時(shí)間：2023-10-31 11:04:18
序論：在您撰寫(xiě)學(xué)校數(shù)字化管理時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、數(shù)字化辦公平臺(tái)提高了學(xué)校的管理效率
目前，學(xué)校的辦公平臺(tái)所具有的功能主要有：學(xué)校公文、年級(jí)信息、本周工作安排、規(guī)章制度學(xué)習(xí)、校內(nèi)外新聞公告與管理等等。信息技術(shù)為校務(wù)公開(kāi)的及時(shí)性、普遍性、大眾化提供了平臺(tái)，每一位教職員工可以隨時(shí)了解學(xué)校的管理工作，保證校務(wù)工作的公平與透明。
二、數(shù)字化教學(xué)管理平臺(tái)規(guī)范了教學(xué)工作管理
教師的教學(xué)管理、學(xué)生的成績(jī)管理、課程管理、教務(wù)管理、學(xué)籍管理、成長(zhǎng)檔案管理、研究性學(xué)習(xí)管理等數(shù)字化教務(wù)管理功能，使各項(xiàng)教務(wù)工作規(guī)范化、制度化和科學(xué)化。過(guò)去，年級(jí)在對(duì)一次考試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總時(shí)，每個(gè)班班主任和學(xué)科教師要輸入本班學(xué)生的各學(xué)科成績(jī)，平均每個(gè)班耗時(shí)不少于4小時(shí)?，F(xiàn)在，所有的成績(jī)按教師、學(xué)科、學(xué)號(hào)聯(lián)網(wǎng)輸入學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)，只需兩個(gè)小時(shí)就可完成，并可對(duì)各班成績(jī)進(jìn)行分析匯總，大大提升了工作效率，對(duì)各學(xué)科成績(jī)的查詢(xún)、分析更為簡(jiǎn)便了。
三、數(shù)字化校產(chǎn)管理平善了設(shè)備的管理
目前，學(xué)校使用了校產(chǎn)管理系統(tǒng)，分為公物管理（包括門(mén)、窗、桌、凳、鎖、玻璃等）、多媒體設(shè)備管理（包括投影機(jī)、白板、計(jì)算機(jī)、中控等）、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理（包括交換機(jī)、路由器、線(xiàn)路網(wǎng)點(diǎn)等）。一旦發(fā)生故障，教師只需在網(wǎng)絡(luò)報(bào)修單上填寫(xiě)報(bào)修內(nèi)容和報(bào)修地點(diǎn)、預(yù)約時(shí)間，一張?jiān)O(shè)備報(bào)修單自動(dòng)生成，相關(guān)責(zé)任人便根據(jù)情況安排專(zhuān)人修理。修理完畢，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行回復(fù)。這極大地提高了工作效率，完善了設(shè)備設(shè)施的管理，也便于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查考核部門(mén)工作人員的工作績(jī)效。
四、數(shù)字化學(xué)科資源平臺(tái)促進(jìn)課堂教學(xué)應(yīng)用
資源建設(shè)是校園網(wǎng)建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。我校在資源庫(kù)建設(shè)中遵循引進(jìn)與自主開(kāi)發(fā)相結(jié)合和全體參與的原則，及時(shí)搜集、篩選、整理，以校園網(wǎng)為平臺(tái)進(jìn)行資源交流與共享。經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)，我校已累積了教學(xué)資源1500G，視頻資源200多小時(shí)，在校內(nèi)任何一個(gè)網(wǎng)絡(luò)結(jié)點(diǎn)都能直接通過(guò)FTP下載使用，極大地方便了教師的教育教學(xué)活動(dòng)。
五、數(shù)字化德育管理平臺(tái)提升了德育工作效率
我校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生信息、學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)、操行評(píng)語(yǔ)的數(shù)字化管理。每到期末，各任課教師在模塊里填入相應(yīng)的數(shù)據(jù)，班主任填入操行評(píng)語(yǔ)，一份學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單便自動(dòng)生成，極大地縮短了填寫(xiě)時(shí)間，減少了班主任教師的勞動(dòng)強(qiáng)度。過(guò)去，值周教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)，需要填寫(xiě)扣分單，再送到班主任手里，期間往往因?yàn)楦鞣N原因而不能得到及時(shí)反饋，失去了教育學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)。現(xiàn)在我們利用數(shù)字值周平臺(tái)進(jìn)行扣分，以短信方式告知班主任，反饋更加及時(shí)，有利于班主任教育引導(dǎo)。
六、數(shù)字化圖書(shū)資源平臺(tái)促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)
學(xué)校除傳統(tǒng)的圖書(shū)資源的借閱外，另外裝備有200臺(tái)的電子閱覽室，配備了“凌波數(shù)字圖書(shū)館”，內(nèi)含10萬(wàn)冊(cè)的電子圖書(shū)；開(kāi)通了“博看電子期刊閱覽室”，各類(lèi)雜志近200種，每期都定時(shí)更新。教師和學(xué)生利用電子閱覽室共享圖書(shū)資源，既增長(zhǎng)了知識(shí)又陶冶了情操。
一、創(chuàng)新數(shù)字管理工具：著眼常規(guī)，夯實(shí)德育根基
常規(guī)工作是德育的根基。互聯(lián)網(wǎng)的崛起，打破時(shí)空限制、加速信息流轉(zhuǎn)速度、外顯跟蹤事項(xiàng)進(jìn)度等給德育常規(guī)工作帶來(lái)極大的便利。
1. 梳理部門(mén)職能，科學(xué)分工
根據(jù)學(xué)校德育部門(mén)具體情況及實(shí)際需要，我校對(duì)學(xué)校德育工作進(jìn)行重新整合安排，對(duì)分管德育的各位教師進(jìn)行明細(xì)分工，設(shè)立常規(guī)部、生活部、數(shù)據(jù)部、傳媒部、培訓(xùn)部、研發(fā)部六個(gè)職能部門(mén)，搭建德育教學(xué)一體化管理平臺(tái)，在平臺(tái)內(nèi)部建立學(xué)生基本信息管理系統(tǒng)、學(xué)生操行分管理系統(tǒng) 、文明班管理系統(tǒng)、學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)、家庭報(bào)告書(shū)管理系統(tǒng)五大系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)德育管理的數(shù)字化，同時(shí)將學(xué)生操行、活動(dòng)獲獎(jiǎng)、學(xué)業(yè)成績(jī)、教師評(píng)價(jià)等信息匯聚一起，為后期數(shù)據(jù)分析提供基礎(chǔ)。
2. 發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，加速信息流轉(zhuǎn)
