時間：2023-11-06 11:02:11
序論：在您撰寫初中綜合實踐活動教學設計時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
【關鍵詞】初中語文；綜合性學習；實踐活動課
語文綜合實踐活動是在語文教學過程中設計具有實踐性、教育性、創(chuàng)造性的學生主體活動，設計寬松、民主的教學氛圍，拓展學習時空，以激勵學生主動參與、實踐、探索、創(chuàng)新為基本特征，通過豐富的語文實踐活動來提高學生語文素養(yǎng)的一種教學方式?；顒咏虒W確立了新的學生觀，學生不再是被動接受知識的“容器”，而是主動建構(gòu)語言的生命體。語文教學也不僅是學習語文知識和技能的活動，還是憑借語言學習發(fā)展語文素養(yǎng)，形成生動個體和健全人格的過程。如果給學生創(chuàng)造更多豐富多彩的學習情景和活動載體，在活躍課堂的同時，也明顯增強了教學本身的張力。它能使每個學生都能在生動、多樣、探索性的活動中建構(gòu)語言，使具有差異性的個體都能在語文活動中得到應有的發(fā)展，享受到語文的樂趣。因此，語文教師要精心設計語文活動，我認為可以從以下幾方面設計活動課的內(nèi)容：
1．結(jié)合家庭生活開展語文實踐活動
語文實踐活動課中的“語文”二字，雖然不能如杜威提倡的傳統(tǒng)活動課那樣，每節(jié)課都做到多學 科內(nèi)容交叉，但是，要盡量挖掘語文與其它學科交叉的內(nèi)容，特別應挖掘語文與生活的關系方面的內(nèi)容，以豐富語文學習的資源。家庭是兒童成長的搖籃，父母是兒童的第一任老師，家庭環(huán)境對學生的語文學習耳濡目染。因此，以家庭生活為話題的語文實踐活動課，更接近學生的心靈、情感生活，更具親和力，因而易于操作實施。如：《我與高爾基比童年》的活動課，就是以課本中的《從百草園到三味書屋》為切入點，切近學生的實際生活開展的一次成功的語文活動課。一方面，通過閱讀世界文學名著“自傳體三部曲”——《童年》，擴展了學生語文學習的時間和空間，提高了他們閱讀欣賞的品位；另一方面，在活動過程中，同學們暢所欲言，激情演繹了一代文學大師高爾基童年的苦難與抗爭，自己童年的幸福與追求。在比較中，妙語連珠，妙趣橫生的再現(xiàn)了人生百態(tài)，潛移默化中獲得了情感、態(tài)度、價值觀和人生觀的教育。再如，結(jié)合人教版八年級第二單元教材內(nèi)容---讓世界充滿愛，我們進行了《珍惜生命擁有幸?！?、《花季雨季》、《母親節(jié)的禮物》、《我給父母洗腳的感受》等活動課。這些活動既生動有趣，又貼近學生的實際生活，使得課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外有機地融為一體，從而在真實的氛圍中，在活動的過程中，在師生的互動中，在信息的整合中收到了極好的學習效果。
2．結(jié)合學校生活開展語文實踐活動
以某個問題或主題為中心，由學生組織實施教學方案。我們嘗試著進行了《書籍是我友——我與書的故事（一）》、《腹有詩書氣自華-----我與書的故事（二）》、《趣談報紙——讀報好處多》、《神游水滸》、《采英擷粹 ——名言警句收集》、《 綴語連珠——對聯(lián)集錦》、《走進名人》 等有意義的語文學習活動。
莎士比亞說:“書籍是全人類的營養(yǎng)品 ”，書海遨游，采擷人類智慧的花朵，讀書，讀好書，更好的去讀書，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，這些活動極大地豐富了學生的學習生活。以《 綴語連珠——對聯(lián)集錦》為例，活動從字謎拉開帷幕，緊接著古今中外詞對、詩對琳瑯滿目，更令人驚嘆的是兩位女同學將全班同學的姓名以對聯(lián)的形式演繹出來，而且恰如其分，博得滿堂彩！下課了，同學們余興未了，欲罷不能，其情其景，歷歷在目。
