時(shí)間：2023-10-07 15:45:01
序論：在您撰寫高中音樂(lè)課堂教學(xué)反思時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：反思性教學(xué) 課堂 高效
反思性教學(xué)是借助集體的智慧進(jìn)行群體反思的教學(xué)，以“兩個(gè)學(xué)會(huì)”為目的，既促進(jìn)教師，又發(fā)展學(xué)生，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的終極目的，而教師學(xué)會(huì)教學(xué)的直接目的是為了繼續(xù)追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。反思性教學(xué)通過(guò)相關(guān)的教育教學(xué)理論，對(duì)課堂中的教學(xué)目標(biāo)、理念、內(nèi)容、方法等方面來(lái)進(jìn)行分析和思考；實(shí)踐證明它對(duì)實(shí)施高效課堂有著不可估量的價(jià)值。然而反思性教學(xué)應(yīng)該如何融入到小學(xué)音樂(lè)高效課堂中去呢？筆者認(rèn)為可以從如下兩方面努力：
一、抓好備課環(huán)節(jié)發(fā)揮專業(yè)素養(yǎng)
高效課堂備課是關(guān)鍵，尤其要采用集體備課，發(fā)揮集體智慧。備課要明確教師“教”的任務(wù)，學(xué)生“學(xué)”的方向，處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性等。
（一）教學(xué)目標(biāo)要實(shí)在，體驗(yàn)設(shè)計(jì)要豐富
教學(xué)目標(biāo)太多或太高就會(huì)難以實(shí)現(xiàn)，教師一定要在吃透教材、反復(fù)斟酌、考慮學(xué)生的認(rèn)知能力特性后確定目標(biāo)。音樂(lè)課要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，以情感人，以美育人。體驗(yàn)要強(qiáng)調(diào)身體的參與，要求學(xué)生用律動(dòng)，眼睛看，耳朵聽，嘴巴說(shuō)，動(dòng)手、動(dòng)腦思考，親自經(jīng)歷操作，感悟。比如在進(jìn)行曲教學(xué)中，我設(shè)計(jì)聆聽音樂(lè)拍手感受音樂(lè)速度和力度變化，模唱《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，模仿運(yùn)動(dòng)員隊(duì)列表演，體驗(yàn)進(jìn)行曲的節(jié)奏旋律美和隊(duì)列的整齊矯健美，獲得審美體驗(yàn)。此外，教學(xué)形式要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，老師在備課時(shí)預(yù)設(shè)的越多，課堂中生成的就越精彩。教學(xué)形式不宜多，只要每個(gè)環(huán)節(jié)自然、順暢、水到渠成即可。
（二） 巧設(shè)問(wèn)題，精備教語(yǔ)
課堂中有效性地提問(wèn)能引起學(xué)生探究欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課堂中要提問(wèn)什么問(wèn)題，需要解決的問(wèn)題有哪些，哪些問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有效的，課堂中可能會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題，都是我們要預(yù)設(shè)的。提問(wèn)要簡(jiǎn)單、直接、符合學(xué)生的年齡認(rèn)知水平；這樣才不會(huì)造成老師精心的引導(dǎo)而學(xué)生卻無(wú)人能回答問(wèn)題尷尬。
教學(xué)語(yǔ)言在課堂的教學(xué)過(guò)程中占有很重要的地位；教學(xué)語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默，優(yōu)美精練能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反之虛假的教學(xué)語(yǔ)言、簡(jiǎn)單幼稚口頭禪等都會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。
（三）多媒體使用要合理，學(xué)生自主學(xué)習(xí)要常態(tài)
多媒體課件視聽于一體，直觀形象，能有效地吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，如欣賞樂(lè)曲《游擊隊(duì)歌》時(shí)，由于歌曲的時(shí)代與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活距離太遠(yuǎn)，對(duì)音樂(lè)的理解及情感表現(xiàn)上有一定差距，這時(shí)運(yùn)用多媒體讓學(xué)生欣賞抗日游擊戰(zhàn)士開展游擊戰(zhàn)的畫面，塑造抗日戰(zhàn)士的形象，展示抗日戰(zhàn)士生活情景等，幫助學(xué)生更加深刻地理解和感受音樂(lè)情緒。當(dāng)然不能過(guò)分依賴多媒體，因?yàn)橐魳?lè)教師本身就是活生生的“多媒體”，往往教師激情的演唱，一段優(yōu)美的舞姿，一曲悠揚(yáng)的樂(lè)聲都可能會(huì)讓學(xué)生終身難忘，與學(xué)生零距離的表演更具說(shuō)服力。還要多設(shè)計(jì)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，這樣才能讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)大腦的深入思考后，豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生有積極地、深層次地情感體驗(yàn)，把被動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時(shí)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，變個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)為小組競(jìng)爭(zhēng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的均衡發(fā)展。
二、堅(jiān)持反思行動(dòng)養(yǎng)成良好習(xí)慣
（一）養(yǎng)成寫教學(xué)反思的習(xí)慣，記錄自己對(duì)課堂的點(diǎn)滴體會(huì)
