時(shí)間：2023-10-13 16:07:26
序論：在您撰寫經(jīng)濟(jì)學(xué)家的作用時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
就我所知，在中國向著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過程中，經(jīng)濟(jì)學(xué)家所扮演的角色較為有限。隨著中國不斷進(jìn)步并完善自身的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，中國經(jīng)濟(jì)學(xué)家很可能將發(fā)揮更為積極的作用。作為企業(yè)家，你們認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)家應(yīng)該解決的最重要的問題有哪些？你們對(duì)于中國經(jīng)濟(jì)學(xué)家有何建議
張躍
每個(gè)時(shí)代面臨不同的問題，現(xiàn)在中國經(jīng)濟(jì)學(xué)家應(yīng)該將關(guān)注點(diǎn)由“發(fā)展”轉(zhuǎn)向“質(zhì)量”：環(huán)境質(zhì)量（水、食物和氣候）和生活質(zhì)量（自由及安居樂業(yè)）。
劉積仁
經(jīng)濟(jì)學(xué)名家之間的觀點(diǎn)經(jīng)常是不一致的。我認(rèn)為對(duì)企業(yè)家最大的受益和啟示就是他們觀點(diǎn)的不一致性，他們看問題角度的不一樣，以及他們對(duì)問題看法的分歧。因?yàn)檫@會(huì)令我們警覺，敏感那些不確定性的因素。通過若干的經(jīng)濟(jì)學(xué)家給我們相對(duì)確定的分析，可以確定那些不確定的因素在什么地方。所以多聽他們不同的聲音，比我們僅接受我們自己的觀點(diǎn)更安全。他們的分析能成為我們決策的基礎(chǔ)，我想這是經(jīng)濟(jì)學(xué)家的作用。
任志強(qiáng)
我認(rèn)為中國的經(jīng)濟(jì)學(xué)一定要解決制度問題。中國的企業(yè)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家要解決經(jīng)濟(jì)上存在的問題，首先要解決制度上的問題，不解決制度上的問題，這些經(jīng)濟(jì)上的問題永遠(yuǎn)無法得到解決，包括未來的城鎮(zhèn)化。中國城鎮(zhèn)化是一個(gè)物理形態(tài)的城鎮(zhèn)化，而不是一個(gè)實(shí)體上的城鎮(zhèn)化：人的權(quán)利沒有隨著人走，只有房子沒有人。人的權(quán)利沒有移動(dòng)怎么叫城鎮(zhèn)化？有人提出我們的財(cái)稅制度最后要隨著人移動(dòng)。比如教育經(jīng)費(fèi)，現(xiàn)在是隨著戶口移動(dòng)，根據(jù)你的戶籍撥付。人走了，教育經(jīng)費(fèi)帶不走，醫(yī)藥經(jīng)費(fèi)帶不走，類似的東西都帶不走。如果最終不從制度上解決，中國的經(jīng)濟(jì)問題是無解的。
孫子強(qiáng)
中國經(jīng)濟(jì)學(xué)家面臨的重要問題是中國應(yīng)該采取什么“經(jīng)濟(jì)制度”。這樣的問題更需要政府的“政治”決策。在過去20年的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐中，中國經(jīng)歷了多次關(guān)于“經(jīng)濟(jì)制度”的爭(zhēng)論。這樣的爭(zhēng)論到現(xiàn)在仍伴隨著中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。也正是這樣的爭(zhēng)論，就沒有辦法出現(xiàn)“主流”的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，中國的經(jīng)濟(jì)學(xué)家角色也難以發(fā)揮重要作用。
在經(jīng)濟(jì)運(yùn)行領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)學(xué)家需要解決分配體系的問題。中國生產(chǎn)能力的釋放和社會(huì)的和諧發(fā)展，取決于分配體系的完善。
經(jīng)濟(jì)學(xué)家的作用受到限制，其中的一個(gè)原因是原始數(shù)據(jù)存在問題。數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，自然會(huì)影響研究結(jié)果。除此之外，經(jīng)濟(jì)學(xué)家還需要提高自身的獨(dú)立性。中國學(xué)者的經(jīng)費(fèi)中，很大一部分來自國家課題或上級(jí)撥款，這會(huì)影響他們研究成果的客觀性。因此經(jīng)濟(jì)學(xué)家隨大流、人云亦云的現(xiàn)象也比較突出，甚至存在個(gè)別“偽專家”。
劉積仁，東軟集團(tuán)股份有限公司董事長(zhǎng)兼CEO：經(jīng)濟(jì)學(xué)家觀點(diǎn)分歧是企業(yè)家的收益
對(duì)我來說，經(jīng)濟(jì)學(xué)家是我們做決策的參考。經(jīng)濟(jì)學(xué)家是學(xué)者，有名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家之間的觀點(diǎn)也經(jīng)常不一致。對(duì)企業(yè)家來說最大的啟示，或者說最大的受益點(diǎn)，就在于經(jīng)濟(jì)學(xué)家彼此觀點(diǎn)的不一致，他們看問題角度的不同，以及對(duì)問題看法的分歧。經(jīng)濟(jì)學(xué)家的這些不同點(diǎn)，反而能帶給我們相對(duì)確定的因素，幫助我們來確定不確定的因素究竟在哪里。我們企業(yè)家對(duì)這一點(diǎn)非常敏感。
經(jīng)濟(jì)學(xué)家發(fā)表的話語，對(duì)企業(yè)家來說都是對(duì)未來發(fā)展趨勢(shì)的一部分，也能成為我們的決策基礎(chǔ)。一方面，我不認(rèn)為這個(gè)社會(huì)不需要經(jīng)濟(jì)學(xué)家，也不認(rèn)為社會(huì)的發(fā)展就靠經(jīng)濟(jì)學(xué)家的某個(gè)結(jié)論。
高鴻鵬，陜西長(zhǎng)河實(shí)業(yè)公司董事長(zhǎng)：為全球問題提供解決方案
以企業(yè)家的立場(chǎng)，我們認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)家應(yīng)該研究人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展史，揭示規(guī)律，為人類解決共同的經(jīng)濟(jì)問題提供方案。當(dāng)前，全球人口約70億，人類社會(huì)已經(jīng)發(fā)展達(dá)到一定的生活標(biāo)準(zhǔn)，但是仍然有大量人口生活在貧困、饑餓、疾病之中，經(jīng)濟(jì)學(xué)家有責(zé)任為各國協(xié)作解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題發(fā)揮出更大更重要的作用。作為企業(yè)，經(jīng)濟(jì)學(xué)家可以用研究成果告訴企業(yè)家如何去做，才能對(duì)人類社會(huì)更有價(jià)值。
