時(shí)間：2023-10-12 09:38:55
序論：在您撰寫會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
查賬有許多方法和技巧，查詢法和函證法是查賬中常用的技術(shù)手法。查詢法是指查賬人員通過直接找有關(guān)人員進(jìn)行面談，以取得必要的資料、了解有關(guān)情況或證實(shí)某些問題的查賬技術(shù)方法。查詢法也稱面詢法，與函證法相對(duì)，因?yàn)楹C法查賬人員與被查證對(duì)象不晤面，而查詢法是查賬人員直接與被查證對(duì)象接觸和交鋒；函證法的技術(shù)要點(diǎn)是調(diào)查函的設(shè)計(jì)，而查詢法的技術(shù)要點(diǎn)是查賬人員的調(diào)查水平、語言表達(dá)、心理素質(zhì)和應(yīng)付各種復(fù)雜情況的能力的綜合表現(xiàn)。
查詢法在查賬的整個(gè)過程中都可能使用到。查詢法按照其面詢對(duì)象數(shù)量的不同，可劃分為集體查詢、小范圍查詢和個(gè)別查詢；按照查詢對(duì)象性質(zhì)的不同，可劃分為當(dāng)事人查詢和知情人查詢；按照其查詢性質(zhì)的不同，可劃分為審查式、座談式、交流式和征求式。各類查詢方式可以交叉使用。
查詢法表面是查賬人員與被查詢者的接觸和交談，實(shí)際上則是查賬人員根據(jù)被查詢者的身份、心理特點(diǎn)、個(gè)性和言談舉止，運(yùn)用自身的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，巧妙選擇談話內(nèi)容和問題，啟發(fā)對(duì)方思路，調(diào)動(dòng)對(duì)方情緒，以便得到自己想要信息。
[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)專業(yè)技能 財(cái)務(wù)綜合能力 教學(xué)改革
[中圖分類號(hào)] F230-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）18-0155-02
教學(xué)改革的核心是課程改革。高職教育培養(yǎng)的是一線的應(yīng)用型人才，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力。高職會(huì)計(jì)教育已從重理論的教學(xué)理念向重實(shí)踐應(yīng)用轉(zhuǎn)變，在開設(shè)了專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，增加了相應(yīng)的技能訓(xùn)練內(nèi)容，配備了相應(yīng)的硬件和軟件設(shè)施，以提高學(xué)生的財(cái)務(wù)綜合能力，努力讓學(xué)生走上工作崗位就能頂崗實(shí)踐，力爭(zhēng)做到學(xué)習(xí)與工作的無縫對(duì)接。
一、從企業(yè)角度分析對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求
（一）對(duì)會(huì)計(jì)人員學(xué)歷的要求
大多數(shù)小企業(yè)對(duì)學(xué)歷并沒有要求，大中型企業(yè)要求本科學(xué)歷，個(gè)別企業(yè)需要研究生學(xué)歷。這說明高職院校的畢業(yè)生還是有較大的市場(chǎng)需求空間，只要自身業(yè)務(wù)能力扎實(shí)，完全可以勝任會(huì)計(jì)工作崗位。
（二）對(duì)會(huì)計(jì)人員思想素質(zhì)方面的要求
會(huì)計(jì)崗位是企業(yè)的重要崗位，需要良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德，要實(shí)事求是，不弄虛作假，營(yíng)私舞弊。會(huì)計(jì)人員是企業(yè)的管家，直接掌握財(cái)政大權(quán)，每天跟錢打交道，要有堅(jiān)定的意志抑制各種誘惑，保持自身的廉潔。
會(huì)計(jì)人員應(yīng)具有高度的責(zé)任感和事業(yè)心。會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)非常細(xì)致的工作，枯燥繁雜，會(huì)計(jì)人員必須要克服種種不良心理，保持積極樂觀的心境，一絲不茍地完成每一筆業(yè)務(wù)，對(duì)好每一筆賬，管好每一分錢。
（三）對(duì)會(huì)計(jì)人員財(cái)務(wù)綜合能力方面的要求
1.扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)
調(diào)查企業(yè)普遍認(rèn)為會(huì)計(jì)人員要有扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，企業(yè)衡量的依據(jù)就是各種證書。絕大多數(shù)企業(yè)要求畢業(yè)生具備會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，超過半數(shù)的企業(yè)希望畢業(yè)生能具備初級(jí)會(huì)計(jì)師資格。這與高職院校畢業(yè)生“雙證畢業(yè)”的要求是吻合的。
2.會(huì)計(jì)技能過硬，能夠頂崗實(shí)踐
為了自身的效益，企業(yè)迫切希望招聘到可以直接上崗工作的會(huì)計(jì)人員，降低對(duì)員工的培訓(xùn)成本，提高工作效率。中小企業(yè)的會(huì)計(jì)人員數(shù)量少，對(duì)會(huì)計(jì)人員的綜合能力要求更高，因此，各種技能是否具備，就成了企業(yè)選擇會(huì)計(jì)人員的考量依據(jù)。
3.具有一定的財(cái)務(wù)分析能力
畢業(yè)生工作經(jīng)驗(yàn)薄弱是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)希望會(huì)計(jì)人員對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)信息能夠分析處理，及時(shí)提出意見或建議，幫其進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、決策，尤其是在企業(yè)使用財(cái)務(wù)軟件的情況下，財(cái)務(wù)分析能力就顯得更加重要。
4.其他體現(xiàn)會(huì)計(jì)人員綜合能力方面的要求
部分大中型企業(yè)還提出會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備4級(jí)以上大學(xué)英語水平，尤其是外貿(mào)企業(yè)，要求會(huì)計(jì)人員具有較高的英語水平。隨著科技水平的提高，計(jì)算機(jī)操作能力也受到了用人單位的積極關(guān)注，越來越多的企業(yè)選擇用軟件記賬，對(duì)會(huì)計(jì)人員提出了相應(yīng)的要求。除以上能力要求之外，用人單位還要求會(huì)計(jì)人員具備良好的人際交往能力、與人溝通的能力、自主學(xué)習(xí)的能力，這些要求能夠體現(xiàn)企業(yè)的員工素質(zhì)、處事能力等，能夠有效地提高工作效率。
二、從會(huì)計(jì)畢業(yè)生角度分析
（一）就業(yè)崗位分析
調(diào)查結(jié)果表明，80%以上的畢業(yè)生初次就業(yè)能夠找到與會(huì)計(jì)相關(guān)的職業(yè)，因?yàn)槠髽I(yè)的性質(zhì)多種多樣，就業(yè)崗位主要分布在成本核算、出納和收銀、會(huì)計(jì)、倉(cāng)管、營(yíng)銷等崗位。
（二）對(duì)學(xué)校開設(shè)課程的看法
幾乎所有的畢業(yè)生認(rèn)為課程的開設(shè)應(yīng)圍繞崗位的情況，分崗位加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，盡量避免空洞的說教，將理論知識(shí)的教學(xué)融合到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。
（三）自身能力與實(shí)際工作要求的差距
大多數(shù)的畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)時(shí)具備的能力與實(shí)際工作要求有一定差距，主要有：1.會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力與實(shí)際工作有一些差異。因會(huì)計(jì)工作崗位的特殊性，學(xué)生很難找到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行分階段的實(shí)習(xí)。2.溝通協(xié)調(diào)能力較差。良好的社交能力能夠得到企業(yè)的贊賞，因?yàn)闀?huì)計(jì)需要與稅務(wù)、銀行等部門進(jìn)行溝通，為企業(yè)發(fā)展贏得外部發(fā)展條件。
三、高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革思路
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重理論聯(lián)系實(shí)踐
1.進(jìn)行課程設(shè)置的改革，加強(qiáng)實(shí)踐課程的教學(xué)
在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生直觀地了解不同會(huì)計(jì)崗位對(duì)會(huì)計(jì)人員的技能要求。具體開設(shè)的課程有：“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)”，作為會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生把所學(xué)的“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)”的內(nèi)容運(yùn)用到會(huì)計(jì)工作中，給學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)，讓他們掌握基本的會(huì)計(jì)方法；“出納理論與實(shí)務(wù)”，引導(dǎo)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的基本技能，包括點(diǎn)鈔、書寫、銀行業(yè)務(wù)等；“會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”開設(shè)在“初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”課程之后，通過課程的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生把所學(xué)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)務(wù)中；“會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)”結(jié)合在會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)中的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握用友財(cái)務(wù)軟件的運(yùn)用。此外，在“稅法”、“財(cái)務(wù)管理”、“審計(jì)”等專業(yè)課程中，也加入了實(shí)踐內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生完成納稅申報(bào)表，培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)分析能力等。
