時間：2022-09-22 02:21:40
序論：在您撰寫英語環(huán)境保護論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
1.1要在堅持以“生態(tài)平衡”為主導的前提下，建設(shè)城市生態(tài)園林
生態(tài)平衡是一種處于非常穩(wěn)定狀態(tài)下的生態(tài)系統(tǒng)，該系統(tǒng)中的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能能夠相互的協(xié)調(diào)，能量的輸入和輸出之間能夠達到相對的平衡，該系統(tǒng)中的整體效益最好。城市生態(tài)園林建設(shè)的主要目的就是保護城市生態(tài)環(huán)境，因此，在建設(shè)城市生態(tài)園林的過程中，要著眼于整個城市生態(tài)環(huán)境，合理布局，把自然景觀、各種植物、江河湖流、地形地貌等因素協(xié)調(diào)的組織起來，引入到城市生態(tài)園林布局當中，使整個城市既具有生態(tài)價值，又具有很高的觀賞價值。例如天津、南京、合肥等地區(qū)就已經(jīng)開始把園林和生態(tài)植物、綠地、森林等相結(jié)合，建設(shè)具有本城市特色的生態(tài)園林景觀。
1.2在建設(shè)城市生態(tài)園林的時候要遵從“生態(tài)位”的原則
生態(tài)位指的是一個物種在生態(tài)系統(tǒng)中的功能、作用，以及它在時間、空間中的地位。生態(tài)位體現(xiàn)了物種和物種、物種和環(huán)境之間的關(guān)系，決定了城市園林綠化植物的選擇和配置，直接關(guān)系到城市生態(tài)園林系統(tǒng)景觀的審美價值和綜合功能。因此，在建設(shè)城市生態(tài)園林的時候要遵從“生態(tài)位”的原則。在城市生態(tài)園林建設(shè)的過程中，要首先充分考慮物種的生態(tài)位特征，選擇最合適的植物種類，避免植物種類之間互相競爭。結(jié)構(gòu)合理、功能健全的復(fù)層群落結(jié)構(gòu)有利于充分的利用環(huán)境資源，形成最優(yōu)美的城市生態(tài)園林景觀。要根據(jù)不同城市的不同特點，選擇有針對性的植物、樹木，例如對于處在干旱地區(qū)的城市，應(yīng)該選擇抗旱耐寒的植物。一般來說，具有抗污吸污、抗病蟲害、耐粗放管理的植物能夠作為大多數(shù)的城市的生態(tài)園林種植植物。在城市生態(tài)園林建設(shè)的過程中，要利用不同物種在空間、時間和營養(yǎng)生態(tài)位上的差異來配置植物。例如槭樹可以和杜鵑這樣配置，槭樹的樹干比較高大，可以有效的吸收上層較強的直射陽光以及較深層的土壤肥力，而杜鵑屬于林下灌木，只需要吸收林下較弱的散射光和較淺層土中的礦質(zhì)養(yǎng)分就能很好的生長。兩類植物在空間、時間和營養(yǎng)生態(tài)位上存在很大的差異，因此可以一塊配置，既能保持群落和生態(tài)景觀的穩(wěn)定性，又能提高城市生態(tài)景觀的綜合價值。
1.3在建設(shè)城市生態(tài)園林時要保持物種的多樣性
生物多樣性不僅反映了環(huán)境中物種的豐富度、均勻度，還反映了群落的動態(tài)和穩(wěn)定性。因此，在建設(shè)城市生態(tài)園林的時候，要保持生態(tài)園林物種的多樣性。多樣性的物種能夠充分的利用空間資源、生物資源，并且它們彼此之間還能夠相互的補充，使得整個城市生態(tài)園林景觀呈現(xiàn)出穩(wěn)定的形態(tài)，從而更好地保護城市生態(tài)環(huán)境，維持城市生態(tài)平衡。
2結(jié)語
關(guān)鍵詞：城市污水；環(huán)境影響；工藝技術(shù)；防治對策；深度處理
隨著我國節(jié)能減排工作的不斷深入，城市污水處理廠作為主要減排的載體，在減排工作中顯得尤為重要。按照有關(guān)要求，到“十一·五”期末，我國城市污水處理率必須在70%以上。全國各地近期內(nèi)必將掀起建設(shè)城市污水處理廠的。因此，應(yīng)充分認識城市污水處理廠帶來的環(huán)境影響，采取合理的防治對策，正確引導城市污水處理廠的建設(shè)。
1城市污水處理廠建設(shè)的主要內(nèi)容
城市污水處理廠的主要建設(shè)內(nèi)容有硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)。硬件系統(tǒng)包括污水收集系統(tǒng)和處理系統(tǒng)，污水收集系統(tǒng)包括城區(qū)污水收集管網(wǎng)、污水輸送管道及污水提升泵站；污水處理系統(tǒng)包括污水處理工程的構(gòu)筑物、配套的泵站、設(shè)備、自控系統(tǒng)等。軟件系統(tǒng)包括設(shè)計的處理規(guī)模和處理工藝，處理規(guī)模即日處理的污水量，處理工藝即處理工藝技術(shù)、路線、自控性能等。
