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序論：在您撰寫綜合素質(zhì)教育論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
1、“家和萬事興”全市郵政職工文藝匯演
2011年1月11日晚，遂寧市郵政局隆重舉行“家和萬事興”全市郵政職工文藝匯演。全市近200余名郵政員工和家屬積極參與，座無虛席的明星康年大酒店明星殿激情涌動，臺上臺下共唱團結(jié)奮進之歌。匯演迭起，節(jié)目異彩紛呈，經(jīng)評委認真評選，此次匯演共評選出一、二、三等獎和優(yōu)秀組織獎。
2、慶祝“三八”國際勞動婦女節(jié)101周年聯(lián)歡會
2011年3月3日下午，陽光明媚，春意盎然。遂寧市郵政局機關和市局營業(yè)局的女職工在四樓會議室歡聚一堂，共同慶祝“三八”國際婦女節(jié)101周年華誕。市局領導班子全體成員以及市局各職能部門、專業(yè)局的負責人親臨會場，與女職工共度佳節(jié)。聯(lián)歡會上，女職工還與部分男職工自編自演了豐富多彩的文藝節(jié)目。群口快板《遂寧郵政奏凱歌》、詩朗誦《獻給母親》、舞蹈《快樂地跳吧》贏得了大家的陣陣掌聲，一個個精彩的節(jié)目把聯(lián)歡會推向了一個又一個！大家在歡歌笑語中、在春天里，度過了一個愉快的下午。
3、“慶五一、迎五四、我運動、我健康”登山比賽
為活躍廣大干部員工的文化生活，展現(xiàn)遂寧郵政人的精神風貌，2011年4月29日，遂寧市郵政局組織開展以“慶五一、迎五四、我運動、我健康”為主題的登山比賽活動。市局部門工會和船山區(qū)局分工會60余名團員青年參加比賽。比賽全程約4公里，以臥龍山風景區(qū)大門為起點，山頂?shù)娜f福樓為終點。這充分體現(xiàn)了郵政職工強烈的集體榮譽感和展示了團結(jié)奮進、勇于拼搏的團隊精神。
（二）提高職工綜合素質(zhì)的必要性
1、提高職工綜合素質(zhì)有利于增強職工的團隊意識，提高職工的凝聚力、歸屬感和認同感。進一步發(fā)揮了黨聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶作用。
2、提高職工綜合素質(zhì)有利于創(chuàng)造性地開展企業(yè)各項工作，推動企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
3、提高職工綜合素質(zhì)有利于實現(xiàn)員工之間的相互認同、理解，實現(xiàn)心靈的默契，群體之間的和諧友善。
（三）通過文體活動提高職工綜合素質(zhì)的意義
開展文體活動,可以豐富職工的業(yè)余生活，提高員工的工作積極性，不斷加強職工團隊意識的凝聚力,有效地促進郵政行業(yè)可持續(xù)發(fā)展。通過文體活動提高職工綜合素質(zhì)的意義主要有：
1、文體活動是提高職工綜合素質(zhì)的良好形式。
文體活動有利于郵政行業(yè)培養(yǎng)職工的集體主義精神，增強郵政行業(yè)職工的凝聚力。文體活動倡導的是團結(jié)拼搏的集體主義精神，弘揚和塑造的是行業(yè)內(nèi)部巨大的凝聚力。大力開展職工文體活動，由競爭進而迸發(fā)出職工工作中的競爭意識，團結(jié)協(xié)作的團隊精神，培養(yǎng)職工的進取精神和集體主義精神；賽場上的精誠團結(jié)精神帶到工作中去，增強了郵政行業(yè)職工的凝聚力及完成郵政任務的戰(zhàn)斗力。
2、文體活動是提高職工綜合素質(zhì)的良好途徑。
開展職工文體活動是展現(xiàn)郵政行業(yè)風貌、增強員工體質(zhì)、活躍員工業(yè)余文化生活、激發(fā)員工挑戰(zhàn)性、提升郵政行業(yè)凝聚力、增進郵政行業(yè)文化建設工作的有效載體，已成為工會參與郵政行業(yè)文化建設的有效途徑
3、文體活動是提高職工綜合素質(zhì)的良好載體。
大力開展職工文體活動有利于提高郵政行業(yè)知名度和職工的自豪感，從而提高郵政行業(yè)的向心力，在社會上樹立良好的郵政行業(yè)形象。
4、文體活動是提高職工綜合素質(zhì)必要手段。
職工文體活動是郵政行業(yè)更好更快發(fā)展的必要“廣告”。郵政行業(yè)的運動隊是郵政行業(yè)的形象代表之一，從體育競賽的角度，反映了郵政行業(yè)的實力，展現(xiàn)了郵政行業(yè)的文化實力，展現(xiàn)了郵政行業(yè)職工的精神面貌和時代風采，同時也密切了地方與郵政行業(yè)、單位與單位之間的關系，真正彰顯出了郵政行業(yè)職工素質(zhì)、郵政行業(yè)的形象，提高了郵政行業(yè)的知名度，從而提高了郵政行業(yè)內(nèi)部職工的自豪感、自信心、凝聚力和戰(zhàn)斗力。