2.加強(qiáng)硬軟件投資，給學(xué)生創(chuàng)造模擬會(huì)計(jì)工作環(huán)境
會(huì)計(jì)工作環(huán)境的特殊性，導(dǎo)致了會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地難以實(shí)現(xiàn)。軟件的模擬工作環(huán)境，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受到會(huì)計(jì)的工作流程，更加直觀地向?qū)W生展示了將來工作中可能會(huì)遇到的各種票據(jù)。
3.提高教師的實(shí)踐能力
鼓勵(lì)專業(yè)老師下企業(yè)了解真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程，豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)能力，增強(qiáng)課程開發(fā)能力和服務(wù)學(xué)生的能力，并且鼓勵(lì)老師取得會(huì)計(jì)專業(yè)資格證書，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。
（二）結(jié)合崗位特點(diǎn)，提高操作技能（見右表）
（三）結(jié)合企業(yè)需要，引導(dǎo)學(xué)生取得資格證書
在教學(xué)組織過程中，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和技能興趣，并結(jié)合會(huì)計(jì)領(lǐng)域?qū)θ瞬判枨筮m時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。組織學(xué)生在校期間參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證和初級(jí)會(huì)計(jì)師資格證的考試，讓會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生更加具有競(jìng)爭(zhēng)力。因此，在教學(xué)過程中，既要有務(wù)實(shí)肯干的思想，又要有發(fā)展的眼光，建立以“就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位”的專業(yè)教學(xué)體系。
（四）利用會(huì)計(jì)專業(yè)社團(tuán)，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣
會(huì)計(jì)天地是會(huì)計(jì)專業(yè)社團(tuán)，建立的時(shí)間比較長(zhǎng)，但一直流于形式，未能充分利用起來。會(huì)計(jì)社團(tuán)可以通過開展一系列活動(dòng)，如講座、會(huì)計(jì)技能大賽等，為專業(yè)建設(shè)和專業(yè)學(xué)習(xí)提供積極的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生通過校園網(wǎng)上的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)軟件，配合課程教學(xué)積極主動(dòng)參與訓(xùn)練，以賽促學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)提高會(huì)計(jì)技能，提高綜合專業(yè)素質(zhì)，提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力。
科技的發(fā)展帶來了學(xué)習(xí)的革命，學(xué)習(xí)方法發(fā)生了很大的改變，會(huì)計(jì)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)手段，讓學(xué)生及時(shí)了解財(cái)經(jīng)政策的變化，縮短學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與會(huì)計(jì)實(shí)際工作的距離，做到與用人單位會(huì)計(jì)工作崗位的無縫對(duì)接，降低學(xué)生的就業(yè)壓力，提高會(huì)計(jì)綜合業(yè)務(wù)能力，提升會(huì)計(jì)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 王家明.高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況分析研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011（20）.
關(guān)鍵詞：注冊(cè)會(huì)計(jì)師；會(huì)計(jì)舞弊識(shí)別能力
一、會(huì)計(jì)舞弊概述
會(huì)計(jì)舞弊是指企業(yè)在對(duì)外的財(cái)務(wù)報(bào)告中，處于企業(yè)政治或者經(jīng)濟(jì)利益考慮，故意或者輕率地進(jìn)行會(huì)計(jì)信息漏列或者虛假偽造，進(jìn)而使得企業(yè)所出具的會(huì)計(jì)報(bào)告具有較大的誤導(dǎo)性，對(duì)于企業(yè)的投資者科學(xué)合理的投資決策產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的不利影響的一系列會(huì)計(jì)行為。對(duì)于注冊(cè)會(huì)計(jì)師而言，盡管會(huì)計(jì)舞弊在法律概念上范圍和內(nèi)容比較寬泛，但是其關(guān)注的重點(diǎn)主要是圍繞舞弊性會(huì)計(jì)信息以及企業(yè)資產(chǎn)盜用等情況，因?yàn)檫@些情況會(huì)導(dǎo)致企業(yè)的會(huì)計(jì)報(bào)表出現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的錯(cuò)報(bào)。也就是說，企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表舞弊主要是針對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況而故意進(jìn)行的錯(cuò)誤性表達(dá)和陳述，依靠信息披露以及數(shù)字報(bào)表的故意省略或者虛假陳述來對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表使用人進(jìn)行欺騙和誤導(dǎo)。
企業(yè)管理者實(shí)施會(huì)計(jì)舞弊最主要的目的是獲取不正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)利益，有目的性、針對(duì)性以及計(jì)劃性地對(duì)會(huì)計(jì)核算真實(shí)性原則進(jìn)行違背，并進(jìn)一步違反國(guó)家相關(guān)法律、政策、法規(guī)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息真實(shí)性喪失。
二、注冊(cè)會(huì)計(jì)師會(huì)計(jì)舞弊識(shí)別能力分析
對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)舞弊行為進(jìn)行有效識(shí)別是注冊(cè)會(huì)計(jì)師的基本職能。正是由于人的有限理性以及會(huì)計(jì)契約所具有的不完全性特征，使得企業(yè)管理者在管理過程中存在著較多的機(jī)會(huì)主義行為，實(shí)施企業(yè)會(huì)計(jì)舞弊。為了有效彌補(bǔ)會(huì)計(jì)契約中所存在的信息不完全性，保障會(huì)計(jì)管理功能的順利實(shí)現(xiàn)，在管理過程中引入了審計(jì)契約，以此來切實(shí)減輕企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的機(jī)會(huì)主義行為。從本質(zhì)上講，審計(jì)契約的產(chǎn)生主要是由于會(huì)計(jì)契約所具有的不完全性引發(fā)管理者出現(xiàn)機(jī)會(huì)主義行為，并在此基礎(chǔ)上導(dǎo)致了社會(huì)對(duì)于審計(jì)的需求。為了有效降低會(huì)計(jì)契約本身所具有的不完全性，有必要引入審計(jì)，實(shí)現(xiàn)防止以及規(guī)避會(huì)計(jì)舞弊的目標(biāo)，對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)行為實(shí)施有效的監(jiān)督管理。上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都需要注冊(cè)會(huì)計(jì)師提高自身的會(huì)計(jì)舞弊識(shí)別能力。
注冊(cè)會(huì)計(jì)師會(huì)計(jì)舞弊識(shí)別能力指的是注冊(cè)會(huì)計(jì)師在審計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)并報(bào)告企業(yè)管理者所實(shí)施的會(huì)計(jì)舞弊行為的專業(yè)勝任能力。注冊(cè)會(huì)計(jì)師在審計(jì)過程中能否發(fā)現(xiàn)企業(yè)管理層的會(huì)計(jì)舞弊行為在很大程度上取決于注冊(cè)會(huì)計(jì)師是否具有專業(yè)勝任能力，同時(shí)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的會(huì)計(jì)舞弊識(shí)別能力跟其審計(jì)的獨(dú)立性之間也具有密切的關(guān)聯(lián)關(guān)系?？偟膩碇v，注冊(cè)會(huì)計(jì)師的會(huì)計(jì)舞弊識(shí)別能力高低同時(shí)跟注冊(cè)會(huì)計(jì)師自身的專業(yè)勝任能力以及審計(jì)工作的獨(dú)立性大小具有直接的關(guān)聯(lián)關(guān)系。當(dāng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的專業(yè)勝任能力以及審計(jì)獨(dú)立性都比較高的時(shí)候，注冊(cè)會(huì)計(jì)師所具備的企業(yè)會(huì)計(jì)舞弊識(shí)別能力才會(huì)處于比較高的水平。相反地，當(dāng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的專業(yè)勝任能力以及獨(dú)立性水平有一個(gè)方面水平比較低時(shí)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師的企業(yè)會(huì)計(jì)舞弊識(shí)別能力都會(huì)受到很大的影響和制約。
