時間：2023-10-23 09:57:53
序論：在您撰寫對人才的培養(yǎng)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、樣本與調(diào)查情況說明
本課題組對會計人才需求狀況進行了調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷150份，收回133份，有效問卷130份。被調(diào)查對象的基本特征是：
按被調(diào)查對象所在企業(yè)的性質(zhì)分類，私營企業(yè)占41.54%，行政事業(yè)單位占12.30%，外資企業(yè)占5.38%，國營企業(yè)占21.55%，其他占19.23%。
按被調(diào)查對象所從事工作崗位分類，企業(yè)主管占10.76%，財務(wù)總監(jiān)占4.62%，財務(wù)主管占40.77%，基本核算崗位占6.15%，總賬崗位占18.46%，注冊會計師占12.30%，其他占6.92%。
本次調(diào)查主要選擇了河北省保定市及所屬縣、石家莊市及所屬縣的企業(yè)作為調(diào)查對象。由于這兩個城市及所屬縣涉及平原、山區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展程度不同，因此調(diào)查結(jié)果有一定的代表性。
二、問卷調(diào)查的結(jié)果分析
（一）中高層次會計人才需求大
當(dāng)問到“您單位最需要以下哪個層次的會計人員”時，在所給的三個選項中，第二個層次（參與企業(yè)經(jīng)營和決策活動）被選中的次數(shù)最多，其次是第三個層次（參與企業(yè)對外投資、資本運作等），第一個層次（基本財務(wù)工作）被選中的次數(shù)最少（僅有7次）。這表明企業(yè)都已招聘到基本財務(wù)人員，而能參與企業(yè)經(jīng)營和決策的會計人員缺乏。
（二）會計人才的能力比學(xué)歷更重要
當(dāng)問到“您在招聘人才時，是否關(guān)注招聘者的哪些因素”時，在所給的六個方面（學(xué)歷、經(jīng)驗、口才、分?jǐn)?shù)、外表、職業(yè)資格證書）中，經(jīng)驗排第一位，職業(yè)資格證書排第二位，其次是學(xué)歷、口才、分?jǐn)?shù)、外表等。經(jīng)驗代表了能力，市場真正需要的是有能力的會計人才，這表明單純注重文憑的時代已過去了。
（三）會計人才應(yīng)具有綜合能力
對于“您單位期望會計人員應(yīng)主要具備以下素質(zhì)”問題，列有七個選項：
1.“財務(wù)核算能力”被選中比例為100%。這表明“記賬、算賬、報賬”是會計人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
2.“懂計算機及財務(wù)軟件”被選中比例為74.6%。這表明隨著計算機和信息技術(shù)的普及，絕大多數(shù)企業(yè)已經(jīng)采用財務(wù)軟件記賬，要求會計人員具有一定的計算機知識和財務(wù)軟件的操作技能。
3.“良好的溝通、表達和協(xié)調(diào)能力”被選中比例為72.3%。這說明良好的社交能力是事業(yè)成功的重要條件，對會計人員也不例外。會計人員需要與稅務(wù)部門、證券監(jiān)管部門、銀行部門等企業(yè)外部相關(guān)機構(gòu)進行良好的溝通，為企業(yè)發(fā)展贏得良好的外部發(fā)展環(huán)境。在企業(yè)內(nèi)部，財務(wù)涉及各個部門的利益，財務(wù)目標(biāo)的實現(xiàn)需要各個部門的共同配合和努力，因此，財務(wù)人員需要與企業(yè)各個部門溝通協(xié)調(diào)，以順利開展財務(wù)工作、實現(xiàn)財務(wù)目標(biāo)。 4.“預(yù)測、決策和財務(wù)管理能力”被選中比例為36.2%。這表明會計人員的預(yù)測、決策和財務(wù)管理素質(zhì)是企業(yè)招聘會計人員時考慮的一個重要因素。經(jīng)詳細的統(tǒng)計，選擇這項的大多是大中型企業(yè)，說明管理、決策等職能在規(guī)模較大企業(yè)的重要性。
5.“誠信、責(zé)任心等職業(yè)道德”被選中比例為100%。這表明誠信、責(zé)任心等職業(yè)道德是企業(yè)對財會人員的基本要求，也是企業(yè)招聘會計人員時考慮的關(guān)鍵因素之一。
6.“懂英語”被選中比例為19.2%。這表明不僅外資企業(yè)需要懂英語的會計人員，其他企業(yè)由于需要出口商品或者是進口原材料等，也需要懂外語的財會人員。
7.“創(chuàng)新能力和職業(yè)判斷能力”被選中比例為32.3%。這表明創(chuàng)新能力和職業(yè)判斷能力是企業(yè)招聘財會人員考慮的一個因素?，F(xiàn)代社會是一個知識迅速發(fā)展的時代，不斷有新技術(shù)、新的交易手段創(chuàng)造出來，會計人員必須學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，及時發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題，因此需要會計人員具有創(chuàng)新能力。
（四）本科會計畢業(yè)生缺乏實踐能力
在“您對本科會計畢業(yè)生的印象”中，有兩個方面：
1.理論知識方面，“扎實、全面”被選中比例為33.1%；“較扎實、較全面”被選中比例為58.5%；“薄弱、知識面窄”被選中比例為8.5%。這表明目前高校培養(yǎng)的本科會計人才在理論知識方面基本能符合企業(yè)要求。
2.實踐能力方面，“有一定實踐能力” 被選中比例為20.8%；“實踐能力較弱”被選中比例為26.9%；“缺乏實踐能力”被選中比例為52.3%。這表明目前高校培養(yǎng)的本科會計人才缺乏實踐能力。
三、對高校會計人才培養(yǎng)的啟示
通過以上調(diào)查分析，可以對高校會計人才培養(yǎng)得出以下啟示：
（一）提高會計人才培養(yǎng)質(zhì)量
會計是一個技術(shù)含量高的工作，現(xiàn)在企業(yè)招聘會計人員不單純看學(xué)歷，更注重實際能力?，F(xiàn)在高校畢業(yè)生就業(yè)壓力很大，為提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，高校應(yīng)強化人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校在會計專業(yè)教學(xué)中不僅要使學(xué)生掌握扎實的理論知識，更要訓(xùn)練學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。