2城市污水處理廠對環(huán)境的影響
2.1對生態(tài)的影響
由于城市污水處理廠通常建在城市周邊的郊區(qū)，從城區(qū)收集的污水需要通過輸送的管道及污水提升泵站方可送到污水處理廠，輸送管道的建設(shè)將破壞穿過的土地、河流等生態(tài)系統(tǒng)，其建設(shè)過程中產(chǎn)生的棄土堆置不僅需要占用土地，同時還破壞土地原有的生態(tài)系統(tǒng)。在城區(qū)的污水管網(wǎng)建設(shè)和改造中，施工過程的噪聲、粉塵、施工廢水對城區(qū)居民產(chǎn)生影響，產(chǎn)生的棄土對占用土地生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生影響。
2.2惡臭的影響
城市污水處理廠的惡臭主要來源于格柵、泵房、沉砂池、反應(yīng)池、污泥池等，由于廢水中含有氮、硫、氯、磷等污染物，隨著廢水的腐殖發(fā)酵產(chǎn)生如NH3、CH3S?螄OH、H2S等，形成惡臭。
2.3噪聲的影響
城市污水處理廠的噪聲源主要有風機、水泵及水流等，尤其是風機的噪聲，聲級高達105dB。盡管一般情況城市污水處理廠遠離居民區(qū)，對周圍的居民區(qū)影響很小，但對于操作人員，長期處于強噪聲的工作環(huán)境中可能導致耳聾，并對人體的中樞神經(jīng)、植物神經(jīng)產(chǎn)生損害。
2.4污泥的影響
城市污水處理中產(chǎn)生污泥，一般情況下為污水處理量的1%～2%，污泥的發(fā)生量大。污泥中不僅含有大量的病原體、微生物、寄生蟲、病菌及有機物，還含有汞、鉻、鎘、鉛等重金屬，處理不當將對土壤、地下水、地表水等產(chǎn)生影響。
2.5排水的影響
城市污水處理廠處理后的最終排水對收納的水體產(chǎn)生影響。城市污水經(jīng)正常處理達標的情況下，排水進入河流后在排水口附近形成一段混合區(qū)，在此混合區(qū)內(nèi)，水質(zhì)不能達到相應(yīng)的水質(zhì)標準，對該段河流的水體功能產(chǎn)生不良影響，影響沿線居民的生產(chǎn)、生活。尤其是非正常工況下，污水經(jīng)處理后不能達標排放，在收納排水的水體將形成很大的超標帶，并將對沿線的生產(chǎn)、生活帶來嚴重的影響。
3防治對策
3.1合理選址
城市污水處理廠選址，要根據(jù)城區(qū)總體規(guī)劃要求，選擇城區(qū)的下風向、收納廢水河流的下游、遠離居民區(qū)；在排水口設(shè)置時，按照水源保護區(qū)設(shè)置的要求避開集中式飲用水源的取水口、漁業(yè)養(yǎng)殖等。
3.2建設(shè)花園式廠區(qū)
在廠區(qū)因地制宜種植花草樹木，充分利用不同植物對污染物的吸收作用。如利用地衣、山楂、夾桃竹、丁青等吸收二氧化硫，女貞、美人蕉、大葉黃吸收氯氣，水葫蘆、浮萍、金魚藻等吸收水中的汞、鉛、鎘，闊葉植物吸收大氣中的飄塵。在污水處理廠建設(shè)中，將綠化、人工湖、景點與處理構(gòu)筑物、出水相結(jié)合，既能減少污染對環(huán)境的影響，又可美化廠區(qū)。
3.3建設(shè)全封閉式污水處理廠
通常對惡臭主要處理方法有焚燒法、催化氧化法、吸附法等，將發(fā)生惡臭的構(gòu)筑物安置于室內(nèi)，通過引風設(shè)備收集惡臭氣體，再將臭氣采取相應(yīng)的凈化措施，不僅可以吸收惡臭氣體，廠房還對噪聲起到封閉隔離降低效果。
3.4選擇合理設(shè)備
既要根據(jù)所在地的自然條件和經(jīng)濟狀況，選擇經(jīng)濟可行的處理工藝設(shè)備，滿足處理效果要求和經(jīng)濟承受能力；還要采用先進的自動化控制系統(tǒng)和全線監(jiān)控系統(tǒng)，減少人工操作，避免因人為因素對處理效果的影響。
3.5確定合理建設(shè)規(guī)模
在城市污水處理廠建設(shè)中，要按照城市的發(fā)展規(guī)劃和環(huán)境保護規(guī)劃，合理確定規(guī)模，分步實施。
3.6選擇合理的工藝
污水處理廠的處理工藝應(yīng)根據(jù)原水水質(zhì)、出水要求、處理規(guī)模、運行成本、自然條件和社會狀況等因素慎重考慮。不同的工藝技術(shù)都有其優(yōu)點、特點、適用條件和不足之處，因此，工藝選擇應(yīng)符合技術(shù)合理、經(jīng)濟節(jié)能、易于管理、重視環(huán)保等方面的要求。
3.7污泥的處置
污泥處置應(yīng)按減量化、資源化、無害化的處置原則，首先對污泥進行濃縮脫水，減少污泥發(fā)生量；再通過消化、厭氧，去除污泥中的有機物、病菌和微生物等，并對污泥進行成分測定，達到要求后可以進行堆肥，充分利用污泥中豐富的氮、磷、鉀等營養(yǎng)成分，如不能利用，則進行無害化填埋處置。
3.8城市污水的深度處理