三、注冊(cè)會(huì)計(jì)師會(huì)計(jì)舞弊識(shí)別能力影響因素分析
對(duì)于注冊(cè)會(huì)計(jì)師來講，其會(huì)計(jì)舞弊識(shí)別能力的大小受到多重因素的影響，既有注冊(cè)會(huì)計(jì)師自身的原因，也有會(huì)計(jì)師事務(wù)所的原因。結(jié)合我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)發(fā)展實(shí)踐，我國(guó)的會(huì)計(jì)師事務(wù)所中具有明顯行業(yè)專長(zhǎng)的事務(wù)所比例還比較低，這也表明我國(guó)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的整體行業(yè)水平還需要進(jìn)一步提升。不過需要說明的是，盡管我國(guó)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的行業(yè)專長(zhǎng)水平還不夠高，但是近些年來水平提升的幅度比較大。部分會(huì)計(jì)師事務(wù)所已經(jīng)具備了比較高的行業(yè)專長(zhǎng)，并逐漸形成了自己的專業(yè)品牌。
要研究和分析影響我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師會(huì)計(jì)舞弊識(shí)別能力的因素，就要在分析和把握我國(guó)會(huì)計(jì)師事務(wù)所行業(yè)專長(zhǎng)特征以及發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師自身的專業(yè)勝任能力內(nèi)部以及外部層次上進(jìn)行分析。從實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是影響會(huì)計(jì)師事務(wù)所行業(yè)專長(zhǎng)的主要影響因素，同時(shí)注冊(cè)會(huì)計(jì)師本身的學(xué)歷水平對(duì)于舞弊識(shí)別勝任能力的作用并不十分明顯。注冊(cè)會(huì)計(jì)師自身的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及學(xué)歷水平等都會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的行業(yè)專長(zhǎng)產(chǎn)生正面的影響。同時(shí)，具有較高學(xué)歷的注冊(cè)會(huì)計(jì)師伴隨著自身從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累，其學(xué)歷水平在會(huì)計(jì)師事務(wù)所中的行業(yè)專長(zhǎng)就能夠得到有效發(fā)揮。
除此之外，從注冊(cè)會(huì)計(jì)師的外部影響因素來分析，會(huì)計(jì)師事務(wù)所在審計(jì)市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)、特定行業(yè)的人員資金投入、行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)程度、客戶業(yè)務(wù)復(fù)雜性以及審計(jì)地域性等方面都跟會(huì)計(jì)師事務(wù)所的行業(yè)特長(zhǎng)具有正面關(guān)系。
另外，注冊(cè)會(huì)計(jì)師的審計(jì)獨(dú)立性也在很大程度上影響著會(huì)計(jì)舞弊識(shí)別能力。站在博弈理論的角度進(jìn)行分析，注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)的獨(dú)立性水平是各方力量相互博弈的結(jié)果，并且這一結(jié)果會(huì)隨著力量對(duì)比的變化而出現(xiàn)變化，它不是靜止的，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，盡管注冊(cè)會(huì)計(jì)師對(duì)于企業(yè)管理層具有一定的經(jīng)濟(jì)依賴性，但是審計(jì)不獨(dú)立所造成的負(fù)面影響也會(huì)對(duì)其聲譽(yù)造成傷害，同時(shí)審計(jì)環(huán)境對(duì)于審計(jì)師審計(jì)獨(dú)立性的監(jiān)督約束作用也需要進(jìn)一步強(qiáng)化。注冊(cè)會(huì)計(jì)師在審計(jì)中所表現(xiàn)出的審計(jì)獨(dú)立性跟專業(yè)能力之間的背離反映的是審計(jì)師重視自身聲譽(yù)選擇優(yōu)質(zhì)審計(jì)客戶的結(jié)果。在審計(jì)獨(dú)立性博弈中，會(huì)涉及到公司管理層、市場(chǎng)力量、中小股東力量、法治力量以及監(jiān)督管理力量等。注冊(cè)會(huì)計(jì)師在面對(duì)被審計(jì)單位管理者經(jīng)濟(jì)賄賂時(shí)會(huì)喪失一定的審計(jì)獨(dú)立性，并且喪失程度伴隨著經(jīng)濟(jì)賄賂金額增加而增加。對(duì)于公司的中小股東來講，主要是依靠信譽(yù)機(jī)制來實(shí)現(xiàn)對(duì)審計(jì)師審計(jì)獨(dú)立性的約束，審計(jì)獨(dú)立性會(huì)隨著信譽(yù)成本提高而增加。
四、提升注冊(cè)會(huì)計(jì)師會(huì)計(jì)舞弊識(shí)別能力的建議措施
一是進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)公司內(nèi)部控制缺陷的關(guān)注。內(nèi)部控制的建立和實(shí)施對(duì)于降低公司會(huì)計(jì)舞弊行為具有重要的正面作用，如果公司內(nèi)部控制失效或者內(nèi)部控制存在著嚴(yán)重的缺陷就會(huì)導(dǎo)致公司會(huì)計(jì)舞弊的可能性增加，必然會(huì)進(jìn)一步加大注冊(cè)會(huì)計(jì)師的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。在審計(jì)資源有效的情況下，公司內(nèi)部控制缺陷必然會(huì)導(dǎo)致注冊(cè)會(huì)計(jì)師在審計(jì)過程中分散資源，進(jìn)而降低了自身識(shí)別公司會(huì)計(jì)舞弊的能力。正是基于此，注冊(cè)會(huì)計(jì)師在進(jìn)行審計(jì)過程中需要重點(diǎn)關(guān)注企業(yè)內(nèi)部控制情況，確定其內(nèi)部控制制度是否健全，能否得到貫徹落實(shí)，及時(shí)了解和把握內(nèi)部控制缺陷可能帶來的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，將內(nèi)部控制缺陷及其風(fēng)險(xiǎn)作為審計(jì)的重點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上將審計(jì)資源集中于風(fēng)險(xiǎn)較高的領(lǐng)域，切實(shí)提升注冊(cè)會(huì)計(jì)師會(huì)計(jì)舞弊識(shí)別能力。
二是強(qiáng)化注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)技能培訓(xùn)，尤其是公司內(nèi)部控制業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。只有掌握和了解公司內(nèi)部控制的基本內(nèi)容和流程、標(biāo)準(zhǔn)才能夠在審計(jì)中及時(shí)查找出公司內(nèi)部控制中所存在的缺陷，并采取針對(duì)性的審計(jì)方式和手段，明確審計(jì)重點(diǎn)。因此，注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化自身專業(yè)技能培訓(xùn)，尤其是內(nèi)部控制方面的學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于內(nèi)部控制所涉及到的內(nèi)容比較多，問題也比較復(fù)雜，注冊(cè)會(huì)計(jì)師在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上還應(yīng)當(dāng)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)內(nèi)部控制問題的研究和分析，以此來切實(shí)提高注冊(cè)會(huì)計(jì)師自身會(huì)計(jì)舞弊識(shí)別能力。
三是強(qiáng)化跟被審計(jì)單位內(nèi)部審計(jì)之間的溝通和交流。對(duì)于公司內(nèi)部控制來講，內(nèi)部審計(jì)是其中的一項(xiàng)重要組成部分，同時(shí)也是內(nèi)部控制的一種特殊形式和手段。內(nèi)部審計(jì)的質(zhì)量在很大程度上決定著公司內(nèi)部控制的效益和效率。內(nèi)部審計(jì)由于自身的特殊地位，對(duì)于公司的情況比較熟悉，同時(shí)在審計(jì)中積累的經(jīng)驗(yàn)也比較豐富，所以能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)公司自身在內(nèi)部控制中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)。與公司內(nèi)部審計(jì)相對(duì)應(yīng)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師作為外部審計(jì)對(duì)于被審計(jì)單位的情況相對(duì)比較陌生，這就需要注冊(cè)會(huì)計(jì)師在審計(jì)過程中積極主動(dòng)跟被審計(jì)單位內(nèi)部審計(jì)進(jìn)行必要的溝通和聯(lián)系，盡可能多地以最小的成本掌握被審計(jì)單位的內(nèi)部控制狀況，并在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確找出內(nèi)部控制缺陷以及由此造成的管理風(fēng)險(xiǎn)和舞弊行為，切實(shí)提升注冊(cè)會(huì)計(jì)師的會(huì)計(jì)舞弊識(shí)別能力。
