時(shí)間：2023-10-11 16:15:09
序論：在您撰寫小學(xué)語文教學(xué)基本方法時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文活動(dòng)課教學(xué)基本方法
一、教師要注重教學(xué)理念的更新，在活動(dòng)課上確定學(xué)生的主體地位
之所以我們要重視小學(xué)生的語文活動(dòng)課學(xué)習(xí)，其主要目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，讓學(xué)生在活動(dòng)課上能夠?qū)σ呀?jīng)學(xué)過的基礎(chǔ)語文知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用和練習(xí)，從而提高他們的語文綜合能力。所以，作為小學(xué)語文教師，首先要更新教學(xué)理念，能夠在傳統(tǒng)和現(xiàn)代的教學(xué)理念對(duì)比之下發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在以學(xué)生為中心教學(xué)理念的科學(xué)與合理之處，能夠積極主動(dòng)踐行素質(zhì)教育的基本指導(dǎo)思想，真正的將學(xué)生置于學(xué)習(xí)主人的地位，讓學(xué)生能夠在小學(xué)語文活動(dòng)課程當(dāng)中，充分感受語文學(xué)習(xí)的魅力，體會(huì)在活動(dòng)課上學(xué)習(xí)語文的快樂。所以，當(dāng)老師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變以后，在課堂之上就不會(huì)變成老師的一言堂了，而是能夠讓學(xué)生充分的參與，教師可以多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生在這樣的互動(dòng)過程當(dāng)中，更好的與老師進(jìn)行相關(guān)問題地交流，提高學(xué)生對(duì)于很多問題的主觀認(rèn)知，能夠讓他們將自己的疑問提出來，從而在學(xué)習(xí)中變得更加主動(dòng)，更好的保護(hù)好他們的探究欲望。
二、精心選擇小學(xué)語文活動(dòng)課的具體內(nèi)容
在小學(xué)語文活動(dòng)課程當(dāng)中，教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和內(nèi)容選擇當(dāng)中，就要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的目標(biāo)來進(jìn)行。小學(xué)語文這門課程能夠給學(xué)生帶去很多的間接經(jīng)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生拓展自己的視野，所以，在活動(dòng)課程當(dāng)中，學(xué)生不僅擴(kuò)展了視野，而且能夠發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)本身能夠拓展自己的人際交往氛圍，能夠提高自己的社會(huì)交往自信心。在內(nèi)容的選擇方面，要充分的選擇教材當(dāng)中那些可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的內(nèi)容，讓學(xué)生在觀察動(dòng)手操作當(dāng)中，更好的學(xué)習(xí)這樣的內(nèi)容。例如，可以組織學(xué)生結(jié)合教材的內(nèi)容，走上街頭進(jìn)行采訪，或者做一份調(diào)查報(bào)告，這樣的練習(xí)都是非常直觀的，而且在生活當(dāng)中比較常見的語文實(shí)踐活動(dòng)，這樣的活動(dòng)，需要教師積極地組織，并將課堂之內(nèi)和課堂之外有效結(jié)合。在小學(xué)語文教材中，很多課文的選擇都具有一定的季節(jié)性，所以，結(jié)合這樣的季節(jié)，也可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ヒ巴膺M(jìn)行郊游，在郊游的活動(dòng)過程中，讓學(xué)生做好一些記錄，在回來的時(shí)候完成一些習(xí)作，可以相互分享自己在郊游過程當(dāng)中的發(fā)現(xiàn)和感受。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；文本閱讀興趣；方法
中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0129-01
小學(xué)生尤其是低年級(jí)小學(xué)生的人均文本閱讀量比較少，能夠堅(jiān)持每天閱讀的學(xué)生在所有學(xué)生中所占的比率不大。小學(xué)生中普遍存在文本閱讀量不足、閱讀興趣不高的不良現(xiàn)象，直接影響了小學(xué)生整體素質(zhì)的提升。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)完全進(jìn)入信息化模式，文本閱讀是我們尤其是小學(xué)生們獲取信息、增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的文本閱讀興趣是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)，然而當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生文本閱讀量明顯不足，要提高小學(xué)生的整體素質(zhì)，就要迅速改變這種不良現(xiàn)狀。
1.導(dǎo)致目前小學(xué)生文本閱讀不良現(xiàn)狀的原因
導(dǎo)致小學(xué)生嚴(yán)重不足的文本閱讀量的原因主要可能有以下幾個(gè)方面：首先，大多數(shù)小學(xué)圖書館硬件條件不過關(guān)。大部分小學(xué)圖書館沒有豐富的適合小學(xué)生閱讀的書籍，甚至部分小學(xué)沒有建立圖書館或者閱覽室，無法給小學(xué)生提供便利的讀書環(huán)境或借書條件及資源。部分校圖書館的圖書種類單一、圖書數(shù)量嚴(yán)重不足，校方也不夠重視圖書館的管理，不能及時(shí)更新圖書館館藏書籍。這是小學(xué)生文本閱讀量較少的主要原因之一。其次，大部分城市并沒有充分利用城市圖書館的圖書資源。我國(guó)大部分城市的大型圖書館提供借閱服務(wù)，但是小學(xué)生并沒有充分利用圖書館資源來增大文本閱讀量，文本閱讀的興趣有待進(jìn)一步提高。再次，小學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，與此同時(shí)不斷發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，電視、網(wǎng)絡(luò)媒體的超強(qiáng)趣味性和新穎性等特點(diǎn)也使小學(xué)生更加覺得文本閱讀枯燥無味，這其中不乏家長(zhǎng)的因素。電腦及智能手機(jī)等電子產(chǎn)品的迅猛發(fā)展嚴(yán)重影響了廣大人民的文本閱讀量，家長(zhǎng)的"低頭"現(xiàn)象嚴(yán)重影響了小學(xué)生的文本閱讀。
2.小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣的幾個(gè)有效策略
