時(shí)間：2023-10-12 09:39:11
序論：在您撰寫電子實(shí)訓(xùn)裝置時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
本裝置是一款專門為電工電子實(shí)訓(xùn)而設(shè)計(jì)的一種實(shí)訓(xùn)裝置，該裝置主要針對各大高?；蚋呗氼愒盒５募寄芘嘤?xùn)，該裝置能有效幫助學(xué)生提高實(shí)訓(xùn)技能，同時(shí)記錄學(xué)生的考勤，減輕實(shí)訓(xùn)教師工作量。
關(guān)鍵詞：無線控制；實(shí)訓(xùn)裝置；考勤
1 引言
電工電子技能實(shí)訓(xùn)是維修電工技能的重要環(huán)節(jié)，現(xiàn)階段對于之前的實(shí)訓(xùn)方式中教師的工作量很大，并且考勤的評定也存在一定的難度，在平常的實(shí)訓(xùn)中由于學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)超于教師數(shù)量，導(dǎo)致在實(shí)訓(xùn)過程中教師無法及時(shí)了解每個(gè)工位的運(yùn)行情況以及學(xué)生的考勤情況，通過本裝置就能將工位的運(yùn)行情況實(shí)時(shí)顯示在教師端的上位機(jī)界面上，讓同學(xué)們在平時(shí)的訓(xùn)練過程中能夠安全使用試驗(yàn)臺，本裝置不但可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生工位的監(jiān)控，還有自動記錄考勤的功能，達(dá)到實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行和考勤檢查的目的。
2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)
基于無線控制的電工電子實(shí)訓(xùn)裝置是一款專門為維修電工實(shí)訓(xùn)而設(shè)計(jì)制作的一種實(shí)訓(xùn)裝置，該裝置是由一臺上位機(jī)和多臺從機(jī)組成的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)式結(jié)構(gòu)采用wifi數(shù)字式無線傳輸裝置，該實(shí)訓(xùn)設(shè)備的設(shè)計(jì)為維修電工的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供操作平臺，本裝置中提供可靠有效的直流電源，并以模塊化的形式提供了電子電路焊接、調(diào)試的設(shè)備。
該實(shí)訓(xùn)裝置中的實(shí)驗(yàn)部件均為模塊化形式，每一個(gè)模塊實(shí)際上給學(xué)生提供的僅僅是一個(gè)接口電路，實(shí)訓(xùn)老師通過上位機(jī)控制對應(yīng)每一個(gè)工位的下位機(jī)電源。學(xué)生可以自己通過老師的講解以及查詢相關(guān)資料學(xué)習(xí)分析，然后進(jìn)行電路的焊接與調(diào)試，從而讓同學(xué)們通過實(shí)訓(xùn)達(dá)到掌握相關(guān)專業(yè)知識的目的。同時(shí)也可以自動記錄考勤信息，也使得技能教學(xué)更加人性化，也是為了減輕實(shí)訓(xùn)教師在授課過程中的工作量。該實(shí)訓(xùn)裝置適合應(yīng)用于各大職業(yè)技術(shù)院校的維修電工的職業(yè)技能培訓(xùn)中。
3.系統(tǒng)總體示意圖
本設(shè)計(jì)是一款專門為維修電工實(shí)訓(xùn)而設(shè)計(jì)的裝置，所以應(yīng)注重穩(wěn)定性能以及易操作性。在穩(wěn)定性能和易操作性能方面由硬件電路而設(shè)計(jì)的功能優(yōu)于由軟件實(shí)現(xiàn)的功能，而軟件實(shí)現(xiàn)的功能靈活性較強(qiáng)?；谝陨显颍覀儧Q定使用軟件和硬件相結(jié)合，以硬件電路實(shí)現(xiàn)功能為主，由軟件輔助實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互功能。其系統(tǒng)模擬示意圖如圖3所示。
4. 實(shí)訓(xùn)裝置關(guān)鍵技術(shù)
該裝置本身和PC機(jī)之間采用TCP通信協(xié)議，采用無線通信有利于實(shí)訓(xùn)室的布局，對于實(shí)訓(xùn)室以后的管理也可省去諸多的麻煩；技術(shù)層面上來說協(xié)議本身具有自組織的特點(diǎn)，可以為通信的準(zhǔn)確性提供保障。該系統(tǒng)主要由六部分：單片機(jī)控制核心、電源部分、報(bào)警燈部分、繼電器控制部分、WIFI通信部分、顯示部分，總體框圖如圖4所示。
（1）單片機(jī)部分：是該系統(tǒng)的控制核心。負(fù)責(zé)整個(gè)裝置系統(tǒng)的控制、信息的傳輸數(shù)據(jù)的處理以及檢測按鍵系統(tǒng)，同時(shí)還要控制液晶屏的顯示，作為主控芯片，芯片的選擇是十分重要的，經(jīng)對比發(fā)現(xiàn)選用STM32F407單片機(jī)能夠滿足本系統(tǒng)的功能要求。
（2）電源部分：該部分為整個(gè)系統(tǒng)提供電能，是整個(gè)系統(tǒng)裝置的能量儲存區(qū)，為整個(gè)系統(tǒng)裝置提供一個(gè)穩(wěn)定的電源，控制電路部分（單片機(jī)和WIFI通信模塊）采用+5V的電源供電，實(shí)訓(xùn)中用到的路調(diào)試版采用+5V和-5V的電源供電。
（3）報(bào)警燈部分：可以完成電源故障的警示，對系統(tǒng)電源的故障進(jìn)行提醒，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行。
（4）繼電器控制部分：單片機(jī)能夠通過WIFI通信模塊將上位機(jī)發(fā)出的信號進(jìn)行數(shù)據(jù)信息處理，從而控制對應(yīng)的繼電器的通斷實(shí)現(xiàn)電源的設(shè)定，以及學(xué)生測試電路時(shí)控制電源的通斷。
（5）WIFI通信部分：包括WIFI發(fā)送與接收兩部分，是系統(tǒng)中無線射頻收發(fā)部分，其工作電壓為3.3-5V，在本系統(tǒng)中采用的是+3.3V電源供電，可通過編程工作于不同的波特率，最高波特率為115200，有 RS232、485、TTL 接口與無線 WIFI的相互轉(zhuǎn)換，通過無線WIFI進(jìn)行組網(wǎng)通信，應(yīng)用方便、傳輸可靠。
（6）顯示部分：根據(jù)設(shè)計(jì)要求，顯示部分的作用是能夠讓學(xué)生能夠根據(jù)上面提供的資料進(jìn)行操作，同時(shí)也是通過顯示屏將學(xué)生的信息顯示出來，便于考勤信息的整理。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：電子元器件；裝配；測試；技能
隨著職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程改革的不斷推進(jìn)，職業(yè)學(xué)校越來越注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，學(xué)生動手的機(jī)會也越來越多。然而，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行電子小制作和維修電工技能鑒定時(shí)，就發(fā)現(xiàn)了一些問題。這些問題的存在主要是由于學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實(shí)、不好動手、不能很好地運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題所致。那么，怎么樣才能使學(xué)生掌握基本技能、基本知識，提高動手能力以及分析問題、解決問題的能力呢？筆者把這些歸納總結(jié)為點(diǎn)、段、線三個(gè)方面。
點(diǎn)：各個(gè)元器件的結(jié)構(gòu)、原理與作用如圖1、圖2電路中包含各種常用的電子元器件：二極管（含穩(wěn)壓二極管）、三極管、電容（電解電容）、電阻、可控硅、單結(jié)晶體管等。其中晶體管（含二極管、三極管、可控硅、單結(jié)晶體管）均為P型與N型半導(dǎo)體材料組成，在結(jié)構(gòu)上都是由不同數(shù)目的PN結(jié)構(gòu)成，其作用也都不相同。二極管主要用于限幅、整流；三極管用于電流放大；可控硅（晶體閘流管）用于控制強(qiáng)電的一種半導(dǎo)體器件；單結(jié)晶體管常作為可控硅脈沖電壓的觸發(fā)器件。特別是小功率的元器件從其外形很難區(qū)分，這就要求學(xué)生利用萬用表進(jìn)行測試，區(qū)分其類型與管腳極性，對于這一點(diǎn)學(xué)生容易掌握。
段：電子裝配，綜合測試（波形檢測和故障檢測）在完全掌握電子元器件的結(jié)構(gòu)、作用與測試的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行電子裝配，主要元器件的放置、電路的布局和焊接工藝必須按照焊接的工藝要求并結(jié)合電路結(jié)構(gòu)綜合考慮。故障檢測則利用萬用表、示波器對電路中的各個(gè)元器件、各個(gè)測試點(diǎn)進(jìn)行測試。萬用表測電壓或電位、測電阻、測電流、判斷管腳極性，示波器測試各點(diǎn)的波形形狀。圖1中各測試點(diǎn)的波形測試則需要利用示波器進(jìn)行，1點(diǎn)處的波形為平頂半波，2點(diǎn)處的波形為鋸齒波，3點(diǎn)處的波形為尖頂波。對于這些基本操作技能，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)較容易掌握。
