時(shí)間：2022-02-17 19:46:50
序論：在您撰寫房屋建筑學(xué)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
房屋建筑學(xué)是建筑學(xué)、建筑工程、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理等專業(yè)必修的一門專業(yè)課,內(nèi)容主要講授房屋建筑設(shè)計(jì)、建筑構(gòu)造的基本原理和方法以及房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì),其綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng),涉及建筑材料、建筑物理、建筑技術(shù)、建筑美學(xué)和建筑經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域,內(nèi)容繁多,知識(shí)面廣。本文針對(duì)建筑學(xué)、建筑工程、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理三個(gè)不同的專業(yè)在房屋建筑學(xué)課程的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面的異同之處進(jìn)行探討,希望能對(duì)房屋建筑學(xué)課程的本論文由整理提供教學(xué)有所參考借鑒。
一、針對(duì)不同的培養(yǎng)目標(biāo),設(shè)定不同的教學(xué)計(jì)劃建筑學(xué)專業(yè)主要是培養(yǎng)建筑設(shè)計(jì)人才。由于專業(yè)特點(diǎn),此專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑課程設(shè)計(jì)所花時(shí)間較多,多少影響了對(duì)其他科目的學(xué)習(xí),而且不重視結(jié)構(gòu)課程學(xué)習(xí)的情況普遍存在,這些都給房屋建筑學(xué)課程的教學(xué)帶來(lái)困難。因此,對(duì)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生,要讓其清楚地了解結(jié)構(gòu)課程的重要性。例如講述一些建筑大師如賴特、奈爾維等都是先學(xué)結(jié)構(gòu)后改行做建筑的故事,讓學(xué)生清楚地意識(shí)到一個(gè)好的建筑師必須掌握有關(guān)建筑結(jié)構(gòu)方面的知識(shí),并運(yùn)用到建筑設(shè)計(jì)中,才能設(shè)計(jì)出可實(shí)施的、優(yōu)秀的建筑作品。因此,對(duì)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生要激發(fā)其對(duì)房屋建筑學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣,使其在房屋建筑學(xué)課程的學(xué)習(xí)之后,對(duì)結(jié)構(gòu)比較熟悉,并能結(jié)合自己的建筑課程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)并繪制一些詳細(xì)的節(jié)點(diǎn)構(gòu)造詳圖。建筑工程專業(yè)主要是培養(yǎng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和建筑施工人才。此專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)有三個(gè)方面:一是了解房屋設(shè)計(jì)一般原理,具備建筑設(shè)計(jì)的基本知識(shí),正確理解設(shè)計(jì)意圖。二是掌握房屋構(gòu)造的基本原理,了解房屋各組成部分的要求,弄清各不同構(gòu)造的理論基礎(chǔ)。三是能夠根據(jù)房屋的使用要求和材料供應(yīng)情況及施工技術(shù)條件,選擇合理的構(gòu)造方案,進(jìn)行構(gòu)造設(shè)計(jì),繪制施工圖以及熟練地識(shí)讀施工圖。通過(guò)本課程的教學(xué),主要讓學(xué)生對(duì)建筑有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí),樹立正確的建筑觀,以便為今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)主要是培養(yǎng)對(duì)建筑工程或與建筑有關(guān)的組織、事務(wù)管理的人才。畢業(yè)生不僅要擁有管理的能力,同時(shí)必須懂建筑,能從事國(guó)內(nèi)外工程項(xiàng)目管理、建筑企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理、建筑工程建造工作,并初步具有建筑工程設(shè)計(jì)、科研和開發(fā)能力。這一點(diǎn)與建筑學(xué)、建筑工程專業(yè)學(xué)生有著本質(zhì)的不同。因此,對(duì)此專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)房屋建筑學(xué)課程的學(xué)習(xí)是為了獲得形成管理能力的專業(yè)知識(shí),因而要求其掌握的知識(shí)面要廣,內(nèi)容要盡可能豐富全面。
二、建立合理的知識(shí)體系房屋建筑學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的專業(yè)課,應(yīng)針對(duì)不同的專業(yè)按照不同的培養(yǎng)目標(biāo)將繁多的課程內(nèi)容分清主次。對(duì)于建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生,由于教材內(nèi)容是針對(duì)全國(guó)編寫且大多側(cè)重于北方建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造設(shè)計(jì),因此對(duì)于教材有些內(nèi)容教師可以要求學(xué)生自學(xué),要求學(xué)生寫出要點(diǎn)和提綱,課堂上就重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解。同時(shí),結(jié)合嶺南濕熱多雨的氣候以及多丘陵的地理環(huán)境等地域性特點(diǎn),教師應(yīng)增加相應(yīng)的建筑構(gòu)造內(nèi)容的講解,并組織學(xué)生進(jìn)行構(gòu)造設(shè)計(jì),公開展示,共同討論,這樣做既有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,又有利于增強(qiáng)學(xué)生的建筑設(shè)計(jì)意識(shí),使其設(shè)計(jì)的建筑作品更能契合當(dāng)?shù)氐臍夂蚝偷乩憝h(huán)境,具有地方特色。對(duì)于建筑工程和房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)學(xué)生,教師除了講解建筑構(gòu)造方面的基本內(nèi)容外,還要重點(diǎn)講述有關(guān)建筑、建筑歷史以及建筑的平、立、本論文由整理提供剖面的設(shè)計(jì)等方面的知識(shí),加強(qiáng)建筑文化教育。教師應(yīng)充分利用多媒體輔助教學(xué),播放世界優(yōu)秀的、經(jīng)典的建筑圖片,提高學(xué)生的直觀感知水平和學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生更多地了解中外建筑各個(gè)流派的建筑風(fēng)格,進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)建筑藝術(shù)的理解,充分理解建筑設(shè)計(jì)的意圖,解讀建筑。教師在建筑設(shè)計(jì)部分可以采用建筑實(shí)例分析的方法,把平面設(shè)計(jì)、剖面設(shè)計(jì)、體型及立面設(shè)計(jì)作為一個(gè)整體,先總體講解方案的構(gòu)思及在構(gòu)思中如何協(xié)調(diào)這三部分的關(guān)系,然后再講這幾部分在設(shè)計(jì)時(shí)如何運(yùn)用構(gòu)圖原理和美學(xué)原則,使整個(gè)建筑成為一個(gè)有機(jī)的整體,既能滿足功能的要求,又獲得理想的外部形象。教師要強(qiáng)調(diào)建筑藝術(shù)、功能要求、技術(shù)及經(jīng)濟(jì)條件之間的辯證關(guān)系,讓學(xué)生注意從建筑、結(jié)構(gòu)、施工各方面看問(wèn)題,使學(xué)生形成正確的建筑觀,從而在今后的工作中更好地配合建筑設(shè)計(jì),處理好建筑、結(jié)構(gòu)、施工、管理幾方面的關(guān)系。為了跟上時(shí)代步伐,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)及時(shí)更新和補(bǔ)充。教師可以向?qū)W生介紹一些新材料、新技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r,如在構(gòu)造部分加入節(jié)能工業(yè)化建筑體系和節(jié)能措施,新型材料的內(nèi)外裝修構(gòu)造,新型防水材料的屋面作法,綠色建筑、生態(tài)建筑的概念等等,以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生開闊眼界。