我們對(duì)中國經(jīng)濟(jì)學(xué)家的建議是放寬視野，登高望遠(yuǎn)，從縱向的維度去研究人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展史，從橫向的維度去研究各個(gè)國家地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，客觀公正的就人類社會(huì)中普遍存在的共同面對(duì)的經(jīng)濟(jì)問題得出科學(xué)的研究成果，為人類文明進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。
孫子強(qiáng)，韓國SK集團(tuán)中國總裁：以獨(dú)立角色解決實(shí)際問題
中國經(jīng)濟(jì)學(xué)家面臨的重要問題是中國應(yīng)該采取什么“經(jīng)濟(jì)制度”。但這樣的問題更需要政府的“政治”決策。
相對(duì)西方國家已經(jīng)穩(wěn)定的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系，中國是在1993年才基本確定了經(jīng)濟(jì)制度由“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”向“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”轉(zhuǎn)變。在過去的20年的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐中，中國又經(jīng)歷了多次關(guān)于“經(jīng)濟(jì)制度”的爭(zhēng)論。這樣的爭(zhēng)論到現(xiàn)在仍然還伴隨中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。也正是這樣的爭(zhēng)論，就沒有辦法出現(xiàn)“主流”的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，中國的經(jīng)濟(jì)學(xué)家角色也難以發(fā)揮重要作用。
經(jīng)濟(jì)學(xué)家的作用受到限制，還有一個(gè)原因是原始數(shù)據(jù)存在問題。數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，自然會(huì)影響研究結(jié)果。
除此之外，經(jīng)濟(jì)學(xué)家還需要提高自身的獨(dú)立性。中國學(xué)者的經(jīng)費(fèi)中，很大一部分來自國家課題或上級(jí)撥款，這會(huì)影響他們的研究成果的客觀性。因此經(jīng)濟(jì)學(xué)家隨大流、人云亦云的現(xiàn)象也比較突出，存在個(gè)別“偽專家”。
積極的財(cái)政政策不能改變
厲以寧認(rèn)為，目前，我國經(jīng)濟(jì)回升主要是靠投資帶動(dòng)，而投資屬于中間需要，不是最終需求。終端消費(fèi)不擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)難以穩(wěn)固。二季度的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)總體看還不錯(cuò)，但如果以用電量、集裝箱吞吐量、公路上貨柜車的通行量及廠房閑置率這幾項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)做分析，情況并不理想。這說明我國經(jīng)濟(jì)企穩(wěn)向好，但基礎(chǔ)還不穩(wěn)固。
厲以寧特別指出，積極的財(cái)政政策在這次經(jīng)濟(jì)回暖當(dāng)中起到了積極作用，作用不可低估，現(xiàn)在遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是改變的時(shí)候。
他建議，應(yīng)通過政府的投資帶動(dòng)民間的投資，通過政府的投資拉動(dòng)消費(fèi)，保證經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)后勁以帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)和復(fù)蘇。
要調(diào)整的是信貸結(jié)構(gòu)，不是貨幣政策
針對(duì)社會(huì)上一些人出于對(duì)通貨膨脹的恐懼，認(rèn)為適度寬松的貨幣政策應(yīng)該立即調(diào)整的言論，厲以寧指出，適度寬松的貨幣政策近期也不能改變，關(guān)鍵是在適度上把握好分寸。
他表示，當(dāng)前，我國信貸方面的問題是出在信貸結(jié)構(gòu)而不是信貸總量上。我國99％的企業(yè)都是中小企業(yè)。很多中等偏下的企業(yè)特別是小企業(yè)，難以得到貸款，這是信貸結(jié)構(gòu)的問題，需要調(diào)整。
“無論財(cái)政政策，還是貨幣政策，變動(dòng)不能頻繁。因?yàn)檎咦儎?dòng)頻繁會(huì)影響人們的預(yù)期，預(yù)期一旦紊亂了，對(duì)經(jīng)濟(jì)的消極影響就大了?！眳栆詫幪嵝颜f。
三季度的情況會(huì)更好
外貿(mào)在這一次金融危機(jī)中損失嚴(yán)重。厲以寧認(rèn)為，防止外需的下降，在當(dāng)前也非常重要。目前，出口退稅基本上沒空間了，成本進(jìn)一步降低也很難。我們要改變外貿(mào)思路，充分利用現(xiàn)在的外匯儲(chǔ)備，鼓勵(lì)企業(yè)走出去，用商業(yè)信貸推動(dòng)產(chǎn)品的外銷，借助海外工程項(xiàng)目帶動(dòng)商品銷售。
“財(cái)政政策的滯后期是短的，貨幣政策的滯后期是長(zhǎng)的。因此，當(dāng)前只要把財(cái)政政策的重點(diǎn)放在啟動(dòng)民間投資、啟動(dòng)消費(fèi)上，把信貸重點(diǎn)放在調(diào)整信貸結(jié)構(gòu)上，相信第三季度的情況會(huì)更好?！?/p>
破解就業(yè)難題
“當(dāng)前的就業(yè)情況并沒有好轉(zhuǎn)”，厲以寧指出。他建議，要解決回鄉(xiāng)農(nóng)民的就業(yè)問題，可通過兩個(gè)途徑：一是給予回鄉(xiāng)農(nóng)民小額貸款，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)；二是借林權(quán)制度改革正在進(jìn)行的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)回鄉(xiāng)農(nóng)民建立農(nóng)民專業(yè)合作社。
至于大學(xué)生就業(yè)，通過大量發(fā)展軟件外包業(yè)或許是破解這個(gè)難題的好途徑。
要尋找機(jī)遇，也要注重企業(yè)家素質(zhì)
在危機(jī)中尋找機(jī)遇，這句話已經(jīng)成了當(dāng)前的流行語。厲以寧指出，城鎮(zhèn)化建設(shè)就是當(dāng)前民營(yíng)企業(yè)的良機(jī)。目前，我國的縣城有2000多個(gè)，重點(diǎn)鎮(zhèn)有3萬多個(gè)，城鎮(zhèn)化率只有45％。每年有2000多萬人從農(nóng)村轉(zhuǎn)入城鎮(zhèn)，城鎮(zhèn)要建設(shè)，縣城要重新規(guī)劃，這是多大的機(jī)遇!
