關(guān)心時(shí)政的學(xué)生可以從中找到自信，他們參與的熱情空前高漲。時(shí)政知識(shí)競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)他們關(guān)心國(guó)家大事的自覺(jué)性。
2.開(kāi)辟時(shí)政園地。先將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組由學(xué)生們自己推選出有書(shū)法、繪畫(huà)特長(zhǎng)的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，各組每周輪換一次。然后，在每班教室墻壁的醒目位置劃出一塊專區(qū)來(lái)作為時(shí)政園地，各組成員負(fù)責(zé)搜集各種時(shí)政資訊，書(shū)寫(xiě)或粘貼在時(shí)政園地內(nèi)。到了期末，由學(xué)生和教師一起評(píng)比出優(yōu)秀組。學(xué)生從這小小的園區(qū)里汲取到了很多新鮮的新聞，課后他們還會(huì)聚在一起高談闊論，如：如何做到精準(zhǔn)扶貧？如何應(yīng)對(duì)校園暴力？這種形式為有特長(zhǎng)的學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)，同時(shí)豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，提高了合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。
3.舉辦圖片展。組織學(xué)生搜集各種與時(shí)政有關(guān)的新聞圖片、新聞的背景材料、名人軼事等，然后將這些東西粘貼在一起，放在櫥窗面向全校展出。最后，由學(xué)生和教師共同根據(jù)作品的知識(shí)性、趣味性和美觀度等方面評(píng)選出優(yōu)秀作品。2016年神州十一號(hào)飛船成功發(fā)射后，全國(guó)人民歡欣鼓舞。九（4）班第二小組的學(xué)生就制作了一組以“飛天夢(mèng)”為主題的圖片展，圖片涵蓋了從“神一”到“神十一”成功發(fā)射的場(chǎng)景和歷任航天員的照片，并配上文字講解，圖文并茂，展出后轟動(dòng)了全校，吸引了一撥撥的學(xué)生前來(lái)參觀。
4.參觀訪問(wèn)。由教師組織學(xué)生到科技館、展覽館或者一些愛(ài)國(guó)主義教育基地去參觀訪問(wèn)。參觀前，教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣有目的、有計(jì)劃地參觀訪問(wèn)，最好設(shè)計(jì)好一些問(wèn)題，這樣才能根據(jù)問(wèn)題有針對(duì)性地活動(dòng)。這種形式能夠使學(xué)生對(duì)某個(gè)時(shí)政問(wèn)題有更多的感性認(rèn)識(shí)和比較深刻的感悟，也可以讓他們接近現(xiàn)實(shí)，明白道理，激發(fā)斗志。幾年前，筆者帶領(lǐng)學(xué)生到我們本地某知名企業(yè)參?^訪問(wèn)。通過(guò)參觀，學(xué)生對(duì)企業(yè)的高科技成果嘖嘖稱奇，無(wú)不興奮難抑，摩拳擦掌。此舉不但讓他們明白了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，明白了創(chuàng)新精神的重要性，也激發(fā)了他們長(zhǎng)大以后創(chuàng)業(yè)的激情。
關(guān)鍵詞：學(xué)生；課外閱讀；學(xué)生；人生基礎(chǔ)
中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2012）11-0085-01
課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與拓展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，豐富了他們的知識(shí)，使他們具備較廣闊的知識(shí)背景和認(rèn)知能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造學(xué)生良好的品質(zhì)和健康的人格。學(xué)生還可以把課外閱讀中積累的大量詞匯和寫(xiě)作方法遷移到自己的寫(xiě)作中，創(chuàng)作出一些優(yōu)秀作文。因此，我認(rèn)為教師必須把指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀作為教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。
那么，如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀·
1.營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境和氛圍
良好的讀書(shū)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望，學(xué)校就是最好的讀書(shū)環(huán)境。我們學(xué)校早已把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節(jié)課外閱讀課，它已成為綜合活動(dòng)課的主要課程之一。同時(shí)，我們?cè)诎嗉?jí)設(shè)置了一個(gè)小型圖書(shū)角，開(kāi)展了“自給自足”式的補(bǔ)充圖書(shū)方式，進(jìn)一步規(guī)范圖書(shū)角的建設(shè)，讓學(xué)生的課外書(shū)籍閱讀實(shí)現(xiàn)了資源共享。此外，我們充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩(shī)文，讓每一面墻壁，都浸潤(rùn)著文化氣息，飄溢著濃濃書(shū)香。
2.選擇合適的課外書(shū)籍
兒童課外讀物科類繁多，如何選擇優(yōu)秀的兒童課外讀物，這是老師要考慮的，我推薦下面兩類書(shū)：