四是強(qiáng)化被審計(jì)單位內(nèi)部控制制度建設(shè)和落實(shí)。健全完善的內(nèi)部控制制度不僅有助于強(qiáng)化企業(yè)改進(jìn)其經(jīng)營(yíng)管理的科學(xué)性，同時(shí)也可以為注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)提供了必要的操作標(biāo)準(zhǔn)和參考，進(jìn)而對(duì)于提高注冊(cè)會(huì)計(jì)師會(huì)計(jì)舞弊識(shí)別能力具有積極作用。所以，從這個(gè)角度上講，企業(yè)建立健全完善的內(nèi)部控制制度，并加以嚴(yán)格貫徹落實(shí)既能夠完善現(xiàn)代企業(yè)制度，推動(dòng)企業(yè)科學(xué)化管理水平，同時(shí)也有助于提升審計(jì)獨(dú)立性，降低注冊(cè)會(huì)計(jì)師的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，提升注冊(cè)會(huì)計(jì)師的會(huì)計(jì)舞弊識(shí)別能力。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】實(shí)踐性 教學(xué)措施 考核
一、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題
（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)偏少，一般都是重理論輕實(shí)踐
在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，實(shí)踐課教學(xué)在整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的比重并不高，而且通常是理論教學(xué)在前，會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)和專業(yè)技能在后，使得學(xué)生從會(huì)計(jì)入門開始就產(chǎn)生了重視理論學(xué)習(xí)的思想，認(rèn)為只要將會(huì)計(jì)理論知識(shí)學(xué)好就行，因?yàn)槔蠋熞矝]有特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐。
（二）會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，實(shí)訓(xùn)教材缺乏實(shí)用性
會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容窄而陳舊，無法跟上相關(guān)的法律法規(guī)、制度和規(guī)則的變化。由于會(huì)計(jì)政策頻繁的變化，而許多會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)往往是多年不變，這導(dǎo)致了學(xué)習(xí)無法學(xué)習(xí)到最新的業(yè)務(wù)，但是企業(yè)需要具備新會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)知識(shí)的人員，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生卻達(dá)不到這一要求。
（三）教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段單一
在實(shí)踐性教學(xué)中，一般的程序是，教師給學(xué)生一套教材，引導(dǎo)學(xué)生熟悉材料，然后讓學(xué)生按照教學(xué)程序和方法進(jìn)行教師的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，由于給定的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)基本確定，不需要學(xué)生做出專業(yè)判斷，學(xué)生只能被動(dòng)地去學(xué)、去做，只能依葫蘆畫瓢，根本就不懂，不明白為什么要這樣做，同時(shí)實(shí)踐面過窄。
（四）實(shí)訓(xùn)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力不強(qiáng)
會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的效果，取決于它是否具有豐富的經(jīng)驗(yàn)、合理的師資團(tuán)隊(duì)。目前，許多學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教師大都是從學(xué)校到學(xué)校，理論水平一般較高，但缺乏在單位的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)具體的業(yè)務(wù)環(huán)境也未親身經(jīng)歷，往往只能紙上談兵，到實(shí)際操作中遇到具體問題，特別是細(xì)節(jié)性問題，其指導(dǎo)與解釋只能靠自己的知識(shí)和能力來想象，缺乏真實(shí)性和權(quán)威性。
（五）實(shí)踐考核制度不嚴(yán)謹(jǐn)
實(shí)踐評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐效果的重要手段。無論是學(xué)校的培訓(xùn)或企業(yè)培訓(xùn)，無論是手工還是計(jì)算機(jī)操作，往往只注重過程的評(píng)價(jià)，這使得個(gè)別學(xué)生投機(jī)取巧。在會(huì)計(jì)的手工賬為例，在考核的過程若只關(guān)注過程，部分學(xué)生并非自己完成，而是“借鑒”其他同學(xué)的，評(píng)分時(shí)，他們的得分反而較高，有的老師憑感覺給學(xué)生打分。這樣的做法不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
二、改善會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的建議
（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
一些會(huì)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)比較枯燥，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如果實(shí)踐教學(xué)能夠更多地融入理論教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更直觀和容易理解，對(duì)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須減少專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)，提高專業(yè)實(shí)踐課的教學(xué)質(zhì)量。目前理論課與實(shí)踐課時(shí)間約為3：1，該比例應(yīng)調(diào)整為1：1。理論知識(shí)不應(yīng)該太多。實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)充足，避免學(xué)生為了完成實(shí)習(xí)任務(wù)而加班，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，從而影響學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐與理論結(jié)合是為了使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）完善實(shí)踐資料，開發(fā)校本教材
第一，擴(kuò)大會(huì)計(jì)實(shí)踐的范圍。會(huì)計(jì)實(shí)踐涉及的范圍，不僅是工業(yè)企業(yè)，還應(yīng)涉及商業(yè)企業(yè)和機(jī)構(gòu)等，使學(xué)生能夠全面、系統(tǒng)、全面的操作訓(xùn)練，畢業(yè)后能適應(yīng)各種層次的行業(yè)需求。第二，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)信息的內(nèi)容應(yīng)全面、全面。第三，積極開發(fā)校本教材，就是要能開發(fā)出一系列具有實(shí)用性、可操作性并能適用各階段學(xué)生實(shí)踐所需的教材。
（三）采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生覺得實(shí)訓(xùn)操作枯燥、無味，只是機(jī)械地、重復(fù)地進(jìn)行，而采用案例教學(xué)法會(huì)讓學(xué)生覺得事情就發(fā)生在自己的身邊，操作更貼近生活，更貼近實(shí)際更易于接受，會(huì)讓學(xué)生覺得我自己也能解決實(shí)際問題了。采用理論與實(shí)際一體化的教學(xué)方法，會(huì)改變理論與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象，對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)及時(shí)通過學(xué)生自己的實(shí)踐活動(dòng)反映出來，學(xué)生的興趣會(huì)得到進(jìn)一步提高。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，會(huì)讓學(xué)生有一種自豪感，教師布置的任務(wù)完成了，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（四）完善制度，提高積極性
為了達(dá)到實(shí)踐效果，不僅要注意評(píng)估的結(jié)果，而且要注意評(píng)估的過程，使用“過程+結(jié)果”的評(píng)估方法的做法”，這是比較完美的，也是比較公平的。以《基本計(jì)培訓(xùn)》為例，“過程”的評(píng)估占55%，“結(jié)果”評(píng)估占45%。過程評(píng)估包括科目、憑證、賬簿、財(cái)務(wù)報(bào)表等。占40%，勞動(dòng)態(tài)度占15%，總和為55%?！边@種考核方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻(xiàn)
[1]闕勇平.高職財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革設(shè)想[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)：2011（3）.