二、文體活動對提高職工綜合素質(zhì)的作用
（一）圍繞企業(yè)中心工作，形成特色企業(yè)文化。
遂寧市郵政局通過開展各類文體活動，營造了積極向上的工作和學習氛圍，提高了職工的自信心和出色完成各項工作的能力，使企業(yè)的各項工作與企業(yè)文化建設有機結(jié)合起來。在辦公樓設立了企業(yè)文化展板，宣傳展示企業(yè)文化理念，開辟了“學習園地”、“局務公開欄”等形成了展板文化。將全市各郵政企業(yè)具有自身特點的工作理念、學習體會或工作動態(tài)在內(nèi)部的遂寧郵政信息上展示，形成具有遂寧郵政特色的期刊文化；文化建設與企業(yè)各項工作的高度融合，既豐富了郵政文化建設的意義，也為企業(yè)各項工作提供了精神支持和智力保障。
（二）把提高員工素質(zhì)融入到工作、學習、娛樂中，寓教于樂，效果是事半功倍。
例如遂寧市郵政局在排練節(jié)目時，年輕人不知道什么叫“華爾茲”，不知道服裝搭配時深色褲子、深色鞋子是要搭配深色襪子的。如果給員工上一堂禮儀課，他們能記住的非常有限，能做到的，更有限。但在節(jié)目排練過程中，正確的站姿、如何邀請女士、手應該怎么放、“女士優(yōu)先”、“紳士風度”等等禮儀細節(jié)，會在每天的訓練中慢慢滲入他的思維、行為，進而改變他。例如在演講比賽現(xiàn)場，有的年輕人穿襯衣打領帶下面卻穿條牛仔褲，女孩子穿著超短裙上臺演講，有的年輕人在演講臺上站著時還不停的抖動腳，他們認為這樣很舒服、很時尚。當點評的評委當眾指出他們的種種細節(jié)錯誤時，相信他們下一次再出席這樣正式的場合或比賽時，這些年輕人一定不會再犯同樣的錯誤。同時，演講比賽考驗了參賽的每個人的寫作能力、演講技巧，他們同時也見識了其他同志的風采，看到了自己的不足，有了前進的動力。部門負責人鼓勵員工多參加活動，得不得獎是小事，重要的是鍛煉、提升了員工的素質(zhì)、膽略，使他們更加自信、從容，在業(yè)務發(fā)展中，他們會更有想法，并敢于實踐；在面對客戶時，他們會展示出很有禮貌、有教養(yǎng)的狀態(tài)，讓客戶更容易產(chǎn)生信任感，進而接受我們的產(chǎn)品。
（三）緊貼“創(chuàng)爭”活動，“職工書屋”建設提高職工學習力。
遂寧市郵政工會以培養(yǎng)知識型、技術型、創(chuàng)新型職工為重點，以適應現(xiàn)代郵政對職工素質(zhì)的新要求，積極推進“職工書屋”建設，搭建職工學習平臺，“職工書屋”建設活動由點到面逐步展開。在開展讀書活動比賽中，指定一本好書，讓員工讀，讓員工寫出、說出自己的感想和理解，就是讓員工養(yǎng)成學習、看書的好習慣。
（四）給員工提供展示才能的平臺，讓員工有成就感。
有員工說“以前只知道在麻將桌上消磨時光，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)生活原來如此多彩，排練節(jié)目中的趣事是如此令人開懷，同事們在一起原來這么愉快”，有員工剛進企業(yè)就被邀請加入活動中，他認為企業(yè)很關心他，不排外，施展才華又令他很有成就感，對企業(yè)的認同度也大幅提高。人才是靠發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的，企業(yè)應該給每個員工展示自己長處的平臺。哈佛、耶努大學為什么卓越，世界上很多精英都是從這些大學里走出來的，就是因為他們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、培養(yǎng)人才，并將其優(yōu)點發(fā)揮到極致。當員工們曾為同一個目標共同努力、奮斗過，他們之間會結(jié)下“一起同過窗、一扛過槍”一般的同學、戰(zhàn)友般的情意，對促進企業(yè)和諧，增進員工、部門間的合作、協(xié)調(diào)。當企業(yè)的員工在各種文體活動中能勇敢的秀出自己，沒有最好，只有更好。員工能不能得獎是不重要，員工挑戰(zhàn)了自己、鍛煉了自己，積累了經(jīng)驗，他會一次比一次做得好，這就是員工的收獲。綜合上述文體活動所體現(xiàn)的作用，本文認為，通過文體活動一方面可以提高職工正確的政治觀、大局觀，提高職工整體素質(zhì)，另一方面也維護了發(fā)展穩(wěn)定大局，實現(xiàn)了企業(yè)與職工和諧共享雙贏的目標。鼓勵員工發(fā)揮出自己的長處，衷心的為員工感到驕傲，用他們的優(yōu)秀、用他們的熱情，為企業(yè)增光添彩，讓郵政的天空更加美麗。
