時間：2023-10-09 10:54:14
序論：在您撰寫課程建設(shè)的意義時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
2011年2月，國務(wù)院學(xué)位委員會審議通過了將藝術(shù)學(xué)科獨立為“藝術(shù)學(xué)門類”的決議，原屬“文學(xué)門類”的藝術(shù)學(xué)科告別和中國語言文學(xué)、外國語言文學(xué)、新聞傳播學(xué)并列為一級學(xué)科的歷史，成為新的第13個學(xué)科門類。設(shè)計藝術(shù)學(xué)作為“藝術(shù)學(xué)”下的一級學(xué)科，是一門綜合性極強的學(xué)科，它涉及到社會、文化、經(jīng)濟(jì)、市場、科技等諸多方面的因素，其審美標(biāo)準(zhǔn)也隨著這諸多因素的變化而改變。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)經(jīng)常面對的難題是創(chuàng)新性、民族性、與技術(shù)性，如何做到這幾點并且有源源不斷的靈感源泉，就需要厚積薄發(fā)，從生活、各類藝術(shù)形式、各類學(xué)科中吸取營養(yǎng)，并且不斷實踐。民間美術(shù)文化作為鄉(xiāng)土資源中最具民族特色和地方個性的資源之一，它是由老百姓創(chuàng)作的、具有鮮明地域特征的、大家喜聞樂見的藝術(shù)形式，是中國傳統(tǒng)文化最為傳統(tǒng)與純粹的載體。高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)通過民間美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，可以積極地挖掘、研究整合當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)資源，從而更好地傳承、發(fā)展、創(chuàng)新當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)，提升藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的綜合人文修養(yǎng)，最終提高藝術(shù)設(shè)計水平，找到本土文化的根脈。本文以高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為例，對開設(shè)美術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程的實踐進(jìn)行探討。
一．藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對民間美術(shù)的借鑒
從舊石器時代就開始的中國工藝美術(shù)可謂是中國延續(xù)幾千年的設(shè)計活動。在民族漫長的發(fā)展歷史中雖然并沒有像宮廷美術(shù)、文人美術(shù)占據(jù)統(tǒng)治地位，但廣大的民間美術(shù)卻有文人美術(shù)所難以企及的豐富性和民族內(nèi)涵。向傳統(tǒng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為中國現(xiàn)代設(shè)計思維的一種共識?，F(xiàn)代設(shè)計作為一種實用藝術(shù)，則是經(jīng)濟(jì)社會的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)使數(shù)千年的傳統(tǒng)文化發(fā)生了根本的變革，是在工業(yè)生產(chǎn)條件下產(chǎn)生的一種滿足功能性、經(jīng)濟(jì)性、科學(xué)合理性的造物活動，是以追求商業(yè)利潤、滿足人類更高生活要求為最終目的的。而民間美術(shù)是一種與原始藝術(shù)最為接近的文化形態(tài)，它的造物原則是源于自然，融于自然，人與自然的和睦共處。
民間美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計盡管由于所產(chǎn)生的時代、民族、地域的不同，二者在形式上表現(xiàn)出較大的差異，但也存在著相似的理論根基和共同的生存土壤，存在著互為所用的可能。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)可以從民間美術(shù)中學(xué)習(xí)到反樸歸真的造物原則及很多造型方法，例如：象征法、裝飾變形法等這些多元的造型方式都有可以借鑒運用的地方，豐富了視覺傳達(dá)設(shè)計語言。
1．取材自然、反樸歸真的造物原則
民間美術(shù)來源于生活，根植于生活，民間藝術(shù)的質(zhì)樸情懷和意象性的審美觀念，使得民間美術(shù)中從生活用品如家具器皿，到娛樂用品如玩具、皮影，從造型到材質(zhì)都是以夸張、純真、生動、自然、稚拙為其品格表現(xiàn)，充滿清新自由之氣。從淮陽泥泥狗到陜西農(nóng)民畫都滲透著質(zhì)樸的生活氣息、與率真的造型。民間美術(shù)的美學(xué)觀念和造物思想是中國現(xiàn)代設(shè)計應(yīng)該繼承和樹立中國風(fēng)格的根本。
2．象征手法的運用
象征寓意就是用群眾比較熟悉和喜愛的事物，根據(jù)其性質(zhì)、形象和特點，賦予其一種道德品質(zhì)或吉祥的涵義，使之從客觀對象成為某種觀念的替代物，成為老百姓都能理解、認(rèn)同的符號。用諧音和寓意、象征的方法表達(dá)吉祥含義，是民間藝術(shù)常見的手法，如金玉滿堂，就繪金魚滿缸，以金魚諧音金玉；形容長壽富貴則用貓、蝶和牡丹，貓和蝶諧音耄耋，即八九十歲的老者，象征長壽；石榴、葡萄象征傳宗接代、多子多孫、人丁興旺；鳳凰、龍、麒麟表示福瑞吉祥；紅色，驅(qū)邪又喜慶；花并蒂、鳥成雙，比喻美好的愛情等等。形象生動的象征寓意，令人看起來爽心悅目，聯(lián)想起來余味無窮。
3．抽象又具概括性的造型手法
民間藝人將對生活中見到的物體進(jìn)行歸納、比較、分析，用通俗、抽象的方法處理表達(dá)，通過這種抽象的方式，表達(dá)人們對世界萬物中某些形態(tài)的理解，表達(dá)人們心目中的理想與希望。抽象思維在表現(xiàn)自然和社會生活方面，保留和運用了原始思維的認(rèn)識方法。例如民間剪紙以其特有的概括和夸張手法，在方寸間用二維圖形將吉事祥物、美好愿望表現(xiàn)得淋漓盡致，高度概括出了人們對生活的美好期待與祝福。如生活場景中的耕種、紡織、打魚、牧羊、養(yǎng)雞等；還有神話傳說、戲曲故事、花鳥蟲魚、十二生肖等形象。民間裝飾紋樣的抽象性代表了民間藝術(shù)審美意蘊中一種獨特的風(fēng)貌，比較有代表性的作品還有民間的挑花圖案、扎染圖案、織錦圖案及民間陶器圖案等，紋樣經(jīng)常采用大量的抽象化造型，如用點、線、面組成的幾何形紋樣，這與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)圖形教學(xué)有異曲同工之妙。藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)代化，必然要求知識積累的多樣化，知識積累的多樣化，主要依靠課程結(jié)構(gòu)合理化來體現(xiàn)。具有典型人文學(xué)科特征的民間美術(shù)課程，充實了學(xué)校美術(shù)現(xiàn)代化教育的內(nèi)容。
二、民間美術(shù)的文化理念符合現(xiàn)代藝術(shù)教育的要求
1．民間藝術(shù)的道德觀、審美觀在高校藝術(shù)教學(xué)中的體現(xiàn)
現(xiàn)存的大部分民間藝術(shù)都與傳統(tǒng)道德觀念有關(guān)，特別是以孔子“仁愛”思想為主，弘揚“孝悌”為本的倫理道德觀念在民間藝術(shù)中隨處可見。如現(xiàn)存大量的明清會館建筑裝飾中大量的磚雕、石雕、木雕主題圍繞“忠義”、“守誠”，宣傳誠信的經(jīng)營理念。大量的木版年畫題材和內(nèi)容大多取材于歷史戲劇、演義小說、神話故事和民間傳說。它們或提倡精忠報國思想，或勸人行孝、與人為善，或勸人從小事做起不要好高騖遠(yuǎn)，感情真摯、質(zhì)樸，具備實用和傳承的特征。對高校藝術(shù)教育而言，這種教育是切實可行的。學(xué)生通過欣賞和理解這些優(yōu)秀的民間藝術(shù)作品，不僅了解到中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化理念，學(xué)習(xí)了民間藝術(shù)大師如何通過各種民間藝術(shù)載體用最直觀、質(zhì)樸的手段表現(xiàn)出來，對中國傳統(tǒng)國學(xué)知識進(jìn)行了普及。民間藝術(shù)崇揚真美善，追求生命、生活的意義，對學(xué)生的審美意識的培養(yǎng)有潛移默化的作用。
2．補償了現(xiàn)代教育下人的人倫精神需求失衡
中國的現(xiàn)代設(shè)計教育在上世紀(jì)90年代以來有一個重大的改變，就是電腦的普及和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，課堂上教師運用電腦、幻燈機、多媒體等先進(jìn)的科學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，并增加了輔助繪圖等等教學(xué)內(nèi)容。我們經(jīng)常面對大一的新生入學(xué)就向老師咨詢3D軟件的學(xué)習(xí)，覺得用電腦能畫出效果圖就是掌握了自己的專業(yè)；也經(jīng)常有大四的學(xué)生掌握了嫻熟的電腦技能后卻感嘆創(chuàng)意難尋。經(jīng)濟(jì)信息時代，不可否認(rèn)，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施及手段的運用，豐富了美術(shù)教學(xué)方法，充實了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，大量的現(xiàn)代影視多媒體視聽元素的沖擊，學(xué)生是一種感官的體驗，沒有親身體驗與實踐，學(xué)生整日面對目無表情的機械設(shè)備、模式化的繪圖軟件、單調(diào)的數(shù)據(jù)符號，人倫精神需求失去平衡。民間美術(shù)歷來注重人情化表現(xiàn)，具有手工制作的親切感和人與自然和睦相處的回歸感，強調(diào)物質(zhì)與精神的完美結(jié)合。課堂上學(xué)生通過自己動手捏制造型質(zhì)樸的泥泥狗，畫上自己喜歡的顏色；或者選擇喜歡的天然材料來編織手工藝品，遠(yuǎn)離電子制品，讓學(xué)生體驗人與自然界的親密接觸，在工藝制作中傾注情感容量和個性，感受回歸自然、返樸歸真的崇尚境界，調(diào)節(jié)并補償了現(xiàn)代化教育引發(fā)出的人倫精神需求失衡。