為減輕城市污水處理廠的排水對收納水體的不良影響，節(jié)約水資源、保證水資源的持續(xù)利用，可對污水進行深度處理后重復(fù)利用。尤其是缺水地區(qū)，對污水進行深度處理后重復(fù)利用，是解決淡水資源的重要途徑。
所謂深度處理，就是在污水經(jīng)過物化生化處理、達到排放標準后，對污水進一步采取處理措施，降低水中的污染物，使水質(zhì)接近或優(yōu)于可以直接利用的水質(zhì)，如居民生活中的水、工業(yè)冷卻水、道路綠化澆灑水、農(nóng)田灌溉用水等。通過城市污水的深度處理，使污水達到重復(fù)使用，節(jié)約水資源，減輕對收納水體的污染。
我校以科學發(fā)展觀為指導，著力構(gòu)建具有職校特色的環(huán)境課程體系，在專業(yè)課教育中結(jié)合專業(yè)特點解決諸如能源減耗、廢物利用、旅游環(huán)境設(shè)計等問題，提高學生保護環(huán)境的意識和主人翁的責任感。
（一）機電與數(shù)控專業(yè)教學中滲透環(huán)境保護教育：在機電與數(shù)控等理論課中貫穿環(huán)保機械理念，在數(shù)控車床、數(shù)控銑床、鉗工等實踐課中將數(shù)控設(shè)備的噪音污染和數(shù)控加工的空氣污染等環(huán)境問題滲透其中，鼓勵學生積極研究。在專業(yè)課教學中培養(yǎng)學生節(jié)約實訓材料，節(jié)電的習慣和合理管理利用廢料愛護工作環(huán)境的良好習慣。
（二）電子專業(yè)教學中滲透環(huán)境保護教育：我國是電子電器產(chǎn)品、電子電氣設(shè)備的生產(chǎn)和消費大國。今后幾年我國電子廢棄物的產(chǎn)生量將大幅度上升。電子廢棄物中含有多種有害物質(zhì),如果貯存、拆解、利用或處置不當,將會危害人體健康和環(huán)境安全。電子企業(yè)的綠色設(shè)計、綠色生產(chǎn)、綠色制造、綠色回收已是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。
（三）財會專業(yè)教學中滲透環(huán)境保護教育：財會專業(yè)課可結(jié)合誠信教育與節(jié)儉教育，引導學生在從業(yè)過程中把好企業(yè)財務(wù)關(guān)，做好企業(yè)參謀，減少資源浪費。
（四）烹飪專業(yè)教學中滲透環(huán)境保護教育：環(huán)境保護的目的是保護我們的生存環(huán)境，保障我們健康的生活，在烹飪專業(yè)課教學中要教育學生重視食品衛(wèi)生，這和環(huán)境保護有同等重要的意義。教育學生在烹飪過程中注意減少油氣污染和污水排放。
（五）物流專業(yè)教學中滲透環(huán)境保護教育：物流專業(yè)結(jié)合提高貨物流通效率，控制物流成本培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。
（六）計算機動漫專業(yè)教學中滲透環(huán)境保護教育：教育學生使用計算機時節(jié)約用電；影視作品是宣傳環(huán)境保護非常好的平臺，教學中要始終向?qū)W生灌輸環(huán)境保護意識，指導學生在作品中環(huán)境保護。
（七）文化課教學中滲透環(huán)境保護教育：
1．語文學科滲透環(huán)境教育：在語文學科中要通過名人、名言、名篇，對學生進行環(huán)境保護意識的情景教育，對一些典型課文中的環(huán)?？茖W知識有側(cè)重地講解。語文課不能只滿足于進行語言訓練，還要注意培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的高尚情操。通過演講、辯論，編寫故事，寫建議書等形式，把環(huán)境教育內(nèi)容滲透其中，使學生在發(fā)展語文能力的同時，樹立環(huán)境意識，并在生活中成為保護環(huán)境的倡導者和實踐者。
2．數(shù)學學科滲透環(huán)境教育：數(shù)學教師要明確數(shù)學學科在環(huán)保教育中的意義與作用，在數(shù)學課的教學中，利用關(guān)于環(huán)境的計算題或推理題等題型，對學生適當?shù)刈鳝h(huán)境教育，有機滲透環(huán)保意識的教育。結(jié)合數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計、計算、繪制圖表等形式進行滲透，通過具體數(shù)據(jù)使學生發(fā)現(xiàn)保護環(huán)境是刻不容緩的現(xiàn)實。
3、英語學科滲透環(huán)境教育：英語教師在教學中結(jié)合書本有關(guān)環(huán)境保護的課文、短篇等，不但要傳授學生相關(guān)的單詞、詞組、句型、語法等，還要抓住機會對學生進行環(huán)境教育。對學生進行環(huán)境教育的滲透。
4.物理學科滲透以下教育：振動和噪聲污染、能源的利用和開發(fā)、能源與環(huán)境、提高能源利用率、電磁輻射污染、光污染的影響、放射性污染。
