時間：2023-11-12 15:14:51
序論：在您撰寫創(chuàng)新教育的方法時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
醫(yī)學是一門自然科學，與其他學科有著十分不同的學習要求，同時醫(yī)學也是一門實踐和動手能力較強的學科，學生將來畢業(yè)后要從事救死扶傷的偉大事業(yè)，工作的對象是人，這就要求醫(yī)學生在校學習期間應樹立良好的職業(yè)道德，練就過硬的醫(yī)學技術，同時還要有全心全意為病人服務的思想和行為。
1.1注重醫(yī)德修養(yǎng)，提高思想品德與素質(zhì)
醫(yī)學院校培養(yǎng)的學生是未來臨床工作的實行者，就應當把知識、能力、素質(zhì)作為人才培養(yǎng)的三大任務來實施。正確的職業(yè)價值觀是醫(yī)學生最重要、最基本的職業(yè)道德品質(zhì)，也是醫(yī)學教育中最重要的內(nèi)容。我國培養(yǎng)未來醫(yī)師更是需要適應現(xiàn)代醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變，在教學和人才培養(yǎng)工作中，應當加強醫(yī)德修養(yǎng)的教育，培養(yǎng)醫(yī)學生人道主義倫理精神，培養(yǎng)高層次的實用型人才，畢業(yè)后勇于擔當從事基層醫(yī)療實際工作。因此，必須教育每位醫(yī)學生要淡泊名利，無私奉獻，忠誠和熱愛自己的工作。
1.2重視臨床能力和技能的培養(yǎng)
加強醫(yī)學生臨床實踐能力是臨床醫(yī)學生培養(yǎng)工作的核心。學生要重視理論學習，同時也應重視實驗課的學習，做好實驗操作能力的培養(yǎng)。在學習過程中堅持老師指導與學科培養(yǎng)相結合的原則。聯(lián)系醫(yī)學專業(yè)實際做到：①學好基礎知識?；A醫(yī)學課是臨床課的前期課程，起到引入醫(yī)學和承前啟后的作用，只有學好解剖、組胚、生理、生化、病理、病生等基礎課程，才能為以后的臨床學習打下堅實的基礎。②學習中做到基礎與臨床結合。醫(yī)學教育的特點用基礎指導臨床，反過來臨床又不斷豐富基礎知識，因此，在醫(yī)學教育過程中應強調(diào)基礎與臨床結合，要求學生在學習或?qū)嵙曔^程中注意基礎知識的學習和運用，真正做到理論與實踐相結合。③重視專業(yè)課的學習。醫(yī)學分有多個專業(yè)，各專業(yè)教育不同，所以學生在學好醫(yī)學基礎課的同時，也要加強自身的專業(yè)學習，用扎實的基礎知識結合本專業(yè)特點，學會本專業(yè)的臨床分析和思維能力，掌握本學科、本專業(yè)的常見病、多發(fā)病的原因、發(fā)病機理、臨床表現(xiàn)以及診斷能力。④構建醫(yī)學人才綜合能力的評價體系。醫(yī)學是一個針對人的預防疾病和診療疾病的專業(yè)，是人命關天的大問題，通過學習和醫(yī)學實踐，制定醫(yī)學人才綜合能力的評價體系，這是醫(yī)學教育的主要特點，它不僅要考察學生對知識記憶理解的能力，而且更是考核學生實際解決問題的能力，同時還要把醫(yī)學生培養(yǎng)成有人文品質(zhì)、道德修養(yǎng)，以及具備勇于探索、堅韌不拔、實事求是、團結協(xié)作的科學精神。
評價或考試的形式應多樣化，如書面考試、實驗操作、臨床技能考核、小論文、設計科研、綜述、調(diào)研報告、操作競賽中體現(xiàn)的心理素質(zhì)、誠信、團隊精神等行為指標，突出醫(yī)學教育特色的考試模式及評價標準。醫(yī)學人才的培養(yǎng)和其他非醫(yī)學人才培養(yǎng)有著十分明顯的區(qū)別，隨著社會進步，科學技術不斷進步，新理論、新技術不斷涌現(xiàn)，以及新疾病不斷的出現(xiàn)，同時新的診療方法和手段不斷的產(chǎn)生，這就給醫(yī)學知識不斷增加新的內(nèi)容，所以要做到：①先進的教育理念是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基本。要求醫(yī)學創(chuàng)新教育要跟蹤世界前沿知識、更新教育理念，向世界先進技術學習，同時結合本國國情，開展醫(yī)學創(chuàng)新教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。②實行精英教育。近年來政府提出高等教育要大眾化，各高校都在擴大招生，但醫(yī)學人才培養(yǎng)與其它非醫(yī)學人才培養(yǎng)不同，醫(yī)學它需要精英教育，由于擴招，對師資、醫(yī)院、實習基地造成很大的壓力，對質(zhì)量要求提出嚴峻的挑戰(zhàn)。因此，醫(yī)學應實行精英教育，以便保證教學質(zhì)量。③重視學生動手能力的培養(yǎng)。要求學生一定學會將知識如何運用于實踐。
二、創(chuàng)新教育存在的主要問題
當今時代，能否培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)新型各類醫(yī)學人才，將直接影響國家和民族的命運，特別是在接受高等教育的大學生，提高他們創(chuàng)新意識和能力已變得十分迫切。當前論述創(chuàng)新及培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必要性、重要性的論文、報告、調(diào)研較多，給創(chuàng)新教育和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了很好的資料，但是在創(chuàng)新教育中存在一些問題，值得我們引起重視，主要表現(xiàn)在以下幾點：①對創(chuàng)新教育認知不足。主要表現(xiàn)在對什么是創(chuàng)新、為什么要創(chuàng)新、怎樣創(chuàng)新不了解，老師創(chuàng)新思想意識和培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識不強，引導不夠。②傳統(tǒng)教育教學評價對創(chuàng)新教育阻礙。主要表現(xiàn)在，學校以考試分數(shù)為主，對課堂以外的綜合考核重視不夠，開展第二課堂學習納入學生學習成績評價未能實現(xiàn)，與創(chuàng)新無關。③課程設置不合理，教學內(nèi)容陳舊。表現(xiàn)在某些課程設置不合理，結構單一，專業(yè)設置重復等；二教學改革雷聲大雨點小，或光打雷不下雨，難以實施；三創(chuàng)新課程體系未能形成，學校教學資源未能很好利用。④教學方式方法和手段滯后。主要表現(xiàn)在應試教育、技能教育傾向嚴重，動手實踐少，實踐基地有限，教學方法單一、陳舊。⑤教師的綜合素質(zhì)有待提高。主要表現(xiàn)在教師梯隊出現(xiàn)斷層，年齡老化或年輕化，全面素質(zhì)高的老師較少，青年老師進修、培養(yǎng)機會少，繼續(xù)教育重視不夠等。
