時(shí)間：2023-10-19 10:09:50
序論：在您撰寫大學(xué)生的法律意識(shí)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1、法律基礎(chǔ)課的課時(shí)安排較少。大學(xué)開設(shè)的法律基礎(chǔ)課是作為基礎(chǔ)學(xué)科，一般為每周1～2節(jié)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的時(shí)間是非常有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而教學(xué)主要以理論為主，缺少理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感覺枯燥無(wú)味，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣。
2、法律基礎(chǔ)課教學(xué)方法單一。很多教師在講授法律基礎(chǔ)時(shí)多采用單一的講授方法，這會(huì)使學(xué)生感覺到枯燥，甚至排斥這門課，認(rèn)為所學(xué)的這些條條框框的法律知識(shí)離生活很遠(yuǎn)，沒有什么大用，從而忽視這門課的學(xué)習(xí)。
3、缺少大學(xué)生心理健康教育內(nèi)容。一個(gè)人是否具有一個(gè)健康的心理是十分重要的。當(dāng)代大學(xué)生正處于人生的起步階段，世界觀、價(jià)值觀都尚未成熟，如果他們不具有健康向上的心理，那么當(dāng)他們遇到生活學(xué)習(xí)或者就業(yè)等多方面的壓力時(shí)，不良的情緒卻無(wú)處發(fā)泄就很容易發(fā)生違法犯罪的事件。
4、當(dāng)代大學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，在全家的呵護(hù)下成長(zhǎng)起來(lái)。有的家長(zhǎng)非常溺愛自己的孩子，他們幾乎沒有經(jīng)歷到任何的坎坷，是在溫室中長(zhǎng)大的，經(jīng)受不起一點(diǎn)的挫折，所以當(dāng)他們遇到不順心的事情的時(shí)候就覺得受不了了，從而導(dǎo)致他們做出違法的事情來(lái)。針對(duì)以上主客觀原因的分析，我們可以看到當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)水平還很低，法律觀念淡薄，他們還沒有做到利用法律的武器來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益。大學(xué)生是社會(huì)的主要群體，他們的法律意識(shí)的高低直接影響到社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，因此高校應(yīng)該高度重視大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)。
二、增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的途徑
(一)樹立正確的社會(huì)主義法制觀念。無(wú)論是法律基礎(chǔ)課的專業(yè)教師還是專職輔導(dǎo)員都應(yīng)該在平時(shí)的授課和日常的生活當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到法律面前人人平等，任何人觸犯到法律都要接受法律的制裁，深刻理解法律的平等和自由的真正含義，要做一個(gè)守法的大學(xué)生，懂得用法律的武器來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。
(二)建立心理健康咨詢室，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育。選擇學(xué)習(xí)心理學(xué)的專業(yè)教師作為心理咨詢師，與有心理壓力的學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面心貼心的交流，及時(shí)排解學(xué)生的郁悶情緒，這是預(yù)防大學(xué)生犯罪的有效手段。因?yàn)榉梢庾R(shí)的缺陷主要表現(xiàn)在學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r的不成熟，要培養(yǎng)他們樂(lè)觀積極向上的生活態(tài)度，抵制生活中的各種不良風(fēng)氣，增強(qiáng)法制觀念。掌握學(xué)生的思想和心理動(dòng)向，為他們講授基本的心理衛(wèi)生知識(shí)，培養(yǎng)他們具有較強(qiáng)的意志力和抗挫能力，提高心理素質(zhì)，完善人格，促進(jìn)學(xué)生健康地成長(zhǎng)。同時(shí)每周還可以開設(shè)兩次心理課程，讓學(xué)生全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，使他們懂得無(wú)論遇到多么不公平的事情都要保持冷靜，積極樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)對(duì)待，采取正確的方法來(lái)解決。平時(shí)還可以多開展大學(xué)生心理健康問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，采取不記名的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生就可以真實(shí)地?zé)o顧忌地作答。認(rèn)真整理調(diào)查分析報(bào)告，這樣可以真實(shí)地掌握學(xué)生的心理健康情況，然后根據(jù)存在的問(wèn)題采取積極有效的措施來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生，使其擁有健康的心理。
(三)注重理論教學(xué)和實(shí)際相結(jié)合，開展與法律相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)。在課堂上可以開展模擬法庭審判的活動(dòng)，讓學(xué)生親自扮演多種角色，自編、自導(dǎo)、自演，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)法律知識(shí)的樂(lè)趣，又能深刻地掌握我國(guó)訴訟法程序，提高他們的守法意識(shí)，從而自覺守法。還可以開展法律知識(shí)方面的演講活動(dòng)、征文活動(dòng)等，這可以促使學(xué)生主動(dòng)地收集資料認(rèn)真準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性。
(四)邀請(qǐng)著名法學(xué)家到校進(jìn)行講座。專家學(xué)者的講座具有豐富的理論知識(shí)，再結(jié)合典型的案例，可以從點(diǎn)到面對(duì)一個(gè)典型的案例進(jìn)行分析，這樣可以使學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會(huì)到法律的權(quán)威性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的熱情，理論聯(lián)系實(shí)際更加具有說(shuō)服力，可以收到良好的教學(xué)效果。
(五)法制教育與道德教育相結(jié)合。法制與道德教育是相輔相成的，如果大學(xué)生具有較高道德水平自然而然也為提高法律意識(shí)提供了主觀要件。加強(qiáng)思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，正確的認(rèn)識(shí)自我，追求自己的理想和人生的奮斗目標(biāo)。高校注重學(xué)生的思想道德文化的教育，可以多開展提高道德水平的活動(dòng)，如評(píng)選優(yōu)秀道德標(biāo)兵等活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生道德水平的提升，從而增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)。
(六)法律基礎(chǔ)課教學(xué)方法的改革。教師應(yīng)該把握好有限的課堂時(shí)間，選擇較好的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)置，采用生動(dòng)有效的教學(xué)方法進(jìn)行因材施教，避免單一的講授方法和滿堂灌的教學(xué)方法。可以運(yùn)用案例法進(jìn)行教學(xué)，教師課前可以進(jìn)行收集大量的有說(shuō)服力的典型案例在課堂上進(jìn)行講解，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生把案例與理論知識(shí)相結(jié)合進(jìn)行分析討論，促進(jìn)師生的相互交流，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。這樣可以使學(xué)生覺得法律在我們生活中無(wú)處不在，理解法律的權(quán)威性和重要性，從而把學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)目的。還可以運(yùn)用多媒體播放一些法制節(jié)目，如《今日說(shuō)法》等熱點(diǎn)節(jié)目，讓學(xué)生從全方面多角度地了解法律的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把更多的法律知識(shí)傳授給學(xué)生。