于同學(xué)的問題可以歸納為三個(gè)問號(hào)：（1）草地在無主之前，究竟有沒有價(jià)值？（2）草地在有主之后，究竟有沒有價(jià)值？（3）草地的價(jià)值，究竟是不是勞動(dòng)創(chuàng)造的？
對(duì)于這三個(gè)問題可以這樣回答：其一，草地在無主之前，是沒有價(jià)值的；其二，草地在有主之后有沒有價(jià)值，要看草地是否被當(dāng)做商品進(jìn)入交易。
按理說，只要能把價(jià)值理解成“關(guān)系”范疇，而不是“實(shí)體”范疇，對(duì)于以上兩點(diǎn)回答，于同學(xué)是不難接受的。遺憾的是，他對(duì)“價(jià)值”的理解出現(xiàn)了偏差。于同學(xué)說：“在資源相對(duì)豐富的情況下，個(gè)人可以比較容易地獲得‘無主草地’這樣的物品，而不需要付出勞動(dòng)”。在他的邏輯里，草地在無主之前，就已經(jīng)具有價(jià)值了。
其實(shí)，草地在無主之前，不論它多么肥沃、多么美麗，物種是多么豐富，它所具有的也僅僅是使用價(jià)值，而不是價(jià)值。在資源相對(duì)豐富的情況下，就如同人們呼吸的空氣一樣，無主草地不僅沒有耗費(fèi)人類勞動(dòng)，而且也不具有任何價(jià)值！正因?yàn)橛谕瑢W(xué)把草地的使用價(jià)值誤認(rèn)為是價(jià)值，所以他根本無法理解為什么“自然林”在沒人去招惹它時(shí)就沒有任何價(jià)值。只不過于同學(xué)把“自然林”換成了“無主草地”，其實(shí)這兩者是一回事。無論是自然林還是無主草地，“人類如果不去招它惹它，也就罷了。一旦這些‘自然林’要進(jìn)入人類的視野和生活，它們就一定會(huì)打上人類勞動(dòng)的烙印”。這個(gè)“人類勞動(dòng)的烙印”，其實(shí)就是價(jià)值的來源。
下面我著重點(diǎn)評(píng)一下于同學(xué)提出的第三個(gè)問題——“草地的價(jià)值，究竟是不是勞動(dòng)創(chuàng)造的？”可以說，這個(gè)問題集中了庸俗經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)勞動(dòng)價(jià)值論的所有困惑。之所以會(huì)產(chǎn)生這種困惑，原因就在于他在認(rèn)識(shí)上存在以下誤區(qū)。
一是未理解價(jià)值是歷史范疇而非永恒范疇。草地在無主之前，是沒有價(jià)值的。也就是說，價(jià)值是一個(gè)歷史范疇，而不是永恒范疇。價(jià)值在本質(zhì)上是一種關(guān)系、一種人與人的關(guān)系、一種交換關(guān)系和生產(chǎn)關(guān)系。但庸俗經(jīng)濟(jì)學(xué)陷入了將價(jià)值看成永恒范疇的誤區(qū)而不能自拔，偏要去證明“自然經(jīng)濟(jì)下的‘無主草地’為什么會(huì)有價(jià)值”這類偽問題，這就類似于討論“‘無主空氣’為什么也會(huì)有價(jià)值”是一樣的荒謬。如果你呼吸的空氣是“無主”的（在你還沒有把它裝進(jìn)罐子里去出售之前）：即使你呼吸的空氣對(duì)人類有極大的使用價(jià)值，這些空氣依然沒有價(jià)值。
其實(shí)，在于同學(xué)的邏輯里，這類錯(cuò)誤非常明顯，以至于他堅(jiān)信：“在資源相對(duì)豐富的情況下，個(gè)人可以比較容易地獲得‘無主草地’這樣的物品，而不需要付出勞動(dòng)?！闭?qǐng)注意，如果草地“無主”，它又何來價(jià)值可言？即使草地“有主”，如果不進(jìn)入交易，哪怕這塊草地包含了人類勞動(dòng)（比如對(duì)土地的改良和投入），它依然沒有任何價(jià)值可言。
二是混淆了價(jià)值與使用價(jià)值的概念。按于同學(xué)的歷史演繹，原來無主的草地現(xiàn)在“有主”了，被人“圈占”了，進(jìn)入“交易”了，可以帶來收益了，因此，沒有耗費(fèi)勞動(dòng)的草地現(xiàn)在具有“價(jià)值”了。請(qǐng)注意：“有主”或者“圈占”僅僅是價(jià)值的必要條件，不是充要條件。圈占的土地只有進(jìn)入交易，才會(huì)具有價(jià)值；如果圈占的土地只是自然經(jīng)濟(jì)的“農(nóng)家樂”，僅供自娛自樂，那么它也不會(huì)具有任何價(jià)值。
退一步講，如果按照于同學(xué)的思路往下推演——圈占的土地理所當(dāng)然要進(jìn)入市場(chǎng)交易，而決不允許自娛自樂——那么，這是否就能證明體現(xiàn)在市場(chǎng)交易中的價(jià)值不是勞動(dòng)創(chuàng)造的呢？不能，因?yàn)椋海?）被圈占的土地之所以在圈占之后再也不能無償獲得，而必須進(jìn)入市場(chǎng)交易才能獲得，這個(gè)真實(shí)的歷史恰恰證明，這塊被交易的土地的交換價(jià)值必須依靠“付出”才能得到。這個(gè)“付出”，本質(zhì)上就是人類勞動(dòng)。（2）哪怕是第一次進(jìn)入這塊草地的圈占者或所有者，實(shí)際上也會(huì)有所“付出”的，丈量土地、分配土地、協(xié)調(diào)關(guān)系以及隨之而來的維護(hù)邊界劃分等，這些事情總是需要“付出”的吧？這個(gè)“付出”，在本質(zhì)上也是人類勞動(dòng)！至于這個(gè)勞動(dòng)是否要通過價(jià)值來表現(xiàn)，是否會(huì)形成價(jià)值，那要看它是否進(jìn)入市場(chǎng)進(jìn)行交易。
再退一步講，如果圈占者連丈量土地、分配土地、協(xié)調(diào)關(guān)系、維護(hù)劃界這類工作都不用做，只要往地上一躺，就得到了無主草地，用不著“付出”，那也只能說明，這些草地豐富得就如同我們呼吸的空氣一樣無需付費(fèi)。問題是，在這種背景下來談免費(fèi)草地的價(jià)值有多少，就如同談空氣的價(jià)值能賣多少錢一樣，是不是有點(diǎn)搞笑？這完全是一個(gè)偽問題嘛（至于清人入關(guān)后的“跑馬圈地”，那是利用強(qiáng)權(quán)對(duì)他人勞動(dòng)的暴力掠奪，是價(jià)值的分配問題，而不是價(jià)值的來源問題）。
從“付出”的角度來理解價(jià)值的關(guān)鍵在于，這塊草地之所以可以進(jìn)入交易，從而具有交換價(jià)值，根本原因不是因?yàn)檫@塊草地“有了主人”，而是因?yàn)椋海?）這塊草地能生產(chǎn)人類所需要的使用價(jià)值，如在草地之上生產(chǎn)農(nóng)作物、狩獵、放牧、搞房地產(chǎn)等——注意，生產(chǎn)這些使用價(jià)值，除了自然力外（比如陽光、土地本身的肥力），難道不需要耗費(fèi)人類勞動(dòng)嗎？由此帶來的“租金”（也就是易淼說的“地租”），難道不是勞動(dòng)的結(jié)果嗎？所以英國著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家威廉·配第說：“土地是財(cái)富之母，勞動(dòng)是財(cái)富之父。”這里的“財(cái)富”，其含義是使用價(jià)值。反過來說，如果這塊土地是有毒有害的，不能生產(chǎn)任何使用價(jià)值，不能給所有者帶來“租金”，即使這塊土地姓于不姓趙，那也是分文不值的（至于有害土地在今天也可以人工改造為有用土地，另說）。（2）要得到這塊草地，就必須付出相應(yīng)的“辛苦”、“麻煩”和“時(shí)間”，這些“辛苦”最后都可以歸結(jié)為“勞動(dòng)”。說極端一些，哪怕于姓家族最先占領(lǐng)了這塊草地，除非別人能付出一個(gè)市場(chǎng)可以接受的價(jià)錢，外姓人就是靠肌肉和拳頭去硬搶，也總要付出比“辛苦”還要寶貴的鮮血吧？否則，老于家憑什么要把祖宗留下的產(chǎn)業(yè)免費(fèi)相送呢？
