時(shí)間：2023-10-11 10:10:26
序論：在您撰寫精品課程建設(shè)基礎(chǔ)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；精品課程
中圖分類號(hào)：G4
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2017.09.078
所謂“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)精品課程建設(shè)”，就是把《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》建設(shè)成集前沿性、實(shí)用性和示范性于一身的優(yōu)秀課程。它是以提高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)為前提，以“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課標(biāo)”規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以特色的教學(xué)模式和方法為核心，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段為平臺(tái)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程體系化建設(shè)，并以此帶動(dòng)整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展。
精品課程建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及“課標(biāo)制定”、“隊(duì)伍建設(shè)”、“教學(xué)資源”、“教學(xué)特色”、“教學(xué)效果評(píng)價(jià)”等多個(gè)子系統(tǒng)的建設(shè)，是一項(xiàng)內(nèi)容復(fù)雜但意義重大的系統(tǒng)工程。因此，必須統(tǒng)籌規(guī)劃，建立精品課程的創(chuàng)新發(fā)展的長效機(jī)制，才能使精品課程建設(shè)這項(xiàng)系統(tǒng)工程永葆先進(jìn)性和示范性，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才、加快教育信息化進(jìn)程和提高技工院校教育質(zhì)量服務(wù)。
1開展基礎(chǔ)會(huì)計(jì)精品課程建設(shè)研究的意義
1.1通過開展精品課程建設(shè)研究，能夠促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)改革
在專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)關(guān)系上，專業(yè)是基礎(chǔ)，學(xué)科是龍頭，堅(jiān)持專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)互動(dòng)，以學(xué)科建設(shè)帶動(dòng)和促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。精品課程建設(shè)對專業(yè)建設(shè)起到明顯的引領(lǐng)作用。精品課程的示范作用，能夠促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想，堅(jiān)持面向行業(yè)、面向企業(yè)辦學(xué)，積極推行校企合作的辦學(xué)模式；能夠促進(jìn)教師更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，積極探索符合技工教育的先進(jìn)教學(xué)方法；能夠以就業(yè)為導(dǎo)向，改革考試、考核、評(píng)價(jià)方法，突出學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生全面素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
1.2通過開展精品課程建設(shè)研究，能夠加強(qiáng)會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍建設(shè)
技工院校師資隊(duì)伍建設(shè)相對落后是有目共睹的事實(shí)。實(shí)施《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)，對教師的執(zhí)教方法、教學(xué)能力提出了更高要求，可以轉(zhuǎn)變教師的教育理念，激發(fā)教師的工作積極性，提高教師的教育教學(xué)能力和科研水平。
1.3通過開展精品課程建設(shè)研究，能夠完善會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境
技工教育的重要特點(diǎn)就是把實(shí)踐技能教育放在突出的位置。技工院?？梢愿鶕?jù)精品課程建設(shè)的內(nèi)容和要求，獲得學(xué)?；虻胤秸块T的資金支持，加大會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的投資力度，改善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的條件。
2基礎(chǔ)會(huì)計(jì)精品課程建設(shè)內(nèi)容
精品課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)工作，直接決定專業(yè)的建設(shè)水平和學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。精品課程建設(shè)一般要從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)、教材建設(shè)以及課程特色等方面進(jìn)行。
2.1明確課程目標(biāo)
明確課程教學(xué)目標(biāo)是精品課程建設(shè)的首要工作。要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定課程教學(xué)目標(biāo)。按照會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案，以會(huì)計(jì)職業(yè)崗位要求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。
（1）知識(shí)目標(biāo)。主要包括：掌握借貸記賬法基本內(nèi)容和會(huì)計(jì)核算的7種方法等。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解會(huì)計(jì)的基本職能、特點(diǎn)、對象；掌握會(huì)計(jì)科目、賬戶、會(huì)計(jì)分錄等內(nèi)容；掌握編制憑證、登記賬簿和編制會(huì)計(jì)報(bào)表方法。
（2）能力目標(biāo)。主要包括：能熟練掌握借貸記賬法的應(yīng)用；能識(shí)別各種常見的原始憑證，并能規(guī)范地編制記賬憑證；能記賬、對賬、結(jié)賬，能規(guī)范地更正錯(cuò)賬；能編制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表等會(huì)計(jì)基本操作技能。
（3）考證目標(biāo)。包括：會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、珠算等級(jí)證、收銀員證和助理會(huì)計(jì)師證等。
（4）綜合職業(yè)能力目標(biāo)。掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)綜合技能，主要包括會(huì)計(jì)書寫與計(jì)算技能、小鍵盤快速輸入技能和財(cái)務(wù)軟件操作技能等。
（5）社會(huì)教育目標(biāo)。包括：培養(yǎng)“誠實(shí)守信”和“遵紀(jì)守法”的社會(huì)意識(shí)；培養(yǎng)一絲不茍和實(shí)事求是的工作作風(fēng)；培養(yǎng)愛崗敬業(yè)和樂于奉獻(xiàn)的職業(yè)道德素養(yǎng)。
2.2教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃
教學(xué)內(nèi)容是精品課程建設(shè)的核心部分，是打造學(xué)科精品、提升教學(xué)質(zhì)量的先導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容決定了學(xué)校人才培養(yǎng)模式和規(guī)格，也決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，是人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的一個(gè)結(jié)合點(diǎn)。
要圍繞課程目標(biāo)，改革課程教學(xué)內(nèi)容?；A(chǔ)會(huì)計(jì)按照知識(shí)結(jié)構(gòu)分模塊組織教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)“理論必須夠用”的原則，以提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生基本技能和崗位操作能力為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)全部教學(xué)內(nèi)容分成“知識(shí)模塊”和“職業(yè)能力模塊”2個(gè)教學(xué)模塊（即“雙模塊”）?！爸R(shí)模塊”包含“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)”、“借貸記賬法應(yīng)用”2個(gè)子模塊；“職業(yè)能力模塊”包含“會(huì)計(jì)操作技能”、“會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)”2個(gè)子模塊。以形成最終的兩個(gè)主要會(huì)計(jì)報(bào)表（資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表）作為切入點(diǎn)，構(gòu)建基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)科的理論教學(xué)體系，按知識(shí)模塊進(jìn)行組織教學(xué)，按職業(yè)能力模塊進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)。
2.2.1基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論模塊內(nèi)容
理論模塊內(nèi)容要包括：
項(xiàng)目一：從零開始――認(rèn)知會(huì)計(jì)。介B會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)理論。包括：會(huì)計(jì)定義、會(huì)計(jì)職能、會(huì)計(jì)對象、會(huì)計(jì)假設(shè)、會(huì)計(jì)任務(wù)、會(huì)計(jì)目標(biāo)和會(huì)計(jì)方法標(biāo)等。
項(xiàng)目二：入門開始――會(huì)計(jì)要素與會(huì)計(jì)等式。介紹會(huì)計(jì)核算的基本原理。包括：會(huì)計(jì)存量要素（資產(chǎn)、負(fù)責(zé)、所有者權(quán)益）、會(huì)計(jì)流量要素（收入、費(fèi)用、利潤）、會(huì)計(jì)基本等式、會(huì)計(jì)科目與賬戶等
項(xiàng)目三：攻關(guān)開始――復(fù)式記賬和借貸記賬法。介紹借貸記賬法的基本原理。包括：借貸記賬法的概念、記賬符號(hào)、記賬規(guī)則、平衡試算公式以及總分類賬與明細(xì)分類賬的平行登記。
項(xiàng)目四：操練開始――主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算。包括企業(yè)資金的籌集、原材料的采購、產(chǎn)品生產(chǎn)的計(jì)算、產(chǎn)品銷售收入的確認(rèn)、利潤的形成與分配等主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算。
項(xiàng)目五：延伸開始――填制和審核會(huì)計(jì)憑證。介紹原始憑證和記賬憑證。包括：會(huì)計(jì)憑證的概念和種類、憑證的填制與審核、會(huì)計(jì)憑證的傳遞與保管等。
項(xiàng)目六：實(shí)戰(zhàn)開始――登記會(huì)計(jì)賬簿。介紹日記賬和分類賬的登記方法以及錯(cuò)賬的查找與更正方法。
項(xiàng)目七：提升開始――選擇會(huì)計(jì)核算處理程序。主要介紹記賬憑證會(huì)計(jì)核算程序、科目匯總表會(huì)計(jì)核算程序、匯總記賬憑證會(huì)計(jì)核算程序。
項(xiàng)目八：拓展開始――開展財(cái)產(chǎn)清查。主要介紹財(cái)產(chǎn)清查的方法及其清查結(jié)果的會(huì)計(jì)處理。
項(xiàng)目九：匯報(bào)開始――編制財(cái)務(wù)報(bào)告。主要介紹資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表等。
2.2.2基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，除了學(xué)習(xí)并掌握會(huì)計(jì)書寫技能外，應(yīng)盡可能按不同會(huì)計(jì)崗位進(jìn)行模擬操作，輪崗實(shí)訓(xùn)，全面了解和掌握會(huì)計(jì)憑證的編制；總賬、明細(xì)賬、日記賬的設(shè)置與登記；科目匯總表、匯總記賬憑證的編制、銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制、對賬與結(jié)賬、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制、憑證等裝訂等內(nèi)容。
2.3教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)是精品課程建設(shè)的前提。從專業(yè)建設(shè)角度看，建設(shè)一支高素質(zhì)“雙師型”的師資隊(duì)伍是建設(shè)精品課程的基石，是精品課程有效實(shí)施的重要保證。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)與提高，就要有計(jì)劃、分層次地加強(qiáng)對會(huì)計(jì)專業(yè)教師進(jìn)行在崗培訓(xùn)。積極支持和引導(dǎo)青年教師參加在職進(jìn)修，以提高學(xué)歷層次；定期、有計(jì)劃的選送青年教師到企業(yè)鍛煉；建立青年教師指導(dǎo)制，鼓勵(lì)青年教師努力從師德、業(yè)務(wù)、技能、科研等方面不斷學(xué)習(xí)、提高，盡快脫穎而出，成為骨干教師。加強(qiáng)學(xué)科帶頭人和“名師”的培養(yǎng)，逐漸形成了一支學(xué)歷、年齡、職稱、知識(shí)結(jié)構(gòu)較為合理、素質(zhì)得到穩(wěn)步提高的教師隊(duì)伍。
2.4實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)
