時間：2023-10-15 15:33:20
序論：在您撰寫初中歷史難點時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
多媒體課件教學之所以這么受大家歡迎的主要原因是它的直觀性視聽特點，它能改變傳統(tǒng)課堂呆板的環(huán)境，也能很好地在多方面吸引學生興趣輔助歷史教學，使得教師能用更多的方法手段促進教學工作的開展。但是這種利用課件教學的模式也因為其快速的翻頁以及零散的知識聯(lián)系使得學生的歷史思維構建出現(xiàn)不利的一面。另外在歷史知識重難點的突破方面課件教學效果不是很好。因此本文將結合初中歷史教學的特點，針對課件教學不能很好突破教學重難點的問題提出微視頻輔助突破重難點的
方法。
一、根據(jù)學生學情和初中歷史課程標準確立重難點
在信息爆炸的時代各種視頻信息井噴式的增長，初中歷史教學相關的視頻也是層出不窮的，但是在進行歷史教學的課件制作過程中不可能把這些視頻都利用，也不是每個歷史相關視頻就一定適合放入課件輔助重難點教學。只有立足學生的學習情況，根據(jù)學生的學習需要并結合歷史課程標準具體的針對歷史想象或者規(guī)律，從多個角度收集與教學重難點相關的視頻，才能真正對突破重難點起關鍵作用。比如，我校學生對于秦始皇統(tǒng)一六國的策略比較感興趣，喜歡聽一些秦始皇的故事，也喜歡看秦始皇威武軍隊出征。同時秦始皇統(tǒng)一六國的策略也是《秦的統(tǒng)一》這節(jié)課的重點和難點，因此我們可以根據(jù)上述重難點和學生興趣點，從報紙、雜志、網(wǎng)絡、電視等多個方面收集秦統(tǒng)一的視頻，最終我校歷史教師在優(yōu)酷網(wǎng)上找到關于秦始皇的紀錄片，并在課堂上進行播放，要求學生根據(jù)自己看到和聽到的內(nèi)容，結合教材總結歸納出秦統(tǒng)一六國和鞏固統(tǒng)治的措施。通過這種看視頻，根據(jù)知識進行自我總結的過程，學生能獨立自主得做完檢測題，說明他們掌握了該重難點。
二、課件制作中靈活應用微視頻，掌握時間分配和使用時機
課件使用對于多數(shù)教師來說是比較容易的，講解過程也是非常流利，而對于歷史微視頻的使用就比較尷尬，有很多教師反映有時候不由自主地忘記了播放相關歷史視頻，有的教師又抱怨自己選擇的微視頻太長或者太短，很多時候?qū)W生也在較長的視頻觀看中失去興趣，在較短時間的視頻中意猶未盡。這就使得教師在課件制作環(huán)節(jié)需要對視頻進行靈活的處理，包括剪輯、編排、配字、配音等內(nèi)容。在使用的過程中一定要設計好播放微視頻的時間，根據(jù)學生的興趣決定使用微視頻的時機，確保在學生興趣點和求知欲臨界的部分結束微視頻播放，以利于工作繼續(xù)開展。比如，在進行《第一次》的相關知識學習時，我校歷史教師找到了很多關于的電視、電影等，但是內(nèi)容都比較冗長，無法在歷史課堂上直接使用，只能通過視頻編輯軟件進行剪輯。在課前使用了一段談判對話，根據(jù)談話內(nèi)容，引導學生分析該談判發(fā)生的背景，然后引導學生繼續(xù)討論該談判的意義。整個過程學生都圍繞微視頻中談判的內(nèi)容在進行，就很好地解決了學生識記談判賠款等方面的內(nèi)容，通過歸納意義起到樹立學生愛國情懷的作用。
三、微視頻的修整需要教師加強自我技能的提高
課件的制作是一個創(chuàng)造的過程，不同的歷史課需要不同的課件來滿足學生的心理需要，也就需要更多的微視頻來突破重難點，這些微視頻不可能完全在電視、電影等里面找到，這就需要教師根據(jù)重難點進行創(chuàng)作。教師可以制作簡單的圖片連播、動畫等形式的微視頻。比如，在進行《三國鼎立》的重點內(nèi)容教學時，可以制作三個動畫人物，把相關歷史人物的頭像貼到自己創(chuàng)作的動畫骨架上，引導學生熟悉人物特色，進而進入三國相關歷史知識的學習。這樣就使得學生感覺歷史課堂也很好玩，便于學生進入學習歷史知識的良好狀態(tài)。還可以展示三顧茅廬的漫畫，讓學生根據(jù)漫畫內(nèi)容，結合自己學習到的知識講述三顧茅廬的故事，讓課堂活躍起來。但大部分教師并未接受過相關視頻編輯方面的技能培訓，想要做出優(yōu)秀的視頻動畫是比較困難的，這需要教師更多地從各角度提高自己的技能。
總之，在初中歷史教學中課件利用是非常廣泛且有很多良好作用的，雖然存在著一些不足，但也不失為一種值得發(fā)展的好的教學手段，若能在教師隊伍中加強視頻編輯技術的培訓，讓教師掌握視頻處理技術，巧妙設計使用微視頻突破重難點，將會進一步修正該教學手段的短處，各大學校的歷史課堂開展將更加順利和有效。
參考文獻：
關鍵詞：初中；歷史教學；突破難點
教學難點是許多教師都會遇到的問題，如何突破教學難點，將學生的注意力吸引到學習中來，使之慢慢接受這些難點，是歷史教師一直在思索的問題。歷史教學也是如此，學生的有限認知及歷史的復雜性造成的矛盾成了教學的難點。
一、初中歷史教學中的難點