德育常規(guī)信息具有較強(qiáng)的時(shí)效性，學(xué)校利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，加速信息記錄、反饋、跟進(jìn)，在最短的時(shí)間內(nèi)，將每一項(xiàng)常規(guī)信息送至班主任那里并讓其跟進(jìn)。精準(zhǔn)的學(xué)生坐標(biāo)是確保數(shù)據(jù)信息正確有效的前提，我校實(shí)行學(xué)生宿舍坐標(biāo)與課室坐標(biāo)管理兩套體系，確保各項(xiàng)常規(guī)反饋精確到個(gè)體；操行管理系統(tǒng)全時(shí)段監(jiān)控學(xué)生操行分的等級(jí)，并即時(shí)發(fā)送“到線(xiàn)”學(xué)生跟進(jìn)消息，協(xié)助班主任及時(shí)有效地進(jìn)行個(gè)體跟進(jìn)教育；文明班管理系統(tǒng)匯總?cè)嗝恳晃粚W(xué)生各項(xiàng)操行表現(xiàn)含各類(lèi)加扣分項(xiàng)目，為班主任營(yíng)造集體輿論導(dǎo)向提供有力支撐；學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)記錄學(xué)生入學(xué)成績(jī)和各階段檢測(cè)成績(jī)，全面記錄學(xué)生在校成績(jī)動(dòng)態(tài)，為教師指導(dǎo)學(xué)生“自我剖析、自擬計(jì)劃、自我監(jiān)督、自我成長(zhǎng)”提供參考數(shù)據(jù)；家庭報(bào)告書(shū)管理系統(tǒng)將為家長(zhǎng)提供學(xué)生在校某個(gè)階段的學(xué)習(xí)生活報(bào)告，可選擇某幾次成績(jī)、學(xué)生操行、教師評(píng)語(yǔ)等作為報(bào)告數(shù)據(jù)內(nèi)容。此外，學(xué)校還將德育教學(xué)一體化管理平臺(tái)對(duì)接學(xué)校公眾號(hào)，方便家長(zhǎng)使用移動(dòng)設(shè)備查詢(xún)學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)生活的詳細(xì)表現(xiàn)，凝聚家庭教育力量，實(shí)現(xiàn)家校有效互動(dòng)。
3. 引入智能稻莘治觶優(yōu)化教育效果
谷歌Alphago的勝利讓我們?cè)僖淮慰吹饺斯ぶ悄艿耐Γ瑫r(shí)也讓我們思考如何將智能數(shù)據(jù)分析引入教育，優(yōu)化教育效果。德育教學(xué)一體化管理平臺(tái)匯聚了學(xué)生海量的數(shù)據(jù)，涵蓋了學(xué)生操行、學(xué)業(yè)成績(jī)、活動(dòng)獲獎(jiǎng)、教師評(píng)語(yǔ)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等，引入智能數(shù)據(jù)分析連接最前沿的教育學(xué)、心理學(xué)等理論支撐下的專(zhuān)業(yè)教育指引，可以分別在個(gè)體分析報(bào)告和集體分析報(bào)告中為班主任提供相似教育案例和方法指導(dǎo)，讓班主任的工作更加科學(xué)高效。
二、升級(jí)互動(dòng)分享平臺(tái)：助力科研，提升德育實(shí)效
班主任自主成長(zhǎng)模式是我校德育科研工作的主要策略，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)科研、交流反思、自主修煉等四大措施，引導(dǎo)班主任在學(xué)習(xí)中進(jìn)步、在實(shí)踐科研中成長(zhǎng)。學(xué)校將這一模式融入到教師互動(dòng)分享平臺(tái)――禮山師說(shuō)。
1. 班主任頻道：讓優(yōu)秀班主任以群體的形式出現(xiàn)
班主任頻道是班主任學(xué)習(xí)、交流、分享的平臺(tái)，也是一個(gè)展示自我的空間。教師可以了解最前沿的教育資訊、向優(yōu)秀的同行、跨界的教育精英學(xué)習(xí)等；交流身邊的鮮活案例、分享教育實(shí)踐沉淀下來(lái)的智慧。頻道中優(yōu)秀的案例、有效的教育方式方法等將被引入德育教學(xué)一體化管理平臺(tái)，為教育同行提供有效參考。
2. 家校頻道：讓家長(zhǎng)成為教育的專(zhuān)業(yè)助手
學(xué)生的成長(zhǎng)需要學(xué)校教育和家庭教育的融合，產(chǎn)生1+1>2的教育效果。我校在互動(dòng)分享平臺(tái)“禮山師說(shuō)”上開(kāi)設(shè)家校頻道，倡導(dǎo)家校交流。班主任主動(dòng)反饋學(xué)生在校情況，并推送相關(guān)教育方法指引，讓家長(zhǎng)成為教育的專(zhuān)業(yè)助手；家長(zhǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極配合學(xué)校老師，聯(lián)合幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。
三、優(yōu)化德育數(shù)字資源：關(guān)注課堂，拓寬德育途徑
主題班會(huì)課是高中階段德育的主陣地。我校整體規(guī)劃高中三年各階段主題班會(huì)，并提供豐富的德育素材，為班主任提供科學(xué)有效的德育數(shù)字資源。
1. 主題班會(huì)系列化，增強(qiáng)班會(huì)課感染力
習(xí)慣養(yǎng)成是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。系列主題班會(huì)更能滿(mǎn)足教育的實(shí)際需求，其效果更具持久性和穿透力。依據(jù)高中學(xué)生心理、生理特征及該時(shí)期教育需求，我校將主題班會(huì)劃分為三階段。第一階段：了解，角色轉(zhuǎn)變；第二階段：熟識(shí)，品質(zhì)提升；第三階段：奮斗，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。各階段主題班會(huì)由年級(jí)組統(tǒng)一設(shè)計(jì)制作，其中融入階段培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)施策略，學(xué)校同期也將開(kāi)展配套活動(dòng)，形成教育合力。
2. 素材模塊化，充實(shí)主題班會(huì)課堂
一、利用平臺(tái)對(duì)校務(wù)工作、師生發(fā)展情況進(jìn)行數(shù)字化管理
學(xué)校的數(shù)字化工作平臺(tái)可根據(jù)教育部的《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)和編排，通過(guò)個(gè)性化的設(shè)置和編排對(duì)人、對(duì)工作質(zhì)量進(jìn)行管理，從多個(gè)角度促進(jìn)辦學(xué)水平的提高。
校務(wù)工作管理方面，要在充分體現(xiàn)人本管理的理念的前提下，依托平臺(tái)開(kāi)展各項(xiàng)工作，使教師自覺(jué)形成工作、學(xué)習(xí)從登錄平臺(tái)開(kāi)始的習(xí)慣。教師到校后第一件事就是輸入個(gè)人設(shè)置的密碼打開(kāi)平臺(tái)簽到，之后從平臺(tái)界面上的導(dǎo)航欄―校內(nèi)通知、公務(wù)安排、校務(wù)安排、教學(xué)管理、留言管理、家校聯(lián)系、平臺(tái)管理等版塊瀏覽各項(xiàng)工作提示、信息，有序地開(kāi)始自己需要完成的工作。
