時間：2023-10-11 10:10:37
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機械電子工程專業(yè)主要課程
主干課程： 工程力學、機械原理及機械零件、電工與電子技術、微型計算機原理及應用、熱加工工藝基礎、熱加工工藝設備及設計、檢測技術及控制工程、CAD/CAM基礎。
該專業(yè)主要學習力學、機械學、微電子技術、電力電子技術、信號處理技術、計算機應用技術、信息處理技術和現代設計方法的基本知識，受到現代工程師的基本訓練，具有機電產品的設計、開發(fā)、制造、運行、試驗與生產組織管理的基本能力。
機械電子工程專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)學生畢業(yè)后可從事機電設備系統(tǒng)及元件的研究、設計、開發(fā)，機電設備的運行管理與營銷等工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在電子技術、新能源、機械等行業(yè)工作，大致如下：
1、電子技術/半導體/集成電路;
2、新能源;
3、機械/設備/重工;
4、儀器儀表/工業(yè)自動化;
5、汽車及零配件;
6、計算機軟件;
7、專業(yè)服務(咨詢、人力資源、財會);
8、互聯網/電子商務。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事機械工程師、銷售工程師、結構工程師等工作，大致如下：
1、機械工程師;
2、銷售工程師;
3、結構工程師;
4、設備工程師;
5、售后工程師;
6、電子工程師;
7、質量工程師;
8、工藝工程師。
機械電子工程專業(yè)就業(yè)前景
機械電子工程專業(yè)俗稱機電一體化，是機械工程與自動化的一種，也是最有前途的一種方向。機械電子工程專業(yè)包括基礎理論知識和機械設計制造方法，計算機軟硬件應用能力，能承擔各類機電產品和系統(tǒng)的設計、制造、試驗和開發(fā)工作。
該專業(yè)注重工程實踐能力與綜合能力的培養(yǎng)，專業(yè)口徑寬、適應性強。
關鍵詞：機械電子工程；深度；廣度；復合；多元
一、機械電子工程專業(yè)簡況和發(fā)展態(tài)勢
機械電子工程專業(yè)在20世紀80年代較多地被稱為機電一體化，被視為是機械工程和自動化專業(yè)的交叉學科，是工程科學中的一個跨學科專業(yè)。
機械電子工程專業(yè)和我們的日常生活中密切相關，例如安全氣囊、防滑剎車系統(tǒng)、復印機、行駛模擬裝置和自動售票機等一系列產品都是運用了機械電子技術的結果。電子工業(yè)、微電子技術和計算機科學的迅猛發(fā)展擴大了機械電子工程專業(yè)的涉足范圍，其不局限于機械制造的某個固定方向，涉及該領域所有分支學科。20世紀90年代初期，機械電子工程作為一個獨立專業(yè)呈現。曾經，機械電子只是機械工程的一個專業(yè)方向和重點課程，甚至被劃分在精密儀器技術專業(yè)中。今天，已經有很多大學將其列為獨立的專業(yè)學科。進入21世紀以來，我國工業(yè)發(fā)展飛速發(fā)展，特別是近些年來我國成為“世界工廠”，制造業(yè)迅猛崛起，機電方面的人才缺口大幅攀升。MEMS、傳感與測控、數字化技術、CIPE、CAD/CAM/CAPP一體化等機械工程學科的前沿課日益引起國內產業(yè)界和學界重視，目前，我國相關科技成果產業(yè)化水平較高，總體研究水平的國際位次有所上升。
機械電子工程專業(yè)開設的主要課程有電工與電子技術、機械制圖、工程力學、機械設計基礎、機械制造基礎、液壓與氣動技術、機械制造技術基礎、電氣控制與PLC、單片機原理與接口技術、數控原理與維修、機電一體化系統(tǒng)設計、先進制造技術導論、微機原理與接口技術、C語言程序設計等計算機應用與程序設計技術、機械設計基礎、機械制造工程學、機械CAD/CAM一體化技術、數控技術、精度與測量、液壓傳動、機電一體化技術、機電控制技術、塑性成形與模具技術、專用機械原理與設計等。實踐教學環(huán)節(jié)有金工實習、電工實習、課程設計、制造工藝實習、機械制造工程學綜合實驗、精度與公差實驗、工程材料及熱處理實驗、數控原理實驗、數控線切割實驗、機械創(chuàng)新設計實驗、機械零件測繪、機械產品三維造型與快速原型制造實驗、機器人控制實驗、科技活動、畢業(yè)實習與畢業(yè)設計等。大體上，機械電子工程專業(yè)可細分為機械電子系統(tǒng)（傳動和模擬技術，機器和設備，機械人技術及其運動系統(tǒng)，傳感和執(zhí)行元件技術，測量技術和圖像處理等），微型，超微型機械（微系統(tǒng)技術，微型和精密儀器的功能組，微系統(tǒng)的測量技術等）和生物機械（機器人技術，生物系統(tǒng)，仿生執(zhí)行技術，控制和設計，控制系統(tǒng)等）。需要注意的是，不同大學的專業(yè)設置存在差異，取決于專業(yè)的具體方向和培養(yǎng)重點的不同。例如，上海交大的機械電子工程偏向汽車方向、計算機控制和自動化制造和車輛電子系統(tǒng)的控制研究等，比較民用化。浙江大學傳統(tǒng)的機械制造很強，在大型機械的設計和控制，尤其是國防，航空領域的項目很多，畢業(yè)生很多在研究所工作。華中科技大學的機械電子工程的主要發(fā)展方向是機器人和柔性制造等自動化控制的應用，如大型焊接機器人，流水線等等，大多數服務于汽車制造產業(yè)和造船工業(yè)等，畢業(yè)生去向以大型的機械制造企業(yè)為主，研究所要少一些。
二、機械電子工程專業(yè)的專業(yè)特色和培養(yǎng)目標定位