三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與主動(dòng)性1.重視直觀教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量教材中關(guān)于建筑設(shè)計(jì)、構(gòu)造原理及節(jié)點(diǎn)詳圖等內(nèi)容是通過(guò)文字?jǐn)⑹龊推矫媸疽鈭D表述的,對(duì)于非建筑專業(yè)的學(xué)生,由于空間想象力差,往往理解起來(lái)比較困難。教師可從加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)入手,引導(dǎo)學(xué)生觀察本校教學(xué)樓、圖書館、宿舍樓等建筑物的體型組合、立面設(shè)計(jì)、構(gòu)造作法等,幫助學(xué)生建立空間立體概念,以豐富和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。在不能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)講課的情況下,教師可利用多媒體、建成圖紙等將建筑構(gòu)造展現(xiàn)在學(xué)生面前,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在講解建筑構(gòu)造部分的內(nèi)容時(shí),可以根據(jù)建筑物各組成部分的內(nèi)在聯(lián)系,調(diào)整教材的部分秩序,并從理論上歸納總結(jié)。例如,教師在講墻體構(gòu)造時(shí),利用校園內(nèi)建筑物的外墻身為參照物,首先介紹基礎(chǔ)以上檐口以下由哪些部分組成,其次根據(jù)熱工、隔聲、防火及層高要求決定墻厚及材料,根據(jù)地基土的性質(zhì)、地震裂度等因素決定散水、防潮層、圈梁、檐口等類型、規(guī)格尺寸及構(gòu)造作法。這種從實(shí)際到理論、再?gòu)睦碚摰綄?shí)際的授課方法,能達(dá)到循循善誘、深入淺出的教學(xué)效果。教師在課堂教學(xué)中盡可能地精選各類典型工程實(shí)例來(lái)強(qiáng)化理論與實(shí)際的聯(lián)系,提高學(xué)生對(duì)建筑的認(rèn)識(shí)能力和鑒賞能力;同時(shí),充分利用學(xué)校和社會(huì)的教學(xué)資源和信息資源,使教學(xué)內(nèi)容不局限于教師的知識(shí)視野。師生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容從不同方向搜集知識(shí)信息,并在課堂上集體交流;圖書館、校園網(wǎng)、建筑工地等作為學(xué)生的第二課堂,成為課堂的有效延伸和補(bǔ)充。
比如在講樓梯設(shè)計(jì)這一章,由于建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生在大一時(shí)就已經(jīng)進(jìn)行了教學(xué)樓樓梯測(cè)繪,所以教師可要求學(xué)生盡可能多地涉覽多種樓梯設(shè)計(jì),深入到大賓館、教學(xué)樓、宿舍等場(chǎng)所細(xì)心觀察,分組參觀樓梯形式,或是先自行設(shè)計(jì)。在課堂上,教師通過(guò)掃描儀掃描大量不同類型的樓梯圖片,講評(píng)建筑史上著名的樓梯設(shè)計(jì),然后評(píng)述學(xué)生的設(shè)計(jì)圖。像房屋建筑學(xué)這樣實(shí)踐性極強(qiáng)的課程,只有讓師生通過(guò)不同知識(shí)信息的融合、互補(bǔ)和交流,才能提高建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新水平。
2.理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力建筑構(gòu)造原理本身并不難理解,但由于各種構(gòu)造因房屋的使用要求不同,材料的性能不同,以及氣候、地域、環(huán)境等各種影響因素的差異而千變?nèi)f化。這種多樣性往往造成學(xué)生對(duì)構(gòu)造原理理解上的困難,因此,通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),做到舉一反三,提高學(xué)習(xí)效率。教師可以通過(guò)形象化教學(xué)手段深化和鞏固學(xué)生對(duì)構(gòu)造原理的理解,如采取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、參觀建筑物、完成調(diào)查作業(yè)等方式,將理論與實(shí)際結(jié)合。例如,教師在講到建筑墻體裝修構(gòu)造的時(shí)候,可以首先向?qū)W生講解建筑內(nèi)外墻裝修構(gòu)造的種類和做法,然后要求學(xué)生對(duì)校內(nèi)和學(xué)校周圍的建筑物進(jìn)行調(diào)查,從中總結(jié)出常用墻體裝修的類型和特點(diǎn)。教師還可在參觀和調(diào)研中要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和作圖表達(dá)能力。學(xué)生經(jīng)過(guò)親手繪制建筑構(gòu)造圖,既能對(duì)課堂講授的知識(shí)深入理解和記憶,又能提高繪圖的實(shí)際能力。另外教師還可將一些工程實(shí)際問(wèn)題拿到課堂上進(jìn)行討論,或者將工程中一些成功或失敗的實(shí)例補(bǔ)充到教學(xué)中,用以起到增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊學(xué)生視野的作用。超級(jí)秘書網(wǎng)
3.加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力選題在內(nèi)容上必須涵蓋建筑設(shè)計(jì)部分和建筑構(gòu)造部分。課程設(shè)計(jì)是在課堂教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行的,時(shí)間為一周,在如此短的時(shí)間內(nèi),難以保證教學(xué)質(zhì)量,因此,教師可以采用課堂教學(xué)與課程設(shè)計(jì)教學(xué)相結(jié)合的方法。教師在講授建筑構(gòu)造部分時(shí),每講一部分都要布置相應(yīng)的小型構(gòu)造設(shè)計(jì),例如要求學(xué)生進(jìn)行墻體、樓板、屋頂?shù)鹊臉?gòu)造設(shè)計(jì)。學(xué)生在課下完成這些作業(yè),既鞏固了課堂所學(xué)內(nèi)容,又為課程設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中布置課程設(shè)計(jì)任務(wù),給學(xué)生更多的思維時(shí)間和空間。對(duì)于非建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生,教師可以給出幾個(gè)設(shè)計(jì)題目,設(shè)計(jì)題目不僅要符合教學(xué)要求,同時(shí)還要有利于學(xué)生在設(shè)計(jì)中查閱和熟悉一些常用的設(shè)計(jì)資料、設(shè)計(jì)規(guī)范和構(gòu)造標(biāo)準(zhǔn)圖集,為后續(xù)課程學(xué)習(xí)及今后工作奠定基礎(chǔ)。課程設(shè)計(jì)題目為6層以下磚混結(jié)構(gòu)住宅、24班以下中小學(xué)教學(xué)樓、小型旅館等。學(xué)生根據(jù)興趣選擇,或由學(xué)生自行擬定設(shè)計(jì)題目。對(duì)學(xué)生在設(shè)計(jì)中有新意和獨(dú)創(chuàng)的想法予以肯定,幫助他們進(jìn)一步完善,使其更具合理性和可行性。對(duì)于設(shè)計(jì)方案中所存在的問(wèn)題,一方面教師要給學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)例分析,另一方面要讓學(xué)生自己查找資料,尋找解決問(wèn)題的方法,并通過(guò)同學(xué)之間的討論,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,以確定設(shè)計(jì)方案。對(duì)于建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生,根據(jù)此專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),教師可以把房屋建筑學(xué)的課程設(shè)計(jì)與學(xué)生所進(jìn)行的建筑設(shè)計(jì)課的課程設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái),要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的設(shè)計(jì)原理和構(gòu)造原理解決自己設(shè)計(jì)中的實(shí)際問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案是在教師的具體指導(dǎo)下獨(dú)立完成的,并且由于每個(gè)人的設(shè)計(jì)方案各不相同,相應(yīng)的建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)也各有千秋,因此具有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性。通過(guò)兩個(gè)課程設(shè)計(jì)的結(jié)合,既節(jié)約了學(xué)生的時(shí)間,提高了效率,又可以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。四、結(jié)語(yǔ)房屋建筑學(xué)這門包含著技術(shù)和藝術(shù)的課程,內(nèi)容廣泛,實(shí)踐性強(qiáng),且與國(guó)家的基本建設(shè)方針和建設(shè)實(shí)踐有著密切的聯(lián)系。要取得良好的教學(xué)效果,一方面要不斷完善課程體系,本論文由整理提供提高教師的知識(shí)水平,采用好的教學(xué)方法,讓學(xué)生牢固掌握基本知識(shí)及基本技能。另一方面,還必須強(qiáng)調(diào)教書育人,它還關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和高度責(zé)任心的問(wèn)題,只有兼顧這兩個(gè)方面,才能使我們培養(yǎng)的畢業(yè)生成為一個(gè)對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)更加有用的人才。
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1．教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后任何事物都不是一成不變的，教學(xué)內(nèi)容也是如此。隨著現(xiàn)代工程技術(shù)的飛速發(fā)展，新材料、新技術(shù)、新構(gòu)造不斷推陳出新，現(xiàn)行教材的有些內(nèi)容顯得滯后。教學(xué)內(nèi)容的滯后不僅浪費(fèi)了大量資源，而且不利于優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，是提高教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。因此，教學(xué)內(nèi)容如何適應(yīng)新技術(shù)快速發(fā)展，是當(dāng)前《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)改革的一個(gè)主要內(nèi)容。
