時(shí)間：2023-10-09 10:53:57
序論：在您撰寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)重點(diǎn)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般以教師的講授為主，而現(xiàn)代信息技術(shù)則能幫助教師組織更生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，教師的講解演示使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，它能增加課堂教學(xué)容量，加大教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效率，使一些比較抽象的概念經(jīng)多媒體的演示變得形象、生動(dòng)，使教學(xué)更富直觀性，教學(xué)過(guò)程更加活潑、有趣，增加學(xué)生的參與程度，使教學(xué)變成師生互動(dòng)、人與電腦互動(dòng)的過(guò)程；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性，并同時(shí)開(kāi)拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的了解和興趣。教師運(yùn)用先進(jìn)的多媒體手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，開(kāi)拓多媒體教學(xué)空間；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展課堂容量，增加與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫(huà)、影像、圖片等素材，利用優(yōu)美的外國(guó)名曲、生動(dòng)的卡通動(dòng)畫(huà)、美國(guó)式的場(chǎng)景環(huán)境等聲、色、圖、文多種媒體向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從上課開(kāi)始就進(jìn)入一個(gè)具有魅力、引人入勝的學(xué)習(xí)境界，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，增大課堂容量，提高教學(xué)效果。還可充分運(yùn)用教具、學(xué)具、電教媒體等教學(xué)手段模擬演示，突出實(shí)際操作過(guò)程，讓學(xué)生直觀感知、動(dòng)手操作，使新知化難為易、變抽象為具體。教師把握時(shí)機(jī)恰當(dāng)提問(wèn)、適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)和目標(biāo)，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，變學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)”為“會(huì)學(xué)知識(shí)”，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
一、網(wǎng)絡(luò)――輔助英語(yǔ)教學(xué)的有效手段
隨著教學(xué)科研的不斷進(jìn)步與計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)正面臨著新的改革。而實(shí)際上，這種改革已經(jīng)悄然步入我們的課堂，學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)、多媒體課件以及電子詞典和電子刊物等都已經(jīng)成為學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)的新手段。盡管我國(guó)正式接入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)較晚，但經(jīng)過(guò)近十年的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)基本覆蓋全國(guó)各地，較多學(xué)校也都已經(jīng)具備了上網(wǎng)的條件。如何通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提供的資源學(xué)習(xí)到新的教學(xué)思想，構(gòu)造嶄新的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，已經(jīng)開(kāi)始成為英語(yǔ)教師面臨的新課題。
二、網(wǎng)絡(luò)資源的利用
互聯(lián)網(wǎng)上的英語(yǔ)教學(xué)資源如此豐富，而獲取這些資源又是如此方便，但我們只有正確、充分地應(yīng)用這些資源，才能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)的真正意義。
1.獲取資料，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。
在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，我們常常需要大量的背景資料、練習(xí)或測(cè)試試題、或者現(xiàn)成的教學(xué)課件。此時(shí)我們不必花費(fèi)大量的時(shí)間從頭開(kāi)始，而只需要從互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)的資源，稍加整理即可使用。
2.網(wǎng)上交際，提高教學(xué)效果。
互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到今天，我們已經(jīng)可以用多種方式進(jìn)行網(wǎng)上交流了：OICQ、電子郵件、論壇及留言簿、IP電話等，無(wú)論是對(duì)我們的生活還是學(xué)習(xí)都起到了巨大的推動(dòng)作用。我們嘗試過(guò)在網(wǎng)絡(luò)教室的課堂上跟學(xué)生進(jìn)行即時(shí)對(duì)話、假期里跟學(xué)生通過(guò)郵件交流學(xué)習(xí)、創(chuàng)辦自己的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和開(kāi)設(shè)留言簿及論壇等網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)方式，效果比較理想。
我們還鼓勵(lì)有條件的學(xué)生參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)電子論壇、訂閱英語(yǔ)新聞、參加網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)即時(shí)測(cè)試和競(jìng)賽，引導(dǎo)他們進(jìn)入虛擬的英語(yǔ)教學(xué)課堂，在網(wǎng)絡(luò)空間享受豐富多彩的課外活動(dòng)，促使他們?cè)谧匀?、真?shí)和快捷的交際環(huán)境中提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。
3.直接應(yīng)用，加快教學(xué)進(jìn)程。
在條件允許的學(xué)校，還可以將網(wǎng)絡(luò)搬進(jìn)課堂，利用大屏幕投幕或者單人單機(jī)，直接通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。我們學(xué)校就已經(jīng)將英語(yǔ)單元檢測(cè)放到了網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行。教師課前制作網(wǎng)上考試網(wǎng)站（可以使用asp簡(jiǎn)易代碼實(shí)現(xiàn)）并放到學(xué)校校園網(wǎng)服務(wù)器上，上課時(shí)學(xué)生可以通過(guò)訪問(wèn)某個(gè)IP地址（如192.168.1.6），登陸該網(wǎng)站進(jìn)行答題，答題完畢后還可以自動(dòng)自主地進(jìn)行評(píng)分操作。在這種練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生一直興趣十足，對(duì)枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
此外，還可以通過(guò)在線翻譯、在線詞典的工具進(jìn)行即時(shí)語(yǔ)言翻譯，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果。
“課堂在線”創(chuàng)造的新型學(xué)習(xí)環(huán)境、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式非常受學(xué)生歡迎。學(xué)生們紛紛登錄網(wǎng)站提問(wèn)，與在線主持教師交流。他們提的問(wèn)題相當(dāng)廣泛，有關(guān)于課程、教材內(nèi)容的，有咨詢會(huì)考、中考、高考相關(guān)信息的，有討教學(xué)習(xí)方法的，還有關(guān)于生活和學(xué)習(xí)安排的。截至4月29日下午4時(shí)整，在“課堂在線”上注冊(cè)的會(huì)員達(dá)9878人，主題總數(shù)4344個(gè)、帖子總數(shù)19844個(gè)，如果把另外6個(gè)鏈接網(wǎng)站的總數(shù)加在一起，登錄的總?cè)藬?shù)達(dá)到了40萬(wàn)人次、點(diǎn)擊數(shù)超過(guò)了90多萬(wàn)人次。