此外，于同學(xué)把自然林的“歸屬權(quán)”當(dāng)做他否定“勞動(dòng)價(jià)值論”的依據(jù)，顯然是把“價(jià)值來源”與“價(jià)值分配”混為一談了。自然林的“歸屬權(quán)”只能說明“價(jià)值分配”，而不能解釋“價(jià)值創(chuàng)造”。這種類似于薩伊“三位一體”的公式，100多年前就已經(jīng)被馬克思批判過了，看看馬克思的有關(guān)論述就行了。
太陽底下沒有新鮮事。正因?yàn)橛谕瑢W(xué)混淆了價(jià)值與使用價(jià)值，搞不清楚價(jià)值只是一個(gè)歷史范疇，所以他必然再次重復(fù)庸俗經(jīng)濟(jì)學(xué)一再犯過的低級(jí)錯(cuò)誤：不知道價(jià)值到底是由勞動(dòng)創(chuàng)造的，還是由使用價(jià)值天然生長(zhǎng)出來的？這種混淆，使得他得出了“價(jià)值不由勞動(dòng)創(chuàng)造是普遍現(xiàn)象”的結(jié)論。其實(shí)，于同學(xué)的這個(gè)所謂“價(jià)值”，不過是“使用價(jià)值”而已?？上攵?，在沒有搞清價(jià)值與使用價(jià)值區(qū)別的背景下，很難明白“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)方面：識(shí)記價(jià)值規(guī)律在商品經(jīng)濟(jì)中的三個(gè)作用。
能力方面：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用一分為二的觀點(diǎn)看問題，運(yùn)用價(jià)值規(guī)律的知識(shí)，分析商品生產(chǎn)者必須不斷提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。
覺悟方面：培養(yǎng)學(xué)生樹立平等觀念、效率觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念、按規(guī)律辦事的觀念。
課題類型：綜合課。
教學(xué)重點(diǎn)：價(jià)值規(guī)律的三個(gè)作用。
教學(xué)難點(diǎn)：我國一些長(zhǎng)期虧損企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰，對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展是有利的。
教學(xué)方法：閱讀法、講解法、討論法。
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件。
教學(xué)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
（新課導(dǎo)入）
教師：同學(xué)們先看材料。（CAI展示）
材料一：80年代，彩電是我國市場(chǎng)上的緊俏商品、價(jià)格昂貴、利潤(rùn)豐厚。如是，我國彩電生產(chǎn)線迅速增加，達(dá)100多余。1992年，我國彩電庫存量達(dá)200萬臺(tái)。1996年開始，市場(chǎng)上的彩電行業(yè)每年都進(jìn)行價(jià)格大戰(zhàn)。進(jìn)入2000年，價(jià)格更是“跳水”、“蹦極”。2000年6月，幾大彩電巨頭聚會(huì)深圳，鑒定限價(jià)限盟。但彩電價(jià)仍不斷地跌，21英寸彩電更是跌破1000元大關(guān)。結(jié)果，部分彩電廠家轉(zhuǎn)產(chǎn)，有的彩電廠家被兼并，甚至破產(chǎn)。
材料二：“長(zhǎng)虹”電器公司重視科學(xué)技術(shù)和科學(xué)原理。從1988年以來，“長(zhǎng)虹”先后建起317條彩電裝配線，安裝了大量先進(jìn)配件生產(chǎn)設(shè)備。在原理上，他們自主經(jīng)營(yíng)，自負(fù)盈虧，自我發(fā)展，自我約束。整個(gè)公司從領(lǐng)導(dǎo)到職工，根據(jù)自身崗位要求，苦練內(nèi)功，提高了整個(gè)公司人員的素質(zhì)。其他彩電廠家也紛紛在以上幾個(gè)方面作出了努力。近幾年，長(zhǎng)虹一躍成為我國最大的彩電生產(chǎn)基地，國內(nèi)銷售量居全國第一，成為彩電業(yè)的“龍頭老大”。
材料三：近幾年，國內(nèi)啤酒市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，珠啤集團(tuán)致力于技術(shù)創(chuàng)新，圍繞市場(chǎng)研究開發(fā)新技術(shù)、新工藝，不斷創(chuàng)造者科技含量高，附加值高的新產(chǎn)品，搶占了市場(chǎng)的制高點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了效益的超常增長(zhǎng)。
結(jié)合材料討論：在商品經(jīng)濟(jì)條件下有的企業(yè)不斷發(fā)展壯大，取得巨大的成功，有的轉(zhuǎn)產(chǎn)，被兼并甚至破產(chǎn)，造成這樣不同結(jié)果的原因是什么？
學(xué)生討論：（略）
教師歸納：
是價(jià)值規(guī)律作用的結(jié)果。價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，只要存在商品生產(chǎn)和商品交換，價(jià)值規(guī)律就必然起作用。價(jià)值規(guī)律有哪些作用，再不同所有制條件下它的作用有何區(qū)別，這是這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、價(jià)值規(guī)律的作用（板書）
教師引導(dǎo)分析材料：彩電由緊俏變壓積壓，反映了我國彩電市場(chǎng)出現(xiàn)了什么變化？
學(xué)生：經(jīng)歷了彩電由供不應(yīng)求到供過于求的急劇變化。
教師：供求關(guān)系的變化說明什么呢？我們看圖示一：
圖示一：
供不應(yīng)求價(jià)格上漲
供大于求價(jià)格下跌
生產(chǎn)擴(kuò)大
（生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力流入彩電行業(yè)）
調(diào)節(jié)作用（指揮棒）
生產(chǎn)縮少
（生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力流出彩電行業(yè)）
緊俏
獲利增加
積壓
獲利減少
圖示一虛線框內(nèi)表明供求與價(jià)格相互影響，彩電價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，說明價(jià)值規(guī)律發(fā)生了作用。圖示一實(shí)現(xiàn)框內(nèi)表明價(jià)值規(guī)律的作用是調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力的流向。價(jià)值規(guī)律這個(gè)作用不限于彩電行業(yè)，它在社會(huì)各生產(chǎn)部門都起作用，通過它的調(diào)節(jié)和指揮，使生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在社會(huì)各生產(chǎn)部門的比例大體平衡。
1、調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在社會(huì)各生產(chǎn)部門的分配。
學(xué)生閱讀：為了更好的理解價(jià)值規(guī)律的調(diào)節(jié)作用，看課本P27——28。