2.1 營(yíng)造和諧的閱讀氛圍。師生互動(dòng)在小學(xué)語文教學(xué)中尤為重要，所以，想要增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，老師理應(yīng)營(yíng)造一個(gè)和諧的閱讀氛圍，從而在教學(xué)過程中增進(jìn)教師和學(xué)生之間的情感溝通。只有學(xué)生喜歡老師，上課時(shí)才能有較高的積極性，才會(huì)重視文本閱讀的學(xué)習(xí)。和諧的閱讀氛圍是提高小學(xué)生文本閱讀興趣的基礎(chǔ)， 教師應(yīng)該在教學(xué)過程中具備現(xiàn)代的教育理念， 利用豐富的教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)造出良好積極的閱讀氛圍，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)體差異制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，兼顧不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的需求，增強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，使學(xué)生能夠在文本閱讀的過程中建立意境。 對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生應(yīng)積極鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的成就感和自信心，同時(shí)鼓勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，使他們都能夠在良好和諧的閱讀氛圍中培養(yǎng)閱讀的興趣。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中注重自己的一言一行，真誠善良地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，在教學(xué)過程中具備人文情懷，通過多種方式獲得學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，針對(duì)自己的問題進(jìn)行積極的改正，拉近學(xué)生與老師之間的距離。
2.2 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師采用的方法比較單一，而且?guī)熒g也沒有交流，課堂教學(xué)氛圍嚴(yán)肅，學(xué)生長(zhǎng)期在此種環(huán)境中學(xué)習(xí)，其對(duì)文本閱讀的興趣就逐漸下降，進(jìn)而導(dǎo)致閱讀效率不高。鑒于此種情況，教師應(yīng)該在文本閱讀教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其更好地進(jìn)行閱讀提供有利的條件。比如說，教師在讓學(xué)生閱讀《雪地里的小畫家》這一文本的時(shí)候，教師可以通過多媒體來為學(xué)生播放一些雪地中的美景，從而引起學(xué)生閱讀的興趣，使其能夠融入到文本閱讀中，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀效率。
2.3 創(chuàng)設(shè)情境。教師在進(jìn)行文本閱讀教學(xué)的過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀效率，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。教師在創(chuàng)設(shè)情境之前，應(yīng)該根據(jù)文本內(nèi)容來查找一些相關(guān)的視頻、資料等，然后將其制作成課件，在課堂教學(xué)的過程中，可以通過播放課件的方式將文本內(nèi)容更加直觀的展示在學(xué)生面前，進(jìn)而促使學(xué)生可以有興趣去進(jìn)行閱讀。另外，教師還可以通過讓學(xué)生模擬文本中情境的方式來幫助學(xué)生融入到文本內(nèi)容中，進(jìn)而促使其可以更深入地理解文本內(nèi)容。比如說，教師在讓學(xué)生閱讀《失物招領(lǐng)》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以將講臺(tái)作為失物招領(lǐng)的地點(diǎn)，然后讓學(xué)生扮演不同的角色，來模擬失物招領(lǐng)的情形，此種教學(xué)方式是非常有趣的，學(xué)生的積極性可以被調(diào)動(dòng)起來，而且學(xué)生在模擬的過程中，其交際能力以及表達(dá)能力也會(huì)有所提高，另外，學(xué)生在模擬的過程中可以對(duì)文本內(nèi)容有更深入地了解，也可以從中增長(zhǎng)見識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀以及價(jià)值觀有著積極的作用。
2.4 示范朗讀。小學(xué)生正處于需要表揚(yáng)的階段中，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分地利用這一心理特性，每天選擇一名閱讀較好的學(xué)生來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣既可以讓領(lǐng)讀的學(xué)生感受到成功的喜悅，進(jìn)而更加努力進(jìn)行閱讀，還可以讓其它同學(xué)產(chǎn)生羨慕的情緒，在此時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其他同學(xué)相信自己只要努力也可以成為領(lǐng)讀的人，這樣學(xué)生閱讀的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，不用教師督促就會(huì)認(rèn)真的進(jìn)行閱讀。另外，教師還可以通過自己領(lǐng)讀方式將閱讀的技巧教授給學(xué)生，比如說閱讀的節(jié)奏以及動(dòng)作等。當(dāng)教師在讓學(xué)生閱讀《棉鞋里的陽光》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先自己領(lǐng)讀一遍，讓文中深刻的感情通過閱讀的方式傳遞給學(xué)生，進(jìn)而促使學(xué)生可以通過教師的閱讀理解文本中想要表達(dá)的感情，在這之后，教師讓學(xué)生自行閱讀，然后進(jìn)行觀察，從中選擇一名閱讀最好的學(xué)生來示范朗讀，當(dāng)學(xué)生第二次聽的時(shí)候可以產(chǎn)生不同的理解，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，還可以幫助學(xué)生理解文本閱讀，從中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，進(jìn)而為其以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
3.結(jié)束語
綜上所述，小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及個(gè)性發(fā)展的主要時(shí)期，若是學(xué)生在此階段中養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣或者是樹立錯(cuò)誤的思想觀念，在以后的發(fā)展^程中將會(huì)產(chǎn)生不利的影響，而且在這些習(xí)慣養(yǎng)成之后再進(jìn)行改正也是比較困難。鑒于此種情況，教師應(yīng)提高對(duì)語文文本閱讀教學(xué)的重視程度，并在教學(xué)中采用多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與文本閱讀的積極性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，從而為其以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1] 吳桂紅.小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣的措施[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2015（35）.