“在這樣一個(gè)非常時(shí)期，我們要通過(guò)教育創(chuàng)新的思路，積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生放假不放學(xué)?！北本┦薪涛瘺Q定立即啟用網(wǎng)上應(yīng)急教育實(shí)施方案。具體做法是從4月24日開(kāi)始，在北京市教委網(wǎng)站上開(kāi)辟學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)“課堂在線”，在網(wǎng)上公布北京市中小學(xué)“課堂在線”課程表，并組織中小學(xué)各學(xué)科的教育專(zhuān)家和優(yōu)秀教師，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生們提供針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，市教委還邀請(qǐng)景山教育網(wǎng)、人大附中網(wǎng)校、北大附中網(wǎng)校等6所知名網(wǎng)校參與進(jìn)來(lái)，一同構(gòu)筑更大的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)?！拔覀冎阅軌蛟谶@么短的時(shí)間內(nèi)拿出一套切實(shí)可行的應(yīng)急方案出來(lái)，得力于近幾年來(lái)市政府對(duì)北京教育信息平臺(tái)的投入和搭建。”北京市教委主管信息技術(shù)教育的李觀政副主任告訴記者。自2000年以來(lái)，北京市和各區(qū)、縣財(cái)政投入中小學(xué)教育信息化建設(shè)近10億元，企業(yè)墊資兩億元，初步建成了由骨干網(wǎng)、區(qū)縣區(qū)域網(wǎng)和校園網(wǎng)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的高速的北京教育信息網(wǎng)。
方案確定以后，各個(gè)部門(mén)便緊急行動(dòng)起來(lái)。市教委將6樓靠南面的兩間辦公室和一間大會(huì)議室騰了出來(lái)，負(fù)責(zé)技術(shù)工作的覃祖軍博士帶領(lǐng)一班人開(kāi)始緊張地進(jìn)行布線、采購(gòu)設(shè)備、安裝測(cè)試。起初，“課堂在線”只配置了一臺(tái)服務(wù)器，后來(lái)發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)的人多，網(wǎng)速太慢，便又緊急增添了兩臺(tái)服務(wù)器。除了為在“課堂在線”正式開(kāi)課的教師安裝了9套電腦顯示器外，教委還購(gòu)置了16臺(tái)手提電腦，專(zhuān)程送到承擔(dān)16個(gè)學(xué)科專(zhuān)為學(xué)生即時(shí)答疑的在線主持教師手里。僅添置設(shè)備一項(xiàng)，市教委就新增加支出近200萬(wàn)元。
考慮到還有部分學(xué)生上網(wǎng)可能有一定實(shí)際困難，北京市教委主動(dòng)和教育部基教司和中國(guó)教育電視臺(tái)商議合作開(kāi)辦一個(gè)新節(jié)目———《快樂(lè)課堂》，使更多的學(xué)生在家里跟著電視也能正常地學(xué)習(xí)。節(jié)目從4月26日開(kāi)始著手準(zhǔn)備，僅用了兩天時(shí)間就正式向全國(guó)開(kāi)播了。
眼下，網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)多媒體已經(jīng)滲透到了中小學(xué)的各個(gè)學(xué)科教學(xué)改革中，并且發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。特別是它的交互性、高速度、大容量和不受場(chǎng)地限制的種種特點(diǎn)，為中小學(xué)學(xué)科教學(xué)改革注入新的動(dòng)力，直接或者間接地影響到了中小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。
但一種先進(jìn)的教學(xué)手段，也并不是十全十美的，也有它的弊端，需要教師認(rèn)真研究與思考，特別是需要從另一個(gè)角度去建設(shè)與開(kāi)發(fā)，以適應(yīng)中小學(xué)多學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的需要。例如，中小學(xué)的體育課，因?yàn)樗桥c活動(dòng)有效聯(lián)系的，并且體育訓(xùn)練與體育的項(xiàng)目還受個(gè)體影響而無(wú)法全部或者實(shí)施有效的室內(nèi)計(jì)算機(jī)、多媒體教學(xué)，那么，體育教師就應(yīng)該認(rèn)真思考，尋求對(duì)策。通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)和參與山東省教育廳開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，筆者認(rèn)為，現(xiàn)代中小學(xué)體育場(chǎng)地建設(shè)應(yīng)重點(diǎn)突出以下思路，以滿足中小學(xué)對(duì)體育課開(kāi)設(shè)的需求，滿足素質(zhì)教育和全面育人教育的需求。
1 要建設(shè)滿足體育訓(xùn)練要求的、基礎(chǔ)知識(shí)教育與訓(xùn)練并存的綜合場(chǎng)所
經(jīng)過(guò)調(diào)查與研究，發(fā)現(xiàn)目前中小學(xué)除極個(gè)別的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校外，一般只有一個(gè)操場(chǎng)用于體育課教學(xué)，而操場(chǎng)用于體育教學(xué)僅僅是中小學(xué)體育課的一個(gè)方面。因?yàn)橹行W(xué)體育是一個(gè)多學(xué)科、多層次，且寓專(zhuān)業(yè)、素質(zhì)、身體鍛煉于一體的綜合學(xué)科，它不僅僅只是學(xué)生能夠打打籃球、排球那么簡(jiǎn)單，它更是學(xué)生身體發(fā)育時(shí)期多種素質(zhì)培養(yǎng)與教育的重要載體。因此，中小學(xué)要完成體育教學(xué)任務(wù)，必須加強(qiáng)對(duì)體育訓(xùn)練場(chǎng)地的建設(shè)與規(guī)劃，建設(shè)一個(gè)高質(zhì)量的、能夠滿足中小學(xué)體育教學(xué)的、滿足中小學(xué)體育素質(zhì)訓(xùn)練的綜合場(chǎng)所。
按照中小學(xué)體育訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)場(chǎng)所應(yīng)該是既利于籃球、排球訓(xùn)練，又能夠進(jìn)行適合中小學(xué)體育訓(xùn)練的綜合場(chǎng)所。要滿足中小學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)、訓(xùn)練、學(xué)習(xí)要求，這個(gè)場(chǎng)所應(yīng)包括網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)操控、體育訓(xùn)練成績(jī)分析、體育比賽成績(jī)顯示與排序、身體素質(zhì)鍛煉等要素，能夠顯而易見(jiàn)。當(dāng)學(xué)生在這個(gè)場(chǎng)所中進(jìn)行體育基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、體育素質(zhì)訓(xùn)練、參與體育活動(dòng)和進(jìn)行體育比賽時(shí)，能夠做到及時(shí)反饋信息，做到成績(jī)分析與通報(bào)，同時(shí)能夠?qū)w育精神做到弘揚(yáng)，體育文化氛圍濃厚，體育道德宣傳完備，體育綜合報(bào)道及時(shí)，以滿足網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)多媒體環(huán)境下對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)與科研的需求，適應(yīng)現(xiàn)代人文對(duì)體育的要求，符合當(dāng)代體育訓(xùn)練與發(fā)展的基本要求。
如現(xiàn)在的中小學(xué)操場(chǎng)，只是簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)場(chǎng)所，不能滿足現(xiàn)代體育訓(xùn)練與網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)的發(fā)展需求，應(yīng)該加強(qiáng)管理與建設(shè)，應(yīng)該將其納入學(xué)?？傮w規(guī)劃，納入學(xué)校發(fā)展之列，盡快適應(yīng)高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的客觀需求。