3．民間美術(shù)對高校藝術(shù)教學(xué)特色形成的作用
不同的地域藝術(shù)文化特點為形成不同學(xué)校的藝術(shù)課程特色與風(fēng)格提供了可能性。在我國恢泓、悠久的民族文化中，民間藝術(shù)占有重要的位置，56個民族，產(chǎn)生了浩如煙海、豐富多彩的民間藝術(shù)。不同高校所在地都有豐富的民間藝術(shù)資源，可以結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣Y源結(jié)合課堂教學(xué)形成本校特色的藝術(shù)教學(xué)。高校面臨的是培養(yǎng)具有民族感情、民族氣質(zhì)的美術(shù)家、設(shè)計師，而任何一個國家的藝術(shù)都不能從別國的藝術(shù)中廉價模仿得來，只能從本民族藝術(shù)精神的土壤中繁衍成長，那些在我們身邊的出自民間藝人之手的美術(shù)、音樂、舞蹈、戲劇作品等，雖距今有數(shù)千年歷史，但仍熠熠閃光、鮮活生動，是我們研究中國藝術(shù)史和學(xué)習(xí)技法的光輝典范。
三、民間美術(shù)在現(xiàn)代藝術(shù)教育中的教學(xué)
1．課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合
近年來，隨著中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的全面開展，高校已經(jīng)擔(dān)當(dāng)起保護(hù)當(dāng)?shù)匚镔|(zhì)文化遺產(chǎn)及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重任。一些院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)已經(jīng)把民間美術(shù)作為專業(yè)課程引入教學(xué)環(huán)節(jié)中，根據(jù)專業(yè)的特色引入不同的民間美術(shù)資源，在課堂教學(xué)中介紹民間美術(shù)的產(chǎn)生、種類、使用的材料、制作的工藝流程等內(nèi)容，并加入適當(dāng)實踐學(xué)時，在學(xué)校親手創(chuàng)作、制作民間美術(shù)作品。課堂外結(jié)合本土民間美術(shù)的資源，建立民間美術(shù)的校外實訓(xùn)基地，安排一周左右參觀實習(xí)的時間，讓學(xué)生走出校園，到民間收集設(shè)計創(chuàng)作素材。每次實習(xí)后可以結(jié)合專業(yè)特點設(shè)計相關(guān)民族主題設(shè)計作品，不僅使學(xué)生對民間美術(shù)的認(rèn)識更加清晰，實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)也得到了補充，同時邀請優(yōu)秀的民間藝人講解或者作為學(xué)生的指導(dǎo)教師，能夠激發(fā)起學(xué)生對民間美術(shù)創(chuàng)作更大的熱情。在一些選修課中結(jié)合不同專業(yè)特點安排不同主題的民間藝術(shù)賞析課程，重點介紹民間美術(shù)的產(chǎn)生淵源、形態(tài)類別、審美特點等，使學(xué)生近距離的接觸民間美術(shù)，培養(yǎng)對民間美術(shù)的感情以及對民族文化的認(rèn)同。比如視傳專業(yè)可安排年畫、剪紙、古建筑裝飾等圖形為主的主題作品欣賞；服裝專業(yè)可以對扎染藝術(shù)、地方民族服飾進(jìn)行賞析；工業(yè)設(shè)計專業(yè)對民間陶藝、玩具等日用品造型設(shè)計進(jìn)行賞析；環(huán)藝專業(yè)側(cè)重于古建筑民居、園林賞析。
2．注重專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課中民族設(shè)計理念與現(xiàn)代設(shè)計的結(jié)合
從專業(yè)基礎(chǔ)課開始注重民族設(shè)計理念的引入，在構(gòu)成與圖形課程中讓學(xué)生用民族圖形為主題進(jìn)行解構(gòu)、重組再設(shè)計；在專業(yè)課中增加對民族風(fēng)格特點鮮明的現(xiàn)代設(shè)計作品進(jìn)行介紹，使學(xué)生學(xué)習(xí)如何將傳統(tǒng)的、民俗的素材應(yīng)用到現(xiàn)代設(shè)計作品中。如學(xué)生設(shè)計的賀卡《中國年》，獲得首屆中原郵印杯銅獎。設(shè)計來源于一次專業(yè)課上的實踐活動，當(dāng)時要求學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)慶———“新年”進(jìn)行再思考，提煉出“賀年”主題，并用新穎的圖形進(jìn)行表現(xiàn)。賀卡正面學(xué)生用了重復(fù)的方法，用夜空下一排高懸的紅燈籠表現(xiàn)人們對新年的期盼，賀卡背面將包含美好寓意的“龍”主題春聯(lián)高高挑起，通過賀卡橫方向的折疊，巧妙地組合出“2012”四個字和一家人在點燈籠的圖形。通過本人多年教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化是有著濃厚的興趣的，關(guān)鍵是教師如何引導(dǎo)，如何通過學(xué)生完成作業(yè)的同時，將對設(shè)計作品的構(gòu)思與收集、整理、理解中國傳統(tǒng)文化結(jié)合起來。
3．成立學(xué)生民間藝術(shù)社團(tuán)
高校藝術(shù)類學(xué)生一般都來自全國不同的省份或本省不同的縣市，學(xué)生文化背景不同，為著同一個專業(yè)目標(biāo)走到一起，可以利用學(xué)生熟悉自己家鄉(xiāng)民間資源的優(yōu)勢，通過學(xué)生社團(tuán)的形式，利用假期收集資料，開學(xué)每人將收集到的家鄉(xiāng)民間美術(shù)資料以網(wǎng)站或PPT的形式將相關(guān)圖片、文字整合與小組其他成員共享。
4．加強師資隊伍建設(shè)，利用高校優(yōu)秀的師資
摘 要：課程是直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的最活躍因素，課程建設(shè)決定著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，精品課程建設(shè)體現(xiàn)課程建設(shè)的水平，并且對其他課程起輻射、帶動作用。精品課程建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊伍和教學(xué)考核評估等多方面的建設(shè)，其在推動教師整體素質(zhì)提升，實現(xiàn)資源共享，促進(jìn)高等職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是全面推動教學(xué)內(nèi)容信息化建設(shè)等方面發(fā)揮了積極的作用。
關(guān)鍵詞：精品課程 高職教育 要點 意義
一、高職精品課程建設(shè)要點
（一）提高認(rèn)識是前提條件
精品課程建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校工作的方方面面，需要學(xué)校各方面的支持和幫助。教師長期在教學(xué)第一線工作，其教學(xué)、科研和社會實踐經(jīng)驗豐富，了解學(xué)科課程發(fā)展的最新動態(tài)，擔(dān)負(fù)精品課程建設(shè)的具體工作。因此，應(yīng)提高教師的思想認(rèn)識，重視精品課程建設(shè)，充分調(diào)動教師，積極開展課程改革和建設(shè)，同時各部門領(lǐng)導(dǎo)要幫助解決實際問題。
（二）內(nèi)容建設(shè)是核心
教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是精品課程建設(shè)的核心，系列化的優(yōu)秀教材與精品課程建設(shè)是相呼應(yīng)的。精品課程的內(nèi)容必須體現(xiàn)科學(xué)性、先進(jìn)性、前沿性和實用性。根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容；遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)；理論與實踐一體化，實訓(xùn)、實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)要設(shè)計合理；同時課件、案例、習(xí)題、實訓(xùn)實習(xí)項目、學(xué)習(xí)指南等教學(xué)相關(guān)資料要齊全，使之符合課程設(shè)計要求，并且滿足網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)需要。
（三）隊伍建設(shè)是關(guān)鍵
師資隊伍建設(shè)歷來是學(xué)校建設(shè)和教改工作的重要環(huán)節(jié)，也是評定精品課程建設(shè)成果的首要指標(biāo)。一門課程之所以能夠成為精品，是主講這門課程的教師長期教學(xué)研究與實踐的結(jié)果。對于高職院校來說，精品課程的師資隊伍建設(shè)應(yīng)緊緊圍繞“雙師型”隊伍的建設(shè)展開， 形成高中級職稱教師占一定比例的、具有較強的教育教學(xué)能力的、教學(xué)效果好的教學(xué)群體。精品課程負(fù)責(zé)人應(yīng)是由具有較高科研水平、較強管理能力和豐富教學(xué)經(jīng)驗的教授擔(dān)任，他應(yīng)是課程改革與建設(shè)的主要負(fù)責(zé)人，又是該課程的主講教師，也是教學(xué)研究以及課程資源的學(xué)術(shù)組織者，對課程或課程群的建設(shè)質(zhì)量和教學(xué)水平起重要作用。
（四）教學(xué)方法、手段建設(shè)是切入點