本課教學(xué)，教師通過導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生嘗試聯(lián)結(jié)。學(xué)生在聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí)中，借助比較、聯(lián)想，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與建構(gòu)，獲得言語意義。比較、聯(lián)想，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，進(jìn)行聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí)的的基本方法。
比較。通過比較，把握事物內(nèi)在的本質(zhì)意義，實(shí)現(xiàn)“言”與“意”的聯(lián)結(jié)。晏子勸說齊王不求山神，不求河神的語段有相似之處：內(nèi)容結(jié)構(gòu)是相同的，先表明自己的態(tài)度，再說出其中的理由；言語形式是相同的，以“……好比……”的句式形象地說明了草木對(duì)山神的重要，魚蝦對(duì)河神的重要。在比較相同中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)晏子勸說齊王的藝術(shù)。同樣勸說的語段，通過比較，可以發(fā)現(xiàn)其不同之處：晏子勸說齊王求求百姓的語段中存在空白，即課文省略了求百姓的原因。在比較不同中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)段與段之間的聯(lián)系，并借用上下文語境進(jìn)行補(bǔ)白，提高學(xué)生的閱讀能力。
聯(lián)想。由此情境而想起彼情境，實(shí)現(xiàn)“知”與“能”的聯(lián)結(jié)。第一，“齊王，我們國(guó)家很久沒下一滴雨了，莊稼枯死了，我們百姓要餓肚子了。齊王，你就帶著我們?nèi)デ笊缴癜桑 薄扒笊缴癫恍?，那就帶我們?nèi)デ蠛由癜桑 钡诙?，“那怎么辦呢？聽說花神最漂亮，要么我們?nèi)デ蠡ㄉ癜桑 钡谌?，有個(gè)小朋友不愛護(hù)自己的教室，見到垃圾不撿起來，課桌椅亂了，不整理。如果這個(gè)小朋友是你的同學(xué)，你該怎么勸他呢？提示：教室好比什么呢？學(xué)生在新的情境中，由三個(gè)逐層遞進(jìn)的言語話題，聯(lián)想到課文中晏子勸齊王不求河神、不求雨神的語段。聯(lián)想的過程，說明學(xué)生已從課文提供的語言現(xiàn)象中把握了其本質(zhì)的言語規(guī)律，并通過言語實(shí)踐，遷移運(yùn)用言語結(jié)構(gòu)。同時(shí)，生活化的言語交際情境，構(gòu)建了學(xué)生語文與生活之間的關(guān)聯(lián)。
關(guān)鍵詞：學(xué)生基礎(chǔ)；文本；高中英語；有效教學(xué)
中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0147-02
英語是社會(huì)公認(rèn)的國(guó)際性語言，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，社會(huì)需要具有英語能力的建設(shè)人才，高中英語教學(xué)既承擔(dān)著為大學(xué)輸送優(yōu)秀學(xué)生的重任又承擔(dān)著為社會(huì)輸送具有英語能力的人才的任務(wù)。在這樣的條件下，高中英語教學(xué)要采取多種措施提高課堂的教學(xué)效果。
1.教師改變思想提高能力
為了更好的開展高中英語教學(xué)課堂，提高課堂效果，教師需要從自身出發(fā)，轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，深入研究新課改提出的新要求，用新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法武裝自己。
教師在轉(zhuǎn)變自己觀念的同時(shí)，也要不斷的提高自身的教學(xué)能力。教師教學(xué)能力的提高是基于兩個(gè)方面的。教師要提高對(duì)信息技術(shù)的使用能力。我國(guó)已經(jīng)步入信息社會(huì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入了人們的生活成為生活中的重要組成部分。高中英語教學(xué)中，教師需要利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，這就需要教師有充足的計(jì)算機(jī)相關(guān)方面的能力。教師可以自學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性的知識(shí)，也可以咨詢學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的老師，與這些老師交流自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，必要的時(shí)候要求專業(yè)計(jì)算機(jī)教師提供幫助。除了計(jì)算機(jī)方面的能力，教師也要提高自身的課堂教學(xué)能力，教材是教師展開教學(xué)的重要工具，教師要重視教材深入的挖掘教材，并將教材中的內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生的日常生活結(jié)合起來。教師也要閱讀書籍，除了專業(yè)性的書籍，教師也可以閱讀文學(xué)散文、小說、心理學(xué)、教育學(xué)相關(guān)書籍。教師還要經(jīng)常觀看英國(guó)BBC新聞和中央外文頻道，提高自己的口語發(fā)音和口語能力。教師是教學(xué)質(zhì)量的保證，教師要改變自己的思想觀念，不斷提高自己的能力，為高效的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，興趣是最好的老師，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語教學(xué)中可以利用圖片、視頻、故事、歌曲等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在學(xué)習(xí)Unit5 Music這課時(shí)，教師要根據(jù)課本中的主要內(nèi)容利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的音樂類型的片斷，根據(jù)教學(xué)的順序?qū)⑦@些音樂片斷進(jìn)行排序。文章中閱讀部分的主要內(nèi)容是關(guān)于美國(guó)猴子樂隊(duì)的，教師需要查找有關(guān)這個(gè)樂隊(duì)的表演片斷和樂隊(duì)發(fā)展歷程相關(guān)的視頻。在上一節(jié)課下課時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生們說"我們下節(jié)課會(huì)學(xué)習(xí)非常有意思的內(nèi)容，需要學(xué)生們將Unit5 Music這一單元自己預(yù)習(xí)一下。"教師提前告訴學(xué)生這節(jié)課會(huì)非常精彩，這就會(huì)激起學(xué)生們的好奇心，為課堂效果埋下伏筆。教師可以把課堂的前半部分變?yōu)橐魳疯b賞課，讓學(xué)生們合上課本，閉上眼睛，教師播放歌曲片斷，學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的課本內(nèi)容，判斷歌曲的類型。在所有的歌曲片斷都播放完后，讓學(xué)生們談一談這些音樂類型之間的區(qū)別，談一談自己的感受。教師介紹搖滾樂時(shí)自然而然的介紹到猴子樂隊(duì)，然后播放相關(guān)的視頻，結(jié)合視頻中的內(nèi)容展開Reading部分的學(xué)習(xí)。在高中英語教學(xué)中，利用多種工具，改變傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課程的教學(xué)效果。
