時間：2023-10-11 16:14:40
序論：在您撰寫初中標點符號的運用時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
論文關鍵詞：無聲文字,魯迅,《故鄉(xiāng)》,標點符號,藝術
標點符號是書面語言的有機組成部分，“作用跟文字一樣，絕不是附加在文字上，可有可無的玩意兒”(朱自清《寫作雜談•標點符號》)，因為標點符號是無聲的語言，無言的表情，別樣的文字，所以它能使書面語的表情達意更加確切，更為生動。巧妙運用標點符號，能把那些用言語難以完全表達的言外之意暗示出來，它輔助文字使表情達意變得更為含蓄，更具韻味。魯迅先生在《故鄉(xiāng)》一文中對標點符號的巧妙運用就是典型范例。
一、“這好極！他，——怎樣？……”
《故鄉(xiāng)》中有兩處“我”的語言描寫，除引號外，每句都運用了五種標點符號，使短短六七個字的話語，表現(xiàn)出極為復雜的思想感情，蘊含著十分豐富的思想內(nèi)涵，極具藝術張力。
當“我”聽母親說分別二十多年的少年好友閏土要來時，那個項戴銀圈，手捏鋼叉，月下瓜田刺猹的農(nóng)家少年英雄形象立刻浮現(xiàn)在我眼前。這消息使我精神振奮、欣喜萬分！“這好極！”一個感嘆句，將這種激動的心情充分地表達了出來。“他”之后的逗號表示一句話中間的停頓。為什么話還沒說完就停住了？是什么原因使“我”的喜悅之情戛然而止、瞬間即逝呢？因為在回家的途中，在“我”回到故鄉(xiāng)時看到的盡是是“蕭索”的荒村，荒寂的原野及母親“凄涼的神情”，由此自然想到閏土的景況也不可能好，因而用了一個逗號停頓。緊接著用破折號調整自己的情緒，想轉換自己的話題。只因為太想知道閏土的情況，于是還是情不由衷的發(fā)出了一聲“他，怎樣？”的詢問，充滿了關切之情。這里雖用的是問號，卻飽含深情，要問的話，要想了解的事真是太多了，只是無從說起。而閏土哥究竟怎樣，其答案恐怕是令人憂多喜少。這時的悲喜之情真讓人一言難盡。作者便適時在問號之后巧妙的運用了省略號，真實地再現(xiàn)了“我”急于想得到回答卻又深怕聽到答復，既想問得更具體一點又深怕了解到閏土的慘狀的矛盾心理，蘊含著對閏土命運的深切關懷和深沉憂慮。將涌上心頭的千言萬語蘊含在省略號之中，留給讀者去遐想。
二、“??！閏土哥，——你來了？……”
這是在一個天氣很冷的午后，當“我”與兒時的伙伴閏土相見時說的第一句話。這一句作者先用了一個感嘆號，接著用了一個破折號、一個問號、一個省略號，含蓄生動地表現(xiàn)出了好友久別重逢時的喜悅、詫異，百感交集、欲言又止，和那種看著面前人似曾相識而又面目全非的復雜思想感情。具有極強的藝術感染力，達到了“能使讀者看了對話，便好像目睹了說話的那些人”的藝術境界，而且含蓄雋永，內(nèi)涵豐富，耐人尋味。
再見到閏土，我的心情異常激動，但眼前的閏土又不再是我記憶中的那個聰明伶俐，充滿朝氣的少年，已然成了一個“木偶人”。盡管“我”對閏土的不幸作過種種推測，但眼前的閏土比想像中的還要悲慘，怎不使人大吃一驚？原先的憂慮終于成了眼前的事實，以致感慨而吃驚地“啊”了一聲。嘆詞嘆號，既表現(xiàn)出了“我”見到閏土時非常高興激動的心理，又寄寓著“我”對形體枯槁、精神麻木的閏土的深切同情，更表達了對黑暗社會這一人間地獄的極度憤懣。驚嘆之后，一聲“閏土哥”，表達出深情厚誼。好友重逢，該有多少話要傾吐啊，但現(xiàn)實讓“我”不知道怎么說才好，破折號的運用，巧妙地把“我”的這種復雜心情含蓄地表達了出來。“你來了”，本該是陳述語氣的句子，這里卻用了疑問的語氣，足見閏土的變化，使“我”十分詫異，簡直懷疑站在眼前的不是閏土，以致再也說不出話來，留下一個省略號。這省略號，是無聲的語言，既渲染了當時沉悶的氣氛，更流露出“我”的憂傷、痛楚之情。
三、“老爺！……”
“我”急切地希望見到閏土，閏土也對“我”念念不忘，及至兩個年少時的好友再次相逢，卻多了幾分陌生，多了一道“厚障壁”，“我”的百感交集化作三個短語及五個標點，閏土只兩字“老爺”，再便是一個感嘆號，一串省略號。我們不能不驚嘆于魯迅先生的對標點符號的巧妙的運用藝術。感嘆號可見他對“我”的稱呼是畢恭畢敬的，省略號意味著沉默。我們從感嘆號省略號的組合中可以看出少年時的好友稱“我”為“老爺”，并不是出于虛偽的奉承，而是當時的社會，舊的觀念給中國善良農(nóng)民的精神枷鎖所致。閏土不僅為饑寒所苦，而且深受等級觀念思想束縛。在閏土的眼中，“我”是尊貴的，自己是卑賤的，只是他小時沒有意識到自己的卑賤地位，在“我”面前毫無顧忌地說了那么多的話，都是極不應該的。一到成年，就應該遵守傳統(tǒng)的禮法關系。閏土是一個“老實人”，是一個講“道德”的人，他把這種禮法關系當成了處理人與人關系的準則，人與人之間的思想感情就無法得到正常的交流了，人與人的心靈就融合不在一起了。這就是在“我”和閏土之間發(fā)生的精神悲劇。“我”懷念著閏土，閏土也懷念著“我”，他們在童心無忌的狀態(tài)下建立了平等的、友好的關系。這種關系在兩個人的心靈中都留下了美好的、溫暖的、幸福的回憶。“我”想到故鄉(xiāng)，首先想到的是閏土，閏土實際上也一直念著“我”。兩個人重新見面時，“我”“很興奮”，閏土也很興奮：“臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇”，說明他心里顫抖著多少真摯的感情呵！但封建的禮法關系卻把所有這些感情都堵在了他的內(nèi)心里，形容不出來了，表現(xiàn)不出來了。
他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！……”
