時間：2023-10-10 10:40:00
序論：在您撰寫青春的生命時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
一想到分數(shù)，腦中第一個想到的竟是友情，巴金老人一直以來都是很感激朋友之間的那份友情，可他不知道，作為晚輩的我們面對友誼卻是另一種想法，不過這很好理解，因為人的思想是會隨著時代以及周圍環(huán)境的改變而不停地變換。
一切艱辛都只能靠自己去承擔，而朋友，朋友只能制造些歡樂或悲傷的氣氛罷了。
青春是我們的籌碼，分數(shù)是我們的命根。分數(shù)，考卷，成績單這三個重要的零件組合在一起便串成了我的生命線，缺一不可。因為他們永遠也不能被人類完全地復制。
有時，中午一覺醒來，恍如隔世，有點“到鄉(xiāng)翻似爛柯人”的之感，記不得時間，不分晨昏，纏繞的夢依舊混亂，眼看著空曠的屋子，懷念起剛才的那個夢境，閉上眼睛想繼續(xù)做下去，只可惜夢就像人的胳膊大腿，斷了就很難再接上，縱使接上，也不是原來那個樣了。
打斷美好夢境的是考卷，在這其間，該傷心的傷心過了，該興奮的也興奮過了，這兩者唯一不同的就是興奮這東西，過后就忘了，而傷心的東西就像一塊膏藥貼在心口上，總也拂不去——也不能拂去，那底下往往隱藏著沒有愈合的疤……
傷心是成長蛻殼時的痛，是幼稚向成熟交的稅。
心中樹立遠大的理想，慶幸自己還留有一些時間，思緒可以自由馳騁在平原上；可以無憂無慮地飄進思想谷；可以暫時停下走父母設計的軌跡；可以隨心所欲的瘋；可以按自己的意愿聽音樂。在學習之外的閑暇時刻，這份，這份狹意讓自己覺得好象身處在世外桃源般，忽然，視線又回到了寫字臺上，哦，還有作業(yè)沒有完成，然而這時做作業(yè)卻感覺輕松了很多，也挺快樂的，至少比那些成天埋頭苦干在題海中的同學要強的多。
猛然發(fā)現(xiàn)，在我的生命線中原來不單單只有學習，還有快樂，大概這就是苦中作樂的表現(xiàn)吧。嘴上不禁哼起了一首蔡依林的歌，我的世界/變的奇妙而難以言喻/還以為/是從天而降的夢境……
陽光照在窗臺，清風又吹拂著臉龐，我靜靜的守望，守望那一年你稚氣的臉龐，守望那一年還沒落下的夕陽。就像一個老人，在懷念青春的感傷，又像是貓頭鷹，在靜靜的等待著夜的月光。
我時常一個人走走，又一個人回來，我時常努力的找一個人談談話，又一個人無聊的什么話都不說。有時候的我很怕失去什么，可又從來都不曾擁有，我總是幻想著什么，又從來沒有努力去實現(xiàn)過。我努力的想象著人生是一個什么樣的開始，又會是一個什么樣的結束，我努力的想象著以后陪在我身邊的人的哪一張美麗的臉，就漸漸的模糊了整個春夏秋冬，時光飛逝，飛到我永遠都不會再回到那一年.......
那一年，楊柳輕輕，和風拂面；那一年，萬物滄桑，容顏盡散。
在時光的間隙里，我努力的追尋，追尋每一個清晨的露珠，追尋每一個日落的夕陽，追尋每一條你走過的路，追尋每一個回頭的笑臉。走過那一年的羞澀，換今年如那年，我常想如果現(xiàn)在我已站在你面前，你是否還會只待我的雙手雙手鋪滿夕陽，印證那一刻一轉身的落寞，幻化成我其實并不感覺美好的傷感。假如我還是那個我，呆呆的站在你面前，什么都不說，你是否還會陪我走那一段無聊的路，讓故事成為我們難以開口的回憶，成為那一年我們青春的祭奠。
時間不再回頭，青春是一首不言而喻的詩............
當我又走過我們走過的路，又徘徊在那片綠色的風景，我是否還會想起你的臉，是不是還會一句話都不說，還是給不了你一張滿意的答卷，還是會一直保持沉默，然后默默地走完那一條路，默默地走開，留下一段自己都不愿回憶的美好的遺憾。
我又笑了，笑現(xiàn)在的我們是否還記得，曾有那么一段時間，我們很挑剔，我們曾把一切都想象的那么美好，以至于我們都付不起我們想象中能夠付出的代價....