3.在課堂教學(xué)中注重以學(xué)生為根本
高中生之間英語水平是存在著差異的，在充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，在課堂教學(xué)時(shí)要注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。教書可以利用摸底考試和調(diào)查問卷，獲得與學(xué)生英語水平相關(guān)的第一手資料。然后根據(jù)獲得的資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。在分層教學(xué)時(shí)，一般是把學(xué)生分為三個(gè)層次，根據(jù)教學(xué)任務(wù)及教學(xué)重點(diǎn)確定每個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)。其中，需要注意的一點(diǎn)是隨著教學(xué)活動(dòng)的開展，學(xué)生的英語水平是不斷變化的，教師要在不同的階段結(jié)合學(xué)生的實(shí)際調(diào)整學(xué)生的層次。教師可以把學(xué)生分為ABC三個(gè)層次，A層表示優(yōu)等生，B層表示中等生，C層表示次等生。以Unit3Computers為例，這課的主要內(nèi)容是計(jì)算機(jī)，涉及到計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展歷史、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用等內(nèi)容，其中還談到包括計(jì)算機(jī)內(nèi)的幾種信息載體、智能計(jì)算機(jī)的發(fā)明等內(nèi)容。本課以第一人稱進(jìn)行描寫，多次用 "Who am I？"進(jìn)行提問，增加文章閱讀時(shí)的趣味性。在教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際不同確定不同的教學(xué)目標(biāo)。C層學(xué)生可以適當(dāng)?shù)慕档鸵?，能夠理解文章的主要?nèi)容和文章中出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞和語句即可。B層學(xué)生需要在C層學(xué)生的基礎(chǔ)上理順文章的結(jié)構(gòu)和布局，積累文章中出現(xiàn)的單詞和語句。A層學(xué)生可以適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)習(xí)的難度，了解文章中出現(xiàn)的多義詞在不同情境中的不同用法和含義，仿寫學(xué)習(xí)過的句子結(jié)構(gòu)等。計(jì)算機(jī)是有利有弊的，在課堂上，可以采用小組的形式討論計(jì)算機(jī)的好處和壞處，在劃分小組時(shí)，可以適當(dāng)?shù)拇蚱茖蛹?jí)之間的限制，每個(gè)小組中都有ABC三個(gè)層次的學(xué)生，進(jìn)行小組探究式學(xué)習(xí)。
4.重視文本、挖掘文本，提高學(xué)生的綜合英語能力
在英語教學(xué)過程中，教師要注重文本的學(xué)習(xí)，通過文本的學(xué)習(xí)積累必要的英語單詞和語句。同時(shí)，教師也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生開口說英語。在漢語環(huán)境內(nèi)學(xué)習(xí)英語是非常不利的，教師要嚴(yán)格控制英語課堂的學(xué)習(xí)，在上課時(shí)教師向?qū)W生說Good morning！How are you？引導(dǎo)學(xué)生自然的說I'm fine ，thank you.教師可以把上課前的五分鐘作為free talk的時(shí)間或小組表演的時(shí)間，在這五分鐘內(nèi)不限制學(xué)生們說的話題，只要學(xué)生們開口說即可。在學(xué)習(xí)Unit2 The Olympic Games這一課時(shí)，在課上詢問學(xué)生"What's your favorite sport？Do you know The Olympic Games？When and where will the next Olympic Games be held？"通過英語提問，讓學(xué)生們用英語回答，提高學(xué)生的英語口語能力。
英語閱讀與寫作是離不開的，通過閱讀文本理解文本深入的挖掘文本，通過文本尋找寫作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的同時(shí)進(jìn)行寫作練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。如，在學(xué)習(xí)Unit4 Wildlife Protection這一單元時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在文章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以How to protect wild animals？為主題進(jìn)行寫作練習(xí)，寫作練習(xí)時(shí)可以引用文章中提到的內(nèi)容。在英語文本的學(xué)習(xí)過程中，鍛煉學(xué)生各個(gè)方面的英語能力，促進(jìn)學(xué)生英語能力的綜合提高。
總之，為了實(shí)現(xiàn)高中英語的有效教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變思想提高自身的教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行分層教學(xué)，在英語學(xué)習(xí)的過程中促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提高。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞 職業(yè)教育 職業(yè)學(xué)校 語文教學(xué) 能力本位
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
能力本位CBE（competency based education）是現(xiàn)代教育體系的觀點(diǎn)，同時(shí)也在職業(yè)教育當(dāng)中發(fā)揮了重要作用。能力本位強(qiáng)調(diào)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力為核心目標(biāo)的指導(dǎo)下開展教育教學(xué)活動(dòng)，通過案例教學(xué)法、討論法等傳統(tǒng)教學(xué)方法，以及快樂體驗(yàn)法、項(xiàng)目教學(xué)法等新型教學(xué)方法為學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力、組織溝通能力和信息搜集能力等職業(yè)能力打下基礎(chǔ)。
