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一、數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育的價值
全面推進素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育的迫切任務(wù)，也是提高整體國民素質(zhì)的奠基工程?！镀胀ǜ咧袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：在進行數(shù)學(xué)知識教學(xué)的同時，也須關(guān)注數(shù)學(xué)的人文價值，重視對學(xué)生進行思想品質(zhì)和辯證唯物主義觀點教育。縱觀古今中外教育，任何學(xué)科教育目標(biāo)，都以德育為首，比如孔子的“六藝”；17世紀(jì)英國著名教育家洛克在《教育漫話》中提出了培養(yǎng)具有“德行、智慧、禮儀和學(xué)問”的教育目標(biāo)；教育家斯金納曾說：“如果我們將學(xué)過的東西忘得一干二凈，最后剩下來的東西就是教育的本質(zhì)。”這個本質(zhì)的重要內(nèi)涵指的就是知識承載的思想、能力、素養(yǎng)品格。這些都要求數(shù)學(xué)學(xué)科在實踐中要深入研究數(shù)學(xué)知識所蘊含的德育價值，也就是說要從數(shù)學(xué)課程文化的角度來研究新課程，實施德育的滲透整合。
1.數(shù)學(xué)教材中蘊含著豐富的愛國主義思想教育內(nèi)容
悠久的數(shù)學(xué)史創(chuàng)造了許多世界名家，并為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了史料和基礎(chǔ)知識。同時新教材《函數(shù)》、《統(tǒng)計》等模塊中大量選入了我國社會建設(shè)成就的內(nèi)容，特別是反映我國改革開放以來，發(fā)展經(jīng)濟方面的數(shù)據(jù)，內(nèi)容翔實可信，比空洞說教更具有實際效果。
2.數(shù)學(xué)教材堅持辯證唯物主義哲學(xué)觀點，引導(dǎo)學(xué)生實事求是地去認(rèn)識世界和探索問題
數(shù)學(xué)課程有它自身的特點：（1）數(shù)學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的精神，數(shù)學(xué)教育能培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的品質(zhì)。（2）數(shù)學(xué)知識所揭示的對應(yīng)統(tǒng)一規(guī)律，數(shù)學(xué)內(nèi)容所展示的現(xiàn)象和本質(zhì)關(guān)系，數(shù)學(xué)變化過程中蘊含的量變與質(zhì)變規(guī)律，都體現(xiàn)了事物的運動變化、相互聯(lián)系等觀點，為我們實施數(shù)學(xué)教學(xué)中的辯證唯物主義教育提供了可能。（3）發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，這就要教師在教學(xué)時要貫穿和體現(xiàn)辯證唯物主義思想觀點，也要善于培養(yǎng)學(xué)生的辯證觀，能用辯證法的思想組織教學(xué)和評價學(xué)生。
3.數(shù)學(xué)教學(xué)本身也要求教師在教學(xué)中對學(xué)生有機滲透德育
隨著新課程的實施，數(shù)學(xué)教師必須在“授業(yè)”、“解惑”的同時，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點進行“傳道”?！笆跇I(yè)”與“傳道”是每一個教師必須具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想品質(zhì)，又是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。而培養(yǎng)新一代具有良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人才，數(shù)學(xué)教師有義不容辭的責(zé)任，數(shù)學(xué)教師應(yīng)是活教材，結(jié)合數(shù)學(xué)本身，深入挖掘數(shù)學(xué)知識內(nèi)蘊的德育內(nèi)容。實踐證明，通過數(shù)學(xué)具體內(nèi)容進行德育滲透大有可為，脫離數(shù)學(xué)本身的特點進行空泛的說教，將會大大地影響教學(xué)質(zhì)量。
二、德育滲透的原則
德育內(nèi)容應(yīng)有機滲透到教學(xué)上去，讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識的同時受到良好的思想教育。因此筆者認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行德育滲透應(yīng)當(dāng)遵循以下主要原則：
第一，有機結(jié)合原則。
數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)任務(wù)必須與德育大綱的任務(wù)有機整合，讓德育內(nèi)容、過程、方法等完全融化在學(xué)科教學(xué)中。數(shù)學(xué)知識、技能是主線索，教師則應(yīng)充分利用其與德育內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，抓準(zhǔn)材料，精心設(shè)計，畫龍點睛，挖掘德育的滲透點實施教育，達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效果；還應(yīng)重視結(jié)合實際的應(yīng)用，緊跟信息時代，不斷調(diào)整完善現(xiàn)實中顯性德育因素以充實數(shù)學(xué)教學(xué)。如圓錐曲線統(tǒng)一定義為：平面內(nèi)到一定點F和到一條直線l（F不在l上）的距離的比等于常數(shù)e的點的軌跡。
當(dāng)0
可以用多媒體《幾何畫板》進行動態(tài)演示，隨著e的逐漸增大，橢圓就逐漸扁平；一旦e=1，橢圓就“質(zhì)變”成為拋物線；越過e=1這個“關(guān)鍵點”，就“質(zhì)變”成為雙曲線，并隨著值的增大而開口漸大。因此我們可以把拋物線看成是橢圓和雙曲線之間的分界線，這正如零是正數(shù)與負(fù)數(shù)之間的分界線一樣。這樣處理的目的：幫助學(xué)生感知量變引起質(zhì)變的規(guī)律，對圓錐曲線之間的差異進行分析，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性與批判性，掌握辯證法，培養(yǎng)辯證思維的素質(zhì)。
第二，方向性原則。
數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透必須以正確的世界觀和方法論為導(dǎo)向，堅持全面發(fā)展的德育目標(biāo)，突出并弘揚民族精神和愛國主義教育，堅持面向全體為主線，堅持以高尚的品德、情操和理想信念影響學(xué)生，堅持引導(dǎo)學(xué)生健康、和諧地發(fā)展。
第三，循序漸近原則。
數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育要充分考慮學(xué)生年齡特點和認(rèn)識規(guī)律。高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣、思維各有特點，故應(yīng)有的放矢，循序漸進，從實際出發(fā)，注重實踐，有針對性地進行德育滲透。這樣針對性明確，不僅有利于各年齡段學(xué)生主體性的發(fā)展，更有利于學(xué)生道德選擇和判斷能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生認(rèn)識層次，提高德育的有效性。如《統(tǒng)計》學(xué)習(xí)中就可以利用生活中吸煙者與肺癌患者的統(tǒng)計案例進行未成年人行為規(guī)范教育。
第四，情感性原則。
人的認(rèn)識活動與情感是緊密聯(lián)系的。課堂中單純傳授數(shù)學(xué)知識，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣往往并不是很濃厚。教學(xué)中滲透德育應(yīng)注意情感，創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生情感的環(huán)境，促進認(rèn)識的深化。這就要求數(shù)學(xué)教師課堂中飽含真情，穿插介紹有關(guān)數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)思想、方法等的產(chǎn)生和發(fā)展等，這些往往可使學(xué)生思維興奮，興趣倍增。真情是認(rèn)識轉(zhuǎn)化為行為的催化劑和橋梁，教師有情感的投入，講述娓娓動聽，就會使學(xué)生受到感染，激情洋溢，產(chǎn)生共鳴、認(rèn)同，以至內(nèi)化。
三、德育滲透整合的途徑
品德心理學(xué)的理論告訴我們，學(xué)生思想品德的形式是一個相當(dāng)復(fù)雜的內(nèi)化過程。筆者以為滲透德育途徑最為關(guān)鍵是選擇滲透點，準(zhǔn)確地發(fā)掘教學(xué)進程中的德育因素。
第一，以情激情，滲透愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。
（1）各章節(jié)的第一節(jié)課學(xué)生剛學(xué)時，往往充滿新鮮感，教師要抓住這個機會，生動、具體、真實地介紹我國古今數(shù)學(xué)成就，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)營造良好的氛圍。中國是文明古國，數(shù)學(xué)成就顯著。如計算圓周率，東漢張衡、三國劉徽、南北朝祖沖之等多位數(shù)學(xué)家為之進行艱苦探索，得出了當(dāng)時世界上最為準(zhǔn)確的圓周率。南宋數(shù)學(xué)家秦九韶在1247年就編著《數(shù)學(xué)九章》，“楊輝三角”提示二項式系數(shù)的規(guī)律早西方數(shù)學(xué)家400多年，祖恒求幾何體積的獨特創(chuàng)見比意大利數(shù)學(xué)家早1000多年。近代徐光啟、李善蘭；當(dāng)代的華羅庚、陳景潤所研究的數(shù)學(xué)領(lǐng)域居于世界領(lǐng)先的地位。教師飽含真情的宣講，能夠增強學(xué)生民族自豪感，弘揚民族精神和愛國主義熱情。
