時間：2023-10-10 15:57:38
序論：在您撰寫工程監(jiān)理需要掌握的知識時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
關鍵詞：工程監(jiān)理；實務課程；教學方法；課程整合
“工程監(jiān)理實務”是高職高專類工程監(jiān)理專業(yè)最重要的專業(yè)必修課之一?！肮こ瘫O(jiān)理實務”是培養(yǎng)工程監(jiān)理專業(yè)學生具備工程監(jiān)理實際工作能力的課程，一般由工程監(jiān)理理論教學與工程監(jiān)理實務實訓兩部分來完成，本文通過對“工程監(jiān)理實務”課程教學的分析，旨在總結研究出更有效的教學方法。
《建設工程監(jiān)理規(guī)范》（GB50319―2013）對建設工程監(jiān)理定義為：工程監(jiān)理單位受建設單位委托，根據法律法規(guī)、工程建設標準、勘察設計文件及合同，在施工階段對建設工程質量、造價、進度進行控制，對合同、信息進行管理，對工程建設相關方的關系進行協調，并履行建設工程安全生產管理法定職責的服務活動?！吨腥A人民共和國建筑法》第三十條第一款規(guī)定：國家推行建筑工程監(jiān)理制度。我國自1988年開始試點建筑工程監(jiān)理制，到1997年通過《建筑法》，從而使建筑監(jiān)理制在我國全面推行。推行建筑監(jiān)理制，是為了改變計劃經濟時舊的工程管理模式，建立專業(yè)化、社會化的建設監(jiān)理機構，監(jiān)理協助建設單位做好項目管理，提高建設水平和投資效益。
高職高專類工程監(jiān)理專業(yè)因此應運而生。由此可以看出“工程監(jiān)理實務”課程對于工程監(jiān)理專業(yè)學生的重要性。研究“工程監(jiān)理實務”課程，提高工程監(jiān)理專業(yè)學生工程監(jiān)理實務的操作能力，對工程監(jiān)理專業(yè)學生有著非常重要的現實意義。
一、“工程監(jiān)理實務”課程簡要介紹
以我院“工程監(jiān)理實務”課程為例，我院的“工程監(jiān)理實務”課程分兩部分：工程建設監(jiān)理實務（理論部分）為30學時，工程監(jiān)理實務實訓（實操模擬部分）為52學時。這兩部分中，理論部分是基礎，實操模擬部分是核心。實操模擬旨在使學生在掌握了工程建設監(jiān)理基本知識后，能夠熟練運用所學監(jiān)理知識從事實際工程監(jiān)理工作，達到學以致用的目的。
工程監(jiān)理實務理論部分主要圍繞監(jiān)理工作的主要內容“四控兩管一協調”展開，通常的教學是從簡要介紹工程監(jiān)理在我國的推行歷程開始，通過對工程監(jiān)理基本概念、工程監(jiān)理相關法律法規(guī)、工程監(jiān)理組織、工程監(jiān)理實施程序、主要工程監(jiān)理文件、相關監(jiān)理控制方法等的介紹，使學生初步掌握工程監(jiān)理工作的基本知識，為今后從事工程監(jiān)理工作打下初步基礎。
工程監(jiān)理實務實操模擬部分，是工程監(jiān)理實務課程的典型環(huán)節(jié)，進行實操模擬訓練，通過對典型監(jiān)理案例進行剖析，使學生熟悉工程監(jiān)理工作的基本流程，達到能夠靈活運用理論知識指導實際工程監(jiān)理工作的目的。
二、“工程監(jiān)理實務”課程特點分析
建設工程監(jiān)理的本質是“專業(yè)化的監(jiān)督管理”，可見“工程監(jiān)理實務”課程本質上是關于如何做好有關項目管理的課程。工程監(jiān)理工作的核心內容是“四控”（質量、進度、投資和安全），這些都是技術性管理工作。因此，“工程監(jiān)理實務”課程可以概括為有關建設工程監(jiān)理的技術管理工作。如此看來，“工程監(jiān)理實務”課程就不僅僅是簡單的一門課程，它是與其他相關專業(yè)課程有密切關系的一門課程。在課程安排上，以我院為例，我院工程監(jiān)理專業(yè)是“2+1”教學模式，“工程監(jiān)理實務”課程的理論和實操部分都是安排在第二學年的第二學期，也就是理論學習的最后階段，主要就是考慮到“工程監(jiān)理實務”與其他專業(yè)課程的關聯度，如果沒有其他專業(yè)必修課程做基礎，單單學習“工程監(jiān)理實務”這一門課程，無論如何是學不好的。我院的工程監(jiān)理專業(yè)開設的專業(yè)必修課有建筑材料、建筑工程測量、建筑制圖與房屋構造、建筑CAD、建筑力學與結構、建筑施工技術、地基與基礎、建筑工程質量檢驗與質量控制、建筑施工組織與進度控制、建筑工程計價與投資控制、建筑施工安全技術與控制、建筑工程技術資料等。以上每一門專業(yè)必修課都和“工程監(jiān)理實務”這門課程有密切關系。我院的工程監(jiān)理專業(yè)開設的專業(yè)選修課有計算機軟件應用（PKPM、天正）、混凝土框架結構構造與設計、鋼結構、建設法規(guī)、建筑設備知識、建筑企業(yè)經濟與管理、工程質量事故分析、工程招投標與合同管理、水利水電工程概論、道路與橋梁工程概論、建筑節(jié)能技術等。這些專業(yè)選修課也都與“工程監(jiān)理實務”這門課程有密切關系。學習“工程監(jiān)理實務”這門課程，需要對上述專業(yè)必修課和專業(yè)選修課充分掌握，這樣才能很好地學習好“工程監(jiān)理實務”這門課程。
工程監(jiān)理實務的理論教學部分是對建設工程監(jiān)理基本知識的講述，其特點可概括為文字多，圖表少。教學過程中相對多的內容，是對相關工程監(jiān)理具體內容的解釋和分析。學生對此的反應往往是感覺到枯燥、乏味、呆板。有學生講，這和上“法律法規(guī)”課差不多，似乎都是法條規(guī)定似的，覺得沒意思。工程監(jiān)理基本知識的每一部分內容，學生都能夠看明白，就感覺到知識簡單沒難度，有沒有教師講解都無所謂。如果把相關知識點綜合起來，學生又感覺到串聯起來有困難，實操模擬需要解決問題時，又感覺到無從下手。
工程監(jiān)理實務實操模擬部分，是使學生在運用監(jiān)理理論知識解決某個實際監(jiān)理問題時，具有相應的專業(yè)知識支撐。如鋼筋混凝土綁扎澆注問題，就需要學生對鋼筋混凝土的施工工藝充分掌握，對鋼筋混凝土的驗收規(guī)范充分掌握，否則僅僅具有工程監(jiān)理方面的知識也無法解決問題。同時，還需要學生具備理論聯系實際的能力、活學活用的能力、觸類旁通的能力。只有這樣，才能較好地完成工程監(jiān)理實務實操模擬，達到學以致用的目的。實操部分對學生而言，有一定的深度和難度。