線：電路原理、故障分析與調(diào)試電路的工作原理包括了各元器件的作用，電路的組成（即電路結(jié)構(gòu)），信號的流程，及電路的特點(diǎn)。如圖1所示的晶閘管可控整流電路，它主要結(jié)構(gòu)包括主電路、同步電路、移相控制電路、脈沖形成以及輸出環(huán)節(jié)幾部分。交（直）流信號的流程在圖1中，通過變壓器整流把交流220V降壓為50V，通過二極管的半波整流、穩(wěn)壓二極管的穩(wěn)壓變成25V左右的直流電壓，經(jīng)過RP與R2對電容C充電，而VD2、VD3與V的作用是對電容C加速充電，當(dāng)電容C上的電壓達(dá)到一定值時(shí)，使單結(jié)晶體管VS導(dǎo)通，電容C上的電壓VC通過VS、R3放電并在R3上產(chǎn)生尖頂脈沖信號，觸發(fā)可控硅VT導(dǎo)通，從而使強(qiáng)電電流通過可控硅，使燈泡EL發(fā)光。
關(guān)鍵詞: 電力電子裝置；設(shè)計(jì)模式；數(shù)據(jù)通訊；IEC 61850；面向?qū)ο?/p>
中圖分類號：F407文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
1引言[]
現(xiàn)代電力系統(tǒng)的發(fā)展趨勢是智能化，而國內(nèi)原有的非智能變電站的自動化系統(tǒng)作為電力系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分不可避免要進(jìn)行升級改造。通訊軟件的硬件平臺、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫平臺不可避免的會更新升級，由此帶來的異構(gòu)性給應(yīng)用軟件的互操作性、兼容性和平滑性升級能力帶來了很大的挑戰(zhàn)，尤其是對于通訊軟件而言，上百個(gè)規(guī)約的升級需耗費(fèi)巨大人力、物力。采用設(shè)計(jì)模式開發(fā)的通訊軟件則可以大大減少兼容、升級的工作量。
2設(shè)計(jì)模式
設(shè)計(jì)模式（Design patterns）是在設(shè)計(jì)面向?qū)ο筌浖倪^程中記錄的知識和經(jīng)驗(yàn)，它是對被用來在特定場景下解決一般設(shè)計(jì)問題的類和相互通信的對象的描述。設(shè)計(jì)模式的目的就是復(fù)用這些面向?qū)ο筌浖O(shè)計(jì)的解決方案以及便于這些抽象解決方案的積累和交流。設(shè)計(jì)模式不是用來解決某個(gè)特定實(shí)際問題，而是某類問題解決方案的抽象描述。
軟件設(shè)計(jì)有兩種設(shè)計(jì)方法，分別是結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)方法和面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)方法。設(shè)計(jì)模式作為面向?qū)ο筌浖O(shè)計(jì)過程中知識和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)成果，具有很重要的作用，可以幫助設(shè)計(jì)者去分析和解決的問題。與不使用設(shè)計(jì)模式的軟件系統(tǒng)相比，一個(gè)大量使用設(shè)計(jì)模式的軟件系統(tǒng)的對象建模更加合理，可以獲得高層次的設(shè)計(jì)復(fù)用和代碼復(fù)用。同時(shí)，使用設(shè)計(jì)模式可以降低軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)的復(fù)雜度。
本文主要關(guān)注了工廠模式，一個(gè)設(shè)計(jì)模式的描述一般包含模式名、意圖、結(jié)構(gòu)、參與者和協(xié)作等五個(gè)方面。下面結(jié)合這五個(gè)方面詳細(xì)介紹工廠方法模式。
模式名：工廠方法（Factory Method） 模式，又稱為虛構(gòu)造器（Virtual Constructor）模式
意圖：定義一個(gè)用于創(chuàng)建對象的接口，讓子類決定實(shí)例化哪一個(gè)類。工廠方法模式使一個(gè)類的實(shí)例化延遲到子類
結(jié)構(gòu)：工廠方法模式的結(jié)構(gòu)圖如圖1所示
參與者：產(chǎn)品類定義工廠方法所創(chuàng)建的對象的接口，實(shí)際產(chǎn)品類實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品類；接口創(chuàng)建者類聲明工廠方法，該方法返回一個(gè)產(chǎn)品類型的對象。創(chuàng)建者類也可以定義一個(gè)工廠方法的默認(rèn)實(shí)現(xiàn)，它返回一個(gè)默認(rèn)的實(shí)際創(chuàng)建者對象。實(shí)際創(chuàng)建者類重定義工廠方法返回一個(gè)實(shí)際創(chuàng)建者類實(shí)例。
協(xié)作：創(chuàng)建者類依賴于它的子類來定義工程方法，所以它返回一個(gè)適當(dāng)?shù)膶?shí)際創(chuàng)建者實(shí)例。
圖1 工廠方法模式結(jié)構(gòu)
一般，工廠模式適用于類創(chuàng)建對象延遲到子類和類創(chuàng)建對象未知的時(shí)候。在實(shí)際使用過程中，工廠方法模式的父類和子類分別用來定義創(chuàng)建對象的接口和負(fù)責(zé)生成具體的對象，實(shí)例化的過程在子類中實(shí)現(xiàn)。
由于工廠方法模式隱藏了子類實(shí)例化不同對象的創(chuàng)建過程，降低了層次之間的耦合性，滿足了軟件擴(kuò)展性的需求，從而最大程度的減少增加新子類時(shí)需要付出的代價(jià)。這個(gè)特性很好的滿足了在規(guī)約轉(zhuǎn)換軟件中需要不斷升級和開發(fā)新規(guī)約的特點(diǎn)。
3通訊軟件的設(shè)計(jì)方案
傳統(tǒng)的通訊軟件針對具體的通信規(guī)約，每個(gè)軟件只能處理單個(gè)的通信規(guī)約，造成了巨大的資源浪費(fèi)并且效率低下。本軟件采用通用型通訊軟件方案，如圖2所示。在該方案中，變電站內(nèi)電力電子裝置可只有一個(gè)通訊軟件，該通訊軟件負(fù)責(zé)接入系統(tǒng)中所有電力電子裝置和監(jiān)控系統(tǒng)的信息交換，每個(gè)裝置或轉(zhuǎn)出系統(tǒng)相同的規(guī)約協(xié)議的通訊模塊程序僅需開發(fā)一次。使用這種通訊軟件將大大減少開發(fā)通訊模塊的工作，提高了代碼的復(fù)用率。
圖2通訊軟件
根據(jù)軟件需求分析得出的通訊軟件應(yīng)具備3方面的功能。
（1）系統(tǒng)配置
此功能主要用來配置系統(tǒng)中電力電子裝置信息、接入設(shè)備信息、通道信息和規(guī)約信息。
電力電子裝置信息主要包括裝置地址、數(shù)據(jù)傳輸通道信息和裝置本身具體的遙測、遙信等運(yùn)行信息，接入設(shè)備信息主要包括接入設(shè)備地址、數(shù)據(jù)傳輸通道和接入的具體遙測、遙信等信息，通道信息主要配置數(shù)據(jù)傳輸通道使用的規(guī)約以及輔助的通道地址、端口號等，規(guī)約信息用來配置具體的使用的規(guī)約庫。
（2）數(shù)據(jù)采集與處理
數(shù)據(jù)采集與處理系統(tǒng)是通訊過程上行和下行的數(shù)據(jù)按照具體的數(shù)據(jù)格式采集和發(fā)送出去。這是通訊軟件實(shí)際進(jìn)行數(shù)據(jù)交換的地方，但并不進(jìn)行規(guī)約的解析和轉(zhuǎn)發(fā)處理。
（3）數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換
數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換就是根據(jù)系統(tǒng)配置，電力電子裝置與接入設(shè)備之間進(jìn)行數(shù)據(jù)通信，完成信息的無縫傳輸。這是通訊軟件的核心處理部分。
根據(jù)需求分析的結(jié)果，該軟件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖如圖3所示。
圖3 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
本軟件主要有系統(tǒng)配置工具、數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)和規(guī)約換庫組成，其工作思想如下：首先運(yùn)行系統(tǒng)配置程序，在配置界面進(jìn)行電力電子裝置和監(jiān)控系統(tǒng)的信息配置、物理通道配置和協(xié)議配置，進(jìn)行數(shù)據(jù)配置時(shí)需要該規(guī)約庫實(shí)際存在，否則無效，配置完成后運(yùn)行數(shù)據(jù)采集處理系統(tǒng)則可以根據(jù)系統(tǒng)配置的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，而電力電子裝置和監(jiān)控系統(tǒng)數(shù)據(jù)的交換需要經(jīng)過中間數(shù)據(jù)處理組件的轉(zhuǎn)換后才可以進(jìn)行，而中間數(shù)據(jù)和具體的規(guī)約處理過程在各自的規(guī)約中處理。