2．教學(xué)方式傳統(tǒng)單一，學(xué)生缺乏興趣大部分高職院校針對(duì)《房屋建筑學(xué)》課程的教學(xué)方式，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以知識(shí)的傳授為中心，課堂上以教師為中心，教師以教材為藍(lán)本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的課堂講解與指導(dǎo)，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)生的主體地位。上課時(shí)，教師講學(xué)生聽，造成了讓學(xué)生很難聯(lián)想到實(shí)際的建筑設(shè)計(jì)實(shí)例和建筑構(gòu)造類型，某種程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的發(fā)展。由于房屋建筑學(xué)的內(nèi)容多且抽象，學(xué)生掌握起來(lái)往往比較困難，學(xué)生聽課積極性不高，教學(xué)效果不是很理想。
3．實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)與理論教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)分配不合理《房屋建筑學(xué)》課程在建筑領(lǐng)域的特殊性，決定了該課程的實(shí)踐性極強(qiáng)，應(yīng)盡量增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，才能達(dá)到教學(xué)的要求。但是由于房屋建筑學(xué)的內(nèi)容多而雜，使得教師在學(xué)時(shí)分配上理論學(xué)時(shí)多于實(shí)踐學(xué)時(shí)，不合理的學(xué)時(shí)分配使得教師沒(méi)有時(shí)間帶學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，學(xué)生也不能及時(shí)的去工地現(xiàn)場(chǎng)參觀和實(shí)踐，理論與實(shí)踐脫節(jié)，影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，因此增加當(dāng)前《房屋建筑學(xué)》課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)勢(shì)在必行。
二、《房屋建筑學(xué)》教學(xué)改革探索
面對(duì)工程技術(shù)的飛速發(fā)展以及《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，改革應(yīng)本著提高學(xué)生的房建應(yīng)用水平、強(qiáng)化實(shí)踐能力，著眼培養(yǎng)現(xiàn)代化工程技術(shù)人才的原則，在現(xiàn)有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上大力創(chuàng)新。
1．調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生適應(yīng)工程技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢(shì)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理補(bǔ)充新知識(shí)。該課程的學(xué)科知識(shí)構(gòu)建于人類長(zhǎng)期的工程建設(shè)與生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)之上，是生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的理論總結(jié)，同時(shí)實(shí)踐也為理論的優(yōu)化與進(jìn)步提供新的內(nèi)容。因此，教學(xué)內(nèi)容要隨著新材料、新技術(shù)、新工藝的不斷發(fā)展與進(jìn)步而不斷更新。老師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)科體系進(jìn)行全面梳理，在保證內(nèi)容體系完整的前提下，以培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)為目標(biāo)，合理調(diào)整與配置教學(xué)內(nèi)容，積極關(guān)注新材料，新技術(shù)、新工藝的發(fā)展與應(yīng)用，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
2．采用多樣化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
(1)多媒體教學(xué)教師在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式的同時(shí)，要嘗試采用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，幫助學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握。比如，可以融入多媒體教學(xué)，通過(guò)建筑課件和建筑案例視頻等現(xiàn)代化教學(xué)手段使建筑圖形直觀明了、真實(shí)詳細(xì)，可以多角度靈活的反應(yīng)建筑構(gòu)造的空間關(guān)系，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的主觀性和立體感，可以大大調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使得課堂生動(dòng)精彩。
(2)激發(fā)潛能教學(xué)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師講學(xué)生聽，學(xué)生對(duì)知識(shí)是被動(dòng)地接受，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和理解得不扎實(shí)。我校在課堂教學(xué)中推廣使用激發(fā)潛能教學(xué)方法，教師在每堂課授課結(jié)束后，對(duì)下堂課的內(nèi)容提出幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生下課后主動(dòng)查閱相關(guān)資料，如我校的圖書館以及電子閱覽室等都是利用率極高的。上課時(shí)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行問(wèn)題的解答和內(nèi)容的講解，最后教師總結(jié)問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充。這樣教師就從學(xué)生的角度去分析和解決問(wèn)題，使得班級(jí)的每位同學(xué)都能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
(3)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)房屋建筑學(xué)有些構(gòu)造的做法抽象，比較難以理解，學(xué)生掌握起來(lái)有難度。開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式，使學(xué)生將理論的構(gòu)造做法具體化、實(shí)物化，避免學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的死記硬背，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生理解和掌握。
3．加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)針對(duì)《房屋建筑學(xué)》課程極強(qiáng)的實(shí)踐性，在理論學(xué)時(shí)和實(shí)踐學(xué)時(shí)的分配上要合理化。我校《房屋建筑學(xué)》課程總學(xué)時(shí)是64，理論學(xué)時(shí)32，實(shí)踐學(xué)時(shí)32，其中包括16學(xué)時(shí)的工地現(xiàn)場(chǎng)參觀和16學(xué)時(shí)的課程設(shè)計(jì)。合理化的學(xué)時(shí)安排可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，也可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到概念與設(shè)計(jì)相結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代工程行業(yè)的建設(shè)者。
三、結(jié)語(yǔ)
1.傳統(tǒng)的教學(xué)順序。傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)順序是“基本概念、基礎(chǔ)理論———單一空間———組合空間———實(shí)體空間———呈現(xiàn)出完整的建筑”。表面上，寬基礎(chǔ)、厚實(shí)踐、循序漸進(jìn)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。理想很美好，而現(xiàn)實(shí)很殘酷。一門課程，學(xué)到最后才浮現(xiàn)起它的全貌。在如今，信息爆炸的年代，學(xué)習(xí)模式、信息來(lái)源、思想方法，都發(fā)生了巨大的變化。對(duì)于一個(gè)起初沒(méi)有明確目標(biāo)的教學(xué)順序，沒(méi)有解決工程問(wèn)題的具體對(duì)象，轉(zhuǎn)了一輪又一輪，建筑的形象才勉強(qiáng)出現(xiàn)，必將傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增加教學(xué)過(guò)程的迷失感和不確定性。
2.實(shí)踐型教學(xué)順序。實(shí)踐型教學(xué)模式的教學(xué)順序是“劃分教學(xué)單元———選用典型案例———提出系列問(wèn)題———展開實(shí)踐應(yīng)用———進(jìn)行理論拓展———最終解決問(wèn)題”。其特點(diǎn)是：從課程的整體到局部，在每個(gè)教學(xué)單元，直接切入主題，明確要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在解決問(wèn)題的過(guò)程或?qū)嵺`過(guò)程中，拓展知識(shí)，提高解決工程問(wèn)題的能力。每個(gè)單元配有典型的實(shí)例或者布置需完成的課題，在各教學(xué)環(huán)節(jié)，標(biāo)明路標(biāo)、指明方向，引領(lǐng)學(xué)生的前行，又留下課外或?qū)?lái)有待探知的知識(shí)拓展目標(biāo)。
