時(shí)間：2023-11-09 10:40:56
序論：在您撰寫環(huán)境保護(hù)對(duì)人類的重要性時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
人類是自然的一部分，人類的生存和發(fā)展都離不開自然，人與自然的關(guān)系，隨著人類文明的進(jìn)步也發(fā)生著微妙的變化，從最初的人類依賴自然到現(xiàn)在人類破壞自然，人類與自然的矛盾愈演愈烈，根據(jù)歷史背景以及價(jià)值觀的不同，針對(duì)人與自然的關(guān)系主要有兩種學(xué)說：人類利益中心主義和生態(tài)利益中心主義。人類利益中心主義認(rèn)為自然和人相比，人是具有內(nèi)在價(jià)值的存在物，且是自然界唯一的主宰，而自然及存在物不具有內(nèi)在價(jià)值，人類對(duì)自然沒有道德關(guān)懷的義務(wù)?；诖?，人類不斷地征服自然來滿足自身發(fā)展的需要，直至環(huán)境問題出現(xiàn)才引起人類的重視。正是這種以人類的利益為中心，肆意地剝奪自然，導(dǎo)致自然環(huán)境越來越惡化，直至人類對(duì)人類利益中心主義進(jìn)行了反思后才有了新的認(rèn)識(shí)，即提出生態(tài)利益中心主義。生態(tài)利益中心主義以自然為中心，倡導(dǎo)維護(hù)生態(tài)和諧。它從整體出發(fā)，提出新的價(jià)值觀—自然觀，消除了人類的中心地位，認(rèn)為人類應(yīng)該從整體上對(duì)自然環(huán)境加以保護(hù)，并且人類不能過多的考慮自然對(duì)人類的作用，而應(yīng)肯定自然的內(nèi)在價(jià)值，并以自然的內(nèi)在價(jià)值作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。雖然較人類利益中心主義而言，生態(tài)利益中心主義更加重視自然，但是其過于強(qiáng)調(diào)自然的地位，以自然為中心，忽視自然對(duì)人類的功用，抹殺了人的社會(huì)性和特殊性。在一定程度上是不可取的。因此，目前，可持續(xù)發(fā)展觀更易于接受，可持續(xù)發(fā)展是在1987年世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)的報(bào)告——《我們共同的未來》中提出的，其定義為：可持續(xù)發(fā)展是指既滿足當(dāng)代人的需求，又不危機(jī)后代人滿足其需求的能力的發(fā)展。筆者認(rèn)為可持續(xù)發(fā)展正確地處理了與自然的關(guān)系，在堅(jiān)持公平的理念下，既強(qiáng)調(diào)了自然的重要性，呼吁人類尊重自然，又肯定了人類的主觀能動(dòng)性，在人與自然之間做到了平衡。
二、有關(guān)環(huán)境法立法目的的理論
環(huán)境法的目的是立法者通過制定法律而實(shí)現(xiàn)的法的基本價(jià)值和發(fā)的使命。環(huán)境法的目的對(duì)于引導(dǎo)人類保護(hù)環(huán)境具有重要的作用，多年來學(xué)者們對(duì)環(huán)境法的目的有所爭(zhēng)論，其主要的學(xué)說有目的一元論、目的二元論、三層次立法目的觀和目的多元論。目的一元論是在環(huán)境遭受破壞，污染日益嚴(yán)重的背景下提出，此時(shí)人類的健康和生存已經(jīng)收到環(huán)境污染的威脅，故而目的一元論提出保護(hù)人類健康是環(huán)境法唯一且最終目的。由此可見，目的一元論主要強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境法的社會(huì)職能，其所追求的是人類健康，自然和諧等非經(jīng)濟(jì)性環(huán)境利益。同時(shí)，目的一元論是站在生態(tài)利益中心主義的角度看待人與自然的關(guān)系，雖然生態(tài)利益中心主義本質(zhì)上強(qiáng)調(diào)以自然為中心，忽視人的主觀能動(dòng)性，但是其卻起到了可持續(xù)發(fā)展的作用。日本就是個(gè)典型的例子，1970年日本將環(huán)境法的立法目的有“二次論”改為了“一次論”，眾所周知，日本曾經(jīng)是“環(huán)境公害國”，而如今變成了環(huán)境優(yōu)美、污染較少、資源利用率較高的國家，成功地完成了經(jīng)濟(jì)由“粗放型”向“集約型”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了循環(huán)經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)。目的二元論在承認(rèn)了環(huán)境與發(fā)展相互制約又相互依存的基礎(chǔ)上提出的，其核心觀點(diǎn)為環(huán)境法應(yīng)以保護(hù)人群健康和保障經(jīng)濟(jì)發(fā)展為最終目的。較一元論而言，二元論主要強(qiáng)調(diào)了環(huán)境法的社會(huì)保護(hù)職能和經(jīng)濟(jì)職能，其主要追求的是人類的健康和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí)，它批判地吸收了“環(huán)境優(yōu)先論”和“經(jīng)濟(jì)優(yōu)先論”的合理部分，在表面上堅(jiān)持了可持續(xù)發(fā)展的道路，兼顧自然和人類的和諧關(guān)系，在保護(hù)環(huán)境的同時(shí)，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但是人類是趨利避害的，當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境污染相沖突的時(shí)候，人類往往會(huì)選擇先發(fā)展經(jīng)濟(jì)后治理環(huán)境，這樣在本質(zhì)上目的二次論是站在人類利益中心主義的角度看待人與自然的關(guān)系，這是不可取的。三層次立法觀是由王小鋼老師提出，他把環(huán)境法的立法目的分為了三個(gè)不同的層次，首先，環(huán)境法的終極立法目的是維護(hù)地球生態(tài)利益，促進(jìn)地球生物圈和諧；其次，環(huán)境法的中層立法目的是維護(hù)和增進(jìn)人類共同環(huán)境利益，提高人類的生活質(zhì)量；最后，其直接立法目的為保護(hù)環(huán)境。由此可見三層次立法觀崇尚生態(tài)利益中心主義，兼顧環(huán)境和人類的共同利益，但是環(huán)境法的目的分為終極立法目的、中層立法目的以及直接立法目的。在實(shí)際操作中，環(huán)境法的目的以哪一個(gè)為準(zhǔn)，在很大程度上受人為的控制，這難免會(huì)使人們選擇先發(fā)展經(jīng)濟(jì)，后治理環(huán)境，這樣十分不利于可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目的多元論是在對(duì)“立法目的二元論”進(jìn)行反思后重構(gòu)的，其主要的觀點(diǎn)為環(huán)境立法應(yīng)保證人類對(duì)自然資源的持續(xù)利用，正確處理當(dāng)代人與后代人之間的利益關(guān)系的同時(shí)，促進(jìn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧。目的多元論站在可持續(xù)發(fā)展的角度，正確處理人與自然的關(guān)系。
三、我國的環(huán)境法立法目的