2.1 選適合兒童年齡特征的書(shū)。由于小學(xué)階段的孩子一般都具有好奇心強(qiáng)，好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望仰慕神秘的，機(jī)智勇敢的故事等，我就向他們推薦《海底世界》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū)。
2.2 選促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的書(shū)。教師要幫助學(xué)生確立正確的世界觀，鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，選擇適應(yīng)時(shí)代，貼近生活的書(shū)閱讀，如《我要做個(gè)好孩子》、《優(yōu)秀孩子的16個(gè)習(xí)慣》、《宇宙的奧秘》、《優(yōu)秀作文選》等書(shū)。
學(xué)生一般不喜讀無(wú)故事情節(jié)的書(shū)，老師可通過(guò)開(kāi)展“知識(shí)問(wèn)答、智力競(jìng)賽”等，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生讀而不厭。
3.指導(dǎo)閱讀方法
教師可利用閱讀課指導(dǎo)課外閱讀，每次指導(dǎo)的內(nèi)容可以有所側(cè)重，使學(xué)生的課外閱讀不是放任自流，而是真正地向愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)，持之以恒地讀書(shū)方向發(fā)展。
3.1 指導(dǎo)精讀。就是說(shuō)在每句閱讀時(shí)，先理解字詞的意思，然后通解一句之意，又通解一段之意，相接連下去，最后明理全文。這是傳統(tǒng)的四步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。在課堂上，教師就已經(jīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，談感受。對(duì)于課外閱讀，教師可鼓勵(lì)學(xué)生將課上所學(xué)得方法加以運(yùn)用，養(yǎng)成認(rèn)真有效閱讀的好習(xí)慣。
3.2 指導(dǎo)速讀。在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，對(duì)信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則學(xué)生所讀有限，無(wú)法擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。作為教師的我們，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所需選擇讀物進(jìn)行速讀，當(dāng)然在速讀的同時(shí)也不能忽略對(duì)內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生們就能在最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。
3.3 指導(dǎo)寫(xiě)讀書(shū)筆記。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以要求學(xué)生摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。我想我們還可以將讀書(shū)筆記做得更鮮活一些，比如做成手抄報(bào)、書(shū)簽等，這樣閱讀就會(huì)變得更精彩，更有實(shí)效。
3.4 朗讀和默讀。朗讀，也叫誦讀，這是一個(gè)將無(wú)聲的文字化為有聲的言語(yǔ)的過(guò)程。朗讀把“目視”與“口讀”結(jié)合起來(lái)，聽(tīng)讀并舉，聲情并茂，有利于理解、體驗(yàn)和記憶，便于培養(yǎng)語(yǔ)感，一般詩(shī)詞文賦的閱讀多用此法。默讀是不出聲地目視，文字符號(hào)通過(guò)視覺(jué)直映大腦，為大腦提供思維材料。默讀的視覺(jué)廣度大，閱讀速度快。默讀可以重復(fù)看，反復(fù)看，有助于理解。由于閱讀時(shí)默默無(wú)聲，更利于思考。除詩(shī)歌以外一般閱讀多用此法；在查閱資料，閱讀報(bào)刊，以及在理解性閱讀、研究性閱讀中也廣泛使用默讀法。學(xué)生在默讀時(shí)，如果經(jīng)常伴有標(biāo)劃、批注、摘錄、做筆記、列提綱、畫(huà)圖表等筆頭活動(dòng)，會(huì)更有助于提高閱讀效率。
4.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
“教是為了將來(lái)不用教?！毙W(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。理所當(dāng)然，教師要強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀的意識(shí)，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，我認(rèn)為可以這樣做：
4.1 培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，善于抓住重點(diǎn)，弄清文章的思路，了解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。
4.2 培養(yǎng)學(xué)生讀說(shuō)結(jié)合的習(xí)慣，有目的地舉行“故事會(huì)”、“知識(shí)競(jìng)賽”等活動(dòng)，讓學(xué)生把自己所看到的知識(shí)內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
4.3 鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)勤動(dòng)筆，既可以在書(shū)上做眉批、劃線、打重點(diǎn)號(hào)，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式，對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會(huì)、見(jiàn)解，教師督促他們及時(shí)寫(xiě)下自己的感受，促進(jìn)理解消化，提高表達(dá)能力。