教師：生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力的分配，就是我們常說的資源配置。（輔助板書）。讓市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用。實(shí)質(zhì)就是要充分發(fā)揮價(jià)值規(guī)律的作用。因此，現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)遵循價(jià)值規(guī)律，面向市場(chǎng)，（輔助板書）。根據(jù)市場(chǎng)的價(jià)格信號(hào)安排了生產(chǎn)。生產(chǎn)彩電能賺錢就一哄而上，上了100多條生產(chǎn)線，當(dāng)無利可圖，或利少就會(huì)一哄而散大撤退，價(jià)值規(guī)律的這種自發(fā)調(diào)節(jié)必然造成社會(huì)勞動(dòng)的巨大浪費(fèi)。（引導(dǎo)學(xué)生用一分為二的觀點(diǎn)看問題）。因而現(xiàn)代資本主義國家或多或少的加強(qiáng)了計(jì)劃調(diào)節(jié)，建立在生產(chǎn)資料公有制基礎(chǔ)上的社會(huì)主義國家必須加強(qiáng)宏觀調(diào)空（輔助板書），才能克服自發(fā)調(diào)節(jié)帶來的消極影響。
過渡：生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力配置到社會(huì)各生產(chǎn)部門后，商品生產(chǎn)者就要進(jìn)行生產(chǎn)。商品生產(chǎn)者要賺錢，贏利，最主要靠什么？為什么？（閱讀P28后回答）。
學(xué)生回答：（略）
教師：商品的價(jià)值量，是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定，而不是由個(gè)別勞動(dòng)實(shí)踐決定，而個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間和社會(huì)必要和社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是不吻合的，會(huì)出現(xiàn)兩種情形：
圖示二：（CAI展示）
同樣時(shí)間生產(chǎn)的
商品比別人價(jià)值總量比別人結(jié)果
個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間多多盈
個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間高于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間少少虧
教師設(shè)疑：既然提高勞動(dòng)生產(chǎn)率那么重要，商品生產(chǎn)者如何提高勞動(dòng)生產(chǎn)率？（回放材料二、三，找出現(xiàn)代企業(yè)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的途徑）
學(xué)生回答：一靠技術(shù)、二靠管理、三靠勞動(dòng)者素質(zhì)的提高。
教師：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”長(zhǎng)虹、珠啤、其他彩電廠家都紛紛在勞動(dòng)生產(chǎn)率做文章，正反映了價(jià)值規(guī)律的作用。它象一根無形的鞭子，時(shí)刻抽打著每一個(gè)商品生產(chǎn)者，刺激著他們改進(jìn)技術(shù)，改善管理，提高勞動(dòng)者的素質(zhì)。
2、刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)技術(shù)，改善經(jīng)營(yíng)管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率（板書）
教師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀P28——29，找出商品生產(chǎn)者提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的內(nèi)在動(dòng)力，外在動(dòng)力。在私有制的條件下，商品生產(chǎn)者為了自己的利益而改進(jìn)技術(shù)，單他們往往保守秘密，從而阻礙了科學(xué)技術(shù)的及時(shí)傳播。社會(huì)主義條件下，由于根本利益一致，可以避免或減少這一情況。
過渡：每個(gè)商品生產(chǎn)者，每個(gè)企業(yè)都十分重視勞動(dòng)生產(chǎn)力的提高，但由于他們的生產(chǎn)條件不同和努力程度不一樣，其競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果也不同，是怎么樣的結(jié)果呢：
3、促使商品生產(chǎn)者在競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勝劣汰。（板書）
教員結(jié)合材料分析：“長(zhǎng)虹”在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中成為我國彩電業(yè)有“龍頭大哥”“珠啤”實(shí)現(xiàn)了效益的超常增長(zhǎng)。而一些彩電廠家雖然了紛紛提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，但有的還是轉(zhuǎn)產(chǎn)了，有的被兼并了，有的破產(chǎn)了。這說明，價(jià)值規(guī)律象無情的篩子，會(huì)把生產(chǎn)條件和努力程度不夠的商品生產(chǎn)者和企業(yè)無情地篩掉。
在私有制條件下，競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果必然造成商品生產(chǎn)者兩極分化；而在社會(huì)主義的本質(zhì)決定了優(yōu)勝劣汰可以避免兩極分化的的出現(xiàn)，一些企業(yè)被兼并，一些長(zhǎng)期虧損無望的企業(yè)被淘汰，從整體上說對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展是有利的。第一：可以減輕國家對(duì)虧損企業(yè)的補(bǔ)貼，可以減少能源、原材料、勞動(dòng)力的浪費(fèi)；第二：有利于產(chǎn)業(yè)結(jié)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；第三：有利于提高產(chǎn)品質(zhì)量；第四：有利于鼓勵(lì)其他企業(yè)。
教師課堂小結(jié)：商品經(jīng)濟(jì)條件下，競(jìng)爭(zhēng)不可避免。而競(jìng)爭(zhēng)主要是圍繞科技，質(zhì)量，信譽(yù)，市場(chǎng)，效益進(jìn)行的，競(jìng)爭(zhēng)還滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。因此，青年不生按樹立平等競(jìng)爭(zhēng)觀念，效率觀念，在工作學(xué)習(xí)，生活等各個(gè)方面努力培養(yǎng)按規(guī)律辦事自覺性。
堂上練習(xí)：