5.地理學科滲透以下教育：只有一個地球、人類活動對氣候環(huán)境的影響、水資源短缺、生態(tài)系統(tǒng)、自然資源和資源保護、能源和能源的利用、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和糧食問題、工業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)布局、人口與城市、人類和環(huán)境、環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展。
6.生物學科滲透以下教育：生物與環(huán)境的關(guān)系、生態(tài)學、遺傳和變異與環(huán)境的關(guān)系、生物進化與環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)的基本知識和規(guī)律。
7.化學學科滲透以下教育：鹵素單質(zhì)來源及危害、空氣污染、硫化氫污染及危害、二氧化硫污染、防止大氣污染、酸雨、砷污染、氨氧化物污染、氨與環(huán)境污染的關(guān)系、合成氨與硝酸工業(yè)中的污染、亞硝酸鹽對人類健康的危害、磷與環(huán)境的關(guān)系、農(nóng)藥和磷肥與環(huán)境、硅酸鹽工業(yè)中的污染及治理、電冶鋁的污染、重金屬污染、鋼鐵工業(yè)廢渣綜合利用、沼氣、芳烴污染、石油污染、燃煤污染、煤的綜合利用、鹵代烴污染及危害、氟里昴、酚對水的污染、油脂污染。
8．德育學科滲透環(huán)境教育：德育課要在愛護家鄉(xiāng)、學校一草一木，凈化、綠化、美化學校的環(huán)境，培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣方面進行教育，側(cè)重培養(yǎng)學生環(huán)保的社會意識、道德意識。
此外，計算機應(yīng)用學科也要滲透學科教學，計算機應(yīng)用課不僅僅要成為學生掌握信息與傳播知識的一門學科，而且要有助于他們更好地掌握環(huán)境知識，提高環(huán)境意識，促進學生們的環(huán)境素質(zhì)的發(fā)展，最終促進環(huán)境的改善與保護。在計算機應(yīng)用課上，通過教會學生使用因特網(wǎng)，讓學生能更好的在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些有關(guān)環(huán)境保護的知識進行學習，也為其他的學科滲透環(huán)境教育打好了堅實的基礎(chǔ)。有些學生的綠色作品，教師應(yīng)將其上傳到網(wǎng)上，使更多的學生看到，了解到相關(guān)環(huán)境知識。
二、工作要求
1．學校要求每位教師人人都做環(huán)保教育的帶頭人，在自己任教的學科中，聯(lián)系實際，有的放矢地滲透環(huán)保的內(nèi)容。每位教師須在每學期的教案中選擇一份最能體現(xiàn)滲透環(huán)境教育的教案參與學校評比，并根據(jù)評比結(jié)果進行獎勵以調(diào)動教師積極性，牢固樹立滲透意識。
2．學校開設(shè)環(huán)境教育的校本課程，讓學生自主選擇修習。利用環(huán)境教育課積極開展“六個一”社會環(huán)境實踐活動：讀一本環(huán)保書籍、畫一幅環(huán)保畫、講一個環(huán)保故事、提一項環(huán)保建議、搞一項環(huán)保調(diào)查、做一件環(huán)保實事。寓教育于活動之中，通過活動提高學生的環(huán)保意識，并將意識轉(zhuǎn)化為自覺行動。
【關(guān)鍵詞】 初中英語 環(huán)境保護 理念滲透
在七十年代時，英國學者盧卡斯教授提出了環(huán)境教育，且新課標也提出，目前的課程體系應(yīng)該培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識、熱愛勞動以及關(guān)心集體等素質(zhì)，初中學生獲得環(huán)保知識主要是通過學校的環(huán)保教育，因此在教學過程中滲透環(huán)保教育，就能夠讓學生掌握環(huán)保知識，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識。
1. 在英語教學中滲透環(huán)保教育的重要性
如今，小學環(huán)保教育開展十分順利，而初中英語教育作為初中階段的必修課程，同樣是滲透環(huán)保理念的重要途徑。英語教學中環(huán)保理念的滲透通常較為深入，且在環(huán)境問題嚴重的今天，關(guān)于環(huán)保的話題也開始出現(xiàn)了英語考試中，因此在英語教學中滲透環(huán)保理念能夠取得良好的效果。此外，英語課程一般是以文化意識以及情感態(tài)度為重點，在英語教學中融入環(huán)保理念，就能夠激發(fā)學生的環(huán)保意識，實現(xiàn)英語教學的目標。