那個感嘆號就是兩顆原本融合在一起的心靈被生生撕裂開時所滴下的血。閏土不再僅僅把“我”視為平等的、親切的朋友了。他把“我”放在了自己無法企及的高高在上的地位上，他自己的痛苦，自己的悲哀，在這樣一個高高在上的人面前已經(jīng)無法訴說，無法表現(xiàn)，所以之后便是沉默，一串省略號把無盡的感情融合其中，是“敬”，是“冷”，有“歡喜”，也有“萎縮”……總之，兩顆心靈就這樣被一個簡單的稱呼擋在了兩邊，無法交流了，無法融合了。所以“我”“打了一個寒噤”，知道兩個人之間已經(jīng)隔了一層“可悲的厚障壁”。
標點符號是書面語言中不可缺少的部分，用來表示停頓、語氣以及語句的性質和作用。能否正確使用標點符號是中考語文考查的一個重要方面。據(jù)新版《語文課程標準》對初中生提出的“能正確使用常用的標點符號”這一要求，全國各省市的中考語文試題就將此類題的考心放在對標點符號的規(guī)范使用上，尤其是放在運用能力上。
中考對標點符號的考查主要有以下幾種：1.判斷一句話或一段話中標點符號使用的正誤；2.給一句話或一段話加標點；3.了解并掌握常用標點符號的用法。即句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號、冒號等7種常用點號和引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、書名號、專名號等9種常用標號的基本用法。4.了解標點符號的表達作用或效果。
常見題型有四種：一是判斷正誤（選擇）題。要求考生對選項中標點符號使用的正誤作出判斷，從而選出符合題干要求的選項，這是中考最常見的題型。二是選擇填空題。為試題提供的語言材料加標點符號或選擇恰當標點符號。三是錯誤修改題。對使用錯誤的標點符號進行辨識并加以修改。四是綜合考查題。借語段綜合考查標點符號、語病等知識。
一、判斷正誤類
例1.（2013?湖北黃岡卷）下面各句中，標點符號使用規(guī)范正確的一項是（ ）
A.“在考場上千萬別慌，”老師再三叮囑說：“做題前一定要看清題目要求，答題要完整?！?/p>
B.我們吟誦著的《沁園春?雪》，怎能不激起心中的豪邁之情？將自己火紅的青春投入到實現(xiàn)民族復興的“中國夢”中去呢？
C.麻城的杜鵑花海，織就了大地斑斕的錦嶂，黃梅的戲曲，婉轉了世間動人的情感，武穴的酥糖，甜蜜了心頭美麗的夢想。
D.過去、現(xiàn)在、未來，上下、左右，中國、外國，都是互相聯(lián)系、互相影響、互相制約的。
【解析】 此題主要考查考生對冒號、問號、分號、頓號、逗號、句號、引號等標點符號的掌握情況，檢測其運用能力。這是一道正選題，解答這類題，首先要仔細分析每個選項提供的語境和句間關系，確定出錯點。其次要聯(lián)系題目所涉及到的幾種標點符號的使用方法和特點加以判斷。最后要運用相關標點符號的變化規(guī)律來確定答案。此題A項中的冒號應為逗號；B項第一個問號應為逗號；C項是排比句，“錦嶂”和“情感”后的逗號應為分號。
【參考答案】：D。
二、選擇填空類
例2.（2013?山東濰坊卷）填入下面語段各序號處的標點符號，最恰當?shù)囊豁検牵?）
作家莫言憑借“魔幻現(xiàn)實主義融合民間故事、歷史與當代社會①的創(chuàng)作特色榮獲了2012年諾貝爾文學獎，他還榮獲法蘭西文學與藝術騎士勛章②意大利國際文學獎和福岡亞洲文學獎等獎項。他作品中的“高密東北鄉(xiāng)”不但是一個地理概念，更是一個文學概念③不是一個封閉的概念④而是一個開放的概念。
【解析】 這類試題與其他選擇題有所不同，是給空缺處選擇正確的答案，解題時不應該先去判斷選項，而應根據(jù)內(nèi)容先試著給空缺處填標點，再去尋找合適的選項，做此類題多用排除法。本題關鍵處是第一處標點，考查的是引號和句號的運用能力。因①處是引用的結束，要用后引號，再加上引用部分是句子的組成部分，不能獨立成句，所以引號前不用句號。由此可排除AD兩項。②處是句內(nèi)并列成分的停頓，所以用頓號。此時可排除B項。故答案可選C。
【參考答案】：C。
三、錯誤修改類
例3.（2012?陜西省卷）按照要求，完成下列的題目。
①人的一生只有一次青春。②現(xiàn)在，青春是用來奮斗的，將來，青春是用來回憶的。③只有進行了激情奮斗的青春，只有進行了頑強拼搏的青春，只有為人民做出了奉獻的青春，才會留下充實、持久、無悔的回憶。
第②句有一處標點符號使用錯誤，請將修改后的句子寫在下面的橫線上。
【解析】 這類試題主要考查學生對誤用標點符號的糾錯能力。做這類題首先要根據(jù)對句意的理解，結合自己的知識儲備和提示查找錯點，然后按要求在相應的位置改正。因第②句是兩重并列關系的復句，所以第一層處的逗號應改為分號。
【參考答案】：現(xiàn)在青春是用來奮斗的；將來，青春是用來回憶的。
四、綜合考查類
例4.（2013?內(nèi)蒙古呼倫貝爾卷）閱讀下面一段文字，按要求完成⑴～⑶題。
A《舌尖上的中國》是中央電視臺正在播出的一部中華美食文化紀錄片。B不少人都在每晚10點準時守在電視機前享受夜宴。C烹飪師的加工制作，使觀眾看到誘人的畫面和聲音。D不少觀眾表示，紀錄片引發(fā)了他們食欲和思鄉(xiāng)情感的雙重 （反響 共鳴）。
⑴B句漏掉了一處標點符號，請在句中恰當?shù)牡胤窖a上。
⑵C句有一處語病，修改后的句子是： 。
⑶從D句的括號內(nèi)選擇恰當?shù)脑~語填寫在橫線上。
【解析】 本題既考查了標點符號問題，又考查了語病、詞語問題，綜合性比較強，體現(xiàn)了綜合考查的命題特點。解答此類試題，要依照試題要求理清句間關系，按判斷語病的標準找出并改正語病，在弄清句間關系的基礎上，給漏掉的地方補上標點和選擇恰當?shù)脑~語填空。
【參考答案】：⑴不少人都在每晚10點準時守在電視機前享受“夜宴”。⑵烹飪師的加工制作，使觀眾看到誘人的畫面（聽到美妙的聲音）；⑶共鳴。
【考點概述】
作為書面語言重要組成部分的標點符號，已經(jīng)成為各地中考命題的一個常見考點。從2013年中考考查形式上看，判斷標點正誤和綜合考查標點等知識的形式占據(jù)著主流位置，預計2014年中考仍然會沿用這一形式。對標點符號這一知識點的復習，重點應放在對常見標點符號的用法及其作用的掌握情況上。