二、教學(xué)方法
1“.啟發(fā)式”教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。它不僅是有幾個(gè)課堂提問(wèn)，而是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作。這個(gè)系統(tǒng)貫穿教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)背景設(shè)置、典型案例和理論講解，用教師發(fā)問(wèn)和激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的形式，控制教學(xué)節(jié)奏、形成師生互動(dòng)、提高教學(xué)效率。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在教學(xué)過(guò)程中引入實(shí)例，用典型的案例作為教學(xué)切入點(diǎn)。使學(xué)生對(duì)教學(xué)單元的目標(biāo)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，通過(guò)提出問(wèn)題或布置實(shí)踐課題，在實(shí)踐中解決問(wèn)題。無(wú)論是以學(xué)生實(shí)踐為主，還是以教師授課為主，把啟發(fā)式教學(xué)貫穿始終。
2“.有的放矢式”教學(xué)法?！坝械姆攀甘健苯虒W(xué)法是指分清主次，把握重點(diǎn)要解決的教學(xué)問(wèn)題。一方面，可以避免教師講得轟轟烈烈，學(xué)生掌握寥寥無(wú)幾。教學(xué)效果是以學(xué)生獲得的知識(shí)來(lái)衡量的。解決課程問(wèn)題、進(jìn)行工程實(shí)踐，應(yīng)以學(xué)生為主，不能越俎代庖。教師要做好的是控制節(jié)奏、正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；理論跟進(jìn)則以教師為主導(dǎo)，通過(guò)解決問(wèn)題或完成實(shí)踐，進(jìn)而跟進(jìn)理論，拓展知識(shí)，綜合提高解決相關(guān)工程問(wèn)題的能力。另一方面，房屋建筑學(xué)課程涉及面廣，實(shí)例和問(wèn)題不可能面面俱到。應(yīng)突出重點(diǎn)，選好典型案例，做到有所為有所不為。通過(guò)解決的具體工程問(wèn)題，掌握的是解決問(wèn)題的方法，明確有待后續(xù)探知的知識(shí)空間。
三、教學(xué)形式
根據(jù)房屋建筑學(xué)課程的特點(diǎn)，在不同的教學(xué)單元，通過(guò)綜合運(yùn)用各種教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)用型高級(jí)專業(yè)人才的教學(xué)目標(biāo)。
1.單元教學(xué)形式。按教學(xué)內(nèi)容把課程劃分為若干個(gè)單元，單元之間既相互聯(lián)系，又相對(duì)獨(dú)立、自成體系；針對(duì)教學(xué)單元選擇典型案例；從典型案例中提出本單元需解決的問(wèn)題或布置相關(guān)實(shí)戰(zhàn)課題；通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用、理論拓展，最終通過(guò)解決問(wèn)題或完成課題，充實(shí)和鞏固教學(xué)單元的教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)形式都形成“教學(xué)單元-典型案例-提出問(wèn)題-實(shí)踐應(yīng)用-理論拓展-解決問(wèn)題”的循環(huán)。
2.實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)形式。在實(shí)踐中，解決實(shí)際工程的建筑問(wèn)題是房屋建筑學(xué)課程教學(xué)的終極目標(biāo)。從教學(xué)單元的實(shí)踐課題布置到課程設(shè)計(jì)，組成了課程教學(xué)的實(shí)踐體系。這個(gè)體系是探索理論、連接知識(shí)拓展的橋梁，同時(shí)，也是啟發(fā)式教學(xué)的重要形式。實(shí)踐教學(xué)的形式、典型案例的選擇、實(shí)踐課題的布置、設(shè)計(jì)條件的分析、現(xiàn)行規(guī)范的應(yīng)用、法律法規(guī)的執(zhí)行、設(shè)計(jì)成果的表達(dá)與評(píng)價(jià)等各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)都是教學(xué)方案精心策劃的重要內(nèi)容。
3.理論教學(xué)形式。以實(shí)踐為主導(dǎo)的教學(xué)形式，并非放棄理論體系的教學(xué)，而是在實(shí)踐中加強(qiáng)理論的應(yīng)用和理解。從某種意義上說(shuō)，房屋建筑學(xué)就是由建筑設(shè)計(jì)原理和建筑設(shè)計(jì)方法組成的。因此，建筑理論基本原理和概念不僅是房屋建筑學(xué)課程的基礎(chǔ)，而且是科學(xué)解決工程實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)，同時(shí)，也是拓展建筑知識(shí)的基礎(chǔ)。
4.教學(xué)考核形式?？己耸菍?duì)教學(xué)效果評(píng)價(jià)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要手段?？己梭w系的設(shè)計(jì)，應(yīng)遵循單元考核和綜合考核并重，過(guò)程考核和結(jié)果考核并重，理論考核和實(shí)踐考核、內(nèi)容考核和形式并重的原則。通過(guò)考核評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步掌握建筑理論，提高解決工程問(wèn)題的實(shí)戰(zhàn)能力，培養(yǎng)精益求精的工作作風(fēng)、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度、獨(dú)立思考的工作能力。
四、教學(xué)教法的交替使用
傳統(tǒng)的教法和學(xué)法相分離，也就是教師通過(guò)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)講解授課，學(xué)生負(fù)責(zé)接受教師所傳授的知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，并沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，只是在課堂上把教師所教的知識(shí)學(xué)會(huì)，并沒(méi)有積極主動(dòng)的去探索知識(shí)本身的奧秘和與工程實(shí)際相結(jié)合的特點(diǎn)。為了使學(xué)生更好的學(xué)好本門課程，并且掌握和理解課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)，筆者對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行嘗試調(diào)整。首先把本章節(jié)的重要知識(shí)點(diǎn)預(yù)先告訴學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時(shí)間預(yù)習(xí)下節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，對(duì)于疑惑的內(nèi)容做好筆記，等待教師上課講解。此方法能夠使學(xué)生對(duì)沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行大致的了解，在通過(guò)教師的講解能夠使學(xué)生對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，加深理解，提高教學(xué)效果。由于課下學(xué)生能充分的收集課堂講授內(nèi)容的相關(guān)資料，深入思考知識(shí)點(diǎn)，且在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以不斷的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
二、利用教學(xué)仿真軟件，由一門學(xué)科帶動(dòng)多門學(xué)科的教學(xué)
根據(jù)該門課程的設(shè)計(jì)和土建類專業(yè)的職業(yè)崗位技能要求，主要采用教師講授，并輔助問(wèn)題討論式、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)錄像和電子課件等教學(xué)模式，但是這些方法都是處于平面，對(duì)學(xué)生的立體思維和空間想象能力的培養(yǎng)仍有欠缺，很多知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際工程都需要培養(yǎng)學(xué)生空間想象力，借助于空間想象力使得學(xué)生對(duì)細(xì)部構(gòu)造、節(jié)點(diǎn)構(gòu)造以及結(jié)合施工技術(shù)、施工組織、工程質(zhì)量檢驗(yàn)等帶動(dòng)多個(gè)學(xué)科，豐富學(xué)生的知識(shí)容量，達(dá)到事半功倍的效果。課程中通過(guò)三維建筑工程仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，綜合行業(yè)規(guī)范、貫穿教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)施工場(chǎng)景仿真模擬及流程動(dòng)態(tài)演示、人機(jī)相互操作的過(guò)程，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)行虛擬操作體驗(yàn)，從而達(dá)到理論結(jié)合實(shí)踐，實(shí)踐貼近實(shí)際的效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)更加專業(yè)化。同時(shí)通過(guò)仿真軟件的學(xué)習(xí)，師生可根據(jù)教學(xué)的任務(wù)、教學(xué)的進(jìn)度、教學(xué)的效果、隨時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在仿真軟件系統(tǒng)學(xué)習(xí)中輕松的掌握知識(shí)要領(lǐng)，提高學(xué)習(xí)積極性和效率，提升學(xué)生的崗位技能認(rèn)知度。
