時(shí)間：2023-10-08 10:21:32
序論：在您撰寫(xiě)重癥醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：政治；教學(xué)；意境；創(chuàng)設(shè)
在教學(xué)中，意（情）屬于主觀范疇，可以特指教師的思想、感情、教學(xué)水平、教學(xué)設(shè)計(jì)等。境（景）是客觀范疇，可特指學(xué)生。在意境中主觀與客觀的統(tǒng)一具體表現(xiàn)為情景交融，在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的統(tǒng)一也要達(dá)到“情景交融”，即教師的教與學(xué)生的學(xué)融合貫通，提高教與學(xué)的質(zhì)量和效率，做到王夫之所言的“景中生情，情中會(huì)景，景者情之景，情者景之情也?！苯處熑绾卧诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)意境呢？
第一，導(dǎo)入妙趣橫生
俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”精彩有趣活潑的導(dǎo)入不僅能使學(xué)生很快進(jìn)入角色，積極投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生明白本課的學(xué)習(xí)要求，集中學(xué)生的思維方向，而且能啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)情緒，達(dá)到”動(dòng)之以情，曉之以理，煉之以志，導(dǎo)之以行”的效果，這就要求教師深刻鉆研熟悉教材，理解各部分知識(shí)之間的框架和邏輯層次，邏輯關(guān)系，創(chuàng)造出一個(gè)有特色的別出新致的導(dǎo)入。使景深含于情中，震動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，如高二哲學(xué)部份，其理論有一定的深度，對(duì)高二學(xué)生來(lái)說(shuō)要理解有困難。如何調(diào)動(dòng)他們的積極性化難為易呢？導(dǎo)入，就是一個(gè)典型的實(shí)例。哲學(xué)蘊(yùn)含的人生哲理比較廣泛，名人名言、古訓(xùn)、漫畫(huà)、幽默、笑話、故事無(wú)不隱含著一定的哲理。因此，可以用實(shí)例導(dǎo)入法，直觀導(dǎo)入法，引用名言導(dǎo)入法等，吸引學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在講“事物是普遍聯(lián)系的”，可用笑話《雙方都是挨餓》導(dǎo)入：“一家小飯店門(mén)口掛著這樣的招牌，請(qǐng)到這里來(lái)用餐吧，否則，你我都要挨餓！”。這樣的導(dǎo)入，一方面，能使學(xué)生的思維大門(mén)打開(kāi)，使枯燥的哲理生動(dòng)起來(lái)；另一方面，使學(xué)生明確了主題，我們認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題時(shí)，要注意事物之間的客觀聯(lián)系，反對(duì)無(wú)視事物聯(lián)系的孤立的觀點(diǎn)。在講發(fā)揮主觀能動(dòng)性時(shí)，可引用《孫子兵法》里的：“避其銳氣，擊其惰性?！薄肮テ錈o(wú)備，擊其不意”。從而使學(xué)生明確發(fā)揮主觀能動(dòng)性的重要性?？傊?，通過(guò)以上導(dǎo)入，能使沉悶的課堂活躍起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)靈感，增強(qiáng)了思想政治課教學(xué)的吸引力和說(shuō)服力。但是，不管以何種形式導(dǎo)入，都要遵循一致性，啟發(fā)性，情感性，針對(duì)性，簡(jiǎn)明性原則，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，做到精和趣，從而由教師“情”的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生“景”的誘入，達(dá)到主客觀體的第一次碰撞和統(tǒng)一。
第二，講授生動(dòng)形象
有了“景”的角色進(jìn)入，關(guān)鍵是“情”。如何產(chǎn)生景中情，情中景的境界，即情景交融，主體和客體的勾通？對(duì)主體來(lái)講，關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)客體的參與和角色進(jìn)入，經(jīng)過(guò)前一階段導(dǎo)入的統(tǒng)一，在講授階段，主要是做好板書(shū)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)講解，難點(diǎn)化解，而這其中又涉及到教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)，語(yǔ)言的巧用和邏輯思維方法，教師如果在這些過(guò)程中能夠創(chuàng)造一個(gè)生機(jī)盎然的意境，不僅可以起到教學(xué)效果的“事半功倍”，而且可以再次達(dá)到情景的統(tǒng)一。
好的板書(shū)設(shè)計(jì)具有提綱契領(lǐng)，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果過(guò)程節(jié)奏感，集中學(xué)生注意力，達(dá)到審美教育的作用。因此，板書(shū)直接影響著講授的效果。如《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》第一課的板書(shū)設(shè)計(jì)，主要住四個(gè)字，商品――貨幣，由此通過(guò)目錄和提綱，就可以把本課內(nèi)容連串起來(lái)，并輻射相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，商品的產(chǎn)生、含義、本質(zhì)、基本屬性，規(guī)律，貨幣的產(chǎn)生、含義、本質(zhì)、基本職能、符號(hào)、與商品的關(guān)系等。如此言簡(jiǎn)意駭，不僅讓學(xué)生從宏觀上把握本課的體系，而且從微觀上明確了知識(shí)點(diǎn)及其聯(lián)系，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，從而達(dá)到主客體的融匯。
重難點(diǎn)的講解，教師的課堂教學(xué)水平和學(xué)生最終獲得的教學(xué)效果，很大程度上取決于對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的處理，因此，重點(diǎn)的講解，一方面要精而簡(jiǎn)；另一方面要注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際。如價(jià)值規(guī)律的講解，可以分層進(jìn)行，從其內(nèi)容、生產(chǎn)、交換、表現(xiàn)形式、作用、與商品經(jīng)濟(jì)的關(guān)系來(lái)理解，這樣逐層分解，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且能在有效的時(shí)間內(nèi)加深對(duì)此的理解。此外，難點(diǎn)的講解，要充分重視中學(xué)以上學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，注意分散，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
