時(shí)間：2023-10-16 10:33:51
序論：在您撰寫演講技巧訓(xùn)練時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
2、演講者要善于在自己的背景中尋找題目。什么才是合適的題目呢？假使你生活中經(jīng)歷過它，或者是你經(jīng)過思考使它屬于你的，你就可以肯定這個(gè)題目適合你。那又該如何尋找題目呢？不妨翻開自己久遠(yuǎn)的記憶，從自己的生活背景中去搜尋生命中那些有意義并且給你留下深刻印象的事。
3、訓(xùn)練有素不留痕記，這種心不在焉的態(tài)度，當(dāng)然不能獲得滿意的效果，其實(shí)你應(yīng)該像和朋友促膝交談一樣自然、真誠(chéng)地演說，和聽眾產(chǎn)生感情交流，讓他們與你產(chǎn)生共鳴，同喜同樂，同苦同悲。
4、全力以赴爭(zhēng)取好感，全力以赴誠(chéng)實(shí)熱心和認(rèn)真的態(tài)度，能幫助你達(dá)到目的。一個(gè)人強(qiáng)烈的感情能使它展示真正的自我這是因?yàn)閺?qiáng)烈的感情，能清除一切的障礙，這樣的演講者，其行動(dòng)和言說猶如在無意中進(jìn)行的。這種自由發(fā)揮的狀態(tài)就是演講最佳境界。
演講是一門語言藝術(shù)，它的主要形式是“講”，即運(yùn)用有聲語言并追求言辭的表現(xiàn)力和聲音的感染力；同時(shí)還要輔之以“演”，即運(yùn)用面部表情、手勢(shì)動(dòng)作、身體姿態(tài)乃至一切可以理解的態(tài)勢(shì)語言，使講話“藝術(shù)化”起來，從而產(chǎn)生一種特殊的藝術(shù)魅力．
演講表達(dá)的主要特點(diǎn)是“講”，對(duì)演講者來說，寫好了演講詞，不一定就講得好，正如作曲家不一定是演唱家一樣．有文才，善于寫出好的演講詞的人，不一定有口才，不一定能講得娓娓動(dòng)聽．真正的演講家，既要善寫，還要會(huì)講，即既要有文才又要有口才．從某種意義上說，口才比文才更為重要．如果演講者講話哼哼哈哈，拖泥帶水，“這個(gè)”“那個(gè)”的一大串，那么，即令有超凡脫俗的智慧，有深刻廣博的思想內(nèi)容，也無漳于事．當(dāng)今社會(huì)是開放的信息社會(huì)，新型人才不僅要有開拓進(jìn)取的精神，而且還要有出眾的口才．
“冰凍三尺，非一日之寒．”良好的口才，往往是經(jīng)過嚴(yán)格的口語訓(xùn)練培養(yǎng)出來的．演講口才的訓(xùn)練，不僅要勤練、苦練，而且要巧練．要練習(xí)得法,摸清規(guī)律，掌握要領(lǐng)．朗誦和演戲是口頭語言和體態(tài)語言綜合運(yùn)用的最佳形式．
一、口語表達(dá)技巧的基本要求
演講的語言從口語表述角度看，必須做到發(fā)音正確、清晰、優(yōu)美，詞句流利、準(zhǔn)確、易懂，語調(diào)貼切、自然、動(dòng)情．
（一）發(fā)音正確、清晰、優(yōu)美
以聲音為主要物質(zhì)手段的,語音的要求很高，既要能準(zhǔn)確地表達(dá)出豐富多彩的思想感情，又要悅耳爽心，清這優(yōu)美．為此，演講者必須認(rèn)真對(duì)語音進(jìn)行研究，努力使自己的聲音達(dá)到最佳狀態(tài)．
一般來說，最佳語言是：
（1）準(zhǔn)確清晰，即吐字正確清楚，語氣得當(dāng)，節(jié)奏自然；
（2）清亮圓潤(rùn)，即聲音宏亮清越，鏗鏘有力，悅耳動(dòng)聽；
（3）富于變化，即區(qū)分輕重緩急，隨感情變化而變化；
（4）有傳達(dá)力和浸徹力，即聲音有一定的響度的力度，使在場(chǎng)聽眾都能聽真切，聽明白．
演講語言常見的毛病有聲音痙攣顫抖，飄忽不定；大聲喊叫，音量過高；音節(jié)含糊，夾雜明顯的氣息聲；聲音忽高忽低，音響失度；朗誦腔調(diào)，生硬呆板等．所有這些，都會(huì)影響聽眾對(duì)演講內(nèi)容的理解．
要達(dá)到最佳語言效果，一般來說，要做到如下幾點(diǎn)：
1、字正腔圓
關(guān)鍵詞：中職； 英語； 演講課； 教學(xué)
英語我們并不陌生，從小學(xué)到大學(xué)，英語一直作為與語文、數(shù)學(xué)并列的基礎(chǔ)學(xué)科出現(xiàn)。可見，英語在我們的生活中已經(jīng)占據(jù)了重要的位置。對(duì)英語的重視也是基于我國(guó)市場(chǎng)化的國(guó)情[1]。但由于傳統(tǒng)教學(xué)法的影響和應(yīng)試教育的局限性，加之在中學(xué)期間很少接觸聽力和口語課，學(xué)生的聽說能力都很有限。很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了五、六年英語，但說起英語來卻結(jié)結(jié)巴巴，無法流暢自如的用英語來交流。中職院校英語演講課的開設(shè)就是為了解決這一問題。所以，中職英語演講課的開設(shè)是很有必要的，既可以提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力，也提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。那么，中職英語演講課都包括什么內(nèi)容？教師采用什么樣的方法來達(dá)到訓(xùn)練目的呢？筆者將針對(duì)以上問題進(jìn)行陳述。
一、英語演講課的必要性
英語傳入我國(guó)已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，為了與國(guó)際化接軌，我國(guó)在義務(wù)教育的教材中添加了英語教材，在大學(xué)課程中也把英語課作為基礎(chǔ)課[2]。對(duì)于英語考試，很多學(xué)生都能輕松應(yīng)付，可以拿到很高的分?jǐn)?shù)。但是對(duì)于英語口語，學(xué)生們都很陌生。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)了很多英語單詞，掌握了系統(tǒng)的英語語法，但是他們很少有意識(shí)地進(jìn)行真正的英語對(duì)話。即使有，很多學(xué)生的口語能力僅僅局限在對(duì)一些簡(jiǎn)單話題的淺層次的交流上，無法就某一熱點(diǎn)話題進(jìn)行深入闡述，也不能創(chuàng)造性的表達(dá)個(gè)人看法，包括一些英語基礎(chǔ)好，詞匯量比較大的學(xué)生在口語能力上也表現(xiàn)得不盡人意。