實(shí)際運(yùn)行配置如圖4所示，設(shè)備配置和控制配置分別配置各自側(cè)的數(shù)據(jù)、規(guī)約類型和通道信息。圖中所示為接入側(cè)IEC61850標(biāo)準(zhǔn)的配置，需要指定該系統(tǒng)的通道信息，然后在通道中配置使用的規(guī)約信息。
圖4 規(guī)約配置
4 103規(guī)約向IEC61850標(biāo)準(zhǔn)接入的實(shí)現(xiàn)示例
每個(gè)設(shè)計(jì)模式系統(tǒng)地命名、解釋和評價(jià)了面向?qū)ο笙到y(tǒng)中一個(gè)重要和重復(fù)出現(xiàn)的設(shè)計(jì)?；谠O(shè)計(jì)模式的軟件設(shè)計(jì)就是在一個(gè)預(yù)先定義的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體應(yīng)用完成具體的設(shè)計(jì)。
4.1工廠模式在通訊軟件中的應(yīng)用
在進(jìn)行通訊軟件的設(shè)計(jì)時(shí)，電力電子裝置通訊軟件使用的通信規(guī)約不盡相同。因此，本軟件開發(fā)了一些常用的通訊規(guī)約，使得他們之間能夠相互轉(zhuǎn)換。下面結(jié)合工廠方法模式說明IEC-60850-103規(guī)約向IEC61850標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換的過程。
在進(jìn)行通訊軟件的設(shè)計(jì)時(shí)，注意到這樣一個(gè)現(xiàn)象，不同的規(guī)約采用的物理通道不同，也就是通訊方式的不同，而實(shí)際的通訊方式的種類遠(yuǎn)小于規(guī)約的種類，如果把具體的通訊方式寫在具體的規(guī)約中，當(dāng)不同的規(guī)約使用相同的通信方式時(shí)，就會出現(xiàn)大量重復(fù)勞動的現(xiàn)象。此時(shí)把不同的通訊方式抽象成一個(gè)基類，由具體的規(guī)約在使用時(shí)去實(shí)例化自己的通訊方式。因此在抽象工廠中定義了創(chuàng)建通道和創(chuàng)建規(guī)約的接口，使得規(guī)約的創(chuàng)建和通道的創(chuàng)建分開。這樣使用工廠模式可以很方便的開發(fā)新的規(guī)約，而不需要更改原來已經(jīng)完成的系統(tǒng)，每增加一個(gè)規(guī)約只需要增加自己的工廠方法和實(shí)現(xiàn)類即可。如圖5所示。
圖5 工廠模式應(yīng)用
抽象工廠類，將抽象工廠類命名為IFactory，主要是定義了抽象的創(chuàng)建通道和規(guī)約的方法。分別是createProtocol()和createChannel()。
具體工廠類，將IEC61850工廠類命名為IEC61850 Factory，繼承于IFactory類。實(shí)現(xiàn)了具體的規(guī)約和通道的創(chuàng)建過程。
抽象通道類命名為IChannel，定義了通道的打開、關(guān)閉、讀和寫的方法以及通道狀態(tài)判別的方法。
TCP通道類命名為TCP，繼承于IChannel類，實(shí)現(xiàn)了TCP通信的具體工作。
抽象規(guī)約類命名為IProtocol。主要是定義了通用規(guī)約的通用數(shù)據(jù)變量和處理方法。
103規(guī)約類命名為IEC103，繼承于IProtocol類。主要工作是定義了將采集到的數(shù)據(jù)局轉(zhuǎn)換為中間數(shù)據(jù)IDevData的方法，以及將ICtrlData中的數(shù)據(jù)下發(fā)的方法。
IEC61850標(biāo)準(zhǔn)類命名為IEC61850，繼承于IProtocol類。主要工作是定義了將IDevData中的數(shù)據(jù)進(jìn)行解析的方法和將需要下發(fā)的命令轉(zhuǎn)換為ICtrlData中間數(shù)據(jù)的方法。
4.2 IEC61850數(shù)據(jù)映射實(shí)現(xiàn)
IEC61850[13]是基于ISO/IEC9506制造報(bào)文規(guī)范（MMS）實(shí)現(xiàn)雙方的通信，而IEC61850-80-1[14]中提出了可以擴(kuò)充原有的數(shù)據(jù)類型，同時(shí)也給出了IEC60850-5-101和IEC60850-5-104數(shù)據(jù)向IEC61850映射的列子，結(jié)構(gòu)如下所示。其中casdu、ioa和ti分別映射的是IEC61850中的邏輯設(shè)備[15-16]（Logical Device）、邏輯節(jié)點(diǎn)（Logical Node）、數(shù)據(jù)（Data）。而傳統(tǒng)的規(guī)約中仍是靠點(diǎn)索引來建模，即通過CPU號、組號和點(diǎn)號等來組織數(shù)據(jù)，因此傳統(tǒng)規(guī)約向IEC61850轉(zhuǎn)換時(shí)必然要進(jìn)行一定的映射，這樣就利用擴(kuò)展的數(shù)據(jù)類型使得傳統(tǒng)數(shù)據(jù)點(diǎn)和IEC61850數(shù)據(jù)一一對應(yīng)起來。
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：
當(dāng)系統(tǒng)在初始化時(shí)，將中間數(shù)據(jù)中的哈希表進(jìn)行初始化。當(dāng)IEC61850作為智能設(shè)備規(guī)約時(shí)，通過解析配置文件名，得到主鍵，按照一定的解析方法就可以得到對應(yīng)傳統(tǒng)規(guī)約的CPU號、組號和點(diǎn)號；而IEC61850作為控制規(guī)約時(shí)，將轉(zhuǎn)出的CPU號、組號和點(diǎn)號按照一定的組織方法形成具體的主鍵，即可在哈希表中得到唯一對應(yīng)的IEC61850的SCL腳本。這樣使得IEC61850和傳統(tǒng)規(guī)約就可以方便的進(jìn)行規(guī)約轉(zhuǎn)換工作。
5 結(jié) 語
本軟件的開發(fā)采用了具有跨平臺特性的Qt開發(fā)環(huán)境，使得開發(fā)者僅開發(fā)一次就可以將源碼應(yīng)用在Windows系列、Unix/Linux、嵌入式等操作系統(tǒng)等平臺上，節(jié)約開發(fā)時(shí)間，提高開發(fā)效率。
電力電子裝置在現(xiàn)代電網(wǎng)中會已有很大的應(yīng)用，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，電力電子裝置的運(yùn)行數(shù)據(jù)也會統(tǒng)一納入電網(wǎng)運(yùn)行大數(shù)據(jù)庫，所以，靈活通用的通訊軟件越發(fā)顯得重要。本文對設(shè)計(jì)模式在電力電子裝置通訊軟件中的設(shè)計(jì)原理和功能框架進(jìn)行了分析，并為通訊軟件提供了人機(jī)友好的配置界面，不針對具體的規(guī)約提出了規(guī)約模式，并結(jié)合實(shí)際開發(fā)的IEC6080-5-103、IEC61850等通信規(guī)約驗(yàn)證規(guī)約模式的正確性，為其他的規(guī)約開發(fā)者提供了一個(gè)新的思路和方法。
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關(guān)鍵詞 電子電工 實(shí)訓(xùn) 學(xué)習(xí)興趣
0引言
職業(yè)學(xué)校的教育工作對于我國社會來說是一個(gè)重要的教育環(huán)節(jié)，職業(yè)學(xué)校教育出的人才在我們近年的社會主義建設(shè)當(dāng)中也發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，畢業(yè)人才的綜合能力一方面受到在校所接受的課程內(nèi)容的影響，另一方面也受到實(shí)訓(xùn)中經(jīng)驗(yàn)積累的影響。就目前我國職業(yè)學(xué)校的教育現(xiàn)狀來看在電子電工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中存在很多嚴(yán)重的問題，這就需要我們?nèi)パ芯刻剿鞒鲆粭l適應(yīng)社會發(fā)展的新途徑來改變這一現(xiàn)狀。
1電子電工學(xué)校組織實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀的思考
1.1實(shí)訓(xùn)教學(xué)的體系單一思想落后