常規(guī)教學(xué)因?yàn)槭墙處熎綍r(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，所以不能突破原來(lái)的教學(xué)束縛。而反思性教學(xué)能體現(xiàn)出教育創(chuàng)新，反思性教學(xué)強(qiáng)調(diào)“兩次反思”，一是將教師已有的經(jīng)驗(yàn)上升為先進(jìn)理念；二是在教師的教學(xué)實(shí)踐中充分運(yùn)用教學(xué)理念。在自我反思中進(jìn)行教學(xué)研究，在專家專業(yè)引領(lǐng)下進(jìn)行，在集體備課中進(jìn)行；這些都可以通過(guò)教學(xué)日記記錄下來(lái)編成精彩的教育故事，發(fā)表在教學(xué)博客中，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，提升推廣；當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)交流也要用辨證思維去理解和吸收，不能為別人不切實(shí)際的想法所左右，要從實(shí)際出發(fā)，制定行之有效的反思性教學(xué)行動(dòng)計(jì)劃。
（二）相互聽課，多聽常態(tài)課
觀察和分析同行的教學(xué)活動(dòng)，從中學(xué)習(xí)各自優(yōu)點(diǎn)，查擺課堂教學(xué)中存在的疑惑進(jìn)行研討，再逐一解決問(wèn)題。音樂(lè)課的根本還是“音樂(lè)”，應(yīng)該讓孩子在感受和體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程中，喜歡上音樂(lè)，學(xué)會(huì)對(duì)音樂(lè)的欣賞、審美以及表達(dá)能力。在音樂(lè)課堂上掌握音樂(lè)的知識(shí)和技巧只是一種手段，教師更應(yīng)該重視通過(guò)音樂(lè)作品來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握音樂(lè)形象，因此教師本身更應(yīng)該要先把握好音樂(lè)形象才能做到準(zhǔn)確地傳授。音樂(lè)語(yǔ)言應(yīng)該貫穿課堂的始終，讓學(xué)生專注于音樂(lè)氛圍，在潛移默化中感受和聆聽音樂(lè)，從中受到美的洗禮。
（三）觀摩分析自己或同事的課堂視頻，是培養(yǎng)教師自我意識(shí)的有效方法
通過(guò)視頻的觀摩和教師間的討論能夠達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。教師在對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思時(shí)，經(jīng)常是陷入自我意識(shí)之中，很難發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題，而通過(guò)對(duì)他人課堂的觀摩和討論交流能夠?yàn)樽约禾峁┙梃b從而進(jìn)行反思。觀看其他教師的上課情況能夠引發(fā)聽課者的思考，發(fā)現(xiàn)別人的有點(diǎn)才能知道自身的不足。同時(shí)，教師在課堂中還應(yīng)多多的和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，學(xué)生對(duì)課堂的優(yōu)缺點(diǎn)很有發(fā)言權(quán)，尤其是中高年級(jí)的學(xué)生還是挺有思想的。
總之，反思性教學(xué)是落實(shí)課程改革目標(biāo)的重要途徑。課堂教學(xué)要從興趣入手，使學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松；進(jìn)行民主教學(xué)，讓課堂氣氛更加的活躍，營(yíng)造有利于學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過(guò)學(xué)科群體資源開發(fā)，解決不同學(xué)生個(gè)體的差異，增加課堂教學(xué)的質(zhì)量和內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生人格的健全是很有幫助的。因此，在音樂(lè)課堂教學(xué)中要多運(yùn)用反思性教學(xué)的模式，使教與學(xué)達(dá)到最佳組合，達(dá)到最優(yōu)的互動(dòng)教學(xué)。當(dāng)然，反思性教學(xué)的實(shí)踐是不容易的，也不可能一勞永逸的，它處于不斷地發(fā)展變化之中；教學(xué)難題也不會(huì)一次性就能完滿的解決，當(dāng)我們?cè)倩仡^過(guò)來(lái)思考的時(shí)候，新一輪探討又開始了，更高水平的探討也因此而不斷發(fā)展，不斷促進(jìn)我們的教學(xué)實(shí)踐和教師的進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
樂(lè)教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談一下高中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策和同行商榷。
高中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀
一、內(nèi)容提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)在的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對(duì)教材中的歌曲卻不屑一顧； 他們可以如數(shù)家珍似的出報(bào)音樂(lè)老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱的歌，而對(duì)音樂(lè)課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌曲、樂(lè)曲卻模糊不清，這里固然能找到許多原因， 講出一大串非我們音樂(lè)教師所能的理由， 但從一個(gè)教育者應(yīng)有的工作責(zé)任感和歷史使命感來(lái)反思我們的教育， 恁心而論， 我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問(wèn)題恐怕也是一個(gè)不容低估的重要因素。
二、沒(méi)有升學(xué)和考試的壓力，學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待音樂(lè)課
由于沒(méi)有考試和升學(xué)的壓力，學(xué)生對(duì)待音樂(lè)課沒(méi)有一個(gè)認(rèn)真的態(tài)度，其表現(xiàn)是音樂(lè)課想上就上，不想上以種種理由趙老師你請(qǐng)假，請(qǐng)假后，要么到教室內(nèi)寫作業(yè)，要么到寢室或者別的地方玩耍，有的同學(xué)還借音樂(lè)課到歌廳消費(fèi)唱歌，甚至有的趁機(jī)去網(wǎng)吧，帶來(lái)了種種問(wèn)題。
三、許多高中的音樂(lè)課有名無(wú)實(shí)（除藝術(shù)類高中）
筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多普通高中因面臨高考的壓力，所以把音樂(lè)課教學(xué)看做是可有可無(wú)的課程。其表現(xiàn)是，沒(méi)有專門的音樂(lè)教師，不設(shè)音樂(lè)教室，缺乏音樂(lè)教材、器材等。
高中音樂(lè)教學(xué)的對(duì)策
針對(duì)上述現(xiàn)狀，筆者和自己的所在學(xué)校為了搞好高中音樂(lè)教學(xué)，想了許多辦法，采取了一些對(duì)策，也收到了良好的效果。
三、從思想上提高認(rèn)識(shí)
