時(shí)間：2023-10-22 10:35:09
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【關(guān)鍵詞】幼兒教育；啟蒙；有效方法
當(dāng)前我國(guó)幼兒啟蒙教育已經(jīng)取得很好的成績(jī)，但是由于經(jīng)費(fèi)不足、師資匱乏、幼兒教育理念落后、教學(xué)方法單一等問(wèn)題還存在，使得幼兒?jiǎn)⒚山逃@得困難重重。
當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也是日新月異，各方面的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越勁烈。這就對(duì)教育提出了新的要求：提升整個(gè)國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)。在這樣的社會(huì)背景下，科學(xué)教育的發(fā)展受到了前所未有的關(guān)注和重視。幼兒期，是心理發(fā)展的敏感期，也是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，開(kāi)展幼兒科學(xué)啟蒙教育顯得意義非凡。
一、幼兒教育中啟蒙教育的重要性
幼兒?jiǎn)⒚山逃?，就是指在人處于幼兒時(shí)期時(shí)，使用一定科學(xué)合理的方法手段，對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)、傳授知識(shí)和技能的早期教育活動(dòng)。人在幼兒時(shí)期時(shí)，由于他們的年齡和性格特點(diǎn)的因素，幼兒在啟蒙識(shí)字和學(xué)習(xí)知識(shí)技能的活動(dòng)中，表現(xiàn)的很積極，有利于進(jìn)行啟蒙教育。
啟蒙教育是實(shí)施素質(zhì)教育的第一步。一方面，它的教學(xué)活動(dòng)能激發(fā)、啟動(dòng)幼兒的自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)，能在幼兒時(shí)期就可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新意識(shí)。另一方面，啟蒙教育能使孩子獲得自我和主體意識(shí)，促進(jìn)兒童個(gè)性的發(fā)展。在幼兒時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育，在完善教育體系的同時(shí)，還能進(jìn)一步樹(shù)立新的幼兒教育理念，促進(jìn)幼兒教育與小學(xué)教育的接軌。
二、我國(guó)幼兒教育中啟蒙教育存在的問(wèn)題
雖然隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的教育意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)幼兒的教育也有所重視，幼兒的啟蒙教育也獲得了一定的發(fā)展。但是我國(guó)幼兒?jiǎn)⒚山逃匀淮嬖谝恍﹩?wèn)題，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.投入經(jīng)費(fèi)不足
幼兒?jiǎn)⒚山逃膯?wèn)題首先是資金投入不足的問(wèn)題，從政府來(lái)講，對(duì)學(xué)前教育有足夠的重視，而且越來(lái)越重視，投入也是越來(lái)越多，但是到今天為止，即使在北京這樣的城市，學(xué)前教育財(cái)政撥款還沒(méi)有一個(gè)固定的比例，雖然在政府的工作計(jì)劃里邊會(huì)提到，大力發(fā)展學(xué)前教育這個(gè)事業(yè)，財(cái)政收入增加，向?qū)W前教育傾斜，但是傾斜多少是沒(méi)有保障，因?yàn)闆](méi)有數(shù)字在里邊去督導(dǎo)政府，所以總體來(lái)說(shuō)還是經(jīng)費(fèi)投入不足。
2.師資匱乏
在幼兒?jiǎn)⒚山逃矫?，不僅我國(guó)的研發(fā)隊(duì)伍還是比較薄弱的，而且?guī)熧Y隊(duì)伍也是數(shù)量不足。在我們目前全國(guó)現(xiàn)在有超過(guò)14萬(wàn)所幼兒園，在教師隊(duì)伍里還有一部分沒(méi)有教師資格證，沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，素質(zhì)低下?？梢?jiàn)，幼兒?jiǎn)⒚山逃@一塊，師資無(wú)論是在數(shù)量還是在質(zhì)量上都令人堪憂(yōu)。
3.幼兒教育理念落后
在幼兒?jiǎn)⒚山逃A段，幼兒教師的教育理念比較落后。一方面，在和孩子一起生活、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有充分了解到孩子的身心發(fā)展規(guī)律。在啟蒙教育的過(guò)程中，他們很少能從孩子的發(fā)展角度出發(fā)，傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的需求。另一方面，他們沒(méi)有創(chuàng)設(shè)符合孩子啟蒙教育的課程、環(huán)境等，孩子的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，興趣不足，導(dǎo)致幼兒?jiǎn)⒚山逃实拖隆?/p>
三、實(shí)施幼兒?jiǎn)⒚山逃挠行Х椒?/p>
針對(duì)以上幼兒?jiǎn)⒚山逃写嬖诘母鞣矫鎲?wèn)題，我們可以從以下幾個(gè)方面實(shí)施提升幼兒?jiǎn)⒚山逃|(zhì)量的一些方法
1.加強(qiáng)幼兒?jiǎn)⒚山逃?jīng)費(fèi)投入
教育經(jīng)費(fèi)投入不足是幼兒?jiǎn)⒚山逃媾R的首要問(wèn)題。對(duì)于政府來(lái)說(shuō)，扶持幼兒?jiǎn)⒚山逃撬麄兊呢?zé)任，加大對(duì)幼兒?jiǎn)⒚山逃耐度胧撬麄兊牧x務(wù)。在政府重視學(xué)前教育的同時(shí)，對(duì)學(xué)前啟蒙教育的投入也應(yīng)增多。應(yīng)保證學(xué)前啟蒙教育財(cái)政撥款有一個(gè)固定的比例，隨著幼兒教育發(fā)展的需要，也應(yīng)不斷擴(kuò)大比例。在政府的工作計(jì)劃里也應(yīng)包含這項(xiàng)內(nèi)容，大力發(fā)展學(xué)前教育這個(gè)事業(yè)，財(cái)政收入增加，向?qū)W前教育傾斜，總體上解決幼兒?jiǎn)⒚山逃?jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。
2. 提升幼兒師資的整體質(zhì)量
首先，國(guó)家要加大對(duì)幼兒?jiǎn)⒚山逃难邪l(fā)，使其能滿(mǎn)足幼兒?jiǎn)⒚山逃l(fā)展的需求，同時(shí)也要不斷提升研發(fā)隊(duì)伍的研發(fā)能力。其次，加大對(duì)幼兒師資隊(duì)伍的培養(yǎng)?？梢栽诟鞔蟾咝ｉ_(kāi)展幼兒教師專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的幼兒教師。對(duì)于已經(jīng)就業(yè)的幼兒教師，要不定式地進(jìn)行再培訓(xùn)。沒(méi)有取得教師資格證的堅(jiān)決不能讓其上崗，要嚴(yán)把教師質(zhì)量關(guān)。