會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，也是精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容。是在學(xué)生掌握一定專業(yè)知識(shí)和基本技能的前提下，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)會(huì)計(jì)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能分析問題、解決實(shí)際問題的能力。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑，也是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的一個(gè)不可或缺的過渡階段。通過會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，縮短學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力和就業(yè)競爭力。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)可以通過校內(nèi)建立的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，來仿真企業(yè)工作環(huán)境，模擬會(huì)計(jì)工作崗位，再現(xiàn)企業(yè)業(yè)務(wù)流程。要建立“點(diǎn)面結(jié)合”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式?！包c(diǎn)”即“會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)”，是針對基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程內(nèi)的具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的，幫助學(xué)生理解基本概念，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，消化課堂內(nèi)容，學(xué)會(huì)專項(xiàng)技能。“面”即“會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”，一般以一個(gè)特定企業(yè)為例，選擇設(shè)計(jì)一個(gè)月的業(yè)務(wù)，要求學(xué)生獨(dú)立完成全部的會(huì)計(jì)核算工作，以便培養(yǎng)學(xué)生良好的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力、職業(yè)道德、職業(yè)判斷能力。
2.5精品教材開發(fā)
教材建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要組成部分。要以選編并重為原則，進(jìn)行教材建設(shè)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身教學(xué)實(shí)際，開發(fā)校本教材。校本教材的開發(fā)要結(jié)合技工院校模式創(chuàng)新及課程改革的需要，應(yīng)融知識(shí)性和案例性為一體，努力打造技工院?！肮W(xué)一體化”教材，我們參與開發(fā)了全省技工院校“零基礎(chǔ)學(xué)會(huì)計(jì)”系列教材。開發(fā)的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》這本教材，做到了三個(gè)面對：面對學(xué)生、面對企業(yè)、面對未來，具有以下特色：
（1）以法規(guī)、準(zhǔn)則為依據(jù)，堅(jiān)持“必需、夠用”原則。本書以強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力為重點(diǎn)，較完整地闡述了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，重實(shí)務(wù)，重操作，突出職業(yè)教育的特色。
（2）教材視覺新穎，猶如身臨其境。本書采用“情境串聯(lián)”的編寫模式，將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)逐步細(xì)化為若干小的教學(xué)情境，從一個(gè)全新的視覺角度，帶給學(xué)生一個(gè)廣闊的知識(shí)視野，以會(huì)計(jì)在公司中擔(dān)任的具體角色和工作內(nèi)容展開說明會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)，使讀者能夠有身臨其境的感覺，在輕松愉快中掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。
（3）遵從認(rèn)知規(guī)律，“學(xué)、做、練”相結(jié)合。教材在結(jié)構(gòu)安排和表達(dá)方式上，采用螺旋上升式的認(rèn)知順序，由淺入深，循序漸進(jìn)；為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本書在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)部分穿插了“問一問”、“想一想”、“做一做”，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練，并附有練習(xí)題和思考題，鞏固所學(xué)知識(shí)。
2.6課程特色提煉
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)要改變過去傳統(tǒng)的“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”的教學(xué)模式，嘗試著針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)和利用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的能力。一門課程的教學(xué)特色主要體現(xiàn)在教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)方法的運(yùn)用上。
2.6.1教學(xué)模式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
（1）實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化。以工學(xué)結(jié)合的“大課堂”代替固定教室。所謂“大課堂”，即將教室與實(shí)訓(xùn)室實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，使實(shí)訓(xùn)室成為融課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為一體的教學(xué)場所。
（2）理論與實(shí)踐相結(jié)合――教學(xué)做一體化。在講授“會(huì)計(jì)基本知識(shí)”模塊、“借貸記賬法應(yīng)用”和“會(huì)計(jì)操作技能”模塊時(shí)，則采用“理論―實(shí)踐―理論”的教學(xué)模式，邊學(xué)邊做。在講授“會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)”模塊時(shí)，采用“實(shí)踐―理論―實(shí)踐”的教學(xué)模式，邊做邊學(xué)。
（3）形成“雙證書、雙循環(huán)、高仿真”的教學(xué)模式。
雙證書：是指畢業(yè)證和職業(yè)技能證，其中職業(yè)技能證又包括：會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、珠算技術(shù)等級(jí)證、收銀員證和會(huì)計(jì)電算化等級(jí)證。優(yōu)秀的學(xué)生還可取得初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格證書。
“雙循環(huán)”：就是為幫助學(xué)生能夠順利考取會(huì)計(jì)證，采取“優(yōu)秀學(xué)生優(yōu)先考證，循環(huán)教學(xué)”模式。從各班中選拔出一批成績較好的學(xué)生，組成一個(gè)會(huì)計(jì)考證班，并安排有經(jīng)驗(yàn)的教師輔導(dǎo)，組織學(xué)生分批次報(bào)名考證。凡考過的學(xué)生即回到原班級(jí)，繼而再篩選下批學(xué)生入班。每屆學(xué)生可以循環(huán)兩次。
“高仿真”：就是利用校內(nèi)會(huì)計(jì)情景模擬實(shí)訓(xùn)室，給師生提供一個(gè)高仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使教與W達(dá)到較高境界的融合，最大限度地提升課程教學(xué)效果與質(zhì)量。
2.6.2多種教學(xué)方法相結(jié)合
【關(guān)鍵詞】 基礎(chǔ)會(huì)計(jì);精品課程;建設(shè)
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是財(cái)經(jīng)類中職學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程,在課程體系中占有非常重要的地位。作為會(huì)計(jì)學(xué)科的入門課程,《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是后階段會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)的基石,也是整個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)。在職業(yè)教育大發(fā)展的今天,把精品課程運(yùn)用到《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程建設(shè)中,無疑是提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的有效手段。
一、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程建設(shè)的現(xiàn)狀
在我國,幾乎所有的財(cái)經(jīng)類中職學(xué)校都開設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)。盡管許多學(xué)校都非常重視課程改革,但在教學(xué)過程中,仍然存在很多問題,主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:
(一)教學(xué)模式以教師為中心,忽視了學(xué)生的主體地位
現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合分析問題的能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式則是在整個(gè)教學(xué)過程中,教師扮演著主角,處于主導(dǎo)地位,是知識(shí)的傳授者;學(xué)生則扮演著聽眾角色,處于被動(dòng)地位,只能進(jìn)行機(jī)械被動(dòng)式的知識(shí)吸收。在這種教學(xué)模式下,課堂教學(xué)枯燥乏味、氣氛沉悶,學(xué)生應(yīng)變能力差,缺乏分析問題和解決問題的能力,不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與思維能動(dòng)性。
(二)教學(xué)內(nèi)容偏重于理論知識(shí)的傳播,忽視了會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)
傳統(tǒng)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程是“重理論、輕實(shí)踐”,這種格局與會(huì)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)不相適應(yīng)。會(huì)計(jì)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,對于沒有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生,脫離了實(shí)踐,其理論是抽象和難以理解的。目前,雖然很多財(cái)經(jīng)類中職學(xué)校都建立了自己的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室,但仍然存在模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備和設(shè)施還不健全、硬件設(shè)施配備不足、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容簡單、會(huì)計(jì)電算化程度不高、實(shí)驗(yàn)教材更新滯后等諸多問題。
(三)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)普遍不足
會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng),這一特征要求教師不僅要有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí),而且還必須有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和熟練的操作技能。目前,中職學(xué)校會(huì)計(jì)教師多數(shù)是走出學(xué)校就走上講臺(tái),缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),而有的教師則常年從事會(huì)計(jì)理論教學(xué)工作,實(shí)踐知識(shí)和專業(yè)技能得不到及時(shí)更新,難免與會(huì)計(jì)實(shí)際工作脫節(jié),特別是會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)法規(guī)等發(fā)生變動(dòng)時(shí),這種現(xiàn)象更加突出。
二、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義
(一)通過實(shí)施精品課程建設(shè),可以轉(zhuǎn)變職業(yè)教育觀念
通過《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè),一是可以改革教學(xué)手段,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展教學(xué)活動(dòng),使教學(xué)內(nèi)容更直觀、具體、形象生動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果;二是可以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生動(dòng)手能力?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)就是要凸顯職業(yè)教育實(shí)踐技能特色,對實(shí)踐技能部分有明確的內(nèi)容和要求,體現(xiàn)中職教育的實(shí)踐性、技術(shù)性和職業(yè)性。實(shí)施《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè),要充分利用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代化的教學(xué)手段,走理論與實(shí)踐并重的規(guī)范化教學(xué)道路,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變我國職業(yè)教育重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)傳統(tǒng)。