關鍵詞：青春期 生命教育
初中語文課本蘊含著豐富的生命教育資源，教師應結合青春期少年較突出的心理問題以及心理需求，有目的、有針對性地深挖教材中生命教育元素，同時歸納生命教育主題。
（1）確立“珍愛”生命元素主題
教育應把“珍愛生命”這一主題放在首要位置上，因為青少年在情感方面比較脆弱，在困難面前無所適從，由于種種原因個別學生還會做出無視生命的行為，所以在教學中要深挖生命元素的主題，讓學生了解生命是美好的，這樣可以幫助他們獲得健康、樂觀、堅強的人生。有人問莫懷戚：“你那個《散步》，是寫尊老？還是愛幼？或者既尊老又愛幼？”他認真的回答：“看起來當然是既尊老又愛幼，其實我骨子里想寫生命。”表達了人們感同身受的對至親的愛，也是對生命逐漸走向衰老以至衰亡的思考。生命的訊息無處不在，我們要孩子們學會用心去體會。
（2）確立“尊重弱小”生命元素主題
如課文《老王》，作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，他一本做人的道德良心，是極其純樸的好人。而作者說她“愧怍”，也體現(xiàn)了楊絳的好心腸，以及人人平等的觀念。也呼吁關懷不幸者。字里行間滲透出人與人之間是平等的，應該互相關愛等觀念，同時提出了一個引人深思的問題：社會應該以人道主義精神來關心不幸者。還有余秋雨的《信客》同樣如此，文章通過敘說兩個信客的不同際遇及信客這個職業(yè)在民間的最終消亡，著重刻畫了一個受人尊重的信客形象，贊揚了信客任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬厚，善良厚道的美好品質。
青春期少年身心發(fā)育正處于巨變期，他們情緒變化大，大多數(shù)孩子的控制能力都比較差，特別是受到家庭暴力、社會暴力、影視文學暴力影響的青少年，情緒壓抑，性格暴躁，壓抑情緒長期得不到釋放。因而教師應該著力培養(yǎng)學生真善美的情懷，培養(yǎng)他們同情弱小、彼此尊重的情思。以下是我在這方面做的一個嘗試，給一個近乎自閉的學生的一封信，也許作用是微乎其微的，但是即使是微乎其微的改變都是一種進步和收獲。
親愛的學生朋友阿靜：
你好！
從我們開始接觸到現(xiàn)在已經有兩年多的時間了，然而我們的交往卻是少之又少，你的無聲讓我痛心，當無聲成為你永遠的代言的時候，你的問題曾讓我魂牽夢縈，用這個詞我想一點都沒有過分，如何與你溝通真的已成了我的一塊心病。你從來都沒有給老師和同學們帶來過麻煩，增添過煩惱。當我在學期末做班級工作總結的時候，調查中的一項你認為誰是最遵守紀律的學生，你竟然獲得全票。我代表全體給你獎勵，然而這樣的獎勵并不能讓我高興。
每當體育課一個孤獨的身影在角落里走來走去的時候，我難過卻也很無助地望著你。我希望你能走進我，讓我走進你。然每一次的交流都是無功而返，大多被你的無聲而拒絕，你也有回答的時候，可你的聲音小到這個世界中只有你自己能聽得到。我使勁且近乎爬到你的耳邊依然沒有聽到任何聲息，看到你的嘴唇在動，卻不知道你在表達什么你知道老師有多么著急嗎？我甚至想學習唇語來與你交流了呀！
你留意了嗎？因為這個班級有你的存在，我在課堂中的小組討論總是比在別的班級上課的時候無形的增多，我是想讓你在小組討論的氛圍中學到知識，感受到歡樂，得到在你自己的世界里永遠無法得到的新鮮與活力呀！
你注意到了嗎？你的同桌一個活躍的男孩子，他總會有意無意去問你一些問題，或者同桌檢查基礎知識，他盡量完成老師交給的任務，當然檢查學習是一個首要目的?？筛匾氖俏蚁胱屇阒罍贤ㄅc互動的重要。另外在你的生命中本該有異性的身影和對你而言陌生的呼吸啊。這對于你的成長你知道有多么重要嗎？
不知道從什么時候開始你的身邊多了一個女孩子，你從此并不是形單影只了，有她的陪伴你也不再孤獨了，我會偶爾看到你們會心的說笑。你的笑容很美，你知道嗎？僵硬的面容并不是你的專利，那對于豆蔻年華的女孩子而言無疑是最殘酷的表達。你一定相信她，相信老師的真誠，盡管你們的友誼不是自然天成，可是你要知道獲得你人生的第一份友誼對你是多么重要，請務必要珍惜呀，而從此我也希望你打開心靈的大門，迎納開始陌生后來一樣美好的每一分真摯的情感。同時我想要告訴你的是，老師之所以這樣做，是因為，只有了解你，才能走進你?。∧憷斫鈫?？