3.樹(shù)立正確的幼兒教育理念
孩子就是民族的未來(lái)，在教師和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時(shí)，作為幼教工作者，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài)。同時(shí)，教師要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，學(xué)會(huì)追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。
4.在課堂教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中重幼兒?jiǎn)⒚山逃?/p>
首先，從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，組織生活化的游戲。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，為了在課上使幼兒更好地學(xué)習(xí)，在課前我會(huì)組織與活動(dòng)內(nèi)容有關(guān)的游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題，如某物體的形狀、大小、由什么圖形組成的等，這樣在課堂上教育教學(xué)活動(dòng)就會(huì)很順利地進(jìn)行。
其次，讓幼兒在活動(dòng)中獲得快樂(lè)。教學(xué)活動(dòng)并不是單純的教與學(xué)的結(jié)合，也不是純粹的學(xué)習(xí)，只有在玩中學(xué)、學(xué)中玩，這樣幼兒的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)，也是事半功倍的學(xué)習(xí)。所以，我不是單純地講、讓幼兒枯燥地學(xué)，而是讓幼兒動(dòng)起來(lái)在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題。
最后，從尊重幼兒出發(fā)。 幼兒都是聰明的，不論是上哪一節(jié)課我都能做到走近幼兒，走進(jìn)幼兒的心靈。因此在課堂教學(xué)活動(dòng)中有的幼兒發(fā)揮了自己的想象，根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)物體不同的模型和不同的顏色，從自己的興趣出發(fā)。這時(shí)我就對(duì)她的興趣作了鼓勵(lì)，下課后幼兒可高興了，因?yàn)樗械搅俗约旱倪M(jìn)步與成功的喜悅，在以后的教學(xué)活動(dòng)中更愿意表現(xiàn)自己，發(fā)揮想象能力。
育人是一項(xiàng)特殊的工作，經(jīng)驗(yàn)再豐富的教師也無(wú)法即時(shí)看到教育的果實(shí)，有待同行們?nèi)ヌ剿?、交流。但愿我們能根?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展的需要，采用幼兒易于接受的、靈活多樣的教育方式進(jìn)行引導(dǎo)，從而取得更好的效果。
5.樹(shù)立榜樣的作用
不論是父母還是老師，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是最親近、最信任、最崇拜的人，所以成人要起到典范作用，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，遇事要持積極態(tài)度，讓孩子在潛移默化中受到感染，逐步樹(shù)立起自信的觀(guān)念，去克服人生道路上的種種艱難險(xiǎn)阻，迎接新世紀(jì)的各種挑戰(zhàn)。
總而言之，幼兒教育中啟蒙教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是教育的開(kāi)始時(shí)期，位于十分重要的地位。只有加強(qiáng)幼兒的啟蒙教育，才能給抓住幼兒科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，緩解幼小科學(xué)教育脫節(jié)現(xiàn)象，為孩子以后的發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：音樂(lè)啟蒙教育；重要性；健康發(fā)展
中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）24-141-01
一、前言
幼兒時(shí)期作為啟蒙教育的重要階段，在培養(yǎng)幼兒的智力、感知、情操等方面發(fā)揮著不可替代的作用。在幼兒時(shí)期進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育，能夠促進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育，促進(jìn)幼兒身體肌能的提高，在促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展和音樂(lè)能力培養(yǎng)等等方面發(fā)揮著重要作用。在幼兒時(shí)期進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，可見(jiàn)幼兒音樂(lè)啟蒙教育的重要性，本文主要從促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言認(rèn)知和發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展等方面分析音樂(lè)啟蒙教育發(fā)揮的作用。
隨著教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育越來(lái)越受到人們的重視，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展也成為教學(xué)的主要目標(biāo)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，幼兒音樂(lè)啟蒙教育逐漸被越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)、接受，越來(lái)越多人開(kāi)始在幼兒時(shí)期開(kāi)展音樂(lè)啟蒙教育，幼兒音樂(lè)啟蒙教育成為了幼兒教育中必不可少的部分。幼兒音樂(lè)啟蒙教育在幼兒教育中發(fā)揮著重要的作用，有利于促進(jìn)幼兒的智力開(kāi)發(fā)、情操培養(yǎng)、語(yǔ)言能力培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。
二、音樂(lè)啟蒙教育促進(jìn)幼兒的智力開(kāi)發(fā)