同時(shí)，在以上教學(xué)環(huán)節(jié)中，要善于提問(wèn)，教師富有藝術(shù)性的提問(wèn)是啟發(fā)學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)造精神。此外，還要巧用語(yǔ)言，語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具和進(jìn)行精神產(chǎn)品生產(chǎn)的工具，教學(xué)過(guò)程是通過(guò)語(yǔ)言的傳輸來(lái)實(shí)現(xiàn)的，語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)對(duì)思想政治課教學(xué)的作用和影響是自始至終的，其對(duì)于師生的雙向交流，教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)，課堂教學(xué)的效果以及教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮都起著重要的作用，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)提問(wèn)和語(yǔ)言，渲染課堂氛圍，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到情理交融，教與學(xué)的統(tǒng)一的境界。
第三，結(jié)尾引人深思
“編筐編簍，全在收口”經(jīng)過(guò)前兩次的交融，最后達(dá)到。教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，把其思想感情知識(shí)傳授給學(xué)生的最后的歸納總結(jié)，使學(xué)生把課本的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，并由此來(lái)約束自己的言行等行為規(guī)范，到達(dá)“言盡而意無(wú)窮”之妙。
參加中小學(xué)思政課建設(shè)聯(lián)盟成立會(huì)議心得體會(huì)
海原一中張有余
作為中衛(wèi)市思政課建設(shè)聯(lián)盟委員會(huì)的委員，2020年9月22日，我應(yīng)要求參加了中衛(wèi)市中小學(xué)思政課建設(shè)聯(lián)盟成立會(huì)議，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)會(huì)議精神，結(jié)合自身教學(xué)，有以下心得體會(huì):
一、敬教勸學(xué)，建國(guó)之大本；興賢育才，為政之先務(wù)。
教育是是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對(duì)提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課的作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局中來(lái)看待，要從堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來(lái)對(duì)待。
二、為學(xué)須先立志。志既立，則學(xué)問(wèn)可次第著力。立志不定，終不濟(jì)事。
青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，國(guó)家的棟梁。中國(guó)的教育以成長(zhǎng)、成才、成人為目標(biāo)，不僅僅是止步于書(shū)面文章的內(nèi)容學(xué)習(xí)，尤為重要的是思想政治方面的培育發(fā)展。對(duì)現(xiàn)在的青年一代來(lái)說(shuō)，幸福來(lái)得過(guò)于容易，他們無(wú)法想象生活的不易，對(duì)待一些來(lái)自于父母師長(zhǎng)的教育也是嗤之以鼻?！皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也。”老師對(duì)學(xué)生的教育，不僅僅在于書(shū)面，更來(lái)源于生活，更重要的是思想教育。
關(guān)鍵詞：循證醫(yī)學(xué)；肝癌；診斷；臨床教學(xué)
循證醫(yī)學(xué)給傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育帶來(lái)了一次更新的機(jī)會(huì)，循證醫(yī)學(xué)能使醫(yī)療決策更趨向合理與科學(xué)[1]，能有效提高臨床醫(yī)療的診治水平，在臨床實(shí)踐中不斷發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。我們將循證醫(yī)學(xué)應(yīng)用于肝癌診斷學(xué)實(shí)踐操作課程設(shè)計(jì)中，是對(duì)臨床實(shí)踐教育模式的新的探索，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，提高其綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。
1循證醫(yī)學(xué)在肝癌診斷學(xué)實(shí)踐操作課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用意義
肝癌診斷學(xué)實(shí)踐操作課程設(shè)計(jì)，屬于理論聯(lián)系實(shí)踐的課程，其在已完成肝癌診斷學(xué)的醫(yī)學(xué)理論學(xué)習(xí)后，通過(guò)具體臨床實(shí)踐將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。該課程開(kāi)設(shè)的目的除了加強(qiáng)和鞏固學(xué)生的肝癌診斷相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)外，更在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、作出正確診斷，為以后的具體臨床實(shí)踐工作打好基礎(chǔ)。循證醫(yī)學(xué)，主要在于以審慎、明確的態(tài)度明智地應(yīng)用所能檢索到的經(jīng)評(píng)價(jià)過(guò)的真實(shí)科學(xué)的臨床證據(jù)對(duì)病人作出合理診治。循證醫(yī)學(xué)及循證思維均與傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育方式不同，循證醫(yī)學(xué)以待解決的臨床問(wèn)題為思考出發(fā)點(diǎn)，提出一系列與臨床實(shí)踐相關(guān)的問(wèn)題，并尋找出最好的科學(xué)證據(jù)，評(píng)價(jià)、分析并將其應(yīng)用于臨床醫(yī)療診治當(dāng)中。將循證醫(yī)學(xué)引入肝癌診斷學(xué)實(shí)踐課程中，是將枯燥的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)為啟發(fā)式教學(xué)，其不僅注重了教課老師在診治經(jīng)驗(yàn)、肝癌診斷知識(shí)的傳授，而且也更能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、更好進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)了樂(lè)趣，同時(shí)也有效提高學(xué)生的思考和解決問(wèn)題的能力。在肝癌診斷循證過(guò)程中，學(xué)生往往能在自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出并解決問(wèn)題中體會(huì)并感受到醫(yī)學(xué)研究的務(wù)實(shí)求真及醫(yī)學(xué)前輩的高尚醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，并在潛移默化中將幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)正確的醫(yī)學(xué)觀，以規(guī)范其以后臨床實(shí)踐行為，而這正是進(jìn)行素質(zhì)教育的真正目的所在。
同時(shí)，在當(dāng)今這個(gè)科技飛速發(fā)展的年代，社會(huì)需要更高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)，社會(huì)需要更高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，因而醫(yī)學(xué)生能在臨床實(shí)踐中貫通循證醫(yī)學(xué)理念[2]并成為一個(gè)終身自我教育者是時(shí)展的必然趨勢(shì)，將循證醫(yī)學(xué)理念應(yīng)用于具體臨床實(shí)踐操作課程中也是醫(yī)學(xué)教育改革的需要。