為營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂教學(xué)，我們專門組織高中師生進(jìn)行音樂(lè)課教學(xué)問(wèn)題的專題討論。就高中音樂(lè)教學(xué)是否應(yīng)該認(rèn)真組織、如何組織才能達(dá)到良好效果等問(wèn)題進(jìn)行了研討。通過(guò)研討，全校師生形成了一致的共識(shí)，音樂(lè)課可以活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，對(duì)陶冶學(xué)生的情操起著重要作用。
四、采用形式多樣的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣
1.我校利用五四、春節(jié)等節(jié)日實(shí)時(shí)安排一些師生節(jié)目。比如五四青年歌詠比賽，要求各個(gè)班級(jí)都有參加，并且有評(píng)比、有獎(jiǎng)勵(lì)；春節(jié)師生聯(lián)歡會(huì)，要求每個(gè)教研組必須有一個(gè)經(jīng)典歌曲演唱等，通過(guò)這些節(jié)目的安排提高了師生學(xué)習(xí)基本樂(lè)理知識(shí)的積極性。
2.音樂(lè)教師要不斷地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。比如我校就不斷把音樂(lè)教師派出學(xué)習(xí)，同時(shí)要求音樂(lè)教師也加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。 通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)教師也明確了音樂(lè)教學(xué)的功能在于提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣； 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí) 之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)； 在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)（如民歌、民間 樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等） ，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。
關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)；快樂(lè)教學(xué)；策略；探析
高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：音樂(lè)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，實(shí)施快樂(lè)的音樂(lè)教學(xué)，構(gòu)建高效、愉快的音樂(lè)課堂。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)其建立正確的價(jià)值觀與情感態(tài)度。
一、高中音樂(lè)課堂實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)的意義
（1）快樂(lè)教學(xué)是全體學(xué)生的共同需求。營(yíng)造輕松快樂(lè)的課堂氣氛，既能滿足全體學(xué)生的共同心聲，也是教師的最佳教學(xué)法寶。高中生面臨高考的巨大壓力，而輕松、愉悅的音樂(lè)課，能夠有效緩解各種考試的壓力，實(shí)現(xiàn)自我身心的放松。
（2）快樂(lè)教學(xué)，是音樂(lè)學(xué)科藝術(shù)本質(zhì)要求的良好體現(xiàn)。音樂(lè)，是高中所有課程中最具有快樂(lè)本質(zhì)的一門學(xué)科，音樂(lè)課程開設(shè)的主要目的，也是為了讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氛圍中體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)的魅力，掌握音樂(lè)欣賞的方式，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅的藝術(shù)氣質(zhì)，提升其審美能力。
（3）音樂(lè)快樂(lè)教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教育從業(yè)者普遍關(guān)心高效課堂的構(gòu)建，而如何構(gòu)建高效的課堂，是比較復(fù)雜且不易實(shí)現(xiàn)的一個(gè)目標(biāo)。因此，高中音樂(lè)的課堂教學(xué)，應(yīng)該探求科學(xué)、合理的教學(xué)方法，有效進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)，打造高效的音樂(lè)課堂。
二、高中音樂(lè)課堂中快樂(lè)教學(xué)策略的實(shí)施
（1）重視教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，營(yíng)造良好的課堂氣氛。良好的開端是成功的一半。伴隨著新課改的不斷深化，各種新穎、創(chuàng)造性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)逐漸走入課堂，有利于學(xué)生好奇心的調(diào)動(dòng)，有利于良好課堂氛圍的營(yíng)造。例如，引導(dǎo)學(xué)生哼唱一些自己比較熟悉或拿手的歌曲，表達(dá)快樂(lè)的情感，帶動(dòng)全體學(xué)生的情緒。也可以選擇一些比較有代表性的、經(jīng)典的流行歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受與欣賞，并對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景或相關(guān)故事等進(jìn)行講述，激發(fā)學(xué)生的興趣。在古典音樂(lè)的教學(xué)中，教師也可選擇一些比較有代表性的人物，如莫扎特、貝多芬等，將其趣聞?shì)W事作為開場(chǎng)白講述給學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地了解音樂(lè)作品。此外，還可以精心設(shè)計(jì)一些音樂(lè)問(wèn)題，面向全體學(xué)生做有獎(jiǎng)勵(lì)的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的參與性，營(yíng)造良好的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)。