幼兒音樂(lè)啟蒙教育在幼兒的智力開(kāi)發(fā)方面發(fā)揮著不可替代的作用，音樂(lè)啟蒙教育能有效的提升幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提高幼兒的語(yǔ)言能力。幼兒音樂(lè)啟蒙教育采用輕松活潑的音樂(lè)旋律，對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，輕松活潑的音樂(lè)符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，有效的促進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)的理解和接受，在進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育的過(guò)程中促進(jìn)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。幼兒音樂(lè)啟蒙教育能夠促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，滿(mǎn)足幼兒的心理需求，幫助幼兒更好的接觸客觀(guān)世界的存在，引導(dǎo)幼兒向著積極活躍的狀態(tài)發(fā)展，更好的促進(jìn)幼兒的智力開(kāi)發(fā)。
三、音樂(lè)啟蒙教育促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言認(rèn)知
幼兒教育在人一生中的教育具有重要的作用，幼兒音樂(lè)啟蒙教育在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言認(rèn)知和發(fā)展等方面有著不可替代的作用。幼兒時(shí)期作為語(yǔ)言的敏感時(shí)期，有著較強(qiáng)的模仿和學(xué)習(xí)能力，為幼兒營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境能夠極大的降低幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的難度，促進(jìn)幼兒的更好更快的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言認(rèn)知能力。音樂(lè)啟蒙教育能夠有效的促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言認(rèn)知能力的提高，音樂(lè)中的力度、音色、節(jié)奏等因素對(duì)于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展有著重要的作用，對(duì)于幼兒的發(fā)揮著潛移默化的影響作用。
四、音樂(lè)啟蒙教育促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展
作為一種聲音藝術(shù)，音樂(lè)在解放幼兒天性的方面發(fā)揮著重要的作用。在音樂(lè)啟蒙教育中，通過(guò)音樂(lè)、樂(lè)器、舞蹈等多種形式來(lái)解放幼兒的天性，激發(fā)幼兒的興趣和積極性，通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒展示自我，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)的感知能力，促進(jìn)幼兒的想象力和創(chuàng)造力的提高，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。在音樂(lè)啟蒙教育的過(guò)程中，通過(guò)豐富多彩的形式來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的的音樂(lè)理解能力，包括對(duì)音樂(lè)的音色、音準(zhǔn)、節(jié)奏等，幫助幼兒更好的理解和接受音樂(lè)教育，同時(shí)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式有利于培養(yǎng)幼兒的交流能力和溝通能力，引導(dǎo)幼兒形成健康良好的性格，更好的促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。
五、音樂(lè)啟蒙教育促進(jìn)幼兒德育的發(fā)展
音樂(lè)作為具有感情的藝術(shù)形式，在培養(yǎng)幼兒的情感和德育方面有著不可替代的作用，在幼兒時(shí)期開(kāi)展音樂(lè)啟蒙教育有利于幫助幼兒培養(yǎng)良好的感情基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒的德育發(fā)展。音樂(lè)啟蒙教育中為幼兒播放輕松活潑的音樂(lè)，開(kāi)展多種形式的音樂(lè)活動(dòng)，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的審美能力，滿(mǎn)足幼兒的聽(tīng)覺(jué)需求。在潛移默化的音樂(lè)啟蒙教育中，幫助幼兒保持心情的舒暢，穩(wěn)定幼兒的情緒，更好的促進(jìn)幼兒德育的發(fā)展。
六、總結(jié)
隨著教育課程改革的不斷深化，素質(zhì)教育越來(lái)越多的受到人們的關(guān)注，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，提高幼兒的全面素養(yǎng)越來(lái)越多的滲透到教育中。幼兒音樂(lè)啟蒙教育作為幼兒教育中的重要組成部分，在培養(yǎng)幼兒的智力開(kāi)發(fā)、德育發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展等方面發(fā)揮著不可替代的作用。幼兒音樂(lè)啟蒙教育有效的促進(jìn)幼兒的智力開(kāi)發(fā)，幫助幼兒更好的理解和接受音樂(lè)教育，同時(shí)促進(jìn)幼兒的音樂(lè)理解和感知能力，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言能力的開(kāi)發(fā)；同時(shí)幼兒音樂(lè)啟蒙教育為幼兒提供了良好的學(xué)習(xí)和感知環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，更好的促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展；幼兒音樂(lè)啟蒙教育幫助幼兒培養(yǎng)良好的感情基礎(chǔ)，在豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的審美能力，促進(jìn)幼兒的德育發(fā)展。幼兒音樂(lè)啟蒙教育在幼兒教育階段發(fā)揮著不可替代的作用，在教育教學(xué)中要更加合理有效的運(yùn)用幼兒音樂(lè)啟蒙教育，更好的發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王楊陽(yáng).幼兒?jiǎn)⒚梢魳?lè)教育的重要性[J].亞太教育，2015，（9）：13-13.