學(xué)生管理方面，平臺(tái)上要設(shè)計(jì)和編排好相關(guān)的內(nèi)容―個(gè)人信息、家庭情況、入學(xué)誓言和奮斗目標(biāo)、歷次考試的成績(jī)、閱讀與收獲、教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)、自己最滿(mǎn)意的作業(yè)（文章、作品等）、取得的進(jìn)步（成績(jī)）、特長(zhǎng)（愛(ài)好）與個(gè)性發(fā)展、受到的表彰獎(jiǎng)勵(lì)、成長(zhǎng)日志、個(gè)性空間等。每一名學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就在平臺(tái)上建立自己成長(zhǎng)的全方位記錄簿。在設(shè)計(jì)這些信息向?qū)W生、教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)開(kāi)放權(quán)限的時(shí)候，一方面以充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重為前提，向?qū)W生說(shuō)明學(xué)校平臺(tái)的管理制度、方式、目的；另一方面，要向家長(zhǎng)進(jìn)行說(shuō)明，征得家長(zhǎng)的認(rèn)可與支持，以增加平臺(tái)的社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程度。這樣，平臺(tái)就成了每一名學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的助手，家校聯(lián)系的紐帶，同學(xué)、教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)同心協(xié)力助推學(xué)生發(fā)展的空間。
教師管理方面，平臺(tái)上可以根據(jù)學(xué)校的規(guī)章和工作需要，設(shè)計(jì)和編排學(xué)校的規(guī)章制度、各項(xiàng)工作的具體規(guī)范和要求，為教師設(shè)立公共留言、閱讀與展示、個(gè)性風(fēng)采、名師工作室、教師檔案袋、自我發(fā)展性評(píng)價(jià)、班主任工作、成績(jī)分析、學(xué)生成長(zhǎng)跟蹤、備忘錄等版塊，為教師創(chuàng)設(shè)數(shù)字化的工作環(huán)境。在平臺(tái)上讓大家用智慧砥礪智慧、以思想碰撞思想，把個(gè)人成長(zhǎng)與集體共進(jìn)緊密結(jié)合起來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的快速提高。
此外，平臺(tái)還可以鏈接諸如“朱永新新教育在線(xiàn)”“教師自生長(zhǎng)社區(qū)”“中國(guó)教育報(bào)”等相關(guān)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，為教師借助平臺(tái)的快捷渠道開(kāi)展教研、科研、多元互動(dòng)提供方便。
二、發(fā)揮好平臺(tái)對(duì)處室、級(jí)部的管理功能
學(xué)校工作是一個(gè)有機(jī)的整體，只有各處室既分工又相互密切配合，才能實(shí)現(xiàn)辦學(xué)效果的最大化。許多實(shí)際工作的具體分工需要做到精細(xì)化，學(xué)校平臺(tái)可以為各處室科學(xué)地設(shè)置部門(mén)工作內(nèi)容、管理模塊，設(shè)置相應(yīng)的各處室（包括級(jí)部）人員的職責(zé)、分工（落實(shí)到人）―包括教務(wù)、教科研、德育、藝體衛(wèi)、住宿與管理、檔案建設(shè)與管理、辦公、資源圖書(shū)、電教與實(shí)驗(yàn)、總務(wù)、安保、食堂食品等學(xué)校工作的各方面事務(wù)，并配以專(zhuān)項(xiàng)和綜合的規(guī)范、評(píng)價(jià)體系。這樣，一方面有利于每一位教職工明確自己工作與學(xué)習(xí)的目標(biāo)、具體任務(wù)、各項(xiàng)規(guī)范和要求；另一方面有助于將學(xué)校的各項(xiàng)工作形成明晰的條理、層次，讓每一個(gè)職能部門(mén)都能明確自己的職責(zé)，真正做到責(zé)、權(quán)、利分明。
校委會(huì)可以依據(jù)相關(guān)的規(guī)章制度，隨時(shí)調(diào)取各處室（級(jí)部）工作執(zhí)行力度和工作質(zhì)量的存儲(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，及時(shí)對(duì)各處室（級(jí)部）工作的進(jìn)程、達(dá)成度進(jìn)行跟蹤檢查和指導(dǎo)，確保辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量始終處于有序上升的狀態(tài)。
三、讓平臺(tái)發(fā)揮好對(duì)學(xué)校資源管理的功能
學(xué)校發(fā)展依賴(lài)的主體是教師，教師的素質(zhì)直接決定學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該精心培養(yǎng)、打造一支永葆發(fā)展強(qiáng)勢(shì)的業(yè)務(wù)精湛、能力全面、修養(yǎng)良好的教師隊(duì)伍。為實(shí)現(xiàn)這一目的，學(xué)?？梢猿浞掷闷脚_(tái)的資源庫(kù)功能，為教師的發(fā)展提供強(qiáng)有力的外部支持和幫助。所建立的資源庫(kù)內(nèi)容可以設(shè)置編排為：漸增式教育教學(xué)資源庫(kù)、管理資源庫(kù)、多媒體素材使用及學(xué)習(xí)資源庫(kù)，全方位地為師生使用、交流、建設(shè)提供便捷。
教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)主要為教師提供服務(wù)，權(quán)限可以向所有教師公開(kāi)，內(nèi)容可囊括學(xué)科教案、優(yōu)秀教案、集體備課資源、同步系統(tǒng)化的試題庫(kù)、教學(xué)課件、課堂實(shí)錄、課改集錦、科研成果等；教育資源庫(kù)建設(shè)是為教師育人服務(wù)的，權(quán)限可以向所有教師公開(kāi)，內(nèi)容可涵蓋教育軟件、多媒體資源、主題活動(dòng)案例、心得體會(huì)、教育案例、教育成果、經(jīng)驗(yàn)交流等；管理資源庫(kù)主要用于對(duì)學(xué)校和師生的管理，版塊可分別針對(duì)教師、學(xué)生設(shè)置開(kāi)放權(quán)限，內(nèi)容以文檔為主，包括規(guī)章制度（政府及主管部門(mén)文件、學(xué)校文件、年度校志、計(jì)劃總結(jié)）、學(xué)校及個(gè)人近遠(yuǎn)期規(guī)劃、學(xué)校重大活動(dòng)及取得的成果記錄、學(xué)校獲獎(jiǎng)及其文獻(xiàn)、人事檔案、教師成長(zhǎng)檔案（個(gè)人資料、歷任和現(xiàn)任職務(wù)、學(xué)校對(duì)個(gè)人的考核材料、獎(jiǎng)懲情況）、學(xué)生檔案（成長(zhǎng)與發(fā)育情況、個(gè)人成績(jī)、師生評(píng)語(yǔ)、個(gè)性與特色）；多媒體資源庫(kù)主要用于師生的“教”與“學(xué)”，權(quán)限設(shè)置可面向全體師生，為師生全方位提供可資利用和借鑒的材料，內(nèi)容主要是來(lái)自師生積累和學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)的各種文字、圖形、音視頻、動(dòng)畫(huà)素材、影像資料、電子圖書(shū)等。
此外，學(xué)校還可以在平臺(tái)的導(dǎo)航區(qū)建立師生常用的各級(jí)各類(lèi)網(wǎng)站的鏈接，讓師生在利用平臺(tái)的同時(shí)，可以隨時(shí)快捷地打開(kāi)需要的網(wǎng)站（網(wǎng)頁(yè)）。
