時(shí)間：2023-10-10 10:40:20
序論：在您撰寫(xiě)電子專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】電子專業(yè) 職業(yè)素養(yǎng) 崗位標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 管理制度
【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2015）05B-0054-02
職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范，是職業(yè)內(nèi)在的要求，是一個(gè)人在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)。它既包含了相關(guān)的職業(yè)技能上的要求，也包含了與工作態(tài)度相關(guān)的誠(chéng)信、愛(ài)崗敬業(yè)等職業(yè)道德和良好的心理素質(zhì)，更強(qiáng)調(diào)了在當(dāng)今社會(huì)的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新精神和與人溝通、交流的能力，等等。職業(yè)人只有具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立足，才能適應(yīng)頻繁的人際交往，才能自我釋放巨大的工作壓力。因此，中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)具有其必要性，更有其艱巨性，我們應(yīng)該規(guī)范日常的每一項(xiàng)教育教學(xué)工作，從每一個(gè)細(xì)節(jié)開(kāi)始做起，最終提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、引入崗位標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范實(shí)訓(xùn)操作
崗位標(biāo)準(zhǔn)是崗位職責(zé)或崗位工作規(guī)范的一種延伸，它在對(duì)工作崗位進(jìn)行全面的描述的同時(shí)，形成了標(biāo)準(zhǔn)化的格式，規(guī)范了崗位的工作職責(zé)與權(quán)限、工作流程與標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，是企業(yè)合理安排生產(chǎn)的“指揮棒”，也是企業(yè)進(jìn)行分配的“量尺”。在中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入崗位標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)規(guī)范各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)操作、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好實(shí)訓(xùn)操作習(xí)慣具有重要意義。如電子元器件的安裝，在車(chē)間其工作標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)不像在學(xué)校中簡(jiǎn)單的元件安裝：首先其要求按工藝參數(shù)、技術(shù)要求進(jìn)行插件，還要對(duì)元器件進(jìn)行初步打磨加工，以及熱處理，保證產(chǎn)品符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；插件完成后，要擦拭干凈產(chǎn)品，保證產(chǎn)品的清潔，并無(wú)錯(cuò)裝、漏裝，并按產(chǎn)品數(shù)量、原料使用量填寫(xiě)記錄、要求數(shù)據(jù)真實(shí)、完整；最后要將廢料進(jìn)行清理并回收?？此坪?jiǎn)單的一項(xiàng)工作，卻有著嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)及流程規(guī)范，以保證整個(gè)生產(chǎn)的有序進(jìn)行，更有力地保證產(chǎn)品的質(zhì)量。又如，電路焊接作為電子產(chǎn)品焊接的一項(xiàng)基本技能，焊接的質(zhì)量直接影響整機(jī)電路的運(yùn)行，在車(chē)間對(duì)焊接質(zhì)量的把控也是非常嚴(yán)格的，因此我們可以按照企業(yè)的操作流程規(guī)范學(xué)生的焊接操作：從施焊準(zhǔn)備中對(duì)烙鐵頭的干凈保潔，到加熱焊件時(shí)對(duì)焊件的時(shí)間要求，到送入焊絲時(shí)焊接面的溫度要求與及焊錫與烙鐵的角度要求等，一直到最后移開(kāi)烙鐵的角度和時(shí)間，每一個(gè)操作都是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，有其相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)存在的，最終才能保證焊接的質(zhì)量。實(shí)訓(xùn)教學(xué)只有結(jié)合企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，使每一項(xiàng)操作都標(biāo)準(zhǔn)化，都按相應(yīng)的流程執(zhí)行，才能讓學(xué)生在長(zhǎng)期的規(guī)范實(shí)訓(xùn)中養(yǎng)成其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，學(xué)會(huì)按章辦事。
二、結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)，改革實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
電子專業(yè)的學(xué)生最終面向的大多是電子制造企業(yè)、電子產(chǎn)品的銷(xiāo)售部門(mén)等，從事的工作以電器產(chǎn)品的生產(chǎn)、工藝的管理、相關(guān)電子產(chǎn)品的質(zhì)量檢測(cè)以及電子產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)等工作。因此，電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)該以特定崗位對(duì)應(yīng)的職業(yè)活動(dòng)為中心，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中同時(shí)融合專業(yè)學(xué)科知識(shí)、企業(yè)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域以及職業(yè)素養(yǎng)，項(xiàng)目的最終盡可能以產(chǎn)品呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)相關(guān)職業(yè)問(wèn)題的解決，使電子專業(yè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)對(duì)接。例如，在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的實(shí)訓(xùn)中，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大多都是按部就班的，一個(gè)個(gè)元器件過(guò)關(guān)，一個(gè)個(gè)技能考核點(diǎn)過(guò)關(guān)，以至于學(xué)生最終對(duì)整個(gè)課程知識(shí)、技能的把握缺乏連貫性，也沒(méi)有系統(tǒng)化，更沒(méi)辦法與生產(chǎn)對(duì)接。而按實(shí)際生產(chǎn)需要，以提高學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)為目的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目改革，其項(xiàng)目的設(shè)計(jì)既要考慮知識(shí)、技能的整合，還要考慮職業(yè)素養(yǎng)的融入。如在模擬電路部分我們可以根據(jù)課程內(nèi)容把實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目大致地設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)：可調(diào)式直流電源電路的安裝與調(diào)試、流水燈電路的安裝與調(diào)試、多諧振蕩閃光燈電路的安裝與調(diào)試、晶閘管調(diào)光燈電路的安裝與調(diào)試等幾個(gè)綜合性較強(qiáng)的項(xiàng)目，每一個(gè)項(xiàng)目的結(jié)果都以產(chǎn)品的形式呈現(xiàn)，而項(xiàng)目的考核要素則應(yīng)包含相關(guān)的知識(shí)、技能、工藝以及安全文明操作規(guī)程等因素，學(xué)生通過(guò)類模擬的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，不僅技能上得到綜合的提高，更能養(yǎng)成良好的實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)習(xí)慣。此外，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)還要將學(xué)生情感價(jià)值觀的培養(yǎng)融入其中，在任務(wù)的分工與合作的過(guò)程中，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通協(xié)調(diào)能力，等等。
三、聯(lián)系企業(yè)管理，完善實(shí)訓(xùn)管理制度
在企業(yè)，為了保證生產(chǎn)秩序的正常，并最大化地提高企業(yè)的生產(chǎn)率，使各項(xiàng)生產(chǎn)工作的順利開(kāi)展，企業(yè)會(huì)有配套的管理制度：考勤制度、清潔衛(wèi)生制度、車(chē)間的生產(chǎn)秩序管理制度等。但在學(xué)校的日常實(shí)訓(xùn)管理中，往往都比較籠統(tǒng)，一般只針對(duì)設(shè)備的日常使用、常規(guī)的紀(jì)律做簡(jiǎn)單的描述，而缺乏明細(xì)、完善的要求，以至于很多學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，都要花相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間去適應(yīng)企業(yè)的管理，而這個(gè)過(guò)程學(xué)生所呈現(xiàn)的種種不良行為習(xí)慣，在企業(yè)管理人員看來(lái)就是職業(yè)素養(yǎng)上的缺失。為了使學(xué)生在學(xué)校模擬的實(shí)訓(xùn)環(huán)境下能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并更好地提升個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)，我們必須建立完善的、與企業(yè)管理相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)管理制度。例如，在實(shí)訓(xùn)室保潔工作制度中，我們應(yīng)提出針對(duì)實(shí)訓(xùn)工位、實(shí)訓(xùn)室等既涉及個(gè)人也涉及公共的衛(wèi)生制度，保證所有的物品都在規(guī)定的位置整齊擺放，并隨時(shí)保證實(shí)訓(xùn)室的衛(wèi)生，提前適應(yīng)企業(yè)的“7S”管理。又如，在實(shí)訓(xùn)秩序管理制度中，我們按企業(yè)的生產(chǎn)要求對(duì)學(xué)生提出相關(guān)的秩序：從個(gè)人著裝，到考勤紀(jì)律都需要一一明細(xì)，使學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室的每一個(gè)行為都有據(jù)可依，有章可循，讓學(xué)生有明確的紀(jì)律性。在有些項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)訓(xùn)中，還要根據(jù)不同的任務(wù)與角色，提出不同的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的崗位意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。此外，在考慮實(shí)訓(xùn)管理之余，健全實(shí)訓(xùn)考核制度，從學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、職業(yè)素養(yǎng)等多方面評(píng)估學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果，全方面提升學(xué)生的職業(yè)能力。盡管由于實(shí)際環(huán)境及條件的限制，我們不能完全按照企業(yè)的制度進(jìn)行實(shí)訓(xùn)管理，但整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，在不同的環(huán)節(jié)有著相應(yīng)的要求與規(guī)范去約束學(xué)生，久而久之，這些規(guī)范的行為就會(huì)變成一種習(xí)慣，成為學(xué)生自身的素養(yǎng)。
四、仿真企業(yè)生產(chǎn)，提升綜合素質(zhì)