結(jié)合學校生活開展語文實踐活動，也可以對生活中的某些語文現(xiàn)象進行剖析，或者以講座形式，介紹一些貼近生活的熱門的文學、語言知識；可以教師拋“ 磚”以引學生之“玉”；可以放手讓學生編筐，最后老師收口。如八年級語文活動課“我與蘇軾的對話”以《記承天寺夜游》為基點，發(fā)散 開去，追問蘇軾，追問我國古代文化生活，追問人生，學生興趣盎然 。
3．結(jié)合社會生活開展語文實踐活動
這種活動課以課堂為主陣地，起于課堂，也可以跨出課堂。我們嘗試進行了如下活動：
《世界何時鑄劍為犁》、《兵器世界》、《中國傳統(tǒng)節(jié)日趣談》是結(jié)合經(jīng)濟、歷史學科的知識進行設計的。
《海峽兩岸一家親》，則是結(jié)合臺灣當局分裂祖國的行徑，結(jié)合時事熱點問題進行設計的。
《西行漫記》是結(jié)合西部開發(fā)的形勢進行設計的。
這些活動跨越古今時空的隧道，縱橫東西方文化，對學生的可持續(xù)發(fā)展起到了重要的作用。結(jié)合社會生活開展的語文實踐活動，內(nèi)容十分豐富，如模擬招聘人才，市場調(diào)查，走訪英模，參觀人文景觀，規(guī)范用字，到法庭旁聽等等。
4．結(jié)合自然、科學、文化生活開展語文實踐活動
資訊
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日本的學校教育改革的動向:課題與綜合學習時間
從教育經(jīng)營學的視點探討日本的綜合學習時間與中國的綜合實踐活動課程
綜合實踐活動:校本開發(fā)
讓兒童自由探究生活——關于深化“綜合實踐活動課程”的思考
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“長沙方言電視節(jié)目紅火原因探究”匯報交流課
滬滇攜手,共建邊疆教育
西部發(fā)展教育先行
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面對貧困山區(qū)學生的教學策略
大山里的第一節(jié)多媒體英語課
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初中是學生進行化學學習的起始時期，因此在教學過程中對知識的教學就是定位于打基礎的教學，這樣的教學定位除了對學生實行基礎知識教學外，更重要的是對學生進行學習思維培養(yǎng)，對學生學習興趣的培養(yǎng)，因此教學方式的選取顯得至關重要。而縱觀現(xiàn)在初中化學教學中，出現(xiàn)最多、最普遍的教學方式依舊是傳統(tǒng)的“點教學”，也就是過多地注重知識點的教學，主要衡量標桿就是考試，這在很大程度上造成的現(xiàn)狀就是教學過多地依附于教材而與實際脫離，學生反映出來的情況就是只對知識點進行死記硬背，而不探究教材知識點真正的實際意義。打個比方說，學生學了鐵元素的性質(zhì)，而問：蘋果切開之后為什么會很快變黑？學生不得而知，就是典型的不會運用表現(xiàn)。再就是很多學校的化學教學基礎建設不夠完善，對學生不能提供足夠的條件進行實踐操作，這也在某種程度上導致學生不能有效掌握實驗技能?？偟膩碚f，初中化學教學現(xiàn)狀不論從老師、學生還是基礎建設來說都存在很多與實際生活脫節(jié)的現(xiàn)象，而且有愈演愈烈的趨勢，不容樂觀。
2.綜合實踐活動與初中化學教學整合的必要性分析
綜合實踐活動指從學生興趣出發(fā)，以學生學習生活接觸到的與社會生活緊密相關的實踐性及綜合性問題為內(nèi)容，以研究性教學進行主要的教學方式，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐精神，實現(xiàn)學生對知識的綜合運用能力的實踐性教學模式。而新課改的提出更明確要求義務教育階段的化學教學需要有效激發(fā)學生的學習興趣，形成化學觀點認識事物的基本觀念，更要激發(fā)學生的好奇心，實現(xiàn)對學生的思維能力及學習方式的有效培養(yǎng)?？