英語演講是英語口語的一個(gè)重要的展示方面，英語口語表達(dá)能力達(dá)到了一定的水平，再加上演講的技巧就能進(jìn)行熟練地英語演講了。所以英語演講主要包括幾個(gè)方面的內(nèi)容：英語口語，演講技巧，心理因素[3]。從某種角度來說，英語演講不是學(xué)生天生具備的技能，也是需要后天培養(yǎng)的。通過英語演講課的訓(xùn)練，學(xué)生提高了口語水平，掌握了演講技巧，在眾人面前就有了自信，也就能熟練地應(yīng)用英語了。
二、英語演講課的組織形式
中職英語演講課的開設(shè)可以解決目前學(xué)生只會(huì)寫不會(huì)說的現(xiàn)狀，提升學(xué)生的口語水平，思辨能力和演講能力，對(duì)于提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性與知識(shí)的靈活運(yùn)用十分必要。中職英語演講課應(yīng)該包括三個(gè)方面的內(nèi)容：英語口語訓(xùn)練，演講技巧訓(xùn)練和心理素質(zhì)訓(xùn)練[4]。
英語口語訓(xùn)練就是讓學(xué)生了解口語表達(dá)與書面表達(dá)的不同，掌握口語表達(dá)的單詞、常用句型以及表達(dá)方式。讓學(xué)生在演講的時(shí)候使用口語語言，而不是將書面語言口語化。在英語中，書面表達(dá)與口語表達(dá)存在著很大的不同，因此學(xué)生必須掌握英語演講口語表達(dá)的習(xí)慣。
演講技巧訓(xùn)練就是指對(duì)學(xué)生如何在臺(tái)上進(jìn)行演講進(jìn)行訓(xùn)練，演講分解來說是表演和講話[5]。因此演講不僅是語言的表達(dá)還包括表演的成分。演講時(shí)語言的流暢表達(dá)之外，還包括肢體、表情的配合。在進(jìn)行語言表達(dá)時(shí)，能夠做出相應(yīng)的肢體動(dòng)作或者表情來配合表演，就能讓演講變得有聲有色，吸引聽眾。通過演講技巧的訓(xùn)練，能夠增加學(xué)生的自信心。
心理素質(zhì)訓(xùn)練就是指鍛煉學(xué)生當(dāng)眾講話的能力。很多學(xué)生英語口語能力不強(qiáng)與其自身缺乏自信有很大關(guān)系。很多學(xué)生自己一個(gè)人講時(shí)，單詞、語法使用準(zhǔn)確，非常流暢。但是站在眾人面前講時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)忘詞、詞不達(dá)意或肢體語言表達(dá)不準(zhǔn)確等情況。這些都是由于心理素質(zhì)差導(dǎo)致的怯場(chǎng)問題。這個(gè)問題只能通過多次的反復(fù)練習(xí)鍛煉心理素質(zhì)來解決。通過英語演講活動(dòng)，學(xué)生可以逐漸學(xué)會(huì)克服自己的膽怯心理，培養(yǎng)知難而上的勇氣和信心，提高自身的心理素質(zhì)，在面對(duì)其它未知或緊張場(chǎng)合時(shí)都懂得如何去應(yīng)對(duì)。與此同時(shí)，學(xué)生在演講過程中，要時(shí)時(shí)注意聽眾的反應(yīng)及場(chǎng)上的氣氛變化來及時(shí)調(diào)整演講的內(nèi)容、方式和節(jié)奏，并對(duì)聽眾提出的問題作出快速回答，這就提高了他們的快速反應(yīng)能力。
英語演講課的訓(xùn)練方法
上面已經(jīng)提到英語演講課需要包含的內(nèi)容，那么通過什么樣的方法達(dá)到預(yù)定的訓(xùn)練效果呢？
英語口語的訓(xùn)練需要理論和實(shí)踐相結(jié)合，理論部分是指教師在英語口語的表達(dá)上給予學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生明白英語口語的表達(dá)規(guī)則。實(shí)踐部分就是讓學(xué)生多練習(xí)，教師可以通過設(shè)置情境或者設(shè)置主題的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。先從學(xué)生熟悉的主題開始，讓學(xué)生感覺有話說，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自信心。由淺入深，等學(xué)生的自信心提上來之后，愿意用口語進(jìn)行交流了之后，就要提升演講的難度，讓學(xué)生的演講趨于規(guī)范化。
演講技巧的訓(xùn)練也是如此。演講的技巧需要教師的理論指導(dǎo)。對(duì)于演講技巧的訓(xùn)練，教師可以采用案例分析法，搜集一些演講技巧運(yùn)用比較好的案例和運(yùn)用不好的案例，分別進(jìn)行剖析，在剖析的過程中讓學(xué)生了解演講的技巧，學(xué)會(huì)在演講中運(yùn)用，同時(shí)也避免在演講時(shí)出現(xiàn)一些不好的習(xí)慣，如動(dòng)作或者表情等。教師的理論指導(dǎo)十分重要，但是學(xué)生自己的練習(xí)也不容忽視。要讓學(xué)生通過自己的練習(xí)達(dá)到掌握演講技巧和增強(qiáng)公眾演講的信心的目的。
結(jié)語：
中職英語演講課的開設(shè)是十分有必要的，也是值得在高校推廣的。英語演講給學(xué)生提供了一個(gè)用英語交流思想的平臺(tái)，可以有效的提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。在演講過程中，撰寫，演講，提問，答辯等這一系列活動(dòng)的開展，不但提高了學(xué)生在聽說讀寫方面的能力，還提高了學(xué)生的思辨能力，自信心和快速反應(yīng)能力。同時(shí)，演講活動(dòng)的開展激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在很大程度上完善了中職英語的課堂教學(xué)。相信，中職英語演講課會(huì)不斷積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)更多的英語專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】:口譯理解公式 公眾演講技巧 交替?zhèn)髯g 應(yīng)用
中圖分類號(hào):H315.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-8809(2010)06-0166-02