2 循證醫(yī)學(xué)理論在肝癌診斷學(xué)實(shí)踐操作課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
2.1 培養(yǎng)學(xué)生的臨床循證思維、創(chuàng)新思維能力
循證醫(yī)學(xué)的具體過(guò)程即從紛繁復(fù)雜的臨床實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、提出待解決問(wèn)題，并用有限的時(shí)間和精力進(jìn)行科學(xué)依據(jù)檢索，并對(duì)其進(jìn)行正確評(píng)價(jià)、確定出最有醫(yī)學(xué)價(jià)值、最科學(xué)的臨床依據(jù)，之后將這些依據(jù)與具體患者情況、臨床實(shí)踐相結(jié)合，做出正確、科學(xué)、合理的診療指導(dǎo)及應(yīng)用[3]。筆者認(rèn)為將循證醫(yī)學(xué)引入到具體的臨床實(shí)踐操作課程設(shè)計(jì)中，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的臨床循證思維、創(chuàng)新思維能力。臨床循證思維、創(chuàng)新思維能力是醫(yī)學(xué)教學(xué)改革中較為重要的一個(gè)方面，循證思維是醫(yī)學(xué)生臨床思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)，它將知識(shí)系統(tǒng)化、人體整體化，在不斷發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上又不斷創(chuàng)新發(fā)展，而創(chuàng)新思維的成果將成為新的科學(xué)依據(jù)而進(jìn)一步推動(dòng)臨床實(shí)踐的向前發(fā)展[4]。 因而必須不斷培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的臨床循證思維、創(chuàng)新思維能力，比如可開(kāi)展關(guān)于肝癌診斷的案例討論，讓學(xué)生了解到如何發(fā)現(xiàn)、提出臨床實(shí)踐問(wèn)題；如何確定要尋找的文獻(xiàn)資料及其檢索方法；如何評(píng)定所查找到的資料是否可靠、是否正確及是否適用等。同時(shí)教師可將多種教學(xué)方法結(jié)合運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)出多種問(wèn)題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，從而有效地將醫(yī)學(xué)理論知識(shí)與臨床實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。
2.2 加強(qiáng)循證醫(yī)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)
循證醫(yī)學(xué)通常涉及多個(gè)學(xué)科多方面知識(shí)，其需要臨床醫(yī)師在不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，借鑒別人經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)同時(shí)，檢索和閱讀大量文獻(xiàn)并進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，才能真正掌握某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新的最可靠的醫(yī)學(xué)知識(shí)，并合理正確運(yùn)用于患者身上。在這個(gè)過(guò)程中，教師成為了推進(jìn)循證醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的先行者，因而要首先加強(qiáng)循證醫(yī)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，并逐步改變傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育模式，以新的教育理念傳授和影響學(xué)生，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。
3 結(jié)語(yǔ)
將循證醫(yī)學(xué)應(yīng)用于肝癌診斷學(xué)實(shí)踐操作課程設(shè)計(jì)中僅僅是一次對(duì)醫(yī)學(xué)教育改革的探索。循證醫(yī)學(xué)的發(fā)展尚只有10余年，但其對(duì)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育產(chǎn)生了劇烈的沖擊和深遠(yuǎn)的影響。提倡循證醫(yī)學(xué)教育，并不是全盤(pán)否定傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育，而是在傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育基礎(chǔ)上的不斷補(bǔ)充和發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[2]Malathi Srinivasan，Michael Weiner，Philip P.Breitfeld，etal. Ear
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科學(xué)發(fā)展觀和小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)測(cè)試題
一、單項(xiàng)選擇題
1.黨的報(bào)告指出：“在當(dāng)代中國(guó)，堅(jiān)持發(fā)展是硬道理的本質(zhì)要求就是堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展。以科學(xué)發(fā)展為主題，以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線，是關(guān)系我國(guó)發(fā)展全局的戰(zhàn)略抉擇。” 要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，就必須(
)
①摒棄對(duì)GDP速度的追求，堅(jiān)持以人為本
②通過(guò)自主創(chuàng)新推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變
③充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用
④堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展
A.①② B.③④
C.①③ D.②④
2.目前，我國(guó)企業(yè)面臨產(chǎn)能過(guò)剩突出、綜合成本持續(xù)上升、缺乏競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)等諸多困難，亟須轉(zhuǎn)型升級(jí)。企業(yè)可以采取如下措施加快轉(zhuǎn)型升級(jí)(
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①實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力
②實(shí)施走出去戰(zhàn)略，加快海外收購(gòu)步伐
③優(yōu)化內(nèi)部資源配置，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力
④調(diào)整產(chǎn)業(yè)政策，支持新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)
A.①③ B.③④
C.①② D.②④
3.全面小康，任重道遠(yuǎn)。建設(shè)全面小康社會(huì)，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面要達(dá)到的新要求包括(