由此看來，“工程監(jiān)理實務”這門課程看似簡單，實則復雜，看懂容易，學精不易。
三、“工程監(jiān)理實務”課程教學方法優(yōu)劣分析
“工程監(jiān)理實務”課程教學中常用的教學方法是理論講授和案例分析。這兩種教學方法比較適合課堂內教學和教學資源的利用，也有利于提高教學效率。
理論講授具有系統性、邏輯性、嚴密性和完整性，單位時間內傳授的知識量大，適合課堂授課?！肮こ瘫O(jiān)理實務”課程的理論教學部分，通常都采用理論講授的教學方式，這便于前后連貫，互相銜接。但這種方式常常會讓學生感覺到厭煩，覺得平淡。工程監(jiān)理理論部分類似法律法規(guī)一樣，都是成形的具體規(guī)定要求，就是圍繞以《建設工程監(jiān)理規(guī)范》（GB50319―2013）的規(guī)定為主，展開相應論述，內容相對平淡一些，而字面上又似乎很好理解。因此，在教學過程中，學生難以長時間地集中注意力，通常是上課的開始階段或者是某一部分內容的開始階段，他們感覺到有一點新鮮感時會集中注意力，然后慢慢地注意力就分散了。特別是在大班教學過程中，由于學生較多，個別學生會混水摸魚地不聽課，互相影響起來就會影響教學效果。又由于授課時間的限制，如果教師過多關注每個學生的聽課狀況，就必然占用過多的時間，實際授課時間就相應地減少。
案例分析具有獨特性、微觀性、個體性和零散性，具有以點帶面，以具體的案例反映較全面的系統理論知識的特點。工程監(jiān)理實務實操模擬教學部分，通常采用案例分析的教學方式。工程監(jiān)理工作解決的是建設項目施工過程中隨時出現的具體施工問題，類似的實際狀況在校內教學中幾乎無法真實再現。案例分析教學能夠把典型事例提煉成教學用案例，使學生在案例分析中體會真實場景。但案例分析教學占用的教學時間過多。對高職學生而言，案例分析的難度不能過高，難易度要適中，一個案例分析通常只能重點解決一兩個關鍵知識點。案例分析考驗的是學生的綜合分析能力，需要學生對工程監(jiān)理基本知識全面掌握，同時還需要具備相關的專業(yè)基本知識，又需要具有融會貫通的能力。通常完成一個案例分析，學生需要預先準備相應前置知識，然后才能夠進行分析準備，最后完成案例分析。在這個過程中，教師通常需要對學生做許多方面的輔助輔導，完成一個案例需要很長時間，由于無法安排過多的教學時間，實際教學過程中，只能對重點的部分內容進行實務實操模擬。我院實操模擬安排了52學時，在實際教學過程中仍感到教學時間不足，但也難以再增加教學時間了。
四、“工程監(jiān)理實務”課程教學方法改進
為了提高學生對“工程監(jiān)理實務”課程的學習興趣，在教學實踐中，可以將不同的教學方法融合起來，取其優(yōu)點，增強教學效果。工程監(jiān)理實務的理論教學部分，理論講授的過程中，插入經驗分享、總結提煉或典故借鑒等其他方法，提高趣味性，能夠增加學生的學習興趣；工程監(jiān)理實務實操模擬教學部分，不要單單是案例分析，結合小組討論、實戰(zhàn)模擬或角色扮演等教學方法，亦能夠提高教學效果。以下是幾個在教學實踐中應用的簡單實例：
“四控兩管一協調”是工程監(jiān)理工作的內容?！八目亍笔琴|量、進度、投資和安全控制；“兩管”是信息管理和合同管理；“一協調”則是監(jiān)理工程師負責協調承包單位與建設單位的各種關系。這是工程監(jiān)理工作的核心內容。深刻理解了“四控兩管一協調”的實質內容以及相互之間的內在關系，是學好“工程監(jiān)理實務”課程的關鍵。為了使學生對此知識點更好地理解認識，可以將“四控兩管一協調”的內在關系用圖形的方式（如圖1）表達出來。圖1是綜合總結圖，教學時采用PPT動畫的模式，將圖1進行分解演示，將“四控兩管一協調”的內在關系直觀地呈現給學生。學生結合圖1，再通過課堂詳細講解分析，就能更加有效地理解“四控兩管一協調”的內在關系，為進一步學習其他監(jiān)理知識打下了良好的基礎。經過幾輪的教學實踐檢驗，這樣的總結提煉對“工程監(jiān)理實務”課程的教學非常有效。
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“工程監(jiān)理實務”課程教學中，還可以引入典故借鑒的方法。在講解事前控制、事中控制和事后控制時，“魏文王問扁鵲”這個典故就非常合適。魏文王問扁鵲曰：“子昆弟三人其孰最善為醫(yī)？”扁鵲曰：“長兄最善，中兄次之，扁鵲最為下?！蔽何暮钤唬骸翱傻寐勑?？”扁鵲曰：“長兄於病視神，未有形而除之，故名不出於家。中兄治病，其在毫毛，故名不出於閭。若扁鵲者，血脈，投毒藥，副肌膚，閑而名出聞於諸侯?！蓖ㄟ^這個典故，學生對事前控制、事中控制和事后控制的理解認識就能更加深一步了。
工程監(jiān)理實務實操模擬教學中，不要僅僅采用案例分析的方式，在進行工地例會模擬時，還可以讓學生進行實戰(zhàn)模擬。在給定建設項目實施過程條件的情況下（如果增加難度，可以讓學生自由選擇相關條件，教師對學生選擇的條件進行把關篩選，這對學生的要求更高），學生分別扮演監(jiān)理單位的總監(jiān)、總監(jiān)代表、專業(yè)監(jiān)理工程師和監(jiān)理員，建設單位方面的代表（可以是建設單位負責人，也可以是建設單位的現場代表等），承包商的項目經理、施工員等角色，如有必要還可以增加設計單位代表及政府主管部門代表等，模擬組織召開工地例會，解決出現的問題。模擬工地例會完成后，由學生評委即時進行點評，教師再進行講評。通過如此的實戰(zhàn)模擬，學生既提高了興趣，又實際領略了類似真實的工地例會過程，對學生掌握知識有非常好的效果。這不但是實戰(zhàn)模擬，也屬于角色扮演的教學方法。
以上幾個例子經過教學實踐檢驗是非常有效的，都能夠明顯地提高教學效果，學生也很歡迎。
“工程監(jiān)理實務”課程教學需要多種教學方法綜合運用，根據不同的教學內容選擇適合的教學方法，這才能夠有效地提高教學效果。理論講授、案例分析、頭腦風暴、小組討論、經驗分享、實戰(zhàn)模擬、沙盤演練、媒體演示、角色扮演、總結提煉、典故借鑒等多種教學方法都應該能夠運用到“工程監(jiān)理實務”課程教學中來，這些方法不應單一使用，更應該綜合運用，才能達到更好的效果。
“工程監(jiān)理實務”課程教學中，更應該充分發(fā)揮學生的作用?，F在的學生接受新鮮事物非常快，領悟力也非常強。比如：微電影傳播非?？?，教師可以發(fā)揮學生的能力，把課程中合適部分的內容拿出來，找一些有能力的學生，在教師的幫助下，由他們自編自導自演，制作成小段的微電影。把他們中優(yōu)秀的微電影挑選出來，放映給其他學生看，肯定能夠取得非常好的效果。這種做法值得一試。