三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生步入工作崗位
《房屋建筑學(xué)》主要解決工程的實(shí)際問(wèn)題、實(shí)踐性強(qiáng)具有與工程實(shí)際聯(lián)系的緊密特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，首先讓學(xué)生對(duì)身邊所熟悉的建筑物和構(gòu)筑物進(jìn)行視覺(jué)效果的了解，再通過(guò)實(shí)際觀察和分析對(duì)建筑的內(nèi)部構(gòu)造原理進(jìn)行掌握，使學(xué)生對(duì)建筑感到熟悉、親近，學(xué)習(xí)到的知識(shí)不只是課本文字的內(nèi)容，而是和實(shí)際相符合的?？稍谡n程開始前帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)建筑的達(dá)到初步認(rèn)識(shí)的階段，通過(guò)上課和仿真軟件的應(yīng)用，讓學(xué)生理解建筑構(gòu)造原理，課程結(jié)束后再次帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)習(xí)，增加實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)、加深知識(shí)的理解，達(dá)到舉一反三的效果。
四、自主選擇課程設(shè)計(jì)題目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)提出并思考解決問(wèn)題的能力，是鍛煉學(xué)生實(shí)踐和總結(jié)所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生走出校園步入工作崗位的工作能力的鍛煉起著承上啟下的作用。傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)由教師布置任務(wù)，學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣的方式制約了學(xué)生的創(chuàng)新精神。教育是培養(yǎng)人才，加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生自主選擇課程設(shè)計(jì)的題目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新思維，在教學(xué)效果中起到良好的效果。對(duì)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)，教師應(yīng)對(duì)相關(guān)設(shè)計(jì)的規(guī)范和注意事項(xiàng)做耐心的指導(dǎo)和講解，并協(xié)助學(xué)生搜集資料，讓學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)把所學(xué)的理論知識(shí)二次強(qiáng)化鞏固。
五、小結(jié)
1.教學(xué)內(nèi)容存在的問(wèn)題。
《房屋建筑學(xué)》教學(xué)內(nèi)容包括民用建筑與工業(yè)建筑設(shè)計(jì)和建筑構(gòu)造的基本原理和方法。目前所用的教材內(nèi)容往往滯后于現(xiàn)代建筑工程需要，構(gòu)造做法也不能跟上時(shí)代潮流，教材內(nèi)容無(wú)法跟上時(shí)代的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步速度。隨著現(xiàn)代工程技術(shù)的快速發(fā)展，城市人口劇增，土地資源越來(lái)越稀缺，高層建筑大量涌現(xiàn)，高層建筑設(shè)計(jì)的內(nèi)容在書本中明顯欠缺，加上構(gòu)造做法變化很快，即使采用最新版本的教材，也存在部分內(nèi)容滯后的問(wèn)題。如何解決教材滯后這一問(wèn)題？教師要避免照本宣科，及時(shí)學(xué)習(xí)新的規(guī)范、新的構(gòu)造做法，做到除舊補(bǔ)新，結(jié)合工程實(shí)際講授構(gòu)造做法，一些落后、過(guò)時(shí)的內(nèi)容不講或可以在教學(xué)中簡(jiǎn)單帶過(guò)，不做深入講解。教師授課內(nèi)容在保證課程內(nèi)容連續(xù)性的情況下，自己適當(dāng)調(diào)整重點(diǎn)和非重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
2.教學(xué)內(nèi)容改革具體做法。
教學(xué)中優(yōu)先選用新出版，編寫質(zhì)量好的教材，保持教材內(nèi)容的時(shí)代性，是培養(yǎng)社會(huì)要求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的基本所在。針對(duì)教材內(nèi)容滯后這個(gè)問(wèn)題，教師可以在上課的時(shí)候優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理補(bǔ)充新知識(shí)，例如添加和介紹國(guó)家推廣的節(jié)能建筑的設(shè)計(jì)知識(shí)和構(gòu)造做法，學(xué)習(xí)和更新建筑設(shè)計(jì)規(guī)范的內(nèi)容，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從最近這幾年的學(xué)生就業(yè)情況來(lái)看，絕大部分學(xué)生是去生產(chǎn)第一線從事結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程施工、工程造價(jià)等工作，從事建筑設(shè)計(jì)的人幾乎沒(méi)有，所以建筑設(shè)計(jì)理論要求不太高，學(xué)生只要掌握一般房屋的建筑設(shè)計(jì)，重點(diǎn)放在建筑構(gòu)造上，一般要求學(xué)生能夠選擇合理的建筑構(gòu)造方案，并繪制相應(yīng)的建筑施工圖。教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)包括講授新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)的要求和控制，教師針對(duì)不同類型建筑實(shí)例布置學(xué)生查閱與運(yùn)用設(shè)計(jì)工具書，以此培養(yǎng)學(xué)生如何正確使用應(yīng)用規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的能力，比如在講解建筑平面組合設(shè)計(jì)的時(shí)候，結(jié)合現(xiàn)行的走道式組合設(shè)計(jì)中走道的設(shè)計(jì)，查找建筑規(guī)范中對(duì)走道具體的寬度、長(zhǎng)度的要求，安全疏散距離的規(guī)定。
二、教學(xué)方法改革
1.教學(xué)方法存在的問(wèn)題。
傳統(tǒng)的灌輸式授課方式下，中國(guó)學(xué)生從小到大都采用填鴨式教學(xué)，老師講，學(xué)生聽，學(xué)生在接受知識(shí)的時(shí)候，不去多加思考，因此培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)用能力和動(dòng)手能力差，缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。到了大學(xué)，如果依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很多學(xué)生就對(duì)上課提不起興趣，有些學(xué)生上課是人到心不到，喜歡睡覺(jué)、玩手機(jī)，注意力不集中，這樣的教學(xué)效果自然差，也無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2.教學(xué)方法改革的具體做法。
①采用啟發(fā)式、提問(wèn)式教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，傳統(tǒng)的教學(xué)常常以教師為主，學(xué)生為輔。啟發(fā)式教學(xué)方法課程安排上，教師起到一個(gè)啟發(fā)的作用，教師上課的時(shí)候應(yīng)盡量深入淺出，知識(shí)的講授由容易到復(fù)雜，課堂上注意學(xué)生的情緒，調(diào)整自己講課進(jìn)度，經(jīng)常對(duì)學(xué)生提問(wèn)，讓學(xué)生回答問(wèn)題，積極參與到上課教學(xué)中來(lái)，體會(huì)到課堂學(xué)習(xí)是一種互動(dòng)，不是單方面的輸入和輸出。教師還可以對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前布置預(yù)習(xí)，給學(xué)生留幾個(gè)問(wèn)題課后思考。如在講解屋面設(shè)計(jì)，可先以兩坡屋面設(shè)計(jì)詳細(xì)介紹，然后讓學(xué)生思考四坡屋面該如何設(shè)計(jì)，再要求學(xué)生在作業(yè)本上繪制出兩種屋面平面圖，進(jìn)行對(duì)比性分析，分析出相同部位、不同部位，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣的提問(wèn)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，舉一反三，知識(shí)量增加，培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、勤思考的習(xí)慣。②討論式教學(xué)。討論式教學(xué)要求教師進(jìn)行組織，可以將班上的學(xué)生分成4～5組，每組選出一個(gè)小組長(zhǎng)，在上課時(shí)布置下一次討論課的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容布置出需要討論的問(wèn)題，讓學(xué)生課后通過(guò)圖書館和網(wǎng)絡(luò)查閱資料、親自去觀察周圍已經(jīng)建好的建筑物構(gòu)造做法、尺寸設(shè)計(jì)等內(nèi)容，寫出相應(yīng)的調(diào)查報(bào)告。在討論課上各組派代表發(fā)言，允許學(xué)生提出不同的意見(jiàn)，補(bǔ)充發(fā)言，做到各抒己見(jiàn)，充分表達(dá)各自的意見(jiàn)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做出學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)。這樣的教學(xué)方法可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)的興趣。例如在講授南方隔熱做法的種類時(shí)候，就布置同學(xué)去調(diào)查實(shí)際生活常用隔熱的方法有哪些，具體怎么做法，上課的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)講解。建筑工程做法很多，教師不可能全部地講解，由于建筑具有共性，只要弄懂工程做法的原理，總結(jié)規(guī)律，遇到不同問(wèn)題就能很快找到解決方法。教師在教書過(guò)程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何解決工程中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力應(yīng)該是大學(xué)教育的關(guān)鍵所在，為學(xué)生今后在工作中解決難題找到方法和途徑。