（2）組織講座專門講
數(shù)學(xué)的發(fā)展史本身就是一部多姿多彩的故事史，有數(shù)學(xué)家嘔心瀝血孜孜探索的故事，也有廣大勞動人民智慧的故事，又有我國古代的數(shù)學(xué)家為人類做出不朽貢獻的故事等等，這些故事既能啟迪學(xué)生的智慧，又能拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)素材，體現(xiàn)了對學(xué)生的思想教育。借助專題講座宣講，比如介紹數(shù)學(xué)家的鉆研創(chuàng)新精神及目前世界數(shù)學(xué)難題，介紹我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚的生平事跡，華羅庚學(xué)歷僅是“初中畢業(yè)”，可他深鉆細(xì)研，成為當(dāng)代國內(nèi)外知名的數(shù)學(xué)家?？杉顚W(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)；也可介紹數(shù)學(xué)中的大量的美學(xué)原理及數(shù)學(xué)文化史在人類文明中的作用等。
第二，探索規(guī)律，大膽創(chuàng)新，滲透辯證唯物主義思想教育。
恩格斯曾經(jīng)指出：“現(xiàn)實世界的辯證法在數(shù)學(xué)概念和公式中能得到自己的反映，學(xué)生到處都能遇到辯證法這些規(guī)律的表現(xiàn)?！边@就要求教師不應(yīng)把辯證法作為外來的東西引入數(shù)學(xué)，而應(yīng)從數(shù)學(xué)內(nèi)容與方法中發(fā)現(xiàn)辯證的因素，在數(shù)學(xué)中必須充分運用數(shù)學(xué)本身的辯證因素，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點，發(fā)展學(xué)生的辯證思維能力。具體可以：一、開展變式習(xí)題訓(xùn)練，讓學(xué)生在理論上明確，在實踐中領(lǐng)會；二、設(shè)計探索性、開放性問題。教師應(yīng)大膽讓學(xué)生去探索規(guī)律，多讓學(xué)生解一些結(jié)論并不唯一的開放性問題。
第三，言傳身教，滲透科學(xué)態(tài)度、科學(xué)素質(zhì)教育。
（1）從自己做起。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)教師首先要有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，方能教書育人。教學(xué)時運用數(shù)學(xué)語言要準(zhǔn)確、精練；板書要有條有理，推理有據(jù)，書寫規(guī)范，時時事事給學(xué)生做出嚴(yán)謹(jǐn)求實的表率。
（2）從小事抓起。教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、堅持真理、修正錯誤的科學(xué)態(tài)度，遇到難題要有堅忍不拔、刻苦鉆研的品質(zhì)。哪怕是學(xué)生作業(yè)中一個錯別字、一個小數(shù)點失誤也要強調(diào)修正，從而一點一滴地培養(yǎng)學(xué)生精益求精的優(yōu)良作風(fēng)。學(xué)生通過對數(shù)學(xué)問題的研究，能親身體驗數(shù)學(xué)研究的樂趣，同時在解題中能體驗到“以退為進，逐步調(diào)整”等解題策略的熏陶，潛移默化地培養(yǎng)自己“能進能退”的開闊心胸，在逆境中分析、研究問題的良好心理品質(zhì)。
（3）從身邊事做起。教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察身邊的物體，從生活中提出問題，收集有關(guān)數(shù)據(jù)資料，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論、研究，并大膽創(chuàng)新，選擇研究性課題，能在教師的幫助下完成學(xué)生數(shù)學(xué)小論文。
第四，借助信息技術(shù)，擴大視野，滲透現(xiàn)代科技德育意識。
現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展至今日，已經(jīng)為數(shù)學(xué)學(xué)科提供了現(xiàn)代信息教育的工具?；ヂ?lián)網(wǎng)上一些教育網(wǎng)站中有許多數(shù)學(xué)教育的素材，特別是能吸引學(xué)生興趣的德育內(nèi)容。教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生領(lǐng)略現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代文明的便捷，讓學(xué)生明白只有投身于學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)的熱潮中，才能報效國家，為祖國建設(shè)添磚加瓦。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】職業(yè)技術(shù)院校體育課 文化價值滲透 素質(zhì)發(fā)展
體育教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，它具有得天獨厚的條件優(yōu)勢，對于促進學(xué)生身心的全面發(fā)展，全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，與其他學(xué)科相比，具有較大的優(yōu)勢和不可替代的作用。體育教育不僅可以促進學(xué)生身體健康，增強體質(zhì)，而且還可以向?qū)W生進行有效的思想品德教育，達到開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生心理素質(zhì)和意志品質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進取精神等多重目的。由此可見，在職業(yè)技術(shù)院校體育課中蘊含豐富的文化價值資源，可以滿足大學(xué)生主體素質(zhì)提高的需要，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。
一、職業(yè)技術(shù)院校體育課教學(xué)的概況分析
體育課是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按照一定的要求，遵循一定的技術(shù)和規(guī)范規(guī)則，利用必要的設(shè)施和用具，學(xué)習(xí)特定內(nèi)容的過程。在職業(yè)技術(shù)院校，體育課程是基礎(chǔ)課程體系的重要組成部分，主要由羽毛球、籃球、足球、乒乓球、健美操等課程組成。
體育課程的教學(xué)任務(wù)首先是傳授給學(xué)生以某種或某幾種技能為中心的體質(zhì)教育，可以鍛煉學(xué)生健美的體格，增強學(xué)生的身體素質(zhì)。此外，體育課程的教學(xué)任務(wù)又不僅僅如此?？傮w而言，體育課程教學(xué)是一個包括身體、智力、思想、情感、意志、態(tài)度等在內(nèi)的全面教育。因此，體育課教學(xué)既應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能和鍛煉身體的方法，建立正確的體育觀念，還更應(yīng)注重對大學(xué)生的全面素質(zhì)教育。如體育課教師可通過在寒冷的天氣下進行長跑比賽，加強對學(xué)生意志力的鍛煉，增強學(xué)生的身體和心理素質(zhì)；組織一場激烈的球類比賽，既可以鍛煉學(xué)生的體育技能，提高身體素質(zhì)，又可培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。其實，任何一項體育運動都能起到提高學(xué)生的體能，增強學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)能力，發(fā)展學(xué)生的理，豐富學(xué)生的智力活動，提高學(xué)生的思想意志等作用。
二、職業(yè)技術(shù)院校體育課中蘊含的文化價值分析
通過對體育課概況的分析可以看出，在體育課程中蘊含豐富的文化價值，這些文化價值對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。下面就文化價值的含義及體育課教學(xué)所蘊含的文化價值進行分析。
（一）文化價值的含義
文化是指人類所創(chuàng)造的物質(zhì)財富與精神財富的總和及其創(chuàng)造過程。體育文化則是關(guān)于人類體育運動的物質(zhì)、制度、精神文化的總和，主要包括體育認(rèn)識、體育情感、體育價值、體育理想、體育道德、體育制度和體育物質(zhì)條件等。價值是人們對物質(zhì)、文化需要的體現(xiàn)，價值的產(chǎn)生是由物質(zhì)、文化自身固有的功能決定的。功能的多少、作用的大小，決定了人們需要的程度，決定了價值的高低。
（二）體育課教學(xué)所蘊含的文化價值分析
第一，身心健康教育。在體育課教學(xué)中，不僅使學(xué)生能夠掌握體育的基本知識、技術(shù)和技能，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，提高自我鍛煉的能力。而且可以全面鍛煉學(xué)生的身體，促進身體形態(tài)結(jié)構(gòu)生理機能和心理發(fā)展，提高身體素質(zhì)和人體基本活動能力，提高對自然環(huán)境的適應(yīng)能力。
第二，團隊協(xié)作教育。在體育課中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和組織教法，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的群體意識和集體主義觀念與精神，并能促進學(xué)生情感成熟，形成正確的道德觀和團隊合作精神。例如：在隊列隊形的教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生們組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反應(yīng)速度、動作準(zhǔn)確和協(xié)調(diào)一致的能力；在體育游戲和各專項教學(xué)比賽中，特別是球類項目所具有的凝聚力，對培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和集體主義精神都具有顯著教育作用。