1語文教學(xué)在職業(yè)教育中的現(xiàn)狀分析
1.1語文教學(xué)不斷被邊緣化
目前職業(yè)教育體系當(dāng)中的語文教學(xué)不斷地被教育管理者和教育實(shí)施者所弱化，與之相對(duì)應(yīng)的就是中央和地方職業(yè)教育政策和培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。國(guó)家與地方要求職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展項(xiàng)目相關(guān)的職業(yè)技術(shù)人才，從塑造學(xué)生健康品德，提高學(xué)生意識(shí)能力，幫助學(xué)生掌握一項(xiàng)專門技能的高素質(zhì)勞動(dòng)者。同時(shí)各個(gè)學(xué)校為了完整國(guó)家和政府的目標(biāo)，同時(shí)也為了學(xué)校能夠快速發(fā)展，在專業(yè)技能方面的培養(yǎng)力度加大，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)多拿證書，熟練掌握技能。這本身無可厚非，但是語文作為學(xué)生交際和溝通能力的體現(xiàn)，保證學(xué)生能夠掌握自主學(xué)習(xí)的能力逐漸被邊緣化，這實(shí)際上與職業(yè)教育的目標(biāo)不相符。
1.2教師教學(xué)觀念巫需轉(zhuǎn)變
雖然我國(guó)職業(yè)教育起步較晚，相比國(guó)外而言，沒有完善的制度做支撐，沒有健全的政策作引導(dǎo)。我國(guó)的大部分的職業(yè)學(xué)校都是通過高中轉(zhuǎn)變過來的。但從教師的職業(yè)教育水平上來看，其教學(xué)水平是相對(duì)較高的。但是，從教學(xué)模式來看，高中語文教師更加注重于學(xué)生的應(yīng)試教育，對(duì)于高考的題型和文章的重點(diǎn)把握較為準(zhǔn)確，對(duì)于職業(yè)教育的需求卻不甚明了，導(dǎo)致了當(dāng)前職業(yè)教育的語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，延續(xù)了高中教學(xué)的放式，他們對(duì)于職業(yè)教育的理念理解不深刻，對(duì)于職業(yè)教育下的學(xué)生特點(diǎn)掌握不清楚，導(dǎo)致了他們?cè)诮逃虒W(xué)當(dāng)中遇到了相當(dāng)多的麻煩，學(xué)生的需求與教師所講的內(nèi)容不協(xié)調(diào)。
1.3學(xué)生語文水平需要提升
在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展不斷深入的今天，職業(yè)教育體系下的學(xué)生，他們對(duì)于英語的需求程度恐怕還要高于對(duì)中文的需求。一份調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，職業(yè)技能相當(dāng)嫻熟，但是語言和文字表達(dá)能力不足的學(xué)生，通常一直在一線當(dāng)熟練的操作工人，而職業(yè)技能一般，卻善于人際交往的學(xué)生，往往能夠得到較好的發(fā)展。對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前職業(yè)教育體系下的學(xué)生語文水平急需提高，需要進(jìn)一步的提升自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，以及個(gè)人的人文修養(yǎng)。
2基于能力本位的職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)方法
2.1語文教學(xué)目標(biāo)的“職業(yè)化”
所謂語文教學(xué)目標(biāo)的“職業(yè)化”就是需要語文教師在面對(duì)職業(yè)學(xué)生時(shí)，轉(zhuǎn)變自身高考應(yīng)試教育的模式，將每一堂課程都與職業(yè)內(nèi)容聯(lián)系起來。按照學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃來設(shè)定教學(xué)內(nèi)容。例如，病句修改，公文寫作，演講等技能都是十分重要的。同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)新教材的開發(fā)，擺脫原有教學(xué)模式的束縛，將職業(yè)化和前沿化的信息灌注到語文教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的語文功底，對(duì)于學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)能力和人際交往能力十分有好處，配合學(xué)生嫻熟的專業(yè)技能，能夠讓學(xué)生在就業(yè)時(shí)獲得滿意的工作，在職業(yè)發(fā)展中有滿意的自我發(fā)展?？傊?，轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)是實(shí)施能力本位語文教學(xué)方法的基礎(chǔ)。
2.2語文教學(xué)方式的“專業(yè)化”
不論是哪一門專業(yè)技能都離不開語文，不論是崗位操作規(guī)程還是前言科技信息都需要通過語言文字來表達(dá)，理解和清楚設(shè)備和技能的文字說明是掌握該項(xiàng)技能的基礎(chǔ)，如果對(duì)文字理解有較大的偏差，那么在實(shí)際操作當(dāng)中將會(huì)“差之毫厘謬以千里”。
2.3語文教學(xué)方法的“生活化”
在職業(yè)語文教學(xué)方法上需要“生活化”，主要是通過語文教學(xué)，讓職業(yè)學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握積極學(xué)習(xí)的能力，提醒學(xué)生在要注意培養(yǎng)自己的細(xì)節(jié)意識(shí)，往往細(xì)節(jié)決定成敗，語文學(xué)習(xí)與專業(yè)課學(xué)習(xí)并不沖突，無非語文課本的內(nèi)容更加蘊(yùn)含情感，專業(yè)課程的內(nèi)容更加正式和枯燥，這兩者都是語文學(xué)習(xí)的不同形式。語文教學(xué)當(dāng)中也有很多實(shí)際運(yùn)用的成分，例如，感性思維和語言表達(dá)能力都是與學(xué)生的職業(yè)生活息息相關(guān)，在職業(yè)教育階段就掌握生活的基本技能，能夠幫助學(xué)生形成較好的職業(yè)素質(zhì)。
3結(jié)論
積極探索語文與學(xué)生狀況、職業(yè)特點(diǎn)和生活實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)、生成點(diǎn)。只有將語文教學(xué)目標(biāo)定位貼近職業(yè)教育，面向?qū)W生、面向?qū)I(yè)和市場(chǎng)、面向?qū)嶋H需求，才能讓學(xué)生意識(shí)到語文的重要作用，為將來工作崗位中運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題奠定良好的基礎(chǔ)。也只有在教學(xué)內(nèi)容的選擇上努力貼近所學(xué)專業(yè)、貼近所從事的職業(yè)崗位，使之適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，為學(xué)生將來走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)打下良好的應(yīng)用技能基礎(chǔ)，為他們?nèi)蘸竽酥两K身的良好發(fā)展奠定重要的基石。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；學(xué)習(xí)興趣；游戲教學(xué)法；視頻教學(xué)