【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué);賬務(wù)處理能力;對(duì)策
經(jīng)筆者分析，目前我國(guó)各大企業(yè)在賬務(wù)處理中還存在諸多問題，嚴(yán)重影響到企業(yè)的健康運(yùn)轉(zhuǎn)，為了防止這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，學(xué)校部門在開展會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，必須注重對(duì)學(xué)生賬務(wù)處理能力的培養(yǎng)，幫助企業(yè)輸送更多專業(yè)化人才。為促進(jìn)學(xué)生賬務(wù)處理能力的提高，學(xué)校應(yīng)采取行之有效的解決對(duì)策，如：充分完善師資結(jié)構(gòu)、會(huì)計(jì)技能和素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合、鼓勵(lì)學(xué)生參與會(huì)計(jì)技能大賽、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、采用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，五個(gè)部分進(jìn)行闡述。
一、充分完善師資結(jié)構(gòu)
高校為提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生掌握會(huì)計(jì)技能，提高賬務(wù)處理能力，首先應(yīng)對(duì)高校教師結(jié)構(gòu)進(jìn)行逐步完善，教師作為實(shí)施教學(xué)的主要因素，是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師實(shí)施培訓(xùn)，首先，對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)加以鞏固，其次，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，掌握會(huì)計(jì)技能，順應(yīng)時(shí)展。會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)不僅僅是理論知識(shí)的傳授，更重要的是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能的掌握，因此教師實(shí)際教學(xué)中應(yīng)將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，為學(xué)生會(huì)計(jì)教學(xué)奠定基礎(chǔ);同時(shí)，還可以加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，既要從企業(yè)中引進(jìn)專業(yè)的人才，又要讓教師和學(xué)生能實(shí)際參與到會(huì)計(jì)工作中，不斷豐富自身的實(shí)踐技能。只有完善師資隊(duì)伍，合理優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，不斷提高教師的實(shí)踐操作能力，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、會(huì)計(jì)技能和素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合
會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要目的是幫助會(huì)計(jì)人員掌握會(huì)計(jì)相關(guān)技術(shù)，教師在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生授課時(shí)，應(yīng)當(dāng)采用實(shí)用技能和素質(zhì)教育結(jié)合的方式授課。會(huì)計(jì)本身就是一門操作性強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生通過會(huì)計(jì)技能的學(xué)習(xí)，能充分掌握會(huì)計(jì)處理技能，同時(shí)，教師還應(yīng)將素質(zhì)教育引用其中，幫助學(xué)生形成基本職業(yè)道德。教師可以結(jié)合課本，播放《今日說法》等法制欄目視頻，簡(jiǎn)要向?qū)W生講述違背會(huì)計(jì)法需付出的代價(jià)。例如以高職會(huì)計(jì)課本中“財(cái)務(wù)管理學(xué)”這一章節(jié)為例，其中就要求學(xué)生學(xué)會(huì)制作財(cái)務(wù)報(bào)表，教師可推薦幾個(gè)制作財(cái)務(wù)報(bào)表的軟件，讓學(xué)生以自己一個(gè)月的財(cái)物支出為例子，制作一份財(cái)務(wù)報(bào)表上交，通過學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用來提高學(xué)生會(huì)計(jì)技能水平。
三、鼓勵(lì)學(xué)生參與會(huì)計(jì)技能大賽
教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與會(huì)計(jì)大賽，不僅能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)有利于學(xué)生會(huì)計(jì)技能的提升，對(duì)其今后的就業(yè)具有重要作用。教師在給會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生授課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，相互探討，有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的默契，更為參加技能大賽做準(zhǔn)備。比如在參加會(huì)計(jì)技能大賽前，教師可以模擬技能大賽現(xiàn)場(chǎng)，分小組討論合作答題。
教師在給學(xué)生授課會(huì)計(jì)時(shí)，采用的教學(xué)模式除了講解課本之外，更要通過多媒體課件向?qū)W生展示一般公司中會(huì)計(jì)人員運(yùn)用計(jì)算機(jī)財(cái)物軟件對(duì)財(cái)物報(bào)表的處理。比如，全國(guó)會(huì)計(jì)技能大賽第二階段考核的形式是采用網(wǎng)絡(luò)季賽形式，以用友軟件U872為平臺(tái)，考察學(xué)生對(duì)企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)流程分析能力和信息處理能力。有條件的中職院校，應(yīng)當(dāng)讓每一位會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生都能熟知財(cái)物管理軟件用友ERP-U8，掌握會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)。
四、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
大多數(shù)學(xué)生都會(huì)有這樣一個(gè)特點(diǎn)，那就是在參與各種考試過程中會(huì)出現(xiàn)緊張、躁慮等情況，輕者影響考試發(fā)揮，重者腦袋出現(xiàn)暫時(shí)空白不知所措。相較于中國(guó)學(xué)生，部分外國(guó)學(xué)生在參加各種競(jìng)賽時(shí)，都能自信積極應(yīng)答，這和他們經(jīng)常參加課外實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)。而會(huì)計(jì)技能大賽是在仿真的會(huì)計(jì)職位環(huán)境中進(jìn)行的，這就要求參賽人員要有好的心態(tài)。會(huì)計(jì)學(xué)科學(xué)習(xí)不僅僅是紙上談兵，更多的實(shí)戰(zhàn)操作，據(jù)此，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，充分掌握會(huì)計(jì)技能，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生實(shí)習(xí)做出努力，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作，安排學(xué)生在相關(guān)企業(yè)去實(shí)習(xí)，真正感受到工作的嚴(yán)謹(jǐn)性，為其今后的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。通過工作實(shí)踐，學(xué)生可獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是從書本上學(xué)不到的，只能在實(shí)踐工作中獲得，長(zhǎng)此以往，提高了學(xué)生賬務(wù)處理能力，達(dá)到了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的，幫助學(xué)生在今后的工作中能更好地處理遇到的問題。
五、采用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)
在教學(xué)方法上，教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)今社會(huì)，現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展迅速且被廣泛使用，給會(huì)計(jì)教學(xué)使用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)造了條件。而中職院校要進(jìn)行教學(xué)方法的改革，就必須使用與之相適應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段。學(xué)校應(yīng)為各個(gè)班級(jí)配備電腦和投影儀等電子設(shè)備，建立實(shí)訓(xùn)室，組建校園網(wǎng)等。教研室則應(yīng)組織教師定期進(jìn)行多媒體教學(xué)研討活動(dòng)，講解制作課件的方法，教學(xué)應(yīng)如何突出重難點(diǎn)等，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，大大開拓了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)范圍，對(duì)教師教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新優(yōu)化，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展打下了重要基礎(chǔ)。教師通過制作相關(guān)會(huì)計(jì)理論和基本技能的課件，進(jìn)行演示，使教材中的內(nèi)容直觀化、系統(tǒng)化，幫助學(xué)生更直觀地理解會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)并掌握會(huì)計(jì)操作技能。同時(shí)，教師還可以把會(huì)計(jì)課程內(nèi)容的課件、學(xué)習(xí)方法與練習(xí)題在校園網(wǎng)上，方便學(xué)生查閱資料，實(shí)現(xiàn)資源共享。除此之外，教師可依照目前大部分企業(yè)的財(cái)務(wù)軟件，開設(shè)相關(guān)的培訓(xùn)課程，使學(xué)生在畢業(yè)前掌握常用會(huì)計(jì)軟件，為學(xué)生成功就業(yè)提供一定保障。最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載相關(guān)的財(cái)務(wù)核算軟件，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)電算化綜合運(yùn)用能力，還可以鍛煉學(xué)生的操作能力和解決問題的能力。總而言之，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展必須在學(xué)校、教師及學(xué)生的共同努力下，才能得以實(shí)現(xiàn)。
六、結(jié)束語
綜上，筆者對(duì)我國(guó)相關(guān)企業(yè)財(cái)務(wù)處理現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，為了促進(jìn)學(xué)生賬務(wù)處理能力的提高，學(xué)校應(yīng)采用有效的教學(xué)模式，除了注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用技能和素質(zhì)教育之外，更應(yīng)該通過鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、理論和實(shí)踐結(jié)合、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，安排學(xué)生實(shí)習(xí)等教學(xué)模式鞏固學(xué)生的會(huì)計(jì)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才，為我國(guó)會(huì)計(jì)事業(yè)發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]裘敬忠.加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué) 提高學(xué)生賬務(wù)處理能力[J].品牌，2014，12：46.