1. 引言
口譯作為一種傳遞信息的語言交際活動(dòng),是指將一種語言所表述的內(nèi)容用另一種語言即時(shí)準(zhǔn)確地用口頭表達(dá)出來。[1]由此看來,表達(dá)是口譯的必要步驟也是最終結(jié)果,同時(shí)又是衡量口譯質(zhì)量的依據(jù)。譯語表達(dá)要迅速,交替?zhèn)髯g通常要在發(fā)言人話音剛落時(shí)即開始翻譯,停頓時(shí)間一般不能超過5秒鐘,否則會(huì)影響現(xiàn)場(chǎng)的氣氛和聽眾的情緒。這實(shí)際上對(duì)譯員提出了較高的要求,也就是說交傳譯員在表達(dá)時(shí)不僅要保持思維敏捷,同時(shí)也要在表達(dá)的過程中保持發(fā)音清晰,音量、語速適中,面對(duì)觀眾要沉著冷靜落落大方,并與之保持目光交流,并且要根據(jù)講話人的語氣、措辭和風(fēng)格等采取相應(yīng)的表達(dá)方式。這些在很大程度上與公眾演講時(shí)需要掌握的必要技巧有著共通之處。
顯而易見,對(duì)于口譯受訓(xùn)者來說,學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的公眾演講技能十分重要,因?yàn)橐樌瓿煽谧g任務(wù),只有雙語能力而沒有經(jīng)過系統(tǒng)的技能訓(xùn)練是很難成為合格的譯員的。所以在口譯的教學(xué)過程中融入公眾演講的技巧訓(xùn)練能輔助學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握住發(fā)言人的講話信息,從而進(jìn)一步快速、準(zhǔn)確、得體地完成從源語到目的語的表達(dá)。本文試從Daniel Gile的口譯理解公式著手,探析公眾演講技巧在交替?zhèn)髯g中應(yīng)用的必要性。
2.從口譯理解公式談公眾演講和交傳的共通性
在口譯中,理解源語是口譯過程的第一步,也是關(guān)鍵的一步。對(duì)此,口譯界世界知名教授丹尼•吉爾博士提出了C=KL+ELK+A的口譯理解公式。其中,C代表Comprehension(理解),KL代表Knowledge of the Language(語言知識(shí)),ELK代表Extralinguistic Language(語外知識(shí)),A代表Analysis(分析)。[2]這個(gè)公式詮釋了理解的內(nèi)涵,從本質(zhì)上講它是語言知識(shí)、語外知識(shí)和分析這三者相互補(bǔ)充,相互作用的結(jié)果。也就是說,要快速準(zhǔn)確地理解源語信息,譯員首先需要很好地掌握源語的語言知識(shí)和語外知識(shí)。其中,語言知識(shí)包括語音、詞匯、句法知識(shí)以及語域、銜接、連貫等語篇知識(shí)。語外知識(shí)指的是語言之外的知識(shí)體系,既包括廣義上的百科知識(shí),也包括狹義上的情境知識(shí)和專題知識(shí)。[3]另外,口譯分析也是貫穿口譯理解始終的關(guān)鍵,它為譯員準(zhǔn)確理解和順暢表達(dá)提供了保障。分析包括對(duì)源語和目的語的話語和跨文化因素進(jìn)行分析,它既作用于理解階段以幫助譯員獲得講話人所傳遞的信息,又作用于表達(dá)階段以使譯員將信息用聽眾所能接受的目的語表達(dá)出來。在口譯中,譯員通過對(duì)話語的分析,充分理解發(fā)言人要表達(dá)的本意,并在此基礎(chǔ)上選擇適合的詞匯、語域、語氣和語體,將其譯成目的語,以此完成口譯任務(wù)。
同樣,公眾演講也要求演講者在語言表達(dá)上注重把握良好的韻律與節(jié)奏,強(qiáng)調(diào)語音的準(zhǔn)確性和口語的流利度,同時(shí)也要做到準(zhǔn)確達(dá)意,措辭恰當(dāng),內(nèi)容完整。再者,掌握公眾演講的藝術(shù)也需要大量的語言以外的知識(shí)的積累。演講者的講話內(nèi)容要達(dá)到令人信服的效果就必須要做到言之有物,言之有理,言之有據(jù),要達(dá)到這些要求僅憑有語言上的功夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,正所謂“功夫在詩外”說的就是這個(gè)道理。事實(shí)上,公眾演講成功的先決條件之一就是應(yīng)該具備廣博的知識(shí),這包括對(duì)東西方文化的深入了解,對(duì)日常生活和周遭事物的關(guān)注了解。而這恰恰又是與口譯中要求譯員具備強(qiáng)烈的求知欲和豐富的百科知識(shí),培養(yǎng)廣泛的興趣愛好
和對(duì)事物敏銳的洞察力不謀而合的。另外,不論是公眾演講者還是交傳譯員都必須擁有的語外素質(zhì)就是要有出眾的記憶力和良好的心理素質(zhì),一方面在不可能有機(jī)會(huì)借閱工具書的情況下憑記憶準(zhǔn)確詳盡地進(jìn)行表達(dá),包括所需的大量詞匯、成語、典故等等;另一方面能夠承受來自現(xiàn)場(chǎng)的壓力,面對(duì)聽眾不怯場(chǎng)、不心慌,不會(huì)因情緒緊張而影響發(fā)揮,亂了陣腳。談到分析,公眾演講跟口譯一樣,在結(jié)合語言內(nèi)和語言外知識(shí)的同時(shí),需要快速、正確地分析和理解接收到的信息,并具備靈活的應(yīng)變能力,根據(jù)聽眾的反應(yīng)進(jìn)行自我調(diào)整,在有限的時(shí)間內(nèi)妥善處理隨時(shí)出現(xiàn)的突況。
3.公眾演講技巧在交傳中的應(yīng)用
基于上述公眾演講和交替?zhèn)髯g的共通性,在交替?zhèn)髯g的教學(xué)過程中穿插公眾演講的技巧顯得尤為必要,并逐步應(yīng)該發(fā)展成為當(dāng)今口譯教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié),贏得對(duì)其足夠的關(guān)注和重視度。因此,口譯課堂應(yīng)該提倡將公眾演講的技巧與口譯技能的培訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來。具體說來,第一,負(fù)責(zé)口譯教學(xué)的老師應(yīng)讓學(xué)生在口譯上讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的材料進(jìn)行分析、論證和總結(jié),公眾演講的這一技巧有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生在口譯上的邏輯思維能力和對(duì)原語信息的預(yù)測(cè)能力。