目前我們的職業(yè)類學(xué)校電子電工專業(yè)院系的學(xué)生的實(shí)訓(xùn)組織方式，基本都是在模仿較為成熟的本科院校電子電工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)模式，我國的職業(yè)學(xué)校還沒有從自身的具體情況出發(fā)去考慮適合自己內(nèi)部的實(shí)訓(xùn)體系?，F(xiàn)行的職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)模式?jīng)]有明確職業(yè)學(xué)校在校生的自身素質(zhì)，以及職業(yè)學(xué)校學(xué)生在畢業(yè)之前需要掌握的個(gè)人技能，對于在實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)員成績及素質(zhì)要達(dá)到的效果沒有明確的目標(biāo)。就現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)體系來說結(jié)構(gòu)組織有些固定都是制定好的程式套路，沒有做到把“因材施教”的實(shí)訓(xùn)宗旨貫徹實(shí)施到實(shí)際中去，沒有考慮到不同學(xué)生群體的差異性。另一方面在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的細(xì)節(jié)方面?zhèn)戎赜诳紤]硬件設(shè)施條件，這樣就使學(xué)生們在校內(nèi)學(xué)到的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)與走向社會后在各大公司的崗位實(shí)際操作有很多差別，這樣就沒有為學(xué)生們走向社會做好銜接，忽視了實(shí)訓(xùn)的客觀性和實(shí)用性。
1.2在教學(xué)過程中安全意識淡薄
由于校內(nèi)的教學(xué)器材本身在設(shè)計(jì)中都有很好的安全考慮，教學(xué)實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生們使用的機(jī)械設(shè)備都有很好的安全性能，因此在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中基本不會出現(xiàn)意外事件的發(fā)生。這種普遍情況就造成了在職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中老師們都不會強(qiáng)調(diào)學(xué)生們注意加強(qiáng)安全意識，然而在社會的生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中安全意識卻是第一個(gè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)關(guān)注的問題。出于對學(xué)生安全的考慮，很多課堂上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備也都增加了電路保護(hù)設(shè)備，這樣也是學(xué)生們從自身忽視了在電子電工專業(yè)操作中存在的安全隱患。通過對一定人數(shù)關(guān)于實(shí)訓(xùn)過程中安全問題的某些考慮的調(diào)查提問也證實(shí)了這一推測，職業(yè)學(xué)校電子電工的教學(xué)實(shí)訓(xùn)安全意識淡薄。
1.3實(shí)訓(xùn)教學(xué)的投入不足
在很多職業(yè)學(xué)校普遍的存在著這樣一種現(xiàn)象，校方對于電子電工專I的實(shí)訓(xùn)教學(xué)投入的人力和物力都非常有限，這一現(xiàn)象也表現(xiàn)出實(shí)訓(xùn)的組織工作并未得到校方的重視。這種情況主要可以歸結(jié)為兩個(gè)方面：一方面是實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目內(nèi)容守舊落后，沒有順應(yīng)時(shí)代的潮流發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新，這種教學(xué)模式也會使長期處于這種完全固定的循環(huán)模式中的教師們變的麻木，教師們的積極性降低了自然就會影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這樣就很難達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最初目標(biāo)；另一方面是實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后有的學(xué)校甚至沒有實(shí)訓(xùn)基地，不能為實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供良好的硬件設(shè)施，而且在軟件配備上也存在指導(dǎo)老師過少，不能完全解答學(xué)生們在實(shí)訓(xùn)活動中出現(xiàn)的問題和疑惑。這些都要重影響到了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最終效果。
2關(guān)于如何加強(qiáng)電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)效果的新思路
2.1對于實(shí)訓(xùn)的具體課程項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化
具有驗(yàn)證意義的實(shí)訓(xùn)課題內(nèi)容是職業(yè)學(xué)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程的基礎(chǔ)部分，主要內(nèi)容包括常見的基礎(chǔ)儀表與基礎(chǔ)機(jī)械設(shè)備的功能掌握和熟練應(yīng)用，這是為更好的掌握更高級別的專業(yè)課做好鋪墊。多種技術(shù)層面的實(shí)訓(xùn)課題和跨學(xué)科的綜合性實(shí)訓(xùn)課題是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要組成部分，也是職業(yè)學(xué)校電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的核心所在。
2.2調(diào)動學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生積極參與到實(shí)訓(xùn)中
對于廣大的學(xué)生們來說興趣就是最好的老師，發(fā)自內(nèi)心的求職欲望會使學(xué)生們更容易掌握知識的要點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將是老師們甚至是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)最為關(guān)注的一項(xiàng)教學(xué)因素，輔導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)在實(shí)訓(xùn)的每一環(huán)節(jié)中都加入可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié)。有一種比較實(shí)用的方法就是把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容盡量的貼近我們的日常生活，這樣學(xué)生們在實(shí)訓(xùn)的時(shí)候就會很容易的和生活中的小細(xì)節(jié)聯(lián)系起來喚起學(xué)習(xí)興趣，在整個(gè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)的全過程當(dāng)老師都需要起到關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中積極的調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，通過互動、分組、比賽等一些輔助手段加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)效果。
2.3建立新的實(shí)訓(xùn)成績考核體系
傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)成績考核體系相對關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)指標(biāo)，容易忽略學(xué)生的綜合素質(zhì)的能力考核。針對于職業(yè)學(xué)校內(nèi)的電子電工專業(yè)學(xué)生來說比考試成績更為重要的素質(zhì)還有很多，比如說動手能力、操作能力、想象力和創(chuàng)新能力等，這些方面的能力都會在以后的社會工作實(shí)踐中起到關(guān)鍵性的作用。因此如何考核一名學(xué)生的綜合實(shí)踐能力是一項(xiàng)尤為重要的實(shí)訓(xùn)思路精髓，建立一套具有創(chuàng)新精神的完善綜合實(shí)踐能力評價(jià)體系，對于學(xué)生實(shí)訓(xùn)的經(jīng)歷和實(shí)訓(xùn)成果將會有不可磨滅的重要貢獻(xiàn)。
3結(jié)語
隨著我國整體經(jīng)濟(jì)形勢的不斷發(fā)展和科技水平的高速提升，我們?nèi)瞬攀袌錾蠈τ陔娮与姽I(yè)技術(shù)人才的需求量在逐年攀升，與此同時(shí)，對于電子電工專業(yè)方面人才的綜合素質(zhì)要求也變的越來越高，同樣能力相對較弱的技術(shù)人才已經(jīng)不能滿足社會上各大企業(yè)單位的崗位條件要求。面對這種社會現(xiàn)狀就需要廣大職業(yè)學(xué)校的教育管理部門加強(qiáng)對于在校生的實(shí)訓(xùn)教育工作，為社會培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的電子電工專業(yè)的高端技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)