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生法律意識(shí)；現(xiàn)狀；途徑
“依法治國(guó)”的治國(guó)方略和建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的法治目標(biāo)的確立，使中國(guó)步入了法制現(xiàn)代化的快車道。任何一項(xiàng)偉大事業(yè)的背后，必然存在著一種無(wú)形的精神力量。我國(guó)“社會(huì)主義法治國(guó)家”宏偉目標(biāo)的確立，不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單選擇和積極著手實(shí)施的問(wèn)題，而首先是個(gè)理性思考、樹立法律意識(shí)和法治新思維的問(wèn)題。大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的中堅(jiān)力量，其法律意識(shí)的狀況將直接關(guān)系到社會(huì)主義法治建設(shè)的成效。
一、大學(xué)生法律意識(shí)的內(nèi)涵
大學(xué)生法律意識(shí)是我國(guó)社會(huì)法律意識(shí)的重要組成部分，它既具備社會(huì)主義現(xiàn)代法律意識(shí)的基本內(nèi)容和特征，又有自己的特征，同時(shí)還區(qū)別于一般社會(huì)群體的法律意識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，與其他社會(huì)群體的法律意識(shí)相比較，大學(xué)生的法律意識(shí)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，層次性。大學(xué)生法律意識(shí)的層次性，指的是由于大學(xué)生所處的年級(jí)、專業(yè)的不同，從而具有不同水平的法律意識(shí)，表現(xiàn)出一定的層次性。第二，矛盾性。大學(xué)生的法律意識(shí)在總體上具有一定的矛盾性。大學(xué)生一方面對(duì)我國(guó)的法制建設(shè)非常關(guān)心，表現(xiàn)出要求加快和完善法制建設(shè)的迫切心情和強(qiáng)烈愿望，也認(rèn)識(shí)到法制建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程；另一方面，有時(shí)有部分同學(xué)對(duì)我國(guó)的法制狀況仍持冷漠、偏激的態(tài)度，甚至對(duì)我國(guó)的法治表示懷疑和不信任。第三，不平衡性。大學(xué)生法律意識(shí)的不平衡性主要表現(xiàn)在以下方面：大學(xué)生的憲法意識(shí)弱于部門法律意識(shí)；在具體的部門法里，大學(xué)生的民法意識(shí)、經(jīng)濟(jì)法意識(shí)、刑法意識(shí)、婚姻法意識(shí)、繼承法意識(shí)等普遍高于行政法意識(shí)；大學(xué)生的實(shí)體法意識(shí)普遍高于訴訟法意識(shí)。第四，不成熟性。由于大學(xué)生尚未形成科學(xué)的人生觀、世界觀，觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題還不夠全面，使得他們的法律意識(shí)的內(nèi)容帶有明顯的易變性和不成熟性。
二、大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀
（一）法律認(rèn)知偏差
法律認(rèn)知是人們對(duì)法律現(xiàn)象，主要是對(duì)現(xiàn)行法律制度內(nèi)容的了解和把握程度。法律認(rèn)知是法律情感和法律信仰的前提，影響和決定著法律情感和法律信仰的形成。大學(xué)生的法律認(rèn)知是建立在大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的了解和掌握的基礎(chǔ)之上的。由于大學(xué)生法律知識(shí)的缺乏，經(jīng)常表現(xiàn)出對(duì)一些我們常說(shuō)的法律詞語(yǔ)的不理解或是理解不準(zhǔn)確。
（二）法律情感淡薄
在法制現(xiàn)代化和法律意識(shí)現(xiàn)代化的過(guò)程中，作為法律意識(shí)還相對(duì)淡薄的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些方面的情感就比較缺乏。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，法律正義感不強(qiáng)。大學(xué)生對(duì)法的民主基礎(chǔ)尚未有明確的意識(shí)，仍然秉持一種作為統(tǒng)治工具的傳統(tǒng)意義上的或者說(shuō)專制統(tǒng)治下的法律觀，對(duì)法律正義性的信賴不足；大部分大學(xué)生不了解現(xiàn)行法律現(xiàn)象和法律制度，對(duì)其公平和正義性也不甚理解，也就很難有法律的情感產(chǎn)生。其次，法律信任感較差。當(dāng)前我國(guó)法制建設(shè)不能夠跟上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建立的步伐，致使存在一定的、甚至是嚴(yán)重的腐敗行為，使得大學(xué)生片面的觀察這樣的狀況，這在一定程度上影響了大學(xué)生對(duì)法律的信任感。表現(xiàn)在日常生活中，部分大學(xué)生覺得法律在一定程度上不能夠懲惡揚(yáng)善，因而對(duì)法律的信任感也就比較差。
（三）法律信仰缺失
大學(xué)生的法律信仰卻令人擔(dān)憂，部分大學(xué)生并未形成一定意義上的法律信仰。具體來(lái)看，大學(xué)生法律信仰的缺乏主要表現(xiàn)在：首先，法律規(guī)范的信仰失落。當(dāng)前大學(xué)生對(duì)法律規(guī)范的信仰日漸失落，主要表現(xiàn)在有一部分大學(xué)生對(duì)法律不信任、不尊重和不服從，更有甚者對(duì)合法效力的法律予以蔑視、踐踏，公
然以身試法，最終造成害人害己、令人扼腕的后果。其次，社會(huì)秩序的信仰缺失。大學(xué)生缺乏一定的對(duì)社會(huì)秩序的信仰，或者簡(jiǎn)單的過(guò)分夸大或者否認(rèn)良好法律秩序的存在，進(jìn)而也就很難將之轉(zhuǎn)化為自覺服從和自覺遵守法律，并且在必要的時(shí)候甘愿為了法律而不惜犧牲自己的生命。
三、大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的途徑
（一）樹立以培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)為目標(biāo)的教育理念
傳統(tǒng)的教育模式?jīng)]有把培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的法律意識(shí)作為其目標(biāo)的理念，這直接影響到教學(xué)的方方面面。因此，培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)必須首先轉(zhuǎn)變教育理念，樹立全新的以培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)為目標(biāo)的教育理念。教育機(jī)構(gòu)要樹立注重法律意識(shí)培養(yǎng)的新教學(xué)理念，即轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄過(guò)去那種只注重理論方面的教學(xué)、只傳輸給學(xué)生法律知識(shí)的舊理念，而重新樹立一種注重知識(shí)的輸送更注重法律意識(shí)的培養(yǎng)的新教學(xué)理念。
（二）合理設(shè)置大學(xué)生法律課程
合理設(shè)置大學(xué)生法律課程，是指基于對(duì)國(guó)家的教育方針、高等院校培養(yǎng)人才的模式以及大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的重要性方面因素的綜合考慮而合理安排相關(guān)的大學(xué)生法律課程。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和收集學(xué)生的反饋信息了解到，現(xiàn)在一些大學(xué)的法制教育供需矛盾很尖銳。一方面，學(xué)生希望學(xué)校開設(shè)系列法學(xué)選修課或法學(xué)輔修課，給他們提供更多的接受法制教育機(jī)會(huì)，滿足他們學(xué)法的需求。另一方面，原來(lái)學(xué)校還有一門法律基礎(chǔ)課，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行相對(duì)系統(tǒng)的法制教育，而隨著高校思想政治理論課的改革，《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)》和《法律基礎(chǔ)》兩門課程合為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》一門課。遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生求知的欲望。