偨Y(jié)下來，就是讓初中化學在學生學習實踐性及探究性、主體性等方面有較大的改善，而能夠有效實現(xiàn)這一項的就是對綜合實踐活動的引入。綜合實踐活動在出發(fā)點上是以學生為落腳點，有效滿足學生的學習需求及在教學方式的制定上更有效、更貼近學生情況，這樣首先能夠在教學資源的利用上實現(xiàn)充分利用。其次，綜合實踐活動在內(nèi)容選擇上是與學生學習生活緊密相關的綜合性和實踐性問題，對學生實踐能力的培養(yǎng)有很大的促進意義，同時學習方式的選擇以研究性學習為主導，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是至關重要的，能有效充分調(diào)動學生的主觀能動性，提高學生對教學的參與度?？偟膩碚f，綜合實踐活動對初中化學教學中出現(xiàn)的問題能夠達到積極的改善效果，而從長遠初中化學教學角度出發(fā)，綜合實踐活動與初中化學的整合更是必要。
3.綜合實踐活動與初中化學教學的整合策略探索
針對現(xiàn)下初中化學教學中出現(xiàn)的問題，綜合實踐活動的引入可以有效改善，且對于初中化學教學的長遠發(fā)展有積極意義。但當前很多教育工作者在實施過程中大都根據(jù)自身經(jīng)驗進行，沒有系統(tǒng)地根據(jù)學生的實際情況進行教學計劃的制訂，所以在一定程度上造成教學資源的浪費，并且在某種程度上會阻礙初中化學教學改革的發(fā)展。下面筆者結(jié)合自身觀點，進行綜合實踐活動與初中化學教學的整合策略探索。
3.1綜合實踐活動的設計“實驗設計”
初中化學教學注重的是基礎，本身是一門以實驗為基礎的學科，在教材中不能發(fā)現(xiàn)很多活動與探究內(nèi)容，這就在某種程度上表明初中化學對實踐活動的要求，同時要求老師注重對綜合實踐活動的教學設計。譬如，在初中化學教學的實驗教學中關于二氧化碳制取的研究，這就需要老師提前做好有效的綜合實踐教學設計，要求老師對實驗條件提前準備，對在實踐過程中的操作步驟和可能出現(xiàn)的情況進行估計，讓學生在實際過程中進行知識探究獲得，這在很大程度上還可以提高學生的學習興趣，并且增進學生對教學內(nèi)容的熟悉與掌握，最主要的還是對學生實踐能力和探究能力的提高有很大幫助，對學生的學習生活是有利的。
3.2綜合實踐活動的設計“教材內(nèi)容”
初中化學教學注重的是基礎教學，但這些教材內(nèi)容的起源都是實際生活，在實際生活中都可以找到原型，如何才能有效吸引學生呢？這就需要老師對學生進行有效引導，提出相應的活動主題，讓學生積極參與其中。譬如，教材內(nèi)容中很多都是現(xiàn)代先進的化學知識，有車用的乙醇汽油、可燃冰。教學中老師可以引導學生進行教學，譬如相關實踐活動教育主題，指導學生通過多種途徑進行相關知識搜集，開展相關交流活動，對開闊學生視野及豐富學生知識都是有積極意義的，并且能夠有效實現(xiàn)學生主觀能動性的挖掘，對學生長遠學習是有益的。
3.3綜合實踐活動設計“聯(lián)系生活”
1綜合實踐活動的開展要求
1．1讓學生親身參與到物理實驗教學活動
在初中物理實驗教學中，要想讓學生積極主動地參加到實驗活動中，最為有效的途徑就是實踐教學．利用實踐教學開展物理實驗，不僅能夠讓學生充分了解物理實驗的理論，還能夠在實踐過程中進行觀察、探究，激發(fā)學習熱情．綜合實踐活動的應用能夠豐富物理實驗課堂的內(nèi)容，提高教學的實踐性與趣味性．利用綜合實踐活動優(yōu)化物理實驗教學時，應該做好師生間的互動，強調(diào)物理實驗教學的重要性．同時物理教師應該在教學中指導學生進行物理實驗，給予學生充足的時間進行學習、實踐．學生在物理實驗的實踐活動中不僅能夠培養(yǎng)良好的思維習慣，還能夠提高動手能力與創(chuàng)新能力．物理實驗教學具有很強的實踐性，學生只有親自參加到實踐活動中，才能夠了解物理實驗的原理以及實驗的具體操作步驟，在實際動手操作中提高自身的實驗水平．
1．2將物理實驗教學生活化