三、創(chuàng)新教育方法和途徑
3.1建立特色學校，經(jīng)營創(chuàng)新條件和環(huán)境
創(chuàng)新是一個漸進的過程，為了更好地開展創(chuàng)新教育，學校應在
建校過程中創(chuàng)建特色學校，突出自己的個性化，包括學習和教師教學個性化，只要有教師的個性化才能有學生的個性化。學校要營造創(chuàng)新環(huán)境，承認和適應差異，尊重個性，發(fā)揮特長，增強優(yōu)勢，使創(chuàng)新教育在良好創(chuàng)新環(huán)境中實現(xiàn)。
3.2發(fā)揮課堂作用，創(chuàng)新教育教學模式
過去學校均以應試教育為主，偏重于知識灌輸。因此，要改變這種不良狀況，教學應以自主學習、問題探究、研究性學習、提出問題多思考、科學想象思維能力為主，做到：①明確指導思想，學生自主學習，教師起輔導作用。②對教學要求，教師精講少講，只講思路、方法、難點、重點。③理順教學程序，設情景設問題，學生根據(jù)教學大綱自學，遇到問題歸納、綜合，然后進行討論，最后教師總結答疑，學生反復訓練。強調(diào)還學生自由，引導學生積極參與，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體驗成功。
3.3開展課外活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
①學校應積極開展各種課外活動。要求學生積極參與和投入，在課外活動中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，使學生在課外活動中產(chǎn)生創(chuàng)新意識，激發(fā)學生創(chuàng)新欲。②為學生的創(chuàng)新活動搭建平臺。創(chuàng)新活動它是一個理論與實踐相結合的實例活動，學生可以充分利用這個活動平臺實施復雜的實驗課、設計綜合性實驗、課外發(fā)明創(chuàng)造活動，開展科研工作和進行研究性學習。
3.4各種創(chuàng)新教育的展開
3.4.1教育觀念創(chuàng)新
學校、教育部門要有個性化、大教育觀、終身學習觀、國際化觀，樹立開放、變革理念，樹立人才觀、知識觀、創(chuàng)新觀。
3.4.2培養(yǎng)模式創(chuàng)新
要結合教學內(nèi)容、課程體系的改革進行創(chuàng)新，結合社會需要，立足社會，走校企聯(lián)合、校院聯(lián)合，實施交往能力、組織協(xié)調(diào)能力、項目設計能力等多元化培養(yǎng)模式。
3.4.3教學方法和手段創(chuàng)新把“教師為中心”改為“以學生為中心”，將教師教、學、管、監(jiān)的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W、支持、服務、輔導，堅持以自己體驗為核心，合作探究為補充。培養(yǎng)學生為實踐型、探究型、協(xié)作型創(chuàng)新人才。
3.4.4課程設置創(chuàng)新打破公共基礎課專業(yè)基礎課專業(yè)課畢業(yè)實習的僵化模式，建立起整體的知識教育觀念，將學生向綜合化、文理化有機結合；拓寬專業(yè)口徑，培養(yǎng)通才開闊科學視野；實現(xiàn)課程綜合化，改變過去課程劃分過細、專業(yè)劃分過細的局面，軟化科學的界限，擴大學生知識面。
3.4.5教學評價體系的創(chuàng)新學校要建立科學、可行的評價體系，建立起考分、實踐能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新成果等核心指標的教育評價體系。
四、創(chuàng)新教育的探索與實踐
同志多次提出“創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達不竭的動力”。在醫(yī)學教育中開展創(chuàng)新教育，這是我國醫(yī)學發(fā)展一個重要環(huán)節(jié)，只有在醫(yī)學生中盡早地開展創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)才能跟上國際醫(yī)學發(fā)展。創(chuàng)新除了以研究生培養(yǎng)為主外，應注重對本科生的培養(yǎng)，使他們在以后的縣級及縣級以下基層醫(yī)院醫(yī)療工作發(fā)揮巨大作用。近年來，我校做了一些工作，取得良好效果。
4.1實施以問題為基礎的學習（PBL）教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力醫(yī)學PBL教學模式以疾病問題為基礎，學生為中心，教師為引導的小組討論式教學，這種教學模式有助于培養(yǎng)學生的學習能力，提高解決問題能力，同時發(fā)掘教師自身創(chuàng)造潛能。很多教研室實施了這一模式。如藥理學、微生物與免疫學、病理學、內(nèi)科學等教研室開展了PBL教學模式，提高了教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生建立創(chuàng)新能力。