(二)通過實(shí)施《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè),可以加強(qiáng)中職學(xué)校會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍建設(shè)
中職學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)嚴(yán)重落后于中職教育的發(fā)展,這是有目共睹的事實(shí)。而實(shí)施《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè),需要廣大會(huì)計(jì)教師的積極參與。通過精品課程建設(shè),對會(huì)計(jì)教師的執(zhí)教能力、專業(yè)水平提出更高要求,可以轉(zhuǎn)變教師的教育理念,激發(fā)教師的工作積極性,提高教師的教育教學(xué)能力。
(三)通過實(shí)施《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè),可以進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
中職教育的重要特點(diǎn)就是提倡理論與實(shí)踐并重,把實(shí)踐技能教育放在突出的位置。中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)的內(nèi)容和要求,申請獲得當(dāng)?shù)卣徒逃鞴懿块T的支持,加大會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的投資力度,增加會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室的設(shè)施設(shè)備,建設(shè)完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。
三、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)的具體措施
針對中職學(xué)校《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程建設(shè)存在的問題,按照國家對精品課程的要求,結(jié)合中職學(xué)校的實(shí)際,筆者認(rèn)為,《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程的建設(shè)應(yīng)該采取以下措施:
(一)打造高水平的“雙師型”師資隊(duì)伍
根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn),中職學(xué)校應(yīng)建立一支既能從事理論教學(xué),又能指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍。會(huì)計(jì)專業(yè)的教師隊(duì)伍,除具有教師系列職稱,還應(yīng)具有“會(huì)計(jì)師”、“高級(jí)會(huì)計(jì)師”、“注冊會(huì)計(jì)師”及計(jì)算機(jī)等級(jí)證書。因此,要建立一流的“雙師型”會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍,可以通過以下幾個(gè)途徑:
1.內(nèi)部培養(yǎng)
要加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)科帶頭人、骨干教師的選拔與培養(yǎng)工作,著力打造有一定影響力的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)名師和高水平學(xué)科帶頭人。要求會(huì)計(jì)專業(yè)教師參加省級(jí)及以上計(jì)算機(jī)等級(jí)考試,加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)用軟件應(yīng)用的培訓(xùn);鼓勵(lì)教師積極報(bào)考會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師和注冊會(huì)計(jì)師;選派骨干教師參加省級(jí)、國家級(jí)培訓(xùn)或脫產(chǎn)進(jìn)修學(xué)習(xí),提高會(huì)計(jì)教師的專業(yè)水平;定期安排會(huì)計(jì)專業(yè)教師到企業(yè)、公司或會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)踐、鍛煉,廣泛收集新的經(jīng)濟(jì)案例和交易事項(xiàng),不斷擴(kuò)充會(huì)計(jì)案例庫,找到理論與實(shí)際的結(jié)合點(diǎn),做到理論聯(lián)系實(shí)際,提高教師的教學(xué)水平和實(shí)際操作能力。
2.外部引進(jìn)
在師資隊(duì)伍建設(shè)上應(yīng)注意培養(yǎng)與引進(jìn)兩手抓,建立開放型的人才管理模式,拓寬師資引進(jìn)渠道,不拘一格引進(jìn)人才?？梢酝ㄟ^向社會(huì)公開招聘引進(jìn)高層次和高技能人才,一方面可以到發(fā)達(dá)地區(qū)直接招聘高層次人才和“雙師型”教師;另一方面直接從企業(yè)會(huì)計(jì)崗位調(diào)入具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師到學(xué)校任教;還可以聘請具有豐富工作經(jīng)歷、具備實(shí)踐教學(xué)能力的會(huì)計(jì)人員,到學(xué)校擔(dān)任兼職教師,從而優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。
(二)建立明確的課程目標(biāo)
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,也是會(huì)計(jì)專業(yè)的入門課程。因此,首先應(yīng)根據(jù)中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和中職教育的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的特點(diǎn),建立明確的課程目標(biāo)。
1.知識(shí)目標(biāo)――為后續(xù)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等專業(yè)課程做好相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備
通過《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生明確會(huì)計(jì)的基本職能、特點(diǎn)、對象及其會(huì)計(jì)核算的基本前提和會(huì)計(jì)信息質(zhì)量一般要求;理解并掌握會(huì)計(jì)要素、科目和賬戶、借貸記賬法的內(nèi)容及其具體運(yùn)用;學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)憑證的編制、賬簿的登記以及會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等;為后續(xù)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》等專業(yè)課程做好相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備。
2.能力目標(biāo)――掌握會(huì)計(jì)基本操作技能
學(xué)生可根據(jù)審核無誤的原始憑證填制記賬憑證;根據(jù)憑證或其他憑據(jù)登記賬簿;根據(jù)賬簿編制會(huì)計(jì)報(bào)表。這是對會(huì)計(jì)人員基本的職業(yè)能力要求。
3.考證目標(biāo)――為考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證準(zhǔn)備條件
《會(huì)計(jì)證》是會(huì)計(jì)人員進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)的門檻,未取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的人員不得從事會(huì)計(jì)工作,不得參加會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試、會(huì)計(jì)專業(yè)職務(wù)的評(píng)審。而《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》就是會(huì)計(jì)證考試的最重要的課程。
(三)選擇科學(xué)、實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容是精品課程建設(shè)的核心,是打造精品、提升質(zhì)量的先導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容決定了中職學(xué)校人才培養(yǎng)的規(guī)格,在很大程度決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平,是人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的一個(gè)結(jié)合點(diǎn),而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,占學(xué)生閱讀量最大的是教材。因此,選擇科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,首要問題是選擇內(nèi)容新穎、實(shí)用性強(qiáng)、符合中職教育的優(yōu)秀精品教材。會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該針對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及對會(huì)計(jì)人才的需要,針對會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力的基本要求,與行業(yè)企業(yè)密切合作,結(jié)合該課程的教學(xué)目標(biāo)來選取《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容,并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材應(yīng)選擇符合中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)要求的精品教材,同時(shí)可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際,編寫校本教材。作為會(huì)計(jì)專業(yè)的入門課程,校本教材的開發(fā)應(yīng)融知識(shí)性和案例性為一體,并根據(jù)形勢發(fā)展需要,更多地采用“立體化”的形式,即以紙介質(zhì)教材為主體,配以音像、電子和網(wǎng)絡(luò)形式教材,既傳授知識(shí)又引導(dǎo)能力的提高,然后配合教材編寫相應(yīng)的案例習(xí)題,讓初學(xué)者不至于一開始就因大量的專業(yè)術(shù)語而對會(huì)計(jì)學(xué)喪失興趣和產(chǎn)生畏懼心理。此外,還應(yīng)把會(huì)計(jì)資格證考試的相關(guān)內(nèi)容融入教學(xué)中,并針對學(xué)生畢業(yè)證和會(huì)計(jì)從業(yè)資格證要求所應(yīng)具備的知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素養(yǎng)組織施教。要求會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在校期間必須通過會(huì)計(jì)證考試,為學(xué)生考取初級(jí)會(huì)計(jì)資格證書奠定基礎(chǔ)。
(四)改革教學(xué)模式和教學(xué)方法
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科,理論教學(xué)一般比較抽象,學(xué)生難以在課堂上形成全面直觀的認(rèn)識(shí)。說明該課程需要教師從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行優(yōu)化與改革,運(yùn)用科學(xué)、合理、有效的方法和手段,不斷提高仿真模擬的實(shí)驗(yàn)效果,形成課程整體優(yōu)化研究與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的體系,以幫助學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)。
1.多種教學(xué)方法與教學(xué)手段相結(jié)合
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。傳統(tǒng)的單一課堂講授為主的授課方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)職業(yè)教育的需要,應(yīng)建立傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、啟發(fā)式、討論式、情境教學(xué)等相結(jié)合的教學(xué)方法體系?；局R(shí)部分,“邊講邊練、講練結(jié)合”,開展啟發(fā)性教學(xué),理論講授和案例教學(xué)相結(jié)合;借貸記賬法運(yùn)用部分,以案例教學(xué)、課堂實(shí)訓(xùn)為主,知識(shí)講授為輔,學(xué)做合一;基本方法部分,以講授、課堂實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方法進(jìn)行。同時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),增加學(xué)生和教師之間的溝通,了解學(xué)生存在的問題,并引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)文獻(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的運(yùn)用,擴(kuò)展了教學(xué)空間和時(shí)間,為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增加師生之間的交流提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。
2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力
突出會(huì)計(jì)職業(yè)教育特色,加大實(shí)踐教學(xué)的力度,與行業(yè)合作辦實(shí)訓(xùn)基地,堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合,使學(xué)生熟練掌握會(huì)計(jì)核算的基本理論、基本方法和基本技能;實(shí)行會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生良好的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力、職業(yè)道德、職業(yè)判斷能力。
3.注重學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),以賽促訓(xùn),以訓(xùn)強(qiáng)技