在利用綜合實踐活動優(yōu)化初中物理實驗教學時，物理教師可以將物理實驗教學設計更加生活化，實現(xiàn)實驗應用生活化、實驗過程生活化以及實驗設計生活化．學生的生活實踐經(jīng)驗是物理實驗教學生活化的基礎，教師通過引入生活中的物理現(xiàn)象來激發(fā)學生的學習興趣，從而積極主動參與到實驗教學中．物理教師需要在課堂上展示富有趣味的生活情景，從而實現(xiàn)實驗情景的生活化．提供的實驗情景應該符合學生的認知水平，能夠通過實驗教學提高學生的認識水平．生活化的物理實驗應該根據(jù)生活情景進行設計，并且所需的實驗器材也應該貼近學生的生活，這樣能夠幫助學生更好地接受實驗、完成實驗．例如，在《電池的研究》這個實驗探究活動中，教師可以給學生準備一些相應的實驗器材，如檸檬、導線、燒杯以及銅片等，讓學生自行設計電池．學生經(jīng)過實踐，能夠輕松地制成一個電池進行實驗(圖1)，并在實踐探究中體會學習的樂趣，從而充分調(diào)動學生的學習積極性．生活化的實驗不僅能夠促進物理實驗教學的進行，還能夠發(fā)散學生的思維，提高綜合實踐能力．在實驗過程中，教師可以組織學生進行多種實踐活動，如社區(qū)服務勞動、小組合作學習等，讓學生在實踐中完成認知過渡，引導學生將理論與實踐相結(jié)合．
2綜合實踐活動的教學開展
2．1合理設計選題，合理布置任務與分組
在物理實驗的教學設計中，物理教師應該對選題進行合理的設計，從而更好地開展綜合實踐活動．在進行實驗教學目標設計時，既要保證一定的難度，也要符合學生現(xiàn)在的學習水平．因此，物理教師應對學生的智力發(fā)展水平進行充分的考慮，完成教學目標的設計．學生在綜合實踐活動中不僅能夠體會到學習的樂趣，還能夠提高學生對實驗探究的能力．利用綜合實踐活動優(yōu)化物理實驗教學時，還應該將教學的任務與分組進行合理的布置．學生分組合作是綜合實踐活動開展的重要手段，將學生的任務進行詳細的劃分能夠培養(yǎng)學生的競爭意識，有利于實驗教學的開展．學生在實驗過程中的失敗會嚴重打擊學生的學習積極性，物理教師合理地布置任務和分組能夠促進學生間的合作，從而提高實驗成功率，激發(fā)學生的學習熱情．各個小組在教師的精心指導下，能夠順利地完成實踐任務，并且對自己的責任也能夠有一個詳細的了解，在培養(yǎng)分工協(xié)作精神與責任意識的同時，提高物理實驗教學的效率．在綜合實踐活動中細化任務，能夠提高學生的積極性，活躍實驗課堂的氛圍．
2．2跟進實驗進程，完成匯報總結(jié)
在物理實驗教學的綜合實踐活動中，教師的作用只是輔助和指導，為了能夠及時準確地掌握學生的實踐活動進度，物理教師就需要實時地跟進學生的實驗，對教學活動進程進行全面的掌控，及時地指導學生遇到的問題．如果在教學過程中，實驗教學的主題與實踐活動發(fā)生偏離時，物理教師需要及時地對其進行指正，逐步幫助學生解決實驗操作中出現(xiàn)的問題．小組間的交流匯報能夠激發(fā)學生的競爭意識，促進小組實驗的進程，通過聆聽其他小組間的意見改善本組的實驗方法，提高實驗的成功率．在實踐活動的后期，物理教師應該組織各組學生進行實踐匯報，并根據(jù)各自的實驗成果進行實踐總結(jié)．完成總結(jié)后，讓各小組探究其他更好的實踐方法，并對新提出的方法進行研究．這樣的實踐活動不僅能夠幫助學生檢驗自己的實驗成果，還能夠培養(yǎng)學生舉一反三的能力．完成討論后，物理教師還應該鼓勵學生進行實踐應用，將實驗的結(jié)果應用到生活實踐中，從而提高學生的綜合實踐能力．
3綜合實踐活動的質(zhì)量評價