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摘 要：本文分析了當(dāng)前電氣自動化綜合實(shí)訓(xùn)裝置的現(xiàn)狀, 從而闡述了設(shè)計(jì)電氣綜合實(shí)訓(xùn)裝置的必要性。本文以就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)了采用集成和分立相結(jié)合結(jié)構(gòu)的電氣自動化綜合實(shí)訓(xùn)裝置，既能滿足電力拖動、PLC、變頻器、觸摸屏等單個(gè)模塊的實(shí)訓(xùn)，也能滿足綜合實(shí)訓(xùn)的要求。
關(guān)鍵詞：電氣自動化；實(shí)訓(xùn)裝置；研制
中圖分類號：TM76 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A1 建設(shè)的意義
近年來，國家提出了淘汰產(chǎn)能落后設(shè)備，提高制造業(yè)生產(chǎn)能力，中國的制造業(yè)產(chǎn)品開始走向世界。因此，培養(yǎng)掌握自動化控制設(shè)備應(yīng)用技術(shù)的高技能人才是一項(xiàng)重大的任務(wù)。隨著近幾年自控技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)院原有的電氣自動化實(shí)訓(xùn)設(shè)備已不能滿足技能訓(xùn)練和考核的要求。因此，需建設(shè)電氣自動化綜合實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)裝置，以達(dá)到“以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向，緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際和職業(yè)崗位的技能要求”的目的，為學(xué)生日后進(jìn)入實(shí)際工作進(jìn)行必要的技能培訓(xùn)。
目前國內(nèi)生產(chǎn)的該類設(shè)備有以下幾個(gè)方面的不足：（1）功能單一，不能滿足多模塊考核，缺少采集各種信號的傳感器裝置，設(shè)備組合兼容性較差，價(jià)格高；（2）產(chǎn)品質(zhì)量得不到保證，售后服務(wù)不及時(shí)，一般三年就要更換；（3）與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)設(shè)備差距較大，過于模擬性；（4）產(chǎn)品設(shè)計(jì)過于模塊化，體現(xiàn)不了學(xué)生對電氣設(shè)備安裝接線和調(diào)試的操作技能水平。
2 設(shè)計(jì)思路
2.1 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
PLC是先進(jìn)的工業(yè)控制器；變頻器作為交流電動機(jī)的驅(qū)動器，廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代的工業(yè)生產(chǎn)和民用生活中；而觸摸屏技術(shù)是現(xiàn)代工業(yè)控制的常用手段。這幾種技術(shù)的結(jié)合體現(xiàn)了技術(shù)的綜合性、現(xiàn)代性和現(xiàn)場性，對在校生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練有及其重要的意義。
PLC主要應(yīng)用在順序控制、運(yùn)動控制和過程控制這三個(gè)方面。順序控制主要是多臺電動機(jī)的順序啟動、逆序停止控制，交通信號燈控制等；運(yùn)動控制如三相異步電動機(jī)的變頻調(diào)速控制；過程控制如溫度、流量等參數(shù)的檢測與控制。在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)裝置時(shí)，應(yīng)具有PLC的這三種控制方式。
本實(shí)訓(xùn)裝置的設(shè)計(jì)根據(jù)人力資源和社會保障部職業(yè)技能鑒定大綱要求，建立在滿足本科學(xué)歷、技能等級在“維修電工”技師、高級技師技能實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)之上。本設(shè)備集溫度、濕度、壓力、位移、流量、液位、力、加速度、轉(zhuǎn)矩傳感器、可編程控制器、通信模塊、變頻器、觸摸屏、模擬和數(shù)字實(shí)訓(xùn)對象、數(shù)控技術(shù)、仿真軟件、組態(tài)軟件、多路交直流電源和對異步電動機(jī)、步進(jìn)電機(jī)、伺服電機(jī)的控制于一體。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容涉及到PLC、變頻器、觸摸屏、電動機(jī)、傳感器的使用及各種相關(guān)軟件的使用等，內(nèi)容豐富。
2.2 實(shí)訓(xùn)裝置的設(shè)計(jì)
根據(jù)高技能人才培養(yǎng)的要求，從突出學(xué)生的動手能力和培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能等角度出發(fā)，通過減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、增加綜合型、設(shè)計(jì)型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造動手的機(jī)會，仿照工作現(xiàn)場，從而縮短學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的適應(yīng)過程。所以，本實(shí)訓(xùn)裝置設(shè)計(jì)的總體思路是以培養(yǎng)學(xué)生能力為本位，從實(shí)際出發(fā)，做到教學(xué)方便、實(shí)訓(xùn)靈活、經(jīng)濟(jì)適用，以滿足教學(xué)與考證之需求。
為使裝置得到充分利用，考慮到教學(xué)需要，本裝置要能夠滿足PLC、變頻器、觸摸屏、組態(tài)等課程的相關(guān)實(shí)訓(xùn)，也要能夠滿足綜合技能訓(xùn)練的要求。因此，采用集成和分立相結(jié)合的結(jié)構(gòu)，如圖1所示。
工作臺上配有兩塊網(wǎng)孔板，一塊用來安裝繼電、接觸器等低壓電器，另一塊用來安裝PLC、變頻器、觸摸屏。此外，工作臺上還配有斷路器、電源插座、電源接線柱、負(fù)載接線柱、電源指示燈等，電動機(jī)放置在工作臺下方，使用安全、方便。
2.3 技術(shù)性能
工作臺主電路工作電壓380V，PLC控制電路工作電壓AC電壓220V、DC電壓24V。
穩(wěn)壓電源的主要參數(shù)為：AC輸入電壓220V，DC輸出電壓24V，額定輸出電流6A。
工作環(huán)境：溫度-10℃~40℃，相對濕度
裝置容量：
3 裝置特點(diǎn)
3.1 先進(jìn)性
本實(shí)訓(xùn)裝置包含了電氣控制中涉及的大部分電氣元件，把繼電器控制線路、PLC技術(shù)、變頻技術(shù)、觸摸屏技術(shù)以及常用的傳感器有機(jī)結(jié)合起來，既可以進(jìn)行繼電器控制系統(tǒng)的電路設(shè)計(jì)，又能利用PLC對繼電器控制系統(tǒng)進(jìn)行技術(shù)改造，對PLC技術(shù)的應(yīng)用可現(xiàn)場實(shí)現(xiàn)，同時(shí)可實(shí)現(xiàn)人機(jī)界面與PLC對系統(tǒng)的控制，實(shí)現(xiàn)了電氣技術(shù)的綜合。
3.2 綜合性強(qiáng)
本裝置在設(shè)計(jì)時(shí)，結(jié)合教學(xué)大綱以及國家職業(yè)能力“維修電工”技師、高級技師的要求，可完成相關(guān)課程的實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)和相關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)，并且可進(jìn)行技能鑒定考核。
3.3 性價(jià)比高
同類型功能的產(chǎn)品需5萬元/套，而自制只需要3萬元/套，與同類裝置相比，每套節(jié)省資金2萬元。極大地節(jié)約了資金，提高了效益。
3.4 維修方便
由于本裝置中每個(gè)模塊都是獨(dú)立的，當(dāng)發(fā)生故障時(shí)，其它模塊的使用不受影響，只需維修或更換發(fā)生故障的模塊，維修方便。
結(jié)語
本裝置既能進(jìn)行單獨(dú)模塊項(xiàng)目的訓(xùn)練，也能進(jìn)行維修電工綜合項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)。目前已在實(shí)驗(yàn)班投入使用，學(xué)生的電氣控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試與維修以及PLC技術(shù)的應(yīng)用能力都有了較大的提升，專業(yè)設(shè)計(jì)能力加強(qiáng)，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型人才。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞： 五年制高職 電子商務(wù)專業(yè) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)
一、我校電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)開設(shè)現(xiàn)狀