1.歷史的復雜性增加了初中歷史的難度
歷史的復雜性會為教師的教學工作增加難度。朝代的更替，歷史事件的不斷發(fā)生，歷史人物的分析，各朝代政治制度的優(yōu)缺
點，這些都是學生要了解或者掌握的。歷史是一條浩瀚的長河，對這些事件的分析無不給學生造成了學習上的壓力。
2.學生有限的認知能力及初中生本身的特點
由于初中生正處于青春期，缺乏對自身的管理能力，對課本的理解能力也有限，注意力不夠集中，缺乏耐力。所以，對歷史中出現(xiàn)的事件、人物，都缺乏一定的認知。
3.歷史教學方式過于單一
現(xiàn)時期，許多地方的初中歷史都是通過教師一味的講解課本知識“滿堂灌”，把知識強行地加諸學生身上，久而久之，學生對這種單一的教學方式產(chǎn)生厭煩。在素質(zhì)教育的今天，教師應該不斷關注學生的需求，而不是為了完成教學任務去講課。教師應該通過多種方式吸引學生的注意，調(diào)動學生學習的積極性，使其成為課堂上的主體。
二、怎樣突破初中歷史教學的難點
1.教師通過假設情景的方式吸引學生的注意力
歷史課本是很枯燥的，如何讓枯燥的歷史知識吸引學生的注意呢？為了提升教學效果，教師可以假設情景，吸引學生的注意力。如，在學習秦始皇的“焚書坑儒”時，假設學生是當時的讀書人，教師可以提問學生，對這一事件有什么看法，讓學生學設身處地地思考問題，這樣不但能吸引學生的注意力，提高學生的成績，而且還能充分鍛煉學生的思考問題的能力。教師還可以在課堂上組織學生進行交流，通過學生間的溝通交流，不僅有助于解決問題，而且對增進學生之間感情，創(chuàng)建和諧的班集體都有著重要的作用。
2.提高學生對歷史知識的記憶，突破歷史難點
人的記憶總是有限的，教師可以通過多種方法來鞏固學生的知識，加深對知識的印象。（1）不斷總結，歷史教學中，許多知識都是有聯(lián)系的，教師可以通過不斷總結的方式將這些知識串聯(lián)到一起，定期將知識翻新，以習題的方式或者提問的方式鞏固學生對學過知識的印象。（2）通過歷史典故的方式加深學生對知識點的印象。呆板的課本知識對學生的吸引力很小，教師可以在課前導入一段歷史典故，引起學生的興趣，吸引學生的注意，這樣學生才會欣然接受接下來的知識。（3）充分發(fā)揮教師的發(fā)散性思維，將歷史與其他學科的知識相互滲透，引用其他知識，加深學生對這一知識點的印象。
3.通過對比的方法加深學生的印象
“有比較才有鑒別。”通過比較的方法，學生對知識點的認識會更加清晰，對事物本質(zhì)的認識會更加深刻。比如，教師可以將中國的失敗及日本明治維新的成功結合起來，一起分析改革的背景、條件、失敗的原因等。在比較中，學生對改革的認識會更加清晰，對知識的掌握情況會更好，同時擴展了學生的知識廣度。
新時期里，教師通過多種方式不斷突破教學難點，對學生不斷積極引導，使之逐漸成為課堂的主體。教師通過不斷學習，在摸索中探尋突破教學難點的新方式，可以通過多媒體感染力強的優(yōu)勢，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生熱愛歷史，以史為鑒，學習做事、做人的道理。
參考文獻：
（樺川縣第三中學，黑龍江 樺川 154300）
每一個從事教學工作的教師，都要面對一個不可回避的問題是：如何有效及時的突破教學難點，打破制約學生學習的瓶頸，排除學生學習上的障礙。如果突破難點問題處理的不得當，就會影響后續(xù)學習，甚至給學生心理帶來打擊，學生會產(chǎn)生自我懷疑心理，懷疑自己的能力，對學科產(chǎn)生畏懼感，漸漸失去對本學科的興趣，甚至是放棄學習本學科，最終的不良影響是無法預測的。
難點的產(chǎn)生有多方面的原因，有的是因為知識抽象缺乏感性認識造成的；有的是由于基礎知識薄弱造成的；有的是由于問題錯綜復雜造成的等等。在眾多原因中，知識抽象、缺乏生活經(jīng)驗及感性認識是較為常見的。
物理學科是一門重要的自然科學，在生活、生產(chǎn)、科技等方面都發(fā)揮著重要的作用，一個不爭的事實是，物理學科當中有很多抽象的知識，而多數(shù)學生缺乏生活經(jīng)驗及感性認識，因而在教學中造成一些難點出現(xiàn)。本文就此種情況產(chǎn)生的難點突破問題，談一下見解和突破方法。
1 結合學生的身邊實際，用生動的實例講解抽象的知識
物理源于生活，在生活中無處不在。但對學生來說，由于他們的認知能力、學習習慣，思維方式等多方面的限制，往往很難發(fā)現(xiàn)身邊的物理知識和物理現(xiàn)象。這就要求作為主導者、引導者的教師，要在平時備課、講課時要勤于觀察、勤于思考，率先用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察周圍的事物，深入挖掘與抽象知識相關的生活實例，并加以精巧的設計和加工，以形象、直觀、有趣的教學來突破難點。
在進行“比熱容”教學時采用了如下的設計，已達到突破難點的目的。