（2）激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)快樂(lè)教學(xué)。興趣是最好的老師。興趣，就是個(gè)體對(duì)某種事物積極探求的一種認(rèn)識(shí)傾向，也是直接影響學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要心理因素。只有對(duì)某件事情感興趣，才能積極地去了解、探索，才能真正感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此，高中音樂(lè)教師，必須認(rèn)真理解、挖掘教材與作品，注重技能技巧和音樂(lè)表現(xiàn)兩個(gè)方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解音樂(lè)，感知音樂(lè)，引起學(xué)生的美感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受快樂(lè)是關(guān)鍵。例如，信息科技的飛速發(fā)展為高中音樂(lè)的課堂教學(xué)提供了更多的便利。在《團(tuán)結(jié)就是力量》等歌曲的教學(xué)中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解歌曲的背景以及不同唱法，加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象，再利用多媒體播放與“團(tuán)結(jié)就是力量”相關(guān)的圖片，提高學(xué)生的感悟能力，讓其快樂(lè)學(xué)習(xí)。多媒體具有色彩鮮明、直觀、生動(dòng)、形象、趣味等特點(diǎn)，其在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以彌補(bǔ)平常教學(xué)中聽音樂(lè)、講樂(lè)理、多唱歌等枯燥無(wú)味的不足，為高中音樂(lè)教學(xué)注入了生機(jī)和活力，充分刺激學(xué)生的視覺(jué)、感官等神經(jīng)系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣與熱情，拓展其特長(zhǎng)，有效實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)。
（3）不斷進(jìn)行教學(xué)反思，真正實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)。一切事物都是在不斷反思與改革中前進(jìn)的。高中音樂(lè)課堂要實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)，并讓快樂(lè)得以延續(xù)，實(shí)現(xiàn)課堂高效性，就必須不斷進(jìn)行教學(xué)反思，拓展知識(shí)面，讓學(xué)生在練習(xí)與反思中獲取快樂(lè)和滿足感。不斷探求靈活、有效的教學(xué)方法，將音樂(lè)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，增長(zhǎng)學(xué)生的基本能力，提高其積極性，引導(dǎo)其保持快樂(lè)的心情，在學(xué)習(xí)與生活中善于發(fā)現(xiàn)音樂(lè)，感受音樂(lè)，陶冶情操，提高其全面素養(yǎng)。例如，對(duì)于《唱臉譜》這類的歌曲，教師就可以進(jìn)行反思與創(chuàng)造，拓展不同的教學(xué)方式。讓學(xué)生在課前自主進(jìn)行資料的搜集和對(duì)歌曲的了解，鼓勵(lì)其了解三國(guó)時(shí)期的歷史，了解三國(guó)時(shí)期的代表人物，并鼓勵(lì)其在課堂上踴躍發(fā)言，發(fā)表自己的感想。這樣，在歌曲的教學(xué)中，學(xué)生也會(huì)更加樂(lè)于接受白臉的曹操、紅臉的關(guān)公、黑臉的張飛等人物形象，并聯(lián)想到這些人物的故事。這樣，學(xué)生的音樂(lè)演唱才會(huì)更加富有感情。
總之，高中音樂(lè)的課堂教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為中心，突出其主體地位和教師的主導(dǎo)地位，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，培養(yǎng)其審美能力，提高每一位學(xué)生的審美觀與層次，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境，快樂(lè)教學(xué)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在音律中尋找快樂(lè)。
參考文獻(xiàn)：
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外教育，2012（7）.
關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)；課堂教學(xué)效率；提高策略
高中音樂(lè)對(duì)于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升具有重要作用，而且對(duì)于處在較大學(xué)習(xí)壓力下的高中生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課具有放松心情、開發(fā)思維的作用，但是由于當(dāng)前學(xué)校對(duì)音樂(lè)課的重視程度較低，且老師的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)化和單一性，很難吸引學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂的參與興趣，使音樂(lè)課教學(xué)效率降低。因此，老師要改變自己對(duì)于音樂(lè)課重視度不足的觀念以及單一的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂的參與積極性，以實(shí)現(xiàn)強(qiáng)音樂(lè)課堂高效教學(xué)。下面我們主要探討提高高中音樂(lè)課堂教學(xué)效率的具體方法。
一、實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)
情景教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，具有較高的帶入度，很容易將學(xué)生帶入一種特定的環(huán)境中，帶給學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)感，也就更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)歌的熱情和唱歌的感情。以《獨(dú)特的民族風(fēng)》為例，在欣賞歌曲時(shí)，老師可以先向?qū)W生講述有關(guān)蒙古族、藏族和維吾爾族的民族風(fēng)俗，讓學(xué)生了解到底是在一種什么社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)背景下衍生出不同民族各自不同的音樂(lè)文化，這樣便于學(xué)生對(duì)于民族歌曲的理解和欣賞。
二、提升課堂趣味性
為了吸引學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，老師可以在課堂中做一些輕松的音樂(lè)游戲，以增添課堂趣味性，更好地進(jìn)行教學(xué)。比如，在進(jìn)行《現(xiàn)代京劇》的學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以讓學(xué)生哼出其熟悉的現(xiàn)代京劇曲調(diào)，然后讓其他同學(xué)競(jìng)猜，在游戲中讓學(xué)生掌握更多的京劇知識(shí)。
三、增強(qiáng)課堂知識(shí)性