有了這樣的資源管理，就會(huì)充分發(fā)揮學(xué)校傳統(tǒng)資源、人力資源、計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)資源的巨大優(yōu)勢(shì)，給師生的學(xué)習(xí)、工作開(kāi)辟出廣闊的空間，幫助師生走上理想的發(fā)展道路。
一、數(shù)字化校園管理平臺(tái)的主要特點(diǎn)
（一）高度模塊化數(shù)字化校園管理平臺(tái)中所有的模塊都是相對(duì)獨(dú)立的，不同的學(xué)校所要求的管理內(nèi)容也有很大差異。因此，學(xué)校可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，從所有的模塊中選擇出符合自己所需要的模板組合。
（二）網(wǎng)站動(dòng)態(tài)生成可以通過(guò)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站管理建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，將動(dòng)態(tài)信息在網(wǎng)站上面，從而實(shí)現(xiàn)管理功能的調(diào)整和優(yōu)化。
（三）具有良好的拓展性數(shù)字化校園管理平臺(tái)可以作為獨(dú)立的系統(tǒng)進(jìn)行使用，也可以根據(jù)校園的具體需求進(jìn)行調(diào)整，如教務(wù)管理、學(xué)籍檔案管理、招生管理、校產(chǎn)管理以及教師的考核評(píng)估管理等，還可以和校園的各種系統(tǒng)結(jié)合起來(lái)使用，例如校園一卡通等。并且，數(shù)字化管理系統(tǒng)和外界數(shù)據(jù)信息的兼容性較強(qiáng)，可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外信息的傳入和導(dǎo)出，對(duì)于校園的管理質(zhì)量提供最大幫助。
（四）管理權(quán)限層次化管理控制權(quán)限呈樹(shù)狀結(jié)構(gòu)，管理層次從各個(gè)模塊到界面級(jí)，設(shè)置明了，適合校園的管理理念。校園的管理賬戶(hù)實(shí)現(xiàn)全自動(dòng)化，每個(gè)校園用戶(hù)都具有自己的密碼和賬號(hào)，系統(tǒng)可以根據(jù)需求對(duì)于教師信息和學(xué)生信息生成初始賬號(hào)和密碼，不需要管理人員進(jìn)入繁瑣的賬號(hào)進(jìn)行管理。
（五）工作室個(gè)性化每位教職工都具有自己獨(dú)立的工作室，在登錄管理系統(tǒng)后就可以對(duì)自己的教學(xué)資源進(jìn)行管理，并且可以分享有效的教學(xué)方法和教學(xué)理念，還可以與其他的教職工進(jìn)行信息交流。
二、數(shù)字化管理平臺(tái)在學(xué)校管理的實(shí)踐研究
（一）學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)以往進(jìn)行學(xué)生學(xué)籍管理都是采用人工化的管理和儲(chǔ)備方式，但是人工學(xué)籍管理存在管理效率低、學(xué)籍檔案容易損壞并且會(huì)出現(xiàn)遺失或者泄密等問(wèn)題。如果保存時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或者數(shù)量較大，對(duì)于信息檔案的查找、更新以及存放分類(lèi)都造成很大困難，數(shù)字化管理平臺(tái)的使用具有系統(tǒng)性和靈活性，能夠準(zhǔn)確高效地處理所有學(xué)生的原始信息、學(xué)籍變動(dòng)情況、畢業(yè)生學(xué)籍保存管理等多項(xiàng)功能管理。數(shù)字化學(xué)籍系統(tǒng)平臺(tái)界面簡(jiǎn)易，容易操作，對(duì)于變動(dòng)情況較大的學(xué)籍檔案，能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的分析和處理。不僅解決了勞動(dòng)強(qiáng)度大、難度大等問(wèn)題，并且處理信息的效率和準(zhǔn)確度更高了。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)升級(jí)管理系統(tǒng)由于學(xué)生人數(shù)較大且信息量龐大，因此，如何科學(xué)合理地管理學(xué)生的成績(jī)，一直都是讓人頭疼的問(wèn)題。傳統(tǒng)的管理模式都是采用人工進(jìn)行管理，不僅耗時(shí)耗力，而且經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化管理系統(tǒng)在學(xué)校管理中的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生的升級(jí)以及數(shù)據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，設(shè)置了系統(tǒng)維護(hù)子系統(tǒng)、數(shù)據(jù)處理子系統(tǒng)、成績(jī)單打印子系統(tǒng)等。這些系統(tǒng)能夠科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行校園網(wǎng)上傳、排名、成績(jī)查詢(xún)、成績(jī)統(tǒng)計(jì)以及成績(jī)單打印等，能夠使教職工抽出時(shí)間進(jìn)行其他工作，不僅數(shù)據(jù)處理效率高，而且操作簡(jiǎn)單。
（三）圖書(shū)館系統(tǒng)管理系統(tǒng)現(xiàn)階段各個(gè)學(xué)校的藏書(shū)量都在不斷增加，這就給圖書(shū)管理員帶來(lái)了很大的困難，不僅工作量大，而且很容易出現(xiàn)問(wèn)題。因此，要采用數(shù)字化校園管理平臺(tái)進(jìn)行校園圖書(shū)管理，因?yàn)榇朔椒ㄏ到y(tǒng)管理方便、快捷、費(fèi)用較低、效率較高。
（四）教師考勤管理系統(tǒng)考勤管理作為中小學(xué)教師管理的重要組成部分，也是各個(gè)學(xué)校共同面臨的問(wèn)題，如果出現(xiàn)考勤制度不科學(xué)、不合理、不規(guī)范，就會(huì)導(dǎo)致職工之間出現(xiàn)矛盾。現(xiàn)階段隨著數(shù)字化管理系統(tǒng)在各個(gè)學(xué)校的廣泛使用，并且經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試和改進(jìn)，使校園教師考勤管理系統(tǒng)更加完善，更加實(shí)用。現(xiàn)階段教師考勤管理系統(tǒng)大量地使用指紋識(shí)別系統(tǒng)，根據(jù)各個(gè)教職工人各有異、指紋不變、不能偽造以及無(wú)法假冒的特點(diǎn)，改變了以往人工簽到帶來(lái)的問(wèn)題。
（五）校園訂餐系統(tǒng)現(xiàn)階段隨著人們生活水平的不斷提升，學(xué)生對(duì)于飲食方面的要求越來(lái)越高，對(duì)于飯菜的質(zhì)量要求較高，并且對(duì)于訂餐方式也要求更高了。計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)階段應(yīng)用最為廣泛的信息技術(shù)，因此，要想實(shí)現(xiàn)快捷高效訂餐，最好就是將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)用到訂餐服務(wù)中，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和校園餐廳的服務(wù)有效地結(jié)合起來(lái)，不僅為學(xué)生提供了高質(zhì)量的服務(wù)，并且為學(xué)生和教職工提供了更加方便快捷的訂餐方式，對(duì)于實(shí)現(xiàn)校園數(shù)字化管理有很大幫助。