（二）完善課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
調(diào)查顯示，企業(yè)緊缺的是中高層次會計人才。而中高層次會計人才首先需要較寬的知識面。因此，高校會計人才培養(yǎng)不能僅僅注重財會理論的傳授，應(yīng)拓寬課程設(shè)置，使學(xué)生懂管理、懂決策、懂英語、懂信息技術(shù)等相關(guān)專業(yè)知識。
過去一般認為會計人員就是記賬、算賬、報賬，不需要與人“打交道”，會計人員不需要主觀判斷，也不要求創(chuàng)新。調(diào)查顯示，協(xié)調(diào)溝通能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)判斷能力對做好會計工作非常重要。這要求高校在會計專業(yè)教學(xué)各個環(huán)節(jié)，通過形式多樣的教學(xué)活動，注重對學(xué)生協(xié)調(diào)溝通能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。
（三）加強會計職業(yè)道德的培養(yǎng)
調(diào)查顯示，任何企業(yè)都關(guān)心會計人員是否具有職業(yè)道德。今后高校在傳授專業(yè)知識的同時，要加強職業(yè)道德的培養(yǎng)，把職業(yè)道德的培養(yǎng)貫穿于會計人才培養(yǎng)的全過程。
【關(guān)鍵詞】 會計人才； 需求； 培養(yǎng)
一、樣本與調(diào)查情況說明
本課題組對會計人才需求狀況進行了調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷150份，收回133份，有效問卷130份。被調(diào)查對象的基本特征是：
按被調(diào)查對象所在企業(yè)的性質(zhì)分類，私營企業(yè)占41.54%，行政事業(yè)單位占12.30%，外資企業(yè)占5.38%，國營企業(yè)占21.55%，其他占19.23%。
按被調(diào)查對象所從事工作崗位分類，企業(yè)主管占10.76%，財務(wù)總監(jiān)占4.62%，財務(wù)主管占40.77%，基本核算崗位占6.15%，總賬崗位占18.46%，注冊會計師占12.30%，其他占6.92%。
本次調(diào)查主要選擇了河北省保定市及所屬縣、石家莊市及所屬縣的企業(yè)作為調(diào)查對象。由于這兩個城市及所屬縣涉及平原、山區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展程度不同，因此調(diào)查結(jié)果有一定的代表性。
二、問卷調(diào)查的結(jié)果分析
（一）中高層次會計人才需求大
當(dāng)問到“您單位最需要以下哪個層次的會計人員”時，在所給的三個選項中，第二個層次（參與企業(yè)經(jīng)營和決策活動）被選中的次數(shù)最多，其次是第三個層次（參與企業(yè)對外投資、資本運作等），第一個層次（基本財務(wù)工作）被選中的次數(shù)最少（僅有7次）。這表明企業(yè)都已招聘到基本財務(wù)人員，而能參與企業(yè)經(jīng)營和決策的會計人員缺乏。
（二）會計人才的能力比學(xué)歷更重要
當(dāng)問到“您在招聘人才時，是否關(guān)注招聘者的哪些因素”時，在所給的六個方面（學(xué)歷、經(jīng)驗、口才、分?jǐn)?shù)、外表、職業(yè)資格證書）中，經(jīng)驗排第一位，職業(yè)資格證書排第二位，其次是學(xué)歷、口才、分?jǐn)?shù)、外表等。經(jīng)驗代表了能力，市場真正需要的是有能力的會計人才，這表明單純注重文憑的時代已過去了。
（三）會計人才應(yīng)具有綜合能力
對于“您單位期望會計人員應(yīng)主要具備以下素質(zhì)”問題，列有七個選項：
1.“財務(wù)核算能力”被選中比例為100%。這表明“記賬、算賬、報賬”是會計人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
2.“懂計算機及財務(wù)軟件”被選中比例為74.6%。這表明隨著計算機和信息技術(shù)的普及，絕大多數(shù)企業(yè)已經(jīng)采用財務(wù)軟件記賬，要求會計人員具有一定的計算機知識和財務(wù)軟件的操作技能。
3.“良好的溝通、表達和協(xié)調(diào)能力”被選中比例為72.3%。這說明良好的社交能力是事業(yè)成功的重要條件，對會計人員也不例外。會計人員需要與稅務(wù)部門、證券監(jiān)管部門、銀行部門等企業(yè)外部相關(guān)機構(gòu)進行良好的溝通，為企業(yè)發(fā)展贏得良好的外部發(fā)展環(huán)境。在企業(yè)內(nèi)部，財務(wù)涉及各個部門的利益，財務(wù)目標(biāo)的實現(xiàn)需要各個部門的共同配合和努力，因此，財務(wù)人員需要與企業(yè)各個部門溝通協(xié)調(diào)，以順利開展財務(wù)工作、實現(xiàn)財務(wù)目標(biāo)。
4.“預(yù)測、決策和財務(wù)管理能力”被選中比例為36.2%。這表明會計人員的預(yù)測、決策和財務(wù)管理素質(zhì)是企業(yè)招聘會計人員時考慮的一個重要因素。經(jīng)詳細的統(tǒng)計，選擇這項的大多是大中型企業(yè)，說明管理、決策等職能在規(guī)模較大企業(yè)的重要性。
5.“誠信、責(zé)任心等職業(yè)道德”被選中比例為100%。這表明誠信、責(zé)任心等職業(yè)道德是企業(yè)對財會人員的基本要求，也是企業(yè)招聘會計人員時考慮的關(guān)鍵因素之一。
6.“懂英語”被選中比例為19.2%。這表明不僅外資企業(yè)需要懂英語的會計人員，其他企業(yè)由于需要出口商品或者是進口原材料等，也需要懂外語的財會人員。
7.“創(chuàng)新能力和職業(yè)判斷能力”被選中比例為32.3%。這表明創(chuàng)新能力和職業(yè)判斷能力是企業(yè)招聘財會人員考慮的一個因素?，F(xiàn)代社會是一個知識迅速發(fā)展的時代，不斷有新技術(shù)、新的交易手段創(chuàng)造出來，會計人員必須學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，及時發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題，因此需要會計人員具有創(chuàng)新能力。
（四）本科會計畢業(yè)生缺乏實踐能力
在“您對本科會計畢業(yè)生的印象”中，有兩個方面：
1.理論知識方面，“扎實、全面”被選中比例為33.1%；“較扎實、較全面”被選中比例為58.5%；“薄弱、知識面窄”被選中比例為8.5%。這表明目前高校培養(yǎng)的本科會計人才在理論知識方面基本能符合企業(yè)要求。