學(xué)校培養(yǎng)的人才最終是由社會(huì)和企業(yè)驗(yàn)收的，為了使學(xué)生能更好地適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境、滿足企業(yè)的需要，實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)與企業(yè)生產(chǎn)更好地對(duì)接，在學(xué)校開(kāi)展仿真企業(yè)的生產(chǎn)。通過(guò)完善專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件改造，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備生產(chǎn)化、工作環(huán)境真實(shí)化，以真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目生產(chǎn)為切入點(diǎn)，針對(duì)崗位的關(guān)鍵技能，周密并科學(xué)地設(shè)置實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，嚴(yán)格按照實(shí)際企業(yè)生產(chǎn)流程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)，幫助學(xué)生從心理到知識(shí)結(jié)構(gòu)上接受并適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，適應(yīng)崗位強(qiáng)度，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信和團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
總之，職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生在長(zhǎng)期規(guī)范的實(shí)訓(xùn)中逐漸形成的良好的實(shí)訓(xùn)習(xí)慣，也是學(xué)生整個(gè)職業(yè)生涯的一門(mén)必修課。教師通過(guò)改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，有針對(duì)性地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在實(shí)訓(xùn)過(guò)程、活動(dòng)中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決方法，幫助學(xué)生提升綜合素養(yǎng)，以便學(xué)生能在激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中憑借較高的職業(yè)素養(yǎng)贏得一席之地，順利入職。
【參考文獻(xiàn)】
[1]張金華.電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能[M].北京：高等教育出版社，2010
[2]楊儉修.杜元?jiǎng)?職業(yè)素養(yǎng)提升[M]. 北京：高等教育出版社，2011
[3]蔡建軍.電子產(chǎn)品工藝與標(biāo)準(zhǔn)化[M]. 北京：北京理工大學(xué)出版社，2011
[4]李倩.高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的思考[J].科技信息，2013（8）
[5]范欣南.高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式改革初探[J].信息與電腦，2012（5）
高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)取決于學(xué)生自身的特點(diǎn)和社會(huì)、用人單位對(duì)人才的需要。一方面，高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生自身需要強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。很多學(xué)生都是以自己是高考的失敗者的心態(tài)進(jìn)入高職院校的，對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)不了解，學(xué)習(xí)心態(tài)上存在或多或少的自卑，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不足，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中不注重自身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。另一方面，用人單位對(duì)高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。企業(yè)在招聘人才的時(shí)候，不僅注重對(duì)知識(shí)和技能的考察，還注重求職者個(gè)人品質(zhì)以及自我認(rèn)知等方面因素。然而，當(dāng)前高職電子商務(wù)專業(yè)有很多學(xué)生平時(shí)不嚴(yán)格要求自己，職業(yè)素養(yǎng)不高，致使就業(yè)狀況不樂(lè)觀。為此，大力培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)前高職教育的重要任務(wù)。
二、高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀
（一）對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)力度不夠
目前，高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的理念，很多高職院校未開(kāi)展系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育，而學(xué)生很需要補(bǔ)充這方面的理論知識(shí)。許多高職院校在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)流于形式，沒(méi)有針對(duì)性和實(shí)用性。很多高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，沒(méi)能真正理解其職業(yè)生涯規(guī)劃。同時(shí)，很多高職院校缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的專職教師，大部分指導(dǎo)教師是由學(xué)工老師兼任，這嚴(yán)重影響學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
（二）職業(yè)道德教育流于形式
很多高職院校注重學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐操作的教學(xué)，對(duì)職業(yè)道德教育不夠重視，職業(yè)道德教學(xué)流于形式。在課堂教學(xué)方法上，教師主要是以灌輸理論知識(shí)為主，強(qiáng)調(diào)言傳身教，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，參與度不高，缺乏積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。在這種教學(xué)方法下，雖然學(xué)生容易掌握課程內(nèi)容，但忽視了職業(yè)道德情感的培養(yǎng)，沒(méi)能真正讓學(xué)生在生活中遵守職業(yè)道德規(guī)范，很難達(dá)到職業(yè)道德教育的理想效果。
（三）對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)不夠重視
很多高職院校還存在對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)不夠重視的狀況，沒(méi)有設(shè)置專門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，沒(méi)有完善就業(yè)指導(dǎo)制度，沒(méi)有讓學(xué)生充分參與企業(yè)和行業(yè)的生產(chǎn)，其就業(yè)指導(dǎo)很難適應(yīng)市場(chǎng)需求。同時(shí)沒(méi)能按照要求配備職業(yè)能力的師資隊(duì)伍，很多學(xué)生對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)重要性認(rèn)識(shí)不足，往往只滿足于課程的學(xué)習(xí)和技能鍛煉，沒(méi)能從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā)，全面提升職業(yè)素質(zhì)水平。
（四）創(chuàng)業(yè)教育缺乏
當(dāng)前，高職電子商務(wù)專業(yè)教育中往往過(guò)于關(guān)注學(xué)生就業(yè)，勿視創(chuàng)業(yè)教育。在這種教育體制下，很多高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生缺乏開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)精神，這就造成創(chuàng)業(yè)過(guò)程動(dòng)力不足。部分高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為就業(yè)才是工作正常渠道，只希望能找到一份相對(duì)好點(diǎn)的工作，不愿意去創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，大多數(shù)高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生還不具備創(chuàng)業(yè)的能力，普遍存在眼高手低的現(xiàn)象。國(guó)家應(yīng)為高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)環(huán)境，增強(qiáng)資金和政策方面的支持力度，社會(huì)各部門(mén)也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們創(chuàng)業(yè)的關(guān)懷和幫助。
三、高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略
（一）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，培育職業(yè)理想
高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃極為重要，這是一個(gè)不斷認(rèn)識(shí)自我、提高自我的過(guò)程，他們根據(jù)自身的實(shí)際規(guī)劃職業(yè)生涯，確定未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，選擇自己合適的發(fā)展途徑，不斷實(shí)現(xiàn)職業(yè)夢(mèng)想。但當(dāng)前大多數(shù)高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生沒(méi)有做好對(duì)未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃，往往在就業(yè)時(shí)感到力不從心。對(duì)此，可從如下方面加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育：首先，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校的入學(xué)教育和電子商務(wù)專業(yè)意識(shí)的積極引導(dǎo)，這樣能幫助學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性特點(diǎn)、能力水平，以及包括興趣愛(ài)好、價(jià)值觀等在內(nèi)的個(gè)性傾向。同時(shí)，結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)建立起職業(yè)信仰，明確職業(yè)發(fā)展道路。其次，在高職教育過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)鍛煉。目前，實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中多占比重逐漸提高，但還是有一些教師和學(xué)生對(duì)此認(rèn)識(shí)不夠。學(xué)生到企業(yè)中實(shí)踐，不但可以將自身所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提高專業(yè)能力，而且能夠不斷培養(yǎng)自身的職業(yè)意識(shí)。
此外，高職生處于人生思想最活躍的時(shí)期，當(dāng)他們面對(duì)的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程與校外的各種實(shí)際事物時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一些迷茫和落差，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)做好職業(yè)指導(dǎo)。一是組織行業(yè)形勢(shì)教育引導(dǎo)，促使高職學(xué)生積極主動(dòng)地去關(guān)心行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展動(dòng)向，不斷激發(fā)他們對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。二是通過(guò)講座、實(shí)踐活動(dòng)等有效方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生走出在學(xué)習(xí)過(guò)程的迷茫狀態(tài)。三是對(duì)即將畢業(yè)的高職學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行求職指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地從校園深入社會(huì)，到基層、到企業(yè)一線去了解人才市場(chǎng)需求形式，結(jié)合自身實(shí)際，樹(shù)立合理的就業(yè)觀念。?