機械電子工程專業(yè)專業(yè)特色。強調機械動手能力與機電控制能力相結合，側重于機電控制和數控維修。注意以數控所需各種能力為主線，突出機電控制的專業(yè)核心地位，培養(yǎng)會設計、能編程、具有較強的數控機床操作、調試、維修、維護等實際操作技能的技術工程師和職教師資。簡言之，機械電子工程專業(yè)培養(yǎng)具有機械電子工程專業(yè)基礎知識與專業(yè)技能，能在生產一線從事機械電子工程專業(yè)產品的設計制造、控制開發(fā)、應用研究和生產管理等工作的應用型高級專門人才；或培養(yǎng)能在中、高等職業(yè)教育領域從事機電一體化專業(yè)的理論教學、專業(yè)實踐指導和學生管理工作的復合型職教師資。能適應機械電子工程專業(yè)面臨的行業(yè)技術創(chuàng)新、科學研究和高等職業(yè)教育等方面呈現出的多元復合發(fā)展趨勢。
三、機械電子工程專業(yè)強化本專業(yè)大學生素養(yǎng)的應對之策
1.要引導大學生及時了解和把握行業(yè)動態(tài)。要積極培養(yǎng)其掌握文獻檢索，資料查詢的基本方法，在本專業(yè)領域內具備一定的科學研究、科技開發(fā)和組織管理能力，具有較強的工作適應能力；了解本專業(yè)學科前沿和發(fā)展趨勢；2.要對大學生進行專業(yè)教育和通識教育，使其成為專業(yè)素養(yǎng)精深、綜合素質高的復合型人才。一方面，促使其具有本專業(yè)領域所必要的專業(yè)知識，較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領域寬廣的技術理論基礎知識。具有本專業(yè)必需的制圖、設計、計算、測試和基本工藝操作等計算機應用能力，對機電一體化產品有一定開發(fā)能力；對數控加工技術有較強的編程和操作能力；對大型數控加工設備具有較強的維護能力；了解學科前沿發(fā)展趨勢；另一方面，除了具有扎實的自然科學基礎外，還需促使其具有較好的人文社會科學基礎和外語綜合運用能力；具有較強的調查研究與決策、組織與管理、口頭與文字表達能力，具有獨立獲得知識、信息處理和創(chuàng)新的基本能力。具有較強的自學能力和創(chuàng)新意識。
【參考文獻】
[1]邱自學，姚興田，王君澤.機械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式及其課程群建設[J]. 機電工程，2005（12）
關鍵詞：發(fā)展；前景探討；電子技術
如今我們身處的這個信息時代，當然不能缺少信息科學與技術這方面的人才，而電子信息科學與技術的專業(yè)前景是不錯的。展望未來，電子產業(yè)（包括方興未艾的光電子專業(yè)）還將繼續(xù)站在世界技術發(fā)展的最前沿，一如既往的帶動全球經濟的發(fā)展。
一、本專業(yè)的主要研究方向和未來發(fā)展
電子信息科學與技術專業(yè)，主要從事以下領域的研究：通信與廣播電視、厘米波與毫米波技術、傳感與自控、雷達技術、電磁場與微波技術、數字信號處理技術、超導電子學、超大規(guī)模集成電路及集成電路系統(tǒng)的研究、微電子技術、電子離子光學與計算機輔助設計、信息顯示、光電子技術和真空微電子學、傳感技術與應用系統(tǒng)等方向。
專業(yè)基礎課程為高等數學、線性代數、計算機編程語言、英語、電路分析、模擬電路、數字電路等。
專業(yè)主干課程為電路分析基礎、模擬電路、數字電路、高頻電路、計算機語言與程序設計、數據結構、微機原理與應用、單片機原理與應用、信號與系統(tǒng)、數字信號處理、電磁場理論、數字圖像處理、信息論基礎等。
我國信息產業(yè)部部長吳基傳曾經在“信息技術與微電子產業(yè)發(fā)展研討會”上表示，未來10年是我國發(fā)展微電子產業(yè)的關鍵時期，國家將微電子產業(yè)作為重中之重，優(yōu)先扶植發(fā)展。而大力發(fā)展以電子信息技術為先導的高科技產業(yè)及用高新技術改造傳統(tǒng)產業(yè)無疑是國家加速結構重組進程的重要手段?，F在電子信息產業(yè)對GDP的貢獻也逐步提高，郵電業(yè)產值占GDP的比重，就由1994年的1.10%上升到1998年的3.03%。電子信息產業(yè)已經逐漸成為我國最大的產業(yè)，成為推動國民經濟成長的主要動力。
麻省理工學院是世界上最早開設電子信息學專業(yè)的學校，并且一直與世界最新科技發(fā)展保持同步，取得了許多科技成果，培養(yǎng)出了許多著名人士，例如我國搜狐的總裁張朝陽就是從麻省理工學院畢業(yè)的。我國最早開設本專業(yè)的是清華大學，并且也取得了一系列的成果。我國電子信息科學與技術專業(yè)1999年招生34342人，占招生人數的2.24%，并且每年的招生人數還在不斷增加。
二、本專業(yè)在國防及國民經濟中的應用
毋庸置疑的是，信息技術無論是在國防還是國民經濟中都起著相當大的作用。據我比較了解的通訊行業(yè)和信息產業(yè)來說，人們常用一日千里來形容。
在通訊行業(yè)中，十幾年前手機還是人們炫耀的資本，計算機還是不為人們所熟識的陌生物，但是今天，手機和計算機已越來越多地走入尋常百姓的家庭，漸漸地成為人們生活的必需品。這期間，微電子技術、數字信號處理技術、模擬電路、以及集成電路系統(tǒng)等都得到了很大的發(fā)展。十年信息技術的飛速發(fā)展，不光令人們詫異，更讓人們看到未來的希望，下一個十年會是什么樣，沒有任何人可以精確地做出預測，因為發(fā)展的速度大大超出人們的想象。
而信息產業(yè)可謂是國家鼎力支持的一個產業(yè)，幾年前部委改革時就單獨成立了一個信息產業(yè)部，而且信息產業(yè)部的地位一步一步地在提高，這當然不是國家行政干預的結果，而是政府積極適應市場的一種行為。國家已經預見到信息產業(yè)的高速發(fā)展，而且預見到信息產業(yè)在未來經濟地位中重要作用，所以國家積極調整政策，以順應這種發(fā)展的趨勢。國家對信息產業(yè)的大力扶持可以說就是對電子信息科學與技術畢業(yè)生的最大鼓勵與幫助，一個很簡單的道理，市場做大了，信息產業(yè)對人才的需求自然也就增多了。雖然從根本上來說是市場自發(fā)運作的結果，但國家宏觀政策的引導也是功不可沒。對于高速發(fā)展的信息產業(yè)來說，人才可說是必不可少的劑；同樣的，迅速擴大的信息產業(yè)市場也為越來越多的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)市場。