引入新課時教師設疑：把相同溫度的一壺水和半壺水燒開，那個需要的時間長？加熱相同的時間，哪壺水溫度高？把同一壺水加熱到50攝氏度和100攝氏度哪次需要的時間長？教師通過身邊的現(xiàn)象引入，使學生清楚相同質(zhì)量的同種物質(zhì)升高相同的溫度時，吸收的熱量不同；吸收相同的熱量時，不同質(zhì)量的同種物質(zhì)，升高的溫度不同。在此基礎上，教師繼續(xù)創(chuàng)設情境：同樣的光照情況下，沙子和水，溫度是否會相同呢？這樣層層遞進，從身邊的現(xiàn)象走進物理知識，使學生進一步清楚比熱容這一物理量的含義，很好的降低了難度，使知識有血有肉，學生很好的掌握和理解了比熱容這一較抽象的概念。
2 拓寬實驗、創(chuàng)設情境，化疑惑為現(xiàn)實突破難點
物理學中有些現(xiàn)象是學生在生活中幾乎無法感知和觀察到的，這樣知識的掌握和理解更多的時候依靠教師的講解，學生的想象和機械記憶來完成的，這就對學生深入理解知識造成一定的難度，在他們的心中總是存在一些疑惑與不解。
如在《牛頓第一定律》這節(jié)課中的想想議議問題中?！驹诘孛嫔系娜?，豎直向上跳起，為什么會落回原處’，司空見慣的現(xiàn)象，落實到答案上也不難，但學生總會有一種疑惑和不解之感，由此而衍生出來的類似問題的難度更大，學生更是無法理解，只能機械記憶答案。為突破這一難點，設計了如下實驗。
利用課間將學生組織到操場一側(cè)的甬路上，另一側(cè)我的兩個同事同騎一輛摩托車，后排的同事手里拿著一個系有紅布條沙包，當車的運動狀態(tài)保持勻速直線狀態(tài)后，后座的的同事豎直向上拋出了沙包，并能穩(wěn)穩(wěn)的接住。學生一片沸騰，此實驗進行了三次。沙包清晰的運動軌跡使疑惑變成了現(xiàn)實，勝過教師無數(shù)遍的講解。剩下類似的問題迎刃而解。
一個小實驗解決了大疑惑，突破了一個看似簡單的難點。更讓學生明白了一個道理，物理知識來源于生活，物理實驗可以走出課堂，走出實驗室。
3 走出教室，擴寬活動空間，愉悅學生，突破難點
物理學是一門以實驗為基礎的學科，重視實驗教學、設計好實驗教學、進行好實驗教學是有效突破難點的不可或缺的重要方法，但平時的實驗教學大多是教師演示，即便是學生分組實驗，由于受時空的限制，學生很難活動得非常充分。為了彌補這一缺陷，在一定的時機適當?shù)慕M織室外活動課，就顯得非常有必要了。
活動課的組織要求教師課前必須進行精心的準備。包括安全、活動場地、活動設計、物品準備、課前動員、評價標準、責任分工等等。
電路的連接與分析是電學學習的基礎，也是學生剛開始學習電學知識的難點，學生不會連接電路，不會分析電路，將嚴重影響后續(xù)的學習。為掃清學習上的障礙，突破這一難點，教師在分組實驗的基礎上組織了一次室外電路圖連接活動課。
首先，將學生按照組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則分成4個小組，每組指定組長，成員11—12人。
再次，準備了畫有開關、小燈泡、電源、代表電流方向的箭頭符號的4套大型卡片，另有足夠的代表導線的繩子，一些空白的卡片。
其次，在活動前做好動員。講清安全要求、活動目的、活動過程及評價要求等。
在操場上，活動按照計劃開展，首先按照教師預設的電路圖及要求學生分組分角色連接電路；之后是按本小組設計的電路連接；最后是按小組間設計互考的電路圖及要求進行連接。每個階段都要有小結、有評價，及時公布分數(shù)，以起到激勵作用。
這次活動由于在操場上進行，活動得空間很大，學生非常放松，參與度極高，積極性很大，學生扮演不同的角色，親身體驗。因此對電路的組成，原件的作用，串并聯(lián)電路的特點和連接方式，電流方向等等都有了較深刻的理解。即對舊知識是一次極好的鞏固和深化，更為后續(xù)電學相關部分的學習做了良好的鋪墊。更加可喜的是學生們開始自己制作相應的卡片，時常在課余進行游戲，不知不覺間電路連接的難點問題得到了較好的突破。
4 培養(yǎng)學生有一雙善于觀察的眼睛，時刻從身邊的事物中去發(fā)現(xiàn)問題，引導學生從生活走向物理，從物理走向社會，積累經(jīng)驗
現(xiàn)今的社會生活條件比較好，更多的高科技成果的應用，使得基礎物理學知識及相關現(xiàn)象離學生越來越遠，加之學生的課余時間較少，學業(yè)負擔較大，對身邊的事物淡漠等原因的影響。學生的生活經(jīng)驗極少，觀察能力降低，動手實踐機會更少。這就要求教師要更加有效，有目的的引導和組織學生，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去提問。
布置實踐性作業(yè)能極好的達到目的。學生的雙休日、節(jié)假日、寒暑假是學生深入生活、深入社會的很好時機。在這個時機，根據(jù)教情、學情的不同情況來有目的布置實踐性作業(yè)，效果好。