根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實踐，提高教、學(xué)效果。同時，運用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，建立虛擬社會、虛擬企業(yè)、虛擬車間、虛擬項目等仿真教學(xué)環(huán)境，不僅優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，同時更方便了學(xué)生們在不同時間、不同地點根據(jù)自己的需要進(jìn)行自主化、個性化學(xué)習(xí)。
（五）考核評估是保障
課程質(zhì)量評估是課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，開展課程評估是做好課程建設(shè)的重要保障。評估的目的是為了保證教學(xué)質(zhì)量，鞏固教學(xué)工作的中心地位。開展對課程的硬件和軟件的評估，可以了解課程建設(shè)的進(jìn)展情況，把好課程建設(shè)質(zhì)量關(guān)。通過課程評估和對合格課程的檢查驗收，為制定重點課程和優(yōu)秀課程建設(shè)規(guī)劃提供依據(jù)。學(xué)校、系主管教學(xué)工作的部門領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任要親自抓好這項工作，在人力、物力和財力上給予保證。
二、高職精品課程建設(shè)的意義
（一）有利于提升教師整體素質(zhì)
精品課程對教師的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平均提出了較高的要求，這必然促進(jìn)教師不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)歷層次、業(yè)務(wù)素質(zhì)、專業(yè)水平、實踐能力、科研能力，從而保證優(yōu)質(zhì)課程和資源的豐富。而且精品課程建設(shè)是以團(tuán)隊形式出現(xiàn)，以學(xué)科為基本單位，由一個人牽頭，帶領(lǐng)團(tuán)隊齊頭并進(jìn)，整體提高。不但從根本上取代了傳統(tǒng)的“傳幫帶”模式，而且創(chuàng)造了真正意義上的“以老帶新”培養(yǎng)青年教師的新模式。這種模式從某種意義上講，就是促進(jìn)教師素質(zhì)提高的訓(xùn)練營。隨著精品課程建設(shè)的不斷加強，教師的整體素質(zhì)也在不斷提高。
（二）有利于全面推動教學(xué)內(nèi)容信息化建設(shè)
精品課程是通過信息技術(shù)手段，例如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)手段的使用來實現(xiàn)教學(xué)資源共享這一目標(biāo)的。廣大師生想要從事精品課程建設(shè)或使用精品課程教學(xué)資源，就必須提高其使用信息技術(shù)的能力。同時，國家、省、校三級精品課程建設(shè)也對各級教育機構(gòu)的信息化水平提出了更高的要求。精品課程的一些評判標(biāo)準(zhǔn)也是對參評學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)連通率等間接地起到了強制性改進(jìn)作用，一旦有問題暴露，馬上推進(jìn)問題的解決。
（三）有利于實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)與共享
精品課程建設(shè)，一方面要求教師打破傳統(tǒng)教學(xué)的授課模式，盡可能去拓展利用一切教育資源，形成開放式的教學(xué)模式；另一方面，要求開放精品課程網(wǎng)站，擴大對外影響，讓更多的人可利用這種資源來學(xué)習(xí)，使教育資源得到共享。前者是開發(fā)利用資源，后者則是校際間的共享，這種共享只有在精品課程建設(shè)框架下方可實現(xiàn)。精品課程匯聚了最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)教育資源，各高職院校通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，這將減小資源浪費。在精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)中，與課程相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等必須要上網(wǎng)，并鼓勵將網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等一并上網(wǎng)。精品課程建設(shè)中，從課程的篩選、申報、評審到公示、公開和使用，都要通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，最終必將充分實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，教師和學(xué)生是最大的受益者。
（四）有利于推動專業(yè)系列課程整體建設(shè)
面對高職院校大量擴招，師資緊缺，優(yōu)質(zhì)教育資源不足等矛盾突出的現(xiàn)狀，高職院校精品課程所提供的優(yōu)質(zhì)資源也影響著其他一些專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量的提升。它的建設(shè)還推動著專業(yè)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，推動著專業(yè)系列課程的整體建設(shè)，有利于提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，同時也影響著其他一些專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量的提升。
（五）有利于促進(jìn)高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展
精品課程是相對基礎(chǔ)的，同時又能使多數(shù)人從中受益的課程。因此，在高等職業(yè)教育教育經(jīng)費投入不足的情況下，搞好高職院校精品課程建設(shè)對于提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量有著特殊重要的作用。此外，高職課程有示范性和推廣輻射作用，通過宣傳和推廣精品課程，可以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，從而達(dá)到先進(jìn)地區(qū)幫助落后地區(qū)提高教育教學(xué)質(zhì)量，以期實現(xiàn)高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。
總之，精品課程建設(shè)是一項長期工程，加強精品課程建設(shè)不能一蹴而就，應(yīng)重在過程和發(fā)展，使精品課程建設(shè)成為學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理的一部分，并充分發(fā)揮其輻射作用。
參考文獻(xiàn)：
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（長春市公共關(guān)系學(xué)校，吉林長春130052）
摘要：教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》的使各個中職學(xué)校把精品課程建設(shè)提到日程上來。經(jīng)過多年的建設(shè)和實踐，我們探索和積累了很多有益的經(jīng)驗和教訓(xùn)。實踐證明，堅持不懈地抓好中職學(xué)校精品課程建設(shè)，對切實推進(jìn)教育創(chuàng)新、深化教育教學(xué)改革等方面都有積極的指導(dǎo)意義。
關(guān)鍵詞 ：中職教育；精品課程；精品課程建設(shè)；人才培養(yǎng)
DOI:10.16083/j. cnki. 22 - 1296/g4. 2015. 08. 043
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-1580(2015)08-0093-02
在人才培養(yǎng)中，課程是學(xué)生知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容之一，是提高學(xué)校教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。為了進(jìn)一步認(rèn)真貫徹落實《長春市中等職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展行動計劃（2011-2013年）》文件精神，繼續(xù)深化中職學(xué)校教育教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，中職學(xué)校都在積極實施精品課程建設(shè)。
精品課程是集先進(jìn)性、互動性、整體性、多樣性和開放性為一身的課程。它是在全國范圍內(nèi)具有示范性作用的課程。它的目標(biāo)是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)點是實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享，使教師和學(xué)生成為最大的受益者，還能推進(jìn)中職學(xué)校信息化進(jìn)程。精品課程建設(shè)不但能推動中職教育教學(xué)改革發(fā)展，還能培養(yǎng)出中職教育特色人才，打造中職教育高水平的教師隊伍，在全面推進(jìn)中職教育協(xié)調(diào)發(fā)展等方面具有現(xiàn)實和深遠(yuǎn)的意義。
一、精品課程建設(shè)能推動中職教育教學(xué)改革的發(fā)展