“工程監(jiān)理實務”課程教學中，如果將部分實操內容前置，植入相關理論部分，使理論與實操相融合，能達到互為支撐、互為補充、互為充實的目的?？梢钥紤]通過微課件的形式來實現，把不同的內容做成一個個的微課件，每一個微課件將實操內容與相關理論完整地結合，讓學生通過不同的形式來學習“工程監(jiān)理實務”課程。對某些適合學生做的部分，還可以讓學生來做。這種做法也值得一試。
BIM正越來越多地被運用在建筑行業(yè)，它能夠直觀地反映施工不同階段的各種工況，“工程監(jiān)理實務”課程教學中，可以利用BIM把不同的施工工況展現給學生，根據不同的施工工況設置相應的實操模擬場景，提出相應的監(jiān)理需要解決的問題，進行實操模擬，這樣進行教學，會更加直觀清晰，有助于提高實操模擬的教學效果。
五、“工程監(jiān)理實務”課程教學整合研究總結
關鍵詞：工程監(jiān)理；人才培養(yǎng)；建筑工程
工程監(jiān)理專業(yè)培養(yǎng)的是具有專業(yè)技術的高素質人才，面向眾多工程監(jiān)理企業(yè)，工程監(jiān)理專業(yè)人才需要具備“四控兩管一協調”的能力。工程監(jiān)理人才的培養(yǎng)對我國建筑行業(yè)的發(fā)展具有重要影響。面對建筑行業(yè)發(fā)展的新形勢，我國高校應加大對人才培養(yǎng)的力度，著重培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的復合型人才。
一、工程監(jiān)理人才的素質要求
作為一個建筑工程項目的監(jiān)理，有大量的施工監(jiān)理工作需要完成，這也是業(yè)主所關心的。一名合格的工程監(jiān)理，除了政治標準要求外，還應該具備一定的素質。下面是對工程監(jiān)理人才應具備的素質分析。
1.建筑工程的基礎知識。工程監(jiān)理人員對工程進行監(jiān)理的首要文件就是施工設計圖，工程監(jiān)理應該對建筑工程的結構有所了解，對于其中的一些設計原理和工程受力情況等都需要掌握，這樣才能在工程施工過程中對監(jiān)理工作進行的游刃有余。從一項建筑工程的開始到竣工的需要多個部門協力合作，由于涉及的范圍較廣，因此工程監(jiān)理人才需要親身經歷施工過程才能及時察覺施工過程中存在的問題。建筑工程的基礎知識是工程監(jiān)理必備的素質之一，充分了解建筑知識，在工程項目施工過程中親身經歷，才能受到施工單位和業(yè)主的信任。
2.了解建筑材料知識。要完成一個建筑工程項目，使用的材料數量是極大的，在科技不斷發(fā)展和進步的今天，很多新型的建筑材料不斷涌現，工程監(jiān)理應該對建筑工程的原材料進行監(jiān)督和管理，對建筑材料的化學、物理等性能進行檢測，防止污染、節(jié)能減排，從根源上控制工程的建筑質量。工程監(jiān)理主要是對工程的質量、進度和造價等進行控制，施工過程中的各個工序都要進行監(jiān)督和管理，監(jiān)理人員必須熟練掌握這些標準和規(guī)范才能保證工程監(jiān)理工作的有效進行。
3.社交協調能力。工程監(jiān)理作為第三方的工作人員，既要維護業(yè)主的利益，同時也應該保證工程承包商的權益，自主、公正、獨立是工程監(jiān)理的工作特點，在建筑工程施工過程中，需要進行協調，因此，工程監(jiān)理必須具備一定的社交協調能力。在建筑工程的施工過程中，政府對其質量和安全都有一定的監(jiān)督作用，工程監(jiān)理就是具體落實的人員，因此工程監(jiān)理除具備專業(yè)知識外，也應該具備一定的社交協調能力。
二、工程監(jiān)理人才培養(yǎng)的建議
培養(yǎng)工程監(jiān)理人才的主要任務在各大高校，但我國開設工程監(jiān)理這個專業(yè)的較少，教學模式較為傳統，不利于人才培養(yǎng)。下面提出幾點建議和培養(yǎng)人才的途徑。
1.確定人才培養(yǎng)目標。調查研究顯示，我國工程監(jiān)理人才的供應和實際需求之間有著一定的差距，高校應著眼于當前的國際發(fā)展趨勢，根據市場競爭的需要，結合國外工程監(jiān)理人才培養(yǎng)的經驗來確定人才培養(yǎng)目標?，F階段，高校應培養(yǎng)高素質的復合型人才，在保證學習專業(yè)知識的前提下，提高學生的創(chuàng)新能力。
2.開展專題講座。為提高學生的實踐能力，高校應聘請一些專業(yè)人員到學校進行專題講座，針對建筑施工現場中存在的一些問題進行講解，例如，高層建筑混凝土的施工、樁基施工、高切坡噴錨支護等。很多剛畢業(yè)的工程監(jiān)理人才到工程監(jiān)理單位工作的時候都缺乏經驗，通過這樣的專題講座能夠避免其剛入職不適應的尷尬局面，對以后工程監(jiān)理工作的進行也有著一定幫助。
3.創(chuàng)新理論教學。在高校進行理論教學時，應結合當前工程監(jiān)理專業(yè)的發(fā)展方向，分析一些工程監(jiān)理實例，讓學生有更多機會了解實際工程問題。在理論教學過程中，多采用啟發(fā)式的教學方法，如在講解建筑產品質量控制和建筑材料時，引導學生去思考產品及材料形成的過程。這樣的教學方法讓本來枯燥的理論教學變得更加有趣，能提高學生學習的積極性，對其知識的掌握也有著極大的促進作用。
4.多為學生提供實踐機會。理論教學在培養(yǎng)人才的過程中有著重要作用，但實踐教學更是不可忽視，高校在進行實踐教學的過程中，應多聯系一些工程監(jiān)理施工單位，讓學生有更多機會親身實踐?？梢宰寣W生寫一些實習日記和心得體會，對實踐進行概括，整理收集的工程資料，特別是對施工現場中出現的一些問題，以及專業(yè)工程監(jiān)理是如何進行處理的，只有這樣才能培養(yǎng)出適應行業(yè)發(fā)展的復合型人才。
三、結語
工程監(jiān)理行業(yè)的發(fā)展前景較為廣闊，高校在今后的教學中，應結合市場行情，有針對性地對教學做出調整，不斷摸索和總結有效的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，為國家發(fā)展和社會主義建設輸送人才。
參考文獻
[1]劉誠斌,伊麗麗,李春亭,等.高職工程監(jiān)理專業(yè)教學與教育管理方法的探索與實踐[J].中國教育技術裝備,2012(6).