（三）大膽探索大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)方式
法學(xué)作為一門社會(huì)科學(xué)，它與我們每個(gè)人的社會(huì)生活緊密相關(guān)，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)一定要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓他們參與到教學(xué)過(guò)程中是很有必要也是切實(shí)可行的。教學(xué)中，要運(yùn)用多種教學(xué)形式，大膽探索大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)方式。首先，案例教學(xué)要貫穿始終。案例分析一定要透徹，不能只講出法院的判決結(jié)果和法律條文就行了，重要的是要引導(dǎo)學(xué)生思考法律規(guī)定的合理性與科學(xué)性，以及法律思想和法律精神所在。其次，討論式教學(xué)應(yīng)該經(jīng)常運(yùn)用。尤其是要留一些問(wèn)題給學(xué)生課后討論，這樣會(huì)促進(jìn)學(xué)生積極去思考問(wèn)題和探討問(wèn)題，經(jīng)他們激烈討論過(guò)的問(wèn)題會(huì)給他們留下深刻印象。再次，開放式教學(xué)也不可缺少。開放式教學(xué)就是教師事先不給學(xué)生留特定問(wèn)題，讓學(xué)生自己去尋找與法學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，而后到講臺(tái)上去講。這樣做一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，另一方面鍛煉了學(xué)生的口才，提高了學(xué)生的表達(dá)能力。此外，利用多媒體等電化教學(xué)手段、請(qǐng)法學(xué)專家、學(xué)者、知名律師搞講座等也很重要。
（四）充分利用各種渠道和途徑
要充分利用各種渠道和途徑，強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)。首先，健全法律運(yùn)行機(jī)制，為培養(yǎng)和強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)提供法制保障。健全法律運(yùn)行機(jī)制，要求立法民主化和科學(xué)化，執(zhí)法程序化和公正化，守法自覺化，法律監(jiān)督制度化。其次，加強(qiáng)權(quán)力道德建設(shè)，懲治腐敗，為培養(yǎng)和強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。再次，社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體，有機(jī)配合，形成強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的社會(huì)合力。要積極營(yíng)造有利于強(qiáng)化大學(xué)生法律意識(shí)的社會(huì)氛圍；家庭要加強(qiáng)基本道德規(guī)范的教育，為強(qiáng)化大學(xué)生法律意識(shí)提供適宜的土壤；學(xué)校要發(fā)揮法律意識(shí)養(yǎng)成教育的主渠道作用，采取措施提高教育效果。
（五）建立高素質(zhì)的師資隊(duì)伍
具體來(lái)說(shuō)，法律教師要秉承法治觀念，具備多種能力與素養(yǎng)：首先，應(yīng)當(dāng)熱愛法律教育事業(yè)，對(duì)法律教育抱有很強(qiáng)烈的熱情，應(yīng)有忠誠(chéng)和獻(xiàn)身于國(guó)家法律教育事業(yè)的崇高使命感和強(qiáng)烈的工作責(zé)任心。其次，教師應(yīng)適當(dāng)參與法律實(shí)踐，更充分地了解司法實(shí)踐，提高自身的法律運(yùn)用能力和知識(shí)含量。再次，教師應(yīng)該具有使用專業(yè)的法言法語(yǔ)的語(yǔ)言能力。法律是一種專門的技術(shù)知識(shí)，法律語(yǔ)言是這項(xiàng)專門知識(shí)中的最基本的要素。法律教師應(yīng)該持之以恒地把法律語(yǔ)言滲透到教學(xué)過(guò)程中。
現(xiàn)代社會(huì)，大學(xué)生犯罪的例子不再少數(shù)，給同學(xué)投毒，殺死同學(xué)肢解同學(xué)，拐騙同學(xué)等例子都曾經(jīng)發(fā)生過(guò)，而且還在呈持續(xù)上升的狀態(tài)在發(fā)生。這些事的發(fā)生，和當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)有關(guān)系之外，還有一個(gè)重要的原因就是大學(xué)生的法律意識(shí)不強(qiáng)才會(huì)走上犯罪的道路。下面就當(dāng)前大學(xué)生的法律意識(shí)現(xiàn)狀做一下分析。
1. 法律觀念淡薄
法律觀念可以說(shuō)是讓人們知法懂法守法的前提，也是具有法律意識(shí)的第一步，但是現(xiàn)在的大學(xué)生由于受到很多非主流文化的影響，好多大學(xué)生的法律意識(shí)淡薄，法律知識(shí)匱乏，而且很多大學(xué)生對(duì)法律認(rèn)識(shí)不清，比如說(shuō)大學(xué)生對(duì)權(quán)和法，違規(guī)、違法和犯罪界定不清等，導(dǎo)致很多學(xué)生在法律邊緣的事件，比較盲目和模糊，容易誤入歧途。大學(xué)生是祖國(guó)的棟梁，讓大學(xué)生接受并理解法律，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)，讓法律所呈現(xiàn)的正義、公平和平等等價(jià)值觀來(lái)約束大學(xué)生，這樣才有利于大學(xué)生的管理。
2. 法律知識(shí)不全
法律知識(shí)是法律意識(shí)的重要組成部分，如果對(duì)法律知識(shí)不了解，就是不懂法。很難談得上守法，更談不上傳播法律知識(shí)和擁護(hù)法律知識(shí)?，F(xiàn)在的大學(xué)生，很多對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)還不夠，即使很多大學(xué)都安排了法律基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，但是很多學(xué)生認(rèn)為那是一個(gè)可上可不上的課程，對(duì)就業(yè)什么的也沒有幫助。這就造成法律學(xué)習(xí)的目標(biāo)沒有完成，在學(xué)?；蛘叱隽诵ｉT，走向社會(huì)，很多學(xué)生還是對(duì)法律認(rèn)識(shí)淺薄，法律知識(shí)不全，在遇到要用法律武器保護(hù)自己的時(shí)候，不知道運(yùn)用，有時(shí)候自己所做的事情，已經(jīng)觸犯了法律，自己也不知道。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；法律意識(shí)；培養(yǎng)
一、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)意義
1、自覺守法意識(shí)
自覺守法是法治的重要標(biāo)志和歸宿，創(chuàng)制法律的直接目的也是法律的普遍服從。守法還是違法取決于大學(xué)生對(duì)法律的內(nèi)心信服的程度，當(dāng)他們有信奉法律的心理時(shí)，即使個(gè)人需要與法律規(guī)范發(fā)生沖突，源自其心靈深處對(duì)法律至上權(quán)威的深切認(rèn)同，內(nèi)在地驅(qū)動(dòng)著他們自覺地遵守法律。因此，培植當(dāng)代大學(xué)生守法意識(shí)具有重要的意義，我們應(yīng)該把自覺守法的重要性和必要性、法律的規(guī)范性和自律性注入大學(xué)生的意識(shí)里，達(dá)到大學(xué)生自覺自愿服從法律、正確行使權(quán)利、履行義務(wù)的目的。
2、嚴(yán)格執(zhí)法意識(shí)
即嚴(yán)格適法和執(zhí)行法律的意識(shí)。通過(guò)強(qiáng)調(diào)公正執(zhí)法的重要性，培植起當(dāng)代大學(xué)生積極捍衛(wèi)法律權(quán)威和尊嚴(yán)的意識(shí)，使當(dāng)代大學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)的法律生活中，嚴(yán)格依法行使自己享有的權(quán)利和履行自己應(yīng)盡的義務(wù)，而在具體的執(zhí)法活動(dòng)中，能夠“以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”正確地處理各種社會(huì)矛盾，把法律當(dāng)作唯一的是非標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則。
3、訴求法律保護(hù)意識(shí)