從你的父母那里知道你其實有一個非常優(yōu)秀的姐姐，你喜歡她敬佩她，我不知道這是否已成為你成長過程中一面無法逾越的高高的墻呢？你是否覺得，無論你如何跳躍你都無法摘到父母心目中的那個理想桃子，于是你選擇了逃避是嗎？可是你知道，人是有千差萬別的呀，你的乖巧懂事就是你最大的優(yōu)點最大的魅力所在。當然人是應該有目標的，你只要竭盡所能向著自己既定的目標努力就是最積極的行動了，人生也將無悔與問心無愧了。
你知道在這兩年中你給予老師最大的驚喜是什么嗎？你大概忘記了吧，一次老師檢查古文翻譯從后排開始，一人一句，本來按照以往的慣例是在等待沒有結果的時候你的旁邊的同學會主動把你未回答的問題回答完畢。然那一次，我竟然看到你站起身來，在大家的屏息凝視中你的回答近乎完美，室內的空氣幾乎凝滯，我們不敢呼吸生怕漏掉從你嘴里吐出的一字一句。我應該讓同學給你一次最熱烈的掌聲，可我沒有那樣做，我想讓你的突出表現(xiàn)成為自然表現(xiàn)，因為這本該自然。可是我依然看到了同學們期待的目光、驚訝的目光、欣慰的目光。而我呢，則是一陣狂喜，我盡量按捺自己并且不漏聲色。大家的表現(xiàn)是那樣默契，配合的是如此天衣無縫。
親愛的朋友，走過的每一個日子，請你好好收藏。如果你感受到大家的無聲關愛，請你亮出你最燦爛的笑顏，我想看看你發(fā)怒時是什么樣子。沒關系，不高興的時候老師就是你忠實的傾訴對象。
在未來的時日里，我希望你在陽光下歡笑，感受春花，蟲鳴，葉落，雪飄。讓你的人生四季充滿希冀與芳香！如果你同意就在暗地里悄悄的與老師拉拉勾，好嗎？把我的溫暖帶給你，同時把你的改變與走出自我的行動帶給我吧！
教師要善于在作文中傾聽學生的心聲，從字里行間發(fā)現(xiàn)微微的心理變化，及時化解學生的心傷，啟迪對生命的思考。這是一個有自閉癥傾向的孩子，幾乎不說話，心理已經處于不健康邊緣，但她就是愛學語文，作文也寫的不錯，就是這樣一個天天陪伴在孩子們身邊的同伴，卻很少有人關注到她，我通過自己的文章，引導學生關注身邊的人和事，讓他們知道這是我們對生命最傾心的尊重和熱愛。
（3）確立“感恩”生命元素主題
青春期少年的人生觀、是非觀已初步形成，但也容易受外界影響。而我們必須要做的就是讓學生學會感恩，做到善良博大。這一主題可以貫穿在課堂教學中、語文綜合實踐活動中，同時也可以以寫作的形式延伸到生活中。如史鐵生的《秋天的懷念》，母親離開后，深深的感念母親曾經給予自己的偉大的母愛，而“好好活”是對母親對好的感恩和回報，教學中課外延伸朗讀片段“我放下書想，這么大一座園子，要是在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。這個時候借題發(fā)揮會達到事半功倍的效果，教育孩子們在平時身體力行，把孝滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬父母，體諒他們的每一份苦心，學會感恩。
（4）確立“博大”生命元素主題
一個人要登上成功之巔，除了種種努力之外，還要有博大的胸懷。試想一下，一個斤斤計較的人，把精力集中在一些針尖般的瑣事上，又怎能干出大事來呢？相反，一個胸襟寬廣的人，是不會計較個人得失的。即使是環(huán)境給你一個不公正的待遇，也應該以大業(yè)為重，胸懷大志，放眼未來。我們作為新一代的青年，更應該具有博大的胸懷。只有這樣，才不會因為挫折而畏縮不前，也不會因他人的誤解而自暴自棄。我們應以“上不怨天，下不尤人”的態(tài)度自居，做一大寫的“人”、一個胸懷坦蕩的人。在教學中要特別關注這一方面的生命教育元素?！叭赵轮校舫銎渲?；星漢燦爛，若出其里；老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已；人生自古誰無死、留取丹心照汗青；燕雀安知鴻鵠之志；會當凌絕頂，一覽眾山?。婚L風破浪會有時，直掛云帆濟滄海；還有那“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的曠世情懷，都可讓學生的思想深刻，境界升華，人生寬廣。
在課堂教學中滲透生命教育，還要求教師要首先提升自己的思想境界和人文素養(yǎng)，心靈間才會有碰撞，才可以擦出火花。使課堂教學成為學生“學會學習、學會生存、學會做人”的過程，成為師生互動、共創(chuàng)分享的過程。在這一過程中，教師引領學生感悟生命、升華生命的價值，以廣闊的心境、博大的胸懷去應對人生的風雨飄搖。
參考文獻：
1.張希華.創(chuàng)建一方心靈的凈土——淺談學生心理健康教育.科技信息.2009年第四期.