對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，若音樂(lè)課只是單單進(jìn)行對(duì)于音樂(lè)的欣賞，難免使部分學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的狀況，因此，老師可以適當(dāng)增加課堂難度，在課堂上引進(jìn)一些知識(shí)性的問(wèn)題，在課堂進(jìn)行中將知識(shí)講述給學(xué)生，然后在授課結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)提問(wèn)。這樣不僅解決了學(xué)生上課注意力分散的問(wèn)題，還豐富了學(xué)生的音樂(lè)背景，可謂效果頗豐。
高效的高中音樂(lè)課堂體現(xiàn)的不僅是老師的教學(xué)水平，更為重要的是學(xué)生在音樂(lè)方面的發(fā)展能力。音樂(lè)課堂有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)是老師和學(xué)生共同作用的結(jié)果，所以老師應(yīng)極為注重學(xué)生在課堂的反應(yīng)，及時(shí)改變自己的教學(xué)方法以適應(yīng)多變的學(xué)生需求。只有這樣，教學(xué)效果才能完成得真正出色。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：音樂(lè)課改；面臨問(wèn)題；改革措施；教學(xué)方法
隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)高中教育的改革范圍越來(lái)越廣，改革力度越來(lái)越大。而對(duì)高中音樂(lè)課的改革更是我國(guó)高中新課改的重要組成部分。高中音樂(lè)在新課改的過(guò)程中面臨著許多問(wèn)題，但通過(guò)有效的措施，改革還是有所成效。在新課改下的高中音樂(lè)，應(yīng)將其教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，從而適應(yīng)新課改的要求。
一、高中音樂(lè)新課改中面臨的問(wèn)題
1.高中音樂(lè)教育目的不明確，課時(shí)過(guò)少
目前的高中音樂(lè)課程只是單純地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，隨著新課改的開展，要求高中音樂(lè)教育能提高教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，使其能與我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展相結(jié)合。高中音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容太過(guò)獨(dú)立，無(wú)法和初中音樂(lè)課程的內(nèi)容相銜接。
我國(guó)各高中院校將高考中必考項(xiàng)目列為教學(xué)的重點(diǎn)科目，導(dǎo)致學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師忽視了高中音樂(lè)課教學(xué)的重要性。正是如此，我國(guó)高中音樂(lè)的教學(xué)課時(shí)十分少，一個(gè)星期至多只有一個(gè)課時(shí)，一個(gè)課時(shí)的時(shí)間也只有短短45分鐘。當(dāng)高中學(xué)生即將面臨考試時(shí)，高中音樂(lè)課的時(shí)間也會(huì)被占用作增加其他主修科目的復(fù)習(xí)時(shí)間。在這種情況下，高中音樂(lè)教學(xué)的課程量完全無(wú)法滿足教學(xué)的要求。
2.高中音樂(lè)受應(yīng)試教育的影響頗深，其教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善
在實(shí)施新課改的過(guò)程，高中音樂(lè)教學(xué)中存在許多問(wèn)題。而產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因在于高中音樂(lè)教育受應(yīng)試教育的影響太深。在應(yīng)試教育的影響下，高中院校無(wú)法正確認(rèn)識(shí)到高中音樂(lè)教育的重要性，未能將高中音樂(lè)教育進(jìn)行合理定位。高中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容較為單一，教材選定不合適，因而，導(dǎo)致高中音樂(lè)課程無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
新課改的高中音樂(lè)課程仍存在不足之處，尤其在其教學(xué)評(píng)價(jià)方面。由于高中院校對(duì)高中音樂(lè)課程的不重視，導(dǎo)致高中音樂(lè)教育中缺乏系統(tǒng)、明確的評(píng)價(jià)機(jī)制，無(wú)法促進(jìn)高中音樂(lè)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、高中音樂(lè)新課改的措施
1.完善高中音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容
在制訂高中音樂(lè)課程內(nèi)容時(shí)，需要充分考慮到音樂(lè)教育的實(shí)際情況和學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)。基于音樂(lè)教育和學(xué)生發(fā)展的需要，科學(xué)地設(shè)定高中音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容?？筛鶕?jù)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合現(xiàn)代流行音樂(lè)，來(lái)確定選修音樂(lè)課程和特色音樂(lè)課程的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)這種既符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求，又具有時(shí)代特點(diǎn)的音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，保障音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。
2.健全高中音樂(lè)課教學(xué)評(píng)價(jià)體系
隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)評(píng)價(jià)體系在我國(guó)已逐漸普及。一個(gè)好的教學(xué)評(píng)價(jià)體系有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和能力，提高音樂(lè)教師的教學(xué)水平，促進(jìn)高中音樂(lè)教育的發(fā)展。在高中音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)中，可以以班級(jí)為單位交由音樂(lè)教師統(tǒng)一評(píng)價(jià)，也可發(fā)展多元化的評(píng)價(jià)，利用社會(huì)、家長(zhǎng)各方力量來(lái)建立一個(gè)統(tǒng)一的、公平的、開放的評(píng)價(jià)體系。