4.2開展自主學習輔導法培養(yǎng)學生掌握知識和利用知識能力在教師的指導下，學生根據(jù)自己需求來選擇，不斷調(diào)整學習目標，不斷選擇學習策略，通過學習調(diào)整重新生成新的學習程序，找出新的學習方法。教師在教學中不斷培養(yǎng)學生自主學習能力。如生理學、解剖學、生物化學、兒科學等教研室開展的學生自主學習法，提高了學生分析、解決問題和臨床思維能力以及運用知識的能力。
4.3進行知識和技能操作競賽，培養(yǎng)學生團結協(xié)作能力創(chuàng)新是知識的歸納和應用過程，而理論知識的應用是與技能操作結合反復實施才能表現(xiàn)出來。知識競賽是輔助醫(yī)學課堂教學較好手段，加上技能操作比賽，提高學生動手能力。這種良好的競賽鍛煉了學生口述、聯(lián)想、多綜合知識能力。技能操作競賽鍛煉了學生實際動手和團結協(xié)作能力。如生理學、解剖學、外科學、內(nèi)科學、醫(yī)學影像學等教研室多次開展競賽活動，較好地把學習負擔變成有趣的活動，引導學生熱愛自己的專業(yè)，對開發(fā)學生的創(chuàng)新思維有重要意義。
4.4開放實驗室教學，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
實驗室是學生開展實驗活動的場所，實驗教學是醫(yī)學教育重要組成部分，為了提高學生動手能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，如機能學、解剖學、形態(tài)學等，全天開放實驗室，發(fā)揮實驗室教學作用，讓學生在開放實驗室開展設計性、綜合性實驗獲得充足時間，加深對基礎理論和專業(yè)知識的理解和應用，為今后的科研工作和考研打下基礎。
4.5實施導師制，培養(yǎng)學生進行科學研究
將實驗室開放，面對在校本科生，學校推出導師制，由年資較長和科研水平較高教師擔任導師，學生根據(jù)自己的特長和興趣選擇指導老師，在導師的指導下，申報創(chuàng)新科研項目，經(jīng)學校導師學術委員會審核，同意立項后學院給予一定科研經(jīng)費，學生在老師指導下完成科研項目，并撰寫科研論文，向醫(yī)學刊物投稿。優(yōu)秀科研論文參加省級大學生“挑戰(zhàn)杯”課外學術活動比賽。近十年我校學生共申請校級大學生科研題目獲準立項500多項，公開共600多篇。獲自治區(qū)大學生“挑戰(zhàn)杯”課外學術活動一、二、三等獎20多項。使學生科研創(chuàng)新能力得到提高，分析和綜合能力增強，這是創(chuàng)新教育取得的成果。
每個人一生都要接受好多教育，而我們的課堂是教育是知識創(chuàng)新、傳播應用的重要陣地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地。因此，語文教學中應“立足自主，著眼創(chuàng)新”，即在培養(yǎng)學生自主學習能力的同時，有意識地進行創(chuàng)新教育。那么，在小學語文教學中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？
1創(chuàng)設民主氛圍，激發(fā)創(chuàng)新
創(chuàng)設氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。心理學研究表明，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，重要的一點是讓學生主動參與學習過程，積極思維，給他們提供充足的心理自由，創(chuàng)設一個民主和諧的學習氛圍。陶行知先生說：“只有民主才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且大多數(shù)人的創(chuàng)造力可發(fā)揮到最高峰。”教學實踐也表明，教師只有在課堂上發(fā)揚教學民主，營造和諧、友愛、寬松的課堂氣氛，學生才能真正感覺到自己是學習的主人，因而心情舒暢、求知欲旺盛、思維活躍，課堂教學才能充滿生機和活力。寬松的環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基礎。當代美國著名的心理學家羅杰斯在《以學者為中心》一文中指出：只有在親密融洽的師生人際關系中，學生對課堂學習才有一種安全感，才敢于真實地表現(xiàn)自己的潛能。可見民主、和諧的教學環(huán)境是學生學習和創(chuàng)造的前提。要把學生視為自立的人、發(fā)展的人、有潛能的人，牢固樹立學生主體觀，讓學生真正體會到學習語文的心理自由，從而建立起創(chuàng)新學習的自信心，營造敢于開口、敢于懷疑、敢于提問、敢于說“不”的教學氛圍。教學中，我提倡六“可以”：錯了可以重答，不完整的可以補充，沒想好的可以再想，不同意見的可以爭論，不明白的問題可以發(fā)問，對老師的教法可以提意見。這樣，學生才真正享有自主、自由的權利。
2鼓勵質(zhì)疑問難，勇于創(chuàng)新
“讀書貴在有疑”，這是十分有道理的。“疑”是讀者對文章精讀、思考的結果。只有在深入讀的基礎上，才能提出疑問。質(zhì)疑的過程實際上也培養(yǎng)了學生獨立閱讀、分析問題的能力。鼓勵學生質(zhì)疑問難，不僅可以開拓和發(fā)展兒童的創(chuàng)造思維，而且能調(diào)動學生的積極性，充分體現(xiàn)學生的主體性，大大提高學生的思維能力、表達能力和自我學習能力，促進學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。例如教學《稱象》一文，教師啟發(fā)：你們能否把曹沖稱象的辦法變一變？因為搬運石頭又費時又費力，你們能幫助曹沖出個更好的主意嗎？一石激起層層浪：有的學生認為可以用水代替石頭；有的認為可用泥土代替石頭；還有的學生認為可用岸上的人稱象，因為人聽從指揮，即省時又省力。這位學生的想法多富有創(chuàng)意！盡管曹沖的做法在當時就是創(chuàng)新，但我們還應鼓勵學生敢于向先進經(jīng)驗挑戰(zhàn)，因為一切事物都是在不斷的創(chuàng)新中發(fā)展、完善的。
3開啟求異思維，促進創(chuàng)新