因為我不知道那到底有多遠
我看不到永遠
就像我不知道心靈的血液何時會干涸
有人說一直走你就可以看到
我不相信
我將自己的心臟剖開
看著那不安的血液涌進我的眼睛
我想你還是愛我的
因為我給你的不只是愛 還有我的青春
那蒼老的柳樹可以證明
我還在
我把歲月綰玩在發(fā)髻
聽著時間單調的腳步聲
關鍵詞 生命；青春；《挽歌》
憑借《甘地傳》而獲得1982年金球獎和奧斯卡雙料影帝殊榮的本?金斯利(Ben Kingsley)扮演的大衛(wèi)成長于美國動蕩的上個世紀六十年代。那個年代爆發(fā)的追求個性解放的“新左派運動”深深影響了當時的大學生，他們所倡導的自由意志和狂歡的價值觀使自己被稱為“嬉皮士”或“鮮花之子”(Flower Children)。當年的大衛(wèi)是不羈的，沒有任何牽絆，這種自由的快樂甚至延續(xù)到現(xiàn)在。單身的他自私地經營著井井有條的生活。大衛(wèi)偶爾會站在窗邊看著外面的雨發(fā)呆，孤單的他似乎又在擔心著什么，似乎是在擔心自己年老的軀體已經沒有足夠的時間去享受更多的快樂和自由。
現(xiàn)年62歲的大衛(wèi)在一所大學里教授文藝理論和實用批評主義。影片中第一次出現(xiàn)他授課鏡頭時，黑板上寫著羅蘭?巴特的名字。作為一位20世紀馳名國際的法國文論家，羅蘭?巴特晚期的作品《戀人絮語》(Fragments d’undiscours amouroux，1977)中提到愛情是可以被解構和嘲弄的。由此我們似乎能看出，大衛(wèi)對愛情也是諱莫如深，盡量避而不談的。
講述羅蘭?巴特的那天，大衛(wèi)第一次遇到了本片的女主角―西班牙女星佩內洛普?克魯茲(Penelope Cruz)飾演的24歲的學生康斯維拉。在大衛(wèi)眼里，康斯維拉衣著得體，儀態(tài)優(yōu)雅，來上學之前似乎是在某個律師事務所中做助理的，有些世故和老練。而正是這些使得康斯維拉的美麗如此與眾不同。
大衛(wèi)對康斯維拉產生了濃厚的興趣。他承認自己“對于美麗的女性總是難以抗拒”，更何況是康斯維拉這樣一個如此魅力出眾的女性。不過礙于學校對性騷擾的規(guī)定，大衛(wèi)不好和康斯維拉私下進行接觸。不過他也并不急于行動，因為久經情場的大衛(wèi)早已能夠在欲望、禁忌和自由之間游刃有余了。
在追求女孩方面，大衛(wèi)顯然要高明得多。他在學生畢業(yè)那天，別有用心地把所有學生都請到自己的公寓，大衛(wèi)在和其他學生簡單接觸后，就一直與康斯維拉單獨相處，并找了一幅十七世紀西班牙畫家戈耶(Goya)的畫，說她的眼睛與畫中女孩相似，來奉承她。幾天后，大衛(wèi)邀請她去看了話劇，又在家里為她彈奏鋼琴曲。后面的事情就變得順理成章了?？邓咕S拉靠在墻邊的背影，深色的服飾恰到好處地勾勒出她曼妙的曲線，微微闔上的眼瞼配以閃動著的濃密睫毛，隨意散落在肩頭的頭發(fā)，伴隨著音樂的輕輕扭動的身體，這些似乎是在向大衛(wèi)暗示著不要壓抑自己的欲望……
不難理解康斯維拉對大衛(wèi)的迷戀。這位目光炯炯的老人在過去的歲月中獲得了足夠的知識與智慧，他的學識、地位和品味使她心甘情愿地屈服。而她把自己的身體交給他時，也為自己提供了一種權威。在與大衛(wèi)的相處中，她既得到了順從的愉悅又得到了主宰的快樂，后來康斯維拉多次向大衛(wèi)投懷送抱，也在情理之中。
大衛(wèi)有一個無話不說的老朋友――喬治。所謂人以類聚，喬治也是贊成意志自由與個性解放的。得知此事后，喬治更關心老朋友和康斯維拉的肉體接觸與，他為老朋友能有這樣一個年輕貌美的女朋友感到興奮。而大衛(wèi)卻竭力把自己描述成一個給過康斯維拉一些文化素養(yǎng)的老男人，自己對于她來說只是生命中并不起眼的一段經歷，以此來淡漠自己對于康斯維拉的感情。大衛(wèi)還不打算讓老朋友知道一貫倡導獨立解放并且為如今的自由付出過代價的自己又在為一個女人而牽掛。也許是擔心朋友的嘲弄吧，畢竟對于這些人老心不老、曾經的“嬉皮士”來說，愛情僅僅是用來解構和嘲弄的。