2.實踐能力方面，“有一定實踐能力” 被選中比例為20.8%；“實踐能力較弱”被選中比例為26.9%；“缺乏實踐能力”被選中比例為52.3%。這表明目前高校培養(yǎng)的本科會計人才缺乏實踐能力。
三、對高校會計人才培養(yǎng)的啟示
通過以上調(diào)查分析，可以對高校會計人才培養(yǎng)得出以下啟示：
（一）提高會計人才培養(yǎng)質(zhì)量
會計是一個技術(shù)含量高的工作，現(xiàn)在企業(yè)招聘會計人員不單純看學(xué)歷，更注重實際能力?，F(xiàn)在高校畢業(yè)生就業(yè)壓力很大，為提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，高校應(yīng)強化人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校在會計專業(yè)教學(xué)中不僅要使學(xué)生掌握扎實的理論知識，更要訓(xùn)練學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。
（二）完善課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
調(diào)查顯示，企業(yè)緊缺的是中高層次會計人才。而中高層次會計人才首先需要較寬的知識面。因此，高校會計人才培養(yǎng)不能僅僅注重財會理論的傳授，應(yīng)拓寬課程設(shè)置，使學(xué)生懂管理、懂決策、懂英語、懂信息技術(shù)等相關(guān)專業(yè)知識。
過去一般認為會計人員就是記賬、算賬、報賬，不需要與人“打交道”，會計人員不需要主觀判斷，也不要求創(chuàng)新。調(diào)查顯示，協(xié)調(diào)溝通能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)判斷能力對做好會計工作非常重要。這要求高校在會計專業(yè)教學(xué)各個環(huán)節(jié)，通過形式多樣的教學(xué)活動，注重對學(xué)生協(xié)調(diào)溝通能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。
（三）加強會計職業(yè)道德的培養(yǎng)
調(diào)查顯示，任何企業(yè)都關(guān)心會計人員是否具有職業(yè)道德。今后高校在傳授專業(yè)知識的同時，要加強職業(yè)道德的培養(yǎng)，把職業(yè)道德的培養(yǎng)貫穿于會計人才培養(yǎng)的全過程。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)技能競賽；人才培養(yǎng)
近年來,職業(yè)技能競賽在全國范圍的中職和高職院校中火熱開展。作為競技場上參賽者，無論是教師學(xué)生層面還是學(xué)校層面，大家都積極拼搏進取，不甘人后，力爭上游，希望獲得好成績。通過這種良性競爭，參賽學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的激發(fā)，參賽學(xué)生自學(xué)能力和鉆研精神得到很大的提高。參賽學(xué)生備賽中的積極學(xué)習(xí)、賽場上的奮勇拼搏、獲獎后的興奮自豪都會對其他同學(xué)產(chǎn)生正面積極的影響，起到帶頭示范作用。而指導(dǎo)教師也在競賽指導(dǎo)和籌劃準(zhǔn)備過程中，學(xué)習(xí)了行業(yè)最新的知識和技術(shù)，提升了自身教學(xué)能力。技能競賽增強了職業(yè)院校與企業(yè)的聯(lián)系交流，企業(yè)通過冠名贊助技能競賽獲得知名度的提升和產(chǎn)品的推廣，院校通過技能競賽獲得企業(yè)最新的技術(shù)支持，是一項雙贏的合作。職業(yè)技能競賽對人才培養(yǎng)的積極意義具體分析如下。
1技能大賽提高了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)
職業(yè)院校的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，為社會建設(shè)和企業(yè)發(fā)展提供高質(zhì)量的技術(shù)服務(wù)與技術(shù)支持。這些技能型人才工作在生產(chǎn)第一線，為了高質(zhì)量的出色完成工作任務(wù)，除了需要嫻熟的技術(shù)能力，還需要具備包括與客戶與領(lǐng)導(dǎo)的溝通能力、團隊共同協(xié)作的能力、吃苦耐勞的工作態(tài)度、刻苦鉆研的精神品質(zhì)、良好的職業(yè)道德和心理素質(zhì)等。而這些職業(yè)素質(zhì)參賽學(xué)生在職業(yè)技能大賽中得到了充分的鍛煉，大賽中想要獲得好成績必然需要學(xué)生們具備良好的各項職業(yè)素質(zhì)，缺一不可。備賽過程中，學(xué)生刻苦努力，熟練掌握技能，與指導(dǎo)老師和企業(yè)多方位的交流溝通，比賽過程更是鍛煉了學(xué)生應(yīng)對大賽的心理素質(zhì)，臨危不亂，積極進取，以及培養(yǎng)了學(xué)生間默契的團隊協(xié)作能力。職業(yè)技能競賽是各個專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域新技術(shù)的比拼，學(xué)生只靠書本學(xué)到的知識是遠遠不夠的，需要通過老師、企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道學(xué)習(xí)最新的知識和技術(shù)，并應(yīng)用到實踐中。在這個過程中，學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力得到了很大的提高。學(xué)生由被動式的課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變主動的探索鉆研，這是一項十分重要的職業(yè)素質(zhì)。積極主動地自學(xué)新理念新技術(shù)，將各種知識融會貫通，對將來學(xué)生的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。
2技能大賽提升了學(xué)生就業(yè)能力