一、幼兒鋼琴啟蒙教育的概述
（一）啟蒙教育的內(nèi)涵
啟蒙教育就是在一些不知道新理論的人特別是兒童，不具備驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)的能力時(shí)，只能簡(jiǎn)單地使他們記住結(jié)果而應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，這種忽略證明過(guò)程的教育方法叫啟蒙教育。啟蒙教育常用的說(shuō)理方法是用一些被啟蒙者已知的類(lèi)似常識(shí)來(lái)說(shuō)明道理，而不是講述科學(xué)證明過(guò)程。
（二）鋼琴教育的內(nèi)涵
鋼琴教育是要人們更加認(rèn)識(shí)和提高對(duì)美的感受和理解，激發(fā)對(duì)鋼琴的基本認(rèn)識(shí)和積極興趣，并培養(yǎng)對(duì)鋼琴的演奏力和表現(xiàn)力。鋼琴教育不單是要人們了解鋼琴黑白琴鍵的組合，還要從最基本的樂(lè)理知識(shí)學(xué)起，五線(xiàn)譜、音程構(gòu)造、音階、音符、休止符等。鋼琴教育要求幼兒掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在此之上發(fā)展自己的音樂(lè)表現(xiàn)力。
（三）幼兒鋼琴啟蒙的最佳年齡
很多研究學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)鋼琴應(yīng)該從孩子抓起，越早的了解和學(xué)習(xí)鋼琴越有利。專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育者認(rèn)為，彈鋼琴是具有技巧性的手眼協(xié)調(diào)的小肌肉動(dòng)作，需要指關(guān)節(jié)的配合，肘部與前臂的配合，上肢與下肢的配合，手指與鍵盤(pán)的配合，身體與鍵盤(pán)的配合等，這些都在考驗(yàn)一個(gè)演奏者的身體協(xié)調(diào)性和耐性。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴需要反復(fù)的手指練習(xí)和各種練習(xí)曲的練習(xí)，以達(dá)到基礎(chǔ)牢固的目的，這就要求學(xué)習(xí)者需要每天都要花費(fèi)一定的時(shí)間去練習(xí)。根據(jù)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育情況我們知道，幼兒先發(fā)展大肌肉活動(dòng)，再到小肌肉精細(xì)化發(fā)展的過(guò)程，年齡較小的幼兒會(huì)因?yàn)閰f(xié)調(diào)性差、沒(méi)有耐心、注意力不集中等自身原因而坐不住，這個(gè)時(shí)候送他們?nèi)W(xué)習(xí)鋼琴是達(dá)不到預(yù)期效果的。合理有效的學(xué)琴年齡應(yīng)該在3—7歲之間。這個(gè)年齡段的幼兒手指關(guān)節(jié)較靈活，大肌肉和小肌肉的活動(dòng)也都有了一定的發(fā)展，而且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)會(huì)形成肌肉記憶，這將為以后更專(zhuān)業(yè)的鋼琴學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
二、鋼琴啟蒙教育的重要性
（一）鋼琴對(duì)幼兒審美能力的影響
人的審美能力包括感知、理解、想象、情感、聯(lián)想、表達(dá)等多種心理活動(dòng)的一種綜合判斷能力。通過(guò)鋼琴啟蒙教育使幼兒提高音樂(lè)的審美能力，最終獲得全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。幼兒的審美能力對(duì)作品演奏和表演藝術(shù)有著重要的意義，通過(guò)對(duì)鋼琴作品的演奏，不僅能表現(xiàn)其扎實(shí)的基本功，還能表現(xiàn)演奏者個(gè)人的音樂(lè)素養(yǎng)和對(duì)樂(lè)曲的理解。要樹(shù)立以藝術(shù)審美為核心的基本理念，這個(gè)理念應(yīng)貫穿于音樂(lè)教育的全過(guò)程，可以潛移默化地培養(yǎng)幼兒美好的情操和健全的人格。
（二）鋼琴對(duì)幼兒文化修養(yǎng)的影響
蘇格拉底曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是一種最好的教育手段，因?yàn)楣?jié)奏與和聲能滲透到人們的心靈深處，并賦予人們禮貌和優(yōu)雅的氣質(zhì)”。鋼琴教育對(duì)幼兒思考能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)起到了很好的作用，人事一個(gè)天生的文化產(chǎn)物，是文化的創(chuàng)造者和被創(chuàng)造者，這就意味著受到音樂(lè)影響的人能具有一定的創(chuàng)造能力和較深厚的文化修養(yǎng)。文化修養(yǎng)是指人先天自然形成和后天形成的一系列為人處世的態(tài)度和能力。幼兒從小受到良好的音樂(lè)教育，能有效的促進(jìn)幼兒音樂(lè)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的提高，還能培養(yǎng)其認(rèn)真踏實(shí)堅(jiān)持的學(xué)習(xí)習(xí)慣。縱觀(guān)整個(gè)歷史，凡是有識(shí)之士，都能認(rèn)識(shí)到音樂(lè)對(duì)個(gè)人對(duì)社會(huì)的重大影響力。我國(guó)古代偉大的思想家、教育家孔子就提出了“六藝”的課程內(nèi)容，即禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、教。我國(guó)古代很早就有了樂(lè)教，周公的“制禮作樂(lè)”，在當(dāng)時(shí)最高統(tǒng)治者的支持鼓勵(lì)和推動(dòng)下，禮樂(lè)并舉，相輔相成，互相影響和發(fā)展，其目的是為了構(gòu)建一種有文化、有禮儀、有涵養(yǎng)的祥和的社會(huì)環(huán)境。
（三）鋼琴對(duì)幼兒智力發(fā)展的影響