自己的心是無論如何都不能欺騙的。大衛(wèi)對康斯維拉的迷戀越來越濃重，而熱戀總是伴隨著嫉妒的。大衛(wèi)開始對康斯維拉以前的性生活產生興趣。當?shù)弥浐蛢蓚€男孩酒后亂性后，大衛(wèi)表面上心如止水，可從他臉上的表情卻分明可以看出他在竭力掩飾著自己內心的痛苦。與康斯維拉的相處使大衛(wèi)感到了康斯維拉的無限未來和自己有限的時光。他開始嫉妒康斯維拉的那些年輕的男性朋友，嫉妒他們的年輕活力。焦慮和擔心爬上了大衛(wèi)的心頭，他開始每天給康斯維拉打電話。即使這樣，他心里也很清楚，自己會輸給歲月，終究會有一個年輕人把他的康斯維拉從自己身邊搶走。甚至在等待康斯維拉與他約會時，會產生她和一個年輕男子甜蜜親吻的幻覺。康斯維拉去參加舞會，獨自等在家中的大衛(wèi)焦躁不安，無法靜心做任何事情，一閉上眼睛就看到穿著猩紅色禮服的康斯維拉正在和一個年輕男人肆無忌憚地，她的眼睛盯著大衛(wèi)，專注而又不帶任何感情。大衛(wèi)畢竟還是沒有經受住嫉妒的折磨，跑到舞會一探究竟。結果被康斯維拉冷冷地轟走。
舞會事件之后，大衛(wèi)告訴喬治，這段感情也許就此結束了，結束于自己對康斯維拉的嫉妒和不信任。兩天后，大衛(wèi)意外地接到了康斯維拉的電話，相約面談。康斯維拉明白大衛(wèi)終生都致力于不被任何關系所牽絆，因此她想知道大衛(wèi)和自己的未來會是什么樣子。大衛(wèi)只好把困擾自己的恐懼和擔憂告訴康斯維拉，遲早她會意識到兩人年齡的差距而離開他。康斯維拉對于大衛(wèi)的擔心不置可否。兩人之間的些許不快在隨后的甜蜜纏綿中煙消云散，但是大衛(wèi)卻在對康斯維拉的欲望中陷得更深，愈發(fā)地無法自拔。
喬治勸導大衛(wèi)早日結束這段給老朋友帶來歡愉和折磨的忘年戀，強調大衛(wèi)所迷戀的僅僅是康斯維拉美麗的外殼，而并沒有把握她的內心。這正是大衛(wèi)所焦慮的――得其人而不得其心。而他所能守住的也只有康斯維拉的身體，雖然這個身體是他開始這段戀情的理由，但是他現(xiàn)在想得到更多，占有更多。可惜62歲的大衛(wèi)已經過了自認為可以做一切事的人生階段，他還在擔憂面前這個美麗的軀體會離自己遠去。現(xiàn)在惟一能把康斯維拉固定在身邊的只有婚姻這最后一張底牌了。可是，他也在懷疑自己是不是真打算用婚姻把康斯維拉固定在身邊，是不是也打算用新的婚姻埋葬自己來之不易、經營已久的自由。
大衛(wèi)向康斯維拉說明了自己真誠的態(tài)度，高興的康斯維拉想邀請大衛(wèi)去參加自己家族的聚會，大衛(wèi)猶豫著還是答應了。這樣的邀請已經不是第一次，之前大衛(wèi)都找各種借口躲開了。然而那天大衛(wèi)還是沒去。他擔心康斯維拉的家人會對兩人年齡差距的看法，依舊擔心自己會因此失去康斯維拉。傷心的康斯維拉在留言中流著眼淚說“我愛你”后，就再也沒有出現(xiàn)?？此平饷摰拇笮l(wèi)不但沒有重得之前的自由，反而得到了揮之不去的孤獨。
兩年的時間飛馳而過，沒有了康斯維拉，老朋友喬治的意外病逝使大衛(wèi)更加孤獨。他游蕩于之前與康斯維拉流連過的所有地方，街頭、海邊、餐館……時間并沒有像喬治說的那樣抹去一切，反而使大衛(wèi)對康斯維拉的思念更加明顯，甚至在課堂上當大衛(wèi)決定專心于教學工作時，甚至在電臺做訪談節(jié)目時，大衛(wèi)還是會想起康斯維拉。兩年 后，大衛(wèi)自認為已對康斯維拉的離去可以釋懷了，可我們都知道，那只不過是自欺欺人。
新年之前，大衛(wèi)收到了一條電話留言，我們終于見到了消失兩年的康斯維拉。她剪去了長發(fā)，人也憔悴了許多。這兩年康斯維拉一直愛著大衛(wèi)，沒有任何一樁感情?？邓咕S拉如今得了乳腺癌，她希望大衛(wèi)把自己尚完整的身體用相機保存起來。這時的康斯維拉終于明白了時間的痕跡，對于她這樣的年輕人來說，時間總是意味著未來，而對于現(xiàn)在的她來說，未來則變成了有限的時間?，F(xiàn)在她和大衛(wèi)一樣了，擔心時間的流逝會剝奪自己獲得更多的權利，而真正的不幸恰恰就是如此。在那個新年的夜晚，沒有人比躺在大衛(wèi)懷里的康斯維拉更憂郁地明白這一點了。康斯維拉終于也體會到以往大衛(wèi)與她相戀時所擔心的年華消逝，從某種意義上講，這才是他們兩者之間真正的平衡。電影的結尾異常溫暖，雖然康斯維拉的手術成功但依舊生死未卜，大衛(wèi)把康斯維拉抱在懷里說著“我在這里”。