從多年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參加過技能競賽并取得好成績的學(xué)生畢業(yè)后一般都能迅速找到自己滿意的工作，并且這些學(xué)生也獲得了企業(yè)的一致好評。分析其原因，學(xué)生參加技能競賽大大提升了自身的職業(yè)綜合素質(zhì)，而這些素質(zhì)正是企業(yè)所需要的。技能大賽提升了學(xué)生就業(yè)能力的多個方面，除了工作更加積極外，還包括專業(yè)技術(shù)水平、團隊協(xié)作能力等的提升。學(xué)生參加技能競賽，備賽階段經(jīng)過了在學(xué)校的強化訓(xùn)練，參加各種技能培訓(xùn)，到企業(yè)參觀，向企業(yè)一線的導(dǎo)師學(xué)習(xí)，去圖書館查閱各類資料，上網(wǎng)搜索最新技術(shù)等高強度的學(xué)習(xí)，參賽學(xué)生學(xué)到了其他同學(xué)要花很長一段時間才能學(xué)到知識與技術(shù)，專業(yè)技術(shù)水平上勝人一籌，并且由于是向企業(yè)導(dǎo)師學(xué)習(xí)，學(xué)到了企業(yè)一線的技術(shù)，將來到了企業(yè)即可快速上手，無需長時間培訓(xùn)，企業(yè)自然歡迎這些技術(shù)能力過硬又能節(jié)約培訓(xùn)成本的人才。團隊協(xié)作一直以來都是學(xué)校教育的短板，有些學(xué)生雖然自身能力很強，卻性格孤僻，無法融入團隊中，最終只能孤軍奮戰(zhàn)。而在企業(yè)中，任何一件事情的成功都是團隊共同努力的結(jié)果，缺乏團隊協(xié)作能力就無法融入企業(yè)團隊中，不受企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和員工的歡迎。職業(yè)技能競賽很多賽項是團體賽，一般三人一組或五人一組，在這樣的小團隊中，需要有隊長負責(zé)協(xié)調(diào)各個隊員，隊員間需要相互配合協(xié)作，服從隊長的安排，任何隊員間的內(nèi)訌都會影響比賽成績。因此經(jīng)過技能競賽的洗禮，學(xué)生會更加懂得團隊協(xié)作的重要性，更懂得與人交流協(xié)作，這正是企業(yè)所需要的。
3競賽學(xué)生所起到的帶頭示范作用
學(xué)生一種相互影響，相互促進，共同發(fā)展的社會團體，學(xué)生之間的關(guān)系十分密切。參賽學(xué)生備賽中的積極學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，賽場上的奮勇拼搏、力爭上游，獲獎后的興奮自豪都會對其他同學(xué)產(chǎn)生正面積極的影響，起到帶頭示范作用。其他未參賽的同學(xué)在這種學(xué)習(xí)競賽的氛圍下，也會對新技術(shù)新知識產(chǎn)生濃厚興趣，繼而向參賽同學(xué)學(xué)習(xí)請教，見賢思齊，共同進步。職業(yè)競賽促進了良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。
4技能大賽促進了教師自我能力的提升
職業(yè)技能競賽中指導(dǎo)教師是很重要的角色，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最新的專業(yè)技術(shù)，這就需要教師深入企業(yè)一線，緊跟產(chǎn)業(yè)步伐，將自身的專業(yè)水平提升到一定的高度，才能有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過指導(dǎo)競賽學(xué)生，教師除了可以鞏固知識，還可以發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)技術(shù)方面的不足，經(jīng)過自我反省和知識更新，從而積累更多教學(xué)經(jīng)驗，為將來教授其他學(xué)生奠定基礎(chǔ)。職業(yè)技能競賽提供了院校間互相切磋互相交流的平臺，通過競賽教師與兄弟院校的教師們互通有無，可以發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)教法上的缺陷，教學(xué)條件上不足，進而提升自我的教學(xué)水平，完善教學(xué)軟硬件，為人才培養(yǎng)提供更好的條件。
5技能大賽促進了校企合作
一、美術(shù)教育能夠培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的復(fù)合型人才
眾所周知,科學(xué)與藝術(shù)是人類兩大創(chuàng)造活動,科學(xué)與藝術(shù)是推動社會完美發(fā)展的雙翼。美術(shù)活動與人類的起源和發(fā)展密不可分?，F(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展,使社會對人才的需求較之以往產(chǎn)生了深刻的變化,現(xiàn)代社會需要具有創(chuàng)造性思維方式的高素質(zhì)綜合性人才。
美術(shù)教育活動可以喚起人探索未知領(lǐng)域的欲望,同時也給人的探索以指導(dǎo),它是人類智慧的源泉。美術(shù)素質(zhì)是現(xiàn)代社會人才形知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)所不可缺失的,如數(shù)學(xué)、生物、地理、物理、化學(xué)、考古、軍事、醫(yī)學(xué)等學(xué)科研究都需要美術(shù)能力,即識圖和以形象示意的表達能力。
美術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的良好品質(zhì),這也是現(xiàn)代社會對人才的要求。在浩瀚的知識海洋里,人類傾其所有身心也只能掌握點滴知識,人類只有具備繼續(xù)學(xué)習(xí)的理念,運用正確的學(xué)習(xí)方法,才能有所收獲。自古文沒有第一、武沒有第二,對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)與探索是無止境的。同時,美術(shù)教育通過實踐活動培養(yǎng)人敢于突破自我、完善自我,每一次創(chuàng)作,不論是初級階段還是更高層次,都是一次尋求新的表現(xiàn)方法的開始。這個過程循環(huán)往復(fù),使人產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新的欲望與精神,這種精神使人具有潛在的緊迫感,繼而形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的觀念意識。
二、美術(shù)教育能夠培養(yǎng)人高尚的道德情操、審美情趣和健全的人格
美術(shù)是研究美、創(chuàng)造美的造型藝術(shù),多以自然美和社會生活美的內(nèi)容為題材。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生必然要對自然界和社會生活進行觀察、審美和表現(xiàn),從而提高對美的形式和內(nèi)容的感受、鑒賞、評價能力,形成高尚的道德情操、健康的審美情趣和敏銳的感知能力。