即各種合法權(quán)利的法律保護(hù)意識(shí)。西賽羅在《論法律》中說(shuō)，羅馬人自孩提時(shí)便受到如此教育:一個(gè)人要求助于正義，就去訴諸法律。因此，我們應(yīng)該教導(dǎo)大學(xué)生摒棄避訟、厭訟、懼訟的心理，以主動(dòng)積極的態(tài)度參與訴訟，樹立正義觀念，主動(dòng)追求正當(dāng)?shù)姆沙绦?，保障法律?quán)利的正確實(shí)現(xiàn)，通過(guò)參加訴訟活動(dòng)，監(jiān)督司法公正。
4、法律監(jiān)督意識(shí)
依法行使監(jiān)督權(quán)既是現(xiàn)代法治的要求，也是行使公民權(quán)利的表現(xiàn)，大學(xué)生注重自己的合法權(quán)益，堅(jiān)持以權(quán)利為本位，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想和抱負(fù)，就必須參與法治建設(shè)，發(fā)揮主人翁精神，依照憲法給予的公民權(quán)力，利用各種途徑和形式，充分行使管理國(guó)家事務(wù)、社會(huì)事務(wù)、經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)的憲法監(jiān)督權(quán)利。在大學(xué)的法律意識(shí)培育中，我們應(yīng)該把督法意識(shí)、守法意識(shí)與依法行政、司法公正結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的憲法至上觀念和主人翁觀念，使他們親近法制、依賴法治，最終實(shí)現(xiàn)法律意識(shí)的飛躍，形成強(qiáng)有力的法治信仰。
二、當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題
由于有某些社會(huì)風(fēng)氣、傳統(tǒng)道德和法制教育的不足，致使大學(xué)生法律素質(zhì)方面存在如下缺失:
1、法律知識(shí)不足或?qū)Ψ梢恢虢猓瑳]有正確的法律觀念
當(dāng)代大學(xué)生從中小學(xué)政治理論課中了解了一些法律基本概念，知道了一些比較貼近生活的法律規(guī)范，比如《憲法》、《義務(wù)教育法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等，而對(duì)其他法律的了解不多。就其對(duì)法律的了解深度來(lái)說(shuō).他們也是一知半解，純粹靠死記硬背，目的是為了應(yīng)付考試，而不是掌握法律的理論和精神實(shí)質(zhì)。要他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中按正確的法律意識(shí)去處理矛盾時(shí)，他們又表現(xiàn)出“知”“行”脫節(jié)，知法而不能守法、用法。
2、法律工具主義價(jià)值取向嚴(yán)重
在對(duì)法律的社會(huì)效用的理解上，絕大部分大學(xué)生把法律理解為對(duì)人的行為的約束，是掌握政權(quán)的統(tǒng)治階級(jí)用以統(tǒng)治社會(huì)使人臣服的工具或手段，是統(tǒng)治階級(jí)意志的玩偶?，F(xiàn)代社會(huì)的法治，也是國(guó)家尤其是司法機(jī)關(guān)用以嚴(yán)懲犯罪、制裁違法的有力手段。這種工具主義價(jià)值取向，使大學(xué)生們?cè)趦?nèi)心深處認(rèn)為他們的遵紀(jì)守法行為只是迫于國(guó)家和學(xué)校的強(qiáng)制，而偷偷進(jìn)行的違法違紀(jì)行為只要沒有被學(xué)?；蛩痉C(jī)關(guān)抓住證據(jù)就是與強(qiáng)制力對(duì)抗的“偉大勝利”。有了這種錯(cuò)誤思想，在大學(xué)生的心理底層，形成了對(duì)正確的現(xiàn)代法律意識(shí)教化的潛意識(shí)抵制。
3、強(qiáng)調(diào)權(quán)利，忽視義務(wù)、責(zé)任
大學(xué)生一般對(duì)我國(guó)法律規(guī)定的權(quán)利有了一定的了解，尤其是對(duì)于經(jīng)常遇到的權(quán)利內(nèi)容已基本上有了正確的認(rèn)識(shí)，并強(qiáng)烈要求維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)利，卻消極回避個(gè)人對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)、責(zé)任。經(jīng)常把自己的人身自由權(quán)利、人格尊嚴(yán)權(quán)利、物質(zhì)幫助權(quán)利、受教育權(quán)利、戀愛自由權(quán)利、參與社會(huì)活動(dòng)權(quán)利等等放到了自己擁有的首要位置上，要求國(guó)家、社會(huì)、他人為其實(shí)現(xiàn)權(quán)利和自身價(jià)值提供條件并加以保障，而在行使權(quán)利、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過(guò)程中，卻不考慮是否侵害了他人權(quán)利，是否對(duì)國(guó)家、社會(huì)造成危害，甚至根本不清楚自己應(yīng)承擔(dān)哪些法律義務(wù)，權(quán)利與義務(wù)發(fā)生了嚴(yán)重的偏差，責(zé)任心不強(qiáng)。
4、法律意識(shí)淡薄，崇尚權(quán)力，對(duì)法治沒有信心
當(dāng)代大學(xué)生由于過(guò)分追求書本知識(shí)，法律意識(shí)十分淡薄，沒有法律的思維習(xí)慣，一切強(qiáng)調(diào)以自我為中心，追求個(gè)性和自我發(fā)展，看問(wèn)題往往主觀偏激，缺乏足夠的明辨是非的能力，故常常發(fā)生因一時(shí)沖動(dòng)而不計(jì)后果的現(xiàn)象，導(dǎo)致違法和犯罪行為的發(fā)生。相當(dāng)一部分學(xué)生還從個(gè)別現(xiàn)象中得出了“權(quán)大于法”的結(jié)論，對(duì)法治缺乏信心，認(rèn)為法治建設(shè)是政府的事情，因而那部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，視讀書為日后追求名利地位和享受的“階梯”。
三、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的路徑選擇
1、制總體規(guī)劃，從制度上保障法律意識(shí)的培養(yǎng)連續(xù)實(shí)效
法律意識(shí)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的教育系統(tǒng)工程。首先需要教育行政管理部門從學(xué)校教育全局出發(fā)制定學(xué)校法制教育發(fā)展綱要，并用嚴(yán)格的制度強(qiáng)力貫徹實(shí)施，保證各級(jí)各類學(xué)校在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體制與教學(xué)計(jì)劃上的連續(xù)性與升華性。目前，由于我國(guó)學(xué)校法制教育缺乏一種統(tǒng)攬全局的、有制度保障的法制教育模式，小學(xué)、中學(xué)與大學(xué)的法制教育內(nèi)容上沒有連貫性，許多地方甚至還存在著膚淺、重復(fù)的可能，無(wú)法調(diào)動(dòng)青少年學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性。這些弊端是造成我國(guó)當(dāng)代青少年整體的法律知識(shí)不足、法律意識(shí)薄弱，判斷違法與犯罪的能力不強(qiáng)的最主要的原因，我們應(yīng)該在社會(huì)主義法治建設(shè)的新的歷史條件下，在國(guó)家教委的領(lǐng)導(dǎo)下，利用全國(guó)法制教育資源，重新審視青少年學(xué)生的法制教育目標(biāo)，確立以現(xiàn)代法律意識(shí)教育為主線的政治理論課改革方案，制定出一套行之有效的小學(xué)、中學(xué)與大學(xué)由淺入深、由表及里、與其思想行為特征相吻合的整體推進(jìn)方案，從制度上保障我國(guó)法律素質(zhì)教育穩(wěn)步發(fā)展。
2．課內(nèi)課外相結(jié)合
學(xué)校的法制教育離不開整個(gè)社會(huì)的法治環(huán)境和法律文化，尤其是大學(xué)生法律信仰的形成與固化，需要良好的法治運(yùn)行的社會(huì)基礎(chǔ)和社會(huì)文化背景。最好的法律意識(shí)教化理論、最先進(jìn)的法律意識(shí)教育手段，如果沒有現(xiàn)實(shí)社會(huì)依法辦事、司法公正和法律公平觀念的支撐，也只是紙上談兵，對(duì)大學(xué)生的意識(shí)產(chǎn)生不了多大的影響。如果我們“閉門造車”，只是學(xué)校進(jìn)行法律意識(shí)的培植，而忽略整個(gè)社會(huì)對(duì)人的意識(shí)的作用，也不可能促成大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)的自主升華和穩(wěn)定。學(xué)校的法制教育與國(guó)家的法治文明建設(shè)唇齒相依。
我國(guó)己經(jīng)在立法科學(xué)化、依法行政、司法獨(dú)立與公正等方面取得了舉世矚目的成果，社會(huì)法治化程度越來(lái)越高，法治環(huán)境越來(lái)越好，優(yōu)秀的法律文化逐步形成。在法律意識(shí)培植的外部環(huán)境上，取得了良好的成就。但是，對(duì)于大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的法律意識(shí)水平普遍不高，我們應(yīng)該利用廣泛的社會(huì)資源，把大量的外部信息不斷地輸入大學(xué)生的頭腦中，促使大學(xué)生不斷被社會(huì)優(yōu)良的正確的現(xiàn)代法律意識(shí)“同化”，“順應(yīng)”社會(huì)主義法治的發(fā)展。