發(fā)散思維又稱求異思維，它是創(chuàng)造性思維的核心。運用這種思維方式，可以突破常規(guī)，從多方面尋求答案。在教學中，要變“教師問——學生答”為“學生問——學生答”的教學模式，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的獨立見解，甚至展開爭論，不能滿足一個答案，教會學生多方面、多角度地思考問題，求得多種結論或答案，有意識地引導學生在求異中創(chuàng)新。如在教學《鳥的天堂》時.我抓住“那歌聲真好聽”這句話，設計這樣的思維訓練題：“那歌聲真好聽，那就放一段鳥叫聲（配樂）給你們聽聽。
請閉上眼睛，圍繞課文內(nèi)容和中心，想象鳥兒在唱什么？”一段鳥叫聲放完后，孩子們的思維異?；钴S，紛紛說出了自己獨特的見解：“這環(huán)境真幽靜，晚上睡覺很舒服?！薄斑@榕樹又大又茂盛，真好玩！”“‘這里的農(nóng)民真好，不許人來捉我們，我們生活得多么快樂！”“我們無憂無慮地在這樂園里活動、棲息，就像在天堂里一樣幸福！”……多角度、多層次地解決問題，即使學生加深了對課文內(nèi)容的理解，又使學生領會到文章的中心思想；既發(fā)展了學生的智力，又培養(yǎng)了學生的想象能力和創(chuàng)造性思維能力。
4啟發(fā)創(chuàng)造想象，自主創(chuàng)新
一、初中音樂教學創(chuàng)新的基本含義
創(chuàng)新是將舊事物轉(zhuǎn)化為新事物的一個過程，在這個過程中要將原有的、陳舊的思想、技術和觀念等拋棄，從而培養(yǎng)全新的思想、技術和體制、觀念等。而教育領域中所涉及的教學創(chuàng)新則是指利用新型的教育方法、教學理念和教育體制來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新理念，提高其創(chuàng)造水平，并促進其全面發(fā)展。初中音樂教學創(chuàng)新，是從初中音樂教學的角度，將創(chuàng)新性教學的相關理論與現(xiàn)代化音樂教學新課標的具體內(nèi)容相結合，以使學生對音樂的理解和感悟能力不斷提高，鑒賞音樂的能力提高，并且具備一定的音樂素養(yǎng)。初中音樂教學創(chuàng)新教育方法是根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，以培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新思維、鑒賞能力為目標，改變傳統(tǒng)枯燥死板的教學模式，從而營造良好的音樂教學氛圍，是促進學生全面發(fā)展的重要舉措。
二、傳統(tǒng)音樂課堂存在的問題
傳統(tǒng)音樂課堂中音樂教學理念和教學方法的不足存在著諸多問題。一方面，初中生的課時量較大，學習科目較多，所以學校和教師并不重視初中生的音樂課，而將重點放在其基礎學科上，而且音樂教師的專業(yè)知識和素養(yǎng)并不是很高，課堂上教師只是帶領學生以聽錄音的方式來模仿其中的音調(diào)從而進行歌唱，這種將音樂課教授成歌唱課的現(xiàn)象在傳統(tǒng)音樂課堂教學中數(shù)見不鮮。另一方面，音樂教師在課堂教學的過程中缺少與學生的互動，這樣就使得音樂課成為教師的獨角戲，而學生很少參與[1]。在這種教學模式的培養(yǎng)下學生并不能學到很多音樂知識，其音樂素養(yǎng)也不能得到提高。所以針對傳統(tǒng)音樂教學中的種種問題，只有創(chuàng)新音樂教學教育方法，才能使學生對音樂學習充滿興趣，使其音樂素養(yǎng)不斷提高。
三、初中音樂教學創(chuàng)新的具體方法
（一）營造教學氛圍，激發(fā)學生興趣音樂是作者表達情感和心境的方式，學生對音樂的學習要在體會作者感情的基礎上，這就需要教師根據(jù)不同創(chuàng)作者的不同作品為學生營造不同的學習氛圍。只有在體會音樂中所蘊含的思想感情和歷史文化背景，才能更深入地了解音樂作品本身，也只有這樣才能使其鑒賞音樂的能力不斷提高，對音樂的感悟能力不斷提高。現(xiàn)結合初中音樂教學創(chuàng)新教育方法的具體案例分析如下：在初中七年級音樂課本的第二單元中，有《青春舞曲》一課，教師在教授這節(jié)課的時候首先就要為學生對本節(jié)課內(nèi)容的學習營造良好的氛圍。首先，教師要對《青春舞曲》的作者王洛賓進行介紹，這樣使學生能夠知人論世，結合作曲家王洛賓先生的生平及其在西北地區(qū)的創(chuàng)作經(jīng)歷來體會這首歌中的地域風俗和思想感情；其次，為充分調(diào)動學生的積極性和參與意識，教師要在營造氛圍的前提下進行合理的引導，使學生通過欣賞歌曲從而對以這首《青春舞曲》為代表的新疆地區(qū)的民歌的特點有所了解；最后，通過欣賞并學唱這首《青春舞曲》讓學生了解新疆音樂的特點，了解各民族民歌的不同特點，以使其音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)的提高。
（二）加強師生互動，融入多媒體技術初中音樂課堂教學中，教師要充分體現(xiàn)學生的主體性，在教學的過程中要以學生為主體，教師為主導，這樣的角色定位可以學生自動學習的積極性和能動性增強，從而更有自信，更加積極主動地學習音樂。另外，活躍的課堂氣氛是與師生之間的互動分不開的，為體現(xiàn)學生的主體性地位，教師在音樂課堂教學的過程中必須加強師生之間的互動，只有這樣才能使學習在探索中學習知識，而不是教師一味的單向教授[2]。在音樂課堂中教師可以將學生分組來將歌曲分段演唱，并找學生對其演唱進行鑒賞打分，這樣既可以使課堂氣氛更加活躍，又能夠使學生鑒賞音樂的能力不斷提高。
初中音樂課堂教學中教師還要結合現(xiàn)代信息技術，充分利用多媒體教學。例如在教授《茉莉花》這節(jié)課程內(nèi)容時，教師播放《茉莉花》歌曲將其作為背景音樂，并結合茉莉花的圖片、視頻在投影儀上展示給學生，這樣可以使學生在聆聽歌曲的同時又感受到茉莉花清麗、純潔的美，可以給學生視覺和聽覺雙重感受，使學生對樂曲《茉莉花》的印象更加深刻。另外，教師還可以結合多媒體技術向?qū)W生展現(xiàn)有關茉莉花的動畫，以及知名歌唱家演唱歌曲《茉莉花》的視頻，這樣可以使學生對歌曲及其相關知識有更加全面的認識。教師在現(xiàn)代信息技術的輔助下，其教學效果可以大大加強，學生對音樂的學習效率也有顯著提高。
四、結束語