（二）采取有針對(duì)性的案例教學(xué)，樹(shù)立職業(yè)道德
學(xué)校應(yīng)采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，幫助高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)道德。高職學(xué)生要具備較強(qiáng)的職業(yè)能力和良好的職業(yè)道德，才能很好地勝任職業(yè)崗位。用人單位十分看重畢業(yè)生能否對(duì)工作敬業(yè)、踏實(shí)、吃苦以及對(duì)企業(yè)認(rèn)同。但在實(shí)際就業(yè)中，很多高職生缺乏耐性，不守信譽(yù)，隨意跳槽，導(dǎo)致企業(yè)在用人上的煩惱和被動(dòng)，學(xué)生自己也失去了很多發(fā)展機(jī)遇。同時(shí)，有的學(xué)生缺乏對(duì)單位的認(rèn)同感和責(zé)任心，工作激情不夠，進(jìn)取心不強(qiáng)，有的甚至違反合同規(guī)定，泄露企業(yè)商業(yè)機(jī)密，導(dǎo)致企業(yè)損失慘重。這都反映了高職生的職業(yè)道德修養(yǎng)不足。這就需要學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，把思想道德建設(shè)提上重要議事日程，努力強(qiáng)化學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、遵守職業(yè)紀(jì)律的意識(shí)?？刹扇“咐虒W(xué)等有效方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。在電子商務(wù)課程中，結(jié)合教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，通過(guò)一些相關(guān)的實(shí)例來(lái)提升學(xué)生的道德素質(zhì)修養(yǎng)。利用生動(dòng)鮮活的實(shí)例，采取深入討論、分析、思考等形式，讓學(xué)生留下深刻的印象，促使其在大腦中形成潛意識(shí)，清楚認(rèn)識(shí)到良好的道德素質(zhì)對(duì)職業(yè)發(fā)展的重要性。
（三）重視職業(yè)能力培養(yǎng)，提升職業(yè)技能
學(xué)校要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，切實(shí)轉(zhuǎn)變理論教學(xué)觀念，把課堂理論教學(xué)與實(shí)踐操作、培養(yǎng)良好的愛(ài)崗敬業(yè)精神、行為習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)充分融合起來(lái)，注重學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，努力提升職業(yè)技能，為未來(lái)走入社會(huì)工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要重視職業(yè)關(guān)鍵能力的提升。如今高職畢業(yè)生從事的職業(yè)和崗位經(jīng)常變化，從事的工作可能與所學(xué)的專業(yè)無(wú)關(guān)。因此，高職教育要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，重視關(guān)鍵能力的提升，不斷拓展學(xué)生的視野，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。在電子商務(wù)課堂中，結(jié)合課程實(shí)際要求，通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，努力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)技能。
（四）開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)
【關(guān)鍵詞】中職 電子專業(yè) 職業(yè)素養(yǎng)
【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2014）02B-0063-02
中職教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)服務(wù)一線生產(chǎn)、工作的技能型人才的任務(wù)，也必然少不了職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能幾個(gè)方面的綜合。當(dāng)前中職學(xué)生在就業(yè)中存在讓不少用人單位頭痛的問(wèn)題：流動(dòng)性大，缺乏敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作精神等，這些問(wèn)題反映出來(lái)的是學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)上的缺乏。如何提高中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生爭(zhēng)取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，并使其順利入職，已成為當(dāng)前中職學(xué)校迫切需要解決的問(wèn)題。本文試從職業(yè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、習(xí)慣養(yǎng)成、教學(xué)方法改革和校企合作等方面提出提高中職電子專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的策略。
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)
職業(yè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的前提。它讓學(xué)生“身臨其境”，充分感受職業(yè)氛圍，不斷強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。教室和實(shí)訓(xùn)室是中職電子專業(yè)學(xué)生在校期間兩個(gè)重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，我們可以結(jié)合相關(guān)電子企業(yè)的企業(yè)文化及工作環(huán)境，對(duì)這兩個(gè)場(chǎng)所進(jìn)行企業(yè)化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮其育人的作用并為職業(yè)教育服務(wù)。
教室作為一個(gè)特定的空間，具備教育和文化的特征，并能反映當(dāng)前職業(yè)教育的特點(diǎn)和專業(yè)的特色。首先，從文化功能上考慮。電子專業(yè)教室職業(yè)化創(chuàng)設(shè)可以把相關(guān)電子企業(yè)文化引入，通過(guò)環(huán)境熏陶，樹(shù)立學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生最終是要適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的：讓企業(yè)文化走進(jìn)教室，在教室里設(shè)置文化墻，張貼優(yōu)秀電子企業(yè)圖片，管理細(xì)則，使學(xué)生能夠盡早了解企業(yè)，認(rèn)同企業(yè)，幫助學(xué)生畢業(yè)后順利入職；發(fā)揮榜樣的力量，張貼電子專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀學(xué)生簡(jiǎn)介，帶動(dòng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生規(guī)劃有效的職業(yè)愿景；以行業(yè)需要為導(dǎo)向，根據(jù)企業(yè)人才素質(zhì)要求，促使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我并提升自我等。其次，從專業(yè)教育功能上考慮。電子專業(yè)在元件檢測(cè)、焊接、安裝等基礎(chǔ)技能項(xiàng)目的實(shí)施上對(duì)硬件設(shè)施的要求不高，因此我們可以在教室原有的條件下增設(shè)技能模塊，如電子元器件檢測(cè)、電子設(shè)備安裝與調(diào)試、家電產(chǎn)品檢修等模塊，并配套相應(yīng)工具：萬(wàn)用表、電烙鐵、檢測(cè)儀表等。這樣，學(xué)生可以充分利用空余時(shí)間，隨時(shí)參與專業(yè)實(shí)踐，置身于職業(yè)環(huán)境中，扮演準(zhǔn)職業(yè)人。
實(shí)訓(xùn)室是電子專業(yè)學(xué)生參與職業(yè)技能實(shí)踐的重要場(chǎng)所，也是提高其職業(yè)意識(shí)，安全、規(guī)范生產(chǎn)意識(shí)的重要場(chǎng)合。因此，對(duì)實(shí)訓(xùn)室環(huán)境的建設(shè)，除了一般意義上對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、服務(wù)設(shè)施等的建設(shè)，使實(shí)訓(xùn)室滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)需要，滿足師資培訓(xùn)需要外，更要加強(qiáng)其人文意義上的深層次的打造。例如，在實(shí)訓(xùn)室營(yíng)造企業(yè)安全生產(chǎn)和規(guī)范管理的環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)規(guī)范意識(shí)，安全意識(shí)；在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作上引入企業(yè)規(guī)范的流程管理，提升學(xué)生的職業(yè)化工作技能，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、崗位意識(shí)；在對(duì)實(shí)訓(xùn)室的管理上，引進(jìn)企業(yè)的“5S”管理，時(shí)刻保證實(shí)訓(xùn)室的清潔、有序、完好，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。