如：走進廚房，觀察炊具，看媽媽做飯的全過程；走進工廠，觀察機械；走進汽修廠，認識內(nèi)燃機；到建筑工地，你發(fā)現(xiàn)什么？等活動。讓學生通過觀察，詢問，查閱資料，找出其中包含的物理知識。學生可以采取錄像、照相、錄音、寫卡片等方式，把采集到的信息在上學后與同學分享，并進行整理分類。按主要涉及知識分類，注明清楚原理的，再學習可以解決的。要大力表揚有創(chuàng)意的發(fā)現(xiàn)和提問，特別要表揚時時有發(fā)現(xiàn)的同學。
這樣的活動在一定程度上體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念，學生積累了經(jīng)驗，開拓了視野，又為突破難點打下了一定的基礎，可謂一舉多得。
【關鍵詞】初中物理 浮力教學 難點 優(yōu)化策略
一、引言
初中階段的物理教學過程中，隨著新課程標準的進一步實施，在教學的要求上也有著相應提升，其中的浮力教學內(nèi)容是學生學習的重點和難點。通過加強對初中物理教學中浮力教學的理論研究，能夠讓學生充分掌握浮力知識點的學習方法和應用方法，有效提升學生的學習效率。
二、初中物理浮力教學的主要特征以及浮力教學的難點
（一）初中物理浮力教學的主要特征分析
初中物理課程中的浮力教學是重點內(nèi)容，主要教學內(nèi)容是浮力產(chǎn)生的原因以及阿基米德原理，而最為重要的就是對這一原理和浮沉條件的應用，從而有效解決浮力的相關問題。這一教學內(nèi)容有著比較顯著的特征，即知識的綜合性比較突出，這一教學內(nèi)容是在學習過力，以及同一直線上二力合成和密度與液體壓強等內(nèi)容基礎上進行探究的，所以在物理知識的綜合性特征方面比較顯著[1]。
浮力教學的理論性在實際教學中也比較突出，主要就是體現(xiàn)在浮力產(chǎn)生的原因以及對浮力公式的推導等，這些都要通過抽象的物理模型進行展現(xiàn)。在對受力的情況進行詳細分析之后，通過力的合成然后結合數(shù)學進行推導，才能夠得出浮力產(chǎn)生的原因以及公式。在這一過程的學習中，學生要具備良好的抽象以及概括能力，只有這樣，才能對浮力理論進行有效充分的理解。
（二）初中物理浮力教學的難點
在初中物理浮力教學中，影響學生學習的因素是比較多樣的。學生在接受正規(guī)教育前，頭腦并非是一片空白的，有的是已經(jīng)對周圍的認識形成了固定的思維，所以就有些科學概念沒有達到一致，從而影響了學生對這一內(nèi)容的學習[2]。思維定式的影響是比較突出的，在學習阿基米德原理前，學生比較習慣于單因子分析，對兩個因素同時決定一個物理量還沒有習慣，所以在遇到這樣的問題時，學生就會只分析其中的一個因素，對另外一個就忽視了，造成了問題得不到很好的解決。
例如：對輪船從長江駛?cè)氲酱蠛Ｖ蟮母×κ欠駮淖兊膯栴}，很多學生會認為浮力變大，主要就是只對其中的一個因素進行了分析，而對于V排的變化沒有充分考慮。這就成了學生解決實際問題中一個比較重要的難題。
另外，由于受到了相關知識的干擾，也會帶來學習上的困難，在相鄰以及相近的物理概念間的干擾方面比較突出。如之前學到液體壓強會隨著深度增加逐漸增大，所以在學習到浮力的內(nèi)容候也會這樣認為。物理的概念以及規(guī)律間有著不可分割的辨證聯(lián)系，還有是在感性認識層面的不足等，這些都使得學生在具體的學習中有著諸多難點。
三、初中物理浮力教學的優(yōu)化策略探究
為能夠?qū)Τ踔形锢淼母×虒W進行優(yōu)化，就要能夠充分保障教學策略實施的有效性。首先在課題的引入方面要能重視。先要讓學生對浮力知識學習感興趣，可以通過創(chuàng)設問題情境的方法，通過一些故事將有關浮力的問題引入其中，激發(fā)學生對浮力學習的濃厚興趣，抓住學生的好奇心來促進學生主動投入到課堂學習中來。在問題情境的創(chuàng)設中，要使針對性、趣味性和探究性得以體現(xiàn)[3]。
例如：在對有關浮力的概念進行引入的時候，教師就可以通過動畫課件進行展示，展示小孩玩皮球不小心將皮球掉入到樹洞中，而又無法用手夠到的情景，讓學生幫助小孩將皮球拿出來。學生就會想到用水灌入樹洞中。老師可以繼續(xù)提問：皮球為什么能夠浮起來？如果是鐵球，在灌水后會浮上來嗎？在水中下沉的物體受到浮力作用嗎？通過這樣的問題就能夠吸引學生的注意力。
在初中物理教學過程中，要充分重視學生的主體性作用。為能讓學生的主體性地位得到體現(xiàn)，教師就可通過實驗的方法引導學生邊實驗邊觀察，讓學生的手腦口眼都能夠發(fā)揮其作用[4]。這樣就能夠充分發(fā)揮學生的主體性作用，提高學生的探究能力，提高教師的教學效率和學生的學習效率。
四、結語
總而言之，在初中物理浮力教學中，要能對其中的難點通過多樣化的方式進行講解，讓問題充滿趣味性，并注意發(fā)揮學生的主體性作用。本文主要對浮力教學內(nèi)容的特征以及難點進行了分析，然后提出了具體的優(yōu)化策略，希望有助于實際教學。
【參考文獻】
[1]鄭鋼.初中物理教學如何幫助學生走出“想當然”[J].教學與管理，2007（01）：57-58.