我們平常的訓練和復習可以從以下兩方面入手：
1.結合語境使用標點符號。結合語境可以從三方面考慮：一、句子的語氣，根據(jù)語氣確定使用問號、句號、感嘆號或省略號；二、詞句的邏輯關系，句與句之間、詞語與詞語之間是并列關系就用分號、頓號，句與句之間是承接關系就用逗號，句與句之間是另起關系就用句號、問號或感嘆號；三、詞語的特征，詞語表示書名或文章題目的，就用書名號，表示特定詞組或諷刺的，就用引號等。
2.養(yǎng)成良好的打標點符號的習慣。中考對標點符號的考查不僅僅停留在標點題上，而是貫穿整個語文試卷。因此，只有在正確掌握標點符號用法的基礎上，平時注意打好標點符號，養(yǎng)成良好的打標點的習慣，才能做到正確使用標點符號。
【實戰(zhàn)演練】
1.下列標點符號使用正確的一項是（ ）
A.每天，我望著掩蓋著我的種子的那片土地，想象著它將發(fā)芽生長開花結果。
B.人們無聊的時候，不妨讀來解悶；懷恨我的人，也可以幸災樂禍地罵聲“活該！”
C.我懷著希望播種：――那希望絕不比任何一個智者的希望更為謙卑。
D.古語云：“舟必漏而后入水，土必濕而后生苔?！睅滋帩B漏，可使巨輪傾覆；一處管涌，能讓長堤崩潰。
2.下列標點符號使用有誤的一項是（ ）
A.我問那個賣牡蠣的人：“應該付您多少錢，先生？”
B.生活教我認識了橋――與水形影不離的過河的建筑。
C.無名戰(zhàn)士小心翼翼地一根根撥弄著火柴，口里小聲數(shù)著：“一，二，三，四……”
D.諸葛亮在“誡子書”中說：“靜以修身，儉以養(yǎng)德。”
3.下列冒號的用法不同于其他三項的是（ ）
A.戰(zhàn)國時代的孟子，有幾句很好的話：“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”
B.他說：“我做得很好！”
C.剛才來過兩個人：王平和劉豐。
D.爸爸愛下棋，媽媽愛看電視，我愛書法：我們一家人各有所好。
4.下列為“你歡迎我不歡迎”加上標點后，表意不明確的一項是（ ）
A.你歡迎，我不歡迎。 B.你歡迎我？不歡迎。
C.你歡迎我不？歡迎。 D.你歡迎我，不歡迎。
5.在句中橫線上加上標點。
人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象 而對日落，卻很少有人去流連觀賞 吟詠描繪。原因何在 怕是一種感情的影響，“日薄西山，氣息奄奄”。就連我們的古人不也留下 夕陽無限好 只是近黃昏 的詩句嗎
6.閱讀下面文段，完成后面題目。
仰望夜空，星光點點，惟月為大。缺缺園園，變幻搖曳。從舊石器時代刻在甲骨上的簡單符號，到如今詠嘆唱和的詩歌文章。從東方傳說中的嫦娥奔月，到如今的十天纜月，人類從來沒有停息對茫茫蒼穹中那輪蛟蛟玉盤的追求。
⑴找出文中的錯別字，并加以修改。
⑵文中有一處標點符號錯誤，請找出來并改正。
7.某人外出做生意，給父母寫了這樣一封信：“兒的生活好痛苦一點兒也沒有糧食多病少掙了很多錢”。父母讀了這封沒有標點符號的信后，一個笑一個哭。請根據(jù)父母的不同理解，分別給信加上標點符號。
笑：兒的生活好痛苦一點兒也沒有糧食多病少掙了很多錢。
哭：兒的生活好痛苦一點兒也沒有糧食多病少掙了很多錢。
8.從前，有個壞財主，打算開個酒店，請了一位秀才為他寫對聯(lián)。他對秀才說：“對聯(lián)要稱贊我的酒好、醋酸、豬肥、人財旺，店里又沒有老鼠?！毙悴乓宦牐蠊P一揮，寫成了。財主一讀，高興極了。
上聯(lián)：養(yǎng)豬大如山老鼠頭頭死
下聯(lián)：釀酒缸缸好造醋壇壇酸
橫批：人多病少財富
可到新店開張那天，大家卻圍著對聯(lián)哄堂大笑。你知道秀才是怎么戲弄壞財主的嗎？
【參考答案】
1.D 2.D 3.D 4.D 5.。 、？“，”？ 6.⑴園―圓 纜―攬 蛟―皎⑵將“詩歌文章”后面的“?！备臑椤?；”。 7.笑：兒的生活好，痛苦一點兒也沒有，糧食多，病少，掙了很多錢。哭：兒的生活好痛苦，一點兒也沒有糧食，多病，少掙了很多錢。 8.如此給對聯(lián)加標點，秀才的本意就出來了：（上聯(lián)）養(yǎng)豬大如山老鼠，頭頭死；（下聯(lián)）釀酒缸缸好造醋，壇壇酸；（橫批）人多病，少財富。
標點符號是書面語言不可缺少的輔助工具，它能幫助人們確切地表達思想感情和理解書面語言?！冻踔姓Z文課程標準》明確提出，初中生“要能夠正確使用標點符號，格式正確，卷面整潔”。作為一項基本能力點，各地中考試題十分重視對標點符號的考查?？v觀近幾年各地中考試題，標點符號的考查不外乎三種形式：一種是客觀選擇題（要求判斷句子中標點符號運用是否正確），一種是與修改病句結合起來考查，還有一種是主觀填空題。其中客觀選擇題是近年來命題的主流形式。對標點符號這一知識點的復習，從近幾年中考命題的特點來看，重點應放在攻克標點符號運用的易錯點上。下面結合2012年中考標點符號運用題，對標點符號運用的常見易錯點進行歸類分析，并總結出不同語境下標點符號運用規(guī)則，這樣，不論考題形式如何變化，我們都能從容應對。
【錯例解析】
一、非疑問句用問號
（2012年德州市）《記錢鍾書與〈圍城〉》給我們詳盡地介紹了《圍城》這部膾炙人口的作品是如何創(chuàng)作出來的？
有些句子雖然有疑問詞“誰”“什么”“怎樣”“如何”等，但不一定用問號?！啊秶恰愤@部膾炙人口的作品是如何創(chuàng)作出來的”只是動詞謂語“介紹”的賓語，不是獨立成句的，雖然有疑問代詞“如何”，形似疑問，但整個句子不是疑問語氣，而是陳述語氣，句末不能用問號，應該用句號。
二、選擇問句之間用問號
（2012年廣安市）“是現(xiàn)在的學校好呢？還是原來的學校好？”老師問一名新轉來的學生。
這是一個選擇問句。選擇問句中間的停頓不能用問號，應該用逗號。可將第一個問號改為逗號。
三、并列短語用逗號