二、抓好養(yǎng)成教育，做準(zhǔn)職業(yè)人
習(xí)慣是一種相對(duì)固定的行為模式，具備穩(wěn)定性和自覺(jué)性。良好的行為習(xí)慣能夠成就一個(gè)人，壞習(xí)慣卻往往成為人生發(fā)展的障礙，因此抓好中職學(xué)生的養(yǎng)成教育，是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，應(yīng)該貫穿于學(xué)生學(xué)生、生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
規(guī)范、持續(xù)的日常管理是良好行為習(xí)慣的形成的基本保障?！皼](méi)有規(guī)則不成方圓”，學(xué)生的常規(guī)管理從一開(kāi)始就應(yīng)該規(guī)范化，學(xué)生進(jìn)入校園的第一天，就應(yīng)該明確學(xué)校的紀(jì)律，班級(jí)的制度，并通過(guò)這些規(guī)矩約束自己的行為，逐漸從他律變?yōu)樽月?。日常管理要求?xì)化到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，既有學(xué)生做事的養(yǎng)成教育，也同時(shí)涉及做人的養(yǎng)成教育。例如，在培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣上，對(duì)學(xué)生基本操作――焊接、安裝、檢測(cè)等，必須做到規(guī)范化、專業(yè)化；電子專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室的管理制度應(yīng)與企業(yè)車(chē)間管理對(duì)接，讓學(xué)生一開(kāi)始就按企業(yè)要求，進(jìn)行安全、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的操作與生產(chǎn)。當(dāng)然，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一日的事情，他需要日復(fù)一日的不斷強(qiáng)化，依賴作為教師的我們灌注足夠的愛(ài)心、耐心和細(xì)心，并輔以堅(jiān)持不懈的努力才能有所成效。此外，良好的行為習(xí)慣，還依托于豐富的校園活動(dòng)，班團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)的外化作用，自覺(jué)將良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成形成一種自我意識(shí)，為學(xué)生的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。
三、改革教學(xué)方法，提高綜合素質(zhì)
中職教學(xué)模式應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與課程目標(biāo)要求，并突出以“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的地位。對(duì)此，可以采用當(dāng)前廣泛推廣的適應(yīng)中職培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)方法，例如項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在職業(yè)電子專業(yè)教學(xué)中，項(xiàng)目是指以制作一件具體的電子產(chǎn)品，或者是進(jìn)行一項(xiàng)具體的故障檢測(cè)等，具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的具體事件的任務(wù)。它是一定教學(xué)內(nèi)容之下的具體工作過(guò)程的體現(xiàn)，能夠?qū)㈦娮訉I(yè)的理論知識(shí)和專業(yè)技能有效的結(jié)合在一起，又不脫離企業(yè)和行業(yè)生產(chǎn)的需要，學(xué)生通過(guò)有效的自我評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在穩(wěn)壓電源電路的內(nèi)容教學(xué)中，可以設(shè)置這樣的項(xiàng)目――可調(diào)式穩(wěn)壓電源電路的安裝與調(diào)試，并在項(xiàng)目中細(xì)分出電子元器件的檢測(cè)，元件的安裝、焊接，電路調(diào)試等任務(wù)。在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，將學(xué)生按每組5～6個(gè)人隨機(jī)分組，由小組制定出具體的工作方案，結(jié)合企業(yè)的工作流程進(jìn)行合理分工，并明確職責(zé)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)獨(dú)立而又相互協(xié)作的方式完成任務(wù)，最后師生對(duì)項(xiàng)目過(guò)程與項(xiàng)目結(jié)果做出合理評(píng)價(jià)，鞏固學(xué)習(xí)成果。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，它體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)，課本的知識(shí)要點(diǎn)和技能要點(diǎn)以“項(xiàng)目”呈現(xiàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)了企業(yè)生產(chǎn)簡(jiǎn)單電源的過(guò)程，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)，做中教”的理念，最大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神和責(zé)任意識(shí)。
“教無(wú)定法”，但是不管什么樣的教學(xué)，都應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)，能夠最終提高學(xué)生綜合素質(zhì)，并能適應(yīng)當(dāng)下人才培養(yǎng)需要，滿足企業(yè)用人需求，這才是改革教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)。
四、加強(qiáng)校企合作，完美轉(zhuǎn)型
校企合作是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的一種趨勢(shì)，也是職業(yè)教育育人的需要。電子信息產(chǎn)業(yè)是一個(gè)發(fā)展迅猛的行業(yè)，校企合作對(duì)中職電子專業(yè)有著非常意義，通過(guò)形式多樣的校企合作，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸企業(yè)，參與企業(yè)實(shí)踐，對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“職業(yè)人” 的角色轉(zhuǎn)換有重要意義。
例如，引企入校，構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地通過(guò)引進(jìn)相關(guān)電子企業(yè)的工作設(shè)備，模擬企業(yè)生產(chǎn)情景，并實(shí)現(xiàn)企業(yè)化的管理，按照企業(yè)的工作流程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)，讓學(xué)生在學(xué)校就能很好的體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)的真實(shí)環(huán)境和工作任務(wù)，掌握到行業(yè)先進(jìn)技術(shù)，提高實(shí)踐能力。同時(shí)又在企業(yè)管理理念、企業(yè)文化的熏陶下，樹(shù)立產(chǎn)品意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了理論到實(shí)踐、學(xué)習(xí)到生產(chǎn)的過(guò)渡，為學(xué)校向企業(yè)輸送合格人才提供了前提。又如，走進(jìn)企業(yè)，讓電子專業(yè)學(xué)生接受階段性頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)校企深度合作，使學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。頂崗實(shí)習(xí)能使學(xué)生“零距離”接觸企業(yè)，并在相應(yīng)的崗位上與企業(yè)員工一樣接受企業(yè)的管理，進(jìn)行同樣強(qiáng)度的生產(chǎn)，能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，提高學(xué)生的抗挫能力；能增強(qiáng)學(xué)生的崗位意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的精神；能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力與團(tuán)隊(duì)合作精神。總的來(lái)說(shuō)，頂崗實(shí)習(xí)能很好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生在職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能幾個(gè)方面的提高，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)生角色到“職業(yè)人”的完美轉(zhuǎn)型。
總之，良好的職業(yè)素養(yǎng)不僅僅是企業(yè)用人的要求，也是個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的需要。應(yīng)針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，把職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)到每一個(gè)細(xì)節(jié)上，以提高企業(yè)對(duì)學(xué)生的滿意度，提高學(xué)生就業(yè)率。