畢業(yè)后從事任何與電子信息通信領域相關的工作，就業(yè)前景廣闊，社會需求量大，可以成為：
通信系統(tǒng)設計工程師――各種有線及無線通信系統(tǒng)的研究、設計、開發(fā)、管理與維護工作。
電路設計工程師――各種電子電路、設備及系統(tǒng)的研究、設計、開發(fā)、管理與維護工作。
計算機開發(fā)人員――計算機應用領域的軟硬件開發(fā)。
信息技術已是經濟發(fā)展的牽動力量，而在關系到一國生死存亡的軍事領域，電子工業(yè)更是扮演著舉足輕重的角色。現代戰(zhàn)爭越來越向高技術、信息化的方向發(fā)展，電子戰(zhàn)已經成為殺傷敵人的一種強大手段。任何國家都不想在全球的信息戰(zhàn)中處于被動挨打的地位，包括我國在內的世界上比較有“實力”的國家，對于信息技術的投入都非常大，即便是非?！盁X”的電子信息科學與技術專業(yè)，國家也不惜重金投入，以期在新時代經濟及戰(zhàn)略爭奪中居于主動地位。下面我就談談本專業(yè)在當代軍事高技術中的應用。
關鍵詞：電子商務；模擬實訓；準職業(yè)環(huán)境
中圖分類號：G424.31 文獻標識碼：A
在一次電子商務模擬實訓課上，學生在C TO C（網上競價拍賣）模塊模擬交易時，出現了這樣一筆交易：對于一個普通的音樂盒帶，一個學生竟然以500元人民幣的價格成交，而且競價成功的學生卻不以為然，自認為：我網絡銀行里有的是資金，花這點錢算什么。雖然從市場的角度可以斷定這是一筆失敗的交易，但從模擬實訓的角度來說，這又是成功的，因為學生經歷了網上商品、制訂單、提交訂單、網上支付和物流等操作，較熟練地掌握了網上交易的基本操作流程，也達到了模擬實訓的目的。但是，通過這樣的實訓，我們培養(yǎng)出來的學生是那種熟練操作的“機器人”，而不是具有商務頭腦的職業(yè)人，這與高職教育的目的是相違背的。
高等職業(yè)教育的特色決定了職業(yè)技術學院的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有現代社會政治、文化素養(yǎng)，為現代經濟建設服務，以就業(yè)為導向的應用型人才。這是由于，一方面，從我們國家的教育體系來看，不同層次的高等院校為國家培養(yǎng)相應的各級各類人才，而高職教育則是為國家培養(yǎng)社會急需的高級技術應用型人才。另一方面，從市場需求來看，社會對技能型人才的需求非常大，特別是企業(yè)對于高級技能人才更是求賢若渴。因此作為高職教育，理應為社會培養(yǎng)相應全面發(fā)展的應用型技能人才。
對于商科類專業(yè)，不僅要培養(yǎng)學生具有熟練的操作技能，還需具備相應的商務知識和商務意識。特別是對于電子商務這樣的復合型專業(yè)，一方面通過理論教學，讓學生掌握相應的信息技術和商務知識，另一方面通過實訓，使學生具有相應的操作技能和商務頭腦，能夠在交易活動中實現利益最大化。但是，在實際的實訓過程中，由于受條件和意識所限，我們往往重視了學生的操作技能的訓練，熱衷于各種模擬軟件的操作，而忽視了作為商科類學生所應具備的商務意識的培養(yǎng)。學生在實訓過程中，重視交易的成功，而忽視了交易成本的高低，造就了電子商務專業(yè)學生具有了熟練的相關軟件的操作能力，但缺乏對市場的認識，不能以較低成本完成各種商務活動，顯然在競爭激烈的市場中這樣的學生是沒有市場的?？梢妭鹘y(tǒng)的電子商務專業(yè)的模擬實訓存在著較大的局限性，主要表現在以下幾個方面：
1．模擬軟件功能單一，以“人機對話”為主。在傳統(tǒng)的模擬實訓軟件中，雖然很多軟件提供了看上去很復雜的實訓環(huán)境，電子商務交易的各個模塊一應俱全，但絕大部分都是提供的“人機對話”環(huán)境，忽略了“人人之間”的對話，強調的是學生的操作技能的訓練，忽視了學生的商務意識的培養(yǎng)。顯然在這樣的模擬實訓環(huán)境中，培養(yǎng)的學生是不全面的。
2．與經濟利益脫鉤。傳統(tǒng)的模擬實訓中，無論是“人機對話”還是借助軟件實現局部的“人人對話”，但都沒有提出應有的經濟效益要求，實訓脫離了真正的市場，即學生在一個封閉的實訓環(huán)境中，進行的是一種純粹的模擬實訓，這種交易不考慮成本，以學生順利完成交易為實訓成功的標志，顯然這種“閉門造車”式的實訓模式與市場經濟是相違背的。
3．缺乏有效地考核機制。在傳統(tǒng)的模擬實訓中，缺乏合理有效地實訓評價機制。對于模擬軟件本身，難以對學生的實訓過程和結果進行合理的考核，對于實訓指導教師，雖然軟件提供了網絡銀行和帳號，但由于模擬實訓與經濟利益的脫鉤，缺乏合理地考核標準，也只能機械地根據學生的表現和結果做一個簡單地打分，無法全面地對學生模擬實訓過程進行考核。
可見，在這樣的模擬實訓環(huán)境中，使學生掌握了熟練的軟件操作技能，熟悉操作流程，但缺乏深層次的商務運作能力，沒有和市場有效接軌。鑒于這種情況，我們必須提供一個適合電子商務專業(yè)學生實訓的環(huán)境-----準職業(yè)實訓環(huán)境。
其實，準職業(yè)實訓環(huán)境已經不是新名詞了，早在上世紀末就有專家提出此概念，主要目的是為了加強當時職業(yè)教育中的實訓環(huán)節(jié)而提出的。經過這幾年的發(fā)展，準職業(yè)實訓已經有些名不副實，在很多學校里往往流于形式，演化成前面提到的模擬實訓。為有效提高電子商務專業(yè)學生實訓的效果，經過多年探討和實踐，我們提出了進行準職業(yè)環(huán)境實訓的合理化建議。
一、透徹理解準職業(yè)實訓環(huán)境的含義