會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)參與并開展各類專業(yè)特色濃厚的技能競賽,如:會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作技能競賽、綜合計(jì)算技術(shù)競賽、財(cái)務(wù)軟件操作技能競賽、點(diǎn)鈔比賽、珠算能手競賽等,將技能競賽作為一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作,以競賽的方式強(qiáng)化技能訓(xùn)練,檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)水平。
總之,《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程,它涉及到師資、學(xué)生、教材、教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)管理等方方面面。中職學(xué)校應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以高水平的學(xué)科建設(shè)為依托,優(yōu)化教學(xué)資源,改進(jìn)教學(xué)方法和手段,提高老師參與《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)的積極性,進(jìn)一步加快《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程的建設(shè)步伐,使精品課程的建設(shè)工作步入良性發(fā)展的軌道。
【參考文獻(xiàn)】
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【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué) 精品課程 建設(shè) 南昌大學(xué)共青學(xué)院
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》，又稱《會(huì)計(jì)學(xué)原理》，是各院校財(cái)會(huì)專業(yè)必開的專業(yè)課，更是會(huì)計(jì)專業(yè)的入門課程，該課學(xué)習(xí)效果的好壞將對后續(xù)課程都有著直接影響。它不僅是南昌大學(xué)共青學(xué)院工商管理系的專業(yè)基礎(chǔ)課，更是會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的基石，因此將其納入精品課程建設(shè)隊(duì)伍中非常必要。
一、我院《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀
我院自1985年開辦以來就開設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)，經(jīng)歷了近30年的發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)不僅發(fā)展為我院第二大系工商管理系的主力專業(yè)，其社會(huì)知名度和影響力吸引了眾多高考報(bào)考學(xué)子的青睞。盡管如此，在會(huì)計(jì)專業(yè)入門課程即《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》的教學(xué)過程中仍存在一些問題，主要有：
（一）相比實(shí)踐教學(xué)，更注重理論教學(xué)
會(huì)計(jì)專業(yè)本身對實(shí)踐性要求很高，然而我院會(huì)計(jì)教學(xué)偏重理論知識(shí)的傳授，而忽視實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生只停留在考試、做題上很優(yōu)秀，但實(shí)際走上工作崗位時(shí)，填制原始憑證和記賬憑證等基本的操作技能都會(huì)存在問題，工作能力可能不及中專、高職畢業(yè)生。
（二）教學(xué)手段單一，對學(xué)生主觀能動(dòng)性的激發(fā)不足
在課堂中，絕大多數(shù)教師仍停留在傳統(tǒng)教育觀念里，即學(xué)生在上課期間的首要任務(wù)就是聽和記，而一個(gè)合格的老師就是把一堂課45分鐘講滿來。事實(shí)上，教學(xué)效果并未如我們所想，整堂課下來枯燥無味，缺乏活躍的課堂氣氛，不利于激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。
（三）學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)能力不足
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》本身教學(xué)內(nèi)容并不多，加上難度不大，很多學(xué)生在課后基本不花時(shí)間去鞏固復(fù)習(xí)。另一方面，學(xué)院關(guān)于該課程的課外學(xué)習(xí)資源有限，教師課外輔導(dǎo)較少，導(dǎo)致對學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不足。然而越是基礎(chǔ)的知識(shí)，對學(xué)生掌握程度的要求就更高，因此這是一個(gè)不可忽視的問題。
二、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》精品課程建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義
（一）可以促進(jìn)改變重理論、輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)理念
通過《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》精品課程建設(shè)，可以通過強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性、提高實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比例，不僅是教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)具體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程理論內(nèi)容的興趣，更是能夠提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，最終提高教學(xué)效果和輸出人才的質(zhì)量。
（二）可以促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)模式改革
受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，教師容易把自己定位于中規(guī)中矩的知識(shí)傳授者，并且出于盡心盡責(zé)的職業(yè)道德觀念，認(rèn)為每堂課講滿來，板書寫滿整個(gè)黑板，才算是圓滿完成了此堂課的教學(xué)任務(wù)，然而這樣的做法忽視了所謂“聽眾”的內(nèi)心感受和發(fā)言權(quán)。通過實(shí)施精品課程建設(shè)，可以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過進(jìn)行教學(xué)模式改革，提高會(huì)計(jì)教師的執(zhí)教能力和課堂駕馭能力。比如可以利用多媒體資源，以動(dòng)畫的方式將有關(guān)賬務(wù)處理程序的工作展現(xiàn)給學(xué)生，或者引入案例分析、情境教學(xué)手段等，在增加與學(xué)生互動(dòng)的同時(shí)，更是增加了教師課堂上的個(gè)人魅力。
（三）可以豐富學(xué)生課外學(xué)習(xí)生活，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果
通過實(shí)施精品課程建設(shè)，教材、教學(xué)大綱、課件、配套習(xí)題、電子教案、網(wǎng)上視頻教學(xué)錄像等教學(xué)資源均會(huì)在專門網(wǎng)頁上掛出，學(xué)生可以利用課外時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)，不僅能充分利用課外時(shí)間，還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最終加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
三、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》精品課程建設(shè)的具體措施
（一）明確《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)
通過《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解會(huì)計(jì)的定義、基本職能，熟悉不同會(huì)計(jì)科目和賬戶的性質(zhì)，明白會(huì)計(jì)六要素的含義，學(xué)會(huì)原始憑證、記賬憑證的填制要求和審核，掌握會(huì)計(jì)賬簿、科目匯總表和會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等整個(gè)賬務(wù)處理程序的工作。這些基本技能掌握程度的高低，不僅會(huì)直接影響后續(xù)專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，也勢必影響會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的取得及今后會(huì)計(jì)實(shí)踐工作。
（二）制作適合我院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)材料
由于市場上教材五花八門，不一定適用我院學(xué)生，加上我院教師對自己的學(xué)生情況最了解，因此針對我院的辦學(xué)特色、會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生自身的素質(zhì)，根據(jù)教學(xué)大綱要求，自主編寫適用性更強(qiáng)的教材并制作配套的課件、電子教案和習(xí)題，不僅更有利于老師教學(xué)，也有利于學(xué)生接收，最大限度提高課堂和課外學(xué)習(xí)效果。
（三）改革教學(xué)模式和教學(xué)手段
通過改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，比如增加案例教學(xué)、多媒體動(dòng)畫展示、情境教學(xué)等多種教學(xué)手段，做到以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)融入老師的“教”中，而不僅僅是一個(gè)忠實(shí)的“聽眾”，最終強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。
總之，對于南昌大學(xué)共青學(xué)院而言，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》精品課程建設(shè)是一項(xiàng)必要且重要的工程，它涉及到學(xué)院、教師、學(xué)生等各方切實(shí)利益，在幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和提高教學(xué)水平的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)課程的積極性、增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更是提高了學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)水平。希望通過各方的共同努力，能夠使《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》精品課程建設(shè)取得建設(shè)性的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；精品課程；建設(shè)
為進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，2003年4月，教育部啟動(dòng)了精品課程建設(shè)工作，對推動(dòng)高等學(xué)校從量的擴(kuò)展向內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)變起了導(dǎo)向作用。在我校也引起了極大的反響。我校經(jīng)貿(mào)系根據(jù)現(xiàn)有條件，將各方面基礎(chǔ)比較好的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程列入精品課程建設(shè)，并于2005年12月定為校級(jí)精品課程建設(shè)項(xiàng)目，經(jīng)過兩年建設(shè)，初步取得了一些成績。有了一些認(rèn)識(shí)與體會(huì)，通過本文作一交流。
一、對精品課程“精”和“品”的認(rèn)識(shí)
“精品課程”按教育部《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》所作的定義，就是集科學(xué)性、先進(jìn)性、教育性、有效性和示范性于一身的優(yōu)秀課程，是具有一流的師資隊(duì)伍、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。
所謂“精品”其“精”在于：
具有先進(jìn)的教育思想。課程所體現(xiàn)的教學(xué)原則和教育理念等應(yīng)體現(xiàn)黨的教育方針，正確把握傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力之間的關(guān)系，有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。
具有豐富而新穎的教學(xué)內(nèi)容。注意追蹤學(xué)科的前沿，將最新的研究成果和進(jìn)展展示給學(xué)生，有先進(jìn)、適用的而且能反映最新教學(xué)改革成果的新出版的教材；有科學(xué)先進(jìn)、安排合理的教學(xué)大綱和教案。
教學(xué)方法和教學(xué)手段創(chuàng)新。充分運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提供充足的學(xué)習(xí)資源和合適的學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。
建立一支具有創(chuàng)新思維、積極向上、結(jié)構(gòu)合理、責(zé)任心強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的師資隊(duì)伍。
具有先進(jìn)合理的教學(xué)管理制度，既鼓勵(lì)教師與學(xué)生創(chuàng)新，同時(shí)又應(yīng)嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，以取得預(yù)期的教學(xué)效果。
“精品”的“品”在于：品牌和特色，具有獨(dú)創(chuàng)性，“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”，有自己的“亮點(diǎn)”，而不是盲目地去模仿、“克隆”或抄襲。精品課程應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)行開放式教學(xué)，樹立品牌效應(yīng)。
二、“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”精品課程教學(xué)方法研究