2 要建設(shè)體育網(wǎng)絡(luò)教室，實(shí)現(xiàn)對(duì)中小學(xué)學(xué)生的綜合體育素質(zhì)和體育理想教育
隨著網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)的普及與發(fā)展，各級(jí)各類(lèi)中小學(xué)已經(jīng)將網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)得相當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)化，并逐步開(kāi)始實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò)教室的個(gè)性化教學(xué)改革。體育課也是素質(zhì)教育的基本課程之一，也是中小學(xué)必修課，建設(shè)與體育教學(xué)、科研、教改相適應(yīng)的體育網(wǎng)絡(luò)教室，勢(shì)在必行。
建設(shè)體育網(wǎng)絡(luò)教室與其他文化課教室有別：
一是在滿足體育基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，能夠滿足基本的體育訓(xùn)練之需要，能夠做到學(xué)生在體育網(wǎng)絡(luò)教室內(nèi)，既通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)、掌握體育的基本知識(shí)，又能夠依據(jù)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)提供的信息，進(jìn)行模擬訓(xùn)練，做到學(xué)有方向，訓(xùn)練有標(biāo)準(zhǔn)。
二是能夠滿足學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練之需要。中小學(xué)的體育課雖然不像大學(xué)體育，專(zhuān)項(xiàng)分得都那樣明確，但依據(jù)中小學(xué)生對(duì)體育的愛(ài)好和個(gè)體身體素質(zhì)要求，適當(dāng)對(duì)中小學(xué)生加強(qiáng)體育專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)與培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德和素質(zhì)，能夠多出體育人才，快出體育人才，為發(fā)展我國(guó)的體育運(yùn)動(dòng)、建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)而做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
三是中小學(xué)加強(qiáng)體育教學(xué)改革，應(yīng)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、影視和其他媒體的作用，既做到對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行體育基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，又能對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行體育道德教育，進(jìn)行體育文化的熏陶。從這個(gè)意義上講，及時(shí)在體育網(wǎng)絡(luò)教室內(nèi)組織學(xué)生觀看體育比賽、參與與體育有關(guān)的其他活動(dòng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
四是對(duì)中小學(xué)生加強(qiáng)理想教育、做人教育與全才教育，并不是一門(mén)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，它是集體育、音樂(lè)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)、生物、科學(xué)、自然等于一體的綜合性教育。體育自身的教育原則與教學(xué)模式，決定它的教育功能，如果建設(shè)一個(gè)多功能的體育網(wǎng)絡(luò)教室，體育教師可利用這個(gè)場(chǎng)地，對(duì)中小學(xué)生實(shí)施科學(xué)的人生教育，使中小學(xué)生能夠從小養(yǎng)成良好的體育世界觀，力爭(zhēng)做好體育訓(xùn)練工作，報(bào)效國(guó)家。
體育網(wǎng)絡(luò)教室，不能單純地以網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該兼容體育訓(xùn)練、體育模擬練習(xí)、小型體育比賽、體育沙龍等，賦予體育教學(xué)以全新的內(nèi)涵。
3 要建設(shè)開(kāi)放的體育娛樂(lè)場(chǎng)所，賦予中小學(xué)體育課教學(xué)以新的環(huán)境
現(xiàn)在的中小學(xué)體育場(chǎng)所，每當(dāng)放假時(shí)，基本上就關(guān)閉，究其原因，大致有以下幾個(gè)方面：
一是節(jié)假日的體育場(chǎng)所管理，缺乏必要的制度與人員，學(xué)生如果自由出入進(jìn)行體育訓(xùn)練與活動(dòng)，一方面影響到學(xué)校的安全，另一方面學(xué)生的人身安全也難以得到保障；
二是節(jié)假日體育場(chǎng)所管理人員困乏，不能做到按時(shí)管理，不能及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)與有序開(kāi)展；
三是如果開(kāi)放體育場(chǎng)所，社會(huì)上的閑雜人員趁機(jī)而入，造成管理的難度；
四是學(xué)校、社會(huì)共同組織和擔(dān)負(fù)起節(jié)假日體育訓(xùn)練的責(zé)任不夠明確。
節(jié)假日學(xué)校體育場(chǎng)所不能對(duì)外開(kāi)放，學(xué)生節(jié)假日體育訓(xùn)練無(wú)場(chǎng)所、無(wú)指導(dǎo)，會(huì)造成相對(duì)混亂的局面，這也為節(jié)假日的學(xué)生管理帶來(lái)了難題。目前，我國(guó)的全民體育運(yùn)動(dòng)教育已經(jīng)開(kāi)始，學(xué)校、社會(huì)應(yīng)該承擔(dān)良好的體育訓(xùn)練職能，應(yīng)該發(fā)揮現(xiàn)有體育場(chǎng)所的功能，通過(guò)協(xié)調(diào)與社會(huì)的力量，將體育場(chǎng)所歸還給學(xué)生，為學(xué)生提供力所能及的幫助。
古典詩(shī)詞有其自身的獨(dú)特性，因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)的限制，具有凝練和跳躍的特點(diǎn)，顯得言淺意豐，這就增加了理解的難度，又因?yàn)閷W(xué)生是從高中才開(kāi)始接觸古典詩(shī)詞，因而難免顯得生疏。而許多老師光憑著一張嘴也很難真正挖掘出詩(shī)詞背后的深刻意蘊(yùn)，因此在平時(shí)的高中語(yǔ)文古典詩(shī)詞課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，許多老師往往是粗略的帶學(xué)生把詩(shī)詞讀上一兩遍，然后便開(kāi)始囫圇分析，最后便草草結(jié)束，漸漸地，學(xué)生覺(jué)得古典詩(shī)詞學(xué)習(xí)越來(lái)越索然無(wú)味，于是古典詩(shī)詞也愈發(fā)難以理解。詩(shī)歌鑒賞，鑒賞的前提是讀懂詩(shī)詞，這是許多專(zhuān)家的共識(shí)。只有在平時(shí)的課堂教學(xué)中，通過(guò)師生活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)詞、了解詩(shī)詞、分析詩(shī)詞、融入詩(shī)詞，讓學(xué)生充分揣摩古典詩(shī)詞的意境，鉆研詩(shī)詞的語(yǔ)言、用詞，體味作者的情感，充分感受到詩(shī)詞的魅力，這樣才能從根本上提高學(xué)生古典詩(shī)詞鑒賞的能力。
網(wǎng)絡(luò)使過(guò)去學(xué)生的信息資源主要來(lái)自于書(shū)本的局面發(fā)生了根本改觀，借助于網(wǎng)絡(luò)，教育信息資源實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化、多媒化、網(wǎng)絡(luò)化，尤其是網(wǎng)絡(luò)與各門(mén)具體學(xué)科教學(xué)的整合，改變了教與學(xué)的方式，更加展示出網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學(xué)的廣闊空間。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為古典詩(shī)詞的課堂教學(xué)帶來(lái)了活水，并必將帶來(lái)古典詩(shī)詞課堂教學(xué)的全面變革。與傳統(tǒng)的古典詩(shī)詞課堂教學(xué)設(shè)計(jì)相比，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的古典詩(shī)詞課堂教學(xué)設(shè)計(jì)具有鮮明的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在：