教育部【教高（2006）16】《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》強(qiáng)調(diào)高職院校要大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。我校作為江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)點(diǎn)，在五年一貫制電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中，全面貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，在教學(xué)過程中，注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建，具體分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)兩方面。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，如實(shí)驗(yàn)室、互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容為網(wǎng)絡(luò)基本技能、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作技能、網(wǎng)站建設(shè)及維護(hù)能力、網(wǎng)絡(luò)營銷技能、電子商務(wù)綜合技能等。按照實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，以課程實(shí)訓(xùn)周形式，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排在不同學(xué)期進(jìn)行。
校外實(shí)訓(xùn)為暑期到有校企合作關(guān)系的企業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)前一年到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)。
雖然實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系看起來比較完整，但根據(jù)學(xué)校就業(yè)中心的近幾年跟蹤調(diào)查，效果不甚理想，具體表現(xiàn)為：大部分畢業(yè)生短期內(nèi)無法適應(yīng)工作，動手實(shí)踐能力不強(qiáng)，企業(yè)不大愿意接受這些學(xué)生，等等。
二、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在問題
1.缺乏師資與完善的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材。
電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)成功實(shí)施的關(guān)鍵是采取有效的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的積極性。我校大多數(shù)擔(dān)任電子商務(wù)教學(xué)的指導(dǎo)老師是從財(cái)經(jīng)或計(jì)算機(jī)專業(yè)轉(zhuǎn)行過來的，由于知識和經(jīng)驗(yàn)的缺乏，對電子商務(wù)活動體驗(yàn)不深，在講解電子商務(wù)的技術(shù)理論、電子商務(wù)實(shí)踐時(shí)，不能正確指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，采用的教學(xué)方法也有待改進(jìn)。而采用的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教材也沒有一本真正完整的實(shí)戰(zhàn)型實(shí)訓(xùn)教材，使得實(shí)訓(xùn)的要求與崗位需求不吻合，達(dá)不到實(shí)踐教學(xué)的目的。同時(shí)，“實(shí)訓(xùn)教材的不統(tǒng)一，直接導(dǎo)致了教學(xué)手段的缺失，這對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果是極其不利的”［1］。
2.學(xué)生參與電子商務(wù)活動的機(jī)會較少。
目前我校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的電商務(wù)綜合技能類訓(xùn)練基本都是在校內(nèi)，以模擬實(shí)訓(xùn)為主。模擬實(shí)訓(xùn)是指利用虛擬交易環(huán)境進(jìn)行電子商務(wù)相關(guān)活動，包括網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)上交易、電子銀行、安全認(rèn)證、網(wǎng)絡(luò)營銷及物流等一系列活動。雖然目前有不少電子商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)的軟件可提供虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，可使學(xué)生感受與真實(shí)環(huán)境基本相同的過程，但“模擬軟件對電子商務(wù)流程簡單化，學(xué)生學(xué)到的都是零散的技能，不具備綜合的應(yīng)用能力”［2］。學(xué)生缺乏真實(shí)環(huán)境下的實(shí)訓(xùn)，不能直接感受到電子商務(wù)活動規(guī)律，不具備運(yùn)用電子商務(wù)知識完成電子商務(wù)活動，并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)電子商務(wù)經(jīng)營模式、技術(shù)選擇、市場推廣等方面存在問題的潛力，因而不能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存模式中存在的問題，達(dá)不到提高動手能力并激發(fā)創(chuàng)造性思維的效果。
3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)與社會需求錯(cuò)位。
社會的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得知識也會隨之創(chuàng)新，電子商務(wù)專業(yè)相應(yīng)課程的理論知識也隨之產(chǎn)生一些更新與外延，實(shí)踐技能更是產(chǎn)生較大的變化［3］。最近幾年，本地區(qū)搶抓沿江開發(fā)機(jī)遇，深入實(shí)施“以港興市、港城相依”主體戰(zhàn)略，著力構(gòu)建先進(jìn)制造業(yè)基地和現(xiàn)代物流基地，對電子商務(wù)類專業(yè)人才的需求逐年增加，同時(shí)也對人才的技能提出更高的要求。而我校專業(yè)教師在進(jìn)行專業(yè)調(diào)研時(shí)，由于缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對社會需求調(diào)查得并不充分，因而在制訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，無法將崗位的實(shí)際需求融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)中去，造成實(shí)訓(xùn)教學(xué)與社會需求有一定的錯(cuò)位。
4.校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)不理想。
電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系應(yīng)以職業(yè)能力為起點(diǎn)，搭建實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境和實(shí)際工作崗位，所以實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)很重要。我校校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境基本以機(jī)房和模擬環(huán)境為主，校外也拓展了一些實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，但這些電子商務(wù)企業(yè)規(guī)模比較小，不可能同時(shí)容納很多實(shí)習(xí)生。另外企業(yè)也存在很多顧慮，比如企業(yè)為保護(hù)其商業(yè)機(jī)密，不敢讓學(xué)生接觸核心工作崗位，或是怕學(xué)生在工作中失誤，會造成經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和社會聲譽(yù)等方面的損失，等等，所以多數(shù)校外實(shí)訓(xùn)基本停留在參觀、實(shí)習(xí)的層次上，無法真正將實(shí)訓(xùn)基地納入實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系中去，更談不上產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的深層次合作。