（2012年太安市）黃土高原上，爆出一場多么壯觀，多么豪放，多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
“多么壯觀”“多么豪放”“多么火烈”是三個并列的短語，是賓語“舞蹈”的定語，不能獨立成句，它們之間的逗號應改為頓號。
四、分句之間用逗號
（2012年遵義市）凡事感激，感激傷害你的人，因為他磨煉了你的意志，感激欺騙你的人，因為他增進了你的智慧。
這是一個并列復句，“感激傷害你的人，因為他磨煉了你的意志”和“感激欺騙你的人，因為他增進了你的智慧”是兩個表示并列關系的分句，根據(jù)分號的用法（分號用于復句內(nèi)部并列分句之間的停頓）可以知道，“因為他磨煉了你的意志”和“感激欺騙你的人”之間的逗號應改用分號。
五、概數(shù)之間用頓號
（2011年遵義市）一個親切的微笑，一句溫暖的問候，就像往別人身上灑香水，在芬芳別人的同時，自己也會沾到兩、三滴。
“兩三”是鄰近兩個數(shù)字連用，表示大概的數(shù)目，中間不能用頓號。如果用了頓號，就成了“兩”和“三”并列了，這顯然不符合原意，應將“兩”和“三”之間的頓號去掉。
六、連詞前面用頓號
（2012年德州市）徐悲鴻熟練地運用解剖、透視、和記憶形象的非凡能力，捕捉動物最為傳神的瞬間，把貓的嬌敏、牛的敦厚、鷹的雄健描繪得淋漓盡致。
根據(jù)標點符號的用法，在表示并列關系的連詞（“或”“和”“與”“以及”）前面，均不能用頓號?！昂汀笔且粋€連詞，它前面的頓號應刪去。
七、后引號與點號誤置
（2012年黃岡市）在一場暴風雨后，因家庭變故而失學的杜小康覺得自己“突然地長大了，堅強了。”
句末點號究竟是放在引號內(nèi)還是引號外，關鍵要看引用部分是獨立成句的，還是從屬于引用者的。如果引用部分是獨立成句的，句末點號應放在引號內(nèi)；如果引用部分是從屬于引用者的，句末點號應放在引號外。本句中的“突然地長大了，堅強了”，只是句子成分賓語的一部分，不是獨立成句的，句末點號應放到引號外，以表示全句陳述完畢后的停頓。
八、某某說之后點號誤用
（2012年達州市）“不?！彼紫聛恚粗侵焕鲜?，搖搖頭說：“這是一只旅鼠?！?/p>
某某說后的點號，有三種情況。如果某某說放在所說話語的前邊，“說”字后一般用冒號；如果某某說放在所說話語的后邊，“說”字后一般用句號；如果某某說放在所說話語的中間，“說”字后一般用逗號。本句屬于某某說放在所說話語中間的情況，“說”字后面應該用逗號。
九、括號位置失當
（2012年黃岡市）“冰塔兒”既簡潔又生動，把葫蘆形容得晶瑩可人（不管是山楂還是荸薺）。
解釋句中詞語的括號叫句內(nèi)括號，句內(nèi)括號要緊貼在被注釋的詞語之后；注釋整個句子的括號叫句外括號，句外括號要放在句末標點之后。本句中的括號屬于句內(nèi)括號，“不管是山楂還是荸薺”注釋“葫蘆”，應該緊跟在被注釋的詞語“葫蘆”后。
十、破折號與“是”連用
（2012年遵義市）用表格整理材料的優(yōu)點是——容量大，直觀性強，眉目清楚，便于對材料作進一步的分析。
破折號一般用于行文中解釋說明的部分，用來連接解釋與被解釋的內(nèi)容，而本句中的“是”已表示解釋的意思，再用破折號顯得重復多余，應將破折號刪去。
十一、破折號與冒號并用
（2012年太安市）進了太和門，就到了紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿！
破折號一般用于行文中解釋說明的部分，而本句中冒號用在需要解釋的詞語“三大殿”后邊，已表示解釋或說明，再用破折號顯得重復多余，應將破折號刪去。
十二、解釋說明用句號
（2012年隨州市）我們在田野散步。我，我的母親，我的妻子和兒子。
冒號用于需要解釋的詞語后邊，表示引出解釋或說明。本句中“散步”后面本該用冒號，說明在田野散步的是“我，我的母親，我的妻子和兒子”，卻誤用為句號，應將句號改為冒號。
十三、省略號后面用句號
一、非疑問句用問號
（2011年山東濰坊卷）為提高小組合作學習的效率，我們應該考慮怎樣才能讓小組每個成員都積極地參與討論，怎樣才能使學習成果的交流展示更有效？
有些句子雖然有疑問詞“誰”“什么”“怎樣”等，但不一定用問號?！霸鯓硬拍茏屝〗M每個成員都積極地參與討論，怎樣才能使學習成果的交流展示更有效”只是動詞謂語“考慮”的賓語，不是獨立成句的，雖然有疑問代詞“怎樣”，形似疑問，但整個句子不是疑問語氣，而是陳述語氣，句末不能用問號，應該用句號。
二、反問句句中用問號
（2011年浙江杭州卷）我們吟誦著的《沁園春·雪》，怎能不激起心中的豪邁之情？將自己火紅的青春投入到偉大的社會改革之中呢？
反問句的問號應放在句子末尾，一個反問句只能用一個問號，句子中間的停頓不得用問號。本句中間的問號應改為逗號。
三、選擇問句之間用問號
（2011年甘肅天水卷）是參加校合唱團呢？還是參加校舞蹈隊呢？我實在拿不定主意。
這是一個選擇問句。選擇問句中間的停頓不能用問號，應該用逗號。可將第一個問號改為逗號。
四、倒裝句中問號前置
（2011年四川遂寧卷）“這是怎么啦？同學們。”張老師一進門就問。
這是一個倒裝句（正常語序應為：同學們，這是怎么啦？）。凡是倒裝問句，問號應置于句末，才能準確地表達出疑問或反問的語氣。應將本句的問號改為逗號，句號改為問號。
五、并列短語用逗號
（2011年四川遂寧卷）游客走進“神奇遂寧”，親身體驗“拜慈善觀音，漂中國死海，賞國寶宋瓷，游觀音圣湖”之旅。
引號中的詞語是四個并列的短語，是動詞謂語“體驗”的賓語的中心語，它們之間的逗號應改為頓號。
六、分句之間用逗號
（2011年河北卷）花種得好，姹紫嫣紅，滿園芬芳，可以欣賞，菜種得好，嫩綠的莖葉，肥碩的塊根和果實，卻可以食用。
這是一個并列關系的復句，“花種得好……可以欣賞”和“菜種得好……卻可以食用”是兩個并列關系的分句，根據(jù)分號的用法（分號用于復句內(nèi)部并列分句之間的停頓）可以知道，“可以欣賞”和“菜種得好”之間的逗號應改用分號。
七、分句之間用句號