培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣是提升學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中參與性與互動(dòng)性的基本途徑，也是幫助學(xué)生養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及語文學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)鍵。因此教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程中，尤其是應(yīng)該立足于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣來進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)情境以及教學(xué)模式設(shè)計(jì)，促使學(xué)生更好地融入到小學(xué)語文教學(xué)過程中來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師、學(xué)習(xí)與教學(xué)、知識(shí)與能力之間的互動(dòng)與聯(lián)系，優(yōu)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而全面改善小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。
一、在小學(xué)語文教學(xué)過程中需要樹立的教學(xué)理念
1.堅(jiān)持以學(xué)生語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生之間的聯(lián)動(dòng)。在組織小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師必須要堅(jiān)持以提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)為導(dǎo)向來選擇語文教學(xué)內(nèi)容以及設(shè)計(jì)語文教學(xué)形式，使得在小學(xué)語文教學(xué)過程中，小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生之間能夠形成良好的互動(dòng)與聯(lián)系，尤其是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中可以有效地增強(qiáng)自身的語文綜合素質(zhì)以及語文學(xué)習(xí)能力，使得小學(xué)語文知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變成為語文能力教學(xué)。2.堅(jiān)持以學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)為導(dǎo)向，幫助學(xué)生構(gòu)建牢固的語文知識(shí)框架。小學(xué)語文的主要教學(xué)目標(biāo)就是要幫助學(xué)生構(gòu)建好語文基礎(chǔ)知識(shí)體系，尤其是掌握常用字詞的含義和用法以及簡(jiǎn)單語文閱讀、寫作的技巧與方法，因此在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)該樹立以提升學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)能力為導(dǎo)向的語文教學(xué)觀念，幫助學(xué)生構(gòu)建起牢固的語文知識(shí)框架。3.堅(jiān)持以學(xué)生語文實(shí)踐操作為導(dǎo)向，促使學(xué)生在語文教學(xué)過程中掌握更多的實(shí)踐性語文能力。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)語文方法以及語文技巧的靈活準(zhǔn)確運(yùn)用是檢驗(yàn)語文教學(xué)質(zhì)量的基本途徑，也是小學(xué)語文教學(xué)必須要完成的教學(xué)目標(biāo)，因此教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該增強(qiáng)語文實(shí)踐教學(xué)力度，增加學(xué)生在語文教學(xué)過程中的實(shí)踐次數(shù)，使得學(xué)生將掌握語文知識(shí)運(yùn)用到語文實(shí)踐過程中去，促使小學(xué)語文重心從“教學(xué)”為主到以“實(shí)踐”為主的轉(zhuǎn)變。
二、培養(yǎng)學(xué)生的小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣的基本方法
1.利用語文游戲來設(shè)計(jì)小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生融入到小學(xué)語文教學(xué)情境中來。為了提升學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣，教師需要嘗試使用語文游戲來開展小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)，通過參與性強(qiáng)、趣味性高、知識(shí)性明顯的語文游戲來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行來理解與掌握，進(jìn)而提升小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)效果[1]。比如教師將學(xué)生劃分成為四人一組的游戲小組，其中兩人來進(jìn)行一人比劃一人猜的猜字游戲，第三人將猜出的字寫在黑板上，第四人利用寫出的字詞來造句或者是解釋字詞的含義，讓學(xué)生全方位地掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。2.巧用語文教學(xué)視頻來拓展小學(xué)語文教學(xué)形式，豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)途徑。視頻教學(xué)法是依托于現(xiàn)代多媒體教學(xué)軟件而實(shí)施的一種視覺化的語文教學(xué)方法，教師可以利用電影、圖片、動(dòng)畫片等教學(xué)形式來豐富小學(xué)語文教學(xué)模式，幫助學(xué)生在多元化的語文教學(xué)環(huán)境中掌握語文知識(shí)以及語文方法，進(jìn)而提升學(xué)生的理解能力以及聽力能力。比如教師可以利用《舌尖上的中國(guó)》來作為小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在觀看中掌握一些具體的詞匯以及表達(dá)方式，甚至是可以利用音頻來進(jìn)行學(xué)生的聽寫或是發(fā)音模仿，讓學(xué)生在視聽環(huán)境下融入到語文教學(xué)情境中來，進(jìn)而提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)樂趣。