【關鍵詞】英語 創(chuàng)新 教育 培養(yǎng)
眾多的英語教師正在努力的尋找和摸索即教會學生英語又完成育人的途徑和結合點，很多老師都能勝任這一工作，教學目的達到，學生的學習英語的負擔不是很大，能夠比較輕松的學到該學的知識。我們的教師學習了新的課程理念，采取了一些新的教學方法運用與我們的教學之中，創(chuàng)新教育就是之一，對教學效果有著明顯的推動力，實現(xiàn)了我們的創(chuàng)新指導和孩子們輕松學習英語的和諧和統(tǒng)一，在很大程度上確保了英語教學持續(xù)、有效、健康的發(fā)展。
一、認真學習新課程理念，改變英語教學的陳舊觀念。
新的課程理念要求我們突出孩子們的出體地位，發(fā)揮孩子們的主體作用，叫孩子們成為學習的主人，把過去的陳舊的說教講轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆觽兊淖灾骱献骱吞骄浚瑸楹⒆觽儎?chuàng)造更多的學習時間和空間。簡單地說對某一事物持有的態(tài)度想法就是觀念，用來對自己行為的指導，最后達到效果的好與壞，成功和失敗。觀念是具有正反的雙刃劍的作用的，優(yōu)良的正確的觀念對孩子們的學習來說就可以起到積極地促進作用，相反就會背道而馳，荒廢學業(yè)。新的教材也對我們的教學提出了新的要求，我們的教學方法要適應教材的改變，我們要用心鉆研教材，領會編者的意圖，做到叫學生學會到會學的轉(zhuǎn)變，教師由泛泛的說教改為適時地指導，由課內(nèi)走向課外，利用社會中所有能用的資源，來為孩子們的學習服務。要把孩子們的主體地位始終在學習中加以貫徹執(zhí)行，老師只是作為人梯的作用出現(xiàn)，犧牲自己，完全為學生著想，把孩子們的語言學會當做是基礎，把學會運用語言是當做是最高要求，培養(yǎng)孩子們運用英語語言進行交際的能力。只要我們做到這些，就可以對我們的英語教學有著非常大正面的作用，才能把我們的英語教學推向一個高度，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。
二、講究教法，實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新性。
創(chuàng)新與發(fā)展是不可分割的，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展。應試教育要的是分數(shù)，課堂是教師講解的多，占用的時間長，不管學生的感受如何，教師只管講啊講，正是所謂的填鴨式教學，為學生分析，翻譯，講各種注意事項，面面俱到，不分輕重，唯恐學生們有任何的知識缺陷和遺漏，一味的講講講，下邊的學生睡覺都沒有看到，或者看到了都不去管，也懶得去管，培養(yǎng)出來的都是英語的啞巴，只會做題，不會說話，說了也是自己人不會聽，外國人聽不懂，沒有起到語言的作用，不回去用學到的交流思想和交流情感，而英語教學的就是要用這種語言去實現(xiàn)交際的目的。所以我們的任務就是在課堂教學中引導學生在學習語言知識的同時，進行大量的語言交際的實踐活動，從而使語言基礎知識轉(zhuǎn)化為言語技能，并發(fā)展成為運用英語進行交際的能力。這是我們就要研究語言的特點，掌握語言的規(guī)律，在教學方法上進行一切恰當?shù)男路f的教學方法。
1、為孩子們創(chuàng)設英語教學環(huán)境，多說英語，少說漢語，在非說漢語不可的情況之下再說漢語，這是一個小小的原則，也是比較實用的原則。只要是身處這樣的環(huán)境，就會很自然地學會該語言，就像我們北方人到南方，一開始是聽不懂南方人說話的，比外語還難懂，但是你在那邊生活時間長了，就會學得會，說的也流利輕巧。所以環(huán)境非常重要，只要我們不怕麻煩，堅持不懈，為學生們創(chuàng)造優(yōu)良的英語環(huán)境，孩子們在英語的熏陶之下，就會耳熟能詳，就會提高運用英語來交際的能力。這就是我們常說的用英語教學。英語用于是需要多次重復使用，學生才能明白其中意思的，再加上教師的肢體語言、到位的表情等，孩子們就會適應英語教學，慢慢的不單能聽懂也就會說幾句了，實現(xiàn)了學英語的目的了。
2、模擬和表演是最好的語言情境，無形中有力地促進了孩子們英語的交際能力。課本劇，自編劇的表演最能鍛煉能孩子們的交際能力，運用語言的能力，是我們的課堂不可缺少的方法，學生們非常愿意開展這樣的活動，可以在玩中學會知識，效果也是不錯的。利用現(xiàn)有資源比如課本圖片，教室里的實物，學生自己的東西，等都可以創(chuàng)設一定的情境，為自己的教學做好鋪墊，多媒體，幻燈片，尋音機等電化教學手段也是比較實用的創(chuàng)設情境手段，進行模擬教學，你會收到意想不到的效果。沒有我們的精心思考和精心設計就沒有孩子們的在自由歡快，逼真的情境中的學習，就沒有機會去充分的思想的交流，就無所謂創(chuàng)新什么能力的提高。
3、課外活動的有效開展，使英語走向生動活潑的實際生活，對孩子們交際能力非常有益處。我們可以開展英語廣角，英語沙龍，英語演講賽等，把學生帶入一種愉悅的學習中來，在各項活動中不斷地去提高英語交際能力。所以誰要是能在自己的教學中最先中采用創(chuàng)新的教學方法和教學模式，誰就是學生愛戴的最親切的老師，誰的教學效果就會事半功倍。
一、課堂教學創(chuàng)新
課堂活動是教學之精髓，這是因為它在師生相互交流、彼此協(xié)商的學習方式中讓學生逐步掌握英語這門交際語言，教師樂教，學生樂學，寓教于樂，寓學于樂，其樂無窮。因此，指導學生正確的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣和自學能力，激發(fā)學生學習的積極性，是創(chuàng)新教育的關鍵所在。
1.注重課文朗讀
積極開展語言實踐活動、為學生創(chuàng)造一個良好的語言氛圍十分重要。課文朗讀就是一個最方便、最簡單的途徑之一，它能讓學生掌握正確的發(fā)音、語調(diào)和語流。缺乏正確的語音、語調(diào)、連續(xù)、停頓、連讀等良好習慣，會制約他們聽力和口語能力的提高，同時一旦失敗，就會抑制他們開口說英語的勇氣?？陬^交際中，心理素質(zhì)是至關重要的，因此，教師對學生所犯錯誤的態(tài)度和糾正方法對學生的心理會產(chǎn)生很大的影響。學生出錯是難免的，教室就是實驗室，是出錯的地方，是學習的地方，要給他們自由，而且他們可以跌倒而不受任何責備。