【參考文獻(xiàn)】
[1]文春帆，姚貴平.中職生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)導(dǎo)航[M].北京：高等教育出版社，2005
[2]梁楓.職業(yè)素養(yǎng)修煉[M].上海：同濟(jì)大學(xué)出版社，2012
[3]杰克?霍吉，吳溪.習(xí)慣的力量[M].北京：當(dāng)代中國(guó)出版社，2007
關(guān)鍵詞：中職；核心素養(yǎng)；電子商務(wù)教學(xué)；網(wǎng)店客服
職業(yè)核心素養(yǎng)在職業(yè)教育中是一個(gè)非常重要的教育目標(biāo)。通過(guò)借鑒世界各國(guó)在職業(yè)教育方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，立足于我國(guó)國(guó)情和社會(huì)發(fā)展的需要，我國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部提出了勞動(dòng)就業(yè)者應(yīng)該具備的8種核心能力：外語(yǔ)應(yīng)用能力、信息處理能力、解決問(wèn)題能力、與人合作能力、自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、數(shù)字運(yùn)用能力、交流表達(dá)能力。職業(yè)教育是一種以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，僅靠課堂理論教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和素質(zhì)是不現(xiàn)實(shí)的，如何以提升學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)為中心來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是非常重要的課題。
我校的電子商務(wù)專業(yè)經(jīng)過(guò)建設(shè)與改革，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于“網(wǎng)店客服”及“網(wǎng)店美工”兩大崗位群。其中網(wǎng)店客服崗位群的工作任務(wù)包括在線客服、電商咨詢、客戶關(guān)系管理等。雖然是企業(yè)架構(gòu)的最低層級(jí)，但卻是所有中職畢業(yè)生的第一對(duì)口就業(yè)崗位。因?yàn)橥ㄟ^(guò)該崗位的工作，可以直接快速地熟悉企業(yè)文化、定位，掌握企業(yè)產(chǎn)品價(jià)格、特色及賣(mài)點(diǎn)，成為每一位電商人的首要崗位，其重要性可想而知。基于此，筆者對(duì)網(wǎng)店客服技能的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探討。
1.職業(yè)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵
職業(yè)核心素養(yǎng)指的是對(duì)勞動(dòng)者的未來(lái)發(fā)展有著關(guān)鍵作用的一種綜合素質(zhì)和能力，又被稱為職業(yè)核心能力或者關(guān)鍵能力。職業(yè)核心素養(yǎng)適用于各種職業(yè)，對(duì)職業(yè)主體而言，它是一種終生可持續(xù)發(fā)展能力。
電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)復(fù)合型專業(yè)，涉及到技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、管理等綜合學(xué)科，其專業(yè)如何建設(shè)還沒(méi)有一個(gè)公認(rèn)的模型。國(guó)內(nèi)外教育學(xué)者都在積極探索電子商務(wù)專業(yè)課程體系的設(shè)置與專業(yè)建設(shè)。而“網(wǎng)店客服”是電子商務(wù)專業(yè)的一門(mén)必修專業(yè)課，該課程對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起到重要支撐作用。
網(wǎng)店客服是企業(yè)與客戶最直接最前沿的窗口，需掌握以下基本技能：（1）辦公軟件使用技能；（2）網(wǎng)店平臺(tái)操作技能；（3）客戶訂單交易（正常、異常、糾紛）處理技能；（4）客服常用軟件使用技能；（5）客戶關(guān)系管理技能；（6）語(yǔ)言溝通與表達(dá)能力等。另外需加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，如在職業(yè)心態(tài)方面，突出對(duì)責(zé)任感、學(xué)習(xí)心態(tài)、抗壓能力、團(tuán)隊(duì)合作等的要求；在職業(yè)行為方面，則強(qiáng)調(diào)工作要規(guī)范，即每個(gè)任務(wù)按流程標(biāo)準(zhǔn)完成。
2.實(shí)踐教學(xué)實(shí)施
職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，以提高學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)可按照“對(duì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行明確――制定科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容――職業(yè)核心素養(yǎng)考核與評(píng)價(jià)”的流程來(lái)實(shí)施。下面說(shuō)說(shuō)筆者所執(zhí)教的《網(wǎng)店客服》課程是如何圍繞提升學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。
1、糅合“做”與“思”，規(guī)范實(shí)訓(xùn)版塊。設(shè)置實(shí)訓(xùn)任務(wù)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)讓學(xué)生從“模仿――操作――理解――應(yīng)用”的過(guò)程，要求達(dá)到四個(gè)一：一種崗位技能、一個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)、一個(gè)實(shí)訓(xùn)小結(jié)、一個(gè)學(xué)習(xí)反思。學(xué)生通過(guò)一個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，至少掌握一種崗位技能，并在實(shí)訓(xùn)中要分析出知識(shí)點(diǎn)小結(jié)，再通過(guò)實(shí)訓(xùn)反思，將學(xué)習(xí)心得融會(huì)貫通于職業(yè)情景。經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能做，會(huì)思考，懂總結(jié)歸納，并形成能力遷移，掌握關(guān)鍵技能。
2、兼顧趣味與時(shí)尚，模擬職業(yè)環(huán)境。由于中職學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力較差，因此有趣的實(shí)訓(xùn)課堂，教學(xué)效果往往會(huì)事半功倍；另外緊跟當(dāng)下熱點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，更能對(duì)接網(wǎng)店客服崗位的實(shí)踐――多變的工作環(huán)境。因此在教學(xué)過(guò)程中可利用社會(huì)熱點(diǎn)、行業(yè)新案例等，從中提煉實(shí)訓(xùn)素材。例如，天貓上的知名品牌與某電視合制作一個(gè)綜藝節(jié)目《女神的新衣》，學(xué)生關(guān)注度較高。因此筆者借用其中一段視頻，作為“品牌知識(shí)培訓(xùn)”一課的導(dǎo)入，在視頻中有學(xué)生熟知的明星、喜愛(ài)的新品等元素，能引發(fā)他們的興趣和積極討論。學(xué)生通過(guò)分析產(chǎn)品“適合的消費(fèi)人群、適合的場(chǎng)合穿著、價(jià)格定位”，把握各品牌的定位與消費(fèi)主張；提煉各產(chǎn)品的賣(mài)點(diǎn)。類似的實(shí)訓(xùn)，不僅讓學(xué)生理解與應(yīng)用崗位知識(shí)，而且讓其對(duì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)有更感觀的認(rèn)識(shí)。
3、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果考核，樹(shù)立職業(yè)道德。一名合格的網(wǎng)店客服，要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，即要德才兼?zhèn)?。?shí)訓(xùn)課的教學(xué)，一是通過(guò)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程與方法，增強(qiáng)學(xué)生的才能；二是通過(guò)實(shí)訓(xùn)中對(duì)學(xué)生“情感與價(jià)值觀”的要求來(lái)立德。立德如何不止步于口號(hào)？可以結(jié)合課堂評(píng)價(jià)，將“德”進(jìn)行量化考核，利用具體的細(xì)則標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范。例如，每次實(shí)訓(xùn)任務(wù)都會(huì)設(shè)置不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的不同設(shè)置考核學(xué)生的“團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)積極性、責(zé)任心”等職業(yè)道德。每節(jié)實(shí)訓(xùn)課，不僅強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)結(jié)果的完成度，更重要考核學(xué)生的參與度。所有實(shí)訓(xùn)任務(wù)的目標(biāo)，都要堅(jiān)持“培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)”這個(gè)核心目標(biāo)。