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①協(xié)調(diào)發(fā)展能力增強(qiáng)，自主創(chuàng)新能力提升
②人民生活全面改善，恩格爾系數(shù)提高
③實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)居民人均收入比2010年翻一番
④收入差異逐漸消除，小康社會(huì)全面實(shí)現(xiàn)
A.①② B.①③
C.②③ D.③④
4.我國(guó)“十二五”規(guī)劃綱要將加快培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)上升為國(guó)家戰(zhàn)略，提出“大力發(fā)展節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術(shù)、生物、高端裝備制造、新能源、新材料、新能源汽車(chē)等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)”。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)是以重大技術(shù)突破和重大發(fā)展需求為基礎(chǔ)，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重大引領(lǐng)帶動(dòng)作用，知識(shí)技術(shù)密集、物質(zhì)資源消耗少、成長(zhǎng)潛力大、綜合效益好的產(chǎn)業(yè)。培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的積極影響有(
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①推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展
②形成新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)
③增強(qiáng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的控制力
④轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，提升產(chǎn)業(yè)層次、推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)
A.③④ B.②③
C.②④ D.①④
5.目前我國(guó)正在經(jīng)歷發(fā)達(dá)國(guó)家二三十年前的階段，即由于城市化過(guò)程發(fā)展和城市布局不合理而導(dǎo)致的區(qū)域性霧霾高發(fā)期。霧霾天氣嚴(yán)重危害人們的身體健康。為治理霧霾，人們各抒己見(jiàn)。有人主張借鑒西方治理霧霾的歷史經(jīng)驗(yàn)，但有專(zhuān)家指出，發(fā)達(dá)國(guó)家解決污染問(wèn)題，除了積極治理之外，另一個(gè)重要途徑，就是污染產(chǎn)業(yè)的對(duì)外轉(zhuǎn)移。這給我們的啟示是(
)
①積極“走出去”，把污染產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移到其他國(guó)家
②堅(jiān)持獨(dú)立自主、自力更生的原則
③國(guó)家要加強(qiáng)宏觀調(diào)控，引導(dǎo)企業(yè)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式
④企業(yè)要注重社會(huì)效益，自覺(jué)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任
A.①② B.②③
C.③④ D.②④
6.繼“西部大開(kāi)發(fā)、東北振興、中部崛起、東部新跨越”之后，我國(guó)陸續(xù)出臺(tái)了一系列區(qū)域發(fā)展規(guī)劃，并相繼上升為國(guó)家戰(zhàn)略。我國(guó)政府的這一做法有利于(
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①加強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作，提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平
②區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化，逐步消除城鄉(xiāng)差別
③區(qū)域經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平
④區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力
A.①② B.③④
C.①④ D.②③
7.產(chǎn)業(yè)集群是指以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以中小企業(yè)為主體，以相關(guān)產(chǎn)品集中生產(chǎn)、專(zhuān)業(yè)化協(xié)作配套來(lái)促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的企業(yè)大量集聚現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的建設(shè)和培育，我國(guó)某地區(qū)已初步形成了工程機(jī)械、汽車(chē)及零部件、電子信息、家用電器、中成藥及生物醫(yī)藥、新材料六大產(chǎn)業(yè)集群。這一舉措有利于(
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①鞏固工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的基礎(chǔ)地位
②推進(jìn)該地區(qū)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展
③推進(jìn)該地區(qū)工業(yè)可持續(xù)發(fā)展
④提高區(qū)域經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力
A.①② B.②④
C.①③ D.③④
8.現(xiàn)代服務(wù)業(yè)具有智力型、技術(shù)型、知識(shí)產(chǎn)權(quán)化和高附加值的特征。據(jù)統(tǒng)計(jì)。服務(wù)業(yè)每萬(wàn)元增加值的用電量、占有資本分別約為工業(yè)的15%和60%。這表明(
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①現(xiàn)代服務(wù)業(yè)成為了具有競(jìng)爭(zhēng)力的支柱產(chǎn)業(yè)
②發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)有利于資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)
③發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)有利于推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)
④發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)能實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)
A.①② B.①④
C.②③ D.③④
9.雖然京廣高鐵開(kāi)通的時(shí)間正好是傳統(tǒng)淡季，但如果在暑假、“十一”、春節(jié)等出游旺季，京廣高鐵的開(kāi)通對(duì)旅游的利益拉動(dòng)絕對(duì)是“不容小覷”的。如何抓住商機(jī)，促進(jìn)京廣高鐵沿線旅游業(yè)的發(fā)展，下列說(shuō)法正確的是(