專升本教育是高等職業(yè)教育的一種層次，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行某種職業(yè)生產(chǎn)和管理能力的教育，以提高其職業(yè)能力為目的。其特征決定了專升本會(huì)計(jì)職業(yè)本科教育的兩個(gè)鮮明特征：一是職業(yè)性，要求我們?cè)跁?huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案的制定過程中，在課程體系的設(shè)計(jì)和課程教學(xué)內(nèi)容的取舍上，要突出職業(yè)性、先進(jìn)性，要在加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)教育的同時(shí)將新理論、新技術(shù)、新方法及時(shí)納入到教學(xué)中，使學(xué)生及時(shí)掌握本專業(yè)職業(yè)領(lǐng)域最新的知識(shí)、技術(shù)。二是學(xué)術(shù)性，合格的職業(yè)本科教育畢業(yè)生也將獲得學(xué)士學(xué)位，而學(xué)位所依據(jù)或依托的主要是學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，如果舍去了學(xué)術(shù)性，學(xué)位則不復(fù)存在。這里的學(xué)術(shù)主要是指對(duì)技術(shù)應(yīng)用原理的掌握程度，相對(duì)于專科層次而言，專升本培養(yǎng)的本科畢業(yè)生在學(xué)術(shù)水平上應(yīng)該比專科生更高。盡管專升本兩年制本科教育已經(jīng)開展了十幾年，但清晰把握專升本教育的主要特征仍是職業(yè)本科教育的關(guān)鍵因素。
自2016年9月始，會(huì)計(jì)專業(yè)專升本層次的人才培養(yǎng)重任從北京聯(lián)合大學(xué)的其他學(xué)院調(diào)整到了應(yīng)用科技學(xué)院。按理說專升本人才培養(yǎng)方案都是現(xiàn)成的，對(duì)于我們而言并非零起步，可以借鑒。但是本著與時(shí)俱進(jìn)、以學(xué)生為本的原則，我們?cè)诂F(xiàn)有的培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上進(jìn)行了修訂，重新規(guī)劃設(shè)計(jì)課程。其中財(cái)務(wù)核算能力綜合訓(xùn)練課程就是應(yīng)用科技學(xué)院為專升本會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新開設(shè)的一門集理論基礎(chǔ)和職業(yè)實(shí)踐于一體的產(chǎn)教融合課程，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)性與學(xué)術(shù)性的有機(jī)結(jié)合。該課程分為I和II兩個(gè)階段，共開設(shè)兩個(gè)學(xué)期，7個(gè)教學(xué)周，計(jì)9學(xué)分，共168學(xué)時(shí)，屬于專業(yè)課程體系中實(shí)踐技能訓(xùn)練課程群的重要組成部分，是后續(xù)審計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、職業(yè)崗位綜合實(shí)踐等課程學(xué)習(xí)的基石，是學(xué)生專業(yè)能力和實(shí)踐能力提升的必要途徑。該課程內(nèi)容以學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)核算方法為主線，以培養(yǎng)處理會(huì)計(jì)常規(guī)業(yè)務(wù)和非常規(guī)業(yè)務(wù)應(yīng)具備的分析問題和解決問題能力為基本目標(biāo)，旨在提升學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力的同時(shí)，加深會(huì)計(jì)特有的思維模式，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)判斷能力。
鑒于該課程與學(xué)生生源的特點(diǎn)，我院在教學(xué)模式上大膽嘗試，采用了分模塊集體授課式教學(xué)，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)對(duì)其教學(xué)效果進(jìn)行探討。
二、分模塊集體授課式教學(xué)的特點(diǎn)
專升本的學(xué)生一般來自綜合性?？圃盒；蜇?cái)經(jīng)類專科院校，所學(xué)專業(yè)主要是會(huì)計(jì)或與會(huì)計(jì)相關(guān)的專業(yè)，絕大部分都有一定的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，與會(huì)計(jì)專業(yè)差距較大或?qū)I(yè)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生占極少數(shù)。因此，從?？茖哟谓逃^渡到兩年制的本科教育，專業(yè)課程的銜接及擴(kuò)展是專升本教育的難點(diǎn)和突破口。
（一）分模塊集體授課式教學(xué)精講與自學(xué)相結(jié)合，重點(diǎn)突出。以財(cái)務(wù)核算能力綜合訓(xùn)練第I階段為例，我??選用了中級(jí)會(huì)計(jì)師考試水平的教材作為參考，其中一共涉及25個(gè)模塊內(nèi)容，分為常規(guī)業(yè)務(wù)和非常規(guī)業(yè)務(wù)（或特殊業(yè)務(wù)）兩部分，前一部分如金融資產(chǎn)、存貨、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、負(fù)債、收入與費(fèi)用、財(cái)務(wù)報(bào)告等12個(gè)模塊內(nèi)容，這些內(nèi)容側(cè)重于以會(huì)計(jì)要素為引導(dǎo)的確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告方面的常規(guī)業(yè)務(wù)核算，學(xué)生在專科階段大部分都學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)這類專業(yè)課程，有一定的知識(shí)積累和專業(yè)儲(chǔ)備，按照專升本學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)能力，常規(guī)業(yè)務(wù)絕大部分內(nèi)容可以通過自主學(xué)習(xí)來完成。重點(diǎn)是后一部分內(nèi)容，如或有事項(xiàng)、債務(wù)重組、借款費(fèi)用、政府補(bǔ)助等特殊業(yè)務(wù)，一共涉及13個(gè)模塊內(nèi)容，這部分內(nèi)容因?yàn)殡y度較大，需要教師協(xié)助學(xué)生完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
縱觀這25個(gè)模塊，既要有別于?？茖哟蔚慕徊鎯?nèi)容，又要讓學(xué)生拓展新的專業(yè)知識(shí)，還要抓重點(diǎn)講難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)有所獲。也正是因?yàn)樵撜n程內(nèi)容多、難度大，備課任務(wù)重，學(xué)生需求參差不齊，為了保證教學(xué)質(zhì)量，我們根據(jù)現(xiàn)有的師資狀況，有針對(duì)性地從25個(gè)模塊內(nèi)容中挑選了以非常規(guī)業(yè)務(wù)內(nèi)容為主的9個(gè)章節(jié)作為分模塊教學(xué)內(nèi)容，并按備課工作量、知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在關(guān)系以及授課的先后順序平均分配給三位任課教師，即每位教師承擔(dān)3個(gè)模塊的教學(xué)任務(wù)。因?yàn)槲覀兪?個(gè)專升本行政班兩兩合并后變?yōu)?個(gè)教學(xué)班，所以，三位教師在3個(gè)教學(xué)班間輪換，但講課內(nèi)容相同，會(huì)越講越熟練。為使教學(xué)順利實(shí)施我們還編制了三人小課表，清晰地提示每位教師在各班的教學(xué)任務(wù)時(shí)間。被選的模塊內(nèi)容因?yàn)殡y度大教師需要精心準(zhǔn)備而不能敷衍，授課時(shí)也可以精講而不用瞻前顧后，擔(dān)心課時(shí)進(jìn)度。其余的模塊內(nèi)容我們要求學(xué)生自學(xué)，提供相應(yīng)的練習(xí)來自測(cè)，尤其是對(duì)于常規(guī)業(yè)務(wù)部分的基礎(chǔ)能力，我們把測(cè)試的重點(diǎn)放在了訓(xùn)練環(huán)節(jié)上，換言之，財(cái)務(wù)核算能力綜合訓(xùn)練課程將面授與自學(xué)相結(jié)合、教室與機(jī)房相結(jié)合，基本覆蓋了中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的所有內(nèi)容。
這樣的分工分模塊集體授課式教學(xué)既省時(shí)又省力，集中精力突破難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力也是一種非常有效的檢測(cè)方式，自學(xué)內(nèi)容并不是舍棄而是考核內(nèi)容的組成部分。
（二）分模塊集體授課式教學(xué)考核方式多元化，內(nèi)容覆蓋全面。財(cái)務(wù)核算能力綜合訓(xùn)練課程第I階段需要完成120學(xué)時(shí)的教學(xué)任務(wù)。因該課程是理實(shí)一體化設(shè)計(jì)，講練結(jié)合，我們安排每周一天，一天8節(jié)，歷時(shí)15周。因?yàn)槭?位教師和3個(gè)教學(xué)班，我們要求教師每5周一輪換，在每個(gè)教學(xué)班授課時(shí)，教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的先后順序、課后作業(yè)以及模塊筆試、上機(jī)的內(nèi)容形式都需要教師自己設(shè)計(jì)完成。對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言，最后的期末考試成績(jī)（100分）=三位教師各自的模塊筆試成績(jī)（3×30%）+上機(jī)測(cè)試成績(jī)（10%），模塊考試和上機(jī)考試時(shí)間都分別設(shè)定在120分鐘內(nèi)完成。
分模塊教學(xué)模式?jīng)Q定了多元化的考核方式，改變了以往集中一次性考試的不足，如時(shí)間短、涉及內(nèi)容有限、測(cè)試深度不夠等問題。分模塊考試強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的“過程性”考核，將學(xué)生重視期末考試變?yōu)橹匾暶恳淮握n，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，減輕了集中一次性考試臨陣突擊的問題以及學(xué)生考前的心理壓力，減少了學(xué)生復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備時(shí)間，趁熱打鐵把功夫下在平時(shí)。針對(duì)這門課每位教師最后都可以設(shè)計(jì)多個(gè)綜合性考題進(jìn)行測(cè)試，知識(shí)點(diǎn)涵蓋全面。雖然綜合題難度大、耗時(shí)長(zhǎng)，但對(duì)學(xué)生分析、判斷和解決問題的綜合能力是個(gè)有效的檢測(cè)。對(duì)于模塊中涉及的概念性知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試可以放在課后作業(yè)或通過學(xué)生手機(jī)客戶端UMU互動(dòng)平臺(tái)設(shè)計(jì)的客觀性題型?磽瓿傘?