[2]毛國永，謝學芳.情境?聯(lián)想?探究?體驗――浮力教學札記[J].物理教師（高中版），2006（12）：20-22.
關鍵詞：建筑工程；施工項目；管理措施
一.前言
近幾年來，我國經(jīng)濟建設不斷進步，市場競爭激烈，建筑工程的施工質(zhì)量管理成為一個值得探討的重要課題。也就是說，只有合理的控制好建筑工程項目的質(zhì)量、進度、安全以及成本才能達到原定目標。管理完善的建筑工程項目，不但提高建筑企業(yè)的利潤，而且還能提高其核心競爭力。此外，隨著目前每年建筑傷亡事故人數(shù)的不斷增加，加強建筑施工安全管理具有重大的現(xiàn)實意義。本文結合目前我國建筑工程施工項目實施管理措施的現(xiàn)狀，分析建筑工程施工項目實施中的重點管理措施。
二.我國建筑工程施工項目管理現(xiàn)狀
2.1相關法律實施困難
盡管我國很早以前就頒布過《建筑法》，但是由于受到現(xiàn)實經(jīng)濟發(fā)展及地方保護主義等多重原因的影響[1]，相關法律法規(guī)在建筑單位進行施工運作中并不能充分發(fā)揮其應有的作用，由此引發(fā)一系列的管理體系漏洞以及相關的問題產(chǎn)生，這些都嚴重影響了建筑工程的整體質(zhì)量，同時還為今后建筑的安全使用留下了隱患。
2.2工程質(zhì)量管理體系疏漏
目前，我國建筑工程的管理體系存在著各種疏漏的現(xiàn)象。一般建筑施工過程里，常常由承建單位聘請監(jiān)理單位對建筑工程進行監(jiān)督。但是，建筑工程施工開始以后，越到后期，這些監(jiān)理單位越容易受到主觀或客觀的各種原因影響，對工程的質(zhì)量監(jiān)管力度下降，故而使得建筑工程很難保持有較高的質(zhì)量。當然，這其中也包含種種人為因素在里面，但總體來講，仍然是目前工程質(zhì)量管理體系存在疏漏。
2.3建筑工程市場行為混亂
建筑行業(yè)是一方面依靠勞動力非常多的密集型勞動行業(yè)；另一方面又具有施工技術要求低，市場準入標準不高的特點。這也就是導致大量中小企業(yè)參與其中，并在建筑行業(yè)市場中造成了惡性競爭的源頭。此外，當前國家經(jīng)濟體制改變以后，很多企業(yè)甚至有法人不明確的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象在施工招標企業(yè)資質(zhì)評估時，是經(jīng)常發(fā)生的。如果企業(yè)內(nèi)部有問題，會給施工生產(chǎn)帶來某些不利因素，如：管理系統(tǒng)缺乏造成影響施工質(zhì)量、施工資料存在違法行為的，建設單位項目分包等。
2.4勞務人員常見質(zhì)量低。
我國建筑行業(yè)的勞動力主要是進城打工的農(nóng)民。而大多數(shù)的建筑工人所做的是重體力勞動，無須經(jīng)過培訓后上崗，因此在實際工程中，事故也時常發(fā)生。勞動工人的低素質(zhì)將對建筑工程質(zhì)量產(chǎn)生不良影響，這主要體現(xiàn)在施工過程中沒有質(zhì)量意識和成品保護意識。
三.建筑工程施工項目實施中的重點管理措施
為了更好的適應當今的形式，合理使用現(xiàn)代化的建筑工程施工管理知識對施工項目進行管理具有重要意義。其重點管理措施包括以下幾個方面：
3.1完善建筑項目施工管理體系
建筑項目施工管理是一個較大規(guī)模的系統(tǒng)工程，完善其管理體系也是一項十分復雜的工作，必須高度重視并充分發(fā)揮管理信息系統(tǒng)在大型建筑施工管理中的作用，充分利用現(xiàn)代技術和管理手段，進一步提高施工安全的有效性和科學性，才能保證工程施工過程的安全。
建筑工程施工管理體系的健全，是保證施工質(zhì)量的重要組成部分，可以有效的防止小規(guī)范、小合同的發(fā)生，從而在建筑工程施工以前，就讓施工單位對工程質(zhì)量形成的過程進行系統(tǒng)分析和系統(tǒng)設計。另外，凡是與工程質(zhì)量有關的相關規(guī)定，都要把各項工作的責任和權利劃分明確。想要把好施工過程中質(zhì)量的關口，就要有健全的質(zhì)量管理體系、施工質(zhì)量檢驗制度等，以保證建筑工程的施工質(zhì)量，保證施工質(zhì)量管理工作規(guī)范化、制度化。
3.2建筑施工項目材料的質(zhì)量控制