關(guān)鍵字：語文教育 體育人才 思想教育 文化傳承
常理下認為，語文教育與體育似乎有著風(fēng)馬牛不相及的關(guān)系。其實不然！語文教育對于人才的培養(yǎng)有著重大意義。而且可以肯定地說，語文教育對于體育人才的培養(yǎng)有著不可或缺的作用。語文教育，就是對人們進行思想上的教化，使人們獲得知識與認知的過程。
一、 語文的作用主要體現(xiàn)
學(xué)習(xí)語文可以滿足人們?nèi)粘Ｉ钪械难哉Z交際的需求。交際，是日常生活中必不可少的，無論從事何種職業(yè)，都需要有交流，沒有交流就沒有創(chuàng)新，就沒有發(fā)展，就沒有突破。體育也是一樣，只是一味地獨自玩體育競技，那是自虐的表現(xiàn)，只有與他人多做交流才有新的突破，才能學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗和特長，才能達到更高、更快、更遠，才有可能擁有“大師”成就。
學(xué)習(xí)語文有益人的身心健康，提高人的業(yè)余生活、精神生活的質(zhì)量。對于人類發(fā)展來說，單純的物質(zhì)生活是不能滿足人的需求的。物質(zhì)是美好生活的保障，但精神是生活的樂趣之源，是幸福之所在。體育運動是一種體力活，要擔(dān)之大任，則必先苦心志，勞筋骨，餓體膚，空乏身體……假如心中沒有一種精神作為支持的話，是不可能有所超越的。而語文教育卻正好能起到一種精神支撐的作用。
學(xué)習(xí)語文使人擁有一種提高學(xué)習(xí)效率的工具。體育雖然只是一種體力活，需要依靠不斷的努力不斷的訓(xùn)練才會有所突破。但方法亦是非常之重要，訓(xùn)練得當(dāng)，則事半功倍，法之不當(dāng)，則事倍功半。對體育人才的培養(yǎng)，通過語文的教育，可以使其具備良好的領(lǐng)悟能力，正確運用正確的方法進行訓(xùn)練，可以達到一個更好的效果。
學(xué)習(xí)語文使人獲得一種基本的工作能力。體育運動是吃青春飯的，過了黃金階段，要想有更大的提高幾乎是不可能的了。當(dāng)從賽場上隱退下來之后，體育之人才將何去何從呢？這個問題不解決，那就是浪費人才了。這些人在體育界都可謂是佼佼者，其成就是有目共睹的，如果不充分利用，那就是國家的損失了。通過語文教育對體育人才進行良好教育，可使其在退役之后能繼續(xù)從事體育方面工作。比如說可以在退下來之后出版一些書籍，介紹生平事跡以激勵后人；可以擔(dān)當(dāng)教練，授教于人，培養(yǎng)更多的人才；可以解說體育賽事，讓更多的人關(guān)注體育，了解體育；也可以從事其他各種事業(yè)，但基本的工作能力也是必須具備的。
二、語文教育對于體育人才培養(yǎng)的指導(dǎo)作用
語文教育是一門可以導(dǎo)人向善的學(xué)科，對提高國民素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用，對體育事業(yè)的發(fā)展有著重大意義。
在《體育之研究》中曾提到“野蠻其體魄”。但反過來看，我們在“野蠻”體魄的同時更應(yīng)該修其身，正其心。
說到體育，人們往往會想到體育主要是鍛煉身體，發(fā)展體力，增強體質(zhì)。事實上，目前體育的主要任務(wù)是：促進身心（身體和精神）健全發(fā)展，培養(yǎng)終身體育能力。但體育又總是給人一種野蠻、暴力的錯覺。這是因為當(dāng)前體育教育的定位有些許錯亂，對人才的培養(yǎng)定位也僅是停留在身體層面。以至于培養(yǎng)出來的“人才”的思想品德方面有所缺陷。所以，應(yīng)當(dāng)更重視語文教育在體育人才培養(yǎng)方案中的地位。
對于當(dāng)前體育教育，教出來的體育“人才”往往只是“四肢發(fā)達，頭腦簡單”的人才，而不是一個德智體全面發(fā)展的健全的人才。所以往體育方面發(fā)展的人往往會給人一種非常暴力的感覺，沒修養(yǎng)。當(dāng)然這只是一種片面的說法，不能一概而論。所以，在培養(yǎng)體育人才的時候，要加大語文教育的力度，注重其文化修養(yǎng)，豐富其精神世界，使之成為一個有內(nèi)涵的人。
中華武術(shù)是先人們留下來的一種傳統(tǒng)文化形態(tài)，集強壯體魄、防身自衛(wèi)、修身養(yǎng)性的功能于一體。在這里，我們可以看到，武學(xué)不僅是強身健體、“野蠻體魄”的方法，更是修身養(yǎng)性的良方。在古代，習(xí)武之人必先修其心方可學(xué)習(xí)更高層次的武功，心未正，便容易走火入魔。像太極這么一種深受普通民眾所喜愛的“體育”，講的就是一種和諧之美。太極拳打得好的不一定是身手敏捷的年輕人，打太極拳講究的是一種修養(yǎng)，心不正則曲其意，心不靜則亂其形。所以，對體育人才的培養(yǎng)，必須強調(diào)對其心智的培養(yǎng)，對其道德的修正。
對于體育人才的培養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)其身體素質(zhì)，更要培養(yǎng)其心智。只有這樣才能使所謂之“人才”盡其才。關(guān)于體育人才，也不止于體育方面有特長的人，其思想品德及其體育觀念也是要有所強于常人，不能只為體育而體育。如果一個人只是在運動方面有特長，在思想上沒有什么特別之處的話，只能謂之為能人而不能謂之為“才人”。所以，當(dāng)下培養(yǎng)體育人才，不僅要從體能上訓(xùn)練，更要從思想上對其進行良好的培訓(xùn)。而語文教育對體育人才的培養(yǎng)恰好能起到這樣的效用。
關(guān)鍵詞：化工技術(shù)類競賽；高職教育；人才培養(yǎng)
高職院校各類技能競賽蓬勃發(fā)展，自教育部2002年首次舉辦全國性的職業(yè)院校技能大賽以來，職業(yè)技能競賽良好地推動了高職人才培養(yǎng)改革的發(fā)展?；ぜ夹g(shù)類專業(yè)競賽作為競賽的主要工種比賽，主要參照了化工行業(yè)企業(yè)崗位需求，將競賽內(nèi)容設(shè)置與工種職業(yè)資格要求相結(jié)合，競賽評分標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計科學(xué)、可操作性強，符合化工行業(yè)高技能、新技術(shù)、發(fā)展型人才的要求。面向國內(nèi)高職院校的化工技術(shù)類競賽以教育部主辦的全國職業(yè)院校技能大賽普惠性較高、影響力較大，為全國的化工類專業(yè)中、高職院校提供了交流學(xué)習(xí)和同臺競技的平臺，成為師生交流和企業(yè)參與人才培養(yǎng)的窗口。
1專業(yè)競賽對高職人才培養(yǎng)的影響