一、直觀性
直觀性原則是指在教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。古典詩(shī)詞課堂教學(xué)的直觀性和一般理科教學(xué)中教師運(yùn)用各種直觀教具、實(shí)物或者進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)直觀演示的方法有所不同。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下古典詩(shī)詞課堂教學(xué)的直觀性，便是指充分利用網(wǎng)絡(luò)，讓古典詩(shī)詞的背景、內(nèi)容、意境顯得直觀、具體可感。在古典詩(shī)詞課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生詳細(xì)了解詩(shī)詞的創(chuàng)作背景、作者的簡(jiǎn)況及創(chuàng)作風(fēng)格；可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)和詩(shī)詞相關(guān)的賞析文字，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞的直觀理解；可以通過(guò)文字、圖片、視頻等媒介，通過(guò)名家解讀加深對(duì)晦澀難懂的詩(shī)詞的直觀認(rèn)識(shí)；可以通過(guò)感受名家朗誦，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞情感的直觀領(lǐng)悟。例如在設(shè)計(jì)《滿江紅》時(shí)，可以詳細(xì)講解北宋的時(shí)代特點(diǎn)，岳飛的個(gè)人經(jīng)歷及創(chuàng)作特點(diǎn)，通過(guò)名家朗讀充分感受詞的意境及情感，借助名家視頻解讀充分領(lǐng)會(huì)詞的內(nèi)容?？傊?，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，古典詩(shī)詞不再顯得晦澀難解，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段的運(yùn)用，古典詩(shī)詞的課堂教學(xué)內(nèi)容顯得更直觀，更易為學(xué)生所接受。
二、精細(xì)性
詩(shī)詞鑒賞，其最高境界是鑒賞。要想達(dá)到讓學(xué)生能鑒賞詩(shī)詞的境界，功夫主要在平時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提供了最大可能。在平時(shí)的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師可以充分將網(wǎng)絡(luò)的活水引進(jìn)課堂，借助網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能，秉燭探幽，深耕細(xì)作，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化教學(xué)，有效提高學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的能力。這種精細(xì)化主要體現(xiàn)在詩(shī)詞字詞理解的精細(xì)化，揣摩字詞的作用、好處，揣摩意象的含義、作用，揣摩這些字詞對(duì)于刻畫(huà)人物、揭示情感、表達(dá)主旨方面的作用；手法的精細(xì)，分析語(yǔ)句所使用的修辭手法、表現(xiàn)手法、抒情方式、表達(dá)方式等，并力求全面；情感的精細(xì)，由淺入深，由表及里，悉心領(lǐng)悟詩(shī)詞具體語(yǔ)句中所蘊(yùn)含的作者的情感；主旨的精細(xì)，通過(guò)詞句的具體分析，搞清作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，明晰詩(shī)詞的寫(xiě)作主旨?？傊诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，在平時(shí)的詩(shī)歌課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師秉承精細(xì)化教學(xué)理念，通過(guò)對(duì)文本的細(xì)致分析，力求讓學(xué)生做到弄懂，弄通，弄透，必將從根本上改變傳統(tǒng)的粗放型的詩(shī)詞課堂教學(xué)，從根本上改變古典詩(shī)詞鑒賞得分低的局面。
三、拓展性
在以前的古典詩(shī)詞課堂設(shè)計(jì)中，囿于條件的限制，教師往往只注重文本的分析。而在網(wǎng)絡(luò)背景下，教師可以站在更高的高度來(lái)觀照詩(shī)詞，做到既注重詩(shī)詞的內(nèi)涵，又注重詩(shī)詞的外延，既可以充分拓展學(xué)生的視野，又可以提高學(xué)生解讀古典詩(shī)詞的能力，極大地?cái)U(kuò)充課堂容量。古典詩(shī)詞課堂設(shè)計(jì)的拓展性主要表現(xiàn)在兩方面，一是知識(shí)的拓展，主要體現(xiàn)在可以擴(kuò)展和詩(shī)詞有關(guān)的時(shí)代背景、創(chuàng)作背景，作者的相關(guān)常識(shí)、有趣的故事；通過(guò)不同的名家評(píng)論拓展對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的多元認(rèn)識(shí)；通過(guò)課后拓展，領(lǐng)悟和所學(xué)詩(shī)詞作者相關(guān)的其它不同風(fēng)格的作品，或歸納出和所學(xué)詩(shī)詞同一類(lèi)型的某類(lèi)詩(shī)詞的共性特點(diǎn)，或和其它詩(shī)詞進(jìn)行對(duì)比閱讀，拓展和加深對(duì)詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)。二是思維的拓展，通過(guò)對(duì)詩(shī)詞中所采用的不同的版本信息的比較，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題的能力，尤其是通過(guò)對(duì)背景、詞句和主旨的不同認(rèn)識(shí)和理解的深入探討，拓展學(xué)生的思維能力。以《聲聲慢》為例，其中有“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘”一句，對(duì)于“滿地黃花堆積”一句，一種見(jiàn)解認(rèn)為是盛開(kāi)的景象，一種見(jiàn)解認(rèn)為是凋零的景象，引導(dǎo)學(xué)生深入辨析。再如《聲聲慢》一詞的創(chuàng)作背景，有人說(shuō)是李清照中年的作品，有人說(shuō)是其晚年的作品，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資料，然后進(jìn)行辨析，還可以和學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，充分拓展學(xué)生的思維能力。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為高中語(yǔ)文古典詩(shī)詞課堂設(shè)計(jì)注入了“活水”，也使高中語(yǔ)文古典詩(shī)詞課堂設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出和傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)迥異的特點(diǎn)，不僅更直觀，更易于為學(xué)生所領(lǐng)悟，而且分析的更精細(xì)，更利于培養(yǎng)學(xué)生解讀和分析詩(shī)詞文本的能力，通過(guò)知識(shí)的拓展，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。所有這一切都必將轉(zhuǎn)化成學(xué)生切切實(shí)實(shí)的能力，從而有效改變當(dāng)下古典詩(shī)詞教學(xué)效率低下的窘境，最大限度提高學(xué)生的成績(jī)。
Abstract: This article analyses the elements of environment construction of ubiquitous learning and summarizes the characteristics of several typical web2.0 technologies in order to discuss the conjunction point in between. In addition, this article summarizes the initial application of those technologies in learning environment construction of ubiquitous learning.