第二,通過在公眾演講中作報(bào)告的形式培養(yǎng)學(xué)生的材料收集能力和信息處理能力,這有利于學(xué)生衍生到口譯當(dāng)中,做好譯前的背景資料儲(chǔ)備工作和對(duì)有效信息的篩選工作。第三,由于交替?zhèn)髯g和公眾演講都采用的是開放式的口頭表達(dá)方式,因此,在語外知識(shí)方面,可以把公眾演講中對(duì)講話者身勢(shì)語以及眼神的交流應(yīng)用到交傳中來,應(yīng)提醒學(xué)生在口譯過程中舉止、表情和手勢(shì)等因素的把握,使他們?cè)谑苡?xùn)過程中使自己的口譯表達(dá)更加傳神,更加得體,從而達(dá)到和觀眾更為良好的交流效果。第四,把在公眾演講當(dāng)中對(duì)語言組織的訓(xùn)練要求應(yīng)用到交傳中,使譯員在瞬時(shí)做出選擇,決定采用何種措辭,何種句式以及何種結(jié)構(gòu),在語言層次上做到清晰明了,自然流暢。
此外,由于公眾演講和交替?zhèn)髯g都是即時(shí)即興的口頭表達(dá),良好的心理素質(zhì)也成為了順利完成任務(wù)的保障。因此,公眾演講中角色扮演的訓(xùn)練可以使學(xué)生不僅迅速地消化課堂上所掌握的技巧,同時(shí)也訓(xùn)練了自己如何在眾人面前恰如其分地表達(dá)自己,并應(yīng)對(duì)各種臨場(chǎng)情況的處理能力。這一訓(xùn)練環(huán)節(jié)在交傳中的應(yīng)用能夠幫助譯員塑造過硬的心理素質(zhì)和抗干擾能力,與此同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生在臨場(chǎng)口譯中敏捷的思辨能力和社交場(chǎng)合適應(yīng)能力。從這個(gè)意義上講,公眾講演技巧的訓(xùn)練能為口譯教學(xué)提供一個(gè)積極動(dòng)態(tài)的環(huán)境,對(duì)學(xué)生在語言和語外知識(shí)上的培養(yǎng)和提高都是大有裨益的。
4.結(jié)語
丹尼•吉爾博士的口譯理解公式帶給了我們?cè)诳谧g教學(xué)上新的啟示:良好的公眾口譯技巧訓(xùn)練是交傳訓(xùn)練中一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié),譯員的語言素質(zhì),語言的組織和構(gòu)架能力,各種語外因素的把握和關(guān)注以及過硬的心理素質(zhì),對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的臨時(shí)應(yīng)變能力都直接決定著口譯的成敗,因此培養(yǎng)高素質(zhì)的口譯人才必須要意識(shí)到在口譯課堂的內(nèi)外加強(qiáng)學(xué)生公眾演講能力的訓(xùn)練,這樣才更有利于提高他們的口譯綜合能力以及他們的自信心。相信在口譯課程技巧的優(yōu)化改革下,口譯教學(xué)必將邁上一個(gè)新的臺(tái)階,也為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下社會(huì)對(duì)高素質(zhì)口譯人才的需求提供了保障。
參考文獻(xiàn):
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[關(guān)鍵詞]演講與口才；精品課；實(shí)訓(xùn)
課程建設(shè)尤其是精品課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)中最基本的核心工作，其水平、質(zhì)量和成果是衡量高職院校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，加強(qiáng)精品課程建設(shè)是深化教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的保證。《演講與口才實(shí)訓(xùn)》精品課建設(shè)過程中，我們進(jìn)行了諸多有益的教學(xué)改革，并取得了很好的教學(xué)效果。
一、以激勵(lì)理論和過程控制為指導(dǎo)思想
本課程是實(shí)訓(xùn)課，突破了傳統(tǒng)理論課為主的教學(xué)方式，學(xué)生成為講臺(tái)的主人，為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中，需要給予學(xué)生激勵(lì)，讓學(xué)生保持高度的熱情和參與性，全身心投入到各模塊訓(xùn)練當(dāng)中，能在規(guī)定的時(shí)間里提升自己的當(dāng)眾演講能力和溝通能力。實(shí)訓(xùn)時(shí)間以一周為例，為了在規(guī)定的時(shí)間里能達(dá)成目標(biāo)，需要學(xué)生制定周訓(xùn)練計(jì)劃，按照計(jì)劃逐步開展，當(dāng)天的目標(biāo)當(dāng)天達(dá)成，用過程控制來保質(zhì)保量的達(dá)成訓(xùn)練目標(biāo)。
二、建立“障礙突破、能力提升、成果匯報(bào)、技能競(jìng)賽”四段式實(shí)訓(xùn)方式
實(shí)訓(xùn)課程的流程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新對(duì)于提升實(shí)訓(xùn)效果有著十分重要的作用。演講是一種技能的訓(xùn)練，是一個(gè)漸進(jìn)的過程。要在較短時(shí)間里有較大提升需要主客觀共同努力。主觀上：學(xué)生需要突破自身障礙，克服恐懼心理、自卑心理，樹立自信心?？陀^上：用科學(xué)有效的方法和教學(xué)模塊設(shè)計(jì)提升學(xué)生的訓(xùn)練熱情。
1、激勵(lì)式+參與式實(shí)訓(xùn)方式
演講障礙的突破主要是心理障礙和能力障礙的突破。
激勵(lì)式訓(xùn)練突破演講心理障礙。要使學(xué)生突破自卑、恐懼障礙需要進(jìn)行激勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生、肯定學(xué)生，讓學(xué)生處在一種被肯定被認(rèn)同的良好氛圍當(dāng)中，形成互幫互助、互相支持的良好人際關(guān)系當(dāng)中，逐漸克服社交恐懼，克服自卑心理，為當(dāng)眾演講奠定良好的心理基礎(chǔ)。每次實(shí)訓(xùn)開始要進(jìn)行激勵(lì)式動(dòng)員，提高學(xué)生對(duì)演講與口才能力獲得的愿望，提升他們的積極性和參與熱情。