準職業(yè)環(huán)境，是指一種介于模擬實訓和真實工作之間的練習環(huán)境。在這種環(huán)境下，既要提供給給學生一種仿真的模擬工作流程氛圍，使學會掌握相關工作崗位所需的操作技能，又要將相關的經濟利益融入其中，和市場緊密結合，培養(yǎng)和鍛煉學生的商務意識。因此，這種環(huán)境不同于平常的那種以掌握操作技能為重點的模擬實訓環(huán)境，它既要講經濟利益，使學生能夠盡快融入社會，同時又不是以盈利為最終目的，而是以塑造一個全面的社會所需的合格人才為主要目的。
二、制訂合理的實訓大綱
實訓大綱是組織學生進行實訓的指導性文件，大綱內容的合理與否直接關系到整個實訓工作的成敗。在實訓大綱內容體系中，要明確實訓的目標、內容和能力要求，既要體現對學生掌握相應操作技能的要求，又要體現出對學生進行“人人對話”的實訓能力的要求。特別是要體現出以市場為導向的實訓模塊的要求，注重電子商務專業(yè)學生商務能力的培養(yǎng)。
三、制定有效的準職業(yè)環(huán)境實訓方案
1.模擬操作。模擬實訓是培養(yǎng)學生基本操作能力的必需流程，在這種無風險的仿真環(huán)境下，借助各種電子商務軟件，學生可以模擬各種角色進行交易，熟悉各種操作流程，包括B TO B、B TO C、C TO C、網上銀行、物流中心、CA認證等模塊，掌握熟練的崗位操作技能，這也是學生能夠盡快適應社會崗位要求的必備技能。
2.走入社會，了解社會。一方面，通過短期的校外實訓，組織學生到相關的公司學習觀察操作流程，了解相關的崗位要求。通過這種方式，可以使學生較好地掌握崗位操作能力要求，同時在這種真實的工作環(huán)境下，可以使學生深深體會到社會對一個人綜合素質的要求。當然，由于在競爭激烈的市場環(huán)境下，這種校外實訓的方式往往不能得到公司的有效配合，因此不適合大規(guī)模、頻率高的校外實訓。另一方面，組織學生利用業(yè)余時間或假期，根據實訓要求，帶著作業(yè)到相關公司去調查，收集相關真實的資料，或者直接與公司進行談判，將各種資料數據帶回學校，然后再進行相關的數據處理和交易。這樣一方面學生在社會中掌握了在學校所無法得到的第一手產品和服務資料，包括型號、規(guī)格、價格、市場需求等；另一方面，在與公司的討價還價中，學生自然會提高其商務知識水平和能力。
3.多方位的網絡交易。其主要形式是首先以系為單位建立實訓網站，免費為學生提供一定的網絡空間，供學生建立自己的個人網頁。學生借助自己所掌握的理論知識和操作技能，根據在社會上所得到的相關資料，建立相應的網頁，通過網絡面向學校和社會進行真實的商品交易。學生自己動手進行網站建設，既應用和鞏固了所學的電子商務相關技術，同時又能結合實際建立實用的網站，避免出現那種“閉門造車”式的網站，使網站更能與市場接軌，符合社會的需求。途徑主要通過下幾個方面：
•個人網上商店：營銷的對象是主要是本校的學生，個別有條件的學生可將市場擴展到社會，其商品以學生用品為主，商品來源于高年級學生的二手商品和學生通過社會調查得到的商品信息而采購的商品。這種實踐方式已經明顯區(qū)別于模擬實訓中的網上交易，將學生的經濟利益和自己的交易密切聯系，學生在進行交易時必須以市場經濟的理念進行信息、談判、簽訂合同和物流，既要關注交易的成功，又要追求成本的最小化。對于培養(yǎng)學生成為全方位的商務應用型人才起到積極的促進作用。
•B TO B 模塊：可以在系部的實訓網站上建立一個B TO B 模塊，其主要功能是為企業(yè)之間進行溝通和交流搭建橋梁，并為企業(yè)進行信息。因為該實訓網站比知名的B TO B網站要遜色很多，所以對于企業(yè)來說，其吸引力遠不如那些知名網站（如阿里巴巴、中國商品交易中心等），因此吸引企業(yè)參與到網站上來是關鍵。首先該實訓網站依托學院，有很高的信用，對企業(yè)來說，完全沒有后顧之憂。其次，一方面可組織學生利用業(yè)余時間和假期，到社會上的公司進行宣傳和推銷，特別學生家鄉(xiāng)的企業(yè)，對于學生來講更熟悉，擁有較強的地域優(yōu)勢，推銷成功率更高；另一方面學生可利用互聯網，借助免費網絡廣告、E-mail、網絡社區(qū)等工具，進行實訓網站的推廣；同時，為了增強對企業(yè)的吸引力，可為企業(yè)提供免費服務做促銷，吸引企業(yè)參與到實訓網站。
這樣，每個學生都會擁有自己的企業(yè)（或作為企業(yè)在該網站上的人），在這個B TO B 實訓網站上形成了一個公司集合，學生可以代表自己的公司與其他公司的代表進行交易，當然成交的最終決策權在公司，可以使學生所承擔的風險降到最低。通過這種模式，使這些公司在網站上互通有無，以較低的成本滿足了自己的需求，對于每一筆成功的交易，學生也會從中受益。另外學生也可利用網絡為公司在整個Internet上進行企業(yè)產品、服務和品牌的推廣，增強公司的影響力。通過這些真實的活動，既可以使學生從經濟上得到收益，更為重要的是學生在這種真實的交易中，學到了很多在模擬實訓中所無法學到的知識和技能，促進自己的全面發(fā)展，能更真實地與社會接軌。
準職業(yè)環(huán)境實訓的形式因為學校和地區(qū)的不同也會呈現出多樣性，但是它提供這種真實的交易環(huán)境為學生素質和能力的提高是其他模擬實訓所無法比擬的。而且對這種準職業(yè)環(huán)境下的實訓，管理和考核變得相對容易，因為每一筆交易都與學生的經濟利益有關，學生會全身心地投入其中，盡可能使自己的利益最大化，因此具有很強的可操作性。當然準職業(yè)環(huán)境實訓也不等同于畢業(yè)實習，它是畢業(yè)實習的基礎，貫穿于整個教學過程，能有效地將理論與實踐結合起來，促進學生綜合素質的提高，也為最終的畢業(yè)實習和就業(yè)打下堅實的基礎。
作者單位：山東商業(yè)職業(yè)技術學院
參考文獻：
[1]趙錦域,韓杏花,王宇濤.電子商務專業(yè)實踐教學探索[J].中國農業(yè)教育,2003,5:56-58.
[2]傅鉛生.高等院校電子商務教學實習環(huán)境建設探討[J].南京航空航天大學學報(社會科學版),2004,1:45-47.