關(guān)鍵詞： web2.0；泛在學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建
Key words: web2.0；ubiquitous learning；learning environment construction
中圖分類(lèi)號(hào)：TP39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）21-0215-03
0 引言
泛在學(xué)習(xí)（Ubiquitous learning）是一種強(qiáng)調(diào)“無(wú)所不在的學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)理念，一切支持“無(wú)所不在的學(xué)習(xí)”的外部環(huán)境的總和——自然的、物理的、信息的、社會(huì)的——是泛在學(xué)習(xí)發(fā)生與實(shí)施的環(huán)境基礎(chǔ)。對(duì)泛在學(xué)習(xí)探討、研究、實(shí)踐的目的，便是聚合自然、物理、信息以及社會(huì)各方面可利用的資源，選擇和利用可使用的各類(lèi)工具，促進(jìn)和激發(fā)泛在學(xué)習(xí)的發(fā)生，優(yōu)化泛在學(xué)習(xí)實(shí)施策略來(lái)提升泛在學(xué)習(xí)的效度。
1 泛在學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建要素
從信息技術(shù)維度創(chuàng)設(shè)、構(gòu)建泛在學(xué)習(xí)環(huán)境是目前泛在學(xué)習(xí)的研究主題之一。對(duì)泛在學(xué)習(xí)內(nèi)涵理解不同，則其構(gòu)建理念也不同。但無(wú)論何種理解，構(gòu)建泛在學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)應(yīng)該具備的幾個(gè)要素成為共識(shí)：
1.1 建立具備社交要素的網(wǎng)絡(luò)，提供社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)主體間多重交互與協(xié)作。社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)主體之間的聯(lián)結(jié)可以是人的因素，也可以是學(xué)習(xí)主體所關(guān)注的主題。人的因素又可細(xì)分為地域因素、身份因素、文化因素等。人的因素和主題的因素可以交叉和多重體現(xiàn)，如此可形成超大的、發(fā)散性的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。學(xué)習(xí)個(gè)體動(dòng)態(tài)組成多個(gè)學(xué)習(xí)共同體，而學(xué)習(xí)個(gè)體同時(shí)又是多個(gè)學(xué)習(xí)共同體的成員。社交網(wǎng)絡(luò)中的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)既是社交關(guān)系的主體，同時(shí)也是媒介。
1.2 促進(jìn)學(xué)習(xí)資源共建共享，提供學(xué)習(xí)資源聚合與推送服務(wù)。在泛在學(xué)習(xí)的分布式學(xué)習(xí)環(huán)境下，通過(guò)技術(shù)應(yīng)用手段促進(jìn)學(xué)習(xí)共同體之間的交往和協(xié)作，達(dá)到資源的自然分類(lèi)、共建和共享。支持學(xué)習(xí)資源的聚合呈現(xiàn)方式，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)主體訪問(wèn)記錄的分析，將學(xué)習(xí)主體感興趣的資源推送至前端以供學(xué)習(xí)主體選擇。
1.3 提供多種個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境定制手段，泛在學(xué)習(xí)的哲學(xué)理念基于后現(xiàn)代主義。后現(xiàn)代主義認(rèn)為教育“要做的不是尋求一條最好的途徑,而是尋求不同的途徑以到達(dá)不同的目標(biāo)?！盵1]所以，泛在學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)開(kāi)放、自主，尊重學(xué)習(xí)主體的個(gè)性化和差異性。通過(guò)web2.0環(huán)境下的技術(shù)應(yīng)用手段為學(xué)習(xí)提供可選擇定制學(xué)習(xí)環(huán)境的條件，與泛在學(xué)習(xí)的哲學(xué)理念是契合的，也是必須的。
2 基于web2.0環(huán)境的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)
2.1 從web1.0到web2.0 WEB1.0的特點(diǎn)在于信息的瀏覽、搜索、下載，網(wǎng)站提供信息，用戶為單一受眾角色，是一點(diǎn)向多點(diǎn)的傳播。WEB2.0則通過(guò)P2P（PEER TO PEER，對(duì)等網(wǎng)絡(luò)）使單向的的傳播模式發(fā)生變革。用戶既是信息的受眾，同時(shí)也是構(gòu)建信息的傳播者，實(shí)現(xiàn)了WEB2.0去中心性和共建共享的傳播特點(diǎn)。WEB 2.0的程序建立在合作性的數(shù)據(jù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)之上，提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)界面和內(nèi)容聚合功能，以對(duì)等信息交互傳播方式，強(qiáng)調(diào)信息資源的共建、共享，凸顯其個(gè)性化、社會(huì)化的特征，是多用戶多點(diǎn)交互的傳播模式。將WEB2.0環(huán)境中的各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，將同樣會(huì)對(duì)顛覆傳統(tǒng)的教育傳播模式，不僅改變傳播的單項(xiàng)線性方向，并且教育四要素中的傳播者和受眾的角色界限也變得模糊。目前，WEB2.0應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)得到教育技術(shù)人員的關(guān)注和研究，在《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》雜志2011年至2012年就有關(guān)于BLOG、M-BLOG、微信、WIKI、即時(shí)通訊IM、資源聚合RSS、微件WIDGET、社交網(wǎng)絡(luò)軟件及服務(wù)SNS都等web2.0應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用研究，就連SECOND LIFE虛擬人生的理念也被引入學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建研究中。
2.2 web2.0典型應(yīng)用技術(shù)
【關(guān)鍵詞】信息經(jīng)濟(jì)；網(wǎng)絡(luò)信息經(jīng)濟(jì)；網(wǎng)絡(luò)信息資源管理
一、信息經(jīng)濟(jì)與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)
在經(jīng)濟(jì)理論中，信息是一種公共產(chǎn)品。申農(nóng)把信息定義為不確定性的減少，這便是信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的起點(diǎn)。而作為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的起點(diǎn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是以能夠相互共享資源的方式互聯(lián)起來(lái)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的集合。
信息經(jīng)濟(jì)是以高技術(shù)為物質(zhì)基礎(chǔ)，信息產(chǎn)業(yè)起主導(dǎo)作用的，基于信息、知識(shí)、智力的一種新型經(jīng)濟(jì)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的含義分為兩類(lèi)：第一類(lèi)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)即為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)就是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的信息產(chǎn)業(yè)群；第二類(lèi)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)包括社會(huì)再生產(chǎn)各環(huán)節(jié)在內(nèi)的一個(gè)總體經(jīng)濟(jì)的概念。二者都是對(duì)新經(jīng)濟(jì)形態(tài)的描述，表達(dá)的對(duì)象是一致的，主要是看問(wèn)題的角度和強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)有區(qū)別，信息經(jīng)濟(jì)強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)和信息資源在經(jīng)濟(jì)中的重要性，而網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)調(diào)信息及其技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的網(wǎng)絡(luò)化特征和效應(yīng)。
二、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵
從經(jīng)濟(jì)形態(tài)和規(guī)律角度來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)是一種新經(jīng)濟(jì)形態(tài)。作為信息經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，與傳統(tǒng)物質(zhì)經(jīng)濟(jì)不同，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)從根本上改變了社會(huì)基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)形態(tài)和結(jié)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)更關(guān)心信息商品、版本劃分、網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)、路徑依賴、鎖定、正反饋、電子版權(quán)、競(jìng)爭(zhēng)與合作、信息政策等這些在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和信息經(jīng)濟(jì)初期沒(méi)有的新事物、新規(guī)律。