關鍵詞：工程監(jiān)理；改革方法；應用型人才
1988年我國在建設領域全面推行建設工程監(jiān)理制度，至今才二十幾年，但在我國的工程建設實踐中起著舉足輕重的作用。隨著當前我國國民經濟繼續(xù)保持快速發(fā)展態(tài)勢，工程建設投資規(guī)模仍然保持較高水平，這無疑為工程監(jiān)理行業(yè)提供了更廣闊的發(fā)展空間。據調查，目前多數監(jiān)理企業(yè)的監(jiān)理任務飽滿，監(jiān)理人員的收入逐步提高，但人員相對缺乏，各企業(yè)負責人深感發(fā)展后勁不足，急需儲備相當數量的、有監(jiān)理基礎知識、短期培養(yǎng)即可成才的大學生[1]。大多數高職院校建設工程類專業(yè)開設了工程監(jiān)理課程，順應了我國工程監(jiān)理行業(yè)發(fā)展的時代潮流，《工程監(jiān)理》課程的主要任務是讓學生掌握工程建設項目監(jiān)理主要理論與相關實務，熟悉建設工程設計方案的優(yōu)選和設計文件的審查，掌握建設工程的質量、投資和工期控制，了解建設合同履行監(jiān)督及安全管理。《工程監(jiān)理》對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質養(yǎng)成起到了主要支撐和明顯的促進作用。并能取得《監(jiān)理員》職業(yè)資格證書。筆者有幸作為工程監(jiān)理的主講教師，在從事教學的過程中，積累了一些經驗，但在實際教學中還存在一些問題，制約著本門課程的進一步發(fā)展。為使學生更好地掌握本門課程，進行教學改革迫在眉睫。
一、目前該課程在教學中存在的問題
（一）教學內容繁雜，系統性不強[2]工程監(jiān)理是建筑工程類專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，其綜合性、實踐性較強。課程內容涉及監(jiān)理的基本概念、基本理論、監(jiān)理工程師、監(jiān)理組織及組織協調、投資、質量、進度控制，合同、安全、信息管理以及監(jiān)理文件等內容，內容繁雜。但目前部分教材在編寫時，缺乏系統性，整體性，內容較分散，學生在學習時，不好掌握。（二）課程專業(yè)性強，內容更新快[3]工程監(jiān)理是以《建筑施工技術》、《建筑材料》、《鋼筋混凝土與砌體結構》、《工程經濟》、《施工組織設計》等課程為基礎的，這就要求學生有較強的專業(yè)基礎。而且與監(jiān)理有關的法律、法規(guī)、規(guī)章和標準、規(guī)范緊密結合，所以要求老師備課時，要注意相關理論知識的更新，并關注建設行業(yè)新技術、新工藝、新材料、新設備的應用。（三）考核方式不盡合理目前，工程監(jiān)理課程仍然采用傳統的考試模式，最終成績由平時成績和考試成績構成，建筑工程技術專業(yè)采取考試課的形式，建設工程管理、工程造價采取考查課的形式。以考試課為例，存在以下問題，考試題目類型單一、內容片面，缺乏案例分析題，很難全面客觀地評價教學效果。無法與將來學生面臨的實際施工問題接軌，且題目過于單薄，沒有足夠背景知識，無法與實際環(huán)境建立聯系。（四）理論與實踐脫節(jié)，缺少案例教學在工程監(jiān)理教學過程中，往往注重理論教學，忽視了理論與實踐的結合。學生對該課程理論性較強的內容往往理解不透徹，更不知如何靈活運用，尤其考試時，部分學生單純靠記憶，不能較好地掌握知識要點。在教學過程中，缺乏串聯理論知識點的教學案例，常常無法激發(fā)學生的學習興趣。
二、課程改革的實施做法
（一）整合教學內容，設定課程目標遵循學生職業(yè)能力、素質培養(yǎng)的基本規(guī)律，以基于工作過程系統化理念圍繞能力、素質目標展開，將工程監(jiān)理課程的繁雜內容理清，整合教學內容。以工程監(jiān)理行業(yè)熟知的“三控三管一協調”為主線，將本課程整合為四個項目化教學，即項目一：建設工程監(jiān)理相關知識；項目二：建設工程監(jiān)理三控制；項目三：建設工程監(jiān)理三管理；項目四：建設工程監(jiān)理一協調。課程目標分為知識目標、能力目標、素質目標。以項目一為例：知識目標為掌握建設工程監(jiān)理的概念、方法，實施程序、原則，及相關規(guī)范與標準；熟悉工程監(jiān)理企業(yè)，掌握項目監(jiān)理機構組成，監(jiān)理工程師職責。能力目標為能夠組織工程監(jiān)理實施，靈活運用監(jiān)理相關法規(guī)與標準。素質目標為具備良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德；具備靈活運用規(guī)范、標準的能力。（二）改進考核方式傳統的考核方式只能考核學生是否記住課堂內容，無法考核其對所學內容的理解程度及應用能力，為達到應用型人才的培養(yǎng)要求，需要改變考核方式。筆者參照監(jiān)理員考試和國家監(jiān)理工程師考試的大綱，結合課程內容，進行適度提煉，形成了一套具有工程實際意義的應用題庫，以此作為學生課下學習的基礎。在期末考試題題型設置時，注意增加案例分析題，以此檢驗學生的理論知識運用能力。并且增加過程考核環(huán)節(jié)，每章設置案例情境，以小組為單位進行討論，進行考核打分，將其作為最終成績的一部分。盡可能以工程項目為載體，任務驅動充分調動學生的積極性。（三）增加案例教學在教學過程中應將實際工程與教學相結合，引入典型工程案例作為背景材料，講解蘊含在其中某些知識點，加深學生對所講知識點的理解。如在講述建筑工程進度控制一章時，首先以案例開篇，引起了工期的延長，導致工期索賠和費用索賠等問題，這樣學生能帶著問題去學，增加了學習興趣。同時，要求學生添加一些微信公眾號，如工程施工技術、筑龍巖土、建筑經濟與管理等，隨時了解建設行業(yè)動態(tài)，學習案例中蘊含的專業(yè)知識。在教學過程中，也可利用課余時間安排學生到建筑工地參觀學習，學習施工現場如何做好三控、三管、一協調。
三、結語
工程監(jiān)理是高職院校建筑工程類專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，其綜合性、實踐性很強。為使學生更好地理解和掌握本門課程，筆者在整合教學內容，設定課程目標、改進考核方式、增加案例教學等方面進行了改革，在實際教學中，已取得了一些成果，但還存在一些不足之處。在后期教學中，要以學生為主體，以改革為動力，積極實現高職院校培養(yǎng)應用型人才的目標。
參考文獻：
[1]布曉進.建設工程監(jiān)理實務[M].大連理工大學出版社,2014.