啟蒙教育在大學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)階段有著重要的意義。在音樂(lè)啟蒙階段，興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的一種最實(shí)際的內(nèi)驅(qū)力，它可以鼓舞學(xué)生主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)，它是學(xué)生在音樂(lè)上持續(xù)發(fā)展、終身熱愛(ài)音樂(lè)的根本保證。興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)既然有如此大的影響，那么怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行早期的音樂(lè)啟蒙教育？主要是利用學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官并輔以其他感官進(jìn)行訓(xùn)練。用耳朵讓學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)，在樂(lè)曲中分辨音調(diào)的高低、強(qiáng)弱，節(jié)奏的快慢，注意選擇適合學(xué)生接受的歡快、悅耳的藝術(shù)歌曲，比如《鱒魚(yú)》、《楊白勞》等，還可以聽(tīng)一些輕音樂(lè)或中外古典名曲，比如《采茶撲蝶》、《天鵝湖》、《小夜曲》、《藍(lán)色的多瑙河》等，讓學(xué)生在美妙的旋律中得到美的享受，啟迪美的心靈和智慧。
啟蒙教育的重要性
1、對(duì)聲音概念的理解
聲音在聲樂(lè)藝術(shù)審美中大致分為：明亮、清脆、甜美、華麗、圓潤(rùn)、柔和、暗淡、低沉等。不同的音樂(lè)給人不同的審美感受。聲帶是發(fā)聲的振源體，要想發(fā)出純凈美好的基音，必須解決兩個(gè)問(wèn)題：一是找到“聲門(mén)的適度感”，二是喉結(jié)的正確位置。聲門(mén)的適度感是指聲帶的閉合間隙，閉的太緊聲音會(huì)有擠的感覺(jué)，而且氣息不暢；如果閉合過(guò)松發(fā)出的聲音就會(huì)顯得空洞蒼白。要想唱出好的音色就要聲帶的閉合適度，這是產(chǎn)生正確聲音的關(guān)鍵。喉結(jié)的位置要穩(wěn)定，感覺(jué)上略向下沉。每個(gè)人的音色是不同的，都是獨(dú)一無(wú)二的。因此在聲樂(lè)學(xué)習(xí)的早期階段一定要對(duì)聲音有正確的認(rèn)識(shí)，找到自己的音色，自己的聲門(mén)適度感，這對(duì)以后的聲樂(lè)學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要的作用。
2、聲樂(lè)演唱的咬字與吐字
在美聲唱法中準(zhǔn)確、完美的咬字、吐字有著重要作用。在平時(shí)的歌唱訓(xùn)練中，語(yǔ)音的練習(xí)是必不可少的。但是大多數(shù)的聲樂(lè)演唱者往往比較重視聲音的質(zhì)量與色彩，不斷地進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，發(fā)聲練習(xí)的內(nèi)容往往只是單調(diào)的母音，如：a、o、i、e、u等。完全忽略了歌曲中的語(yǔ)音練習(xí)，未能對(duì)演唱歌曲中的歌詞進(jìn)行有意識(shí)、有針對(duì)性的練習(xí)，對(duì)藝術(shù)作品的歌詞不重視。平時(shí)我們說(shuō)話(huà)口腔的動(dòng)作較小，聲音比較橫，發(fā)聲位置靠前，氣息隨意、自由，因?yàn)槲覀冋f(shuō)話(huà)的標(biāo)準(zhǔn)是讓對(duì)方聽(tīng)懂、聽(tīng)明白，知道說(shuō)話(huà)內(nèi)容即可；但是在聲樂(lè)演唱，尤其是美聲歌曲這種賦予戲劇性、藝術(shù)性的演唱時(shí)，要求口腔動(dòng)作幅度要大、聲音較豎、發(fā)聲位置較后，要求在有意識(shí)的控制下充分運(yùn)用頭腔、口腔、咽腔、胸腔來(lái)共鳴，咬字要靠前。咬字是相對(duì)于演唱作品的字頭來(lái)講的，把聲母咬準(zhǔn)確；吐字是相對(duì)于字腹，吐字要飽滿(mǎn)。美聲唱法不像民族唱法，語(yǔ)音可以較為隨意、方言化，藝術(shù)處理比較風(fēng)情。美聲唱法必須是在用標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)來(lái)進(jìn)行演唱，藝術(shù)處理嚴(yán)格按作曲家照譜面標(biāo)記進(jìn)行，不得隨意有波音、下滑音等。歌唱時(shí)的咬字、吐字往往伴隨著音樂(lè)旋律的急緩，需要把歌詞的字頭、字腹、字尾演唱清楚。字頭要求短促、清晰，字腹要求演唱的飽滿(mǎn)、圓潤(rùn)，字尾演唱要輕。字頭、字腹、字尾必須演唱清楚，它們是統(tǒng)一的整體不可分割。許多歌者在演唱時(shí)把歌肢解了，影響了作品的流暢性、音色的統(tǒng)一性。
3、聲樂(lè)歌曲的演唱準(zhǔn)備
一、音樂(lè)節(jié)奏定義
節(jié)奏是無(wú)處不在、有規(guī)律出現(xiàn)的節(jié)律，在很多事物中都可以感受到節(jié)奏相關(guān)的規(guī)律，比如自然界中的雨滴聲、唱歌、四季交替、走路等過(guò)程中都有出現(xiàn)。節(jié)奏具有豐富的變化特點(diǎn)，在深度、寬度、高度等方面在沒(méi)有規(guī)律或者有規(guī)律的變化著。節(jié)奏是音樂(lè)在時(shí)間上的組織，是其骨骼，是音樂(lè)藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段，是音樂(lè)的一個(gè)很重要的基本構(gòu)成要素。節(jié)奏是從客觀(guān)自然及生命運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的，因此其除了能夠模擬自然界的各種狀態(tài)，行模擬人類(lèi)的活動(dòng)。在幼兒階段中，他們還處于初步認(rèn)識(shí)世界的階段，通過(guò)節(jié)奏可以讓幼兒更好的認(rèn)識(shí)世界，成為一種有效途徑，其和自然界以及幼兒的心靈世界是相通的，有利于他們的全面發(fā)展。
二、幼兒音樂(lè)啟蒙教育中節(jié)奏性的重要性
（一）培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣
在音樂(lè)教育中，教師需要注重節(jié)奏教學(xué)，這可以激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)及素質(zhì)。興趣是最好的老師，只有有興趣，他們才會(huì)積極的去學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，教師要采用有效的策略，讓他們意識(shí)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，比如讓幼兒對(duì)節(jié)奏進(jìn)行聽(tīng)、唱、肢體表現(xiàn)，或者簡(jiǎn)單的音樂(lè)節(jié)奏性游戲，讓幼兒可以去感受不同的節(jié)奏并且進(jìn)行模仿，幼兒是善于模仿的，因此這可以調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們感受到節(jié)奏學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，與此同時(shí)，還可以對(duì)他們的記憶力及聽(tīng)力進(jìn)行鍛煉和提高，讓他們的音樂(lè)素質(zhì)可以得打提升。