第三，終身體育意識培養(yǎng)。學(xué)生在校期間體育價值觀的形成和終身體育意識和能力的培養(yǎng)，對畢業(yè)后乃至今后人生的可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義。學(xué)生畢業(yè)后要步入社會，他們在職業(yè)教育階段樹立的終身體育價值觀，不僅引導(dǎo)著自身經(jīng)常進行體育鍛煉，而且還會影響周圍的一部分人加入到鍛煉隊伍中來，這對發(fā)展社會體育，增加體育人口，增進人們健康，提高人們生活質(zhì)量發(fā)揮著巨大的作用。
第四，社會教化教育。體育競賽本身就有嚴(yán)格的比賽規(guī)則，人們在競賽過程中必須按照規(guī)則執(zhí)行。因此，這些規(guī)則在規(guī)范和制約著每個人的行為，在自覺和不自覺中改造自己的行為，增強了自我約束和自我調(diào)節(jié)能力。在體育課中教師通過各項運動的競賽規(guī)則講解使學(xué)生了解掌握并運用到比賽中。通過參與各項賽事活動能使學(xué)生在社會實踐活動中形成正確的價值觀念，學(xué)會處理人際關(guān)系，養(yǎng)成遵守社會規(guī)范的習(xí)慣。
三、職業(yè)技術(shù)院校體育課文化價值滲透的途徑分析
體育課本身蘊含的文化價值已經(jīng)毋庸置疑，在體育課教學(xué)中注重文化價值滲透既可提高體育課的教學(xué)效果，又可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。下面就職業(yè)技術(shù)院校體育課文化價值滲透的具體途徑進行分析。
（一）提升體育教師綜合素質(zhì)
體育教師是學(xué)校體育的主要實施者，其自身素質(zhì)水平直接影響著素質(zhì)教育的實施效果。所以，作為體育教師，第一要樹立高度的事業(yè)心、責(zé)任感。第二要端正教學(xué)思想，從適應(yīng)社會需要培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹立以育人為目標(biāo)的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀。第三體育教師要有廣博的專業(yè)知識和教育科學(xué)理論。這樣，教師在執(zhí)行體育教學(xué)任務(wù)時就會得心應(yīng)手，提高教學(xué)效果，才能更好發(fā)揮體育教師在發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育中的作用。
（二）完善體育教學(xué)內(nèi)容，樹立終身體育意識
現(xiàn)行職業(yè)技術(shù)院校體育課教學(xué)內(nèi)容主要集中在田徑、籃、排、足球和武術(shù)等項目，教學(xué)內(nèi)容較單一、枯燥，技術(shù)性較強，趣味性不足。為此，體育教師要不斷完善教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合職業(yè)院校的特點，選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，增強運動的趣味性、健身性和娛樂性。一方面，開設(shè)盡可能多的項目教學(xué)，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。在教學(xué)中增強對學(xué)生體育意識和健康意識的教育，結(jié)合各項目教學(xué)特點，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和果斷、機智、勇敢、頑強的優(yōu)良思想品質(zhì)。另一方面，要把當(dāng)前體育教育與終身體育教育有機地聯(lián)系起來，使學(xué)生樹立終身體育的意識，讓學(xué)生深刻理解體育在促進人的全面發(fā)展中的作用。
（三）優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生體育興趣
現(xiàn)代的體育教學(xué)過程應(yīng)考慮學(xué)生的生理、心理特征，把握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，利用身心共同參與體育過程的有利條件，培養(yǎng)學(xué)生將來擔(dān)任社會角色所必須具備的體育素質(zhì)，以期達到最優(yōu)化的教學(xué)效果目標(biāo)。在體育教學(xué)中教師采取各種措施，優(yōu)化教學(xué)方法，運用豐富多彩、新穎多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、克服困難等優(yōu)良品質(zhì)。如在練習(xí)中教師通過增大動作難度、運動強度，使學(xué)生的意志品質(zhì)在完成各種所能承受的運動中得到磨煉。
（四）加大課內(nèi)外一體化教學(xué)模式力度
體育課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要渠道，學(xué)校體育對學(xué)生的影響，決不僅僅在于課堂，還應(yīng)有一個課外的廣闊天地。課外體育是課內(nèi)體育的延續(xù)，讓課內(nèi)體育和課外體育相互結(jié)合，使學(xué)生個體在不同環(huán)境中實現(xiàn)全面發(fā)展。建立以學(xué)生主動參與，探索為主線的主體參與型教學(xué)模式，如體育社團、體育俱樂部等，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校體育活動中的“主人翁”作用。通過豐富多彩的課內(nèi)外體育活動，培養(yǎng)學(xué)生頑強向上的精神、良好的心理品質(zhì)及堅強的意志，發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力。
四、結(jié)束語
職業(yè)技術(shù)教育是我國教育的一個重要組成部分，隨著時代的發(fā)展，社會對高職生不僅就專業(yè)知識、專業(yè)技能提出了較高的要求，對其身體素質(zhì)、意志品質(zhì)等也提出了嚴(yán)格的要求。加強職業(yè)技術(shù)院校體育課教學(xué)研究，對培養(yǎng)全面發(fā)展的人才顯得尤為重要。因此，在體育課教學(xué)中通過提升體育教師綜合素質(zhì)、更新體育教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法等途徑，可以更好促進體育文化價值滲透，以最大限度發(fā)揮體育課文化價值在發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育系統(tǒng)中的作用。
【參考文獻】
【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革；證券投資分析；對策建議
目前，我國職業(yè)技術(shù)院校正從規(guī)模和數(shù)量的發(fā)展向規(guī)范化和提高質(zhì)量的方向發(fā)展。課程是育人的方案，它與作為育人過程的教學(xué)一起成為達到教育目標(biāo)、實現(xiàn)教育目的、完成培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑之一。課程活動體現(xiàn)著人類教育活動的基本特征――一種有目的、有計劃、有組織的社會活動。因而，課程活動作為先于教學(xué)活動的預(yù)設(shè)育人方案的規(guī)劃，對于教學(xué)的正常運行有先導(dǎo)作用。證券投資分析課程的改革與建設(shè)對于我國職業(yè)技術(shù)院校的正確定位、辦出特色和提高教育教學(xué)質(zhì)量起到重要的作用。
1 職業(yè)技術(shù)院校證券投資分析課程改革的現(xiàn)狀分析
1.1 課程內(nèi)容稍顯呆板
目前，市場上的教材幾乎都是國外投資理論的翻版，在我國證券市場上有些理論似乎不太適用，機械、教條地照搬，甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生。特別是，我們現(xiàn)有的教材對證券投資技術(shù)分析的國外理論的介紹過于呆板，甚至相互傳抄的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，而對價格運動本身的研究做得不夠，這急需扭轉(zhuǎn)。另外，由于我國證券市場發(fā)展快、變化大，許多新事物不能在教材中及時反映出來。
1.2 教學(xué)手段有待改進
證券投資分析教學(xué)一直沿用的是“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)模式，但在講解證券投資技術(shù)分析時會涉及大量的圖表，而且這些圖表在黑板上畫比較困難或根本不可能，結(jié)果造成學(xué)生聽課效率低，教師講課達不到預(yù)期效果的局面。證券投資分析課程講授應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來提升我們的教學(xué)手段和教學(xué)方法。但我國大部分院校教學(xué)手段比較落后，沒有充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來豐富教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)效果。
1.3 實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)需要加強
我國目前很多院校金融證券專業(yè)的實驗室建設(shè)相對滯后，即使有了金融證券類實驗室，部分院校也沒將其看作專業(yè)教學(xué)的正常投入，而是將它主要用于創(chuàng)收。同時由于師資的缺乏，導(dǎo)致了很多院校的證券投資分析教學(xué)目前仍然停留在課堂講授上，實驗操作、模擬交易、案例教學(xué)和實踐教學(xué)等方面嚴(yán)重不足，或放任自流，或流于形式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源亟待開發(fā)。