中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握基礎(chǔ)文化知識、專業(yè)知識、熟練的技能，高素質(zhì)、綜合性人才?；谶@種認(rèn)識，中職學(xué)校在制定教學(xué)內(nèi)容時，必須與人才培養(yǎng)目標(biāo)相呼應(yīng)，本著“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以學(xué)生為中心”的原則。教學(xué)內(nèi)容的改革是教學(xué)改革的重點，課程內(nèi)容的建設(shè)是精品課程建設(shè)的中心。根據(jù)崗位職責(zé)和崗位能力確定課程內(nèi)容，使內(nèi)容既適當(dāng)又實用。理論課程內(nèi)容的選取以能夠支撐后續(xù)課程、對崗位丁作必須夠用、能夠支撐技能證書考核應(yīng)知內(nèi)容等為原則：實踐技能教學(xué)內(nèi)容的選取以能夠滿足基本技能操作、能夠應(yīng)用廣泛的技術(shù)技能、體現(xiàn)企業(yè)真實任務(wù)項目、能夠支撐技能考核應(yīng)會技能等為原則。比如“航空服務(wù)英語精品課程”根據(jù)崗位實際工作任務(wù)、工作流程，選取訂票、問詢、值機、安檢、候機、VIP要客服務(wù)、客艙服務(wù)、英文廣播詞等內(nèi)容。打破了傳統(tǒng)模式，以模塊、項目、任務(wù)、情境取代了過去的章節(jié)，注重工作過程、工作任務(wù)，降低了學(xué)習(xí)難度。在課程內(nèi)容的組織與安排上，遵循航空服務(wù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，為學(xué)生設(shè)計編排學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，安排社會實踐任務(wù)，設(shè)計合理的實訓(xùn)、實習(xí)課程?！昂娇辗?wù)英語精品課程”圍繞職業(yè)能力，安排“地勤服務(wù)、客艙服務(wù)、英語廣播詞”等實訓(xùn)內(nèi)容，做到了理論與實踐相結(jié)合，課程內(nèi)容體現(xiàn)了中職課程改革的方向，推動了中職教育教學(xué)改革的發(fā)展。
二、精品課程建設(shè)能為中職教育培養(yǎng)出一大批特色人才
中職學(xué)校開發(fā)精品課程同樣注重教學(xué)方法和手段的深化和改革。教學(xué)方法和手段的使用直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果。根據(jù)職業(yè)教育的特殊性，在課程講授過程中，注重多種教學(xué)方法的綜合運用，例如頭腦風(fēng)暴法、情景模擬法、分組討論法、游戲競賽法、角色扮演法、項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等多種行動導(dǎo)向教學(xué)方法的運用，提高學(xué)生的實際動手能力和應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高?，F(xiàn)代化信息技術(shù)手段的運用，能夠增強直觀教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。例如，“航空服務(wù)英語精品課程”中的安檢這一模塊教學(xué)中，首先播放一段乘務(wù)員為旅客進(jìn)行安全檢查的視頻，情境導(dǎo)入，提出問題，引發(fā)學(xué)生頭腦風(fēng)暴：在學(xué)習(xí)各個情景對話的過程中，采取角色扮演的方法，一個學(xué)生為安檢員，另一個學(xué)生為旅客，營造了真實的工作情境，使學(xué)生能夠親身體驗安檢員的崗位職責(zé)，幫助其了解自身不足，喚醒職業(yè)意識，進(jìn)而真正成為課堂的主人。教學(xué)方法靈活多樣，因材施教，采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，精講多練，鼓勵為主，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，從而有效地將教、學(xué)、做結(jié)合起來，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力和綜合能力，提升學(xué)生的職業(yè)道德和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，為中職學(xué)校培養(yǎng)一大批特色人才。
三、精品課程建設(shè)能為中職教育打造高水準(zhǔn)的師資隊伍
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本?！睅熧Y隊伍是精品課程建設(shè)的一個關(guān)鍵切人點。精品課程建設(shè)對教師的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平提出了較高的要求：課程負(fù)責(zé)人與主講教師政治素質(zhì)好，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)和科研能力強，教學(xué)經(jīng)驗豐富，業(yè)務(wù)水平高，參與和承擔(dān)教科研或教學(xué)改革項目，成果顯著；教學(xué)團(tuán)隊中的教師責(zé)任感強，有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，有敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神；中青年教師通過下企業(yè)實踐、赴高校進(jìn)修、出國培訓(xùn)等方式提高學(xué)歷層次和積累實踐經(jīng)驗：對青年教師采取傳、幫、帶的政策，幫助青年教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)；鼓勵有行業(yè)背景的專家充實到教師隊伍；具有高級職稱的教師應(yīng)達(dá)到30%以上，專業(yè)類課程“雙師型”教師應(yīng)達(dá)到70%以上：整個教學(xué)團(tuán)隊有合理的“雙師”結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱及職業(yè)資格結(jié)構(gòu)，并取得市級或市級以上成果。精品課程師資隊伍建設(shè)注重梯隊化建設(shè)、雙師化建設(shè)、學(xué)緣廣泛化建設(shè)、專兼職并舉建設(shè)，并且通過不斷培訓(xùn)，提高團(tuán)隊整體素質(zhì)。從某種意義上講，精品課程建設(shè)就是要為中職教育打造出一支高水準(zhǔn)的師資隊伍。
校本課程目標(biāo)決定著校本課程開發(fā)的方向。民族地區(qū)校本課程的開發(fā)既要符合國家的教育方針和政策，又要根據(jù)地方和學(xué)校的特點，對國家課程進(jìn)行補充與完善，凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
（一）使學(xué)生了解和學(xué)習(xí)本民族的歷史和文化知識，增強學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感。通過校本課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，增強民族自尊心、自信心和自豪感，培育健康向上的民族精神。積極挖掘民族傳統(tǒng)文化中蘊藏的德育資源，養(yǎng)成學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
（二）尊重文化的多樣性，繼承和弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。事實證明，只有承認(rèn)不同文化的差異性與獨特性，才能真正找到不同文化之間相互溝通、相互理解的基礎(chǔ)。繼承和弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是建設(shè)中國特色社會主義先進(jìn)文化的必然要求，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和社會可持續(xù)發(fā)展的需要。保護(hù)和傳承好各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅是對中華民族的貢獻(xiàn)，更是對整個人類社會的貢獻(xiàn)。因此，要教育學(xué)生自覺擔(dān)負(fù)起傳承民族文化的歷史重任。
（三）體現(xiàn)“以人為本”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。校本課程只有著眼于學(xué)生的現(xiàn)實生活與未來發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，才會具有真正的價值與蓬勃的生命力。
二、在課程內(nèi)容上，凸顯民族性、時代性、地域性
校本課程內(nèi)容是實現(xiàn)校本課程目標(biāo)的載體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，校本課程開發(fā)的意義就在于使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的最大收益。就校本課程的內(nèi)容而言，要立足于民族地區(qū)的實際，最大限度地選取與學(xué)生的成長需要、生活經(jīng)驗、文化背景相契合的知識。只有這種知識才能對學(xué)生的實際生活產(chǎn)生效用，才能引發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究。民族地區(qū)校本課程的內(nèi)容要凸顯民族性、時代性和地域性。
（一）凸顯民族性。民族性表現(xiàn)在每一個民族獨特的文化之中，是民族地區(qū)校本課程最基本的特征之一。甘肅省肅南縣生活著裕固族、藏族、回族、蒙古族、土族等民族，民族文化資源豐富。學(xué)校校本課程教材對當(dāng)?shù)馗魃贁?shù)民族的語言、宗教、風(fēng)俗、服飾、飲食、民族精神和價值觀念等方面進(jìn)行了比較全面的介紹。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了各少數(shù)民族的歷史和現(xiàn)狀。例如，裕固族的祖先過著游牧生活，他們面對殘酷的自然環(huán)境，輾轉(zhuǎn)遷徙，頑強地生存了下來。艱苦的環(huán)境造就了他們強健的體魄和勇敢的精神，他們在不斷創(chuàng)造和發(fā)展生活技能的同時，也發(fā)展了賽馬、摔跤、拉爬牛、頂杠子、拔腰等民族體育運動。裕固族、蒙古族、藏族的文學(xué)具有鮮明的民族特色，采用詩歌、故事、神話傳說、史詩等形式表達(dá)了對美好生活的向往和追求，歌頌了勞動人民的崇高品質(zhì)和創(chuàng)造才能。學(xué)校編寫的校本課程教材搜集優(yōu)秀的民族文學(xué)作品，選編而成“草原篇”、“生活篇”、“歌聲篇”和“傳說篇”。當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族依靠賴以生存的畜牧業(yè)，制作了許多實用美觀的生活用品，例如編織的毛口袋、毯子、馬韁繩等，少數(shù)民族的服飾藝術(shù)、宗教藝術(shù)也具有鮮明的民族特色。這些都在學(xué)校所編的美術(shù)教材中得到了充分體現(xiàn)。