3.采用語文對(duì)話、寫作、朗讀等語文教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生在語文教學(xué)過程中的參與性。小學(xué)語文教學(xué)本身就是需要培養(yǎng)學(xué)生的多樣化的語文綜合素質(zhì)以及語文實(shí)踐能力，因此教師還應(yīng)該結(jié)合具體的語文教學(xué)內(nèi)容來組織如語文朗讀、寫作、對(duì)話等形式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生立足于語文實(shí)踐來學(xué)習(xí)語文知識(shí)、掌握語文思維、提升語文能力。比如教師可以讓學(xué)生分角色來進(jìn)行有感情的朗讀、寫作自己的生活日記、圍繞“我的理想”進(jìn)行討論式學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在多元化的語文學(xué)習(xí)情境中提升自身的語文能力，進(jìn)而全面優(yōu)化學(xué)生的語文素質(zhì)。4.做好語文學(xué)科與其他學(xué)科之間的整合，拓展小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)模式。小學(xué)語文與其他學(xué)科之間存在著緊密的聯(lián)系與融合，因此教師在組織小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，還可以考慮與音樂、繪畫、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，讓學(xué)生在其他學(xué)科邏輯下進(jìn)行語文學(xué)習(xí)與拓展，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣[2]。比如教師在可以讓學(xué)生在閱讀語文文章之后，通過自身的理解來進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，將語文情感、畫面轉(zhuǎn)變成為圖畫，豐富學(xué)生的語文思維能力，進(jìn)而全面提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)樂趣。
在小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣是語文教學(xué)實(shí)踐過程中需要重點(diǎn)關(guān)注的部分，讓學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成語文思維習(xí)慣，提升語文實(shí)踐能力，并以自身的語文學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向來進(jìn)行自主化、主動(dòng)化的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，從灌輸式的語文教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為能力型的語文實(shí)踐教學(xué)模式，如此才能真正做好小學(xué)語文教學(xué)工作，全面優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)綜合質(zhì)量。
作者:王美紅 單位:遼寧省蓋州市徐屯學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：小學(xué) 語文教學(xué) 學(xué)科 作用
【中國(guó)分類法】：G623.2
語文和數(shù)學(xué)是學(xué)生最早接觸到的兩門課程，也可以被認(rèn)為是其它學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，特別是語文，它貫穿著學(xué)生學(xué)習(xí)生活的始終不管是學(xué)習(xí)還是工作，都離不開語文的影響，也正因?yàn)槿绱耍W(xué)語文教學(xué)在整個(gè)小學(xué)教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位，小學(xué)語文教學(xué)對(duì)于其它學(xué)科的作用也非常多。
一、小學(xué)語文教師教學(xué)對(duì)于其它學(xué)科的作用
1、小學(xué)語文教學(xué)是其它學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
小學(xué)語文教學(xué)對(duì)于其它學(xué)科的作用，最為重要的一點(diǎn)就是基礎(chǔ)性作用，這是由語文學(xué)科的本質(zhì)內(nèi)容決定的。小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)生入門學(xué)習(xí)最先接觸到的學(xué)科，從最開始的拼音學(xué)習(xí)到漢字學(xué)習(xí)，再到對(duì)于句子的理解，基本語法掌握，以及寫作能力的培養(yǎng)，這些內(nèi)容是語文教學(xué)的主要內(nèi)容，同時(shí)也是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)。首先，只有有了基本的漢字掌握量，才有可能進(jìn)行其它學(xué)科的學(xué)習(xí)；其次，語法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的理解能力，這對(duì)于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也是非常有必要的。此外，小學(xué)語文教學(xué)對(duì)于其它學(xué)科的基礎(chǔ)性作用還有很多，不管是歷史、政治等文科類科目的學(xué)習(xí)，還是物理、化學(xué)等理科類科目的學(xué)習(xí)，甚至是外語的學(xué)習(xí)，都要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力，反思能力，自我提高的能力等，而這些能力都是要以掌握基本的語文知識(shí)為基礎(chǔ)的。因此，小學(xué)語文教學(xué)是其它學(xué)科的基礎(chǔ)。