2 職業(yè)技術(shù)院校證券投資分析課程改革的對策建議
2.1 以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
從職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生的特點出發(fā)，充分利用多媒體的圖文、音像、視頻等多種教學(xué)手段，豐富課堂的教學(xué)工具，再結(jié)合現(xiàn)實的證券市場案例加以講解，既便于學(xué)生理解又能吸引學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生成為參與其中的一份子。例如，在每節(jié)課剛開始，讓學(xué)生來介紹證券市場最近的行情動態(tài)，最新發(fā)生的事件以及國家出臺的相關(guān)政策，更重要的是鼓勵學(xué)生說出自己的看法，然后再由教師作出點評。對于我國這樣一個不太成熟的證券市場來說，及時掌握市場的各種訊息很重要，因此每節(jié)課安排一定的時間給學(xué)生交流，既能突顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，又能鍛煉其搜集和分析信息的能力。
2.2 改革相關(guān)課程設(shè)置，完善課程內(nèi)容
專業(yè)基礎(chǔ)模塊應(yīng)包括：金融市場學(xué)、證券投資學(xué)、投資銀行學(xué)、證券投資基金等課程，這些課程都是專業(yè)必修課程。專業(yè)技能模塊應(yīng)包括：證券投資分析、上市公司財務(wù)分析、公司理財、衍生金融工具、證券法律法規(guī)等課程，這些課程可以設(shè)為選修課程。同時從培養(yǎng)復(fù)合型人才的要求考慮，應(yīng)鼓勵證券專業(yè)的學(xué)生掌握跨專業(yè)知識。通過專業(yè)輔修模塊和第二課堂來擴充知識面輔修的方向，主要包括法學(xué)、財務(wù)會計、信息管理、市場營銷等，使學(xué)生在畢業(yè)的時候同時具備法學(xué)、財會、信息管理、市場營銷的知識結(jié)構(gòu)，以便更好地適應(yīng)未來競爭需要。 同時，編寫并選用適合我國國情的證券投資分析課程教材。
2.3 明確實訓(xùn)任務(wù)，落實實訓(xùn)成果
實訓(xùn)課程的開展應(yīng)根據(jù)每次需要完成的不同任務(wù)及其難易程度由長短不同的課時組成若干個模塊，每個模塊完成一個任務(wù)目標(biāo)。根據(jù)前文分析的工作任務(wù)，基本上是由軟件操作、宏觀分析、行業(yè)分析、公司分析、K線分析、形態(tài)分析、常用指標(biāo)、綜合實戰(zhàn)任務(wù)模塊組成。歷經(jīng)四個環(huán)節(jié)完成一個任務(wù)模塊，八個任務(wù)模塊組成一個實訓(xùn)體系，真正落實通過實訓(xùn)來讓學(xué)生掌握工作技能的目的。此外，還應(yīng)多鼓勵學(xué)生參與各類模擬證券投資交易大賽，讓學(xué)生在賽中學(xué)，以賽代訓(xùn)，綜合提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力。
2.4 改進教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法
為更好提高教學(xué)效果，可以采用案例分析討論、模擬炒股及多媒體教學(xué)等方法手段。 案例分析討論是一種教師和學(xué)生互動的、雙向受益的過程，通過互動，一方面可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；另一方面也起到了提高教師科研水平的作用。模擬炒股教學(xué)方法可使學(xué)生對證券投資產(chǎn)生切身體會及增強操作技能，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，豐富和擴展書本知識。目前部分證券公司網(wǎng)站和專業(yè)財經(jīng)網(wǎng)站都提供網(wǎng)上模擬炒股的程序，可利用這一條件對學(xué)生進行訓(xùn)練。通過多媒體技術(shù)，教師完全可以將以上理論，結(jié)合市場的實際材料，用立體的圖表編寫出圖文并茂的講義?？梢?，這一教學(xué)方法可加強學(xué)生對理論知識的理解。
2.5 豐富考核方式，動態(tài)考查能力
對于該課程的理論考核，應(yīng)以證券從業(yè)資格考試中證券投資分析科目的重點為綱，鼓勵學(xué)生以證代考，對于那些通過了該科目從業(yè)考試的學(xué)生可以免于其參加理論考試。另外，課程的實訓(xùn)環(huán)節(jié)在期末總評中應(yīng)占有一席之地，要動態(tài)地考查學(xué)生在實訓(xùn)環(huán)節(jié)中的綜合表現(xiàn)。證券投資分析是一門實踐性很強的專業(yè)核心課程，為了達到課程應(yīng)有的教學(xué)效果，我們必須正視現(xiàn)存的一些問題，并積極從多個方面加以改進，這樣才能真正發(fā)揮其在專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)有的作用。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞 軟式排球 硬式排球 實驗研究 教學(xué)改革
引 言 排球是我院高職學(xué)生體育課中的必修課，近幾年由于我院高職學(xué)生人數(shù)增長較快，學(xué)生的身體素質(zhì)和運動技能都參差不齊，絕大多數(shù)學(xué)生在中學(xué)就沒接觸過排球，連基本的傳、墊球技術(shù)都不會，沒有排球基礎(chǔ)。初學(xué)者在學(xué)習(xí)時因為技術(shù)動作不到位，容易造成紅腫和挫傷等問題，這就影響了學(xué)生對排球?qū)W習(xí)的興趣，降低了學(xué)生練習(xí)的積極性，給硬式排球教學(xué)帶來很大的難度，排球選項的學(xué)生逐年減少。軟式排球是一種新興的運動項目，它球體輕軟、手感舒適、飛行速度慢，技術(shù)容易掌握，規(guī)則寬松，健身性、娛樂性強，受到越來越多學(xué)生的關(guān)注和喜愛。因此，利用軟、硬式排球結(jié)合進行教學(xué)給我們探索學(xué)校排球教學(xué)改革提供了新的思路，適合在高職院校廣泛開展。
1研究對象和方法
1.1研究對象
學(xué)院高職11級兩個班的80名學(xué)生作為研究對象。一個班為實驗班（40人），另一個班為對照班（40人）。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法
通過檢索中國期刊網(wǎng)、知網(wǎng)和萬方論文數(shù)據(jù)庫等，查閱了大量有關(guān)軟式排球的相關(guān)文章和資料，為教學(xué)實驗提供理論依據(jù)。
1.2.2問卷調(diào)查法
實驗教學(xué)前對11級高職學(xué)生座談了解情況，并發(fā)放問卷300份，回收285份，回收率為95%，發(fā)現(xiàn)問題，提出實驗教學(xué)方案。
1.2.3試驗對比法
根據(jù)實驗設(shè)計，實驗班采用軟、硬式排球結(jié)合教學(xué)，對照班采用硬式排球教學(xué)，兩組采用相同的教學(xué)時數(shù)、教學(xué)內(nèi)容、進度和手段，進行16周32學(xué)時的教學(xué)實驗，最后對教學(xué)效果進行對比。
1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法
教學(xué)實驗中對實驗班、對照班相關(guān)基本技術(shù)、教學(xué)比賽效果等數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析獲取有依據(jù)的數(shù)據(jù)指標(biāo)。實驗教學(xué)后，對兩班再次進行座談進行心理對比得出結(jié)論。
2統(tǒng)計結(jié)果與分析
2.1 對學(xué)生喜歡的常見運動項目的調(diào)查
表1 學(xué)生喜歡的體育運動項目
籃球 軟排 足球 乒乓球 羽毛球 硬排 健美操
男生
213人 人數(shù) 52 35 40 30 27 21 8
% 24.4 16.4 18.8 14.1 12.7 9.9 3.8
女生
72人 人數(shù) 12 22 6 7 11 4 10
% 16.7 30.6 8.3 9.7 15.3 5.6 13.9
合計
285人 人數(shù) 64 57 46 37 38 25 18
% 22.5 20 16.1 13 13.3 8.8 6.3
從表1可見，軟式排球在學(xué)生喜歡的常見運動項目中是學(xué)生比較喜愛的運動項目之一，在學(xué)生的心目中占有重要的位置，且最受女生的歡迎，喜歡軟排的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了喜歡硬排的學(xué)生。這是因為，軟式排球回合球多，趣味性強，不易受傷，競爭激烈，適合不同水平，不同人群的需要，符合學(xué)生心理、生理的特點。而硬式排球?qū)ι眢w素質(zhì)和基本技術(shù)要求高，并且速度快，球體硬，接球時前臂會疼，傳球或擊球時手指容易受傷，這就使學(xué)生容易產(chǎn)生恐懼害怕的心理，造成課堂上的練習(xí)氛圍不夠，學(xué)生的練習(xí)積極性受到抑制，從而使得硬式排球受到學(xué)生們的冷落。
2.2實驗教學(xué)中實驗班、對照班基本技術(shù)掌握情況對比
表2 墊球、傳球、發(fā)球三項基本技術(shù)統(tǒng)計表
墊球 傳球 發(fā)球 綜合成績均分
技評成績均分 達標(biāo)率 技評成績均分 達標(biāo)率 技評成績均分 達標(biāo)率
實驗班（40人） 87.6 96% 84.8 95% 77.5 89% 83.3
對照班（40人） 79.7 92% 77.3 90% 73.8 86% 77
差異 7.9 4.0% 7.5 5.0% 3.7 3.0% 6.3