(二)凸顯時代性。任何一種文化都植根于生活，是現(xiàn)實生活的反映，民族文化也隨著時代進(jìn)步而發(fā)展變化。校本課程的內(nèi)容要反映社會生活的發(fā)展變化，具有濃厚的時代氣息。課程內(nèi)容可涉及科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)、生態(tài)環(huán)境或其他與學(xué)生生活密切相關(guān)的主題。民族地區(qū)要實現(xiàn)現(xiàn)代化，必須注重生態(tài)文明建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展，增強農(nóng)牧民群眾保護(hù)環(huán)境的意識。學(xué)校校本課程依托當(dāng)?shù)刈匀毁Y源豐富的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)方面的法律法規(guī)，了解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、生態(tài)移民工程、退耕還林和退牧還草的政策、天然林保護(hù)工程、“三北”防護(hù)林的建設(shè)等。校本課程內(nèi)容促進(jìn)了農(nóng)業(yè)、科技和教育的結(jié)合，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，做到“教、學(xué)、做”合一，突出了服務(wù)“三農(nóng)”的內(nèi)容，如科學(xué)使用化肥和農(nóng)藥、防治病蟲害、培育優(yōu)良草種和畜種等，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)以致用。
（三）凸顯地域性。不同的地域和環(huán)境，形成了不同的生產(chǎn)生活方式。肅南縣地處祁連山區(qū)，地形復(fù)雜，氣候寒冷，自然資源豐富，當(dāng)?shù)厝罕娨孕竽翗I(yè)為主要生產(chǎn)方式。校本課程的內(nèi)容只有與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、生產(chǎn)生活緊密結(jié)合，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。因此，校本課程的教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)地域特征。學(xué)校學(xué)生對家鄉(xiāng)比較熟悉，但地理空間的概念并不十分清晰。校本課程教材除了通過文字?jǐn)⑹觯€盡可能使用一些圖像資料，如地貌類型圖，人口、民族、礦產(chǎn)、農(nóng)作物、畜牧業(yè)分布圖，小城鎮(zhèn)規(guī)劃圖，以及標(biāo)本、畫報、圖片、地圖等，使教學(xué)形象直觀。
三、在課程實施上，以參與、合作、探究、體驗的教學(xué)方式為主
學(xué)校編寫的校本課程教材力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，由“討論區(qū)”、“知識區(qū)”、“活動區(qū)”和“實驗場”四大板塊組成。教學(xué)過程中注重對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，將課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活動結(jié)合起來。例如，在教材第一冊《認(rèn)識我們的家鄉(xiāng)》第一單元“草原明珠———我們的家鄉(xiāng)皇城鎮(zhèn)”的教學(xué)中，在講述“歷史沿革”、“地理位置”時，讓學(xué)生介紹班里一共有多少個民族的同學(xué)，在本地居住的有哪些民族，各民族有哪些風(fēng)俗習(xí)慣等。通過啟發(fā)誘導(dǎo)、師生互動、合作交流等方式，學(xué)生不但對當(dāng)?shù)氐拿褡甯艣r有了比較全面的了解，而且形成了民族團(tuán)結(jié)的思想意識。在裕固族文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中，在每篇課文前設(shè)置了“課前討論”環(huán)節(jié)，課后設(shè)計了“動動腦、動動手”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間搜集、整理和閱讀民間文學(xué)作品，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，讓學(xué)生領(lǐng)略語言之美，感悟生活之美，感受民族文化的魅力，達(dá)到了情感教育的目標(biāo)。在生態(tài)環(huán)境的教學(xué)中，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)刎S富的物產(chǎn)，游覽當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^和人文景觀，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和生產(chǎn)方式開展社會調(diào)查，提出環(huán)境保護(hù)的合理化建議，積極參與環(huán)?；顒?。在民族藝術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生“唱唱、跳跳、畫畫、剪剪”，感受民族藝術(shù)之美，體驗生活的快樂，培養(yǎng)健康向上的生活情趣。注重科技知識在課堂教學(xué)中的滲透，采用合作和探究的方式，使學(xué)生掌握基本的農(nóng)牧業(yè)知識和技能。學(xué)校發(fā)揮牧區(qū)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生觀察暖棚養(yǎng)羊與普通圈養(yǎng)羊、大棚蔬菜與普通蔬菜、高山細(xì)毛羊與未改良綿羊的不同，激發(fā)學(xué)生學(xué)科技、用科技的興趣。
四、在課程評價上，樹立以形成性評價為主的多元化評價取向
【關(guān)鍵詞】 計算機文化基礎(chǔ) 精品課程 建設(shè) 措施
國家教育部在教高[2006]16號文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出，要重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴大受益面；并在全國高職院校正式啟動精品課程建設(shè)工作。我們應(yīng)以精品課程建設(shè)為契機，按照精品課程的要求，進(jìn)一步加強教師隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段、教材、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等方面的建設(shè)，建立課程網(wǎng)站，創(chuàng)建現(xiàn)代的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，使計算機類課程體系得到全面的建設(shè)和長足發(fā)展。
1 計算機類課程教學(xué)背景及現(xiàn)狀
1.1 學(xué)生的計算機水平差異較大
由于現(xiàn)在大多數(shù)初高中學(xué)校普遍開設(shè)了信息技術(shù)課，部分學(xué)生家庭也已有計算機，許多學(xué)生的計算機水平已達(dá)到比較高的程度，但也有部分來自農(nóng)村的學(xué)生，計算機基礎(chǔ)較差，這樣造成學(xué)生的計算機水平差別較大。
1.2 計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，造成教學(xué)內(nèi)容不斷增加
隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容需要不斷拓寬各模塊深度和廣度，及時補充新的知識，還要注重加強學(xué)生的動手能力和實際操作能力的鍛煉和培養(yǎng)。而教學(xué)的時數(shù)在壓縮，這就需要我們合理安排各模塊的內(nèi)容，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，精講多練，提高效率。
1.3 教學(xué)面臨外部形式發(fā)展和內(nèi)部學(xué)生需求提高的雙重挑戰(zhàn)
一方面，大學(xué)新生的計算機入學(xué)水平已有了較大提高，原來的教學(xué)模式需要改變。另一方面，IT發(fā)展越來越快，課程現(xiàn)在講授的內(nèi)容顯然難以滿足學(xué)生將來的要求。
2 全面推進(jìn)精品課建設(shè)的意義
2.1 能夠進(jìn)一步加強師資隊伍的建設(shè)和完善
通過精品課程建設(shè)，可進(jìn)一步加強師資隊伍的建設(shè)和完善，全面推進(jìn)教師使用先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段、積極探索教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)建教學(xué)名牌，促進(jìn)計算機教研組教師努力提高自身素質(zhì)和學(xué)歷層次，造就一支擁有高水平科研和教學(xué)能力、老中青相結(jié)合、能夠保持長期穩(wěn)定性的教師梯隊，造就名師隊伍。
2.2 精品課程建設(shè)是實現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)的保證