建筑施工項目材料的質(zhì)量控制是務必應該做好的。這項工作對建設工程項目的性能、保質(zhì)、安全上起重要作用。在施工以前，就要做到材料全方位、全過程的安全檢測、評測、驗收管理。在建設施工中，為了保證原材料的質(zhì)量，其儲存地點也是一個重要因素。除了常規(guī)檢查和復檢等原材料的質(zhì)量以外，還要檢測原材料的出廠合格證、檢驗測試報告等。部分原材料對于存儲領域有特殊要求的，我們在存放的過程中，施工單位還要隨時對這類材料的質(zhì)量進行必要的檢查，保證安全，如：鍍鋅鋼材，水泥，混凝土加劑等。
3.3建筑施工項目設備的質(zhì)量控制
對于建筑工程施工項目質(zhì)量控制環(huán)節(jié)里，施工設備起著決定性的作用。在工程方案的確定中，首先要選擇那些能夠滿足技術需要的先進的、可靠的、適用的設備，這對施工工程的質(zhì)量有極其重要的保障和提高作用。在機械和設備方面，為了保證安全標志，定期維修、定期包養(yǎng)，并確保其性能要求。起重機，焊接機，攪拌機，水磨，潛水泵等安全設備[4]，在保持其性能良好的條件下，可以增加其使用壽命，讓它們在工作中發(fā)揮應有效率，充分完成工程質(zhì)量檢測的需求。
3.4提高建筑勞動人員的個人素質(zhì)。
建設工程領域的質(zhì)量控制中，勞動人員的個人素質(zhì)也起著重要的作用。勞動人員個人素質(zhì)的好壞，關系到建筑施工項目的質(zhì)量標準水平；而指揮建筑工程的領導素質(zhì)，影響建設的細節(jié)層次是成功還是失敗。因此，具有高品質(zhì)的施工單位才能在市場經(jīng)濟的浪潮下生存[5]。提高建筑勞動人員的個人素質(zhì)，我認為以下幾點可以執(zhí)行。首先，是建立一個人人都具有質(zhì)量意識的環(huán)境。所有相關工作人員應具備的素質(zhì)及新認識包括：質(zhì)量第一，顧客至上的觀念；實事求是，預防的概念；社會服務和經(jīng)濟利益的概念。其次，工作人員定期培訓，提高人員的業(yè)務能力。建設單位應建立員工培訓安排：施工技術知識，安全知識，教育知識培訓等，并保證培訓質(zhì)量。只有當建筑工人通過培訓，具有適當?shù)膶I(yè)能力以后，才可以留在建筑施工現(xiàn)場。做好安全教育與訓練，能使人為的失誤減少，增強工人的安全意識。再次，還需加強安全檢查。安全檢查是發(fā)現(xiàn)不安全行為和不安全狀態(tài)的重要途徑[6]。
3.5合理調(diào)整建筑工程的資金問題。
工程的質(zhì)量問題和工程造價有著直接的關系。如果采購時，價格太低了，會產(chǎn)生一系列的問題，如：增加施工單位的經(jīng)營壓力，材料選購上就沒有保證，還可能發(fā)生偷工減料的事件[7]。所以，工程的投資價格應嚴格控制，應當符合使用要求，避免由于盲目壓低造價，而造成工程質(zhì)量過低的現(xiàn)象。另外，為了最大限度的節(jié)約工程資金投入，在采購過程中，也要貨比三家，在保證原材料質(zhì)量的同時，節(jié)約開支。特別是對于那些造價較低特別容易發(fā)生工程質(zhì)量問題的部位，應適當提高工程造價，來確保其整體質(zhì)量水平。
四.結語
綜上所述，建設工程項目管理是一個復雜的管理過程，管理過程中涉及的內(nèi)容比較多，我們在全面管理的同時，必須牢牢的抓住重點問題，真正把建筑工程施工項目實施中的重點管理措施工作踏實做好，這樣才能完善安全管理，有利于完善公司治理，全面推進企業(yè)的各個方面的工作進展，并促進經(jīng)濟效率。
參考文獻：
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關鍵詞：園林施工；技術流程；技術難點
經(jīng)濟的快速發(fā)展也帶來了生活理念和城市管理理念的巨大變革，不同于以往青睞于修建大規(guī)模的城市基礎設施，現(xiàn)代化的城市規(guī)劃，環(huán)保、自然成為了新興的主體，城市基礎設施也是在逐步的圍繞這兩個主體進行配套建設。要打造生態(tài)城市，一個最為重要的方法就是擴大城市的綠化面積，因此，城市園林建設成為眾多城市的首選。城市園林規(guī)劃是一個十分復雜的系統(tǒng)工程，從園林的選址布局到園林植被的育種、栽種，再到園林管理，這期間，充分的體現(xiàn)了園林系統(tǒng)規(guī)劃技術、園林植物培養(yǎng)栽種技術以及園林管理技術的價值。毋庸置疑的是，園林施工是整個園林建設的重頭戲，也是園林建設中技術含量最為復雜、技術難點最多的流程，本文從分析園林施工的整體工作流程出發(fā)，對于園林工作的發(fā)展現(xiàn)狀進行了詳細而有針對性的分析，對于園林施工中的植被種植、園林規(guī)劃以及園林管理中的技術特點進行了闡述。