經(jīng)過多年的發(fā)展，在技能競賽的導(dǎo)向下高職人才培養(yǎng)質(zhì)量更加注重崗位技能訓(xùn)練，強調(diào)理論知識對崗位綜合能力形成的基礎(chǔ)作用，規(guī)范學(xué)生技能的考核方式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、促進人才培養(yǎng)改革等方面起到了較好的促進性。
1.1競賽影響人才規(guī)格的標(biāo)準(zhǔn)
高職培養(yǎng)化工專業(yè)人才規(guī)格的標(biāo)準(zhǔn)按照化工技術(shù)類企業(yè)的職業(yè)工種和工作崗位相結(jié)合，即對應(yīng)于國家職業(yè)分類大典所列的職業(yè)工種可概括為兩大類：化工產(chǎn)品生產(chǎn)通用職業(yè)工種和專屬化工領(lǐng)域生產(chǎn)職業(yè)工種。因此學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求高職學(xué)生應(yīng)具有就業(yè)崗位所必需的專業(yè)能力（技能）、職業(yè)素質(zhì)和知識能力；在企業(yè)中崗位職責(zé)較為明確，需求人才類型較為專業(yè)；現(xiàn)行的化工技術(shù)類競賽選取了企業(yè)中較為通用的崗位操作作為競賽項目，具有普適性和通用性，在競賽推廣中能得到企業(yè)的支持和學(xué)校的認同?；ぜ夹g(shù)類競賽在國賽中主要有工業(yè)分析檢驗、化工生產(chǎn)技術(shù)、化工設(shè)備維修、化工儀表自動化、精細化工生產(chǎn)技術(shù)等賽項。技能競賽的操作技能對應(yīng)了高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)崗位和崗位技能，體現(xiàn)選手技能水平，如工業(yè)分析檢驗賽項考查了學(xué)生對化學(xué)品的常規(guī)測定、微量測定的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范能力；化工生產(chǎn)技術(shù)賽項考查了學(xué)生對化工裝置的規(guī)范操作、緊急事故的處理能力；化工設(shè)備維修賽項考查了學(xué)生對化工設(shè)備裝備技術(shù)的應(yīng)用能力；化工儀表自動化賽項考查了學(xué)生對儀表設(shè)備的校驗、控制系統(tǒng)的運行調(diào)試能力；精細化工生產(chǎn)技術(shù)賽項考查學(xué)生對精細化學(xué)品生產(chǎn)、產(chǎn)品分析能力。在教學(xué)中，教師與學(xué)生可參照比賽要求共同完成一個完整的“比賽項目”，使學(xué)生學(xué)習(xí)完整的操作過程以及工藝流程，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的項目化，使學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)企業(yè)實際需要。
1.2競賽促進考核方式的標(biāo)準(zhǔn)化、客觀化、合理化
突出學(xué)生實際操作能力和分析能力，是高職人才培養(yǎng)考核評價方式的改革方向，在注重過程考核中應(yīng)強調(diào)考核的標(biāo)準(zhǔn)化、客觀化、合理化；考核項目設(shè)計體現(xiàn)知識能力的綜合性與模塊化，在競賽項目考核方式設(shè)置主要由行業(yè)企業(yè)專家、職業(yè)技能鑒定專家、專業(yè)教師和競賽組織者共同開發(fā)制定考核細則，并經(jīng)大賽實施修訂；選擇有代表性、體現(xiàn)某一完整職業(yè)崗位技能的項目作為考核項目，如化工生產(chǎn)技術(shù)賽項中以化工企業(yè)中較為常見的精餾操作為實操考核項目，并以乙醇-水為介質(zhì)，符合化工生產(chǎn)裝置的代表性、化工環(huán)保要求；考核評價方式注重評價指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)化、精細化，評價主體為第三方（競賽裁判），評價合理化，如精餾操作考核中，其中電腦技術(shù)分項指標(biāo)自動評分項占85%，減少裁判評分比例。
1.3競賽規(guī)范了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)
化工行業(yè)具有高危、易燃、易爆的特點，不僅需要從業(yè)人員具有過硬的專業(yè)知識，更需要具有嚴(yán)格的職業(yè)素養(yǎng)，在校生可通過生產(chǎn)性實訓(xùn)、職業(yè)技能考證等形式，加強學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成，通過競賽可以強化和規(guī)范學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，如在化工生產(chǎn)技術(shù)競賽中，其中專門針對安全著裝、工藝記錄規(guī)范、規(guī)范操作，團結(jié)協(xié)作等職業(yè)能力要求。
1.4競賽促使人才培養(yǎng)改革
技能競賽營造了重視技能、尊重技能人才的社會氛圍，提高行業(yè)技能型人才在社會中的影響力和認知度；通過競賽，教師可以看到整個化工行業(yè)的發(fā)展情況和趨勢，學(xué)生們能看到最先進的器材、設(shè)備，見識最先進的技能技術(shù)，并得到相應(yīng)的訓(xùn)練，學(xué)校在競賽過程中學(xué)習(xí)到高水平院校的培訓(xùn)模式，將其用于本單位的人才培養(yǎng)改革中，擴大了競賽的影響力，推動了化工行業(yè)的職業(yè)教育教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式改革。
2技能大賽存在問題分析
化工專業(yè)技能競賽實施以來，高職院校踴躍備戰(zhàn)參加技能大賽，企業(yè)積極參與有效推動了職業(yè)院校技能競賽的標(biāo)準(zhǔn)化和高職教育改革深化，為社會經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)提供高技能、職業(yè)素養(yǎng)高的“精英藍領(lǐng)”，提高了學(xué)校的社會知名度。隨著競賽的發(fā)展，一些問題也暴露出來。
2.1競賽選拔機制違背了大賽初衷
競賽作為人才培養(yǎng)的較量平臺，各高職院校高度重視，為了取得好成績對極少數(shù)精英進行集中“開小灶”封閉式訓(xùn)練，甚至可以打亂元教學(xué)的課程計劃，最后難免搞成“應(yīng)賽教育”，違背了大賽促進師生職業(yè)技能全面發(fā)展的初衷。