三、職工在參加文體活動時認識上存在的不足
目前，企業(yè)在組織一系列職工文體活動時，一些職工存在認識上的不足，忽視文體活動。這在提高職工綜合素質(zhì)、增強企業(yè)凝聚力、向心力等存在弊端，不利于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在工會組織的一些文體活動中，有些職工可能就不會那么自覺，具有較強的隨意性，因此一些單位以組織文體活動費工不討好為由，要么不再組織，要么為應付檢查等勉強組織簡易文體活動。單位應采取具體的有力的措施，從點滴養(yǎng)成入手，培養(yǎng)職工嚴格的組織紀律觀念、令行禁止的工作作風。職工不能視到企業(yè)工作上班是正常的，而參加文體活動就可以隨意性，想?yún)⒓泳蛥⒓?，想幾點鐘來就幾點鐘來。把組織一次文體活動當成一次大的集體活動，是一次培養(yǎng)職工嚴格組織紀律觀念的機會，強調(diào)人人參與，善始善終，不能有一種隨意型，放之任之，目的是通過這種活動，有意識地增強職工的組織紀律觀念，工會本身也不能把文體活動當作一種可有可無、無關大局的活動。
四、企業(yè)組織文體活動的原則及建議
（一）企業(yè)組織文體活動的原則
1、突出普遍性。
文體活動要體現(xiàn)出普遍性的原則，不能專為某些職工或者某個技能設置個人演出，它容易造成職工離心企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)發(fā)展觀念等。遂寧市郵政局工會應不定期地組織職工開展健身、娛樂、讀書學習等活動，提高職工健康指數(shù)。上述文體活動，就體現(xiàn)了很好的普遍性原則。
2、突出多元性。
近年來，市郵政工會除利用“元旦”、“春節(jié)”、“三八”婦女節(jié)、“五一”、“十一”等重大節(jié)假日舉辦各種寓教于樂的文體活動外，其下屬的各郵政分工會也結(jié)合企業(yè)自身實際，積極組織開展趣味運動會、演講比賽、徒步遠足、長跑、爬山、夏游、職工攝影書畫展覽等活動，內(nèi)容豐富的文體活動充分滿足了職工的文化需求，激發(fā)廣大職工的主人翁責任感、使命感，從而更好地發(fā)揮工人階級的主力軍作用。
3、突出趣味性。
市郵政工會通過組織開展職工廣泛參與的集體性、協(xié)作性強的趣味活動，增強了文體活動的輻射面。比如，遂寧市郵政局組織開展的中國象棋、乒乓球、斗地主、拔河、迎新春游園活動等，激發(fā)了職工的潛能和自我超越意識，進一步增強了團隊協(xié)作溝通能力。
4、因地制宜，形式多樣
2009年9月26日，遂寧市郵政局工會根據(jù)職工的興趣愛好，按照自愿報名的原則，市局、市局工會在新落成的職工活動中心舉行了“慶國慶乒乓球、象棋、斗地主”比賽，參加比賽的裁判員、運動員共計80余人。讓越來越多的職工加入到全民健身活動中來，極大地方便了職工在班前班后就近健身的要求，進一步豐富了職工業(yè)余文化生活，促進了職工之間的交流，展示了郵政職工的良好精神風貌。
1運動員文化教育現(xiàn)狀形成原因
運動員群體文化素質(zhì)偏低是個不爭的事實，而其原因卻是多方面的。有歷史的，也有現(xiàn)實的原因。（1）體育工作大隊從中小學招收運動員，導致文化教育直接中斷；（2）體育學校根據(jù)運動隊的需要隨時輸送運動員的方式，導致不能完成完整的文化教育；（3）體育局長的工作思路。無論是體工大隊不問教育的現(xiàn)狀，或者是體校校長的培養(yǎng)方式，起決定影響的是體育局的工作思路。而體育局的和教育局的思路不同在于，一個只問體育獎牌，一個只問升學率?，F(xiàn)在教育因為只求升學率而飽受詬病，而體育事業(yè)則面臨只求金牌的質(zhì)疑。二者的共同之處在于，忽視綜合素質(zhì)，只求單項進步；（4）更深層次的原因。體育不是政治，但是體育在某種程度也扮演了外交、政治、經(jīng)濟、軍事等方面的輔助作用。以及藉此增強民族自信心、奠定國際地位等，這也是我國發(fā)展體育事業(yè)時不可忽視的考量。目前，我國已經(jīng)初步實現(xiàn)從體育弱國向體育大國的轉(zhuǎn)變，此種轉(zhuǎn)變則非舉國體制不能實現(xiàn)。而強調(diào)競技體育和“金牌戰(zhàn)略”，對于運動員群體綜合素質(zhì)培養(yǎng)有一定影響。關于體育大國、大國體育以及體育強國的討論已經(jīng)很多，筆者在此不想贅述。但是有一點是明確的，無論是建設大國體育還是體育強國，都不能把犧牲運動員文化教育和綜合素質(zhì)做為代價?；蛘哒f，國民素質(zhì)整體低下、文化教育水平較低，永遠不能成為體育強國。體育發(fā)展的實質(zhì)其實是人的發(fā)展，應該以人為本，即考慮運動員自身長遠利益，又考慮發(fā)展體育強國的長遠目標。要從堅持科學發(fā)展觀的要求出發(fā)，走全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的道路。