從表2可見，實驗班和對照班在各項基本技術(shù)技評、達標(biāo)率及綜合成績評定各方面存在明顯差異，實驗班明顯要好于對照班。因為實驗班在軟、硬式排球結(jié)合教學(xué)中，首先用軟式排球進行技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，完成動作技術(shù)定型，然后再進行硬式排球技術(shù)動作的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生對硬式排球的接觸學(xué)習(xí)有了一個循序漸進的過程，消除了初學(xué)者對硬式排球來球的那種恐懼感，達到了良好的課堂教學(xué)效果。軟排球體輕軟、速度慢、手感舒適、容易掌控，學(xué)生長時間練習(xí)也不會有疼痛感，能能保證練習(xí)時間，把注意力集中學(xué)習(xí)動作的要領(lǐng)上，增強了練習(xí)積極性，有利于形成正確的技術(shù)動作。另外，軟式排球的墊、傳發(fā)球技術(shù)相對硬式排球來說，對手型、手指、手腕和全身協(xié)調(diào)用力的要求較低，在學(xué)生學(xué)習(xí)初期，能加快對學(xué)習(xí)排球基本技術(shù)的掌握。
2.3軟、硬教學(xué)比賽效果的對比分析
在完成了教學(xué)實驗后，對實驗班分別進行了軟式排球和硬式排球的教學(xué)比賽。采用三局兩勝和每球得分制，25分為一局，統(tǒng)計結(jié)果如下表。
表3 軟、硬式排球教學(xué)比賽效果對比表
回合球（平均） 最長時間 比賽時間（平均）
軟排組 4.7次/球 30min/球 21.3min/局
硬排組 2.5次/球 18min/球 12.8min/局
差異 2.2次/球 12min/球 8.5min/局
從上表可以看出，軟排比賽的回合球次數(shù)、每球最長時間和比賽時間明顯多于硬排比賽。軟排比賽中的比賽氣氛、娛樂性和激烈程度都比較理想，而硬排比賽在各方面效果都較差。
3實驗班、對照班通過實驗教學(xué)后的心理對比
實驗教學(xué)后對實驗班和對照班進行了座談。實驗班普遍認(rèn)為：軟、硬排結(jié)合學(xué)習(xí)動作技術(shù)容易掌握，能夠達到軟排――硬排的自然過渡；軟式排球球體軟，手感舒適，娛樂性強，練習(xí)能夠積極主動，課堂氣氛活躍，有成就感，課余時間也喜歡活動。對照班普遍認(rèn)為：硬排球體太硬，易受傷，不好控制，排球課太枯燥不感興趣，為了體育課成績而被動練習(xí)，課堂氣氛差，課余時間不活動。
可見，針對當(dāng)前我院學(xué)生現(xiàn)狀，學(xué)生普遍愿意接受排球課中運用軟、硬排結(jié)合的教學(xué)方法，且能取得良好的課堂教學(xué)效果。學(xué)生更偏向于對軟式排球的學(xué)習(xí)及課余活動的喜愛，所以，體育課中軟式排球教學(xué)的引入需要向縱深發(fā)展。
4結(jié)論與建議
4.1經(jīng)過教學(xué)實驗研究發(fā)現(xiàn)，在排球教學(xué)中結(jié)合軟式排球教學(xué)能夠?qū)τ彩脚徘蚪虒W(xué)起到積極的輔助作用，得到了良好的課堂教學(xué)效果，適合在排球教學(xué)中推廣，也可在硬式排球教學(xué)的前期先安排軟式排球的基本技術(shù)內(nèi)容，再進行硬排學(xué)習(xí)。
4.2軟式排球在教學(xué)實驗中受到同學(xué)們的親睞，學(xué)習(xí)興趣提升，教學(xué)比賽較激烈，學(xué)生能踴躍參加，課堂氣氛活躍，且學(xué)生在課余活動中已與軟排結(jié)緣。所以，應(yīng)加大軟排教學(xué)力度、教學(xué)時數(shù)、進行專門性選項學(xué)習(xí)，把軟式排球的內(nèi)容納入到教學(xué)計劃中，根據(jù)學(xué)生的具體情況，對高職一、二年級的學(xué)生實行軟式排球選項課教學(xué)，使軟式排球在校園得到廣泛推廣。
4.3加強軟式排球師資力量的培訓(xùn)，教師要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)知識和技能，努力提高和改進教學(xué)手段和方法，提升課堂對學(xué)生的吸引力，為軟式排球的開展做好工作。
參考文獻：
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1 資料與方法
1.1 一般資料
回顧性分析2011年1月一2012年12月四川大學(xué)華西醫(yī)院胃腸外科每月定點連續(xù)隨機抽樣住院患者滿意度調(diào)查問卷。該問卷選取在四川大學(xué)華西醫(yī)院胃腸外科住院3d以上的患者，采用隨機數(shù)字表法每月分別抽樣30例調(diào)查住院滿意度，該時段內(nèi)共調(diào)查720例患者。2011年1月一12月實施“HIS”護理模式服務(wù)前(實施前)共調(diào)查360例，其中男158例，女202例;年齡18一84歲，平均(45.38±15.25)歲。2012年1月一12月實施“HIS”護理模式服務(wù)后(實施后)共調(diào)查360例，其中男149例，女211例;年齡19一82歲，平均(44.71±15.67)歲。兩組數(shù)據(jù)基線一致、具有可比性。
1.2 方法
2011年1月1日一12月31日調(diào)查的360例患者接受常規(guī)胃腸外科圍手術(shù)期護理，2012年1月1日一12月31日調(diào)查的360例患者接受“HIS”護理服務(wù)。
1.2.1 常規(guī)胃腸外科圍手術(shù)期護理常規(guī)胃腸疾病外科圍手術(shù)期護理包括術(shù)前熱情接待、積極完善相關(guān)檢查，給予胃腸疾病相關(guān)知識的健康指導(dǎo)，術(shù)后嚴(yán)密觀察病情變化，給予疼痛的護理，鼓勵多活動、早活動，以及胃管、尿管、引流管等各種管道的護理，飲食、疾病康復(fù)健康知識等指導(dǎo)。
1.2.2 "HIS”護理服務(wù)“HIS”護理服務(wù)較常規(guī)胃腸外科圍手術(shù)期護理在以下7個方面有所改進。
①信念(conviction:堅定一切以患者為中心的服務(wù)信念。全程覆蓋貼心護理，包括患者人院伊始熱情接待、加強術(shù)前溝通以及責(zé)任護士的快速康復(fù)圍手術(shù)期護理并深人至出院后隨訪工作，開展諸如針對腸造口患者的華西大講堂、針對慢性感染傷口患者的出院后傷口換藥延續(xù)服務(wù)。
②合作(cooperation:提倡醫(yī)護一體化合作。“HIS”護理服務(wù)模式中強調(diào)醫(yī)療和護理共同協(xié)作，通過改變晨會交班形式、進行醫(yī)護共同查房、共同制定患者的分級護理。
③關(guān)懷(care):注重關(guān)懷患者身心需求。患者住院期間或多或少存在焦慮和恐懼心理，對此，我們開展了責(zé)任制整體護理，使得患者與負(fù)責(zé)護士相對固定。
④溝通(communication:永不斷線的溝通。科室護士在工作之余積極動手制作通俗易懂、圖文并茂的胃腸疾病健康教育卡和健康教育視頻等，以加強患者與主管醫(yī)護人員的溝通;開設(shè)具有胃腸外科特色的醫(yī)護懇談區(qū)，每周舉辦2一3次由科室年輕醫(yī)生、護士共同進行的胃腸道疾病?？苹又v座，將健康知識講解與患者答疑相結(jié)合，解決患者住院期間的問題;此外，每間病房還配有溝通本，方便因工作等原因不能參加懇談會的家屬提問，責(zé)任護士和病房護士長在1一2個工作日給予回復(fù)。
⑤信任(confidence):用真誠的行動取得患者和家屬的信任。胃腸外科定期對護理人員開展取得患者信任的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升其專業(yè)技術(shù)能力和護患溝通技巧，以便在患者住院期間取得信任，提高護理服務(wù)質(zhì)量。
⑥便利(convenience):科學(xué)利用資源最大限度的達到醫(yī)護患三者的便利。開展基于患者舒適的胃腸疾病加速康復(fù)外科:不常規(guī)安置胃管、術(shù)后盡早拔除尿管、術(shù)后限制靜脈補液量、盡早進食。
⑦滿意(contentment:良性循環(huán)多方滿意。護士們在患者住院體驗上根因分析，開展護理服務(wù)質(zhì)量持續(xù)改進。
1.3 評價方法
比較并分析“HIS”護理服務(wù)實施前后兩組患者間住院滿意度。滿意度調(diào)查表為四川大學(xué)華西醫(yī)院護理質(zhì)量控制管理院內(nèi)自測滿意度調(diào)查表，設(shè)有統(tǒng)一指導(dǎo)語，包括14個條口，每個條口的回答結(jié)果分為“滿意”“較滿意”“較不滿意”“不滿意”“很不滿意(未涉及)”。各條口單項分?jǐn)?shù)計算公式為:滿意度=[(滿意條口數(shù)+較滿意條口數(shù)x0.8+較不滿意條口數(shù)x0.6+不滿意條口數(shù)x0.4+很不滿意條口數(shù)x0.2)/總條口數(shù)一未涉及條口數(shù))x100%，總滿意度為第14條口患者住院期間對于病房護理工作的總體評價。分值越高表明患者對護理質(zhì)量滿意度越局。
1.4 統(tǒng)計學(xué)方法
采用SPSS13.0軟件進行統(tǒng)計分析。計量資料先檢查數(shù)據(jù)正態(tài)性及方差齊性情況，以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示。對資料的比較采用t檢驗，檢驗水準(zhǔn)a=0.05
2 結(jié)果
2011年1月1日一12月31日“HIS”護理服務(wù)模式應(yīng)用之前共調(diào)查360例患者，其總滿意度為(83.27±5.71)分;2012年1月1日一12月31日“HIS”護理服務(wù)模式應(yīng)用之后共調(diào)查360例患者，其總滿意度為(97.92±6.23。實施后滿意度有所提高，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(t=-8.001,P<0.05。調(diào)查表中14個條口的滿意度均較優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)實施前提高，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。
3 討論
護理質(zhì)量是醫(yī)院質(zhì)量建設(shè)的一項重要內(nèi)容，同時也是衡量醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。如何提高日常護理工作中的服務(wù)質(zhì)量是提升患者住院體驗需要改進的迫切問題，護理人員創(chuàng)新性地提出“HIS”護理服務(wù)模式，探索胃腸外科臨床護理的重點?？平ㄔO(shè)之路。
3.1 “HIS”護理服務(wù)模式的優(yōu)勢