目前，我國學(xué)者對(duì)于我國環(huán)境立法目的意見并不統(tǒng)一，其中蔡守秋教授認(rèn)為環(huán)境立法的目的應(yīng)該是保護(hù)和改善生活和生態(tài)環(huán)境，防止污染和破壞環(huán)境資源，合理地開發(fā)和利用資源，在保護(hù)人體健康的同時(shí)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的持續(xù)發(fā)展。而呂忠梅教授的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)環(huán)境法的主要價(jià)值是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。陳泉生教授批評(píng)指出現(xiàn)行《環(huán)境保護(hù)法》只注重當(dāng)代人的利益，忽視了后代人的利益，故而提出環(huán)境立法目的應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處，確保我國當(dāng)代人與后代人能夠過上健康富足的生活。由此可見，目前，我國主流觀點(diǎn)都直接或間接地提出了可持續(xù)發(fā)展目的，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了保護(hù)人類利益的目的。1989年《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》第一條規(guī)定：“為保護(hù)和改善生活環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，防治污染和其他公害，保障人體健康，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，制定本法?！痹撘?guī)定主要包括三項(xiàng)任務(wù)：（1）合理利用環(huán)境與資源，防治環(huán)境污染和生態(tài)破壞；（2）建設(shè)一個(gè)清潔適宜的環(huán)境，保護(hù)人民健康；（3）協(xié)調(diào)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展。由此可以看出我國環(huán)境法的立法目的是建立在“人類利益中心主義”的基礎(chǔ)上的目的二元論，其目的的實(shí)質(zhì)并不在于保護(hù)環(huán)境，而是保護(hù)人的權(quán)益。當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)發(fā)生沖突的時(shí)候，人們果斷地犧牲環(huán)境保護(hù)，正如，小汽車會(huì)造成空氣污染和資源浪費(fèi)，但是為了GDP的增長和擴(kuò)大內(nèi)需，政府不僅沒有對(duì)其購買加以限制，反而提倡提前消費(fèi)，鼓勵(lì)大家按揭購車。這都充分地說明了我們國家的環(huán)境法目的本質(zhì)上是為經(jīng)濟(jì)發(fā)展尋找借口，美化其污染環(huán)境，浪費(fèi)資源的行為。除此之外，從我國環(huán)境法的立法目的上看，立法者僅僅看到了我國環(huán)境的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，忽略了環(huán)境的生態(tài)價(jià)值和美學(xué)價(jià)值，這從根本上，忽略了環(huán)境的本質(zhì)意義。如，《森林法》、《礦產(chǎn)資源法》等環(huán)境立法中，其目的主要強(qiáng)調(diào)環(huán)境資源的開發(fā)和利用而忽視了資源自身的環(huán)境功能。綜上所述，我國環(huán)境法的立法目的存在很大的缺陷，其以人類利益為中心將人與自然的關(guān)系視為利用與被利用的關(guān)系，忽視了人類在地球上與其他自然生物一樣，是平等的主體，缺乏對(duì)自然的尊重和敬畏，這在本質(zhì)上是不可取的。同時(shí)，人類追逐利益的腳步太快，對(duì)自然環(huán)境的破壞日趨嚴(yán)重，而我們的先污染后治理的經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路，是不長久的。
四、國外環(huán)境法立法目的
韓國于1990年在《環(huán)境政策基本法》中對(duì)立法目的進(jìn)行了相應(yīng)的規(guī)定，并提出了人類與環(huán)境之間的和諧對(duì)于國家持續(xù)發(fā)展的重要性，倡導(dǎo)國家、地方、企業(yè)和國民要共同努力保護(hù)環(huán)境，環(huán)境保持較利用環(huán)境優(yōu)先。除此之外，還考慮了后代人享受環(huán)境恩惠的權(quán)利。日本環(huán)境法是保護(hù)環(huán)境和防治公害法律法規(guī)的總稱，在日本，環(huán)境法也被稱為公害法。正如上文所述，日本于1970年就將環(huán)境法的立法目的改為了“一次論”，開始了循環(huán)經(jīng)濟(jì)之路，可見其對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視，根據(jù)日本1993年《環(huán)境基本法》第四條的規(guī)定，可知，日本在可持續(xù)額發(fā)展的同時(shí)強(qiáng)調(diào)環(huán)境保全并倡導(dǎo)每個(gè)人都公平地分擔(dān)環(huán)境保全的職責(zé)，，可見其對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視加強(qiáng)，同時(shí)，環(huán)境保全要以充實(shí)的科學(xué)知識(shí)為依據(jù)，用科學(xué)的手段實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)等活動(dòng)對(duì)環(huán)境的損害最小化。同時(shí)，德國于1993年在《環(huán)境法典》（總則草案）的目的中明確規(guī)定了法律的保護(hù)目標(biāo)，其主要有兩點(diǎn)，一是提高生物圈的生存能力和效率，二是促進(jìn)其他自然資源的可持續(xù)利用。并強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的目的是為了人類的健康和發(fā)展。綜上所述，韓國、日本以及德國在環(huán)境法中都提出了環(huán)境保護(hù)對(duì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的重要性，韓國主要強(qiáng)調(diào)了環(huán)境保護(hù)優(yōu)先，保障代際公平；日本則注重環(huán)境保護(hù)的科學(xué)性和公民保護(hù)環(huán)境的職責(zé)；而德國主要側(cè)重于提高環(huán)境資源的效率，這與日本使用科學(xué)的手段利用環(huán)境有相同之處。
五、針對(duì)我國環(huán)境法立法的意見
關(guān)鍵詞：環(huán)境教育學(xué) 環(huán)境科學(xué) 環(huán)境保護(hù) 自然資源 法律法規(guī) 倫理道德
一、環(huán)境教育學(xué)微妙精深，至關(guān)重要
隨著環(huán)境的日益惡化，人類的環(huán)境保護(hù)意識(shí)逐步增強(qiáng)。自然資源如何保護(hù)，怎樣使自然資源得到最合理的使用，如何把污染降到最低程度，怎樣對(duì)已經(jīng)遭到破壞和污染的環(huán)境進(jìn)行完善的治理，已急需找到解決之法。人類生活的環(huán)境江河日下，各種自然災(zāi)害層出不窮，形形的疾病令人防不勝防，各種各樣的損失觸目驚心，人類與環(huán)境的關(guān)系必須立即改善，以保障生命的安全、生活的和諧與經(jīng)濟(jì)的順暢發(fā)展。
環(huán)境教育由來久矣，幾十年前就呼聲不斷，然而，環(huán)境教育由于剛剛起步，仍然停留在簡(jiǎn)單的環(huán)境保護(hù)的概念上，仍然停留環(huán)境法制教育的基礎(chǔ)上，仍然以道德約束之。固然，這些不可缺少，但是僅僅停留于此，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須是全面整合各個(gè)層面的教育，如此，才有希望臻于完善。
環(huán)境教育中環(huán)保知識(shí)是基礎(chǔ)，法律約束是底線，最為重要的，是要始終宣傳環(huán)境倫理思想。因?yàn)樗歉鞣N環(huán)境教育知識(shí)的綜合，如環(huán)境道德教育、環(huán)境法制教育、環(huán)境保護(hù)知識(shí)教育不一而足。環(huán)境教育益處多多，能夠提高人們的品德修養(yǎng)，改善文化觀念。而且，在素質(zhì)教育中，環(huán)境教育素質(zhì)教育中至關(guān)重要，不可或缺。
二、環(huán)境教育學(xué)創(chuàng)立的必要性和重要性
環(huán)境教育學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)發(fā)展中的必然產(chǎn)物，也是環(huán)境科學(xué)、生態(tài)科學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果。如今環(huán)境問題逐步顯現(xiàn)，日趨嚴(yán)重，我們必須認(rèn)真研究這個(gè)問題。