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①發(fā)展特色旅游，提高旅游價(jià)格，形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
②旅游管理部門(mén)要為旅行社制定正確的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，樹(shù)立良好的旅游形象
③推動(dòng)本地旅游產(chǎn)業(yè)由“門(mén)票經(jīng)濟(jì)”向“綜合經(jīng)濟(jì)”的轉(zhuǎn)型發(fā)展
④轉(zhuǎn)變旅游產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，創(chuàng)設(shè)良好的旅游環(huán)境
A.①② B.②③
C.③④ D.①③ 10.對(duì)以下圖表的正確解讀是(
)
①我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值出現(xiàn)下降趨勢(shì)
②我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)乏力，國(guó)家應(yīng)出臺(tái)刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的政策
③控制經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度有利于實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展
④我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)日趨優(yōu)化，調(diào)整已見(jiàn)成效
A.①② B.②③
C.③④ D.①④
11.之后，我國(guó)提出了“美麗中國(guó)”的概念，國(guó)家環(huán)保部隨后公布了《重點(diǎn)區(qū)域大氣污染防治“十二五”規(guī)劃》，為“美麗中國(guó)”的實(shí)現(xiàn)保駕護(hù)航，同時(shí)，從2013年1月1日起，要求所有生產(chǎn)、進(jìn)口、銷(xiāo)售和注冊(cè)登記的氣體燃料點(diǎn)燃式發(fā)動(dòng)機(jī)與汽車(chē)必須符合“國(guó)五”標(biāo)準(zhǔn)的要求，相關(guān)企業(yè)應(yīng)及時(shí)調(diào)整生產(chǎn)、進(jìn)口和銷(xiāo)售計(jì)劃。這表明(
)
①市場(chǎng)調(diào)節(jié)不利于環(huán)境保護(hù)
②政府運(yùn)用經(jīng)濟(jì)和行政手段加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)
③污染防治必須通過(guò)政府的強(qiáng)制措施才能實(shí)現(xiàn)
④政府更注重經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的質(zhì)量和效益
A.①② B.①④
C.②④ D.③④
12.推進(jìn)城鎮(zhèn)化是關(guān)系我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大戰(zhàn)略。截至2013年，我國(guó)的城鎮(zhèn)化率達(dá)到53%。結(jié)合下圖可以看出，城鎮(zhèn)化(
)
①是推動(dòng)科技進(jìn)步和優(yōu)化人力資源的重要途徑
②是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力
③是增加就業(yè)和促進(jìn)消費(fèi)的根本途徑
④拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，其比率越高越好
A.①② B.③④
C.②③ D.①④
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根據(jù)蘇州市教育局的統(tǒng)一部署，吳江在調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全市中小學(xué)校藝體、文科實(shí)驗(yàn)室工作的意見(jiàn)》，從“藝體、文科實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”“藝體、文科實(shí)驗(yàn)室器材設(shè)備的合理配置”“藝體、文科實(shí)驗(yàn)室工作的規(guī)范管理”“藝體、文科實(shí)驗(yàn)室裝備的科學(xué)使用”“開(kāi)展教學(xué)研究”“加強(qiáng)師資培訓(xùn)”等6個(gè)方面做出了具體安排，提出了明確要求，收到了明顯效果。
1 著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，理順?biāo)悸?/p>
中小學(xué)校藝體、文科實(shí)驗(yàn)室是教育部《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)程》所界定實(shí)驗(yàn)室范疇中的重要組成部分，是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，深入推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革的重要方面，是提升學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)水平、辦好每一所學(xué)校的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，中小學(xué)藝體、文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)必須迅速列入中小學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，并抓緊落實(shí)到位。
2 措施具體，確保落實(shí)
我們把著力點(diǎn)定位在這樣幾個(gè)方面：一是藝體、文科實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)水平有大幅度的提高；二是學(xué)校、校際間藝體、文科實(shí)驗(yàn)室與圖書(shū)館、理科實(shí)驗(yàn)室同步發(fā)展、均衡提高；三是藝體、文科實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化管理水平有進(jìn)一步提升；四是藝體、文科實(shí)驗(yàn)室在課程的開(kāi)出率與專(zhuān)用室場(chǎng)的使用率方面較之以前有顯著提升，在為學(xué)生的健康素質(zhì)、審美素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)和綜合素質(zhì)全面提高的過(guò)程中發(fā)揮積極作用；五是在藝體、文科實(shí)驗(yàn)室的建、配、管、用、培、研中融入信息化管理，使之相互促進(jìn)，相得益彰。
首先，出臺(tái)吳江市中小學(xué)校藝體、文科實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求，使各職能部門(mén)和各中小學(xué)校有章可循，目標(biāo)清晰，方向明確，任務(wù)清楚。
其次，各校按照“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、合理配置、規(guī)范管理、強(qiáng)化應(yīng)用”的原則，制定出科學(xué)合理的實(shí)施方案上報(bào)市教育局和裝備部門(mén)，同時(shí)，迅即啟動(dòng)方案的實(shí)施工作。
再次，參照?qǐng)D書(shū)館建設(shè)年、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)年的成功做法，以“藝體、文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)年”為主要抓手，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，以一個(gè)學(xué)年為階段，既抓宣傳發(fā)動(dòng)，又抓過(guò)程管理，總結(jié)表彰，一以貫之。