（2011年北京卷）傳說農(nóng)歷五月初五“端午節(jié)”是為紀念我國著名詩人屈原而設立的。因為屈原，人們記住了端午。也因為端午，人們記住了屈原。
“因為屈原，人們記住了端午”和“也因為端午，人們記住了屈原”是一個復句中表示并列關系的分句，都是用來說明“端午節(jié)”設立原因的，因此中間的句號應用分號。
八、概數(shù)之間用頓號
（2011年甘肅天水卷）這條高速公路開通以后，我坐車回家只需三、四個小時。
“三四”是鄰近兩個數(shù)字連用，表示大概的數(shù)目，中間不能用頓號。如果用了頓號，就成了“三”和“四”并列了，這顯然不符合原意，應將“三”和“四”之間的頓號去掉。
九、并列短語不同層次的詞語之間用頓號
（2011年貴州遵義卷）貴州的黃果樹、龍宮、重慶的武隆、四川的樂山均是旅游勝地。
“貴州的黃果樹、龍宮” 是一層次，它和“重慶的武隆” “四川的樂山”組成并列短語，又是一個層次。不同層次之間都用頓號，必然脈絡不清。因此，“龍宮”和“武隆”之后都應改用逗號。
十、連詞前面用頓號
（2011年湖北恩施卷）粗看畫竹，好像只是墨筆的亂撇，其實竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦、以及集合的形體，都要講究。
根據(jù)標點符號的用法，在表示并列關系的連詞（“或”“和”“與”“以及”）前面，均不能用頓號。“以及”是一個連詞，它前面的頓號或者刪去，或者改用逗號。
十一、后引號與點號誤置
（2011年北京卷）每年6月5日是世界環(huán)境日，為了倡導公眾積極參與環(huán)境保護，今年我國確定的主題是“共建生態(tài)文明，共享綠色未來?！?/p>
句末點號究竟是放在引號內(nèi)還是引號外，關鍵要看引用部分是獨立成句的，還是從屬于引用者的。如果引用部分是獨立成句的，句末點號應放在引號內(nèi)；如果引用部分是從屬于引用者的，句末點號應放在引號外。本句中的“共建生態(tài)文明，共享綠色未來”，只是句中的謂語部分，不是獨立成句的，句末點號應放到引號外，以表示全句陳述完畢后的停頓。
十二、括號位置失當
（2011年湖北恩施卷）透鏡是用透明物質制成的鏡片（如玻璃、水晶），根據(jù)鏡面中央和邊緣的厚薄不同，一般分為凸透鏡和凹透鏡。
解釋句中詞語的括號叫句內(nèi)括號，句內(nèi)括號要緊貼在被注釋的詞語之后；注釋整個句子的括號叫句外括號，句外括號要放在句末標點之后。本句中的括號屬于句內(nèi)括號，應放在被注釋的詞語“透明物質”之后。
十三、省略號與“等”疊用
（2011年北京海淀區(qū)卷）中秋節(jié)的月餅種類很多，有棗泥的、五仁的、豆沙的、椰蓉的……等。
本句中的省略號表示列舉的省略，“等”常用來表示列舉的省略，這里的省略號和“等”屬于疊用，意思是重復的，不能同時使用，二者應該刪去其一。
十四、不是書名誤用書名號
（2011年天津卷）《紅色歌曲，唱響津城》活動，表達了天津人民對紅色歷史的緬懷，對革命英雄的崇敬，對幸福生活的贊美……
書名號用來標明書名、報刊名、篇章名、影劇名、歌曲名、圖畫名和法規(guī)文件等題名，本句中的“紅色歌曲，唱響津城”是一項活動的名稱，而不是書名，書名號應改用引號。
十五、書名號誤用引號
（2011年江蘇泰州卷）賈平凹歷時4 年創(chuàng)作的小說“古爐”出版發(fā)行，該作品延續(xù)了其鄉(xiāng)土文學的創(chuàng)作風格。
“古爐”是賈平凹小說的名稱，應該用書名號?？蓪⒁柛臑闀?。
十六、某某說之后點號誤用
一、非疑問句用問號
【2016?山東濟寧】面對各種突發(fā)交通事故，很多沒有經(jīng)驗的司機都束手無策。不知道該怎么處理？
有些句子雖然有疑問詞“誰”“什么”“怎樣”“怎么”“如何”等，但不一定用問號。該句中“不知道該怎么處理”，雖然有疑問代詞“怎么”，形似疑問，但整個句子不是疑問語氣，而是陳述語氣，句末不能用問號，應該用句號。
二、選擇問句之間用問號
【2016?遼寧丹東】詩中描繪的景色是真實存在的？還是詩人虛構的？
這是一個選擇問句。選擇問句中間的停頓不能用問號，應該用逗號?？蓪⒌谝粋€問號改為逗號。
三、并列詞語之間用逗號
【2016?山東威?！俊凹孜鐕鴼?民族復興”主題教育基地的建設功在當代，利在千秋。
句中的“功在當代”、“ 利在千秋”是二個并列的短語，是“‘甲午國殤?民族復興’主題教育基地的建設”的謂語，不能獨立成句，它們之間的逗號應改為頓號。
四、分句之間用逗號
【2016?四川雅安】走到一個十字路口，左拐；繼續(xù)向前，走到第二個十字路口，還是左拐，跨過馬路，就是圖書館。
這是一個并列復句，“繼續(xù)向前，走到第二個十字路口”和“還是左拐，跨過馬路，就是圖書館”是二個表示并列關系的分句，根據(jù)分號的用法（分號用于復句內(nèi)部并列分句之間的停頓）可以知道，“還是左拐”前面的“，”應改為“； ”。
五、非并列分句用分號
【2016?湖北武漢】鄭板橋的字是有設計感的，熔楷、隸、行、草于一爐；同時兌入畫竹、畫蘭的筆意，奇崛峭拔如“亂石鋪街”。
分號是一種介于逗號和句號之間的標點符號，主要用以分隔存在一定關系（并列、轉折、承接、因果等，通常以并列關系居多）的兩句分句。本句中，分號的使用不準確，因為前后不是一個事物的兩個方面，不屬于兩個并列的分句，應將分號改為逗號。
六、復句內(nèi)各分句之間用頓號
【2016?貴州黔南州】人們常說：希臘有巴特農(nóng)神廟、埃及有金字塔、羅馬有斗獸場、巴黎有圣母院、而東方有圓明園。
復句內(nèi)各分句之間的停頓，除了有時要用分號外，一般都要用逗號。本句中的四個頓號都應改為逗號。
七、問號位置失當
【2016?湖北鄂州】“都到齊了嗎？同學們?！崩蠋熣f，“到齊了我們就可以出發(fā)了?！?/p>
該句中“都到齊了嗎？同學們?！边@句話是倒裝問句，問號應放在“同學們”后面。
八、破折號與冒號并用