2提高運動員綜合素質(zhì)、實現(xiàn)體育強國目標
提高運動員群體的綜合素質(zhì)，首先要正本清源，明白體育的內(nèi)涵。說簡單點，體育就是一種生活方式，更是一種教育方式。建國初，在國窮民弱、經(jīng)濟落后、百廢待興、國際地位低下的情況下，走舉國體制之路，大力發(fā)展體育事業(yè)，這是歷史的必然選擇。今天，我們要提出實現(xiàn)體育強國的目標，必須要以改革的精神，痛下決心，根除積弊，回歸本位，這也是歷史的必須選擇。改革即“揚棄”，即在現(xiàn)有體制機制基礎上，走堅持、摒棄和改變相結(jié)合的道路。在目前情況下，大致可以考慮：（1）適應中國國情，堅持舉國體制，為體育事業(yè)的調(diào)整發(fā)展提供強有力的政策支持和經(jīng)濟保障。歷史和現(xiàn)實證明，中國有自己的國情，人口眾多，疆域遼闊，封建歷史文化深厚，并不適合自主、放任式的發(fā)展模式；（2）逐步改變體工大隊直接錄取運動員的做法，提高招收運動員的文化門檻。急功近利式的招收方式導致的后果就是降低運動員綜合素質(zhì)。而在比賽前進行文化考試的做法不但操作程序復雜，而且容易滋生腐敗，還不如在招收運動員之前開展文化考試，直接提高招收門檻，適當延長培養(yǎng)的周期；（3）最終實現(xiàn)體育和教育的合并。體育和教育同為教育方式，是人類實現(xiàn)自身發(fā)展的一種需求。實現(xiàn)合并，避免教育只求升學率，體育只問金牌數(shù)。通過合并，實現(xiàn)綜合素質(zhì)能力的共同提高。此外，可以初步考慮體校和體工大隊的合并、廢除高水平運動員入學、提高單獨招生考試制度門檻，等等。在許多發(fā)達國家，無論是體校教育還是運動員的培養(yǎng)，都給我們提供了許多可供借鑒的寶貴經(jīng)驗。如加拿大的國家體育運動學校，為確保招收到運動員綜合素質(zhì)較高的運動員，必須經(jīng)過嚴格規(guī)范的入學申請和文化考試。而美國體育運動的基礎，重點扎根于各高等學校（要說明的是，在許多發(fā)達國家，并沒有體校、省隊、國家隊、體育學院這么多層次的運動員選拔培養(yǎng)體系）。前奧委會主席薩馬蘭奇曾說：“奧林匹克運動首先是一個教育運動?！爆F(xiàn)任國際奧委會主席巴赫在今年9月19日在接受南京體育學院“名譽教授”后有一段相當直白的講話：“在很多國家，體育在教育體系中應該扮演的角色沒有受到重視，體育的作用被很多教師和家長所低估，這其中就包括中國，甚至可以說，這種狀況在中國更為嚴重?！边@是一個善意的提醒。應該說，體育的發(fā)展和改革已經(jīng)進入國家戰(zhàn)略規(guī)劃中。從2002~2014年，國務院先后三次出臺重大體育工作指導意見：2002年7月出臺《關于進一步加強和改進新時期體育工作的意見》，2010年3月《關于進一步加強運動員文化教育和運動員保障工作的指導意見》，今年10月，《關于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見》問世。三部綱領性文件的出臺，清晰地刻劃出新時期體育工作的國家戰(zhàn)略脈絡。即全面加強和改進體育工作，促進步入體育大國；重視加強文化教育，促進綜合素質(zhì)提高；加強體育產(chǎn)業(yè)和體育消費，加大群眾體育力度，提高全民綜合素質(zhì)，實現(xiàn)體育強國目標。
3結(jié)語
一、高校體育教育的目的和任務
高校的體育課程教學，不僅可以促進學生身心健康的發(fā)展，提高學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，使學生具備真正適應社會和自然環(huán)境的能力；還能夠提高學生的體育知識水平，正確掌握體育教育的目的，了解體育鍛煉的科學常識，樹立積極的健康觀念，學習自我評價健康的方法。教師通過傳授學生體育鍛煉的技術，使學生掌握科學的鍛煉方法，增強學生的體育審美能力。同時，教師要結(jié)合學生的興趣愛好和特長，實施適宜的體育教學方法，讓具有體育特長的學生，能夠盡情地發(fā)揮自己的體育專長。高校體育教育最重要的是培養(yǎng)學生自主學習的意識，讓學生懂得體育鍛煉的好處，形成經(jīng)常體育鍛煉的良好習慣，使終身體育思想在學生心中扎根。通過體育教育的功能作用，樹立學生的集體愛國主義意識，培養(yǎng)學生的拼搏精神和頑強的意志，促進學生優(yōu)良品質(zhì)的形成。