3．法律意識(shí)培植與政治理論課教學(xué)的互動(dòng)
我國(guó)要培育社會(huì)主義事業(yè)的合格人才，必須下大力氣提高當(dāng)代學(xué)生的法律素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，建立大學(xué)生法律意識(shí)培植與政治理論課教學(xué)的互動(dòng)模式。具體的措施是:開展專題、專業(yè)的政治與法律融合的綜合教育活動(dòng)(如專題報(bào)告會(huì))；開展法律與社會(huì)理想、道德、世界觀、人生觀、價(jià)值觀等緊密結(jié)合的專題講座，即開展人生理想與法律理想、社會(huì)秩序正義、道德規(guī)范與法律規(guī)范的融合與升華的教育；還可以采取演講比賽、主題討論、辯論會(huì)、班會(huì)等靈活多樣的意識(shí)培植方式。通過(guò)形式多樣的互動(dòng)性教學(xué)，及時(shí)地把已經(jīng)升華為法律基本內(nèi)容的黨和國(guó)家的指導(dǎo)思想、基本原則與方針政策等內(nèi)容傳授給學(xué)生，把權(quán)利本位、自由正義、道德升華以及程序救濟(jì)等法律精神實(shí)質(zhì)注入大學(xué)生的心靈深處，強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)、道德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，升華其人生理想，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義一代新人。這樣做既使法律意識(shí)的培植具有人文關(guān)懷的精神，又能使思想政治理論更具有時(shí)代性和實(shí)踐性，并為政治理論課尋找法律上的依據(jù)，不僅保障了我黨的政治指導(dǎo)思想進(jìn)法制教育課堂，而且合理利用了課時(shí)和教學(xué)資源，防止重復(fù)教學(xué)，從而增強(qiáng)教育合力，共同提高“兩課”教學(xué)的時(shí)效性和實(shí)效性。
參考文獻(xiàn)
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；犯罪黑數(shù)；法律意識(shí)
[中圖分類號(hào)] D917.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A
一、大學(xué)生犯罪黑數(shù)現(xiàn)狀
客觀地說(shuō)，犯罪黑數(shù)在世界上任何一個(gè)國(guó)家，即使是犯罪統(tǒng)計(jì)完備的國(guó)家也是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。正如德國(guó)學(xué)者施奈德所說(shuō)的“犯罪統(tǒng)計(jì)是犯罪學(xué)最重要，但也是最困難的任務(wù)之一”，因?yàn)榉缸锖跀?shù)的絕對(duì)性與犯罪統(tǒng)計(jì)的相對(duì)性造成實(shí)際犯罪的總量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于已知犯罪的總量。[1]我國(guó)犯罪黑數(shù)問(wèn)題相當(dāng)嚴(yán)重，犯罪明數(shù)最多只占實(shí)際發(fā)生的三分之一。[2]
在校大學(xué)生犯罪黑數(shù)問(wèn)題更為嚴(yán)重。一般高校的刑事案件的發(fā)案數(shù)至少是上報(bào)數(shù)目的4倍以上，這還不包括警方因其它原因未掌握的犯罪數(shù)。[3]論者經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，收集了大量的犯罪黑數(shù)案件，在此，僅做簡(jiǎn)單例舉和列表。
某高校一個(gè)學(xué)生盜走室友的存款卡在取款機(jī)上取走2985元現(xiàn)金，被盜同學(xué)報(bào)案后，在校方的“關(guān)心”下，得到被盜同學(xué)“諒解”后，檢察院作出了不予的決定，于是一件本應(yīng)作為刑事處理的案件又被隱蔽起來(lái)了。又一高校在大一新生開學(xué)的第一天，有小偷侵入學(xué)生宿舍盜走14部手機(jī)以及3800多元的現(xiàn)金，該校為了“消除影響”而自愿對(duì)失盜學(xué)生予以賠付卻沒有報(bào)案。還有，幾個(gè)學(xué)生毆打某學(xué)生致使其當(dāng)場(chǎng)休克并花去4000余元醫(yī)療費(fèi)的案件在刑事上卻不了了之。再看列表：
鑒于犯罪黑數(shù)的絕對(duì)性和實(shí)證研究困難性，論者就大學(xué)生犯罪黑數(shù)所取得的實(shí)際案件也只能是冰山一角。但特殊中包含一般，從以上列表及其案件中我們可以看出，在校大學(xué)生犯罪黑數(shù)具有如下特征：
（一）相對(duì)于明案來(lái)說(shuō)，犯罪黑數(shù)案件數(shù)量大而且普遍存在
犯罪黑數(shù)與犯罪明數(shù)的比例顯示犯罪黑數(shù)以幾倍甚至幾十倍于犯罪明數(shù)而存在，如上例中盜竊犯罪黑數(shù)相對(duì)于犯罪明數(shù)來(lái)說(shuō)不低于20倍，其他的犯罪黑數(shù)相對(duì)于犯罪明數(shù)的比例也是相當(dāng)驚人的。有的犯罪類型在犯罪明數(shù)中不曾有過(guò)或比較少，但調(diào)查資料顯示這些類型的犯罪大量地以黑數(shù)形式存在著，典型地存在于犯罪、非法侵入計(jì)算機(jī)犯罪、組織犯罪之中。
犯罪黑數(shù)案件數(shù)量大而且普遍存在的另一種形式是在一人身上集中了多個(gè)犯罪黑數(shù)案件。典型表現(xiàn)是多次盜竊的情況，還有因犯案件、盜竊案件、故意傷害犯罪等敗露或未遂后又以故意傷害或其他犯罪去報(bào)復(fù)或宣泄。由于種種原因，這些案件都沒有或部分沒有作為犯罪處理從而成為犯罪黑數(shù)。
犯罪黑數(shù)存在于各級(jí)各類高等學(xué)校的大學(xué)生中。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、電話訪談、實(shí)地訪問(wèn)等途徑，筆者發(fā)現(xiàn)，不論是在一般院校還是在名牌院校，是在?？圃盒＿€是在本科院校，是在大中城市的院校還是在中小城市的院校，犯罪黑數(shù)都存在。調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示犯罪黑數(shù)的存在與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞無(wú)關(guān)。成績(jī)好的學(xué)生犯罪后，其案件成為黑數(shù)的比例更大。
（二）從犯罪類型看，犯罪黑數(shù)主要存在于財(cái)產(chǎn)性犯罪、性犯罪、暴力犯罪、計(jì)算機(jī)犯罪等犯罪當(dāng)中
大學(xué)生犯罪黑數(shù)案件中最多的就是盜竊犯罪，具體表現(xiàn)為盜竊金錢（現(xiàn)金或盜用信用卡使用）、手機(jī)、計(jì)算機(jī)、照相機(jī)、摩托車、自行車等價(jià)值較高的物品或供自己使用或變換現(xiàn)金或作其他的用途，甚至毫無(wú)目的。在財(cái)產(chǎn)類犯罪中，大學(xué)生犯罪黑數(shù)案件還涉及到詐騙、破壞財(cái)物等犯罪。在暴力犯罪中，大學(xué)生犯罪黑數(shù)主要表現(xiàn)為故意傷害案件；計(jì)算機(jī)犯罪案件主要表現(xiàn)為非法侵入他人計(jì)算機(jī)系統(tǒng)或通過(guò)計(jì)算機(jī)傳播物品、信息等。
（三）從犯罪停止形態(tài)看，有犯罪既遂、犯罪未遂、犯罪中止和犯罪預(yù)備
在故意犯罪案件來(lái)中，大學(xué)生犯罪黑數(shù)案件更多地以犯罪未遂、中止形態(tài)存在，特別是犯案件和搶劫案件，而既遂形態(tài)的案件主要是盜竊案件。在犯罪黑數(shù)中，各種犯罪類型上都有預(yù)備犯罪。
講到故意犯罪，那也自然要提到過(guò)失犯罪。其實(shí)有不少犯罪案件就是因其主觀心態(tài)是過(guò)失而得到被害人或相關(guān)方面的“諒解”而成為犯罪黑數(shù)的。
犯罪黑數(shù)類型和停止形態(tài)的多樣化再一次印證了大學(xué)生犯罪黑數(shù)數(shù)量大而且是一種普遍存在的現(xiàn)象。
二、大學(xué)生犯罪數(shù)現(xiàn)象透析出的大學(xué)生法律意識(shí)狀態(tài)及其原因
法律意識(shí)是社會(huì)意識(shí)的一種特殊形式，是人們關(guān)于法律的思想、觀點(diǎn)、知識(shí)和心理的統(tǒng)稱，其內(nèi)容包括對(duì)法的本質(zhì)和作用的看法、對(duì)現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度、對(duì)權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)等。 [4]行為是在一定意識(shí)支配下的身體的動(dòng)和靜，大學(xué)生犯罪黑數(shù)現(xiàn)象為我們分析大學(xué)生的法律意識(shí)狀態(tài)提供了另一個(gè)視角。透過(guò)犯罪黑數(shù)，聯(lián)系大學(xué)生受到的法治環(huán)境、法制文化及法制教育因素的影響，我們可以進(jìn)一步看出塑就當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀或者說(shuō)是導(dǎo)致大學(xué)生犯罪一部分黑數(shù)的原因。