1.分析人類環(huán)境的今昔演變，研究其利人與不利人的條件，從而為環(huán)境教育學(xué)指出研究的方向。
2.徹底研究人在環(huán)境中的因果關(guān)系以及怎樣協(xié)調(diào)這種關(guān)系，使得人類既能更好地生活，又能促使人類社會(huì)環(huán)境得以全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
3.分析人類社會(huì)中，由于人類的存在對(duì)環(huán)境的影響；環(huán)境的全球性變化趨勢(shì)，對(duì)人類的利弊。研究區(qū)域環(huán)境污染綜合防治的技術(shù)措施和管理措施。
三、什么是環(huán)境科學(xué)
近幾十年來，由于社會(huì)的發(fā)展，環(huán)境科學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，其分支較多，具有跨學(xué)科的屬性。
1.自然科學(xué)方面：環(huán)境化學(xué)、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境地學(xué)和環(huán)境物理學(xué)等等。
2.技術(shù)科學(xué)方面：環(huán)境工程、環(huán)境醫(yī)學(xué)。
3.社會(huì)科學(xué)方面，在這方面較多，主要有環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境法學(xué)、環(huán)境倫理學(xué)、生態(tài)法學(xué)、環(huán)境政治學(xué)等等。
四、環(huán)境教育學(xué)創(chuàng)立的必然性
素質(zhì)教育的要求，必然推動(dòng)了環(huán)境教育學(xué)的發(fā)展。開展環(huán)境教育，人的素質(zhì)隨之增高。人的素質(zhì)包括諸多方面，比如科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德水平、身心方面的綜合素質(zhì)、環(huán)境保護(hù)方面的綜合素質(zhì)、環(huán)境法律意識(shí)和環(huán)境道德觀念。在基本的素質(zhì)教育中，環(huán)境教育必不可少，這關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展、人類的生存、人生活的質(zhì)量與和諧。人與自然共存，保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類自己。而且，環(huán)境教育是素質(zhì)教育的重要的內(nèi)容，這是學(xué)校教育功能在社會(huì)生活的全方位體現(xiàn)，也是一個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)和人的自由全面發(fā)展的教育理念體現(xiàn)。
五、環(huán)境教育學(xué)的創(chuàng)立是環(huán)境教育的深化發(fā)展
要想提高全民素質(zhì)，要想提升國民的道德修養(yǎng)，環(huán)境教育不可或缺。具體來說，環(huán)境教育包含以下幾點(diǎn)內(nèi)容。
1.環(huán)境科學(xué)知識(shí)。環(huán)境科學(xué)是一門研究環(huán)境的物理、化學(xué)、生物三個(gè)部分的學(xué)科。它提供了綜合、定量和跨學(xué)科的方法來研究環(huán)境系統(tǒng)。由于大多數(shù)環(huán)境問題涉及人類活動(dòng)，因此，經(jīng)濟(jì)、法律和社會(huì)科學(xué)知識(shí)往往也可用于環(huán)境科學(xué)研究。因此，環(huán)境科學(xué)是一門研究人類社會(huì)發(fā)展活動(dòng)與環(huán)境演化規(guī)律之間相互作用關(guān)系，尋求人類社會(huì)與環(huán)境協(xié)同演化、持續(xù)發(fā)展途徑與方法的科學(xué)。
2.環(huán)境法律法規(guī)知識(shí)。這部分主要是環(huán)境法律法規(guī)方面，研究環(huán)境保護(hù)政策。這部分內(nèi)容主要是明確環(huán)境管理的任務(wù)，學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)法，從而增強(qiáng)環(huán)保觀念，完善法律意識(shí)。
3.環(huán)境倫理道德知識(shí)。環(huán)境倫理學(xué)，是一門介于倫理學(xué)與環(huán)境科學(xué)之間的新興的綜合性科學(xué)。人類在生存發(fā)展活動(dòng)中，和環(huán)境發(fā)生接觸，由于需要，與其對(duì)立，造成對(duì)環(huán)境的破壞。人類的行為造成大量的無可挽回的災(zāi)害，這個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題亟待解決。環(huán)境倫理學(xué)，旨在號(hào)召全人類自覺地保護(hù)自己唯一的生存家園，讓生活環(huán)境改善，避免一切的污染，將生態(tài)環(huán)境做到最完美的改善，對(duì)所有的資源做到永續(xù)經(jīng)營、最大的利用，做到最大的節(jié)約，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。
六、環(huán)境教育的方法和途徑
“環(huán)境保護(hù)，教育為本?！彼枷霙Q定行為，行為產(chǎn)生結(jié)果。環(huán)境意識(shí)的提高，促進(jìn)了對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)經(jīng)濟(jì)的增強(qiáng)、對(duì)社會(huì)的發(fā)展、對(duì)人類的利益都大有裨益。人類只有增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)觀念，保護(hù)地球，人類才能和地球保持和諧共處，人類的生活質(zhì)量才會(huì)有更好的保證，人類才能永遠(yuǎn)的生活在藍(lán)天白云之下。
環(huán)境教育的深入開展，讓每一個(gè)人都深深體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的重要，增強(qiáng)全民族可持續(xù)發(fā)展的觀念。對(duì)于素質(zhì)教育而言，不可缺少；對(duì)于生存環(huán)境倫理而言，勢(shì)在必行。民族要興旺，祖國欲繁榮，舍此別無出路。我國人均資源極其微薄，如果不合理使用，后果將不堪設(shè)想。我們要讓每一點(diǎn)資源都充分利用，發(fā)揮其價(jià)值，要高瞻遠(yuǎn)矚，造福子孫。
1.掌握環(huán)境教育學(xué)的基本理論。我們要樹立生態(tài)系統(tǒng)平衡的觀念，以保護(hù)全球環(huán)境為己任，促進(jìn)自然的良性發(fā)展，保持人類愛護(hù)家園的優(yōu)秀品質(zhì)，關(guān)注人類自身的生存大事，謹(jǐn)小慎微，慎終如始，關(guān)愛地球母親，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，嚴(yán)格要求自己，持之以恒，促進(jìn)環(huán)境的改善，日日努力，逐步使得向最佳生存環(huán)境邁進(jìn)。
2.自覺抵制各種破壞環(huán)境的行為。我們要從我開始，從身邊做起，抵制不良行為，對(duì)破壞人類生存環(huán)境的行為耐心規(guī)勸，嚴(yán)厲譴責(zé)，利用法律給予限制和打擊。
關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；學(xué)生意識(shí)；環(huán)境教育