三、企業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目滲透
要提升教學(xué)有效性，還必須借助實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，把教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行融合，在生產(chǎn)過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)，方可真正提升學(xué)生的職業(yè)技能。因此，每年的雙十一和雙十二期間，筆者都會(huì)積極聯(lián)系行業(yè)企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行頂崗實(shí)戰(zhàn)，從而讓技術(shù)跟上產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展，讓課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求相匹配，讓評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)績(jī)效考核相符合。例如2014年與天貓品牌熙世界進(jìn)行“雙十一”校企合作，把此項(xiàng)活動(dòng)作為教學(xué)平臺(tái)融入至教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)施校企崗前培育、職業(yè)崗位進(jìn)行輪崗實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)，此時(shí)學(xué)生能把理論知識(shí)落實(shí)到實(shí)際工作之中，并逐步轉(zhuǎn)化為自身的工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)從“校園人”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。除了能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題能力、交流能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力，更可貴的是，學(xué)生可以在此過(guò)程中形成職業(yè)意識(shí)和職業(yè)榮譽(yù)感，培養(yǎng)高尚的職業(yè)素養(yǎng)。
四、總結(jié)
電子商務(wù)專業(yè)技能課程的實(shí)施，需遵循學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和行業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)律，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，并在真實(shí)的工作環(huán)境中逐步形成工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)職業(yè)精神。在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中必須堅(jiān)持以職業(yè)核心素養(yǎng)為中心來(lái)開(kāi)展，使學(xué)生能獲得終身可持續(xù)發(fā)展的能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡春艷.中職網(wǎng)上開(kāi)店實(shí)務(wù)教學(xué)中網(wǎng)店客服技能培訓(xùn)探討[J].廣西教育，2014，6
[2] 李志宏.產(chǎn)教融合階梯式課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施――以電子商務(wù)專業(yè)“網(wǎng)店客服”課程為例[J]，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2015，（8）
[3] 方健華.中職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)及其標(biāo)準(zhǔn)體系建構(gòu)研究[D].南京師范大學(xué)，2014
應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成不同于知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，它不是通過(guò)一堂課可以教會(huì)，也不是通過(guò)一次測(cè)試可以衡量。職業(yè)素質(zhì)的提高是無(wú)形的，它的養(yǎng)成比傳統(tǒng)教學(xué)中的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能要困難得多。其實(shí)培養(yǎng)應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它是融合在學(xué)生大學(xué)三年的學(xué)習(xí)、生活中的。
一、職業(yè)素質(zhì)的啟蒙和引導(dǎo)
剛剛?cè)胄５拇笠恍律蠖鄶?shù)都是對(duì)自己選擇的專業(yè)并沒(méi)有很清楚的認(rèn)識(shí)，他們中有的人是覺(jué)得應(yīng)用電子專業(yè)很新鮮，甚至有的人只是覺(jué)得專業(yè)的名字好聽(tīng)就選擇就讀了。如果這樣來(lái)開(kāi)始日后的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有正確的動(dòng)力和方向，很顯然是不會(huì)持久的。這時(shí)應(yīng)當(dāng)為這些剛進(jìn)大選校園的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)教育?！堵殬I(yè)素質(zhì)修煉》課程是針對(duì)大一新生的一門(mén)獨(dú)特的應(yīng)用電子專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)意識(shí)培養(yǎng)課程。這門(mén)課程改變了過(guò)去上課不是知識(shí)講授就是技能訓(xùn)練的模式，它運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，以學(xué)生的自我學(xué)習(xí)訓(xùn)練為主。一般將學(xué)生按10人左右分成若干團(tuán)隊(duì)，通過(guò)故事啟發(fā)、游戲活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)展示表演、即興演講、主題討論等方式讓學(xué)生自己從中得到感悟，以樹(shù)立正確的職業(yè)觀念，并規(guī)范自己的行為習(xí)慣。教師在每次課推出一個(gè)關(guān)于職業(yè)素質(zhì)的主題，并以此為中心收集素材、設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極參與，并適時(shí)作提煉總結(jié)。讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)中感悟知識(shí)、培養(yǎng)能力。
這門(mén)課程并不要求學(xué)生掌握多少理論和知識(shí)，更注重學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通，培養(yǎng)敬業(yè)、責(zé)任、創(chuàng)新、規(guī)范、服從等職業(yè)意識(shí)，具有良好職業(yè)習(xí)慣和溝通能力。對(duì)學(xué)生的考核不是一次考試定，而是考慮職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的特點(diǎn)，根據(jù)平時(shí)學(xué)生每一次的考勤、儀表、課堂參與情況以及表現(xiàn)而定。
二、課內(nèi)教學(xué)的要求和滲透
應(yīng)用電子專業(yè)職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成關(guān)鍵要靠校內(nèi)教學(xué)的課堂。學(xué)生在文化課上能學(xué)到知識(shí)，這是提高一個(gè)人的基本素質(zhì)的必須條件。學(xué)生在專業(yè)課上能接觸到更多應(yīng)用電子專業(yè)的行業(yè)常識(shí)，這些能幫助學(xué)生更快的進(jìn)入角色融入職場(chǎng)。學(xué)生在技能課上訓(xùn)練的專業(yè)技能可以讓學(xué)生更順利的走上實(shí)地工作崗位。
根據(jù)企業(yè)的發(fā)展要求，高職畢業(yè)生不僅要具備較強(qiáng)的應(yīng)知應(yīng)會(huì)能力，而且要具有較高的職業(yè)素質(zhì)。養(yǎng)成正確的職業(yè)態(tài)度，較高的職業(yè)素養(yǎng)，是學(xué)生在畢業(yè)后勝任工作崗位的一個(gè)重要因素。
職業(yè)道德的基本規(guī)范和基本素養(yǎng)要求如下：(1)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，遵紀(jì)守法；(2)正直誠(chéng)信，有責(zé)任感；(3)自我管理，不斷進(jìn)??；(4)有全局觀念和團(tuán)隊(duì)精神；(5)身體健康，心理健康，精力充沛；(6)開(kāi)拓創(chuàng)新能力。
應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)計(jì)劃中占有近一半的比例。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室既是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所，又是按培養(yǎng)目標(biāo)完成職業(yè)技能訓(xùn)練的基本保證，因此實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)直接影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