2. 在英語教學中滲透環(huán)保教育的可行性
第一、英語教材為環(huán)保教育提供了一定的素材。近年來，英語教材編排形式逐漸趨于多樣化，關(guān)于自然環(huán)境方面的內(nèi)容逐漸豐富，且內(nèi)容都來源于日常生活，具有一定的時代性以及可行性，能夠開闊學生的視野，使學生關(guān)注自然以及社會等問題，因此在英語教學中滲透環(huán)保教育，具有一定的可行性。
第二、在日常教學中，大多數(shù)學生只關(guān)注技能的訓練以及文化課，對于環(huán)保知識并不了解，也沒有樹立起環(huán)保意識，對于環(huán)境問題不關(guān)注。在初中英語教學中滲透環(huán)保意識，就能夠幫助學生樹立起環(huán)保意識，使學生獲得更多的環(huán)保技能，鼓勵學生積極地參與到環(huán)?；顒又校岣邔W生的綜合素質(zhì)。
3. 在英語教學中滲透環(huán)保理念與實踐
第一、以教材為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。在日常教學中，充分的發(fā)掘與環(huán)境保護相關(guān)的資料，融入到日常教學中，實際上需要每節(jié)課都實施，只有在適當?shù)沫h(huán)境下實施，才能夠取得良好的效果。強烈的環(huán)保意識不僅僅是整個社會進步的主要標志，同時也是人與自然相處的主要條件。而在日常教學中融入環(huán)保理念是學生充分的認識環(huán)境，了解環(huán)境，認識到人與自然如何相處的主主要方法。以牛津教材8A Unit 4為例，為了有效地激發(fā)學生自主學習的能力，教師可組織學生在學習本單元前，要求學生通過搜集資料與分析資料，了解目前世界上存在的最主要的環(huán)境問題例如The reduction of vegetation（植被減少）以及Wild animal decrease（野生動物減少）等，學生通過仔細的觀察與思考，就能夠了解許多環(huán)境問題，使學生意識到環(huán)境保護的重要性，并以此樹立起環(huán)保意識。
第二、有效地利用日常教學滲透環(huán)保教育。英語課堂不僅僅使學生獲得知識與技能，還能夠培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。在教學活動中，滲透環(huán)保意識，就能夠使學生樹立起環(huán)保意識，當學生融入社會后，還能夠為環(huán)保建設(shè)作出自己的貢獻，例如，在學習詞匯的過程中，教師可將與環(huán)保相關(guān)的詞匯融合在一起學習，environmental protection（環(huán)境保護）、extinguish（滅絕）等。
第三、培養(yǎng)學生的環(huán)境情感與社會責任。學生時代正是環(huán)境意識形成的階段，環(huán)境教育的最終目標就是促使學生形成良好的環(huán)保行為與意識，使學生具有保護環(huán)境的責任感。針對這一情況，教師在課堂中滲透環(huán)保理念最為有效，教師可以8A Unit4 Reading為例，在課前讓學生找出與大熊貓相關(guān)的資料，比如大熊貓的外貌、性格以及生活習性等，通過梳理文章，尋找Giant Pandas面臨的困難與解決的方法，使學生深刻地意識到由于環(huán)境遭到破壞造成的各種威脅。教師在講課的過程中，可提出以下幾個問題：
（1） Should we take actions to protect them？
（2） Is a giant panda a lovely animal？
（3） Why is it difficult for giant pandas to survive in the wild？
讓學生來尋找答案，通過教師的引導，使學生最終獲得正確的答案，同時引發(fā)學生思考人與自然界應(yīng)該怎樣和諧相處，使學生充分地認識到環(huán)境保護的重要性，并由此產(chǎn)生正確的環(huán)境道德意識，培養(yǎng)環(huán)境情感與保護環(huán)境的社會責任感。
4. 結(jié)語
綜上所述，在英語課程教學中，教師深入地挖掘教材的內(nèi)容，就能夠發(fā)現(xiàn)教材中包含的多種與環(huán)境保護相關(guān)的內(nèi)容，找出滲透環(huán)保理念的切入點，擴大環(huán)保的教育范圍。此外，教師還應(yīng)當將環(huán)保理念融入教學設(shè)計中，并逐步滲透到各個教學活動中，將課本知識與環(huán)境保護理念相結(jié)合，充分地發(fā)揮課堂的引導作用，促使學生形成環(huán)保意識。
[1] 周仕東， 姜鵬， 徐英操. 讓學生在現(xiàn)實生活中學習英語――談如何通過實踐來學習英語[J]. 中學化學教學參考， 2009（11）.