參與式訓(xùn)練突破學(xué)生能力障礙。演講與口才實(shí)訓(xùn)用一周的時(shí)間集中訓(xùn)練，讓學(xué)生積極參與，學(xué)生是講臺(tái)的主人，不再是傳統(tǒng)課堂的聽眾。
2、考核+競(jìng)賽式演講熱情延續(xù)方式
演講能力的獲得是一個(gè)漸進(jìn)的過程，一周的實(shí)訓(xùn)只是一個(gè)開頭。如何使一周的課程能發(fā)揮更大的作用呢？就需要保持學(xué)生學(xué)習(xí)演講、提升口才的熱情，需要他們進(jìn)行持續(xù)不斷的練習(xí)。
一周的實(shí)訓(xùn)通過匯報(bào)考核的方式結(jié)束，確定學(xué)生的成績(jī)。為了能發(fā)揮更大作用，在本學(xué)期演講實(shí)訓(xùn)結(jié)束之后進(jìn)行一次全系的演講與口才比賽，延續(xù)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，創(chuàng)造一種持續(xù)不斷鍛煉口才的良好氛圍，使學(xué)生口才能力有所突破，達(dá)到實(shí)訓(xùn)的最大目的。
三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容模塊化建設(shè)
教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的“1+5”模塊化建設(shè)。1指的一個(gè)中心：演講口才全面提升為中心；5指的5個(gè)內(nèi)容模塊的設(shè)計(jì)，即心理素質(zhì)訓(xùn)練、體態(tài)語訓(xùn)練，演講稿的設(shè)計(jì)訓(xùn)練、命題演講訓(xùn)練、即興演講訓(xùn)練。五個(gè)模塊安排由基礎(chǔ)能力到專項(xiàng)能力，對(duì)公眾演講需要具備能力進(jìn)行分解，從單項(xiàng)到全面，由易到難逐步深入。
四、建構(gòu)視、聽、讀、寫、練、演的全新教學(xué)模式
打破傳統(tǒng)講授為主的上課方式，多方式整合資源提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。建構(gòu)視、聽、讀、寫、練、演的全新教學(xué)模式。
視：引入臺(tái)灣著名培訓(xùn)師林偉賢《魅力口才》演講教學(xué)光盤
聽：教師演講技巧主題講座
讀：《演講與口才實(shí)訓(xùn)教程》經(jīng)典演講稿賞析、片段閱讀
寫：演講稿的設(shè)計(jì)
練：命題演講、即興演講、小組演講訓(xùn)練
演：自擬題目演講匯報(bào)
一周演講與口才實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容有：觀看名人演講知識(shí)講座――教師演講技巧專題講座――命題式演講訓(xùn)練――即興演講訓(xùn)練――小組演講訓(xùn)練（自擬題目演講訓(xùn)練）。通過以上教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練，學(xué)生能從心理到演講基本能力得到極大鍛煉，基本能脫稿上臺(tái)自如表達(dá)，少數(shù)學(xué)生能做到內(nèi)容振奮人心，感情真摯，感染力強(qiáng)的效果。
五、采用混合式教學(xué)方法
本課程采用混合式教學(xué)方法，靈活運(yùn)用多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生積極行動(dòng)。具體表現(xiàn)如下。
1.階梯訓(xùn)練法：把訓(xùn)練項(xiàng)目按照從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序進(jìn)行訓(xùn)練。
2.情景教學(xué)法：（情景訓(xùn)練、情景分析、情景模擬）。既可設(shè)置情景讓學(xué)生先練再針對(duì)存在問題討論歸納技巧，同時(shí)充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提供演講光盤資料，讓學(xué)生模擬學(xué)習(xí)。
3.范文評(píng)析：選擇優(yōu)秀演講稿范文，讓學(xué)生在評(píng)析中，掌握演講稿寫作技巧。
4.練習(xí)法：命題演講、即興演講、自擬題目演講這幾個(gè)模塊都以學(xué)生練習(xí)為主，教師點(diǎn)評(píng)，糾錯(cuò)，鼓勵(lì)。
六、立體化教學(xué)資料建設(shè)
教材是教學(xué)的“抓手”。在精品課程建設(shè)中樹立建設(shè)立體化精品教材的觀念，實(shí)現(xiàn)了紙質(zhì)教材、多媒體課件、光盤有聲資源，網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源四位一體的教學(xué)資源，為演講與口才實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)服務(wù)和教學(xué)資源的整體解決方案。
本實(shí)訓(xùn)課程選用了《演講與口才實(shí)訓(xùn)教程》紙質(zhì)教材為主體實(shí)訓(xùn)教材，配套學(xué)生使用的《演講與口才實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》學(xué)生可利用書中提供的演講技巧結(jié)合書中提供的大量練習(xí)方法和內(nèi)容進(jìn)行口才訓(xùn)練，并在手冊(cè)當(dāng)中記錄學(xué)習(xí)過程和效果，進(jìn)行過程控制，利用光盤有聲資源進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源（如演講與口才網(wǎng)、中華口才網(wǎng)、中華語言藝術(shù)網(wǎng)等）進(jìn)一步拓展知識(shí)面和學(xué)習(xí)更多的演講技巧。
七、打造和諧互補(bǔ)的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)