課內(nèi)教學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高不能僅僅停留在教學(xué)內(nèi)容上。對(duì)課堂的要求，教學(xué)的組織等過(guò)程也可以對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)起到很好的促進(jìn)效果。
三、課外活動(dòng)的鍛煉和提高
高職院校除了課內(nèi)教學(xué)以外還有很多豐富多彩的課外活動(dòng)。職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)僅僅依靠課內(nèi)教學(xué)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。經(jīng)常開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，如電子行業(yè)各崗位的技能比賽、演講比賽、文藝比賽、體育比賽等，鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能、心理素質(zhì)、表達(dá)能力、應(yīng)變能力等。另外，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生成立電子產(chǎn)品制作協(xié)會(huì)、青年志愿者協(xié)會(huì)等相關(guān)協(xié)會(huì)，積極開(kāi)展活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。
高職院校在應(yīng)用電子專業(yè)的教學(xué)中一般都安排有校外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，應(yīng)該充分利用好這個(gè)學(xué)生與電子行業(yè)零距離接觸的機(jī)會(huì)，做好職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)工作。
在校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，學(xué)生親身感受了行業(yè)的要求、企業(yè)的要求、崗位的要求，他能結(jié)合自身的實(shí)際，修正自己的職業(yè)規(guī)劃，自覺(jué)進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)修煉，以達(dá)到自己的目標(biāo)和理想。
四、專業(yè)導(dǎo)師的感染和熏陶
除了對(duì)普通教師的要求以外，應(yīng)用電子專業(yè)的教師應(yīng)該具備良好的職業(yè)文明形象。電子行業(yè)要求學(xué)生必須具備的職業(yè)素質(zhì)，教師首先要具備。因?yàn)閷W(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成是教師不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。教師要用職業(yè)化的言談舉止、職業(yè)能力塑造良好的職業(yè)教育氛圍，以此去教育、影響和改造學(xué)生。教師的身體力行，會(huì)給學(xué)生起到很好的帶頭作用，更加有利于應(yīng)用電子專業(yè)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
高校中教師和學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)不多，有時(shí)難以對(duì)學(xué)生起到言傳身教的作用，這就需要充分利用各種機(jī)會(huì)。專業(yè)教師除了課堂教學(xué)以外，對(duì)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)也應(yīng)該進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)；可以充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，指導(dǎo)其充當(dāng)教學(xué)助手，既提高效率又鍛煉了學(xué)生；另外，在學(xué)生社會(huì)調(diào)查、論文撰寫(xiě)、假期社會(huì)實(shí)踐等過(guò)程中給予關(guān)注和指導(dǎo)；現(xiàn)代社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展飛快，也要更多的利用這種便捷的方式和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。通過(guò)以上各種機(jī)會(huì)，能使專業(yè)教師更多的和學(xué)生直接接觸，也能更好的使學(xué)生受到感染和熏陶，培養(yǎng)對(duì)工作的熱情、服務(wù)的意識(shí)、人際關(guān)系的技巧和自我情緒的控制等職業(yè)素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：中職電子；專業(yè)信息；素養(yǎng)
近些年來(lái)，隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的飛速發(fā)展，國(guó)際間的交流溝通日趨緊密。我們的生活越來(lái)越離不開(kāi)信息和電子產(chǎn)品。中國(guó)的電子行業(yè)發(fā)展迅猛，作為新興行業(yè)的電子技術(shù)飛速發(fā)展同時(shí)也催生了大量電子類人才的需求，并對(duì)他們的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。
同時(shí)，由于電子行業(yè)自身所具有的隨時(shí)代而不斷發(fā)展和更新?lián)Q代的特點(diǎn)也對(duì)電子技術(shù)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。這就要求我們的電子專業(yè)教學(xué)不能夠再像以前一樣簡(jiǎn)單地將學(xué)生培養(yǎng)成作為廉價(jià)勞動(dòng)力只會(huì)機(jī)械地“照著做”的一線操作的技術(shù)工人，而更為迫切的需要是要提高學(xué)生的技能水平和就業(yè)素質(zhì)，尤其是21世紀(jì)高素質(zhì)人才所必須具備的信息素養(yǎng)，電子專業(yè)由于其本身的特點(diǎn)，行業(yè)涉及信息面較廣，要求從業(yè)人員對(duì)于實(shí)時(shí)信息具有敏銳的洞察力和感知能力，同時(shí)具備較高的信息檢索能力，能夠在紛繁復(fù)雜的問(wèn)題當(dāng)中抽絲剝繭出細(xì)微之處的隱藏信息，并迅速果斷地做出決斷，當(dāng)然還得具備最最基本的電子計(jì)算機(jī)技能以適應(yīng)現(xiàn)代化的工作需要。唯有如此，我們的電子專業(yè)人才才能適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的挑戰(zhàn)和變化。
傳統(tǒng)的中職電子專業(yè)主要培養(yǎng)的是從事一線生產(chǎn)需要的產(chǎn)業(yè)人才，這樣的職業(yè)教育主要是教給學(xué)生如何根據(jù)生產(chǎn)要求完成生產(chǎn)任務(wù)，在這樣的教育下學(xué)生難以具有創(chuàng)新精神，更加缺乏信息素養(yǎng)。當(dāng)前電子行業(yè)人才的數(shù)量需求不斷增加，同時(shí)對(duì)于電子行業(yè)從業(yè)者的質(zhì)量要求也有所提高，比起產(chǎn)業(yè)工人，新型電子行業(yè)更加需要具有信息素養(yǎng)的新型人才。改進(jìn)傳統(tǒng)中職電子專業(yè)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，進(jìn)一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓我們的中職電子專業(yè)的學(xué)生具備更高的求職競(jìng)爭(zhēng)力，這都是我們的中職電子專業(yè)教育工作者所需要思考的問(wèn)題。
我們通常所說(shuō)的信息素養(yǎng)，在《信息素養(yǎng)全美論壇的終結(jié)報(bào)告》中對(duì)此概念有詳盡表述，將有信息素養(yǎng)的人的標(biāo)準(zhǔn)定義為：能夠認(rèn)識(shí)到精確和完整的信息，能夠確定信息需求，形成基于信息需求的問(wèn)題，確定潛在的信息源，制定成功的檢索方案，以包括基于計(jì)算機(jī)的和其他的信息源獲取信息，評(píng)價(jià)信息、組織信息用于實(shí)際的應(yīng)用，將新信息與原有的知識(shí)體系進(jìn)行融合以及在批判思考和問(wèn)題解決的過(guò)程中使用信息。電子專業(yè)學(xué)習(xí)主要包括以下幾種能力。
一、硬實(shí)力
這里的硬實(shí)力，主要是指過(guò)硬的從業(yè)基本技能：包括有最基本也是最必備的學(xué)習(xí)技能（指讀、寫(xiě)、算）、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用能力。電子專業(yè)由于行業(yè)自身的特點(diǎn)，要求從業(yè)人員能夠時(shí)時(shí)關(guān)注熱點(diǎn)，隨著時(shí)代更新自身，具備信息素養(yǎng)，學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠熟練地掌握現(xiàn)代電子專業(yè)從業(yè)必需技能。這都是電子行業(yè)從業(yè)最基本也是最關(guān)鍵的要求，也理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻蔀榱宋覀兊闹新氹娮訉I(yè)教育最關(guān)鍵的教育目標(biāo)。
二、軟實(shí)力
所謂軟實(shí)力，其實(shí)就是指我們通過(guò)多渠道來(lái)獲取知識(shí)的能力：包括快速高效地進(jìn)行信息檢索的能力，較好的表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實(shí)踐能力等等。中職電子專業(yè)，特別是電子商務(wù)這一板塊，要求學(xué)生對(duì)于各方面的市場(chǎng)信息、經(jīng)濟(jì)信息、政策信息都具有較高的敏感度，擅長(zhǎng)人際交流與溝通，和他人通過(guò)恰當(dāng)?shù)胤止ず秃献鞲咝У赝瓿扇蝿?wù)，能夠進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，會(huì)轉(zhuǎn)換思考問(wèn)題的角度，具有創(chuàng)新的精神和能力。