3.保障高中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量
高中音樂(lè)新課改的成效最終是體現(xiàn)在高中音樂(lè)課堂上的。因而，高中音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量極為重要。只有保障了高中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。而提高高中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量需從教研和教師素質(zhì)這兩方面來(lái)進(jìn)行。因而，在高中音樂(lè)教學(xué)工作中，教師要進(jìn)行自我提升，多實(shí)踐來(lái)提高自己的音樂(lè)素質(zhì)和教學(xué)水平。
三、新課改后的高中音樂(lè)教學(xué)方法
1.注重學(xué)生在高中音樂(lè)課程中的體驗(yàn)
高中音樂(lè)課程不同于高中其他的課程，因而其側(cè)重點(diǎn)也有所不同。比起對(duì)基本音樂(lè)知識(shí)的掌握，高中音樂(lè)課程應(yīng)更注重學(xué)生在課堂中的體驗(yàn)，對(duì)音樂(lè)的感知。音樂(lè)是一門藝術(shù)，是需要學(xué)生用心體驗(yàn)和感受的，而不是僅靠教師講授就能學(xué)得好的。因而，在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中，可通過(guò)多媒體設(shè)備讓學(xué)生直接感受音樂(lè)的魅力，體驗(yàn)音樂(lè)所帶來(lái)的情感沖擊。例如，教師在課堂上可播放《音樂(lè)之聲》經(jīng)典之作，以引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)、感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)。
2.豐富高中音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容
目前，各高中院校的高中音樂(lè)課程多是著重于歌曲欣賞，但歌曲只是音樂(lè)教育中的一個(gè)小小部分，是無(wú)法滿足高中生對(duì)音樂(lè)的需求的。因而，高中音樂(lè)教學(xué)中可加入一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器學(xué)習(xí)，例如，豎笛、口風(fēng)琴等。加入樂(lè)器的元素，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，有利于實(shí)現(xiàn)音樂(lè)素質(zhì)教育。
隨著高中新課改的要求，高中音樂(lè)課在課改的過(guò)程中遇到了一定的困難，在課改后也存在一些問(wèn)題，但仍取得了重大突破。高中音樂(lè)課在經(jīng)歷課改后，還需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的探索和磨合，以求適應(yīng)新課改的要求。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：音樂(lè)課堂 教學(xué) 初中 課程設(shè)置
強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)考試公平的呼聲越來(lái)越高，相關(guān)政策也在近期也不斷出臺(tái)。隨著素質(zhì)教育思想走進(jìn)初中課堂，越來(lái)越多的學(xué)校開始尋找強(qiáng)化考試科目與協(xié)調(diào)文化科目之間的平衡點(diǎn)，以期實(shí)現(xiàn)全面型學(xué)生的培養(yǎng)。新課改后，音樂(lè)課程開始被越來(lái)越多的學(xué)校納入初中課程，作為提升學(xué)生人文素養(yǎng)的主要手段。在此過(guò)程中，音樂(lè)課程設(shè)置日益完善，但仍然存在不少問(wèn)題。及時(shí)反思初中音樂(lè)課程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并思考出解決之策成為音樂(lè)課程改革面臨的最大挑戰(zhàn)。
一、初中音樂(lè)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題
有人說(shuō)，音樂(lè)作為另一種形式的語(yǔ)言，能起到緩解壓力、愉悅心情的作用。誠(chéng)然，校方在初中階段為音樂(lè)課提供學(xué)時(shí)，肯定也不乏這方面的考慮。但我們必須承認(rèn)，在將音樂(lè)教學(xué)落實(shí)的時(shí)候，還存在著一些問(wèn)題。
1.學(xué)校、教師及部分學(xué)生對(duì)課程意義理解不深刻
作為文化的重要組成部分，音樂(lè)承擔(dān)著文化傳播與人文教養(yǎng)的作用，所以音樂(lè)課程也可被稱作是一門充滿人文性的課程。從課標(biāo)要求來(lái)看，設(shè)置音樂(lè)課的目的除了教授基本樂(lè)理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，就是要提高中學(xué)生的人文情懷，使他們學(xué)會(huì)欣賞美。然而，在傳統(tǒng)教育思想的影響下，不少學(xué)校跟學(xué)生將音樂(lè)課當(dāng)作了聽歌時(shí)間。對(duì)他們而言，樂(lè)史上的經(jīng)典篇章毫無(wú)意義，其吸引力甚至不及網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)和流行歌曲。音樂(lè)課成為空有形式，缺乏內(nèi)容的課程。同時(shí)，部分中學(xué)對(duì)音樂(lè)教師也并不重視，音樂(lè)教師少，專業(yè)性不高的現(xiàn)狀也使得音樂(lè)課很難真正打動(dòng)學(xué)生。
2.教學(xué)形式相對(duì)古板單調(diào)，缺乏創(chuàng)新點(diǎn)和吸引力
相較于小學(xué)時(shí)期在音樂(lè)教室聽著鋼琴伴奏上課，初中生的音樂(lè)課顯然無(wú)趣的多。對(duì)大多數(shù)初中生而言，音樂(lè)課就是老師在前面用錄音機(jī)放一曲音樂(lè)，而后簡(jiǎn)單講評(píng)一下音樂(lè)家的創(chuàng)作內(nèi)涵。由于初中音樂(lè)課堂缺乏實(shí)踐性，使得只有通過(guò)演奏、歌唱等多各環(huán)節(jié)才能全面體會(huì)的音樂(lè)失去了被學(xué)生體會(huì)的機(jī)會(huì)。老師在前面唱獨(dú)角戲，學(xué)生在座位上枯燥的聽，這種模式讓學(xué)生難以理解那些深?yuàn)W難懂的知識(shí)，也讓他們失去了對(duì)音樂(lè)本來(lái)的興趣。
二、提高音樂(lè)課堂教學(xué)水平的措施