園林景觀建設是城市發(fā)展的新動態(tài)，在園林施工中也凸顯了新技術對于提高原理施工效率的廣泛意義，同時，由于園林管理涉及的內(nèi)容復雜，從管理方法和管理人員的培養(yǎng)上也是園林施工中的一大技術難題；在園林施工中我們也要看到現(xiàn)存的問題還很多，無論是從園林景觀效果上來講，花葉搭配不合理、草灌喬的相互結合不夠、生物多樣性的配置表現(xiàn)力不足以及景觀層次性不好等等都是我們急需要解決的技術問題，因此我們將有針對性的對園林施工中的一些技術難點進行分析，并提出相應的結局方案。
1 園林假山建設中的技術難點及其解決對策
城市園林多坐落在人口密集的中心城區(qū)，地形起伏較小，難以利用天然的地形條件來構造原理的假山山體，因此，假山制作過程中不僅需要耗費大量的人力財力去搭建假山，還要充分考慮假山與植被的兼容性以及假山對于當?shù)丨h(huán)境的污染程度，而且在實際施工中，假山搭建時帶來的粉塵、噪聲污染以及假山土壤深度不夠帶來的植被低成活率的問題。因此，這對于園林設計者和施工方來說都是一項難度極大的工程。在實際施工中，假山應當盡量利用其他施工項目中的土方和石方來搭建，通過逐層回填堆積，既能保障假山山體的自然性，保障植被的生長養(yǎng)分，對于施工效率的提高也是極為明顯的；對于設計者來說園林建設應當盡量選址在那些地形起伏較為明顯的地段，方便園林取土和地形重塑。
2 園林樹木、花卉栽種中的技術難點及其解決對策
考慮到園林是一個重新構造的生態(tài)環(huán)境，為了提高園林植物的成活率，保護本地的生態(tài)環(huán)境，園林植物大多采用的是本地植物，但是由于原理的土壤肥度不夠，往往還是難以成活，補種率很高，這大大的提高了園林數(shù)目栽培的成本，同時對于園林花卉的培育，選用什么品種的花卉、花卉之間如何搭配布置、不同花卉之間是否會造成生長抑制都是讓園林施工即為頭疼的事情。針對這些問題，在實際的園林施工中，要盡量的選用本地的苗圃的數(shù)目進行栽培，提高樹木的適應性和成活率，同時對樹木進行分批次栽培，保障成活率。對于生長環(huán)境要求較為嚴苛的花卉品種，適當?shù)淖龊猛寥李A填，提高土壤肥力，根據(jù)不同的花卉品種和生活習性，對花卉進行合理的布置，保障花卉在不同的氣候環(huán)境、不同的生長周期能夠具有較強的生存能力。
3 園林施工管理中的技術難點及其解決對策
園林施工管理是園林工作的舵手和風向標，當前園林施工管理上的技術難點主要是來自于兩方面：首先是園林施工管理體制混亂，基本上還停留在建筑施工的階段，指向性不明確，這大大影響了園林施工的專業(yè)化程度；其次是園林施工管理的管理團隊專業(yè)性不夠強，在實際的施工管理中還存在大量的疏漏。因此，針對以上兩點，在實際的園林施工中首要的是要完善園林施工管理體制，明確園林施工的項目規(guī)劃，規(guī)范園林施工的技術流程，對于園林施工的分工情況的責任意識進行強化，最終打造一支具有較高專業(yè)水準的園林施工隊伍。其次，對于園林施工管理人員，要有針對性的進行園林專業(yè)知識培訓，對于園林施工過程中的技術流程、技術難點以及常見的施工問題和解決方案要有所熟識，增強實際解決問題的能力，綜合提高施工管理人員的綜合素質(zhì)。
4 總結
園林施工是一項十分復雜的工程項目，在實際施工過程中，不僅要綜合考慮環(huán)境地形因素、植被栽種因素以及園林設計方案的影響，也要對園林施工管理工作中存在的不足進行有針對性的改進，在保障園林施工建設進度和施工質(zhì)量的同時，更進一步的提高園林施工企業(yè)解決園林施工技術難題的能力，為打造一支專業(yè)化的園林建設施工單位做好技術積淀。
參考文獻
[1] 葉穎，論園林施工的技術難點與管理措施，民營科技，2011（9）
一、知識準備不足
學習新知識時要有許多基礎知識的，可是有些基礎知識學生從來沒有學過，例如初二學生在學習電壓時，由于學生沒有基礎，很難理解。很多學生會提出到底什么是電壓的問題，在學生中會形成難學的印象，這樣就形成了教學的難點。針對知識準備不足造成的難點，我們要結合學生的實際情況，適當?shù)刂v一些有關的預備知識，用最易于學生接受的方式傳授，切忌不要生搬硬套，使學生心理上產(chǎn)生負擔，例如學習電壓時采用類比的方法，用水壓來類比電壓，這樣學生會由水壓聯(lián)想到電壓，就不再會有難學、難于接受的感覺。