為了確保藝體、文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作順利推進(jìn)，市教育局把此項(xiàng)工作列入年度對(duì)校長(zhǎng)、對(duì)學(xué)校的考核內(nèi)容，作為創(chuàng)先評(píng)優(yōu)工作的必要條件。在實(shí)施過(guò)程中，定期與不定期地組織督導(dǎo)裝備部門(mén)對(duì)各階段內(nèi)每所學(xué)校的建設(shè)情況進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研，表彰先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，均衡發(fā)展。學(xué)年結(jié)束前，再對(duì)各個(gè)學(xué)校的整體情況進(jìn)行一次綜合性督導(dǎo)評(píng)估。在此基礎(chǔ)上，召開(kāi)全市中小學(xué)?？偨Y(jié)表彰大會(huì)，在激勵(lì)先進(jìn)的同時(shí)落實(shí)好長(zhǎng)效管理的機(jī)制。
3 抓好實(shí)踐過(guò)程管理
3.1 召開(kāi)全市推進(jìn)藝體、文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)動(dòng)員大會(huì)
市教育局主要領(lǐng)導(dǎo)親臨會(huì)議并作動(dòng)員報(bào)告，要求各所中小學(xué)校務(wù)必把此項(xiàng)工作列入學(xué)校工作的重要議事日程，建立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，全面規(guī)劃，抓好落實(shí)。
3.2 成立專(zhuān)家指導(dǎo)組和工作督查組，確保藝體、文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)到位
專(zhuān)家指導(dǎo)組負(fù)責(zé)藝體、文科實(shí)驗(yàn)室的建、配、管、用、研、培工作，由市勤工儉學(xué)與裝備管理辦公室統(tǒng)一管理；工作督查組具體負(fù)責(zé)各個(gè)階段藝體、文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的跟蹤檢查、整改反饋落實(shí)情況，由市政府督導(dǎo)室和裝備部門(mén)聯(lián)合組織進(jìn)行。
3.3 充分調(diào)動(dòng)市、鎮(zhèn)（區(qū)）、學(xué)校三方積極性，加大投入，確保硬件設(shè)施達(dá)標(biāo)
充分調(diào)動(dòng)市、鎮(zhèn)（區(qū)）、學(xué)校三方積極性，加大投入，確保藝體、文科實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)基本上達(dá)到江蘇省教育技術(shù)裝備一類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，在2011—2012學(xué)年中，全市中小學(xué)校在音樂(lè)、美術(shù)、體育方面共投入資金2488萬(wàn)元，其中用于室場(chǎng)建設(shè)2215萬(wàn)元，用于儀器設(shè)備273萬(wàn)元，全市大多數(shù)學(xué)校的音樂(lè)、美術(shù)專(zhuān)用教室及其相關(guān)的儀器室等都達(dá)到了省頒一、二類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)；除整體搬遷學(xué)校外，全市中小學(xué)都實(shí)現(xiàn)了跑道塑膠化，盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)、橫扇中學(xué)等一批學(xué)校都實(shí)現(xiàn)了體育器材貨架式管理，實(shí)用、方便、規(guī)范。這一切，極大地改善和提高了全市中小學(xué)校藝體學(xué)科的教育裝備水平。在文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，全市35所中學(xué)中，除異地新建和校安工程正在進(jìn)行中的5所外（這5所學(xué)校建設(shè)方案已經(jīng)確定，只要校舍建成后即可招標(biāo)建設(shè)），其他30所中學(xué)都完成了地理、歷史專(zhuān)用教室的建設(shè)，完成率占85.7%，其中15所中學(xué)史地教室合建，15所中學(xué)史地教室分建，總投入400萬(wàn)元左右，使吳江市史地專(zhuān)用教室建設(shè)走在了蘇州大市的前列。
3.4 建章立制，切實(shí)抓好藝體、文科實(shí)驗(yàn)室的常規(guī)管理
在硬件建設(shè)基本到位的同時(shí)，吳江切實(shí)堅(jiān)強(qiáng)了藝體、文科實(shí)驗(yàn)室的日常管理工作。
1）與市教研室聯(lián)手，舉辦了全市藝體、文科實(shí)驗(yàn)室管理人員培訓(xùn)班，確保人人持證上崗。
2）建立和完善藝體、文科實(shí)驗(yàn)室科學(xué)管理使用制度。責(zé)任人、管理制度上墻，一目了然。認(rèn)真做好資產(chǎn)的登記造冊(cè)工作，紙質(zhì)材料和電子資產(chǎn)管理同步進(jìn)行。
3）落實(shí)督查和考評(píng)機(jī)制，堅(jiān)持把它和學(xué)校工作的年度考核和專(zhuān)用教師的評(píng)先、晉職等結(jié)合起來(lái)，確保藝體、文科實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)項(xiàng)有人管、事事有人做，不存盲區(qū)和死角。
摘要：目的：探討競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入中醫(yī)高等教育學(xué)科建設(shè)中的作用。方法：選取學(xué)科，建立完備的競(jìng)爭(zhēng)體系，設(shè)立教師教學(xué)效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表，并通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷評(píng)估效果。結(jié)果：教師教學(xué)活動(dòng)的參與率、科研及教研項(xiàng)目申報(bào)率、主動(dòng)聽(tīng)課率、實(shí)行教學(xué)改革項(xiàng)目數(shù)量、青年教師教學(xué)水平和高年資教師的教學(xué)積極性均明顯提高。結(jié)論：競(jìng)爭(zhēng)可以促進(jìn)學(xué)科建設(shè)快速、穩(wěn)步的發(fā)展，提高學(xué)科在同行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，并促進(jìn)學(xué)科中教師的教學(xué)及教研能力。
關(guān)鍵詞：競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制 高等教育 中醫(yī) 學(xué)科建設(shè)
中圖分類(lèi)號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（b）-0000-00
隨著中國(guó)高等教育改革的不斷深入和發(fā)展，學(xué)科建設(shè)已經(jīng)開(kāi)始引起越來(lái)越多的教育機(jī)構(gòu)、教育行政部門(mén)和高等學(xué)校的重視，也成為高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大職能的基礎(chǔ)[1]。而中醫(yī)高等教育是當(dāng)代中醫(yī)傳承延續(xù)及發(fā)展的最主要方式，于是如何加強(qiáng)中醫(yī)高等教育學(xué)科建設(shè)，以促進(jìn)學(xué)科中教師的教學(xué)及教研科研能力，尤其是青年教師的能力，從而可以提高中醫(yī)高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量已成為亟待思考的問(wèn)題。我院從2011年始將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)中醫(yī)高等教育學(xué)科建設(shè)中，試圖通過(guò)效果評(píng)價(jià)將其用至學(xué)科間競(jìng)爭(zhēng)。