2、小學(xué)語文教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，在學(xué)習(xí)過程中，特別是小學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣起著非常關(guān)鍵的作用。小學(xué)生剛剛進(jìn)入校園，剛開始接觸校園中的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)小學(xué)生的年齡又決定了他們貪玩、喜鬧等性格，這樣一來，他們就非常容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理，所以說，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生由被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽栽笇W(xué)習(xí)非常重要，而語文教學(xué)則在一定層面上就可以解決這一個(gè)問題。相對(duì)于其它學(xué)科來講，小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的生活非常近，畢竟語文教學(xué)是一門以語言為基礎(chǔ)的教學(xué)，小學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)掌握了最基本的表達(dá)能力，所以他們對(duì)于語文教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)不是非常陌生，這就使得語文教學(xué)顯得相對(duì)簡(jiǎn)單，所以說他們更愿意接受一些。此外，語文教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)靈活，教學(xué)方法的應(yīng)用也非常靈活，教師可以通過多種方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，比如做游戲、表演式教學(xué)等，這些對(duì)于小學(xué)生而言都是非常具有吸引力的。這樣，語文教學(xué)過程中，教師就可以充分利用這一點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)中的快樂，也就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)于語文課學(xué)習(xí)興趣的提高，自然可以影響到其它學(xué)科，因?yàn)樵谡Z文課的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生已經(jīng)開始逐漸接受學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。由此可見，小學(xué)語文教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而對(duì)學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，所以說這也是小學(xué)語文教學(xué)對(duì)于其它學(xué)科學(xué)習(xí)的作用之一。
3、小學(xué)語文教學(xué)可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的端正也是小學(xué)語文教學(xué)對(duì)于其它學(xué)科學(xué)習(xí)的作用之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于學(xué)生一生的發(fā)展都有非常重要的作用。上面已經(jīng)提到，在小學(xué)教學(xué)過程中，相對(duì)于其它學(xué)科而言，學(xué)生比較容易接受、也更愿意接受的是語文學(xué)習(xí)，因此語文教學(xué)的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的影響相對(duì)更大。在語文教學(xué)內(nèi)容中，會(huì)有關(guān)于德育的內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生心智的成長(zhǎng)，思想的形成都起到了至關(guān)重要的內(nèi)容，而學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)傳統(tǒng)美德，自然會(huì)在語文教學(xué)中出現(xiàn)，通過在語文課上對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以慢慢理解學(xué)習(xí)的重要性，了解學(xué)習(xí)的最終目的，最終端正學(xué)習(xí)態(tài)度。所以說，小學(xué)語文教學(xué)可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而使得學(xué)生更好的看待其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度的端正也是小學(xué)語文教學(xué)對(duì)于其它學(xué)科學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要作用。
除了上面提到的三點(diǎn)外，小學(xué)語文教學(xué)對(duì)于其它學(xué)科學(xué)習(xí)的影響還有很多，比如小學(xué)語文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更容易等。總之，小學(xué)語文教學(xué)對(duì)于其它學(xué)科學(xué)習(xí)的作用是非常多的，并且是不容忽視的。
二、利用語文教學(xué)拉動(dòng)其它學(xué)科學(xué)習(xí)的方法
在分析了小學(xué)語文教學(xué)對(duì)于其它學(xué)科的作用只有，與之緊密相關(guān)的就是如何利用好小學(xué)語文教學(xué)對(duì)其它學(xué)科學(xué)習(xí)的作用進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)對(duì)其它學(xué)科的拉動(dòng)，總的來說，其方式主要有：
第一，小學(xué)語文教師要有通過語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)其它學(xué)科學(xué)習(xí)的拉動(dòng)的意識(shí)，只有教師有足夠的相關(guān)意識(shí)，才能在小學(xué)語文教學(xué)中適當(dāng)涉及關(guān)于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正等問題，進(jìn)而通過這些內(nèi)容實(shí)現(xiàn)對(duì)其它學(xué)科學(xué)習(xí)的拉動(dòng)作用；第二，是要增加小學(xué)語文教師同其它學(xué)科教師的溝通和交流，在溝通交流的過程中使小學(xué)語文教師能夠適當(dāng)了解其他學(xué)科，這也是小學(xué)語文教學(xué)拉動(dòng)其它學(xué)科學(xué)習(xí)的重要途徑；第三，創(chuàng)新語文教學(xué)方法，為其它學(xué)科的學(xué)習(xí)尋找合適教學(xué)方式，語文教學(xué)的內(nèi)容的靈活性決定了語文教學(xué)方式的自由性，所以語文教學(xué)中可以嘗試多種教學(xué)方式，通過對(duì)不同教學(xué)方式的嘗試可以為其它學(xué)科的學(xué)習(xí)提供一定的經(jīng)驗(yàn)和參考，這也是小學(xué)語文教學(xué)對(duì)于其它學(xué)科的拉動(dòng)方式之一。除此之外，利用小學(xué)語文教學(xué)拉動(dòng)其它學(xué)科學(xué)習(xí)的方法還有很多，但是都需要各學(xué)科教師之間的配合以及小學(xué)語文教師的努力。
結(jié)束語：
小學(xué)語文教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)基礎(chǔ)教學(xué)，對(duì)于其它學(xué)科學(xué)習(xí)的作用的體現(xiàn)是多方面的，要充分發(fā)揮這些作用，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)與其它學(xué)科學(xué)習(xí)的共同發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