教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育，要結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，才會(huì)收到較好的效果。中學(xué)化學(xué)畢竟不是環(huán)境保護(hù)教育課，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。譬如，我們?cè)谥v到二氧化碳的用途時(shí)，只講對(duì)人們所利用的好處，而很少講對(duì)人類不好的。在這個(gè)時(shí)候，可以對(duì)學(xué)生講，燃燒和二氧化碳給人類也帶來了不利的一面。由于燃燒而產(chǎn)生的二氧化碳大量排放到大氣中，使大氣中二氧化碳的含量高出自然含量。由于二氧化碳和水蒸汽一樣，能吸收太陽的紅外輻射，而地球表面熱輻射到空間的紅外輻射也能被吸收，阻止能量向空間散失，造成“溫室效應(yīng)”，使地球表面溫度逐年升高，造成大氣污染，給人類帶來不利因素，所以，我們要想辦法減少人為的二氧化碳的排放量。比如，關(guān)閉一些二氧化碳排放量大的工廠，對(duì)二氧化碳?xì)怏w進(jìn)行吸收利用等方法來減少它對(duì)大氣污染的程度。我們通過講解和舉例，使學(xué)生知道污染的危害性，從而增強(qiáng)中學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，使其成為環(huán)境保護(hù)的參與者和宣傳者。
我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育，還要結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置來對(duì)中學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。在化學(xué)教學(xué)中也可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。譬如，用一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)裝置，可提問學(xué)生為什么出氣口還要點(diǎn)燃一盞酒精燈？待學(xué)生回答后，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。這是因?yàn)橐谎趸歼€原氧化銅的過程中，一部分一氧化碳沒有參加反應(yīng)，而和生成的二氧化碳?xì)怏w從剛剛出氣口排出，而一氧化碳有毒，人吸入一氧化碳，一氧化碳能與人體中血液的血紅蛋白結(jié)合，生成難離解的血紅蛋白，使它失去了與氧結(jié)合的能力，造成機(jī)體缺氧。嚴(yán)重時(shí)，使人窒息死亡，危害人類的健康。所以，出氣口上放一盞酒精燈，可以使沒有參加的一氧化碳燃燒，使其轉(zhuǎn)化為二氧化碳，減少了對(duì)大氣的污染。
隨著環(huán)境的日益惡化,人類的環(huán)境保護(hù)意識(shí)逐步增強(qiáng)。自然資源如何保護(hù),怎樣使自然資源得到最合理的使用,如何把污染降到最低程度,怎樣對(duì)已經(jīng)遭到破壞和污染的環(huán)境進(jìn)行完善的治理,已急需找到解決之法。人類生活的環(huán)境江河日下,各種自然災(zāi)害層出不窮,形形的疾病令人防不勝防,各種各樣的損失觸目驚心,人類與環(huán)境的關(guān)系必須立即改善,以保障生命的安全、生活的和諧與經(jīng)濟(jì)的順暢發(fā)展。
環(huán)境教育由來久矣,幾十年前就呼聲不斷,然而,環(huán)境教育由于剛剛起步,仍然停留在簡(jiǎn)單的環(huán)境保護(hù)的概念上,仍然停留環(huán)境法制教育的基礎(chǔ)上,仍然以道德約束之。固然,這些不可缺少,但是僅僅停留于此,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,必須是全面整合各個(gè)層面的教育,如此,才有希望臻于完善。
環(huán)境教育中環(huán)保知識(shí)是基礎(chǔ),法律約束是底線,最為重要的,是要始終宣傳環(huán)境倫理思想。因?yàn)樗歉鞣N環(huán)境教育知識(shí)的綜合,如環(huán)境道德教育、環(huán)境法制教育、環(huán)境保護(hù)知識(shí)教育不一而足。環(huán)境教育益處多多,能夠提高人們的品德修養(yǎng),改善文化觀念。而且,在素質(zhì)教育中,環(huán)境教育素質(zhì)教育中至關(guān)重要,不可或缺。
二、環(huán)境教育學(xué)創(chuàng)立的必要性和重要性
環(huán)境教育學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)發(fā)展中的必然產(chǎn)物,也是環(huán)境科學(xué)、生態(tài)科學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果。如今環(huán)境問題逐步顯現(xiàn),日趨嚴(yán)重,我們必須認(rèn)真研究這個(gè)問題。
1.分析人類環(huán)境的今昔演變,研究其利人與不利人的條件,從而為環(huán)境教育學(xué)指出研究的方向。
2.徹底研究人在環(huán)境中的因果關(guān)系以及怎樣協(xié)調(diào)這種關(guān)系,使得人類既能更好地生活,又能促使人類社會(huì)環(huán)境得以全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
3.分析人類社會(huì)中,由于人類的存在對(duì)環(huán)境的影響;環(huán)境的全球性變化趨勢(shì),對(duì)人類的利弊。研究區(qū)域環(huán)境污染綜合防治的技術(shù)措施和管理措施。
三、什么是環(huán)境科學(xué)
近幾十年來,由于社會(huì)的發(fā)展,環(huán)境科學(xué)應(yīng)運(yùn)而生,其分支較多,具有跨學(xué)科的屬性。
1.自然科學(xué)方面:環(huán)境化學(xué)、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境地學(xué)和環(huán)境物理學(xué)等等。
2.技術(shù)科學(xué)方面:環(huán)境工程、環(huán)境醫(yī)學(xué)。
3.社會(huì)科學(xué)方面,在這方面較多,主要有環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境法學(xué)、環(huán)境倫理學(xué)、生態(tài)法學(xué)、環(huán)境政治學(xué)等等。
四、環(huán)境教育學(xué)創(chuàng)立的必然性
素質(zhì)教育的要求,必然推動(dòng)了環(huán)境教育學(xué)的發(fā)展。開展環(huán)境教育,人的素質(zhì)隨之增高。人的素質(zhì)包括諸多方面,比如科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德水平、身心方面的綜合素質(zhì)、環(huán)境保護(hù)方面的綜合素質(zhì)、環(huán)境法律意識(shí)和環(huán)境道德觀念。在基本的素質(zhì)教育中,環(huán)境教育必不可少,這關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展、人類的生存、人生活的質(zhì)量與和諧。人與自然共存,保護(hù)環(huán)境,就是保護(hù)人類自己。而且,環(huán)境教育是素質(zhì)教育的重要的內(nèi)容,這是學(xué)校教育功能在社會(huì)生活的全方位體現(xiàn),也是一個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)和人的自由全面發(fā)展的教育理念體現(xiàn)。
五、環(huán)境教育學(xué)的創(chuàng)立是環(huán)境教育的深化發(fā)展
要想提高全民素質(zhì),要想提升國民的道德修養(yǎng),環(huán)境教育不可或缺。具體來說,環(huán)境教育包含以下幾點(diǎn)內(nèi)容。
1.環(huán)境科學(xué)知識(shí)。環(huán)境科學(xué)是一門研究環(huán)境的物理、化學(xué)、生物三個(gè)部分的學(xué)科。它提供了綜合、定量和跨學(xué)科的方法來研究環(huán)境系統(tǒng)。由于大多數(shù)環(huán)境問題涉及人類活動(dòng),因此,經(jīng)濟(jì)、法律和社會(huì)科學(xué)知識(shí)往往也可用于環(huán)境科學(xué)研究。因此,環(huán)境科學(xué)是一門研究人類社會(huì)發(fā)展活動(dòng)與環(huán)境演化規(guī)律之間相互作用關(guān)系,尋求人類社會(huì)與環(huán)境協(xié)同演化、持續(xù)發(fā)展途徑與方法的科學(xué)。