二、如何在高校體育教育中貫穿綜合素質(zhì)教育
大學生的綜合素質(zhì)教育是大學教育的重要部分，其中包含著體育教育，體育教育是服務于綜合素質(zhì)教育之中的一個元素，它和素質(zhì)教育是不可分割的整體。因此，將大學生的綜合素質(zhì)教育貫穿于高校體育教育的過程是體育教育工作者關心的問題。高校的體育教育工作者必須要轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的體育教學理念，堅持以學生為中心，注重學生的個體差異，做到因材施教。將學生的身心健康發(fā)展作為體育教學目標，逐步增強學生的健康體質(zhì)，重視體育文化知識的傳授，尤其是重視學生的體育心理教育。經(jīng)過多年的體育教學實踐發(fā)現(xiàn)，高校體育教育既能夠提高學生的身體素質(zhì)，使學生能夠有一個健康的體魄；又能夠塑造學生的個性品質(zhì)，使學生養(yǎng)成良好的性格特征；同時，可以培養(yǎng)學生的承受能力、適應能力以及交際能力。這些優(yōu)秀品質(zhì)都是學生進入社會后所必備的能力，是學生投入社會的精神積淀。
三、豐富學生的課外體育鍛煉，加強其自身能力的培養(yǎng)
學生除了在體育課上鍛煉和學習，教師還要組織多種形式的課外活動來培養(yǎng)學生自覺鍛煉的能力。例如建立體育俱樂部，教師要鼓勵學生積極參與，并記錄下學生的考勤和鍛煉情況，以納入學生的體育總成績之中，學生通過豐富多彩的課外體育活動，真正掌握體育技能，養(yǎng)成終身體育鍛煉的目的。在開展體育俱樂部活動中，教師要做好指導工作，根據(jù)學生的需求和興趣愛好開展相應的體育項目和比賽，在比賽中培養(yǎng)學生的競爭意識、體育技能、參與意識和健身意識，這些比賽會為學生綜合素質(zhì)提高奠定良好的基礎。同時可以利用校園的體育娛樂作用和導向作用，培養(yǎng)學生的體育精神、體育情感、良好品質(zhì)。因此，在高校中開展多種課外體育活動，對學生的綜合素質(zhì)教育和社會主義精神文明建設具有重要的意義。
四、建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，是實施素質(zhì)教育的基本保證
學校要將提高體育教師的綜合素質(zhì)作為首要任務，給教師提供繼續(xù)進修和深造的機會，把培養(yǎng)骨干教師作為繼續(xù)教育工作的重點。作為新時期的一名體育教師，要充分轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新的教育理念，不斷掌握新的教學方法，提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才做充分的準備。在高校體育教學中，高素質(zhì)的體育教師要有創(chuàng)新能力、求真務實的精神以及敬業(yè)精神，要樹立終身體育教育觀，進行大膽改革，不斷創(chuàng)新，采用多種教學手段激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)學生終身自覺體育鍛煉的意識，使學生能在有限的大學校園生活中，掌握幾項終身鍛煉的體育項目，實現(xiàn)學生終身受益的素質(zhì)教育。
漢語言文學教學改革探析楊玉麗衡水科技工程學校053000漢語言教學主要是為了實現(xiàn)更高層次的專業(yè)人才，更好地適應時代的發(fā)展，為了實現(xiàn)這個目標，就需要漢語言教學在教學過程中要對課程體系改革，按照社會人才需要，加大漢語言文學課程比重，為學生學習漢語言文學打下良好的基礎，同時在課外還需要拓展學科范圍，將一些基礎知識融入到教學內(nèi)容中，這樣能夠更好地將漢語言文學進行傳承，通過知識范圍的拓展，能夠更好地提高學生的專業(yè)素質(zhì)，同時還能讓學生提高自身的應變能力，適應時代的發(fā)展，進而成為社會需要的人才。
2改革教學方法
教學方法的改變能夠更好地提高學生的積極性，提高課堂教學效率，在課堂上教師應該根據(jù)不同學生的基本特點，采取引導式的教學方法，能夠更好地挖掘?qū)W生的潛力。在課堂上可以采取互動式的教學和探究式教學方式。在課堂上師生間的互動，能夠讓課堂氛圍輕松，更好地調(diào)動學生學習的積極性，在輕松的氛圍中能夠更好地提高自我和完善自我。探究式的教學方式，主要是帶領學生帶著問題去學習，在學習中找到答案，進而解決問題，最總實現(xiàn)教學目標。
3應用現(xiàn)代化教學手段