（一）近年來，在國內(nèi)啤酒市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的情況下，近幾年，國內(nèi)啤酒市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，珠啤集團(tuán)致力于技術(shù)創(chuàng)新，圍繞市場(chǎng)研究開發(fā)新技術(shù)、新工藝，不斷創(chuàng)造者科技含量高，附加值高的新產(chǎn)品，搶占了市場(chǎng)的制高點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了效益的超常增長(zhǎng)。
據(jù)此回答1——3題。
1、珠啤集團(tuán)致于技術(shù)創(chuàng)新，研究開發(fā)新技術(shù)，新工藝的內(nèi)在動(dòng)力是：
A、創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富。B、提高商品質(zhì)量。C、獲得額外收入。D、增加勞動(dòng)時(shí)間。
2、珠啤集團(tuán)通過技術(shù)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)效益的超常增長(zhǎng)，因?yàn)橥ㄟ^采用新技術(shù)：
A、可以縮短社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間。B、可以增長(zhǎng)本企業(yè)生產(chǎn)的單位商品價(jià)值量。
C、可以使企業(yè)的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間。
D、可以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，從而使商品的價(jià)值量發(fā)生變化。
3、國家提倡、鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新是因?yàn)椋?/p>
A、科技是現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)關(guān)系。B、科技是企業(yè)生存和發(fā)展的唯一因素。
C、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。D、科技是生產(chǎn)力的主導(dǎo)。
（二）討論：IT產(chǎn)業(yè)是目前的熱門產(chǎn)業(yè)，假設(shè)你是廠長(zhǎng)，請(qǐng)運(yùn)用價(jià)值規(guī)律的知識(shí)，談?wù)剬?duì)發(fā)展IT產(chǎn)業(yè)的看法。
參考答案：
一、做中學(xué)——積累操作經(jīng)驗(yàn)
在日常教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際能力相符的操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐操作中，感受鮮活、靈動(dòng)的數(shù)學(xué)，建立生動(dòng)、豐滿的認(rèn)知表象，積累實(shí)踐和操作的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
1.有趣
盡管操作活動(dòng)本身就具有一定的趣味性，但仍然需要我們不斷摸索，賦予操作活動(dòng)更多的新鮮感。比如，在蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《加和減》“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：在青青草原的美食節(jié)上，喜羊羊做了10個(gè)青草蛋糕，美羊羊做了6個(gè)青草蛋糕。你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？熟悉的卡通人物一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生熱情盎然地在充滿趣味性的情境中開展操作活動(dòng)。
2.有序
高效的操作活動(dòng)必然要有合理的序列，使得教師能夠通過各操作步驟的反饋及時(shí)調(diào)整，幫助學(xué)生由淺入深地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在成功、愉悅的體驗(yàn)中開展后繼操作實(shí)踐。比如，在教學(xué)蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形的面積》一課，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“面積單位”時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下的操作序列，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官協(xié)同參與。
①做一做：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭嫵鲆粋€(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形，然后剪下來看一看，這個(gè)正方形有多大。
②說一說：生活中哪些物體的面積大約1平方厘米？
③估一估：自己的橡皮擦大約有多少厘米寬？
3.有效
剔除操作活動(dòng)表面的喧囂熱鬧，要真正使學(xué)生通過操作活動(dòng)得到思維的發(fā)展、能力的提升，就必須讓學(xué)生在操作過程中不斷地思考，邊做邊想、邊想邊做。如，在教學(xué)蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，我將操作與思維有機(jī)地結(jié)合在一起。首先通過主題圖讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“11”；然后組織操作活動(dòng)，讓學(xué)生用小棒擺出“11”，要求擺出的小棒使別人一眼就能看出是11根；再比較優(yōu)化，讓學(xué)生理解“把10根扎成一捆，再在旁邊放1根”的擺法最直接明了，使學(xué)生明白一捆就表示“1個(gè)十”，11里面有1個(gè)十和1個(gè)一。
二、比中思——反芻生活經(jīng)驗(yàn)
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)背景豐富而獨(dú)特，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地審視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)“有效對(duì)接”，及時(shí)挖掘生活經(jīng)驗(yàn)中起到有力支撐的有益部分，同時(shí)也要注意對(duì)新知學(xué)習(xí)負(fù)遷移的干擾。
1.建立起點(diǎn)。甄別學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其中與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有偏差的，甚至是錯(cuò)誤的那一部分為教學(xué)起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出能引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的有效情境。