三、結(jié)束語(yǔ)
一、創(chuàng)新數(shù)字管理工具：著眼常規(guī)，夯實(shí)德育根基
常規(guī)工作是德育的根基?；ヂ?lián)網(wǎng)的崛起，打破時(shí)空限制、加速信息流轉(zhuǎn)速度、外顯跟蹤事項(xiàng)進(jìn)度等給德育常規(guī)工作帶來(lái)極大的便利。1.梳理部門(mén)職能，科學(xué)分工根據(jù)學(xué)校德育部門(mén)具體情況及實(shí)際需要，我校對(duì)學(xué)校德育工作進(jìn)行重新整合安排，對(duì)分管德育的各位教師進(jìn)行明細(xì)分工，設(shè)立常規(guī)部、生活部、數(shù)據(jù)部、傳媒部、培訓(xùn)部、研發(fā)部六個(gè)職能部門(mén)，搭建德育教學(xué)一體化管理平臺(tái)，在平臺(tái)內(nèi)部建立學(xué)生基本信息管理系統(tǒng)、學(xué)生操行分管理系統(tǒng)、文明班管理系統(tǒng)、學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)、家庭報(bào)告書(shū)管理系統(tǒng)五大系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)德育管理的數(shù)字化，同時(shí)將學(xué)生操行、活動(dòng)獲獎(jiǎng)、學(xué)業(yè)成績(jī)、教師評(píng)價(jià)等信息匯聚一起，為后期數(shù)據(jù)分析提供基礎(chǔ)。2.發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，加速信息流轉(zhuǎn)德育常規(guī)信息具有較強(qiáng)的時(shí)效性，學(xué)校利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，加速信息記錄、反饋、跟進(jìn)，在最短的時(shí)間內(nèi)，將每一項(xiàng)常規(guī)信息送至班主任那里并讓其跟進(jìn)。精準(zhǔn)的學(xué)生坐標(biāo)是確保數(shù)據(jù)信息正確有效的前提，我校實(shí)行學(xué)生宿舍坐標(biāo)與課室坐標(biāo)管理兩套體系，確保各項(xiàng)常規(guī)反饋精確到個(gè)體；操行管理系統(tǒng)全時(shí)段監(jiān)控學(xué)生操行分的等級(jí)，并即時(shí)發(fā)送“到線(xiàn)”學(xué)生跟進(jìn)消息，協(xié)助班主任及時(shí)有效地進(jìn)行個(gè)體跟進(jìn)教育；文明班管理系統(tǒng)匯總?cè)嗝恳晃粚W(xué)生各項(xiàng)操行表現(xiàn)含各類(lèi)加扣分項(xiàng)目，為班主任營(yíng)造集體輿論導(dǎo)向提供有力支撐；學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)記錄學(xué)生入學(xué)成績(jī)和各階段檢測(cè)成績(jī)，全面記錄學(xué)生在校成績(jī)動(dòng)態(tài)，為教師指導(dǎo)學(xué)生“自我剖析、自擬計(jì)劃、自我監(jiān)督、自我成長(zhǎng)”提供參考數(shù)據(jù)；家庭報(bào)告書(shū)管理系統(tǒng)將為家長(zhǎng)提供學(xué)生在校某個(gè)階段的學(xué)習(xí)生活報(bào)告，可選擇某幾次成績(jī)、學(xué)生操行、教師評(píng)語(yǔ)等作為報(bào)告數(shù)據(jù)內(nèi)容。此外，學(xué)校還將德育教學(xué)一體化管理平臺(tái)對(duì)接學(xué)校公眾號(hào)，方便家長(zhǎng)使用移動(dòng)設(shè)備查詢(xún)學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)生活的詳細(xì)表現(xiàn)，凝聚家庭教育力量，實(shí)現(xiàn)家校有效互動(dòng)。3.引入智能數(shù)據(jù)分析，優(yōu)化教育效果谷歌Alphago的勝利讓我們?cè)僖淮慰吹饺斯ぶ悄艿耐?，同時(shí)也讓我們思考如何將智能數(shù)據(jù)分析引入教育，優(yōu)化教育效果。德育教學(xué)一體化管理平臺(tái)匯聚了學(xué)生海量的數(shù)據(jù)，涵蓋了學(xué)生操行、學(xué)業(yè)成績(jī)、活動(dòng)獲獎(jiǎng)、教師評(píng)語(yǔ)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等，引入智能數(shù)據(jù)分析連接最前沿的教育學(xué)、心理學(xué)等理論支撐下的專(zhuān)業(yè)教育指引，可以分別在個(gè)體分析報(bào)告和集體分析報(bào)告中為班主任提供相似教育案例和方法指導(dǎo)，讓班主任的工作更加科學(xué)高效。
二、升級(jí)互動(dòng)分享平臺(tái)：助力科研，提升德育實(shí)效
班主任自主成長(zhǎng)模式是我校德育科研工作的主要策略，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)科研、交流反思、自主修煉等四大措施，引導(dǎo)班主任在學(xué)習(xí)中進(jìn)步、在實(shí)踐科研中成長(zhǎng)。學(xué)校將這一模式融入到教師互動(dòng)分享平臺(tái)——禮山師說(shuō)。1.班主任頻道：讓優(yōu)秀班主任以群體的形式出現(xiàn)班主任頻道是班主任學(xué)習(xí)、交流、分享的平臺(tái)，也是一個(gè)展示自我的空間。教師可以了解最前沿的教育資訊、向優(yōu)秀的同行、跨界的教育精英學(xué)習(xí)等；交流身邊的鮮活案例、分享教育實(shí)踐沉淀下來(lái)的智慧。頻道中優(yōu)秀的案例、有效的教育方式方法等將被引入德育教學(xué)一體化管理平臺(tái)，為教育同行提供有效參考。2.家校頻道：讓家長(zhǎng)成為教育的專(zhuān)業(yè)助手學(xué)生的成長(zhǎng)需要學(xué)校教育和家庭教育的融合，產(chǎn)生1+1>2的教育效果。我校在互動(dòng)分享平臺(tái)“禮山師說(shuō)”上開(kāi)設(shè)家校頻道，倡導(dǎo)家校交流。班主任主動(dòng)反饋學(xué)生在校情況，并推送相關(guān)教育方法指引，讓家長(zhǎng)成為教育的專(zhuān)業(yè)助手；家長(zhǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極配合學(xué)校老師，聯(lián)合幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。
三、優(yōu)化德育數(shù)字資源：關(guān)注課堂，拓寬德育途徑
數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來(lái)的對(duì)教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。它通過(guò)實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）、資源（如圖書(shū)、講義、課件等）到應(yīng)用（包括教學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面信息化，從而達(dá)到提高管理水平和效率的目的。