在初中物理實驗教學中，利用綜合實踐活動對教學進行優(yōu)化，能夠提高教學的質(zhì)量．綜合實踐活動的質(zhì)量評價是教學中的重點，物理實驗教學過程評價與實驗效果評價的有效結(jié)合能夠更好地實現(xiàn)物理實驗教學的優(yōu)化，這也是綜合實踐活動課教學評價的基本原則．過程評價為主、效果評價為輔是綜合實踐活動評價的主要依據(jù)．綜合實踐活動課評價的主要內(nèi)容包括活動目的、活動過程、態(tài)度和能力、活動效果等幾方面．在進行活動目的的評價時，應該依據(jù)《指導綱要》進行綜合實踐活動目的設計．并且結(jié)合實踐活動選擇合理的實踐內(nèi)容．為了完成綜合實踐活動目的的教學過程即為活動過程，主要組成部分有時間安排、指導方法以及活動步驟等．在綜合實踐活動的開展中，需要對學生進行積極的引導，讓其能夠積極主動地參加到教學活動中．綜合實踐活動的特征是活動過程中必須存在的，在對活動過程進行評價時，應該按照以下幾方面進行評價:第一，趣味性．綜合實踐活動應該根據(jù)學生的興趣愛好以及身心特點等進行趣味設計，確保實踐活動生動形象、具有吸引力;第二，自主性．在綜合實踐活動過程中，教師應該給予學生充足的時間，讓學生能夠充分發(fā)揮自己的意見，在活動中提高綜合能力;第三，實踐性．較強的實踐性是綜合實踐活動課程的主要特點，在實踐活動中主要培養(yǎng)的就是學生的綜合能力，物理教師應該對學生進行適當?shù)囊龑В寣W生積極主動地參與到活動中來;第四，綜合性．在綜合實踐活動中，應該培養(yǎng)學生學以致用的能力，通過學習的物理知識進行實際問題的解決，從而提高實踐能力．在綜合實踐活動中，教師的指導能力與工作態(tài)度也是教學評價的主要內(nèi)容．教師的工作責任心、言談舉止及立場都是教師的工作態(tài)度，而應變能力、組織能力與教學基本功等則是教師的職業(yè)能力．活動效果即為綜合實踐活動開展中收獲的綜合效益與實踐活動完成的具體情況，通過對學生的實際動手能力、實踐成果以及實踐過程中的情緒、自主創(chuàng)造能力的發(fā)揮進行考查，來完成綜合實踐活動的評價．
關鍵詞：初中語文 活動化教學
一.課題的界定
“初中語文活動化教學”，是指以在初中語文教學中，建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性、操作性的學生主體活動為主要形式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以實現(xiàn)學生多方面能力綜合發(fā)展為核心，以促進學生語文素養(yǎng)全面提高為目的的一種新型課堂教學形式。它不同于上世紀九十年代曾一度盛行的“語文活動課”，語文活動課雖試圖解決傳統(tǒng)語文教學遏制學生主體性的問題，但它與一般的語文課相并列，將語文課的知識性（或?qū)W科性）與活動性割裂開來，形成純粹的知識分析課和單純的語文活動課，顯然并沒有從根本上解決傳統(tǒng)語文教學的弊端，而我們提出的活動化教學正是力求尋找兩者的最佳結(jié)合點。它也有別于新課改過程中提出的語文綜合實踐活動，語文綜合實踐活動立足于語文學習與生活的聯(lián)系，讓學生走出課堂、走進社會，拓展了語文課程資源，而我們提出的語文活動化教學立足于課堂教學，正好與語文綜合實踐活動互為補充，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
二.研究意義
1.活動化教學實踐有利于改變滿堂灌、滿堂問的教學現(xiàn)狀，形成和諧的師生關系。語文課堂長期以來存在著大量的課文分析和以“一問一答”為主要形式的所謂“啟發(fā)式”教學，導致學生普遍感到語文課枯燥無味，出現(xiàn)了學生難學、教師難教的尷尬局面?；顒踊虒W以大量生動活潑、求知求樂、益智啟智的語文實踐活動為載體，讓學生在活動中主動習得知識，無疑將會為改善師生關系、營和諧教學氛圍產(chǎn)生非常積極的影響。
2.活動化教學實踐有利于凸顯學生的主體地位，實現(xiàn)學生的自主學習。活動化教學以具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性、操作性的學生主體活動為主要形式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，將徹底改變傳統(tǒng)課堂的學習方式，努力讓學生學會自主、合作、探究的學習方式。