這樣的精品課程擁有優(yōu)秀的教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗，廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，積極整合優(yōu)秀教改成果，使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，受到學(xué)生的廣泛歡迎，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性提高，將最終有利于實現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)。
2.3 精品課程建設(shè)有利于提高辦學(xué)質(zhì)量，提升發(fā)展競爭力
精品課程建設(shè)是對課程實行宏觀管理、可持續(xù)地推進(jìn)課程整體建設(shè)、提高教學(xué)水平的重要手段，是推進(jìn)管理觀念更新、實現(xiàn)教學(xué)管理創(chuàng)新的主要方面。建設(shè)一批輻射性強、影響力大的精品課程，可以營造一種重視教學(xué)質(zhì)量、重視課程建設(shè)、以人才培養(yǎng)為己任的良好氛圍；可以推動科學(xué)、規(guī)范有效的課程建設(shè)機制的形成。
3 精品課程建設(shè)中可采用的方法和措施
3.1 切實加強師資隊伍建設(shè)，實施名師名課工程
教學(xué)隊伍是否具有一流水平是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵，有沒有優(yōu)秀的師資隊伍是評定精品課程建設(shè)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)積極采取措施，按照課程體系和課程質(zhì)量要求重視培養(yǎng)高水平的學(xué)術(shù)帶頭人和“雙師”型教師，完善教師進(jìn)修和培養(yǎng)機制，以老帶新，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊。
3.2 推進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革
（1）教學(xué)內(nèi)容要先進(jìn)，應(yīng)符合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。必須能夠適應(yīng)新形式發(fā)展的需要，做到“與時俱進(jìn)”，從日新月異的計算機技術(shù)中提取其核心精華，要保證課程本身的“適應(yīng)性”、“體現(xiàn)新技術(shù)”和“新的應(yīng)用”。（2）在教學(xué)觀念上，要重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，采用“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以能力為主線”的教學(xué)模式。 （3）在教學(xué)方法上，摒棄灌輸式，實行啟發(fā)式學(xué)習(xí)。除課堂教學(xué)外，還要通過布置課外作業(yè)，鼓勵學(xué)生參加等級考試、組織信息技能大賽等活動，將課程的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，達(dá)到提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。（4）大力引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行精品課程教學(xué)與管理。相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、教學(xué)錄像、課程素材、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、題庫等要上傳網(wǎng)絡(luò)并向社會開放，形成精品課程網(wǎng)頁，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。
3.3 編寫和制作系列化、立體化優(yōu)秀教材
應(yīng)圍繞課程目標(biāo)，做好主教材和實驗、實訓(xùn)等教材的配套建設(shè)，編寫和制作相關(guān)教材、教學(xué)參考資料，重視立體化教材的建設(shè)，將基礎(chǔ)課程教材、教學(xué)參考書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、實驗課教材、實踐課教材配套建設(shè)，加強計算機輔助教學(xué)軟件、多媒體軟件、電子教案、教學(xué)資源庫的配套建設(shè)。
3.4 開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，提供多元化教學(xué)資源
網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)是以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為主、傳統(tǒng)教學(xué)為輔，協(xié)助學(xué)生主動式學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式。采用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)可以極大的方便教學(xué)工作：比如，將講義及有關(guān)學(xué)習(xí)資源放在網(wǎng)上，學(xué)生隨時都可以在自由上機時間內(nèi)登錄課程網(wǎng)站瀏覽并進(jìn)行課后練習(xí)。其次，為學(xué)生構(gòu)筑一個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，既可以個別化學(xué)習(xí)（通過學(xué)習(xí)課件自學(xué)和復(fù)習(xí)，結(jié)合教材完成上機操作、提問、搜索學(xué)習(xí)資料）等，也可以協(xié)作式學(xué)習(xí)（與同學(xué)相互討論、作業(yè)互評等）。同時培養(yǎng)了學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源獲取知識的能力。
3.5 建立科學(xué)、高效、嚴(yán)格的課程考試系統(tǒng)
課程考試應(yīng)采用網(wǎng)上在線考試，在課程網(wǎng)站開通的同時，還要自主開發(fā)網(wǎng)上通用考試系統(tǒng)，實現(xiàn)自動組卷、審卷與發(fā)卷、答題與交卷、試卷評閱和成績管理與統(tǒng)計分析，且對個人課后練習(xí)將提供全面支持。學(xué)生通過網(wǎng)上練習(xí)系統(tǒng)和考試模擬系統(tǒng)，可以對學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行自我考核和評價，還避免了人工評分時人為因素的影響，確保了評分的客觀公正。
參考文獻(xiàn)：
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1、 強化精品課程教育的意識
精品課程指的是以當(dāng)代教學(xué)理念為指導(dǎo)、以優(yōu)秀的教師隊伍為條件、通過優(yōu)秀的教材、先進(jìn)的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容建設(shè)的課程體系[3]。在精品課程建設(shè)過程中，教師是精品課程建設(shè)的主體之一，其教學(xué)理念對于整個教學(xué)活動的開展具有重要意義，教師對精品課程的意識則決定課程教學(xué)的結(jié)果和產(chǎn)生的價值。所以教師應(yīng)當(dāng)樹立良好的精品課程建設(shè)意識，對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行探索和實踐，設(shè)計好課程的教學(xué)流程、目標(biāo)、內(nèi)容以及方式，通過系統(tǒng)的精品課程建設(shè)活動推動醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)改革。
2、 加強精品課程的改革，提高整體教學(xué)質(zhì)量
2.1組建高素質(zhì)的教師隊伍
教師隊伍的素質(zhì)是醫(yī)學(xué)影像學(xué)精品課程的關(guān)鍵，也是改善課程教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)保障，我課程小組成立了一支高素質(zhì)的教學(xué)隊伍，其中擁有教師8名，其中正高級職稱2人，副高級職稱2人，博士1人，碩士1人，教師隊伍的年齡架構(gòu)分布非常合理，平均在39歲，其中大部分的教師理論教學(xué)經(jīng)驗超過8年，課程小組中的教師能夠針對不同的專業(yè)與課程開講?；诋?dāng)前的教師隊伍建設(shè)情況，建立完善的教師評估系統(tǒng)，對教師的教學(xué)活動進(jìn)行監(jiān)測和評價;同時為教師的繼續(xù)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進(jìn)教師的自我學(xué)習(xí)以及素質(zhì)的提升。為教師提供大量的學(xué)習(xí)機會，鼓勵教師參與各種教學(xué)研討會和專題講座，并積極發(fā)表學(xué)術(shù)論文等。
2.2加強精品課程教學(xué)資源的建設(shè)
教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生獲得知識的基礎(chǔ)，也是精品課程建設(shè)工作中的核心環(huán)節(jié)[4]。在教學(xué)內(nèi)容方面，一要重視學(xué)生理論知識的傳授，二要加強對學(xué)生實踐水平和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，兩方面結(jié)合提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。醫(yī)學(xué)影像學(xué)會隨著科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展而發(fā)展，在當(dāng)前社會計算機信息技術(shù)不斷進(jìn)步的今天，醫(yī)學(xué)影像學(xué)的發(fā)展速度也非?？?，逐漸成為臨床醫(yī)療工作的重要支柱。在當(dāng)前，醫(yī)學(xué)影像不但能夠顯示出宏觀的生理結(jié)構(gòu)，還能夠指示分子以及生化指標(biāo)的變化情況，從過去的形態(tài)觀測發(fā)展到功能的觀測，由之前的診斷進(jìn)步到治療。在本校，醫(yī)學(xué)影像學(xué)精品課程的內(nèi)容放在：醫(yī)學(xué)影像學(xué)的總論，各系統(tǒng)影像學(xué)檢查方法、正常影像學(xué)表現(xiàn)、基本病變影響學(xué)表現(xiàn)、疾病診斷。