關鍵詞：中職；電子專業(yè)；困境；校企合作；對策；素養(yǎng)；成效
當前，電子產品制造業(yè)主要是以加工業(yè)或制造業(yè)為主，行業(yè)的發(fā)展在最近幾年里出現了明顯變化：①合資企業(yè)的比例不斷地增大；②電子整機產品加快國產化；③各企業(yè)都向專業(yè)化發(fā)展，以求取得規(guī)模效益；④企業(yè)為技術改造投入的資金大幅度增長，生產方式以自動化為主。產業(yè)的發(fā)展必然帶來對人才需求的增長，技術的進步必然要求人員素質的提高，管理模式的改進必然要求人員能力的變化。從近幾年畢業(yè)生的就業(yè)情況看，企業(yè)對人才的需求具有明顯的兩方面特點，一是具有較強操作技能的一線管理人員，二是具有較熟練操作技能的初中等職業(yè)一線技術人員。企業(yè)的用工現狀及薪酬待遇對于中職電子專業(yè)發(fā)展極為不利。
一、中職電子專業(yè)的困境----電子類企業(yè)對中職畢業(yè)生需求現狀分析
2009年3月，我們對與學校緊密合作的26家電子類企業(yè)做了一次學歷及學生素養(yǎng)方面的調研，具體如表1。
1學歷調查
從調查來看，企業(yè)員工中具有大專以上學歷的專業(yè)人員約占13.9%，這些人員主要是從事電子產品的開發(fā)、研究以及高層次的生產管理，18%以上員工是職業(yè)學校的畢業(yè)生，這些人員主要從事裝配、調試、維修及生產一線的生產或管理工作，60%以上員工是初中畢業(yè)生，主要從事一線生產操作中。總體來看，一線員工的學歷水平普遍不高，技能含量相比其它工科類要低，這可能也是目前制約中職電子專業(yè)發(fā)展的一個瓶頸。但從企業(yè)用人的實際情況來看，電子類企業(yè)里中職畢業(yè)生在往往在1-2年后均能成為企業(yè)骨干或管理人員。
2基本素養(yǎng)調查
從表2可以看出，目前電子類企業(yè)最希望員工素養(yǎng)為敬業(yè)精神，專業(yè)技能要求程度不高，這也是在行業(yè)自動化水平越來越高情況下的必然選擇。
綜合上述二項調查，我們可以看到，電子類中職學生的就業(yè)空間總體是廣闊的，但是培養(yǎng)的規(guī)格要從以前的一線操作工向一線生產管理人員發(fā)生的轉變。要使中職電子類畢業(yè)生適應這一變化，就必須加強綜合素養(yǎng)方面培養(yǎng)，我校自2009年起，以校企在教學層面的合作為抓手，努力實現學生綜合素養(yǎng)全面提升。
二、建立優(yōu)質的校企合作平臺----提升學生綜合素養(yǎng)的必要對策。
1建設校外專業(yè)輔導員制度，提升學生職業(yè)意識。
自2009年9月起，我校實施校企合作強校計劃，要求每個專業(yè)聘請30位企業(yè)人士擔任專業(yè)輔導員，為學生開設專業(yè)講座，講座主要圍繞職業(yè)意識培養(yǎng)。我校電子專業(yè)以26家企業(yè)為核心，聘請人員基本涵蓋了電子類企業(yè)中高層人才，為學生開設了較為全面的講座，主要內容如表3。
2引入生產性實訓項目，初步實現“崗位承包”教學模式。
2009年，我校與蘇州新亞科技有限公司簽約合作培養(yǎng)學生。企業(yè)與學校共同投資在校內建成一條波峰焊生產線。同時企業(yè)為生產線配制專業(yè)技術工人和專門的生產項目，包含生產原材料、耗材、檢測設備等。中職電子專業(yè)學生每周以兩天為一個單元進行生產性實習，每個單元中融入了理論教學、工藝編排、上線生產、產品檢測、產品返修、技能競賽等多個環(huán)節(jié)，促進了學校與企業(yè)間的技術（生產）對接。
同時，我們與蘇州華興精密塑料公司建立合作關系，學校提供場地和基礎生產性設備，企業(yè)提供生產專用設備、產品原料、生產技術和技術員。學校按企業(yè)生產方式，組織學生參與生產性實習，企業(yè)按計件工資標準向學生發(fā)放勞動報酬。此項合作主要是針對第三、四學期在校學生，促進其對企業(yè)有進一步了解，充分對接頂崗實習，也可以講是頂崗實習預培訓。
3全面建立企業(yè)中間實習制度，積累學生社會活動經驗。
我們全面落實中間生產性實習制度。學生在校期間每個學期均安排三周在企業(yè)進行生產性中間實習。主要從事輔助崗位工作或由師傅指導下的生產性工作。目前我們與億歐電子、大豐電器、蘇爾馬電動科技、迪泰科電子等四家建立了長期穩(wěn)定的合作互動關系，充分滿足學生中間實習的崗位需求。學生在中間實習過程中積累了社會活動、企業(yè)環(huán)境、人際關系、職業(yè)意識等多方面素養(yǎng)。
4完善教師下企業(yè)制度，鼓勵教師開發(fā)產品教學包。
我校全面落實教師下企業(yè)任務，自2009年9月起，每個專業(yè)教研室每學期至少有一名教師在企業(yè)中從事一個月的下企業(yè)鍛煉。同時，每位教師均需完成企業(yè)調查報告、工藝編排、現場管理等生產性工作，并鼓勵教師完成企業(yè)真實產品典型教學教案，并形成產品教學包。學校、專業(yè)部創(chuàng)設條件，將教師研發(fā)的產品教學包應用于日常教學過程中。二年來我校電子專業(yè)共開發(fā)了12個教學包，并完成一定數量生產，有效地促進了學生生產性技能，讓學生收獲相關經驗（見表4）。
5引入企業(yè)評價，開展面對面綜合評價
在學生中間實習及校企合作教學項目中，我們以企業(yè)評價作為學生學業(yè)評價的主要依據，強化學生職業(yè)意識，在日常教學過程中努力構建企業(yè)文化氛圍。企業(yè)評價主要工作效率、工作品質、勤勉、責任感、守紀、忠誠、服從、合群八個方面進行評價，每項分成四個層次，給予具體分數形成考核等遞，最終換成具體學分。
我們每學期開展個性化面對面評價工作。所謂"面對面"評價是指在一位學生及其家長，任課教師、企業(yè)人士 共同參與的評價工作，主要是對學生一段時間內成績、優(yōu)點及不足進行較為客觀的評價，并為學生指出努力方向。在評價過程中家長、學生、教師的感動場面經常出現，實現很好的現場教育功能。