（一）大學(xué)生犯罪黑數(shù)顯現(xiàn)大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀：缺失和淡薄
接受過(guò)良好教育（包括法制教育）的大學(xué)生一般具有健全的法律意識(shí)和良好的行為表現(xiàn)，這從大學(xué)生犯罪的明數(shù)方面似乎可以得到定性。因?yàn)?，從明?shù)看，大學(xué)生犯罪案件占社會(huì)犯罪人比例畢竟不是很高。但大量而又普遍存在的大學(xué)生犯罪黑數(shù)需人們透過(guò)犯罪黑數(shù)對(duì)大學(xué)生的法律意識(shí)狀態(tài)做出新的統(tǒng)計(jì)分析。
1．知行不一，法律心理扭曲
就專業(yè)知識(shí)及技術(shù)能力來(lái)講，大學(xué)生是“高級(jí)人才”，而且法律專業(yè)的學(xué)生把有關(guān)法律條文背得滾瓜爛熟，重要意義說(shuō)得頭頭是道，非法律專業(yè)的學(xué)生對(duì)法律知識(shí)并非一無(wú)所知。按說(shuō)如此豐厚的內(nèi)存將使他們能很更好地創(chuàng)造有益于社會(huì)發(fā)展和個(gè)人進(jìn)步的業(yè)績(jī)，但是大學(xué)生犯罪黑數(shù)案件顯現(xiàn)：相對(duì)于其他群體，一些大學(xué)生運(yùn)用他們所擁有知識(shí)、技術(shù)等方面的優(yōu)勢(shì)而在犯罪的預(yù)謀、犯罪的手段以及犯罪后反偵查的行為上盡顯智能和隱蔽。這樣，大學(xué)生犯罪的一些案件更有不能被警方等“外人”知曉的可能而成為絕對(duì)犯罪黑數(shù)。絕對(duì)犯罪黑數(shù)是指案件實(shí)際已經(jīng)發(fā)生，但沒有被人察覺和發(fā)現(xiàn)的犯罪案件。這是大學(xué)生心智、知行表里不一的表現(xiàn)。不僅如此，他們看到別人違法犯罪也異常憤慨，可輪到自己或發(fā)現(xiàn)自己的同學(xué)或校友就言不由衷，能不能真正知法、尚法、信法、護(hù)法、守法就要看時(shí)間、地點(diǎn)、事情、人物等具體情況而定了。
許多犯罪黑數(shù)案件反映出大學(xué)生不成熟甚至扭曲的法律心理。首先是怯弱，這表現(xiàn)在一些涉及個(gè)人隱私的案件，如害案，其中的受害人認(rèn)為如果報(bào)案將使自己“抬不起頭”、“見不得人”而不愿報(bào)案。調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明：害案的報(bào)案率僅為8%。這種心理還表現(xiàn)在受害人因受到犯罪大學(xué)生的威脅不敢報(bào)案而自認(rèn)倒霉。知情人害怕遭到打擊報(bào)復(fù)也不敢或不愿意報(bào)案或作證。其次是對(duì)待犯罪的冷漠心理。不少犯罪黑數(shù)案件顯示，知情人對(duì)被害人因犯罪行為而受到的傷害事實(shí)和情理默然處之，對(duì)大學(xué)生的違法犯罪行為“視而不見”。再次，有些犯罪黑數(shù)案件顯現(xiàn)出大學(xué)生的惡毒、放任的心理態(tài)度，如有些被害人或知情人不但知情不報(bào)，反而持有“我姑且放你一把，讓你越陷越深”的惡意。
2．法律信仰缺失，司法公正信心不足
調(diào)查顯示，有些被害人或知情人在知曉某個(gè)或某些同學(xué)或校友違法犯罪時(shí)，他們選擇知情不報(bào)而予以和解、私了、不了了之或不愿意作證，是因?yàn)閼岩删讲灰欢芷瓢富蛩痉ú还驌?dān)心遭受打擊報(bào)復(fù)時(shí)得不到法律保護(hù)或擔(dān)心學(xué)校對(duì)自己做不公正、不公平的評(píng)價(jià)。調(diào)查結(jié)果顯示確實(shí)有不少大學(xué)生犯罪案件成為黑數(shù)案件是因?yàn)榫讲灰婪ㄞk事造成的或?qū)W校努力爭(zhēng)取得來(lái)的。這既是造成大學(xué)生犯罪黑數(shù)的形成或增加的原因，這也是導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)法律信仰的缺失和對(duì)司法公正信心不足的客觀原因。
3．法律正義感缺乏，沒有正確的法律觀念
調(diào)查中，當(dāng)被害人或知情人被問(wèn)及“在知曉某個(gè)或某些同學(xué)或校友犯罪時(shí)之所以選擇知情不報(bào)而予以和解、私了或不了了之的原因”時(shí)，他們中62%的人認(rèn)為大家“同學(xué)一場(chǎng)”；48%的人選擇“得饒人處且饒人”；46%的人選擇“給他人一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì)”；34%的人選擇“事不關(guān)己，高高掛起”或“兩耳不問(wèn)窗外事，一心只讀圣賢書”。知情人和被害人的這些選擇及其心態(tài)盡管復(fù)雜，但其共性在于大學(xué)生缺乏法律正義或社會(huì)正義觀念――在情與法，德與法沖突時(shí)，很大比例的大學(xué)生選擇“犧牲法律”保護(hù)他們認(rèn)為可以或需要保護(hù)的人或不聞不問(wèn)。法律的價(jià)值在于對(duì)正義的追求，大學(xué)生對(duì)犯罪大學(xué)生的心理態(tài)度和法律思考表明他們還沒有正確的法律觀念。
（二）導(dǎo)致大學(xué)生法律意識(shí)缺失的原因
從認(rèn)識(shí)規(guī)律上看，法律意識(shí)是法制作用于主體及主體對(duì)其反映和升華的結(jié)果，它依賴于商品經(jīng)濟(jì)和民主政治的高度發(fā)展，但又直接受到法治環(huán)境、法制文化及法制教育等因素的深刻影響?？v觀大學(xué)犯罪黑數(shù)現(xiàn)狀，大學(xué)生法律意識(shí)缺失或淡薄是以下幾個(gè)方面因素影響的。
1．現(xiàn)實(shí)社會(huì)破壞法治現(xiàn)象的影響
當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)治安狀況不容樂(lè)觀，學(xué)校周邊治安狀況更特別敏感，打架斗毆時(shí)有發(fā)生，搶劫、盜竊、詐騙防不勝防，高智商犯罪讓人吃驚。放眼社會(huì)，有極少數(shù)黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部目無(wú)法紀(jì)，利用職權(quán)貪贓枉法、行賄受賄、、官官相護(hù)、以權(quán)代法、以罰代刑。這些現(xiàn)象無(wú)形中削弱了法律的嚴(yán)肅性和有效性，破壞了社會(huì)主義的法律權(quán)威。大學(xué)生作為社會(huì)成員身處其間，耳濡目染，有較深的感性認(rèn)識(shí)。最直接的，高校出于對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的追求和對(duì)聲譽(yù)的挽救以及對(duì)管理不善的掩飾而對(duì)大學(xué)生犯罪案件隱瞞不報(bào)或?qū)λ痉C(jī)關(guān)公關(guān)，爭(zhēng)取以紀(jì)律處分、民事處罰代替刑事處罰。有些犯罪黑數(shù)案件就是司法機(jī)關(guān)辦人情案造成的，他們以行政、民事處罰代替刑事處罰或出于其他不正當(dāng)考慮，對(duì)“天之驕子”犯罪網(wǎng)開一面或睜一眼，閉一眼。大學(xué)生身邊發(fā)生的或社會(huì)上的違法犯罪現(xiàn)象以及某些有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究的現(xiàn)象嚴(yán)重地消磨著大學(xué)生們對(duì)法律的情感和法律正義的信心。
2．法制教育乏力的影響
如果說(shuō)當(dāng)前社會(huì)法治破壞是導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生法律意識(shí)缺失、犯罪黑數(shù)案件大量而又普遍存在的現(xiàn)實(shí)原因，“和”為貴的中庸之道及傳統(tǒng)重人治、輕法治文化觀念是導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生法律意識(shí)缺失、犯罪黑數(shù)案件大量而又普遍存在的根本原因的話，那么高校法制教育乏力則是導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生法律意識(shí)缺失、犯罪黑數(shù)案件大量而又普遍存在的直接原因，因?yàn)楫?dāng)前高校法制教育一定程度上忽視了對(duì)傳統(tǒng)法律文化的升華，缺乏對(duì)法制遭到破壞的正面引導(dǎo)。