教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是課程建設(shè)的精髓，是重中之重，精品課程建設(shè)需要有一支實(shí)力強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，只有打造出一支高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有效地實(shí)施其他各項(xiàng)內(nèi)容的建設(shè)，完成提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)人才的重任。
本課程在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程注重知識(shí)能力互補(bǔ)和諧發(fā)展的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在年齡結(jié)構(gòu)上注重老中青結(jié)合，在知識(shí)結(jié)構(gòu)中來自多專業(yè)學(xué)習(xí)背景的教師組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有利于本課程適應(yīng)面向經(jīng)濟(jì)管理不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。除了每個(gè)班級(jí)有一名指導(dǎo)教師外，還配有輔導(dǎo)教師，本課程不定期邀請(qǐng)著名企業(yè)的培訓(xùn)師、電臺(tái)的主播，其他學(xué)校著名教授來校為學(xué)生作演講與口才方面的講座，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，為學(xué)生帶去更多更新的口才訓(xùn)練方法和理念。
此外，《演講與口才實(shí)訓(xùn)》還積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，指導(dǎo)教師通過博客、微博、學(xué)校精品課網(wǎng)站的平臺(tái)與學(xué)校進(jìn)行交流與溝通，傳遞學(xué)生更多訓(xùn)練方法，分享學(xué)生訓(xùn)練心得，相學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。
參考資料
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管理者表達(dá)的歷練，首先是要了解管理者語言的特點(diǎn)，任何知識(shí)都是只有理解了才能掌握。其次是要重視自身素質(zhì)的提高，注重知識(shí)積累和提高語言表達(dá)能力。在表達(dá)歷煉的過程中，重點(diǎn)是對(duì)幾種語言能力的培養(yǎng)和把握。
“一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬雄兵”、“片語可以興邦，一言可以辱國(guó)”等等都彰顯了身為管理者擁有卓越表達(dá)力的重要性。沒有出色的表達(dá)與溝通能力，就不可能進(jìn)行出色的管理。
本課程為管理者介紹了一套合理有效的表達(dá)力訓(xùn)練方法，并詳細(xì)講解具體場(chǎng)景的表達(dá)技巧，構(gòu)建起個(gè)人的語言魅力，使學(xué)員掌握到卓越有效的管理溝通技巧，出口成章的演講與表達(dá)藝術(shù)！
課程目標(biāo)：
克服當(dāng)眾表達(dá)的緊張膽怯心理，培養(yǎng)當(dāng)眾表達(dá)的能力，增強(qiáng)自信心；
提高運(yùn)用口語自由交流和表達(dá)的能力；
掌握在不同商務(wù)場(chǎng)合當(dāng)眾表達(dá)的各種方法和技巧；
沖破人際溝通的心理障礙，掌握和提高人際溝通技巧；
掌握各種形式演講的方法和技巧，增強(qiáng)吸引力和邏輯性，達(dá)到敢講、會(huì)講、講得好。
課程對(duì)象：
企業(yè)中高層經(jīng)理
希望能夠快速提升表達(dá)能力的企業(yè)管理者
希望提高語言表達(dá)能力、鍛煉表達(dá)力的社會(huì)人士
有意提高公眾演講水平的人士
課程精髓：
演講表達(dá)的內(nèi)容：人們通常認(rèn)為，管理者良好的表達(dá)力是由于出眾的表達(dá)，其實(shí)，卓越表達(dá)力的真正來源是之前的內(nèi)容編排和邏輯思維的訓(xùn)練
演講表達(dá)的方式：同樣的內(nèi)容，不同的表達(dá)方式和技巧可以產(chǎn)生天壤之別的效果，優(yōu)秀的內(nèi)容需要巧妙的構(gòu)思和設(shè)計(jì)才能取得完美的呈現(xiàn)效果
演講表達(dá)的呈現(xiàn)技巧：每個(gè)商務(wù)和職業(yè)場(chǎng)合都是管理者表演的舞臺(tái)，如何將思想和內(nèi)容準(zhǔn)確無誤的表述出來以取得最佳溝通效果，需要管理者掌握不同背景下的表達(dá)技巧
培訓(xùn)內(nèi)容（標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)14學(xué)時(shí)）：
第一模塊：管理者職業(yè)演講表達(dá)力概述
主題導(dǎo)入——管理者的演講與表達(dá)能力
1、 職業(yè)表達(dá)力與大眾表達(dá)的區(qū)別
2、 管理者需要什么樣的表達(dá)能力
3、 演練與點(diǎn)評(píng)：演講表達(dá)能力測(cè)試
4、 職業(yè)表達(dá)力的訓(xùn)練方法和方向
5、 管理者表達(dá)有哪些特點(diǎn)
第二模塊：演講表達(dá)的基本呈現(xiàn)技巧
1、 一分鐘主題演練——發(fā)現(xiàn)問題，找到目標(biāo)
2、 演講表達(dá)的經(jīng)典結(jié)構(gòu)——導(dǎo)入、主體、收結(jié)
3、 3分鐘主題分享——建立結(jié)構(gòu)
4、 如何進(jìn)行壓力轉(zhuǎn)換？
5、 開場(chǎng)結(jié)尾8大問題
6、 7種導(dǎo)入快速破冰
7、 7種收結(jié)引發(fā)行動(dòng)
8、 演講者站坐走姿規(guī)范
9、 演講語言運(yùn)用技法5種
10、 演講表情運(yùn)用技法6種
11、 如何在演講時(shí)表達(dá)自如？
12、 如何運(yùn)用眼神傳遞信息？
13、 如何運(yùn)用手勢(shì)加強(qiáng)演講效果？