數(shù)字化校園的資源共享、管理智能、服務(wù)系統(tǒng)，以及其便捷、迅速、準(zhǔn)確、儲(chǔ)存量大等特點(diǎn)，為學(xué)校的精細(xì)化建設(shè)提供了更加有力的保障。它能使學(xué)校管理中的復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、簡(jiǎn)單問(wèn)題流程化、程序問(wèn)題信息化，便捷、準(zhǔn)確地為學(xué)校、教師、學(xué)生服務(wù)。下面筆者就我校在精細(xì)化管理形態(tài)下的數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、統(tǒng)籌學(xué)校管理，打造內(nèi)容豐富的數(shù)字校園
我校在建設(shè)數(shù)字校園的過(guò)程中，依據(jù)精細(xì)化管理的要求，堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃、需求導(dǎo)向、逐步推進(jìn)的原則，以解決學(xué)校管理與課堂教學(xué)中各種關(guān)鍵問(wèn)題與難點(diǎn)問(wèn)題為著力點(diǎn)，打造流暢、快捷、有效的數(shù)字校園。為了提高精細(xì)化管理的有效性和各個(gè)系統(tǒng)交流的便捷、協(xié)調(diào)，我們建立了功能如圖1所示的學(xué)校數(shù)字化平臺(tái)，溝通了各個(gè)部門(mén)的聯(lián)系，組成了一個(gè)暢通的數(shù)字化系統(tǒng)。除了利用數(shù)字平臺(tái)進(jìn)行有效的精細(xì)化管理以外，我們還利用它構(gòu)建民主、平等、互動(dòng)的智慧課堂。數(shù)字化平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)連接的廣闊性，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐足的資料，開(kāi)闊了他們的學(xué)習(xí)視野，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中既可以互動(dòng)，又可以通過(guò)查找資料自行解決問(wèn)題，提高自主選擇、自主學(xué)習(xí)的能力。教師也能及時(shí)、精準(zhǔn)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)情況，及時(shí)幫助學(xué)生形成適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)習(xí)方式。
二、重構(gòu)管理過(guò)程，落實(shí)精細(xì)管理的辦學(xué)理念
改進(jìn)管理流程、提高管理效率是學(xué)校管理的永恒主題。關(guān)于利用數(shù)字校園實(shí)施精細(xì)化管理，我們首先對(duì)學(xué)校的管理過(guò)程信息化進(jìn)行了重構(gòu)，對(duì)關(guān)鍵部門(mén)的工作或工作環(huán)節(jié)如何程序化進(jìn)行了分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)管理模式下不易察覺(jué)的流程缺陷，將不可測(cè)量的變成可以測(cè)量的，將不能量化的變成可以量化的，保證學(xué)校工作運(yùn)行的順暢、有序，實(shí)現(xiàn)高效管理。
我校數(shù)字化管理平臺(tái)建設(shè)包括網(wǎng)站管理、流程管理、協(xié)同辦公管理、學(xué)校綜合管理、學(xué)校資源管理等模塊。網(wǎng)站管理中，我們以處室為單位進(jìn)行分類(lèi)，相關(guān)責(zé)任人通過(guò)網(wǎng)站及時(shí)各個(gè)部門(mén)的工作計(jì)劃、實(shí)施過(guò)程、工作成效等信息，同時(shí)每位教師也可以很方便地找到各個(gè)處室，了解學(xué)校各個(gè)部門(mén)管理工作的情況及有關(guān)數(shù)據(jù)，保證各項(xiàng)工作的公平、透明。對(duì)課題管理、文件收發(fā)、國(guó)旗下講話(huà)、家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿、主題教研、主題班會(huì)等常規(guī)工作，我們同樣實(shí)行數(shù)字化流程管理，由申報(bào)、審批、實(shí)施、驗(yàn)收等環(huán)節(jié)構(gòu)成，使學(xué)校平時(shí)比較復(fù)雜需各個(gè)部門(mén)協(xié)調(diào)的工作通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)加以簡(jiǎn)化，提高工作效率。協(xié)同辦公管理模塊主要涉及教師個(gè)人事務(wù)的處理，比如使用多功能室、請(qǐng)假、調(diào)課、外出研修、報(bào)損維修等申請(qǐng)都在網(wǎng)上進(jìn)行，簡(jiǎn)便快捷。
三、引進(jìn)智慧教室，構(gòu)建以學(xué)定教的精細(xì)化課堂
智慧教室是當(dāng)下人們?yōu)榱俗非蠼虒W(xué)的多元性而建構(gòu)的數(shù)字教室，它基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)集智慧教學(xué)、環(huán)境智慧調(diào)節(jié)、實(shí)時(shí)監(jiān)控及測(cè)評(píng)于一體，是推進(jìn)未來(lái)學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)的有效組成部分。
在傳統(tǒng)的課堂中，我們經(jīng)常看到回答教師問(wèn)題的總是那么幾個(gè)活躍的學(xué)生，教師在課堂上判斷學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的情況也只是靠“大約”“可能”“也許”的估計(jì)，教學(xué)效果的反饋只能通過(guò)課后作業(yè)與考試來(lái)進(jìn)行。這樣的反饋是滯后的，而且給學(xué)生和教師增加了不少負(fù)擔(dān)。此外，對(duì)于課堂上出現(xiàn)的許多問(wèn)題，由于受條件的限制，不能得到及時(shí)解決，只能采取事后補(bǔ)救的方法加以改進(jìn)。這樣，在課堂上實(shí)現(xiàn)平等互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而讓教師動(dòng)態(tài)地調(diào)整自己的教學(xué)策略，就成為課堂教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我們引進(jìn)臺(tái)北某公司的智慧教室，智慧教室由互動(dòng)電子白板（如圖2）連接投影機(jī)和電腦，整合成具有觸控功能的大型互動(dòng)板，加上能讓教室里每位學(xué)生及時(shí)反饋的反饋系統(tǒng)IRS（如圖3），以及數(shù)字展臺(tái)（如圖4）、電子書(shū)包和Hi-Teach軟件系統(tǒng)（如圖5）組成。
課堂上每位學(xué)生都配置了一個(gè)反饋裝置，學(xué)生可以根據(jù)教師設(shè)計(jì)的檢測(cè)題，通過(guò)遙控器按鈕，把自己選擇的結(jié)果反饋給老師。教師可以在保護(hù)學(xué)生自尊心的情況下精準(zhǔn)地了解自己的課堂教學(xué)效果，對(duì)普遍存在的問(wèn)題教師可以及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)策略；對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題，課后也能精準(zhǔn)地給予單獨(dú)輔導(dǎo)。通過(guò)平臺(tái)，教師還可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題作歸因分析，如是認(rèn)知問(wèn)題、能力問(wèn)題還是粗心問(wèn)題等。在教學(xué)中，應(yīng)用這套技術(shù)設(shè)備使得教學(xué)更加精細(xì)、有效、形象。