高校法制教育是高校德育的有機(jī)組成部分，其目的在于幫助大學(xué)生掌握法學(xué)的基本觀點(diǎn)，了解憲法和有關(guān)法律的基本內(nèi)容和基本精神，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)主義法制觀念和法律意識(shí)，提高大學(xué)生的法律素養(yǎng)。然而，由于各種原因，高校法制教育乏力。首先，高校法制教育的門徑狹隘，對(duì)廣大非法學(xué)專業(yè)學(xué)生法律基礎(chǔ)知識(shí)的普及重視不夠。當(dāng)前，一些高校把法制教育簡(jiǎn)單地理解為開設(shè)一門課程，按國(guó)家規(guī)定的課程和課時(shí)量給大學(xué)生上完課就“達(dá)標(biāo)”了，于是高校法制教育的內(nèi)容僅限于《法律基礎(chǔ)》或《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的課程教學(xué)，而且對(duì)法律基礎(chǔ)知識(shí)的課時(shí)進(jìn)行精簡(jiǎn)或壓縮。這樣法制教育成為一種短期行為，缺乏了普及性和持續(xù)性，大學(xué)生所掌握的法律知識(shí)不能適應(yīng)法治社會(huì)對(duì)他們提出的時(shí)代要求。其次，法制教育的目標(biāo)尚未真正上升到提高大學(xué)生法律素質(zhì)的高度上來(lái)。目前，許多高校法制教育的培養(yǎng)目標(biāo)是把理論知識(shí)的多寡等同于法律素養(yǎng)的高低，重視法律知識(shí)的灌輸而忽視對(duì)學(xué)生法律參與意識(shí)和法律實(shí)踐能力的培養(yǎng)，淡化了法制教育的德育功能。在教育方式上，法制教育局限于或主要依托于課堂教學(xué)，而且不少教師滿堂照本宣科地進(jìn)行法律知識(shí)的灌輸，忽視法律觀點(diǎn)、法律理念、法律精神的宣傳和培育，缺乏生動(dòng)性和深入性。再次，將法制教育流于形式，忽略聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)發(fā)生的典型案件、聯(lián)系校園法治氛圍以及大學(xué)生現(xiàn)實(shí)思想狀況，特別是缺少缺少大學(xué)生違法犯罪教育教學(xué)，高校法制教育缺乏針對(duì)性?？傊?，不系統(tǒng)的法制教育，致使一些學(xué)生法律知識(shí)明顯不足、缺乏現(xiàn)代法律意識(shí)，因而法律素養(yǎng)偏低，適法、用法、識(shí)別違法犯罪的能力較低，不知法就談不上守法，不守法談不上護(hù)法，就更不上具有強(qiáng)烈的法律正義感了。
總而言之，大學(xué)生犯罪黑數(shù)反映了大學(xué)生法律意識(shí)缺失的現(xiàn)狀，另一方面也說(shuō)明大學(xué)生犯罪黑數(shù)是他們法律意識(shí)缺失的結(jié)果，這是高校法制教育值得思考的問(wèn)題。限于文章篇幅，論者在此姑且僅提出問(wèn)題，以期為探討提高法律意識(shí)教育、探討減少大學(xué)生犯罪黑數(shù)的行之有效的具體措施提供一個(gè)思維角度。
[參考文獻(xiàn)]
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；法律意識(shí)；犯罪
隨著我國(guó)法制社會(huì)的不斷完善，全民能夠懂法、用法、護(hù)法已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)的關(guān)鍵，而當(dāng)代大學(xué)生作為新生代的力量，是建設(shè)未來(lái)社會(huì)的主力軍，更要懂得法律知識(shí)，提高自己的法律素質(zhì)，為建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家貢獻(xiàn)自己的力量。
一、當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)現(xiàn)狀
目前當(dāng)代大學(xué)生中完全不懂法的人是極少的，畢竟大多數(shù)大學(xué)都開設(shè)法律基礎(chǔ)這門課程，而完全懂法用法的學(xué)生也只占少數(shù)，這部分人群大多數(shù)是法律專業(yè)或者與法律專業(yè)相近專業(yè)的學(xué)生，他們知道生活中哪些事情是違法的，知道違法后的嚴(yán)重后果，知道哪些事情會(huì)損害自己的利益，也會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己的權(quán)利，更能有效地避免自己遭遇不法侵害以及遇到不法侵害時(shí)如何有效的解決。事實(shí)上，大多數(shù)大學(xué)生都屬于似懂非懂型。對(duì)于法律，這類人群是知道卻不會(huì)運(yùn)用，或者大體明白一些，但不全明白，具體到某一件事情上時(shí)就不知道該如何處理，或者他們能夠分辨哪些事情是違法哪些事是不違法，但違法的后果卻不是很清楚，甚至有時(shí)他們做了違法的事情卻還不知道或者別人已經(jīng)侵犯到他們的合法權(quán)益卻不知道維護(hù)?？傊?，他們自我感覺懂法，有時(shí)也會(huì)懂法用法，但還是存在一定的盲區(qū)，在日常生活中不能很好的運(yùn)用法律知識(shí)來(lái)進(jìn)行分析、判斷以及自我維護(hù)，由此可見，當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)還是存在欠缺的。
二、影響大學(xué)生法律意識(shí)的原因分析
1、學(xué)生自身因素
高校大學(xué)生正處于迅速走向成熟又未完全成熟階段，又面對(duì)來(lái)自經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)、就業(yè)等多方面的壓力，學(xué)生總是忙于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)或者社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)于法律知識(shí)的獲得總是被動(dòng)的，對(duì)于法律基礎(chǔ)這門課程也是抱著一種無(wú)所謂的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)的，據(jù)了解，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于這類課程的出勤是較低的，即使上課出勤，上課的效率也是比較低，學(xué)生在上課期間要么是在玩手機(jī)要么做其他自己的事情，真正認(rèn)真聽老師講解的人很少。而這恰恰影響了大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)。此外，有些大學(xué)生雖然知道有些事情是違法的，但為了避免麻煩或者哥們義氣，采取放任或者漠視的態(tài)度，結(jié)果淪為了階下囚，與之相伴的不再是書本而是手銬和腳鐐。
2、學(xué)校因素
隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)的壓力就越來(lái)越大，一些高校為了給學(xué)生提供更多的時(shí)間來(lái)應(yīng)付就業(yè)能力的培養(yǎng)、從業(yè)資格證的考試，主動(dòng)降低法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)與考察標(biāo)準(zhǔn)，甚至有時(shí)會(huì)減少課時(shí)，這嚴(yán)重影響到大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)。另外，現(xiàn)在高校對(duì)法律知識(shí)的傳授都是灌輸式的，無(wú)法引起大學(xué)生們的興趣，有時(shí)反而會(huì)引起他們的厭倦與反感。此外，高校宣傳不到位。一方面高校只宣傳了義務(wù)而忽視了對(duì)權(quán)利的宣傳，使學(xué)生產(chǎn)生“法律就是要求公民盡義務(wù)”的錯(cuò)覺，有礙于大學(xué)生健康法律心理的形成。另一方面，高校忽視了對(duì)違法犯罪后果的宣傳。
3、社會(huì)因素
隨著信息化時(shí)代的快速發(fā)展，各種思潮和真假難辨的信息充斥著高校大學(xué)生的生活，容易造成學(xué)生價(jià)值觀的錯(cuò)位，導(dǎo)致大學(xué)生很容易走向違法犯罪的道路。另外，某些省份的執(zhí)法不嚴(yán)，違法不究也給大學(xué)生帶來(lái)了錯(cuò)誤的引導(dǎo)，認(rèn)為只要沒抓住就沒有關(guān)系或者抓起來(lái)關(guān)幾天就會(huì)放出來(lái)，不會(huì)有什么大的事情，從而忽視了法律的嚴(yán)肅性以及違法犯罪后必將嚴(yán)懲的法律后果。
三、有效途徑
1、積極促進(jìn)大學(xué)生參加法律實(shí)踐活動(dòng)