精品課程的教學(xué)效果更多還表現(xiàn)在教學(xué)方法上。如果教師沒有接觸過實(shí)際。而且仍然采用傳統(tǒng)“填鴨式”的講課方法對教學(xué)內(nèi)容“空對空”地闡述，即便是用到最先進(jìn)的教學(xué)材料及課件和最經(jīng)典的案例，也只能使學(xué)生聽課感到單調(diào)乏味，這些現(xiàn)象不論在教學(xué)內(nèi)容上還是在教學(xué)方式上都不符合建設(shè)精品課程的要求，更達(dá)不到精品課程所制定的目標(biāo)教學(xué)效果。鑒于此，在課程建設(shè)過程中，我們通過不斷探索和改革。形成了如下教學(xué)方法體系。
(一)啟發(fā)式教學(xué)
對于會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的同學(xué)來說，該課程是同學(xué)們?nèi)胄Ｒ院蟮牡谝婚T專業(yè)基礎(chǔ)課。雖然課程內(nèi)容不難但要讓學(xué)生入門卻不容易。在教學(xué)中我們著重采用啟發(fā)式教學(xué)法。教師上課循循善誘。深入淺出，盡量使學(xué)生邊聽課。邊思索，邊掌握，教會(huì)學(xué)生自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。
(二)多媒體教學(xué)
課件制作力爭做到內(nèi)容簡潔、生動(dòng)、直觀，重點(diǎn)突出。難點(diǎn)明確。采用多媒體教學(xué)，課程條理清楚。信息量大，學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)多，互動(dòng)效果好。特別是“會(huì)計(jì)憑證”“會(huì)計(jì)賬簿”這兩章，理論教學(xué)既抽象又枯燥，通過多媒體教學(xué)，可以把實(shí)際工作中的憑證、賬簿真實(shí)地搬到課堂上來，對憑證的填制、賬簿的登記也能講解得栩栩如生，教學(xué)氣氛生動(dòng)活潑，教學(xué)效果良好?！肮I(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)核算”這一章主要是講解“多個(gè)賬戶的設(shè)置和運(yùn)用”，通過多媒體教學(xué)，可以省去大量的板書，而且學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然。
(三)案例教學(xué)
對于非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，我們往往用一些生動(dòng)的“案例”證明“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要”，在現(xiàn)代生活中會(huì)計(jì)存在于各行各業(yè)中。同時(shí)也用一些案例證明“因?yàn)槲也皇菚?huì)計(jì)專業(yè)，所以我不需要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)”的看法是錯(cuò)誤的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的積極性和自覺性。對于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，我們盡量用一些接近生活的案例，來啟發(fā)學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握。用一些小型的個(gè)體經(jīng)營的案例來鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算。從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)要融會(huì)貫通。
三、大力開展實(shí)踐教學(xué)可以確保學(xué)生掌握業(yè)務(wù)操作技能
高等職業(yè)教育，要培養(yǎng)實(shí)踐技能突出的應(yīng)用型人才。因此本課程實(shí)踐教學(xué)的總體目標(biāo)是通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效開展，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作水平，實(shí)現(xiàn)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。經(jīng)過多年的教學(xué)改革，現(xiàn)在的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)分為單項(xiàng)技能實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、教學(xué)實(shí)習(xí)三個(gè)方面。單項(xiàng)技能實(shí)驗(yàn)安排在各個(gè)模塊授完之后，每個(gè)模塊安排一到兩次模擬實(shí)驗(yàn)，一般在課內(nèi)進(jìn)行，這樣做是因?yàn)?，相關(guān)內(nèi)容剛講完，操作具體、有針對性，有利于學(xué)生對每一模塊所講授內(nèi)容的消化和對所要求操作技能的掌握；實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排在企業(yè)的財(cái)務(wù)室、銀行等實(shí)際單位進(jìn)行。主要是讓學(xué)生親自處理有關(guān)的結(jié)算業(yè)務(wù)，增強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)；教學(xué)實(shí)習(xí)安排在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課授完的學(xué)期末進(jìn)行，這樣做，有利于學(xué)生全面、系統(tǒng)地鞏固本學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程所要求掌握的知識(shí)和技能，同時(shí)，通過教學(xué)實(shí)習(xí)可使學(xué)生更進(jìn)一步地熟悉各單項(xiàng)技能之間的關(guān)系。對會(huì)計(jì)操作技能有一個(gè)整體的掌握。
四、一流的師資隊(duì)伍在于培養(yǎng)
師資隊(duì)伍建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容，只有建設(shè)具有高度的責(zé)任感與敬業(yè)精神，并具有精湛的專業(yè)技術(shù)的教師隊(duì)伍，該課程才能真正讓學(xué)生受益，起到示范與輻射的作用。我們的建設(shè)實(shí)踐主要體現(xiàn)在以下幾方面：
(一)注重由專業(yè)帶頭人和中青年骨干教師組成的專業(yè)教師梯隊(duì)建設(shè)
會(huì)計(jì)專業(yè)教研富有校學(xué)術(shù)帶頭人1人，校中青年骨干教師2人，校青年教學(xué)新秀1人，系骨干教師4人，由專業(yè)帶頭人與中青年骨干教師共同組成專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)，對課程建設(shè)和教學(xué)改革的成功起到了關(guān)鍵性作用。
(二)注重“雙師型”高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)
派遣部分教師參加各種中短期培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，對教師進(jìn)行知識(shí)更新和充電。
“走出去”。派遣部分教師到有關(guān)部門掛職鍛煉，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。通過到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、技術(shù)服務(wù)等形式提高青年教師的實(shí)踐技能。
“請進(jìn)來”。我們還聘請了金蝶軟件河南分公司教育培訓(xùn)部的講師、河南百業(yè)會(huì)計(jì)咨詢有限公司的總經(jīng)理等多名高中層領(lǐng)導(dǎo)作為課程建設(shè)的兼職教授。他們既有理論專長又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為精品課程建設(shè)注入了活力。
(三)重視教師職業(yè)道德的建設(shè)
培養(yǎng)教師熱愛本職工作、為人師表、教書育人的職業(yè)素質(zhì)，鼓勵(lì)教師參與班級(jí)導(dǎo)師學(xué)生工作，注意班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的教育，使教師的職業(yè)道德水平與業(yè)務(wù)水平得以共同提高。
五、精品課程教材選用
精品課程的教材可以選用自編或統(tǒng)編教材，實(shí)際上，本校
自編的教材更能體現(xiàn)自己的教學(xué)方式、教學(xué)研究思路與方向，體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的特色教育。
(一)理論教學(xué)教材選用
經(jīng)貿(mào)系“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程的教材建設(shè)歷史悠久，近幾年使用的教材是由課程組老師合著的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，由中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社出版，教材具備“科學(xué)創(chuàng)新。通俗易懂，實(shí)用性強(qiáng)“三大特點(diǎn)，教材內(nèi)容兼顧了經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生所需，更突出會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生所應(yīng)掌握的基本重點(diǎn)內(nèi)容。從幾年的使用情況看，效果很好，近期由于新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及小企業(yè)會(huì)計(jì)制度的出臺(tái)，對《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材內(nèi)容略有影響，鑒于此，課程組老師又編著了新的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材，于2007年8月中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社出版，是十一五高職高專規(guī)劃教材。另外，結(jié)合教學(xué)實(shí)際及職業(yè)資格教育工作，我們還積極選用“河南省會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試配套教材”(楊文林等主編的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》，2006年9月由大眾文藝出版社出版)。對學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)及執(zhí)業(yè)素質(zhì)的增強(qiáng)幫助極大。
(二)實(shí)踐教學(xué)教材選用
實(shí)踐教材在使用過程中不斷加以完善，現(xiàn)有的實(shí)踐教材有三本：一是課程組老師自編的特色教材――《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書》；二是由鄭州大學(xué)出版社于2006年10月出版的由課程組老師編寫的校級(jí)規(guī)劃教材――《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》；以上兩本實(shí)踐教材專供教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)習(xí)所用。三是由課程組老師編寫的實(shí)訓(xùn)教材――《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)書》，此實(shí)踐教材專供教學(xué)實(shí)訓(xùn)所用。通過這些實(shí)踐教學(xué)，起到了以下作用：一是極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)結(jié)合在一起，學(xué)習(xí)趣味性加強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大提高。而且學(xué)生感覺一套賬做下來很有成就感，對自己的勞動(dòng)成果倍感珍惜。二是為今后的會(huì)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)以學(xué)生動(dòng)手操作為主，教師不再進(jìn)行“滿堂灌”。而是走到學(xué)生中間去，與學(xué)生接觸面擴(kuò)大，溝通距離拉近。交流時(shí)間增長，易進(jìn)行因材施教，教學(xué)相長。還可以以優(yōu)秀的同學(xué)來帶動(dòng)后進(jìn)的同學(xué)，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。為今后學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。三是增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力，高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭核心是實(shí)踐技能的競爭，學(xué)生通過模擬實(shí)訓(xùn)，大大提高了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，無論是生產(chǎn)實(shí)習(xí)還是畢業(yè)就業(yè)，都深受社會(huì)各界的歡迎。
六、課程特色提練
(一)職業(yè)能力與職業(yè)資格并重
作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在教學(xué)中，我們一方面注重學(xué)生對基本知識(shí)、基本方法和基本技能的學(xué)習(xí)掌握，達(dá)到“夯實(shí)基本功，初具會(huì)計(jì)職業(yè)能力”的目的。另一方面，我們又從社會(huì)經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)行業(yè)運(yùn)行等大環(huán)境出發(fā)，看待會(huì)計(jì)職業(yè)資格證的取得對學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)及就業(yè)的影響作用，經(jīng)過周密調(diào)研，審時(shí)度勢地提出將“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程的教學(xué)與學(xué)生的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證取得緊密結(jié)合的教學(xué)理念，較大力度地修訂了會(huì)計(jì)電算化專業(yè)培養(yǎng)方案。新增了“會(huì)計(jì)師方向”班，新培養(yǎng)方案一個(gè)亮麗的特色就是強(qiáng)化職業(yè)能力和職業(yè)資格教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，99％的學(xué)生都報(bào)考了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試，經(jīng)過測試，合格率為88％。
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)化學(xué)；精品課程；課程建設(shè)
作者簡介：孫立平（1977-），女，山東德州人，泰山醫(yī)學(xué)院化工學(xué)院，副教授；王騰（1982-），男，山東濟(jì)寧人，泰山醫(yī)學(xué)院化工學(xué)院，講師。（山東 泰安 271016）