2.營造英語氛圍，養(yǎng)成英語思維的習慣
影響學生課堂口頭表達的因素大致分為四種，即語言焦慮、個體差異、教學環(huán)境和目標語知識。在彌漫著英語氣息的環(huán)境中，學生就能消除恐懼感和羞澀感，克服心理障礙。師生之間、同學之間交流了信息，增進了了解，交流了感情，口語能力就能得到響應的鍛煉。聽力與口語要相互配合，創(chuàng)造情境，由易及難，循序漸進，使學生在不斷的聽說過程中加強語感，達到準確和流利。
教師必須合理科學地分析課堂教學活動中的師生關系，通過豐富多彩的任務、情境調(diào)動學生學習的積極性，使學生主動投入到學習中去，讓學生在民主、寬松、和諧的教學氛圍和學習環(huán)境中激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使語言學習的過程成為學生形成情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐的過程，從而提高學生綜合運用語言的能力。
3.多媒體輔助教學
充分利用計算機網(wǎng)絡及多媒體技術，采取英文原版影片的欣賞、英語角、外籍專家講座等多種英語活動，可以避免學生一下課就完全脫離英語。使用多媒體是為了創(chuàng)設較為真實的語言環(huán)境，幫助學生用英語思考，促進他們的積極參與。多媒體教學可以最大程度地實現(xiàn)個性化教學。
二、課外自學創(chuàng)新
1.課外自學創(chuàng)新能力的內(nèi)容
(1) 能獨立完成老師布置的預習、復習作業(yè)。
(2) 能獨立根據(jù)讀音規(guī)則拼寫單詞和朗讀文章。
(3) 能獨立通過視聽手段學習新的英語知識。
(4) 能獨立使用工具書和多媒體設備學習英語。
(5) 能獨立閱讀相當水平的課外讀物和英文報刊雜志。
(6) 能獨立應對實地口語交流，如前臺、餐廳、客房等服務中，能用簡單的英語與外國顧客交流。
只有這樣，學生才能喚起潛在的創(chuàng)造智能，在意志和信念的推動下，支配自學探索活動，不斷更新、深化和充實已獲取的知識，為創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定基礎。
2.選擇合適的課外聽說教材
重視學法指導，培養(yǎng)自學能力，是創(chuàng)新教育的關鍵。教師適當布置課外聽說材料，不僅可以使學生聽到地道的美國發(fā)音，同時也能看到英語語言在美國現(xiàn)實生活中的應用。如收看電視或聽完廣播后用英語復述、講故事概要、談心得體會，從而給學生創(chuàng)造手、腦、眼、耳、嘴并用的機會，增強語感，養(yǎng)成聽說英語的習慣，提高英語聽說能力。
3.豐富多彩的課外活動
每學期可開展多姿多彩的英語課外活動和各類比賽，如English Party、唱英語歌、講英語故事、模擬英語電影片段、師生聯(lián)演英語話劇、朗讀比賽、演講比賽、英語短劇、情景對話表演、英文歌曲卡拉OK大賽等等，為學生提供展示自己才能的廣闊舞臺。其情境的設計要圍繞教學內(nèi)容展開，如角色表演法、小組討論法、演講會、口語競賽、講故事、做值日報告等。在這些活動中，給每個學生都分配了一定的角色，每個學生都有參與的機會，都有一定的任務，不僅鍛煉了學生的英語會話能力，提高了學習興趣，而且培養(yǎng)了他們口頭表達、想象、表演等多方面的能力。
4.實地模擬教學
關鍵詞：數(shù)學；教學；創(chuàng)新；教育；方法
現(xiàn)在我國正實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為核心的素質(zhì)教育，怎樣進行創(chuàng)新教育是我們教師面臨的嶄新課題。初中數(shù)學作為一門基礎學科，必須正確理解創(chuàng)新教育的實質(zhì)，積極探索新的教學方法，才會取得突破性的進展。本文僅對此談談自己粗淺的認識。
一、要正確理解數(shù)學創(chuàng)新教育的內(nèi)涵
創(chuàng)新能力（也可以說“創(chuàng)造力”）作為一種能力是由多種要素構成的，它包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力以及操作能力等，也包括情緒、意志、興趣、性格等非智力因素。而其中一個很重要的方面就是以超常或反常規(guī)的眼界、方法去觀察、思考問題，提出與眾不同的解決問題的方案、程序或重新組合已有的知識、技術經(jīng)驗，獲取有社會（或個人）價值的思維成果，從而實現(xiàn)人的主體創(chuàng)造能力。學校課堂教學中學生的創(chuàng)新活動主要是創(chuàng)新素質(zhì)的表現(xiàn)和培養(yǎng)過程。學生的創(chuàng)新活動得到什么結論是次要的，重要的是使學生的創(chuàng)新素質(zhì)得到培養(yǎng)，這正是中學數(shù)學課堂教學創(chuàng)新教育的價值取向。從這個意義上理解，在數(shù)學教學中，通過對學生施以教育和影響，促使他們?nèi)フJ識數(shù)學領域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，掌握其一般規(guī)律，培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學素質(zhì)基礎。
創(chuàng)造是人類社會發(fā)展的原動力，沒有創(chuàng)造發(fā)明，科技就不能發(fā)展，人類就不能進步。在數(shù)學發(fā)展中，從人們對數(shù)的認識，到一系列的數(shù)學分支的建立、發(fā)展，無時不伴隨著創(chuàng)造。從歐幾里得創(chuàng)立平面幾何，到羅巴切夫斯基黎曼創(chuàng)立非歐氏幾何，從笛卡兒創(chuàng)立直角坐標系引進解析幾何，到牛頓、萊布尼茲各自獨立創(chuàng)建微積分，從組合數(shù)學知識發(fā)展到電子計算機的應用，無不浸透科學創(chuàng)造的足跡?？梢哉f，只有創(chuàng)造才有今天的數(shù)學，只有創(chuàng)造才有今天高度發(fā)達的科學技術。