摘 要：學(xué)校精細(xì)化管理是提升學(xué)校內(nèi)涵的關(guān)鍵。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛使用，為精細(xì)化管理提供了有力的技術(shù)手段和支撐平臺(tái)，高校要以數(shù)字化校園建設(shè)為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化與數(shù)字化的同步運(yùn)行，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的全面信息化。關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園 精細(xì)化管理 信息化中圖分類(lèi)號(hào)：G647
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1672-3791（2013）07（b）-0176-02數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)、科研、學(xué)校管理、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、傳輸和應(yīng)用，使各項(xiàng)資源得到充分利用的一種虛擬教育環(huán)境。隨著數(shù)字化校園的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，為學(xué)校精細(xì)化管理提供了有力的技術(shù)手段和支撐平臺(tái)。通過(guò)數(shù)字化校園的建設(shè)和應(yīng)用，可以很大程度的提升學(xué)校的教育教學(xué)水平、完善教學(xué)環(huán)境、提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)字化校園為學(xué)校精細(xì)化管理提供了便捷的通道和高效的平臺(tái)，兩者系統(tǒng)、有機(jī)的結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)精細(xì)化與數(shù)字化的同步運(yùn)行，使學(xué)校管理中的復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、信息化，提高各項(xiàng)工作的效率。所以，必須加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)，提高學(xué)校精細(xì)化管理水平。1 高校精細(xì)化管理的內(nèi)涵精細(xì)化管理是一種全新的管理理念，是促使學(xué)校由粗放型向集約型，由簡(jiǎn)單化向精細(xì)化轉(zhuǎn)變的重要手段。學(xué)校精細(xì)化管理要圍繞以人為本的管理理念，以精心的態(tài)度，精致的過(guò)程，落實(shí)細(xì)節(jié)管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理效益的最優(yōu)化。其內(nèi)涵應(yīng)包含：一是“精”，即學(xué)校管理工作的重點(diǎn)要突出，要根據(jù)實(shí)際確定每個(gè)階段的工作重點(diǎn)，重點(diǎn)工作重點(diǎn)做，才能把握住方向；要從小處入手，把“小事做細(xì)，細(xì)事做精”。把每項(xiàng)工作的要求具體化、明確化，這樣有利于實(shí)際操作和精細(xì)化管理。二是“細(xì)”，即學(xué)校管理工作的覆蓋環(huán)節(jié)要全面、細(xì)致。在日常管理中，它要求每一個(gè)過(guò)程都要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)成果都是精品。三是“化”，即學(xué)校管理工作要制度化，規(guī)范化，只有制定了一套完整而又詳盡的規(guī)章制度，才能做到事事有章可循，有據(jù)可依，才能把工作做精、做細(xì)。我校作為一所應(yīng)用型為主的本科院校，堅(jiān)持以師生為本，不斷提高教學(xué)管理水平，推進(jìn)“精細(xì)化管理，創(chuàng)新優(yōu)化育人環(huán)境。”我校的校訓(xùn)是“守正出新”，就是要在堅(jiān)持“守正”的基礎(chǔ)上力求“出新”，要在先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)下，踏實(shí)做事，精益求精，不斷提高我校的辦學(xué)水平和管理水平。當(dāng)前，精細(xì)化管理已滲透在我校各個(gè)部門(mén)和各方面工作中，形成為一種理念、精神、文化和動(dòng)力，引導(dǎo)并推動(dòng)著全體師生為把我校建成高水平的應(yīng)用型本科院校而奮斗。2 基于精細(xì)化管理的數(shù)字化校園建設(shè)數(shù)字化校園是信息時(shí)代學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，是校園文化發(fā)展的必然。數(shù)字化校園應(yīng)該把學(xué)校的管理和教學(xué)帶入一個(gè)嶄新的網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，以數(shù)字化的方式來(lái)體現(xiàn)我們的工作與學(xué)習(xí)，是一種全新的交流和管理模式。2.1 營(yíng)造校園數(shù)字化環(huán)境，加強(qiáng)應(yīng)用管理平臺(tái)的建設(shè)數(shù)字化校園建設(shè)不但包括硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建設(shè)，還應(yīng)該為教學(xué)科研、學(xué)校管理、生活服務(wù)等各方面工作提供數(shù)字化服務(wù)，它側(cè)重的是虛擬大學(xué)的存在狀態(tài)和功能。因此，營(yíng)造數(shù)字信息化管理環(huán)境十分重要。從宏觀(guān)角度看，它涉及到學(xué)校管理的制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和人力資源建設(shè)等；從微觀(guān)來(lái)說(shuō)，它主要指教學(xué)管理系統(tǒng)的建設(shè)和應(yīng)用。數(shù)字化管理環(huán)境的基本建設(shè)是指教學(xué)管理信息化的具體實(shí)施，也是數(shù)字化校園建設(shè)的重要組成部分。一是硬件設(shè)施建設(shè)，主要包括相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、計(jì)算機(jī)、服務(wù)器等；二是校園網(wǎng)的應(yīng)用平臺(tái)，即軟件建設(shè)。校園數(shù)字化環(huán)境的建設(shè)，在實(shí)踐中表現(xiàn)為現(xiàn)代信息技術(shù)在校園中的廣泛應(yīng)用。這種廣泛應(yīng)用，在教學(xué)上體現(xiàn)在把信息技術(shù)教育滲透到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，把教學(xué)模式從原來(lái)相對(duì)落后的教育模式下解放出來(lái)，放到信息技術(shù)教育的宏觀(guān)背景下進(jìn)行。