本片由頗具個性的西班牙女導演伊莎貝爾?科賽特(Isabel Coixet)執(zhí)導。她之前有過兩部有名的作品，分別是《沒有我的日子》(My Life Without Me，2003)以及《言語的秘密生活》(The Secret Life of Words，2005)。兩部影片都由加拿大女演員薩拉?波莉(Sarah Polley)主演，它們從女性視角出發(fā)，敘述了愛情與死亡的沖突。《挽歌》延續(xù)了科賽特以往作品的女性主題，也延續(xù)了導演對于人生、愛情、生命的沖突與相關的思考。不過這部影片中的主人公卻換成了一個男性。
這部入圍2008年柏林電影節(jié)競賽單元的影片故事改編自美國著名猶太裔作家菲利普?羅斯(Philips Roth)的小說《垂死的肉身》(The Dying Animal)。他被認為是當代最杰出的美國猶太裔作家之一，曾在1998年憑借《美國田園詩》(American Pastoral)拿下普利策文學獎。而這部出版于2001年的小說《垂死的肉身》講述的是一個并不太新鮮的“帥老牛吃嫩草”故事，全書幾乎完全以對話的形式寫作而成。原著中不可避免地有很多的性描寫，但更為注重描述老教授的人生和情感，反省他的生活與過去。羅斯的另一部小說《人性污點》已經在2003年被改編為由安東尼?霍普金斯(Anthony Hopkins)主演的同名電影，這。兩部影片的編劇都是尼古拉斯?梅耶(Nicholas Meyer)，梅耶對于羅斯的小說所需要表達的主人公內在情感的把握相當熟絡，對于原著的改編也就比較放得開手腳，例如，影片的主人公大衛(wèi)有一位至交好友――由丹尼斯?霍伯(Dennis Hopper)飾演的詩人喬治，其實，在原作《垂死的肉身》中，描寫喬治的筆墨非常少，而編劇梅耶在影片劇本中加重了對喬治這一形象的刻畫，使得《挽歌》中的感情元素更加豐富而多元化，也使得觀眾可以從另外一個角度更好地去把握主人公大衛(wèi)的思想脈搏。
《挽歌》在開拍之初就有不少的噱頭傳出，其中最能夠吸引大眾注意力的當然是片中女主角佩內洛普-克魯茲的出鏡?？墒潜酒⒎菫槟贻p觀眾而準備，新鮮的情愛、狂歡的熱情和年華老去的哀傷、結局時的絕癥對應起來，就是一幅對著無可挽回的美好事物發(fā)出嘆息的畫卷?！锻旄琛纷叩氖菢藴实暮萌R塢文藝電影路線，定位精準，情感描寫到位，品相上乘，質地優(yōu)良，演員的表演非常出色，寶刀未老的本?金斯利和年輕貌美的佩內洛普?克魯茲雙劍合璧，表現(xiàn)了驚人的合拍，簡直比梁朝偉和劉嘉玲還能令人相信愛情。
[關鍵詞]觀音山；意象符號；電影音樂；主題升華
《觀音山》是導演李玉2011年上映的一部作品，影片以三個高考落榜青年的流浪開始，以女房東常月琴自殺、三個青年繼續(xù)人生之旅結束。影片大部分篇幅是在表現(xiàn)三個青年的青春叛逆、流浪、迷茫和脆弱，但是因為加入了三人與女房東常月琴的因緣際會，就在青春題材里加入了對人生和生命的思考。于是影片不再單純地展現(xiàn)不羈的青春，而是扎根在“生命思考”這一深刻的主題上。
《觀音山》有著獨特的主題表達方式，意象符號的運用、電影音樂的運用以及主題的過渡與升華，是這部影片三種主要的主題表達方式。正是通過這些方式，《觀音山》才能在不斷閃現(xiàn)的意象、準確的音樂搭配和突變的故事情節(jié)中，向觀眾含蓄且深刻地傳達影片的主題。
一、意象符號的運用
意象符號指在影片中反復出現(xiàn)并且蘊含深意的事物，由于意象往往與故事情節(jié)、影片基調、主題思想相通，所以隨著意象的不斷閃現(xiàn)，觀眾會不由自主地開始關注和思考意象背后隱含的深意，進而會跟隨不斷重復的意象和變化發(fā)展的故事情節(jié)，產生與主題相一致的情緒積累，最終意象符號會幫助觀眾領悟出隱藏在深處的主題內涵。意象符號因為其所象征的意義的多義性和延伸性，自動彌補了敘事層面的空白，有助于主題思想的顯露和揭示?！队^音山》中出現(xiàn)的意象符號主要有三種：火車和鐵軌、破爛汽車以及觀音廟。
第一個明顯的意象符號是火車和鐵軌，影片多次出現(xiàn)三個青年在鐵軌上行走嬉鬧、扒火車、臥軌等情節(jié)，貫穿影片始終?；疖嚭丸F軌的意象與三個青年人的生存境遇緊密相連，是象征青春的主要意象符號?；疖嚭丸F軌多存在于荒涼的郊外，出現(xiàn)在孤獨冷清的環(huán)境中，象征了青春的孤獨、脆弱。這正是南風、丁波、肥皂三個青年的生存狀態(tài)，他們生活在底層，流浪在社會邊緣。他們都有著不幸的家庭，過早進入社會，逃離給他們帶來陰影的家庭。風馳電掣的火車上，三個青年肆無忌憚地喊叫，無拘無束地感受風穿過頭發(fā)，看廣闊的山川河流飛快后退，這表現(xiàn)了青春的叛逆不羈、倔強瀟灑。他們仿佛自由自在、瀟灑不羈，然而在繁華的城市里，他們承受著巨大的生存壓力，和城市相比他們如此渺小。通過這一意象符號，影片含蓄而生動地展現(xiàn)出生活在社會底層的青年人漂泊、孤獨的心境，透視出他們倔強叛逆的年輕面孔背后的迷茫和脆弱。