“HIS”護理服務(wù)模式強調(diào)堅定一切以患者為中心的服務(wù)信念，促進護士更積極主動地思考如何解決患者的問題。全程、貼心的護理服務(wù)使得患者住院期間更為舒適放松，增加的延續(xù)護理內(nèi)容更是為有需要的患者提供幫助，想患者之所想，急患者之所急。同時“HIS”護理服務(wù)模式還強調(diào)醫(yī)療和護理共同協(xié)作。在臨床醫(yī)療過程中醫(yī)療和護理是密不可分的兩個主體，在治療疾病、維護健康的過程中發(fā)揮同等重要的作用。"HIS”護理服務(wù)模式充分發(fā)揮出團隊的優(yōu)勢，以先進、精湛的治療、護理技術(shù)服務(wù)患者，提高治療效果，縮短住院時間，節(jié)省醫(yī)療費用，降低患者痛苦，同時提升住院體驗。針對患者住院期間或多或少存在焦慮和恐懼心理，責(zé)任護士不僅對患者的機體進行護理，還對患者的心理、社會關(guān)系和家庭生活狀況等進行全面了解，配合患者康復(fù)需要，給予最佳護理。護患溝通路徑化管理能責(zé)任到人，敦促護士主動提高服務(wù)意識和服務(wù)技能，護士依據(jù)共同遵循的溝通模式，可以不斷對教育內(nèi)容進行評估、計劃、實施、評價、再教育，保證健康教育措施在既定時間內(nèi)實現(xiàn)并達到預(yù)期效果。
在“HIS”護理服務(wù)模式實施過程中，患者信任水平的提升有助于醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的改善。提高患者信任度能夠促進和諧醫(yī)患關(guān)系的達成。此外，新的護理服務(wù)模式更加順應(yīng)多學(xué)科協(xié)作發(fā)展趨勢的發(fā)展，加強患者、家屬、臨床醫(yī)師、護士、麻醉師等相互合作，利用現(xiàn)有臨床手段對圍手術(shù)期各種常規(guī)治療措施進行改良、優(yōu)化和組合，可以達到減少或減輕外科手術(shù)打擊的效果。
3.2 以人為本的服務(wù)理念促進患者滿意度提高
隨著醫(yī)學(xué)模式的發(fā)展和醫(yī)療市場化，患者的角色發(fā)生了向醫(yī)療服務(wù)消費者的轉(zhuǎn)化，在護理服務(wù)中應(yīng)尊重患者的需求，體現(xiàn)醫(yī)療服務(wù)系統(tǒng)人性化?；颊咝枰o士關(guān)心、尊重和理解，需要獲取有關(guān)自己疾病的相關(guān)知識，需要尋求健康的生活方式，需要在身心焦慮時得到安慰等，需要護士提供系統(tǒng)的、全方位的身心照顧。需求是否得到滿足是影響患者滿意與否的重要因素之一。眾所周知，滿意度可以表達患者對所接受護理服務(wù)的滿意程度，反映護理質(zhì)量水平，因而成為現(xiàn)代醫(yī)院質(zhì)量管理的金標(biāo)準(zhǔn)。本研究結(jié)果顯示，“HIS”護理服務(wù)模式應(yīng)用后患者的滿意度高于未開展前滿意度，說明在胃腸外科重點?？平ㄔO(shè)中應(yīng)用“HIS”護理服務(wù)模式不僅可以提升臨床護理服務(wù)質(zhì)量，還能有效改善患者住院期間感受，提高滿意度。
3.3 護理人員參與護理重點專科建設(shè)的積極性轉(zhuǎn)變
醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的浪潮賦予了新時代的護理人員更深層次的歷史使命，加強自身醫(yī)德的職業(yè)素養(yǎng)，將服務(wù)意識滲透到工作中是科室各級護士用實際行動對重點?？平ㄔO(shè)的最佳支持。這與多項研究中強調(diào)的護士參與全過程質(zhì)量控制，提高護士工作責(zé)任心和業(yè)務(wù)素質(zhì)，調(diào)動全體護士積極性和主觀能動性觀點一致?；顒娱_展以來，護士對待工作更加積極主動、認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作變被動為主動，將科室快速康復(fù)流程，傷口治療、靜脈治療等?？谱o理范疇的理論與臨床實際結(jié)合，夯實基礎(chǔ)護理，從為患者洗臉、梳頭等細(xì)微之處著手，耐心細(xì)致地維持患者住院期間整潔有尊嚴(yán)的生活;再結(jié)合專科知識進行住院流程再造，從減少患者的痛苦，點滴之間著手，縮短了患者的術(shù)后恢復(fù)時間，提高其外科住院期間的舒適度，將基礎(chǔ)護理與?？谱o理緊密結(jié)合，為患者提供優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)，從而提高住院滿意度。
3.4 “HIS”護理服務(wù)模式應(yīng)用前景展望
關(guān)鍵詞：測控技術(shù)；儀器
一、測控技術(shù)與儀器的研究現(xiàn)狀和發(fā)展概況方向
測控技術(shù)與儀器專業(yè)，是一門研究信息的獲取和處理，以及對相關(guān)要素進行控制的理論與技術(shù)?！皽y控技術(shù)與儀器”是指對信息進行采集、測量、存儲、傳輸、處理和控制的手段與設(shè)備，包含測量技術(shù)、控制技術(shù)和實現(xiàn)這些技術(shù)的儀器儀表及系統(tǒng)。測控技術(shù)與儀器專業(yè)涉及儀器學(xué)、電子學(xué)、光學(xué)、精密機械、計算機、信息與控制技術(shù)等多項技術(shù)，這些技術(shù)涉及多個學(xué)科領(lǐng)域。測控技術(shù)是一門應(yīng)用性技術(shù)，廣泛用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、航海、航空、軍事、電力和民用生活各個領(lǐng)域。隨著生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展需要，測控技術(shù)從最初的控制單個及其、設(shè)備，到控制整個過程，乃至系統(tǒng)，特別是在當(dāng)今現(xiàn)代科技領(lǐng)域的尖端技術(shù)中，測控技術(shù)起著至關(guān)重要的作用。
測控技術(shù)與儀器專業(yè)屬于工程技術(shù)專業(yè)，是建立在精密機械、電子技術(shù)、光學(xué)、自動控制和計算機技術(shù)的基礎(chǔ)上，以工為主、多學(xué)科綜合的專業(yè)，它主要研究各種精密測試和控制技術(shù)的新原理、新方法和新工藝。近年來，計算機技術(shù)在測控技術(shù)的應(yīng)用研究中呈現(xiàn)出越來越重要的地位。測控技術(shù)是直接應(yīng)用于生產(chǎn)生活的應(yīng)用技術(shù)，它的應(yīng)用涵蓋了“農(nóng)輕重、海陸空、吃穿用”等社會生活各個領(lǐng)域。儀器儀表技術(shù)是國民經(jīng)濟的“倍增器”，科學(xué)研究的“先行官”，軍事上的“戰(zhàn)斗力”以及法制法規(guī)中的“物化法官”。計算機化的測試與控制技術(shù)以及智能化得精密測控儀器與系統(tǒng)是現(xiàn)代化工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)研究、管理檢測監(jiān)控等領(lǐng)域的重要標(biāo)志和手段，發(fā)揮著越來越重要的作用。
當(dāng)今世界已進入信息時代，測控技術(shù)、計算機技術(shù)和通信技術(shù)并稱信息科學(xué)技術(shù)的三大支柱，而測控技術(shù)是信息技術(shù)的源頭，是信息流中的重要一環(huán)，為信息技術(shù)的發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用。儀器儀表是多學(xué)科交叉的綜合性、邊緣性學(xué)科，以信息的獲取為主要任務(wù)，并綜合有信息的傳輸、處理和控制等基礎(chǔ)知識及應(yīng)用，“儀器儀表是信息產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，是信息工業(yè)的源頭。”科學(xué)技術(shù)發(fā)展史實人類認(rèn)識自然、改造自然的歷史、也是人類文明史的重要組成部分?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展首先取決于測量技術(shù)的發(fā)展。近代自然科學(xué)是從真正意義上的測量開始的。許多杰出的科學(xué)家夢都是科學(xué)儀器的發(fā)明家和測量方法的創(chuàng)立者。測量技術(shù)的進步直接帶動著科學(xué)技術(shù)的進步。
二、廣東測控技術(shù)與儀器面臨的機遇
廣東是改革開放的前沿，在各領(lǐng)域?qū)y控技術(shù)有更多更關(guān)鍵的應(yīng)用。制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，產(chǎn)品大批量生產(chǎn)的特點是循環(huán)作業(yè)和流水作業(yè)，要讓這些自動起來，就要求加工生產(chǎn)的滅個階段自動檢測工件的位置、尺寸、形狀、姿態(tài)或性能等。為此，需要大量的測控裝置。另一方面，以石油為原料的化工工業(yè)興起，就需要大量的測控儀表。自動化儀表開始標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，按需構(gòu)成自動控制系統(tǒng)。同時，此期間還誕生了數(shù)控機床和機器人技術(shù)，測控技術(shù)與儀器在其中都有重要的應(yīng)用。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，儀器儀表從只能進行簡單的測量、觀察開始，已成為測量、控制和實現(xiàn)自動化必不可少的技術(shù)工具。為了滿足各方面的需求，儀器儀表已從傳統(tǒng)的應(yīng)用領(lǐng)域擴展到了生物醫(yī)學(xué)、生態(tài)環(huán)境、生物工程等非傳統(tǒng)應(yīng)用領(lǐng)域。21世紀(jì)以來，一大批當(dāng)代最新的技術(shù)成果，如納米級的精密機械研究成果、分子層次的現(xiàn)代化學(xué)研究成果、基因?qū)哟蔚纳飳W(xué)研究成果，以及高精密超性能特張功能材料研究成果和全球網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推廣應(yīng)用成果等相繼問世，是儀器儀表領(lǐng)域發(fā)生了根本性的變革，促進了高科技化、智能花的新型儀器儀表時代的來臨。
三、個人對測控專業(yè)的理解和就業(yè)意向