從產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的主體是網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)。美國(guó)得克薩斯大學(xué)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)研究中心（CREC）1999年的研究報(bào)告把以因特網(wǎng)為核心的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)分作：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)層（Internet Infrastructure）、應(yīng)用基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)層（Internet Applications Infrastructure）、網(wǎng)絡(luò)中介服務(wù)層（Internet Intermediary）、互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)應(yīng)用層（Internet Commerce），每一個(gè)層次都有其代表產(chǎn)業(yè)和公司。
從商業(yè)模型的角度來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)促生了電子商務(wù)和虛擬市場(chǎng)。一般來(lái)說(shuō)，電子商務(wù)就是指計(jì)算機(jī)與電子網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代電子設(shè)備和軟件實(shí)現(xiàn)商業(yè)交換和業(yè)務(wù)管理的全過(guò)程。虛擬市場(chǎng)是伴隨著因特網(wǎng)和電子商務(wù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種特殊的市場(chǎng)環(huán)境，是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的產(chǎn)物。在虛擬市場(chǎng)中既有對(duì)現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)的模擬，又有全新的交易規(guī)則和交易體驗(yàn)。根據(jù)梅特卡夫原則，因特網(wǎng)的價(jià)值會(huì)隨著用戶的增加而呈平方級(jí)的增加，所以網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)社會(huì)實(shí)際的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)影響潛力不可估量。
三、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)理論的影響
網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)理論的影響源于網(wǎng)絡(luò)改變了社會(huì)信息交流的模式，進(jìn)而改變信息流、資金流和物流的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。在這些改變中，較明顯的有2個(gè)方面。
（一）挑戰(zhàn)邊際收益遞減規(guī)律。在工業(yè)社會(huì)中，邊際收益遞減是普遍的經(jīng)濟(jì)規(guī)律在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中邊際收益隨著生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大而顯現(xiàn)出遞增趨勢(shì)，這種特征來(lái)源于信息的共享性和信息產(chǎn)品與信息服務(wù)消費(fèi)的非競(jìng)爭(zhēng)性。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的主要產(chǎn)品是信息產(chǎn)品，它可以零邊際成本大量復(fù)制生產(chǎn)，而每一份信息產(chǎn)品的價(jià)值并不因此而降低，從而在信息產(chǎn)品生產(chǎn)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的邊際收益遞增特性。
（二）對(duì)市場(chǎng)均衡、壟斷等產(chǎn)生重大的影響。信息產(chǎn)品和信息服務(wù)有著特殊的成本結(jié)構(gòu)：邊際成本幾乎為零，產(chǎn)出規(guī)模越大，平均成本越低。在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中，供求難以均衡或即使均衡也不穩(wěn)定的特點(diǎn)不僅使市場(chǎng)充滿了不穩(wěn)定性和風(fēng)險(xiǎn)，也增加了確定信息產(chǎn)品和服務(wù)價(jià)格的難度，產(chǎn)品的價(jià)格更多地由市場(chǎng)的需求曲線和市場(chǎng)結(jié)構(gòu)所決定。
四、國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展綜述
國(guó)外網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究起步早，并且已經(jīng)取得了許多階段性成果。謝伊提到網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品區(qū)別于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品的四個(gè)重要特征：互補(bǔ)性、兼容性和標(biāo)準(zhǔn)；消費(fèi)外部性；轉(zhuǎn)移成本與鎖定；生產(chǎn)的顯著規(guī)模經(jīng)濟(jì)性。他以博弈論為分析工具，按產(chǎn)業(yè)類(lèi)別講述了軟件產(chǎn)業(yè)、硬件產(chǎn)業(yè)、電話、廣播、信息市場(chǎng)及其它網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)。
國(guó)內(nèi)學(xué)者將網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)和西方經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行了比較。紀(jì)玉山等指出網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)是一種知識(shí)經(jīng)濟(jì)，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)不會(huì)改變和取論經(jīng)濟(jì)學(xué)揭示經(jīng)濟(jì)本質(zhì)的規(guī)律，但在經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象形態(tài)上會(huì)拓展應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的新領(lǐng)域。周朝民針對(duì)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)這一新興現(xiàn)象進(jìn)行理論探討。他認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)較之傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)，特別是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，有其獨(dú)特的理論基礎(chǔ)。黃宗捷等（2001）介紹了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的關(guān)系、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的十大瓶頸等。濮小金、司志剛介紹了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的概念、特征、基本理論，網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)壟斷和競(jìng)爭(zhēng)，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)社會(huì)的影響及網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題等。
五、存在問(wèn)題
沒(méi)有將網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)與網(wǎng)絡(luò)實(shí)務(wù)區(qū)分開(kāi)來(lái)，大部分學(xué)者的著作內(nèi)容有關(guān)網(wǎng)絡(luò)實(shí)務(wù)，不講隱藏在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)背后的經(jīng)濟(jì)規(guī)律和原理，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科內(nèi)容與名字相去甚遠(yuǎn)。
已有的研究是零散的，沒(méi)有系統(tǒng)化。個(gè)別教材或教學(xué)也講了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，但宏觀的多，微觀的少，不系統(tǒng)、不完整。宏觀知識(shí)多，微觀知識(shí)少，并沒(méi)有形成一個(gè)邏輯嚴(yán)密的理論體系和概念體系，也不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展需要。