通過上述二項形成性評價，學生在校期間感受到了除了學業(yè)成績外的其他評價，是對其綜合素養(yǎng)的考察，是讓其更好適應社會的需求，更是提升學生綜合素養(yǎng)的具體體現。
三、普遍認同感迅速提升----中職電子專業(yè)轉型升級成效初顯。
通過三年努力，我校中職電子專業(yè)在社會、企業(yè)、家長、學生的普遍認同感有較大提升，通過培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)提升專業(yè)吸引力成效初顯。
1學生對口就業(yè)率有一定程度提升
從日前完成的2011、2012屆畢業(yè)生的對口就業(yè)率和從事一線骨干工作的學生人數調查來看，畢業(yè)生就業(yè)狀況有所好轉，具體如表5、表6。
從表5和表6可見，雖然目前2010屆畢業(yè)生骨干人員比例不如2009屆，但相差一年時間，相信會得到迅速提升。
2企業(yè)對我校電類畢業(yè)生滿意度普遍滿意度較高。
2012年5月，我們對電類專業(yè)（電子、電控、機電設備維修）三個班級共計134名2012屆頂崗實習學生的做工企業(yè)做了學生綜合素養(yǎng)方面調研，從調整情況來看，做工企業(yè)滿意度整體是不錯的，具體如下：
12屆畢業(yè)生情況調查匯總表（企業(yè)方）如表7。
從上表可以看出，企業(yè)對于學生的合作精神和社會交往能力滿意度是較高的，這應該是校企合作平臺建設的效果之一。但對于業(yè)務能力和敬業(yè)精神方面滿意度不足，這也是我們應該下階段重點考慮的問題。
3呈現出較高的家長滿意度和學生良好的自我評價。
對2009級電子班一年級結果前，我們就校企合作的教學模式做了家長滿意度無記名調查，調查結果如表8。
從結果來看，家長滿意很高，就也是我們堅定這種校企合作方式的內驅力之一。家長在座談會上也反映出這樣的方式有利于培養(yǎng)學生綜合能力，有利于學生了解社會，有利于畢業(yè)生更具競爭力。
同時，我們也就2012屆電類畢業(yè)班的學生在企業(yè)頂崗實習期間的自我評價做了無記名調查，結果如表9。
從上述的調查結果來看，學生對于自己在頂崗實習的表現及相關自我評價是比較高的，尤其是對新任務適應能力和合作精神最好，相信這可能與在教學中實現校企合作的過程性教學有一定關聯性。
4專業(yè)建設取得明顯進步。
近三年來，電子類專業(yè)建設在校企合作的引領下，取得不少成果：《中職電子》專業(yè)順利通過江蘇省示范專業(yè)驗收，并獲優(yōu)秀等級；《機電設備維修》實訓基地通過江蘇省驗收，并獲優(yōu)秀等級?！秵纹瑱C應用》順利通過蘇州市精品課程驗收，獲高度好評；《港口設備維護》專業(yè)榮獲蘇州市優(yōu)秀新專業(yè)稱號。
三年中師資隊伍水平得到迅速提高，新增一名江蘇省中心教研組成員、新增1名縣市級學科帶頭人、新增3名學校專業(yè)帶頭人，新增6名校級主講教師，他們都成為踐行校企合作的中堅力量。目前該專業(yè)共開發(fā)項目課程14門（其中產品教學包12門），形成自編教材及講義11本。
總之，隨著我國東部地區(qū)加工制造業(yè)的轉型升級，中職專業(yè)也存在著轉型升級的要求。我們著手對電子專業(yè)通過緊密的校企合作進行提檔改革，雖說有一定效果，但在學生專業(yè)理論水平、敬業(yè)精神等方面仍存在很大不足，這也是下一步要重點解決的問題。
參考文獻
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北京安證通信息技術有限公司是應《中華人民共和國電子簽名法》的誕生而成立的專業(yè)從事信息安全產品研究開發(fā)以及計算機信息系統(tǒng)安全咨詢服務的專業(yè)化高科技企業(yè)，是北京市認定的雙軟認證企業(yè)和高新企業(yè)。公司專注于為國內電子政務和電子商務應用系統(tǒng)提供信息安全產品與服務。公司產品主要涉及信息加密、數字簽名、電子簽章、身份認證等基于PKI密碼技術的應用類信息安全產品。
北京安證通信息技術有限公司（簡稱：北京安證通）作為國內主流電子印章系統(tǒng)開發(fā)商，參與了多個行業(yè)性電子印章系統(tǒng)標準的制定工作，為我國電子政務事業(yè)的發(fā)展做出了應有的貢獻。ESA2008電子印章系統(tǒng)已經成為我國公安、檢察、法院、司法、國土、工商、衛(wèi)生、交通、地市政府等政府機構電子印章系統(tǒng)的主要供應商，在大型國有企業(yè)集團、外資企業(yè)、金融證券等領域更是占有很大的市場份額。
北京安證通在提供優(yōu)秀電子簽章系統(tǒng)的同時，積極拓展電子簽章認證服務平臺的開發(fā)和推廣應用工作，一簽通電子簽章認證云服務平臺即“一簽通平臺”是北京安證通集10年電子簽章應用解決方案之經驗、結合企業(yè)之間電子合同應用需求而推出的，主要為企業(yè)B2B電子商務提供安全認證的云服務平臺。平臺采用工業(yè)和信息化部授權的第三方數字證書服務機構頒發(fā)的數字證書，確保電子簽章具有較高的公信力，能夠滿足企業(yè)之間電子合同、電子訂單的安全性要求?！耙缓炌ㄆ脚_”支持并集成了除北京CA之外的所有第三方數字證書服務機構的證書服務，具有廣泛的代表性和公信力。它的建成大大推進我國電子商務事業(yè)的發(fā)展，同時，公司也從單純的產品開發(fā)商發(fā)展成為電子簽章、電子合同認證服務提供商。
“一簽通平臺”的價值在于：一個企業(yè)只需要持有一個一簽通發(fā)放的電子印章就可以與平臺中的任何合作伙伴簽訂電子合同和電子訂單，而不像傳統(tǒng)的電子印章使用方式——與不同供應鏈合作伙伴簽署合同，由于采用不同公司的電子簽章軟件，就需要采用不同的電子印章，這樣一個企業(yè)需要持有多套電子印章，使用成本過高，管理也非常不方便。同時，“一簽通平臺”為供應鏈中的合作伙伴提供了電子合同簽署平臺和電子簽章服務。對于中小企業(yè)內部應用電子簽章的情況，用戶可以租用“一簽通平臺”來管理本機構內部的電子印章，從而免除了較高的系統(tǒng)初建費和后期維護費，而將每一年的服務費計入管理成本，成本可控，投入小。