（三）分模塊集體授課式教學(xué)可以充分了解學(xué)生，形成橫向?qū)Ρ?，選用適合的教學(xué)方法。分模塊集體授課式教學(xué)三位任課教師共上同一門課，同步接觸三個(gè)教學(xué)班，彌補(bǔ)了三位任課教師分管一個(gè)教學(xué)班的不足。雖然接觸的學(xué)生多，批閱作業(yè)、互動(dòng)、溝通信息的工作量有所增加，但可以借此了解更多的學(xué)生。專升本學(xué)生生源質(zhì)量各異，每個(gè)教學(xué)班的情況更是有所區(qū)別，任課教師可以根據(jù)各班情況進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋x用適合的教學(xué)方法完成教學(xué)任務(wù)，有的放矢地因材施教。一方面提升了自身的應(yīng)變能力和教學(xué)水平，另一方面獲得了院系在選拔推薦優(yōu)秀學(xué)生參加各種專業(yè)技能大賽和推介就業(yè)方面的發(fā)言權(quán)。
三、分模塊集體授課式教學(xué)需完善的環(huán)節(jié)
分模塊集體授課式教學(xué)是第一次嘗試，在教學(xué)實(shí)踐中有收獲也有需要進(jìn)一步完善的地方，具體如下：
（一）加大訓(xùn)練環(huán)節(jié)的力度和廣度，做到線上與線下訓(xùn)練相結(jié)合。為了實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)核算能力綜合訓(xùn)練理實(shí)一體化的設(shè)計(jì)思路，我們使用廈門網(wǎng)中網(wǎng)公司研發(fā)的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程實(shí)訓(xùn)軟件作為實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)內(nèi)容。該軟件涵蓋了常規(guī)業(yè)務(wù)和非常規(guī)業(yè)務(wù)的所有模塊。任課教師測(cè)試以常規(guī)業(yè)務(wù)核算為主，考核學(xué)生對(duì)原始票據(jù)、記賬憑證、內(nèi)外部財(cái)務(wù)報(bào)表填制的掌握情況，通過在題庫內(nèi)自由組題，區(qū)別各教學(xué)班考核內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)主要在實(shí)訓(xùn)室通過線上完成，因機(jī)房課表安排超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，加之我們購(gòu)置的教學(xué)軟件屬于單機(jī)版，僅局限于機(jī)房實(shí)訓(xùn)，而且該公司目前也尚未推出學(xué)生端的線下實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，受此限制教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的力度還不夠。如果今后能夠調(diào)整成網(wǎng)絡(luò)版教學(xué)軟件，并開發(fā)學(xué)生端，做到線上與線下相結(jié)合，使學(xué)生在時(shí)間和空間上得到拓展，將會(huì)進(jìn)一步提高教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的效果和質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)； 綜合性實(shí)驗(yàn)； 財(cái)務(wù)分析； 財(cái)務(wù)綜合分析能力
會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)三大類型。而會(huì)計(jì)平時(shí)所開的實(shí)驗(yàn)課，大部分是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，少量的是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，很少開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)。筆者結(jié)合學(xué)生《財(cái)務(wù)分析》課程的學(xué)習(xí)，嘗試了綜合性實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)綜合分析能力成效顯著。
一、培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)綜合分析能力的必要性
（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中心任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力
實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程是教師指導(dǎo)下學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)、掌握自然規(guī)律的過程。實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)目的之一，是要通過教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和分析能力的提高。事實(shí)上，任何課程的任何環(huán)節(jié)都在潛移默化地培養(yǎng)和訓(xùn)練著學(xué)生的分析能力。學(xué)生分析能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，它直接并很大程度地影響教學(xué)質(zhì)量。分析問題是教學(xué)工作的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，是教師的思想業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力的集中反應(yīng)。學(xué)生的科學(xué)知識(shí)掌握得是否系統(tǒng)、是否扎實(shí)，智能發(fā)展得是否迅速，在很大程度上取決于分析能力的強(qiáng)弱。由于財(cái)務(wù)在當(dāng)今社會(huì)顯得格外重要，因之學(xué)生財(cái)務(wù)綜合分析能力自然成了學(xué)生分析能力的重要組成部分。
（二）培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)綜合分析能力是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要方面
我國(guó)1999年1月1日起施行的《高等教育法》規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才”。實(shí)踐，是指人們改造客觀世界的一切活動(dòng)，包括改造自然的活動(dòng)和改造社會(huì)的活動(dòng)。能力，是能勝任某項(xiàng)任務(wù)的主觀條件，包括技能、才能、本領(lǐng)等方面。實(shí)踐能力，是人們?cè)趯?shí)踐過程中體現(xiàn)出來的各方面的能力，是人們面對(duì)自然和社會(huì)的活動(dòng)能力，它包括：觀察能力、獲取和處理信息的能力、動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、把創(chuàng)造性思想進(jìn)行物化的能力。在這六種實(shí)踐能力中，“獲取和處理信息的能力”和“發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力”都是學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力的重要組成部分，因而，學(xué)生財(cái)務(wù)綜合分析能力的培養(yǎng)是學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要方面（萬英平等，2000）。
（三）培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)綜合分析能力是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面
素質(zhì)教育和傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力是一個(gè)相互聯(lián)系又相互區(qū)別的整體。知識(shí)和能力的結(jié)合，產(chǎn)生智能。素質(zhì)教育不能代替智能教育，但它是智能教育有效發(fā)揮作用的重要因素，是一種潛在的和隱形的文化心理基礎(chǔ)。素質(zhì)教育輻射學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力，是知識(shí)面的擴(kuò)大和能力的充分發(fā)揮。因此，素質(zhì)教育同學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力一起構(gòu)成了當(dāng)代大學(xué)教育的一種新型的培養(yǎng)模式?！皶?huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生將知識(shí)、能力和做人做事融為一體所體現(xiàn)的功能。從高等學(xué)校素質(zhì)教育的過程看，學(xué)生綜合素質(zhì)的形成是建立在單項(xiàng)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)之上，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程”（朱學(xué)義等，2000）。其中，學(xué)生的財(cái)務(wù)綜合分析能力是在單項(xiàng)分析能力基礎(chǔ)上綜合體現(xiàn)的將知識(shí)、能力和素質(zhì)密切結(jié)合的一種能力，是學(xué)生綜合素質(zhì)的一種表現(xiàn)。
二、學(xué)生實(shí)踐角度下財(cái)務(wù)綜合分析能力的基本內(nèi)容
從學(xué)生實(shí)踐角度看，財(cái)務(wù)綜合分析能力是學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)際工作中財(cái)務(wù)活動(dòng)的過程和結(jié)果進(jìn)行綜合剖析的能力。其基本內(nèi)容有以下四大方面：
一是財(cái)務(wù)信息搜集獲取能力。財(cái)務(wù)信息是經(jīng)濟(jì)信息的一部分，它是指由會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表反映出來的六大會(huì)計(jì)要素（資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)）變化的情況和資料以及引起這種變化原因的總稱。財(cái)務(wù)信息包括：?jiǎn)挝桓黜?xiàng)財(cái)務(wù)目標(biāo)計(jì)劃、預(yù)算、定額指標(biāo)；單位六大會(huì)計(jì)要素實(shí)績(jī)指標(biāo)及分析指標(biāo)；單位各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)資料；部門及行業(yè)財(cái)務(wù)資料；各項(xiàng)政策、法規(guī)資料；市場(chǎng)信息等。