我們可以看到現(xiàn)在在報紙雜志上經(jīng)常出現(xiàn)測控技術(shù)這四個字眼，這是因為我們國家的航天事業(yè)正在欣欣向榮地闊步前進，報紙媒體大力地宣傳著。當(dāng)然，航天測控是離我們一般測控專業(yè)很遙遠(yuǎn)的，然而我們可以了解，現(xiàn)代社會正在奮力向智能化發(fā)展，智能化的前提就是機械的自動化。要使得機械得以自動化，就要依靠測控技術(shù)。測控技術(shù)包括兩個主要方面：測量和控制。這兩項是任何一個機械工作必須完成的。工作都可以看作是一項任務(wù)，任務(wù)信息的獲得要依靠測量，任務(wù)的自動化完成要依靠控制。我認(rèn)為，測控是一個國家技術(shù)競爭力的一個重要組成部分。哪個國家的測控技術(shù)先進，那么該國就擁有較強的競爭力！測控專業(yè)人才的大量需求是個必然，就在這幾年必然會顯現(xiàn)出來。就業(yè)方向：畢業(yè)后可到技術(shù)學(xué)校、研究單位、生產(chǎn)企業(yè)、管理部門，從事相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)、科研、設(shè)計、生產(chǎn)、應(yīng)用、經(jīng)營、管理以及質(zhì)量檢測與技術(shù)監(jiān)督等工作。
四、對測控專業(yè)的個人意見和建議
形成本專業(yè)的培養(yǎng)特色：本專業(yè)遵循“測控一體、光機電融合、計算機信息化特征”的專業(yè)定位，以機械學(xué)、電子學(xué)、光科學(xué)為基礎(chǔ)，以計算機技術(shù)、檢測技術(shù)、控制技術(shù)、光電技術(shù)以及儀器設(shè)計與運用為主要技術(shù)手段，強調(diào)學(xué)生堅實的多學(xué)科理論基礎(chǔ)的獲得，著重學(xué)生創(chuàng)新思維意識的造就，突出學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，強化學(xué)生工程技術(shù)應(yīng)用方面的訓(xùn)練。
參考文獻：
模式。
關(guān)鍵詞 大學(xué)生;成果轉(zhuǎn)化;科技傳播;協(xié)同創(chuàng)業(yè)
中圖分類號G2 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1674-6708（2014）125-0221-02
科技作為拉動國家經(jīng)濟增長和綜合國力提升的有效手段，長期以來一直是國家政府關(guān)注的重點。大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是21世紀(jì)高校人才培養(yǎng)的重要指標(biāo)，也被國家日益重視。在國家的倡導(dǎo)下，各部委部門、各級職能部門，制定出臺了多種多樣的政策和措施，對大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重視程度不斷提升。旨在培養(yǎng)大學(xué)生專利成果轉(zhuǎn)化能力，并鼓勵其進行技術(shù)轉(zhuǎn)化，大學(xué)生通過專利成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)創(chuàng)業(yè)的案例屢見不鮮，相應(yīng)地高校中開展和從事大學(xué)生專利成果轉(zhuǎn)化的大學(xué)生數(shù)量和規(guī)模穩(wěn)步增加、參與形式也變得豐富多樣。通過專利成果轉(zhuǎn)化與科技傳播協(xié)同創(chuàng)業(yè)成為一種新趨勢。
1 大學(xué)生專利成果轉(zhuǎn)化與科技傳播協(xié)同創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢
科學(xué)技術(shù)始終是國家科技綜合實力的重要衡量指標(biāo)，一直是國家科技領(lǐng)域工作的重點。國家對于公民或科研機構(gòu)開發(fā)科學(xué)技術(shù)一直秉持支持態(tài)度，出臺了多種形式的鼓勵措施。專利成果轉(zhuǎn)化與科技傳播協(xié)同的協(xié)同創(chuàng)業(yè)模式符合國家支持的導(dǎo)向，是國家支持和倡導(dǎo)的。十八屆三中全會之后，在國家的倡導(dǎo)下各級職能部門也出臺了有效的扶持措施，國家通過加大對大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的財政投入、政策支持和有效引導(dǎo)，倡導(dǎo)高校重視學(xué)生的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，并鼓勵大學(xué)生通過專利成果轉(zhuǎn)化獲取技術(shù)。來進一步促進大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)。例如國務(wù)院明確工商注冊資本登記取消資金限制，降低創(chuàng)辦企業(yè)準(zhǔn)入門檻，同時更加大對大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持力度，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)便利條件。
傳統(tǒng)行業(yè)領(lǐng)域的自主創(chuàng)業(yè)主要通過市場化的商業(yè)經(jīng)營模式開展，除了需要充裕的時間、資金及人脈支持，還需要專業(yè)化的工商稅務(wù)、市場競爭、風(fēng)險規(guī)避等諸多知識、經(jīng)驗和能力，需全身心的投入。高校大學(xué)生雖然具有思維活躍，學(xué)習(xí)能力強，接觸新事物快，理論水平高的優(yōu)勢，但是由于處于高等教育階段，在學(xué)校以課業(yè)為主，無法做到全脫產(chǎn)創(chuàng)業(yè)，同時對涉世未深的大學(xué)生群體而言，在企業(yè)管理和經(jīng)營知識儲備上均有所欠缺，從事傳統(tǒng)行業(yè)領(lǐng)域顯然是不具備優(yōu)勢的。大學(xué)生專利成果轉(zhuǎn)化和科技傳播，承接企業(yè)項目研發(fā)、合作或者技術(shù)入股轉(zhuǎn)讓合營，具有更加長期和穩(wěn)定的優(yōu)勢。大學(xué)生專利成果轉(zhuǎn)化技能和科學(xué)技術(shù)的自身獨占特性優(yōu)勢，科技創(chuàng)新與技術(shù)協(xié)同創(chuàng)業(yè)模式一定程度上維持了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的市場穩(wěn)定性，受到越來越多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的親睞。
2 大學(xué)生專利成果轉(zhuǎn)化及科技傳播制約因素研究
分析
2.1大學(xué)生群體自身研發(fā)能力和轉(zhuǎn)化意識不足
據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，科技創(chuàng)新能力不足、沒有興趣、覺得沒有用、成了大學(xué)生對科技創(chuàng)新以及科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化主要認(rèn)知。鑒于我國長期以來應(yīng)試教育的模式，以及現(xiàn)有的大學(xué)教育整體態(tài)勢，在步入高等教育前接受中等教育的大學(xué)生們，在科技創(chuàng)新能力的基本素養(yǎng)，是亟需提高的。大學(xué)生交叉創(chuàng)新意識薄弱，也成了制約大學(xué)生專利成果轉(zhuǎn)化的重要因素。大學(xué)生專利成果轉(zhuǎn)化主要需要交叉學(xué)科的能力培養(yǎng)，不僅涉及到自然科學(xué)方面，同時更加涉及到社會科學(xué)方面，往往需要結(jié)合自然學(xué)科和社會科學(xué)等諸多方面的知識。大學(xué)生群體在校內(nèi)的交際面和科技創(chuàng)新人脈的儲備，也決定了其是否能夠在大學(xué)生專利成果轉(zhuǎn)化上有所突破。在對數(shù)據(jù)的整理和研究中發(fā)現(xiàn)，從源頭而言大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是科學(xué)技術(shù)能夠成型的源頭，大學(xué)生科技創(chuàng)新需要引導(dǎo)，科學(xué)技術(shù)的轉(zhuǎn)化需要進一步系統(tǒng)的規(guī)劃，擴大科學(xué)知識在大學(xué)生群體中的知曉度，只有首先抓好大學(xué)生科技創(chuàng)新技術(shù)，才能進一步的有相應(yīng)的科學(xué)技術(shù)方法，從而實現(xiàn)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)的可能。
目前而言，由于知識和視野受到限制，大學(xué)生在從事大學(xué)生科技創(chuàng)新研發(fā)成果轉(zhuǎn)化選題的時候，存在盲目的現(xiàn)象，導(dǎo)致研發(fā)出來的科技成果沒有市場應(yīng)用轉(zhuǎn)化的前景，從而加大了科技研發(fā)成果的市場轉(zhuǎn)化難度，致使大批量的科學(xué)成果，無法被有效轉(zhuǎn)化。還有就是大學(xué)生科技研發(fā)產(chǎn)品、研發(fā)成果雖然具有較強的市場應(yīng)用價值，由于信息資源、以及財力物力缺乏有效的支持，現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)有時候無法實現(xiàn)轉(zhuǎn)化，欠缺必要的技術(shù)和資源指導(dǎo)。對科學(xué)技術(shù)申請的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)大學(xué)生對于科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的過程的概念并不清楚，較多的同學(xué)因為不了解覺得很神秘，這些因素導(dǎo)致了大學(xué)生專利成果轉(zhuǎn)化能力的信息閉塞。從而未能使其順利的進行市場的轉(zhuǎn)化和有效
引導(dǎo)。
2.2 大學(xué)生自身資源、人脈有限，缺乏必要的有效引導(dǎo)