三、創(chuàng)新能力
信息化時(shí)代，數(shù)據(jù)的大爆炸充斥著我們的生活，身邊的一切都在激勵(lì)著我們向前，原有的慣性思維不再適用于現(xiàn)在復(fù)雜的情況，而電子行業(yè)又是極其講求效率和創(chuàng)新的行業(yè)，工作者必須具有能夠不斷推陳出新、標(biāo)新立異的思維和想法才能夠做好這份工作。為了使我們中職電子專業(yè)的學(xué)生能夠在畢業(yè)之后更好地勝任社會(huì)工作，學(xué)生就必須在理論知識(shí)夠用，專業(yè)技能扎實(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)電子科學(xué)技術(shù)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)有所了解，同時(shí)要培養(yǎng)自身的創(chuàng)新性思維和探索能力。
其實(shí)近年來(lái)，我國(guó)的電子產(chǎn)業(yè)在國(guó)際上都開(kāi)始逐漸展露出了頭角，比如國(guó)有品牌華為、海信、愛(ài)國(guó)者等等，不僅產(chǎn)品在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)，而且還開(kāi)始逐漸向高端化電子產(chǎn)品發(fā)展，這也使得國(guó)外企業(yè)開(kāi)始感覺(jué)到了壓力。我們的電子行業(yè)發(fā)展迅速，但是在電子人才上的供給卻是不足的，特別是對(duì)于具有自主開(kāi)發(fā)能力的電子技術(shù)人員尤為缺乏。這也就給我們的中職電子專業(yè)教育敲響了警鐘，為什么我們的中職電子學(xué)校教育不出具備高素養(yǎng)敢創(chuàng)新的技術(shù)性人才呢？
其實(shí)，在整個(gè)大的教育背景中，我們要實(shí)施創(chuàng)新教育是非常有利的。由于近年來(lái)，電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快，興起時(shí)間還不算太長(zhǎng)，同時(shí)大眾越來(lái)越重視這個(gè)產(chǎn)業(yè)中潛在的無(wú)窮大的發(fā)展力量，所以我們的中職教育應(yīng)當(dāng)更加注意多鼓勵(lì)學(xué)生在電子科研方面好好鉆研探索，說(shuō)不定能夠有較大的創(chuàng)新性發(fā)現(xiàn)。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于自然學(xué)科來(lái)說(shuō)很多的規(guī)律和理論最初都是來(lái)自于實(shí)驗(yàn)操作，而偉大的發(fā)現(xiàn)和了不起的創(chuàng)造也都是通過(guò)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)和印證的。從某些方面來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)對(duì)幫助學(xué)生消化理論知識(shí)、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性、提高動(dòng)手實(shí)踐能力具有重要作用。要提高中職學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作的形式，學(xué)生既可以拆分理解客觀的知識(shí)和原理，再次利用親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)踐行它加深自己的理解和記憶。
（1）通過(guò)電子科技協(xié)會(huì)開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。幾乎所有開(kāi)設(shè)電子類專業(yè)的大專院校都有“電子科技協(xié)會(huì)”這個(gè)社團(tuán)組織。其成員主要由電子類專業(yè)的學(xué)生組成，不同于其他的社團(tuán)組織，“電子科技協(xié)會(huì)”有一定的歸屬，屬于電子系的一個(gè)學(xué)生組織。很多學(xué)校把“電子科技協(xié)會(huì)”的作用發(fā)揮得淋漓盡致。如：協(xié)助組織各種類型的電子專業(yè)技能競(jìng)賽及負(fù)責(zé)賽前培訓(xùn)，舉辦各種趣味性的電子制作業(yè)余活動(dòng)，舉辦各種跟專業(yè)相關(guān)的知識(shí)講座，對(duì)校內(nèi)外進(jìn)行電子產(chǎn)品的免費(fèi)維修活動(dòng)等等。如果這些活動(dòng)能有效地組織和開(kāi)展，會(huì)成為很好的第二課堂。這些活動(dòng)不僅能夠激發(fā)同學(xué)動(dòng)手的積極性，把一群電子愛(ài)好者聚集在一起，大家可以相互幫助學(xué)習(xí)、提高，而且能夠從各方面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。但是僅憑學(xué)生或?qū)W生干部，這些工作做不好。主要是因?yàn)椤半娮涌萍紖f(xié)會(huì)”組織的相關(guān)活動(dòng)專業(yè)性強(qiáng)，所以要有老師的指導(dǎo)。
（2）把鼓勵(lì)學(xué)生參加電子類技能大賽作為提高職業(yè)素質(zhì)的重要途徑。目前電子類技能大賽很多，競(jìng)賽重在參與，結(jié)果不重要，最主要的是過(guò)程。眾多電子類技能競(jìng)賽中名氣最大的當(dāng)屬“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽”，賽事歷史悠久，參賽人數(shù)眾多，已成為全國(guó)大學(xué)生四大公開(kāi)賽之一，影響深遠(yuǎn)。筆者有幸成為該項(xiàng)賽事的指導(dǎo)教師，親身經(jīng)歷過(guò)，深刻的認(rèn)識(shí)到競(jìng)賽包括前期的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、賽前準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生各方面有極大的鍛煉，對(duì)老師都是鍛煉。主要是體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。因?yàn)殡娮釉O(shè)計(jì)大賽是按組報(bào)名，每組三局部氣候的觀測(cè)實(shí)踐。使教師起到拋磚引玉的效果，深刻鉆研相關(guān)教材，從而能夠詳細(xì)地理順知識(shí)層次結(jié)構(gòu)以及其內(nèi)在聯(lián)系；教師還可以充分利用地理圖標(biāo)來(lái)進(jìn)行輔教學(xué)；與此同時(shí)還可以使用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)方式，來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，從而不斷地提高教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。此外，鑒于當(dāng)前多媒體在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，老師完全可以通過(guò)相應(yīng)的技術(shù)手段和器材促進(jìn)氣象學(xué)與氣候?qū)W的課程改革進(jìn)程，比如，針對(duì)日照觀測(cè)或云觀測(cè)實(shí)驗(yàn)，老師均可通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬演示的方式，將諸如日照變化、云的分類、形成等過(guò)程向?qū)W生進(jìn)行清晰的展示。比如，各地的氣象局通常都會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)毓娺M(jìn)行開(kāi)放，所以，老師可通過(guò)學(xué)校或直接與氣象局進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參考。在參觀的過(guò)程中，老師可帶領(lǐng)學(xué)生了解、參觀天氣圖的計(jì)算機(jī)處理過(guò)程，以及天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程等，從而達(dá)到有效激發(fā)學(xué)生熱情，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
2教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新
2.1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容創(chuàng)新
比如結(jié)合環(huán)境專業(yè)特點(diǎn)，教師可針對(duì)性地增加諸如城市氣候考察、氣候與植被、風(fēng)與大氣污染物擴(kuò)散等專業(yè)實(shí)驗(yàn)，如此，便會(huì)為后續(xù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)將專業(yè)課知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)、以及跨學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升該課程的學(xué)習(xí)效果。
2.2結(jié)合熱點(diǎn)研究課題
此方面的改革即對(duì)熱門(mén)的環(huán)境問(wèn)題予以關(guān)注和結(jié)合，比如全球氣候變暖，酸沉降、臭氧層損耗等等，這些問(wèn)題都可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情，因此在課程教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐嘗試，比如大氣中顆粒物濃度與降水PH值的觀測(cè)，降水量與地表水水質(zhì)關(guān)系的調(diào)查等研究課題，如此不但可以有效開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面，而且亦方便學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)而提升教學(xué)水平。
3結(jié)束語(yǔ)