三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的對策
1.緊密結(jié)合社會電子商務(wù)崗位的需求，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。
構(gòu)建完善的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系是培養(yǎng)高技能專門人才的必要前提。電子商務(wù)是一個(gè)涉及面很“泛”的專業(yè)，為了能培養(yǎng)出特色鮮明、技能突出，能很快勝任企業(yè)崗位的電子商務(wù)專門人才，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系時(shí)要扎扎實(shí)實(shí)做好本地區(qū)的市場調(diào)研，了解本地區(qū)電子商務(wù)企業(yè)的崗位需求，充分體現(xiàn)“實(shí)用為主”的原則，合理設(shè)置電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程。另外還要做好實(shí)訓(xùn)課程的理論知識的銜接，遵循循序漸進(jìn)的原則，合理設(shè)置實(shí)訓(xùn)和理論課程的先后次序。
2.完善與規(guī)范實(shí)訓(xùn)教材，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資水平。
首先，各門專業(yè)課程和實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目均應(yīng)配置相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)教材。如沒有對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教材，應(yīng)該鼓勵(lì)教師自編校本教材，在編制實(shí)訓(xùn)校本教材時(shí)，一定要明確該課程所支撐的崗位職業(yè)能力目標(biāo)，明晰企業(yè)需求與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，做到單項(xiàng)能力與綜合能力的有效銜接和融合。同時(shí)，在制定教材編寫方案時(shí)應(yīng)充分征求和采納本行業(yè)有經(jīng)驗(yàn)人士的意見，盡量爭取吸引企業(yè)人士參與到教材編寫工作中去。
其次，通過各種途徑加強(qiáng)專業(yè)“雙師型”老師隊(duì)伍的建設(shè)。如定期選派教師到相關(guān)單位參與電子商務(wù)、物流、營銷與策劃等實(shí)踐工作，既能鍛煉教師的實(shí)踐動手能力，又能為校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。另外，還可選派教師參加電子商務(wù)師、阿里巴巴電子商務(wù)論證等培訓(xùn)，到開展電子商務(wù)教學(xué)較好的學(xué)校（如浙江義烏工商學(xué)院）進(jìn)修，并適時(shí)地參加各種高水平的學(xué)術(shù)交流活動等，全面提高教師的教學(xué)水平。
3.建立完善的校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。
建立功能完善的校外實(shí)訓(xùn)基地是“工學(xué)結(jié)合”的重要方式，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，充分采取多種校外實(shí)踐教學(xué)基地建立模式。
除了尋求穩(wěn)定的校企合作單位，建立具備鮮明電子商務(wù)特色的實(shí)訓(xùn)基地外，還應(yīng)不局限于本專業(yè)尋找合作伙伴。由于很多行業(yè)都需要電子商務(wù)從業(yè)人員，因此在篩選和建立校外實(shí)踐教學(xué)基地時(shí)，可以“國企與私企相結(jié)合，專業(yè)對口與不對口相結(jié)合，不拘一格尋找合作伙伴”［4］，比如可以與旅行社、倉儲、超市等公司合作。
另外，還可以發(fā)展一種新的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地模式，即“校中企”模式：利用學(xué)校的資源“引企入?！?，開展產(chǎn)教一體化、半工半讀式育人。其特點(diǎn)是能使學(xué)生盡快完成角色轉(zhuǎn)換，融入工作環(huán)境，感受企業(yè)文化，為今后的頂崗實(shí)習(xí)打下良好基礎(chǔ)；同時(shí)也彌補(bǔ)學(xué)校專業(yè)教師不足、實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)不強(qiáng)等缺陷。
無論是哪種模式，目的都是為學(xué)生提供就業(yè)前企業(yè)實(shí)際工作的全方位演習(xí)，學(xué)校應(yīng)該利用自己的專業(yè)特長為企業(yè)提供服務(wù)，達(dá)到雙贏的效果，從而建立良好、長期合作的伙伴關(guān)系。
4.實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式多元化。
（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)
建設(shè)和完善校內(nèi)的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺，即以單機(jī)、局域網(wǎng)、Internet為操作平臺的模擬軟件和應(yīng)用軟件，學(xué)生通過校園網(wǎng)登錄該平臺進(jìn)行在線模式購物和銷售，完成在線支付，參與平臺的建設(shè)和經(jīng)營管理。
充分利用校內(nèi)的應(yīng)用設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺，即在給定實(shí)訓(xùn)目的和實(shí)訓(xùn)條件的前提下，學(xué)生自己或與他人合作，通過網(wǎng)上或現(xiàn)場調(diào)查，搜集數(shù)據(jù)資料，在老師的指導(dǎo)下，自行選擇合適的工具和方法，構(gòu)思設(shè)計(jì)流程和步驟，完成個(gè)性化的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，例如設(shè)計(jì)電子商務(wù)網(wǎng)站、開設(shè)個(gè)人網(wǎng)店等。
（2）工學(xué)結(jié)合
安排學(xué)生到電子商務(wù)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行技術(shù)、營銷、客戶服務(wù)、前后臺等崗位的實(shí)習(xí)，并運(yùn)用在崗位所學(xué)習(xí)到的新知識、新技能，以及實(shí)踐所積累的經(jīng)驗(yàn)解決企業(yè)的實(shí)際問題。
（3）頂崗實(shí)習(xí)
根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的專業(yè)技術(shù)能力，與相關(guān)企業(yè)建立良好的校企合作關(guān)系，給學(xué)生提供畢業(yè)前的實(shí)習(xí)機(jī)會。這樣學(xué)生在社會崗位實(shí)習(xí)過程中，能完成一個(gè)個(gè)完整的、系統(tǒng)的“工作流程”，從而完成對本專業(yè)課程的融會貫通和總結(jié)，體驗(yàn)到真實(shí)的職業(yè)氛圍。同時(shí)，能在工作崗位上配合企業(yè)的員工開展各項(xiàng)工作，得到行業(yè)專家的指導(dǎo)。
（4）其他措施
組織學(xué)生參加電子商務(wù)相關(guān)資格的認(rèn)證考試，以及各級各類電子商務(wù)技能大賽，等等。
目前，很多學(xué)校都在探索一種更好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式及與企業(yè)合作的形式?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》指出：職業(yè)教育應(yīng)該把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)；以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革；實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。為了提高質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)將實(shí)訓(xùn)教學(xué)納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中去，形成一套完整科學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，并落到實(shí)處，才能培養(yǎng)出真正有用的高技能人才。
參考文獻(xiàn)：
［1］彭連剛.高職電子商務(wù)專業(yè)課程體系改革研究［J］.職教通訊：江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（4）.
［2］吳自愛.構(gòu)建高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新體系構(gòu)建芻議［J］.電子商務(wù)，2006，（12）.