14、 如何曉之以理、動(dòng)之以情，實(shí)現(xiàn)情理升華？
15、 如何讓點(diǎn)評(píng)切中肯綮、精彩紛呈？
16、 如何選擇自己的演講風(fēng)格？
17、 3分鐘mini演講演練
第三模塊：演講表達(dá)過程中的現(xiàn)場(chǎng)掌控技巧
1、 “破冰”的作用與方式、方法、技巧
2、 “互動(dòng)”的方式方法和作用及功效
3、 “點(diǎn)評(píng)”的要領(lǐng)與技巧
4、 “控場(chǎng)”的要領(lǐng)與技巧
5、 “應(yīng)變”的要領(lǐng)與技巧
6、 演講時(shí)的提問技巧
7、 演講時(shí)的應(yīng)答技巧
8、 如何提高現(xiàn)場(chǎng)掌控能力
9、 3分鐘mini呈現(xiàn)演練
第四模塊：演講內(nèi)容與資料的編排制作技巧
1、 企業(yè)內(nèi)部溝通的主要載體
2、 演講稿的準(zhǔn)備方法與技巧
3、 即興 演講的準(zhǔn)備技巧
4、 報(bào)告資料的準(zhǔn)備方法
5、 ppt的制作技巧
6、 需領(lǐng)導(dǎo)披閱的資料編排技巧
7、 思維導(dǎo)圖的應(yīng)用
第五模塊：管理者即興演講的方法和技巧
1、 需要管理者即興演講的場(chǎng)景
2、 即興演講不“即興”
3、 模擬演練與點(diǎn)評(píng)：特定場(chǎng)景的即興表達(dá)訓(xùn)練
4、 即興演講需要掌握的8大要點(diǎn)
5、 即興演講的效果升華——完美深刻印象的形成
第六模塊：專業(yè)演講表達(dá)能力提升
1、 管理者演講表達(dá)的要素
表達(dá)時(shí)的態(tài)度
改進(jìn)演講的措辭
注重演講的臺(tái)風(fēng)與個(gè)性
2、 管理者不同場(chǎng)合表達(dá)的設(shè)計(jì)
主持會(huì)議、致頒獎(jiǎng)或領(lǐng)獎(jiǎng)辭
設(shè)計(jì)一個(gè)良好的開端
設(shè)法在中結(jié)束
3、 動(dòng)人的談吐：精英人物的標(biāo)志之一
一、重視誦讀，提高學(xué)生普通話誦讀水平
練口才最好從誦讀開始。誦讀是理解、積累語言的有效方法，是提高學(xué)生口語表達(dá)能力的有效途徑，是引導(dǎo)學(xué)生由生活語言過渡到藝術(shù)語言的橋梁。因此，教師要充分重視誦讀的重要性，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話進(jìn)行散文、詩歌、戲劇、小說、議論文等作品的誦讀?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！迸d趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)作用。那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀的積極性呢？首先，教師要起到示范作用。教師富有感情地示范誦讀，融情于聲，聲情并茂地把書面語轉(zhuǎn)化成口頭語，這樣可以打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生的情緒。再通過誦讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生注意文章的停頓、重音、語速、語調(diào)、情感等，掌握誦讀技巧。其次，教師可以利用現(xiàn)代化手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，準(zhǔn)確深入把握文章情感。再次，教師要靈活運(yùn)用朗誦形式，通過朗誦活動(dòng)或比賽等平臺(tái)，提高學(xué)生的朗誦興趣和朗誦水平。比如，在課堂教學(xué)中，教師利用音樂、故事、圖片等，帶學(xué)生進(jìn)入情境，然后在合適的音樂中教師聲情并茂地朗誦或播放視頻激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行自由誦讀并加以指導(dǎo)。最后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行示范朗誦、分角色朗誦，讓學(xué)生在參與中體會(huì)朗誦的情感表達(dá)，感受自我實(shí)踐的成功。如筆者讓學(xué)生結(jié)合課堂訓(xùn)練，課后做充分的練習(xí)準(zhǔn)備，在班內(nèi)舉行《致橡樹》詩歌朗誦會(huì)、《雷雨》話劇表演等。通過同班學(xué)生表演相同的主題，學(xué)生得到一次有比較的交流和對(duì)決，做到學(xué)練結(jié)合。
二、注重營(yíng)造氣氛，激發(fā)“說”的興趣
語言表達(dá)能力的提高非一日之功，需要大量的聽說訓(xùn)練及用心感悟。多年來，語文教學(xué)重視寫作訓(xùn)練，忽視說的訓(xùn)練，使得許多中職生難于暢所欲言地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。課堂上，教師讓學(xué)生口頭表達(dá)對(duì)某一問題的看法的時(shí)候，學(xué)生要么打開書找答案，要么張口結(jié)舌，語無倫次。久而久之，學(xué)生形成了膽怯和自卑的心理，不敢在眾人面前發(fā)表自己的觀點(diǎn)。因此要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，就必須克服其語言表達(dá)的心理障礙，營(yíng)造一個(gè)輕松、民主、和諧的學(xué)練氣氛，幫助他們消除害怕失敗的思想顧慮。教師要允許學(xué)生出差錯(cuò)，努力創(chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生多說。比如教師可以在教學(xué)中設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問題，鼓勵(lì)那些平時(shí)不敢在眾人面前說話的同學(xué)回答，培養(yǎng)他們由少及多地說。并引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)時(shí)遵循“言之有的”、“言之有禮”、“言之有物”的基本要求，對(duì)他們的進(jìn)步給予表揚(yáng)，提高他們說話的勇氣和信心。也可以提供一些論題讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷發(fā)表自己的觀點(diǎn)。如筆者提出“中職生畢業(yè)后繼續(xù)深造上大學(xué)好還是直接就業(yè)好”等討論題目，學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)歷有感而發(fā)，各抒己見，學(xué)生比較容易敞開心扉。堅(jiān)持練習(xí)類似的論題，學(xué)生發(fā)表的觀點(diǎn)越來越鮮明，有的放矢，條理清晰，言辭準(zhǔn)確，態(tài)度謙和，表達(dá)得體，內(nèi)容豐富，課堂氣氛輕松愉快，學(xué)生在練習(xí)中得到了進(jìn)步。