我們應(yīng)把與相關(guān)學(xué)科交混、粘結(jié)在一起的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)從這些學(xué)科中剝離出來(lái)，確定網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)獨(dú)特的研究對(duì)象、目的、任務(wù)、方法和理論框架應(yīng)該是進(jìn)一步研究的方向。針對(duì)國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材偏重實(shí)務(wù)、很少講原理的現(xiàn)象，國(guó)內(nèi)外學(xué)者應(yīng)抽出隱藏于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)背后的規(guī)律、定理和原理。研究中要更側(cè)重于微觀，并且重點(diǎn)應(yīng)放在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)特別是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)未探討或未做深入探討的問(wèn)題上面，對(duì)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品的特征進(jìn)行詳細(xì)論述。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念、內(nèi)容、定理、規(guī)律等，是不可能在短期內(nèi)規(guī)范出來(lái)的，需要在長(zhǎng)期的實(shí)踐和學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴中形成。因此十分有必要介紹解釋網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的不同觀點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；經(jīng)濟(jì)學(xué)；網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：F0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2013.06.55 文章編號(hào)：1672-3309（2013）06-125-02
一、網(wǎng)絡(luò)背景下網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程
進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)旋風(fēng)就席卷全球，伴隨著產(chǎn)生了許多新的理論和現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)這個(gè)名詞也逐漸開(kāi)始進(jìn)入學(xué)術(shù)界和理論界的視線，越來(lái)越多的人加入到這個(gè)課題的研究當(dāng)中。
1、出現(xiàn)新的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。一方面，在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展后，世界經(jīng)濟(jì)變得更加緊密，跨國(guó)集團(tuán)變得越來(lái)越多，世界經(jīng)濟(jì)一體化已經(jīng)成為了一種新的潮流，世界各國(guó)間投資和貿(mào)易逐年增長(zhǎng)，如今已經(jīng)演變成了一種不可或缺并且充滿生命力的發(fā)展方式。另一方面，企業(yè)規(guī)模和企業(yè)數(shù)量也以前所未有的速度在增加，其中高風(fēng)險(xiǎn)的企業(yè)占到很大的比重，在高風(fēng)險(xiǎn)帶來(lái)高回報(bào)的誘惑下，風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的數(shù)量激增。在企業(yè)數(shù)量增加的同時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)也在加劇，因而產(chǎn)品的創(chuàng)新化速率也變得越來(lái)越快。
2、出現(xiàn)新的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，社會(huì)出現(xiàn)了許多新的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，隨之出現(xiàn)的一系列經(jīng)濟(jì)問(wèn)題也逐漸吸引了一批學(xué)者來(lái)研究，并運(yùn)用一系列的經(jīng)濟(jì)模型去得出可供參考的理論，比如電子政務(wù)，電子商務(wù)等。
3、出現(xiàn)新的經(jīng)濟(jì)理論。投資步入新世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)的影響力可謂空前巨大，經(jīng)濟(jì)學(xué)界也受到了影響，經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方向始終是隨著社會(huì)潮流而變化的，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)并發(fā)展迅速時(shí)，伴隨而至產(chǎn)生的新理論也逐漸產(chǎn)生，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。雖然網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)這門(mén)學(xué)科目前還處于初步建立階段，但是理論成果卻逐步增多，相關(guān)的研究學(xué)者也對(duì)這門(mén)學(xué)科開(kāi)始關(guān)注，經(jīng)濟(jì)學(xué)的方向在當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的背景下向網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)門(mén)傾斜，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的研究開(kāi)始成為當(dāng)前經(jīng)濟(jì)學(xué)的重點(diǎn)研究方向之一。
二、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論
1、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)是進(jìn)入新世紀(jì)才產(chǎn)生的新型的經(jīng)濟(jì)學(xué)，在很早之前也有叫做網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科，當(dāng)時(shí)它的含義是在通信工程之中，是對(duì)電力交通等基礎(chǔ)設(shè)施行業(yè)進(jìn)行研究的經(jīng)濟(jì)學(xué)科。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)有了新的定義，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)是隨著網(wǎng)絡(luò)即Internet的發(fā)展而發(fā)展起來(lái)的，在麥克奈特的《網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)》著作中，明確了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)的英文名稱(chēng)為Internet Economics。
2、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象。通常一門(mén)經(jīng)濟(jì)學(xué)都是研究一個(gè)領(lǐng)域或者一個(gè)范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)矛盾，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)也不例外，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)就是研究在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)當(dāng)中產(chǎn)生的矛盾。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象就是在網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易當(dāng)中的生產(chǎn)方式的矛盾，這與之前的工業(yè)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)截然不同，由于這種特別的矛盾，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)才變得重要。
3、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究主題。網(wǎng)絡(luò)通常包括互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)和公司內(nèi)網(wǎng)等幾種形式，網(wǎng)絡(luò)是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的媒介，是連接貿(mào)易經(jīng)濟(jì)體雙方的紐帶，沒(méi)有了網(wǎng)絡(luò)一切都是空談，在當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)資源的重要性不言而喻，探索網(wǎng)絡(luò)資源的合理配置和使用其實(shí)就是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心。
（1） 網(wǎng)絡(luò)資源的特性。一是共享性。在網(wǎng)絡(luò)中，任何網(wǎng)絡(luò)資源都是提供給使用者使用，除了機(jī)密內(nèi)容不對(duì)外公開(kāi)之外，在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)當(dāng)中，所有的買(mǎi)家和賣(mài)家都可以看到相關(guān)的報(bào)價(jià)信息，不分國(guó)界民族。二中壟斷性?；ヂ?lián)網(wǎng)通常都是由大的公司掌控，一切的交易規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)由強(qiáng)者說(shuō)了算，普通的小的競(jìng)爭(zhēng)者無(wú)法與之抗衡。三是風(fēng)險(xiǎn)性。在網(wǎng)絡(luò)信息和資源當(dāng)中，存在許多有用和完全無(wú)用的信息，信息量巨大，如何分辨出有用的信息，而排除沒(méi)有用的信息就顯得尤為重要。而在這一過(guò)程中，判斷錯(cuò)誤就會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的后果，因此風(fēng)險(xiǎn)巨大。
（2） 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制。資源如何分配就要看資源的運(yùn)行機(jī)制如何，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，資源寶貴，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)健康長(zhǎng)久的發(fā)展就需要網(wǎng)絡(luò)資源的合理公平公正的進(jìn)行分配，這就需要一個(gè)良好的運(yùn)行機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)機(jī)制目前有這么幾個(gè)要求：一是分配要迅速，二是分配要靈活多變，三要具有創(chuàng)新性，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)要發(fā)展就需要不斷的創(chuàng)新，不斷變化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境也要求不斷創(chuàng)新。