第二個重要的意象符號是破爛汽車――常月琴的兒子出車禍的車。這輛車不僅象征著常月琴破碎絕望的心，還是推動情節(jié)發(fā)展的重要道具。常月琴是退休京劇演員，一年前兒子車禍去世，只剩她孤苦一人，她經常獨自坐在破車上痛哭。南風三人開著破車到觀音山兜風，常月琴發(fā)現(xiàn)后，歇斯底里地沖他們發(fā)火。常月琴在兒子的女友拜訪她后，情緒崩潰，在破車上痛哭一場后割腕自殺，被南方三人救回。南風三人知道了常月琴的故事，陪伴在她身邊，四個人相互取暖。常月琴的心境漸漸平靜，她把破爛的汽車修好，開車帶著南風三人到觀音山上兜風。
以上是影片中與破爛汽車相關的所有情節(jié)，這一意象與常月琴的心境相互映照。一開始常月琴經常在破爛的車中痛哭，說明常月琴還沒從失子的悲痛中恢復，她第一次自殺是在極度悲痛的情緒中做出的沖動選擇。后來常月琴把車修好，表明常月琴的痛苦心境已經平復，她最終仍然選擇自殺，是在冷靜地思考生命歸屬后作出的清醒選擇。常月琴的跳崖，出人意料，這樣的故事結局使得影片的主題更加深刻和耐人尋味。
第三個重要的意象符號是觀音廟，震后觀音廟變成一片廢墟，常月琴四人決定幫助和尚重修觀音廟，這個重修的過程是四人找尋生命信仰的過程。修好觀音廟后，常月琴向和尚訴說自己對生死的困惑。和尚說：“無生無死，便是最好的未來?！睙o生無死，就是讓人坦然看待生死，生而不喜，死而不悲。然而，常月琴并不認同和尚的觀點，她認為生命總得有所歸屬、有所依賴才能繼續(xù)，而她生命的歸屬是愛與陪伴。她說“人不應該永遠孤獨”，只有親人的愛與陪伴才可以讓她不孤獨。生命的無常讓她失去了丈夫、兒子，她不敢再輕易依賴他人的陪伴。雖然南風三人的到來讓她感到開心，但是她恐懼這樣的快樂不知哪天會突然消失。在現(xiàn)世，她已找不到歸屬感，所以她只能去彼岸世界找尋親人，找尋歸屬。
影片的結尾是南風、丁波、肥皂在飛馳的火車上駛向未知的遠方，他們默默地為常月琴的死悲傷落淚。生命的信仰是愛與歸屬，青春的叛逆倔強、頑劣不羈，在生死面前顯得如此渺小。與常月琴的奇遇，無疑使他們對自己的生命信仰做了一次深刻的探尋。
二、電影音樂的運用
電影是一種視聽藝術，聲音和畫面是現(xiàn)代電影缺一不可的兩個要素。電影音樂是電影聲音中的重要一類，跟隨故事情節(jié)的發(fā)展和畫面效果的需要，間斷性地出現(xiàn)在影片中。音樂和畫面的準確搭配，使得音樂更富有表現(xiàn)力和感染力，也使得電影畫面和情節(jié)富有節(jié)奏和戲劇性。《觀音山》中有兩首音樂運用得很成功，分別是許巍的《藍蓮花》和一首伊朗作曲家佩曼?雅斯達尼亞創(chuàng)作的曲子?！霸谟捌杏袃煞N主要的音樂類型。渲染音樂（underscoring），這是大多數(shù)人所認同的電影音樂；當音樂來自看不見的來源、常常是無形樂隊時，這種音樂便出現(xiàn)了。但音樂也能作為戲劇自身的一部分發(fā)揮作用，這里指的就是源起音樂（source music）。”佩曼?雅斯達尼亞的曲子屬于渲染音樂，在電影畫面中充當背景音樂；《藍蓮花》屬于源起音樂，來源于常月琴兒子出車禍的車的音箱，是電影故事情節(jié)的一部分。
佩曼?雅斯達尼亞的曲子是一首快節(jié)奏動感音樂，在影片的三個地方出現(xiàn)。第一個地方是南風三人扒火車，他們在火車上感受風馳電掣。此時，快節(jié)奏的打擊樂和弦樂交纏著響起，像鐵的震顫聲，又像強烈光線給人的眩暈感。這種音樂和肆意不羈的畫面搭配，生動地表現(xiàn)出青春的張揚不羈。第二個出現(xiàn)的地方是扒火車情節(jié)之后緊接著閃現(xiàn)了常月琴的幾個日常生活畫面，同樣的音樂，配合上常月琴的幾個鏡頭產生強烈的反差，此時的音樂反襯出常月琴孤獨悲痛、茫然無力的內心世界。第三個地方是三個年輕人再次去扒火車，他們到達一處吊橋，南風走到吊橋中間，低頭看橋下急速翻滾的江水和泛著白浪的漩渦。這次的音樂配合著火車上搖晃眩暈的鏡頭、孤獨的吊橋、不知奔向何處的湍急河流，表現(xiàn)出三個青年人心中的迷茫。