[2]劉萍.《建設工程監(jiān)理概論》課程改革的做法[J].高教學刊,2015(19):126-127.
關鍵詞：高職院校；建設工程監(jiān)理；發(fā)展；教學
近些年來，隨著我國城市基礎建設力度的不斷提升，對監(jiān)理專業(yè)人員提出了較高要求，這就使得高職院校的建設工程監(jiān)理專業(yè)教學遇到了新的挑戰(zhàn)。由于本專業(yè)具有理論專業(yè)化，操作復雜化，涉及法律法規(guī)、工程施工、園林規(guī)劃、植物養(yǎng)護等知識點眾多，內容比較枯燥，學習難度也比較大。所以，僅采用傳統教學法不能夠滿足學生的發(fā)展需求。為了培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生滿足監(jiān)理工作崗位需求，在建設工程監(jiān)理課程教學中，職業(yè)院校教師，尤其是專業(yè)負責人需要充分認識到存在的問題，進而做出針對性調整，這對監(jiān)理專業(yè)學生的職業(yè)發(fā)展具有重要意義。
一、建設工程監(jiān)理專業(yè)課程教學存在的問題
（一）教學內容不夠系統
我國監(jiān)理工作從1984年開工的云南魯布革水電站引水隧道工程實施開始至今已有近40年，監(jiān)理制度不斷完善，但施工工藝發(fā)展迅速，監(jiān)理制度也需要不斷完善。根據現階段建設工程監(jiān)理專業(yè)的教學現狀來說，在課程體系方面還沒有系統化，在教學方面對監(jiān)理工作存在認知偏差，未能夠對監(jiān)理角色、地位以及職權等進行合理定位，這樣就會在一定程度上對學生的監(jiān)理行為帶來影響，還會影響其學習興趣。在教學中，教師需要對監(jiān)理地位、組織、實施等進行講解，使學生可以對投資、質量、進度、安全等進行全方位控制。工程監(jiān)理具有較強的實踐性，而內容比較注重理論化，且在教材的約束下，教學內容不夠系統化，這樣就會導致內容比較分散，學生在學習專業(yè)知識也很難系統掌握建立課程，進而影響學生的職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展［1］。
（二）理論和實踐存在脫節(jié)問題
在建設工程監(jiān)理專業(yè)教學的過程中，有些教師往往側重于理論知識的講解，未能夠與實踐有效結合，學生在學習專業(yè)知識過程中，一些具有實操性內容很難充分理解，這樣就無法將所學的理論知識靈活應用于實踐。這方面問題在考試過程中體現得十分明顯，不少學生在試卷上能夠取得較好的成績，不過，對知識點的應用情況卻無法進行詳細論述［2］。不僅如此，在教學過程中，有些教師未能夠合理應用案例，這樣就無法將理論知識與實踐進行有效結合，不僅會降低學生學習熱情，也無法激發(fā)學生的學習興趣。除此之外，在一些高職院校中，校外實訓基地比較缺失，實訓室建設力度不足，實驗實訓使用的設備較市場落后一至兩代。校外實訓基地同時容納實習人數較少，教師考慮安全問題較多，學生的動手操作能力與市場要求差距較大，這對學生綜合能力提升帶來了很大影響。而且，學校和企業(yè)之間也無法進行深層次合作，大大影響了學生專業(yè)能力的發(fā)展。
（三）考核方式不夠合理
在建設工程監(jiān)理課程進行教學的過程中，教師需要做好課程考核工作。然而，不少教師會采用傳統考核方法來評估學生的學習情況。這種傳統考核方式存在著諸多局限性，往往過于注重學生的考試成績，未能夠充分關注其動手操作能力，在很大程度上會影響學生的學習積極性。在試卷考試方面，有些內容過于片面，案例分析相對較少，題型也比較簡單，這樣無法真正體現學生的真實水平。不僅如此，在考核過程中，學生平時的學習成績所占比例比較少，未能夠關注學生的學習過程，這樣就會導致考核結果不夠全面，無法發(fā)揮考核評價的真正作用。
二、建設工程監(jiān)理專業(yè)的完善措施
（一）優(yōu)化教學內容
由于監(jiān)理工作主要針對施工作業(yè)，因此在教學內容方面需要與實際相結合，注重實際操作講解，從而學生能夠在監(jiān)理過程中進行安全、進度、質量以及投資控制。對于教學內容進行優(yōu)化時，可以從以下幾方面著手：其一，教師需要對監(jiān)理工程師考試叢書的相關內容進行充分掌握，尤其要對經典案例進行合理應用，讓學生能夠理清思路，掌握相應的概念，進而學會舉一反三。對監(jiān)理工程師行為進行講解時，也需要合理引用經典案例，與學生進行分析和討論，讓學生根據施工圖紙，結合相應的法律規(guī)范指出存在的錯誤，從而掌握監(jiān)理流程，以此規(guī)范自身的監(jiān)督行為［3］。其二，合理利用實際工程中的案例進行教學。這類案例具有較強的啟發(fā)性，對學生課堂參與性提升具有較大幫助，還能夠提升課堂教學效果。在利用案例教學法的過程中，教師需要對現場的圖片以及相關視頻進行合理應用，比如，在對道路工程進行質量控制的過程中，教師可以通過虛擬仿真操作基礎層、結合層、面層以及路牙的施工過程、質量控制要點，讓學生產生身臨其境的感覺，從而加深學生的印象。其三，合理利用電視、網絡中的案例豐富教學內容。在課堂教學中，教師要對教學素材豐富，尤其是案例進行靈活應用，通過對電視或者網絡中案例的應用，學生能夠進一步學習建設工程監(jiān)理相關知識點。
（二）創(chuàng)新教學手段
其一，教師需要對多媒體進行合理應用，對教材內容進行深入挖掘的同時，還需要對課程資源進行整合，積極開展多媒體教學、虛擬仿真教學。比如，對建設工程監(jiān)理進行講解時，由于常規(guī)章節(jié)的標題、關鍵句等都采用文字敘述方法，這就需要教師在教學中對現場實際視頻圖片進行合理融入，充分反應監(jiān)理組織網絡圖，讓學生能夠擺脫傳統教學的枯燥性，有利于理論知識和實踐的結合。前置課程與后置課程的穿插，這樣課堂氛圍也比較活躍，既能夠讓學生掌握專業(yè)知識，也能夠提升其人文素養(yǎng)，同時，教師對多媒體課件進行制作的過程中，也應該注意文字畫面以及聲音的搭配，合理制作成微課視頻，這樣能夠減少多媒體播放時間，為學生提供精華知識點。其二，采用翻轉課堂教學。對建設工程監(jiān)理課程進行教學時，教師可以用翻轉課堂形式提高學生興趣，減少學習壓力。比如，在教師對監(jiān)理目標控制的案例進行分析之前，可以讓學生進行課前預習，為學生提供相應的網絡資源，又或者是課程視頻等，這樣能夠讓學生更高效的學習，在課堂答疑中也更具有針對性。在課堂翻轉的模式下，學生的主動權可以得到可靠保障。教師可以將上半段課堂時間用于視頻播放，讓學生掌握相關理論知識，而后半段課堂時間可以作為師生互動，學生在不懂之處能夠得到針對性講解，從而提升學生學習效果，提升整體教學效率。其三，將手機作為學習終端［4］。對于高職學生來說，手機的應用頻率相對較高，學習通、知網、MOOC等平臺對學生具有很大影響。教師可以將這些平臺的手機端教學與課堂教學進行密切結合，鼓勵學生在課堂中利用手機作為學習終端，積極參與課堂討論，與教師進行積極互動，發(fā)表真實個人想法。這樣也能夠讓師生之間拉近距離，教師能夠充分掌握學生的學習情況，進而對學生進行針對性講解，發(fā)揮正面引導作用，培養(yǎng)學生專業(yè)能力。