【2016?山東臨沂】進了太和門，就到紫禁城的中心――三大殿：太和殿，中和殿，保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上。
破折號一般用于行文中解釋說明的部分，而本句中冒號用在需要解釋的詞語“三大殿”后邊，已表示解釋或說明，再用破折號顯得重復多余，應將破折號刪去。
九、不是書名誤用書名號
【2016?湖北隨州】又是一年“世界華人炎帝故里尋根節(jié)”，《隨州日蟆飛緄募欽摺⒈嗉們簡直忙壞了。
書名號用來標明書名、報刊名、篇章名、影劇名、歌曲名、圖畫名和法規(guī)文件等題名，A選項中說的是隨州日報社，而不是《隨州日報》，不能用書名號。
十、引號與點號誤置
【2016?湖北黃岡】 “變動猶鬼神，不可端倪”。這是韓愈盛贊同時代書法家張旭的話。
句末點號究竟是放在引號內(nèi)還是引號外，關鍵要看引用部分是獨立成句的，還是從屬于引用者的。如果引用部分是獨立成句的，句末點號應放在引號內(nèi)；如果引用部分是從屬于引用者的，句末點號應放在引號外。本句中，引用部分是獨立成句的，句號應在引號內(nèi)。
十一、概數(shù)之間用頓號
【2016?山東濱州】當一個十七、八歲的健美青年向你走來，他給你的印象是爽直、純潔、豪華、富麗。
“十七八”是鄰近兩個數(shù)字連用，表示大概的數(shù)目，中間不能用頓號。如果用了頓號，就成了“十七”和“十八”并列了，這顯然不符合原意，應將“十七”和“八”之間的頓號去掉。
十二、省略號與“等”疊用
【2016?天津】上海迪士尼樂園的設計方案，融入了人海洋、森林、高山、沙漠……等六大要素。
省略號通常用來表示列舉的省略，“等”也常用來表示列舉的省略，該句中的省略號和“等”屬于疊用，意思是重復的，不能同時使用，二者應該刪去其一。
十三、某某說之后點號誤用
【2016?遼寧丹東】“你先坐下，”她說：“我們好好談談?！?/p>
某某說后的點號，有三種情況。如果某某說放在所說話語的前邊，“說”字后一般用冒號；如果某某說放在所說話語的后邊，“說”字后一般用句號；如果某某說放在所說話語的中間，“說”字后一般用逗號。本句屬于某某說放在所說話語中間的情況，“說”字后面應該用逗號。
十四、擴充冒號提示的內(nèi)容
【2016?四川廣安】大量事實證明：沉溺于網(wǎng)絡會影響青少年的身心健康，所以我們要理性上網(wǎng)。
冒號是提示語后的停頓，通常表示提示下文。該句中，“證明”提示的內(nèi)容是“沉溺于網(wǎng)絡會影響青少年的身心健康”，“所以我們要理性上網(wǎng)”是根據(jù)“證明”得出的結論，不是“證明”提示的內(nèi)容，所以應將“逗號”改為“句號”。本句擴充了冒號提示的內(nèi)容。
十五、縮短冒號提示的內(nèi)容
【2016?湖北黃岡】對待一切善良的人，都應該做到真和忍：真者，真誠相待，不虛情假意。忍者，寬容忍讓，不針鋒相對。
該句縮短了冒號提示的內(nèi)容?！安惶撉榧僖狻焙蟮木涮枒臑榉痔枺驗槊疤柦y(tǒng)領到句子結尾。
【模擬演練】
⒈下列標點符號使用合乎規(guī)范的一項是（ ）
A. 中秋節(jié)的月餅種類很多，有棗泥的、五仁的、豆沙的、椰蓉的……等。
B. 每次施工的時候，我們都要反復考慮和討論到底要不要把這棵樹移走？
C. 沿著汽車行進的方向，我們發(fā)現(xiàn)這片戈壁深處的原始胡楊林次第呈現(xiàn)出深褐、暗紅、灰黃、淺綠的顏色。
D. 透鏡是用透明物質制成的鏡片（如玻璃、水晶），根據(jù)鏡面中央和邊緣的厚薄不同，一般分為凸透鏡和凹透鏡。
⒉下列標點符號使用不合乎規(guī)范的一項是（ ）
A. 人的力量分兩部分。一是生理上的力量，一是心理上的力量。
B. 所謂“以人為本”，在很大程度上就是順應民心，而不是修正民心。
C. “啊，謝謝老天爺！”小鴨舒了一口氣， “我丑得連豬狗也不咬我了！”
D. 東道主人民的文明程度，不僅代表個人素質高低，而且關系到世博會能否圓滿成功。
⒊下列標點符使用合乎規(guī)范的一項是（ ）
A. 在中國傳統(tǒng)教育典籍里，大家一致認為最重要的是《四書五經(jīng)》。
B. 日本乒乓球隊發(fā)明了弧圈球打法，它是一種強烈的上旋球，特點是――既有強大的攻擊力又有很強的穩(wěn)定性。
C. 粗看畫竹，好像只是墨筆的亂撇，其實竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦、以及集合的形體，都要講究。
D. 三月初，微風還帶著寒意。西湖邊的垂柳卻迎風招展，滿枝嫩葉，翩翩起舞，仿佛在迎候來自各方的早春游人。
⒋下列標點符號使用不合乎規(guī)范的一項是（ ）
A. 別人沒想到的事，你想到了；別人想到的事，你做到了。
B. 現(xiàn)代漢語的通用語――普通話：以北方方言為基礎。
C. 今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！
D. 亞馬遜河、尼羅河、密西西比河和長江是世界四大河流。
⒌下列標點符號使用不合乎規(guī)范的一項是（ ）
A. 和諧、和睦、和順、和煦……“和”能構成一系列美好的詞語。
B. 他的那雙大頭皮鞋真是“空前絕后”――前面露出腳趾頭，后面露出腳后跟。
C. 他看上去才十七、八歲，一副有氣無力的樣子。
D. “一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
⒍下列標點符號使用不合乎規(guī)范的一項是（ ）
A. “什么呀！”趙小楨撇撇嘴，“你又不是老師，怎么知道我們讀得不對？”
B. 現(xiàn)在的天文學，不是光研究太陽、月亮、星星在天上的位置和運行規(guī)律，還要研究星星里頭的變化，研究宇宙的演化。
C. 在專題研討班開班儀式上，總書記明確要求省部級干部“加強和完善信息網(wǎng)絡管理，提高對虛擬社會的管理水平”。