《藍蓮花》是一首歌唱青春和夢想的歌曲，這首歌在影片中做了特殊處理，由于它來自于車禍后的車的音箱里，所以《藍蓮花》在快到部分時出現(xiàn)了短暫而刺耳的間斷，這一小段的間斷正是車禍發(fā)生的瞬間。這樣特殊的處理，在特定的情節(jié)和畫面中，增強了音樂的表現(xiàn)力和感染力。《藍蓮花》在電影中出現(xiàn)了兩次，第一次出現(xiàn)，是南風三人開著破車出去兜風，路上打開音箱就是這首《藍蓮花》。隨著音樂的響起，鏡頭從三個年輕人興高采烈的臉上，切換到常月琴睡夢中眉頭緊皺的痛苦的臉上。這首歌配合著南風三人兜風地畫面，烘托出青春的活力和瀟灑；兜風的愉快畫面和常月琴痛苦的睡顏產生強烈反差，襯托出常月琴內心的孤獨痛苦。第二次出現(xiàn)，是常月琴在兒子的女友拜訪后，精神崩潰，她深夜坐在兒子出車禍的車上，擰開音箱，《藍蓮花》放到斷開的那段，這段記錄著兒子死亡時刻的音樂，讓常月琴失聲痛哭。冰冷地歌唱著青春和夢想的殘破歌曲，將常月琴內心的悲痛和絕望淋漓盡致地表現(xiàn)出來。
電影《觀音山》中這兩首音樂的運用，都成功地渲染了影片特定情節(jié)和畫面的氛圍和情緒，揭示了人物的內心情感，暗示了影片主題，給觀眾帶來生動深刻的情感體驗和哲理思考。只有將電影音樂和電影的畫面、情節(jié)、音響等其他表達元素恰當?shù)亟Y合在一起，才能使電影內涵極大豐富，使觀眾獲得音畫合一、視聽統(tǒng)一的立體而完滿的審美體驗，從而提高電影整體的藝術水平。
三、主題的過渡與升華
《觀音山》主題的過渡與升華是通過三個情節(jié)突變來實現(xiàn)的，這三個情節(jié)轉折分別是：南風三人租住的小區(qū)要拆遷，他們租住了常月琴的房子；常月琴割腕自殺，南風三人奮力搶救；重修觀音廟后，常月琴跳崖自殺。
第一個情節(jié)轉折將原本不相干的南風三人的青春故事和常月琴老年喪子的生死故事融合在一起，將青春主題和生命主題扭結起來，使影片主題深化到了對生命歸屬的思考上。影片這一轉折前后，表現(xiàn)的是社會底層青年人的漂泊迷茫，以及老年喪子的悲痛孤寂。第二個情節(jié)轉折，常月琴割腕自殺，南風三人知道了常月琴的故事，四人關系改善，組成臨時家庭，彼此取暖慰藉。這個轉折著重表現(xiàn)了四個人之間的互相溫暖。第三個情節(jié)轉折，當觀眾感覺影片就要平靜結束時，故事結局突然大反轉，常月琴的跳崖自殺大大出乎觀眾的意料。很多觀眾都以為常月琴還是沒有想開，恰恰相反，正是因為常月琴想清楚了人為了什么而活，才做出這樣的選擇。這一轉折將生命主題升華到最高點，然后戛然而止，給觀眾以震撼和對生命的思索。
通過上述分析，我們可以清晰地看到影片《觀音山》如何從青春主題一步步深化到生命主題，最終落腳到對人生歸宿的思考：人為什么而活著？人活著不僅需要物質，還需要精神上的信仰，人如果沒有精神信仰的支撐，就會失去活著的信念和意義?！队^音山》就是要引發(fā)觀眾去思考“人為何而活”，引發(fā)人們去尋找自己心靈的方向。常月琴最后的選擇，揭示了影片的主題：人之所以能生活，是因為有生命信仰支撐著人的精神，生命的信仰就是愛和歸屬感。常月琴失去了愛和歸屬感，找不到自己生活的意義，所以她選擇了死亡。
愛和歸屬感缺一不可，這才是人能好好生活的依托。這兩者的穩(wěn)固形態(tài)就是家庭，只有和諧的家庭才能給人源源不斷的愛和堅固的歸屬感。南風、丁波、肥皂三人都有著不幸的家庭，他們的流浪和漂泊正是尋找“家”的過程。與常月琴的相處，讓他們停留下來，誤以為找到了“家”。但這樣的臨時家庭雖然有愛，卻沒有歸屬感，常月琴的自殺，使“家”的幻影破滅。影片結尾，南風、丁波、肥皂坐著不知開往何處的火車繼續(xù)流浪，他們需要繼續(xù)去尋找自己生命的信仰，尋找愛與歸屬，找到了才能停下腳步，不再漂泊。
在眼前搖曳著。
在太陽下，
亮出青春的活力。
樹林里，
小溪快樂地奔跑。
歡騰著的溪水，
透出青春的活力。
天空中，
小鳥自由地飛翔。
有力的翅膀，
展示青春的活力。
草地上，
如同鉆石的小露珠。
從這棵草跳到那棵草，
蹦出青春的活力。
運動員向終點跑去，
努力地跑。
著獨特的方式，
跑出了青春的活力。
讓我們拋去煩惱，
快樂地生活吧！