“一簽通平臺”的宗旨是建設一個“安全、權威、可信、易用”的電子簽章認證云服務平臺，推動企業(yè)間網上電子合同的應用，在提高企業(yè)間商務活動效率和安全性的同時也大大推進我國電子商務事業(yè)的發(fā)展，推動整個社會的無紙化和低碳環(huán)保生活習慣的形成。
“一簽通平臺”的應用主要體現在G2B——政府對企業(yè)提供服務的平臺。一個企業(yè)需要分別使用工商、稅務、社保、公積金等網上辦公平臺來實現業(yè)務的網上全流程無紙化辦理，在這類應用中，“一簽通平臺”的部署方式可采用全省建設統(tǒng)一的電子認證服務平臺，在工商、稅務、社保、公積金等應用單位部署一個認證管理分中心的“集中發(fā)證制章、分布認證管理”的部署方式。
關鍵詞:電子信息 學生 實踐能力 培養(yǎng)途徑
中圖分類號:G64 文獻標識碼:A文章編號:1007-3973 (2010) 02-164-02
近年來,電子信息類專業(yè)學生招生人數不斷增多,社會就業(yè)形勢日益嚴峻。電子信息是一門實踐性很強的應用學科,要將理論和實踐充分結合起來,適應外在環(huán)境的客觀變化,認真審視既往的人才培養(yǎng)方案并采取相應舉措,不斷提高學生動手實踐能力,以進一步提高電子信息類專業(yè)辦學質量和學生的綜合素質。
1樹立有利于學生實踐的觀念
1.1勤于學習新知識
一個人如果沒有開拓的知識面,就不可能有綜合全面的能力。當今是一個信息化、知識化、市場化的時代,是一個終生學習型的社會,如果固步自封,淺嘗輒止,不努力學習、勇于實踐,不適時揚棄和更新自己,就難以順應時代洶涌澎湃的潮流,就會被歷史所淘汰。因此,電子信息類專業(yè)學生必須不斷學習,善于積累,努力掌握相關業(yè)務知識。
1.2勇于探索新領域
實踐必須有探索的精神,實踐本身就是一種探索、一種嘗試,是一種“闖”和“試”。然而探索是要冒風險的,既可能成功,也可能失敗。為了創(chuàng)造新事物、新成果、新經濟,達到新境界,就必須勇于實踐,敢于付出代價,有敢闖、敢冒、敢為天下先、敢承擔責任的精神和勇氣。因此,我們電子信息類專業(yè)學生一方面要努力培養(yǎng)追求科學真、善、美的探索精神,一方面也要樹立勇于接受挑戰(zhàn)、不怕失敗的勇氣,在遇到困難和挫折時,有意識地克服消極情緒,堅定信心,培養(yǎng)排除萬難、奪取勝利的堅強意志。
1.3敢于建立新思維
培養(yǎng)實踐能力必須建立創(chuàng)造性思維,提高實踐的科學思維能力。實踐思維是在一定知識、經驗和智力的基礎上,靈活運用各種科學思維方法,創(chuàng)造出新成果的思維活動。實踐思維不滿足于常規(guī)思維方式,不甘于步人后塵、亦步亦趨,而是在求異圖新中發(fā)現新的思想火花,發(fā)現改變現狀的契機和機遇;實踐思維又是整合性思維,它運用新的思路和方法,對已有的知識和經驗進行新的組合、遷移和應用,從而創(chuàng)造出前所未有的新成果;實踐思維也是發(fā)散性思維,它推陳出新,表現為一種批判性思維,敢于對原有邏輯框架、范式進行懷疑、否定,努力尋求不同于原框架的某種新框架,為思維對象作出新的闡釋。電子信息類專業(yè)學生必須努力站在時代前列,建立科學思維方式方法,積極進行實踐性思維。
2建立有利于學生實踐的制度
面對知識經濟時代的信息技術革新與多元社會需求的變化,大學作為知識首要來源的角色遭到嚴峻的挑戰(zhàn)。同時,由于高等教育發(fā)展的階段性,外部制度環(huán)境對大學的創(chuàng)新發(fā)展存在著一定的障礙。電子信息類專業(yè)學生實踐能力的建設既需要院校自身的努力,同時在宏觀上也需要一個有利的制度環(huán)境。建立學校大學生實踐制度,增加大學生的危機意識,從而形成大學生自主進行制度實踐的動力,只有完善外部制度環(huán)境,才能正確引導大學生積極投身創(chuàng)新實踐。要重視和鼓勵學生的實踐能力的培養(yǎng),設立校實踐設計基金,制定獎勵政策。實踐設計基金主要用于資助運用新思想、新技術、新器件的電子設計與制作的課題,學生每年都可以申請。鼓勵學生進行課外科技活動,將課外科技活動取得的成果寫入學生檔案。設立主講教師崗位,安排教學效果好的教師多講課并提高課酬。設立校、院創(chuàng)新教學改革課題基金,并計入工作量,教學改革成果、教學研究論文與科研成果、科研論文同等對待。
3營造有利于實踐型人才成長的良好環(huán)境
3.1改善實驗實踐設備建設
必須高度重視對學生實踐教育的投入,改善硬件設備,有效提高實驗條件,努力建設符合電子信息類學生實踐教育可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)條件。通過硬件設備的改善,為學生提供實踐場所和設備,能有效提高學生實際動手能力。為了培養(yǎng)學生的實踐設計能力,給優(yōu)秀學生提供一個良好的學習與研究的環(huán)境,展現新思維、新設計的舞臺,必須建立一個現代電子創(chuàng)新設計實驗室。加強大學生創(chuàng)新基地建設,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,引導學生參加科技創(chuàng)新實踐,培養(yǎng)科研能力。
實驗中心加強網站和教學管理系統(tǒng)的建設,建立網上預約實驗、網上虛擬實驗和網上儀器設備使用說明與試用等界面,實現網上的自動化教學與管理,提高實驗管理效率和水平,進而有利于學生實踐能力提高。
3.2加強科學交流與研究
廣泛開展各類學術講座,鼓勵學生參加校內外各種學術講座,通過這些學術講座,不僅能使學生了解本領域的前沿工作,提高其專業(yè)水平,而且可以開闊學生的眼界,拓寬學生的知識面,啟迪學生的思維,激發(fā)他們強烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望。
制定學生科研政策,鼓勵學生參與導師科學研究。鼓勵學生參加科學研究,學生可以申請國家、省、市、學校等各級各類實踐課題,通過自己成立實踐小組,主持項目,進而提高學生實踐能力。另一方面學生也可以參與教師科研課題,還可以在畢業(yè)設計等鍛煉中提高實踐能力。