2.3改善教學(xué)方式
教學(xué)方法是教師與學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)活動中所使用的方法的總稱，采用正確的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生提高積極性和主動性。醫(yī)學(xué)影像學(xué)課程最為注重的就是基礎(chǔ)理論、基本知識以及基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)，課程小組基于教學(xué)理論，配合各種參觀教學(xué)、實踐教學(xué)方式提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)[5]。首先通過數(shù)字化技術(shù)豐富資料儲備，建設(shè)醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)資料庫，使用多媒體設(shè)備實施集中講課，輔以實踐操作的演示，有目的的教會學(xué)生臨床病變的診斷以及治療新技術(shù)相關(guān)理論;實踐教學(xué)采用見習(xí)和實習(xí)兩種方式。前者是指在在帶教老師的指引下進(jìn)行讀片、參觀設(shè)備以及學(xué)習(xí)教師的實際操作技術(shù)，主要目的是為了讓學(xué)生加深對理論知識的認(rèn)識，掌握影像學(xué)技術(shù)的發(fā)展;而后者則是指在實習(xí)教師的指導(dǎo)下對影像學(xué)實施讀片診斷、實際操作和檢查以及書寫臨床診斷報告書等，教學(xué)的目的則是為了讓學(xué)生掌握實踐技能，為臨床工作奠定基礎(chǔ)。不論是見習(xí)還是實習(xí)，都應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生應(yīng)用與創(chuàng)新能力的考查，通過讀圖分析的教學(xué)環(huán)節(jié)能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析和判斷的水平。
2.4成立系統(tǒng)的教學(xué)評價體系
基于現(xiàn)有的教學(xué)評價體系進(jìn)行優(yōu)化和完善，評價一定突出體現(xiàn)精品課程的變革與教學(xué)研究活動，強調(diào)對于醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)內(nèi)容的更新，同時在教學(xué)活動中應(yīng)用到的各種教學(xué)方式和手段也應(yīng)該得到體現(xiàn)。突出以學(xué)生為核心的理念，強調(diào)課程的特殊性。教師要科學(xué)安排學(xué)生的學(xué)習(xí)流程，積極討論和探索問題，是學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造能力得到較大的發(fā)展。制定的學(xué)生的評價內(nèi)容有：教師在教學(xué)過程中是否投入一定的熱情和經(jīng)歷，著裝和談吐是否得體;對學(xué)生的要求嚴(yán)格、維護(hù)教學(xué)活動的秩序;對教學(xué)內(nèi)容熟悉，教學(xué)流程與教學(xué)大綱中的要求一致;授課的語言流暢、條理清晰，能夠突出課程的重點和難點;善于引導(dǎo)學(xué)生，利用問題和其他方式啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性;能夠掌握多媒體等教學(xué)輔助手段的使用，取得較好的教學(xué)效果;學(xué)生能夠理解和掌握教師講授的內(nèi)容。
2.5與生物醫(yī)學(xué)工程等相結(jié)合
醫(yī)學(xué)影像學(xué)涵蓋的范圍非常廣，包含著各個學(xué)科的內(nèi)容，尤其是醫(yī)學(xué)學(xué)科和理工科，完整的醫(yī)學(xué)影像學(xué)擁有影像診斷學(xué)、介入放射學(xué)、影像技術(shù)學(xué)以及醫(yī)學(xué)影像工程四個方面，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展具有越來越廣泛的應(yīng)用。我國在進(jìn)行醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)過程中，沒有對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行理工科方面知識的培訓(xùn)，所以培養(yǎng)出的人才具有一定的缺陷。當(dāng)前的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)對于教師與學(xué)生都提出了較高的要求，學(xué)生不但需要掌握豐富的理論知識，同時還要求具有很強的思維能力以及計算機以及相關(guān)醫(yī)學(xué)影像學(xué)設(shè)備的使用能力，在這個基礎(chǔ)上敢于創(chuàng)新和批判的學(xué)生才能夠勝任醫(yī)學(xué)影像學(xué)的工作，順應(yīng)學(xué)科的發(fā)展而進(jìn)步。
在吉首大學(xué)電子信息工程專業(yè)于1997年開始招生至今，近20年的建設(shè)與執(zhí)行，電子信息工程專業(yè)發(fā)展日趨成熟。隨著電子信息新技術(shù)和半導(dǎo)體新產(chǎn)品的出現(xiàn)，社會對電子信息工程類人才培養(yǎng)[1，2]提出了新的要求，只有不斷地進(jìn)行專業(yè)建設(shè)[3-5]和課程建設(shè)[6-8]，人才的培養(yǎng)才能適應(yīng)新形勢的要求，培養(yǎng)出更多更好的高級專門技術(shù)人才。從2012年開始至今吉首大學(xué)電子信息工程專業(yè)特開設(shè)了多門新開課。本文從以下幾個方面來闡述電子信息工程新開課程建設(shè)和實施的意義和作用，進(jìn)一步突出電子信息工程新開課程建設(shè)的緊迫性與重要性。
一、電子信息工程專業(yè)新開課建設(shè)的意義
（一）進(jìn)一步突出專業(yè)特色
現(xiàn)階段，因電子技術(shù)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，社會對電子信息工程專業(yè)的人才需求量大，已成為大部分理科考生的首選專業(yè)。在專業(yè)的發(fā)展過程中為了突出專業(yè)特色，曾對該專業(yè)的專業(yè)方向、課程設(shè)置、教學(xué)大綱與教學(xué)計劃等各方面進(jìn)行了多次不同程度的修改，添加了一些與該專業(yè)相關(guān)和相近專業(yè)課程，如計算機、通信、電氣、自動控制等專業(yè)的核心課程，造成的結(jié)果是學(xué)生學(xué)而不專的現(xiàn)象，專業(yè)學(xué)習(xí)迷茫，不能突出專業(yè)特色，不能把握專業(yè)重點和核心。電子信息工程專業(yè)的新開課程建設(shè)以專業(yè)建設(shè)為導(dǎo)向，為了適應(yīng)技術(shù)更新和發(fā)展的需要，在專業(yè)教學(xué)計劃中增加和設(shè)置新的專業(yè)課程，不斷完善課程體系，建立合理的專業(yè)體系。新開設(shè)的專業(yè)課程為了特別彰顯本專業(yè)特色，并輻射其他學(xué)科基礎(chǔ)課及專業(yè)方向課，從而帶動其它專業(yè)的課程建設(shè)以及學(xué)科群建設(shè)。
（二）有利于強化實踐環(huán)節(jié)，加強能力培養(yǎng)
對工科專業(yè)的學(xué)生來說，創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明和實踐能力是培養(yǎng)的最終目的。創(chuàng)新是基于工程實踐能力、綜合應(yīng)用知識與能力和自我教育能力以上的能力。因此，大力發(fā)展這些技能不僅需要合理的課程設(shè)置，開展教學(xué)和創(chuàng)造必要的實驗課程，還需要在實踐中提高工程實踐能力和綜合運用知識的能力，能夠自主教育，這是創(chuàng)新意識和培訓(xùn)團(tuán)隊合作精神轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)的途徑。
首先，我們要加強實踐能力培養(yǎng)項目，它是工程實踐能力培養(yǎng)的實際問題的一個重要方面。因此，我們把電子工藝實踐、EDA、ASIC電路、計算機應(yīng)用設(shè)計等一系列實踐性環(huán)節(jié)加入教學(xué)活動之中。其中，在電子工藝實踐中，學(xué)生在了解電子設(shè)備生產(chǎn)過程的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對安裝和調(diào)試電子設(shè)備的能力訓(xùn)練。在EDA和ASIC電路設(shè)計中，通過熟練使用計算機，培養(yǎng)學(xué)生對電子電路設(shè)計與分析的能力。在計算機應(yīng)用設(shè)計中，則對學(xué)生分析處理信息的能力進(jìn)行訓(xùn)練。以上教學(xué)內(nèi)容是整個大學(xué)四年教學(xué)環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容，并輔以數(shù)字電子技術(shù)，模擬電子技術(shù)課程，高頻電子電路，微機原理與程序設(shè)計，數(shù)據(jù)庫原理等。結(jié)合新技術(shù)的發(fā)展，開設(shè)了《射頻技術(shù)》及實驗，將所學(xué)的專業(yè)課程數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)、高頻電子線路和通信原理等課程的知識進(jìn)行綜合及運用。