2.2競賽公平性不夠，企業(yè)參與競賽力度不夠
目前承辦院校參與選拔賽競爭，而承辦院校的選手在平常訓(xùn)練設(shè)備即是比賽設(shè)備，自然對大賽設(shè)備了如指掌，往往更能取得好成績，從歷年來競賽結(jié)果看承辦方選手成績都是勝過其他選手。因此為了體現(xiàn)競賽的公正，應(yīng)該讓企業(yè)更深入?yún)⑴c到競賽中，可選擇在企業(yè)承辦比賽形式，以保證比賽的公平。競賽題目應(yīng)由企業(yè)制定，企業(yè)可以將新技術(shù)、新工藝、新方法等融入到比賽設(shè)置中，這樣高職院校師生能夠通過競賽掌握最新企業(yè)的實際需求，也體現(xiàn)了高職教育為企業(yè)服務(wù)的宗旨。
2.3化工技能競賽的開放性不夠
雖然化工技能競賽提供了對外單位院校簡短熟悉設(shè)備、場地的時間，但無論是國賽還是省賽，現(xiàn)階段只是在比賽前一天才公布操作規(guī)程或開放設(shè)備參觀，而這種參觀僅僅停留在眼看，而不能動手操作，致使外單位選手在比賽日難以適應(yīng)實際工況。以化工生產(chǎn)技術(shù)賽項化工操作項目為例，該精餾設(shè)備屬于高危、易損設(shè)備，由于設(shè)備的批次不同，操作性上也會出現(xiàn)不同，容易造成參賽選手在正式比賽中出現(xiàn)操作錯誤，如果在比賽中出現(xiàn)錯誤難免造成比賽被迫中止，甚至使整個比賽功虧于潰。
2.4化工技能競賽的賽后反饋機制還未建立
每年的職業(yè)技能競賽調(diào)動了數(shù)百學(xué)校、成千上萬選手的精力，而比賽過后，除了自己學(xué)校的反思、吸取教訓(xùn)外，真正獲得好成績的學(xué)校如何分享成功經(jīng)歷？競賽設(shè)計了哪些新工藝、新方法是企業(yè)最迫切需要的？企業(yè)是如何參與到競賽中以及校企合作帶來影響等，這些賽后的反饋機制沒有建立，尤其是沒有機會參加國賽的絕大部分學(xué)校。化工技能競賽來源于行業(yè)、企業(yè)，通過技能競賽對人才培養(yǎng)的改革為化工行業(yè)提供了大量優(yōu)質(zhì)的高素質(zhì)技能型人才，取得的成績有目共睹，只有企業(yè)真正參與到競賽中，將更多的企業(yè)技術(shù)、企業(yè)需求融入到競賽中，并將大賽成果的融入到常規(guī)人才培養(yǎng)模式，才能在高職人才培養(yǎng)方面發(fā)揮更大的作用。
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企業(yè)文化與校園文化雖然都有著文化的共同屬性，但在理論、信念、價值觀、行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范等方面存在著明顯的不同點。首先是企業(yè)文化與校園文化的建設(shè)主體不同，校園文化的建設(shè)主體是師生員工，而企業(yè)文化的建設(shè)主體是企業(yè)員工；校園文化在建設(shè)目標(biāo)上區(qū)別于企業(yè)文化高職教育的“職業(yè)”特性要求，必須是將具有職業(yè)屬性，但頗具差異的企業(yè)文化引進校園，并與校園文化實現(xiàn)交集甚至發(fā)生有效碰撞，產(chǎn)生火花。校園文化要具有不可替代性，就應(yīng)在校園文化建設(shè)和人才培養(yǎng)過程中凸顯校園文化的“職業(yè)”性，并與人才培養(yǎng)所需的企業(yè)文化與職業(yè)能力實現(xiàn)對接。在校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)過程中，無論是校園文化理念，校園文化載體在人才培養(yǎng)方案制訂中都需融入企業(yè)文化的元素，特別是兩者共需的職業(yè)道德、吃苦、敬業(yè)、堅毅和團隊協(xié)調(diào)精神等文化元素，在學(xué)校形成一種具有企業(yè)和學(xué)校雙重文化特征且互融的特色校園文化。
二、企業(yè)文化與校園文化融合在人才培養(yǎng)方案及過程中的主要元素
企業(yè)文化融入校園文化必將通過一定的途徑和載體來實現(xiàn)，學(xué)生對企業(yè)文化的吸納主要應(yīng)通過人才培養(yǎng)方案來保證。除了文化、技能培養(yǎng)外，還必須在職業(yè)素質(zhì)和企業(yè)精神等方面用具體的項目和課程來保證。在人才培養(yǎng)方案中，企業(yè)管理、職業(yè)道德觀、企業(yè)精神，核心價值觀，團隊協(xié)作能力，工作作風(fēng)等企業(yè)文化的主體內(nèi)容必須在人才培養(yǎng)中用具體的項目加以實現(xiàn)。
三、實現(xiàn)企業(yè)文化融入校園文化的路徑與形式
1.校園文化吸納企業(yè)文化元素的方式，學(xué)?？梢酝ㄟ^校企合作的方式實現(xiàn)。我們知道，校企文化的融合傾向性主要是企業(yè)文化對校園文化的影響，學(xué)校為適應(yīng)企業(yè)需求應(yīng)主動積極吸納企業(yè)文化，特別是以有行業(yè)相關(guān)背景的主體專業(yè)為重點。企業(yè)文化向校園的滲透往往具有單向性。學(xué)校往往可以通過校企聯(lián)合辦學(xué)、學(xué)生定向培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合等方式實現(xiàn)企業(yè)文化的融入。具體可安排教師到企業(yè)參加頂崗鍛煉，參加項目研究，解決企業(yè)技術(shù)問題等方式來使教師感悟企業(yè)文化與精神。教師在學(xué)生教育和教學(xué)過程中，應(yīng)主動把企業(yè)核心價值理念、管理制度等企業(yè)文化主體內(nèi)容引入到教育教學(xué)中去，通過課堂、社會實踐和企業(yè)實習(xí)等渠道，按照企業(yè)的綜合需求，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校就能夠感受到企業(yè)文化的熏陶和潛意識的引導(dǎo)，且不斷積累職業(yè)能力和素養(yǎng)。要按照企業(yè)需求，緊密聯(lián)系企業(yè)，保證人才培養(yǎng)模式改革和教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的需求協(xié)調(diào)并行。在措施上可邀請企業(yè)工程技術(shù)人員到學(xué)校對學(xué)生開展有關(guān)企業(yè)文化的教育和培養(yǎng)講座活動，聘請企業(yè)專家參與學(xué)校教學(xué)改革活動。在教學(xué)活動中組織學(xué)生到企業(yè)參加工程實踐，真正實現(xiàn)企業(yè)文化與校園文化、企業(yè)管理理念和教育理念的有機結(jié)合與碰撞，促進校園文化建設(shè)中企業(yè)文化元素的有效融入，真正建設(shè)具有企業(yè)文化特征的特色校園文化。