現(xiàn)代化的教學手段能夠更好地提高教學效率，特別是信息化的發(fā)展，讓漢語言教學方式必須進行改革，漢語言能夠讓人提高自身的素質(zhì)。信息化的發(fā)展能夠促進漢語言教學教學方法不斷改進和創(chuàng)新，借助多媒體等一些現(xiàn)代工具，能夠更好地把一些影像和聲音結(jié)合在一起，能夠?qū)⒁恍┏橄蟮淖髌吠ㄟ^多媒體進行展示，讓學生能夠直觀的了解漢語言魅力。同時網(wǎng)絡的發(fā)展對漢語言教學有著積極作用，教師在課堂主題所需的各種資源，可以讓學生在網(wǎng)上進行搜索，然后讓學生在課堂進行交流，這樣能夠為學生提供一個良好寬松的環(huán)境，讓學生更好地發(fā)揮出自己的潛能，教學方式的創(chuàng)新，需要借助新技術。隨著科技的不斷發(fā)展，為漢語言文學教學帶來了很好的契機，只要合理將現(xiàn)代化科學技術運用到教學當中，就能夠盡顯其獨特的魅力，進而使?jié)h語言文學教學手段和方法始終趨于領先地位。
4滲透德育教學
在漢語言文學教學中為了更好地落實教學理念，必須將德育滲透到漢語言文學中去，既可以提高漢語言文學的教學效率，又可以加快學生的思想道德建設，教師在教學過程中要能夠把握德育的時機，在課堂上才能夠更好地培養(yǎng)學生的愛國感情，增強愛國主義精神。漢語言文學是我國文化的載體，在文化繼承中擔負著重任。在漢語言文學教學中應該重視精神層面的教育，讓學生能夠樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高學生的整體素質(zhì)。
5提高教師綜合素質(zhì)
大學生素質(zhì)教育分為：思想政治素質(zhì)教育、人文素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力、法律素質(zhì)及道德素質(zhì)。思想素質(zhì)有思想情感、思想認識、思想方法三方面，政治素質(zhì)有政治觀點、政治信念、政治立場三方面。思想政治素質(zhì)是大學生價值觀、人生觀、道德及政治觀的綜合體現(xiàn)。人文素質(zhì)是指人們在人文方面所具有的綜合品質(zhì)或達到的發(fā)展程度。大學生創(chuàng)新精神和實踐能力是學習過程中形成和體現(xiàn)出的創(chuàng)造發(fā)明素養(yǎng)，以及運用所學所能將個人目標或任務付諸實踐的能力。法律素質(zhì)是其所具法律知識，法律意識，法律行為的綜合體現(xiàn)。道德素質(zhì)是其做人及行為實踐過程中對其自身起規(guī)范作用的心理品質(zhì)。
二、大學生素質(zhì)教育存在的主要問題
雖然我國高等教育一直提倡專業(yè)教育與素質(zhì)教育并進，但實際情況不近人意，大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中，主要存在以下幾方面的問題：
1.思想政治素質(zhì)教育難入人心,。在這個價值觀高度多樣化的時代，學生現(xiàn)有的思想政治認知結(jié)構(gòu)和相關課程內(nèi)容差異大，施教者難以有效輸入新的思想政治認知。
2.人文素質(zhì)教育難以深化,現(xiàn)行人文素質(zhì)教育只達到人文知識教授層面，學生無法真正理解人文思想、法掌握人文方法，更無法遵循人文精神。
3.大學生缺乏創(chuàng)新意識原動力，普遍只想順利完成學業(yè)并獲得工作，缺乏高層次追求。4.大學生法律和道德意識薄弱，缺乏維權(quán)意識和社會責任感。道德素質(zhì)存在道德評價失準、道德價值取向混亂問題。
三、運用教育心理學知識提高大學生綜合素質(zhì)
大學生素質(zhì)教育過程中們，我們需要理論結(jié)合實際，發(fā)現(xiàn)大學生的心理發(fā)展規(guī)律，運用教育心理學相關知識引導大學生綜合素質(zhì)的逐步形成，解決高校在大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中遇到的實際問題。
其一，用皮亞杰的建構(gòu)學說中同化和順應這兩種建構(gòu)認知結(jié)構(gòu)的方式的理論來指導思政素質(zhì)教育。思政教育過程中，受教育者會將施教者所教授的信息納入并整合到自身已有的認知結(jié)構(gòu)，加強和豐富原有的結(jié)構(gòu)，只是這一同化過程學生會過濾和改造施教者給予的外界刺激。也就是說，學生已有的思想政治認知結(jié)構(gòu)如果和施教者所授結(jié)構(gòu)不一致，那么他們就可能不接受甚至排斥。這正是目前思政教育存在的問題。雖然思政教育在同化過程中受挫，但是我們可以在順應過程中找到改變這一現(xiàn)狀的希望。因為受教者的認知無法適應客體要求時，就會創(chuàng)造新的認知結(jié)構(gòu)來適應環(huán)境需要，這是一個自我改造的過程。高校對大學生的思政素質(zhì)教育如果能把握好學生在同化和順應過程的中認知結(jié)構(gòu)變化的節(jié)奏、時間以及思想政治教育的強度，那么思想政治素質(zhì)教育就可能發(fā)生實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，建構(gòu)起大學生全新的思想政治認知結(jié)構(gòu)。