各高校先后設(shè)置了相應(yīng)的大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項目，例如《國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目》、供學(xué)有余力的同學(xué)進行申請。通常情況下，大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項目分為自然科學(xué)類，科技制作類、人文社科類研究。大學(xué)生通過自主選題以及教師選題的方式進行項目申報書的撰寫。然而高校大學(xué)生提交申請的國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目中，在自身的研究條件下無法完成的更好。
就目前而言，一是要加強對大學(xué)生選題的引導(dǎo)，通過練習(xí)對接教師的科研項目中的子課題以及相關(guān)的課題的延伸和綜合，提升大學(xué)生研究項目的深度和廣度。同時圍繞大學(xué)生專利成果轉(zhuǎn)化的實際需要，進行非均勻的基金項目劃分工作，改變傳統(tǒng)的不論大小，統(tǒng)一一刀切的形式，將大學(xué)生科技創(chuàng)新的資金實際使用到位。另一方面，大學(xué)生在從事科技創(chuàng)新研發(fā)的時候，需要技術(shù)以及相關(guān)硬件條件支持。現(xiàn)有高校運行機制應(yīng)充分合理使用高校的科研設(shè)備以及教師指導(dǎo)資源，協(xié)助大學(xué)生進行科技創(chuàng)新研發(fā)，促使其專利成果轉(zhuǎn)化能力的提升，尤其是加強大學(xué)生科技創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)向科學(xué)申請技術(shù)方面轉(zhuǎn)化的支持力度，促使大學(xué)生專利成果轉(zhuǎn)化更好更加平穩(wěn)地的向科學(xué)技術(shù)
過渡。
2.3 在校大學(xué)生于社會市場信息溝通渠道不暢通。
技術(shù)由于其自身的特殊性，對于市場的反應(yīng)滯后，要加快對技術(shù)市場環(huán)境的預(yù)測監(jiān)管機制，形成一個有需求有研究，有研究有科學(xué)，有科學(xué)有轉(zhuǎn)化的一套盡力而為的推動推手，就要建立起一套高校自身和政府職能部門之間的溝通引導(dǎo)機制?？茖W(xué)技術(shù)的開發(fā)不同于一般的科技創(chuàng)新，需要滿足技術(shù)的“創(chuàng)造性、新穎性、實用性”等相應(yīng)的硬性要求，同時對于科學(xué)案件的申請也是需要專門的業(yè)務(wù)知識，常常有科學(xué)機構(gòu)來完成對科學(xué)的文件撰寫、提交，但是由于科學(xué)技術(shù)的申請相對復(fù)雜，科學(xué)機構(gòu)需要收繳一部分費用，因此造成了科學(xué)申請成本的增加，打消了大學(xué)生科技創(chuàng)新研發(fā)向科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化的積極性。
例如現(xiàn)有的科學(xué)案件的申請，已經(jīng)由傳統(tǒng)的紙質(zhì)文件申請，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的電子科學(xué)申請，網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，加快了科學(xué)申請的速度同時也提高了對科學(xué)申請人綜合素質(zhì)的要求。有鑒于此，大學(xué)生進行科學(xué)技術(shù)研發(fā)的過程中，在完善自我科技創(chuàng)新能力的同時，需要熟悉科學(xué)的申請流程，加強對科學(xué)法和知識產(chǎn)權(quán)法的學(xué)習(xí)，需要進行有重點的突出學(xué)習(xí)，從而才能夠更好地保證研發(fā)出來的科技創(chuàng)新產(chǎn)品能夠及時申請成為科學(xué)技術(shù)，充分穩(wěn)定保障科技創(chuàng)新成果，為后續(xù)的科學(xué)轉(zhuǎn)化奠定相應(yīng)的
基礎(chǔ)。
3 大學(xué)生專利成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)協(xié)同創(chuàng)業(yè)模式
大學(xué)生科技創(chuàng)新產(chǎn)品需要引入外力進行推波助瀾效益，協(xié)同創(chuàng)業(yè)模式一方面充分使用校內(nèi)的教師資源，要引入高校專家、學(xué)者、例如教授、高級工程師，通過加大教師教學(xué)實踐補貼，讓教師成為大學(xué)生科技創(chuàng)新路上的技術(shù)引導(dǎo)者，借助教師科研的經(jīng)驗和思維模式，通過教師的引導(dǎo)，更進一步地激發(fā)和提升大學(xué)生從事專利成果轉(zhuǎn)化的能力，對大學(xué)生原始的科技創(chuàng)新研發(fā)作品的性能做進一步的優(yōu)化和驗證，進行二次開發(fā)設(shè)計，符合工業(yè)或者市場的使用，其具有更加科學(xué)、合理、經(jīng)濟的特點，使作品形成產(chǎn)品，以便于同市場進行更好地接軌，獲得企業(yè)孵化的親睞。
協(xié)同創(chuàng)業(yè)同時探索“雙導(dǎo)”牽引制。通過社會邀約、特聘的方式，開放理念，著力聘請社會上具有突出科技創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)推廣和營銷能力、手段、資源的社會專家，同大學(xué)生的科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)化產(chǎn)品進行對接，促進產(chǎn)學(xué)研用同步協(xié)調(diào)接軌，實現(xiàn)在專利成果轉(zhuǎn)化的源頭有作用，在科技創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)的過程中有指導(dǎo)，在研發(fā)之后又轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化之后能夠形成創(chuàng)業(yè)企業(yè)的配套推動模式，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扎根生存、市場開拓，銷售營銷及后續(xù)的創(chuàng)業(yè)過程中予以全程指導(dǎo)、并可通過其引入一定規(guī)模的風(fēng)險投資，將科技創(chuàng)新產(chǎn)品的科技創(chuàng)業(yè)做到資源最大化利用的程度;另一方面需要對科技創(chuàng)新產(chǎn)品進一步進行市場推廣研究，根據(jù)科技創(chuàng)新產(chǎn)品類別特點，設(shè)置大學(xué)生科技研發(fā)和科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化協(xié)同創(chuàng)業(yè)營，對其自身的科學(xué)技術(shù)申請進行培訓(xùn)，同時進行開設(shè)相應(yīng)的科學(xué)技術(shù)向企業(yè)創(chuàng)辦轉(zhuǎn)化過渡的培訓(xùn)學(xué)習(xí)班，以提升廣大大學(xué)生群體科技創(chuàng)業(yè)的意識和知識儲備，為大學(xué)生群體開展科技創(chuàng)業(yè)提供良好的氛圍和環(huán)境。
4 結(jié)論
在現(xiàn)有的社會市場經(jīng)濟發(fā)展的推動作用下，基于大學(xué)生的科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的科技創(chuàng)業(yè)即將成為大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)的主要潮流，大學(xué)生科技創(chuàng)新與科學(xué)技術(shù)研發(fā)，符合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實際需要，能夠為大學(xué)生提供低成本、高收益的創(chuàng)業(yè)渠道，而且能夠促進大學(xué)生自身素質(zhì)的提高。但目前而言大學(xué)生專利成果轉(zhuǎn)化過程還缺乏有效的必要的溝通互動協(xié)調(diào)機制。
通過大學(xué)生自身的科技研發(fā)能力基礎(chǔ)，結(jié)合高校和政府的有效引導(dǎo)，建立起一套溝通協(xié)同機制，提升大學(xué)生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的能力，并把控研發(fā)源頭和方向，加快加深大學(xué)生科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化進程和轉(zhuǎn)化程度，并探索高校與政府職能部門的專業(yè)對接，引導(dǎo)相應(yīng)的大學(xué)生科技創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)進行協(xié)同創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)過程中反促大學(xué)生專利成果轉(zhuǎn)化。
21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，無法創(chuàng)新或者不具備創(chuàng)新能力，都必將成為制約大學(xué)生成長成才的瓶頸，要結(jié)合大學(xué)生發(fā)展的實際需要，對大學(xué)生科技創(chuàng)新意識進行引導(dǎo)。然而克服這個困難，卻不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要幾代人甚至幾十代人長期堅持不懈的努力。通過高校間、政府職能部門、大學(xué)生群體自身的協(xié)同工作，探索大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)、低風(fēng)險創(chuàng)業(yè)的工作機制和機理，實現(xiàn)大學(xué)生科技創(chuàng)新研發(fā)和科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化協(xié)同創(chuàng)業(yè)的模式。
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