三、教學(xué)手段的改革
1.教學(xué)手段存在的問(wèn)題。
我院《房屋建筑學(xué)》課時(shí)安排為48課時(shí)而課程內(nèi)容的涉及面廣，圖片內(nèi)容特別多時(shí)間短，需要傳輸?shù)男畔⒘看?，如何在短的課時(shí)內(nèi)講授這么多的內(nèi)容，就需要改革教學(xué)手段。用粉筆在黑板上寫和畫需要的時(shí)間多，也無(wú)法多角度靈活地反映建筑的空間關(guān)系。講授建筑節(jié)點(diǎn)詳圖，建筑平面布置工程案例如果采用在黑板上繪圖不僅浪費(fèi)時(shí)間，速度慢，而且學(xué)生短時(shí)間內(nèi)很難理解和掌握，黑板一擦黑，就無(wú)法再現(xiàn)。由于房屋建筑學(xué)課程特點(diǎn)，教師在課堂上如果不添加一些案例分析和講解，學(xué)生會(huì)覺(jué)得書本知識(shí)過(guò)于枯燥、乏味，要吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的興趣，這就靠教學(xué)手段的改革。
2.教學(xué)手段改革的具體做法。
多媒體教學(xué)已經(jīng)在我校普及，采用多媒體教學(xué)好處顯而易見(jiàn)，傳遞的信息量大，大量的圖像讓學(xué)生一看直觀明了，加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性與藝術(shù)效果，使教學(xué)更加生動(dòng)精彩，教師把圖片、文字、圖像及動(dòng)畫制作成課件，使課堂教學(xué)更生動(dòng)、靈活。房屋建筑學(xué)中的建筑構(gòu)造有大量節(jié)點(diǎn)詳圖和建筑設(shè)計(jì)案例可以通過(guò)課件準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，時(shí)間短，效果好。課件不但在課堂上可以使用，學(xué)生也可將這些知識(shí)拷貝在自己的電腦上，反復(fù)學(xué)習(xí)。房屋建筑學(xué)課程知識(shí)實(shí)踐性很強(qiáng)，與工程密切相關(guān)，教師在沒(méi)有條件帶學(xué)生去工地的條件下還可結(jié)合錄像、模型、實(shí)物照片等多種輔助教學(xué)手段，條件允許還可以充分利用校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參觀已建好的建筑物、在建建筑物，由專業(yè)教師和現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員共同指導(dǎo)講解，直接接觸各種構(gòu)造節(jié)點(diǎn)的做法、分析實(shí)際工程建筑施工圖紙與工程實(shí)例的對(duì)應(yīng)關(guān)系，鞏固學(xué)生對(duì)建筑構(gòu)造和建筑設(shè)計(jì)的理解，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。我在講授樓梯間設(shè)計(jì)的時(shí)候，對(duì)已建的工程的樓梯不同部位一一照相，再利用照片對(duì)照進(jìn)行講授，具體到樓梯凈寬設(shè)計(jì)、平臺(tái)寬度設(shè)計(jì)、踏步高度、寬度設(shè)計(jì)、梯井寬度設(shè)計(jì)，這樣的教學(xué)手段就比僅靠嘴來(lái)講授，清楚明了得多，學(xué)習(xí)效果好。
四、考核方法改革
1.傳統(tǒng)考核方法存在的問(wèn)題。
房屋建筑學(xué)課程的考試一般采用完全閉卷考試，重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)建筑基本理論和構(gòu)造方法的掌握上而考察學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)手能力的試題較少，原因有兩點(diǎn)：一是考試時(shí)間短，設(shè)計(jì)題目不易做完，二是設(shè)計(jì)題目涉及的內(nèi)容較多，讓學(xué)生全部熟記是難以做到的。分析得出結(jié)論，單純靠閉卷考試考核學(xué)生的知識(shí)掌握情況存在一些問(wèn)題，開卷考試又會(huì)使學(xué)生放棄對(duì)一些知識(shí)機(jī)械記憶，忽視本課程的學(xué)習(xí)。房屋建筑學(xué)課程既需要必要的理解性記憶，還需要對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，需要找到一種理想的考核方法。
2.考核方法改革具體方法。
我們針對(duì)房屋建筑學(xué)課程特點(diǎn)的考核內(nèi)容由三個(gè)部分組成。第一部分閉卷考試成績(jī)占期末總分?jǐn)?shù)的60%。第二部分教學(xué)過(guò)程布置的小設(shè)計(jì)，例如外墻身剖面設(shè)計(jì)、樓梯設(shè)計(jì)、屋面設(shè)計(jì)等占期末總評(píng)20%。第三部分平時(shí)出勤情況占期末總評(píng)20%。第一部分著重考核學(xué)生理論知識(shí)記憶和書本知識(shí)的掌握情況，第二部分為應(yīng)用知識(shí)部分，重點(diǎn)考核學(xué)生的運(yùn)用所有知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)的能力和繪圖水平，第三個(gè)部分是考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的方法可以全面地考核學(xué)生。與西方的大學(xué)相比，他們部分平時(shí)的考核比例可以達(dá)到60%，期末的考核只占40%，我們覺(jué)得考核方法還可以進(jìn)一步深化，應(yīng)針對(duì)本課程的特點(diǎn)，將考試方式綜合運(yùn)用，這樣才可以擴(kuò)大考試內(nèi)容的覆蓋面，避免學(xué)生的只靠臨時(shí)記憶知識(shí)點(diǎn)應(yīng)付考試，綜合的考核方式可以考核學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力、綜合分析能力、設(shè)計(jì)能力。
五、結(jié)論
1.教學(xué)內(nèi)容存在的問(wèn)題?！斗课萁ㄖW(xué)》教學(xué)內(nèi)容包括民用建筑與工業(yè)建筑設(shè)計(jì)和建筑構(gòu)造的基本原理和方法。目前所用的教材內(nèi)容往往滯后于現(xiàn)代建筑工程需要，構(gòu)造做法也不能跟上時(shí)代潮流，教材內(nèi)容無(wú)法跟上時(shí)代的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步速度。隨著現(xiàn)代工程技術(shù)的快速發(fā)展，城市人口劇增，土地資源越來(lái)越稀缺，高層建筑大量涌現(xiàn)，高層建筑設(shè)計(jì)的內(nèi)容在書本中明顯欠缺，加上構(gòu)造做法變化很快，即使采用最新版本的教材，也存在部分內(nèi)容滯后的問(wèn)題。如何解決教材滯后這一問(wèn)題？教師要避免照本宣科，及時(shí)學(xué)習(xí)新的規(guī)范、新的構(gòu)造做法，做到除舊補(bǔ)新，結(jié)合工程實(shí)際講授構(gòu)造做法，一些落后、過(guò)時(shí)的內(nèi)容不講或可以在教學(xué)中簡(jiǎn)單帶過(guò)，不做深入講解。教師授課內(nèi)容在保證課程內(nèi)容連續(xù)性的情況下，自己適當(dāng)調(diào)整重點(diǎn)和非重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
2.教學(xué)內(nèi)容改革具體做法。教學(xué)中優(yōu)先選用新出版，編寫質(zhì)量好的教材，保持教材內(nèi)容的時(shí)代性，是培養(yǎng)社會(huì)要求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的基本所在。針對(duì)教材內(nèi)容滯后這個(gè)問(wèn)題，教師可以在上課的時(shí)候優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理補(bǔ)充新知識(shí)，例如添加和介紹國(guó)家推廣的節(jié)能建筑的設(shè)計(jì)知識(shí)和構(gòu)造做法，學(xué)習(xí)和更新建筑設(shè)計(jì)規(guī)范的內(nèi)容，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從最近這幾年的學(xué)生就業(yè)情況來(lái)看，絕大部分學(xué)生是去生產(chǎn)第一線從事結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程施工、工程造價(jià)等工作，從事建筑設(shè)計(jì)的人幾乎沒(méi)有，所以建筑設(shè)計(jì)理論要求不太高，學(xué)生只要掌握一般房屋的建筑設(shè)計(jì)，重點(diǎn)放在建筑構(gòu)造上，一般要求學(xué)生能夠選擇合理的建筑構(gòu)造方案，并繪制相應(yīng)的建筑施工圖。教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)包括講授新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)的要求和控制，教師針對(duì)不同類型建筑實(shí)例布置學(xué)生查閱與運(yùn)用設(shè)計(jì)工具書，以此培養(yǎng)學(xué)生如何正確使用應(yīng)用規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的能力，比如在講解建筑平面組合設(shè)計(jì)的時(shí)候，結(jié)合現(xiàn)行的走道式組合設(shè)計(jì)中走道的設(shè)計(jì)，查找建筑規(guī)范中對(duì)走道具體的寬度、長(zhǎng)度的要求，安全疏散距離的規(guī)定。