其二，高校若能重視和提高學生的認知驅(qū)力，那么大學生人文素質(zhì)教育將實現(xiàn)由現(xiàn)目前學生僅僅是機械接受人文知識的層度到理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神的深層次轉(zhuǎn)變。認知驅(qū)力是奧蘇貝爾三大成就動機中最重要和最穩(wěn)定的一項，此外還有自我增強驅(qū)力和附屬驅(qū)力。我們需要認識到這種動機就是對求知的需要。人文教育無法深化的原因在于對實利的追求。而奧蘇貝爾對認知驅(qū)力的重視本質(zhì)是對認知和理解的價值的追求，這種追求同學生作為學習者的心理傾向契合。所以只要高校引導和培養(yǎng)大學生的認知驅(qū)力，就能轉(zhuǎn)變大學生認為人文素質(zhì)教育沒有現(xiàn)實意義的想法。
其三，將馬斯洛的需要層次理論介紹給大學生，并引導學生追求較高層次的人生需求，幫助他們找到創(chuàng)新意識的原動力。文獻顯示我國大部分大學生在高校就讀期間的人生需求模糊，甚至是缺失，尤其缺乏對自我實現(xiàn)需求的追求。馬斯洛理論把需求由低到高層次分成生理需求、安全需求、愛和歸屬感、尊重和自我實現(xiàn)。我們可盡力引導大學生追求馬斯洛理論的高層次需求，鼓勵他們將自我實現(xiàn)作為自己的終身人生目標。
其四，高校可在法律道德教育的課程中引入科爾伯格的道德發(fā)展階段理論以喚起大學生的道德和法律意識以及對責任感的考慮。科爾伯格的道德發(fā)展階段理論分為六個階段，而我們要重點引薦給學生的是第六個階段，即普遍性倫理原則階段。這一階段的人確立起了一種用于社會治理的道德觀，他們懂得德性的本質(zhì)、以尊重人為目的而非手段為前提。執(zhí)此道德觀的人是推動社會道德發(fā)展的力量。具體可選用科爾伯格的“海因茨難題”這一經(jīng)典道德兩難問題作為課堂開放式討論話題，了解學生的道德觀和法律基礎知識掌握情況。而后，為其講解科爾伯格的道德發(fā)展階段理論及基本法律知識以激發(fā)和普及大學生的法律道德意識。
1側(cè)重于實踐教學
在此基礎上，教師應該進一步加強教育技術的實踐教學比例，要通過更大比例的實踐教學比例提高學生的實踐能力，并引導學生在實踐過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)問題，使學生的綜合素質(zhì)與綜合能力得到有效提升。一方面，教師聯(lián)合院系為學生籌備相應的模擬教學比賽，可以以“現(xiàn)代教育”為主題組織學生充分利用所學的知識開展現(xiàn)代化的教學。這就為學生的實踐教學提供了新的機會與方向，組織學生合理運用所學的知識以及個人的能力和經(jīng)驗開展實踐教學，并從中獲得更真實的提高。另一方面，相關院校應該組織學生進入社會，并在社會中進行更真實的實踐教學。這就需要院校為學生爭取相應的實習名額，同時需要教師做好學生實踐學習的準備和監(jiān)督工作。在這種背景下，學生可以以實習教師或者實習生的身份進入學?；蛘呦嚓P的單位，進而將自己所學的知識通過實踐工作展現(xiàn)出來，同時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并得到逐步提高。通過更大比例的實踐教學，學生就可以在教育技術學習中更清晰的發(fā)現(xiàn)自己的不足點，同時在教師的指導下彌補自己的不足，同時制定更有針對性的學習計劃，進而使日后的學習得到更有效率。更為關鍵的是，通過實踐教學活動，學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識可以得到培養(yǎng)，也可以從中提高自身的臨場應變能力、心理承受能力等各項綜合能力。
2注重對學生進行評價