比如，在教學(xué)蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平移和旋轉(zhuǎn)》一課時(shí)，我出示了理發(fā)店門前的旋轉(zhuǎn)燈柱這個(gè)動(dòng)態(tài)情境，讓學(xué)生展開討論“里面是平移還是旋轉(zhuǎn)”，學(xué)生往往會(huì)受到視覺錯(cuò)覺的影響，認(rèn)為旋轉(zhuǎn)是柱子在旋轉(zhuǎn)，平移是彩條在往上走。由此展開教學(xué)，學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別就有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
2.溝通聯(lián)系。讓模糊的生活經(jīng)驗(yàn)變得清晰，讓生活經(jīng)驗(yàn)“數(shù)學(xué)化”，用數(shù)學(xué)的眼光重新觀察世界，能夠讓學(xué)生建立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。
如，教學(xué)蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《升和毫升》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更形象地理解體積的概念，我讓學(xué)生講述“烏鴉喝水”的故事，然后思考討論：烏鴉為什么能喝到水？組織學(xué)生用“體積”的概念去重新闡釋這個(gè)經(jīng)典童話背后的數(shù)學(xué)內(nèi)涵。
三、練中悟——啟發(fā)思維經(jīng)驗(yàn)
1.往前走。立足遷移，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)之間的相通之處，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用已有的知識(shí)解決新問題，幫助學(xué)生建立知識(shí)脈絡(luò)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生充分感受到發(fā)現(xiàn)的喜悅和獨(dú)立解題的樂趣。
如，在教學(xué)蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《長(zhǎng)方體和正方體》一課時(shí)，在計(jì)算長(zhǎng)方體側(cè)面積的問題中，當(dāng)已知條件給出的是底面周長(zhǎng)時(shí)，學(xué)生感到無從下手。我讓學(xué)生把一個(gè)沒有上下底的長(zhǎng)方形紙盒沿高剪開，這時(shí)立體的長(zhǎng)方體變成了平面的長(zhǎng)方形，再讓學(xué)生觀察比較在圖形變化的過程中，什么變了，什么沒有變，引導(dǎo)學(xué)生感知“長(zhǎng)方體的底面周長(zhǎng)和高分別就是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬”，突破了難點(diǎn)，溝通了新舊知識(shí)間的聯(lián)系。
2.回頭看。數(shù)學(xué)教學(xué)是“數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)”，通過反思和總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)形成和發(fā)展的軌跡，培養(yǎng)分析、綜合等思維能力，形成較為穩(wěn)固的解決問題的一般方法，積累思維活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)模式；數(shù)控加工機(jī)械；作用分析
1數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問題
在近幾年，科學(xué)技術(shù)發(fā)展的越來越快，無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，對(duì)于數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)都比較重視，我國也是如此。數(shù)控加工機(jī)械的應(yīng)用加快了我國在技術(shù)領(lǐng)域的進(jìn)步，同時(shí)還帶動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。但由于學(xué)習(xí)數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)的學(xué)生之前并未接觸到數(shù)控加工機(jī)械方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生也不了解數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。所以，這種情況對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)造成了困難。根據(jù)調(diào)查顯示，有一部分學(xué)習(xí)對(duì)于數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)學(xué)習(xí)提不起興趣，是由于數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)的授課教師在講課時(shí)教學(xué)模式過于單一，不懂得創(chuàng)新，一味地采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)方式和方法并不適合現(xiàn)代數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。所以對(duì)于數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)失去了積極性和主動(dòng)性。還有一部分高校的學(xué)生反映，學(xué)生現(xiàn)在使用的數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)的教材還是幾年前的老教材，學(xué)校并沒有根據(jù)時(shí)代的變化和改革以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，及時(shí)調(diào)整教材，采用適當(dāng)?shù)慕滩倪M(jìn)行教學(xué)。目前狀況下，學(xué)生的教材并不適合。由于學(xué)生沒有合適的教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這自然會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)校方面應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和需求，及時(shí)采用合適的教材，對(duì)于數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)的教師也應(yīng)該做出嚴(yán)格的要求。由于數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易失去興趣。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)方案和教學(xué)模式，采取情景教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在輕松、有趣的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2教師要聯(lián)系實(shí)際生活采取情景教學(xué)方法