2.環(huán)境法律法規(guī)知識(shí)。這部分主要是環(huán)境法律法規(guī)方面,研究環(huán)境保護(hù)政策。這部分內(nèi)容主要是明確環(huán)境管理的任務(wù),學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)法,從而增強(qiáng)環(huán)保觀念,完善法律意識(shí)。
3.環(huán)境倫理道德知識(shí)。環(huán)境倫理學(xué),是一門介于倫理學(xué)與環(huán)境科學(xué)之間的新興的綜合性科學(xué)。人類在生存發(fā)展活動(dòng)中,和環(huán)境發(fā)生接觸,由于需要,與其對(duì)立,造成對(duì)環(huán)境的破壞。人類的行為造成大量的無可挽回的災(zāi)害,這個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題亟待解決。環(huán)境倫理學(xué),旨在號(hào)召全人類自覺地保護(hù)自己唯一的生存家園,讓生活環(huán)境改善,避免一切的污染,將生態(tài)環(huán)境做到最完美的改善,對(duì)所有的資源做到永續(xù)經(jīng)營、最大的利用,做到最大的節(jié)約,從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。
六、環(huán)境教育的方法和途徑
“環(huán)境保護(hù),教育為本?！彼枷霙Q定行為,行為產(chǎn)生結(jié)果。環(huán)境意識(shí)的提高,促進(jìn)了對(duì)環(huán)境的保護(hù),對(duì)經(jīng)濟(jì)的增強(qiáng)、對(duì)社會(huì)的發(fā)展、對(duì)人類的利益都大有裨益。人類只有增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)觀念,保護(hù)地球,人類才能和地球保持和諧共處,人類的生活質(zhì)量才會(huì)有更好的保證,人類才能永遠(yuǎn)的生活在藍(lán)天白云之下。
環(huán)境教育的深入開展,讓每一個(gè)人都深深體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的重要,增強(qiáng)全民族可持續(xù)發(fā)展的觀念。對(duì)于素質(zhì)教育而言,不可缺少;對(duì)于生存環(huán)境倫理而言,勢(shì)在必行。民族要興旺,祖國欲繁榮,舍此別無出路。我國人均資源極其微薄,如果不合理使用,后果將不堪設(shè)想。我們要讓每一點(diǎn)資源都充分利用,發(fā)揮其價(jià)值,要高瞻遠(yuǎn)矚,造福子孫。
1.掌握環(huán)境教育學(xué)的基本理論。我們要樹立生態(tài)系統(tǒng)平衡的觀念,以保護(hù)全球環(huán)境為己任,促進(jìn)自然的良性發(fā)展,保持人類愛護(hù)家園的優(yōu)秀品質(zhì),關(guān)注人類自身的生存大事,謹(jǐn)小慎微,慎終如始,關(guān)愛地球母親,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,嚴(yán)格要求自己,持之以恒,促進(jìn)環(huán)境的改善,日日努力,逐步使得向最佳生存環(huán)境邁進(jìn)。
關(guān)鍵詞：環(huán)境保護(hù)；全民意識(shí)；可持續(xù)發(fā)展
隨著我國的發(fā)展進(jìn)步，科技文化水平、生產(chǎn)力水平、國民經(jīng)濟(jì)等各方面都獲得極大變化。工業(yè)化進(jìn)程使得環(huán)境污染嚴(yán)重，人類破壞環(huán)境的活動(dòng)愈加頻繁，很多人沒有意識(shí)到他們的行為正危機(jī)著我們賴以存在的生態(tài)環(huán)境的平衡狀態(tài)。身處舒適安靜城鎮(zhèn)的多數(shù)人，由于未曾親身經(jīng)歷環(huán)境破壞帶來的生存危機(jī)，所以大都抱著事不關(guān)己的想法，缺乏環(huán)保意識(shí)。
1 環(huán)境保護(hù)的重要性
目前為止，全世界都面臨環(huán)境破壞的壓力，到處可見環(huán)保的標(biāo)識(shí)、符號(hào)、標(biāo)語及公益廣告等。正處于發(fā)展中國家的我國在資源方面存在不充足的特點(diǎn)，其生態(tài)環(huán)境逐步惡化，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的平衡受到威脅。環(huán)境保護(hù)是一種促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，改善自然資源，提高人口素質(zhì)，改善生活水平，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)增長的有效措施。保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，是全人類的緊迫而艱巨的任務(wù)。因此，環(huán)境保護(hù)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的前提，保護(hù)環(huán)境，使人與自然和諧統(tǒng)一發(fā)展，可以實(shí)現(xiàn)生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益最大化，使人類文明得到延續(xù)。
2 樹立全民環(huán)保意識(shí)
經(jīng)過調(diào)查分析，隨處丟棄垃圾，隨地吐痰者，其中有三分之一的人能夠正確處理個(gè)人日常生活垃圾。還有很多人在家中會(huì)盡量控制自己的吸煙頻率，一旦到公共場(chǎng)所就無法控制自己心理，毫無顧忌地吸煙。環(huán)保工作首先是身體力行，明確個(gè)人責(zé)任。面對(duì)他人浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的行為，我們要敢于糾正和阻止。要努力樹立全民環(huán)保意識(shí)，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和同一性，為環(huán)保積極獻(xiàn)力。要用實(shí)際行動(dòng)感染身邊的每個(gè)人，從思想意識(shí)上使公民養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)公物，珍惜自然資源的習(xí)慣。
3 采取科學(xué)有效措施，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)
3.1 加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的宣傳
環(huán)境保護(hù)要從孩子抓起，大人首先做出表率，以自己的言行影響他們。要在幼兒園和青少年時(shí)期就對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，他們往往模仿父母和老師的言行舉止，家長和老師的榜樣力量是孩子成長過程中的最好示范。因此，在學(xué)校應(yīng)廣泛進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳教育，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。除此之外，我們還應(yīng)該利用社會(huì)力量，形成社會(huì)互動(dòng)，擴(kuò)大環(huán)保意識(shí)的影響，使全民樹立愛護(hù)環(huán)境和保護(hù)自然資源的環(huán)保意識(shí)。
3.2 建立環(huán)保評(píng)價(jià)體系