基金項(xiàng)目：本文系山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃（重點(diǎn)）課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于PBL的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)化學(xué)類基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)模式研究”（課題編號(hào)：2013GG172）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）06-0100-02
所謂精品課程是指能夠體現(xiàn)現(xiàn)代性、科學(xué)性、先進(jìn)性和鮮明性特色，并具有示范帶動(dòng)作用的高質(zhì)量優(yōu)秀課程。[1]泰山醫(yī)學(xué)院（以下簡稱“我?！保┗A(chǔ)化學(xué)課程是臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)等專業(yè)最重要的基礎(chǔ)課程之一。在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，歷經(jīng)幾代新老教師的共同努力，基礎(chǔ)化學(xué)已經(jīng)形成了完善的教學(xué)體系，教學(xué)規(guī)模、教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)層次得到了極大的提高。2004年，“基礎(chǔ)化學(xué)”被列為校級(jí)精品課程進(jìn)行建設(shè)，在建設(shè)過程中提出了以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，建設(shè)先進(jìn)的教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境等實(shí)施方案，取得了良好的教學(xué)效果，形成了鮮明的課程特色，并于2012年與其他四門課程聯(lián)合被評(píng)為省級(jí)精品課程群。
一、教師隊(duì)伍建設(shè)
教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，師資隊(duì)伍建設(shè)和教師素質(zhì)提高是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵。為了實(shí)現(xiàn)“一流隊(duì)伍”的建設(shè)目標(biāo)，[2]必須重視教師隊(duì)伍的內(nèi)涵建設(shè)?；A(chǔ)化學(xué)課程現(xiàn)有以教授和博士為主的專任教師12人，所有教師組成了一支知識(shí)和年齡結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)思想活躍、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師團(tuán)隊(duì)。
基礎(chǔ)化學(xué)課程建設(shè)中通過采取“內(nèi)培外引”措施，提高了課程組的師資水平。五年來共引進(jìn)博士2名，2名教師在職攻讀博士學(xué)位，另有2名教師先后被選派到國內(nèi)外知名大學(xué)訪學(xué)。該課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，45歲以下的年輕教師占75%。過去的幾年中，課程組十分重視青年教師的培養(yǎng)，注重優(yōu)化師資隊(duì)伍，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科的協(xié)調(diào)發(fā)展。首先，堅(jiān)持以“老”帶“新”制度，采取“老教師傳、幫、帶青年教師”的形式，組織青年教師學(xué)習(xí)、觀摩老教師和優(yōu)秀教師的示范教學(xué)；安排青年教師給老教師助課和參與教學(xué)研究工作。其次，建立理論課試講、實(shí)驗(yàn)課預(yù)試制度。要求新教師正式上課前對理論課進(jìn)行試講，實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行預(yù)試，合格后才能獨(dú)立開始授課。最后，加強(qiáng)師德建設(shè)。吸納更多的高水平教師參與基礎(chǔ)化學(xué)的課程教學(xué)，不斷提升教師素質(zhì)。要求課程組教師積極參與科學(xué)研究，提高自己的學(xué)識(shí)水平，教師要以自己終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐來教育和影響學(xué)生。同時(shí)要求教師加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，在教育教學(xué)過程中不斷追求“業(yè)精德馨，誨人不倦”的精神。通過以上措施課程組先后有3名教師獲得泰山醫(yī)學(xué)院“教學(xué)能手”稱號(hào)，青年教師在實(shí)踐中不斷成長，不斷提高。
二、教學(xué)方法建設(shè)
在基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)中，該課程組始終堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)和人格塑造為目的”的教學(xué)理念。課程教學(xué)方法建設(shè)體現(xiàn)教與學(xué)相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，讓基礎(chǔ)化學(xué)課程的教學(xué)在傳遞知識(shí)的同時(shí)達(dá)到育人的目的。
1.采用靈活多樣的教學(xué)方法
在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師是課程的總設(shè)計(jì)師。基礎(chǔ)化學(xué)課程組在教學(xué)實(shí)踐中針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采取啟發(fā)式教學(xué)法、大綱式教學(xué)法、歸納法、演繹法等不同的教學(xué)方法，收到了良好的效果。如在講授“原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展”內(nèi)容時(shí)，采用大綱式教學(xué)法，先以大綱形式給學(xué)生提供知識(shí)體系和要求，讓學(xué)生全面了解要講授的內(nèi)容，要求學(xué)生利用課余時(shí)間搜集資料，在課堂上分享資料，這樣學(xué)生就知道要怎樣預(yù)習(xí)，要聽哪些，要問哪些，喜歡哪些，學(xué)生就會(huì)真正掌握主動(dòng)權(quán)。這種學(xué)生易于自學(xué)的方法，可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，多讀書、多思考、多提問，使學(xué)生處于高漲的學(xué)習(xí)狀態(tài)，營造出和諧寬松的教學(xué)氣氛，這個(gè)過程就是過渡到了“以學(xué)生為中心”。這種教學(xué)方法對老師也提出了更高的要求，從備課開始，不能再敷衍，要準(zhǔn)備一個(gè)有個(gè)性的“演講”，要大量地查閱資料，將內(nèi)容反復(fù)斟酌：怎樣提出問題，怎樣過渡，怎樣深入，要以一種搞科研的態(tài)度去講課，講思路、講方法、講體會(huì)。靈活多樣和先進(jìn)的教學(xué)方法有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能。
2.教書育人，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法論教育
為了增強(qiáng)課堂教學(xué)的思想性和藝術(shù)感染力，在教學(xué)過程中有意識(shí)地講授化學(xué)的哲學(xué)內(nèi)涵和典型的思想，并結(jié)合其他自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的實(shí)例加以討論，闡明科學(xué)思想的共通性，培養(yǎng)學(xué)生樹立牢固的辯證唯物主義科學(xué)觀與人生觀，提高創(chuàng)造性思維能力，注重把傳授知識(shí)與培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度結(jié)合起來。如通過講授原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)過程，強(qiáng)調(diào)一絲不茍的科學(xué)精神和嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度；在課堂上穿插一些本課程重大問題研究中成功與失敗正反兩方面的典型事例，啟發(fā)學(xué)生從中認(rèn)識(shí)科學(xué)的精神及科學(xué)的方法對于科學(xué)研究的重要性。
3.小課堂制度，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性
在教學(xué)過程中，留出相對簡單的內(nèi)容（如：化學(xué)反應(yīng)速率部分內(nèi)容）讓學(xué)生嘗試當(dāng)一次老師，學(xué)生通過自學(xué)掌握知識(shí)，并在課堂上講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
三、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)
搞好實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和優(yōu)良素質(zhì)的有利手段，是提高基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。基礎(chǔ)化學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)資源豐富，實(shí)踐教學(xué)模式多樣，切實(shí)保障實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。
1.實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)
根據(jù)本校實(shí)際和學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，本課程組自主編寫了《基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教材，本教材既包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，又包括綜合性和專題設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。在教材建設(shè)中樹立精品意識(shí)，注重立體化教材建設(shè)，形成集文字教材、習(xí)題集、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、電子教案、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)為一體的教學(xué)體系。
2.實(shí)踐教學(xué)模式多樣
實(shí)驗(yàn)教學(xué)采取單元式教學(xué)，即按基本操作與基本技能訓(xùn)練，基本原理與方法應(yīng)用，技能、原理和方法的綜合應(yīng)用三個(gè)層次組織教學(xué)，并配有部分多媒體模擬實(shí)驗(yàn)課件供學(xué)生課前使用。在教學(xué)中以“水總硬度的測定”實(shí)驗(yàn)為例，[3]采用PBL（Problem-Based Learning）教學(xué)法，給學(xué)生提供課程設(shè)計(jì)圖，要求學(xué)生帶著問題去查閱有關(guān)資料，設(shè)計(jì)出合理詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生通過查閱資料，得到了很多關(guān)于配位滴定和水硬度的相關(guān)知識(shí)，如水硬度與人類健康的關(guān)系，水硬度表示方法和測定方法還有哪些，配位滴定還有哪些應(yīng)用。這些與本次實(shí)驗(yàn)相關(guān)的一些問題由學(xué)生提出后，通過小組內(nèi)討論得到比較全面的解答。
課題組鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與開放實(shí)驗(yàn)。由于教學(xué)資源有限，結(jié)合我校實(shí)際，目前開放實(shí)驗(yàn)主要有兩種形式：一是學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行開放實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，向?qū)嶒?yàn)室提交申請，由指定教師對方案進(jìn)行審核，給出修改意見，完善合格后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如我校很多同學(xué)申請的《大學(xué)生科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》課題都是以開放實(shí)驗(yàn)的形式完成的。二是學(xué)生參與教師的科研課題。對于學(xué)有余力并對化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著濃厚興趣的同學(xué)，可以參與教師的部分科學(xué)研究，讓學(xué)生感受科研氛圍，開拓眼界，學(xué)習(xí)知識(shí)。
四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)
學(xué)校配有優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和條件，建立了基礎(chǔ)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，該平臺(tái)具有網(wǎng)上教學(xué)、資源下載、課程問卷、課程通知、答疑討論、研究性教學(xué)、在線測試、教學(xué)管理、在線試題庫等多項(xiàng)功能。目前，教師的所有教學(xué)資料已經(jīng)全部上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生登陸后可下載使用，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)老師和學(xué)生之間建立了良好的互動(dòng)。
精品課程建設(shè)的征途是漫長沒有止境的，先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，雄厚的學(xué)科專業(yè)和科研背景是本課程實(shí)施精品課程建設(shè)的關(guān)鍵。下一階段，筆者精品課程建設(shè)的重點(diǎn)是按照國家精品課程評(píng)估指標(biāo)體系，在保持現(xiàn)有特色和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，注重體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和觀念，始終堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)、方法和手段，將“基礎(chǔ)化學(xué)”課程建設(shè)成本科院校同類課程中各方面都具有領(lǐng)先地位的精品課程。
參考文獻(xiàn)：
[1]崔占全，趙品，景勤.材料科學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].教學(xué)研究，2007，（1）：53-57.