1 研究基礎(chǔ)
中醫(yī)高等教育相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)模式固定，部分教師視教學(xué)過(guò)程為一種習(xí)慣或任務(wù)，這樣必然會(huì)使教學(xué)質(zhì)量下降，使學(xué)生在這些教師所任課的科目中形成相對(duì)空白的一環(huán)，這樣也就必然使學(xué)生無(wú)法較好的完成整個(gè)學(xué)業(yè)，導(dǎo)致中醫(yī)高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量降低，中醫(yī)傳承延續(xù)及發(fā)展的空間縮小【1】。另外，現(xiàn)中醫(yī)高等教育學(xué)科配置中青年教師所占比例較大，青年教師由于其在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)管理、教研及科研等各方面的欠缺，必然也會(huì)對(duì)學(xué)科建設(shè)及學(xué)生正常的教學(xué)造成一定的影響。
2 研究方法
本研究于2011年9月至2013年6月2個(gè)學(xué)年在河南中醫(yī)學(xué)院下屬學(xué)科中選取外科學(xué)科作為試點(diǎn)，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制完整的引入學(xué)科建設(shè)中三級(jí)評(píng)教、教師培養(yǎng)、科研、教研、教學(xué)改革、教學(xué)管理和德育的各個(gè)方面。使其形成較為細(xì)化的分值，并將分值帶入每學(xué)期學(xué)時(shí)統(tǒng)計(jì)、教學(xué)酬金計(jì)算、下階段學(xué)時(shí)安排、各種評(píng)先等方面，應(yīng)進(jìn)行年終教師教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)表，進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。將結(jié)果與本學(xué)科以前狀況作以比較，并形成相應(yīng)學(xué)生、各教齡階段教師、教學(xué)管理人員、教學(xué)督導(dǎo)人員調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，形成效果評(píng)估。
3 研究結(jié)果
研究結(jié)果顯示，2個(gè)學(xué)年中外科學(xué)科教師教學(xué)活動(dòng)的參與率上升27.6%，科研及教研項(xiàng)目申報(bào)率上升了45.2%，主動(dòng)聽(tīng)課率上升37.1%，實(shí)行教學(xué)改革項(xiàng)目上升87.5%。在相應(yīng)學(xué)生、各教齡階段教師、教學(xué)管理人員、教學(xué)督導(dǎo)人員調(diào)查問(wèn)卷中顯示，98.7%的被調(diào)查人員認(rèn)為外科學(xué)科青年教師教學(xué)水平明顯提高，87.2%認(rèn)為外科學(xué)科更具有凝聚力，93.2%認(rèn)為高年資教師的教學(xué)積極性明顯提高。
4 結(jié)論
我國(guó)中醫(yī)高等教育學(xué)科建設(shè)的主要任務(wù)是從多方面增強(qiáng)科學(xué)科教師教學(xué)能力，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高層次、高水平的中醫(yī)人才，提升臨床醫(yī)療技術(shù)水平，進(jìn)一步滿(mǎn)足患者需求，為社會(huì)大眾提供先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)和優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)[2]。從學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，現(xiàn)有的中醫(yī)高的教育學(xué)科建設(shè)模式和內(nèi)容已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)。中醫(yī)高等教育相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)模式來(lái)說(shuō)相對(duì)較為固定，部分教師在教學(xué)過(guò)程中視教學(xué)為一種習(xí)慣或任務(wù)，這樣必然會(huì)使教學(xué)質(zhì)量下降，使學(xué)生在這些教師所任課的科目種形成相對(duì)空白的一環(huán)，這樣也就必然使學(xué)生無(wú)法較好的完成整個(gè)學(xué)業(yè)，導(dǎo)致中醫(yī)高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量降低，中醫(yī)傳承延續(xù)及發(fā)展的空間縮小[3]。另外，現(xiàn)中醫(yī)高等教育學(xué)科配置中青年教師所占比例較大，青年教師由于其在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)管理、教研及科研等各方面的欠缺，必然也會(huì)對(duì)學(xué)科建設(shè)及學(xué)生正常的教學(xué)造成一定的影響。故而如何有效的加強(qiáng)中醫(yī)高等教育學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科中教師的教學(xué)及教研科研能力，尤其是青年教師的能力，已經(jīng)成為我們不得不關(guān)注的問(wèn)題。本研究基于研究人群為教師，他們經(jīng)過(guò)社會(huì)歷練，心理發(fā)育健全，競(jìng)爭(zhēng)所可引發(fā)的一些負(fù)面效應(yīng)，即“競(jìng)爭(zhēng)性抑制”作用基本不會(huì)出現(xiàn)，而研究結(jié)果證明在研究過(guò)程中教師自身素質(zhì)的明顯提高。競(jìng)爭(zhēng)給教師提出了更高的要求，教師必須具備更深更廣的知識(shí)及各種能力，方能駕馭各種場(chǎng)面。這可成為一種動(dòng)力，促使教師自我素質(zhì)提高及自我能力的展現(xiàn)，并可以促進(jìn)學(xué)科建設(shè)快速、穩(wěn)步的發(fā)展，提高學(xué)科在同行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，并促進(jìn)學(xué)科中教師的教學(xué)及教研能力。并且青年教師由于其在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)管理、教研及科研等各方面的欠缺，必然也會(huì)對(duì)學(xué)科建設(shè)及學(xué)生正常的教學(xué)造成一定的影響。本研究為鼓勵(lì)青年教師的迅速成長(zhǎng)，故在年終教師教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)表中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方面，適當(dāng)向青年教師傾斜，以促進(jìn)學(xué)科中青年教師的綜合能力，從而在提高中醫(yī)高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量前提條件下，為學(xué)科可持續(xù)發(fā)展提供有力的保障，使學(xué)科建設(shè)可以形成良性循環(huán)。研究中也發(fā)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制還可以引入各個(gè)學(xué)科的各個(gè)單一方面，也可以引入學(xué)科間競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和學(xué)院間競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制形成，從而全面提高中醫(yī)高等教育的教師人才培養(yǎng)質(zhì)量。而且只有在學(xué)科建設(shè)過(guò)程中通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高學(xué)科科研和教學(xué)水平，才能使中醫(yī)高等教育學(xué)科建設(shè)順應(yīng)歷史潮流，從而為國(guó)家培養(yǎng)出大量科技中醫(yī)高等專(zhuān)業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)