在數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中，教師可以采取情景教學(xué)模式，使學(xué)生了解到數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)與我們的實(shí)際生活是密不可分的。數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)與我們的實(shí)際生活有一定的聯(lián)系，但是又與我們的生活有所不同。數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)是來源于我們生活中的機(jī)械加工制造行業(yè)。專業(yè)人士把機(jī)械加工制造業(yè)從新整合并完善后，產(chǎn)生了數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)專業(yè)。教師應(yīng)該讓學(xué)生明白這一點(diǎn)，學(xué)生在了解了自己所學(xué)內(nèi)容的具體來源后，可以和實(shí)際生活更好地結(jié)合起來。這也就是所謂的情景教學(xué)。情景教學(xué)就是將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)可以在生活中找到案例。這樣可以增加學(xué)生的記憶能力，開闊學(xué)生的思維?？梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由于大部分的學(xué)生對(duì)于數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)并不是很了解，數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)的書本知識(shí)又比較枯燥、乏味，如果教師只是單純的采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)于數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。在這時(shí)，教師采取情景教學(xué)模式，可以將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)際生活中的例子聯(lián)系起來，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。這樣的教學(xué)模式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以使全員都參與到數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中來。通過情景教學(xué)模式，學(xué)生會(huì)了解到數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)與生活是緊密相連的，學(xué)習(xí)數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)在生活中是可以應(yīng)用到的，也是具有一定意義的，會(huì)給我們的生活帶來很大的便利。
3情景教學(xué)模式在數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)中的作用分析
在我國目前的教育環(huán)境下，無論是學(xué)生還是教師，都受應(yīng)試教育的影響，過于在乎學(xué)習(xí)成績(jī)，反而忽略了學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)中的樂趣。這樣的情況導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大。無法在一個(gè)輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中采取情景教學(xué)模式，可以使學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)際生活中的例子聯(lián)系起來，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。這樣的教學(xué)模式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以使全員都參與到數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中來。比如在數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)到“認(rèn)識(shí)鏈傳動(dòng)”這一課時(shí)，如果教師沒有采取情景教學(xué)模式，而是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)書面知識(shí)，對(duì)于沒有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說，很難理解書面知識(shí)所講的實(shí)際內(nèi)容。對(duì)于認(rèn)識(shí)鏈傳動(dòng)的整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)也是很難理解，更是很難記憶。因?yàn)閷W(xué)生在之前并未接觸過這一學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，單單的靠接觸一些簡(jiǎn)單的書面知識(shí)很難學(xué)習(xí)到其中的重點(diǎn)知識(shí)。所以這時(shí)教師應(yīng)該采取情景教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生將專業(yè)知識(shí)和生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
4結(jié)語
根據(jù)研究調(diào)查顯示，在數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中，采取情景教學(xué)模式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)在生活中有很大的實(shí)用性，將數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)與生活聯(lián)系起來，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感受到一個(gè)真實(shí)的生活場(chǎng)景。使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，更加容易理解數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。還可以在以后的實(shí)際生活中靈活運(yùn)用數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才可以發(fā)揮學(xué)習(xí)數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)的真正意義。
參考文獻(xiàn):
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