3.活動化教學實踐有利于提高學生學習語文的興趣，克服學習意志薄弱等不利因素。活動化教學將相對枯燥的語文知識學習巧妙地化入了形式多樣的活動中，符合初中學生的身心發(fā)展特點，無疑將有助于提高學生的學習興趣，自覺避免注意力不集中、開小差等不利因素。
三.研究目標與內(nèi)容
本課題的主要研究目標是，探索初中語文活動化教學的某些規(guī)律，改變初中語文課堂滿堂灌、滿堂問的教學現(xiàn)狀，提高我校語文教學質(zhì)量;探索形成初中語文活動化教學模式，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
本課題圍繞研究目標，主要研究如下內(nèi)容：
1.研究設計初中語文課堂實踐活動的方法。也就是根據(jù)語文教學的內(nèi)容設計一個個生動活潑、求知求樂、益智啟智的語文課堂實踐活動。
2.如何進行初中語文活動化教學設計。即根據(jù)每堂課的教學目標和內(nèi)容，選用合適的語文實踐活動并將其有機地整合在一起，形成一個完整的課堂教學設計。
3.研究初中語文活動化教學的操作流程，構(gòu)建初中語文活動化教學的基本模式或一般模式。
4.研究初中語文活動化教學模式在散文教學、詩歌教學、小說教學、說明文教學、議論文教學、文言文教學中的運用。
四.研究步驟
準備階段：1.成立課題研究組織機構(gòu)，制定課題研究與管理的相關制度。2.對我校語文課堂教學現(xiàn)狀進行反復調(diào)研、反復討論，查閱新課改和活動化教學等方面的專著，確定課題研究計劃與方案。3.廣泛占有資源，征訂《語文教學通訊》等專業(yè)雜志，購買《活動教學原理與方法》等教育教學專著，開通中國知網(wǎng)、龍源期刊網(wǎng)等專業(yè)網(wǎng)站。4.邀請專家進行開題論證。
研究實施階段：1.建立課題研究小組成員月會制度，將活動化教學理論與自己的語文課堂教學實踐結(jié)合起來，通過反復討論、交流，逐步形成對初中語文活動化教學的共識。2.聯(lián)系語文課堂教學實際，征集導學、探究、運用、拓展等教學諸環(huán)節(jié)的課中實踐活動，并圍繞這一主題開展1～2次課堂教學研討活動，力爭結(jié)合現(xiàn)行初中語文教材設計出一批實踐活動，供教師在教學中選用。3.圍繞“如何進行初中語文活動化教學設計”這一主題開展理論思考、論文征集、課堂教學研討等系列活動，力爭總結(jié)出簡潔明了、易記易懂、合理實用的教學設計口訣。4.邀請專家進行中期檢查、評估，并結(jié)合中期評估意見對研究工作做適當調(diào)整。
在教育教學方面，本著“在工作中研究，在研究中工作”的原則，我通過自主閱讀、參加研訓活動、教育碩士學位進修等途徑深入學習教育教學基礎理論和新課程改革的基本理念，堅持用先進的教育理論指導教學實踐，并在實踐中不斷反思、內(nèi)化理論。在教學中我能夠整合課程資源，優(yōu)選教學方法，創(chuàng)新教學設計，積極探索以“創(chuàng)設情境，明確目標——研讀教材、發(fā)現(xiàn)問題——小組合作，共同探究——解決問題，認識升華——交流分享，總結(jié)評價”為主要步驟的探究式教學模式，注重培養(yǎng)學生“讀、思、問、議、評”的學習方法及“會聽、勤思、敢說、善問”的學習習慣，讓學生在“參與、體驗、感悟、生成”的互動交流中，自然達成“曉之以理、動之以情、導之以行”的育人目標，從而充分體現(xiàn)出思想品德學科教學的“思想性、人文性、實踐性、綜合性”特征及“針對性、實效性、主動性”作用，也實現(xiàn)著師生民主和諧交往中教學相長的共同發(fā)展。雖然我沒有承擔班主任工作，但是我能夠積極配合班主任實施管理，做班主任的得力助手；同時格外關注后進生轉(zhuǎn)化，做學生們的良師益友，因此任現(xiàn)職以來，本人教育教學能力不斷提高，**年10月被評為校級骨干教師。