二、教學(xué)方法改革
1.教學(xué)方法存在的問(wèn)題。傳統(tǒng)的灌輸式授課方式下，中國(guó)學(xué)生從小到大都采用填鴨式教學(xué)，老師講，學(xué)生聽，學(xué)生在接受知識(shí)的時(shí)候，不去多加思考，因此培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)用能力和動(dòng)手能力差，缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。到了大學(xué)，如果依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很多學(xué)生就對(duì)上課提不起興趣，有些學(xué)生上課是人到心不到，喜歡睡覺(jué)、玩手機(jī)，注意力不集中，這樣的教學(xué)效果自然差，也無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2.教學(xué)方法改革的具體做法。①采用啟發(fā)式、提問(wèn)式教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，傳統(tǒng)的教學(xué)常常以教師為主，學(xué)生為輔。啟發(fā)式教學(xué)方法課程安排上，教師起到一個(gè)啟發(fā)的作用，教師上課的時(shí)候應(yīng)盡量深入淺出，知識(shí)的講授由容易到復(fù)雜，課堂上注意學(xué)生的情緒，調(diào)整自己講課進(jìn)度，經(jīng)常對(duì)學(xué)生提問(wèn)，讓學(xué)生回答問(wèn)題，積極參與到上課教學(xué)中來(lái)，體會(huì)到課堂學(xué)習(xí)是一種互動(dòng)，不是單方面的輸入和輸出。教師還可以對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前布置預(yù)習(xí)，給學(xué)生留幾個(gè)問(wèn)題課后思考。如在講解屋面設(shè)計(jì)，可先以兩坡屋面設(shè)計(jì)詳細(xì)介紹，然后讓學(xué)生思考四坡屋面該如何設(shè)計(jì)，再要求學(xué)生在作業(yè)本上繪制出兩種屋面平面圖，進(jìn)行對(duì)比性分析，分析出相同部位、不同部位，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣的提問(wèn)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，舉一反三，知識(shí)量增加，培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、勤思考的習(xí)慣。②討論式教學(xué)。討論式教學(xué)要求教師進(jìn)行組織，可以將班上的學(xué)生分成4～5組，每組選出一個(gè)小組長(zhǎng)，在上課時(shí)布置下一次討論課的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容布置出需要討論的問(wèn)題，讓學(xué)生課后通過(guò)圖書館和網(wǎng)絡(luò)查閱資料、親自去觀察周圍已經(jīng)建好的建筑物構(gòu)造做法、尺寸設(shè)計(jì)等內(nèi)容，寫出相應(yīng)的調(diào)查報(bào)告。在討論課上各組派代表發(fā)言，允許學(xué)生提出不同的意見(jiàn)，補(bǔ)充發(fā)言，做到各抒己見(jiàn)，充分表達(dá)各自的意見(jiàn)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做出學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)。這樣的教學(xué)方法可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)的興趣。例如在講授南方隔熱做法的種類時(shí)候，就布置同學(xué)去調(diào)查實(shí)際生活常用隔熱的方法有哪些，具體怎么做法，上課的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)講解。建筑工程做法很多，教師不可能全部地講解，由于建筑具有共性，只要弄懂工程做法的原理，總結(jié)規(guī)律，遇到不同問(wèn)題就能很快找到解決方法。教師在教書過(guò)程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何解決工程中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力應(yīng)該是大學(xué)教育的關(guān)鍵所在，為學(xué)生今后在工作中解決難題找到方法和途徑。
三、教學(xué)手段的改革
1.教學(xué)手段存在的問(wèn)題。我院《房屋建筑學(xué)》課時(shí)安排為48課時(shí)而課程內(nèi)容的涉及面廣，圖片內(nèi)容特別多時(shí)間短，需要傳輸?shù)男畔⒘看螅绾卧诙痰恼n時(shí)內(nèi)講授這么多的內(nèi)容，就需要改革教學(xué)手段。用粉筆在黑板上寫和畫需要的時(shí)間多，也無(wú)法多角度靈活地反映建筑的空間關(guān)系。講授建筑節(jié)點(diǎn)詳圖，建筑平面布置工程案例如果采用在黑板上繪圖不僅浪費(fèi)時(shí)間，速度慢，而且學(xué)生短時(shí)間內(nèi)很難理解和掌握，黑板一擦黑，就無(wú)法再現(xiàn)。由于房屋建筑學(xué)課程特點(diǎn)，教師在課堂上如果不添加一些案例分析和講解，學(xué)生會(huì)覺(jué)得書本知識(shí)過(guò)于枯燥、乏味，要吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的興趣，這就靠教學(xué)手段的改革。
2.教學(xué)手段改革的具體做法。多媒體教學(xué)已經(jīng)在我校普及，采用多媒體教學(xué)好處顯而易見(jiàn)，傳遞的信息量大，大量的圖像讓學(xué)生一看直觀明了，加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性與藝術(shù)效果，使教學(xué)更加生動(dòng)精彩，教師把圖片、文字、圖像及動(dòng)畫制作成課件，使課堂教學(xué)更生動(dòng)、靈活。房屋建筑學(xué)中的建筑構(gòu)造有大量節(jié)點(diǎn)詳圖和建筑設(shè)計(jì)案例可以通過(guò)課件準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，時(shí)間短，效果好。課件不但在課堂上可以使用，學(xué)生也可將這些知識(shí)拷貝在自己的電腦上，反復(fù)學(xué)習(xí)。房屋建筑學(xué)課程知識(shí)實(shí)踐性很強(qiáng)，與工程密切相關(guān)，教師在沒(méi)有條件帶學(xué)生去工地的條件下還可結(jié)合錄像、模型、實(shí)物照片等多種輔助教學(xué)手段，條件允許還可以充分利用校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參觀已建好的建筑物、在建建筑物，由專業(yè)教師和現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員共同指導(dǎo)講解，直接接觸各種構(gòu)造節(jié)點(diǎn)的做法、分析實(shí)際工程建筑施工圖紙與工程實(shí)例的對(duì)應(yīng)關(guān)系，鞏固學(xué)生對(duì)建筑構(gòu)造和建筑設(shè)計(jì)的理解，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。我在講授樓梯間設(shè)計(jì)的時(shí)候，對(duì)已建的工程的樓梯不同部位一一照相，再利用照片對(duì)照進(jìn)行講授，具體到樓梯凈寬設(shè)計(jì)、平臺(tái)寬度設(shè)計(jì)、踏步高度、寬度設(shè)計(jì)、梯井寬度設(shè)計(jì)，這樣的教學(xué)手段就比僅靠嘴來(lái)講授，清楚明了得多，學(xué)習(xí)效果好。
四、考核方法改革
1.傳統(tǒng)考核方法存在的問(wèn)題。房屋建筑學(xué)課程的考試一般采用完全閉卷考試，重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)建筑基本理論和構(gòu)造方法的掌握上而考察學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)手能力的試題較少，原因有兩點(diǎn)：一是考試時(shí)間短，設(shè)計(jì)題目不易做完，二是設(shè)計(jì)題目涉及的內(nèi)容較多，讓學(xué)生全部熟記是難以做到的。分析得出結(jié)論，單純靠閉卷考試考核學(xué)生的知識(shí)掌握情況存在一些問(wèn)題，開卷考試又會(huì)使學(xué)生放棄對(duì)一些知識(shí)機(jī)械記憶，忽視本課程的學(xué)習(xí)。房屋建筑學(xué)課程既需要必要的理解性記憶，還需要對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，需要找到一種理想的考核方法。
2.考核方法改革具體方法。我們針對(duì)房屋建筑學(xué)課程特點(diǎn)的考核內(nèi)容由三個(gè)部分組成。第一部分閉卷考試成績(jī)占期末總分?jǐn)?shù)的60%。第二部分教學(xué)過(guò)程布置的小設(shè)計(jì)，例如外墻身剖面設(shè)計(jì)、樓梯設(shè)計(jì)、屋面設(shè)計(jì)等占期末總評(píng)20%。第三部分平時(shí)出勤情況占期末總評(píng)20%。第一部分著重考核學(xué)生理論知識(shí)記憶和書本知識(shí)的掌握情況，第二部分為應(yīng)用知識(shí)部分，重點(diǎn)考核學(xué)生的運(yùn)用所有知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)的能力和繪圖水平，第三個(gè)部分是考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的方法可以全面地考核學(xué)生。與西方的大學(xué)相比，他們部分平時(shí)的考核比例可以達(dá)到60%，期末的考核只占40%，我們覺(jué)得考核方法還可以進(jìn)一步深化，應(yīng)針對(duì)本課程的特點(diǎn)，將考試方式綜合運(yùn)用，這樣才可以擴(kuò)大考試內(nèi)容的覆蓋面，避免學(xué)生的只靠臨時(shí)記憶知識(shí)點(diǎn)應(yīng)付考試，綜合的考核方式可以考核學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力、綜合分析能力、設(shè)計(jì)能力。