三、注重觀摩學(xué)習(xí)，傳授演講技巧
演講是以口語為主、態(tài)勢(shì)語為輔進(jìn)行交流的藝術(shù)活動(dòng)，是人們交際活動(dòng)中必不可少的一種手段。培養(yǎng)和提高演講能力，是中職生人生發(fā)展的需要，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求。演講的基本要求是以事感人，以理服人，以情動(dòng)人，以勢(shì)奪人。演講要強(qiáng)化四種意識(shí)：身份意識(shí)、對(duì)象意識(shí)、目的意識(shí)、場(chǎng)合意識(shí)。演講的藝術(shù)包括開場(chǎng)白、結(jié)尾、理論、舉例、反駁、幽默、鼓動(dòng)、禮儀的藝術(shù)，對(duì)聲調(diào)、重音和情感把握的藝術(shù)，表情動(dòng)作的藝術(shù)等等。為了讓學(xué)生更直觀地了解演講的技巧和藝術(shù)，教師應(yīng)通過自身的演示和播放演講視頻讓學(xué)生掌握演講基本技巧。演講對(duì)基礎(chǔ)薄弱的中職生來說是較難的訓(xùn)練內(nèi)容。教師的演示最直觀，最讓學(xué)生折服，也體現(xiàn)了教師的課堂主導(dǎo)地位。在課堂上播放鄒越有關(guān)感恩主題的演講，李強(qiáng)有關(guān)口才的力量的演講，奧巴馬在惠靈頓學(xué)校開學(xué)時(shí)給美國(guó)學(xué)生的演講等視頻，觀看視頻之后學(xué)生紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中所運(yùn)用的演講藝術(shù)及所收到的效果。同時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間觀看白巖松的演講、“壹周立波秀”、學(xué)生演講比賽等視頻，并且通過觀摩了解演講者身體的姿勢(shì)、面部的表情、眼睛的視線、聲音的控制、與觀眾的互動(dòng)等技巧。
演講稿的寫作不同于平時(shí)作文的寫作，在教學(xué)中，教師應(yīng)督促學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，要求學(xué)生積累古今中外典型人物、典型事件和名言警句等，及時(shí)記錄在本子上，日積月累，積少成多。同時(shí)，在觀看演講視頻之后，教師通過具體的實(shí)例講授演講的開頭、主體和結(jié)尾的寫作注意事項(xiàng)。在一次“中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)”演講稿征集活動(dòng)中，學(xué)生寫的演講稿符合要求，內(nèi)容豐富，實(shí)例感人，很有鼓動(dòng)性。為了使演講稿更加精煉，可通過小組合作和探究，互評(píng)互改，推薦出優(yōu)秀作品進(jìn)行修改，在課堂上教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生掌握演講稿的寫作技巧。
四、反復(fù)演練，提供演講展示平臺(tái)
要提高學(xué)生的演講水平，在教學(xué)中必須以訓(xùn)練為突破口，教師可安排每次課堂上由三位同學(xué)就自己寫好的演講稿上講臺(tái)作三分鐘左右的演講，師生點(diǎn)評(píng)，按學(xué)號(hào)輪流進(jìn)行。在學(xué)生演練過程中，由學(xué)生和教師共同發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。學(xué)生為了提高自己，超越他人，對(duì)鏡訓(xùn)練，在同宿舍同學(xué)面前訓(xùn)練，記稿子，練技巧，每次演講都有較大的提高和收獲。為了檢閱學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可在班級(jí)和專業(yè)部開展演講比賽，學(xué)生們?yōu)榱苏故咀晕遥娂妶?bào)名。學(xué)生的演講有感恩主題、自信主題、夢(mèng)想主題等，有的演講自然親切，有的演講激情飛揚(yáng)，有的演講生動(dòng)感人，有的演講生動(dòng)幽默，學(xué)生們通過演講展示了自己獨(dú)特的個(gè)人魅力。
為了讓學(xué)生的演講能力得到突破性發(fā)展，我們還組織學(xué)生參加一年一度的全國(guó)中職生“文明風(fēng)采”“心繡未來”、“中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)”等演講比賽。在為期一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練中，學(xué)生演講的能力得到突破性的發(fā)展。在普通話演講中，他們以標(biāo)準(zhǔn)流暢的普通話、新穎感人的演講主題、曉暢生動(dòng)的表達(dá)、樸實(shí)真誠(chéng)的感情、自然得體的態(tài)勢(shì)、整潔端莊的儀表贏得了現(xiàn)場(chǎng)觀眾的陣陣掌聲，贏得了屬于他們的成功。
總之，普通話演講能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，教師在教學(xué)過程中要注意激發(fā)學(xué)生興趣，循序漸進(jìn)地進(jìn)行說話訓(xùn)練。通過課堂內(nèi)外多種形式的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握演講的技巧，逐步形成演講的能力，為其未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