2.找準(zhǔn)突破口，實現(xiàn)校企文化的真正結(jié)合。在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)為突破口，把企業(yè)文化的精髓作為重點實現(xiàn)校企文化的對接。同時主動吸納優(yōu)秀企業(yè)文化加以推廣。如煤礦企業(yè)文化的精髓就是把“安全為天“”生命至上”等理念運用于生產(chǎn)經(jīng)營管理中。再如企業(yè)在管理方面還要求人們具有質(zhì)量意識、服務(wù)意識、團結(jié)協(xié)作能力等理念。所以說校園文化吸納企業(yè)文化的落腳點，就是要通過人才培養(yǎng)方案的制訂，教育學(xué)生熟悉并深刻領(lǐng)會企業(yè)文化的精髓，糾正認知上的偏差，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。
3.集企業(yè)人員和學(xué)校師生之智慧，共建特色校園文化。校園文化的形成是歷史的積淀，在歷史的進程中，無論是校訓(xùn)、校歌，還是校園建筑的布局創(chuàng)意、教室宿舍的文化布置，都要精心設(shè)計，充分體現(xiàn)學(xué)校精神的文化內(nèi)涵。在校園文化建設(shè)的過程中，要善于收集和吸納來自學(xué)校師生員工和企業(yè)的反饋信息，特別要對有畢業(yè)生的企業(yè)積極回訪，收集、分析他們的成長經(jīng)歷和職業(yè)的牽引能力。對偏離校園文化建設(shè)目標(biāo)、不符合學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的行為，適時調(diào)整，對有助于校園文化建設(shè)、保障學(xué)生培養(yǎng)的行為予以加強。同時，校園文化建設(shè)需要行業(yè)、企業(yè)的參與和支持。可誠邀企業(yè)人員，特別是校友等為校園文化建設(shè)出謀劃策，提出富有企業(yè)文化元素的獨特見解。通過對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查了解畢業(yè)生對企業(yè)文化的適應(yīng)狀況和企業(yè)對校園文化建設(shè)的建議和意見。
四、企業(yè)文化與校園文化融合對人才培養(yǎng)的作用
將企業(yè)文化融入校園文化并在人才培養(yǎng)中實施，必將對人才培養(yǎng)的質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。對培養(yǎng)企業(yè)所需的人才將會實現(xiàn)有效對接，讓學(xué)生自信，企業(yè)滿意，效果明顯，作用與意義重大。
1.能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，增加職場經(jīng)歷并縮短適應(yīng)職業(yè)崗位的時間周期。現(xiàn)畢業(yè)生初次就業(yè)率一般較高，但穩(wěn)定性較差，就業(yè)質(zhì)量低，頻繁跳槽現(xiàn)象嚴(yán)重，不管是主動跳槽或是被動跳槽，都說明了畢業(yè)生對企業(yè)職場環(huán)境的不適應(yīng)。雖然絕大部分畢業(yè)生基本能適應(yīng)企業(yè)對職業(yè)崗位能力的需要，但是由于缺乏適應(yīng)企業(yè)管理和人際關(guān)系溝通的能力和素質(zhì)，對企業(yè)精神和行為文化認識與體會不足，無法在企業(yè)的環(huán)境里找到自己的位置，最終，逃離企業(yè)或被企業(yè)所淘汰。
2.能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)與好習(xí)慣的養(yǎng)成。職業(yè)崗位實踐和企業(yè)文化對學(xué)生的熏陶，是能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)行為的重要途徑。將企業(yè)文化引入校園文化建設(shè)，并落實于人才培養(yǎng)方案的制定中加以實施，在知識與能力培養(yǎng)的同時，把職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)過程始終，會達到事半功倍的效果。通過藴含一定企業(yè)文化的校園文化來培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的思想與行為，使學(xué)生逐步了解、習(xí)慣和自覺遵守企業(yè)對職業(yè)的素質(zhì)要求。
3.提高了高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟、服務(wù)企業(yè)的能力。為行業(yè)企業(yè)服務(wù)、為區(qū)域地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)是高職教育的辦學(xué)宗旨，它決定了高職學(xué)院應(yīng)該有很強的服務(wù)功能。教師必須對企業(yè)要有強烈的服務(wù)意識，企業(yè)文化的融入，既可以使學(xué)校的教師學(xué)習(xí)企業(yè)的管理，領(lǐng)悟企業(yè)精神與服務(wù)理念。由于企業(yè)文化的融入，將使學(xué)校與企業(yè)有更多的溝通和共同語言，對教師參與服務(wù)企業(yè)將更加有利。
4.搭建了形成高職院校辦學(xué)特色的有效平臺。辦學(xué)特色是強校之本，職業(yè)性是高職院校的特征之一，而職業(yè)性又是企業(yè)的固有特性，企業(yè)文化與校園文化的融合，必將在專業(yè)、課程、管理服務(wù)等方面辦出特色來，從而形成有特色的校園文化，最終辦出具有特色的高職院校。只有在文化建設(shè)上吸收不同類型企業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)文化才能形成具有特色的校園文化。
5.能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生成為社會有用之才。通過企業(yè)文化與校園文化的融合，讓學(xué)生直接接觸企業(yè)及企業(yè)文化，體會企業(yè)參與社會競爭的現(xiàn)實，感受優(yōu)秀企業(yè)文化的核心理念、價值觀、企業(yè)精神和團隊意識，從而親身感受到專業(yè)知識，職業(yè)技能在企業(yè)安全生產(chǎn)與經(jīng)營活動中所能發(fā)揮的重要作用，體驗企業(yè)的競爭壓力與工作職責(zé)，激發(fā)出學(xué)習(xí)知識、技能，提高綜合素質(zhì)的積極性和主動性。