五、結(jié)論
1.傳統(tǒng)的教學(xué)順序。
傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)順序是“基本概念、基礎(chǔ)理論———單一空間———組合空間———實(shí)體空間———呈現(xiàn)出完整的建筑”。表面上，寬基礎(chǔ)、厚實(shí)踐、循序漸進(jìn)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。理想很美好，而現(xiàn)實(shí)很殘酷。一門課程，學(xué)到最后才浮現(xiàn)起它的全貌。在如今，信息爆炸的年代，學(xué)習(xí)模式、信息來(lái)源、思想方法，都發(fā)生了巨大的變化。對(duì)于一個(gè)起初沒(méi)有明確目標(biāo)的教學(xué)順序，沒(méi)有解決工程問(wèn)題的具體對(duì)象，轉(zhuǎn)了一輪又一輪，建筑的形象才勉強(qiáng)出現(xiàn)，必將傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增加教學(xué)過(guò)程的迷失感和不確定性。
2.實(shí)踐型教學(xué)順序。
實(shí)踐型教學(xué)模式的教學(xué)順序是“劃分教學(xué)單元———選用典型案例———提出系列問(wèn)題———展開實(shí)踐應(yīng)用———進(jìn)行理論拓展———最終解決問(wèn)題”。其特點(diǎn)是：從課程的整體到局部，在每個(gè)教學(xué)單元，直接切入主題，明確要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在解決問(wèn)題的過(guò)程或?qū)嵺`過(guò)程中，拓展知識(shí)，提高解決工程問(wèn)題的能力。每個(gè)單元配有典型的實(shí)例或者布置需完成的課題，在各教學(xué)環(huán)節(jié)，標(biāo)明路標(biāo)、指明方向，引領(lǐng)學(xué)生的前行，又留下課外或?qū)?lái)有待探知的知識(shí)拓展目標(biāo)。
二、教學(xué)方法
1“.啟發(fā)式”教學(xué)法。
啟發(fā)式教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。它不僅是有幾個(gè)課堂提問(wèn)，而是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作。這個(gè)系統(tǒng)貫穿教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)背景設(shè)置、典型案例和理論講解，用教師發(fā)問(wèn)和激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的形式，控制教學(xué)節(jié)奏、形成師生互動(dòng)、提高教學(xué)效率。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在教學(xué)過(guò)程中引入實(shí)例，用典型的案例作為教學(xué)切入點(diǎn)。使學(xué)生對(duì)教學(xué)單元的目標(biāo)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，通過(guò)提出問(wèn)題或布置實(shí)踐課題，在實(shí)踐中解決問(wèn)題。無(wú)論是以學(xué)生實(shí)踐為主，還是以教師授課為主，把啟發(fā)式教學(xué)貫穿始終。教學(xué)方法示意圖，見(jiàn)圖二。
2“.有的放矢式”教學(xué)法。
“有的放矢式”教學(xué)法是指分清主次，把握重點(diǎn)要解決的教學(xué)問(wèn)題。一方面，可以避免教師講得轟轟烈烈，學(xué)生掌握寥寥無(wú)幾。教學(xué)效果是以學(xué)生獲得的知識(shí)來(lái)衡量的。解決課程問(wèn)題、進(jìn)行工程實(shí)踐，應(yīng)以學(xué)生為主，不能越俎代庖。教師要做好的是控制節(jié)奏、正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；理論跟進(jìn)則以教師為主導(dǎo)，通過(guò)解決問(wèn)題或完成實(shí)踐，進(jìn)而跟進(jìn)理論，拓展知識(shí)，綜合提高解決相關(guān)工程問(wèn)題的能力。另一方面，房屋建筑學(xué)課程涉及面廣，實(shí)例和問(wèn)題不可能面面俱到。應(yīng)突出重點(diǎn)，選好典型案例，做到有所為有所不為。通過(guò)解決的具體工程問(wèn)題，掌握的是解決問(wèn)題的方法，明確有待后續(xù)探知的知識(shí)空間。
三、教學(xué)形式
根據(jù)房屋建筑學(xué)課程的特點(diǎn)，在不同的教學(xué)單元，通過(guò)綜合運(yùn)用各種教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)用型高級(jí)專業(yè)人才的教學(xué)目標(biāo)。
1.單元教學(xué)形式。
按教學(xué)內(nèi)容把課程劃分為若干個(gè)單元，單元之間既相互聯(lián)系，又相對(duì)獨(dú)立、自成體系；針對(duì)教學(xué)單元選擇典型案例；從典型案例中提出本單元需解決的問(wèn)題或布置相關(guān)實(shí)戰(zhàn)課題；通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用、理論拓展，最終通過(guò)解決問(wèn)題或完成課題，充實(shí)和鞏固教學(xué)單元的教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)形式都形成“教學(xué)單元-典型案例-提出問(wèn)題-實(shí)踐應(yīng)用-理論拓展-解決問(wèn)題”的循環(huán)。
2.實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)形式。
在實(shí)踐中，解決實(shí)際工程的建筑問(wèn)題是房屋建筑學(xué)課程教學(xué)的終極目標(biāo)。從教學(xué)單元的實(shí)踐課題布置到課程設(shè)計(jì)，組成了課程教學(xué)的實(shí)踐體系。這個(gè)體系是探索理論、連接知識(shí)拓展的橋梁，同時(shí)，也是啟發(fā)式教學(xué)的重要形式。實(shí)踐教學(xué)的形式、典型案例的選擇、實(shí)踐課題的布置、設(shè)計(jì)條件的分析、現(xiàn)行規(guī)范的應(yīng)用、法律法規(guī)的執(zhí)行、設(shè)計(jì)成果的表達(dá)與評(píng)價(jià)等各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)都是教學(xué)方案精心策劃的重要內(nèi)容。
3.理論教學(xué)形式。
以實(shí)踐為主導(dǎo)的教學(xué)形式，并非放棄理論體系的教學(xué)，而是在實(shí)踐中加強(qiáng)理論的應(yīng)用和理解。從某種意義上說(shuō)，房屋建筑學(xué)就是由建筑設(shè)計(jì)原理和建筑設(shè)計(jì)方法組成的。因此，建筑理論基本原理和概念不僅是房屋建筑學(xué)課程的基礎(chǔ)，而且是科學(xué)解決工程實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)，同時(shí)，也是拓展建筑知識(shí)的基礎(chǔ)。
4.教學(xué)考核形式。
考核是對(duì)教學(xué)效果評(píng)價(jià)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要手段?？己梭w系的設(shè)計(jì)，應(yīng)遵循單元考核和綜合考核并重，過(guò)程考核和結(jié)果考核并重，理論考核和實(shí)踐考核、內(nèi)容考核和形式并重的原則。通過(guò)考核評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步掌握建筑理論，提高解決工程問(wèn)題的實(shí)戰(zhàn)能力，培養(yǎng)精益求精的工作作風(fēng)、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度、獨(dú)立思考的工作能力。
四、教學(xué)教法的交替使用
同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，都可以選擇不同的教法。教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)的狀況，對(duì)不同的章節(jié)，可以采取不同的教學(xué)教法，使教學(xué)形式更豐富、趣味性更強(qiáng)。以墻體的構(gòu)造一章為例，由于內(nèi)容較龐雜，知識(shí)點(diǎn)較多，涉及墻體材料、內(nèi)外裝修、墻體節(jié)能、細(xì)部構(gòu)造，以及與基礎(chǔ)的關(guān)系、與室內(nèi)外地坪的關(guān)系、與屋面的關(guān)系等等。以墻身剖面教學(xué)為例闡述教學(xué)教法的交替使用。首先選擇墻身剖面的三個(gè)典型節(jié)點(diǎn)，將“墻腳、窗臺(tái)、窗頂”作為該章的切入點(diǎn)，把該章的大部分知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。如果用實(shí)例引入的教學(xué)教法，可衍生有兩個(gè)方案、四種基本教法來(lái)講解各建筑節(jié)點(diǎn)。具體使用應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際狀況和需要，靈活掌握、選擇。
1.方案一。
課堂教學(xué)時(shí)直接給出三個(gè)節(jié)點(diǎn)的設(shè)計(jì)實(shí)例，提出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題。例如：窗臺(tái)節(jié)點(diǎn)的實(shí)體設(shè)計(jì)中，主要考慮了哪些構(gòu)造要點(diǎn)？為什么要考慮這些要點(diǎn)（構(gòu)造原理）？完成這些設(shè)計(jì)要點(diǎn)還可以采取哪些做法？教法1，以學(xué)生為主，由學(xué)生分析、回答上述問(wèn)題，教師講評(píng)。教法2，以教師為主，由教師圍繞上述問(wèn)題進(jìn)行案例講解。
2.方案二。