環(huán)境保護(hù)問題是一個(gè)國家，一個(gè)民族，一個(gè)城市乃至全世界的艱巨任務(wù)。一個(gè)合理而有效的環(huán)保評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠更好地讓人們對(duì)自己的行為作出正確判斷。環(huán)境保護(hù)的具體實(shí)施需要一個(gè)完整評(píng)價(jià)體系的支持和監(jiān)督，才得以順利開展?，F(xiàn)有的環(huán)保評(píng)價(jià)制度存在一定的不完善性，這需要進(jìn)一步的調(diào)研分析，落實(shí)完善評(píng)價(jià)制度體系的工作，制定更為詳細(xì)、具體且可行性更強(qiáng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
3.3 擴(kuò)大社會(huì)參與度，做好環(huán)保激勵(lì)
我們要善于借鑒西方國家環(huán)保理念與方法，針對(duì)社會(huì)參與意識(shí)薄弱，多數(shù)人只把環(huán)保作為政府責(zé)任，缺乏主人翁意識(shí)的現(xiàn)象等進(jìn)行有效的改善和遏制。我們要進(jìn)行有效的激勵(lì)公民的環(huán)保意識(shí)，規(guī)范獎(jiǎng)勵(lì)制度，表揚(yáng)善行善舉，樹立榜樣力量。達(dá)到改善薄弱現(xiàn)狀，積極踐行環(huán)保行動(dòng)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為方式。同時(shí)，也要針對(duì)那些不良行為進(jìn)行檢舉和監(jiān)督。我們要呼吁全社會(huì)參與環(huán)保行動(dòng)中來，廣泛宣傳環(huán)保對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)人文的重要影響。讓人們?cè)谏鐣?huì)整體環(huán)境中形成自我約束力，并在全民監(jiān)督的道德框架下規(guī)范自己的言行。
4 堅(jiān)自然持環(huán)境保護(hù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展
4.1 環(huán)境保護(hù)根據(jù)科學(xué)的環(huán)保理論和方法
協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系，解決各種環(huán)境污染和環(huán)境破壞所造成的環(huán)境危機(jī)，改善人類的生存環(huán)境，維持和發(fā)展生態(tài)平衡。人類應(yīng)該科學(xué)合理地利用自然資源，防止環(huán)境的進(jìn)一步惡化，采取各種措施保護(hù)自然環(huán)境，堅(jiān)持自然環(huán)境與社會(huì)和諧發(fā)展，是人類社會(huì)進(jìn)步的必由之路。環(huán)境保護(hù)要求我們既要保護(hù)自然環(huán)境，也要對(duì)周圍的生活環(huán)境加以保護(hù)，更要對(duì)地球上所有生物進(jìn)行愛護(hù)和保護(hù)，遵重它們的生長規(guī)律，不破壞它們成長的環(huán)境條件。
4.2 環(huán)境保護(hù)需要專門的法律法規(guī)進(jìn)行監(jiān)督和治理
只有具備法律依據(jù)，才能有針對(duì)性地對(duì)一些破壞環(huán)境的行為進(jìn)行懲治。政府應(yīng)該堅(jiān)定不移地健全環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)體系，為各地區(qū)的環(huán)保工作提供法律支持與保障。在制定和健全環(huán)保法律法規(guī)體系的過程，同時(shí)要加大對(duì)各地區(qū)的工業(yè)生產(chǎn)部門的生產(chǎn)和排放等，預(yù)防和減少生產(chǎn)造成的廢氣、廢水等廢棄物品的環(huán)境污染。通過法律的保護(hù)和監(jiān)督，人們?cè)谏a(chǎn)生活過程中減少污染，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，能夠促進(jìn)人與自然和諧共處的持續(xù)發(fā)展進(jìn)程。
4.3 加強(qiáng)施工管理，宣傳力度，并合理進(jìn)行垃圾分類回收和再利用
提高環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)環(huán)?；顒?dòng)的宣傳力度，是實(shí)現(xiàn)全民環(huán)保的途徑。政府環(huán)保管理部門要對(duì)各地工業(yè)生產(chǎn)單位進(jìn)行合理監(jiān)督和管理，減少生產(chǎn)所帶來的環(huán)境污染，與此同時(shí)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行垃圾分類回收和再次利用。這樣既可以減少污染，還能夠節(jié)約自然資源。
人類在改造自然和發(fā)展社會(huì)的過程，不斷從自然中索取資源，雖然在社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面得到了許多輝煌成績(jī)，但生態(tài)平衡遭到破壞，生活環(huán)境和空氣質(zhì)量污染嚴(yán)重，這些都對(duì)人們的生活和工作帶來極大影響。保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)與自然和諧可持續(xù)發(fā)展是人類的緊迫而艱巨的歷史任務(wù)。然而，提高全民的環(huán)保意識(shí)是重中之重，只有在人們認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，踐行環(huán)保行動(dòng)人人有責(zé)，呼吁全社會(huì)走進(jìn)環(huán)保浪潮中，才能形成長期有效的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】初中生物；環(huán)境教育；探討
一、初中生物教學(xué)環(huán)境教育滲透的重要作用
每個(gè)人都應(yīng)有保護(hù)環(huán)境從我做起的思想和意識(shí)。作為教育事業(yè)單位更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，注意觀察身邊環(huán)境的變化，將環(huán)境保護(hù)滲透到學(xué)生的教育課程中。對(duì)此我們可以主要以生物學(xué)科為主，利用生物學(xué)科本身的優(yōu)勢(shì)所在，普及環(huán)境教育相關(guān)的文化知識(shí)，大力宣傳環(huán)境保護(hù)意識(shí)，共創(chuàng)綠色家園。
1.初中生物的環(huán)境教育
環(huán)境教育就是以學(xué)生問載體，環(huán)境為基礎(chǔ)的教育理念。為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的目的，我們要用知識(shí)的力量來解決環(huán)境污染問題。加大人民對(duì)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)普及和培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)相關(guān)的人才力量，建立以環(huán)保為中心的教育理念。目前環(huán)境治理已經(jīng)到了刻不容緩的地步了，人類正面臨環(huán)境污染帶來的巨大考驗(yàn)。環(huán)境保護(hù)在“九五”計(jì)劃之中被明確成為我國的基本國策之一。環(huán)境教育的主要出發(fā)點(diǎn)就是圍繞環(huán)境科學(xué)知識(shí)和環(huán)境法律法規(guī)等進(jìn)行展開。
2.生物教學(xué)與環(huán)境教育存在的關(guān)系
環(huán)境污染問題已經(jīng)嚴(yán)重的影響了人們的正常生活與工作，在相當(dāng)長的一段時(shí)間里國家和各大企業(yè)尋求能夠妥善解決這一問題的辦法，然而其結(jié)果卻大多不盡如人意。其中主要存在的問題還是各大污染源對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)不夠，還有就是目前治理污染的技術(shù)不夠成熟。對(duì)此近年來很多教育者提出在生物教育過程中滲透環(huán)保教育相關(guān)的知識(shí)，有利于讓初中生更清楚的了解環(huán)境污染帶來的危害，以及在其內(nèi)心產(chǎn)生危機(jī)感，培養(yǎng)初中生的環(huán)保意識(shí)。