與此同時，教師需要在教育技術專業(yè)教學中注重對學生進行評價。通過有效的教學評價，教師才能幫助學生肯定自身的優(yōu)點，才能幫助學生明確自身的發(fā)展方向。在傳統(tǒng)的教學中，教師并沒有重視對學生進行評價，或者說并沒有從多個方面全面的評價學生。因此，部分的優(yōu)點被教師否定，導致學生的能力與優(yōu)點沒能被進一步發(fā)揮，這就導致學生的能力與素質(zhì)被束縛與限制，無法達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。因此，教師需要對學生進行正面有效的教學評價，教師需要對學生的能力與素質(zhì)進行肯定。換言之，教師不能只以學生的成績作為評價學生的唯一標準，而應該善于發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中表現(xiàn)出的能力與素質(zhì)。例如，學生在學習教育電聲系統(tǒng)時雖然沒有在短時間內(nèi)熟練掌握系統(tǒng)的操作，但學生能夠根據(jù)自身的理解與實踐的經(jīng)驗提出個人的見解，這就體現(xiàn)出學生的創(chuàng)新能力。此時，教師應該對學生的表現(xiàn)進行肯定與認可，并且需要針對學生表現(xiàn)出的能力進行培養(yǎng)，這就能夠讓學生的各項素質(zhì)得到突顯，使學生的綜合素質(zhì)得到提升。
3結(jié)語
如果學生沒有對事物產(chǎn)生好奇心和求知欲，即使掌握了一定的方法，也很難應用在學習當中。在教學過程中，設計一個新穎的教學環(huán)節(jié)，會讓學生產(chǎn)生莫大的新奇。例如，教師在制作課件過程中，利用技術手段加一些能引起學生注意和興趣的素材（如音頻、視頻、圖片等），這樣既能抓住學生的好奇心理，集中注意力，又能恰如其分地表達教學內(nèi)容，一舉兩得。只有簡單的文字、框圖的疊加，是達不到這樣效果的。所以長此以往地堅持這種訓練，學生開闊了視野，慢慢地就會產(chǎn)生了自己的想法，培養(yǎng)了其獨特的創(chuàng)造性，在解題、寫作、繪畫等任務面前，便會很自然地運用這種能力，從而達到良性循環(huán)的效果。
2重視學生思維的流暢性、變通性和獨特性
信息技術進入課堂后，特有的聲音、圖像等表現(xiàn)形式，使學生對知識的掌握更加透徹、更加形象，發(fā)揮其想象力，更好地理解教學內(nèi)容上的重點、難點，進而提高學生的思維特性。
3培養(yǎng)學生發(fā)散思維和收斂思維
在運用幾何畫板軟件進行數(shù)學解題時，便是最好的鍛煉機會。在畫特殊三角形時，可以有多種方法進行，學生充分發(fā)揮了發(fā)散思維，思維活躍，思考著究竟用哪一種方法比較好，并能把這種技能廣泛應用到別的學科當中，舉一反三，提高了對問題的分析能力和解決能力。
4可以發(fā)展學生的抽象思維
信息技術教學中，有些內(nèi)容是比較抽象的。例如，計算機原理中的一些知識，早期系統(tǒng)中樹形目錄結(jié)構(gòu)等知識，學生在學習過程中，通過不斷地分析、思考、學習，其抽象思維會得到了一個很好的鍛煉，對于學習數(shù)、理、化等理科科目必然會起到很大的作用。
5培養(yǎng)了學生主動獲取知識的能力
網(wǎng)絡是新型的傳遞知識的手段，打破了空間與地域的界限。有人說21世紀是網(wǎng)絡的時代，教會學生使用網(wǎng)絡，就是教會了學生在21世紀生存發(fā)展的手段。學習了網(wǎng)絡知識后，學生大開眼界，主動獲取知識的欲望增強了。每次上計算機課，學生都迫不及待地根據(jù)自己的興趣，尋找自己愛看的東西。還利用“搜索”功能，到網(wǎng)上去尋找自己需要的知識。
6激發(fā)了學生學習積極性
興趣是學習的動力，學生對學習有興趣才會主動學習，利用信息技術進行教學就是最好的例子。例如，化學課當中有一節(jié)是《空氣中氧氣的含量的測定》，就可以用Flash制作課件，白磷燃燒的效果，水面上升的現(xiàn)象。總結(jié)的時候，再用動態(tài)的餅狀圖形加以描述便會更加一目了然，讓學生既感到容易理解，又增加了觀賞性，激發(fā)了學生的興趣，從而提高了其學習積極性。一節(jié)普通的課，利用課件形式展示出來，抓住了學生的興趣，生動形象，又有利于對課堂內(nèi)容的理解，起到事半功倍的效果。
7優(yōu)化學生的思維品質(zhì)
信息技術是一門操作性很強的學科。學生完成每節(jié)課任務的時候要做到心手合一，不能有一點馬虎，操作上講究嚴謹，哪怕是一個很簡單的操作效果，如果運用知識有誤，也不能正確地把要展示的效果制作出來。所以，經(jīng)過這樣長期的訓練，學生便養(yǎng)成了嚴謹認真的態(tài)度。通過上機也會體會到各種功能的強大性，使學生產(chǎn)生一種成就感，激發(fā)學生的求知欲望，因而培養(yǎng)勇于進取、獨立探索的能力。
8結(jié)語