D. 大人更不含糊，或跑、或跳、或碎步、或弓步、或墊步……。
⒎下列標點符號使用不合乎規(guī)范的一項是（ ）
A. 戲有生、旦、凈、末、丑之分，小孩擔任什么角色，大人就走什么臺步？
B. 電腦顯示屏上，一個超級斗拱在關注的目光中緩慢旋轉，整體與細部、鳥瞰與側面、個體與環(huán)境，無不展現(xiàn)中國文化的內(nèi)在魅力和哲學思考。
C. 我心中閃過一句詩：“家是一只船，在漂流中有了愛?！?/p>
D.然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，――你們走吧?！?/p>
⒏下列標點符號使用不合乎規(guī)范的一項是（ ）
A. “吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。
B. “過來。”他對我說：“這邊看得清楚些。”
C. 福建野生著的蘆薈，一到北京就請進溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。
D. 語言，人們用來抒情達意；文字，人們用來記言記事。
⒐下列各句中，標點符號的使用合乎規(guī)范的一項是（ ）
A. “滿招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了。
B. “哎呀。真是太美了！”張老師說：“我非常滿意！”
C. 人文的核心是“人”，以人為本，關心人、愛護人、尊重人。
D. 讓每一位老人“老有所養(yǎng)，老有所樂，”是我們?nèi)鐣x不容辭的責任。
⒑下列標點符號使用不合乎規(guī)范的一項是（ ）
A. “快回來！”他一邊追一邊喊，“前面的路被堵上了！”
B. 電影都快開映了，你是去呢？還是不去？
C. 我看他《塞上》一首，那一聯(lián)云：這“直”字似無理，“圓”字似太俗。
D. 改革開放三十年來，我國的國民經(jīng)濟快速發(fā)展。撫今追昔，想起的是春天的故事；極目望遠，看到的是秋天的收獲。
一、判斷正誤
【例1】 （2012年湖北省黃岡市卷）下列各句中，標點符號的使用合乎規(guī)范的一項是（ ）
A.“最美司機”吳斌用大愛闡釋了生命的價值：76秒，吳斌用生命履行了職責；76秒，吳斌用平凡成就了偉大；76秒，吳斌用行動詮釋了人間大愛。
B.在一場暴風雨后，因家庭變故而失學的杜小康覺得自己“突然地長大了，堅強了。”
C.“冰塔兒”既簡潔又生動，把葫蘆形容得晶瑩可人（不管是山楂還是荸薺）。
D.我追想為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪？還是為了稼先而驕傲？
思路解析：B引號內(nèi)的句號應該移到引號外；C“不管是山楂還是荸薺”注釋“葫蘆”，應該緊跟在“葫蘆”后；D選擇問句，前一個問號應該改為逗號。
參考答案：A
【例2】（2012年山東省德州市卷）下列語句中標點符號使用正確的一項是（ ）
A. 周作人看中國書有一條標準十分獨特，就是看作者“對待人的態(tài)度”，特別是“對待女人、兒童的態(tài)度”。
B.徐悲鴻熟練地運用解剖、透視、和記憶形象的非凡能力，捕捉動物最為傳神的瞬間，把貓的嬌敏、牛的敦厚、鷹的雄健描繪得淋漓盡致。
C.《記錢鐘書與〈圍城〉》給我們詳盡地介紹了《圍城》這部膾炙人口的作品是如何創(chuàng)作出來的？
D.微博上，不同群體表現(xiàn)出來的特征各異：“70后”好為人師，制造深度話題，“80后”從不袖手旁觀，參與度較高，“90后”則基本上是娛樂。
思路解析：B“透視”后面的頓號應該去掉；C句末問號應改為句號；D“70后”“80后”“90后”是三個并列話題，前兩個話題說完后都應分別用分號，而不是逗號。
參考答案：A
【例3】（2012年天津市卷）下面句子中的標點符號，使用不正確的一項是（ ）
A.淡泊，是人生態(tài)度，表現(xiàn)了一種平和；淡泊，是人生境界，表現(xiàn)了一種超脫。
B.我國南海蘊藏著豐富的海洋動力資源，如潮汐能、波能、溫差能、密度差能等……
C.鑒賞印章，除了看材質，最重要的是了解它的幾個組成部分：印面，印款，印飾。
D.網(wǎng)絡改變了閱讀方式，讀者“百度”一下“電子書下載”，可搜到三千多萬個相關網(wǎng)頁。
思路解析：B省略號應該去掉，因為句末的“等”字本身就表達了南海的海洋動力資源遠不止所列舉的這些。
參考答案：B
二、選擇填空類
【例4】（2012年貴州省銅仁市卷）下面這段話，填入括號中的標點符號正確的一項是（ ）
池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭（ ）或者種些花草（ ）這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果（ ）池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看（ ）魚戲蓮葉間（ ）又是入畫的一景。
A. ， ： 。 “ ” ， B. ， ； 。 《 》
C. 。 ： ， ， 。 D. 。 ： 。 《 》
思路解析：這道題所選文段來自課文《蘇州園林》，細心的同學可以找到一條解題的捷徑，那就是出自漢樂府《江南》里的詩句“魚戲蓮葉間”，很顯然詩句的引用應該用引號，而四個選項中僅有A組使用引號，所以此題難度不大。
參考答案：A
三、修改題類
【例5】（2012年安徽省卷）組織社會調查之后，校團委舉行“我看環(huán)保”的演講比賽。下面是李華同學演講稿的部分內(nèi)容，請你按要求幫助他修改。
剛才，我已列舉出種種破壞環(huán)境的現(xiàn)象和事實，大家從中可以看到破壞環(huán)境造成的巨大危害。那么，我認為，首先人類必須增強環(huán)保意識，其次政府要重視環(huán)保，采取有力的措施，第三，我們每個人都要從自己做起，以實際行動為環(huán)保貢獻力量。