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）04A-
0099-01
培養(yǎng)閱讀理解能力是英語教學中比較重要的一環(huán)，但是，在傳統(tǒng)閱讀教學模式中，教師在教學目標上只強調(diào)讓學生“理解詞匯，讀懂課文的意思，能正確回答文章背后的問題”。這樣的教學模式抑制了學生在教學過程中的主動性，影響了學生英語閱讀理解能力的提高。本文就初中英語閱讀理解中的教學導入法做了一些探究，供同行們參考。
一、設(shè)計教學導入要以趣味性為原則
前蘇聯(lián)著名教育學家科羅廖夫曾這么說過：有吸引力的、趣味性十足的東西，往往能令學生容易記住。這就給我們的教學帶來了啟示，如果我們在設(shè)計教學導入時能以趣味性為原則，就能很好地吸引學生的學習注意力。因為趣味性的故事，往往包含生動的情節(jié)，還有豐富的英語語言知識和情感，符合初中生形象思維占主要地位的特征，能吸引他們愉快地進入學習情境之中。因此，教師可以設(shè)計一些趣味性故事，如設(shè)計一些與教學內(nèi)容有關(guān)的背景故事、與作者有關(guān)的故事、文本主人公的故事，或相應(yīng)的英美文化的故事等，引起學生的注意，使學生在聽故事的過程中培養(yǎng)獲取信息的能力。
例如，在講授外研社初中英語九年級上冊第一單元Save Our World時，這一節(jié)課的內(nèi)容是關(guān)于環(huán)境保護的，教師可以介紹有關(guān)環(huán)境保護的趣味性事例。如介紹西方國家有關(guān)環(huán)境保護的新聞、故事：1996年法國政府提出了一項與城市污染作斗爭，將市民“呼吸對身體無害的空氣”的權(quán)利放在神圣地位的方案；美國對最骯臟城市有趣治理的事例；德國著名發(fā)明家成功治理廢棄物，讓垃圾變“煤餅”的技術(shù)……并要求學生在聽故事的過程中攝取相關(guān)信息，以提高閱讀能力。
二、設(shè)計教學導入要以文本題材為依據(jù)
每一個文本，都具備獨特的特征。這一特征在體裁方面，可以分為議論文、記敘文、說明文；在題材上，可以分為小說、散文、喜劇、詩歌等；在表現(xiàn)形式上，可以分為現(xiàn)代主義、浪漫主義、現(xiàn)實主義等。教師只有教會學生分析文本材料的類型、題材、表現(xiàn)形式，才能使學生更好地理解文本。同時，為了讓學生能夠從宏觀角度去理解和分析文本，教師應(yīng)該在上課時注重講解文本的寫作特征，以及文本的語言特色、篇章結(jié)構(gòu)，就文本題材設(shè)計一些問題，讓學生進行思考。這樣能培養(yǎng)學生在有限的閱讀時間內(nèi)提煉有用信息的能力。
例如，在講授外研社初中英語八年級下冊Module 1 Hobbies這一節(jié)課時，教師可以設(shè)計一些問題，讓學生帶著這些問題去閱讀。如：1.文章的題材類型是議論文、記敘文，還是說明文？2.文章的結(jié)構(gòu)是先總后分，還是總、分、總，或是先分后總？3.文章是用什么形式來表達觀點？是用故事來表達，還是理論加案例分析？然后，讓學生在閱讀的過程中思考問題的答案，從而培養(yǎng)學生從文中提取有用信息的能力。
三、設(shè)計教學導入要以思維方式為立足點
英語和中文最大的不同表現(xiàn)在思維方式上。中西方文化上的差異體現(xiàn)在思維方式的不同，導致了中西方民族在人生觀、價值觀和世界觀上的迥異。學生在閱讀文本的過程中，由于文化理解方式的差異，往往難以理解文章所體現(xiàn)的現(xiàn)象，以及人物的行為和活動方式等。因此，在英語教學過程中教師要以培養(yǎng)思維方式為立足點，指導學生跨越異地語言的障礙，了解中西方文化上的差異。這樣能使學生在閱讀文本的過程中，了解英美民族文化，理解本文中的現(xiàn)象和人物行為。從整體上來說，中西方文化思維方式上的差異，體現(xiàn)在整體思維和個體思維、感性思維和理性思維、直線型思維和曲線型思維上的差異。教師只有幫助學生理解這些思維上的差異，才能讓學生理解文章中事物所代表的含義，以及人物情感體驗等。