（二）挖掘幼兒的音樂(lè)潛力
節(jié)奏學(xué)習(xí)還可以挖掘幼兒的音樂(lè)潛力，在教學(xué)中，教師可以分成兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是通過(guò)多樣的節(jié)奏活動(dòng)，讓幼兒在聽(tīng)完之后可以進(jìn)行模仿，模仿出給出的節(jié)奏；第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生在第一?h節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)揮，能夠在玩過(guò)學(xué)過(guò)之后自己進(jìn)行創(chuàng)作。這是對(duì)教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新，改變以往坐著不動(dòng)的音樂(lè)教學(xué)模式，讓幼兒可以動(dòng)起來(lái)，從整體上去感受音樂(lè)節(jié)奏，讓他們可以加深對(duì)節(jié)奏的理解以及表現(xiàn)，有益于他們進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)作，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性，讓他們積極主動(dòng)的參與到節(jié)奏學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效果，還對(duì)他們的創(chuàng)造力及想象力進(jìn)行了培養(yǎng)。
（三）促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展
在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該發(fā)揮好自己引導(dǎo)者的角色，在自己的引導(dǎo)下，讓幼兒可以積極的參與教學(xué)，在他們進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)作時(shí)能夠積極的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增加幼兒的自信心，讓他們?cè)诨顒?dòng)中可以始終保持積極向上的心態(tài)，積極的配合教師的教學(xué)，學(xué)習(xí)節(jié)奏還可以調(diào)節(jié)幼兒的情感發(fā)展，讓幼兒更深的認(rèn)識(shí)美，對(duì)他們的德育發(fā)展具有積極促進(jìn)作用。
（四）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式
以往幼兒音樂(lè)啟蒙教育中，教師采用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，過(guò)于單一，在教學(xué)中教師和幼兒之間也缺乏良好的互動(dòng)，使得教學(xué)效果不理想[1]。這就需要教師能夠注重節(jié)奏教學(xué)，通過(guò)節(jié)奏同幼兒之間進(jìn)行良好的互動(dòng)，讓他們感受到節(jié)奏學(xué)習(xí)的快樂(lè)，寓教于樂(lè)，在輕松的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)幼兒音樂(lè)啟蒙教學(xué)發(fā)展，有益于陶冶幼兒的情操，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、幼兒音樂(lè)啟蒙教育中節(jié)奏性培養(yǎng)策略
對(duì)于3-7歲的幼兒應(yīng)該加強(qiáng)音樂(lè)藝術(shù)教育，讓他們?cè)谝魳?lè)教學(xué)活動(dòng)中能夠得到發(fā)展，針對(duì)他們不同的年齡段，應(yīng)該采取分層教學(xué)，即分為大班、中班及小班。
（一）小班幼兒
小班幼兒年齡為3至4歲，他們從嬰兒期步入幼兒期。這一年齡段的幼兒具有其獨(dú)特的特點(diǎn)，如思維是直覺(jué)行動(dòng)的、注意力不集中、觀(guān)察的目的性差，穩(wěn)定性差，這些都為教學(xué)增添了難度。他們無(wú)法離開(kāi)眼前的具體形象及事物，因此這一年齡段的幼兒的節(jié)奏教學(xué)，應(yīng)該進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)節(jié)奏感知，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感，在節(jié)奏活動(dòng)中，可以利用奧爾夫教育體系中的節(jié)奏朗讀法，教師用不同的節(jié)奏讀歌詞，之后讓幼兒可以感覺(jué)到同一首歌的詞可以讀出不同的感覺(jué)。通過(guò)不同節(jié)奏的兒歌也可以對(duì)幼兒的節(jié)奏進(jìn)行有效的培養(yǎng)，教師可以結(jié)合音樂(lè)內(nèi)容做出相應(yīng)的簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓幼兒進(jìn)行模仿。另外，在教學(xué)中，還要通過(guò)聽(tīng)、唱、肢體表現(xiàn)以及簡(jiǎn)單的音樂(lè)節(jié)奏性游戲，讓幼兒去感知和模仿不同的節(jié)奏，在其輕松、愉快的教學(xué)氛圍中，對(duì)學(xué)生的節(jié)奏進(jìn)行培養(yǎng)，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)。
（二）中班幼兒