3.生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育的思想
生物教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生了解人類和大自然之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到人類的一些不良行為對(duì)環(huán)境造成的負(fù)面影響和環(huán)境對(duì)人類生活的重要性。生物教育內(nèi)容其目的是讓初中生初步學(xué)習(xí)環(huán)境與生物之間互相影響的關(guān)系，以及保持生態(tài)平衡的意義所在。對(duì)此生物老師要對(duì)環(huán)境保護(hù)這一方面的教育素材進(jìn)行充分的運(yùn)用，了解各大違規(guī)企業(yè)的廢水廢氣排放對(duì)環(huán)境造成的不良影響。教師還要善于舉現(xiàn)實(shí)存在的例子，如植被多的地方會(huì)有效減少水土流失，其理論就是植被的根系在土壤中的分布影響的，所以要對(duì)坡地、沙地實(shí)施植樹造林，減少其肥沃土壤的流失；苔蘚植物對(duì)環(huán)境的敏感度相當(dāng)高，其可以作為活體空氣污染檢測(cè)指示器。白色污染對(duì)環(huán)境的破壞力巨大，不可降解塑料埋在土壤中很長一段時(shí)間都不會(huì)消失，由于其不透水也不透氣嚴(yán)重的影響植物的正常生長。只要生存在地球上那么每個(gè)人都要接觸和呼吸空氣，空氣污染對(duì)人類的危害更是巨大，其主要的污染源主要是汽車、火力發(fā)電站、供暖公司等由于燃燒不徹底生成的一氧化碳和硫化氫等，對(duì)人體的呼吸器官健康構(gòu)成巨大的威脅，其還會(huì)形成酸雨對(duì)建筑物造成腐蝕。
二、初中生物滲透教育的基本要求
1.保護(hù)環(huán)境的緊迫性達(dá)成基本共識(shí)
以前只注重經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而忽略環(huán)境保護(hù)的重要性，在那段時(shí)間為了掠奪更多的自然資源，而大量的砍伐樹木、開采礦物、捕殺瀕臨滅絕的野生動(dòng)物，以及各大工廠大量的排放廢水、廢氣、廢渣，對(duì)環(huán)境造成了巨大的破壞，使得生物圈平衡達(dá)到破壞。大氣污染主要原因就是污染物的含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過正常的空氣濃度，讓人和動(dòng)物的一些器官發(fā)生病變，從影響人類的正常生活，抵抗力差一點(diǎn)的會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的疾病。
2.形成“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”公共意識(shí)
“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”又有多少人真的做到了呢？對(duì)于保護(hù)環(huán)境不要只是空喊口號(hào)，等到真正面對(duì)利益與污染選擇的時(shí)候，還有幾個(gè)人能夠堅(jiān)守本心，所以空喊口不是解決問題的方法，我們要對(duì)國民素質(zhì)進(jìn)行改變，增強(qiáng)其保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，所以學(xué)校制定初中生物滲透教育的教育方法是非常重要的，從思想向?qū)W(xué)生進(jìn)行教育，達(dá)到從小眾到大眾的擴(kuò)算式教育。
3.利用社會(huì)對(duì)生物教育的滲透
讓學(xué)生參加較多的環(huán)境保護(hù)類的公益活動(dòng)，如環(huán)境日、植樹節(jié)等再加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。給初中生布置一些當(dāng)?shù)丨h(huán)境監(jiān)測(cè)統(tǒng)計(jì)類的課題，讓其對(duì)周邊環(huán)境變化進(jìn)行調(diào)查研究。還可以讓學(xué)生參加公共場(chǎng)所打掃衛(wèi)生、海邊撿拾垃圾等活動(dòng)，激發(fā)初中生對(duì)環(huán)境保護(hù)愿望與責(zé)任感，和發(fā)自內(nèi)心的熱愛環(huán)保這一公益活動(dòng)。
4.規(guī)范日常行為
地球是我們唯一賴以生存的家園，如果不能有效改變?nèi)祟悓?duì)環(huán)境的破壞，等待人類的命運(yùn)將是徹底滅亡，呼吁每一位公民請(qǐng)不要把“保護(hù)環(huán)境”作為一句空話，對(duì)于環(huán)境保護(hù)無小事，我們要從身邊最常見的污染現(xiàn)象入手，如在生活中節(jié)約用水、節(jié)約用電、垃圾分類處理等都是有效的保護(hù)環(huán)境的重要手段。
三、結(jié)論
總而言之，環(huán)境保護(hù)工作要求所有人的共同參與，做到全民保護(hù)環(huán)境的程度。學(xué)生作為校園與社會(huì)最大的媒介因素其環(huán)境保護(hù)意識(shí)的加強(qiáng)更是重中之重，學(xué)校更要緊抓可持續(xù)發(fā)展這一理論，也是生物學(xué)科對(duì)學(xué)生教育最重要部分，每一個(gè)人都要為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，為明天更好的環(huán)境而努力奮斗。
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【關(guān)鍵詞】教學(xué) 加強(qiáng) 環(huán)保意識(shí)
一 前言
中央電視臺(tái)曾披露一個(gè)真實(shí)的鏡頭：“在行人眾多的人行道上，各種廢棄物品扔了一地，旁人視而不見，過了許久，一位中年婦女牽著一小孩子路過時(shí)，忽然間小孩轉(zhuǎn)過身來，把地上的廢棄物品撿起放到旁邊的垃圾筒里……”看到這一畫面，當(dāng)時(shí)我進(jìn)行了深思，為什么人們就不能把垃圾放到垃圾筒里，為什么眾多的行人（包括中小學(xué)生）就不能像那位可愛的小孩一樣做呢？這雖然只是一件日常小事，但從中透視出一個(gè)可悲的事實(shí)，作為現(xiàn)代公民的人們，環(huán)境意識(shí)竟如此淡薄，不禁使我感到，增強(qiáng)全社會(huì)的環(huán)境意識(shí)，是一個(gè)亟待解決的社會(huì)問題。
二 當(dāng)前存在的環(huán)境污染問題
隨著經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)等得到了飛速發(fā)展，人民的生活也日漸改善，在人類生產(chǎn)和生活中排放的大量的各種廢棄物品，已構(gòu)成了當(dāng)前的環(huán)境與社會(huì)問題。據(jù)有關(guān)資料報(bào)道，全世界每日新增垃圾469.49萬噸，人均日產(chǎn)垃圾0.81千克，這一驚人數(shù)據(jù)表明，如果處理不當(dāng)，不僅影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更為嚴(yán)重的是危及人類的健康與生存（50年代前后出現(xiàn)的“公害”事件足以說明了這一點(diǎn)）。然而，這種人為環(huán)境污染尚未得到妥善解決，世界上無論發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，仍然在不知不覺中加大油門，繼續(xù)破壞生態(tài)環(huán)境和制造新的環(huán)境污染，使污染范圍不斷擴(kuò)大。