二、教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基本方法
（一）激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)學生的注意力。
興趣是最好的老師。老師在教學中結合教材的內(nèi)容，適當?shù)亟榻B一些有關的數(shù)學史話，特別是我國古代數(shù)學的偉大成就，古今數(shù)學家的生平、趣事，以及一些著名數(shù)學問題的歷史典故，一些已解決或尚未解決的數(shù)學難題和猜想等等，都會令學生產(chǎn)生濃厚的興趣，興味盎然地投入學習，而且還會激勵學生勇于探索的精神，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。
（二）啟迪激勵，巧妙設疑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
教育家第斯多惠曾說：“教學的藝術不僅僅在于傳授本領，而在于激勵、呼喚、鼓勵?！鼻嗌倌甑奶煨允呛闷婧颓螽悾彩孪矚g問個究竟和另辟蹊徑。對此，教師絕不能壓抑而應引導和鼓勵，提供榜樣，水到渠成。例如，古希臘數(shù)學家帕普斯是丟番圖最得意的一個學生，有一天他向老師請教一個問題：有四個數(shù)，把其中每3個相加，其和分別為22、24、27、20，求這四個數(shù)。這個問題看起來簡單，但做起來卻有一定的復雜性。丟番圖提出了一個巧妙的解法：他不是分別設四個未知數(shù)，而是設四個數(shù)之和為x，那么四個數(shù)就分別為x-22，x-24，x-27和x-20，于是有方程x=（x-22）+（x-24）+（x-27）+（x-20）。解之得x=31。從而得到四個數(shù)分別為9、7、4、11。對老師的創(chuàng)新解法，帕普斯非常佩服。從而堅定了他畢生研究數(shù)學的意愿，承接過老師創(chuàng)新的薪火，不斷有新的發(fā)現(xiàn)，成了一位著名的數(shù)學家。
（三）允許學生突破常規(guī)，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維能力。
在課堂上教師常常按自身思維和預定的教案進行教學活動，而學生只能無條件地接受教師的思維形式，按照教師的思維方式去考慮問題，嚴重束縛學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學教學中要能允許學生“出格”、突破常規(guī)，雖然“出格”并非意味著創(chuàng)新，但要創(chuàng)新首先必須“出格”、突破常規(guī)。這就要求在數(shù)學教學中應注意發(fā)揚教學民主，提倡多思多想，引導學生獨立思考，分析、解決問題，鼓勵學生大膽提出問題，尊重并聆聽學生提出的“古怪”、別出心裁的問題。教師要提倡和鼓勵學生“標新立異”、“無中生有”、“異想天開”和“縱橫馳騁”，從而培養(yǎng)學生勇于探索、敢于創(chuàng)造的獨創(chuàng)精神，要指導和鼓勵學生伸展智慧的觸角去觀察和探索，去想象和創(chuàng)新，做開拓創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。
（四）鼓勵學生主動參與，提高學生的創(chuàng)新能力。
（1）讓學生多觀察。數(shù)學雖不能讓學生直接觀察實驗情況進而得出結論，但數(shù)學概念的概括和抽象，數(shù)學定理公式的發(fā)現(xiàn)和推導以及數(shù)學問題的解答論證，都可以讓學生多加以觀察。
（2）讓學生多猜想。教師要教會學生通過對特例分析歸納出一般性的規(guī)律，作出猜想。通過比較、概括，得到猜想。通過從宏觀估算，先有猜想，再有嚴密數(shù)學證明。這樣既教猜想，又教證明，激勵學生猜想欲望，讓學生體會到數(shù)學也是生動活潑、充滿激情，并富含道理的一門學科。
（3）讓學生多討論。課堂教學中，教師應多設計一些問題，讓學生討論。在討論過程中，學生可以充分發(fā)表自我的見解，達到互相交流，共同提高的目標。
關鍵詞：創(chuàng)新；教師；課堂；教育教學
“人性本不是一種實體性的東西，而是人自我塑造的一種過程，真正的人性是無限的創(chuàng)造性活動?！眲?chuàng)新教育是永恒的主題，我們的教育需要引導學生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，要引導學生去發(fā)現(xiàn)新的知識。創(chuàng)造教育要遵循學生的創(chuàng)造活動規(guī)律和學生創(chuàng)造素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律，使他們在學習過程中產(chǎn)生出新的思維成果，能創(chuàng)造性地解決一定難度的問題。新一輪課程改革力求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，凸現(xiàn)出個性差異，尊重課程的生成性和開放性；新課改增大了教師在課程執(zhí)行中的自，可以新的教學形式來表達自己的教育理念，為教師教學的創(chuàng)造性提供了較大的發(fā)揮空間。
一、創(chuàng)新性教育在教學中的重要意義
（1）是時展的需要。創(chuàng)新性教學的特點決定了對學生所積累的知識結構的調(diào)整和擴展，開放式的教學形式促進了學生創(chuàng)新素質(zhì)的提高。創(chuàng)新教育是全面深化教育改革、提高教育質(zhì)量，適應社會主義現(xiàn)代建設對全面提高全民素質(zhì)的需要，創(chuàng)新是民族的靈魂，創(chuàng)新教育是人們落實素質(zhì)教育的核心。課堂是實施創(chuàng)新教育的主渠道，是學校教育全過程的主體，它為素質(zhì)教育提供了主要的教育空間，成了創(chuàng)新教育的主陣地。創(chuàng)新性教育是時代的需要，應從轉(zhuǎn)變觀念的高度出發(fā)，針對學生的身心特點并結合教學自身的規(guī)律，逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新志趣和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新教育更強調(diào)培養(yǎng)學生的各種能力，注重對學生創(chuàng)新能力的訓練。