關(guān)鍵詞:程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ);精品課程;教學(xué)改革;實(shí)踐
“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的主干專業(yè)基礎(chǔ)課,是所有后續(xù)軟件專業(yè)課的基礎(chǔ)和支撐,在計(jì)算機(jī)整個(gè)課程體系中起著舉足輕重的作用。本課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科基礎(chǔ)課,不僅要學(xué)習(xí)基本理論知識(shí),更要注重上機(jī)實(shí)踐,通過上機(jī)實(shí)踐掌握高級(jí)語言的特征,鞏固所學(xué)的理論知識(shí)。“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”經(jīng)過多年的教改實(shí)踐,取得了令人滿意的成績,2004年被評(píng)為校級(jí)精品課程,2005年入選首批自治區(qū)級(jí)精品課程[1-2]。
本課程開設(shè)以來,課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)一直致力于教學(xué)改革,通過多年的探索和實(shí)踐,確立了課程建設(shè)的指導(dǎo)思想―既要培養(yǎng)學(xué)生解決問題(算法與程序設(shè)計(jì))的能力,又能比較熟練地掌握一種程序設(shè)計(jì)語言(C/C++)。本課程以程序設(shè)計(jì)方法為綱,較為系統(tǒng)全面地介紹了程序設(shè)計(jì)發(fā)展和程序設(shè)計(jì)的基本方法,其目的是讓學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)的基本理論和基本方法。在講授過程中,教師特別注意介紹有關(guān)獨(dú)立于任何特定編程語言的算法概念和結(jié)構(gòu),強(qiáng)化訓(xùn)練程序設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)技術(shù),把重點(diǎn)放在程序設(shè)計(jì)實(shí)踐及培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力訓(xùn)練方面。
1課程建設(shè)方案
1.1完善程序設(shè)計(jì)類課程的課程體系
程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)包含兩方面教學(xué)內(nèi)容:程序設(shè)計(jì)的基本方法和程序設(shè)計(jì)語言入門。因此,教師在課程講授中,既要培養(yǎng)學(xué)生解決問題(算法與程序設(shè)計(jì))的能力,又使他們能比較熟練地掌握一種程序設(shè)計(jì)語言(C/C++)。本課程以程序設(shè)計(jì)方法為綱,較為系統(tǒng)全面地介紹了程序設(shè)計(jì),其目的是讓學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)的基本理論和基本方法。同時(shí),以C/C++作為典型的程序設(shè)計(jì)語言,介紹結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)兩種編程思想。教師在講授過程中,特別注意介紹有關(guān)獨(dú)立于任何特定編程語言的算法概念和結(jié)構(gòu),強(qiáng)化訓(xùn)練程序設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)技術(shù),把重點(diǎn)放在程序設(shè)計(jì)實(shí)踐方面,以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力方面。
程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)效果直接關(guān)系到許多后續(xù)課程的學(xué)習(xí),在課程改革與建設(shè)的過程中不但要關(guān)注這一門課程,還要考慮到與其關(guān)聯(lián)的許多課程,甚至覆蓋到與其有內(nèi)在聯(lián)系的整個(gè)課程群。所以,軟件類課程的發(fā)展方向必然是從單一走向系列,進(jìn)一步建立完善的課程體系,發(fā)揮其整體優(yōu)勢。筆者以“程序設(shè)計(jì)”為主線,從程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、可視化編程、網(wǎng)絡(luò)編程等相關(guān)的課程入手,進(jìn)行課程體系改革,逐步完善程序設(shè)計(jì)類課程體系。
1.2改革教學(xué)方法和教學(xué)手段
我們圍繞程序設(shè)計(jì)的關(guān)鍵技術(shù),采用“精講多練”的教學(xué)方法,并輔以多種媒體進(jìn)行教學(xué),將PowerPoint課件與專業(yè)教學(xué)軟件相結(jié)合,大大降低教學(xué)難度。
此外,我們在教學(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),通過平臺(tái)提供教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、課件、學(xué)生參考書和例程源代碼等教學(xué)資源,學(xué)生可以隨時(shí)下載教學(xué)資源、軟件工具以及輔導(dǎo)材料等,了解課程學(xué)習(xí)的各項(xiàng)信息,提交作業(yè),查看作業(yè)情況和成績等。課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還提供了自測題和留言板,方便師生課外的交流與互動(dòng)。
1.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)不同于傳統(tǒng)意義上的理學(xué)各專業(yè),計(jì)算機(jī)技術(shù)更接近于工程技術(shù)科學(xué),把解決實(shí)際問題放在首位。因此,對我國大多數(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力[3]。為了加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,我們在以往的課程實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,又增加了課程設(shè)計(jì),以便更好地加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
課程實(shí)驗(yàn)的側(cè)重點(diǎn)是將講授的原理與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,使學(xué)生將書本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際問題,培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力,能夠活學(xué)活用書本知識(shí),從而深化理解和靈活掌握教學(xué)內(nèi)容。而課程設(shè)計(jì)的工作量則大得多,相當(dāng)于是對軟件綜合設(shè)計(jì)的一次訓(xùn)練,它的整個(gè)過程完全等同于軟件工程的一次完整訓(xùn)練,包括問題分析、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼、測試等階段,這其中還涉及到用戶界面的設(shè)計(jì)、進(jìn)行多人合作、分析程序的效率、軟件工作規(guī)范和科學(xué)作風(fēng)的培養(yǎng)與訓(xùn)練,為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的軟件類課程、理解和掌握程序設(shè)計(jì)相關(guān)技術(shù)、編寫大型程序打下良好的基礎(chǔ)。
1.4建立新的考核評(píng)價(jià)方法
為了體現(xiàn)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這門課程的工程實(shí)踐性,我們以機(jī)試取試作為考核評(píng)價(jià)方法。早期,教師需要對機(jī)試的結(jié)果進(jìn)行事后檢查,不但工作量相當(dāng)大、效率低,而且人為因素較多,造成成績評(píng)定不夠客觀、公平。此外,在程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中還存在一個(gè)不能回避的問題,即使在一些學(xué)風(fēng)良好的大學(xué),在上機(jī)考試或平時(shí)作業(yè)中互相抄襲程序代碼的現(xiàn)象也較為普遍[4]。當(dāng)一個(gè)程序被幾個(gè)或者十幾個(gè)同學(xué)抄襲,要發(fā)現(xiàn)抄襲,進(jìn)而要證明誰是原創(chuàng),誰是抄襲,都比較困難,十分耗費(fèi)精力。因此,通過多年的教學(xué)實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn),考核評(píng)價(jià)方法既要保證能夠考查出學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平(編程能力),又要對那些考試抄襲的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)定和制裁,因此,我們采用了在線評(píng)測與抄襲檢測兩種方法。
1) 在線評(píng)測。
在線評(píng)測[5](OnlineJudge,簡稱OJ)是個(gè)基于WWW的服務(wù)器端軟件系統(tǒng),其主要功能包括:用戶注冊和管理、題庫管理、在線提交和實(shí)時(shí)評(píng)測、網(wǎng)上考試、討論、郵件服務(wù)等。該服務(wù)器上有一個(gè)豐富的題庫,題目包括ACM/ICPC(ACM 國際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競賽)所公布的賽題和我院師生自創(chuàng)的與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的問題。將ACM/ICPC的訓(xùn)練思想引入程序設(shè)計(jì)的教學(xué),鼓勵(lì)同學(xué)們多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多實(shí)踐,大有裨益。
我們將OJ上公布的題目作為平時(shí)的實(shí)驗(yàn)與作業(yè)題,以往學(xué)生們完成的上機(jī)作業(yè),由于缺乏OJ這樣的程序代碼評(píng)測工具,老師人工評(píng)測時(shí)只能保證學(xué)生的程序沒有編譯錯(cuò)誤、能夠運(yùn)行、運(yùn)行結(jié)果大致正確即可,而且人工評(píng)測的效率可想而知。而OJ這種高效、客觀的評(píng)測工具不僅能夠客觀、公正地評(píng)測學(xué)生的程序,而且大大減輕了老師的工作量。此外,在OJ上做題,學(xué)生們會(huì)有成就感,看到自己的排名在解決一個(gè)又一個(gè)問題的過程中在不斷上升時(shí),他們就會(huì)主動(dòng)地去完成更多、更難的題目,這是多么自然和愉快的學(xué)習(xí)過程。
2) 抄襲檢測。
檢測抄襲就是檢測一個(gè)程序是否通過對另一個(gè)程序的修改而來的。對提交的程序代碼進(jìn)行相似性檢測,能夠?qū)@一批程序中的所有程序進(jìn)行兩兩比較,找出程序?qū)χg可能存在的相似性代碼,并給出兩個(gè)程序之間相似度的值。通常,相似度越高程序之間進(jìn)行抄襲的可能性越大。但是,畢竟抄襲是一件嚴(yán)肅的事情,所以在認(rèn)定抄襲的過程中不能只看抄襲檢測的結(jié)果,這個(gè)認(rèn)定的過程一般分為以下3個(gè)階段[6]進(jìn)行。
(1) 收集階段。我們先將OJ上的題目布置給學(xué)生,要求他們在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。然后把學(xué)生提交的同一題目的代碼放在同一文件夾中,采用抄襲檢測的工具進(jìn)行檢測。
(2) 分析階段。抄襲檢測工具對學(xué)生的程序代碼進(jìn)行兩兩比較,將雷同的部分標(biāo)注出來,并且給出每對程序的相似度,從而為抄襲認(rèn)定提供了部分依據(jù)。
(3) 確認(rèn)階段。對存在抄襲可能的學(xué)生進(jìn)行確認(rèn),進(jìn)一步核實(shí)是否真的屬于抄襲。這個(gè)過程其實(shí)非常容易,只要詢問一下其結(jié)題思路或結(jié)題過程,或者查看一下其平時(shí)練習(xí)情況即可得出結(jié)論。
這種將在線評(píng)測與抄襲檢測相結(jié)合的方法,不僅對于程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這一門課程有效,其實(shí)可以推廣到整個(gè)程序設(shè)計(jì)類課程當(dāng)中。這樣做既能加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,又能考查出學(xué)生在編程方面的真實(shí)水平,還可以對抄襲的學(xué)生起到一定的震懾作用,減少抄襲現(xiàn)象的發(fā)生,同時(shí)大大減輕了老師的工作量。
1.5注重學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
我們在教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革等方面進(jìn)行了大膽探索,使學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力得到了很好地鍛煉[7]。
1) 改革了各種實(shí)驗(yàn)指標(biāo)。解決了教師設(shè)計(jì)多、學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新少,大型實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)限定條件多、學(xué)生自主發(fā)揮獨(dú)立思維余地少的問題。
2) 探索符合國情的大學(xué)生培養(yǎng)模式。推動(dòng)開辟第二課堂,使學(xué)生盡早接觸工程實(shí)際問題,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)與能力。
3) 改善程序設(shè)計(jì)類、算法類課程的實(shí)踐教學(xué)模式。采用在線評(píng)測系統(tǒng),進(jìn)行經(jīng)典算法的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)和小規(guī)模設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練;設(shè)計(jì)與學(xué)科前沿研究相結(jié)合的大項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)踐訓(xùn)練;作業(yè)題和實(shí)習(xí)題應(yīng)融合當(dāng)前最新理論和技術(shù),使其具有前瞻性。
4) 推進(jìn)大學(xué)生科研訓(xùn)練和學(xué)科競賽。2006年我們首次將ACM/ICPC國際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競賽引入到的大學(xué)內(nèi),通過學(xué)校、學(xué)生和社會(huì)的積極參與,使我校大學(xué)生研究性、探索性學(xué)習(xí)得到全面展開。