六年來我在思想品德學科教學中取得的成績主要有：【1】**年11月，《自覺磨礪意志》課例的教學設計，在**省優(yōu)秀教學設計方案評比中被評為二等獎；**年1月，在**區(qū)區(qū)域性課題《學生自主發(fā)展教育研究》評比中，被評為二等優(yōu)秀論文；并在《**教育》**年第2期上發(fā)表，并作為**市**區(qū)“十五”教育科研成果被錄入《自主發(fā)展教育研究》一書中?！?】**年3月，撰寫的《淺談初中思想政治課學習興趣的激發(fā)》一文，被**省教育學會評為**年度優(yōu)秀論文三等獎；**年4月，在**市教育學會義務教育思想品德教學專業(yè)委員會**年學術年會上，被評為一等論文?！?】**年6月，執(zhí)教的《自覺維護正義》一課，在**區(qū)初中思想品德學科“拉練課”評比活動中，榮獲一等獎?！?】**年11月，執(zhí)教的《世界文化之旅》一課，在**區(qū)第五屆“三杯賽”活動中，榮獲優(yōu)質(zhì)課二等獎?！?】**年12月，撰寫的論文《談“繼承傳統(tǒng)美德文化，弘揚現(xiàn)代文明禮儀”校本課程的設計、實施與反思》在**市校本課程開發(fā)研討會暨校本課程專業(yè)委員會第一屆年會上，被評為二等論文。【6】**年12月，撰寫的論文《探索勃勃生機的教育，提高思品教學的實效性》在第六屆**市基礎教育論壇會上，被評為三等優(yōu)秀論文；**年3月，在《高校社會科學研究論叢》中發(fā)表?！?】**年3月，撰寫的《初中思想品德學科探究式教學模式的探索與實踐》一文，被**省教育學會評為2007年度三等優(yōu)秀論文；**年5月，在《**教育》上發(fā)表；**年10月，在《中學課程資源》上發(fā)表。【8】2009年4月，參加**區(qū)教師基本功比賽，獲得優(yōu)秀獎。
另外，在兼職的其他工作方面，我也取得了累累碩果。如：綜合實踐活動課——【1】**年12月，撰寫的論文《淺談綜合實踐活動課程中的發(fā)展性學生評價》在**市教育學會發(fā)展性學生評價研討會上，做了學術交流并被評為一等優(yōu)秀論文；并在《**教育》**年第2期上發(fā)表；并于**年10月榮獲中國教育學會第19次學術年會優(yōu)秀論文二等獎?！?】**年7月，執(zhí)教的《關于中學生營養(yǎng)科學與飲食文化的調(diào)查與研究》一課，在**市初中綜合實踐活動學科優(yōu)質(zhì)課評選活動中，榮獲一等優(yōu)質(zhì)課?！?】**年8月，撰寫的論文《綜合實踐活動課的實施與反思》在**市**年義務教育階段綜合實踐活動教學研究會年會上，被評為一等論文。【4】**年6月，撰寫的《文明禮儀伴我成長》在**區(qū)綜合實踐活動課案例評選活動中獲二等獎?？蒲泄ぷ鳌獏⑴c了國家、省、市、區(qū)級多項課題研究，有近十項研究成果獲獎、發(fā)表，并親自主持了區(qū)級個人課題研究；05年9月開始兼職科研專干，為學?！笆濉闭n題結(jié)題和“十一五”課題開題工作傾注了大量心血，被評為區(qū)“十五”優(yōu)秀教育科研先進個人。宣傳工作——曾做過7期《海之韻》校報副主編，8期《家校彩虹橋》家長小報責任編輯，負責學?！墩n改文集》、《學校規(guī)章制度匯編》、《**教育》我校?？慕y(tǒng)稿工作，多年來一直兼職學校新聞報道員，為學校的宣傳工作盡心竭力，得到廣泛贊譽，曾獲區(qū)優(yōu)秀報道員稱號。人事工作——07年4月開始兼職人事干事，雖然事務龐雜瑣碎，但我能夠始終以飽滿的熱情、一絲不茍、任勞任怨地做好每一項工作，如出勤統(tǒng)計、校務記錄、報表上報、證明出具、檔案管理、人員調(diào)動、工資變動、退休教師活動、教師評職考核等，真正做到讓領導放心、讓群眾滿意。
我深知：教育是事業(yè)，其意義在于奉獻；教育是科學，其價值在于求真；教育是藝術，其生命在于創(chuàng)新。在教育的田園里，我將繼續(xù)辛勤而快樂地耕耘著，爭做“研究型教師”，創(chuàng)造新的輝煌，做出更大貢獻！