[1]于天琪，郭慶.跨學(xué)科研究與學(xué)科建設(shè)的發(fā)展[J].現(xiàn)代情報(bào)，2012，32（2）：139-146
高中思想政治教材內(nèi)容豐富，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有諸多交匯點(diǎn)，因而高中思想政治課堂能夠有效落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。在日常課堂知識(shí)教學(xué)過(guò)程中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有利于學(xué)生認(rèn)同、內(nèi)化、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
二、高中政治課教學(xué)中培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重點(diǎn)
社會(huì)主義核心價(jià)值觀即富強(qiáng)、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，其中富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)；自由、平等、公正、法治是社會(huì)層面的價(jià)值目標(biāo)；愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，是公民個(gè)人層面的行為準(zhǔn)則和價(jià)值追求。因此高中政治課堂教學(xué)培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重點(diǎn)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。
三、高中政治課教學(xué)中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體策略
（一）深度挖掘文本，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)課堂提供依托點(diǎn)
深入挖掘文本，發(fā)掘政治教材彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀的課程內(nèi)容社會(huì)主義核心價(jià)值觀與教材的“交匯點(diǎn)”落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。《綜和探究：正確對(duì)待金錢(qián)》是價(jià)值觀引導(dǎo)型的綜合探究活動(dòng)，主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，即如何獲得金錢(qián)的探究過(guò)程中明白君子愛(ài)財(cái)取之有道，做守法公民（愛(ài)國(guó)），通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)（誠(chéng)信），合法經(jīng)營(yíng)致富（敬業(yè)）；怎樣使用金錢(qián)即用之有度，用之有益（友善）。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，政治課教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀
學(xué)生喜歡在促膝相談的氣氛中進(jìn)行沒(méi)有心理距離的對(duì)話和無(wú)痕交流。創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生自主參與，在合作探究過(guò)程中認(rèn)同、理解、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！毒C和探究：正確對(duì)待金錢(qián)》創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境：
情景（一）各抒己見(jiàn)說(shuō)金錢(qián)是什么：辯論金錢(qián)是天使還是魔鬼？在價(jià)值沖突中識(shí)別觀點(diǎn)，在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)，筆者學(xué)生理解、認(rèn)同、正確價(jià)值觀。
情景（二）怎樣花錢(qián)之：某些富豪及其孩子肆意揮霍、奢侈無(wú)度，世界首富比爾蓋茨卻非常節(jié)儉。正反對(duì)比，且比爾蓋茨富與儉，沖擊力強(qiáng)，以比爾蓋茨為榜樣進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用金錢(qián)即用之有度，養(yǎng)成科學(xué)、適度、理性消費(fèi)習(xí)慣，落實(shí)本課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，明辨是非知榮辱，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，追求更高的精神境界，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的社會(huì)責(zé)任感與使命感，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面的價(jià)值目標(biāo)。
（三）聚焦生活，江社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入現(xiàn)實(shí)生活中
剖析社會(huì)現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題，將愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善等道德規(guī)范融入生活中，落實(shí)到具體的行為中，那么社會(huì)主義核心價(jià)值觀如水一般滋潤(rùn)心田，學(xué)生會(huì)在耳濡目染認(rèn)可、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！霸鯓又赂弧被貧w生活，與現(xiàn)實(shí)對(duì)接，正反案例對(duì)比，為學(xué)生提供選擇空間和交流機(jī)會(huì)，討論、質(zhì)疑、探究的過(guò)程中辨別殊途同歸致富是與非，凸顯做守法公民（愛(ài)國(guó)），通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)（誠(chéng)信），合法經(jīng)營(yíng)致富（敬業(yè)）。
（四）顯性教育與隱性教育有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀
價(jià)值觀是緘默知識(shí)，緊靠言語(yǔ)、文字或符號(hào)的隱性教育效果不佳，所以顯性教育與隱性教育有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育效能。
《綜和探究：正確對(duì)待金錢(qián)》怎踴ㄇ之--有的人：有的人有錢(qián)了炫富、吸毒、賭博等為人不齒；有的人有了錢(qián)做慈善，如李亞鵬、王菲設(shè)立嫣然天使基金為唇腭裂貧困患兒提供醫(yī)療救助和改善其生存環(huán)境；馬云捐贈(zèng)巨額善款回饋社會(huì)消除因首富增添的煩惱，是國(guó)內(nèi)最慷慨的慈善家。