2課程建設(shè)的基本理念
課程改革與建設(shè)是人才培養(yǎng)活動(dòng)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性、長期性工作,決定了人才的培養(yǎng)質(zhì)量。在程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)精品課程建設(shè)中,我們總結(jié)了以下基本理念。
1) 以點(diǎn)帶面,完善課程體系建設(shè)。
在教學(xué)改革與課程建設(shè)中,我們以程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程作為試點(diǎn),由于程序設(shè)計(jì)課程并不是孤立的某門課程,而是一個(gè)整體,該課程的學(xué)習(xí)效果直接關(guān)系到
許多后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。因此,在課程改革與建設(shè)的過程中不但要關(guān)注這一門課程,還要考慮到與其關(guān)聯(lián)的許多課程,甚至覆蓋到與其有內(nèi)在聯(lián)系的整個(gè)課程群。所以,軟件類課程的發(fā)展方向必然是從單一走向系列,應(yīng)該建立完善的課程體系,發(fā)揮其整體優(yōu)勢。因此,我們以“程序設(shè)計(jì)”為主線,對與程序設(shè)計(jì)相關(guān)的一系列課程進(jìn)行課程體系方面的改革,從程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、可視化編程、網(wǎng)絡(luò)編程等相關(guān)的課程入手,逐步完善程序設(shè)計(jì)類課程的課程體系。
2) 教學(xué)研究與科學(xué)研究相結(jié)合,運(yùn)用技術(shù)手段解決教學(xué)問題。
在教學(xué)實(shí)踐的過程中,我們一方面將在線評(píng)測與抄襲檢測相結(jié)合進(jìn)行程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的考核評(píng)價(jià);另一方面,從教學(xué)工作中抽取出部分具有科研價(jià)值的問題進(jìn)行科學(xué)研究。我們先后針對程序代碼的在線評(píng)測和抄襲檢測問題進(jìn)行深入研究,并獲得了多個(gè)項(xiàng)目的資助。因此,我們的教師隊(duì)伍既是教學(xué)團(tuán)隊(duì)又是科研團(tuán)隊(duì),不僅積累了大量程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并通過碩士生培養(yǎng),形成了一支穩(wěn)定的科研隊(duì)伍。
3) 賽課結(jié)合,以賽促教,以賽促學(xué)。
我們把程序設(shè)計(jì)大賽的許多理念引入相關(guān)課程的教學(xué)當(dāng)中,對課程的教學(xué)進(jìn)行了有益的改革與調(diào)整。將課程的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綇倪^去的驗(yàn)證型向綜合設(shè)計(jì)方向轉(zhuǎn)變;將學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué),更好地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才,實(shí)現(xiàn)因材施教;為學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)但又酷愛編程的學(xué)生們開設(shè)了算法與程序設(shè)計(jì)這類選修課,使得更多的學(xué)生得到這方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練。競賽的影響經(jīng)幾年來的積淀,無疑從某些側(cè)面觸動(dòng)了原有的專業(yè)課程教學(xué)體系,對計(jì)算機(jī)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系、內(nèi)容、方式的改革以及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)都起著推動(dòng)作用。
3結(jié)語
通過多年的教學(xué)實(shí)踐,我們針對程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)精品課程進(jìn)行了教學(xué)改革和課程建設(shè),包括課程體系、教學(xué)方法和手段、實(shí)踐教學(xué)、考核評(píng)價(jià)、實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)等一整套課程改革與建設(shè)方案。程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)既是計(jì)算機(jī)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程,同時(shí)也是各類非計(jì)算機(jī)專業(yè)的公共課程之一,該課程的教學(xué)成果經(jīng)過專業(yè)課和公共課的教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn),符合教學(xué)實(shí)際,影響面大,開創(chuàng)性強(qiáng),受益面廣,具有一定的示范性、先進(jìn)性與推廣意義和應(yīng)用價(jià)值。
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Construction of Programming Fundamentals Exquisite Course
ZHANG Li-ping, LIU Dong-sheng, WANG Chun-hui
(Computer & Information Engineering College, Inner Mongolia Normal University, Huhhot 010022, China)
【關(guān)鍵詞】電工基礎(chǔ) 精品課程 課程改革 實(shí)踐
【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）01-0197-01
一、傳統(tǒng)《電工基礎(chǔ)》教學(xué)普遍存在的主要問題：
1.學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，缺乏學(xué)習(xí)自主性，喜歡實(shí)踐，缺乏理論學(xué)習(xí)的熱情，《電工基礎(chǔ)》又是一門理論性、邏輯性較強(qiáng)、概念多，內(nèi)容抽象的課程，對中職生來說無疑是“雪上加霜”。
2.《電工基礎(chǔ)》是工科類專業(yè)基礎(chǔ)課，近幾年出版的中職類電工技術(shù)教材并不少，但部分教材過于重視實(shí)踐，忽視了基礎(chǔ)理論的特點(diǎn)，不能滿足不同層次學(xué)生再學(xué)習(xí)的需要，如何突出中職教育“以人為本”的特色，采用“理實(shí)一體化”的教學(xué)就擺在我們一線專業(yè)教師面前。
3.中職學(xué)?！半p師型”教師嚴(yán)重缺乏。目前很多中職教師是從大學(xué)畢業(yè)就直接走上工作崗位，基本沒有工廠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，往往把大學(xué)的一套照搬，那是違反中職教學(xué)規(guī)律的，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、我們確立了網(wǎng)絡(luò)《電工基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)的目標(biāo)：
精品課程建設(shè)的內(nèi)涵是建設(shè)具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。在實(shí)施《電工基礎(chǔ)》課程建設(shè)中，不僅要從企業(yè)和社會(huì)的需求出發(fā)，以“教會(huì)學(xué)習(xí)者知道什么”和“獲得工作技能”為導(dǎo)向，更應(yīng)該特別關(guān)注個(gè)體未來的發(fā)展，在教學(xué)模式、實(shí)施模式、發(fā)展路徑等方面圍繞學(xué)習(xí)者的需求和特征進(jìn)行設(shè)計(jì)，回歸教育的“人本位”。為此，本次精品課程建設(shè)人員由8人組成，從課題立項(xiàng)以來，科組成員認(rèn)真研究教學(xué)大綱，對工作進(jìn)行詳細(xì)分解，明確責(zé)任人，制定近期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)，并進(jìn)行階段性檢查和總結(jié)，做到一邊教學(xué)，一邊抓精品課程建設(shè)，努力將我們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)鄢墒軐W(xué)生歡迎的網(wǎng)絡(luò)課程。
三、《電工基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)的內(nèi)容力?？茖W(xué)性和創(chuàng)新性：
1.改革課程知識(shí)體系，加強(qiáng)立體化教材建設(shè)
作為一個(gè)職業(yè)教育工作者，我們首先應(yīng)該明確職業(yè)和崗位的需求和關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，進(jìn)行課程體系改革，做到由淺入深、由易到難、由簡到繁、由局部到整體、由慢速到快速。我們作為教師不能局限于學(xué)校，應(yīng)該對崗位進(jìn)行分析，收集行業(yè)發(fā)展的前沿資料，確定知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的設(shè)置，保證學(xué)生在未來的發(fā)展中不會(huì)受到基礎(chǔ)知識(shí)不足的制約。
“立體化教材”，就是通過提供多種教學(xué)資源，最大限度地滿足教與學(xué)的需要，提高中職教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)新課改的科學(xué)發(fā)展。隨著信息化的發(fā)展，教學(xué)過程呈現(xiàn)多樣化，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材已難于滿足當(dāng)今課堂的需求，如何將單一的教學(xué)內(nèi)容變豐富，讓課堂變生動(dòng)，讓學(xué)生能夠在課后繼續(xù)按需學(xué)習(xí)。打造圖、文、聲、像、師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的精品課程是必需的。
2.加強(qiáng)師資力量培訓(xùn)，建成一支強(qiáng)有力的隊(duì)伍
中職教師既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；為了搞好精品課程，我們的成員從最初的3人增加到8人，很多教師都具有一線10多年以上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過精品課程的建設(shè)教師教學(xué)能力提升了，也促進(jìn)了精品課程的發(fā)展。
3.針對電工基礎(chǔ)的特點(diǎn)，理論教學(xué)采用“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”和 “個(gè)性法教學(xué)法”設(shè)計(jì)模塊化教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受的方式存在，導(dǎo)致學(xué)生缺乏參與積極性。我們的改革盡可能做到模塊化設(shè)計(jì)，可以針對學(xué)科特點(diǎn)選擇性的開展教學(xué)，也可以提供部分優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)更深入的內(nèi)容，體現(xiàn)“按需所學(xué)、以人為本”的特色，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、自主學(xué)習(xí)的能力。
4.重視實(shí)踐項(xiàng)目的選擇，實(shí)踐是為了升華學(xué)生對理論的運(yùn)用水平，理論的升華又促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐
首先，基本技能訓(xùn)練，我們安排了電子儀器的使用和電器元件的檢測等內(nèi)容。其次，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選擇，我們根據(jù)就業(yè)崗位需求，合理選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐作風(fēng)。
5.加強(qiáng)題庫建設(shè)，完善的題庫資源
題庫建設(shè)同時(shí)也是課程建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，題庫的建設(shè)可以減少教師的重復(fù)勞動(dòng)；實(shí)現(xiàn)考教分離，增加成績的可信度；學(xué)生可以通過題庫復(fù)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。
6.通過網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)，搭建師生互動(dòng)的平臺(tái)可以有助于教學(xué)的反思
在教育改革不斷創(chuàng)新的形勢，精品課程建設(shè)為了達(dá)到全面實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)，通過網(wǎng)絡(luò)課程我們可以收集大量的意見，幫助我們更好地進(jìn)步。
四、《電工基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)的主要成果：
我們建立了較為完善的教學(xué)課件，教學(xué)設(shè)計(jì)，練習(xí)題庫，教學(xué)視頻等，受到了我校機(jī)電班和汽修班學(xué)生的好評(píng)，特別要提到的是我?？萍紕?chuàng)作小組獲獎(jiǎng)的多件作品，就是利用我們提供的教學(xué)素材自學(xué)，獲取制作理論知識(shí)的，此外，我精品課程建設(shè)成員在課程建設(shè)中，賀洪教師2012年主編寫的《單片機(jī)典型項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教程》在機(jī)械工業(yè)出版社出版，本人輔導(dǎo)學(xué)生獲得27屆佛山市青少年科技創(chuàng)新大賽創(chuàng)新成果三等獎(jiǎng)，撰寫的論文《中職專業(yè)教學(xué)被邊緣化的能力――課堂語言的創(chuàng)意》獲中國教育學(xué)刊征文一等獎(jiǎng)。
五、《電工基礎(chǔ)》精品課程后續(xù)建設(shè)的思路：
1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為精品課程再建設(shè)再發(fā)展提供保障
2.編寫與精品課程配套的不同方向的《電工基礎(chǔ)》校本教材
3.爭取學(xué)校的支持，改善教學(xué)設(shè)備，利用“大課間”開放實(shí)驗(yàn)室
4.建設(shè)在線輔導(dǎo)平臺(tái)
5.補(bǔ)充各類專業(yè)學(xué)科中涉及電工理論知識(shí)點(diǎn)的項(xiàng)目