中班幼兒一般年齡在4至5歲，中班也是承上啟下的重要階段，這一 階段，他們開(kāi)始逐漸產(chǎn)生有意記憶，思維也從之前的直覺(jué)行動(dòng)性，開(kāi)始向具體形象轉(zhuǎn)變，他們的想象有一些夸張，開(kāi)始出現(xiàn)創(chuàng)造性思維。在音樂(lè)教學(xué)中，教師除了進(jìn)行模仿性游戲教學(xué)之外，還應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作活動(dòng)，結(jié)合聲勢(shì)教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法、器樂(lè)表演教學(xué)法以及體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)[2]。比如在“火車(chē)開(kāi)啦”、“什么動(dòng)物出來(lái)玩”等兒歌中，在學(xué)習(xí)完兒歌，對(duì)兒歌內(nèi)容了解之后，讓幼兒發(fā)揮自己的想象力及創(chuàng)造力，進(jìn)行歌詞編唱和節(jié)奏創(chuàng)編。在教學(xué)中，幼兒對(duì)動(dòng)物都會(huì)了解更多，因此，教師可以讓他們做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，如兔子跳、小鳥(niǎo)飛等動(dòng)作，還可以通過(guò)簡(jiǎn)單的拍手、拍腿等進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)，通過(guò)節(jié)奏活動(dòng)和舞蹈，也可以培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
（三）大班幼兒
大班幼兒年齡是在6至7歲，他們的注意力集中程度有所提高，觀(guān)察能力也得到發(fā)展，可以主動(dòng)的并且有目的的觀(guān)察周邊的事物，在教學(xué)活動(dòng)中可以結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行想象。大班幼兒節(jié)奏教學(xué)可以使用節(jié)奏唱名法、創(chuàng)作教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，讓他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中去探索節(jié)奏，體驗(yàn)休止符的音樂(lè)性，提高他們內(nèi)心的節(jié)奏感。讓幼兒在感受音樂(lè)的同時(shí)，能夠?qū)W會(huì)自己去創(chuàng)作不同的方式和動(dòng)作，表現(xiàn)出他們對(duì)節(jié)奏的感受，讓幼兒可以發(fā)揮出自己的主體地位，自己創(chuàng)編節(jié)奏，發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性去探索知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，對(duì)他們的審美能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，樹(shù)立對(duì)節(jié)奏及音樂(lè)學(xué)習(xí)的自信心。
一、音樂(lè)啟蒙教育促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展
（一）音樂(lè)啟蒙教育能夠促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育。無(wú)論是成人還是幼兒，在欣賞音樂(lè)的時(shí)候，都會(huì)有一種如癡如醉的感受。心理醫(yī)生和魔術(shù)師都常用音樂(lè)給人催眠，這就說(shuō)明音樂(lè)對(duì)人的大腦有一定的影響。很多準(zhǔn)媽媽都利用音樂(lè)進(jìn)行胎教。在幼兒出生之后都會(huì)對(duì)音樂(lè)有好感，使其從中感受到音樂(lè)的喜與悲，這種情緒可以促進(jìn)幼兒的身心健康，音樂(lè)的律動(dòng)、節(jié)奏和力度都能使孩子處于一種積極的狀態(tài)下。這些音樂(lè)因素都能使孩子的大腦和身心得到全面發(fā)展。
（二）音樂(lè)啟蒙教育能夠促進(jìn)幼兒身體肌能的提高。音樂(lè)活動(dòng)往往伴隨著身體的運(yùn)動(dòng)。音樂(lè)的節(jié)奏是無(wú)處不在的，有規(guī)律和無(wú)規(guī)律的交替，強(qiáng)烈的節(jié)奏感，使幼兒身體的運(yùn)作參與是必不可少的。音樂(lè)的節(jié)奏也是根據(jù)自然界萬(wàn)物和生命的運(yùn)動(dòng)演化而來(lái)的，所以，幼兒也能從中音樂(lè)中模擬動(dòng)物、情緒、植物等狀態(tài)，在培養(yǎng)音樂(lè)節(jié)奏感中也可以讓幼兒在音樂(lè)的律動(dòng)中進(jìn)行音樂(lè)游戲和舞蹈，使幼兒在身體運(yùn)動(dòng)時(shí)也能感受到輕松和愉悅，在心理上得到滿(mǎn)足。
（三）音樂(lè)啟蒙教育能夠促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。良好的音樂(lè)教育活動(dòng)能滿(mǎn)足學(xué)前幼兒的內(nèi)心需要，音樂(lè)教育不僅能讓幼兒感觀(guān)地認(rèn)識(shí)到客觀(guān)世界的存在，還能擴(kuò)大對(duì)知識(shí)的廣泛理解。往往豐富的音樂(lè)活動(dòng)更容易被幼兒所接納和認(rèn)可，在音樂(lè)教育過(guò)程中，能產(chǎn)生想象、感受、記憶的因素，使幼兒在大腦中產(chǎn)生一種積極活躍的生活狀態(tài)，隨著音樂(lè)情緒的不斷變化，使幼兒從中獲得舒適愉快的心理需求；幼兒本身隨性的性格則更容易在音樂(lè)活動(dòng)中得到滿(mǎn)足。
二、音樂(lè)啟蒙教育促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言與認(rèn)知的發(fā)展
（一）音樂(lè)啟蒙教育能夠促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。在幼兒語(yǔ)言發(fā)展的敏感時(shí)期，一定的語(yǔ)言環(huán)境是必不可少的。而在音樂(lè)中也包含有很多優(yōu)秀的藝術(shù)語(yǔ)言，幼兒在對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)歌詞來(lái)表達(dá)各種事物的情緒，使幼兒在音樂(lè)歌詞中感受到快樂(lè)。另外，教師在教幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)，教育任務(wù)就是讓幼兒口齒清晰、發(fā)音準(zhǔn)確，創(chuàng)造一個(gè)良好輕松的語(yǔ)言環(huán)境。實(shí)踐證明，音樂(lè)的反復(fù)刺激可以有效地幫助那些智障孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。因?yàn)橐魳?lè)中包含的力度、音色、節(jié)奏等因素對(duì)于其語(yǔ)言的發(fā)展是非常重要的。