人類與環(huán)境是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，環(huán)境問題的解決依賴于人類的發(fā)展，人類的生存與發(fā)展同時(shí)也依賴于環(huán)境的給予。怎樣協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和環(huán)境的保護(hù)這一矛盾，已引起世界各國的關(guān)注。我國通過二十多年的努力探索，雖然取得了偉大的成就，但是環(huán)境還依然面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)。1994年頒發(fā)的《中國二十一世紀(jì)議程——中國二十一世紀(jì)人口、環(huán)境與資源發(fā)展白皮書》，確立了我們21世紀(jì)的戰(zhàn)略目標(biāo)。1995年，黨的十四屆五中全會(huì)也確定了我們2000年及跨世紀(jì)的環(huán)境保護(hù)目標(biāo)，即到20世紀(jì)末，力爭(zhēng)基本控制環(huán)境污染和生態(tài)破壞加劇的趨勢(shì)，2010年基本改變生態(tài)環(huán)境惡化的狀況，使我國城鄉(xiāng)環(huán)境得到明顯改善。實(shí)現(xiàn)這一偉大目標(biāo)，必須依靠廣大的社會(huì)群眾，得到所有公民的支持，樹立起正確的環(huán)保意識(shí)，共同擔(dān)負(fù)起環(huán)境保護(hù)工作的職責(zé)和義務(wù)。
三 加強(qiáng)中學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的途徑
增強(qiáng)自身的環(huán)保意識(shí)是每位中學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。
1．環(huán)保教育是中學(xué)地理教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容
地理本身研究的是地理環(huán)境，地理教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的最好途徑，通過課堂教學(xué)，使學(xué)生了解環(huán)境的形成、人類與環(huán)境的關(guān)系，樹立正確的人地觀。針對(duì)中學(xué)地理教材實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)采取豐富多樣的形式，充分發(fā)揮地理課的特色，對(duì)一些知識(shí)內(nèi)容，可作進(jìn)一步的現(xiàn)實(shí)解釋，以豐富學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。比如，對(duì)“大氣的垂直分層”這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，平流層上部氣溫明顯增暖的原因，是由于臭氧大量吸收太陽紫外線形成的，即為臭氧的作用，使人類免遭太陽紫外線的傷害，保護(hù)了人類，以此為引線，向?qū)W生介紹一些關(guān)于當(dāng)前由于大氣污染而破壞臭氧層結(jié)構(gòu)的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生了解破壞臭氧層會(huì)影響人類的安全，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。
又如，在講《地球上的水》時(shí)，可從人類賴以生存的物質(zhì)條件——水展開來講，水資源是有限的，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多工礦企業(yè)排放的大量廢渣、廢水嚴(yán)重破壞水體，以及城鎮(zhèn)居民也不同程度地對(duì)水體進(jìn)行污染，使很多清水河變成了黑河，造成了許多人畜飲水中毒事件（可舉實(shí)例），說明水體污染后對(duì)人體帶來的惡果……教育學(xué)生保護(hù)水資源，防止水體污染是對(duì)人類的貢獻(xiàn)?？傊?，在地理教學(xué)中，任何一部分內(nèi)容都能進(jìn)行環(huán)保教育，都能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境觀念。
2．加強(qiáng)環(huán)境宣傳教育
搞好環(huán)境宣傳教育，增強(qiáng)全民族環(huán)境意識(shí)是我國一項(xiàng)跨世紀(jì)的戰(zhàn)略任務(wù)，動(dòng)員全社會(huì)廣泛參與，共同宣傳。
普及環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，逐步形成良好的環(huán)境道德風(fēng)尚，是學(xué)校工作的一個(gè)重要組成部分，必須把環(huán)境宣傳作為一項(xiàng)經(jīng)常性的工作來抓。
開設(shè)環(huán)保講座，介紹環(huán)保知識(shí)，通過對(duì)人類破壞生態(tài)環(huán)境，任意排放有害物質(zhì)，人口膨脹以及工礦企業(yè)布局不合理等帶來的環(huán)境問題，確立當(dāng)今人類的環(huán)保任務(wù)，教育學(xué)生熱愛祖國，熱愛大自然的道德情操，初步培養(yǎng)中學(xué)生樹立良好的環(huán)境意識(shí)觀。
創(chuàng)辦環(huán)境保護(hù)墻報(bào)，以具體生動(dòng)，通俗易懂且符合中學(xué)生閱讀水平的內(nèi)容為主。通過對(duì)一些關(guān)于環(huán)境污染的社會(huì)現(xiàn)象的透視和分析，介紹一些具體污染物、由于環(huán)境污染帶來的社會(huì)問題和經(jīng)濟(jì)問題，以及造成對(duì)人體的危害和形成各種各樣的地方病等；也可通過各種有關(guān)環(huán)境污染的圖片，使學(xué)生領(lǐng)悟到環(huán)境保護(hù)的重要性。
3．開展環(huán)境保護(hù)競(jìng)賽
這是一項(xiàng)娛樂性強(qiáng)，參加人數(shù)多的項(xiàng)目，一方面可開發(fā)智能，另一方面可加深對(duì)知識(shí)的理解，豐富學(xué)生的課余文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的積極性。
第一，知識(shí)競(jìng)賽：可培養(yǎng)學(xué)生掌握環(huán)境知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際環(huán)境問題的能力。
第二，行為競(jìng)賽：可以個(gè)人為單位或班級(jí)為單位，也可以學(xué)校為單位，進(jìn)行橫向和縱向比較，制定出環(huán)境保護(hù)的規(guī)劃和計(jì)劃，納入到實(shí)際生活中去，以此為目標(biāo)，來提高每個(gè)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感和榮譽(yù)感。
4．參加社會(huì)公益活動(dòng)
社會(huì)活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，有利于學(xué)生高尚道德情操的培養(yǎng)，與當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門聯(lián)系，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)卮嬖诘沫h(huán)境問題以及所采取的防治措施。參加環(huán)境保護(hù)宣傳，城鎮(zhèn)環(huán)境保護(hù)和治理的公益活動(dòng)。使學(xué)生從無意到有意，從不自覺到自覺地參與到環(huán)境保護(hù)的艱巨任務(wù)中去。
5．建立各種管理制度，提高中學(xué)生環(huán)境管理的認(rèn)識(shí)
當(dāng)前環(huán)境污染和生態(tài)平衡的破壞，主要是管理不善、資源和能源的不合理開發(fā)和利用造成的。建立各種管理制度，一方面加強(qiáng)學(xué)生的自治能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境管理的重要性。通過管理，可防止新的污染；通過管理，促進(jìn)治理；通過管理，能鞏固和發(fā)揮治理的效果，從而推動(dòng)了環(huán)境保護(hù)。此外，加強(qiáng)中學(xué)生的環(huán)境保護(hù)教育，還可通過更多的新穎的教育方法、豐富多樣的課外活動(dòng)和假期活動(dòng)來進(jìn)行。
四 加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育的重大意義