（三）加大實踐教學力度
在建設工程監(jiān)理專業(yè)課程講解之后，教師需要帶領學生進入施工現場進行實地學習，讓學生充分了解本專業(yè)的工作內容，學生也可以從旁看圖紙，了解旁站、驗收等諸多環(huán)節(jié)的具體操作方法。通過實踐教學，學生對監(jiān)理工作的內容從感性認識提升為理性認識，促進了學生學習熱情。不僅如此，學校也需要對實訓基地進行大力建設，對其功能、格局以及技術等進行合理提升，為實現教學相長奠定良好基礎。對于實訓項目，也需要進行合理改造，將施工現場實際要求與實訓基地進行密切結合，這樣能夠讓學生從校園順利過渡到實際工作。
（四）健全教學考核評價體系
對于建設工程監(jiān)理專業(yè)，教師在完成知識講解之后，要想了解學生的知識掌握情況，可以對學生進行考核評價。由于該專業(yè)學生畢業(yè)后將會成為工程監(jiān)理人員，所以，教師需要在考核方式上接近注冊監(jiān)理工程師，在考試內容上也要注重案例題，不能僅局限于理論知識，還要突出該學科的應用性，為學生未來參加國家考試奠定基礎。同時，在考核評價中，還要將學生的態(tài)度、情感、能力、價值觀等包括其中，既可讓學生進行自我評價，還可以由實習單位進行評價，提倡多元化評價模式。
三、結語
綜上所述，在建設工程監(jiān)理專業(yè)課程進行教學時，為了能夠滿足學生專業(yè)發(fā)展需求，需要在教學內容方面做出相應調整，既要滿足學生心理特點，也需要考慮其就業(yè)情況。并且，還需要對先進的教學技術進行合理應用，特別要對信息技術進行靈活應用，以此轉變傳統的教學模式。合理應用課堂翻轉，可提升學生的主動性。除此之外，在實踐教學方面也要加大力度，讓學生將所學理論知識應用實踐，提升其專業(yè)素養(yǎng)。
參考文獻：
［1］王春芳.信息時代高職院校專業(yè)建設問題研究［J］.中外企業(yè)家，2019（32）：150-151.
［2］盧雪.高職工程監(jiān)理專業(yè)教學質量監(jiān)控與評價體系研究［J］.科技資訊，2020（33）：68-70.
［3］彭聰，吳美瓊，李杏.建設工程監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中“1+X”融合機制的研究［J］.中國房地產業(yè)，2019（33）：121.
關鍵詞:建設工程;監(jiān)理教學;改革
前言:
現代社會進步的步伐可謂白駒過隙，我國對外開放以來，各國之間的交往日益密切，我國在經濟貿易上的發(fā)展對外也越來越開放，這也使得我國自1988年開始實行具有中國特色的工程建設監(jiān)理制，改革要求建設工程管理體制向社會化、專業(yè)化、規(guī)范化的管理模式邁進和轉變，這是一項重大改革，其目的是促進土木工程領域面向全世界與世界同步發(fā)展，這也是對土木工程領域的一個挑戰(zhàn)性提升。由于工程建設的訊速發(fā)展對監(jiān)理人才的需要也日趨增長，因此，為了順應市場需求，培養(yǎng)高素質的監(jiān)理人才，就需要開設“建設工程監(jiān)理”課程，應用科學有效的教學方法，使學生掌握必需的監(jiān)理知識和方法，培養(yǎng)他們實際應用知識的能力和動手能力，為將來能夠更好的勝任監(jiān)理工作打下堅實的基礎。筆者在教學過程中實施了以下教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣，教學取得了很好的效果。
一、加強師生間交流互動
興趣是學生學習的基礎條件，只有興趣才會引領學生走向成功與務實。然而，在以往的教學過程中，第一堂課我只是對學生灌輸將課本的內容，課堂氣氛比較枯燥、乏味，學生因此聽課也不大認真，興趣漸失。后來，我在第一堂課的教學中，首先與學生進行互動交流，自我介紹，完了讓學生上前進行自我介紹，并且讓學生發(fā)表了一些對于這門課程的建議，很好的活躍了課堂氣氛，也和學生之間有了一個潛在的認識和了解，促進了后來教學過程中教學的有效性發(fā)揮。在這個過程中，我發(fā)現學生雖然對“建設工程監(jiān)理”有一定初步的認識，但是并不全面，學生也希望能夠通過“建設工程監(jiān)理”這門課程學到更多的監(jiān)理知識，為以后能很好地就業(yè)做好充分的準備和打下堅實的基礎。在與學生交流的過程中，增近了與學生間的友誼，為課程的有效性開展做好了初始工作。
二、系統學習工程監(jiān)理制度的基本知識
為了讓學生掌握建設工程監(jiān)理的組織形式，監(jiān)理模式與實施程序，首先需要讓學生清楚建設工程監(jiān)理的基本概念、對從事監(jiān)理的企業(yè)和技術人員的要求和各項制度的明確，以及建設工程監(jiān)理有關的法規(guī)制度的認識。從而讓學生了解到建設工程監(jiān)理是一種高智能的科技服務活動，從業(yè)人員需要有較高的專業(yè)水平及素養(yǎng)，還必須掌握相關經濟管理理論知識和法律知識，才能對施工中出現的技術問題得到很好的解決、對工程施工進行合理的祖師和協調、進行合同管理等。一名優(yōu)秀的監(jiān)理工程師，需要具備復合型的知識結構，更要具有實際應用知識的能力和實踐解決問題的能力。學生了解到了這一點，就會更加嚴格要求自己，不斷提升和拓展自己的知識水平及專業(yè)能力，激發(fā)了學生的學習興趣。
三、采用現代多媒體教學。