（二）音樂(lè)啟蒙教育能夠加強(qiáng)幼兒情感認(rèn)知的能力。音樂(lè)中強(qiáng)烈的節(jié)奏感和不同聲響的發(fā)出都能帶動(dòng)孩子的行為舉止，研究發(fā)現(xiàn)，孩子一邊拍手一邊唱歌可以加強(qiáng)幼兒的認(rèn)知能力，從大腦支配和身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)，加深幼兒對(duì)事物理解的過(guò)渡期。
三、音樂(lè)啟蒙教育促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展
音樂(lè)是一門(mén)聲音藝術(shù)，在音樂(lè)教育活動(dòng)中，通過(guò)舞蹈、音樂(lè)、樂(lè)器的演奏和音樂(lè)小游戲來(lái)解放孩子的天性。以豐富的教學(xué)活動(dòng)來(lái)誘導(dǎo)幼兒以不同形式來(lái)演繹真實(shí)的自己，同時(shí)也能增強(qiáng)幼兒的溝通能力和交際能力，形成熱情大方、善于言談的性格。在個(gè)性發(fā)展中起到良好的促進(jìn)作用。
四、音樂(lè)啟蒙教育促進(jìn)幼兒音樂(lè)能力的發(fā)展
（一）幼兒音樂(lè)感受力的發(fā)展。幼兒在聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中，可以從中感受到音樂(lè)帶來(lái)情緒發(fā)展的變化，并對(duì)其內(nèi)容、進(jìn)行相應(yīng)的聯(lián)想和想象，從而在感情上產(chǎn)生共鳴。
（二）幼兒音樂(lè)理解力的發(fā)展。音樂(lè)理解力是指幼兒可以從音樂(lè)中表達(dá)思想情感。包含有節(jié)奏、音色及旋律等音樂(lè)表現(xiàn)手段。幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)的理解力都是相互影響的。在音樂(lè)教育過(guò)程中，音樂(lè)的不同情緒孩子也會(huì)有不同的理解，只有在了解了音樂(lè)作品的基礎(chǔ)上，才會(huì)更深刻地感受音樂(lè)。
關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈；特點(diǎn)；教育意義一、當(dāng)今社會(huì)幼兒舞蹈啟蒙教育的現(xiàn)狀
現(xiàn)在素質(zhì)教育受到人們的重視，幼兒舞蹈在普及推廣中尤其顯得突出。舞蹈是深受幼兒喜愛(ài)且熱衷投入的活動(dòng)。舞蹈既有益于幼兒的身心健康，又有利于素質(zhì)教育的深入。但是在普及推廣中還有很多問(wèn)題需要教育工作者研究和探索。首先要考慮的是采用什么樣的教材和方式進(jìn)行幼兒舞蹈的普及與推廣。專(zhuān)業(yè)性的舞蹈教育和成人化的舞蹈教育顯然不宜直接進(jìn)入幼兒的舞蹈教育里。針對(duì)幼兒舞蹈啟蒙教育，教師必須將現(xiàn)有的舞蹈教育進(jìn)行分析，按照幼兒的心理、生理的特點(diǎn)做出針對(duì)性的辨別和選擇。
二、幼兒舞蹈的特點(diǎn)
幼兒舞蹈是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，因?yàn)楸憩F(xiàn)對(duì)象特殊，它既包含了舞蹈藝術(shù)整體的藝術(shù)特征和審美規(guī)范，同時(shí)又具有自己獨(dú)特的舞蹈形態(tài)和美學(xué)追求。幼兒常常大哭大笑、喜怒無(wú)常，他們的思維判斷能力、觀(guān)察能力和認(rèn)識(shí)能力較低，多半是從事物表面的形狀去認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)他人的。在他們眼里，世界上所有的事物都是有生命、有思想、有感情的。概括而言，幼兒舞蹈的藝術(shù)特點(diǎn)主要包括趣味性、純真性、簡(jiǎn)易性、知識(shí)性。
1.幼兒舞蹈充滿(mǎn)趣味性
趣味性即幼兒的興趣與情趣。所謂興趣，是指幼兒在探究或從事某種事物和活動(dòng)時(shí)的意識(shí)傾向，這種傾向又是與一定的情感體驗(yàn)相聯(lián)系的。由于幼兒年齡的特點(diǎn)，在日常的生活中，幼兒的主要活動(dòng)多半是在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)，只有好玩、有趣，幼兒才喜歡、愛(ài)跳，才能引起幼兒的興趣。
2.幼兒舞蹈充滿(mǎn)純真性
純真性是幼兒舞蹈的一個(gè)重要特點(diǎn)，也是區(qū)分于成人舞蹈最顯著的標(biāo)志特征。幼兒的純真、稚嫩的情感特點(diǎn)往往是心理活動(dòng)最活躍的因素，追求著未來(lái)事物的想象，創(chuàng)造及其豐富的想象空間，對(duì)生活中的一切充滿(mǎn)了美好的幻想。
3.幼兒舞蹈的簡(jiǎn)易性
過(guò)于復(fù)雜的幼兒舞蹈動(dòng)作，幼兒往往不易學(xué)會(huì)更不易理解。所以“簡(jiǎn)易性”也是幼兒舞蹈的藝術(shù)特點(diǎn)之一?！昂?jiǎn)單”是幼兒舞蹈的一大特點(diǎn)，這樣幼兒在舞蹈中能感受到快樂(lè)，也能起到促進(jìn)形體優(yōu)美、培養(yǎng)氣質(zhì)的作用，懂得正確的身體姿態(tài)，同時(shí)對(duì)幼兒的德、智、體、美、育的全面發(fā)展有著不可估量的作用。
4.幼兒舞蹈的知識(shí)性
知識(shí)性是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈過(guò)程中的感知、認(rèn)知的過(guò)程與最終反映。在幼兒舞蹈中，“知識(shí)性”是一個(gè)廣義的概念，這里的“知識(shí)性”主要是指幼兒舞蹈中經(jīng)過(guò)藝術(shù)處理的知識(shí)性?xún)?nèi)容，以及舞蹈藝術(shù)本身內(nèi)涵的知識(shí)性因素對(duì)幼兒的教育和啟發(fā)。教師在教授幼兒舞蹈的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)把舞蹈要告訴幼兒的內(nèi)在“知識(shí)性”考慮進(jìn)去，因?yàn)橛變焊兄驼J(rèn)識(shí)世界的需求是強(qiáng)烈的，他們愛(ài)提問(wèn)，喜歡問(wèn)“為什么”，不管是生活知識(shí)、科學(xué)知識(shí)、社會(huì)知識(shí)等，都在幼兒的求知范圍內(nèi)。