社會(huì)的快速發(fā)展給學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)也使得學(xué)校不得不在初中生音樂(lè)教學(xué)上花費(fèi)更多功夫。對(duì)開始形成個(gè)人學(xué)習(xí)方式的初中生而言，通過(guò)豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式，鞏固和提升音樂(lè)表現(xiàn)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)及人文內(nèi)涵的提升是相當(dāng)必要的。因此，針對(duì)初中生的音樂(lè)課堂教學(xué)，也應(yīng)提出更有針對(duì)性的措施。
1.改革傳統(tǒng)教觀念
從某種程度上說(shuō)，提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)就是要提高音樂(lè)教學(xué)的有效性。而這種有效性的提升可以從多方面予以實(shí)現(xiàn)。社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的高要求決定了音樂(lè)、美術(shù)等課程對(duì)學(xué)生綜合能力養(yǎng)成和自身發(fā)展的重要作用。傳統(tǒng)模式下的教育難以保證音樂(lè)課堂教學(xué)的及時(shí)性和有效性。這種情況下，教育觀念的改革就顯得迫在眉睫。構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)四位一體的模式，改善傳統(tǒng)模式下對(duì)音樂(lè)教學(xué)的錯(cuò)誤看法，以正確的思想觀念投入到課堂教學(xué)來(lái)。形成以學(xué)生興趣為核心，著眼學(xué)生發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，陶冶學(xué)生性情的新型課堂教學(xué)模式。
2.校方對(duì)教學(xué)目的有更為明確、清醒、直觀的認(rèn)識(shí)
初中階段的音樂(lè)課程，是以陶冶情操為目的，愉悅身心為效果的，是面向全體學(xué)生，而非單獨(dú)培養(yǎng)音樂(lè)人才的課程。是以，只有讓每個(gè)學(xué)生都能從音樂(lè)中感受快樂(lè)，將他們的音樂(lè)的認(rèn)識(shí)從紙面帶到生活，才能讓音樂(lè)課程真正發(fā)揮作用。對(duì)學(xué)生而言，想提高音樂(lè)教學(xué)的成效，就必須樹立以興趣為第一動(dòng)力的基本理念。愈發(fā)繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)可能讓初中生很難將有限的精力放在與中考無(wú)關(guān)的課業(yè)上，也讓他們很容易忽視音樂(lè)這門學(xué)科。但當(dāng)他們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，一切就會(huì)變得截然不同。事實(shí)上，只有讓學(xué)生真正愛(ài)上音樂(lè)，與音樂(lè)保持緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)在音樂(lè)中享受人生，釋放自己，才能實(shí)現(xiàn)用音樂(lè)美化生活。將自己對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與教學(xué)內(nèi)容、個(gè)人經(jīng)歷乃至生活經(jīng)驗(yàn)集合起來(lái)，站在欣賞的角度感悟音樂(lè)，才能在體會(huì)音樂(lè)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)人文素養(yǎng)的升華，推動(dòng)音樂(lè)課堂教學(xué)的良性發(fā)展。
3.設(shè)置更為合理的初中音樂(lè)課程，培養(yǎng)學(xué)生興趣
以往課堂中枯燥乏味的內(nèi)容很難引起學(xué)生共鳴，也在無(wú)形中降低了課堂教學(xué)的效率。所以，音樂(lè)老師需要以更新的上課方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，同時(shí)構(gòu)建師生間的和諧關(guān)系。由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限性和固定性，學(xué)校應(yīng)在課程預(yù)設(shè)時(shí)就盡量減少教師照本宣科情況的發(fā)生。在條件允許的情況下，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本樂(lè)理和樂(lè)器的學(xué)習(xí)。除理論內(nèi)容外，盡量增加授課環(huán)節(jié)中的實(shí)踐與討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)談?wù)?、學(xué)習(xí)甚至演奏自己喜歡音樂(lè)，進(jìn)而增加課程的趣味性。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以通過(guò)課前提問(wèn)，課中討論，課后反思的方式提高教學(xué)的有效性。有效的設(shè)問(wèn)能讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)把握本節(jié)課的內(nèi)容要點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。上課過(guò)程中的討論能有效提高教學(xué)質(zhì)量，讓每個(gè)人都參與進(jìn)程中，避免產(chǎn)生老師講課，學(xué)生不聽的狀況。事實(shí)上，討論的過(guò)程也是師生互相交流融入的過(guò)程。因?yàn)橛懻撏苁谷烁旄苯拥陌l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)解決問(wèn)題，它能激發(fā)學(xué)生思考的角度和層次，使思考變得更為全面。課后反思則是有效提高教學(xué)質(zhì)量的方法。事實(shí)上，反思的過(guò)程也是一種強(qiáng)化的過(guò)程。受限于課時(shí)，學(xué)生很容易遺忘上節(jié)課所講的內(nèi)容，而反思這一環(huán)節(jié)恰恰彌補(bǔ)了這一點(diǎn)。反思實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的縱向延伸，它以興趣為紐帶，將課堂教學(xué)的成果轉(zhuǎn)化為更好的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思。
小結(jié)
提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)水平，是教育改革提出的新要求，也是時(shí)展的需要。初中音樂(lè)課堂教學(xué)即將走向一個(gè)舉足輕重的位置，而這條道路注定是漫長(zhǎng)而充滿困難的?？偠灾?，初中音樂(lè)課堂教學(xué)的發(fā)展離不開社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)等多方面的努力，相信只有構(gòu)建起更好的教育環(huán)境，給個(gè)性更多的展示空間，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)生興趣，才能最終實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)課堂教學(xué)的目標(biāo)――即音樂(lè)與文化、社會(huì)、民族的有機(jī)結(jié)合。