這樣不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，而且使信息技術(shù)教育真正的滲透到教師教學(xué)和學(xué)校管理工作之中2.2 創(chuàng)立數(shù)字化的管理模式，構(gòu)建全程管理的校務(wù)辦公平臺(tái)建立數(shù)字化辦公平臺(tái)，把學(xué)校的常規(guī)管理，教學(xué)管理及學(xué)生管理等內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)，可以更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的精細(xì)化和高效率。長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)技術(shù)手段的限制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工對(duì)各部門(mén)的工作情況的了解不夠全面和深入，管理大都是通過(guò)人工實(shí)現(xiàn)，比較籠統(tǒng)和模糊，實(shí)時(shí)性也較差。為了促進(jìn)各部門(mén)的高效運(yùn)作，把教師員工的大部分時(shí)間和精力從繁雜的校務(wù)活動(dòng)中解放出來(lái)，我校用信息化手段營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的管理氛圍，構(gòu)建了一個(gè)全程管理的校務(wù)辦公系統(tǒng)。由于網(wǎng)絡(luò)的高速快捷，使得學(xué)校的綜合校務(wù)管理、教學(xué)常規(guī)管理、學(xué)生工作管理、總務(wù)工作管理等各方面在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中得到了很好的協(xié)調(diào)，把校務(wù)公開(kāi)的各項(xiàng)內(nèi)容、上級(jí)的有關(guān)文件、學(xué)校的各類(lèi)通知及工作安排等及時(shí)在網(wǎng)上公布，對(duì)各項(xiàng)工作的情況也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)的檢查，反饋，從而實(shí)現(xiàn)了上下級(jí)部門(mén)之間更迅速、更便捷的溝通，保證了教師能在第一時(shí)間了解相關(guān)信息。借助網(wǎng)絡(luò)辦公平臺(tái)，可以讓領(lǐng)導(dǎo)與教師，教師與學(xué)生，學(xué)校和社會(huì)進(jìn)行不斷的溝通和聯(lián)系，保證學(xué)校能夠及時(shí)的把握教師和學(xué)生、社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的意見(jiàn)和建議，通過(guò)分析和判斷，為學(xué)校的管理提供準(zhǔn)確有用的信息，使得學(xué)校的管理規(guī)范化、自動(dòng)化、提高了管理的效率和決策水平。2.3 構(gòu)建教育教學(xué)管理平臺(tái)，促進(jìn)師生的可持續(xù)發(fā)展我校運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，積極探尋適合本校實(shí)際的教學(xué)模式，改革教學(xué)方法和教學(xué)模式，利用多媒體、綜合教務(wù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源、信息資源和智力資源的共享與傳播，為教師和學(xué)生的交流和溝通構(gòu)建了實(shí)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進(jìn)了師生互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)、協(xié)作和研究式的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了開(kāi)放、高效的教學(xué)模式。通過(guò)積極探索互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用，逐步形成了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的布置作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)、討論學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、問(wèn)題反饋等教學(xué)模式，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)和解決問(wèn)題能力。通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)，還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的現(xiàn)代化。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（包括學(xué)生的日常表現(xiàn)、選課、成績(jī)、鑒定、學(xué)籍等信息），教師的教學(xué)情況（包括授課、評(píng)估、考核、選拔、聘任等信息），教學(xué)資源，教學(xué)設(shè)備，教務(wù)信息（包括學(xué)科設(shè)置、課程安排、教學(xué)計(jì)劃、考試安排、教學(xué)評(píng)估等信息）等進(jìn)行全面管理，進(jìn)一步數(shù)字化、智能化，為學(xué)校的重要決策提供依據(jù)，通過(guò)教學(xué)中的整合應(yīng)用將帶來(lái)教學(xué)模式、教學(xué)管理方式的深層變革，它是數(shù)字化校園建設(shè)的核心重點(diǎn)。利用互聯(lián)網(wǎng)還可以促進(jìn)教研活動(dòng)資源和設(shè)備的共享，加快教研活動(dòng)信息傳播，促進(jìn)校內(nèi)校外、國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)術(shù)交流，可大大提高教研活動(dòng)的輻射范圍和創(chuàng)新水平。數(shù)字化校園建設(shè)還影響到教研活動(dòng)的模式，提高了教師參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，在一定程度上提高了師資隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平和社會(huì)影響力，更進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)水平的提高?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)和科研打破了地域和時(shí)空的局限，實(shí)現(xiàn)了雙向和實(shí)時(shí)的交流、快速的信息收集等多種功能，為主動(dòng)探索、協(xié)作交流提供了平臺(tái)。參考文獻(xiàn)[1] 王錢(qián)永.高?；诰?xì)化管理的數(shù)字化校園建設(shè)研究[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2008（3）：129-131.[2] 李澤滿(mǎn).構(gòu)建“數(shù)字校園”平臺(tái) 推進(jìn)學(xué)校精細(xì)化管理[J].浙江教育技術(shù)，2012（3）：53-55.[3] 劉志雄，蘇福全.高校數(shù)字化校園建設(shè)探索[J].中國(guó)校外教育，2013（3）：55.