其次，加強對知識綜合運用能力的訓(xùn)練，通過電子電路課程設(shè)計，信號與信息技術(shù)課程設(shè)計，電子信息系統(tǒng)一體化設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，完成知識的綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。其中，電子電路課程設(shè)計安排在數(shù)字、模擬、高頻電子技術(shù)課程之后，本環(huán)節(jié)重點培養(yǎng)學(xué)生的電子技術(shù)知識的綜合應(yīng)用能力。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生根據(jù)老師給定的主題，使用電子CAD工具獨立完成設(shè)計。信號設(shè)計和信息技術(shù)課程則要求學(xué)生設(shè)計一個給定的信號采樣策略和信號采集系統(tǒng)，并使用計算機來完成對信號的分析和處理，這一環(huán)節(jié)注重對學(xué)生的信息處理能力的培養(yǎng)。電子信息系統(tǒng)設(shè)計集成是在電子電路設(shè)計和信息技術(shù)課程整合課程設(shè)計訓(xùn)練進(jìn)行了兩個鏈接后，本環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用全面的電子信息知識的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的整體綜合能力。畢業(yè)設(shè)計是一個學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練和測試。在畢業(yè)設(shè)計階段很大程度上決定了絕大多數(shù)學(xué)生的工作，為了使學(xué)生盡快適應(yīng)單位的工作，畢業(yè)設(shè)計的主題多是結(jié)合單位工作內(nèi)容并決定，也有一部分是基于教師科研課題的內(nèi)容，或是實驗室建設(shè)和實驗改革的一部分等。為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新意識和基本能力，在大三下學(xué)期，特開設(shè)了《電子設(shè)計競賽基礎(chǔ)》這門課程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐素質(zhì)和提高學(xué)生制作電子設(shè)計來解決實際問題的能力。
（三）有利于強化創(chuàng)新意識和團(tuán)隊精神
培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團(tuán)隊精神，是大學(xué)教育的重要內(nèi)容，在整個大學(xué)教育中，需要體現(xiàn)和落實到每一教學(xué)環(huán)節(jié)上。針對這方面的訓(xùn)練，我們進(jìn)一步開放實驗室，并在實驗室課程教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生自主設(shè)計實驗，在課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計中，鼓勵學(xué)生自擬題目，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時，把電子信息系統(tǒng)的集成設(shè)計和全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽的設(shè)計類似的組織形式運用到電子信息系統(tǒng)綜合設(shè)計中來，在給定一個目標(biāo)系統(tǒng)（或?qū)W生自擬一個目標(biāo)系統(tǒng)），由幾個學(xué)生組成一個團(tuán)隊，完成總體設(shè)計到系統(tǒng)實現(xiàn)的整個過程，提交設(shè)計原型和設(shè)計報告。在這個過程中，我們特別強調(diào)系統(tǒng)的整體思想，技術(shù)創(chuàng)新和團(tuán)隊精神的分工與合作，在畢業(yè)設(shè)計階段側(cè)重于信息檢索，國內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r分析、技術(shù)路線、創(chuàng)新的培訓(xùn)和考試。
二、電子信息工程專業(yè)新開課建設(shè)的作用
首先，高校教學(xué)建設(shè)是保證和提高高校教學(xué)質(zhì)量的基本教學(xué)建設(shè)，包括專業(yè)和學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)（包括教材、師資隊伍）、教學(xué)實習(xí)基地建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。電子信息工程專業(yè)的新開課程建設(shè)是高校教學(xué)的基本建設(shè)之一。根據(jù)多年的新開課程建設(shè)實踐經(jīng)驗，我們可以發(fā)現(xiàn)，一個新的電子信息工程課程建設(shè)涉及到相關(guān)課程教學(xué)及其相關(guān)鏈接的方方面面，是許多因素的集合，包括教師、條件、效果等等，這些工作通常在我們的日常教學(xué)工作會遇到。因而有效解決這些環(huán)節(jié)是提高本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的基本條件。推進(jìn)電子信息工程專業(yè)新開課的建設(shè)，從某種程度上，可以有效地促進(jìn)這些鏈接的建設(shè)，如能使教師改變教學(xué)理念，加強教材建設(shè)，更新教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，促進(jìn)實驗室建設(shè)和實驗內(nèi)容更新、改進(jìn)課程與教學(xué)管理水平的影響，使其標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。電子信息工程的新課程建設(shè)不是一勞永逸的工作，是不斷發(fā)展進(jìn)步的，甚至是已建成的高質(zhì)量課程也面臨更新與發(fā)展。在教材建設(shè)，例如，一部成熟的教材在內(nèi)容方面，雖然相對穩(wěn)定，但與科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展具有知識的滯后性，所以改革舊的內(nèi)容，補充成熟的技術(shù)前沿知識是一個不斷發(fā)展的過程，教材建設(shè)的發(fā)展必須與時俱進(jìn)。教學(xué)條件建設(shè)，幾年不發(fā)展，不變換，將落后于科技的發(fā)展。
同時，電子信息工程專業(yè)新開課程建設(shè)是提高本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的關(guān)鍵。對高校來說，課程水平的高低直接影響到高校的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平等教育質(zhì)量高低。高校是通過實施教學(xué)計劃來實現(xiàn)對學(xué)生的教育，而電子信息工程專業(yè)新開課程是構(gòu)成本專業(yè)教學(xué)計劃的基本單元，因此，電子信息工程專業(yè)新開課程建設(shè)是高校教學(xué)工作中須常抓不懈的。電子信息工程專業(yè)的相關(guān)改革是有其自身規(guī)律的，高校對電子信息工程專業(yè)的相關(guān)改革最終目標(biāo)是如何調(diào)動教與學(xué)的積極性、如何提高教學(xué)質(zhì)量。一旦違背了這條規(guī)律，就相當(dāng)于違背了高校的根本任務(wù)，也就意味著改革失敗。所以，高校對于電子信息工程專業(yè)相關(guān)的一切改革應(yīng)順應(yīng)其自身規(guī)律，圍繞教學(xué)改革來進(jìn)行。新開課程的改革是教學(xué)改革的歸宿和落腳點。教學(xué)改革的形式有多種多樣，不是單一的，但教學(xué)改革的核心不會變，即課程內(nèi)容、課程體系的改革，這也是新開課程建設(shè)、教學(xué)改革的難點和重點所在，對高校的技術(shù)要求較高。課程建設(shè)是深化教學(xué)改革的本質(zhì)，因此，是學(xué)校發(fā)展的需要。同時，電子信息工程專業(yè)新開課程建設(shè)，能合理配置有限的教育資源，優(yōu)化投資渠道。長期以來，高校對電子信息工程專業(yè)的建設(shè)中面臨兩大難題：一是高等教育系統(tǒng)的有限資源和實現(xiàn)高效益教育目標(biāo)的矛盾。主要反映在對電子信息工程專業(yè)相關(guān)課程建設(shè)上的資金投入不足與創(chuàng)新素質(zhì)課程的矛盾。二是教育經(jīng)費投入有限，如何使有限的教育經(jīng)費發(fā)揮最大的作用，減少浪費，是教育管理必須考慮的問題。電子信息工程專業(yè)新開課程建設(shè)理論提出后，使得電子信息工程專業(yè)新開課程建設(shè)能與本專業(yè)內(nèi)的相關(guān)事情分清主次，在較短的時間內(nèi)，人們找到了該專業(yè)合理的投資渠道，即合理配置人力、財力、物力，優(yōu)化投資渠道，有效地提高教學(xué)效益和社會效益。高校對電子信息工程新開課程建設(shè)上的投資是一種戰(zhàn)略性的投資， 具有遠(yuǎn)見卓識。許多高校對電子信息工程專業(yè)的相關(guān)課程建設(shè)是分期分批進(jìn)行，尤其在重點課程的高級人才引進(jìn)、教學(xué)設(shè)備更新、教材的編寫等方面給予優(yōu)先扶持，使有限的資源發(fā)揮更大的作用。
再次，對電子信息工程新開課程建設(shè)可以創(chuàng)造出該專業(yè)高水平的教學(xué)成果。電子信息工程專業(yè)新開課程建設(shè)內(nèi)涵清晰、投資明確，使其相比于其它課程來說有更清晰的方向、更嚴(yán)格的組織、更多有利的條件、更高的熱情進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)實踐探索，且容易創(chuàng)造出良好的教學(xué)效果。