參考文獻(xiàn)：
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自音樂(lè)課程改革起，在普通高中里掀起了一股熱潮，課程設(shè)置、教學(xué)模式都有很大的改變，真正做到了“以審美為中心，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)作。音樂(lè)教育、音樂(lè)教學(xué)都取得了成效。在音樂(lè)課程改革中，付出最大的是我們這些一線的音樂(lè)教師。改革給我們帶來(lái)了壓力和挑戰(zhàn)，需要我們對(duì)以往的高中音樂(lè)教育方式、教學(xué)模式做深刻的反思。如何提高專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)出適應(yīng)新課程改革的音樂(lè)教師，如何對(duì)喜歡音樂(lè)并決心走音樂(lè)道路的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)音樂(lè)教育是我們面臨的重要問(wèn)題。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及對(duì)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，就高中音樂(lè)教師如何提高專業(yè)素質(zhì)、改變教學(xué)方式，適應(yīng)教育課改的要求談一下自己的拙見(jiàn)，希望給奮戰(zhàn)在教育前線的音樂(lè)教師一些啟發(fā)。
一、改變傳統(tǒng)思維，接受新理念
我們知道傳統(tǒng)的教育、教學(xué)方式根深蒂固，很多一線教師都習(xí)慣了這種傳統(tǒng)方式。如果讓他們改變習(xí)慣、傳統(tǒng)，很難，需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生而言，也不能僅僅使用單調(diào)的“滿堂灌”，畢竟年代不同了，教育發(fā)展階段、教育水平也變化了，所以接受的教育方式自然就不一樣了。因此，我們要反思傳統(tǒng)教育、教學(xué)方式，找出它存在的弊端，接受新的教學(xué)理念。
高中音樂(lè)新課改給我們音樂(lè)教育、教學(xué)指引的新的方向，真正做到了“以生為本”，讓音樂(lè)課堂成為一種欣賞、創(chuàng)作藝術(shù)的殿堂。因此我們?cè)谛睦砩弦忻鞔_的態(tài)度——這種課程改革是成功的改革。我們要用積極的態(tài)度去接受它，并且主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、分析、解決自身存在的一些問(wèn)題。只有這樣，我們的音樂(lè)課堂才能徹底改變。閑暇之余，我們要好好學(xué)習(xí)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，要借鑒國(guó)外音樂(lè)課堂教育、教學(xué)模式，力爭(zhēng)把最好的教育方式運(yùn)用在高中音樂(lè)課堂上。
二、積極順應(yīng)新課改，豐富教學(xué)內(nèi)容
作為一名高中音樂(lè)教師，我們要積極響應(yīng)國(guó)家教育政策，順應(yīng)教育課程改革。在教學(xué)內(nèi)容上要按照新課標(biāo)的要求，重視我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)文化，把反映我國(guó)近現(xiàn)代以及當(dāng)代社會(huì)生活的優(yōu)秀音樂(lè)作品傳授給學(xué)生們。讓學(xué)生更加了解我們各民族的音樂(lè)，使學(xué)生熱愛(ài)我們祖國(guó)的音樂(lè)文化。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、欣賞音樂(lè)時(shí)能感受到祖國(guó)音樂(lè)獨(dú)特的魅力，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷，并弘揚(yáng)中華民族的音樂(lè)文化。
在音樂(lè)課堂上，我們不僅要注重音樂(lè)理論知識(shí)，更要注重學(xué)生的欣賞、歌唱、創(chuàng)作實(shí)踐能力，一改學(xué)生為應(yīng)付考試死記硬背一些理論知識(shí)，讓學(xué)生真正學(xué)到一些有用的東西。讓他們掌握一些歌唱技巧、基本創(chuàng)作能力，讓更多的學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，對(duì)那些具有音樂(lè)天賦、有音樂(lè)夢(mèng)想的學(xué)生要著重培養(yǎng)，引領(lǐng)他們進(jìn)入更高的音樂(lè)學(xué)府，從而踏上自己的音樂(lè)夢(mèng)想之路。
三、合理運(yùn)用教學(xué)方式、方法，讓音樂(lè)課堂更有效
高中音樂(lè)新課標(biāo)要求我們要改“以欣賞為主”為“以實(shí)踐為主”教學(xué)方式，教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移就要求我們?cè)诮虒W(xué)方式、教學(xué)方法上做很大的轉(zhuǎn)變和突破。
首先，我們音樂(lè)教師要在以往注重技能技法訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)思想道德教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“德”的培養(yǎng)。我們提倡“以人為本”，正如北京電影學(xué)院的老師對(duì)學(xué)生說(shuō)的那樣：“要先學(xué)會(huì)做人，然后再學(xué)演戲”。這一點(diǎn)在高中音樂(lè)課堂教學(xué)上同樣適用，這就要求我們音樂(lè)教師在課堂上要讓學(xué)生明白要想學(xué)音樂(lè)，首先要學(xué)會(huì)做人，因?yàn)橹挥羞@樣將來(lái)才能成為對(duì)社會(huì)有用的人。
其次，我們?cè)诮逃虒W(xué)上要與時(shí)俱進(jìn)。作為一名合格的高中音樂(lè)教師，我們要合理地運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)資源，與時(shí)代接軌。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)、國(guó)外那些成功的高中音樂(lè)教學(xué)模式、教學(xué)方式、方法，進(jìn)而大膽地應(yīng)用到自己的音樂(lè)教學(xué)課堂上。要讓自己的音樂(lè)課堂與眾不同。
再次，要鼓勵(lì)高中學(xué)生敢于勇于創(chuàng)新。這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，只有創(chuàng)新才能生存、發(fā)展。在高中音樂(lè)課堂上也是這樣，我們要讓學(xué)生意識(shí)到，要想成功，就要有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。那怕自己的創(chuàng)作很拙劣，也不要放棄，因?yàn)槭∈浅晒χ浮?/p>