二是財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)加工處理能力。會(huì)計(jì)工作中的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)來自于會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表和會(huì)計(jì)人員按要求加工形成的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生分析現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)時(shí)，不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析現(xiàn)成的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，而且要讓學(xué)生掌握對(duì)原始財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工整理的方法和步驟，即要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)加工處理能力。
三是財(cái)務(wù)診斷評(píng)價(jià)能力。財(cái)務(wù)診斷能力指對(duì)企業(yè)的資金籌集、資金運(yùn)用、營(yíng)運(yùn)資金管理以及利潤(rùn)分配進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的能力。它為財(cái)務(wù)綜合分析提供了專項(xiàng)分析的基礎(chǔ)。
四是財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)分析能力。財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)分析是財(cái)務(wù)分析估計(jì)未來職能的延伸。它是根據(jù)單位過去一段時(shí)期財(cái)務(wù)活動(dòng)所形成的歷史資料，結(jié)合單位現(xiàn)在所處的內(nèi)外部環(huán)境和自身狀況，考慮單位的發(fā)展趨勢(shì)，由專門人員通過主觀判斷或定量分析，對(duì)單位未來的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果作出判斷、預(yù)計(jì)和估計(jì)的行為，其核心是對(duì)單位未來的發(fā)展前景進(jìn)行較為精確的估算。做好財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)分析，能為單位進(jìn)行財(cái)務(wù)決策提供依據(jù)，為編制財(cái)務(wù)預(yù)算、進(jìn)行財(cái)務(wù)控制提供資料，為單位進(jìn)行價(jià)值評(píng)估奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)分析能力有利于學(xué)生探索事物的發(fā)展規(guī)律，開發(fā)學(xué)生的智慧和能力，提高學(xué)生業(yè)務(wù)知識(shí)的應(yīng)用水平。
三、在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中開辟培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)綜合分析能力的途徑
（一）在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室增設(shè)會(huì)計(jì)場(chǎng)景資料
1.制作增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的會(huì)計(jì)背景資料，并收集大量的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際會(huì)計(jì)資料如證、賬、表等向?qū)W生展示，讓學(xué)生坐在教室學(xué)習(xí)就看到現(xiàn)場(chǎng)，奠定了財(cái)務(wù)綜合分析的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
2.制作會(huì)計(jì)實(shí)際工作流程的背景資料。進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)際工作的教學(xué)，需要“手把手”地教。通過多媒體展示現(xiàn)場(chǎng)會(huì)計(jì)工作的流程，進(jìn)行引導(dǎo)操作，能收到事半功倍的效果。
3.將抽象的敘述性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容制作成圖形或動(dòng)畫背景資料予以展示。如資金循環(huán)、周轉(zhuǎn)和資本運(yùn)營(yíng)等知識(shí)在財(cái)務(wù)分析過程中會(huì)通過計(jì)算“資金周轉(zhuǎn)率”、“營(yíng)運(yùn)資金比率”等指標(biāo)得以理解和貫通。為用動(dòng)畫或圖形進(jìn)行形象教學(xué)，生動(dòng)展示多種場(chǎng)景，給學(xué)生印象會(huì)深刻。
（二）在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室增設(shè)會(huì)計(jì)模擬崗位
為了提高學(xué)生的財(cái)務(wù)信息搜集獲取能力，可在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)置“出納崗”、“薪酬崗”、“材料崗”、“固定資產(chǎn)崗”、“成本費(fèi)用崗”、“銷售利潤(rùn)崗”、“資金證券崗”、“往來結(jié)算崗”、“總賬報(bào)表崗”等九個(gè)會(huì)計(jì)崗位，并模擬設(shè)置“供應(yīng)科”、“生產(chǎn)科、“銷售科”、“勞資科”、“設(shè)備科”等職能部門，讓學(xué)生通過模擬操作懂得到現(xiàn)場(chǎng)單位通過什么途徑、什么方式、哪個(gè)部門、哪個(gè)資料中獲取財(cái)務(wù)信息。同時(shí)，還可在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室提供學(xué)生上網(wǎng)的條件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)財(cái)務(wù)信息收集的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上獲取上市公司的財(cái)務(wù)信息，包括國(guó)內(nèi)上市公司的財(cái)務(wù)信息和國(guó)外上市公司的財(cái)務(wù)信息。
（三）在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)考核
將現(xiàn)場(chǎng)一整套典型的健全的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)移到會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室來進(jìn)行，即將現(xiàn)場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)用空白原始憑證的形式打印出來，先讓學(xué)生填制各種原始憑證；然后購(gòu)置現(xiàn)場(chǎng)使用的記賬憑證和各種賬頁（簿），讓學(xué)生據(jù)已填制的原始憑證編制記賬憑證；再據(jù)以登記各種賬簿，在賬內(nèi)完成產(chǎn)品成本計(jì)算、利潤(rùn)總額計(jì)算等項(xiàng)業(yè)務(wù)，直至編制出對(duì)內(nèi)、對(duì)外的全套會(huì)計(jì)表來；最終將會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表分別裝訂成冊(cè)，接受會(huì)計(jì)人員的檢查和驗(yàn)收。學(xué)生通過模擬現(xiàn)場(chǎng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程操作，掌握會(huì)計(jì)信息產(chǎn)生的全過程，把握記賬憑證、賬簿和報(bào)表的有機(jī)聯(lián)系，為培養(yǎng)財(cái)務(wù)綜合分析能力提供了實(shí)務(wù)基礎(chǔ)（朱學(xué)義等，2000）。
（四）在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行會(huì)計(jì)案例分析
進(jìn)行案例教學(xué)是提高學(xué)生分析能力最有效的方法之一。在美國(guó)，一個(gè)哈佛大學(xué)企業(yè)管理研究生在校兩年中可接觸與分析600～700個(gè)大小不同的案例。經(jīng)過這種鍛煉，他們的分析與決策能力大為提高（范厚民，1994）。我國(guó)高等學(xué)校，已經(jīng)開展了形式多樣的案例教學(xué)，取得了很好的成績(jī)。借鑒這些成果用于會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行案例分析，是培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)診斷能力的重要手段。例如，把現(xiàn)場(chǎng)最新的財(cái)務(wù)報(bào)表借到會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)分析；還可隨時(shí)讓學(xué)生上網(wǎng)下載某上市公司“三大報(bào)表”（資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表）進(jìn)行分析。為了使案例教學(xué)更上一個(gè)層次，還可引導(dǎo)學(xué)生自己編制財(cái)務(wù)分析案例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手編制案例的過程中，將學(xué)生分成若干組，按組設(shè)置財(cái)務(wù)分析案例專題，放手讓學(xué)生自己搜集專題資料，編制專門案例。通過這些活動(dòng)的開展，學(xué)生們針對(duì)分析對(duì)象，在充分肯定企業(yè)所取得的成績(jī)的同時(shí)，找出了企業(yè)存在的問題，提出了解決的措施和方案，從而使學(xué)生的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)加工處理能力和財(cái)務(wù)診斷評(píng)價(jià)能力得到提高。
（五）在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行財(cái)務(wù)遠(yuǎn)景預(yù)測(cè)
為了培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)能力，對(duì)企業(yè)或單位的未來進(jìn)行遠(yuǎn)景設(shè)計(jì)，可讓學(xué)生進(jìn)行未來財(cái)務(wù)活動(dòng)的籌劃。例如，以某單位現(xiàn)有財(cái)務(wù)狀況為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)十年后擴(kuò)大一倍的“資本擴(kuò)張方案”、“資金籌措方案”、“資金投放方案”和“盈利分配方案”，還可讓學(xué)生進(jìn)行“百（千）萬資金創(chuàng)業(yè)運(yùn)作方案設(shè)計(jì)。通過這些活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新的思維能力和財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)決策能力。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 萬英平，聶曉容.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的研究.四川農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2000年第18卷增刊，P77.
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