關(guān)鍵詞：中職；電子商務(wù)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)
一、引言
電子商務(wù)歷經(jīng)十多年的發(fā)展，已成為民眾生活中的重要組成部分。市場對電子商務(wù)人才需求缺口巨大，各高、中等職業(yè)院校紛紛開設(shè)了順應(yīng)時(shí)代需求的電子商務(wù)專業(yè)。
電子商務(wù)具有高度商業(yè)實(shí)踐性和專業(yè)的綜合性，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)能使學(xué)生直接感受電子商務(wù)知識的商業(yè)化應(yīng)用過程；通過知識的運(yùn)用，能深入理解電子商務(wù)原理和過程，加深對學(xué)習(xí)目的的理解，開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識領(lǐng)域；通過實(shí)踐活動能提高學(xué)生適應(yīng)商業(yè)活動的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，學(xué)會在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題、概括問題，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)商業(yè)機(jī)會的意識和能力?？梢?，電子商務(wù)是一門新興的復(fù)合性學(xué)科，專業(yè)師資、技能訓(xùn)練、實(shí)踐活動對于專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)起著決定性作用。然而，因?yàn)檫@些因素的制約，目前大多數(shù)中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)并不理想。
二、電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀分析
（一）專業(yè)師資嚴(yán)重不足。
師資是中職學(xué)校各專業(yè)人才培養(yǎng)最活躍的因素，電子商務(wù)專業(yè)也不例外。很多學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)教師基本上是從計(jì)算機(jī)或財(cái)會專業(yè)轉(zhuǎn)行過來，大都是通過自學(xué)或者參加有關(guān)電子商務(wù)的研討會或培訓(xùn)來獲得這方面的專業(yè)知識，因此，師資隊(duì)伍的知識儲備不夠深入、結(jié)構(gòu)不夠系統(tǒng)、內(nèi)容不夠?qū)嵱?。由于師資本身不是很成熟，而且大都沒有電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在從事電子商務(wù)教學(xué)時(shí)顯得勉為其難。按照傳統(tǒng)的師資力量的評價(jià)指標(biāo)來衡量的話，這些電子商務(wù)專業(yè)教師屬于低學(xué)歷和低職稱的行列。盡管這種情況會得到不斷改善，但這仍需要一個(gè)過程。
（二）職業(yè)技能訓(xùn)練不足，實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺。
電子商務(wù)是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中很重要的一個(gè)部分。目前，由于一些學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，還沒有構(gòu)建電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室，模擬實(shí)驗(yàn)只能與計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室混合在一起，不能給學(xué)生良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。因此，很多學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)方式是選擇在各專業(yè)共用的公共機(jī)房，操作訓(xùn)練一些簡單的模擬教學(xué)軟件。但是模擬軟件和實(shí)際應(yīng)用還是有一定距離的，主要表現(xiàn)在：電子商務(wù)實(shí)踐應(yīng)用發(fā)展過快，模擬軟件不能及時(shí)升級換代，教學(xué)軟件無法跟時(shí)展同步。學(xué)生因?yàn)闊o法進(jìn)行親身體驗(yàn)和實(shí)際操作，理論和實(shí)踐難以結(jié)合，因此，大部分學(xué)生動手能力差，很難適應(yīng)社會的需要和行業(yè)企業(yè)的需求。
（三）學(xué)生缺少參與電子商務(wù)活動的機(jī)會。
雖然使用模擬軟件能在一定程度上給學(xué)生提供技能訓(xùn)練的平臺，但是現(xiàn)有軟件的作用只是讓學(xué)生了解了操作流程，并沒有達(dá)到提高動手能力，激發(fā)他們創(chuàng)造性思維的效果，不能使學(xué)生直接感受到電子商務(wù)活動規(guī)律，運(yùn)用電子商務(wù)知識完成電子商務(wù)活動，并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)電子商務(wù)經(jīng)營模式、技術(shù)選擇、市場推廣等方面存在的問題和潛力，更無法針對現(xiàn)存模式中的問題提出改進(jìn)意見。
三、提高電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的方法
（一）重視模擬實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。
為了提高實(shí)訓(xùn)效果，強(qiáng)化學(xué)生技能，學(xué)校必須建立多個(gè)模擬實(shí)訓(xùn)室，如電子商務(wù)高級實(shí)訓(xùn)平臺、電子商務(wù)技能訓(xùn)練平臺等。對啟蒙階段的電子商務(wù)教學(xué)，通過相關(guān)的模擬實(shí)訓(xùn)，能讓學(xué)生熟悉B2C交易、B2B交易、C2C交易、網(wǎng)絡(luò)銀行、網(wǎng)絡(luò)營銷等操作內(nèi)容，加深相關(guān)理論知識的理解。比如，我校的慧源電子商務(wù)教學(xué)平臺，模擬了B2C、B2B、C2C交易類型、物流與配送、網(wǎng)上銀行等工作流程，使學(xué)生置身于模擬的工作環(huán)境中來學(xué)習(xí)電子商務(wù)的概念和方法。
（二）自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)建個(gè)人網(wǎng)上商店。
讓學(xué)生在電子商務(wù)網(wǎng)站上開設(shè)網(wǎng)上商店，可以促進(jìn)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)營銷、物流配送、網(wǎng)上支付等工作，也可以使學(xué)生真正進(jìn)入電了商務(wù)活動。比如，在參加2012年廣東省電子商務(wù)技能競賽期間，我校代表河源市參賽，在備戰(zhàn)其間，筆者帶領(lǐng)兩參賽隊(duì)6位成員，充分利用周六日假期，探訪多家紫金特產(chǎn)生產(chǎn)廠家，把廠家的產(chǎn)品進(jìn)行拍照，回到學(xué)校后進(jìn)行處理，把他們的產(chǎn)品通過淘寶網(wǎng)進(jìn)行銷售，學(xué)生通過網(wǎng)上商店來親身體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)營銷、物流配送及網(wǎng)上支付等實(shí)戰(zhàn)過程，加深了對電子商務(wù)的認(rèn)識，這是課堂教學(xué)不可替代的。
（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高“雙師型”教師比例。
“雙師”是指既有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，既能從事課堂理論教學(xué)，又熟悉企業(yè)運(yùn)作的新型教育工作者。學(xué)校要積極選送教師到企業(yè)第一線頂崗實(shí)習(xí)，提高實(shí)踐能力；有計(jì)劃地選送教師赴國家級或省級電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，提高其專業(yè)水平。通過各種途徑，改造現(xiàn)有師資結(jié)構(gòu)，逐步形成一支教育觀念新、師德高尚、有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。
2007年、2010年暑假，我校外派2位教師參加國家級和省級電子商務(wù)專業(yè)課程培訓(xùn)，學(xué)成歸來后，對我校的電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化，課程設(shè)置基本趨向合理，學(xué)生反映良好。因此，實(shí)行“走出去”的方案，將專業(yè)教師送出去培訓(xùn)或參加電子商務(wù)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，能積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。
（四）撰寫校本實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。
學(xué)?？山Y(jié)合本校學(xué)生實(shí)際、實(shí)訓(xùn)條件、課程設(shè)置等具體情況，編寫專業(yè)的、系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程指導(dǎo)教材。比如，我校教研室組織電子商務(wù)專業(yè)教師編寫了一套適合我校學(xué)生使用的有較強(qiáng)針對性的實(shí)訓(xùn)講義，本書以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，強(qiáng)化操作技能和綜合能力的培養(yǎng)，注重實(shí)用，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)熟練掌握網(wǎng)上交易、網(wǎng)上銀行、網(wǎng)絡(luò)營銷、CA認(rèn)證、物流配送、網(wǎng)店的裝修與管理等內(nèi)容。
四、結(jié)束語
電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法有很多，需要在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、歸納，也需要隨著電子商務(wù)的發(fā)展不斷進(jìn)行完善。通過電子商務(wù)的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以檢驗(yàn)、鞏固并加深對專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的理解，提高專業(yè)實(shí)際操作能力，鍛煉和強(qiáng)化競爭意識、職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)意識，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強(qiáng)就業(yè)能力，為將來順利就業(yè)和在未來的就業(yè)崗位上更好地發(fā)揮作用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（作者單位：紫金縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）
參考文獻(xiàn)：
[1]周錦.中職學(xué)校電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)方法的研究[J].新校園，2012，（1）.