采用現代多媒體做教學輔助，能夠使課堂氣氛輕松、愉快、生動有趣、豐富多彩，能有效地吸引學生的注意力，使學生積極主動地進入教學，對引發(fā)學生思維，激發(fā)學生學習興趣具有很大的促進作用。制作多媒體課件，按照教學計劃、課程大綱、教學內容，并配以多媒體網絡技術，通過清楚的課件內容、形象生動的畫面，使監(jiān)理理論知識、監(jiān)理方法等直觀、逼真、有趣地展現在學生眼前，有利于學生更好地理解和掌握，這比起教師單純地將理論知識對學生進行灌輸有趣的多，更能激發(fā)學生學習樂趣和動力，從而提升了教學質量。
四、慎重選擇教材，授課過程中注意增加工程案例
教材是我們拿來教學的武器，也是教學基礎，教材合理利用和選取，有利于調動學生學習的積極性。同時，在授課過程中，注意增加工程案例，將抽象化、學生難以理解的理論知識利用案例清晰地展現給學生，促進學生對理論知識的理解，能夠大大地激發(fā)學習熱情與興趣。教師需要選取適合學生學習的教材，教材內容應全面、深度適宜、符合課堂教學要求，不能偏離學生實際需要，要與學生以后工作的方向和目的相符。其次，要選用注冊監(jiān)理工程師考試教材和一級建造師考試教材作為必要的參考，幫助學生更好地理解和實際應用，使學生能夠區(qū)分工程監(jiān)理和工程項目監(jiān)理之間的差異與聯系。再者，由于學生在校期間缺少實踐訓練，所以對工程建設程序、工程項目過程控制及管理等認識不足，教師需要在授課過程中適當增加工程案例，強化學生對相關理論的認識程度，激發(fā)學生興趣，提高教學質量。
結語:
真正的教育是啟發(fā)，而不是灌輸。因此，在課堂教學中，教師要以學生為主體，教師起主導作用的教學。引導學生積極、有效地進行思考和學習，是教師教學的目的，也是提升教學質量的根本要素。教師要明確自身教學目標，端正教育理念，不斷進行學習和深入研究教學改革，適當地加強自身實踐經驗，通過發(fā)現問題、解決問題、總結經驗，提升自身業(yè)務水平及素養(yǎng)，從多方面采取措施，激發(fā)學生學習興趣，從而提高教學的實效性。
參考文獻:
［1］中國建設監(jiān)理協會．建設工程監(jiān)理概論．知識產權出版社．2003
［2］李惠強，建設工程監(jiān)理．中國建筑工業(yè)出版社．2003
關鍵詞:建設工程;監(jiān)理教學;改革
前言:
現代社會進步的步伐可謂白駒過隙，我國對外開放以來，各國之間的交往日益密切，我國在經濟貿易上的發(fā)展對外也越來越開放，這也使得我國自1988年開始實行具有中國特色的工程建設監(jiān)理制，改革要求建設工程管理體制向社會化、專業(yè)化、規(guī)范化的管理模式邁進和轉變，這是一項重大改革，其目的是促進土木工程領域面向全世界與世界同步發(fā)展，這也是對土木工程領域的一個挑戰(zhàn)性提升。由于工程建設的訊速發(fā)展對監(jiān)理人才的需要也日趨增長，因此，為了順應市場需求，培養(yǎng)高素質的監(jiān)理人才，就需要開設“建設工程監(jiān)理”課程，應用科學有效的教學方法，使學生掌握必需的監(jiān)理知識和方法，培養(yǎng)他們實際應用知識的能力和動手能力，為將來能夠更好的勝任監(jiān)理工作打下堅實的基礎。筆者在教學過程中實施了以下教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣，教學取得了很好的效果。
一、加強師生間交流互動
興趣是學生學習的基礎條件，只有興趣才會引領學生走向成功與務實。然而，在以往的教學過程中，第一堂課我只是對學生灌輸將課本的內容，課堂氣氛比較枯燥、乏味，學生因此聽課也不大認真，興趣漸失。后來，我在第一堂課的教學中，首先與學生進行互動交流，自我介紹，完了讓學生上前進行自我介紹，并且讓學生發(fā)表了一些對于這門課程的建議，很好的活躍了課堂氣氛，也和學生之間有了一個潛在的認識和了解，促進了后來教學過程中教學的有效性發(fā)揮。在這個過程中，我發(fā)現學生雖然對“建設工程監(jiān)理”有一定初步的認識，但是并不全面，學生也希望能夠通過“建設工程監(jiān)理”這門課程學到更多的監(jiān)理知識，為以后能很好地就業(yè)做好充分的準備和打下堅實的基礎。在與學生交流的過程中，增近了與學生間的友誼，為課程的有效性開展做好了初始工作。
二、系統學習工程監(jiān)理制度的基本知識
為了讓學生掌握建設工程監(jiān)理的組織形式，監(jiān)理模式與實施程序，首先需要讓學生清楚建設工程監(jiān)理的基本概念、對從事監(jiān)理的企業(yè)和技術人員的要求和各項制度的明確，以及建設工程監(jiān)理有關的法規(guī)制度的認識。從而讓學生了解到建設工程監(jiān)理是一種高智能的科技服務活動，從業(yè)人員需要有較高的專業(yè)水平及素養(yǎng)，還必須掌握相關經濟管理理論知識和法律知識，才能對施工中出現的技術問題得到很好的解決、對工程施工進行合理的祖師和協調、進行合同管理等。一名優(yōu)秀的監(jiān)理工程師，需要具備復合型的知識結構，更要具有實際應用知識的能力和實踐解決問題的能力。學生了解到了這一點，就會更加嚴格要求自己，不斷提升和拓展自己的知識水平及專業(yè)能力，激發(fā)了學生的學習興趣。
三、采用現代多媒體教學。
采用現代多媒體做教學輔助，能夠使課堂氣氛輕松、愉快、生動有趣、豐富多彩，能有效地吸引學生的注意力，使學生積極主動地進入教學，對引發(fā)學生思維，激發(fā)學生學習興趣具有很大的促進作用。制作多媒體課件，按照教學計劃、課程大綱、教學內容，并配以多媒體網絡技術，通過清楚的課件內容、形象生動的畫面，使監(jiān)理理論知識、監(jiān)理方法等直觀、逼真、有趣地展現在學生眼前，有利于學生更好地理解和掌握，這比起教師單純地將理論知識對學生進行灌輸有趣的多，更能激發(fā)學生學習樂趣和動力，從而提升了教學質量。
四、慎重選擇教材，授課過程中注意增加工程案例
教材是我們拿來教學的武器，也是教學基礎，教材合理利用和選取，有利于調動學生學習的積極性。同時，在授課過程中，注意增加工程案例，將抽象化、學生難以理解的理論知識利用案例清晰地展現給學生，促進學生對理論知識的理解，能夠大大地激發(fā)學習熱情與興趣。教師需要選取適合學生學習的教材，教材內容應全面、深度適宜、符合課堂教學要求，不能偏離學生實際需要，要與學生以后工作的方向和目的相符。其次，要選用注冊監(jiān)理工程師考試教材和一級建造師考試教材作為必要的參考，幫助學生更好地理解和實際應用，使學生能夠區(qū)分工程監(jiān)理和工程項目監(jiān)理之間的差異與聯系。再者，由于學生在校期間缺少實踐訓練，所以對工程建設程序、工程項目過程控制及管理等認識不足，教師需要在授課過程中適當增加工程案例，強化學生對相關理論的認識程度，激發(fā)學生興趣，提高教學質量。