在講授外研社點讀書（初二、初三年級的閱讀名著）《老人與?！窌r，由于文中關(guān)于老人的文化涵義與我們的文化是有所不同的，如果學生不理解西方文化中“老人”的涵義，就難以理解文章的精髓。因此，教師可以聯(lián)系中西方文化差異來導入新課。如讓學生回答：在我們看來，老人在我國文化中享受的地位是怎么樣的？學生經(jīng)過思考后回答：老人在我國文化中，享受一種令人尊重的地位，我們通常都以年齡大的人為榮。之后，教師借此引導，在西方文化中，“old”是不中用的意思，英美民族的人，忌諱別人說自己年齡老。這樣，在理解中西方文化對老人看法的差異之后，學生就理解了這一名著的文化背景，進而理解作者通過老人對海上風浪的抗爭，借此來表達即使人老了，不中用了，但依然與自己命運做不懈的抗爭的思想內(nèi)涵。這樣，通過疏通中西方文化的差異，學生很容易就理解這部名著的真實內(nèi)涵。
英文名稱：中國海洋工程(英文版)
主管單位：中國科協(xié)
主辦單位：中國海洋學會;中國海洋工程學會
出版周期：季刊
出版地址：江蘇省南京市
語
種：英語
開
本：16開
國際刊號：0890-5487
國內(nèi)刊號：32-1441/P
郵發(fā)代號：
發(fā)行范圍：
創(chuàng)刊時間：1987
期刊收錄：
SCI 科學引文索引(美)(2009)
CBST 科學技術(shù)文獻速報(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
EI 工程索引(美)(2009)
核心期刊：
期刊榮譽：
聯(lián)系方式
【關(guān)鍵詞】中學英語教學；環(huán)保教育；滲透
【中圖分類號】G456 【文章標識碼】B 【文章編號】1326-3587（2012）12-0068-01
一、引言
重慶市長壽中學地處重慶市的重工業(yè)城市——長壽區(qū)，擁有重慶化工園區(qū)，宴家工業(yè)園區(qū)，重慶鋼鐵集團等大型重工業(yè)企業(yè)，環(huán)境問題突出。而隨著環(huán)境問題的日益嚴峻和人們對環(huán)境問題認識的日益加深，人們越來越清楚地認識到環(huán)境教育對培養(yǎng)人的環(huán)境保護意識的重要性。對中學生進行環(huán)保教育也引起了人們的重視，環(huán)境教育進入學校課程已是一種世界性的潮流。
隨著新課改的推進，《課程標準》中提到：“外語教學具有多重的人文和社會意義。”中學生學習外語，“可以促進心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高”《課程標準》中雖然沒有直接明確提出英語教學中的環(huán)保教育，但是其中對“人文和社會意義”，“綜合人文素質(zhì)”的培養(yǎng)等方面的描述，實際上已經(jīng)涵蓋了環(huán)保教育，并且指出了這一教育活動對學生本身，對國家政治、經(jīng)濟、文化、科技等方面的重大意義。因此，英語教學中的環(huán)保教育是是教學中必不可缺的組成部分。中學英語已成為了一門綜合性很強的學科，是一門宣傳環(huán)保知識、滲透環(huán)境教育的重要學科。所以在中學英語教學中滲透環(huán)境教育，對于幫助學生掌握環(huán)境知識，培養(yǎng)正確的環(huán)境態(tài)度，樹立保護環(huán)境的觀念，發(fā)展環(huán)保技能以及培養(yǎng)社會責任感具有不可忽視的作用。
結(jié)合本校的地域性以及課堂教學中對環(huán)保教育滲透的必要性，在我校的英語教學中開展對環(huán)境教育的滲透具有可操作性，實踐性和巨大的現(xiàn)實意義。
二、具體措施
仔細分析高中英語新教材，不難發(fā)現(xiàn)書中滲透著與環(huán)保教育相關(guān)的內(nèi)容，因此，在中學英語課堂教學中滲透環(huán)保教育，對逐步提高學生認識環(huán)境、愛護環(huán)境有重要作用。
1、運用Getting Ready環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的環(huán)保情感。
Getting Ready 部分是我們在進入新內(nèi)容前的習慣用法，它可以是一首歌或幾幅圖片，也可以是影像資料等。導入環(huán)節(jié)一方面可讓學生做好學習的心理準備，另一方面可充分調(diào)動學生們的學習興趣和熱情。一般來說，學生對每一個單元的導入部分最感興趣，而教材中也有以環(huán)保為主題的單元。因此，教師應(yīng)抓住這節(jié)課的時間，及時進行環(huán)保滲透比如展示一些環(huán)境遭到污染、破壞的圖片或者視頻，播放一些以環(huán)保為主題的歌曲等方式，從而激發(fā)學生保護環(huán)境的情感，比如在重大版教材英語必修1中的unit 5 Special Clothes和unit6 Healthy Eating 中都可以滲透相關(guān)的環(huán)保知識和理念，如綠色食物，環(huán)保衣服的面料等。