二、日常形成的思維定勢帶來的影響
學生在日常生活中有許多生活經(jīng)驗和體驗，在學習物理時會產(chǎn)生負面的影響，對于所講的知識會感到難于理解，簡直不可思議。例如：人提著一桶水沿水平路面行走200米時，人不做功。生活經(jīng)驗表明，提著一桶水走路會累得筋疲力盡，但從物理角度表明這種情況，根本不做功，學生很難理解；再如：人用力推大木箱，雖然很用力，但沒推動，多數(shù)學生會認為是推力小于阻力造成的，但是實際情況卻是推力等于阻力的，這樣的情形很多，學生理解的不好，便會產(chǎn)生物理太難的感覺。
針對這樣的情況，我們老師在講解知識時，要注意分析學生的心理特征和學生的思維規(guī)律，用適當?shù)慕虒W方法來突破這些難點。例如在講人提著一桶水沿水平路面行走時不做功之前，對功要嚴格定義，關鍵詞要重點突出，強調(diào)功等于作用在物體上的力跟物體在力的方向上通過距離的乘積。而提著水桶沿水平路面行走，這種情況雖然有作用在物體上的力，但物體在力的方向上沒有通過距離，所以人無論走多遠都不做功；在講人推木箱沒有推動時，多數(shù)學生都會有推力小于阻力的錯誤結論，這種情況教師可以從平衡狀態(tài)的物體受力情況來分析，木箱沒推動說明處于靜止狀態(tài)，即平衡狀態(tài)，而平衡狀態(tài)的物體受到平衡力的作用，推力和阻力一定大小相等；如果學生還不能理解，也可以逆向思考，如果推力小于阻力，木箱在水平方向受到不平衡力的作用，假如推力向東，由于阻力大于推力，那么木箱將會向西運動，這時我們不用再講，學生自己也會認識到真的錯了。
三、概念相似，形式相似，會讓學生產(chǎn)生模糊的認識
例如：液體壓強公式P=ρgh和浮力公式F=ρgv，兩個公式形式相似，不易區(qū)分；壓強公式P=F/S 與功的公式W=F.S ，兩個公式字母相同，容易混淆；像熱能與熱量等，概念非常相似，意義不同，這些形式相似的公式和概念，對于剛學物理的學生來說，難度較大，總是容易弄錯。針對這種概念相似，形式相似形成的難點，教師講解時要進行透徹的分析，重點講清每一個公式的物理意義和使用條件。（1）相似的公式要理解意義，每一個物理公式表示一個物理概念或物理規(guī)律，不僅僅是字母的單純關系，如：P=ρ1gh 表示密度為ρ1，深度為h的液體產(chǎn)生的壓強；F=ρ2gV則表示物體浸在密度為ρ2 的液體中，排開液體體積為V時，物體受到的浮力。 P=P/S表示物體單位面積上受到的壓力，即壓強；而W=F.S 則表示力和物體在力的方向上通過距離的乘積，即力對物體所做的功。這樣才能使學生在理解含義的基礎上，記住公式，不再混淆。（2）相通的概念要注意區(qū)別：像熱能和熱量這兩個概念，要分清它們，就要明確指出它們的區(qū)別，熱能即內(nèi)能，是指物體內(nèi)部所有分子的分子動能和分子勢能的總和；而熱量是在熱傳遞的過程中，轉(zhuǎn)移的內(nèi)能的多少，也就是說在熱傳遞的過程中，高溫物體放出熱量，內(nèi)能減少；低溫物體吸收熱量，內(nèi)能增加，這樣對概念指出了區(qū)別，才能突破知識的難點，使學生更好地理解概念。
四、物理概念和規(guī)律的直觀性較差，思維過程復雜，學生又缺乏感性認識造成的難點
物理中有些概念和規(guī)律，學生往往缺乏“親身體驗”和“親眼所見”而持懷疑態(tài)度，這樣就會形成知識難點。如在講電磁學時，對于磁場的存在，講電學時電流的存在，由于看不見、摸不著，學生對其存在持懷疑態(tài)度。針對這種情形，我們可以利用實驗的直觀性，來增強規(guī)律和概念的可信度。看不見、摸不著的磁場是否真正存在，通過一個實驗，可以解決這個問題。把幾個能自由轉(zhuǎn)動的小磁針，放在條形磁體的周圍，讓小磁針在水平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動后，便會看到小磁針靜止時，南北極方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)，不再指向原來的南北方向，而且有一定的規(guī)則。學生看后，再引導學生分析，沒有條形磁體時，小磁針自由轉(zhuǎn)動以后，總是南極指南，北極指北，現(xiàn)在情況不同，說明小磁針一定受到了力的作用，這一定是條形磁體產(chǎn)生的作用，它們之間的作用便是通過磁場產(chǎn)生的。這樣學生才會打消懷疑，這樣用實驗的直觀性可以突破知識的難點。
五、教學方法不適合，教學要求的不當，同樣會增加物理知識的難點