結語:
真正的教育是啟發(fā)，而不是灌輸。因此，在課堂教學中，教師要以學生為主體，教師起主導作用的教學。引導學生積極、有效地進行思考和學習，是教師教學的目的，也是提升教學質量的根本要素。教師要明確自身教學目標，端正教育理念，不斷進行學習和深入研究教學改革，適當地加強自身實踐經驗，通過發(fā)現問題、解決問題、總結經驗，提升自身業(yè)務水平及素養(yǎng)，從多方面采取措施，激發(fā)學生學習興趣，從而提高教學的實效性。
參考文獻:
［1］中國建設監(jiān)理協會．建設工程監(jiān)理概論．知識產權出版社．2003
［2］李惠強，建設工程監(jiān)理．中國建筑工業(yè)出版社．2003
關鍵詞：建設工程;監(jiān)理教學;改革
前言
現代社會進步的步伐可謂白駒過隙，我國對外開放以來，各國之間的交往日益密切，我國在經濟貿易上的發(fā)展對外也越來越開放，這也使得我國自1988年開始實行具有中國特色的工程建設監(jiān)理制，改革要求建設工程管理體制向社會化、專業(yè)化、規(guī)范化的管理模式邁進和轉變，這是一項重大改革，其目的是促進土木工程領域面向全世界與世界同步發(fā)展，這也是對土木工程領域的一個挑戰(zhàn)性提升。由于工程建設的訊速發(fā)展對監(jiān)理人才的需要也日趨增長，因此，為了順應市場需求，培養(yǎng)高素質的監(jiān)理人才，就需要開設“建設工程監(jiān)理”課程，應用科學有效的教學方法，使學生掌握必需的監(jiān)理知識和方法，培養(yǎng)他們實際應用知識的能力和動手能力，為將來能夠更好的勝任監(jiān)理工作打下堅實的基礎。筆者在教學過程中實施了以下教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣，教學取得了很好的效果。
一、加強師生間交流互動
興趣是學生學習的基礎條件，只有興趣才會引領學生走向成功與務實。然而，在以往的教學過程中，第一堂課我只是對學生灌輸將課本的內容，課堂氣氛比較枯燥、乏味，學生因此聽課也不大認真，興趣漸失。后來，我在第一堂課的教學中，首先與學生進行互動交流，自我介紹，完了讓學生上前進行自我介紹，并且讓學生發(fā)表了一些對于這門課程的建議，很好的活躍了課堂氣氛，也和學生之間有了一個潛在的認識和了解，促進了后來教學過程中教學的有效性發(fā)揮。在這個過程中，我發(fā)現學生雖然對“建設工程監(jiān)理”有一定初步的認識，但是并不全面，學生也希望能夠通過“建設工程監(jiān)理”這門課程學到更多的監(jiān)理知識，為以后能很好地就業(yè)做好充分的準備和打下堅實的基礎。在與學生交流的過程中，增近了與學生間的友誼，為課程的有效性開展做好了初始工作。
二、系統學習工程監(jiān)理制度的基本知識
為了讓學生掌握建設工程監(jiān)理的組織形式，監(jiān)理模式與實施程序，首先需要讓學生清楚建設工程監(jiān)理的基本概念、對從事監(jiān)理的企業(yè)和技術人員的要求和各項制度的明確，以及建設工程監(jiān)理有關的法規(guī)制度的認識。從而讓學生了解到建設工程監(jiān)理是一種高智能的科技服務活動，從業(yè)人員需要有較高的專業(yè)水平及素養(yǎng)，還必須掌握相關經濟管理理論知識和法律知識，才能對施工中出現的技術問題得到很好的解決、對工程施工進行合理的祖師和協調、進行合同管理等。一名優(yōu)秀的監(jiān)理工程師，需要具備復合型的知識結構，更要具有實際應用知識的能力和實踐解決問題的能力。學生了解到了這一點，就會更加嚴格要求自己，不斷提升和拓展自己的知識水平及專業(yè)能力，激發(fā)了學生的學習興趣。
三、采用現代多媒體教學
采用現代多媒體做教學輔助，能夠使課堂氣氛輕松、愉快、生動有趣、豐富多彩，能有效地吸引學生的注意力，使學生積極主動地進入教學，對引發(fā)學生思維，激發(fā)學生學習興趣具有很大的促進作用。制作多媒體課件，按照教學計劃、課程大綱、教學內容，并配以多媒體網絡技術，通過清楚的課件內容、形象生動的畫面，使監(jiān)理理論知識、監(jiān)理方法等直觀、逼真、有趣地展現在學生眼前，有利于學生更好地理解和掌握，這比起教師單純地將理論知識對學生進行灌輸有趣的多，更能激發(fā)學生學習樂趣和動力，從而提升了教學質量。
四、慎重選擇教材，授課過程中注意增加工程案例
教材是我們拿來教學的武器，也是教學基礎，教材合理利用和選取，有利于調動學生學習的積極性。同時，在授課過程中，注意增加工程案例，將抽象化、學生難以理解的理論知識利用案例清晰地展現給學生，促進學生對理論知識的理解，能夠大大地激發(fā)學習熱情與興趣。教師需要選取適合學生學習的教材，教材內容應全面、深度適宜、符合課堂教學要求，不能偏離學生實際需要，要與學生以后工作的方向和目的相符。其次，要選用注冊監(jiān)理工程師考試教材和一級建造師考試教材作為必要的參考，幫助學生更好地理解和實際應用，使學生能夠區(qū)分工程監(jiān)理和工程項目監(jiān)理之間的差異與聯系。再者，由于學生在校期間缺少實踐訓練，所以對工程建設程序、工程項目過程控制及管理等認識不足，教師需要在授課過程中適當增加工程案例，強化學生對相關理論的認識程度，激發(fā)學生興趣，提高教學質量。
五、結語
真正的教育是啟發(fā)，而不是灌輸。因此，在課堂教學中，教師要以學生為主體，教師起主導作用的教學。引導學生積極、有效地進行思考和學習，是教師教學的目的，也是提升教學質量的根本要素。教師要明確自身教學目標，端正教育理念，不斷進行學習和深入研究教學改革，適當地加強自身實踐經驗，通過發(fā)現問題、解決問題、總結經驗，提升自身業(yè)務水平及素養(yǎng)，從多方面采取措施，激發(fā)學生學習興趣，從而提高教學的實效性。
參考文獻:
［1］中國建設監(jiān)理協會．建設工程監(jiān)理概論．知識產權出版社．2003
［2］李惠強，建設工程監(jiān)理．中國建筑工業(yè)出版社．2003