（2）是新課程改革的需要。新課程理念下，教師作為課程的有機構成部分，教師由教學權威向教學平等參與者轉(zhuǎn)變，教學過程是師生交往，積極互動的過程。在這個過程中教師與學生共同體驗與觀念，教師要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的引導者，教師不但要善于激發(fā)學習的靈感，充分挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，還要幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，根據(jù)新課程要求不斷提高自身綜合素質(zhì)，成為教育藝術的探索者，構建知識的參與者。教學過程是實現(xiàn)個性心理品質(zhì)全面發(fā)展的認知過程，它涉及知識地位的落實、訓練強化等諸多問題。學生是自身素質(zhì)發(fā)展的主體，在教學過程中要視學生主體地位的落實，強調(diào)"學生本位"。老師是課堂的組織者、指導者、合作者，學生的主地位決定了教學方法必由單純的"系統(tǒng)講授型"向"探究研究型"等多樣化的啟發(fā)式教學轉(zhuǎn)變，教師要引導學生共同合作研究，使學生學有興趣，學有所得。
二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效措施
（1）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。只有讓學生在一片自由的時空中飛翔，才會有創(chuàng)造和奇跡。創(chuàng)新意識要因教材、因?qū)W生、因時間、因地點而靈活多變，充分的利用現(xiàn)代教育技術和手段，向?qū)W生展示生動形象，興趣盎然、思維靈活的課件，教師通過知識演變向?qū)W生傳遞一種創(chuàng)新的概念，來不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
（2）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。首先教師要對學生要有愛心、耐心、誠心。應試教育的束縛中，造成了學習的思維定勢，潛在的創(chuàng)新意識被擠壓著，教師在整個的課堂中緊扣教材觀點，不敢越雷池半步，這就教育方式養(yǎng)成了 “理性的奴性”的被動教學方式。要打破這種傳統(tǒng)，需要在學生的心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，創(chuàng)設民主、和諧的教學氛圍，使學生聯(lián)想活躍、思維敏捷、激情勃發(fā)，有效地調(diào)動起學生的智力因素，讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗，教師在課堂上始終保持亂中有序的狀態(tài)，既不過于嚴肅，也不放任自流。其次要培養(yǎng)學生不僅想創(chuàng)新，而且還要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己的不同見解，鼓勵創(chuàng)新并敢于創(chuàng)新。同時還要探索行之有效的激勵機制，教學中創(chuàng)新小組等激勵機制，激發(fā)學生每天都有獨到的所想所做，使學生具備創(chuàng)新的基本素質(zhì)。
（3）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技能。培養(yǎng)創(chuàng)新技能就是培養(yǎng)創(chuàng)新的技術和能力，關鍵是培養(yǎng)學生掌握新知識、新技術的自學能力，教師在課堂應該引領學生攀登知識的高山，鼓勵學生先自學，然后由學生上臺講解，教師在適當?shù)臅r候予以點撥，通過這樣的教學使學生在教學中占有主動性，真實的體現(xiàn)出“以人為本”的新課程理念，結合學生的需求，讓學生通過利用網(wǎng)絡資源進行提高自學能力。
（4）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品格。創(chuàng)新品格表現(xiàn)在非智力因素方面，而且每個學生的創(chuàng)新情感和人格不盡相同，教師要使每一個學生有機會在有意義的活動中展現(xiàn)自己的力量，就得培養(yǎng)學生的創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格，針對學生的不同性格因材施教、因勢利導，使學生盡可能地發(fā)揮長處、彌補不足，使不同的學生都能不斷地有所提高。豐富多彩的課外活動是課堂教學的必要補充，通過開展了一系列的文體活動，如征文、演講比賽、讀書活動、文化墻、詩歌朗誦等，不僅充實了學生的知識，更重要的是提高了學生對事物的判斷力和語文實際操作能力，富有創(chuàng)新意識的實踐活動能夠補充書本上所缺乏的知識，從而極大地培養(yǎng)每個學生創(chuàng)新意識。
教學實踐證明，改革與創(chuàng)新是教育的永恒主題，我們只有不斷思考和改進，才能創(chuàng)造出具有生命力的教育，用激情和智慧去譜寫教育教學的新篇章。
參考文獻：
[1] 約翰；杜威著王承緒譯：《民主主義與教育》.人民教育出版社，2001年版
[2] 高健群.高等職業(yè)教育創(chuàng)新的若干問題.教育評論， 2009（1）：34-35
[3]薛彩欣.淺談高校學生的創(chuàng)新教育.河北農(nóng)業(yè)大學學報（農(nóng)林教育版）
[4][美]科塞.社會沖突的功能[M].孫立平，等譯，北京：華夏出版社，1989.112