畫線句中，有兩處逗號應改為 。
思路解析：畫線句與后一句有明顯的語言標志“首先”“其次”“第三”，這三句是并列的語言關系，所以，“首先”“其次”每句話表述完后應用分號。
參考答案：分號
【例6】（2012年陜西省卷）閱讀下面的語段，按要求答題。
①漫長的人生中，誰也不可能一帆風順，誰也難免要經(jīng)歷挫折。②被挫折歷練后的人總是更頑強、更成熟、更勇敢，正所謂“寶劍鋒從磨礪出?！雹墼馐艽煺鄄坏梢苑e累經(jīng)驗，而且使人生得到升華，所以我們更應該正視挫折。
第②句有一處標點符號使用錯誤，請將修改后的句子寫在下面的橫線上。
關鍵字：初中學生；英語興趣
中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）11-0189-01
1.初中學生英語學習興趣較低的原因
1.1英語學習目的不明確，學生學習興趣不高。在初中英語學習過程中，很多同學都不明確自己學習英語的真正目的，只是因為家長和老師的重壓，進而養(yǎng)成了學習英語的慣性，但是對學習英語真正有興趣的人卻很少。而部分英語教師長期受到應試教育的影響，未能樹立正確的英語學習觀念，只是一味將主觀的英語知識灌輸給學生，久而久之導致學生失去學習英語知識的興趣。
1.2應試學習傾向嚴重，學生學習興趣不高。在初中英語教學中，大部分教師為了應對中考，提高中考的升學率，忽略了英語學習的最終目的其實是交際。因此教師會花費較多的時間讓學生準備考試，比如猜題、做題等。在備考的過程中學生會反復接觸枯燥無味的考試題，長期以往失去了學習英語的興趣。
1.3初中英語教師教學水平不高。教師只有自身擁有較好的教學水平才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生，但是根據(jù)目前的情況來看，初中英語教師整體水平不高，在教學過程中不能很好的激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極學習英語。
2.培養(yǎng)初中生英語學習興趣的對策
2.1發(fā)揮學生主體作用，定位英語教學語言功能。首先教師應該充分發(fā)揮學生在課堂上的主體作用，讓學生做學習的主人，老師則以引導學生學習的角色督促和指導學生學習，進而激發(fā)學生學習英語的興趣。其次教師應該明白學生到學校不僅僅是為了應對考試，而是為了變得更加聰明。因此在初中英語學習中教師不僅要讓學生學習到英語知識，還要全面發(fā)展學生的語言知識、語言技能，使學生能夠將所學的知識靈活的運用到真是的交際中。在初中英語教學中，教師只有充分發(fā)揮學生在課堂的主體地位，定位英語教學的語言功能，才能有效激發(fā)學生學習英語的興趣，進而實現(xiàn)學生學習英語的最終目的。
例如：在初中英語教學中，教師可以定期開設英語交流會，以小組為單位進行比賽。老師規(guī)定每一期交流的題目，比如"我所了解的西方文化"、"中西文化差異"等。每一位學生要利用課余時間通過各種渠道收集資料，再在小組之間進行最終篩選，最后再帶到課堂上和大家交流。老師可以評選出表現(xiàn)最好的小組，并對其進行表揚和獎勵。
2.2教師機智幽默的語言，可以調動學生學習興趣。初中生正處于青春叛逆期，本身不受管束，容易出現(xiàn)注意力不集中，擾亂課堂秩序等問題。因此教師不僅要維持課堂秩序，還要完成教學任務。所以在初中英語教學中，教師應當怎樣把握有限的課堂時間，傳授給學生更多有用的知識，是所有初中教師都在思考的問題。根據(jù)觀察得出一堂課學生注意力最集中的時間是開始上課的15分鐘左右，老師要在15分鐘將教學任務完成，幾乎是不可能的。因此教師首先要吸引學生的學習興趣，盡量做到讓每一位同學一整堂課都能集中注意力。老師可以利用自身的機智和幽默，將枯燥的英語知識和有趣的例子相結合，就能將已經(jīng)懈怠的同學的注意力再次集中起來，并且對老師所講的內(nèi)容充滿興趣。
例如：教師在講到英語寫作中標點符號的作用時，若是老師只是干癟無味的講解理論的知識，即是是口若懸河，學生也是似是而非。但是如何將理論的知識幽默風趣化，則會獲得意想不到的結果。比如"Mikesayetheteacherisafool"，若是沒有標點符號，那么這段話可以翻譯成"麥克說老師是一個笨蛋"，同學聽到這里已經(jīng)十分感興趣，老師可以把握機會讓學生動腦思考，若是在這段話中添加幾個標點符號，那么會變成什么呢？此時學生會比較好奇，甚至一部分同學會躍躍欲試解答題目，老師可以讓相好的同學回答，大家討論之后，再宣布正確答案。"Mikesaye，theteacher，"isafool""，添加標點符號之后，這段話變成了"老師說：麥克是一個笨蛋"。同學們聽到答案會覺得好笑，同時也掌握了標點符號的用法。
2.3結合英語知識積極開展課內(nèi)外活動，激發(fā)學生學習興趣。在初中英語教學中，教師要把握學生熱愛參與活動這一心理，結合英語知識積極開展課內(nèi)外活動。比如分角色朗讀課文、英語動畫片配音比賽、將課文改變成短劇等。讓每一位同學都能參與到英語知識學習中，不僅可以有效激發(fā)學生的學習興趣，還能一定程度的提高學生的說話能力和英語交際能力。
例如：教師可以選取學生都比較喜歡的動畫片，提前將動畫片的原音去掉，只留下畫面。再將全班學生分成若干個小組，將動畫片中角色分配給學生，讓同學根據(jù)畫面字幕進行配音，最后老師可以對表現(xiàn)最好的小組進行表揚或是獎勵。
3.結論
綜上所述，學習興趣是學生最好的老師。在初中英語教學中，培養(yǎng)學生英語學習興趣的途徑有很多，教師要勇于探索創(chuàng)新，找到學生失去英語學習興趣原因所在制定相關策略，有效激發(fā)學生學習興趣，進而提高初中英語教學質量。
參考文獻：
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