3.3探索聯合培養(yǎng)基地的建設模式
以“產、學、研”學生聯合培養(yǎng)基地為載體,吸納社會科技教育資源,加快高層次應用型人才的培養(yǎng),提倡企業(yè)在高校建立科學研究機構,高校在企業(yè)建立實踐實習基地。通過建立校企聯盟,鼓勵學生參與企業(yè)課題研究與開發(fā),提高學生實踐動手能力?？梢試L試讓學生到開發(fā)園區(qū)進行創(chuàng)業(yè),帶動學生實踐能力的提高。
4建立科學有效的教學管理體系
4.1修訂培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃
規(guī)劃并建立了與綜合實驗實踐配套的理論教學課程體系以支撐學生的實踐能力――電子信息類學生實驗教學系列課程。為了使學生系統(tǒng)的掌握實驗原理以及將本科及學生課程學習期間所學知識應用到實驗訓練中,在培養(yǎng)方案中設置電子信息類學生實驗教學系列課程,使學生能夠有機會更深刻的學習掌握電子信息工程實驗實踐訓練的理論和應用。加強學生電子專業(yè)技能訓練,增加專業(yè)技能訓練課時比例。
為切實培養(yǎng)和提高學生的實驗實踐和動手能力,可以設置認知性實驗、綜合性實驗、開放性實驗,認知性實驗。綜合性實驗是電子信息類學生的必修課實驗,對非電子信息類學生是選修課實驗。開放性實驗是電子信息類學生根據學科需要所進行的更深一步具有研究性質的實驗,能為所從事的專業(yè)研究提供一個實驗開發(fā)平臺。開放性實驗不對非電子信息類學生開放。每個平臺都編制了實驗指導說明書。實驗指導書反映了各個平臺的學科發(fā)展概況、實驗概況、實驗的原理方法、實驗的具體內容和步驟以及能啟發(fā)學生思維的有價值的思考題等。
4.2改革教學方式和教學內容
在電子信息類本科人才培養(yǎng)過程中樹立實驗教學與理論教學并重的實驗教學觀,從人才培養(yǎng)實際需要出發(fā),建立以能力培養(yǎng)為主線,分層次、多模式、相互銜接、科學系統(tǒng)的實踐教學體系。切實改進實驗教學內容,改進實踐教學方法,推行自主學習、合作學習、研究性學習的實驗教學模式,發(fā)揮學生在實驗教學中的主體作用。本科學生教學中,更應突出學生的主體地位,這樣不僅能充分發(fā)揮學生的主動性,而且有利于培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力,使學生在課程教學中由被動接受轉化為主動參與,實現角色的轉變。 在知識傳授的過程中,以科學發(fā)展的實例或以科學家的發(fā)明思路引導學生獲取知識顯得尤為重要,這就要求采用案例教學法來培養(yǎng)學生的實踐能力。
4.3完善教學質量監(jiān)控和評價體系
健全校、院(系)兩級教學質量監(jiān)控組織,分工合作,分層指導。校級督導適當增加實踐教學的督導人員;各院(系)組建由副教授以上職稱教師組成的實踐教學質量督導小組,充分發(fā)揮他們在實踐教學改革中的指導和促進作用。完善實踐教學質量評價機制,實行督導評價、同行互評、學生評價相結合。逐步構建由專業(yè)評價、課程評價、課堂教學質量評價、實驗教學評價、畢業(yè)設計(論文)質量評價、教學管理質量評價等方面組成的實踐質量評價體系,促進實踐教學辦學水平和教學質量的提高。
5建設一支高水平的師資隊伍
提高學生的實踐能力, 需要一支能夠適應科技創(chuàng)新、責任心強、師德高尚、在學術界享有聲譽、有能力跟蹤學術前沿的師資隊伍。
5.1加強學術道德建設,弘揚優(yōu)秀學風
要把師資隊伍的學術道德建設和學風建設放到突出位置上。培養(yǎng)追求真理、獻身科學、淡泊名利、甘于寂寞、厚積薄發(fā)等學術精神,養(yǎng)成求實、嚴謹、科學的優(yōu)秀學風,力戒浮躁,多出精品。重視并發(fā)揮老教授、老專家在學術承傳等方面的傳、幫、帶作用,加強對年輕教師的培訓,培養(yǎng)年輕教授和專家過硬的學風和實踐教學科研水平。在選拔學生導師時,不但要看重學術能力、學術成果,更要看重學術道德。 導師必須具有豐富的人文社會科學知識和優(yōu)良的思想品德,不但教導學生如何做學問,更要教會學生如何做人。
5.2建設一支多元化、高水平的專兼職師資隊伍
造就一支適應電子信息類實踐教育發(fā)展的高水平的師資隊伍,必須在擴大師資隊伍規(guī)模的同時,切實提高師資隊伍的整體素質和質量。建立并完善開放式管理機制,多方吸納人才,特別是充實有國際教育背景的實踐教育專家、具有相當理論水平的實業(yè)家、科研院所和高科技企業(yè)的技術精英,形成多元化、高學術含量的專兼職師資隊伍。積極推進師資選聘制和任期制,強化師資的崗位意識,競爭擇優(yōu)上崗,動態(tài)管理,促進師資跟蹤學術前沿,拓寬學術視野,提高學術水平,不斷取得新成果與成就。聘請外國知名學者、教授、企業(yè)高層人員、政府及其他部門有一定理論或實踐水平的專業(yè)人員擔任導師或兼職導師。
5.3強化導師責任,充分發(fā)揮導師在實踐教育中的主導作用
推進師資負責制,師資應成為電子信息類學生實踐教育的第一責任人。充分發(fā)揮師資在學生實踐教學方面的主導作用。要給導師創(chuàng)造良好的科研條件、生活條件和民主、融洽的學術氛圍,解決其后顧之憂,使之專心致志地從事科學研究和實踐指導工作。導師自身應注重個人綜合素質的養(yǎng)成。導師要主動適應社會變化,改變實踐教學觀念;導師要用科學發(fā)展的新理念重新審視人才培養(yǎng)的模式和目標,要有為國家培養(yǎng)合格的高層次人才的事業(yè)心和責任感;培養(yǎng)高水平的學生是以高水平的科學研究為前提的,導師要不斷提高自己的學術水平,站在學科前沿,從事對學科發(fā)展有重要影響,對國家經濟建設有重要價值的研究工作;導師要處理好學科基礎研究與開發(fā)研究的關系,把握好提高學術水平和獲取充足科研經費之間的平衡,保證科學研究與人才培養(yǎng)的協調進行。
6電子設計促進電子信息類專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)