法律的生命在于實(shí)踐，法律的創(chuàng)設(shè)就是為了解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在的問(wèn)題，要積極調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參加法制實(shí)踐活動(dòng)的熱情， 這不但可以讓學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)， 還能使他們?cè)诟行陨辖邮芊蓪?shí)踐的影響， 進(jìn)而牢固樹立法律意識(shí)， 而且學(xué)生廣泛參與法律實(shí)踐過(guò)程本身體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育理念。首先，學(xué)校在有關(guān)學(xué)生教育管理的規(guī)章制度制定過(guò)程中應(yīng)廣泛征求學(xué)生的意見，采納學(xué)生的合理化意見和建議，甚至部分管理?xiàng)l例可由學(xué)生參與制定工作。其次，是促進(jìn)大學(xué)生參加社會(huì)法律實(shí)踐活動(dòng)，比如可以安排學(xué)生參加法院審判旁聽，參加社會(huì)實(shí)踐中的法律服務(wù)活動(dòng)，還可以請(qǐng)法官、檢察官、律師等法律工作人員來(lái)為學(xué)生做講座、培訓(xùn)或者演講等。通過(guò)這一系列的法律實(shí)踐的感性激發(fā)，使大學(xué)生能夠有感而發(fā)，從而培養(yǎng)法律思維， 能夠從實(shí)際生活出發(fā)， 從身邊的事情做起，自覺運(yùn)用法律和規(guī)章制度規(guī)范自己的行為， 學(xué)會(huì)用法律維護(hù)自身的合法權(quán)益， 正確行使公民權(quán)利，履行公民義務(wù)，同時(shí)在學(xué)生中形成“自我管理、自我教育的良性機(jī)制”。
2、創(chuàng)造良好的法治社會(huì)環(huán)境
要健全我國(guó)法律機(jī)制，只有做到立法的民主化和科學(xué)化、執(zhí)法的嚴(yán)格化和程序化、守法的自覺化、法律監(jiān)督的制度化以及違法必究，才能真正實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)。另外，由于當(dāng)代大學(xué)生思想活躍、時(shí)代感強(qiáng)、有時(shí)帶有激進(jìn)性的特點(diǎn)，因此要?jiǎng)?chuàng)建有利于強(qiáng)化大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)的道德環(huán)境和社會(huì)輿論。大眾傳播媒體和各種社會(huì)力量可以利用真實(shí)生動(dòng)的案例，對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行活靈活現(xiàn)的法治宣傳，從而形成“守法光榮，違法可恥”的社會(huì)輿論環(huán)境，營(yíng)造良好的法治氛圍。此外，學(xué)生家長(zhǎng)也要高度重視自身法律意識(shí)的培養(yǎng)，畢竟父母是孩子的第一任老師，而家長(zhǎng)的法律意識(shí)單薄也會(huì)直接影響到孩子法律意識(shí)的建構(gòu)。只有家長(zhǎng)重視，才能使孩子樹立正確的法治觀念。
關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 法律意識(shí)
中圖分類號(hào)：D922.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1涉及法律問(wèn)題概述
兼職大學(xué)生權(quán)益屢屢遭受侵害已經(jīng)成為社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)不爭(zhēng)的事實(shí)：由于拖欠、克扣工資、繳納押金、遭遇人身侵犯等原因，兼職者常常遭遇人身或財(cái)產(chǎn)的損失。
此外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)兼職大學(xué)生權(quán)益受侵問(wèn)題變得更加復(fù)雜化，這首先體現(xiàn)在兼職常常與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來(lái)，權(quán)益受侵事件變得更加隱蔽，也更具有不確定性。畢竟在網(wǎng)絡(luò)這樣一個(gè)開放多元、具有明顯匿名性特征的虛擬空間內(nèi)，許多規(guī)則難以發(fā)揮約束性作用。在調(diào)查中有兼職大學(xué)生這樣表述“遭受了網(wǎng)絡(luò)兼職騙局后，不知道該向誰(shuí)維權(quán)”。由于缺乏證據(jù)、資金、法律知識(shí)，并且認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下維權(quán)難度之大后，權(quán)益受侵害的兼職大學(xué)生常常將此問(wèn)題“不了了之”。
2兼職大學(xué)生體現(xiàn)出的法律意識(shí)
出現(xiàn)一系列法律問(wèn)題的原因自然是來(lái)自于多方面的，但兼職大學(xué)生法律意識(shí)層面的問(wèn)題是不可忽視的主觀因素，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有如下意識(shí)：
2.1對(duì)法律的忽視心理
上文提到一些屬于法律“灰色地帶”的兼職，在調(diào)查中我們?cè)O(shè)置了“您是否知道幫淘寶代刷信譽(yù)、代為刪帖這類兼職是違法的？”問(wèn)題，有58.2%的人不知道幫淘寶店家代刷信譽(yù)是違法的，只有不到一半的大學(xué)生知道其違法性。如果說(shuō)在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)法律仍不完善，兼職大學(xué)生缺少相關(guān)法律知識(shí)無(wú)可厚非的話，那么他們對(duì)于簽訂合同這項(xiàng)基本且常見的法律行為的不重視則引人深思。在“不簽署合同的原因”一題中，有37.6%的人認(rèn)為“合同用處不大”，17%的人表示“不想多此一舉”。大學(xué)生原本是被賦予了具有較高文化素質(zhì)這一形象的群體，然而從以上數(shù)據(jù)可以明顯看出其中一些人缺乏必要的契約意識(shí)與證據(jù)意識(shí)，為求一時(shí)方便而為日后制造隱患，這與他們本身高教育程度的形象構(gòu)成一定的矛盾。
2.2法律工具主義心理
在提到“如有幫淘寶代刷信譽(yù)、代為刪帖這類兼職，且薪酬可觀，你是否愿意去做？”時(shí)，問(wèn)卷結(jié)果表示，對(duì)從事兼職持“愿意”或“說(shuō)不清”態(tài)度的人分別占據(jù)37.9%和33.6%。通過(guò)這些數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，盡管此類兼職違背了民法通則中“誠(chéng)實(shí)守信”原則，但是許多兼職大學(xué)生愿意投身其中。除去上文提到的不了解其違法性的群體，我們必須承認(rèn)一部分?jǐn)?shù)量的大學(xué)生卻是“知其違法而為之”。在他們的意識(shí)里，是否遵循法律要以權(quán)衡效益和成本為前提，既然做這些兼職可以獲利，而在無(wú)形的網(wǎng)絡(luò)世界內(nèi)很少有人因這些行為而承擔(dān)法律責(zé)任，那么這些領(lǐng)域就不是不可涉足的“”。在法律工具主義的影響下，法律規(guī)則沒能內(nèi)化個(gè)人理念，因此個(gè)體就很容易受到利益的驅(qū)使而忽視了道德上的要求。
2.3缺乏權(quán)利意識(shí)和自我救濟(jì)意識(shí)
調(diào)查顯示，大學(xué)生在認(rèn)識(shí)到自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，31%的學(xué)生選擇終止兼職，14%的學(xué)生選擇忍氣吞聲，只有39% 的學(xué)生選擇自我救濟(jì)。如此之多的學(xué)生選擇不作為的方式，可見他們并沒有充分利用自己的法律知識(shí)和身邊的法律工具來(lái)維護(hù)自身權(quán)益。在選擇自我救濟(jì)的途徑上，又存在救濟(jì)途徑單一的問(wèn)題，有超過(guò)一半的人沒有考慮過(guò)尋找工商、勞動(dòng)等行政監(jiān)督機(jī)關(guān)。
3 對(duì)大學(xué)生兼職所涉及法律問(wèn)題的建議
3.1健全與完善相關(guān)網(wǎng)絡(luò)法律制度
由于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性、開放性，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息的安全性也更加受到質(zhì)疑，內(nèi)容的真實(shí)性受到大幅度的破壞。規(guī)范網(wǎng)絡(luò)兼職市場(chǎng)，凈化網(wǎng)絡(luò)信息，首先必須要由相應(yīng)的法律法規(guī)來(lái)完成。我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)立法相對(duì)滯后，無(wú)論在立法的數(shù)量上還是在立法的層次上，都與現(xiàn)實(shí)需求有不小的差距。并且有一大部分法律集中在部門規(guī)定層面上，只是對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為等提出規(guī)范措施，并沒有配以嚴(yán)格的制裁手段和處罰，自然法律效力相對(duì)較弱。在內(nèi)容方面，要具有針對(duì)性，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的虛假招聘信息，從的監(jiān)管到出現(xiàn)侵權(quán)或者違法問(wèn)題后的處理都應(yīng)該有相應(yīng)立法，并有適當(dāng)?shù)男塘P。增加網(wǎng)絡(luò)立法的權(quán)威，自然就會(huì)提高法律效力，以實(shí)現(xiàn)法律的規(guī)制引導(dǎo)功能。