（3） 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的一般規(guī)律。目前網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)有這么幾個(gè)一般規(guī)律，一是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)很超前，二是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)具有擴(kuò)散的特性，三是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)可以整合世界各地信息以及人才等資源，將同一公司的各個(gè)分公司聯(lián)系起來(lái)共同經(jīng)營(yíng)，化為一個(gè)整體。
三、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)的國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究
1、國(guó)外相關(guān)研究成果。相比于國(guó)內(nèi)來(lái)說(shuō)，國(guó)外對(duì)于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)起步就早得多了，而且到目前來(lái)看取得了不少研究成果，國(guó)外對(duì)于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)這一研究領(lǐng)域感興趣的學(xué)者很多，因?yàn)槭切滦偷念I(lǐng)域，需要探索的未知還很多，下面只介紹一下目前研究網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域并且有自己研究成果的一些學(xué)者專(zhuān)家及其研究理論。
夏皮羅和瓦里按都是美國(guó)的當(dāng)代著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，在美國(guó)享有很高的聲譽(yù)，兩人同時(shí)在大學(xué)任教，并且經(jīng)常一起探討許多經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)，兩人也是取得了豐碩的成果，他們提出在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)內(nèi)，工業(yè)經(jīng)濟(jì)的許多經(jīng)濟(jì)理論和經(jīng)濟(jì)規(guī)律仍然是切實(shí)有效的，這為后來(lái)人的研究開(kāi)了一個(gè)先河。
同樣是享有盛名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家謝伊在前人理論的基礎(chǔ)上，提出雖然有許多工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)理論和經(jīng)濟(jì)規(guī)律仍然有效，但是也是有區(qū)別的，他提出了相區(qū)別的四個(gè)特性：互補(bǔ)性、標(biāo)準(zhǔn)型、兼容性和消費(fèi)外部性。這為后來(lái)研究邁出了重要的一步。
在此之外還有一位經(jīng)濟(jì)學(xué)者名叫了維斯，他將20世紀(jì)90年代到當(dāng)前的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)理論命名為非摩擦經(jīng)濟(jì)，也就是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)。在他的觀點(diǎn)中，他認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)與傳統(tǒng)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，沒(méi)有共同性可言，原因有這么幾點(diǎn)，第一，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中經(jīng)濟(jì)媒介是實(shí)體經(jīng)濟(jì)，人與人之間的談判協(xié)商是貿(mào)易的必經(jīng)之路，而網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)下完全不一樣。第二，他認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)之中，虛擬經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生已經(jīng)將之前的工業(yè)經(jīng)濟(jì)帶入了歷史，成為了過(guò)去，開(kāi)啟的是一種新的生產(chǎn)方式，就像工業(yè)經(jīng)濟(jì)代替農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)一樣，經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，當(dāng)然經(jīng)濟(jì)理論也與之前的完全不一樣了。
2、國(guó)內(nèi)相關(guān)研究成果。國(guó)內(nèi)的學(xué)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的研究就要滯后許多年了，原因是多方面的，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入我國(guó)發(fā)展本來(lái)就比西方國(guó)家晚很多年，不過(guò)還是研究出不少問(wèn)題和成果。
我國(guó)學(xué)者紀(jì)玉山就根據(jù)自己的研究成果表示，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)其實(shí)質(zhì)是一種有關(guān)知識(shí)信息的經(jīng)濟(jì)，并且對(duì)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)和傳統(tǒng)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行了分析和比較，表示網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)其實(shí)是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的一種延伸出來(lái)的小領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)學(xué)，很多西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和規(guī)律定理都是實(shí)用的。
還有一位來(lái)自廈門(mén)大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)者張銘洪教授，他也有著自己的獨(dú)到見(jiàn)解，并且建立了一個(gè)框架用來(lái)解釋網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)下的政府與市場(chǎng)的博弈。后來(lái)也有許多像司志剛、孫健等我國(guó)的專(zhuān)家學(xué)者都提出了自己對(duì)于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)的看法，并且有的還給出了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的概念特征以及基本理論和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律，這些都是難能可貴的財(cái)富，對(duì)于在我國(guó)新興起的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)來(lái)說(shuō)是可喜可賀的。
四、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)的未來(lái)發(fā)展展望
當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外的專(zhuān)家學(xué)者都把注意力放在了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)之上，都去盡力想將這一新型的經(jīng)濟(jì)研究透，以便為經(jīng)濟(jì)做出指導(dǎo)性的規(guī)劃，防止經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)問(wèn)題。但是到目前為止，國(guó)內(nèi)外的教授學(xué)者還沒(méi)有形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)和理論，將網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)建立一個(gè)完整而有效的理論框架，這一任務(wù)還有待后來(lái)人去完成。
另外網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)這一學(xué)科與其他傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)科之間還是一直存在著聯(lián)系，有時(shí)還將網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)作為獨(dú)立一章放到傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)，沒(méi)有完全將網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)獨(dú)立出來(lái)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科供學(xué)者研究探討。
目前對(duì)于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的研究，許多研究人員還是把注意力和重心放到微觀方面，只是研究許多目前精力內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象，想用理論對(duì)其進(jìn)行解釋?zhuān)瑓s沒(méi)有觀察到宏觀方面的問(wèn)題，當(dāng)然任何經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的研究定性都是經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)成為一門(mén)成熟的理論學(xué)科。
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