2、從字詞教學中滲透環(huán)境教育。
詞匯是構(gòu)成語言的基本材料，是英語教學內(nèi)容的重要組成部分。因此，我們可將環(huán)保教育自然地滲透到詞匯教學中來。如重大版教材高中英語必修1中第二單元中的新單詞：waste paper basket，dustbin等詞匯，在教讀生單詞的過程中我們也可以多聯(lián)想一下，告訴學生應(yīng)該保護環(huán)境，不要亂扔垃圾。所以從這個詞入手，教師就可以向?qū)W生灌輸環(huán)保思想，告訴他們保護環(huán)境是我們?nèi)祟惲x不容辭的責任。
在講解一個新單詞時，教師也可以舉一些與環(huán)保有關(guān)的例子，讓學生們時時刻刻都覺得與環(huán)保很近，環(huán)保就在他們身邊。
3、從閱讀理解課文內(nèi)容中滲透環(huán)境教育。
課堂教學時，有些課文很容易滲透環(huán)境教育，因為它們本身富有環(huán)保方面的知識這些內(nèi)容都是環(huán)境教育的材料。教師在英語教學中可采用滲透性教學，教學過程中可使用影像教學，組織觀看各類環(huán)境教育資料片，展示環(huán)保圖片等資料；也可將環(huán)境現(xiàn)狀中典型的事例展示出來，如拍攝重鋼的大氣狀況和廢渣處理，長壽化工廠和川維廠的廢水排放和城區(qū)的河水狀況等，使其再現(xiàn)于課堂，增強真實感；還可以讓學生在課前分小組收集長壽區(qū)的環(huán)境問題，并在課上分別展示給大家，課堂中老師真正成為一位組織者。從而更好地了解環(huán)境保護工作的社會性和緊迫性，起到特殊的教育效果。并在最后的post-reading 環(huán)節(jié)中展開討論，讓學生討論如果不按自然規(guī)律辦事，破壞了生態(tài)平衡，世界將會變成怎樣，我們應(yīng)該怎樣來保護環(huán)境。
4、在習題講解中滲透環(huán)保教育。
在英語的習題中都會有幾篇閱讀理解題，而很多閱讀理解題都是環(huán)保題材的。因此在評講習題時，教師不應(yīng)僅局限于講題，還應(yīng)該讓同學們的思維得到發(fā)散，多介紹一些其他國家如何對待環(huán)境問題的背景知識。比如在高2015級的入學考試題的閱讀理解B篇閱讀中就是關(guān)于“溫室效應(yīng)”的影響，在評講這篇閱讀理解時就應(yīng)該往環(huán)保方向發(fā)散學生的思維，擴充他們的知識。
5、在指導學生寫作中滲透環(huán)境教育。
撰寫環(huán)保小論文、周記、開展環(huán)保征文比賽等來激發(fā)學生們的環(huán)保熱情，促使他們注意觀察國際國內(nèi)及周圍的環(huán)境，把對環(huán)境的所思、所想、所感記錄下來。本學期在教師的引導下，每個班都有學生踴躍參與，利用國慶期間撰寫環(huán)保小論文，環(huán)境調(diào)查報告等各種與環(huán)保有關(guān)的形式。
6、運用課外拓展，開展環(huán)保活動。
環(huán)保意識的滲透不能只局限在課堂上所學的知識內(nèi)容，而應(yīng)進行適當?shù)耐卣购脱由臁Ｎ覀兛梢蚤_展一些活動，使英語知識融于實踐。既增強學生學英語的興趣，又培養(yǎng)他們環(huán)保的意識。
如在學習完公共標語后，可開展為學校和班級環(huán)境制作環(huán)保標語的活動。學生小組合作，完成“Take good care of environment?。◥圩o環(huán)境！）Don’t waste water?。ú灰速M水?。?Keep clean?。ū３智鍧崳。钡扔⒄Z標語。這項活動不僅使學生學會使用英語，而且在活動中學習環(huán)保知識，讓他們從小事做起，養(yǎng)成愛護環(huán)境、保護生態(tài)的習慣。
三、結(jié)語
環(huán)境教育進入學校課程，把環(huán)境教育的內(nèi)容與己有的相關(guān)課程或?qū)W科相結(jié)合，已是一種世界性的潮流。作為知識的傳播者，在英語教學中滲透環(huán)保意識，讓學生們擁有強烈的環(huán)保意識是一名教師的責任和義務(wù)。在教學中滲透環(huán)境教育有其強烈的必要性和現(xiàn)實意義。所以，在英語教學中滲透環(huán)境教育，可以有效地提高學生的環(huán)保意識。主要是要求學生在體驗語言、感受語言、輸入語言的過程中，潛移默化地受到美育的熏陶，養(yǎng)成環(huán)保的意識。
【參考文獻】
1、李發(fā)聰，高二英語學科滲透環(huán)保教育計劃 2010
